Proyecto 1 Organizamos Nuestra Aula2

PROYECTO
I.
N- 01
DATOS INFORMATIVOS:
: N 64 DIVINO NIO JESUS
1.1 I.E.I.
1.2 Edad
: 3 AOS
1.3 Seccin
: ANARANJADA
1.5 Directora
: IRIS VIOLETA LOPEZ HIDALGO
1.6 Profesora
: RUTH PEREZ CACHAY
II PLANIFICACIN
Nombre del Proyecto:
Situacin de contexto:
En la I.E.I 64 DIVINO NIO JESUS de la
comunidad de Santa Marina de la regin Callao se
ORGANIZANDO EL AULA CON
ha observado que las aulas an no se encuentran
MIS AMIGOS
ORGANIZAMOS NUESTRA
AULA
organizadas y no existen acuerdos de convivencia

esto se evidencia al observan los juguetes regados
por el piso ,o en cualquier sector as como tambin
los nios no se respetan unos a otros ocasionando
un clima desfavorable por este motivo las docentes
hemos visto por conveniente aprovechar este
medio para desarrollar aprendizajes
fundamentales de una manera entretenida y
funcional para los nios a travs de un proyecto
Producto del Proyecto:

AULAS AMBIENTADAS Y
ORGANIZADAS
1.8 Duracin
: Del 01 de abril al 29 de abril
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS

LUNES
MARTES
MIERCOLES
(01)
JUEVES
(02)
Jornada Pedaggica
(06)
(07)
Levantamiento del Proyecto
(13)
(08)
Conociendo a mis nuevos amigos
(14)
Seamos corteses
(20)
(15)
Nos organizamos por grupos de

trabajo
(21)
Organizando el sector de la
biblioteca
Feriado
Asumimos responsabilidades
Feriado
(10)
Conociendo los ambientes de

nuestra I.E.I
(16)
Acordando nuestras normas d

convivencia
(17)
Organizamos el sector de Arte
Construimos juntos un juguete
Taller con PP.FF: Elaboracin d

materiales educativos
(22)
Organizamos el sector de
construccin
(03)
(09)
Compartiendo con mis amigos
VIERNES
(23)
Organizamos nuestro Sector hogar

1er Simulacro
Da de la Tierra
(24)
Elaborando nuestro cartel de
asistencia
Aplicando el cartel de Asistenc
(27)
(28)
Organizamos el Sector de ciencia
Colocamos con mis amigos nombre a

los sectores
FECHAS CVICAS:
Da Nacional de la Educacin 1 de Abril

Da Mundial del Libro Infantil 2 de Abril
SIMULACRO 16 de Abril
Da Mundial de la Tierra 22 de Abril
29)
(30)
Juguemos a ser ordenados
Jornada Pedaggica
PLANIFICACIN DE LA DOCENTE
Qu har?
Cmo lo har?
Qu necesitar?
Organizar los espacios y materiales en

el aula y roturarlos
_Clasificamos los materiales que

tenemos en el aula (bloques de
madera, rompecabezas, hojas de
papel, utensilios de cocina, cuentos,
bloques lgicos etc.
-Definir el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada
material (con los criterios de la
maestra)
-Definimos y organizamos los
sectores con el que contara nuestra
aula.
-Materiales enviados por el MED.

-Copias, papeles de colores, papel
peridico, tmpera, cinta de embalaje
Elaborar carteles
organizarnos
-Definimos el nombre de cada

espacio con la participacin de los
nios, la maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
-Diseamos y elaboramos los
carteles
para
registrar
las
asistencias, las responsabilidades y
el calendario.
-Cartulinas, cinta adhesiva blanca,

plumones, crayolas
-Encontramos las dificultades de las

primeras semanas y en asamblea
decidimos que tenemos que hacer
para solucionar aquellas dificultades
llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos .
-Escribimos los acuerdos del saln
(los nios dictan la maestra escribe)
-Revistas, papeles de colores, plumones ,

cartulinas
-Observamos cmo est el aula
Papelote con la planificacin del proyecto.
del
aula
para
Establecer acuerdos de convivencia
Evaluamos el proyecto
LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIOS
Qu sabemos?
Qu queremos
saber?
Qu necesitamos?
Cmo nos organizamos?
SEL
ECCI
N
DE
COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

D
u
r
a
Situacin de
contexto
Ttulo de la
Unidad
Producto
rea
Competencias
Capacida
des
Indicador
es
c
i
n
A
B
R
I
L
didctica o
proyecto
En la I.E.I 98 Niito
Jess de Praga de
Mrquez de la regin
Callao se ha observado que
Proyecto de
aprendizaje
Sectores
implementados y
organizados
Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias
e incluyendo a
todos y todas
ORGANIZAMOS
NUESTRA AULA
las aulas an no se
encuentran ambientadas
por lo que las docentes
hemos visto por
conveniente aprovechar
este medio para
Personal
Social
desarrollar aprendizajes
fundamentales de una
manera entretenida y
Convive
democrticamente:
Convive
de
manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia
y
con
todas las personas sin
distincin
funcional para los nios a

travs de un proyecto
-se
compromete
con las normas
y
acuerdos
como
base
para
la
convivencia
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
a travs de
pautas,
mecanismos y
canales
apropiados
-conversa
espontneame
nte con sus
amigos
y
compaeros.
-propone
acuerdos
o
normas
que
regulen
los
juego
y
actividades del
aula.
-Cumple
los
acuerdos
o
normas
del
aula
-avisa al adulto
cuando
ha
surgido
una
pelea
entre
compaeros
Dice, con sus

propias
palabras lo que
entendi
del texto que
le leen.
Comprensin de textos
escritos
Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos.
Matemt
ica
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Agrupa objetos
con un solo
criterio9 y
expresa la
accin
realizada.
Ciencia
y
ambient
Explica el mundo fsico,

basado
en
conocimientos
Comprende y
aplica
conocimiento
Menciona
algunas
caracterstica
Comunic
acin
Desarroll
o de la
expresi
n en
lenguaje
s
artstico
s
cientficos
Se
expresa
con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes
artsticos
s
cientficos y
argumenta
cientficamen
te
Utiliza tcnicas
y
procesos
de
los diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo
prcticas
tradicionales y
nuevas
Tecnologas.
s de los
objetos que
observa
en
su
entorno
Canta a su
manera
canciones
sencillas
de una o dos
estrofas.
Relaciona
algunos
materiales y
herramientas
con sus
posibles usos,
los
elige para ello
y los utiliza
intuitivamente
con libertad al
garabatear,
pintar, dibujar,
modelar,
estampar,
construir, etc.
SENSIBILIZACION DEL PROYECTO

Secuencia
metodol
Qu
gica
haremos?
Inicio
Procesos pedaggicos
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamos?
Recepcin de nios.
Juego trabajo en los sectores
Actividades permanentes
Se genera la expectativa del momento que ingresan al saln
encuentran todo desordenado como los playgo en el piso, cajas
sobre la mesa, instrumentos musicales en el piso, plumones
tirados, etc.
: Qu son? Dnde deben de estar estos objetos? Dnde los podemos poner?
Qu puede pasar si los juguetes estn tirados por todo el saln? Registramos sus hiptesis.
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje.
Me gustara que nos agrupemos asamblea para observar un
video sobre sus dibujos preferidos
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje ambientaremos y organizaremos
nuestras aulas para poder trabajar mejor y tener un ambiente lindo
seguido preguntamos qu podemos hacer nosotros para organizar nuestra aula? Realizando as el
Desarrollo
levantamiento del proyecto, pegamos un papelote con la silueta de nuestro colegio, divida en tres
partes y escrita las preguntas en cada espacio qu sabemos Qu queremos saber? qu
necesitamos? Cmo nos organizamos?, los nios dictan las acciones a realizar para tener nuestra
aula bien organizada.
Los nios dan sus opiniones y vamos copiando sus ideas.
Cierre
Los nios responden Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? La maestra
consolida el aprendizaje con los nios.
El docente ir retroalimentando y cerrando las ideas centrales segn el propsito previsto para el da.
FECHA
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
INDICADORES
MATERIALES
Conociendo a mis amigos
Recepcin de los nios y nias
Actividad juego libre en los sectores

Motivacin:
Lmin
Se muestra una lmina motivadora y comentan Qu dir en la lmina?.
Leemos el ttulo y recogemos sus respuestas con las siguientes preguntas.

Saberes previos: Quines aparecen en la lmina? Qu estn haciendo?, cmo crees
que se sienten
Conflicto cognitivo: y nosotros Tambin tenemos amigos?por qu es bueno tener
amigos?
C. Usa palabras
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar
- Plumo
-pelota
-radio
y local.
Construccin del aprendizaje: Formamos un crculo y jugamos a pasarnos la pelota

mientras suena una cancin, cuando la msica se detiene la pelota deja de pasar y
mencionamos cualidades, talentos, habilidades o caractersticas positivas empezando
-Hoja d
por la frase. lo que ms me gusta de ti es. Del nio que se qued con la pelota
trabajo
-plumon
Aplicacin de lo aprendido: Seguido mencionamos las prendas de vestir que tienen

puestas los nios y las nias, el color y la forma y cuantos amigos tenemos en el saln,
quienes vinieron con polo de color ., con buzo, etc.
Reflexin sobre su aprendizaje.

