Esc.

Pdte Manuel Montt

Retiro

PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Nombre Profesor:
Asignatura :
Nivel:
Unidad de Aprendizaje:
Objetivos de Aprendizaje

Actitud(es) :

Habilidades / Ejes:

Carlos Muoz Alfaro/ Mara Paz Parra Orellana

Historia
2 A B
N 3
Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura,
etc.) y de los espaoles (idioma, religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza
(OA 3).
Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones a la diversidad de la
sociedad chilena, a lo largo de su historia. (OA 4)
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano.(OA 12)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana. (OA 13)
: Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia
personal, de su comunidad y del pas.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia,
religin o situacin econmica.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Secuenciar cronolgicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el ao y leer lneas de tiempo
simples. (OA a)
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das, semanas, meses, aos, antiguamente, este ao, el
ao pasado, el ao prximo). (OA b)
- Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente. (OA c)
- Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas). (OA
d)
- Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones,
relatos histricos, leyendas, imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas. (OA f)
- Formular opiniones justificadas sobre un tema de su inters. (OA g)
- Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista. (OA h)
- Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo. (OA i)

Tiempo Pedaggico Estimado: 23 hrs.

Formato de Evaluacin: Formativas, disertaciones, sumativas

Fecha de Inicio y Termino: 02-08 al 21 - 09

Esc. Pdte Manuel Montt

Retiro

OBJETIVOS Y HABILIDADES DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE.

N CLASE /
FECHA

DESCRIPCIN/actividad

RECURSOS PEDAGGICOS

TEXTO
OBJETIVO DE
MINEDUC APRENDIZAJE

HABILIDAD
(ES)

02-08/03-08
2 hrs.

Leen el texto, VER ANEXO N1, observan la imgenes

preparadas por el docente y desarrollan las actividades.
- El docente les entrega un mapamundi y los estudiantes
ubican Amrica, Europa y Espaa.
- Responden: Por qu creen que la vida de los pueblos
indgenas cambi radicalmente con la llegada de los
espaoles a Amrica?

Proyector y PC, mapamundi

OA-3

Recordar,
explicar y
reconocer.

04-08/05-08
1 hrs

- Explican con sus propias palabras a qu se refiere que en

Amrica naci una nueva sociedad.
- De acuerdo al texto, por qu la primera expedicin que vino
a Chile no se qued? A qu pueblo indgena se hace
especial referencia al sealar que enfrentaron a los espaoles
para defender su tierra?

Proyector y PC

OA-3

Recordar,
explicar y
reconocer.

OA-3

Analizar y
construir.

09-08/10-08
2 hrs

Los alumnos leen el fragmento de una Carta de Pedro de

Valdivia y realizan las actividades, VER ANEXO N2 :
Desarrollan en su cuaderno las siguientes actividades:
- Subrayan las palabras que no entienden y, ayudados por el
profesor, elaboran un glosario.
- Identifican quin es el personaje histrico que narra la
historia, de qu pas viene y a quin le escribe.
- De acuerdo al texto, responden:
- En qu ao se fund la ciudad de Santiago del
Nuevo Extremo?
- Quines eran los caciques de la tierra y sus indios
de paz?
- Por qu los indios de paz sirvieron por cinco o seis
meses a los espaoles?

Proyector y PC

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Retiro
- Qu ms hicieron los indios de paz por los
espaoles?
- Por qu los espaoles tenan miedo de los indios de
paz?
- Qu hicieron los espaoles para defenderse?
- En base al texto ledo, reflexionan: el encuentro entre
espaoles e indgenas fue pacfico? Justifican su respuesta.

11-08/12-08
1hrs

-Ayudados por el texto de estudio o fuentes entregadas por el

docente, los alumnos investigan las principales costumbres,
alimentos, fiestas y tradiciones que se celebran en Chile.
- Luego, identifican cules de ellas provienen de los pueblos
precolombinos y se conservan hasta hoy y las describen en su
cuaderno.
- Para finalizar, algunos voluntarios comparten sus resultados
y entre todos identifican los principales elementos de los
pueblos indgenas que se mantienen en el presente en el pas.

Texto de estudio

OA-3 OA

Proyector y PC

OA 3

16-08/17/08
2 hrs

Divididos en grupos, los estudiantes indagan en su texto de

estudio y en otras fuentes dadas, acerca de la religin de
aimaras y mapuches, y de celebraciones asociadas a ella que
se realizan en la actualidad, como el Willkakuti (ao nuevo
aimara) y el We tripantu (ao nuevo mapuche). Una vez
recabada la informacin, los grupos escogen una celebracin
y realizan una recreacin de ella. Deben explicar al resto de
sus compaeros:
- Motivo de la celebracin.
- Cada una de las partes de las que consta la fiesta o
ceremonia.
- Elementos religiosos o mticos presentes en la celebracin
(por ejemplo, a qu dioses o elementos de la naturaleza se
orienta).
Para concluir, los estudiantes elaboran individualmente en su
cuaderno un breve texto en el que reflexionan a partir de las
siguientes preguntas:
- Qu caractersticas te llamaron ms la atencin acerca de

Reconocer,
disear y
crear.

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Retiro
las celebraciones religiosas de los pueblos originarios?
- En qu se parece o diferencia la celebracin escogida de
otras celebraciones tradicionales que se realizan en Chile
(como el ao nuevo civil)?
- Por qu crees que es importante mantener en el presente
las celebraciones de los pueblos originarios de Chile? Qu
relacin tienen estas celebraciones con nuestra identidad?

18-08/19-08
(1) hrs

23-08/24-08
2 hr

Observan un mapa y realizan un listado de ejemplos de

toponimia nacional distinguiendo nombres de origen espaol
(ej., Santiago, San Fernando, Valparaso, Casablanca, etc.) o
de personajes de la Conquista (ej., Ercilla, Valdivia,
Magallanes, etc.) y topnimos en lenguas indgenas (por
ejemplo: Arica, Tal-tal, Chaaral, Loa, etc.). Una vez elaborado
el listado, indagan acerca del origen y significado de las
palabras indgenas y espaolas.
Los alumnos estudian el concepto de sociedad mestiza como
el resultado de una mezcla de razas y culturas formada hace
mucho tiempo, cuyo legado es reconocible en el presente.
Luego, dan ejemplos de elementos que conozcan de su
entorno cercano (familia, barrio, ciudad o localidad), que
existen hace mucho tiempo, y elaboran entre todos un listado
(el idioma, un edificio, una estatua, alimentos, fiestas, etc.).
- A travs de preguntas a sus familiares o adultos, identifican el
origen de cada uno de esos elementos.
- Con la ayuda del docente, verifican la informacin e
identifican los principales pueblos que han dejado su legado
en su entorno cercano.
- El docente gua una reflexin sobre la importancia de
reconocer nuestra sociedad como mestiza.
- Para terminar, cada alumno redacta en su cuaderno un breve
prrafo explicando qu significa que la sociedad chilena sea
mestiza.

Proyector y PC

Proyector y PC, mapa de chile

Proyector y PC

OA 3

Analizar y
explicar.

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Retiro

25-08/26-08
1 hrs

30-08/31-08
2hrs

Realizan actividad de evaluacin.

- Nombran palabras de uso comn en el idioma espaol usado
en Chile, provenientes de las lenguas de los pueblos
originarios.
- Sealan ejemplos de toponimia nacional en lenguas
indgenas explicando su significado.
- Nombran o ilustran plantas de origen indgena sealando sus
utilidades.
- Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena
provenientes de las tradiciones indgena y espaola.
- Reconocen el legado indgena y espaol en diversas
expresiones del patrimonio cultural chileno.
- Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su
origen.
- Indagan en su entorno sobre distintos elementos indgenas y
espaoles.
- Reconocen que la sociedad chilena se form sobre la base
del mestizaje de los pueblos indgenas prehispnicos con los
conquistadores espaoles y son capaces de explicarlo.
El docente inicia la actividad recordando a los estudiantes
que todas las personas son nicas y diferentes y que, por
tanto, los estilos de aprendizaje para cada estudiante pueden
tener diferencias. A continuacin les pide que piensen qu
cosas requiere o favorecen su aprendizaje (por ejemplo,
silencio durante la clase, trabajo en parejas, escribir la materia
en el cuaderno, responder preguntas, etc.). Elaboran un
listado en su cuaderno. El docente gua una puesta en comn
y escribe en el pizarrn las ideas. Posteriormente:
- El docente escribe en un cartel las condiciones que ms se
repiten y los conduce a que algunos voluntarios intenten
explicar por qu son importantes.

Evaluacin sumativa

OA-3

Proyector y PC

OA 12
OA 13

Evaluacin
sumativa

Esc. Pdte Manuel Montt

Retiro
- Distinguen aquellas condiciones que requieren de la
colaboracin de todo el curso y las destacan de manera
especial.
- Finalmente, guiados por el docente, comentan sobre la
importancia del esfuerzo individual para lograr crear las
condiciones adecuadas dentro del grupo que permita a todos
lograr los aprendizajes

01-09/02-09
1 hrs

Elaboran afiches que pegan en algn lugar visible de la sala

que recuerden la importancia de respetar esas condiciones
para el buen desempeo de la clase y asignan a un encargado
de velar por su cumplimiento durante una semana (por
ejemplo: asistente personal del profesor, jefes de filas,
encargado del aseo general, etc.).

Cartulina, lpices de colores, lpices de

cera, goma, tempera. Etc.

OA 4
OA 12
OA 13

06-09/07-09
2 hrs

El docente inicia la actividad entregando una hoja a cada

estudiante con una pauta de autoevaluacin, a partir del
modelo que se presenta. Los estudiantes deben completarla.

Proyector y PC

AO 4-12-13

Con qu frecuencia tengo las siguientes conductas

durante los juegos?

Siem
pre

Mucha
veces

Permito que participen todos los compaeros que

quieren jugar.
Soy honesto (a) y no hago trampa.
Acepto perder sin enojarme.
Invito a jugar a los compaeros que veo solos.
Respeto las reglas del juego.
Soy amable con mis compaeros.
Soy generoso con mis juguetes.
Cuido los juguetes y las cosas de los dems.

- El docente gua una conversacin sobre la importancia de

cada uno de los criterios de la pauta y sobre cules son los
criterios que les resulta ms difcil aplicar.

08-09/09-09

El docente inicia la actividad recordando a los estudiantes que

Proyector y PC

OA 4

Esc. Pdte Manuel Montt

Retiro

1 hrs

todas las personas son nicas y diferentes y que, por tanto, los
estilos de aprendizaje para cada estudiante pueden tener
diferencias. A continuacin les pide que piensen qu cosas
requiere o favorecen su aprendizaje (por ejemplo, silencio
durante la clase, trabajo en parejas, escribir la materia en el
cuaderno, responder preguntas, etc.). Elaboran un listado en
su cuaderno.
El docente gua una puesta en comn y escribe en el pizarrn
las ideas. Posteriormente:
- El docente escribe en un cartel las condiciones que ms se
repiten y los conduce a que algunos voluntarios intenten
explicar por qu son importantes.
- Distinguen aquellas condiciones que requieren de la
colaboracin de todo el curso y las destacan de manera
especial.
- Finalmente, guiados por el docente, comentan sobre la
importancia del esfuerzo individual para lograr crear las
condiciones adecuadas dentro del grupo que permita a todos
lograr los aprendizajes.

13-09/14-09
2 hrs

- Elaboran afiches que pegan en algn lugar visible de la sala

que recuerden la importancia de respetar esas condiciones
para el buen desempeo de la clase y asignan a un encargado
de velar por su cumplimiento durante una semana (por
ejemplo: asistente personal del profesor, jefes de filas,
encargado del aseo general, etc.).

Cartulina, plumones, lpices, goma,

lpices de colores

OA 4
OA 12
OA 13

15-09/16-09
1 hrs

Escuchan la Samba del Inmigrante de Ismael Serrano y se

ponen en el lugar de los inmigrantes, explicando las razones
que pueden tener para irse a vivir a un pas diferente al propio
y los sentimientos que puede generar en ellos esa decisin.
Los alumnos entrevistan a familiares para reunir
antecedentes acerca del origen de sus ancestros. Para ello:
- Realizan un rbol genealgico sencillo que incluya a sus
padres y abuelos, indicando el origen de sus apellidos.

PC, proyector, parlantes

OA 4
OA 12
OA 13

OA 12
OA 13

Esc. Pdte Manuel Montt

Retiro
- Piden a sus familiares que les relaten experiencias o
tradiciones de sus parientes, que escriben en su cuaderno.
- Como actividad de cierre, los alumnos ponen en comn sus
trabajos y reflexionan sobre el origen de su familia y la
importancia de integrar a las personas de distintas culturas,
redactando un breve texto en su cuaderno.

20-09/21-09
2 hrs

Evaluar el avance de los aprendizajes adquiridos.

Lpiz de mina. Goma, sacapuntas

OA3
OA4
OA12
OA13

Evaluacin
sumativa