PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

CONCEPTOS DE PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Se entiende por proyecto curricular de Centro (PCC) como un conjunto de
actuaciones articuladas entre s y compartidas por el equipo docente de un
centro educativo, mediante las cuales se concretan y se desarrollan las
intenciones y prescripciones generales contenidas en los decretos de
enseanza para las distintas etapas educativas, segn la normativa vigente
en cada pas.
El PPC es un documento colectivo asumido por el conjunto de las personas
que realizan su labor docente en un centro y su verdadero valor reside en
que recoge la respuesta pedaggica, fruto de la reflexin, la discusin y el
acuerdo de un colectivo de profesores y profesionales para desarrollar las
finalidades educativas de las etapas que se imparten en el centro.
Otros autores como Barbera (1995) lo define como "un conjunto de
actividades que se llevan a cabo en el centro educativo para ultimar el
proceso de enseanza aprendizaje
As pues tomando como referencia estos conceptos se podra definir el
proyecto curricular de centro como un instrumento prctico en el cual la
administracin del centro sienta tanto las prioridades como los objetivos
que se proponen lograr dentro de contextos reales sobre la situacin actual
del centro que lo desarrolla, teniendo como fin contribuir con la mejora de
la calidad de la educacin a nivel nacional.
ENTRE LAS FINALIDADES DEL PCC SE PUEDEN DESCATACAR LAS
SIGUIENTES:
La coordinacin y distribucin consecuente y coherente de la oferta
formativa de los currculos, segn el nivel, rea, ciclos y etapas.
Planificar de forma coordinada la relacin entre las actividades del currculo
y el medio ambiente en el que est ubicado en centro.
Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con los reglamentos
de rgimen interno (RRI), Programa General de aula (PGA) y el Proyecto
Educativo de Centro (PEC).
Servir de marco para la elaboracin de los currculos por departamentos,
niveles, ciclos y profesores.
ELEMENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
El PCC est integrado por los siguientes elementos:
1) Proyecto Curricular de Etapa/s.

2) Plan de Orientacin Escolar.

3) Plan de Formacin del Profesorado del Centro.
4) Plan de Evaluacin del P.C.C.

Proyecto Curricular de Etapa

Este constituye un conjunto de decisiones curriculares articuladas entre s y
compartidas por el equipo docente de una etapa educativa. Su objetivo
principal es concretar las intenciones y prescripciones generales contenidas
en los Anexos correspondientes a los diseos curriculares de cada una de las
etapas educativas. El Proyecto curricular de etapa es el elemento del PCC
que ms se relaciona con el tipo de accin educativa que se realizar con
los alumnos y alumnas a lo largo de los dos ciclos. En l se concreta el
conjunto de decisiones que articularn el programa educativo del centro.

Organizacin escolar
Se entiende aqu la organizacin escolar como un elemento curricular
cuya finalidad es la de facilitar la labor educativa (Gimeno, 1985). Trata de
hacer posible las implicaciones prcticas que se desprenden de las
decisiones tomadas en los dems elementos: objetivos, contenidos, etc.
Este elemento incluye varios aspectos, que han de analizarse de forma
interrelacionada, con el fin de clarificar las decisiones que pueden tomarse y
salvaguardar, as, la coherencia entre las mismas.
La organizacin del espacio, la organizacin del tiempo, las actividades y los
agrupamientos de alumnos. En cuanto a los maestros La organizacin del
equipo y la organizacin de las actividades extraescolares.
ORIENTACIN ESCOLAR
El Plan de Orientacin es otro de los elementos que constituyen el Proyecto
Curricular del Centro. En l se recogern un conjunto de decisiones que,
articuladas con los dems componentes de dicho PCC, han de contribuir a
una planificacin lo ms ajustada posible de los procesos de enseanza a la
realidad concreta de cada centro, a cada grupo e individuo, as como a la
organizacin de los recursos materiales y personales dispuestos a tal fin.
En el Plan de Orientacin Escolar, los equipos docentes concretarn
preferentemente aquellas decisiones que se refieren a la organizacin de los
recursos personales y de los relativos a espacios y materiales: papel del
profesor-tutor, de los profesores especficos y de los orientadores, etc.
PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO DEL CENTRO

Todo PCC debe articular las actuaciones que, en materia de formacin del
profesorado del centro, considere que sern necesarias para lograr las
intenciones expresadas en las finalidades educativas y asegurar la mayor
rentabilidad de los Proyectos Curriculares de Etapa que se elaboren.
Tambin la formacin permanente en los centros tiene como objetivo
fundamental potenciar la autonoma profesional de los equipos de
profesores, proporcionndoles las oportunidades y ayuda necesaria para
que puedan rentabilizar su prctica diaria e ir adecundola a las nuevas
exigencias que plantea la elaboracin de los proyectos curriculares y las
programaciones en un trabajo coordinado y de equipo.
PLAN DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
El plan de evaluacin del PCC es el elemento que contiene las decisiones
sobre criterios e instrumentos necesarios para recoger informacin
pertinente acerca del grado de adecuacin y eficacia de cada uno de los
elementos que lo componen, analizarla y valorarla en cada momento del
proceso. Su finalidad es ir introduciendo los cambios y ajustes que sean
oportunos en funcin de las finalidades propuestas para el desarrollo de la
actividad educativa del centro.
Es necesario que en el plan de evaluacin se contemplen los objetivos
propuestos y/o los problemas detectados, de forma que puedan constituir
una gua para la elaboracin de los criterios en funcin de los cuales se
evaluar cada elemento del PCC.
La formulacin de criterios de evaluacin ha de atender a recoger
informacin y valorar tanto aquellos aspectos que se hayan sealado
prioritarios en cada elemento del PCC, como al grado de coherencia e
integracin existente entre ellos
En este sentido, el plan de evaluacin del PCC no es la simple comprobacin
de los resultados obtenidos en relacin con objetivos propuestos, sino un
elemento regulador del proceso educativo completo.