Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Waktu
: 2 x Pj ( 5 x 35 )
PT
: 70 Menit
I; Standar Kompetensi ( Aspek Mendengarkan )

1; Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan
II. Kompetensi Dasar

1.1; Menulis hal-hal yang penting / pokok dari suatu teks yang dibacakan
III.Indikator
Pertemuan I
1; Mencatat hal-hal pokok dari suatu teks yang dibacakan (kreatif )
Pertemuan II
2; Mengembangkan hal-hal penting / pokok dari suatu teks menjadi cerita baru yang
menarik secara tertulis ( kreatif )

IV. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1; Dengan mendengarkan teks yang dibacakan, siswa dapat mencatat hal-hal pokok
dengan tepat (kreatif )

Pertemuan II
2; Dengan memperhatikan pokok-pokok cerita, siswa dapat mengembangkannya menjadi
cerita yang menarik secara tertulis dengan benar ( kreatif, komunikatif )

V. Materi Pembelajaran
Cerita Awal
VI. Alat dan media Pembelajaran
- Teks cerita
- Majalah anak
VII. Metode Pembelajaran

- Ceramah
- Tanya jawab
- Penugasan
- Diskusi
VIII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
KEGIATAN PEMBELAJARAN
NILAI
1; Kegiatan Awal ( 10 menit )

- Berdoa
- Motivasi (nyanyi bersama )
- Apersepsi
a; Pernahkah kamu membaca cerita anak ?
b; Bagaimana inti dari cerita yang kamu baca ?
2; Kegiatan Inti ( 50 menit )
Eksplorasi
a; Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan guru
b; Siswa menyebutkan hal-hal pokok cerita yang didengarkannya
Elaborasi
kreatif
a; Siswa menuliskan hal-hal pokok cerita yang didengarnya

kreatif
b; Siswa membacakan hal-hal pokok cerita yang ditulisnya
c; Siswa lain menanggapi hal-hal pokok cerita yang dibacakan
temannya
Komfirmasi
-
Siswa dan guru menyempurnakan hal-hal pokok cerita yang ditulis
kreatif
kreatif, dan
komunikatif
Komunikatif
siswa
3; Kegiatan Penutup
a; Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran
kreatif
b; Penugasan
Memberikan penugasan terstruktur untuk 35 menit (soal terlampir)
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal ( 10 menit )
-
NILAI
Berdoa
Motivasi
Apersepsi
a; Pernahkah kamu membaca cerita anak ?
b; Bagaimana inti dari cerita yang kamu baca ?
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

Eksplorasi
a; Guru
membagikan
majalah
anak
kepada
siswa
secara
berpasangan, siswa membaca

kreatif
b; Siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan dari guru dan guru
kreatif
mengimformasikan tentang topik hari ini
c; Siswa memilih sebuah bacaan dari majalah anak tersebut
kreatif
Elaborasi
kreatif,dan
a; Siswa menuliskan hal-hal pokok cerita yang didengarnya
komunikatif
b; Siswa membacakan hal-hal pokok cerita yang ditulisnya
c; Siswa lain menanggapi hal-hal pokok cerita yang dibacakanKomunikatif
temannya
Komfirmasi
-
Siswa dan guru menyempurnakan hal-hal pokok cerita yang ditulis
siswa
3; Kegiatan Penutup ( 10 menit )
b; Penugasan
Memberikan penugasan terstruktur untuk 35 menit ( soal terlampir )
kreatif
IX. PENILAIAN
Prosedur
1; Penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual dan kelompok
berupa tugas dan pengamatan

2; Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif dalam bentuk soal-soal setelah selesai
pengajian materi
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010
Guru Kelas/Guru Mapel
ILVA MASRITA HAYATI,S.Pd

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Waktu
: 2 x Pertemuan ( 5 x 35 )
PT
: 70 Menit
I. Standar Kompetensi (Aspek Mendengarkan)

1; Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan

1.2; Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema, atau amanat dari cerita anak yang
dibacakan
III. Indikator
Pertemuan I
1;
2;
Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita (rasa ingin tahu )

Menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita ( komunikatif )
Pertemuan II
1;
2;
3;
Menentukan latar cerita dengan mengutip cerita atau paragraf yang mendukung
( kreatif )
Menentukan tema cerita ( gemar membaca )
Menuliskan kembali isi cerita ( mandiri )

Pertemuan I
1;
2;
Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyebutkan tokohtokoh

cerita dengan benar ( rasa ingin tahu )
Melalui mendengarkan cerita yang dibacakan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat
tokoh dalam cerita dengan tepat ( komunikatif )
Pertemuan II
1;
2;
3;
4;
Dengan berdisusi siswa dapat menetukan latar cerita dengan tepat ( kreatif )
Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan paragraf yang mendukung latar cerita
dengan benar ( kreatif )
Dengan Tanya jawab siswa dapat menetukan tema cerita dengan tepat ( gemar
membaca )
Melalui penjelasan guru siswa dapat menuliskan kembali isi cerit dengan benar
( mandiri)
Cerita anak
VI. Alat dan media Pembelajaran
- Teks cerita anak

- Ceramah
- Tanya jawab
- Penugasan
- Diskusi

Pertemuan I
- Berdoa
- Apersepsi
a; Bertanya jawab tentang cerita yang pernah didengar
2; Kegiatan Inti ( 50 menit )
Eksplorasi
a; Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan guru
b; Siswa mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh dalam cerita
Elaborasi
NILAI
Disiplin, rasa ingin
b;
Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk menjelaskan tokohtahu

dan watak tokoh dalam cerita
kreatif
Siswa membacakan hasil diskusi masing-masing kelompok di
c;
depan kelas
Siswa lain menanggapi hasil diskusi yang dibacakan temannya komunikatif
a;
Konfirmasi
komunikatif
a;
Guru memberikan umpan balik dan pengamatan terhadap hasil
b;
kerja siswa
menghargai prestasi
Siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
demokratis
rasa ingin tahu,
c; Kegiatan Penutup
b; Penugasan
jujur, mandiri
Memberikan penugasan terstruktur untuk 70 menit ( soal

terlampir )
Pertemuan II
-
NILAI
Berdoa
Motivasi
a; Menjelaskan manfaat terhadap siswa tentang pembelajaran
hari ini
Apersepsi
a; Mengajukan pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya

Eksplorasi
a; Siswa mendengarkan kembali cerita yang dibacakan
b; Siswa mengidentifikasi latar dan tema cerita yang didengar
Rasa ingin tahu

kreatif
Elaborasi
a; Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang latar dan tema kreatif, dan
cerita yang didengar

b; Siswa berdiskusi dalam kelompok dan menuliskan kalimat
komunikatif
atau paragraf yang mendukung latar cerita

Komunikatif
c; Siswa membacakan hasil kerja kelompoknya didepan kelas
d; Siswa yang lain menanggapi hasil kerja kelompok yang
dibacakan temannya
Komunikatif
e; Siswa secara individu menuliskan kembali isi cerita yang
Rasa ingin tahu
didengarnya
Konfirmasi
a; Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
b; Siswa melakukan refleksi terhadap hasil kerjanya
Kreatif
Demokrasi
Jujur,mandiri
3; Kegiatan Penutup ( 10 menit )

b; Penugasan
Memberikan penugasan terstruktur untuk 35 menit ( soal terlampir

)
IX. PENILAIAN
Prosedur
1; Penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual dan
kelompok berupa tugas dan pengamatan

2; Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif dalam bentuk soal-soal setelah selesai
pengajaraan materi
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Waktu
PT
: 40 % x 70 Menit = 28 menit
I; Standar Kompetensi ( Aspek berbicara )
2;
Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

2.1; Menyampaikan pesan / informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa
yang runut baik, dan benar

II; Indikator
1; Menjelaskan berita yang didengarkan ( komunikatif )
2; Menanggapi berita yang didengarkan ( menghargai prestasi )
3; Mengumpulkan berita yang didengarkan secara tertulis ( mandiri )
4; Menyampaikan isi pesan atau informasi dari berbagai mediadengan bahasa yang runtut
dan komunikatif ( komunikatif )
III; Tujuan pembelajaran
1; Dengan mendegarkan rekaman berita dari radio siswa dapat menjelaskan isi berita
dengan benar (komunikatif )
2; Melalui Tanya jawab siswa dapat menaggapi berita yang didengarkan secara jelas
(menghargai prestasi )
3; Melalui Tanya jawab siswa dapat menyimpulkan berita yang didengarkan secara
tertulis dengan benar ( mandiri )
4; Melalui penjelasan guru siswa dapat menyampaikan informasi dari berita yang
didengarkan dengan bahasa yang runtut dan komunikatif ( komunikatif )
IV; Materi pembelajaran
Berita dari berbagai media
V; Alat dan media pembelajaran
a; Tape recorder
b; Buku paket
c; Casset

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; Penugasan

- Berdoa
a; menayangkan cuplikan berita dari televise melalui laptop
NILAI
- Apersepsi
a. Bertanya jawab tentang acara berita yang ada di media ( cetak dan
elektronik )
b; Kegiatan Inti ( 50 menit )
Eksplorasi
a; Siswa mendengarkan rekaman berita dari radio yang diputarkan guru
b; Siswa menjawab pertanyaan guru tentang berita yang didengarkan
Elaborasi
Rasa ingin tahu
a;
b;
Siswa menjelaskan isi berita yang didengarnya

Jujur
Siswa member tanggapan secara lisan terhadap berita yang
c;
d;
didengarnya
Siswa menuliskan kesimpulan berita yang didengarnya
Siswa menyampaikan pesan dari berita yang didengarnya
Komunikatif
Menghargai
prestasi
Konfirmasi
Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja siswa
Siswa melakukan refleksi terhadap hasil kerjanya pada hari ini
c; Kegiatan Penutup ( 10 menit )
b; Penugasan
Mendengarkan berita dari televisi
a;
b;
Mandiri
Komunikatif
Demokratis
jujur
IX. Penilaian
Prosedur
a; Penilaian selama proses pembelajaran berlangsung secara individual berupa tugas dan
pengamatan
b; Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif di akhir kegiatan ( soal terlampir )
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. H. M. ASWIR, M.Pd

NIP.19600920 198403 1004
_______________________
NIP.

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Waktu
PT
: 40 % x 105 Menit
I. Standar Kompetensi ( Aspek berbicara )

2;
Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
Menanggapi ( mengkritik /memuji ) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan

bahasa yang santun
III. Indikator
1; Mencatat pokok-pokok isi pesan atau informasi ( kreatif )
2; Menyampaikan kritikan atau pujian disertai dengan alasan yang masuk akal dengan
bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain ( toleransi )
3; Menjawab pertanyaan isi pesan atau informasi ( tanggung jawab)
2.2;
IV. Tujuan pembelajaran

1; Dengan membaca informasi yang ditayangkan guru siswa dapat menuliskan pokok-
pokok informasi dengan benar ( kreatif )

2; Dengan mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menyampaikan kritikan terhadap
isi informasi yang didengar secara benar ( toleransi )
3; Dengan mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menyampaikan pujian terhadap isi
informasi secara tepat ( toleransi )
4; Melalui penugasan siswa dapat menjawab pertanyaan isi pesan atau informasi dengan
benar (tanggung jawab )
Informasi
VI. Alat dan media pembelajaran
a; Casset Laptop
b; Infocus
c; Buku paket

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; penugasan

- Berdoa
Motivasi
NILAI
a; menayangkan gambar-gambar yang berisi pesan

- Apersepsi
a; Mengajukanpertanyaan tentang pesan atau informasi yang pernah
didengar atau dibaca

Eksplorasi
Rasa ingin tahu
a; Siswa membaca pesan atau informasi yang ditayangkan guru dilayar
b; Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pesan atau informasi yang Jujur
ditayangkan
Elaborasi
Kreatif
a; Siswa menuliskan pokok-pokok isi pesan atau informasi

Kerja keras
b; Siswa menuliskan kalimat kritikan dan kalimat pujian sesuai dengan
isi pesan atau informasi

c; Siswa menyampaikan secara lisan kalimat kritikan dan kalimat Jujur, toleransi
pujian sesuai isi pesan atau informasi
d; Siswa menjawab pertanyaan isi pesan atau informasi secara lisan
Konfirmasi
a; Guru memberi penguatan terhadap hasil pembelajaran hari ini
b; Siswa melakukan refleksi terhadap hasil kerjanya pada hari ini
Tanggung jawab
Demokratis
jujur
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

b; Penugasan
- Membuat 5 kalimat kritikan dan 5 kalimat pujian
IX. Penilaian
Prosedur
pengamatan
b; Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif di akhir kegiatan ( soal terlampir )
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Waktu
PT
: 40 % x 175 Menit = 70 menit

3;
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

3.1; Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasli pengamatan/kunjungan
III. Indikator
Pertemuan I
1; Mencatat pokok-pokok isi pengamatan hasil pengamatan ( rasa ingin tahu )
2; Menjelaskan isi laporan hasil pengamatan (komunikatif)
Pertemuan II
1; Mendeskripsikan tekhnik penyajian laporan hasil pengamatan (kreatif)

Pertemuan I
1; Melalui penayangan laporan hasil pengamatan siswa dapat menuliskan pokok-
pokok isi laporan dengan benar (rasa ingin tahu)

