UCAYALI
FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES Y
AMBIENTALES
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL
COMISION DE CALIDAD ACADEMICA Y ACREDITACION
PLAN DE TRABAJO
PARA LA AUTOEVALUACION CON
FINES DE ACREDITACION DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTAL
PUCALLPA
2010
1. INFORMACIN GENERAL:
1.1 UNIVERSIDAD
1.2 UBICACIN
: INGENIERA FORESTAL.
2. RESPONSABLES
2.1. AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD:
RECTOR
VICERRECTOR ACADEMICO :
: Responsable.
: Miembro.
: Miembro.
: Responsable
:Miembro
: Miembro
: Miembro
: Miembro
: Miembro
: Miembro
: Responsable
: Miembro
: Miembro
: Responsable
: Miembro
: Miembro
: Responsable
: Miembro
: Miembro
: Responsable
: Miembro
: Miembro
: Miembro
:Responsable
: Miembro.
: Miembro
: Miembro
: Responsable
: Miembro
: Miembro
: Miembro
ALUMNO.
: Responsable
:Miembro
: Miembro
: Miembro
: Miembro
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Resolucin N 002-2008-SINEACE/P.
3.7
3.8
4.- FUNDAMENTACION
El tema de la calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a
los sistemas educativos, entre ellos a la universidad.
Con la llegada del nuevo siglo surgen tambin nuevas demandas y retos que la
universidad debe enfrentar con xito; por lo que ya no alcanza slo hablar de la
calidad en la universidad, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situacin.
Hoy, la consideracin de la universidad como espacio de reflexin y construccin
crtica del conocimiento exige un slido compromiso de sus autoridades en el
mejoramiento de la calidad de los programas y servicios que presta a la sociedad. Esta
orientacin responde a razones como: la globalizacin; el crecimiento de la poblacin
estudiantil, que demanda mayor nmero de plazas; los escasos recursos para su
atencin y, sobre todo, el creciente reconocimiento por parte de los gobiernos del rol
vital que la educacin superior tiene en el desarrollo de los pases. A ello se suma la
competitividad entre los centros educativos superiores para captar un nmero de
alumnos que asegure la continuidad de sus actividades.
En este contexto, debe entenderse entonces por calidad universitaria a la condicin en
que se encuentra la institucin superior para responder a las exigencias que demanda
una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida
por el grado de cumplimiento de tales exigencias. La mejora de la calidad de la
educacin superior requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, as
como de correctos procesos de autoevaluacin que conduzcan al planeamiento y
ejecucin de proyectos de mejora continua, para lo cual es indispensable el
compromiso y gestin eficiente de sus autoridades.
La Universidad Nacional de Ucayali, consiente y con el compromiso acadmico y la
responsabilidad social de formar profesionales de alta calidad de acuerdo a las
exigencias acadmicas, tecnolgica, cientficas, humansticas del mundo actual tomo
la decisin con carcter de urgente iniciar el proceso de auto evaluacin que permitir
identificar fortalezas, oportunidades y debilidades de las diferentes carreras
profesionales que ofrece, a partir de los cuales permita proponer y ejecutar los planes
de mejora orientada a la autorregulacin y aseguramiento de la calidad de la
Institucin.
Para tal efecto la Universidad Nacional de Ucayali cre la COMISION CENTRAL DE
CALIDAD ACADEMICA Y ACREDITACION con Resolucin N 098-2006-CU-R-UNU
del Consejo Universitario y con Resolucin N 539-2009-CU-R-UNU del Consejo
Universitario nombrando los integrantes de la Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin, con la finalidad de conducir y monitorear el proceso de autoevaluacin
de las distintas escuelas profesionales de la UNU.
La Facultad de Cs. Forestales y Ambientales a travs de la Resolucin Decanal N
071-2010-UNU/VRACAD/D/FCFyA y el Consejo den Facultad han implementado las
Comisiones de Calidad Acadmica y Acreditacin con sus respectivas Sub
Comisiones.
.
5.- ANTECEDENTES
En la declaracin mundial sobre la Educacin Superior del Siglo XXI, que se llev a
cabo en Pars en 1998, se concluy que sta debe enfrentar una serie de desafos y
dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalizacin y su ideal de
posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.
La universidad peruana no ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan
competitivo fue necesario plantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos.
A mediados de la dcada de los 90 en el Per se inicia un movimiento de mejora de la
calidad en los distintos niveles educativos. As, la acreditacin de la calidad de la
educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la Ley General de
Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos
documentos se establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice
ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.
Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la
acreditacin de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo
las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia
del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la
Educacin Universitaria CONEAU.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), viene
elaborando documentos denominados Modelo de Calidad para la Acreditacin de las
Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos
modelos nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit Tcnico adhoc, as como la colaboracin de especialistas en el tema de distintas universidades
peruanas.
El Modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales
universitarias, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el
contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del eficiente
funcionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han
logrado establecer, a travs de la revisin y el anlisis de informacin relacionada al
aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de factores,
criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, as como los estndares
para la acreditacin de las carreras de Ingeniera Ambiental e indicadores de gestin
correspondientes.
6.- OBJETIVOS
6.1.- Objetivo General
Desarrollar el proceso de autoevaluacin de las carreras profesionales de
Ingeniera Ambiental de la facultad de Ciencias Forestales y Ambientales con la
finalidad de elaborar, implementar, ejecutar, mantener y monitorear los
procedimientos de mejora y de acreditacin, en funcin al modelo educativo
propuesto por CONEAU, para el logro de una cultura de calidad y la
acreditacin.
6.2.- Objetivos Especficos
a) Promover una cultura de calidad entre docentes alumnos y personal
administrativo de la Escuela profesional de Ingeniera Forestal de la Facultad
de Ciencias Forestales y Ambientales de la UNU e identificar y aplicar
estrategias para la consecucin de la mejora continua.
b) Promover la organizacin de la comunidad universitaria en comisiones de
trabajo para implementar el proceso de autoevaluacin.
c) Evaluar la calidad del aprendizaje de los procesos pedaggicos y de gestin.
d) Sensibilizar, difundir y motivar permanentemente el trabajo organizado y
participativo de la comunidad universitaria de la Escuela Profesional (alumnos,
docentes, administrativos, egresados y grupos externos) y de la UNU.
e) Comprometer la participacin de las autoridades universitarias y de la Facultad
de Ciencias Forestales y Ambientales Escuela de Ingeniera Forestal en el
desarrollo del proceso de autoevaluacin con fines de mejora y acreditacin.
f)
j)
DE LA AUTOEVALUACION
Es un proceso interno llevado a cabo por la propia Institucin. La auto
evaluacin es un mecanismo a travs del cual la comunidad universitaria,
mediante un proceso de reflexin participativa, describe y valora su realidad.
Segn el Consorcio de Universidades, (1999), la auto evaluacin se define
como el proceso de estudio de una institucin o de una de sus partes
facultad, departamento, unidad de servicio o programa- el cual es organizado y
conducido por sus propios integrantes, a la luz de los fines de la institucin y
con algn conjunto aceptado de estndares de desempeo como referencia.
Este tipo de estudio muestra elementos descriptivos, analticos y reflexivos, y
supone un serio compromiso con el cambio. La auto evaluacin es esencial
para implicar a la comunidad universitaria en la mejora de la calidad.
Se considera tambin como el proceso por medio del cual la Universidad
conduce una investigacin, analizando cualitativa y cuantitativamente todos
los aspectos importantes de su funcionamiento con el propsito de aumentar
la eficiencia y eficacia de sus actividades y, por lo tanto, el mejoramiento de la
calidad de los servicios que brinda, por otro lado se define como el proceso
mediante el cual el funcionamiento y los logros de una universidad o programa
acadmicos son estudiados analizados y evaluados por sus miembros, a la
luz de los objetivos auto fijados en sus proyectos de desarrollo y de los
criterios de calidad establecidos por el Organismo evaluador o acreditador
para lo cual procesa todos los factores de manera interrelacional
internalizando el criterio de Calidad Total en los servicios que brinda, por lo
tanto resulta una herramienta de gestin institucional basado en criterios
preestablecidos que propicia el mejoramiento de la calidad y excelencia
acadmica en los servicios y productos universitarios, siendo un medio
consensuado efectivo que permite establecer la calidad de sus programas
universitarios y servicios componentes verificando en el tiempo su
mejoramiento.
Es un proceso que comprende la planificacin, organizacin, ejecucin y
supervisin y est a cargo de un conjunto de personas comprometidas con
el proceso de mejoramiento de la calidad acadmica de la Escuela
Profesional de Ingeniera Forestal. La autoevaluacin persigue dos propsitos
centrales:
a. Identificar los problemas, dificultades, aciertos y logros de un
programa (fortalezas y debilidades).
b. Proponer correctivos y comprometerse en la revisin y ajuste para
garantizar un proceso permanente de mejoramiento cualitativo de la
carrera profesional de Ingeniera Forestal.
7.2.-
CARACTERISTICAS DE LA AUTOVALUACION
El modelo que se asume para el desarrollo del proceso de Autoevaluacin
institucional de la UNU, tiene las siguientes caractersticas:
DE LOS PRINCIPIOS
El proceso de Autoevaluacin emprendido en la universidad se rige por los
siguientes principios:
A) TRANSPARENCIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad de informar a la comunidad
universitaria sobre los objetivos, procesos y resultados del sistema de
autoevaluacin, tendiente a desarrollar un clima de confianza y seguridad
que asegure la participacin de toda la comunidad universitaria.
B) PERTINENCIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad para responder a las
necesidades del contexto sociocultural, con proactividad en el marco de los
valores que imprimen y definen a la institucin.
C) EFICIENCIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad de utilizacin adecuada de los
recursos para alcanzar las metas y objetivos esperados.
D) EFICACIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr el grado de
cumplimiento con respecto a los requerimientos de los estndares de
acreditacin externos.
D) INTEGRIDAD
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr la formacin integral
del educador.
E) EQUIDAD
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr el grado de
reconocimiento de sus integrantes en funcin a su desempeo y resultados.
F) IDONEIDAD
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr el grado de
competencia y consistencia para el ejercicio de la funcin.
7.4.-
I. GESTION DE LA CARRERA
la Universidad.
La implementacin de estos sistemas, se complementa con el
desarrollo de una cultura organizacional que permite preservar,
desarrollar y promover, a travs de sus diferentes procesos un
estrecho vnculo con la sociedad.
La Unidad Acadmica tiene programas de motivacin e incentivos
para estudiantes, docentes y administrativos.
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Dimensin Factor
1. Plan de estudios.
2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas
del plan de estudios.
3. GII - 21 Porcentaje de crditos libres.
1. Informe sobre resultados de investigacin.
2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
3. Plan de estudios.
1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
2. Plan de estudios.
3. Procedimiento documentado.
1. Plan de estudios.
2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes.
1. Plan de estudios.
2. Catlogos de trabajos de fin de carrera profesional
(tesis).
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Dimensin Factor
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Dimensin Factor
3. INVESTIGACIN
Dimensin Factor
1. Informe de evaluacin.
Criterio
Indicador
Dimensin
1. Plan operativo.
el esperado.
Resp. Ing. Gustavo Balbuena Maran
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
57. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de
Factor
Criterio
Indicador
58. La programacin de horas lectivas de los docentes guardan relacin con las destinadas a
5. DOCENTES
que implementa.
Resp. Lic. Desiderio Vsquez Plcido
61. Los docentes tienen la formacin especializada que demanda la carrera. profesional
2. Programacin acadmica.
62. Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la asignatura o curso que
imparten.
Resp. Ing. Carlos Fachn Mattos
63. Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologas de informacin y comunicacin.
Resp. Ing. Carlos Fachn Mattos
2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los docentes.
Factor
Criterio
Indicador
5. DOCENTES
68. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas de su especialidad
indizadas.
Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto
69. Los docentes difunden su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la
carrera profesional.
Resp. Ing. Jorge Mori Vsquez
70. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en eventos nacionales e
internacionales de su especialidad.
Resp. Ing. Jorge Mori Vsquez
71. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad
72. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de proyeccin social
es el requerido por la carrera profesional.
Resp. Ing. Csar Mori Montero
73. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin
social.
Resp. Ing. Csar Mori Montero
1. Registro de publicaciones.
2. Revista universitaria.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
74. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
Resp. Ing. Csar Mori Montero
Factor
Criterio
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Indicador
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
Criterio
7. BIENESTAR
Indicador
Dimensin
1. Informacin documentada.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
de la carrera profesional.
78. Los programas de bienestar son difundidos con eficacia dentro y fuera de la
Universidad.
Resp. Carlos Panduro Carbajal
Factor
Criterio
Indicador
1. Plan estratgico.
2. Plan operativo.
3. Plan presupuestal.
8. RECURSOS FINANCIEROS
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
8.1 Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional.
El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el financiamiento correspondiente.
La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de recursos financieros integrado al de la
Universidad.
82. Los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones 1. Plan presupuestal.
y sus equipos se encuentran financiados.
Resp. Ing. Zenayda Estrada Tuesta
9. GRUPOS DE INTERS
84. La carrera profesional asegura la vinculacin entre los grupos de inters y sus
procesos.
Resp. Ing. Ruben Manturano Prez
8.1.1.- PLANIFICACION
Y
AUTOEVALUACION
ORGANIZACION
DEL
PROCESO
DE
a) Condiciones previas
Las condiciones mnimas para iniciar y llevar a cabo con xito un
proceso de autoevaluacin son:
1. Compromiso e involucramiento de las autoridades y directivos.
2. Presupuesto.
3. Disponibilidad de recursos humanos y materiales
4. Formacin del equipo de trabajo responsable de la autoevaluacin
a.1)
Compromiso Institucional
La Autoevaluacin, como proceso participativo requiere de la
motivacin, iniciativa, decisin y liderazgo de las autoridades y
directivos. Su participacin es de vital importancia, puesto que
adems de establecer conjuntamente con la comunidad
universitaria los objetivos y planes estratgicos, son tambin los
encargados de impulsar su desarrollo, despliegue, procesos de
cambio y mejora continua, por ello se recomienda que
peridicamente se les informe a las autoridades de los avances.
El compromiso institucional debe expresarse en la emisin de los
documentos como resoluciones, directivas y otros documentos
que muestren la decisin y el respaldo al proceso de
acreditacin.
