Teoras de Aprendizaje
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Teoras de Aprendizaje
Schunk (1991)
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Teoras de Aprendizaje
Cmo ocurre
el aprendizaje?
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
cambios en la
conducta
observable
cambios discretos
entre los estados
del conocimiento
creacin de
significados a
partir de
experiencias
Factores que
influyen en el
aprendizaje?
ordenamiento del
estmulo y
condiciones
ambientales
(semejantes al
Conductivismo),
diferencia: un
estudiante activo
Los ambientes
reales y
actividades de
aprendizaje
vinculadas con
experiencias
vividas
Papel de la
memoria?
prctica peridica
o revisin para
crear hbitos
Rol preponderante
la memoria
siempre est "en
construccin"
Cmo ocurre
la
transferencia?
resultado de la
generalizacin
funcin de cmo
se almacena la
informacin en la
memoria
el contexto forma
un vnculo
inexorable con el
conocimiento
Qu tipos de
aprendizaje se
explican mejor
con esta
teora?
construir y
reforzar
asociaciones
estmulorespuesta,
incluyendo "pistas"
o "indicios"
instruccionales,
prctica y refuerzo
comunicar o
transferir
conocimiento a los
estudiantes en la
forma ms
eficiente y efectiva
posible
conocimiento
avanzado en
dominios muy
poco estructurados
Principios
bsicos
pertinentes al
diseo de
instruccin?
resultados
observables y
mensurables,
anlisis del
estudiante,
primeros pasos a
niveles ms
complejos,
premios/
retroalimentacin,
asociacin
estmulo-respuesta
participacin
activa del
estudiante:
autoplanificacin,
monitoreo y
revisin,
esquematizacin,
resumen, sntesis,
y organizadores
avanzados,
prerrequisitos,
ejemp.
pertinentes,
analogas
aprendizaje
anclado en
contextos
significativos; usar
activamente lo que
se aprende; volver
al contenido en
distintos
momentos,
contextos y
diferentes
perspectivas
conceptuales
Cmo
estructurar la
instruccin
para facilitar el
aprendizaje?
presentacin del
estmulo y de
oportunidades
practicar la
respuesta
apropiada
conocimiento
significativo que
ayude a organizar
y relacionar nueva
informacin con
conocimiento
previo
el foco de la
instruccin cambia
de la enseanza al
aprendizaje
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Teoras de Aprendizaje
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Teoras de Aprendizaje
Leccin
Transparencias
Profesor
Profesor
Estudiante
Estudiante
Trabajos
Ejercicios
Bibliografa
Autoevaluacin
Autoevaluacin
Trabajos
Trabajos yy
proyectos
proyectos
Estudiante
Estudiante
Contenidos
Contenidos
virtuales
virtuales
Ejercicios
Ejercicios
Enlaces
Enlaces aa pginas
pginas Internet
Internet
Bibliografa
Bibliografa en
en lnea
lnea
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Teoras de Aprendizaje
4. Estilos de aprendizaje
Es el mtodo que individualmente utilizamos para aprender. Son
preferencias personales globales que experimentan ciertas
variaciones segn lo que se quiere aprender.
Puedo modificar mi estilo de aprendizaje?
S, aunque los estilo de aprendizaje son relativamente estables,
pueden ser modificados.
Los estudiantes y profesores deben estar concientes que sus
estilos de aprendizaje no son inmviles, que en el proceso de
aprendizaje descubrirn formas de mejorarlos.
Keefe seala los estilos de aprendizaje son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cmo los alumnos perciben
interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje 10
David Kolb propone la existencias de 4 estilos de aprendizaje 11,
que se originan de la forma como trabajamos y procesamos la
informacin mediante:
10
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Teoras de Aprendizaje
Actuar
Experimentar
Reflexionar
Teorizar
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Teoras de Aprendizaje
5. Enseanza-Aprendizaje Virtual
Modalidad educativa virtual en universidades
La Modalidad educativa virtual est implantado en muchas
universidades, compaas y organizaciones. La tendencia
constatada consiste en la puesta en marcha de iniciativas de
enseanza virtual y uso de nuevas tecnologas para apoyar la
enseanza presencial.
% en
lnea
0%
1 - 29%
30 79%
+ 80%
Tipo de
asignatura
Descripcin
Presencial
tradicional
Con apoyo de
Internet
Hbrido, Mixto
(blended)
En lnea
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Teoras de Aprendizaje
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Teoras de Aprendizaje
Objetivos generales:
Objetivos especficos:
Cmo?
Con un sistema de titulacin basado en dos ciclos:
Grado: (Licenciado, Arquitecto o Ingeniero), ciclo de
cualificacin profesional para la insercin en el mercado
laboral (240 180 ECTS 13).
Postgrado: (Master y/o Doctorado), ciclo de 60, 90 120
ECTS
12
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Teoras de Aprendizaje
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http://europa.eu.int/comm/education/policies/educ/tuning/tuning_es.html
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Teoras de Aprendizaje
Libro Blanco
Documento que explica cmo debe estructurarse una carrera
universitaria. Recoge el resultado del estudios y supuestos
prcticos para el diseo de planes de estudio y de ttulos oficiales
de grado adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior.
Plan de Estudios
Estructurado modularmente y con una asignacin de crditos
segn volumen de trabajo de cada asignatura y un nmero de
horas presenciales no mayor del 50% del valor de los crditos
ETCS de la asignatura.
Relacin crditos/mdulos
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Teoras de Aprendizaje
Trabajo del
alumno
25 - 30 horas
Curso
(1 ao)
60 crditos
(invariable)
36-40 semanas
1 500-1 800 horas
Mdulo
crdito ECTS
12,5 - 15 horas
Unidad de
aprendizaje
Pantalla
entre 30 y 40 pginas
entre 15 y 20 pginas
500 palabras 200
60 lneas 10
~ 5 - 10 min.
Prrafo
Extensin
recomendada
contenido virtual
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Teoras de Aprendizaje
7. Recursos Internet
Sitio web del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte:
www.univ.mecd.es
Informacin divulgativa y orientadora y un lugar de encuentro
para todos los ciudadanos interesados en la educacin.
CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades
Espaolas): www.crue.org/
Asociacin sin nimo de lucro de mbito estatal, constituda en
diciembre de 1994, formada por las Universidades pblicas y
privadas espaolas
NARIC (National Academic Recognition Information
Centres)
http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/age
nar_es.html
Centros nacionales de informacin sobre el reconocimiento
acadmico en la Unin Europea, los pases del Espacio
Econmico Europeo y los pases asociados.
Proyecto Tuning: "Sintonizar las estructuras educativas de
Europa"
http://europa.eu.int/comm/education/policies/educ/tuning/tunin
g_es.html
Aborda varias de las lneas de accin sealadas en Bolonia.
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Teoras de Aprendizaje
8. Bibliografa
ADELL, J, y SALES, A.: "El profesor on-line: elementos para la
definicin de un nuevo rol docente", 2000.
Kolb, Daniel (1984) Experimental Learning: Experience as the
source of Learning and Development. Englewood Cliffs, New
Jersey: Prentice-Hall.
Duart, J. M; Sangr A. (2000): Aprender en la virtualidad.
Gedisa, Barcelona.
Fernandez Pinto, J.: "Tutoras Virtuales", 1999. [artculo en
lnea]. Consultado 10/11/2007
www.ucm.es/info/especulo/numero11/tutorias.html
Formacin universitaria por medio de la Web: un modelo
integrador para el aprendizaje superior.
Keefe, J. K. (1988): Profiling and Utilizing Learning Style.
Reston, Virginia: NASSP.
Kilian, C. Escribir para la web. Barcelona: Deusto, 2001
Gestin del texto en un entorno web: el hipertexto,
recomendaciones y trucos para texto en pantalla, consejos
para escribir (significado, mensaje, revisin, etc.), proceso de
redaccin de textos para webs corporativas y pginas
personales, consejos para persuadir usando palabras (captulo
8: quizs el ms interesante).
Macromedia, "Getting Started with e-Learning", captulo 3,
"Identifying learning experiences" (2001). Consultado
18/11/2007.
http://www.adobe.com/resources/elearning/guide/
MORENO, F; BAILLY-BAILLIRE, M. (2002): Diseo
instructivo de la formacin online. Aproximacin
metodolgica a la elaboracin de contenidos. Ariel Educacin,
Barcelona.
THEROUX, Priscilla. Developing Intrinsic Motivation.
http://members.shaw.ca/priscillatheroux/motivation.html
consultado 23 noviembre 2007.
Unin Europea, Referencias documentales: Declaraciones de
Sorbona (1998), Bologna (1999) y Praga (2001) y la reunin
de Salamanca, Espaa.
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