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Qu utilizamos? Cmo se sintieron?.
Transferencia:
Invitamos a los nios a compartir sus producciones. Colgamos sus dibujos
para que puedan ser vistos y apreciados por todos.
Cuento
Plumon
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los

nios.
ACTIVIDAD LITERARIA: TODOS SOMOS DIFERENTES

Prediccin del texto: Los nios observan el texto y responden:Qu observas en la
caratula del texto? De qu o de quien hablara este texto? Quin ser el personaje? Se
- Color
registra sus respuestas en la pizarra para contrastar sus hiptesis. Lectura del texto.
- Pape
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y
lustre
se dispones a escuchar la lectura que realiza la profesora.

Interrogacin del texto: los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:
Literal: Quines son los personajes de este cuento? Por qu se sorprendieron las
llamas a ver a Didimi recin nacida?

Inferencial: Su mam debi sentirse avergonzada? Qu otra cosa pudo pasar?
P.S. Explora su
entorno
inmediato, segn
su propia
iniciativa e
Criterial: T e parece bien lo qu hizo su amiga la ardilla? Qu parte del cuento te gusto intereses.
ms? Por qu?
Expresividad:Los nios mencionan tanto sus caractersticas fsicas como sus habilidades y
talentos, que los hacen diferentes del resto.
- Algod
- lana
Pintan el cuerpo de la llama o decoran pegando papeles de colores, algodn o lana, tambin
pintan el paisaje donde vive Didim
C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha.
FECHA
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Seamos corteseS
INDICADORES
MATER
- cuen
-Imge
Motivacin Se genera la expectativa narrando un cuento el patito cuacuito
Saberes previos: nosotros nos hemos comportado de esa manera algn da? Y estar
bien hacer esas cosas,
Conflicto cognitivo: Qu pasara si no compartimos nuestros juguetes?, Cmo nos
C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide
sentimos cuando nos rechazan para jugar? , sern estos buenos modales, anotando sus
por favor y da las
hiptesis en la pizarra.
gracias
- Pape
- Color
- crayo
Construccin del aprendizaje Luego mostramos imgenes de acciones donde se muestra

el empleo de las palabras mgicas, pedimos que nos menciones los que las imgenes nos
dicen, y si estn de acuerdo en emplearlas en cualquier momento.
Aplicacin de lo aprendido: Cuantas palabras mgicas conocemos?, A quin y con
quienes debo emplear estas palabras mgicas?, a los animales tambin debemos de
tratar con amabilidad
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Te agrada que te hablen con cortesa?, Cmo
debemos de pedir las cosas?, qu debemos de decir cuando nos prestan un juguete?, etc.
- papel
Transferencia: Decoran los dibujos de las normas de cortesa.
Solo en el saln se debe emplear las palabras mgicas, en casa conversa con tus padres
sobre el uso de estas palabras.
- Pape
- Pape
lustre
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
- color
ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR

Prediccin del texto: Se muestra la estructura de una adivinanza, preguntamos Qu
tipo de texto es? , escuchamos y anotamos las hiptesis de los nios.
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se
dispones a escuchar la lectura de la adivinanza, que se realiza acompaada de imgenes.
Interrogacin del texto: los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:
Literal: Qu texto es?

Inferencial: todos los textos sern iguales?
Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?
C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
Expresividad: Creamos adivinanzas con apoyo de los nios, luego ellos decoran el papelote personas ,
y por grupos salen a exponer su trabajo.
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha
FECHA
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Acordando nuestras normas de convivencia
INDICADORES
MATERI

Motivacin:
- Tter
Se genera la expectativa entablando un dialogo con un par de tteres, que
no respetaban las pautas de comunicacin, esperar turno para conversar, pedir permiso,
compartir materiales, etc ,
C. Incorpora
Saberes previos: Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
normas de la
aprendimos hoy?, cundo debemos emplear las normas de convivencia?,

Conflicto cognitivo: cules son las normas de convivencia?, Cules podran ser las
normas de convivencia para nuestra aula?
Construccin del aprendizaje Anotamos las normas que se van dictando, apoyando con
imgenes o ejemplos, luego se pegan las normas que por consenso fueron las elegidas.
Aplicacin de lo aprendido: Estas normas solo servirn para el saln y en donde ms
podemos emplear estas normas, y cuantas normas hemos elegido
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,
- Plum
- Dibu
cundo
debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los

nios.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: MIS PRIMEROS VITRALES

ASAMBLEA O INICIO Conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las
comunicacin:
- Pape
pide la palabra
lustre
- Goma
- crayo
para hablar, pide

por favor y da las
gracias.
normas y el uso y cuidado de los materiales.