2; Dengan bertanya jawab siswa dpat menjelaskan isi laporan hasil pengamatan
secara teapat (komunkatif)
Pertemuan II
1; Dengan mengamati contoh siswa dapat mendeskripsikan ekhnik penyajian laporan
hasil pengamatan secara benar

Laporan hasil pengamatan
a; Laptop
b; Infocus
c; Contoh laporan hasil pengamatan
d; Buku paket

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; Penugasan

Pertemuan I
NILAI
Pertemuan I
- Berdoa
Motivasi
Menayangkan gambar objek wisata dan peninggalan daerah

Apersepsi
Bertanya jawab tentang tempat-tempat yang pernah dikunjungi
Eksplorasi
Rasa ingin tahu
a; Guru menayangkan contoh laporan hasil pengamatan, siswa
Jujur
mengamatinya
b; Siswa bertanya jawab tentang laporan hasil pengamatan yang di
tayangkan guru
Kreatif
Elaborasi
Kerja keras
a; Secara individu siswa menuliskan pokok-poko isi laporan
pengamatan
b; Siswa melakukan tanya jawab tentang isi laporan hasil
Jujur, toleransi
pengamatan
c; Siswa menjelaskan secara lisan isi laporan hasil pengamatan Tanggung jawab
didepan kelas
Demokratis
Konfirmasi
a; Guru memberi penguatan terhadap kerja siswa
jujur

b; Penugasan : siswa disuruh membuat conto laporan hasil pengamatan
Pertemuan II
NILAI
Pertemuan I
- Berdoa
- Motivasi
Menayangkan gambar objek wisata dan peninggalan daerah
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan tentang laporan hasil pengamatan
Eksplorasi
Rasa ingin tahu
a; Siswa mengamati contoh deskripsi laporan hasil pengamatan yang
Jujur
ditayangkan guru
b; Siswa menjawab pertayaan guru tentang cara mendiskripsikan
laporan hasil pengamatan
Elaborasi
a; Siswa menuliskan deskripsi laporan hasil pengamatan yang ditugasi
guru
b; Siswa membacakan deskripsi laporan hasil pengamatan yang
Kreatif
Kerja keras
Jujur, toleransi
Tanggung jawab
dibuatnya.
c; Siswa lain menanggapi deskripsi laporan hasil pengamatan yang
dibacakan temannya.
Konfirmasi
a; Guru memberikan penguatan terhadap kerja siswa
b; Siswa mengadakan refleksi terhadap hasil kerjanya pada hari ini
Demokratis
jujur

b; Tindak lanjut
IX. Penilaian
Prosedur
pengamatan
NO NAMA
ASPEK
Motivasi
Keaktifan Pemahaman
JUMLAH /
( 0-5)
(05)
SKOR
(05)
Skor Maksimal : 15
Nilai = jumlah skor x 100
Skor maks
b; Penilaian hasil belajar dilaksanakan setelah pembelajaran berakhir
Petunjuk soal :
Bacalah laporan hasil pengamatan berikut ini ! ( disediakan guru )
Soal :
1; Tulislah pokok-pokok isi laporan hasil pengamatan yang kamu baca !
2; Jelaskanlah isi laporan tersebut !
3; Deskripsikanlah laporan hasil pengamatan di atas dengan kalimat yang mudah
dipahami!
Lembar Penilaian
NO
NAMA
Ejaan
( 0-5)
ASPEK
JUMLAH /
Diksi Kesesuian isi Kerapian
SKOR
(05)
(05)
( 0 5)
Skor Maksimal : 20
Skor maks
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.19600920 198403 1004
_______________________
NIP.
Nilai

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Waktu
PT
: 40 % x 175 Menit = 70 menit

3.
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

3.2; Menanggapi informasi dari kolom / rubrik khusus ( majalah anak, koran, dll )
III. Indikator
Pertemuan I
1; Mencatat ide pokok pada tiap paragraf ( kreatif )
2; Mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim dan antoni serta menuliskan
sinonim dan antonimnya ( gemar membaca )

Pertemuan II
1; Memberikan tanggapan terhadap pemikiran penulis dalam bentuk pertanyaan atau
saran (peduli sosial, toleransi )

Pertemuan I
1; Dengan membaca intensif suatu teks dari rubrik khusus majalah anak siswa dapat
mencatat ide pokok pada tiap paragraf dengan benar. ( kreatif )

2; Melalui tanya jawab siswa dapat mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim
dengan tepat (gemar membaca)
3; Melalui tanya jawab siswa dapat mengidentifikasi kata-kata yang memiliki antonim
dengan tepat ( gemar membaca )
4; Dengan penjelasan guru siswa dapat menuliskan sinonim / antonim dari kata-kata
yang ditemukan secara benar. ( kreatif ).
Pertemuan II
1; Dengan membaca intensif siswa dapat memberi tanggapan dalam bentuk pertanyaan
terhadap pemikiran penulis secara benar.
Rublik Khusus
a; Majalah anak
b; Koran
c; Buku paket

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; Penugasan

Pertemuan I
NILAI
Pertemuan I
- Berdoa
- Motivasi
- Apersepsi
a; Mengajukan pertanyaan tentang bagian-bagian yang terdapat
dalam majalah atau koran.

Eksplorasi
Gemar
a; Siswa membaca intensif teks dari rubrik khusus majalah anak yang
membaca
dibagikan guru.
b; Siswa menjawab pertanyaan guru tentang isi rubrik khusus yang
dibacanya.
Elaborasi
a; Siswa menuliskan kata-kata yang memiliki sinonim dari rubrik
Kreatif
khusus majalah anak

b; Siswa menentukan sinonim dari kata-kata yang ditemukan dalam kreatif
rubrik khusus majalah anak.
c; Siswa mengidentifikasi kata-kata yang memiliki antonim dari rubrik Gemar
khusus majalah anak

membaca
d; Siswa menuliskan antonim dari kata-kata yang ditemukan dalam
rubrik khusus majalah anak.

Konfirmasi
a; Guru memberi penguatan terhadap kerja siswa
b; Siswa melakukan refleksi terhadap hasil kerjanya.
Kreatif

Demokratis
b; Tindak lanjut ( siswa ditugaskan mencari teks pada rubrik khusus
jujur
majalah anak )
Pertemuan II
Pertemuan I
a;
Berdoa
Motivasi
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan tentang kata-kata yang bersinonim dan
berantonim

Eksplorasi
a; Siswa membaca secara intensif sebuah teks dari rubrik khusus
majalah anak yang dibagikan guru
b; Siswa menjawab pertanyaan guru tentang isi rubrik khusus yang
dibacanya.
Elaborasi
a; Siswa berdiskusi kelompok tentang amanat yang ingin disampaikan
penulis
b; Siswa menanggapi pemikiran penulis dalam bentuk pertanyaan atau
saran
c; Siswa membacakan hasil kerja kelompoknya kedepan kelas
d; Siswa lain menanggapi hasil kerja yang dibacakan temannya
Konfirmasi
a; Guru menyempurnakan hasil kerja siswa
NILAI
b; Siswa mengadakan refleksi terhadap hasil kerjanya pada hari ini

IX. Penilaian
Prosedur
pengamatan
NO NAMA
ASPEK
Kerja sama
Keaktifan Hasil kerja
JUMLAH /Nilai
( 0-5)
(05)
SKOR
(05)
Skor Maksimal : 15
Skor maks
a; Penilaian hasil belajar dilaksanakan setelah pembelajaran berakhir
Petunjuk soal :
Bacalah teks berikut dengan cermat !
Soal :
1; Tulislah ide pokok pada tiap paragraf dari teks di atas ! ( bobot 3 )
2; Tulislah 5 kata yang memiliki sinonim yang terdapat dalam teks, dan tuliskan
sinonimnya ! (bobot 2)
3; Tulislah 5 kata yang memiliki antonim yang terdapat dalam teks, dan tuliskan
antonimnya (bobot 2)
4; Tulislah 2 tanggapanmu terhadap pemikiran penulis dalam bentuk pertanyaan atau
saran! (bobot 3).
Skor Maksimal : 15
Skor maks
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Aspek
: Menulis
Waktu
PT
: 40 % x 175 Menit = 70 menit
Penugasan Terstruktur
: 70 menit (tugas 25 menit,tugas kedua 40 menit )

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir,
ringkasan, dialog, dan parafrase.
4.1; Mengisi formulir ( pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat
hidup,dll)
III. Indikator
Pertemuan I
1; Mengidentifikasi bahasa dari formulir, daftar riwayat hidup ( kreatif )
2; Mengisi
formulir daftar riwayat hidup sesuai dengan

(kreatif,mandiri )
3; Menceritakan isi formulir ( kreatif, kemunakatif )
4; Membuat formulir pendaftaran kegiatan di sekolah ( jujur )
aturan
penulisnya

Pertemuan I
1; Dengan memperhatikan formulir, siswa dapat mengidentifikasi bahasa dari formulir
dengan tepat.
2; Dengan menggunakan formulir, siswa dapat mengisi formulir dengan benar (jujur,
kreatif, mandiri )
3; Dengan menggunakan formulir siswa dapat menceritakan isi formulir dengan bahasa
yang santun ( kreatif, komunikatif ).
4; Dengan memperhatikan formulir, siswa dapat membuat formulir pendaftaran kegiatan
sekolah dengan menggunakan ejaan yang tepat ( jujur ).
Mengisi formulir
a; Buku Bahasa Indonesia Kelas VI
b; Formulir

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; Penugasan.
d; Diskusi

Pertemuan I ( 2 x 35 menit )
-
Berdoa, Membaca Al-quran

Mengabsen siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan materi pembelajaran secara garis besar
Motivasi
NILAI
Relegius
Disiplin
jujur
jujur
- Apersepsi
a; Sebutkan contoh-contoh formulir!
jujur
Eksplorasi
a; Siswa mengamati contoh formulir pendaftaran kegiatan sekolah
b; Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahasa yang digunakan Rasa ingin tahu
dalam formulir
c; Siswa bertanya jawab tentang contoh-contoh formulir lain.
Elaborasi
Komunikatif
Komunikatif
a; Siswa mengisi formulir pendaftaran kegiatan sekolah dengan data
Kreatif
dirinya.
b; Siswa membacakan formulir pendaftaran kegiatan sekolah yang
sudah di isinya.
komunikatif
Konfirmasi
a; Siswa dan guru menyempurnakan isi formulir
tanggung jawab
jujur
tanggung jawab

b; Memberikan penugasan terstruktur ( 25 menit )
jujur
c; Siswa ditugasi mencari 5 jenis formulir yang berbeda ( daftar
riwayat hidup, kwitansi, dll )

d; Guru menyampaikan rencana pembelajaran secara gari besar untuk
pertemuan kedua
Pertemuan II
NILAI
Pertemuan I
a;
Berdoa ( membaca bismillah )

Mengabsen siswa
Apersepsi
Siapa yang ada mengerjakan tugas ?
Relegius
Disiplin
Jujur

Eksplorasi
a; Guru menanyakan bentuk-bentuk formulir yang dibawa siswa
b; Siswa bertanya jawab tentang cara pengisian formulir
Rasa ingin tahu, jujur

Rasa ingin tahu
Elaborasi
a; Siswa mengisi 5 formulir yang dibawanya
b; Sisa memberitakan salah satu isi formulir yang telah diisinya
c; Siswa lain menanggapi isi formulir yang dibacakan temannya.
kreatif
komunikatif
toleransi, jujur
Konfirmasi
a; Siswa dan guru menyempurnakan formulir

c; Guru menyampaikan rencana pembelajaran secara garis besar
untuk pertemuan selanjut
tanggung jawab
IX. Penilaian
Prosedur
a; Proses dan hasil
Penilaian proses
NO NAMA
ASPEK
Mengeluarkan Kerja
Bahasa
pendapat
sopan
sama
yang
1.
2.
3.
4.
5.
Lembar penilaian :
NO NAMA SISWA Huruf besar
ASPEK
Tanda
Struktur
Baca
kalimat
Penulisan mata
uang
1.
2.
3.
4.
5.
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002
ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Aspek
: Menulis
Waktu
PT
: 40 % x 175 Menit = 70 menit
: 70 menit ( tugas 25 menit, tugas kedua 40

menit )

4.2; Mengisi formulir ( pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat
hidup,dll)
III. Indikator
1; Mencatat ide pokok bacaan yang dibaca ( gemar membaca, kreatif )
2; Membuat ringkasan teks yang dibaca ( kerja keras )
3; Mencatat ide pokok dari proses mendengarkan ( kerja keras )
4; Membuat ringkasan dari proses mendengarkan ( kratif )

1; Dengan membaca teks, siswa dapat mencatat ide pokok dengan tepat ( gemar
membaca, kreatif)
2; Dengan menggunakan ide pokok, siswa dapat membuat ringkasan teks yang dibaca
dengan benar ( kerja keras )
3; Dengan mendengarkan teks bacaan, siswa dapat mencatat ide pokok dengan tepat
( kerja keras )
4; Dengan menggunakan ide pokok, siswa dapat membuat ringkasan dari proses
mendengarkan teks bacaan ( kreatif ).
- Meringkas teks bacaan

b; Teks bacaan

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; Penugasan.

