Grado: 5

rea: Comunicacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N1

TTULO DE LA UNIDAD
Revalorando nuestra fe en Semana Santa

SITUACIN SIGNIFICATIVA
La Semana santa es un festividad de gran relevancia en nuestro pas. durante estos das festivos hay dos que
son feriados no laborables, cada lugar tiene distintas particularidades, por lo tanto, las actividades difieren de la
zona donde se celebran, en algunos casos priman los paseos campestres, ferias, festivales, procesiones, etc.
Algunas zonas son visitadas por numerosos turistas otras no tanto. Se espera que los estudiantes asuman el reto
de difundir la celebracin de la Semana Santa en Huaral, mediante la emisin de reportajes, con la finalidad de
valorar sus tradiciones y costumbres y atraer el turismo. La reflexin estar basada en las siguientes
interrogantes: Por qu esta festividad se celebra de diferente manera en el mundo? Cmo difundimos esta
manifestacin cultural?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales.

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente
diversos textos orales

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten

la comunicacin oral y las formas de interaccin propias de su
cultura.

Infiere el significado de los

textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

Se expresa oralmente.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del

emisor en los textos que escucha.

Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en

relacin al contexto y al propsito del hablante.

Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su

texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus

ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a

partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin,
evitando contradicciones y vacos de informacin.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

Interacta colaborativamente
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
manteniendo el hilo temtico
qu momento intervenir.
Comprende textos
escritos.
Infiere el significado de los
Textos escritos

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin,

comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.

Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los

argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y

conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo
con el contexto sociocultural.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Produce textos
escritos.

Textualiza con claridad sus

Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
ideas segn las
escribe.
convenciones de la escritura Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma,
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito comunicativo
textos escritos
Interpreta textos literarios
en relacin con diversos
contextos

Interacta con
expresiones literarias.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y contextos culturales.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje
empleado.

CAMPOS TEMTICOS
1.

El texto expositivo
1.1. Caractersticas
1.2. Estructura
2. La exposicin
2.1.propsito
2.2.funcin
2.3. Caractersticas
3, Normas de convivencia para la comunicacin oral
3.1.Finalidad
4. El reportaje.
4.1. Caractersticas
4.2. Estructura
4.3. Redaccin
5. Tipos de inferencia

6.

5.1. Deduccin
5.2. Induccin
toma de apuntes

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)
El reportaje

SECUENCIA DE LAS SESIONES

TIEMPO: 5 semanas/ 25 horas/10 sesiones

Sesin 1 ( 3 horas)
Ttulo: Planificamos sobre los propsitos de la
unidad.

Sesin 2 ( 3 horas)
Ttulo: Lectura de reportajes sobre la celebracin
de Semana Santa

Indicador:
Indicador:
Adapta segn normas culturales el contenido y Localiza informacin relevante en textos expositivos con
registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
estructura compleja y vocabulario variado y
propsito y el tema.
especializado..
Practica modos y normas culturales de convivencia Deduce el propsito del texto de estructura compleja y
que permiten la comunicacin oral y las formas de
profundidad temtica.
interaccin propias de su cultura..
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
con sentido figurado.
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto Campo temtico:
sociocultural.
Toma de apuntes
Tipos de inferencia
Campo temtico:
Propsito comunicativo
Normas de convivencia para la comunicacin oral.
Texto expositivo. Caractersticas.
Actividad:
Actividad:
Manifestacin de sus expectativas frente a los
aprendizajes en el rea.
Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
Presentacin del propsito de la unidad, los Deduccin de significados
aprendizajes esperados y productos a desarrollar.
Identificacin del propsito comunicativo.
Participacin en las normas de convivencia.

Sesin 3 ( 3 horas)
Ttulo: Redactamos y revisamos nuestros
discursos personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario

Sesin 4 ( 2 horas)
Ttulo: Presentamos nuestros discursos personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de su
historia personal y fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y

 Revisa la adecuacin de su discurso al propsito.

Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: textualizacin y
revisin del discurso

solicitando informacin relevante y eligiendo

estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: Expresando mi discurso

Actividad:
Revisin de la planificacin de su discurso.
Textualizacin de su discurso con adecuacin,
coherencia y cohesin.
Revisin de su discurso en trabajo de tros.

Actividad:
Identificacin de los recursos verbales y no verbales.
Exposicin de su discurso
Reconocimiento de sus habilidades discursivas
Publicacin de su discurso en el Mural lector.

Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: Vinculamos nuestro rol lector y nuestras
historias de lecturas.

Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Redactamos oraciones en forma coordinada

Indicador:
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el
texto y su propsito lector
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de
la relacin que establece entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje empleado.

Indicador:

Campo temtico:
Estrategia de lectura:
El canon literario. Caractersticas. Importancia.
El lector dentro de la obra. Interaccin lector
texto.

Ajusta el uso de oraciones compuestas coordinadas de

acuerdo al propsito comunicativo
Campo temtico:
Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
Caractersticas. Redaccin.
Actividad:
Reconocimiento de oraciones compuestas coordinadas
Ejercicios colaborativos de aplicacin de oraciones
compuestas coordinadas (pg. 18 Libro MED).

Actividad:
Observacin del video Me gusta leer.
Reflexiones sobre el canon literario y su relevancia
literaria.
Lectura: El lector dentro de la obra (pg. 28 Libro
MED)
Eleccin de obras clsicas del catlogo de libros
MINEDU.

Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre la influencia de
personajes literarios en nuestra historia de lectura.
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la
relacin que establece entre personajes de obras
ledas.

Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Planificamos un mapa literario colectivo sobre
nuestra historia de lectura.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar un mapa literario de acuerdo con su propsito
comunicativo
Campo temtico:
Estrategia de produccin de texto no funcional:

Campo temtico:
planificacin del mapa literario colectivo.
Estructuras literarias: El personaje. Interrelacin
Actividad:
con el lector.
Reflexiones sobre las caractersticas de una lnea de
Actividad:
tiempo.
Participacin de la dinmica Adivina al personaje.
Identificacin del rol del personaje en la lectura El Planificacin de la lnea de tiempo.
Elaboracin de una lnea de tiempo de lectura.
personaje literario (pg. 29 Libro MED).
Lectura dirigida fragmento de la obra La Ilada
Canto XXII (pg. 52-53 Libro MED)
Eleccin de sus personajes favoritos a partir de su
historia de lectura personal.
Presentacin de su personaje favorito en el Mural
lector.

Sesin 9 ( 3 horas)
Ttulo: Elaboramos y publicamos un mapa literario
colectivo sobre nuestra historia de lectura.

Sesin 10 ( 2 horas)
Ttulo: Exponemos nuestro mapa literario colectivo
sobre nuestra historia de lectura.

Indicador:

Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
estados de nimo sobre su produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y en el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico, a
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas que
se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.
Campo temtico:
Mapa literario colectivo de su historia personal de
lectura.
Actividad:
Orientaciones sobre la presentacin de su mapa
literario.
Presentacin oral de su mapa literario colectivo.
Fundamentacin de ideas sobre su produccin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las
producciones y discursos realizados.

Mantiene el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el mapa
literario.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: textualizacin y
revisin del mapa literario colectivo.
Actividad:
Reflexiones sobre cmo elaborar un mapa literario.
Publicacin de su lnea de tiempo en el museo
literario.
Textualizacin de su mapa literario de acuerdo al
propsito lector.
Revisin de su mapa literario

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Lectura del texto Elogio
de la lectura y la ficcin
de Mario Vargas Llosa y
deduce en un cuadro la
situacin comunicativa,
los elementos del
discurso y su contenido.
(Instrumento:
-Gua de comprensin de
textos)
Elaboracin de un
discurso y un mapa
literario sobre su historia
personal de lectura y
escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de
texto continuo.
-Gua de produccin de
texto discontinuo)

Exposicin de un discurso
y su produccin literaria
colectiva.
(Instrumentos:
-Gua de exposicin de
discurso.
-Gua de exposicin del
mapa literario colectivo)

Competencias

Comprende textos
escritos.

Produce textos
escritos.

Interacta con
expresiones literarias.

Comprende textos
orales.

Se expresa
oralmente.

Capacidades

Indicadores

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Deduce relaciones de causa-efecto y
descripcin entre las ideas de un
discursivo con estructura compleja y con
vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y las
conclusiones en un discurso con
estructura compleja y con diversidad
temtica.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura

Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos
Escucha
activamente
diversos textos
orales
Infiere el
significado de los
textos orales
Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa
Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico

Mantiene el tema cuidando de no

presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin en
su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal
en el mapa producido.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden
del texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y en el tiempo previsto.
Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA .Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el
docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de
Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del
estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones