Portugus 2

TEXTO 1
180 milhes de lingistas
Os cronistas esportivos no se cansam de repetir o
clich de que o Brasil tem 180 milhes de tcnicos. Afinal,
qualquer torcedor sabe escalar a seleo melhor do que o
Dunga. Qualquer tropeo da esquadra nacional motivo
de crticas acerbas e inflamadas em todas as esquinas do
pas. E todos menos o tcnico sabem diagnosticar
onde est o erro.
Pois cheguei concluso de que o Brasil tem 180
milhes de lingistas. Isso mesmo! Somos 180 milhes de
cidados que adoram palpitar sobre as lnguas em geral e
sobre a lngua portuguesa em particular. E fazemos isso
com a sem-cerimnia e desenvoltura de grandes experts
(ou espertos) no assunto.
Quando se trata da lngua, no raro ouvirmos os
maiores disparates, eivados de preconceito e miopia
intelectual, proferidos amide em tom solene e professoral
por pessoas que s vezes mal tm o ensino fundamental
completo.
Frases chauvinistas como o portugus a mais
bela e perfeita lngua do mundo, o francs o idioma da
lgica e do equilbrio ou s possvel filosofar em
alemo j se tornaram lugar-comum em discusses do
gnero. (...)
O pior de tudo que cidados leigos no se
intimidam em debater sobre questes de lngua com
especialistas. (...) que existe a crena mais ou menos
generalizada de que medicina e direito, por exemplo, so
matrias de alta especialidade, ao passo que a lngua
assunto de domnio pblico. Afinal, nem todos clinicam ou
advogam; mas todos falam. E, portanto, qualquer um
sabe ensinar o padre-nosso ao vigrio.
J ouvi mais de uma vez a afirmao de que o
portugus se originou do grego ou, pior ainda, do celta
ou do fencio. Trata-se de uma tremenda mixrdia de
informaes desencontradas, entreouvidas aqui e ali,
colhidas s vezes de fonte no confivel, ou destorcidas
pelos rudos da comunicao.
Voltando ao esporte breto, acredito que os
tcnicos so uns grandes injustiados e incompreendidos.
Afinal, mesmo quando o time perde, um treinador, que
respira futebol 24 horas por dia, deve entender do mtier
mais do que um torcedor que, muitas vezes, nem sabe
chutar uma bola direito.
Pois o mesmo vale para a lngua: um lingista
um estudioso que dedica a sua vida a estudar a estrutura,
o funcionamento, o processamento cerebral, o uso social
e a evoluo histrica das lnguas com o mesmo rigor
terico e metodolgico com que um bilogo estuda a
anatomia, a fisiologia e a evoluo das espcies, ou o
astrnomo estuda os astros e a histria do Universo. S
que, assim como ainda h pessoas que acreditam na
astrologia mais do que na astronomia, tambm os
curiosos e palpiteiros da linguagem tm mais crdito do
que os lingistas. Pobre Dunga!
(Aldo Bizzochi. Lngua Portuguesa. Ano II, n. 22,
agosto de 2207, pp. 56-57. Adaptado.)

1. A unidade do Texto 1 decorre de procedimentos de

convergncia de idias e de formas , como
podemos conferir a seguir.
0-0) O texto, em geral, encerra uma crtica queles

que, fundamentados apenas em intuies ou

anlises apressadas, assumem posturas de
especialistas.
1-1) O ponto de vista defendido pelo autor do texto
se apia numa analogia entre representantes
de dois campos distintos da atividade social.
2-2) Pelo desenvolvimento das idias ao longo do
texto, podemos concluir que a figura a quem o
autor concede primazia pertence ao mbito do
entretenimento.
3-3) Em linhas gerais, o autor do texto, mais que o
comum das pessoas, se apia numa viso
cientfica e consistente do fenmeno da
linguagem.
4-4) No final do texto, o autor deixa de fazer
analogias e julga o trabalho dos lingistas sem
buscar parmetros em outros setores da vida
acadmica.
Resposta: VVFVF
Justificativa:
0-0) Verdadeira. De fato, o texto faz uma anlise da
atitude simplista de alguns que, levados apenas
por intuies ou mitos do senso comum, fazem
julgamentos infundados sobre o fenmeno da
linguagem.
1-1) Verdadeira. O autor, ao longo do texto, cria uma
analogia entre o domnio da linguagem e o
outro do futebol, em relao ao que analisa a
postura dos que se crem autoridade para
julgar quer um quer outro domnio.
2-2) Falsa. A figura a quem o autor concede primazia
em sua anlise a pessoa do lingista.
3-3) Verdadeira. A viso em que o autor se
fundamenta para falar da linguagem uma
viso cientfica: objetiva e consistente.
4-4) Falsa. A analogia a que recorre o autor
perpassa todo o texto. Alm disso, outros
campos do mundo cientfico so postos em
relao.