EXPLORACIN DEL MATERIAL
Mostramos el material a los nios con el que vamos a
trabajar, seleccionando los colores a usar, preguntamos si antes habas visto algo parecido
- Hoja
en dnde.
trabajo
- Cray
-Plumon
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD amos indicaciones que es una ventana elaborada de

vidrio de diferentes formas y colores, le indicamos qu estos trabajos se llaman vitrales y
que generalmente podemos verlos en las iglesias, luego procedemos a pintarla, usando los
colores de su preferencia, repasando por las lneas entrecortadas.
VERBALIZACIN En asamblea, el nio que as lo desea
ensea y comenta, sobre su
trabajo, conversamos sobre el trabajo realizado, si les result difcil pintar los vitrales,
llevan los trabajos a casa y conversan con su familia sobre ello, que busquen el significado
P.S. Conversa y
juega
en el diccionario, llevarlos a visitar la iglesia ms cercana para observar si tiene vitrales, espontneamente
como son, qu colores y formas tienen, etc.
con sus amigos y
compaeros.
FEC
HA
Nos organizamos por grupo de trabajo
INDICADORES
MATER

Motivacin:
Se genera la expectativa entregando a cada nio una tarjeta de hullas de animales, ellos
cotidianas
Saberes previos: Qu hacen estos animales?, qu sonidos emiten?, cules son las caractersticas de
referidas a
estos animales?, Qu comen?,
agrupar una
Conflicto cognitivo, Cmo se podrn juntar los animales si ellos no pueden hablar?, luego anotamos sus
Construccin del aprendizaje: Elegimos las respuesta de los nios y simulamos ser animales que estn
caminando y debemos juntarnos pero solo podemos realizar el sonido del animal, cuando hayan terminado de
juntarse mencionan el nombre del animal que les toco, luego, mencionamos y para que nos habremos
situaciones
exploran el material
respuestas.
M. Explora
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
grupos de trabajo .
usando material
estructurado y
cancin caminando por el bosque, se dan un fuerte abrazo de grupo y dialogan sobre el grupo de trabajo.
estructurado.
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy?
Qu voy a hacer? Cmo se sintieron al responsabilizarse de una tarea?

Transferencia Se pide a los nios que en casa asuman una responsabilidad para ayudar a sus padres a vivir
trabajo
- Color
- crayo
concreto no
otros grupos tienen la misma cantidad, si son iguales o no, luego mencionan el nombre de compaero con la
- Hola
perceptual (color,
forma y tamao)
Los integrantes del grupo cuentan cuantos miembros de grupo hay, si los
animale
criterio
agrupado?, cada vez que vienen al colegio se sientan todos con los mismos grupos?, ahora este ser los
Aplicacin de lo aprendido:
- Huell
mejor.
- plumo
- Hoja
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: El gato y el Ratn
Asamblea o Inicio: Se ubican en el saln formando un crculo, explicamos cual es el trabajo
a realizar, construimos con los nios y nias las recomendaciones necesarias a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso del espacio y el respeto a sus compaeros., luego saldremos
trabajo
- Teje
- Goma
al patio.
Desarrollo:
se inicia el juego el gato y el ratn donde hay muchos gatos y pocos ratones
luego comparamos los grupos dnde hay muchos?, Dnde hay pocos, uno o ninguno? Luego
se realiza el juego, se van intercambiando cuantificadores(pocos gatos , muchos ratones)
Relajacin:
se inicia el juego el gato y el ratn donde hay muchos gatos y pocos ratones
M. Dice con sus

propias palabras
las
luego comparamos los grupos dnde hay muchos?, Dnde hay pocos, uno o ninguno? Luego caractersticas de
se realiza el juego, se van intercambiando cuantificadores(pocos gatos , muchos ratones)
Expresin grfica:
Los nios expresan los que hicieron durante el desarrollo de la actividad
corporal, luego recortan y pegan segn los cuantificadores, muchos gatos, pocos ratones.
Cierre:
Se recoge los trabajos de los nios,
preguntamos
las agrupaciones
de los objetos
usando
cuantificadores
cmo lo trabajaron, muchos, pocos,
felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocamos en un lugar visible, para que lo ninguno.
aprecien todos los nios del aula.
RECUR
FEC
HA
Asumimos responsabilidades
INDICADORES
Y /
MATER
Cuento
parque d
juegos
Motivacin:
Saberes previos: Qu hacen los animales? Qu decidieron hacer?, Qu propuso la gata? Qu dijeron
C. Deduce las
los animales? Todos cumplieron con sus responsabilidades? Qu pas con la coneja? Qu dijeron la gata y
caractersticas de
Se genera la expectativa travs de un cuento El parque de juegos
el perro? Cmo solucionaron el problema?
personas, animales,
Conflicto cognitivo: Si todos cumplen con sus responsabilidades como estar nuestro saln? Y si no
de una historia que
cumplen? Anotamos sus respuestas.
objetos y personajes
aula
las loncheras? Quines pueden ayudar a entregar los materiales? Quines ayudan a que todos guarden sus
Aplicacin de lo aprendido: Los nios observan las loncheras y realizan agrupaciones segn su forma,
M. Explora
situaciones cotidianas
una coleccin de
Pintan segn el color de las formas geomtricas que estn en la fila inferior de la hoja.
un criterio perceptual
vivir mejor.
-Hojas d
trabajo
referidas a agrupar
tamaos y colores.
TRANSFERENCIA-Se pide a los nios que en casa asuman una responsabilidad para ayudar a sus padres a
es
Loncher
Quines ayudaran? Cmo podemos hacer para que participen todos los nios? Quines pueden repartir
cartel se designa las responsabilidades a los nios segn acuerdo.(diario semanal)
responsa
escucha.
Construccin del aprendizaje:Se plantea a los nios si puedan ayudar en el orden del aula a los nios
sillas? Quines ayudan para que los sectores se mantengan ordenados? Cmo lo haremos? Observando el
Cartel d
objetos de acuerdo a
(color, forma y
tamao) usando
material concreto no
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy? Qu
estructurado y
voy a hacer? Cmo se sintieron al responsabilizarse de una tarea?
estructurado
Hoja de
trabajo
-plumone
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Camina sobre lneas rectas y curvas trazadas en el piso

