UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA.

DOCENTE:
Dr. AGUSTN RODAS MALCA.
ESTUDIANTE:
ELENA REGINA AGUILAR TINTA.
CURSO:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO V
TEMA: DESARROLLO HISTRICO DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS.

CICLO:
VII
LAMBAYEQUE JULIO DE 2016

DESARROLLO HISTRICO DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS

I.

TEMA. Formacin integral en competencias.

II.

RESUMEN.
El modelo de las competencias se viene abordonando desde el trabajo
transdiciplinario porque se ha podido constatar que no es posible un
concepto de competencias desde una sola disciplina, sino que se
requiere de la integracin de las contribuciones de muchas disciplinas,
para aplicar este modelo con flexibilidad e integralidad, teniendo en
cuenta

las

contribuciones

histricas

de

diversas

disciplinas

movimientos.
Con apoyo de los siguientes criterios; saber ser, saber conocer, saber
hacer.

III.

PRECISIN DE IDEAS Y SU ARGUMENTO.

No es posible un concepto de competencias desde una sola disciplina, sino

que se requiere de la integracin de las contribuciones de muchas
disciplinas para abordar las distintas dimensiones del actuar humano, en los

diversos contextos en que se lleva a cabo.

La formacin de competencias se insiste en la necesidad de articular los
saberes de distintas disciplinas, con base en actividades inter y

transdiciplinarias que lleven a la superacin del modelo tradicional.

Para Protgoras y Platn; la educacin est ante el reto de volver la mirada

al hombre en su integridad, en interaccin dinmica con el contexto.

La competencia comunicativa tiene en cuenta actitudes, los valores y las
motivaciones relacionadas con la lengua con otros cdigos de conducta

comunicativa (Hymes, 1996)

Wittgenstein aporta a las competencias el concepto de juegos de lenguae
los cuales son sistemas completos de comunicacin entretejidos por reglas,
donde el significado es producto del uso del lenguaje dentro de un contexto

o forma de vida.
Los aportes de la psicologa cognitiva al modelo de las competencias
pueden organizarse fundamentalmente en tres lneas de investigacin,
teora de la modificabilidad, teora de las inteligencias mltiples y

enseanza para la comprensin.

La teora de las inteligencias mltiples como una nueva perspectiva de

conceptualizacin de la inteligencia.
Enseanza para la comprensin, busca determinar cmo los seres

humanos nos representamos a nosotros mismos, el mundo y los dems.

Escenario de la gestin de la calidad en 1999 el modelo EFQM fue revisado
y su presentacin actual contiene dos partes, 1 un conjunto de criterios de
excelencia organizacional que abarcan todas las reas del funcionamiento
de la organizacional. 2 un conjunto de reglas que orientan sobre cmo
evaluar cada aspecto de la organizacin tomando como referencia los

criterios.
Las competencias entraron a la educacin por influencia en gran medida de
factores tales como el cambio de la sociedad industrial a la sociedad del
conocimiento, la crisis de la formacin tradicional y el proceso de

globalizacin con un bajo grado de estudio, anlisis crtico y discusin por

parte de la comunidad educativa.

BIBLIOGRAFA

Tobn, S. (2010). Formacin Integral y Competencias. Pensamiento

complejo, currculo, didctica y evaluacin. (3 ra Edic). Bogot:
ECOE Ediciones.