Anda di halaman 1dari 92

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016
: 4 Minggu x 10 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini penciptaan alam semesta sebagai anugerah yang harus dijaga dan dipelihara
keselarasannya dengan menunjukkan perilaku hati-hati, tidak berlebihan, dan berwawasan
lingkungan dalam menggambar konstruksi bangunan
1.2 Menyadari anugerah ilmu pengetahuani amanah untuk kemaslahatan manusia dengan
menunjukkan perilaku mengutamakan keakuratan dan kebeMeyakini penciptaan alam semesta
sebagai anugerah yang harus dijaga drhati-hatian dalam menggambar konstruksi bangunan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu maupun
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambar
situasi, denah, potongan, tampak)
4.1 Menyajikan gambar proyeksi bangunan (gbr.situasi, denah, potongan, tampak) sesuai kaidah
gambar teknik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Berdoa setiap memulai dan mengakhiri kegiatan
1.1.2 Mengimani keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan
1.1.3 Tekun dalam belajar sebagai perintah agama
1.1.4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari konstruksi bangunan
1.2.1 Mensyukuri keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan yang berguna dalam perencanaan struktur
bangunan
2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan peduli dalam
belajar.
2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling menghargai hasil
pekerjaan secara individu maupun berkelompok.
2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam mengembangkan
pemahaman
3.1.1 Menjelaskan gambar denah
3.1.2 Menjelaskan gambar potongan
3.1.3 Menjelaskan gambar tampak

3.1.4
4.1.1
4.1.2
4.1.3

Menjelaskan kelengkapan dokumen gambar


Menyajikan gambar denah beserta kelengkaan dokumen gambar
Menyajikan gambar potongan beserta kelengkaan dokumen gambar
Menyajikan gambar tampak beserta kelengkaan dokumen gambar

D. Materi Pembelajaran
Menggambar Proyeksi Bangunan
Uraian pada bagian ini merupakan uraian umum mengenai gambar proyeksi bangunan. Gambar
proyeksi yang diuraikan adalah gambar proyeksi perspektif. Untuk dasar-dasar dari menggambar
proyeksi dapat dilihat dan dipelajari dalam buku-buku dasar menggambar teknik bangunan.
Menggambar proyeksi perspektif adalah salah satu cara pengungkapan ide/gagasan atau imajinasi
yang sangat natural (dalam arti sesuai dengan kemampuan pandangan mata) dan mudah
dimengerti oleh pemberi tugas atau orang lain yang bukan ahli bangunan/arsitek. Hal tersebut
disebabkan, gambar proyeksi perspektif memperlihatkan rencana ruang-ruang (space) dan massa
bangunan dalam bentuk tiga dimensi. Untuk dapat membuat gambar proyeksi perspektif
diperlukan pedoman gambar kerja/bestek berupa; gambar denah, potongan melintang, potongan
memanjang, tampak depan, samping kiri, dan kanan dengan skala yang benar. Dengan
kemampuan dan kemahiran menerapkan skala pada gambar denah, potongan, dan tampak secara
proyeksi perspektif, akan diperoleh gambar proyeksi perspektif yang mendekati realita/kenyataan
pandangan nterhadap rencana bangunan sebenarnya. Pembuatan gambar proyeksi perspektif
terdiri dari dua sudut pandang, yaitu;
Gambar proyeksi perspektif menggunakan dua titik lenyap setinggi mata orang (ibarat orang
memotret dengan berdiri tegak). Gambar proyeksi perspektif model ini sering digunakan para
arsitek untuk menggambar proyeksi perspektif, karena obyek bangunannya tidak terlalu besar
dan menampakkan bentuk bangunan 3 (tiga) dimensi dengan jelas,
Pengambilan gambar perspektif menggunakan dua titik lenyap dengan mata burung (bird
eye). Gambar proyeksi perspektif dengan model ini dilakukan bila obyek bangunannya besar
sekali, dan bentuk bangunan akan tampak semuanya, tetapi prosentasenya lebih banyak
terlihat bagian atap bangunan (ibarat orang memotret dengan memanjat pohon yang tinggi
atau naik di atas menara). Model proyeksi perspektif ini jarang digunakan para arsitek karena
tidak dapat menampakkan gambar bangunan dengan jelas.

