SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIN 15

Valoramos nuestros aprendizajes

En esta sesin, se evaluar el
desempeo de los nios y las
nias y se registrar el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.

Antes de la sesin
Fotocopia la hoja de aplicacin Demuestro lo
que aprend en cantidad suficiente para todos los
estudiantes (Anexo 1).
Revisa la Lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Materiales del sector de Matemtica.

Lpiz, colores y regla.
Hoja de aplicacin.
Lista de cotejo.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea procedimientos de
recoleccin de datos como
fuentes de informacin
indirectas (recortes de
peridico, encartes de
supermercado, revistas,
lecturas, etc.).

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea estrategias heursticas

y procedimientos o
estrategias de clculo para
multiplicar y dividir (por
10, 100 y 1000) nmeros
naturales y decimales exactos.

Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Describe la comparacin
y orden de los decimales
hasta el milsimo en la recta
numrica, en el tablero
posicional y segn el valor
posicional de sus cifras.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea estrategias o recursos

para establecer equivalencias
y conversiones entre
decimales, fraccin decimal,
fraccin entre diferentes
unidades de masa o longitud.

Matematiza
situaciones.

Interpreta datos y relaciones

no explcitas, en problemas de
una etapa, y los expresa en
un modelo de solucin aditivo
con decimales.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea estrategias heursticas

o procedimientos de clculo
para sumar o restar con
decimales exactos.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda afectuosamente a los estudiantes y dialoga con ellos acerca

de los temas desarrollados y las actividades que realizaron durante
la presente unidad. Para ello, realiza la siguiente pregunta: qu
aprendimos en esta unidad? Brinda unos minutos a fin de que recuerden
todas las actividades desarrolladas y los aprendizajes logrados. Se
espera escuchar respuestas como, por ejemplo: resolvimos problemas
recolectando datos estadsticos y elaborando encuestas; comparamos
fracciones decimales y construimos el milsimo a partir de una
fraccin decimal; comparamos, multiplicamos y dividimos nmeros
decimales; resolvimos problemas aditivos con nmeros decimales a
travs de diversas estrategias; etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy tendrn la oportunidad
de demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 3. Para ello,
resolvern de manera individual los problemas propuestos en la hoja
de aplicacin.
Indica que si consideran necesario, pueden utilizar materiales del
sector de Matemtica para resolver los problemas.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Conservar el orden en el aula.
Trabajar de forma individual.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Determina el tiempo de
acuerdo al avance de los
estudiantes.

Pide a los estudiantes que alisten los tiles necesarios para trabajar en
clase: lpices, colores, borradores, reglas, etc.

2. DESARROLLO
Entrega a cada nio y nia la hoja de aplicacin e indcales que
escriban su nombre y los datos que se solicitan. Reitrales que debern
resolver individualmente los problemas planteados y en un tiempo
determinado; as como guardar silencio durante la evaluacin.

65

minutos

Brinda un tiempo prudencial para que observen libremente los

problemas a fin de que los entiendan y los resuelvan correctamente.

Problema 1
Indica que lean el problema de manera pausada y en voz baja.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: de qu
trata el problema?, qu informacin nos brinda el grfico estadstico?,
qu informacin nos brindan los ejes?
Solicita que resuelvan el problema y respondan las preguntas
planteadas.

Problema 2
Indica que lean el problema de manera pausada y en voz baja.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: de qu
trata el problema?, qu informacin relevante nos ofrece?, ser
importante recordar la divisin por 10, 100 y 1000?
Solicita que resuelvan el problema y respondan las preguntas
planteadas.

Problema 3
Indica que lean el problema de manera pausada y en voz baja.

432

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: de qu

trata el problema?, qu informacin relevante nos ofrece?, qu
debemos tener en cuenta para comparar nmeros decimales?
Solicita que resuelvan el problema y respondan las preguntas
planteadas.

Problema 4
Indica que lean el problema de manera pausada y en voz baja.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: de qu
trata el problema?, qu informacin relevante nos ofrece?, cmo
estn expresadas las cantidades?, qu debemos tener en cuenta para
hallar las equivalencias entre fracciones y decimales?
Solicita que resuelvan el problema y respondan las preguntas
planteadas.

