SESIN DE APRENDIZAJE

Dividir es al revs de la multiplicacin?

Propsito de la sesin: Que los nios puedan identificar la divisin como inversa
de la multipliocacin-.
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA
DOCENTE ACOMPAANTE
CICLO
AREA
FECHA

42211 Alfonso Eyzaguirre Tara

Juan Mario Garca castro
Elsa Ivonne Ramos Hume
Tercer Grado
Matemtica
21de Julio del 2016

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Matemtica

AREA

Actitud
Material
es

CAPACIDADE
S
.Elabora
estrategias
operativas para
hallar cocientes
con una cifra en
el
divisor.
manipulando
Respeta a los dems;

INDICADORES
. Reconoce la divisin como
operacin inversa a
lamultiplicacin.
identifica y formula problemas de
divisin exacta.

INST. DE
EVALUACIN

Ficha

solicita y espera su turno para hablar.

Papelgrafos

III.- SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

RECURSOS
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto
cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin

El docente solicita a los nios botones, chapas, semillas luego les da las
indicaciones tomar una cantidad determinada de sus materiales Qu haran
para regalrselo a otras personas ? Cmo lo haran?
Los nios respondern: compartiendo, partiendo, dando la mitad. Dividiendo
Planteo problemas sencillos. Aqu hay 8 caramelos y deseo repartir a 2 nios
Cunto le tocara a cada uno? Cmo lo hago? Anoto en la pizarra Que
sucede? sobra o no y si se reparte entre tres nios cuanto le toca a cada uno,
observan si sobra
Los nios utilizan su material para trabajar individualmente , proponen la
cantidad y lo plantean como un problema ,siempre motivndolos al orden y la
perseverancia
Luego en el proyector multimedia se les presentara situaciones problemticas
que ello responder Hay 12 manzanas y cuatro cestos, quiero guardarlo en
cada cesto Cunto reparto a cada cesto? Entre otros problemas con grficos
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
. El docente invita a un representante de cada equipo para escribir en la pizarra su ejercicio y lo expone lo
puede hacer en forma vertical u horizontal. Habiendo usado el material.
El docente les dice en dnde vamos a colocar el nmero que va a ser dividido?, y en donde
va el nmero de partes en que va a ser dividido? En donde colocamos el resultado? Qu
operaciones estn son las que acompaaran a la divisin? Entonces ahora que es la divisin
Se les mostrara un video de cmo se hace una divisin?, luego se les pregunta Cules son

los trminos de la divisin? Y Cul es la operacin inversa de la divisin?

APLICACIN DE LO APRENDIDO
Los nios desarrollan diferentes ejercicios de divisin usando la multiplicacin
o tambin usando diferentes estrategias .una estrategia enseada seria a
travs de la resta algn nio de repente lo sabe se le invita a expresarlo.
Resuelven en la computadora ejercicios de problemas de su contexto, luego lo
hacen en su cuaderno dibujando o graficando .utilizado los conocimientos
adquiridos.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
.- Motivar a los nios que usen situaciones en donde implique la divisin y multiplicacin
como si mam compra 10 panes y somos seis Cuantos panes comer cada uno?
Recuerda que debe ser en partes iguales si llega sobrar sern una divisin inexacta
.

CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con

verbalizacin

Se har en forma individual, entregando una ficha con las

siguientes preguntas Qu he aprendido Hoy? Cmo lo
aprend?, Para qu lo aprend?,En que me ayudar este nuevo
aprendizaje en mi vida?, Qu fue lo ms fcil ? Qu fue lo ms
difcil? Te pareci interesante? Por qu?

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Docente de aula

Ficha

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