-
NILAI

Mengabsen siswa
Apersepsi
a; Siapa yang sudah pernah meringkas cerita ?
Relegius
Disiplin
jujur
jujur
jujur
Eksplorasi
a; Siswa membaca teks bacaan
b; Siswa dan guru bertanya jawab tentang ide pokok teks bacaan
gemar membaca
Elaborasi
rasa ingin tahu
a; Siswa mencatat ide pokok dari teks yang dibaca

b; Siswa membuat ringkasan teks yang dibaca
c; Siswa membacakan ringkasan teks yang telah dibuat
kerja keras
kerja keras
komunikatif
Konfirmasi
a; Siswa dan guru menyempurnakan ide pokok bacaan.
menghargai
prestasi

jujur
- petunjuk : minta toloong kepada kakak atau orang tua untuk tanggung jawab
membacakan teks pendek, kemudian catatlah ide pokok teks
tersebut.
c; Guru menyampaikan rencana pembelajaran secara garis besarjujur
untuk pertemuan kedua.
Pertemuan II
- Berdoa ( membaca bismillah )
- Mengabsen siswa
NILAI
Relegius
- Apersepsi
a; Siapa yang ada mengerjakan tugas ?

Eksplorasi
a; Siswa mendengarkan teks bacaan
b; Siswa dan guru bertanya jawab tentang ide pokok teks bacaan
Elaborasi
Disiplin
Jujur
Rasa ingin tahu,

jujur
a; Siswa mencatat ide pokok dari proses mendengarkan teks bacaan Rasa ingin tahu
b; Siswa membuat ringkasan teks yang didengarnya
c; Siswa membacakan ringkasan teks yang telah dibuat.
kreatif
Konfirmasi
a; Siswa dan guru menyempurnakan idek pokok bacaan.
komunikatif
toleransi, jujur

- petunjuk : minta tolong kepada kakak atau orang tua untuk

tersebut
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran secara garis besar untuk
pertemuan selanjut
IX. Sumber atau Alat

-
Buku bahasa Indonesia Kelas VI

Teks bacaan
IX. Penilaian
Prosedur:
a; Proses dan hasil
Penilaian hasil
- Menilai ringkasan bacaan
tanggung jawab
NO
Lembar penilaian
NAMA
Huruf Besar
Tanda
baca
ASPEK
Struktur
Kesesuaian ringkasan
kalimat
dengan ide
1.
2.
3.
4.
5.
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Aspek
: Menulis
Waktu
PT
: 40 % x 175 Menit = 70 menit
: 70 menit ( tugas 25 menit, tugas kedua 40 menit )

4.3; Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan
ejaan
III. Indikator
1; Menentukan topik atau tema percakapan ( kerja keras )
2; Menyusun percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( kreatif )

1; Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan topik percakapan dengan tepat (kerja
keras)
2; Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun daftar pertanyaan untuk percakapan dengan
benar (kreatif )
3; Dengan menggunakan daftar pertanyaan, siswa dapat melakukan percakapan dengan
bahasa ang sopan ( komunikatif ).
- Percakapan
b; Contoh daftar percakapan, tape reconder, kaset

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; Diskusi

-

Mengabsen siswa
NILAI
Relegius
Disiplin
jujur
- Apersepsi
a; Siapa yang sudah pernah melakukan wawancara ?
jujur
rasa ingin tahu
Eksplorasi
a; Guru mendemontrasikan cara melakukan percakapan dengan siswa
b; Siswa diminta melakukan percakapan sesamanya
tanggung jawab
c; Siswa dibagi menjadi lima kelompok.
d; Guru dan siswa bertanya jawab untuk menentukan pokok percakapan komunikatif
(percakapan dengan kepala sekolah, karyawan TU, petugasdisiplin
perpustakaan, dan pedagang )
rasa ingin tahu
Elaborasi
a; Siswa mendiskusikan satu pokok percakapan di dalam kelompok
b; Siswa memuat daftar pertanyaan untuk percakapan sesuai pokok kerja keras,
percakapan.
c; Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya
d; Siswa dan guru menanggapi dan menyempurnakan
kreatif
laporan
tanggung jawab
kelompok
komunikatif
Konfirmasi
a; Siswa dan guru menyempurnakan percakapan.
menghargai
prestasi
jujur
b; Siswa di suruh membaca daftar pertanyaan untuk persiapan tanggung jawab
melakukan wawancara pada pertemuan kedua
c; Guru menyampaikan rencana pembelajaran secara garis besar untuk
pertemuan kedua.
jujur
Pertemuan II
NILAI
- Berdoa ( membaca bismillah )

Relegius
- Mengabsen siswa
Disiplin
- Siswa mengeluarkan daftar percakapan yang telah ada pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru menjelaskan cara pelaksanaan percakapan.
Jujur
Komunikatif
Eksplorasi
a; Siswa mendemontrasikan percakapan antara pedagang dengan
komunikatif
pembeli.
Elaborasi
a; Siswa melakukan percakapan sesuai dengan topiknya di luar kelas komunikatif
sesuai dengan nar sumbernya ( direkam)

b; Siswa melaporkan hasil percakapan sesuai dengan kelompok.
jujur
Konfirmasi
menghargai prestasi
a; Siswa dan guru menyempurnakan hasil laporan kelompok.
jujur
tanggung jawab

b; Siswa ditugaskan mewancarai orang tua ( penugasan terstruktur
40 menit )
c; Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
- Petunjuk : minta tolong kepada kakak atau orang tua untuk
disiplin

tersebut
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran secara garis besar untuk
pertemuan selanjut
IX. Sumber atau Alat
-
Buku bahasa Indonesia Kelas VI

Contoh daftar percakapan
tape recorder, kaset.
IX. Penilaian
Prosedur:
a; Proses dan hasil
-
Penilaian proses
Guru mendengarkan rekaman percakapan tiap kelompok, di saat melaporkan dengan
menggunakan lembar pengmatan.
Lembar penilaian
NO NAMA
ASPEK
Kelancaran
Intonasi
Bahasa
yang
sopan
1.
2.
3.
4.
Penilaian Hasil :
-
Menilai daftar wawancara dan hasil wawancara

Lembar penilaian
Lembar Penilaian
NO NAMA
ASPEK
Huruf besar
Tanda
Struktur kalimat Kerapian
baca
1.
2.
3.
4.
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.19600920 198403 1004
_______________________
NIP.

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Aspek
: Menulis
Waktu
PT
: 40 % x 175 Menit = 70 menit
: 70 menit ( tugas 25 menit, tugas kedua 40 menit )
4.4; Mengubah puisi kedalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.
III. Indikator
1; Menjelaskan isi amanat atau pesan yang terkandung dalam puisi (komunikati )
2; Mengubah puisi kedalam bentuk prosa sederana dengan mempertahankan makna atau
isi puisi (kreatif, komunikatif, gemar membaca )

1; Dengan membaca puisi, siswa dapat menuliskan isi amanat yang terkandung dalam
puisi dengan benar ( jujur )

2; Dengan membaca isi amanat puisi, siswa dapat menjelaskan isi amanat atau pesan
yang terkandung dalam puisi dengan bahasa yang santun ( komunikatif )
3; Dengan membaca puisi dan amanat puisi, siswa dapat mengubah puisi menjadi prosa
sederhana dengan memperhatikan makna puisi dengan tepat (kreatif, komunikatif,
gemar membaca ).
- contoh Puisi
IMPIANKU
Karya : Alfajri Asbahri
Dia membangunkan ku
Membangunkanku dari tidur lelapku
Memberiku semangat untuk hidup
Impian.....
Ya....impianku...
Tersadar aku,
Bahwa hidup mempunyai sebuah tujuan
Tujuan yang membuat hidupku
Lebih berarti....
Membuat hidupku lebih berguna
Impianku......
Sampai akhir hayatku
Kau kan ku kejar
Hingga ku dapat meraihmu.
Contoh paraphrase dari puisi yang berjudul Impianku
Impianku mengingatkanku atas keputusanku, impianku memberi semangat untuk

bangun dari keputusan asaan. Aku baru sadar bahwa hidup harus punya tujuan. Tujuan
yang membuat waktu tidak terbuang begitu saja, dan membuat hidup lebih baik lagi. Aku
akan berusaha mencapai impianku, walau aku meninggal.
b; Contoh daftar puisi, lembar pengamatan

a; Ceramah
b; Tanya jawab
c; Penugasan

Pertemuan II ( 3 x 35 menit )
-
NILAI

Relegius
Mengabsen siswa
Disiplin
Menyampaikan cara mengubah puisi ke prosa
Siswa disuruh mengeluarkan puisi dan amanat puisi yang telah dibuat komunikatif
pada pertemuan pertama
jujur

Eksplorasi
a; Siswa membacakan amanat puisi yang telah dibuatnya
b; Siswa dilatih membuat prosa dari bait pertama puisi.
Elaborasi
jujur
kerja keras
Siswa dilatih membuat prosa dari amanat puisi secara keseluruhan

Siswa dan guru bertanya jawab tentang prosa yang dibuat siswa kreatif
Siswa membacakan prosa yang dibuatnya
komunikatif
Siswa dan guru memeriksa prosa yang telah disampaikan siswa.
menghargai
Konfirmasi
prestasi
a;
b;
c;
d;
a; Siswa dan guru menyempurnakan percakapan.

b; Guru memberi penghargaan berupa tepuk tangan bersama
jujur
toleransi
a; Siswa ditugaskan mencari satu puisi sederhana, kemudian
mengubahnya kebentuk prosa sederhana ( penugasan terstruktur tanggung jawab
40 menit )
b; Tugas dikumpulkan minggu depan
disiplin
IX. Penilaian
Prosedur:
b; Proses dan hasil
-
NO
Penilaian proses
Lembar pengamatan
Bacalah pusi dan prosa dengan benar !
Lembar penilaian
NAMA
Intonasi
ASPEK
Sesuai isi puisi dengan
prosa
Mimik
1.
2.
3.
4.
5.
Penilaian Hasil :
-
Menilai prosa yang telah dibuat sesuai amanat puisi

Lembar penilaian
Lembar Penilaian
NO NAMA
ASPEK
Huruf besar
Tanda
baca
1.
2.
3.
4.
5.
Struktur kalimat Kerapian
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / II
Waktu
: 2 x Pertemuan
Tugas Mandiri terstruktur
: 40 % x 140 = 56 Menit
I. Standar Kompetensi
7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama
7.2; Mengidentifikasi berbagai unsur ( tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita dan amanat )
dari teks anak

III. Indikator
Pertemuan I
a; Mengidentifikasi unsur-unsur dari teks drama ( kreatif )
b; Menjelaskan unsur-unsur tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita dan amanat dari teks
drama secara tertulis ( rasa ingin tahu )
Pertemuan II
a; Menghafalkan teks drama ( kreatif )
b; Bermain peran berdasarkan teks drama dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai
dengan karakter tokoh ( kreatif )

Pertemuan I
a; Siswa mampu mengidentifikasi 6 buah unsur dari teks drama, setelah membaca
b;
c;
d;
e;
f;
g;
naskah teks (kreatif)

Siswa mampu menjelaskan unsur tokoh dari teks drama dengan benar setalah
melakukan diskusi kelompok (mandiri)
Siswa mampu menjelaskan unsur sifat dari teks drama dengan benar setelah
melakukan diskusi kelompok (menghargai prestasi)
Siswa mampu menjelaskan latar belakang teks drama dengan benar setelah diskusi
kelompok (komunikatif)
Siswa mampu menjelaskan unsur tema dari teks drama dengan benar setalah kerja
kelompok (jujur)
Siswa mampu menjelaskan jalan cerita dari teks drama tersebut setelah diskusi
kelompok (kreatif)
Siswa mampu menjelaskan unsur amanat dari teks drama dengan benar setelah diskusi
kelompok (demokratis)
Pertemuan II
a; Siswa mampu menghafalkan teks drama dengan benar setalah membaca buku (kreatif)
b; Siswa mampu bermain peran setela membaca teks dengan penghayatan dan ekspresi
yang sesuai dengan karakter dan tokoh jalan cerita (kerja keras)
V. Materi pembelajaran
Teks drama
a; Teks drama beserta propertinya
b; Buku erlangga
c; Bina bahasa indonesia
VII. Metode pembelajaran

a; Tanya jawab
b; Latihan
c; Penugasan
d; Demonstrasi (main peran)
VI; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
WAKTU/
NILAI

-
Berdoa
Membaca ayat pendek
Guru mengabsen siswa
Menyanyikan salah satu lagu kebangsaan
Relegius
Relegius
tanya jawab
Peduli sosial
- Apersepsi
a; Tentang sebuah drama dengan mengajukan pertanyaan sebagai
berikut:
- Pernahkah kamu membaca teks drama?
- Pernahkah kamu menyaksikan orang main drama?
Motivasi Guru : dengan belajar drama, akan menambah wawasan akan
kesusastraan Indonesia
Eksplorasi
a; Peserta didik membaca teks drama yang diberikan guru
Kreatif
b; Siswa menjelaskan unsur tokoh, sifat latar, tema, jalan cerita dan
Kreatif
amanat dari teks drama yang diberikan guru melalui kegiatan Tanya
jawab dan latihan.
Elaborasi
a; Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjelaskan unsur-unsur Demokratis
dari teks drama

b; Siswa membacakan hasil diskusi masing-masing kelompok di depan
kelas
c; Siswa lain menanggapi hasil diskusi yang dibackan temannya
kreatif
cinta damai
Konfirmasi
- Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pembelajaran
Peduli social
- Peserta didik menghafalkan teks drama
kreatif
- Peserta didik bermain peran, berdasarkan teks drama dengan kreatif

penghayatan dan ekspresi yang sesuai dengan karakter tokoh dalam
teks
a; Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pembelajaran
b; Peserta didik di beri tugas untuk mengidentifikasi drama lain.
peduli social
kreatif, mandiri
- Membuat 5 kalimat kritikan dan 5 kalimat pujian
Pertemuan II
WAKTU/
NILAI