Menggambar Sketsa
Gambar sketsa adalah pembuatan gambar tanpa melalui alat bantu menggambar yang biasa
digunakan, yaitu penggaris. Alat bantu yang digunakan dalam gambar sketsa adalah imajinasi dan
penalaran pandangan mata. Gambar sketsa sering digunakan oleh para arsitek dalam
merencanakan bangunan. Yang sering digunakan adalah sketsa untuk merencanakan interior dan
eksterior bangunan. Gambar sketsa juga sering digunakan untuk menggambar proyeksi perspektif.
Gambar tersebut dihasilkan tanpa melalui bantuan gambar denah, potongan, dan tampak. Dasar
yang digunakan dalam menggambar sketsa proyeksip perspektif, baik interior maupun eksterior
adalah imajinasi dan penalaran pandangan mata yang cekatan dan kuat dalam alam pikiran
seseorang. Gagasan tentang rancangan bentuk rumah/bangunan sudah tergambar secara
menyeluruh dalam imajinasi dan penalaran. Bila hasil sketsa tersebut akan diterapkan dalam
pembuatan bangunan, maka dari gambar sketsa yang dihasilkan tersebut baru dibuat gambar
rencana secara lengkap yang meliputi denah, potongan, dan tampak.

Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen

Gambar kerja merupakan dasar bagi pelaksana untuk melakukan pekerjaan bangunan di lapangan.
Gambar kerja didasarkan dari gambar konstruksi yang memuat detail-detail dari setiap komponen
pekerjaan bangunan. Beberapa komponen yang gambar kerja adalah;
Gambar pondasi,
Gambar penulangan beton (sloof, kolom, dan ring balok),
Gambar dinding dan plesteran,
Gambar kusen (pintu dan jendela) beserta daunnya,
Gambar kuda-kuda dan atap,
Gambar plafon,
Gambar Instalasi air dan plumbing, dan
Gambar instalasi listrik.
Untuk memahmi lebih lanjut tentang gambar kerja, maka disarankan untuk mempelajarinya
pada buku-buku
menggambar konstruksi bangunan gedung

Membaca Gambar Konstruksi


Gambar konstruksi untuk merencanakan dan membuat suatu bangunan terdiri atas; gambar denah,
gambar potongan, dan gambar tampak.
Gambar Denah
Denah merupakan salah satu bagian terpenting dari suatu gambar konstruksi. Denah berasal
dari kata latin "planum" yang berarti dasar. Lebih jauh diartikan sebagai lantai atau tempat
dimana kita berpijak. Gambar denah sebenarnya adalah gambar potongan suatu bangunan
dalam bidang datar dengan ketinggian antara 80-100 cm di atas lantai normal (lantai yang
mempunyai ketinggian dari titik duga 0.00). Tujuan pembuatan gambar denah adalah untuk
menjelaskan ruangruang tiga dimensional yang direncanakan, baik dari segi hubungan
maupun fungsinya. Oleh sebab itu, pada gambar denah memuat batas-batas ruang, arah dari
membukanya pintu/jendela, notasi-notasi ketinggian lantai . Gambar denah tersebut informatif
bila saat dilihat/dibaca dapat dirasakan dimensi dan keleluasaan ruang serta dapat mengenal
fungsin ruang.

Gambar Potongan
Gambar potongan adalah gambar bangunan yang diproyeksikan pada bidang vertikal dan
posisinya diambil pada tempat-tempat tertentu, terutama adalah duga lantai yang negatip
(turun). Gambar potongan menunjukkan semua bahan-bahan, baik eksterior maupun interior
yang akan digunakan dan dilengkapi dengan petunjuk-petunjuk yang merupakan kunci dari
sistem bangunan tersebut, seperti bagian-bagian mekanikal, plumbing dan sebagainya. Fungsi
gambar potongan adalah menunjukkan proporsi ruang interior dan penyelesaiannya. Gambar
potongan terdiri atas potongan melintang dan memanjang.