2. Pela anlise da composio do Texto 1, chegamos

concluso de que se trata:
0-0) de uma narrao; h uma sucesso de fatos,
em um cenrio, com protagonistas e
antagonistas bem definidos.
1-1) de uma descrio, numa perspectiva unilateral;
ou seja, apenas um item , em todo o texto,
objeto de considerao.
2-2) de um texto de comentrio, destinado
exposio de determinada viso acerca de uma
questo social comumente posta em discusso.
3-3) de um conjunto de instrues, que se propem
a regular o comportamento das pessoas face a
uma dada situao.
4-4) de um texto de natureza argumentativa: em seu
desenvolvimento, podem ser vistos pontos de
vista e argumentos de sustentao.
Resposta: FFVFV
Justificativa:
0-0) Falsa. O texto no apresenta o esquema
caracterstico de uma narrao. No h
personagens envolvidas em uma ao que se
desenrola, conforme algum critrio de

sucesso, em um determinado cenrio.

1-1) Falsa. Igualmente, no se pode ver no texto
caractersticas quer formais, quer funcionais
de uma descrio.
2-2) Verdadeira. O texto , na verdade, um
comentrio opinativo, de natureza dissertativoargumentativa, no qual o autor discorre sobre
um ponto, apresenta seu ponto de vista e
argumenta em favor de sua sustentao. Logo,
a alternativa 4-4) tambm verdadeira.
3-3) Falsa. No h no texto elementos que o
caracterizam como sendo um conjunto de
instrues,
em
funo
de
possveis
procedimentos a serem tomados pelas
pessoas.
4-4) Verdadeira. Ver justificativa apresentada em 22).

3. possvel identificar certas passagens do texto que,

por diferentes recursos, o tornam mais expressivo. A
esse propsito, analise os comentrios a seguir.
0-0) Em: miopia intelectual, vive e respira futebol,
o autor recorreu a sentidos literais: em um texto
deste gnero, no cabem metforas e
metonmias.
1-1) Em: ensinar o padre-nosso ao vigrio, h o
recurso a uma intertextualidade explcita; o
autor apela para os saberes do domnio
popular.
2-2) Em: grandes experts (ou espertos) no
assunto, h um trocadilho que assenta na
proximidade da forma entre os dois termos,
embora os sentidos pretendidos sejam bem
diferentes.
3-3) Em: crticas acerbas e inflamadas em todas as
esquinas do pas, h uma hiprbole, ou seja,
uma espcie de redundncia de sentido.
4-4) Em: E todos menos o tcnico sabem
diagnosticar onde est o erro, a afirmao
visivelmente irnica.
Resposta: FVVFV
Justificativa:
0-0) Falsa. As expresses em anlise so
claramente metafricas e metonmicas. Alm
disso, no tem sentido afirmar que, em textos
de comentrio, no cabe o recurso s figuras de
linguagem.
1-1) Verdadeira. O autor, nesse trecho, recorre,
explicitamente,

propriedade
da
intertextualidade quando evoca um conhecido
provrbio popular.
2-2) Verdadeira. De fato, os sentidos das duas
formas em anlise so bastante diferentes, mas
a proximidade da forma enseja o trocadilho que
criado.
3-3) Falsa. H uma hiprbole na expresso
destacada; mas uma hiprbole no uma
redundncia de sentido.
4-4) Verdadeira. perceptvel o efeito de ironia que
o autor pretende emprestar a sua afirmao. Na
verdade, ele quer dizer exatamente o contrrio:
ningum mais que o tcnico sabe diagnosticar
onde est o erro.