Inicio Se ubican en el saln formando un crculo, explicamos cual es el trabajo a realizar, construimos con los
nios y nias las recomendaciones necesarias a tener en cuenta en lo que se refiere al uso del espacio y el
respeto a sus compaeros, luego saldremos al patio.
Desarrollo Los nios uno a uno realizan el desplazamiento caminando encima de las lneas trazadas en el piso.
Relajacin Seguido se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios se ubican al borde de la vereda para
sentarse e ir normalizando su respiracin, sentados en el piso los nios con la mano derecha huelen una flor y
con la mano izquierda soplan la vela de manera imaginaria.
Expresin grafico-plstica Los nios expresan los que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal,
luego
-Unen los puntos.
Ejecuta movimientos
Cierre Se recoge los trabajos de los nios, preguntamos cmo lo trabajaron, felicitndolos y animndolos a
seguir. Luego los colocamos en un lugar visible, para que lo aprecien todos los nios del aula.
mostrando
coordinacin motriz
RECUR
FEC
HA
Y /
MATER
Organizando el sector de la biblioteca

INDICADORES
Cuentos d
Motivacin:
diferente
tamaos
Se genera la expectativa porque la biblioteca est vaca, se encuentran los nios muy preocupados
porque en el lugar donde estaban los cuentos hoy no hay nada, escuchan el cuento de la Brujita y los libros
recogemos sus saberes previos se plantea el conflicto cognitivo con la pregunta
C. Incorpora normas de
Saberes previos: Qu pas con los libros? Por qu no estn?Y estar bien hacer esas cosas,
Conflicto cognitivo: Qu pasara si no cuidamos los libros?Qu pasara si no hubieran libros? , todos los libros son
palabra para hablar,
cuentos, todos son guales, sern estos buenos anotando sus hiptesis en la pizarra.
pide por favor y da las
Construccin del aprendizaje
Luego mostramos imgenes de una biblioteca ordenada, organizaremos por orden de
la comunicacin: pide la
Libros de
diferente
tamaos.
gracias.
tamao todos los libros que tenemos y dnde deben ir, intentamos escribir algunos nombres de algunos libros.
Aplicacin de lo aprendido: Cuntas tipos de libros hay? Con quines debo leer? Qu tipos de libros debo leer?
Emplear la biblioteca slo para guardar libros de todo tipo, en forma ordenada.
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?, Cmo se
sintieron?, Te agrada tener una biblioteca ordenada? Cmo debemos cuidarla? Debemos leer todos los das?Puedes
elaborar una biblioteca sino tienes una en tu casa? etc.
- Papelot
P.S. Conversa y juega
espontneamente con
sus amigos y
compaeros.
ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR

Prediccin del texto Se muestra la estructura de una adivinanza, preguntamos Qu tipo de texto es? , escuchamos y
anotamos las hiptesis de los nios.
Lectura del texto Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se disponen a escuchar la lectura de la
adivinanza, que se realiza acompaada de imgenes. La hormiga tiene barriga,
- Papel lu
- colores
y traga, traga
esa hormiga es mi
amiga,
aunque es una
hormiga vaga.
C. Deduce las
caractersticas de los
personajes, personas ,
animales y objetos en
diversos tipos de textos
que escucha
Interrogacin del texto los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:
Literal: Qu texto es?

Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?
Expresividad Creamos una adivinanza con apoyo de los nios, luego ellos decoran el papelote y por grupos salen a
exponer su trabajo
RECUR
FEC
HA
Organizamos el sector de Arte
INDICADORES
Y /
MATER

Pincele
Motivacin Se genera la expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del
Tmper
sector, al trmino se les pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso, luego se
les formular las siguientes preguntas
Saberes previos
: Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales?
Podemos ponerlo en otro lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a
ellas? Quines se encargarn de que est ordenado el sector?
Conflicto cognitivo Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo
estaran los materiales?
Anotamos sus respuestas.
Se le entregara a los nios pinceles, tmperas, tazones,
C. Incorpora
normas de la
Esponj
Tazone
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide
por favor y da las
gracias.
esponjas, para que comparen donde estn los pinceles largos y cortos y algunos objetos a
- Plum
- Dibu
usar, donde van los pinceles largos los pinceles cortos.

y marca con (x) donde no hay ningn pincel
Aplicacin de lo aprendido:
Se entregar una hoja impresa con figuras de pinceles
largos y cortos, el nio deber colorear segn indicacin de la profesora, pinceles largos
color azul, pinceles cortos rojos,
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
- Pape
hicimos hoy? Fue divertido? Ser importante lo que has aprendido? Qu aprendimos hoy?
lustre
Cmo se sintieron?
- Goma
Mi
rcol
es
09
- crayo
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA:
P.S. Conversa y
juega
de
ASAMBLEA O INICIO Conversamos
sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las espontneamente
Abr normas y el uso y cuidado de los materiales.
con sus amigos y
il
compaeros.

Mostramos el material a los nios con el que vamos a
trabajar, seleccionando los colores a usar, preguntamos si antes haban visto algo parecido y
donde.
Guante
izquier
amarill
Pincele
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Damos indicaciones, es un guante amarillo y haremos

manchitas de color marrn y color negro para sus cuernitos haremos una linda jirafita,
usaremos una pelotita de tecnopor la ms pequeita y a jugar pintando manchitas
Tmper
VERBALIZACIN En asamblea, un nio de cada equipo ensea y comenta, sobre su trabajo,
conversamos sobre el trabajo realizado, si les result difcil pintar las manchitas, llevan los
trabajos a casa y conversan con su familia sobre ello, debern practicar una rima, adivinanza
o poesa para la siguiente clase.
C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
Pelotita
tecnop
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha
RECUR
FEC
HA
Organizando el sector de los juegos tranquilos
INDICADORES
Y /
MATER
C. Hace
preguntas y
Motivacin: Se genera expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del sector, al trmino se les
pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso y formas,
Saberes previos: Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales? Podemos ponerlo en otro
lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a ellas? Quines se encargarn de que est
responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
Materi
del sec
sabe.
ordenado el sector?
Conflicto cognitivo
Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo estaran los
materiales?
situaciones
Anotamos sus respuestas.

cotidianas
Se le entregara a los nios tarjetas de domino de colores y objetos, observan y
luego se les pedir que relaciones los colores y los objetos que son iguales unindolos en los extremos.
Aplicacin de lo aprendido: Se entregar una hoja impresa con figuras geomtricas a los cuales el nio deber
colorear teniendo en cuenta la relacin de colores que debe tener el domin segn trabaj.
referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
cundo debemos emplear las
normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
M. Explora
perceptual (color,
forma y tamao)
usando material
concreto no
estructurado y
estructurado
ACTIVIDAD LITERARIA: Moti un perro especial

Jue
Prediccin del texto Los nios se organizan para escuchar y observar el papelografo
ves
leemos el ttulo y observamos las imgenes y formulamos preguntas para que los nios hagan
10
sus predicciones De qu tratar la lectura? Qu dice?
de
Hoja de
trabajo
Abr Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan previamente las normas para la hora de la
il
lectura y se disponen a escuchar la narracin .
Un perrito moti/ casa grande/bajo del
carro/ .
personas ,
animales y
Qu paso en la lectura? Dnde estaba el perro?
Inferencial: Que le sucedera al perro en la casa nueva?
caractersticas de
los personajes,
Interrogacin del texto
Literal:
C. Deduce las
Criterial: Qu haca el perrito

objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha
Criterial: Te agradan los cuentos? Por qu?

Expresividad: Entregamos una hoja de trabajo y dibujen lo que ms le agrado de la
lectura.
RECUR
FEC
HA
Organizando el sector de construccin
INDICADORES
Y /
MATER

Motivacin:
trabajos.
aula
Se genera expectativa haciendo uso de los materiales del sector y los manipulan, se les ir
conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos y se les pedir otro modo de realizar los
Materi
C. Incorpora normas
de la comunicacin:
Saberes previos: Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los materiales? Despus
pide la palabra para
de jugar en el sector los nios deben de regresar al sector?
hablar, pide por favor
Conflicto cognitivo Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu? Anotamos sus
cubos
y da las gracias.
Construccin del aprendizaje Arman una torre de cubos segn tamaos.
-Los nios observan los cubos y lo describen buscan entre los objetos del aula figuras que contienen el cubo.
Aplicacin de lo aprendido
Los nios relacionan las formas de los objetos del aula contenidos en los cubos
-Colorea con una X los objetos que tienen forma cuadrada