Corresponde a la comisin emitir juicios de valor sobre los
resultados y metas del proyecto educativo, por este motivo se
recomienda que las autoridades y directivos que formen parte de
la comisin encargada de conducir el proceso de
autoevaluacin, sean transparentes y sinceros a fin de asegurar
su independencia y el desarrollo de un buen trabajo de
autoevaluacin.
a.2)
Presupuesto
Se debe contar con un presupuesto para incentivos,
remuneraciones y materiales que garantice el desarrollo de
todas las etapas del proceso de autoevaluacin.
a.3)
a.4)
Charlas de expertos.
Foros virtuales y Videoconferencias.
Simulacin de autoevaluacin solo con Autoridades.
Boletines, webs y correos electrnicos.
Paneles y banderolas informativas.
Entrevistas personales.
Los avances del proceso deben presentarse debidamente
documentados y ser compartidos entre los distintos grupos de trabajo.
El programa de incentivos y reconocimientos considera el cumplimiento
de esas entregas.
8.1.2. DE LAS ACTIVIDADES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION
La comisin deber propiciar espacios para el intercambio de opiniones y
aportes sobre el proceso.
a) Decisin y Adecuacin del Modelo de Autoevaluacin de La
Carrera
Las autoridades y directivos deciden el modelo de autoevaluacin con
fines de mejora, para toda la institucin, el cual debe ser flexible y
adaptable a la mayora de carreras. Cada programa, lo alinea de
acuerdo a su visin, objetivos y realidad.
El Modelo de Autoevaluacin de la carrera, es la base sobre la que se
sustentan las etapas del proceso; todos los participantes, deben tener la
oportunidad de conocer el modelo y sus alcances, familiarizndose con
aquellos requisitos que demande el mismo.
Los participantes, debern contrastar el contenido del modelo con las
caractersticas y los fines de la carrera y dar a conocer su opinin.
Todos los modelos permiten agregados y adecuaciones de acuerdo a la
realidad de cada Escuela Profesional.
Las adecuaciones pueden ser de forma, cuando los trminos usados en
el modelo, tanto de los criterios, estndares y fuentes de verificacin,
no se adecuan a la terminologa usada en la escuela profesional, o en
muchos casos es precisar mejor el prrafo para evitar otras
interpretaciones. Producido los cambios se procede a aprobar el modelo
adecuado.
b) Ponderacin de las Dimensiones, Factores, Variables e
Indicadores.
La comisin, al iniciar el proceso de ponderacin del modelo de
autoevaluacin, que CONEAU plantea: dimensiones, factores, variables
e indicadores, que realiza una unidad acadmica. Cuyo propsito
esencial es conceptuar una carrera ideal, describiendo como y en que
medida cada proceso debe incidir en el logro de sus propsitos para
alcanzar el ms alto nivel de calidad, asegurando el logro de los
objetivos educacionales
El proceso de ponderacin y su justificacin es bsicamente acadmico.
Este proceso se enriquece y valida en la medida en que sus distintos
actores intervienen en el, mediante sus opiniones y apreciaciones. El
del
Programa
Pasantas
y/o
Prcticas
pre
Para
cada
A
B
91-100
84-90
Cumplimiento muy
satisfactorio
Cumplimiento satisfactorio
77-83
70-76
Cumplimiento aceptable
60-69
Cumplimiento insatisfactorio
50-0
Cada indicador puede ser calificado segn estas 6 categoras, cada una de ellas se
relaciona con un juicio para la accin. La valoracin de la variable se realiza a partir de
los indicadores, a su vez los factores a partir de las variables y las dimensiones a partir
de los factores.
h) Elaboracin del Informe de la Autoevaluacin
Los informes pueden ser de tres tipos:
El informe de avance: proporciona informaciones sobre el avance en
la realizacin de los productos, las actividades y las distintas
contribuciones, las modalidades de la gestin y de la coordinacin, los
factores externos y el seguimiento que hay que dar a todo ello. Debera
elaborarse principalmente sobre la base del Plan de Trabajo, pero
incorporando tambin los eventuales productos adicionales y las
actividades correspondientes que no hubieran sido previstas en el
momento de la elaboracin del Plan de Trabajo y cuya realizacin se
haya mostrado necesaria. El calendario efectivo para la preparacin de
los informes de avance puede cambiar, pero debe satisfacer las
exigencias de la Comisin Central. Puede elaborarse cada mes,
trimestre, cada semestre o cada ao, segn los casos.
El informe preliminar: Previo al documento final es necesario de una
versin preliminar del Informe final con el fin de ser discutido en varias
instancias: Comisin de Calidad Acadmica y Acreditacin, Consejo de
Facultad, Comisin Central de Calidad Acadmica y Acreditacin de la
UNU.
Sensibilizar, difundir y
motivar permanentemente
el trabajo organizativo de la
comunidad universitaria de
las facultades (alumnos,
docentes, administrativos,
egresados y grupos
externos) y de la UNU
Comprometer la
participacin de las autoridades
universitarias y de facultades en
el desarrollo del proceso de
autoevaluacin con fines de
mejora y acreditacin.