4. Os sentidos expressos em um texto decorrem, entre

outros recursos, dos significados das palavras em
uso. Analise as indicaes, entre parnteses, acerca
dos valores semnticos de algumas expresses.
0-0) fazemos
isso
com
a
sem-cerimnia
(parcimnia, moderao); cidados leigos
(cidados afoitos, ousados).
1-1) uma tremenda mixrdia de informaes (uma
mistura de itens incoerentes). informaes
entreouvidas
aqui
e
ali
(percebidas
confusamente).
2-2) disparates,
eivados
de
preconceito
(despropsitos
eivados
de preconceito);
eivados de preconceito (fundamentados em
preconceitos).
3-3) grandes experts no assunto (peritos,
especializados); tom solene e professoral (tom
que inspira credibilidade).
4-4) crticas acerbas e inflamadas (crticas
speras, pungentes); palpiteiros da linguagem
tm mais crdito (so merecedores de maior
confiabilidade).
Resposta: FVFVV
Justificativa:
0-0) Falsa. A expresso sem cerimnia no
significa
parcimnia
ou
moderao.
Tampouco, cidados leigos so cidados
afoitos ou ousados.
1-1) Verdadeira. Uma mixrdia uma mistura de
itens incoerentes; a expresso informaes
entreouvidas corresponde, em sentido,
explicao apresentada.
2-2) Falsa. Disparates podem ser vistos como
despropsitos; mas, o sentido da palavra
eivados no corresponde a fundamentados.
3-3) Verdadeira. O sentido de expert mesmo o de
perito, especializado; um tom professoral se
aplica a algo que inspira credibilidade.
4-4) Verdadeira. Crticas acerbas so crticas
speras, amargaras, pungentes; tem mais
crdito quem merecedor de maior
confiabilidade.

5. Relaes semnticas sinalizadas por algumas

expresses vo costurando o texto e lhe
emprestando unidade. Veja os trechos transcritos e
analisados abaixo.
0-0) Qualquer tropeo da esquadra nacional
motivo de crticas acerbas e inflamadas em
todas as esquinas do pas: pode-se constatar
nesse trecho uma relao de causa e efeito.
1-1) sobre as lnguas em geral e sobre a lngua
portuguesa em particular: h aqui uma espcie
de oposio explicitamente sinalizada.
2-2) medicina e direito, por exemplo, so matrias
de alta especialidade, ao passo que a lngua
assunto de domnio pblico: um sentido de
oposio pe em articulao as duas
afirmaes.
3-3) mixrdia (...) colhidas s vezes de fonte no
confivel, ou destorcidas pelos rudos da
comunicao: o conectivo sublinhado expressa
um sentido de concluso.

4-4) os curiosos e palpiteiros da linguagem tm

mais crdito do que os lingistas: a declarao
se fundamenta na expresso de uma anlise
comparativa.
Resposta: VVVFV
Justificativa:
0-0) Verdadeira. O trecho pe como causa e efeito
qualquer tropeo da esquadra nacional e a
ocorrncia
de
crticas
acerbas,
respectivamente.
1-1) Verdadeira. As expresses em geral e em
particular explicitam, nesse trecho, uma
relao de oposio.
2-2) Verdadeira. clara tambm a relao de
oposio entre matrias de alta especialidade
e assunto do domnio comum.
3-3) Falsa. No h no conectivo sublinhado um
valor semntico de concluso.
4-4) Verdadeira. H, de fato, uma comparao
formalmente explicitada pelos termos mais ...
do que.