Gambar Tampak
Gambar proyeksi orthogonal, sehingga secara grafis terlihat sebagai gambar dua dimensi yang
datar.Gambar tampak terdiri atas 4 (empat) sisi pandang, yaitu tampak muka, samping kiri,
samping kanan, dan belakang.Gambar tampak harus memperlihatkan;
- Karakter dari bangunan itu sendiri.
- Proporsi dan skala terhadap manusia (pemakainya).
- Segi-segi lain yang menyangkut perihal ekspresi keindahan serta hubungannya dengan
gambar denah dan gambar potongan yang memperlihatkan konstruksinya.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Waktu
15
menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit )


Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
rangsangan)
Menggambar Sketsa
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana

195
menit

Menggambar Sketsa

Problem

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit )


statemen
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Aktivitas :
Peserta didik diminta membuat gambar Sketsa dan membuat
Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang Gambar kerja merupakan dasar bagi
pelaksana untuk melakukan pekerjaan bangunan di lapangan.
Gambar kerja didasarkan dari gambar konstruksi yang memuat
detail-detail dari setiap komponen pekerjaan bangunan.
Beberapa komponen yang gambar kerjadiskusi (tidak harus yang
terbaik)
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit )


Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

15
menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit )

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
Menggambar Sketsa
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu
15
menit

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
rangsangan)
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen

195
menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit )

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

Beberapa komponen yang gambar kerja adalah;


1. Gambar pondasi,
2. Gambar penulangan beton (sloof, kolom, dan ring balok),
3. Gambar dinding dan plesteran,
4. Gambar kusen (pintu dan jendela) beserta daunnya,
5. Gambar kuda-kuda dan atap,
6. Gambar plafon,
7. Gambar Instalasi air dan plumbing, dan
8. Gambar instalasi listrik.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit )


Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Aktivitas :
Peserta didik diminta membuat Gambar Kerja dan Daftar
Komponen
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang Beberapa komponen yang gambar kerja
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit )


beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu
15
menit

Kegiatan Inti

195
menit

Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

15
menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit )


(stimullasi/
pada topic
pemberian
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
rangsangan)
- Gambar denah
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit )


- Gambar denah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Tujuan pembuatan gambar denah?
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data/ informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit di
lapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunan
gambar denah
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Aktivitas :
Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan
pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,
maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran gambar
denah
Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunan
sederhana
- Gambar denah
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit )


mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 5 x 45 menit )

Waktu

15
menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 5 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar denah
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu
15
menit

Kegiatan Inti

195
menit

Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
rangsangan)
- Gambar Potongan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan

4. Pertemuan Ke-4 ( 5 x 45 menit )

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Tujuan pembuatan gambar Potongan?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data/ informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit di
lapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunan
gambar Potongan
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana

Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 5 x 45 menit )


- Gambar Potongan
Aktivitas :
Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan
pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,
maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran gambar
Potongan
Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunan
sederhana
- Gambar Potongan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang Proses penggambaran gambar Potongan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 5 x 45 menit )


Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Potongan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar potongan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan :
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

Waktu
15
menit

15
menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit )


pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
rangsangan)
- Cara mengambil objek potongan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan

Contoh Gambar Potongan Melintang

Gambar Potongan Memanjang

Waktu

195
menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit )

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Tujuan pembuatan Cara mengambil objek potongan ?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data/ informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit di
lapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunan
Cara mengambil objek potongan
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Aktivitas :
Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan

Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit )


pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,
maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran Cara
mengambil objek potongan
Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunan
sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang Proses penggambaran Cara mengambil
objek potongan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit )


kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Cara mengambil objek potongan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar potongan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak:
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar

Waktu
15
menit

15
menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit )


Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
rangsangan)
- Gambar Tampak
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :

Waktu

195
menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit )


masalah)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Tujuan pembuatan Gambar Tampak?
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data/ informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit di
lapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunan
Gambar Tampak
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Aktivitas :
Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan
pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,
maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran Gambar
Tampak
Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunan
sederhana
- Gambar Tampak
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang beberapa karakter komunikasi tampak
yang di akibatkan oleh posisi bangunan terhadap karakteristik
tapaknya
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak

Waktu

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit )


yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

15
menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit )

Waktu

7. Pertemuan Ke-7 ( 5 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Gambar Tampak
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak:
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu
15
menit

Kegiatan Inti

195
menit

Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
rangsangan)
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.