Reflexin sobre su aprendizaje.Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,
cundo debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
M. Explora
situaciones cotidianas
referidas a agrupar
una coleccin de
objetos de acuerdo a
un criterio perceptual
(color, forma y
Invitamos a los nios a contar las monedas que han pegado en cada caso.
tamao) usando
material concreto no
estructurado y
estructurad
Vier
nes
11
de
Abri
l
Ejecuta movimientos
Silas
Frutos
mostrando
coordinacin motriz
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
MATER
organizando el sector de hogar
Y /

Motivacin:
Se genera expectativa haciendo uso de los materiales del sector y los manipulan, se les ir
conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos y se les pedir otro modo de realizar los
- Plumon
- Dibujo
trabajos.
Saberes previos: Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los materiales? Despus
de jugar en el sector los nios deben de regresar los materiales al sector respectivo ?
Conflicto cognitivo Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu? Anotamos sus
C. Incorpora normas
de la comunicacin:
pide la palabra para
hablar, pide por favor
y da las gracias.
- Papel l
- Goma
- crayol
clasifican los platos, tazas, cucharas etc. por tamao.
- Hoja d
trabajo
- Crayol
-Plumone
pintan las casitas que son iguales.
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,
cundo debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
P.S. Conversa y
juega
espontneamente con
sus amigos y
compaeros.
Receta d
plastilina
Hoja de
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: elaboro mi prastilina
Lune
s 14
de
Abri
l
ASAMBLEA O INICIO
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad recuerdan las normas de
uso y cuidado de los materiales a utilizar y el respeto por sus compaeros en la actividad( plastilina casera)
. Entregamos los materiales que necesitaremos para realizar nuestra
tienda, entregamos a los nios el anexo troquel ficha 5A (pg 69) instructivo para hacer la plastilina
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Elegimos los colores que queremos que tengan nuestra plastilina
Entregamos la ficha 5B(pg 71) , para que rellenen su dibujo con la plastilina
VERBALIZACIN Invitamos a los nios a contar que les pareci el trabajo
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
Elaborando nuestro cartel de asistencia
Y /
MATER

Motivacin:
Se genera la. Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios al ver como esta su aula,
Plumones
Saberes previos:
Cmo creen que esta el aula? Quines ordenaron el saln? Cmo lo realizaron? Efectivamente lo
conocidas por el nio
hicimos con la participacin de todos

Conflicto cognitivo:
Dnde est (nombre de un nio)? Creo que no ha venido Hay alguien que no ha venido hoy? Qu le
habr pasado hoy llamare a su mam para saber qu cosa le ha pasado a..
C. Usa palabras
Goma
propias de su ambiente
familiar y local.
Tijera
Ya ven nios que importante es saber quienes han venido es por eso que hoy crearemos
nuestro cartel de asistencia y all marcaremos quien vino y quien no ya que todo somos importantes y formamos parte de
este grupo qu creen que debera tener nuestro cartel de asistencia para saber quines ha venido?
Nuestras fotos, los das de la semana,
P.S. Elige entre
Se entregar una hoja impresa con los nombres de los nios para que ellos lo peguen donde
est su respectiva fotografa
alternativas que se le
presenta: qu quiere
Fotos
jugar, con quin quiere

Crayolas
jugar, dnde jugar; qu

cundo debemos emplear las normas de
convivencia?, Cmo se sintieron?
actividades realizar.
Cartel de
asistencia
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: que pase el rey

Mart
Asamblea o Inicio: Los nios y nias se ubican en el espacio, construyen las reglas o normas a tener en cuenta a lo que se
es 15
refiere a el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
de
Desarrollo:
Se
da las pautas de la
actividad a realizar
Qu pase el rey
se elige a dos nios que sern los
Abril
coordinadores de grupo ellos tendrn el nombre de menestras o chatarras y los nios van pasando al ritmo de una cancin y
el nio que elija la menestra o chatarra se va con su grupo, al finalizar se hace la competencia quienes tienen ms fuerza si
los que consumen menestras o chatarras.
Ejecuta movimientos
Relajacin: Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor, para echarse e ir normalizando su
respiracin
mostrando coordinacin
motriz
Expresin grfica Los nios expresan a travs de una hoja de trabajo, lo que ms le gust de la actividad corporal, el nio
Hoja de t
que desee puede exponer su trabajo.

Cierre:
Se recoge el trabajo de los nios y se pregunta sobre su produccin felicitndolos y colocando en un lugar visible
su produccin para que lo aprecien todos los nios del aula.