Conformacin de las
subcomisiones de trabajo
ACTIVIDAD
Organizar a la comunidad
universitaria de la Facultades en
comisiones segn Escuela
Acadmica Profesional
Reconocimiento de la Comisin
de Autoevaluacin Curricular y
Acreditacin
Elaborar el Plan de Trabajo
Presentacin, sustentacin y
Aprobacin del Plan de trabajo
RESPONSABLE
CRONOGRAMA
Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
7 DE AGOSTO 2010
PRODUCTO
Resolucin
8 DE SETIEMBRE 2010
7 DE SETIEMBRE 2010
SETIEMBRE Y
OCTUBRE 2010
NOVIEMBRE 2010
- NOVIEMBRE 2011
7 SETIEMBRE 2010
Plan de Trabajo
Resolucin
Comunidad
Universitaria Informada.
Cartas y
Oficios
Desarrollar acciones de
capacitacin a los
miembros de la comunidad
acadmica y administrativa
de las facultades de la UNU
para iniciar, ejecutar y mantener
el proceso de autoevaluacin
con fines de mejora y
acreditacin.
SETIEMBRE Y
OCTUBRE 2010
OCTUBRE Y
NOVIEMMBRE 2010
Cursos
Personal capacitado
NOVIEMBRE Y
DICIEMBRE 2010
DICIEMBRE 2010
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones
Tabla de ponderacin.
Tabla de valoracion
JUNIO 2011
JUNIO 2011
Instrumentos validados
de recoleccin de
informacin
.
Informacin recopilada
Analizar la informacin
recopilada.
Elaboracin de informes.
Monitorear y evaluar la
ejecucin del Plan de
Trabajo de Autoevaluacin en
todas sus fases.
Difundir a la Comunidad
universitaria y sociedad en
general los logros alcanzados.
JULIO 2011
Autoridades universitarias
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comunidad educativa de la
UNU
Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
AGOSTO 2011
Planes de
mejora
SETIEMBRE 2011
SETIEMBRE
SETIEMBRE 2011
BIMENSUALES:
NOVIEMBRE 2010,
MARZO 2011, MAYO
2011, JULIO 2011 Y
SETIEMBRE 2011
Comunidad
universitaria.
informada
Ciudadana informada
NO
ANEXO 1.- CONFORMACION DE COMISIONES DE TRABAJO
COMISIONES
I. EL CONTEXTO
INSTITUCIONAL
1.1 CARACTERISTICAS DE LA
UNIVERSIDAD
(COMISION ACADEMICA Y DE
FORMACION PROFESIONAL)
1.2 CARACTERISTICAS DE LA FACULTAD
(COMISION ACADEMICA Y DE
FORMACION PROFESIONAL)
2.1 CURRICULO
(COMISION CURRICULAR)
SUB COMISIONES
1.1.1 Propsito Institucional.- Misin.
1.1.2 Motivacin e Incentivos.
1.1.3 Gestin Financiera
1.1.4 Objetivos.1.1.5 Poltica.1.1.6 Estructura organizacional.1.2.1 Misin y Visin.
1.2.2 Plan de desarrollo.
1.2.3 Poltica
1.2.4 Organizacin administrativa
1.2.5 La Autoevaluacin, la mejora continua y el planeamiento estratgico como partes integrantes de la
gestin.
1.2.6 Sistema de Informacin y Comunicacin
1.2.7 Direccin Efectiva.
1.2.8Procedimiento de designacin de directivos
1.2.9 Asociaciones cientficas y/o culturales de estudiantes, docentes y egresados.
1.3.1 Programas institucionales de financiamiento de estudios para los alumnos de escasos recursos
econmicos.
1.3.2 Programas institucionales de recreacin, deporte y cultura.
1.3.3 Servicios de salud, alimentacin y otros de apoyo a la Comunidad Universitaria.
1.3.4 Servicios de supervisin y apoyo a alumnos.
2.1.1 Estructura y contenido del Currculo.
2.1.2 Fundamentacin de la Carrera.
2.1.3 Competencias y Perfil del Egresado.
2.1.4 Caractersticas acadmicas de la carrera.
2.1.5 Plan de Estudios.
2.2 APRENDIZAJE
(COMISION CURRICULAR)
2.3 INVESTIGACIN
(COMISION O INSTITUTO DE
INVESTIGACION)
3.1 DOCENTES
(COMISION CURRICULAR)
3.2 ALUMNOS
(COMISION CURRICULAR)
IV. INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
NO
ANEXO 2: EJEMPLO DE MATRIZ DE PONDERACION DE CRITERIOS PARA EL FACTOR DOCENTES DE LA ESCUELAN PROFESIONAL DE INGENIERIA
AMBIENTAL [CONEAU]
FACTOR
CRITERIO
POND
JUSTIFICACION
-
5. Docentes
5.1 Labor de
enseanza y tutora
60
5.2 Labor de
investigacin
30
-
10
SUMATORIA
10
100
ANEXO 2: EJEMPLO DE MATRIZ DE PONDERACION DE INDICADORES PARA EL FACTOR DOCENTES [CONEAU] opcional
CRITERIO
INDICADOR
POND
58
10
59
60
61
10
62
10
63
64
65
66
67
68
10
69
70
JUSTIFICACION
71
72
73
74
SUMATORIA
10
100
Indi
cador
58
59
DOCU
MENTO
EXISTE?