- Berdoa
Relegius
Relegius
- Membaca ayat pendek

-
tanya jawab

Apersepsi ( 10 menit )
1; Guru mengajukan pertanyaan a:b
a. Masih ingatkah kamu dengan pelajaran kemaren?
b. apakah sudah hafal teks drama kemaren ?
c. Pendidik memotivasi siswa dengan menyampaikan bahwa bermain
peran
dapat
mengasah
imajinasi
kita
terhadap
sebuah
permasalahan
Eksplorasi
a; Peserta didik membaca teks drama sambil menghafal
Kreatif
Elaborasi
a; Pendidik menjelaskan kriteria penilaian bermain peran
Tanya jawab
b; Peserta didik secara berkelompok memerankan teks drama
didepan kelas
c; Peserta didik yang lain menanggapi penampilan temannya
Konfirmasi
kreatif
cinta damai
a.
Pendidik memeberikan tanggapan terhadap penampilan masingmasing peserta didik

VII; Penilaian
a; Penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual dan
kelompok berupa tugas dan pengamatan :

1; Membaca dengan serius
2; Berdiskusi dengan antusias dengan kelompok
3; Mengemukakan pendapat
4; Menghargai pendapat teman
b; Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif dalam bentuk soal uraian
1; Tulis 6 unsur dari teks drama ?
2; Tuliskan sifat dari tokoh ?
3; Dimana latar cerita ini terjadi ?
4; Apa yang disebut dengan tema ?
5; Rangkaian peristiwa yang terjadi dalam cerita disebut juga dengan apa ?
6; Apa contoh amanat ?
Pertemuan ke II
Penilaian produk
NO
1
ASPEK
Intonasi
INDIKATOR
YA
Apakah tinggi rendahnya nada keras, lemahnya
suara, cepat lambatnya. Percakapan harus sesuai
dengan isi dan suasana yang digambarkan dalam
2
3
4
Lafal
percakapan?
Apakah setiap kata harus di ucapkan dengan jelas
Kelancaran
dan tepat ?
Apakah percakapan antar pelaku harus dilakukan
Gerak,
secara lancar ?
ekspresi,Apakah gerak, ekspresi, mimik dan penampilan
mimik penampilan mendukung pesan dari percakapan yang di bacakan

5
Emosi
?
Apakah emosi yang di ekspresikan sesuai dengan
TIDAK
suasana yang di gambarkan dalam percakapan ?

Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.19600920 198403 1004
_______________________
NIP.

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / II
Waktu
: 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit )
8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan
surat resmi
8.1; Menyusun naskah pidato / sambutan perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah dan
lain-lain dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan.
III. Indikator
a; Membuat kerangka pidato ( kreatif )
b; Mengembangkan kerangka pidato ke dalam beberapa kalimat ( kerja keras )
c; Menyusun naskah pidato ( kreatif )
d; Membacakan teks pidato dengan lafal intonasi, dinamika secara dalam ekspresi yang
tepat (kreatif)
a; Siswa mampu menyusun naskah kata sambutan perpisahan, ulang tahun dan perayaan
sekolah (kreatif )
b; Siswa mampu membacakan teks sambutan perpisahan, ulang tahun dan perayaan
sekolah dengan intonasi, dinamika yang tepat (kreatif )

- Menyusun naskah sambutan / pidato
VI. Alat dan Media Pembelajaran
a; Naskah pidato perpisahan
b; Buku erlangga
c; Bina bahasa Indonesia Standar isi 2006

a; Ceramah
b; Latihan
c; Penugasan
d; Demonstrasi
9 Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
a; Berdoa
b; Membaca ayat pendek
c; Guru mengabsen siswa
d; Menyanyikan salah satu lagu kebangsaan
e; siswa membacakan teks sambutan dimuka kelas
WAKTU/ NILAI
Relegius
Relegius
tanya jawab
Peduli sosial
kreatif
Eksplorasi
a; Peserta didik mengumpulkan pokok-poko pikiran yang akan
disampaikan dalam pidato melalui kegiatan latihan
b; Peserta didik menuliskan poko-pokok pikiran isi naskah
sambutan/pidato melalui kegiatan latihan atau penugasan.
kreatif
kreatif
Elaborasi
a; Peserta didik menyusun naskah sambutan atau pidato melalui
kegiatan latihan atau penugasan

Konfirmasi
mandiri

komunikatif
b; Peserta didik di beri tugas untuk menyusun naskah pidato
mandiri
dengan naskah yang berbeda

ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002
IX. Penilaian
Penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual dan kelompok
berupa tugas dan pengamatan :
a; Menulis pokok-pokok pikiran yang akan disampaikan dalam pidato
b; Membacakan naskah sambutan/pidato
c; Mengemukakan pendapat
d; Menghargai pendapat teman
Pertemuan ke II
Penilaian produk
NO
1
2
ASPEK
Intonasi
INDIKATOR
YA TIDAK
Apakah tinggi rendahnya nada keras, lemahnya suara,
Lafal
cepat lambatnya Percakapan harus sesuai dengan naskah

Apakah kata-kata yagn ditulis dalam naskah harus
sesuai dengan ejaan
Emosi
Apakah emosi yang di ekspresikan sesuai dengan

suasana yang di gambarkan dalam teks naskah pidato
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / II
Waktu
surat resmi
8.2; Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang
dituju
III. Indikator
a; Membedakan ciri-ciri surat resmi dengan surat pribadi ( jujur )
b; Membedakan bahasa surat resmi dengan surat pribadi (disiplin)
c; Menuliskan surat resmi sesuai dengan konteks ( kreatif )
a; Siswa dapat membedakan ciri-ciri surat resmi dengan surat pribadi ( jujur )
b; Siswa dapat mempergunakan bahasa yang tepat untuk surat resmi ( disiplin )
- Surat resmi
a; Format surat resmi
b; Contoh surat resmi, surat kuasa, keputusan, undangan dan surat tugas
Sumber
a; Buku erlangga
b; Bina bahasa Indonesia Standar isi 2006

a; Latihan
b; Diskusi
c; Penugasan

a;
b;
c;
d;
e;
Berdoa
Membaca ayat pendek
Memotivasi siswa belajar membuat surat
Guru dan siswa bersama menyanyikan lagu tukang pos

Eksplorasi
a; Peserta didik menuliskan 4 hal yang harus tercantum pada surat
resmi, seperti :
- Tempat dan tanggal
- Penulisan surat
- Alamat yang jelas
- Isi surat
- Nama penulis surat
Elaborasi
a; Peserta didik memberi format surat resmi berupa pengumuman.
Konfirmasi
-
Peserta didik membuat surat resmi berupa surat pengumuman melalui

kegiatan latihan

a; Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang penulisan surat resmi
dan surat pribadi.

b; Siswa diberi tugas membuat surat resmi.
IX. Penilaian
Essay!
1; Jelaskan perbedaan surat resmi dengan surat pribadi
2; Tulis 4 komponen yang ada untuk membuat surat resmi
3; Sebutkan 4 contoh surat resmi
4; Masalah apa saja yang bisa di buat dalam surat resmi.
Kunci Jawaban :
WAKTU/ NILAI
1. surat resmi
a; Memiliki format terkait
b; Penggunaan kalimat ( pengantar, penutup, ucapan terima kasih, permintaan maaf,
pemohon )
c; Menggunakan bahasa resmi
d; Terdapat nomor surat
Jawaban surat pribadi : sifatnya pribadi
2. 4 komponen membuat surat resmi
a. nama dan tempat dan tanggal penulisan surat
b. alamat yang jelas
c. isi surat
d. nama penulis surat
3. 4 contoh surat resmi :
a. surat edaran, keputusan, tugas, nota dinas pengumuman
4. Masalah damai
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.19600920 198403 1004
_______________________
NIP.

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / II
Waktu
surat resmi
Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang
dituju
III. Indikator
a; Membedakan ciri-ciri surat resmi dengan surat pribadi ( jujur )
b; Membedakan bahasa surat resmi dengan surat pribadi (disiplin)
c; Menuliskan surat resmi sesuai dengan konteks ( kreatif )
8.3;

a; Siswa dapat membedakan ciri-ciri surat resmi dengan surat pribadi ( jujur )
b. Siswa dapat mempergunakan bahasa yang tepat untuk surat resmi ( disiplin )
- Surat resmi
a; Format surat resmi
b; Contoh surat resmi, surat kuasa, keputusan, undangan dan surat tugas
Sumber
a; Buku erlangga
b; Bina bahasa Indonesia Standar isi 2006

a; Latihan
b; Diskusi
c; Penugasan
a;
b;
c;
d;
e;
Berdoa
Membaca ayat pendek
Memotivasi siswa belajar membuat surat
Guru dan siswa bersama menyanyikan lagu tukang pos

Eksplorasi
b; Peserta didik menuliskan 4 hal yang harus tercantum pada surat
resmi, seperti :
Tempat dan tanggal
Penulisan surat
Alamat yang jelas
Isi surat
Nama penulis surat
Elaborasi
a; Peserta didik memberi format surat resmi berupa pengumuman.
Konfirmasi
-
Peserta didik membuat surat resmi berupa surat pengumuman melalui

kegiatan latihan

a; Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang penulisan surat resmi
dan surat pribadi.

b; Siswa diberi tugas membuat surat resmi.
WAKTU/
NILAI
IX. Penilaian
Essay!
1; Jelaskan perbedaan surat resmi dengan surat pribadi
2; Tulis 4 komponen yang ada untuk membuat surat resmi
3; Sebutkan 4 contoh surat resmi
4; Masalah apa saja yang bisa di buat dalam surat resmi.
Kunci Jawaban :
1. surat resmi
1; Memiliki format terkait
2; Penggunaan kalimat ( pengantar, penutup, ucapan terima kasih, permintaan maaf,
pemohon )
3; Menggunakan bahasa resmi
4; Terdapat nomor surat
Jawaban surat pribadi : sifatnya pribadi
2. 4 komponen membuat surat resmi
a. nama dan tempat dan tanggal penulisan surat
b. alamat yang jelas
c. isi surat
d. nama penulis surat
3. 4 contoh surat resmi :
a. surat edaran, keputusan, tugas, nota dinas pengumuman
4. Masalah damai
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / II
Waktu
5. Memahami wacana lisan tentang berita atau drama pendek
5.1; Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televise atau radio
III. Indikator
a; Menuliskan pokok-pokok isi berita kedalam beberapa kalimat
b; Menjawab pertanyaan yang diajukan mengenai isi berita
c; Menanggapi isi berita yang didengar
d; Menyimpulkan isi berita yang didengar
a; Peserta didik mampu menuliskan pokok-pokok isi berita kedalam beberapa dari radio
yang didengar dengan benar.

b; Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan mengenai isi berita yang didengar
dari radio dengan tepat
c; Menanggapi isi berita yang didenar dari radio dengan benar
d; Menyimpulkan isi berita yang didengar dari radio dengan benar
- Fakta : Pemerintah provinsi DKI Jakarta menggarap jalur transportasi air ( wacana
terlampir)
a; KTSP, buku sumber, radio
Sumber
a; Buku bahasa Indonesia BSE kelas 6 hal 88

a; Inkuiri
b; Tanya jawab
c; Penugasan

a; Peserta didik Berdoa
b; Guru mengabsen siswa
c; Appersepsi:
1; Berita apakah yang pernah kamu dengar dari radio/TV
2; Apa contoh berita yang kamu dengar
d; Guru memotivasi siswa dengan mencontohkan sebuah berita
e; Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

Eksplorasi
a; Peserta didik mendengar berita dari radio yang diputar didepan
kelas
b; Peserta didik meneyebutkan inti berita yang didengarnya
Elaborasi
a;
b;
c;
d;
Peserta didik menuliskan pokok-poko berita

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi berita
Peserta didik menanggapi isi berita
Peserta didik menyimpulkan isi berita
Konfirmasi
a; Peserta didik merefleksiksn hasil kerjanya

a; Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang penulisan surat
resmi dan surat pribadi.

