TRIBO MU MIMATXI
Denilson Augusto1
Lais Paula2
Geraldo Fernandes Fonte Boa3
Daniela Alves da Silveira Moura4
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Resumo
Nosso objeto de pesquisa vem apresentar um relato de experincia a partir de um
dilogo sobre a educao matemtica na aldeia Mu Mimatxi Tribo Patax, no
municpio de Itapecerica MG e prope a reflexo acerca de alguns aspectos da
matemtica deste povo. Percebemos que a Matemtica ainda um contedo que causa
temor, reprovao e evaso. Com o objetivo de contribuir para a formao continuada
em Matemtica dos educadores e em consonncia com as novas tendncias em
Educao Matemtica destaca-se a necessidade de desenvolver um estudo sobre o
processo de ensino e aprendizagem que busque levar em considerao a matemtica
produzida no contexto cultural e social destas comunidades indgenas, para uma melhor
aprendizagem tanto nas escolas indgenas quanto nas no indgenas. Apresentaremos
como fundamentos a Etnomatemtica, tomando como principal referencial terico os
trabalhos de DAmbrosio.
Palavras- Chave: Etnomatemtica, Prticas Pedaggicas, Matemtica Indgena.
INTRODUO
Este trabalho resultado de um relato de experincia a partir de uma excurso
do Curso de Matemtica FAPAM - Faculdade de Par de Minas comunidade
indgena Mu Mimatxi Tribo Pataxs, no municpio de Itapecerica MG. Tnhamos
como objetivo conhecer a cultura deste povo e investigar os processos de obteno e
preparao dos alimentos e os utenslios. Seus saberes culinrios, modos de apresentar e
servir os alimentos, as hierarquias bem como situaes sociais e rituais, como um
projeto transdisciplinar da FAPAM, no qual estava envolvida toda comunidade
acadmica desta Instituio. Surpresos em nosso encontro, nos sentimos presenteados
por estar diante de uma aldeia em que um dos integrantes era um professor de
matemtica, licenciado pela UFMG. Deste modo o curso de nossa pesquisa tomou
novas dimenses e oportunamente traamos outro roteiro, agregando aos nossos
objetivos tambm a investigao a cerca da educao matemtica indgena.
Na conduo da pesquisa foi observado que o Programa Etnomatemtica se
constitui em uma proposta de ensino que mostra caminhos que podem orientar a prtica
do professor, j que este Programa leva em considerao os contextos envolvidos no
ensino e aprendizagem de matemtica mostrando uma maneira diferente de ver a
matemtica no cotidiano do indivduo. Segundo DAmbrsio (2002, p. 17), este
programa procura entender o saber/fazer matemtico ao longo da histria da
Um fator eliminado a utilizao dos livros usais trabalhados nas salas de aula
dos no indgenas, segundo eles, o uso dos livros confunde os alunos trazendo uma
linguagem complexa e em determinadas vezes no somam no aprendizado pois fogem
de algo que o aluno possa imaginar ou realmente utilizar em sua vida. Um dos mtodos
adotados na tribo a presena dos terreis, desenhos da aldeia ou dos rituais, neles os
alunos indgenas formam seus conhecimentos e sua cultura, com a presena de
momentos marcantes nas imagens como seus rituais, suas refeies, o momento que
aprendem sobre a sade com o especialista, a colheita e as demais atividades como
jogos educacionais. Mtodos como a criao do terrei so ferramentas utilizadas por
eles para trabalhos realizados internamente. Ao contrrio da matemtica tradicional os
trabalhos l realizados so relativos aos tempos que eles vivenciam, utilizando mtodos
prticos e absorvendo ao mximo a matemtica presente aos arredores, seja ela na
natureza ou nos fenmenos naturais do tempo presente.
Medir o conhecimento atravs de provas ou avaliaes outro quesito excludo
para eles, mesmos para ns professores no indgenas e alunos brancos temos a
conscincia que a utilizao de provas no comprovam de forma eficaz o aprendizado
dos alunos, em muitos casos repreende o conhecimento verdadeiro e conseqentemente
traz seqelas para a vida toda. Um ensino e aprendizagem frgil e superficial, acontece
quando o conhecimento pautado em decorebas, fruto de um conhecimento
passageiros, decorrentes da valorizao do momento da prova somente como um fim.
Porm, na escola indgena, o processo de avaliao contnuo, a partir da observao
do professor, o dilogo e a interao do aluno indgena, e caso a consolidao do
conceito no ocorra satisfatoriamente, so formados grupos dos prprios alunos num
auxiliando mtuo em prol do desenvolvimento e construo do no conceito adequado.
Em nossa pesquisa na aldeia dos Patax, nos desfrutamos da experincia de
vrios educadores indgenas dentre diversas reas do conhecimento, entre eles o
professor Siw, filho do cacique Kanatyo da tribo Mu Mimatxi, licenciado em
matemtica na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Eles consideram o
ensino de uma matria muitas vezes interligado a outra, pois na vida h um pouco de
cada coisa, como nos disse o cacique da tribo, reconhecendo assim a importncia de
todas as cincias.
Ressaltando o ensino da matemtica, segundo os educadores da tribo, so
trabalhadas as quatro operaes fundamentais com seus alunos. A adio, subtrao,
diviso e multiplicao so desenvolvidas a partir dos nmeros das sementes colhidas
naquele plantio, na quantidade de sementes utilizadas para elaborao dos colares e dos
artesanatos produzidos, no comprimento do fio e em outras atividades como para
repartir e atender a todos na alimentao. So observados a geometria formada pela
natureza, nas rvores, no ambiente que esto em cada momento, nos jogos didticos e
at mesmo no formato de todos os elementos observados, mas nada que seja
amedrontador como o ensino tradicional de lgebra aos alunos brancos, ensino este que
afasta os prazeres encontrados na matemtica, disciplina to importante, formadora de
grande parte de cidados que fogem da rea das exatas ou sentem gosto pela mesma.
Os integrantes da tribo frequentam todo o ensino fundamental na escola
indgena, porm, aps esse tempo, migram para o ensino regular, onde segundo eles,
no encontram dificuldades em aprender a matemtica do branco, pois todos os
fantasmas da disciplina j foram desvendados de forma prtica no interior da aldeia. Os
ensinamentos so propcios ao ensino fundamental I e por mais diferenas existentes, a
busca indgena caminha ao lado das transformaes ocorridas no mundo, de forma a
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7.
PDUA, Karla Cunha. Nossa mata, nosso rio, nosso mangue: a escola em
narrativas de professores(as) indgenas. Educao em foco. Ano 17 - n. 23 - julho
2014 - p. 125-150. Disponvel em: <http://www.uemg.br/openjournal/index.php/
educacaoemfoco/article/view/526/352>. Acesso em 30/06/2015
8.
PATAX, Manguad et all. O povo Patax e sua histria. MEC/UNESCO/SEEMG: Parque Estadual do Rio Doce, 1997.
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