SI
SI
NO
NO
SI
SI
SI
NO
SI
SI
NO
60
NO
SI
NO
SI
NO
NO
61
SI
NO
SI
NO
DESCRIPCION
-Resoluc. de aprobacin de carga horaria
-Registro de docentes x Ded. Y categora
-Informes Mens.docent. de Avance Acad. Y otros
-Horario de Clase aprob.x Consejo Fac./Cons. Univ.
-Cuadro de asignacin docente para tutora
-Informes Mens. docent. de Avance Acad. Con relacin de
estudiantes que recibieron tutora
-Informe de resultados de Encuesta y Entrevista a estudiantes.
-Plan de trabajo para evaluar el programa de
perfeccionamiento pedaggico.
-Informe de evaluacin del Programa
-Informe de la Unidad de Escalafn sobre especialidades de
docentes
-Plan de requerimientos docente por semestre
-Informe de resultado de encuesta a estudiantes y egresados
SOLICITADO A
-Jefes Dpto. (2)
-Jefes Dpto. (2)
-Jefe Dpto. (2)
-Direct.Escuela
-Direc.Esc.
-Jefe Dpto. (2)
-Direc.Esc.
-Jefe Dpto. (2)
-Jefe Dpto. (2)
-Direc. Gen. RR.HH.
-Decana
-Jefe Dpto.(2)
-Direc. Esc.
62
SI
NO
63
SI
NO
SI
NO
SI
NO
-Currculo de docentes
-Informe de resultado de encuesta a estudiantes y egresados
-Currculo de docentes
-Informe de resultados de encuesta a estudiantes y egresados
sobre dominio de tec. e inform. Doc.
ANEXO 4
Fuentes
Criterio
5.1 Labor de
enseanza y tutora
Indicadores
AU
AC
DO
58. La programacin de horas lectivas de los docentes guardan relacin con las
destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria,
proyeccin social y su perfeccionamiento continuo.
Ent
Enc.
Ent
Ent.
ES
EG
TA
EX
Enc.
Enc.
Ent.
Ent.
Enc.
Enc.
62. Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la asignatura o curso
que imparten.
Ent.
Ent.
Enc.
Enc.
Ent.
Ent.
Ent.
Enc.
Enc.
Ent.
Leyenda:
AU: Autoridades Universitarias (Rector, Vicerrector Acad.)
AC: Autoridades de Carrera (Ejm. Decano, Direc.Esc.)
DO: Docentes
ES: Estudiantes
EG: Egresados
TA: Trabajador Administrativo
EX: Empleadores (grupo de inters: Ejm. Director Hosp. Jefe de Enfermeras, etc.)
CATEGORIA
DEDICACION
N DOC.
01
02
03
04
05
TOTAL
Principal
Asociados
Asociados
Auxiliares
Auxiliares
Exclusiva
Exclusiva
Tiempo Completo
Exclusiva
Tiempo Completo
09
04
04
03
02
22
CATEGORIA
DEDICACION
TOTAL
MUESTRA TOTAL
01
02
TOTAL
Auxiliares
Auxiliares
Tiempo Completo
Tiempo Parcial
05
13
100 %
50 %
05
06
11
B. TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS:
A todos los trabajadores se les aplicar la Encuesta
SECRETARIAS:
03
ADMINISTRADOR: 01
TEC. LABORAT.:
02
CONSERJE:
01
TOTAL
07
C. ESTUDIANTES:
DE III AL VII CICLO: 148. Se excluye a los estudiantes del I ciclo (80), porque
son ingresantes que recin estn conociendo la
vida universitaria y podran sesgar la informacin.
DEL IX CICLO:
50 No se excluye a este grupo de estudiantes porque
es factible aplicarles la encuesta y porque es
relevante la informacin que se derive de ellos.
TOTAL
198
N
01
02
03
02
ESTUDIANTES
POR CICLO
III
V
VII
IX
TOTAL
58
39
51
50
198
MUESTRA
%
N
10
6
10
4
10
5
10
5
20
N EGRESADAS
100
50
40
8
6
8
40
12
4
12
6
286
%
5
5
5
25
30
25
5
25
MUESTRA
N
20
10
08
03
02
03
08
03
50
25
30
02
03
02
64
E. GRUPOS DE INTERES:
(Agentes Externos). Para este grupo se decidi aplicar a toda la poblacin
porque son los empleadores.