6. Focalizando aspectos mais propriamente lingsticos

do Texto 1, em especfico, a concordncia verbonominal uma das marcas da norma-padro ,
analise os seguintes enunciados.
0-0) Cada um dos tropeos da esquadra nacional
merecem crticas acerbas e inflamadas. O
verbo destacado concorda com o ncleo do
sujeito tropeos.
1-1) Qualquer um dos torcedores sabe ensinar o
padre-nosso ao vigrio. O indefinido no
singular, na categoria de sujeito, deixa o verbo
tambm no singular.
2-2) Trata-se de informaes desencontradas.
Nesse caso, facultativo o uso do verbo no
singular ou no plural, pois o sujeito est
indeterminado.
3-3) Houveram pessoas que acreditaram na
astrologia mais do que na astronomia. O verbo
sublinhado, com o sentido que atualiza, no
aceita flexo. O plural, portanto, contraria a
norma-padro.
4-4) Se mais pessoas houvessem acreditado na
astronomia mais do que na astrologia, os
resultados teriam sido outros. O verbo haver,
nesse caso, admite flexo, pois funciona como
verbo auxiliar do verbo principal acreditar.
Resposta: FVVFV
Justificativa:
0-0) Falsa. O ncleo do sujeito nessa frase no o
termo tropeos.
1-1) Verdadeira. O pronome indefinido, na condio
de ncleo do sujeito, deixa o verbo no singular.
2-2) Verdadeira. Nesse caso, a flexo do verbo no
facultativa. A opo correta o singular.
3-3) Falsa. O verbo haver, no sentido de existir
sabidamente impessoal e, portanto, invarivel.
4-4) Verdadeira. Nesse caso, o verbo haver
auxiliar do verbo principal. Flexiona-se
normalmente.

7. Em um texto, encontramos, por vezes, trechos bem

mais complexos, do ponto de vista das informaes
que relacionam. Analise, por exemplo, o trecho
seguinte: Afinal (1), mesmo quando o time perde (2),
um treinador, que respira futebol 24 horas por dia, (3)
deve entender do mtier mais do que um torcedor (4)
que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola direito
(5). Considere as consideraes que so feitas a
seguir.
0-0) Em: Afinal (1), pode-se ver o propsito do autor
de anunciar uma idia conclusiva.
1-1) Em: mesmo quando o time perde (2), h, no
todo, um sentido de concesso e de tempo.
2-2) Em: um treinador, que respira futebol 24 horas
por dia, (3), o segmento sublinhado
explicativo.
3-3) Em: (treinador) deve entender do mtier mais
do que um torcedor (4), pode-se perceber uma
relao de adio, sinalizada pela expresso
em destaque.
4-4) Em: (torcedor) que, muitas vezes, nem sabe
chutar uma bola direito (5), ocorre, mais uma
vez, um segmento explicativo.
Resposta: VVVFV
Justificativa:
0-0) Verdadeira. O uso da expresso afinal tem na
verdade a funo de anunciar que se vai
introduzir uma concluso.
1-1) Verdadeira. O uso do mesmo leva ao sentido
da concesso, e a conjuno quando, ao
sentido de tempo.
2-2) Verdadeira. A orao em destaque comporta
uma explicao; por isso, o uso apropriado das
vrgulas.
3-3) Falsa. A relao estabelecida entre os dois
segmentos que compem o enunciado de
comparao e, no, de adio.
4-4) Verdadeira. Novamente, trata-se de uma orao
explicativa. Outra vez, a pontuao indica indica
essa funo.
TEXTO 2

A inspirao no vem para todos.

