Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

...................................
Ilmu Pengetahuan Sosial
VII / 2
5.
Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha
sampai masa colonial Belanda.
5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan
pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan
peninggalannya.
6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A.

Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Menunjukkan pada peta daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan yang
bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
5. Menunjukkan tempat tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pelajaran.
1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai
daerah.
5. Tempat tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.

C.

Metode Pembelajaran.
Ceramah.
Diskusi
Tanya Jawab
Tugas

D.

Langkah langlah.
Pertemuan 1.
Pendahuluan.

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Apersepsi
Motivasi
b.

: Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang
berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di
Indonesia
: - Menampilkan gambar gambar, candi candi peningalan Hindu Budha.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan
berkembangnya Hindu Budha dan daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu
Budha di Indonesia.
Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi.
Refleksi tentang proses masukna Hindu Budha di Indonesi.
2. Pertemuan 2.
Pendahuluan.
Apersepsi
Motivasi

: Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya


Hindu Budha di Indonesia
: - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi.
Refleksi tentang kerajaan Hindu Budha di Indonesia
Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan kerajaan Hindu Budha di
Indonesia..
3. Pertemuan 3.
Pendahuluan.
Apersepsi

: Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi


perkembangan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia

Motivasi

: - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di


Indonesia.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;


memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
A.

Sumber Belajar.
Buku Sejarah pegangan siswa
Buku Atlas dan Peta Sejarah.

B.

Penilaian.
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis


berkembangnya agama
Hindu dan Buddha di
Indonesia
Menunjukkan pada peta
daerah-daerah yang
dipengaruhi unsur Hindu
Buddha di Indonesia
Menyusun kronologi
perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha ke berbagai
wilayah Indonesia
Mengidentifikasi dan
memberi contoh
peninggalan-peninggalan
sejarah kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-Buddha di
berbagai daerah

Bentuk
Instrumen
Tes Uraian

Contoh
Instrumen
Jelaskan proses masuknya agama
Hindu dan Buddha ke Indonesia

Buatlah peta Indonesia dan berilah


warna daerah-daerah yang
dipengaruhi unsur Hindu dan
Buddha dengan warna yang
berbeda!

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Tes pilihan
ganda
a.
b.
c.
d.

Penugasan

Tugas rumah

Kerajaan Sriwijaya dapat


berkembang besar karena berbagai
faktor diantaranya ialah...
wilayahnya sangat luas
hasil hutannya melimpah
memiliki angkatan laut yang kuat
berhasil menarik pajak dari
pedagang luar negeri
Kumpulkan gambar gambar
peninggalan sejarah kerajaan
kerajaan Hindu dan Buddha dan

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
kelompokkan masing masing
sesuai corak agamanya

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

, 20 .
Guru Mapel IPS,

( . )
NIP/NIK : ......................................

( . )
NIP/NIK : ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelakajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

...................................
Ilmu Pengetahuan Sosial
VII / 2
5.
Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha
sampai masa kolonial Eropa.
5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan
pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.
8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1 Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2 Mendeskripsikan saluran saluran Islamisasi di Indonesia
3 Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4 Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5 Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6 Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang
bercorak Islam di berbagai daerah

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

MATERI PEMBELAJARAN
1 Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2 Saluran saluran Islamisasi di Indonesia
3 Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4 Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5 Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6 Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai
daerah

METODE
Ceramah
tanya Jawab
Diskusi
Tugas

STRATEGI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1-2
Materi :

1
2
3
4

Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia


Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam
_ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat
_ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia
Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia
Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam
Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 3 dan 4
Materi :
a. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
b. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam
a. Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
a. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia!
b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia
Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah
Indonesia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah
bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E
1
2
3

SUMBER BELAJAR
Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi
Atlas Sejarah
Peta

PENILAIAN
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen
TesPilihan
Ganda

Contoh
Instrumen
Masuknya agama Islam di
Indonesia diantaranya terjadi
melalui....
a.proses perdagangan
b.perluasan wilayah
c.perebutan pengaruh
d.pengembangan kebudayaan
Jelaskan salura-saluran Islamisasi
di Indonesia!

Melacak proses masuk dan


berkem-bangnya agama
Islam ke Indonesia

Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di


Indonesia

Tes tulis
Menjelaskan cara yang
digunakan oleh Wali
Songo/Ulama lainnya dalam
menyebarkan Islam.
Tes tulis
Membaca dan membuat peta
jalur dan daerah penyebaran
Islam di Indonesia

Tes uraian

Menyusun kronologi
perkem-bangan kerajaan
Islam di berbagai wilayah
Indonesia

Tugas rumah

Mengidentifikasi dan
memberi contoh
peninggalan-peninggalan
sejarah bercorak Islam
diberbagai daerah

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Jelaskan cara yang dipergunakanan


oleh Sunan Kalijaga dalam
menyebarkan agama Islam!

Buatlah peta jalur penyebaran


Islam dan berilah batas batas
daerah-daerahyang dipengaruhi
agama Islam

Tes tulis

Tes Uraian

Penugasan

Tugas rumah

Jelaskan faktor-faktor penyebab


kerajaan Aceh dapat berkembang
pesat
Kumpulkan gambar-gambar
peninggalan sejarah bercorak
Islam lakukan pemajangan

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

, 20 .
Guru Mapel IPS,

( . )
NIP/NIK : ......................................

( . )
NIP/NIK : ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

...................................
Ilmu Pengetahuan Sosial
VII / 2
5.
Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha
sampai masa colonial Eropa.
5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan
pemerintah pada masa colonial Eropa
6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A.

Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menguraikan proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Mengidentifikasi cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada
masa colonial Eropa.

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pelajaran.
1. Proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa
Eropa.

C.

Metode Pembelajaran.
1. Diskusi
2. Ceramah bervariasi.
3. Tanya Jawab
4. Tugas

D.

Langkah langkah.
Pertemuan 1
Pendahuluan.
Apersepsi
Motivasi
Kegiatan Inti

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

colonial

: Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah rempah.


: - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah rempah sebagai
komoditas perdagangan dunia.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.
Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.
Mendeskripsikan cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai
tujuannya.
Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.
Pertemuan 2
Pendahuluan.
Apersepsi
Motivasi
b. Kegiatan Inti

:
:

Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.


Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi
perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan
peubahan jalur perdagangan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.
Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.
Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia
Tenggara.
Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui
perdagangan.
Pertemuan 3
Pendahuluan.
Apersepsi

Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau,


Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.
Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.

Motivasi
:
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.
Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

E.

F.

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara
pedagang Asia dengan Eropa.
Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok
terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya
Sumber Belajar.
Buku Sejarah pegangan siswa.
Atlas
Peta Dunia.
Penilaian.
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Menguraikan proses
masuknya bangsabangsa
Eropa ke Indonesia

Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Tes Uraian

Mengidentifikasi cara- cara


yang digunakan bangsa
Eropa untuk mencapai
tujuannya

Tes Tulis

Tes Uraian

Penugasan

Tugas
rumah

Mengidentifikasi reaksi
bangsa Indonesia terhadap
bangsa Eropa

Mendiskripsikan
perkembangan kehidupan
Tes tulis
masyarakat, kebudayaan ,dan
pemerintahan pada masa
kolonial Eropa

Mengetahui,

Contoh
Instrumen
Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia

Jelaskan cara cara yang


digunakan bangsa Eropa untuk
mencapai tujuannya

Kumpulkan foto/gambar
perlawanan terhadap Portugis,
Spanyol dan VOC dan buatlah
tambpilannya sesuai dengan
daerah terjadinya peristiwa
tersebut !

Tes Uraian

Bandingkan perbedaan kehidupan


pemerinthan sebelum dan sesudah
masa kolonial Eropa

, 20 .

Kepala Sekolah ..................

Guru Mapel IPS,

( . )
NIP/NIK : ......................................

( . )
NIP/NIK : ......................................