ACTIVIDADES DE MOTIVACION

Era una sanda gorda, gorda, gorda:

Era una sanda gorda, gorda, gorda
Que quera ser la ms bella de todas
Y para el mundo conquistar
Boing, boing, boing! aprendi a saltar
Swin, swin, swin! aprendi a nadar
flash, flash, flash! aprendi a desfilar
bla, bla, bla! aprendi a cantar

Yo tengo un tic, tic, tic,

Yo tengo un tic, tic, tic. (Nos agachamos y levantamos)
Me ha dicho el doctor que mueva una mano
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos la mano y la movemos de un
lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra mano
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos la otra mano y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva una pierna.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos una pierna y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra pierna
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos la otra pierna y la movemos).
Me ha dicho el doctor que mueva la cabeza
Yo tengo un tic, tic, tic
Yo tengo un tic, tic, tic. (Movemos la cabeza de un lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva todo el cuerpo
Yo tengo un tic, tic, tic.
Yo tengo un tic, tic, tic. (Movemos todo el cuerpo)
Me ha dicho el doctor que ya estoy curada. (Cruzamos los brazos).
Cuando yo a la selva fui.
Vi un animal en particular

Con la mano as, con la otra as

Hacia cui cui cui, y hacia cua cua cua
Cuando yo a la selva fui.
Vi un animal en particular
Con la mano as, con la otra as
Con un pie as, con el otro as
Hacia cui cui cui, y hacia cua cua cua
Cuando yo a la selva fui.
Vi un animal en particular
Con la mano as, con la otra as
Con un pie as, con el otro as
Con la cabeza as, con la lengua as y encorvado as
Hacia cui cui cui, y hacia cua cua cua

Pato, pato, ganso

Se hace un circulo, la docente dice, pato, pato, ganso, y al
compaero que le toque debe decir algo que le gusta. Cuando, el
compaero siguiente le toque decir algo dice, lo que le gusta a l
y lo que le gusta al compaero anterior.

Cancin: Los colores

Rojo, rojo, es todo lo que tengo; rojo, rojo, es mi mejor color; porque el rojo es
todo lo que quiero; porque el rojo es mi mejor color.
(Repetir con azul y amarillo)

1. Primero entonamos la cancin junto con los nios.

2. Les enseamos las temperas de cada uno de los colores para que logren de
una u otra manera asociarlas con los pauelos anteriormente presentados.
3. Plasmaremos nuestros dedos con pintura con cada uno de los colores primarios
en los octavos de cartulina.
4. Para finalizar untaremos nuestras manos con los diferentes colores que hemos
aprendido y los plasmaremos en la cartulina grande.
Cancin Cuerpo:
Cabeza, hombros, rodillas y pies; y todos aplaudimos a la vez.
Cabeza, hombros, manos y pies; y todos aplaudimos a la vez.
Cabeza, hombros, boca y nariz; y todos aplaudimos a la vez.
1. Hablaremos acerca de las partes del cuerpo, escuchando y viendo a los
nio/as.
2. Entonaremos la cancin y a la vez sealaremos cada una de las partes del
cuerpo que iremos mencionando.
Volveremos a preguntar las diferentes partes del cuerpo anteriormente
mencionadas

Realizaremos junto con los nios un circuito:

1. Atravesaremos el tobogn gateando y al final encontraremos la paoleta de
color amarillo. Para poder continuar debemos decir el color de la paoleta.
2. Pasaremos caminando por encima del rectngulo llevando el pauelo amarillo
en la mano. Luego pasamos arrastrndonos por debajo del tnel y all
encontraremos el segundo pauelo, pero esta vez de color azul. Para poder
continuar debemos decir el color de la paoleta.
3. Llegaremos hasta los aros donde saltaremos con los dos pies. Llevaremos en la
mano los anteriores dos pauelos.
4. Para finalizar saltaremos la cuerda con un pie de lado a lado y al terminar el
recorrido encontraremos la ltima paoleta de color rojo. Para poder terminar
debemos decir el color de la paoleta.
Pondremos a mover nuestros cuerpos.
Estiraremos para alistar nuestro cuerpo para la actividad fsica.
Correremos para calentar nuestro cuerpo.
Saltaremos.
Luego de hacer este precalentamiento, le dir a los nios que nos sentaremos,
al sentarnos le diremos a los nios cual ha sido esta accin y as
sucesivamente con las otras 3 acciones.
5. Acostarnos.
6. Arrodillarnos.
7. Sentarnos.
Pararnos
1.
2.
3.
4.