Problema 5
Indica que lean el problema de manera pausada y en voz baja.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: de qu
trata el problema?, qu informacin relevante nos ofrece?, qu
esquemas podemos elaborar?, qu estrategias podemos utilizar para
resolver el problema?
Solicita que resuelvan el problema y respondan las preguntas
planteadas.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los estudiantes sobre las dificultades presentadas en la

resolucin de los problemas de la hoja de aplicacin. Si consideras
conveniente, resulvelos junto con ellos a fin de que verifiquen sus
respuestas.
Motvalos a manifestar sus opiniones sobre los aprendizajes que les
parecieron ms interesantes y promueve una actitud reflexiva sobre
lo que aprendieron durante esta unidad. Felictalos por sus logros.
Revisa con ellos si cumplieron las normas de convivencia y conversen
en qu podran mejorar.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Anexo 1
Sexto Grado
Demuestro lo que aprend
Nombre: .................................................................................. Fecha:......../............/............
1. En el ao 2011, el Reniec registr la siguiente informacin:

PER HECHOS VITALES INSCRITOS 2011

794 040

97 693

118 456

5625
Nacimientos

Defunciones

Matrimonios

Divorcios

Fuente: Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil - RENIEC.

Elaboracin: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica - INEI.

Responde:
a. De qu trata el grfico estadstico?
b. Cuntas personas fueron encuestadas por el Reniec?
c. Qu tipo de hecho vital inscrito registra el mayor nmero de habitantes?
d. Cul es el hecho vital inscrito que se da en menor cantidad?

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

2. Los padres de familia de las tres secciones de sexto grado se estn organizando para ir
de paseo al zoolgico de Huachipa y deben decidir qu tipo de movilidad elegir:
Tipo de movilidad

Costo de ida y
vuelta (S/.)

Combi para 10
personas

84,50

Movilidad para
100 personas

796,8

Responde:
a. Cunto deber pagar cada estudiante si viajan en combi?

b. Cunto pagar cada estudiante si viajan en bus?

c. Cunto cobrar una movilidad que durante un ao transport a 1000 personas al

zoolgico de Huachipa?

3. La siguiente tabla muestra los tres mejores resultados obtenidos por los estudiantes de
sexto grado en la competencia de salto largo:

Nombre

Longitud en metros

Juan

0,8 m

Marcia

1,02 m

Nstor

1,009 m

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Responde:
a. Miguel dice: Nstor obtuvo el primer lugar porque la longitud que salt tiene una
mayor cantidad de cifras decimales. Ests de acuerdo con l?, por qu?

b. Ordena los resultados de mayor a menor, utilizando la mejor estrategia que creas
conveniente.

4. El equipo de padres de familia de quinto grado, para celebrar el Da de los Derechos del
Nio, prepar un sndwich de pollo de 5,25 m de longitud... Todo un rcord!

Si el equipo de padres de sexto grado tena 1/5 de metro ms que el equipo de sexto
grado, cuntos metros de sndwich en total prepararon los padres de familia de sexto
grado?

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

5. Rafael y su hermana Cecilia estn ahorrando para comprarse el lbum Maravillas del
mundo. Durante un mes, Rafael ahorra S/.11,90 y su hermana Cecilia S/.15,3. Cunto
ahorran ambos en total?, cunto ms debe ahorrar Rafael para tener tanto como
Cecilia?

Elabora un esquema y resuelve el problema.

437

N
Nombre de los estudiantes

Logrado

438

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

...

No logrado

Emplea estrategias heursticas o

procedimientos de clculo para sumar o restar
con decimales exactos.

Interpreta datos y relaciones no explcitas, en

problemas de una etapa, y los expresa en un
modelo de solucin

Emplea estrategias o recursos para establecer

equivalencias y conversiones entre decimales,
fraccin decimal, fraccin y entre diferentes
unidades de masa o longitud.

Describe la comparacin y orden de los

decimales hasta el milsimo en la recta
numrica, en el tablero posicional y segn el
valor posicional de sus cifras.

Emplea estrategias heursticas y

procedimientos o estrategias de clculo para
multiplicar y dividir (por 10, 100 y 1000)
nmeros naturales y decimales exactos.

Emplea procedimientos de recoleccin

de datos como fuentes de informacin
indirectas (recortes de peridico, encartes de
supermercado, revistas, lecturas, etc.).

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Anexo 1
Sexto grado
Lista de cotejo

Para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 3.

Indicadores