A noo comum que se tem a respeito do escritor
que pessoas excepcionais, nascidas com o dom de
escrever bem o belo, so periodicamente visitadas por
uma espcie de iluminao das musas ou do Esprito
Santo, fenmeno a que se d o nome de inspirao. O
escritor fica sendo assim uma espcie de mdium, que
apenas capta as inspiraes sobre ele descidas,
manipulando-as no papel graas quele dom de
nascimento, que a sua marca.
Pode ser que existam esses privilegiados mas os
que conheo so diferentes. No h nada de sbito, nem
de claro, nem de fcil. O processo todo penoso e
dolorido e se assemelha terrivelmente a uma gestao,
cujo parto se arrastasse por muitos meses e at anos.
Comea voc sentindo vagamente que tem umas
coisas para dizer ou uma histria para contar. Ou, s
vezes, ambas. Fica aquilo l dentro, meio incmodo, meio
inchado; quando, um belo dia, a coisa d para se mexer.
Surgem frases j inteiras, surgem definies que, se voc
for ladino bastante, anota para depois aproveitar; mas se
for o contumaz preguioso confia-as memria e depois
as esquece. Dentro da enxurrada de frases e de idias
aparecem, ento, as pessoas. Surgem como
desencarnados numa seo esprita timidamente,
imprecisamente. So uma cabea, uma silhueta, uma voz.
Neste ponto, com as frases, pensamentos e criaturas (e
mormente com o cenrio, embora ainda no se haja
falado nele), a histria j se est arrumando. Voc sabe
mais ou menos o que contar. Os autores meticulosos,
nessa fase, j delinearam o que eles costumam chamar
de o plano de obras, ou seja, um esqueleto do enredo.
Se um romance, o esquema ser mais amplo os
claros sero facilmente preenchveis. A histria corre a
bem dizer por si.
E ento chega um dos piores momentos nessa
fase embrionria da obra por escrever. O autor enguia.
Falta-lhe imaginao para desenrolar o resto da histria,
falta a centelha necessria para criar a situao nica,
indispensvel, climtica, que ser como a tnica do
trabalho. E a gente fica numa irritabilidade caracterstica...
Talvez com autores de imaginao rica o
fenmeno se passe diferente. provvel que eles, ao
contrrio de ns, os terra-a-terra, primeiro imaginem um
enredo e depois, segundo as necessidades desse enredo,
vo criando os personagens e os situando no tempo e no
espao. A a sensao criadora deve ser de plenitude e
gratificao. Mas esses so os estrelos. A arraia mida
escrevente ai de ns mesmo assim como eu disse:
pena, padece e s ento escreve.
(Rachel de Queiroz. Estado de S. Paulo. 22 mar.
2003. Adaptado)

8. As concepes da autora em torno do ofcio do

escritor defendem a idia de que produzir uma obra
escrita:
0-0) fruto de um dom especial, uma inspirao
ou uma espcie de iluminao; no por acaso
se acredita na interveno de musas e
divindades.
1-1) constitui um processo, lento e gradual, em que
nada de sbito ou de fcil acontece; a criao
vai despontando e se afigurando pouco a
pouco.

2-2) uma questo de predestinao; as

inspiraes vm eventualmente e basta, como
em um trabalho de arte, manipul-las sobre o
papel.
3-3) constitui uma atividade que requer empenho,
determinao e muita pertincia; guarda
semelhana com as situaes em que a vida
floresce.
4-4) fruto de uma imaginao privilegiada, rica em
detalhes, que sabe captar os momentos mais
sutis de iluminao, para dar forma inspirao
criadora.
Resposta: FVFVF
Justificativa:
0-0) ; 2-2) e 4-4) Falsas. A tese defendida pela
autora , na verdade, a de que escrever no
resulta de um dom inato; uma predisposio
natural; uma espcie de destinao, ao sabor
da inspirao de musas e divindades ou de
eventuais surtos de iluminao. Pelo contrrio
sublinha a autora escrever fruto de muita
procura, de muita busca, de muito empenho e
pertincia. Como acontece em um processo de
gestao. Logo, as alternativas
1-1) e 3-3) so verdadeiras.

9. A coeso do Texto 2 assegurada por um conjunto

de recursos lexicais e gramaticais. A esse propsito,
analise as consideraes que so feitas a seguir.
0-0) Algumas palavras foram repetidas no texto,
como escritor, escrever, alm de outras. Tratase de um recurso que sinaliza a concentrao
temtica do texto.
1-1) Palavras como escritor, obra, romance, enredo,
personagem promovem, pela associao
semntica que expressam, a articulao entre
partes do texto.
2-2) Talvez com autores de imaginao rica o
fenmeno se passe diferente. provvel que
eles...: nesse trecho o uso do pronome
tambm desempenha uma funo coesiva.
3-3) Em: o plano de obras, ou seja, um esqueleto
do enredo, a expresso sublinhada deixa de
ser coesiva; os itens citados se equivalem.
4-4) No final do texto, a expresso estrelos nos faz
voltar ao incio do pargrafo. Voltas como essa
que impedem a progresso do texto.
Resposta: VVVFF
Justificativa:
0-0) Verdadeira. A repetio de palavras em um
texto tem, na maioria das vezes, a funo de
marcar, de sinalizar a coeso do texto.
1-1) Verdadeira.
Igualmente,
a
contigidade
semntica entre palavras do texto constitui um
recurso de grande relevncia para deixar o
texto articulado e, portanto, coeso.
2-2) Verdadeira. As retomadas pronominais em um
texto so sempre coesivas.
3-3) Falsa. A expresso ou seja , quase sempre,
indicativa de que se d incio a uma parfrase.
As parfrases so, a rigor, coesivas, uma vez
que, por elas, se reitera uma mesma idia ou
informao.