7. Pertemuan Ke-7 ( 5 x 45 menit )

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data/ informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit di
lapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunan
Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

Waktu

7. Pertemuan Ke-7 ( 5 x 45 menit )


mempresentasikan tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Aktivitas :
Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan
pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,
maupun di dalam kelas tentang
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

Waktu

7. Pertemuan Ke-7 ( 5 x 45 menit )


sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak:
- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Waktu
15
menit

15
menit

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit )


Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu

Kegiatan Inti

195
menit

Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
gambar /foto yang
berhubungan dengan
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit )


- Membuat gambar catatan dan legenda umum

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya

- Mengatur tata letak gambar manual


- Membuat format lembar gambar
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

Waktu

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit )


dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data/ informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit di
lapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Aktivitas :
Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan
pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,
maupun di dalam kelas tentang
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendiskusikan tentang
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar.
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar

Waktu

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit )


- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

Waktu

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit )


kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Membuat kelengkapan gambar
- Daftar gambar
- Membuat gambar catatan dan legenda umum
- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya
- Mengatur tata letak gambar manual
- Membuat format lembar gambar
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

15
menit

F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Menggambar proyeksi bangunan
sederhana
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat
e. Pertemuan Kelima
f. Pertemuan Keenam
g. Pertemuan Ketujuh
h. Pertemuan Kedelapan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
Sikap
a Tanggung
Percaya
Jujur
Peduli
Kerjasama
Santun
Disiplin
m
Jawab
diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
is
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang
C: Cukup
B: Baik
SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

NO

NAMA SISWA

SIKAP
Skor
RataTanggung
Kerja
Percaya
Jujur Pedul
Santun
Disiplin
rata
Jawab
Sama
Diri

1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum


Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: ..
: ..

Topik/Subtopik
Indikator

No

Nama
Siswa

: ..
: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ..
Disiplin

Tanggung
Jawab

Kerja
sama

Teliti Kreatif

Peduli
Lingkungan

Keterangan

1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

:
:
:
:

..
..
..
Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama


Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Keterangan

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI


PENILAIAN DIRI
Nama
:
Kelas
:
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4
5
6
7

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun


kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Saya menunjukan sikap positip (individu dan 37ocial) dalam diskusi kelompok

Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

8
9
7

.
Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu


Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri


setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik

: .

Nama :

Kelas
:

Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No
1
2
3
4

Sudah
Memahami

Pernyataan

Belum
Memahami

Memahami ..
Memahami ..
Memahami ..
Memahami ..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................

Nama

1
2
2

Skor Pernyataan penilaian Diri


2
3
.
1
2
.
2
1
.

1
Otto
2
Ono
3
.
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
=
2

x100

.
.
.

Jumlah

Nilai

Penilaian Sikap - Diri


setelah melaksanakan suatu tugas
Topik

: .

Nama :

Kelas
:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
No

Sudah
Memahami

Pernyataan

Belum
Memahami

Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan


teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ...
skor
:YA=2,
Tidak =1
1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK


Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................

Nama

1
2
2

Skor Pernyataan penilaian Diri


2
3
.
1
2
.
2
1
.

1
Otto
2
Ono
3
.
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= 2

.
.
.

Jumlah

Nilai

x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

:
:
:
:

..
..
..
Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................
Tanggal Penilaian: .....................................

Nama Teman yang dinilai: ........................


Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran


- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No

Dilakukan / Muncul
Ya
Tidak

Perilaku

1 Mau menerima pendapat teman


2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No

Nama

1
2
3
.

1
2
2

Otto
Ono
.

Skor Perilaku
2
3
1
2
2
1

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:


= 2

4
2
.

Jumlah

5
2
.

Nilai

9
.

x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA


Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas
:
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

Aspek Penilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu


Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori:

86 100
55 70

: Sangat Baik
: Cukup

71 85
< 55

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

: Baik
: Kurang

Nama Siswa
Kelas
No.

: ..
:
Sikap/Perilaku

Hari/Tanggal

Positif

Keterangan

Negatif

Kesimpulan :

Penilaian Sikap - Jurnal


Nama Peserta Didik : .............................................
Kelas
: .............................................
Aspek yang diamati : .............................................
No

Hari/tanggal

Kejadian

Keterangan /
Tindak Lanjut

1
.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS


(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian
jawaban
1
2
3
4
5

Skor

Jumlah

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian


Topik : .
Indikator : ..
Soal
: .
a. .
b. .