b; penugasan
IX. Penilaian
Prosedur
WAKTU/
NILAI
1; penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual berupa tugas
dan pengamatan
a; mendengarkan dengan serius
b; menulis dengan serius
c; menjawab pertanyaan dengan benar
d; menanggapi isi berita dengan benar
2; penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif dalam bentuk soal-soal uraian setelah
pembelajaran selesai
3; soal :
a; apa judul berita yang kamu dengar
b; dimana jalur transportasi air di buka di DKI
c; apa guna jalur transportasi air di buka di DKI
d; jalur apa yang digunakan untuk rute awal
e; tuliskanlah kesimpulan isi berita yang kamu dengar
kunci jawaban
a; judul berita yang di dengar adalah pemprov DKI Jakarta menggarap jalur
transporasi air
b; jalur transportasi air di DKI akan di buka di kawasan Kali Ciliwung dan banjir
Kanal Barat
c; jalur transportasi air di buka di DKI Jakarta adalah untuk menghindari kemacetan
harus lalu lintas darat yang kerap terjadi di Jakarta
d; jalur yang digunakan pada rute awal adalah jalur Kebon Kacang hingga Pasar
Manggarai
e; kesimpulan berita yang didengar adalah Pemrov DKI Jakarta akan membuka jalur
transportasi air dikawasan Kali Ciliwung dan banjir Kanal Barat. Jalur transportasi
air merupakan salah stu upaya untuk menghindari kemacetan arus lalu lintas darat.
Untuk rute awal, jalur yang dilalui adalah kebun kacang hingga pasr manggarai.
Direncanakan seluruh perangkat penunjang transportasi air selesai dibangun pada
bulan Juli 2007
FORMAT PENILAIAN MEMBACAKAN DRAMA

Nama siswa
Kelas
: IV
Kegiatan
Hari/Tgl
NO
ASPEK/INDIKATOR
1.
Ketepatan isi ( nilai maksimal 45 )
2.
Struktur ( nilai maksimal 40 )
3.
Koherensi (nilai maksimal 15 )
NILAI
KETERANGAN
MATERI POKOK
PEMPROV DKI JAKARTA MENGGARAP JALUR TRANSPORTASI AIR
Metro Tv news.com ; Jakarta : pemerintah Provinsi DKI Jakarta akan membuka jalur
transporasi air yang berada dikawasan Kali ciliwung dan banjir kanal barat.saat ini tengah
dipersiapkan beberapa perangkat pendukungnya seperti Halte.
Untuk rute awal, yang akan digunakan adalah jalur Kebon Kacang hingga Pasar
Manggarai dengan tiga Halte atau dermaga penumpang. Halte atau dermaga penumpang itu
saat ini tengah dibangun.
Untuk langkah awal, pemerintah provinsi DKI Jakarta akan memfokuskan
pembersihan sampah yang akan dilalui jalur transportasi ini. Menurut rencana, seluruh
perangkat yang akan digunakan untuk jalur transportasi ini akan selesai pada bulan juli 2007.
Menurut warga, dengan dibangunnya jalur transportasi air ini setidaknya dapat menjadi
alternatif angkutan.
Sumber : metro TV news.com (diakses 16 maret 2007)
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / II
Waktu
5.2; Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan
III. Indikator
a; Menuliskan pokok-pokok isi drama yang didengar
b; Menjawab pertanyaan tentang drama
c; Menceritakan isi drama pendek yang di dengar
a; Peserta didik mampu menuliskan pokok-pokok isi drama yang ingin didengar
b; Peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang drama yang didengar
c; Peserta didik mampu menceritkan isi drama pendek yang didengar
Mendengarkan drama
Konsep
PERTUNJUKAN TARI
Rima baru saja mementaskan tari jaipong pada acara malam amal di gedung kesenian
kota, selesai acara teman-temannya yang ikut menonton langsung mengahampiri Rima
dibelakang panggung
Ami
: Rima, tadi kamu pentas bagus sekali !
Rudi
: Iya Rima, gerakanmu begitu lincah !
Nita
: selamat ya Rima, semua orang terlihat kagum melihat kamu menari tadi !
Rima
: Wah , terima kasih, sekarang aku sudah lega sebelum pentas aku tadi sempat
demam panggung.
Ami
: Rima, minumlah dulu, kamu kelihatan masih lelah. (sambil menyodorkan
air minum)
Nita
: ternyata kamu pandai menari Jaipong, ya ! aku paling senang melihat
gerakan tangan dan bahumu tadi. Ajari aku dong Rima !
Rima
: bukannya kamu pandai menarikan tari Bali, Nita ?
Rudi
: Iya, Nita memang pandai menari traian Bali. Aku pernah melihat fotonya
saat menari.
Ami
: kalau begitu saat perpisahan kelas Enam, Rima dan Nita harus menghibur
penonton dengan tarian.
Rima
: Boleh saja, asalkan kamu juga mementaskan sebuah pembacaan puisi.
Rudi
: wah, penonton pasti akan sangat terhibur !
Nita
: Sudah, sudah ! Acara perpisahan kita bicarakan nanti saja sekarang sudah
malam, ayo kita pulang !
Semua bergegas pulang. Rima mengambil perlengkapannya kemudian menyusul teman
temannya.

a; Naskah drama
b; Bahasa Indonesia kelas VI halaman 78

a; demonstrasi
b; Tanya jawab
c; Penugasan
d; Sosio drama
VIII. Referensi
a; Darisman, Muh. 2006. Mari Belajar Bahasa Indonesia kelas VI. Jakarta Yudistira
IX. Kegiatan Pembelajaran

WAKTU/
NILAI

a. Peserta didik Berdoa
b; Guru mengabsen siswa
c; Appersepsi:
1; Pendidik menanyakan kepada siswa, apakah kamu menonton
pertunjukan drama ?
2; Masih ingatkah kamu pengertian drama
d; Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan bahwa drama dapat
menambah wawasan kita terhadapat kesusasteraan dan kebudayaan

Indonesia
Eksplorasi
a; Peserta didik mendengar dan menyaksikan drama yang diperankan
oleh teman- temannya
b; Peserta didik menuliskan pokok isi drama yang didengar
c; Peserta didik menuliskan tokoh-tokoh drama yang didengar
Elaborasi
a; Peserta didik menjawab pertanyaan tentang drama yang didengar

b; Peserta didik mendiskusikan pertunjukan drama yang dipentaskan
c; Beberapa peserta didik mempraktekkan / mementaskan drama
didepan kelas
d; Beberapa peserta didik lain menanggapi drama yang dipentaskan
temannya.
Konfirmasi
a; Peserta didik meninjau kembali hasil kerja peserta didik

a; Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi pembelajaran
b; Penugasan (mencari naskah )
IX. Penilaian
Prosedur
1; penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual berupa tugas
a;
b;
c;
d;
2;
dan pengamatan
mendengarkan dengan serius
berdiskusi dengan antusias dengan teman sebangku
mengemukakan pendapat dalam diskusi kelas
menghargai pendapat teman
Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif dalam bentuk soal-soal uraian setelah
pembelajaran selesai
3; soal :
1; siapakah pandai menari jaipong ?
2; siapakah yang dapat menari tarian Bali ?
3; siapakah yang menyodorkan air minum pada rima ?
4; siapakah yang kagum melihat gerakan tangan dan bahu rima ?
5; siapakah yang diminta rama membacakan puisi dalam acara perpisahan?
1;
2;
3;
4;
5;
kunci jawaban
Rima
Nita
Ami
Nita
Ami

Nama siswa
Kelas
: IV
Kegiatan
Hari/Tgl
NO ASPEK
1.
Intonasi
INDIKATOR
Apakah tinggi
lunaknya,
YA
rendahnya
suara,
dan
nada,
cepat
TIDAK
kelas
lambatnya
percakapan sesuai dengan isi dan suasana yang

2
3
4
Lafal
digambarkan dalam percakapan?

Apakah setiap kata diucapkan dengan jelas
Kelancaran
dan tepat ?
Apakah setiap kata diucapkan dengan jelas
Gerak,
dan tepat?
ekspresi,Apakah, ekspresi, mimic, dan penampilan
mimic, penampilan mendukung pesan atau isi percakapan yang

5
Emosi
dibacakan?
Apakah emosi yang diekspresikan
sesuai
dengan suasana yang digambarkan dalam

percakapan?
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Topic
: Berbicara
Kelas
: VI / II
Jumlah pertemuan
: 8x 35 menit
Tugas mandiri terstruktur
: 40 % x 280 menit = 112 menit
6.
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi deng berpidato, melaporkan isi

buku, dan baca puisi.

6.1. Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan ( acara perpisahan, perayaan ulang
tahun,dll) dengan afal, intonasi, sikap yang tepat.
III. Indikator
Pertemuan I
a; Mengidentifikasi momen atau peristiwa yang melatar belakangi pidato
Pertemuan II
a; Menulis kerangka pidato
b; Mengembangkan kerangka pidato kedalam beberapa kalimat
Pertemuan III
a; Menyusun naskah pidato
Pertemuan IV
a; Membaca pidato deng an lafal dan intonasi yang tepat

Pertemuan I
a; Peserta didik menyebutkan 3 momen atau peristiwa yang melatar belakangi pidato
b; Peserta didik menyebutkan 2 macam pidato berdasarkan isinya
c; Menentukan tema pidato
d; Mendaftarr pokok-pokok isi yang akan disampaikan dalam pidato
e; Menentukan tujuan pidato
Pertemuan II
a; Peserta didik mampu menuliskan kerangka pidato
b; Peserta didik mampu mengembangkan kerangka pendahuluan

c; Peserta didik mengembangkan kerangka isi
d; Peserta didik mampu mengembangkan kerangka penutupan
Pertemuan III
a; Peserta didik mampu meyusun kerangka menjadi naskah pidato
b; Perserta didik mampu merevisi naskah pidato yang telah disusun
c; Peserta didik mampu menuliskan pidato yang telah direvisi
Pertemua IV
a; Peserta didik mampu menyampaikan pidato dengan sikap dan gaya yang wajar
b; Peserta didik mampu mengucapkan kata-kata dengan lafal dan intonasi yang tepat
c; Peserta didik mampu mengatur suara sehingga terdengar indah dan berirama
d; Peserta didik mampu memahami kondisi serta situasi pendengar
Pertemuan I
1; 3 macam atau peristiwa yang melatar belakangi pidato
a; Perpisahan anak VI
b; Ulang tahun
c; Peresmian perpustaka sekolah
2; 2 macam pidato
a; Pidato resmi
b; Pidato tidak resmi
3; Tema pidato Berterima kasih kepada bapak-bapak/ ibu-ibu guru
4; Pokok-pokok isi yang akan disampaikan dalam pidato :
a; Pendahuluan, berisi : salam pembuka, ucapan syukur kepada Tuhan, ucapan terima
kasih kepada berbagai pihak yang terkait dan tujuan pidato

b; Isi, isi pidato berisi uraian materi pidato, isi pidato harus sesuai dengan tema.
c; Penutup, berisi kesimpulan, saran, krtik, harapan-harapan, ucapan terima kasih,
permohonan maaf, dan salam penutup.
5; Tujuan pidato
Menyampaikan rasa terima kasih
Pertemuan II
1; Kerangka pidato
a; Pembukaan :
- salam pembuka
- ucapan syukur kepadanya
- ucapan terima kasih kepada bapak/ ibu guru
b; Isi
- kami ( siswa siswi ) kelas VI merasa lega telah menempuh ujian dengan hasil
yang tidak mengecewakan
- terima kasih kepadabap/ ibu guru atas bimbingan selama ini
- mohon doa dan restu agar diterima di sekolah favorit
- pesan kepada adik-adik kelas
- permohonan maaf kepada bapak/ ibu guru atas kekhilafan selama belajar di SD
- akan terus mengenang jasa bapak/ ibu guru
c; Penutup
- Penutup maat atas kesalahan dalam berpidato
- Salam penutup
Pertemuan III
a; Menyusun naskah pidato
b; Merevisi dan menuliskan kaemali naskah pidato yang telah direvisi
Sambutan Murid Kepada Guru Pada Acara Perpisahan