N
INSTITUCIONES
01
DIRECTOR
01
COORDINADOR
01
DIRECTOR
01
39
HOSP.
YARINACOCHA
03
HOSP. ESSALUD
04
05
CENT. SALUD 9
OCT.
CENT. SALUD NVO.
PARAISO
CENT. SALUD SAN
FERN.
PSTO. SALUD
ONGs
INST.SUP.
TOTAL
POB.Y
MUESTRA
01
01
08
01
01
07
01
01
07
01
01
01
01
01
01
-01
01
DIRECTOR
JEF. Dpto. ENFERM.
JEFE SERVICIOS *
DIRECTOR
JEF. Dpto. ENFERM.
JEFE SERVICIOS
DIRECTOR
JEF. Dpto. ENFERM.
JEFE SERVICIOS
GERENTE
JEF. Dpto. ENF.
GERENTE
JEF. Dpto. ENF.
GERENTE
JEF.ENF.
---------DIRECTOR
JEFE DE PERS.
HOSP. REG.PUC.
02
CARGOS
(*) Son 8 Servicios Hospitalarios (Medicina, Ciruga, Pediatra, Gineco-obstetricia, Emergencias, UCI, Sala de
Operaciones y Programas Preventivos Promocionales)
AUTORIDADES DE
CARRERA
DOCENTES
ESTUDIANTES
EGRESADOS
TRABAJADORES
ADMINIST.
AGENTES EXTERNOS
(*) De los ltimos cinco aos.
VICE-RECTOR
ACAD.
SECRET. GEN.
DECANA FAC.
DIREC. G. RR.HH.
JEFE RR.PUB.
INSTRUM.
ENT.
INDICADOR
66,71
ENT.
ENT.
ENT.
66
61,62, 66,70,72,73,74
61,62,63,64,67,68,70,71,74
ENT
ENT.
ENT.
ENC.
73
58,59,61,62,63
58,59,60,61,62,63
60,64,65,66,70,71,72
ENC.
ENC.
ENC.
ENC.
ENC.
58,59,61,62,63,66,68,69,73
58,59,61,62,63,66,68,69,73
58,59,61,62,63,66,68,69,73
58,59,61,62,63,66,68,69,73
61,62,63,68,69,73
07
ENC.
63,66,67,73
39
ENC.
68,69,73
DIREC. ESCUEL
JEFES DPTO.
BASICAS
ESPECIALIDAD
III= 06
V=04
VI=05
IX=05
64 (*)
DOCUMENTOS A SOLICITAR
AUTORIDADES UNIV.:
SECRET. GENERAL
DIRECTOR GENERAL DE
RR.HH.
_____________________________________
-Revista Universitaria
-Boletn informativo
AUTORIDADES DE CARRERA:
DIREC. ESCUELA PROF.
Muchas gracias.
AUTORIDAD DE CARRERA: JEFE DPTOS. MEDICO-QUIR.Y MAT.INF. Y SISTEMAS
INTEGRADOS DE SALUD (Indicador: 58,59,60, 61,63,64,65, 66, 67,68,70,71,74)
Nombres y Apellidos:
..
Informacin segn indicadores:
1.- En la distribucin de la carga horaria, para el presente Semestre Cul es el porcentaje de
horas lectivas y no lectivas que ha considerado? (Indicador: 58)
a) 30% a < 50%
c) De 60% < 70% c) De 80 a 90%
b) De 50% a <60%
d) De 70% a < 80%
2. Cuntos docentes ordinarios trabajan en la Escuela Acad. Profesional de Enfermera?
(Indicador: 58)
5. Diga que porcentaje de docentes vienen cumpliendo con realizar tutora a los estudiantes?.
(Indicador: 59)
a) < de 20%
c) De 40% a < 60%
e) De 80% a 100%
b) De 20 a < 40%
d) De 60 a <80%
Podra mostrar el horario de consejera de los docentes ordinarios y contratados?
6. Qu medida de control cuenta el departamento para evaluar el gabinete pedaggico
(Laboratorios Autotutoriales)? (Indicador: 60)
a) A travs de informes del docente, coordinador de Laboratorio Autotutorial
b) A travs de informes del personal auxiliar de Laboratorios
c) Existe un Plan de trabajo del coordinador de Labor.
d) Se realizan supervisiones mensuales
e) No existe una medida de control especfica
Si cuentan con un Plan de trabajo, verificar el cronograma de evaluacin y solicitar los
informes de verificacin.
7. Cuentan con un Plan de capacitacin docente en el departamento? (indicador 60)
Si ( ) No ( )
Si es si, solicitar el informe de cumplimiento y verificar el cumplimiento de los objetivos
correspondiente.
8.- Podra decirnos de los 22 docentes nombrados de la Escuela Profesional de Enfermera
Cuntos tienen la especialidad correspondiente? (Indicador: 61)
a) Todos
b) Solo 1
c) Ninguno
9. La Universidad Nacional de Ucayali desarrollo recientemente un concurso pblico y
promocin docente. Podra decirnos cuantos docentes de la Escuela Profesional de
Enfermera de los que alcanzaron el puntaje aprobatorio tienen la especialidad
correspondiente? (Indicador: 61)
a) De los 8 solo 2/1
b) De los 8, 4/3
c) De los 8, 6/5
d) Todos
e) Ninguno
10.-Con que tipo de informacin cuenta el departamento para conocer sobre los dominios
adquiridos por los docentes respecto a la tecnologa de informacin, comunicacin e
idiomas extranjeros? (Indicadores: 63,64)
a) Legajo personal de docentes
b) Informes mensuales de docentes
c) Resultados de encuestas aplicados a estudiantes
d) a,b y c
e) solo a y b
11. Hace que tiempo evaluaron a los docentes en el dominio de la tecnologa de informacin y
comunicacin? (Indicador: 63)
a) De 1 a < 3 aos
c) No se ha evaluado an
b) De 3 a 5 aos
12. Hace que tiempo evaluaron a los docentes en el dominio de idiomas extranjeros?(Indicad:
64)
a) De 1 a < 3 aos
c) No se ha evaluado an
b) De 3 a 5 aos
13. Cada que tiempo realizan reuniones con los docentes para discutir temas relacionados
con la actividad de enseanza? (indicador 65)
a) Una vez al mes
b) Cada dos meses
c) Cuando inicia el ciclo
d) Cuando termina el ciclo
e) a,c,d
14.Con que frecuencia, los docentes nombrados de la Escuela Acad. Prof. De Enfermera,
son sometidos a evaluaciones para la ratificacin y ascenso?.
(Indicador 66)
a) Una vez por semestre acadmico
b) Una vez al ao
c) No se realizan evaluaciones
15. Con que fuentes de verificacin del concurso pblico cuenta el Dpto.? (Indicador 66)
a) Actas
b) Encuestas a docentes participantes
c) Informes de entrevistas a docentes participantes
d) Todas las anteriores
16. Considera que el reglamento de seleccin y promocin docente debe ser revisado y
corregido? (Indicador: 66)
a) No, el reglamento esta completo.
b) Si, por que tiene algunos vacos
17. Diga cul es la edad promedio de los docentes nombrados y que porcentaje de ellos se
encuentran en edad de jubilacin? (Indicador: 66)
EDAD PROMEDIO:
% EDAD JUBILACION
a) 45 aos
a) < 10 aos
b) 50 aos
b) De 10 a 30%
c) 55 aos
c) Ninguno
18 Hubo participacin de pares externos para el proceso de seleccin, ratificacin y
promocin docente? (Indicador: 66)
a) Si ( ) b) No ( )
19.- Qu porcentaje de docentes tienen grados Acadmicos: (Indicador: 67)
a)
Porcentaje
de
docentes
con
Grado
de
Maestro:
.
b) Porcentaje de docentes con Grado de Doctorado (en su especialidad)
..
Sensibilizar, difundir y
motivar permanentemente
el trabajo organizativo de la
comunidad universitaria de
las facultades (alumnos,
docentes, administrativos,
egresados y grupos
externos) y de la UNU
Comprometer la
participacin de las autoridades
universitarias y de facultades en
el desarrollo del proceso de
autoevaluacin con fines de
mejora y acreditacin.
Conformacin de las
subcomisiones de trabajo
ACTIVIDAD
Organizar a la comunidad
universitaria de la Facultades en
comisiones segn Escuela
Acadmica Profesional
Reconocimiento de la Comisin
de Autoevaluacin Curricular y
Acreditacin
Elaborar el Plan de Trabajo
Presentacin, sustentacin y
Aprobacin del Plan de trabajo
RESPONSABLE
CRONOGRAMA
Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
15 DE AGOSTO
PRODUCTO
Resolucin
SE TIENE
20 DE AGOSTO
Plan de Trabajo
Resolucin
Comunidad
Universitaria Informada.
Cartas y
Oficios
Desarrollar acciones de
capacitacin a los
miembros de la comunidad
acadmica y administrativa
de las facultades de la UNU
para iniciar, ejecutar y mantener
el proceso de autoevaluacin
con fines de mejora y
acreditacin.
Cursos
Personal capacitado
Instrumentos validados
de recoleccin de
informacin
.
Informacin recopilada
Tabla de ponderacin.
Tabla de valoracion
Analizar la informacin
recopilada.
Elaboracin de informes.
Monitorear y evaluar la
ejecucin del Plan de
Trabajo de Autoevaluacin en
todas sus fases.
Difundir a la Comunidad
universitaria y sociedad en
general los logros alcanzados.
Planes de
mejora
Autoridades universitarias
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comunidad educativa de la
UNU
Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comunidad
universitaria.
informada
Ciudadana informada