2
2
2
2
2
10

Jawaban :
a.
b.
Pedoman Penskoran
No
a.
b.
Skor maksimal

Jawaban

Skor

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS


(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian
Jawaban
1
2
3
4
....
20

Skor
1
1
1
1
1
1
20

Jumlah
Nilai =

Jumlah skor yang diperoleh


20

10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda


Topik : .
Indikator : ..
Soal
: .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N
O
1
2
3

N
A
M
A

PILIHAN GANDA

ESSAY

SK
OR

NI
L
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
AI
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

N
O

N
A
M
A

PILIHAN GANDA

SK
OR

ESSAY

NI
L
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
AI
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ..

Tidak

Dan lain
sebaginya
Ya

Tidak

Ya

Tidak

Pernyataan
Ketepatan
Kebenaran
penggunaan
Konsep
istilah
Ya

Tidak

Nama Peserta Didik

Ya

No

Pengungkapan
gagasan yang
orisinil

1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama
Peserta
Didik

Pengungkapan gagasan
yang orisinil
YA
TIDAK

Pernyataan
Kebenaran konsep
YA

TIDAK

Ketepatan
penggunaan istilah
YA
TIDAK

Jumlah
YA

TIDAK

Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi .
Tugas
: Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
.
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi .,
..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No.

Kriteria

1
2
3
4
5

Kelompok
6 5 4

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi


Ketepatan memilih bahan
Kreativitas
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik,
NilaiPerolehan =

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA


Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA


KELAS : XI. ..
No

Nama Siswa

Tingkat
3
2

Nilai

1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Ket.

Topik
KI
KD
Indikator

:
:
:
:

..
..
..
..

No Nama

Persiapan
Percobaan

Pelaksanaan
Percobaan

Kegiatan Akhir
Percobaan

Jumlah
Skor

1
2
.
.
No

Keterampilan yang dinilai


Persiapan Percobaan
(Menyiapkan alat Bahan)

Skor

30
1
20
10
Pelaksanaan Percobaan
2

30

20
10
Kegiatan akhir praktikum
30
3
20
10

Rubrik
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
Ada 2 aspek yang tersedia
Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK


Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut

6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria

Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah


Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek

Mata Pelajaran
Nama Proyek
Alokasi Waktu

:
:
:

No
1

Penilaian Keterampilan Proyek


Guru Pembimbing :
Nama
:
Kelas
:
Aspek

PERENCANAAN :

Skor
(1 5)

a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PRODUK
Nama Produk
: ..
Nama Peserta Didik
: ..
No
Aspek
Skor
1
Perencanaan Bahan
1 2 3 4
2
Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3
Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa
: .
Kelas
: .
No

Kategori

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?


2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?

Skor

Alasan

7.
8.

Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?


Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah
Kriteria:

5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =

Mata Pelajaran
Nama Produk
Alokasi Waktu

Penilaian Keterampilan Produk


:
Nama Peserta Didik :
:
Kelas
:
:

No
1
2

Skor Perolehan
40

Aspek

Skor
(1 5)

Tahap Perencanaan Bahan


Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Peminatan
Tahun Ajaran
Judul portofolio
Tujuan

:
:
:
:
:
:

Penilaian Keterampilan - Portofolio


..
..
..
2015/2016
Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah

Ruang lingkup
:
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran
:
Alokasi Waktu
: 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik
:
Kelas
:

No
1
2

Indikator
.
Menyusun
laporan

Aspek yang dinilai


Catatan
Periode Kebenaran Kelengkapan
Tata
/ Nilai
Sistematika
Konsep
gagasan
Bahasa
.

perancangan
percobaan
Menyusun
laporan
praktikum
.

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum


No
Komponen
Skor
1 Kebenaran Konsep
Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika
Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa
Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = =
x4

Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal
Pengayaan
Guru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran


Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Laboratorium komputer sekolah atau warnet

Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
SKKNI INA 5220.123.01 (Juru Gambar Arsitektur)
SKKNI F.45.2.2.1.1.0.76.III (Juru Gambar Pekerjaan Jalan dan Jembatan)
Modul menggambar bangunan gedung
Buku referensi dan artikel yang sesuai
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1 Menyajikan gambar proyeksi bangunan (gbr.situasi, denah, potongan, tampak)
sesuai kaidah gambar teknik
Indikator