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Bapak-bapak dan ibu-ibu guru yang kami muliakan, izinkanlah saya berdiri sejenak di
hadapan bapak-bapak dan ibu-ibu guru yang kami muliakan untuk mewakili rekan-rekan
yang telah menamatkan pelajaran di Sekolah Dasar Negeri Sukamaju yang kami cintai ini.
Pertama-tama, marilah kita menghaturkan puji syukur ke hadirat Allah SWT. Karena kita
semua mendapat berkah dan karunia-Nya sehingga dapat hadir dan berkumpul di aula
sekolah ini tanpa halangan yang berarti.
Bapak-bapak dan ibu-ibu guru yang sangat kami cintai lagi kami muliakan, terlebih
dahulu, perkenankanlah atas nama rekan-rekan sekelas menyampaikan ucapan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada bapak-bapak dan ibu-ibu guru yang telah berhasil mendidik
dan mengajar kami dengan maksimal, sehingga kami menamatkan pelajaran di sekolah ini.
Selama 6 kami menuntut ilmu di sekolah yang tercinta ini, maka selam itu pulalah
kami telah menjalin ikatan batin yang sangat kuat lagi dalam dengan bapak-bapak/ ibu
guru disini. Bagi kami, bapak-bapak dan ibu-ibu guru sebenarnya adalah orang tua
kandung kami sendiri yang sangat besar jasanya bagi kami, akan senantiasa kami ingat dan
catat dalam hati yang paling dalam karena besarnya bagi kami semua, sehingga apa-apa
yang telah bapk dan ibu ajarkan kepada kami, akan senatiasa kami ingat dan catat dalam
hati sanubari kami semua. Segala pesan, petunjuk, petuah dan bimbingan yang selama ini
kami dapatkan, insyah Allah akan kami laksanakan dengan sebaik-baiknya.
Bapak-bapak dan ibu-ibu guru yang sangat kami cintai lagi kami muliakan, tidak lam
lagi, kami murid-murid kelas VI akan meninggalkan sekolah ini, yang berarti bapak-bapak
dan ibu-ibu guru yang cintai. Sesungguhnya perpisahan ini sangat berat kami rasakan,
namun mengingat masa depan kami sambut dengan jenjang pendidikan yang lebih tinggi
lagi, maka perpisahan ini kami terima dengan hati yang ikhlas dan penuh sikap tawakal
kepada Allah SWT.
Bapak-bapak dan ibu-ibu guru, di hari-hari mendatang kami tentu kami tidak dapat
lagi berdekatan seperti selama enam tahun belakangan ini. Namun demikian jauhnya jarak
bukan berarti juga jauhnya ikatan batin kami dengan bapak-bapak/ ibu-ibu guru. Dihati
kami, bapak-bapak/ibu-ibu guru masih sangat dekat seperti layaknya kami semua masih di
sekolah ini.
Bapak-bapak dan ibu-ibu guru yang sangat kami cintai kami muliakan, jasa dan
pengabdian bapak-bapak dan ibu-ibu guru selama ini dalam mendidik, mengajar,
membimbing dan mengasuh kami selama bersekolah di SD Negeri Sukamaju ini, sungguh
sangat besar, kami tidak dapat membalas kebaikan dan jasa bapak-bapak dan ibu-ibu guru
dengan apapun, selain dengan doa dan permohonan kami, agar kiranya Allah SWT,
berkenan memberkahi serta meridhai bapak-bapak dan ibu-ibu guru dengan diberi-NYa
keselamatan, kesehatan, dan kesejahteraan serta taufik dan hidayah-Nya. Amin Ya Allah Ya
RafifyalAlamin.
Demikian sambutan yang dapat kami sampaikan, tak lupa kami mohon maaf atas
kesalahan dan kekhilafan kami selama ini. Kami mohon doa restu pada bapak-bapak dan
ibu-ibu demi kelancaran dan kesuksesan kami di jenjang pendidikan selanjutnya.
Wassalamualaikum warahmatullahi wabaratuh.
Pertemuan IV
- Membaca naskah pidato yang telah direvisi
a; Bahasa Indonesia kelas VI ( BSE )

a; Demonstrasi
b; Tanya jawab
c; Penugasan
VIII. . Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
WAKTU/
NILAI

a. Peserta didik Berdoa (menunjukkan pembelajaran adalah ibadah)
15 menit
b. Dua orang peserta didik membaca Al-quran (jika masuk jam pertama guru
dan siswa )
c. Guru memperhatikan kehadiran siswa ( membangun rasa kepedulian antara
pendidik dan peserta didik )
d. Appersepsi:
1. Guru mengajukan pertanyaan
- Masih ingatkah kamu pembelajaran pertemuan kemaren ?
- Sebutkan 3 peristiwa latar belakang pidato ?
- Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan:
pembelajaran tentang pidato akan menambah keterampilan peserta didik
dalam membaca pidato
50 menit
Eksplorasi
a; Peserta didik menyebutkan 2 macam pidato
b; Peserta didik menjelaskan tujuan pidato
c; Tanya jawab tentang tema pidato
Elaborasi
a; Peserta didik mengerjakan uji kompetensi PR bahasa Indonesia hal 109
b; Peserta didik membacakan tema pidato
Konfirmasi
a; Peserta didik merefleksi hasil kerja

c; Penugasan (berlatih di rumah menulis tema dan pokok-pokok pidato)
10 menit
Pertemuan II
WAKTU/
1. Kegiatan Awal (3x 35 menit )
NILAI
2x35 menit

dan siswa )

d. Appersepsi:
- Apakah tema pidato kemaren?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Eksplorasi
a; Peserta didik menyusun kerangka menjadi naskah pidato
b; Peserta didik merevisi naskah pidato yang telah disusun
c; Peserta didik memberikan menulis pidato yang telah direvisi
d; Guru memberikan refleksi terhadap tugas yang dikerjakan peserta didik
Pertemuan III
WAKTU/
NILAI
9 menit

dan siswa )
d. Appersepsi:
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Eksplorasi
a; Peserta didik menyampaikan pidato dengan sikap dan gaya yang benar
b; Peserta didik mengucapkan kata-kata dengan lafal dan intonasi yang tepat
c; Peserta didik mengatur suara sehingga terdengar indah dan berirama
d; Guru memberikan refleksi terhadap tugas yang dikerjakan peserta didik
50 menit
- Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi pembelajaran
Referensi
Nurcholis, Haris, 2006. Saya senang Berhasa Indonesia, SD kelas VI, Jakarta : Erlangga,
iskandar, Sukini,2008, Bahasa Indonesia kelas VI SD, Depdiknas : BSE
IX. Penilaian
Prosedur
1; Penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual berupa tugas
dan pengamatan
- Menulis dengan serius
- Menulis kerangka dengan benar
- Menyusun pidato dengan baik
- Membaca pidato dengan baik
2; Penilaian hasil belajar berupa aspek psikomotor bentuk berpidato
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010
NIP.1967102820080120002
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Topik
: Berbicara
Kelas
: VI / II
Jumlah pertemuan
: 4 x 35 menit
Tugas mandiri terstruktur : 40 % x 140 menit

6.

6.2. Melaporkan isi buku yang dibaca ( judul, pengarang, jumlah halaman dan isi ) dengan
kalimat yang runtut
III. Indikator
Pertemuan I
a; Membahas isi buku
b; Mencatat pokok-pokok dari isi buku
Pertemuan II
a; Melaporkan isi buku dengan bahasa yang runtut dan komunikatif

Pertemuan I
a. Peserta didik mampu berbicara sebuah buku yang ada di perpustakaan dengan baik
b. Peserta didik mampu menuliskan data-data buku melalui buku dengan tepat dan
benar
Pertemuan II
a; Peserta didik mampu menuliskan pokok-pokok dari isi buku dengan EYD yang benar
dan tepat
b; Peserta didik mampu melaporkan isi buku yang sudah di bacanya dengan bahasa
yang runtut dan komunikatif
a; Peserta didik membaca sebuah buku yang ada di perpustakaan.
b; Menuliskan data-data buku yang meliputi :
- Judul
- Nama pengarang
- Penerbit
:
:
:
- Tahun terbit
- Jumlah halaman
:
c; Menuliskan pokok-pokok yang terdapat dalam isi buku dengan EYD yang benar dan
tepat
d; Melaporkan isi buku telah dituliskan dengan bahasa yang runtut dan komutatif
-
Buku perpustakaan
VII. Metode
-
Penugasan, Tanya jawab, melaporkan isi buku

-
Membaca buku di perpustakaan

Menuliskan data-data buku
Menuliskan isi pokok-pokok buku
Melaporkan isi buku
IX. Skenario Pembelajaran

Pertemuan I
WAKTU/
NILAI
15 menit

dan siswa )
d. Appersepsi:
- Apakah kamu pernah membaca buku di perpustakaan ?
-
Buku apakah kamu yang kamu sukai ?
- Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan: bahwa

dengan membaca buku akan menambah wawasan dan pengetahuan kita.

Eksplorasi
a; Peserta didik membaca buku yang ada di perpustakaan
b; Peserta didik menyebutkan data-data sebuah buku
30 menit
Elaborasi
a; Peserta didik menuliskan data-data buku yang telah dibaca
Konfirmasi
a; Guru merefleksikan hasil kerja peserta didik

15 menit
Pertemuan II
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Masih ingatkah kamu pembelajaran kemaren ?

Eksplorasi
a; Peserta didik menuliskan isi pokok-pokok dari buku yang dibaca sesuai
dengan EYD
Elaborasi
a; Peserta didik melaporkan isi buku yang sudah di tulisnya dengan bahasa
50 menit
yang runtut dan komutatif

Konfirmasi
a; Peserta didik yang menanggapi hasil laporan temannya

15 menit
Referensi :
Iskandar, sukini, 2008, Bahasa Indonesia kelas VI. BSE, Erlangga, Saya senang Berbahasa
Indonesia SD kelas VI. Hal 116
X. Penilaian
Format Penilaian Pembelajaran Laporan Membaca Buku
NO ASPEK / INDIKATOR NILAI / SKOR
KETERANGAN
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Kualitas isi
Penyajian isi
Ejaan dan tanda baca
Kerapian
Bobot skor 1-5

1 = sangat kurang
2 = Kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Topic
: Membaca Puisi
Kelas
: VI / II
Jumlah pertemuan
: 8 x 35 menit
: 40 % x menit = 112 menit
6.


6.3. Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat
III. Indikator
Pertemuan I
a; Menulis puisi dengan benar
b; Membacakan puisi dengan intonasi, ekspresi gerak, mimic dan penghayatan yang
wajar
Pertemuan II
a; Mengubah puisi ke dalam bentuk proses cerita sederhana

a. Peserta didik mampu menulis puisi dengan benar
b. Peserta didik mampu membacakan puisi dengan intonasi ekspresi gerak, mimic, dan
penghanyatan yang wajar dan benar
c. Mengubah puisi kedalam bentuk prosa cerita sederhana tepat
Pertemuan I
-
Menulis puisi, contoh puisi : Petani

Caping sahabatmu yang setia
Selalu melindunginya
Dari sengatan sang surya
Cangkul sahabatmu
Selalu membatumu
Menghadapi kerasnya tanah
Bibit padi yang telah menanti

Segera ditanami petani
Terima kasih ku ucapkan
Pertemuan II
Puisi adalah membuat puisi menjadi sebuah cerita sederhana.
Contoh : puisi dengan judul Petani
Caping digunakan sebagai penutup kepala menjadi sahabat setia. Dia selalu melindungi
petani dari sengatan matahari selain caping petani juga memiliki cangkul yang menjadi
sahabatnya yang selalu membantu dalam menghadapi kerasnya tanah.
Sesudah mencakul disawah, bibit padi yang telah menanti yang segera untuk ditanami
petani dan kuucapan terima kasih.
-
Buku paket berbahasa Indonesia, terbitan erlangga VI B

Intisari Bahasa Indonesia SD
VII. Metode
-
Penugasan, Tanya jawab, demontrasi, Latihan

-
Membaca puisi dan memprasekan puisi
Pertemuan I
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
pernahkah kamu membaca sebuah puisi ?
- Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan: bahwa

dengan belajar
membuat puisi akan menambah pengetahun terhadap
kesusastraan Indonesia

Eksplorasi
a; Guru mencontohkan cara membuat puisi
b; Peserta didik membuat puisi dengan kata-kata yang benar
c; Guru mencotohkan dan menjelaskan cara membaca puisi
d; Tanya jawab
30 menit
Elaborasi
a; Peserta didik menuliskan puisi
b; Peserta didik membaca puisi karyanya ke depan kelas
Konfirmasi
15 menit

b; Penugasan ( berlatih di rumah menulis puisi )
Pertemuan II
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Masih ingatkah kamu pembelajaran kemaren ?
Sebutkan ciri-ciri puisi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Eksplorasi
a; Peserta didik mengubah puisi dalam bentuk cerita
b; Guru memberikan refleksi terhadap latihan yang dikerjakan
50 menit
15 menit
Referensi :
Iskandar, sukini, 2008, Bahasa Indonesia kelas VI. BSE, Erlangga, Saya senang Berbahasa
Indonesia SD kelas VI. Hal 116
X. Penilaian
Prosedur
1; Penilaian selama belajar mengajar berlangsung secara individual :
- Menulis dengan serius
- Membaca puisi dengan ekspresi dan intonasi yang tepat
- Mengubah puisi kedalam bentuk cerita
2; Penilaian hasil kerja belaar mengajar berupa aspek kognitif menulis cerita.
Format Penilaian Pembelajaran Laporan Membaca Buku
NO
1.
HAL-HAL YANG DIAMATI
SKOR
Keterkaitan isi puisi dengan irama musik lagu

5 irama / musik/ lagu selaras dengan isi puisi
3 irama / musik/lagu kurang selaras dengan isi puisi
2.
1 irama/musik/lagu selaras dengan isi

Intonasi
5 irama, tekanan, dan jeda bervariasi sesuai dengan isi puisi
3.
3 irama, tekanan, jeda

Pehafalan
5 ucapannya jelas
3 ucapan jelas tetapi terjadi kesalahan
4.
1 ucapan tidak jelas

Ucapannya jelas
5 ekspresif
3 ekspresif tapi tidak sesuai dengan puas
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Topik
: Membaca Intensif
Kelas
: VI / II
Jumlah pertemuan
: 4 x 35 menit
: 40 % x 140 menit = 56 menit
7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama
7.1. Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat
III. Indikator
Pertemuan I
a; Membaca teks secara intensif
b; Menjawab pertanyaan bacaan
c; Menemukan makna tersirat dalam teks yang dibaca
d; Menjelaskan makna tersirat dalam teks yang dibaca
Pertemuan II
a; Mendiskusikan PR tentang hasil laporan isi buku yang dibaca melalui kegiatan
berbicara dalam diskusi kelas

b; Menanggapai hasil laporan masing-masing kelompok
c; Membuat kesimpulan hasil diskusi
Pertemuan I
a. Peserta didik mampu membaca teks secara intensif
b. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan setelah mambaca teks dengan tepat
c. Menemukan makna tersirat suatu teks bacaan dengan baik
d. Menjelaskan makna tersirat suatu teks melalui bacaan dengan baik
Pertemuan I
-
Teks bacaan ( dalam buku bahasa Indonesia kelas VI )