4-4) Falsa. Uma volta a qualquer parte do texto

coesiva, contribui para a coerncia do texto e
no constitui qualquer tipo de impedimento para
a sua progresso.

10. Rachel de Queiroz, na composio do Texto 2,

recorreu ao processo de ressignificao de algumas
palavras graas ao uso expressivo de:
0-0) metforas, como em A arraia mida
escrevente; enxurrada de frases.
1-1) metonmias, como em escrever bem o belo; A
histria corre a bem dizer por si.
2-2) homnimos, como aparece no trecho: pena,
padece e s ento escreve.
3-3) degradao de sentido, como na expresso os
terra-a-terra, que tem um sentido pejorativo.
4-4) eufemismos, como em pessoas excepcionais,
(...) visitadas por uma espcie de iluminao
das musas ou do Esprito Santo.
Resposta: VVVVF
Justificativa:
0-0) Verdadeira. Ambos os segmentos so
metafricos.
1-1) Verdadeira. Igualmente, so metonmicas as
duas formulaes em anlise: o uso do todo
pela parte; a parte pelo todo.
2-2) Verdadeira. A palavra pena homonmica.
3-3) Verdadeira. No contexto em questo,
reconhecvel o sentido pejorativo com que a
expresso os terra-a-terra usada.
4-4) Falsa. No h ocorrncia de eufemismo no
enunciado em anlise. A expresso pessoas
excepcionais est aplicada aqui em seu sentido
lexical prprio. No tem, portanto, sentido de
eufemismo.
Talvez com autores de imaginao rica o
fenmeno se passe diferente. provvel que eles, ao
contrrio de ns, os terra-a-terra, primeiro imaginem um
enredo e depois, segundo as necessidades desse enredo,
vo criando os personagens e os situando no tempo e no
espao. A a sensao criadora deve ser de plenitude e
gratificao. Mas esses so os estrelos. A arraia mida
escrevente ai de ns mesmo assim como eu disse:
pena, padece e s ento escreve.

11. Releia o ltimo pargrafo do Texto 2. Analise as

consideraes a seguir.
0-0) A autora imagina uma situao, na qual no se
inclui. As referncias a pessoas fora do discurso
atestam isso (observe o uso dos pronomes
pessoais).
1-1) Perpassa
o
trecho
um
tom
de
autodesvalorizao. A expresso ai de ns
deixa bem expressiva tal pretenso.
2-2) Talvez, provvel, deve ser, so expresses
que caracterizam o discurso contundente da
autora nesse trecho.
3-3) Os dois travesses em ai de ns indicam
uma intercalao, ou a insero de uma
observao adicional.

4-4) O pargrafo finaliza com um trecho que, ao

mesmo tempo, retoma e antecipa partes
diferentes do texto (observe o uso dos dois
pontos).
Resposta: VVFVV
Justificativa:
0-0) Verdadeira. De fato, a autora no se inclui nas
consideraes que faz. Fala em um eles,
diferentes de ns.
1-1) Verdadeira. A autora no se coloca entre os
estrelos. Pelo contrrio, se julga entre o grupo
da arraia mida; por isso mesmo, lamenta: ai
de ns.
2-2) Falsa. As duas expresses em questo anulam
a possibilidade de admitir que a autora esteja
sendo contundente ou taxativa no seu discurso.
3-3) Verdadeira. Os travesses indicam, nesse
contexto, a insero de um segmento adicionai.
4-4) Verdadeira. De fato, o trecho retoma segmento
anteriores do texto (a arraia mida mesmo
assim como eu disse) e, ao mesmo tempo,
explicita o que pretende referir com a expresso
assim (pena, padece, e s ento escreve.)