4.1.1
4.1.2
4.1.3

Menyajikan gambar denah beserta kelengkaan dokumen gambar


Menyajikan gambar potongan beserta kelengkaan dokumen gambar
Menyajikan gambar tampak beserta kelengkaan dokumen gambar

Soal/tugas :

Membuat gambar proyeksi bangunan


Melakukan Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi
pustaka, maupun di dalam kelas

.
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait
13.Cari data dengan .. tersebut
14.Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
15.Lakukan prediksi.. dengan tersebut
16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria

Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah


Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

Kriteria

Skor

pemecahan masalah yang benar dan tepat


Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
sesuaidengan
data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
sesuaidengan
data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
kurangsesuaidengan
data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompokbaik
Jawabantidakbenar
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
tidaksesuaidengan
data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompokkurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK
KELAS :XI.
N
o

Abse
n

Kelompo
k

NamaSisw
a

0
1

0
2

0
3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Mengetahui
Kepala ................

..
NIP .

0
4

0
5

Nilai
0 0
6 7

0
8

0
9

1
0

1
1

Keteranga
n

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016
: 4 Minggu x 10 Jam pelajaran @ 45 Menit

Kompetensi Dasar :
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
2.2Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu
maupun kelompok dalam aktivitas sehari-hari
2.3Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
Indikator

2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan
peduli dalam belajar.
2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling
menghargai hasil pekerjaan secara individu maupun berkelompok.
2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam
mengembangkan pemahaman
Tugas :
PENILAIAN DIRI
Nama

Kelas

Kelompok :
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu

B = SeringC = Jarang

D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5
6

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah

Sayamenunjukansikappositip (individudan2ocial) dalamdiskusikelompok

Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi2iteratureataupencarianinformasi

Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,


kerjakeras, disiplindantanggungjawab

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu


Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN DIRI
KELAS : XI.
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

Skor per MateriPokok


04 05 06 07 08

09

10

11

Skor
Rata-rata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016
: 4 Minggu x 10 Jam pelajaran @ 45 Menit
:

1.1 Meyakini penciptaan alam semesta sebagai anugerah yang harus dijaga dan dipelihara
keselarasannya dengan menunjukkan perilaku hati-hati, tidak berlebihan, dan berwawasan
lingkungan dalam menggambar konstruksi bangunan
1.2 Menyadari anugerah ilmu pengetahuani amanah untuk kemaslahatan manusia dengan
menunjukkan perilaku mengutamakan keakuratan dan kebeMeyakini penciptaan alam
semesta sebagai anugerah yang harus dijaga drhati-hatian dalam menggambar konstruksi
bangunan
Indikator

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2.1

Berdoa setiap memulai dan mengakhiri kegiatan


Mengimani keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan
Tekun dalam belajar sebagai perintah agama
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari konstruksi bangunan
Mensyukuri keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan yang berguna dalam
perencanaan struktur bangunan

JangkaWaktuPengamatan : ..
Format Jurnal
NamaSiswa : ..
Kelas
:
No.

Hari/Tanggal

Positif

Sikap/Perilaku

Negatif

Keterangan

No.

Hari/Tanggal

Positif

Sikap/Perilaku

Negatif

Keterangan

Kesimpulan :

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN JURNAL
KELAS : XI.
No

NamaPesertaDidik

KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok


01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Skor
Rata-rata

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016
: 4 Minggu x 10 Jam pelajaran @ 45 Menit

Kompetensi Dasar :
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
2.2Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu
maupun kelompok dalam aktivitas sehari-hari
2.3Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
Indikator
2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan peduli
dalam belajar.
2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling menghargai
hasil pekerjaan secara individu maupun berkelompok.
2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam mengembangkan
pemahaman
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI..........
Materi :
Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Nama
Siswa

Tanggung Jawab
KR CK BA SB
1
2
3
4

KR
1

Jujur
CK BA
2
3

SB
4

KR
1

Peduli
CK BA
2
3

SB
4

Sikap
Kerjasama
KR CK BA SB
1
2
3
4

KR
1

Santun
CK BA
2
3

SB
4

KR
1

Percaya diri
CK BA SB
2
3
4

KR
1

Disiplin
CK BA
2
3

SB
4

No

Nama
Siswa

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang

Tanggung Jawab
KR CK BA SB
1
2
3
4

C: Cukup

Kepala SMA ................

KR
1

Jujur
CK BA
2
3

B: Baik

SB
4

KR
1

Peduli
CK BA
2
3

SB
4

Sikap
Kerjasama
KR CK BA SB
1
2
3
4

KR
1

Santun
CK BA
2
3

SB
4

KR
1

Percaya diri
CK BA SB
2
3
4

SB : Baik Sekali

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

KR
1

Disiplin
CK BA
2
3

SB
4


NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XI.
SIKAP
Skor
NAMA
NO
RataSISWA TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

KELAS : XI.
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

04

SIKAP
05 06 07

08

09

10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ................

Guru Mata Pelajaran

11

Skor
Rata-rata

NIP/NRK.

NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016
: 4 Minggu x 10 Jam pelajaran @ 45 Menit

Kompetensi Dasar :
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
2.2Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu
maupun kelompok dalam aktivitas sehari-hari
2.3Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
Indikator
2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan peduli
dalam belajar.
2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling menghargai
hasil pekerjaan secara individu maupun berkelompok.
2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam mengembangkan
pemahaman

Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas
:
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

AspekPenilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah
(intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

Kategori:

86 100
55 70

: SangatBaik
: Cukup

71 85
< 55

: Baik
: Kurang

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : XII..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

Nilai per MateriPokok


04 05 06 07 08

09

10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

11

Nilai
Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran
Kompetensi Dasar

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016
:

3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan
(gambar situasi, denah, potongan, tampak)

Indikator

3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4

Menjelaskan gambar denah


Menjelaskan gambar potongan
Menjelaskan gambar tampak
Menjelaskan kelengkapan dokumen gambar

Soal/tugas :

Membuat gambar proyeksi bangunan


Melakukan Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi
pustaka, maupun di dalam kelas

Rubrik Penilaian
No.

Kelompok

Kriteria

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

Ketepatan memilih bahan

Kreativitas

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Kerapihan hasil

Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik,
NilaiPerolehan =

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
KELAS :XI.
N
o

Abse
n

Kelompo
k

NamaSisw
a

0
1

0
2

0
3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Mengetahui
Kepala SMK ................

..
NIP .

0
4

0
5

Nilai
0 0
6 7

0
8

0
9

1
0

1
1

Keteranga
n

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambar
situasi, denah, potongan, tampak)
Indikator
3.1.1 Menjelaskan gambar denah
3.1.2 Menjelaskan gambar potongan
3.1.3 Menjelaskan gambar tampak
3.1.4 Menjelaskan kelengkapan dokumen gambar
Soal/tugas :

Tes lisan/ tertulis terkait Menggambar proyeksi bangunan sederhana

B. RubrikPenilaianTesLisan
Disajikangambar/teks :

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :


KRITERIA YANG DINILAI/
NO.
ALTERNATIF PERTANYAAN
A
Mengidentifikasi macam-macam
(Perhatikan gambar/teks)
Meminta siswa menyebutkan .
Menanyakan alasan siswa menyebutkan . yang disebut
Menyebutkan . pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan .. dari .. tersebut
B
Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan jumlah .. dari masing-masing .. di atas!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan pada gambar/teks
Menyebutkan pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan .. dimana .. tersebut berada.
C
Mengidentifikasi
(Perhatikan gamba/teksr)

SKOR
MAKSIMAL
4
4
4

4
4
4

Sebutkan gambar/teks ..yang !


Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang dimaksud
Menyebutkan , siswa diminta untuk menyebutkan
yang dipilih.
Meminta siswa menggambar/menulis teks .....lengkap
dengan ..nya
SKOR MAKSIMAL

4
4
4
4
40

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

SKOR
MAKSIMAL
4
3
2
1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN LISAN
Disajikangambar :
KELAS :XI...
NO
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Nama Siswa
2

A.
P1
P2
3
4

P3
5

B.
P1
P2
6
7

P3
8

C.
P1
P2
9
10

P3
11

D. Gambar

Skor Total

Nilai

12

13

14

NO

Nama Siswa

1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Nilai =

A.
P1
P2
3
4

P3
5

B.
P1
P2
6
7

P3
8

C.
P1
P2
9
10

P3
11

D. Gambar

Skor Total

Nilai

12

13

14

Skor Perolehan
x 100
Skor Maksimal
Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES LISAN
KELAS : XI..
No

Nilai per MateriPokok

NamaPesertaDidik
01

02

03

04

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Mengetahui
Kepala SMK ................

