PELATIHAN IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

MATERI PELATIHAN:

PERANCANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

PERANCANGAN RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Konsep

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan

pembelajaran

tatap

muka

untuk

satu

pertemuan

atau

lebih,

dikembangkan berdasarkan silabus untuk mengarahkan kegiatan

pembelajaran

dan

penilaian

peserta

didik

dalam

mencapai

Kompetensi Dasar (KD). Setiap guru di setiap satuan pendidikan wajib

menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar.
Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun
pelajaran dimulai dan perlu diperbarui sesuai perkembangan dan
kebutuhan peserta didik.
2. Penyusunan RPP harus menerapkan prinsip-prinsip pedagogis secara
tertulis untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga
peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang efektif dalam
mengembangkan

sikap,

pengetahuan,

dan

keterampilan

sesuai

dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. RPP disusun agar

proses

pembelajaran

berlangsung

secara

interaktif,

inspiratif,

menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
3. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh masing-masing guru atau
kelompok

guru

mata

pelajaran

tertentu

yang

difasilitasi

dan

disupervisi oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh
kepala sekolah, atau melalui MGMP antar sekolah atau antar wilayah
yang dikoordinasikan dan disupervisi oleh pengawas atau dinas
pendidikan. Dalam mengembangkan RPP, guru harus memperhatikan
silabus, buku teks peserta didik, dan buku guru.
B. Deskripsi

1.

Komponen dan Sistematika RPP

Mengacu pada Permendikbud Nomor 103 tahun 2014 tentang

Pembelajaran,

RPP

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

merupakan

rencana

pembelajaran

yang

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

dikembangkan secara rinci dari suatu materi pembelajaran atau tema

tertentu sesuai dengan silabus.
Komponen

RPP

mencakup:

(1)

identitas

sekolah/nama

satuan

pendidikan, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu;

(3) KI, KD, Indikator Pencapaian Kompetensi; (4) tujuan pembelajaran;
(5) materi pembelajaran; (6) pendekatan, model dan metode; (7)
media/alat,

bahan,

dan

sumber

belajar;

(8)

langkah-langkah

pembelajaran, dan (9) penilaian pembelajaran.

Komponen RPP untuk SMK secara operasional diwujudkan dalam
bentuk format sebagai berikut.
FORMAT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

...........................................................................
...........................................................................
........................................................................
...........................................................................

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Model dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup ( menit)
2. Pertemuan Kedua:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup ( menit),
dan pertemuan seterusnya.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
2. Analisis Hasil Penilaian
@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar
Mengetahui

______________, _________

Kepala
..........................

Guru Mata Pelajaran,

NIP

NIP
2.

Langkah-langkah Penyusunan RPP

RPP disusun melalui langkah-langkah berikut;

a. Analisis Program Semester
Analisis program semester merupakan langkah awal sebelum menyusun
RPP. Analisis ini dikembamgkan berdasarkan alur pencapaian kompetensi,
dimaksudkan untuk menentukan urutan pembelajaran kompetensi dasar
(KD) per semester yang dikembangkan berdasarkan silabus. Analisis
program semester juga dilakukan untuk menentukan alokasi waktu yang
di setiap pasangan kompetensi dasar (KD). Tabel 1 berikut merupakan
contoh analisis program semester pada mata pelajaran Simulasi Digital.
Tabel 1. Hasil Analisis Program Semester/Pasangan KD

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

KD 3.2
menerapkan
pengetahuan
pengelolaan
informasi digital
melalui
pemanfaatan
perangkat lunak
pengolah
informasi.

1. Pengelolaan
informasi digital
melalui
komunikasi
daring asinkron
2. Pengelolaan
informasi digital
melalui
komunikasi
daring sinkron

Kegiatan
Pembelajaran

Semeste
r/ Jam
Pelajaran
6

KD 4.2
menyajikan hasil
pengelolaan
informasi digital
melalui
pemanfaatan
@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Semeste
r/ Jam
Pelajaran

perangkat lunak
pengolah
informasi.
KD 3.1

KD 4.1
KD 3.3

KD 4.3
Jumlah JP/KD per semester

18

Berdasarkan Tabel diatas, guru membuat Analisis Program Semester

berdasarkan dokumen silabus.
b. Mengembangkan

RPP

dengan

menggunakan

format

RPP

yang

pengisiannya mengikuti rambu-rambu yang tercantum pada Tabel 2.