Cancin y video: Mi pollito amarillito

Mi pollito amarillito, en la palma de mi mano (de mi mano), cuando quiere
comer bichitos, se rasca el piso con sus piecitos.
El aletea, muy feliz po, po, pero tiene miedo, y es del gaviln.
Luego de cantar la cancin y de ver el video, les mostrar las diferentes figuras
de color amarillo que pueden encontrar en su diario vivir. Como por ejemplo:

Sol
Pollito
Abeja
Banano
Luego de esto repetiremos de qu color son las figuras para que los nios
logren la asimilacin de la palabra y el color.
Discriminacin auditiva
En diferentes lugares del saln, esconderemos 5 animales, cada uno con su
respectivo sonido. Irn sonando uno por uno, los nios tendrn que responder
al sonido buscando de donde proviene el sonido, nombrando el animal e
imitarlo.
Animales:

Len
Pollo
Perro
Gato
Vaca

Adivina donde estoy!

Tomaremos objetos de nuestro entorno que sean de color amarillo, azul y rojo y
repetiremos algunas veces estos colores, luego les presentar las figuras
geomtricas bsicas como lo son el crculo, el tringulo y el cuadrado, cada uno
identificado con un color.
Seguidamente les pondr en el suelo un juego de adivinar donde los nios
vern las figuras geomtricas con sus respectivos colores, luego se voltean las
fichas y el nio intentar adivinar donde estn las parejas.
Al llegar a mi casa
Pasa algo especial
Me recibe mi perrito
Y se emociona al saludar

Como te saluda?
Mueve la cola
Y las orejas
Salta en dos patas
Y luego ladra
Si, despus me lame
Y yo lo abrazo
Mi buen amigo es noble y fiel
Como hace (mueve la cola. . . .. )
Explcame otra vez (mueve la cola. . . . )
La carretilla.
(Preguntas: Conocen las carretillas?, Para qu se utilizan las carretillas?,
Alguna vez han jugado a la carretilla?, Cmo se juega a la carretilla?)
Primero se explica la metodologa del juego:
Se hacen parejas, en este caso, cada practicante se ubica con cualquiera de los
tres nios, los nios van a ser la carretilla, colocan sus manos sobre la
colchoneta y la practicante tomara sus pies y los levantara, de tal manera que
avance con las manos, ambos deben llevar la misma velocidad para que la
carretilla no se llegue a caer, en la pista se encontraran unos obstculos que el
nio debe pasar para llegar a la meta, la practicante debe tener constante
comunicacin con el nio, indicando siempre cuando es para adelante, a la
derecha, a la izquierda y para atrs, para que la actividad se lleve a cabo con
satisfaccin.
Cancin: Los Colores
Reconociendo Figuras Geomtricas y Colores.
Al principio se socializarn los colores que tenemos en el gimnasio del colegio y
las figuras.
1. Se revisarn las figuras que vamos a utilizar, los colores y si es grande o
pequeo.
2. Se le entregarn a los nios diferentes figuras, dos de diferentes tamaos
(Grande y Pequeo) y de diferentes colores, 3. Se les pedir que digan el
nombre de cada una de las figuras que se les va entregando y su color.
4. Luego tendrn que clasificarlas:
a. Por Color.
b. Por Tamao.
c. Por Figura.
Para lo cual tendrn que desplazarse hasta donde est cada color, tamao o
figura.
5. Se van a revolver todas las fichas y se les pedir a los tres que saquen:
a. Tringulos.
b. Todas las de color Verde.

c. Crculos.
d. Todas las de color Azul.
6. Al final van a coger la figura indicada y la van a rasgar por el borde.
a. Cuadrado.
b. Crculo grande.
c. Tringulo grande.
El Color Rojo
Rojo es el tomate
Roja la sanda
Las cerezas rojas son
Y tambin mi corazn.
1.
2.

1.Socializamos el color rojo.

2.Vamos a la piscina de pelotas y buscamos pelotas rojas.
3.Vemos el cuento de Caperucita Roja.

3.

Hoy por ser el ltimo da de estimulacin temprana en el Jardn, quiero que

pasemos un momento agradable y que juguemos todos.
Bolos:
Los tubos del papel higinico sern los conos por derribar, los nios cogern
la pelota y dirn de qu color es y luego lanzaran.
Hula - hula:
Ensee a la nia o nio a entrar y salir del hula-hula. Entre en el hula- hula
por la cabeza, pselo a travs de su cuerpo y squelo por los pies. Luego
permita que lo manipule como quiera.
Pongale la cola al burro:
Se les explicara de lo que se trata el juego, luego se les dar tres vueltas y
llevaran la cola en la mano para pegrsela al burro.
Coordinacin y Equilibrio:
Circuito: se relazara un circuito en el gimnasio del colegio.
1. Saltaran por una cuerda
2. Pasan por el tnel
3. Suben un cubo y caminan por el
4. Pasan por debajo de un arco

Saltan aros en un solo pie.