..
NIP .

05

06

07

08

09

10

11

Nilai
Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Teknik
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambar
situasi, denah, potongan, tampak)
Indikator
3.1.1 Menjelaskan gambar denah
3.1.2 Menjelaskan gambar potongan
3.1.3 Menjelaskan gambar tampak
3.1.4 Menjelaskan kelengkapan dokumen gambar
Soal/tugas :

Tes lisan/ tertulis terkait Menggambar proyeksi bangunan sederhana

No.1.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Jawaban
jawaban

Skor

1
2
3
4
5
Jumlah

100

Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)


Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Nilai =

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMA ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambar situasi,
denah, potongan, tampak)
Indikator
3.1.1 Menjelaskan gambar denah
3.1.2 Menjelaskan gambar potongan
3.1.3 Menjelaskan gambar tampak
3.1.4 Menjelaskan kelengkapan dokumen gambar
Soal/tugas :

Tes lisan/ tertulis terkait Menggambar proyeksi bangunan sederhana

a. Tes Pilihan Ganda


Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian
Jawaban
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Skor
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

20

Nilai =

Jumlah
10

1
20

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)


PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XII...
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

NAMA

PILIHAN GANDA

ESSAY

SKOR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

NILAI

NO
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

PILIHAN GANDA

NAMA

ESSAY

SKOR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

Jakarta 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

NILAI

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : XI..
No

Nilai per Materi Pokok

Nama Peserta Didik


01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

Nilai
Rata-rata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN UNJUK KERJA
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1Menyajikan gambar proyeksi bangunan (gbr.situasi, denah, potongan, tampak)
sesuai kaidah Gambar Konstruksi Bangunan
Indikator
4.1.1 Menyajikan gambar denah beserta kelengkaan dokumen gambar
4.1.2 Menyajikan gambar potongan beserta kelengkaan dokumen gambar
4.1.3 Menyajikan gambar tampak beserta kelengkaan dokumen gambar
Soal/tugas :

Membuat gambar proyeksi bangunan


Melakukan Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi
pustaka, maupun di dalam kelas

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja


Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI...
No

NamaSiswa

Tingkat
3
2

Nilai

Ket.

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

NilaiPerolehan per KD
04 05 06 07 08

09

10

11

Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Ket.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PRODUK
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1Menyajikan gambar proyeksi bangunan (gbr.situasi, denah, potongan, tampak)
sesuai kaidah gambar teknik
Indikator

4.1.1
4.1.2
4.1.3

Menyajikan gambar denah beserta kelengkaan dokumen gambar


Menyajikan gambar potongan beserta kelengkaan dokumen gambar
Menyajikan gambar tampak beserta kelengkaan dokumen gambar

Soal/tugas :

Membuat gambar proyeksi bangunan


Melakukan Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi
pustaka, maupun di dalam kelas

NamaProyek

: ..

NamaPesertaDidik

: ..

No
1
2

Aspek
PerencanaanBahan
Proses Pembuatan

Skor
2 3

d. PersiapanAlatdanBahan
e. TeknikPengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3

HasilProduk

f.
g.
h.
i.
j.

BentukFisik
Bahan
Warna
Pewangi
..

Total Skor

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat


Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK ................
: XI/Ganjil
: Gambar Konstruksi Bangunan
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Menggambar proyeksi bangunan sederhana
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1Menyajikan gambar proyeksi bangunan (gbr.situasi, denah, potongan, tampak)
sesuai kaidah gambar teknik
Indikator
4.1.1 Menyajikan gambar denah beserta kelengkaan dokumen gambar
4.1.2 Menyajikan gambar potongan beserta kelengkaan dokumen gambar
4.1.3 Menyajikan gambar tampak beserta kelengkaan dokumen gambar
Soal/tugas :

Membuat gambar proyeksi bangunan


Melakukan Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi
pustaka, maupun di dalam kelas

Rubrik Penilaian
Namasiswa
Kelas
No

: .
: .
Kategori

Skor

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?


2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:

5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =

SkorPerolehan
40

Alasan

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : XI..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

NilaiPerolehan per KD
04 05 06 07 08

09

10

11

Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK ................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK

Ket.