Menjawab pertanyaan teks yang tersedia dalam buku
Menemukan makna tersirat dalam teks yang dibaca
Menjelaskan makna tersirat dalam teks yang dibaca
Pertemuan II
a; Mendiskusikan PR tentang hasil laporan isi buku yang dibaca melalui kegiatan
berbicara dalam diskusi kelas

b; Menanggapi hasil laporan maisng-masing kelompok
c; Membuat hasil kesimpulan
-
Buku berbahasa Indonesia

Buku cerita
Chart bacaan
VII. Metode
-
Penugasan, Tanya jawab, dan diskusi

-
Membaca teks
Menjawab pertanyaan
Menemukan makna tersirat dalam teks
Menjelaskan arti makna tersirat dalam teks
Diskusi kelompok
Menanggapi hasil diskusi
Menyimpulkan
Referensi
Warsidi, Edi dan Farita, 2008, Bahasa Indonesia membantu cerdas, Jakarta : dapatkan
Pendidikan Nasional
IX. Penilaian
a; Prosedur
1; Penilaian selama proses belajar mengajar secara individu dan kelompok berupa
-
tugas dan pengamatan

Menulis dengan serius
Berdiskusi dengan antusias dengan teman sebangku
Mengemukakan pendapat dalam diskusi kelas
Menghargai pendapat teman
2; Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif dalam bentuk soal-soal uraian setelah
pokok bahasan selesai.
Pertemuan I
Uji kompetensi
1; Bacalah teks dalam buku bahasa Indonesia
2; Jawablah pertanyaan soal-soal yang terdapat dalam buku bacaan !
3; Temukan makna tersirat dalam bacaan tersebut!
4; Tuliskan arti makna tesirat dalam bacaan tersebut.
Pertemuan II
1; Carilah salah satu certia daerah sumatera Barat
2; Bentuk kelompok untukdiskusi
3; Dua di antara kelompok yang ada melaporkan hasil kerja kelompoknya
4; Kelompok lain menanggapi hasil kerja kelompoknya
5; Membuat kesimpulan
Menggunakan format Penilaian

Kunci isi bacaan masing-masing
Format Penilaian Pembelajaran menyimak dialog
NO
1.
HAL-HAL YANG
NILAI / SKOR
DIAMATI
KETERANGAN
5
Aspek kebahasan
Bobot skor 1- 5
a; Pemahaman isi
b; Kelogisan
1 = sangat kurang
2 = kurang
penafsiran
c; Vokalisasi
d; Struktur kalimat
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
2.
a. Menghargai
b.
Konsentrasi
keunggulan
c. kritis
penaralan
Format penilaian pembelajaran menyimak dialog

Nama siswa
Kelas
Kegiatan
: Mengomentari
NO
1.
ASPEK /
NILAI / SKOR
INDIKATOR
Aspek kebahasaan
Bobot skor 1- 5
a; Lafal
b; Pemillihan
kata
1= sangat kurang
2 = kurang
dan
ungkapan
c; Struktur
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
kalimat
d; Nada/irama
2.
KETERANGAN
Aspek dalam
kebahasaan
a;
b;
c;
d;
e;
kelancaran
keberanian
penalaran
keterbukaan
penugasan
topik
Mari, belajar menemukan makna bacaan

Pada pembelajaran ini, kamu akan belajar menemukan makna suatu teks. Setelah
pembelajaran ini, kamu dapat menemukan perincian fakta dan bacaan dan menentukan dan
makan tersirat dalam bacaan berdasarkan perincian fakta.
Menemukan dan memahami makan bacaan dapat dilakukan dengan membaca intensif.
Membaca intensif dilakukan dengan cara membaca keseluruhan bacaan secara sungguhsungguh. Dari kegiatan membaca intensif kamu akan menemukan makna tersirat suatu
bacaan.
Sebelum menemukan makan tersirat pada bacaan, terlebih dahulu kamu harus
menguraikan makan tersuratnya. Carilah perincian fakta dari peristiwa yang diceritakan dalam
bacaan. Perincian tersebut adalah nama peristiwa, dan bagaimana peristiwa tersebut terjadi.
Dari perincian fakta yang ditemukan, kamu dapat menemukan makna tersiratnya, yaitu
mengapa peristiwa tersebut ada.
Bacalah teks berikut, tandailah perincian fakta yang kau temukan dari bacaan.
Tradisi Panen Madu di Pedalaman Sumatera
Auoooo......! Hai teman- teman, kini Tibro sedang ada di pedalaman hutan di sumatera.
Sttt...meski memanjat-manjat pohon Tibro bukan jadi Tarzan lho. Tibro sedang ikut sebuah
tradisi masyarakat pedalaman, yaitu upacara memetik madu lebah di pohon sialang. Ingin
tahukan cerita lengkapnya ?.
Pohon Sialang Pohon Rezeki.
Masyarakat di pedalaman hutan Sumatera, tepatnya di perbatasan antara Jambi dan
Palembang, memelihara pohon sialang. Ini bukan pohon sembarang pohon. Bagi mereka,
pohon sialang bisa disebut sebagai pohon rezeki. Maklum, di ujung-ujung dahan pohon ini
bergantung sarang-sarang lebah madu. Nah, madu-madu inilah yang menjadi sumber
penghasilan mereka untuk menjalani kehidupan.
Pohon sialang memang salah satu pohon asli yang tumbuh di hutan. Ukurannya sangat
tinggi. Rata-rata bisa mencapai 50 meter dari permukaan tanah. Batangnya bisa berdiameter 2
m. Besar sekali, ya! Pohon ini biasanya tidak berdaun. Di sinilah bergantungan sarang tawon
atau lebah. Sttt...setiap dahan pohon biasanya ditempati 20 sarang dan pada setiapa pohon
dapat ditemukan 100 hingga 200 sarang lebah.
Peran Madu
Panen madu dilakukan sesuai dengan hukum adat yang berlaku. Biasanya, dilakukan
di malam hari saat bulan tidak bersinar. Hal itu karena apabila ada cahaya dan lebah yang
masih begadang beterbangan, proses pengambilan madu akan terganggu. Setiap pemetikan
madu di satu pohon biasanya dilakukan oleh lima orang. Satu orang yang disebut juragan tua.
Sementara, dua orang lainnya memanjatkan doa dan berjaga-jaga di sekitar pohon.
Obor Kulit Pohon
Para juragan ini memanjat pohon melalui tangga yang terbuat dari kayu bulat yang
disambung-sambung. Sambil memanjat, juragan muda membawa obor dari kulit pohon
kepayang.
Kulit pohon ini sangat mudah memijar, tetapi tidak menimbulkan apai. Setelah
memijar, kulit pohon ini akan rontok berjatuhan. Di saat inilah, lebah-lebah akan mengejar
rontokan pijar obor yang jatuh seperti kembang api. Tentu saja, para juragan pemanjat pohon
ini akan leluasa memetik madu yang ditinggal oleh para penjaganya.
Berdendang Mantra
Saat memanjat pohon ini, juragan muda juga menumbai. Menumbai adalah
mendendangkan pantun-pantun mantra. Tujuan dari menumbai adalah agar para lebah tertidur
dan tidak mengganggu pemetik madu etika berada di puncak pohon atau dekat dengan sarnag
yang akan dipetik. Isi mantranya ternyata rayuan gombal pada lebah yang sudah tidur. Kika
ternyata masih ada beberapa ekor yang menyengat, juragan muda tetap tenang dan tidak
marah. Berkali-kali pula ia mendendangkan mantra hingga selesai pemetikan. Saat turun dari
pohon pun, juragan muda tetap mendendangkan lagu. Isinya pamitan dan hiburan kepada
lebah agar tidak gundah atau sehih karena madunya diambil. Jadi, seluruh proses memetik
madu diiringi dengan dendangan mantra yang merdu. Asyik,kan...?
Pembagian Hasil
Sesuai hukum adat pula, hasil dari panen madu ini bisa dinikmati oleh seluruh
masyarakat. Hasil madu dibagi sesuai ketentuan yang berlaku. Pekerja pengambil madu akan
mendapatkan 20 % dari panen yang dihasilkan. Kepala suku juga mendapat jatah 20 % dan
seluruh anggota suku mendapatkan 60%. Hasil madu ini dijual kepada para pedagang antar
pulau. Tentu saja setiap setelah panen madu. Kehidupan mereka menjadi lebih makmur,
biasanya mereka juga mengadakan beberapa upacara syukuran.
Sumber : orbit, No. 10 tahun 2005
X. Evaluasi
Dilaksanakan dalam proses belar mengajar
XI. Skenario Pembelajaran
Pertemuan I
WAKTU/
NILAI

10 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
pernahkah kamu membaca sebuah cerita ?

Eksplorasi
a; Peserta didik membaca buku
b; Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks dalam bacaan
c; Peserta didik mencari makna tersirat dalam bacaan
d; Peserta didik menjelaskan arti makna tersirat dalam bacaan
50 menit
Elaborasi
a; Peserta didik membandingkan dengan teman dari makna tersirat yang ada
dalam bacaan
b; Peserta didik menanggapi masing-masing hasil temuan
c; Mengambil kesimpulan
d; Memberi tugas kelompok di rumah
Konfirmasi

b; Penugasan ( berlatih di rumah dengan membaca cerita daerah dan
menemukan makna tersirat)
15 menit
Pertemuan II
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Masih ingatkah kamu membaca sebuah cerita?

Eksplorasi
a; Peserta didik membaca buku
b; Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks dalam bacaan
c; Peserta didik mencari makna tersirat dalam bacaan

d; Peserta didik menjelaskan arti makna tersirat dalam bacaan
50 menit
Elaborasi
a; Peserta didik membandingkan dengan teman dari makna tersirat yang ada
dalam bacaan
b; Peserta didik menanggapi masing-masing hasil temuan
c; Mengambil kesimpulan
d; Memberi tugas kelompok di rumah
Konfirmasi
a; pendidik merefleksi hasi kerja peserta didik

b; Penugasan ( berlatih dirumah dengan membaca cerita daerah dan 15 menit
menemukan makna tersirat )
Pertemuan II
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Masih ingatkah kamu pelajaran pada pertemuan kemaren ?
- Adakah makna tersirat yang kamu jumpai pada tugas yang bapak/ ibu
berikan?
Guru menyampaikan tujuan membaca intensif. Dengan membaca intensif mengasah
kepekaan perasaan siswa terhadap isi bacaan atau cerita.
Eksplorasi
a; Peserta didik membentuk kelompok
b; Dua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya yang ditugasi pada
50 menit
kegiatan sebelumnya
Elaborasi
a; Peserta didik menanggapi melaporkan dari kelompok yang menyampaikan
hasil temuannya.
b; Peserta didik kelompok lain membandingkan hasil kerjanya dengan
kelompok yang di tampilkan.

c; Menuliskan kesimpulan
Konfirmasi
a; Pendidik merefleksi hasi kerja peserta didik
15 menit
b; Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi pembelajaran

c; Penugasan ( menyuruh siswa banyak membaca di rumah)
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Topik
: Menulis
Kelas
: VI / II
Jumlah pertemuan
: 4 x 35 menit
: 40 % x 140 menit = 56 menit
8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah dan surat
resmi

8.1; Menyusun naskah pidato / sambutan ( perpisahan ulang tahun perayaan sekolah dll)
dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan.
III. Indikator
Pertemuan I
a; Menulis kerangka pidato
b; Mengembangkan kerangka pidato dalam beberapa kalimat
Pertemuan II
a; Menulis naskah pidato
b; Mempraktekan berpidato dengan lafal intonasi dinamika suara dan ekspresi yang tepat

Pertemuan I
a; Peserta didik mampu menyebutkan urutan kerangka pidato setelah mendengarkan
penjelasan guru
b; Menuliskan kerangka pidato sesuai dengan urutannya setelah mendengarkan penjelasan
guru dengan benar
c; Mengembangkan kerangka pidato kedalam beberapa kalimat setelah latihan dengan
benar
Pertemuan I
Urutan Kerangka Pidato ( konsep )
a; Bagian Pembuka
-
Salam pembuka kepada semua yang hadir

Mengucapkan kalimat pembuka atau kalimat pengantar
b; Bagian isi
Mengucapkan terima kasih kepada para guru atas jasa-jasa mereka

- Permohonan maaf jika ada kekurang sempurnaan penyelenggaraan acara
- Tujuan acara
c; Bagian Penutup
- Mengucapkan terima kasih atas terselenggaranya acara dan meminta maaf jika
ada kekurangan
- Mengucapkan salam penutup
-
Pertemuan II
Contoh Naskah Pidato

-
Buku saya senang berbahasa Indonesia, terbitan erlangga

BSE ( Buku sekolah elektronik ) kelas VI
Contoh naskah pidato
VII. Metode
-
Ceramah, Penugasan, Tanya jawab, latihan, demontrasi
Pertemuan II
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Masih ingatkah kamu pelajaran pada pertemuan kemaren ?
Sebutkan urutan kerangka karangan yang benar.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dalam membacakan pidato harus
dengan jelas dan mudah dimengerti oleh orang yang mendengarkan.

Eksplorasi
a; Peserta didik menyusun naskah pidato
b; Peserta didik menentukan langkah membaca pidato yang benar
c; Peserta didik mengamati contoh naskah pidato yang benar.
Elaborasi
a; Peserta didik membacakan naskah pidato
b; Peserta didik memberikan tanggapan tentang pidato yang dibacakan
temannya
Konfirmasi
45 menit

b; Penugasan (berlatih membaca pidato)
15 menit

1; Mendengarkan penjelasan tentang urutan kerangka pidato
2; Mengembangkan kerangka pidato
3; Menuliskan kerangka pidato
4; Menyusun naskah membaca pidato
5; Membacakan naskah pidato
IX. Skenario Pembelajaran

Pertemuan I
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Pernahkah kamu melihat orang yang sedang berpidato ?
Bagaimana cara orang berpidato ?
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan berpidato mengajarkan

kita untuk berani tampil di muka umum
Eksplorasi
a; Peserta didik mengamati contoh kerangka pidato yang benar
b; Peserta didik menyebutkan 3 urutan kerangka pidato
Elaborasi
a; Peserta didik mengerjakan uji kompetensi, PR bahasa indonesia
b; Peserta didik mengembangkan kerangka pidato dengan urutan yang benar.
Konfirmasi
45 menit

a. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi pembelajaran
10 menit
b; Penugasan (berlatih membaca pidato)
XI. Referensi
Hanif Nucholis, Mafrukhi, 2006, Sasebi Saya Senang Berbahasa Indonesia, Jakarta,
Erlangga
Sukini, Iskandar, 2008, Bahasa Indonesia Kelas VI SD, Klaten Utara, Depdiknas.
XII. Penilaian
Prosedur
berupa tugas dan pengamatan
Penilaian hasil belajar berupa aspek kognitif dalam bentuk soal uraian
Pertemuan I
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat !
1; Sebelum kita membuat naskah pidato, hendaknya terlebih dahulu harus membuat.......
2; Urutan kerangka pidato ada 3, tuliskanlah !
3; Tuliskan salah satu contoh kalimat pembuka dalam pidato
4; Tuliskan salah satu contoh kalimat penutup dalam pidato !
5; Tuliskanlah langkah-langkah membacakan pidato dengan benar.
Pertemuan II
Format Penilaian Pidato
Nama
Judul Pidato
NO
1
2
3
4
5
ASPEK
Penampilan
Cara berpidato / teknik
Penguasaan materi
Artikulasi
Kemampuan / skill
Kunci Jawaban :
1; Kerangka karangan
2; Pembukaan, isi, penutup
BOBOT
10
30
30
10
20
3; Assalamualaikum
Bapak kepala sekolah yang saya hormati

Bapak ibu guru yang saya hormati
4; Demikianlah pidato saya, jika ada kekurangan, saya mohon maaf.
5; Memahami isi pidato
Membaca dengan intonasi yang jelas dan suara yang lantang
Mambaca dengan jelas sehingga dapat membuat pendengar mengerti
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Topik
: Berita
Kelas
: VI / II
Jumlah pertemuan
: 2 x 35 menit
5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari telivisi atau radio
III. Indikator

a; Peserta didik mampu menuliskan pokok-pokok isi berita kedalam beberapa kalimat
dari radio yang di dengar dengan benar

b; Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang diajukan mengenai isi berita yang
didengar dari radio dengan tepat
c; Menanggapi isi berita yang didengar dari radio dengan benar
Fakta : Pemerintah provinsi DKI jakarta menggarap jalur transportasi air ( wacana
terlampir )
-
KTSP, buku sumber, Radio
VII. Metode
-
Inkuiri, Penugasan, Tanya jawab

WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
- Berita apakah yang pernah kamu dengar dari Radio / TV?
- Apakah contoh berita yang kamu dengar ?
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mencontohkan
sebuah berita
- Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Eksplorasi
a; Peserta didik mendengarkan berita dari radio yang diputar di depan kelas
b; Peserta didik menyebutkan inti berita yang didengarnya
45 menit
Elaborasi
a;
b;
c;
d;
Peserta didik Menuliskan pokok-pokok berita

Konfirmasi

15 menit
XI. Referensi
-
Buku Bahasa Indonesia BSE kelas VI hal 88
XII. Penilaian
Prosedur
-
berupa tugas dan pengamatan:
a; Mendengarkan dengan serius
b; Menulis dengan serius
c; Menjawab pertanyaan dengar benar

d; Menanggapi isi berita dengan benar

1; Apakah judul berita yang kamu dengar ?
2; Dimana jalur transportasi air di DKI akan dibuka?
3; Apa guna jalur trasportasi air dibuka d DKI ?
4; Jalur apa yang digunakan untuk rute awal ?
5; Tuliskanlah kesimpulan isi berita yang kamu dengar
Kunci Jawaban :
1; Judul berita yang didengar adalah Pemprov DKI Jakara menggarap jalur transportasi
2;
3;
4;
5;
air
Jalur transportasi air di DKI akan dibuka dikawasan kali ciliwung dan banjir kanal
barat
Jalur transportasi air dibuka di DKI jakarta adalah untuk menghindari kemacetan arus
lalu lintas darat yang kerap terjadi di jakarta
Jalur yang digunakan pada rute awal adalah jalur kebon kacang hingga pasar
manggarai
Kesimpulan berita yang didengar adalah Pemprov DKI Jakarta akan membuka jalur
transportasi air di kawasan kali ciliwung dan banjir kanal barat . jalur transportasi air
merupakan salah satu upaya untuk menghindari kemacetan arus lalu lintas darat.
Untuk rute awal, jalur yang dilalui adalah Kebun Kacang hingga Pasar Manggarai, di
rencanakan seluruh perangkat penunjang transportasi air selesai dibangun pada bulan
Juli 2007.

Nama
Kelas
: VI
Kegiatan
Hari / tgl
NO
1
2
3
ASPEK / INDIKATOR
Koherensi ( nilai maksimal 15 )
NILAI KETERANGAN
Materi Pokok
Pemprov DKI Jakarta Menggarap Jalur transportasi Air
Metrot new.com : Jakarta : Pemerintah Provinsi DKI Jakarta akan membuka jalur
transportasi air yang berada di kawasan Kali Ciliwung dan banjir Kanal Barat. Saat ini tengah
dipersiapkan beberapa perangkat pendukung, seperti halte.
Untuk rute awal, yang akan digunakan adalah jalur kebon kacng hingga pasar Manggarai
dengan tiga halte atau dermaga penumpang. Halte atau dermaga penumpang itu saat ini
tengah dibangun.
Untuk langkah awal, pemerintah Provinsi DKI Jakarta akan memfokuskan pembersihan
sampah yang aan dilalui jalur transportasi ini. Menurut rencana, seluruh perangkat yang akan
digunakan untuk jalur transportasi ini akan selesai pada bulan juli 2007. Menurut warga
dengan dibangunnya jalur transportasi air ini setidaknya dapat menjadi alternatif angkutan.
Sumber : Metrovnews.com ( diakses 16 Maret 2007 )
XIII. Skenario Pembelajaran
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Berita apa yang pernah kamu dengar dari radio / TV

- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mencotohkan sebuah
berita
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Eksplorasi
a; Peserta didik mendengar berita dari radio yang diputar didepan kelas
45 menit
Elaborasi
a;
b;
c;
d;
Peserta didik menuliskan pokok-pokok berita

Konfirmasi

10 menit
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010

NIP.1967102820080120002

Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: VI / I
Jumlah pertemuan
: 2 x 35 menit
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
3.1; Menyimpulkan isi berita yang didengar dari telivisi atau radio
III. Indikator
a; Peserta didik mampu menuliskan pokok-pokok isi berita kedalam beberapa kalimat
dari radio yang di dengar dengan benar

b; Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang diajukan mengenai isi berita yang
didengar dari radio dengan tepat

c; Menanggapi isi berita yang didengar dari radio dengan benar
Fakta : Pemerintah provinsi DKI jakarta menggarap jalur transportasi air ( wacana
terlampir )
-
KTSP, buku sumber, Radio
VII. Metode
-
Inkuiri, Penugasan, Tanya jawab

WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
-
Berita apakah yang pernah kamu dengar dari Radio / TV?
Apakah contoh berita yang kamu dengar ?
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mencontohkan

sebuah berita
-
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Eksplorasi
a; Peserta didik mendengarkan berita dari radio yang diputar di depan kelas
45 menit
Elaborasi
1;
2;
3;
4;
Peserta didik Menuliskan pokok-pokok berita

Konfirmasi
15 menit
XI. Referensi
Buku Bahasa Indonesia BSE kelas VI hal 88
XII. Penilaian
Prosedur
a;
b;
c;
d;
-
berupa tugas dan pengamatan:
Mendengarkan dengan serius
Menulis dengan serius
Menjawab pertanyaan dengar benar
Menanggapi isi berita dengan benar

1; Apakah judul berita yang kamu dengar ?
2; Dimana jalur transportasi air di DKI akan dibuka?
3; Apa guna jalur trasportasi air dibuka d DKI ?
4; Jalur apa yang digunakan untuk rute awal ?

5; Tuliskanlah kesimpulan isi berita yang kamu dengar
Kunci Jawaban :
1; Judul berita yang didengar adalah Pemprov DKI Jakara menggarap jalur transportasi
2;
3;
4;
5;
air
Jalur transportasi air di DKI akan dibuka dikawasan kali ciliwung dan banjir kanal
barat
Jalur transportasi air dibuka di DKI jakarta adalah untuk menghindari kemacetan arus
lalu lintas darat yang kerap terjadi di jakarta
Jalur yang digunakan pada rute awal adalah jalur kebon kacang hingga pasar
manggarai
Kesimpulan berita yang didengar adalah Pemprov DKI Jakarta akan membuka jalur
transportasi air di kawasan kali ciliwung dan banjir kanal barat . jalur transportasi air
merupakan salah satu upaya untuk menghindari kemacetan arus lalu lintas darat.
Untuk rute awal, jalur yang dilalui adalah Kebun Kacang hingga Pasar Manggarai, di
rencanakan seluruh perangkat penunjang transportasi air selesai dibangun pada bulan
juli 2007.

Nama
Kelas
: VI
Kegiatan
Hari / tgl
NO ASPEK / INDIKATOR
1
NILAI KETERANGAN
2
3

Koherensi ( nilai maksimal 15 )
Materi Pokok
Pemprov DKI Jakarta Menggarap Jalur transportasi Air
Metrot new.com : Jakarta : Pemerintah Provinsi DKI Jakarta akan membuka jalur
transportasi air yang berada di kawasan Kali Ciliwung dan banjir Kanal Barat. Saat ini tengah
dipersiapkan beberapa perangkat pendukung, seperti halte.
Untuk rute awal, yang akan digunakan adalah jalur kebon kacng hingga pasar Manggarai
dengan tiga halte atau dermaga penumpang. Halte atau dermaga penumpang itu saat ini
tengah dibangun.
Untuk langkah awal, pemerintah Provinsi DKI Jakarta akan memfokuskan pembersihan
sampah yang aan dilalui jalur transportasi ini. Menurut rencana, seluruh perangkat yang akan
digunakan untuk jalur transportasi ini akan selesai pada bulan juli 2007. Menurut warga
dengan dibangunnya jalur transportasi air ini setidaknya dapat menjadi alternatif angkutan.
Sumber : Metrovnews.com ( diakses 16 Maret 2007 )
XIII. Skenario Pembelajaran
WAKTU/
NILAI

15 menit
dan siswa )
d. Appersepsi:
- Berita apa yang pernah kamu dengar dari radio / TV
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mencotohkan
sebuah berita
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Eksplorasi
a; Peserta didik mendengar berita dari radio yang diputar didepan kelas
45 menit
Elaborasi
a;
b;
c;
d;
Peserta didik menuliskan pokok-pokok berita

Konfirmasi

10 menit
Bukittinggi,.
Mengetahui
Kepala Sekolah
ERNIWATI,S.Pd
NIP.195604141977032010
.

NIP.1967102820080120002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I; Standar Kompetensi ( Aspek Mendengarkan )

II. Kompetensi Dasar

menarik secara tertulis ( kreatif )

dengan tepat (kreatif )

cerita yang menarik secara tertulis dengan benar ( kreatif, komunikatif )

VII. Metode Pembelajaran

VIII. Kegiatan Pembelajaran

1; Kegiatan Awal ( 10 menit )

a; Siswa menuliskan hal-hal pokok cerita yang didengarnya

Siswa dan guru menyempurnakan hal-hal pokok cerita yang ditulis

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

berpasangan, siswa membaca

Siswa dan guru menyempurnakan hal-hal pokok cerita yang ditulis

berupa tugas dan pengamatan

Guru Kelas/Guru Mapel

ILVA MASRITA HAYATI,S.Pd