12. A autora diz que: se voc for ladino bastante, anota

para depois aproveitar; mas se for o contumaz
preguioso confia-as memria e depois as
esquece. Os sentidos dessas duas palavras
sublinhadas, com base neste contexto em que
aparecem, significam, respectivamente:
0-0) arrojado e eventual.
1-1) loquaz e dissimulado.
2-2) astuto e obstinado,
3-3) esperto e pertinaz.
4-4) lpido e aparente.
Resposta: FFVVF
Justificativa:
0-0) ; 1-1); 4-4) Falsas. A palavra ladino tem o
sentido de astuto, esperto. A palavra
contumaz, por sua vez, tem o sentido de
obstinado, pertinaz. Logo, so falsas as
alternativas 0-0), 1-1), 4-4).
2-2) e 3-3), Verdadeiras: pois os sentidos das
palavras em questo somente a correspondem
ao que est indicado.

13. Observe o trecho seguinte em que aparece o relativo

cujo: O processo todo penoso e dolorido e se
assemelha terrivelmente a uma gestao, cujo parto
se arrastasse por muitos meses e at anos. Esse
relativo tambm est empregado corretamente em:
0-0) O processo da escrita se assemelha a uma
gestao, cujas expectativas se arrastam por
muitos meses.
1-1) A produo de uma obra escrita um processo
penoso, cujo o final imprevisvel e cheio de
surpresas.
2-2) A produo de uma obra escrita passa por uma
srie de etapas, a cuja fronteiras no temos
acesso facilmente.

3-3) A produo de uma obra escrita passa por uma

srie de etapas, cujos os limites no so muito
definidos.
4-4) A produo de uma obra escrita comporta um
conjunto de procedimentos, cujos significados
se interdependem.
Resposta: VFFFV
Justificativa:
0-0) e 4-4) Verdadeiras. O emprego do relativo
cujo obedece, conforme a norma padro, a
determinadas restries. Ocorre sempre entre
dois substantivos; estabelece uma relao de
posse entre as coisas referidas; flexiona-se em
concordncia com o substantivo subseqente;
no aceita o uso do artigo, nem antes nem
depois. Logo, apenas, nas alternativas 0-0) e 44), tais normas foram respeitadas. Nas outras,
evidentemente, alguma dessas restries no
foi levada em conta.

14. Analisando a composio morfolgica de palavras

que ocorreram no Texto 2, e o valor semntico de
seus radicais, prefixos e sufixos, podemos fazer os
seguintes comentrios.
0-0) Fica aquilo l dentro, meio incmodo, meio
inchado: nas duas palavras sublinhadas o
prefixo tem o sentido de privao ou negao.
1-1) irritabilidade: palavra que integra o prefixo
negativo in, tal como irromper, irrupo,
irrigao. O sentido de negao tambm pode
ser expresso pelo prefixo des.
2-2) contumaz: palavra que incorpora o sufixo az,
formador de adjetivos, que expressa um sentido
aumentativo, como em voraz, mordaz.
3-3) os terra-a-terra: uma palavra composta, neste
contexto, substantivada, para designar aqueles
que vivem as situaes triviais do cotidiano.
4-4) estrelos: trata-se de uma transgresso
proposital da autora, com o objetivo de surtir
certo efeito estilstico de crtica e de relativa
ironia.
Resposta: FFVVV
Justificativa:
0-0) Falsa. O prefixo que aparece na palavra
incomodo tem um sentido negativo, mas no
em inchado.
1-1) Falsa. verdade que o prefixo de negao in
corresponde outra forma, des; mas, em
nenhuma das palavras mencionadas ocorreu
prefixo de negao.
2-2) Verdadeira. O sufixo da palavra contumaz
expressa um sentido aumentativo, de
intensificao, como ocorre tambm com as
outras palavras, voraz e mordaz.
3-3) Verdadeira. A expresso os terra-a-terra
composta, est, neste contexto, substantivada,
e corresponde ao sentido referido.
4-4) Verdadeira. evidente, neste segmento, a
inteno da autora de, pela transgresso da
flexo, produzir um efeito estilstico de novidade
e atribuir um sentido irnico afirmao.
TEXTO 3