Tabel 2. Rambu-rambu Pengembangan RPP
No.
1.

Komponen
a. Identitas Sekolah
b. Mata Pelajaran
c. Kelas/Semester

Keterangan
a. Diisi nama satuan pendidikan.
b. Diisi nama Mata Pelajaran, seperti
tertera pada Struktur Kurikulum.
c. Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.

2.

Alokasi waktu

Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis

program semester.

3.

Kompetensi Inti

Disalin dari Kompetensi Inti yang

tertuang pada Lampiran Permendikbud
Nomor . tentang Kurikulum SMK
2013 untuk KI pengetahuan dan KI
keterampilan.

4.

Kompetensi Dasar

a. KD disalin dari Lampiran

Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014
tentang Strutur Kurikulum SMK dan SK
Dirjen Nomor 1769/D 3.3/KEP/KP/2014
tentang Silabus Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Program Keahlian
(C2) dan Paket Keahlian (C3)
SMK/MAK.
b. Rumusan KD dituliskan untuk KD dari
pengetahuan dan KD dari
keterampilan.

5.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Dirumuskan sesuai kaidah

pengembangan IPK KD
Contoh IPK KD Pengetahuan

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No.

Komponen

Keterangan
3.2 Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan perangkat
lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan
proses kognitif, maka IPK dari KD
pengetahuan di atas sebagai berikut:
3.2.1 Menjelaskan simbul yang
digunakan pada komunikasi daring
online;
3.2.2 Menjelaskan pengertian
komunikasi daring online;
3.3.3 Mendeskripsikan jenis-jenis
komunikasi daring online;
3.3.4 Menentukan teknik komunikasi
daring online yang akan digunakan
sesuai jenis alat yang disediakan
Contoh IPK KD Keterampilan
4.2
. Menyajikan hasil pengelolaan
informasi digital melalui komunikasi
daring online..
Berdasarkan KD 4.8 tersebut, kata
menyajikan adalah dimensi
keterampilan konkret pada gradasi
minimal P1 = level keterampilan konkret
imitasi (minimal kelas X).
Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK
nya adalah:
4.2.1 Melakukan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan
contoh.
4.2.2 Mendemonstrasikan komunikasi
daring asinkron dan sinkron
berdasarkan tugas

6.

Tujuan Pembelajaran

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Tujuan
Pembelajaran
dikembangkan
sesuai rumusan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan
tujuan pembelajarannya yaitu:
1. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan pengertian komunikasi
daring online sesuai dengan buku
teks secara santun.
2. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan 4 simbul yang digunakan
pada pengelolaan informasi digital
daring online sesuai dengan buku
teks secara santun.
3. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No.

Komponen

Keterangan
menjelaskan 2 jenis pengelolaan
informasi digital melalui komunikasi
daring online dengan santun.
4. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menentukan kebutuhan pokok
fasilitas yang diperlukan untuk
pengelolaan informasi digital daring
online secara mandiri.

5. Setelah berdiskusi dan menggali

informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan cara melakukan
komunikasi daring online dengan
percaya diri.
6. Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan
dapat melakukan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan
contoh dengan percaya diri.
7. Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan
dapat mendemonstrasikan
komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan tugas sesuai
prosedur dengan percaya diri.
7.

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran dikembangkan

sesuai rumusan materi pembelajaran
Berdasarkancontoh tujuan pembelajaran
diatas maka materi pembelajarannya
adalah:
1. Pengertian komunikasi daring online
2. Simbol pada digital daring online
3. Jenis komunikasi daring online
4. Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi
daring online
5. Cara melakukan komunikasi daring
online
Materi yang dikembangkan termasuk
materi pengayaan (dapat dikembangkan
berdasarkan buku siswa, referensi lain),
materi yang terintegrasi dengan muatan
lokal, dan materi yang diintegrasikan
pada kegiatan ekstrakurikuler.

8.

Pendekatan, Model dan

Metode Pembelajaran

Diisi dengan model pembelajaran yang

sesuai dengan KD dan IPK (lihat konsep
Pemahaman Proses Pembelajaran: Tabel
Perancah Pemaduan Sintaksis Model
Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik).

9.

Kegiatan Pembelajaran

a. Diisi mengacu sintaks model

pembelajaran yang ditetapkan.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No.

Komponen

Keterangan
b. Langkah-langkah kegiatan
pembelajaran diorganisasikan
menjadi kegiatan yang terdiri atas:
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan guru:
Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
Mendiskusikan kompetensi yang
telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari.

Menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai dan manfaatnya
bagi kehidupan.
Menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
Menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.
2) Kegiatan Inti
Diisi dengan kegiatan siswa dan
guru, dapat mengikuti urutan
sintaks model belajar yang
dipadukan dengan pendekatan
saintifik (hasil analisis pemaduan
model tugas sesi 3).
Kegiatan 5M tersebut tidak harus
terjadi sekaligus pada satu kali
pertemuan, tetapi disesuaikan
dengan karakteristik materi yang
sedang dibahas.
Catatan: sintaksis (langkahlangkah) model pembelajaran
dan langkah pendekatan saintifik
(5M) dapat menggunakan hasil
penataan dari format perancah.
3) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara
lain:
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No.

Komponen

Keterangan
menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

10.

Penilaian

a. Diisi dengan hasil analisis teknik dan

instrumen penilaian (hasil
pembelajaran sesi 4).
Contoh:
KD
KD 3.2
menerapka
n
pengetahua
n
pengelolaa
n informasi
digital
melalui
komunikasi
daring
KD 4.2
Menyajikan
hasil
pengelolaa
n informasi
digital
melalui
komunikasi
daring
online..

Teknik
Penilaian

1. Tes
Tertulis
2. Penugas
an

1. Tes
praktik/
unjuk
kerja

Instrume
n
1. Soal tes
tertulis
2. Lembar
tugas
dan
Lembar
penilaian
tugas
1. Lembar
soal
praktik
dan
Lembar
observas
i unjuk
kerja

b. Diisi dengan program remedial dan

pengayaan.
11.

Media, Alat, dan

Sumber Belajar

Diisi dengan:

a. Sarana, alat bantu dan bahan yang

digunakan pada proses pembelajaran
di setiap RPP.

b. Sumber belajar dapat berupa buku,

media cetak dan elektronik, alam
sekitar, atau sumber belajar lain yang
relevan untuk setiap pertemuan
sesuai dengan tuntutan KD.

c. Sumber belajar ditulis sesuai

ketentuan penulisan
literatur/referensi.
Contoh:
KD
KD 3.2
menerapkan
pengetahuan
pengelolaan
informasi digital
melalui
komunikasi
@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Media, Alat , Bahan,

dan Sumber Belajar
Media:
N focus/LCD
Alat, bahan:
Fasilitas komunikasi
daring dan jaringan

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No.

Komponen

Keterangan
daring

internet
Sumber belajar:
buku teks
pembelajaran, buku
referensi lain

KD 4.2
Menyajikan
hasil
pengelolaan
informasi digital
melalui
komunikasi
daring online..

C. Tugas/Latihan

1. Lakukanlah analisis program semester berdasarkan alur pencapaian

kompetensi untuk satu semester.
2. Susunlah RPP berdasarkan hasil Analisis KD Pengetahuan dan
Keterampilan serta Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran dan
Pendekatan Saintifik sesuai dengan format RPP yang tertuang pada
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum SMK tentang RPP.
D. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
1. Kompetensi:
Mampu memvalidasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai
dengan Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah serta Permendikbud Nomor 103
Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah .
2. Tujuan:
Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu menganalisis RPP yang
menerapkan pendekatan saintifik dan sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan RPP.
3. Petunjuk Kerja:

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

10

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

a. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Kelompok pada tugas ini sama
dengan kelompok penyusun RPP.
b. Siapkan RPP dari kelompok lain yang akan ditelaah.

4. Langkah Kerja:
a. Pelajari format telaah RPP. Cermati maksud dari setiap aspek dalam
format.
b. Cermati RPP hasil kelompok lain yang akan ditelaah.
c. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP.
d. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu
aspek pada RPP.
e. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran
perbaikan RPP pada kolom yang tersedia.

5. Format Telaah RPP

Berilah tanda cek (V) pada kolom skor 1, 2, 3 sesuai dengan kriteria
yang tertera pada kolom tersebut.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

11

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian

Anda
Isilah Identitas RPP yang ditelaah.
Nama Guru
:.............................................
Mata pelajaran :.............................................
Topik/Subtopik :.............................................
No

Komponen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran

A Identitas Mata Pelajaran

Hasil Penelaahan dan

Skor
1
2
3
Tidak
ada

1. Terdapat: satuan pendidikan,

kelas, semester, mata pelajaran
jumlah pertemuan

Catatan
revisi

Kurang
Sudah
Lengkap Lengkap
X

B Kompetensi Inti dan

Kompetensi Dasar
1 Kompetensi Inti
2 Kompetensi Dasar
C.

Perumusan Indikator

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

1. Kesesuaian dan ketepatan

penggunaan kata kerja
operasional aspek pengetahuan
dengan Kompetensi Dasar
2. Kecukupan jumlah indikator
aspek pengetahuan
3. Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja
operasional aspek keterampilan
dengan Kompetensi Dasar.
4 Kecukupan jumlah indikator
aspek keterampilan
D. Perumusan Tujuan
Pembelajaran
1 Menggambarkan lingkup materi
dalam KD pengetahuan dan KD
keterampilan
2 Rumusan tujuan pembelajaran
menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati
dana tau diukur, mencakup
ranah sikap, ranah
pengetahuan, dan ranah
3 keterampilan
Rumusan tujuan pembelajaran
mengandung komponen
Audience, Behaviour, Condition,
dan Degree

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

12

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

E. Pemilihan Materi Ajar

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

1. Kesesuaian dengan kedalaman

KD
Kesesuaian dengan tujuan
2. pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 karakteristik peserta didik
4 Keruntutan uraian materi ajar
F. Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan Tujuan
1. pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2. pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
3 saintifik
4.
G.

Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
Pemilihan Media Belajar

1.

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran

2.

Kesesuaian dengan materi

pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan

saintifik

4.

Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik

H.

Model Pembelajaran

1.

Kesesuaian model yang dipilih

dengan arah pernyataan KD3
dan KD4 (pencarian/penemuan
atau jasa/produk)

2.

Kesesuaian model yang dipilih

dengan tingkatan dimensi
pengetahuan KD3

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

13

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

3.
I

Kesesuaian model yang dipilih

dengan tingkatan taksonomi
KD4
Metode Pembelajaran

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran

Kesesuaian dengan
karakteristik materi
Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik

3
J.
1.

2.

Skenario Pembelajaran

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

Kegiatan pendahuluan berisi:

apersepsi (menghubungkan
dengan materi terdahulu atau
kejadian sehari-hari), ruang
lingkup, tujuan pembelajaran,
teknik
penilaian
Kegiatan
inti berisi:

a. Memfasilitasi kegiatan siswa

untuk mengamati,
mendengar, menonton dan
Mendorong siswa untuk
b. melihat
bertanya apa, mengapa dan
bagaimana berbentuk
perumusan masalah

c. Membimbing siswa untuk

mengumpulkan informasi/
eksplorasi dalam rangka
menjawab pertanyaan

d. Membimbing siswa untuk

menyimpulkan/mensintesia
data atau informasi yang
terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan
3.

Kegiatan penutup berisi

rangkuman, refleksi, dan tindak
lanjut
a. Memfasilitasi dan
membimbing siswa
merangkum materi
b. Memfasilitasi dan
membimbing siswa
merefleksi kegiatan yang
sudah dilaksanakan
c. Memberikan umpan balik
terhadap hasil
pembelajaran
K. Rancangan Penilaian
Tidak
Pembelajaran
Sesuai

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

Sesuai
Sesuai
Sebagia Seluruhn
n
ya

14

Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Kesesuaian bentuk, tehnik dan

instrument dengan indikator
pencapaian kompetensi

2.

Kesesuaian antara
bentuk,tehnik dan instrument
Penilaian
Sikap
Kesesuaian
antara bentuk,

3.

4.

tehnik dan instrument Penilaian

Pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk,
teknik dan instrumen Penilaian
Keterampilan

Jumlah Skor

Masukan terhadap RPP secara umum

...............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
...............................................................................................................
........................
6. Rubrik Penilaian Telaah RPP
Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP
peserta lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun
oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan
kedalam nilai portofolio peserta.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
a. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai;
b. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan
tanda cek () pada kolom pilihan (skor = 1) , (skor = 2), atau (skor = 3)
sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai;
c. Berikan
catatan
khusus
atau
saran
perbaikan
perencanaan
pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus di bawah.

Nilai

Skor yang diperoleh

X 100 ______
41 X 3

Peringkat

Nilai

Amat Baik (AB)

90<AB100

Baik (B)

80<B90

Cukup (C)

70<C80

Kurang (K)

70

@2016, Direktorat Pembinaan SMK

15