UNIVERSIDAD

DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE
FILOSOFIA
CIENCIAS Y
LETRAS DE LA
EDUCACION
Materia: Legislacin
Educativa
Docente: Abg.
Gustavo Jara

Grupo #8
Integrantes:
Rodrguez Benavides Janet
Cedeo Nivela Hctor
Macas Arboleda Laura

Existe o no luchas de las clases sociales en el Ecuador?

Lenin define a clase social como un grupo humano que se diferencia de otros por el
lugar que ocupan en un sistema de produccin social, histricamente determinado,
por las relaciones en que se encuentran con respecto a los medios de por el papel
que desempean en la organizacin social del trabajo y, consiguientemente, por el
modo y la proporcin en que perciben la parte de la riqueza social de que disponen
Segn el INEC en su ltimo estudio del 2011, se realiz un estudio sobre las estratos
socioeconmico ms relevantes y sus caractersticas

Nivel A

Caractersticas de las viviendas

El material predominante del piso de estas viviendas son de duela, parquet,
tabln o piso flotante
En promedio tienen dos cuartos de bao con ducha de uso exclusivo para el
hogar.
Bienes:
Todos los hogares disponen de servicio de telfono convencional.
Todos los hogares de este estrato cuentan con refrigeradora.
Ms del 95% de los hogares dispone de cocina con horno, lavadora, equipo
de sonido y/o mini componente.
En promedio los hogares de este estrato tienen dos televisiones a color.

Ms del 80% de los hogares tiene hasta dos vehculos de uso exclusivo para
el hogar.

Tecnologa:
El 99% de los hogares de este nivel cuentan con servicio de internet.
La mayora de los hogares tiene computadora de escritorio y/o porttil
En promedio disponen de cuatro celulares en el hogar.
Hbitos de consumo
Los miembros de los hogares de estrato alto compran la mayor parte de su
vestimenta en centros comerciales.
Los hogares de este nivel utilizan internet.
El 99% de los hogares utiliza correo electrnico personal (no del trabajo).
El 92% de los hogares utiliza alguna pgina social en internet .
El 76% de los hogares de este nivel ha ledo libros diferentes a manuales de
estudio y lectura de trabajo en los ltimos tres meses.
Educacin
El Jefe de Hogar tiene un nivel de instruccin superior y un nmero
considerable alcanza estudios de post grado. Economa
Los jefes de hogar del nivel A se desempean como profesionales cientficos,
intelectuales, miembros del poder ejecutivo, de los cuerpos legislativos,
personal del directivo de la Administracin Pblica y de empresas.
El 95% de los hogares est afiliado o cubierto por el Seguro del IESS (seguro
general, seguro voluntario o campesino) y/o seguro del ISSFA o ISSPOL.
El 79% de los hogares tiene seguro de salud privada con hospitalizacin,
seguro de salud privada sin hospitalizacin, seguro internacional, AUS,
seguros municipales y de Consejos Provinciales y/o seguro de vida

NIVEL B

Caractersticas de las viviendas

En el 46% de los hogares, el material predominante del piso de la vivienda es de
duela, parquet, tabln o piso flotante.
En promedio tienen dos cuartos de bao con ducha de uso exclusivo para el hogar.
Bienes

El 97% de los hogares dispone de servicio de telfono convencional.

El 99% de los hogares cuenta con refrigeradora.
Ms del 80% de los hogares dispone de cocina con horno, lavadora, equipo
de sonido y/o mini componente.
En promedio los hogares tienen dos televisiones a color.
En promedio los hogares tienen un vehculo de uso exclusivo para el hogar.
Tecnologa
El 81% de los hogares de este nivel cuenta con servicio de internet y
computadora de escritorio.
El 50% de los hogares tiene computadora porttil.
En promedio disponen de tres celulares en el hogar.

Hbitos de consumo
Las personas de estos hogares compran la mayor parte de la vestimenta en
centros comerciales.
El 98% de los hogares utiliza internet.
El 90% de los hogares utiliza correo electrnico personal (no del trabajo)
El 76% de los hogares est registrado en alguna pgina social en internet.
El 69% de los hogares de este nivel han ledo libros diferentes a manuales de
estudio y lectura de trabajo en los ltimos tres meses.
Educacin
El Jefe del Hogar tiene un nivel de instruccin superior.
Economa
El 26% de los jefes de hogar del nivel B se desempean como profesionales
cientficos, intelectuales, tcnicos y profesionales del nivel medio.
El 92% de los hogares est afiliado o cubierto por el Seguro del IESS (seguro
general, seguro voluntario o campesino) y/o seguro del ISSFA o ISSPOL.
El 47% de los hogares tiene seguro de salud privada con hospitalizacin,
seguro de salud privada sin hospitalizacin; seguro internacional, AUS,
seguros municipales y de Consejos Provinciales y/o seguro de vida.

Nivel C+

Caractersticas de las viviendas

El material predominante del piso de estas viviendas son de cermica,
baldosa, vinil o marmetn.
En promedio tienen un cuarto de bao con ducha de uso exclusivo para el
hogar. Bienes

El 83% de los hogares dispone de servicio de telfono convencional.

El 96% de los hogares tiene refrigeradora.
Ms del 67% de los hogares tiene cocina con horno, lavadora, equipo de
sonido y/o mini componente.
En promedio tienen dos televisiones a color.

Tecnologa
El 39% de los hogares de este nivel cuenta con servicio de internet.
El 62% de los hogares tiene computadora de escritorio
El 21% de los hogares tiene computadora porttil.
En promedio disponen de dos celulares en el hogar. Hbitos de consumo
El 38% de los hogares compran la mayor parte de la vestimenta en centros
comerciales.
El 90% de los hogares utiliza internet.
El 77% de los hogares tiene correo electrnico personal (no del trabajo)
El 63% de los hogares est registrado en alguna pgina social en internet.
El 46% de los hogares ha ledo ledo libros diferentes a manuales de estudio y
lectura de trabajo en los ltimos tres meses.
Educacin
El Jefe del Hogar tiene un nivel de instruccin de secundaria completa.
Economa
Los jefes de hogar del nivel C+ se desempean como trabajadores de los
servicios, comerciantes y operadores de instalacin de mquinas y
montadores.
El 77% de los hogares est afiliado o cubierto por el Seguro del IESS (seguro
general, seguro voluntario o campesino) y/o seguro del ISSFA o ISSPOL.
El 20% de los hogares cuenta con seguro de salud privada con
hospitalizacin, seguro de salud privada sin hospitalizacin, seguro
internacional, AUS, seguros municipales y de Consejos Provinciales.

Nivel C-

Caractersticas de las viviendas

El material predominante del piso de estas viviendas son ladrillo o cemento.

En promedio tienen un cuarto de bao con ducha de uso exclusivo para el
hogar.

Bienes
El 52% de los hogares dispone de servicio de telfono convencional.
Ms del 84% tiene refrigeradora y cocina con horno.
Menos del 48% tiene lavadora, equipo de sonido y/o mini componente.
En promedio tienen una televisin a color. Tecnologa
El 11% de hogares tiene computadora de escritorio.
En promedio disponen de dos celulares en el hogar. Hbitos de consumo
El 14% de los hogares compran la mayor parte de la vestimenta en centros
comerciales. El 43% de los hogares utiliza internet.
El 25% de los hogares utiliza correo electrnico personal (no del trabajo)
El 19% de los hogares est registrado en alguna pgina social en internet.
El 22% de los hogares de este nivel ha ledo libros diferentes a manuales de
estudio y lectura de trabajo en los ltimos tres meses.

Educacin

El Jefe del Hogar tiene un nivel de instruccin de primaria completa.

Economa

Los jefes de hogar del nivel C- se desempean como trabajadores de los

servicios y comerciantes, operadores de instalacin de mquinas y
montadores y algunos se encuentran inactivos.
El 48% de los hogares est afiliado o cubierto por el Seguro del IESS (seguro
general, seguro voluntario o campesino) y/o seguro del ISSFA o ISSPOL.
El 6% de los hogares tiene seguro de salud privada con hospitalizacin,
seguro de salud privada sin hospitalizacin, seguro internacional, AUS,
seguros municipales y de Consejos Provinciales y/o seguro de vida.

Nivel D

Caractersticas de las viviendas

El material predominante del piso de estas viviendas son de ladrillo o
cemento, tabla sin tratar o tierra.
El 31% de hogares tiene un cuarto de bao con ducha de uso exclusivo para
el hogar.
Bienes
El 12% de los hogares dispone de servicio de telfono convencional.
Menos del 43% tiene refrigeradora y cocina con horno.
El 5% de los hogares tiene lavadora.
El 10% tiene equipo de sonido y/o mini componente.
En promedio tienen un televisor a color. Tecnologa

En promedio disponen de un celular en el hogar. Hbitos de consumo

El 9% de los hogares utiliza internet.
El 9% de los hogares ha ledo libros diferentes a manuales de estudio y
lectura de trabajo en los ltimos tres meses.

Educacin
El Jefe del Hogar tiene un nivel de instruccin de primaria completa.
Economa
Los jefes de hogar del nivel D se desempean como trabajadores no
calificados, trabajadores de los servicios, comerciantes, operadores de
instalacin de mquinas y montadores y algunos se encuentran inactivos.
El 11% de los hogares est afiliado o cubierto por el Seguro del IESS (seguro
general, seguro voluntario o campesino) y/o seguro del ISSFA o ISSPOL.

Cules considera son las causas y cuales las consecuencias de la

crisis Socio-econmica en la poblacin Ecuatoriana?
Para poder definir y entender el alcance de lo que es una crisis Socio-Econmica
debemos conocer por separado estos conceptos que involucran el tema, pero dando
un enfoque muy general, hablar de cada uno de ellos representa realizar un anlisis
muy profundo desde sus inicios y posibles causas y consecuencias. En todo caso y
para nuestro tema de estudio lo centraremos un poco ms a la problemtica de la
educacin.
La economa es la ciencia que se ocupa de la manera en que se administran
recursos escasos, con objeto de producir bienes y servicios y distribuirlos para su
consumo entre los miembros de la sociedad. Al hablar de recursos escasos, nos
referimos a que los recursos son limitados, por eso es bueno aprender a
administrarlos e invertir en la produccin de bienes y/o servicios para, en vez de
terminar con ellos, poder transformarlos en algo nuevo y til.
De una mala administracin de los recursos se deriva el problema econmico, que
se refiere a la escasez, y surge porque las necesidades humanas son ilimitadas,
mientras que los recursos econmicos son limitados. Este problema se puede ver
claramente en las familias actualmente: de manera regular los recursos econmicos
suelen ser escasos debido a los bajos salarios, mientras que no dejan de surgir
necesidades (ropa, comida, agua, tiles escolares, etc.) que no siempre pueden ser
cubiertas o no de manera total.
Una crisis econmica es una situacin en la que se producen cambios negativos
importantes en las principales variables econmicas, y especialmente en el PIB y en
el empleo. Sin embargo, no existe una definicin precisa de cundo puede decirse
que una economa ha entrado en una situacin de crisis. Esto en cuanto a la macro
economa, pero que pasa con la micro economa la que el pueblo maneja al da a
da y con la que enfrentan un gran problema de subsistencia. Vamos pues de lo
macro a lo micro.
La macroeconoma centra su anlisis en el funcionamiento global de la economa
(crecimiento econmico, inflacin, tipo de inters y tipo de cambio, balanza de pago,
etc.), es decir, estudia cmo afecta a un grupo o sociedad en su conjunto. El
macroeconomista estudia cmo una subida del tipo de inters afecta al consumo,
cmo una devaluacin de la moneda afecta a la balanza comercial, la relacin entre
inflacin y paro, etc.
La microeconoma centra su anlisis en el comportamiento de las pequeas
unidades de decisin (hogares y empresas). Analiza cmo toman sus decisiones y
cmo interactan en los distintos mercados, esto es, cmo influyen los aumentos en

un grupo de personas o empresa especfica. El micro economista estudia cmo una

subida del impuesto sobre el tabaco afecta a su consumo, cmo una subida de los
alquileres afecta al mercado de la vivienda, cmo el aumento en el precio de la
gasolina influye en la demanda de vehculos, etc.
El sistema educativo forma parte del sistema social, manteniendo ambos una
relacin dinmica de retroalimentacin continua, por lo que el sistema educativo
tambin es sensible a los distintos momentos socioeconmicos.
Los hogares y las empresas interactan en dos tipos de mercado:
1. En el mercado de bienes y servicios los hogares son demandantes y las
empresas son oferentes. Esto es, las empresas ofrecen los bienes y servicios que
los hogares necesitan.
2. En el mercado de factores de produccin las empresas son demandantes
mientras que los hogares son los oferentes. Esto porque de los hogares, las
empresas obtienen la fuerza de trabajo, tierra y capital que necesitan para producir
bienes y servicios.
Dado un nivel tecnolgico, la dotacin de los factores productivos de una
economa (mano de obra, tierra, recursos naturales, capital) determina su capacidad
de produccin. Mientras ms factores productivos existan, mayor ser la cantidad de
productos creados.
El sistema educativo forma parte del sistema social, manteniendo ambos una
relacin dinmica de retroalimentacin continua, por lo que el sistema educativo
tambin es sensible a los distintos momentos socioeconmicos.
En los centros escolares se nota la crisis. Por ejemplo, el desempleo se ha ido
extendiendo en estos ltimos meses entre las familias del alumnado. Escuchamos
hablar de dificultades econmicas, de cmo entre todos han de organizarse para
llegar a fin de mes: madres que ahora han vuelto a ser empleadas domsticas por
horas, que hacen comida a domicilio o arreglos de ropa, circunstancias que afectan
a los alumnos.
Debido a ello, ahora corresponde ms que nunca que la administracin pblica se
implique. Ms profundamente, es necesaria la implicacin del sistema educativo en
otros aspectos en momentos de crisis socioeconmica, nos referimos al esfuerzo por
la equidad y la igualdad de oportunidades. En momentos de crisis socioeconmica,
una administracin educativa comprometida con su sociedad debera apostar por la
cualificacin de todas las personas, de proporcionarle al alumnado la mayor
formacin para alcanzar el mejor desarrollo de las competencias y potencialidades
de cada persona, dedicndose especialmente a compensar las dificultades de
algunos sectores, debidas a su origen social, a su salud o a sus capacidades, entre
otras, es fundamental velar por la prevencin del abandono prematuro y porque el
alumnado desarrolle sus competencias y se cualifique profesionalmente.
Esta crisis ms que econmica, es socioeconmica, pues estamos viendo que
nuestro modo de vida es insostenible no slo en lo referido al sistema econmico y
productivo, sino al sistema social en cuanto a la convivencia entre las personas,
aumento de las desigualdades, tercer mundo, inseguridad, terrorismo, consumismo,
medioambiente, etc.
Es necesario plantear nuestro actual modo de vida en la sociedad y decididamente
trabajar los valores en el sistema educativo, no slo con programas educativos, sino
en la cotidianeidad, con el ejemplo, implicacin y compromiso de los profesionales
del sistema educativo.
El modelo educativo del siglo XIX, actualmente imperante en nuestros centros
(aunque no se lo reconozca), no se superar por muchos recursos tecnolgicos de
que se doten las aulas, mientras no se produzca un profundo cambio en la
mentalidad de las personas responsables del sistema educativo y se comprenda que
sin un sincero compromiso social no podremos hacer la educacin necesaria para el
siglo XXI, aunque en teora manejen ese discurso.

De esta estructura social depende tambin la distribucin de la riqueza, por qu

la riqueza de unos pocos se basa en el trabajo de los muchos? La acumulacin
originaria, el proceso de disociacin de los medios de produccin nos da respuesta a
esta pregunta, pero al ubicarnos en nuestra realidad inmediata nos damos cuenta de
que la riqueza est inequitativamente distribuida.
La teora del valor-trabajo dice que el valor es producto de las relaciones sociales
entabladas entre los hombres durante la actividad productiva y que es slo la
cantidad de trabajo socialmente necesario para la produccin de un valor de uso lo
que determina su magnitud de valor. As la actividad econmica es eminentemente
social derivada de la divisin social del trabajo y determinado el valor por la cantidad
de trabajo. Para esta teora el objeto del trabajo es reproducirse materialmente, de
forma real y tangible, dejar huella en la naturaleza y reflejarse en el mundo creado
por el hombre.
En Ecuador, la reparticin de la riqueza se concentra en tres grandes sectores: la
clase trabajadora, la clase empresarial y la clase poltica; mientras existen 4 millones
de ecuatorianos en condicin de pobreza, slo unos pocos ocupan el nivel de
riqueza en millones de dlares y por lo general estn en el sector empresarial (muy
venido a la baja), el resto est en el sector pblico (que no debera ser as).
Entonces podemos preguntarnos si realmente existe una democracia, entendida
esta como una forma de relacin social y poltica que permite a los miembros de
una sociedad acceder a los bienes materiales y culturales por ella generados, lo cual
se logra por una capacidad decisoria mayoritaria en relacin a dichos productos
sociales. El capitalismo implica, en cambio, la apropiacin privada de los mismos.
Actualmente, el acceso a la educacin de excelencia est limitado a aquellos que
pueden pagarlo, aquellos que no necesitan trabajar para poder comer y anteponer
otras necesidades al estudio. Tendr una buena educacin quien pueda pagarla,
quien no, tendr que conformarse con un sistema deficiente que ni el gobierno ni las
instituciones educativas han modificado lo suficiente para llegar a ser bueno,
relacionado adems, con el costo tan elevado que tiene.
Se debe reconocer la necesidad de sistematizar el Derecho Educativo en Ecuador,
comprendiendo aqu tanto el Derecho a la Educacin, como el conjunto normativo
dirigido a regular la prestacin del servicio pblico educativo en el pas debido a que
en la actualidad, la educacin slo es apreciada como un captulo del Derecho
Constitucional. La educacin es uno de los servicios fundamentales que presta el
Estado en cualquier parte del mundo, pero adems de los aspectos constitucional y
administrativo, presenta problemticas de orden financiero, social y poltico.
En el orden financiero, los servicios educativos se traducen en fuertes
responsabilidades econmicas para el Estado, su costo se puede traducir como un
gasto o una inversin, en cuyo caso se tomara como el ms importante instrumento
de desarrollo por la formacin del capital humano.
En el orden social, la educacin es un poderoso y eficaz instrumento para la
movilidad social. En el orden poltico, la educacin cumple una funcin de
permanente consolidacin de la Nacin, va valores y cultura, hecho tan relevante
que define el perfil y papel del Estado contemporneo.
Respetar el Derecho a la Educacin implica que el Estado tiene que
responsabilizarse por l; existen gobiernos comprometidos con los derechos
econmicos y sociales donde la educacin bsica hasta el post-doctorado es
gratuita, porque se parte de la idea de que la educacin no est sujeta al libre
mercado, sino que es un derecho. Sin duda alguna que el modelo preferido es una
educacin pblica gratuita, incluyente; si el gobierno puede pagar toda la educacin
post-obligatoria lo debe hacer, y si no, tiene que establecer un gran esquema de
becas en paralelo para asegurar que el costo de la educacin no sea un obstculo
insuperable para el acceso de toda la poblacin al Derecho a la Educacin.
En esta etapa deben realizarse los ajustes entre las metas de crecimiento
econmico y las disponibilidades para el gasto educativo. La planificacin pasa

entonces de una fase donde se manejan cifras objetivas, a otra en donde las
decisiones polticas toman cuerpo, y en donde la subjetividad de los tomadores de
decisiones cobra fuerza.
Ante la interrogacin educacin para qu y para quin?, la respuesta es para el
sistema productivo, sin valorar los fines propios de la educacin, como herramienta
del crecimiento social y del desarrollo y bienestar de los individuos, o para obtener
los beneficios de la cultura y de las artes, que valen la pena cultivarse por s mismas,
y por el placer y la felicidad que le ofrecen a la poblacin.
La Prospectiva es una rigurosa investigacin sobre el porvenir en funcin del
sistema socioeconmico en su conjunto, aprendido de las tendencias histricas de
evolucin de ste mismo sistema. No se trata de predecir, sino de reflexionar sobre
fenmenos que sucedern y poder prepararnos para casi cualquier acontecimiento
(si esto contina as, puede suceder esto o lo otro). Es un acto imaginativo y de
creacin, luego una toma de conciencia y una reflexin sobre el contexto actual y,
por ltimo, un proceso de articulacin y convergencia de las expectativas, deseos,
intereses y capacidad de la sociedad para alcanzar ese porvenir que se considera
deseable.
Todo lo anterior nos hace reflexionar acerca del papel de las Instituciones de
Educacin Superior en la construccin del Pas del futuro, ya que la Universidad,
como industria del conocimiento y espacio de formacin de profesionales
competentes, tiene un papel indispensable que debe cumplir con calidad y
oportunidad. Condiciones iniciales de un futuro deseable para nuestro pas que se
darn cuando la educacin sea una prioridad nacional. La inversin en el capital
humano de la mayor riqueza generadora de empleo, que somos los mexicanos, es
vital para generar el cambio poltico, econmico y social que Ecuador requiere.
Para concluir, en una crisis econmica el problema es el dinero, su valor y
distribucin, obviamente, pero como tal crea conflictos que considero son los ms
relevantes para que se produzca una crisis socio-econmica y son:
1) Las personas que se vean afectadas pueden llegar a la necesidad de robar para
seguir con su vida (pagar impuesto, prestamos, comer, etc.)
2) Las personas que se vean afectadas pueden reunirse y generar protestas en
contra del gobierno responsable, la protesta puede tornarse agresiva si el gobierno
no logra solucionar el problema.
3) Discriminacin.
4) Protestas por la subida de precios.
5) En un caso muy grave se podra llegar a generar un golpe de estado.

Legislacin educativa contribuye o no al conocimiento del derecho

Qu es legislacin educativa?
Es el conjunto total de disposiciones legales que rigen regulan y controlan el fiel
cumplimiento de las normas establecidas en la ley de educacin como es la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural.
Representa una de las mayores garantas de xito en la funcin directiva y es la
promotora de los procesos de participacin y colaboracin en el que hacer
educativo, propugnando por una democracia transparente.
Es de vital importancia que el docente conozca el plexo normativo que regula su
actividad. Hacerlo implica encarar una ardua tarea debido a que la legislacin en la
materia es abundante, confusa, con poca difusin y no se encuentra un cuerpo nico
que la contenga.
Qu es derecho?
El derecho se inspira en postulados de justicia y constituye el orden normativo e
institucional que regula la conducta humana en sociedad. La base del derecho son
las relaciones sociales, las cuales determinan su contenido y carcter. A la hora de

hablar de derecho es fundamental que establezcamos cules son sus fuentes, es

decir, las ideas y los fundamentos en los que se basa aquel para poder desarrollarse
y establecer sus principios bsicos, estas son las reales, que son las que vienen a
establecer lo que es el contenido de una ley en cuestin, las histricas, que son
todos aquellos documentos antiguos que se emplean para referirse a los que tienen
el contenido de una ley y las formales, que son las que se definen como todas
aquellas acciones realizadas por distintos entes (individuos, Estado, organismos)
para proceder a crear lo que es la ley. Dentro de dicha categora nos encontramos a
su vez con la jurisprudencia, los tratados internacionales, la costumbre.
Segn Kelsen "el derecho es una ordenacin normativa del comportamiento
humano, es un sistema de normas que regulan el comportamiento", por lo tanto
considera a una norma como el sentido de un acto con el cual se ordena o permite y
en especial se autoriza un comportamiento. Estas normas son producidas por el
rgano legislador, pero tambin pueden ser producidas consuetudinariamente, es
decir, cuando la comunidad establece a la costumbre como un hecho productor de
derecho reconocido por el sistema jurdico. Las normas tienen dos caractersticas
importantes la validez y la eficacia; mediante la validez designamos la existencia
especfica de una norma, mientras que con la eficacia nos referimos a que la norma
sea verdaderamente aplicada y obedecida en los hechos.
Conocimiento del derecho
Todos los hombres, que vivimos en sociedad tenemos un conocimiento emprico, o
a travs de la experiencia de lo que es el derecho. El conocimiento humano del
Derecho, experiencial o reflexivo, puede ser de diverso nivel o grado, desde el ms
elemental o vago al ms elevado o preciso. Adems del conocimiento del Derecho, a
travs de la experiencia, propia o ajena, directa o indirecta, con sus diversos grados
de profundidad, cabe un conocimiento especulativo o reflexivo, que posee tambin
diferentes niveles. De l se ocupa la Filosofa del Derecho.
Contribuye la legislacin educativa al conocimiento del derecho
Ayuda a tener un mayor conocimiento sobre las normas que estn vigentes tambin
contribuye con la modernizacin que se tiene con respecto al conocimiento de los
derechos y agilizando la administracin dentro de los establecimientos educativos
Teniendo en cuenta que todo profesor debe conocer lo que es la legislacin
educativa y todo lo que esta conlleva para que se lleve a cabo un funcionamiento
democrtico transparente dentro de las instituciones.
Es decir que con la legislacin educativa los docentes y administrativos de las
instituciones educativas tienen un mayor conocimiento de lo que es el derecho.