entre los ciudadanos, vinculndoles a la patria y a las leyes, es decir, se estaba apostando por la educacin
cvica
las asambleas de la Revolucin debatieron diversos planes de estudio donde se discutieron todos
los problemas de la educacin moderna. Fue la Constitucin de 1791 la que garantiz
la creacin de un servicio pblico de enseanza, cuya gratuidad se limitaba a la educacin
popular. Esta fue la concepcin predominante en la primera fase de esta Revolucin Francesa, en
la cual subyaca la idea de un sistema pblico de enseanza con dos tramos educativos diferentes:
la instruccin elemental gratuita para el pueblo y la instruccin superior costosa para las clases
medias y altas de la sociedad. Esto es lo que se conoce como modelo liberal o dual.
Sin embargo, fue en la segunda fase de la Revolucin cuando la instruccin pblica ocup un lugar
ms destacado. Fue en el artculo 22 de la nueva Declaracin de Derechos del Hombre y del
Ciudadano, de 24 de junio de 1793, cuando se afirm que la educacin en general no
elemental- deba ponerse al alcance de todos los ciudadanos. Este nuevo modelo,
denominado jacobino o social, constituye el antecedente moderno del derecho a la educacin y
fue la concepcin que triunf durante todo el siglo XX.
lo primero que entendi condorcet fue que nada poda esperarse del antiguo sistema educacional que a la
fecha se encontraba destruido, sin maestros calificados y con edificios quemados y saqueados. los aos de
la revolucin haban significado que se considerase todo lo anterior como algo nocivo, que deba renovarse
completamente y qu mejor que comenzar lareconstruccin por la educacin.
condorcet examin crticamente las ruinas de la educacin monrquica y elabor una memoria que present
a la
asamblea en que propone que la educacin pblica tenga cinco niveles y que en ellas el propsito
final sea permitir que las nuevas generaciones perfeccionen a la repblica. es decir, se esperaba la
participacin de toda la sociedad en la generacin de la enseanza:
A fin de garantizar la educacin primaria, trajo desde los Estados Unidos 61 maestras
primarias;14 cre las primeras escuelas normales
Articulo 9: gradual
8: laica
5: gratuita
2,3,4:obligatoria
Decreto 6403 55 : Su artculo 28 facultaba a la iniciativa privada para crear universidades libres,
reservndose el Estado el reconocimiento de los ttulos habilitantes.
La Ley 4874, conocida como Ley Linez, por ser su autor el periodista y senador Manuel
Linez, sobrino del escritor Miguel Can, fue sancionada el 17 de octubre de 1905,
complementando la Ley 1420, sancionada en 1884, que rega en el mbito de la Capital
Federal y Territorios Nacionales, con el propsito de extender la educacin pblica, laica y
gratuita a todo el territorio nacional, apostando a la educacin como medio de progreso y
pacificacin social, en una Argentina donde exista mucho analfabetismo, descontento social,
gran cantidad de inmigrantes e ideas socialistas y anarquistas que atentaban contra el orden
conservador y liberal imperante. El objetivo era crear escuelas primarias y rurales en aquellas
provincias que lo pidieran.
1.
2.
personal y social.
Pretende formar ciudadanos crticos, para la toma de decisiones, la insercin
Ideas fundamentales:
-
Sistema Nacional de Educacin y esta presidido por el Ministro Nacional del rea e integrado por el
responsable de conduccin educativa de cada Jurisdiccin y un representante del Consejo
Interuniversitario.
-
Artculo 55 - La misin del Consejo Federal de Cultura y Educacin es unificar criterios entre las
Jurisdicciones, cooperar en la consolidacin de la Identidad Nacional y en que a todos los habitantes del
pas se les garantice el derecho constitucional de ensear y aprender en forma igualitaria y equitativa.
-
Artculo 56 - El Consejo Federal de Cultura y Educacin tiene las funciones establecidas por las normas de