Pasan lana alrededor de la fruta elegida
RECUR
FEC
HA
Aplicando el cartel de asistencia
INDICADORES
Y /
MATER

P.S. Expresa sus
deseos en una
Motivacin:
situacin de
Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios mostrndole el cartel
elaborado con los nios, en l sabremos quienes asistieron

Saberes previos
quin ha venido hoy?
Conflicto cognitivo Se les plantea el conflicto con la siguiente pregunta Cmo llenaremos
nuestro cartel? Se anota las respuestas dadas por los nios.
conflicto sin
agredir ni
replegarse, con
-Hoja d
ayuda de la
aplicaci
docente: yo quiero
jugar primero con
este carrito porque
Se le entregara el plumn al nio as uno por uno, van a poner un
yo lo tena, yo
punto en su recuadro. Vamos a colocar el punto a la altura de nuestro nombre y en el da de hoy
tambin quiero
mircoles yo les voy a ayudar a ver quin llego primero y as sucesivamente se ir registrando a cada
llevar la mueca y
nio
ella no me deja
repasara su nombre
Se entregar una hoja con cada nombre del nio en ello cada nio
con tmpera
-tmpe
,etc.
C. Dicta textos a
su docente o

-Colores
escribe a su
cundo debemos
emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
manera, segn su
nivel de escritura,
indicando que va a
escribir , a quin y
Mi
rcol
es
16
de
Abr
qu le quiere decir
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Los animales dela granja

Asamblea o Inicio:
trabajo
Los nios y nias se ubican en el espacio, se construyen juntos las reglas o
normas a tener en cuenta en el respeto por sus compaeros, luego entonamos la cancin la granja de
los animales.
Hoja de
Ejecuta
movimientos
mostrando
5A pag
5B pag.
il
Desarrollo:
Cada nio recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja (3 por cada animal)
le decimos que se muevan libremente por el espacio como el animal de su tarjeta sin emitir sonidos,
y cuando decimos a sus casa se agrupan los animales qu son iguales,
libremente emitiendo sonidos
luego
se desplazan
onomatopyicos de ese animal y cuando decimos a sus casas se
vuelven a agrupar y verifican si en la primera vez que se agruparon lo hicieron de forma correcta,
luego realizamos carreras de animales salen un nio de cada grupo y se mueve como el animal que
representa hasta llegar a la meta.
Relajacin:
Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor, para
echarse e ir normalizando su respiracin.

Expresin grfica Se entrega una ficha en la que se encuentra un juego
casa para que jueguen en familia
Cierre Comenta que les pareci el juego realizado con los amigos.
y luego se los llevan a
coordinacin motriz

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Proyecto 1 Organizamos Nuestra Aula2

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PROYECTO

: IRIS VIOLETA LOPEZ HIDALGO

: RUTH PEREZ CACHAY

Nombre del Proyecto:

ORGANIZANDO EL AULA CON

ha observado que las aulas an no se encuentran

organizadas y no existen acuerdos de convivencia

Producto del Proyecto:

: Del 01 de abril al 29 de abril

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS

Conociendo a mis nuevos amigos

Nos organizamos por grupos de

Conociendo los ambientes de

Acordando nuestras normas d

Organizamos el sector de Arte

Construimos juntos un juguete

Taller con PP.FF: Elaboracin d

Organizamos nuestro Sector hogar

Aplicando el cartel de Asistenc

Organizamos el Sector de ciencia

Colocamos con mis amigos nombre a

Da Nacional de la Educacin 1 de Abril

Organizar los espacios y materiales en

_Clasificamos los materiales que

-Materiales enviados por el MED.

-Definimos el nombre de cada

-Cartulinas, cinta adhesiva blanca,

-Encontramos las dificultades de las

-Revistas, papeles de colores, plumones ,

-Observamos cmo est el aula

Papelote con la planificacin del proyecto.

Establecer acuerdos de convivencia

LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIOS

Cmo nos organizamos?

COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

funcional para los nios a

Dice, con sus

Explica el mundo fsico,

SENSIBILIZACION DEL PROYECTO

Conociendo a mis amigos

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

Se muestra una lmina motivadora y comentan Qu dir en la lmina?.

Leemos el ttulo y recogemos sus respuestas con las siguientes preguntas.

Construccin del aprendizaje: Formamos un crculo y jugamos a pasarnos la pelota

Aplicacin de lo aprendido: Seguido mencionamos las prendas de vestir que tienen

Reflexin sobre su aprendizaje.

Invitamos a los nios a compartir sus producciones. Colgamos sus dibujos

para que puedan ser vistos y apreciados por todos.

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los

ACTIVIDAD LITERARIA: TODOS SOMOS DIFERENTES

se dispones a escuchar la lectura que realiza la profesora.

llamas a ver a Didimi recin nacida?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Seamos corteseS

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

por favor y da las

Construccin del aprendizaje Luego mostramos imgenes de acciones donde se muestra

ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR

Literal: Qu texto es?

Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Acordando nuestras normas de convivencia

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores