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Jaramillo, Ana.

Universidad y proyecto nacional


El texto de Ana Jaramillo est dividido en seis captulos donde especialmente les habla a los jvenes
universitarios, quienes sern el futuro de nuestra nacin.
Primer captulo: La funcin de la universidad pblica en la historia argentina.
A pesar que la mayora de la dirigencia poltica nacional, legisladores y gran parte de la intelectualidad
argentina sostengan que la universidad pblica debe estar al servicio del pueblo y de la Nacin, las
cuales se sustentan con esfuerzo de la sociedad. Tambin, se reclama poder contribuir al desarrollo de
la comunidad sumergindose a las problemticas que existen en la sociedad, buscando soluciones y
con la universidad siendo protagonista del desarrollo y del progreso nacional.
El primero en expresar sus criticas y preocupacin sobre el papel de la universidad pblica fue D.F
sarmiento En el ao 1845, donde hablo de la resistencia al cambio que llevaba la universidad de
crdoba con un espritu monacal y conservador.
En 1918 aparece Hiplito Yrigoyen apoyando la reforma universitaria en crdoba para poder abandonar
el dominio clerical y servir al pueblo, la misin no pudo concretarse y desvaneci.
Ms tarde Juan D. pern en el ao 1949 mediante el decreto 29.337 dio origen a la gratuidad en la
enseanza universitaria, suprimi el arancelamiento universitario vigente hasta ese momento y junto a
la universidad poder aportar soluciones a la comunidad, para que hoy en da tengamos una universidad
al servicio del pueblo y la nacin.
Gabriel de Mazo en 1956, aunque estaba en contra de la sancin que realizo Pern, expresa que la
tarea de la universidad es la formacin inteligente del Estado, y que es el lazo de unin entre el pueblo
y el ambiente universal de la cultura.
La revista que sucedi en siete das, en ese mismo ao, planteo que aunque la universidad sea
privada o pblica (arancelada o no arancelada) les debe preocupar lo mismo, como resolver los
problemas de la Argentina.
Jos ingenieros, tambin en ese ao, critico la funcin y la enseanza de las universidades, las cuales
para l imitaban modelos viejos, conservadores y no desempeaban las funciones ms necesarias para
su propia sociedad.
Pensaba que la universidad no era un instrumento til para la civilizacin sino que se haba convertido
en un obstculo para la misma. Expresaba que se poda entender que antes, cuando la enseanza era
un monopolio cerrado, funcionara as, pero que ahora ya no.
Frondizi (Rector de la univ. Nacional De buenos aires en 1957) en su libro plantea que la universidad
tiene como misin social ponerse al servicio del pas, respondiendo a las necesidades de la comunidad
y contribuyendo a su desarrollo.
La reforma universitaria cruzo las fronteras argentinas buscando servir al pueblo y no solo a sectores
privilegiados econmicamente. Actualmente la universidad sigue sujeta a reglamentaciones
burocrticas y modelos institucionales obsoletos que le impiden ponerse al servicio de la nacin y de
sus necesidades.

Rogelio Friegerio, en 1957 se pregunta cmo es que la universidad llego a ser una universidad en s y
no para el pas real, y en ese anlisis propone 4 estrategias para solucionar ese desencuentro:
-

Crear universidades en relacin a las necesidades de la regin

Simplificar los dispositivos directivos, para que los alumnos no pierdan de vista que no estudian
por estudiar, sino que estudian para ayudar al pueblo a que llegue a los mejores caminos

Enlazar el trabajo terico con actividades de distintos establecimientos, como YPF, las industrias,
hospitales, etc.

Hacer planes nacionales con criterio:


a. Tcnico
b. De creacin de institutos de investigacin cientfica
c. De vincular las facultades de humanidades con el estudio de la vida y la historia de
nuestras culturas, darle ms presencia al arte racional, integrar nuestra cultura en la
cultura universal
d. Dividir al pas en regiones universitarias

Pedro Vallejos, en 1958, plantea las misiones de la universidad:


-

Cumplir con los objetivos fundamentales, tratando de acercarse a la universidad ideal


a. Formar hombres cultos
b. Buenos profesionales
c. Hombres aptos para la investigacin cientfica

Adecuarse a las necesidades del pas y estar identificada con el destino nacional

Debe hacer del joven un hombre, y del universitario, un argentino con sensibilidad nativa

Tambin plantea que la crisis de la universidad se resolver cuando se abandone la enseanza


puramente terica.
Hctor Agosti, en 1959, sostena que la universidad producir profesionales aptos para el caso
argentino cuando lo estudie, lo soluciones y lo planifique (al caso argentino). De all el por qu y para
que de la universidad: el inters nacional.
Rolando Garca, en 1963, desde una perspectiva parecida, deca que lo que se quera era una
universidad que sea el laboratorio donde los problemas que afectan al pas se estudien para poder
solucionarlos
En las pautas programticas del frente justicialista de liberacin, en 1973 se explicita que aspiran a una
universidad sin limitaciones basadas en la condicin socioeconmica de cada estudiante, y que
contribuya a las luchas por la liberacin nacional.

Rodolfo Puigross, en ese mismo ao dijo que nacionalizar y actualizar la enseanza significa ponerle
importancia a la problemtica del pas y buscar las soluciones en su realidad. La universidad debe
transformar su contenido y su forma para poder ser un instrumento de liberacin nacional, la
universidad debe ser para el pueblo. Tambin dijo que deba ser popular, lo que implicaba mirar hacia
adentro del pas y Latinoamrica. Dentro de su anlisis expresa que si la universidad se hubiera
sumergido en el pueblo, y los estudiantes y docentes hubieran entendido su rol, en 1930 y en 1945 no
se habran derrocado a dos gobiernos naciones y populares.
Segundo capitulo: La reforma de la universidad y la agenda social
Como actores sociales podemos desear tener la voluntad de producir y protagonizar un cambio indito,
para eso debemos estar decididos a conocer para intervenir, para actuar y as tambin para asumir que
somos autores de la construccin social.
En ese mismo sentido, se criticaba la distancia de las universidades con respecto a realidad, as como
la necesidad de una nueva reforma. El antroplogo Ribeiro en varios de sus libros hace referencia a la
necesidad de realizar una reforma a fin de poder contribuir con el desarrollo, tambin habla de la
necesidad de repensar nuestra universidad nosotros mismos, sin copiar modelos que pueda inventar la
conciencia crtica.
La nueva universidad debe repensarse sobre la base de las diferencias y especificidades de nuestro
ambiente socio-cultural adems de formar profesionales.
Azcue sostuvo que si la sociedad crea y sostiene las instituciones educativas entonces tiene derecho a
exigirle satisfacer ciertas necesidades. Es tarea de la universidad ver que necesidades le corresponden,
y a la vez determinar el tipo de egresado que la sociedad demanda. La universidad lograra perpetuarse
como institucin nacional que facilita y promueve el desarrollo nacional cuando genere soluciones a
problemas concretos.
Estrada deca que a la universidad le corresponde crear conciencia de que el trabajo que hace debe ser
comunitario, justo, solidario y en beneficio de la sociedad. Su prioridad debe ser el bien comn.
Segn Davis La ciencia debe estudiar el mundo tal y como es y tal como ocurre y no como lo
imaginamos segn nuestros deseos.
Ello requiere un cambio social ms realista y til para servir mejor a los intereses de la sociedad y la
ciencia, para ello habr que buscar la forma de superar la brecha que existe entre el poltico que busca
el Cmo y el acadmico que busca el por qu (brecha que se perpetua por la vigencia del canon de la
ortodoxia, que implica la tica de la neutralidad, o sea no adoptar posicin frente a los problemas, y la
tica de la ciencia no ideologa, es decir que ideologa y ciencia son mutuamente excluyentes).
Es necesaria una universidad que pueda ver la estructura y la organizacin del saber horizontalmente,
es decir sin detenerse en las disciplinas, sino usando varias para poder resolver el problema.
En fin, la universidad debe tener una agenda compartida con la sociedad y sus problemas, debe
contribuir a la formacin y preparacin de los jvenes para que sean protagonistas y decisores, no solo
analistas de la realidad y sus cambios.

Acompaar a los jvenes en su proceso acadmico para que puedan decidir con responsabilidad
adems de evaluar, planificar e intervenir en una sociedad alternativa, comprometindose con su
accin individual.
Tercer captulo: conocer para intervenir en la construccin social.
Definimos a la universidad nacional de Lans como Universidad urbana y comprometida, lo cual
implica que se organizara en funcin de los problemas sociales y nacionales con el fin de producir
conocimientos ms eficaces para la decisin y la intervencin en la construccin social, lo cual
compromete la responsabilidad cvica de la universidad frente a la sociedad que la sustenta y a la cual
se debe.
En la sociedad del conocimiento, la universidad debe cambiar su funcin articulando los saberes
producidos donde participe la comunidad, para construir la ciudad del conocimiento.
La universidad nacional de Lans sostiene que no podr lograr las respuestas que se requieren si no
logra un dialogo entre y de los saberes producidos por las practicas (la organizacin horizontal que
nombramos previamente) y una interaccin entre los actores de la construccin social.
La universidad nacional de Lans estableci en su estatuto que no busca verdades universales, sino
que su misin como universidad pblica es poder ayudar en los problemas nacionales, regionales y
locales, teniendo una agenda compartida (o sea, puso a la sociedad como su curricular)
En este captulo, tambin se sostiene que hay que invertir el mtodo escolstico, lo que se tendra que
hacer es partir de las nuevas realidades, para sacar conclusiones y poder textualizarla. A partir de ah
hacer un anlisis gramatical social (la gramtica de la realidad, donde la sintaxis social son las formas
de organizacin de las situaciones y hechos sociales nuevos; la morfologa social seria la estructura
interna de la sociedad y las nuevas reconfiguraciones; y para analizar la semntica debemos estudiar el
significado de la realidad, los signos que nos da y nos desafan a encontrar en su significado y sus
combinaciones. Luego de todo esto, podemos escribir un texto que sea nuevo, para transformar nuestra
realidad (un conocimiento nuevo y no una interpretacin del pasado)
Cuarto captulo: Del anhelo a la volicin o del deseo al querer
Cualquier creacin o construccin necesita de un trabajo con secuencias, pasos, tiempos, riesgos,
aciertos, errores, retrocesos y avances. Esta en uno tener la voluntad de querer realizar lo que uno
desea, el compromiso es la transformacin de una realidad.
Para Hegel todo lo que se ha hecho en la historia fue con pasin. Muy lejos est el pensamiento de
ortega, quien cree al igual que Ribeiro que la reflexin y la voluntad son lo primordial para poder tomar
decisiones sobre una misin y ms si trata de servir al pueblo y a la nacin.
No solo es desear, sino querer y para ellos hace falta comprometerse.
Quinto captulo: La universidad al servicio del pueblo y la nacin, Razn critica ms razn decidida.
El concepto de razn crtica alude a poner en cuestin la positividad, saber que la sociedad podra ser
mejor y ms justa, y no dar por sentada la realidad como acabada.
Nos obliga a investigar no solo el porqu de las cosas, sino tambin cuales son los caminos, los fines,
las herramientas y los obstculos que hay que superar.

Mientras que la razn decidida refiere a poner las ideas en accin.


Ambas posiciones son dependientes entre s, porque no se puede poner en cuestionamiento la realidad
si no nos comprometemos a hacer algo por ella.
Entonces, para poner la universidad al servicio del pueblo y de la nacin, es necesario investigar ambos
conceptos, participando en la elaboracin de decisiones, segn Jaramillo se debe superar la brecha
entre el poltico, que usa el juicio intuitivo en la decisin para actuar en la realidad, y el acadmico, que
utiliza el juico analtico sobre el producto de la construccin social, a fin de que el juicio analtico se
utilice tambin en las decisiones para actuar sobre la realidad.
Es necesario reconocer que esa tarea involucra las dos razones.
Conclusiones
Aqu Jaramillo da propuestas para poder tener una universidad al servicio de la nacin. Estas son:
-

Dirigir la investigacin hacia los grandes problemas nacionales, regionales y locales.

Orientar la docencia hacia la formacin de recursos humanos para las nuevas necesidades del
pas y Amrica latina, para poder superar los obstculos de su desarrollo (no superponer ofertas
en la misma regin, as como hacer nuevas ofertar y descontinuar otras)

Modificar la mala distribucin de profesionales en el territorio (generar carreras que puedan


brindar esos profesionales a la regin que lo necesita)

Reducir las resoluciones tanto en la movilidad interuniversitaria a nivel nacional, regional e


internacional

Carreras nuevas que formen recursos humanos en reas surgidas del desarrollo cientfico
tecnolgico y del desarrollo socio econmico que modifican la forma social, cultural y econmica

Brindar ttulos intermedios, para que si alguien sale antes de la universidad no haya perdido 2 o 3
aos, y que tampoco el Estado haya malgastado recursos.

Facilitar el trnsito horizontal entre universidades y entre diversos niveles de enseanza con
polticas permanentes de articulacin.

Llevar a cabo polticas de inclusin y retencin para los que tengan vocacin de estudio
(aplicacin del artculo sptimo de la ley de educacin superior, por ejemplo)

Implementar un fondo solidario para aumentar la cantidad de becas para los estudiantes que
tengan vocacin, pero no recursos

Seguir priorizando la universidad pblica para las necesidades de asesora tcnica desde el
Estado nacional, provincial y local.

Ser un efector acadmico y cultural para cada comunidad local.

Asistir a la comunidad con cursos tcnicos imprescindibles para las nuevas necesidades y
articular con el sector productico en materia de formacin profesional

Constituir un espacio pblico de permanente capacitacin y actualizacin para la comunidad


(tanto en lo cientfico tecnolgico como en lo acadmico y cultural)