Retrato do artista quando coisa

A menina apareceu grvida de um gavio.
Veio falou para a me: o gavio me desmoou.
A me disse: Voc vai parir uma rvore para
A gente comer goiaba nela.
E comeram goiaba.
Naquele tempo de dantes no havia limites
para ser.
Se a gente encostava em ser ave ganhava o
poder de alar.
Se a gente falasse a partir de um crrego
A gente pegava murmrios.
No havia comportamento de estar.
Urubus conversavam sobre auroras.
Pessoas viravam rvores.
Pedras viravam rouxinis.
Depois veio a ordem das coisas e as pedras
Tm que rolar seu destino de pedra para o resto
dos tempos.
S as palavras no foram castigadas com
a ordem natural das coisas.
As palavras continuam com seus deslimites,
nas suas conchas puras?
(Manoel de Barros. Retrato do artista quando coisa. Rio
de Janeiro: Record, 1989, p. 77.)

15. Uma explorao das pretenses estticas expressas

no poema nos faz destacar alguns aspectos
relevantes de sua composio. Vejamos.
0-0) O poema se desenvolve para culminar com a
idia de que a linguagem tem o privilgio de
escapar s coeres naturais das coisas.
1-1) O poema, ele mesmo, j demonstra essa
particularidade de a linguagem no ter limites: o
poeta inventa palavras.
2-2) No mundo da poesia, relatar que A menina
apareceu grvida de um gavio no constitui
uma incoerncia: no prevalece a ordem das
coisas para as palavras.
3-3) Urubus conversavam sobre auroras, Pessoas
viravam rvores: no h absurdos para a
criao literria.
4-4) No h no poema alguma aluso passagem
do tempo: tudo parece ser atemporal; fluido
como o limite das coisas.
Resposta: VVVVF
Justificativa:
0-0) Verdadeira. As palavras so vistas como algo,
sem limites; no-sujeitas a qualquer tipo de
coero.
1-1) Verdadeira. O autor, no poema, cria palavras e,
com elas, cria realidades improvveis e at
absurdas no mundo das contingncias naturais
e fsicas.
2-2) e 3-3) Verdadeiras. No h incoerncias nem
absurdos no universo da arte literria.
4-4) Falsa. H no poema aluses passagem do
tempo, como se pode ver no seguinte verso:
(naquele tempo de dantes no havia..., alm
de mudanas no tempo verbal, que indicam a
sucesso do tempo).

16. O poema, em sua composio, evidencia o seguinte:

0-0) O poema se inicia com caractersticas de uma
breve narrativa; uma espcie de historinha
familiar.
1-1) Sobretudo nos primeiros versos, predomina
uma linguagem bem prxima do registro da fala
coloquial.
2-2) Como recurso potico, a expresso do eu que
fala no poema foi explcita e contundente.
3-3) H versos que sugerem uma espcie de
sentimento
de
perda.
(No
havia
comportamento de estar), por exemplo.
4-4) Mesmo para efeitos literrios, a criao de
palavras se submete a uma certa regularidade
morfolgica (analise desmoou e deslimites).
Resposta: VVFVV
Justificativa:
0-0) Verdadeira. O incio do poema tem a forma de
uma narrativa. Basta ver os dois primeiros
versos.
1-1) Verdadeira. O autor recorreu, de fato, a uma
linguagem bem prxima do coloquial (o uso da
expresso a gente apenas um exemplo).
2-2) Falsa. A expresso do eu que fala no poema
no explcita nem contundente. O uso da
expresso a gente no tem esse valor.
3-3) Verdadeira. explcito o sentimento de perda
em relao ao tempo em que as coisas no
tinham limites, no sofriam coeres.
4-4) Verdadeira. Na verdade, as palavras que foram
criadas no poema obedeceram s normas da
morfologia do portugus (ver, por exemplo,
demoou, deslimites, entre outras.