Discriminacin del soplo
Los nios deben soplar diferentes elementos con los cuales manejen o
dominen su habilidad para soplar.
1. El nio aprender a inhalar y exhalar, rpido y despacio hasta que lo
logre hacer.
2. Se sopla con un pitillo, el pitillo se coloca en un vaso con agua y el nio
soplara hasta hacer burbujas.
3. Con una vela el nio va a soplar fuerte para poder apagarla y muy
suave, para mover la llama pero no apagarla
Se inflara una bomba.
Coordinacin culo-manual:
Se llevaran dos rompecabezas de animales
acuerdo a la forma de cada figura

y el nio deber armarlos

de

Direccionalidad del soplo:

En una cartulina con un zig- zag dibujado el nio sopla una bolita de algodn y
la lleva en la direccin del soplo.
1.

Conocer verbos de accin

Ejercicio: se harn preguntas del tipo: quin vuela? quin
nada?... para que responda. Si no lo hace decirle: el pjaro, el pez...
Pjaro
Pez
Perro
Gato

Len
La batalla del movimiento:
Cancin que permite coordinar los movimientos del cuerpo con lo que dice la
letra.
Esta
es
la
batalla
del
movimiento.
Esta
es
la
batalla
del
movimiento.
A
mover
los
pies
sin
parar
un
momento.
A
mover
los
pies
sin
parar
un
momento.
Los
pies,
los
pies,
los
pies,
los
pies.
Esta
es
la
batalla
Esta
es
la
batalla
A
mover
las
piernas
sin
A
mover
las
piernas
sin
Los
pies,
los
pies
y
Izquierda, derecha, izquierda, derecha.

del
del
parar
parar
ahora

un
un
las

movimiento.
movimiento.
momento.
momento.
piernas.

Estas son actividades que se realizaron con nios de 1

a 5 aos, se pueden modificar de acuerdo a la edad,
los nios las realizan de forma rpida, otros de forma
mas lenta. Todo lo que tiene que ver con movimiento,
desarrolla la dimensin corporal, al cantarlas
desarrolla en lenguaje, al aprenderlas desarrolla la
dimensin cognitiva, al estar en grupo la dimensin
espiritual, las actividades como hablar, soplar, mover
la lengua, desarrollan el lenguaje en el nio haciendo
que hable mejor y que pronuncie mejor, estas
actividades son de 10 a 15 minutos y pueden servir
como motivacin o ambientacin para empezar o
terminar el da.
Los temas que puede tratar, son los valores, el
compromiso, respeto, tolerancia, de acuerdo al mes
que viene pueden inventar actividades con la familia,
el amor y la amistad, no solo cuentos, tambin rondas,
juegos que se puedan modificar con un fin especfico
como por ejemplo el trabajo en equipo, el respeto,
actividades como hacer pequeos tratos con la
familia, como jugar al amigo dulce, hacer una carta,
un dibujo eso que le permita a los nios involucrarse
ams con ellos, esas podran llamarse tareitas
viajeras estas incntivan al nio a estar ms con los
padres, se pueden buscar en internet actividades con
material reutilizable, algo fcil y que sea un detalle
bonito para la familia, se pueden hacer actividades de
pintura acerca de algn cuento, para leer un cuento
hay muchsimas formas, con tteres, dramatizado,
cambiando la voz, algo que mantenga a los nios
cocentrados, como se va a trabajar con rincones se
pueden buscar temas de acuerdo al rincn.

En matemticas
Dependiendo la edad pueden tener como temas algo
sencillo
las figuras geomtricas
los nmeros
la agrupacin de objetos
lenguaje
vocabulario nuevo con cuentos,
las vocales
palabras con a con e con i
el abecedario
msica
las rondas infantiles
caciones con mensajes
enseanzas
Artes
Manualidades guiadas
Pintura
Dibujo
Teatro
Dramatizado
Mimica
Tteres
No se como manejen los temas si es por rincones de
aprendizaje son temas como estos, puede ser un tema
por dia o por dos das para que los nios lo relacionen
mas ya que si se hacen los temas como el
comportamiento y los problemas que se ven en la
casa, es mas difcil relacionarlos de acuerdo a cada

rincn. Los ricones pueden ser 6 que involucren las

dimensiones de los nios deben ser espacios que le
produzcan inters, y emocin por estar all, en cada
rincn deben estar las actividades que se relacionen
con el, como juegos, rompecabezas, cuentos, nmeros
letras, cada uno se relaciona con su nombre y se
decora con lo que tenga que ver.