Secretara de

Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

CLCULO 1
I.

IDENTIFICACIN DEL CURSO

Espacio Educativo: Facultad de Ingeniera

Licenciatura: Ingeniera Civil, Ingeniera Mecnica, Ingeniera
en Computacin e Ingeniera Electrnica

rea de docencia: Matemticas

Ao de aprobacin por el Consejo Universitario:

Fecha:

Programa elaborado por:

Jos Ismael Arcos Quezada

Aprobacin por los H.H.

Consejos Acadmico y de
Gobierno

Clave

L41010

Horas de
teora
4.5

Programa revisado por:

Fecha de elaboracin : Octubre de 2009

Horas de
prctica
0

Unidad de Aprendizaje Antecedente

Total de horas

Crditos

Tipo de curso

4.5

Curso

Ncleo de formacin

Bsico

Unidad de Aprendizaje Consecuente:

Ninguna

Clculo 2

Programas educativos o espacios acadmicos en los que se imparte:

Facultad de Ingeniera

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales

II.

PRESENTACIN DEL PROGRAMA

El clculo en las escuelas de ingeniera. El clculo diferencial e integral, tanto para funciones en una variable como para funciones vectoriales y
en varias variables, es una herramienta bsica para el estudio de las ciencias bsicas y de la ingeniera.
Por tal razn resulta sumamente importante que se tenga una fuerte vinculacin entre los cursos de clculo y los de ciencias. En ese sentido
puede decirse que el uso de una terminologa infinitesimalista y de una aritmtica o lgebra con cantidades infinitamente pequeas (o grandes) es
una prctica comn en los textos de ciencias (utilizados en las escuelas de ingeniera), por lo que tambin debe serlo en los cursos de clculo.
Adems, y tratndose de un programa por competencias, es importante mencionar que, en los cursos de clculo pueden considerarse como las
competencias genricas ms importantes, las de la modelacin y la resolucin de problemas.
Ahora bien, debido a que los cursos de clculo se ofrecen antes de que el alumno se involucre en la problemtica propia de los cursos de
ciencias, la problemtica abordada en los cursos de clculo se referir, por lo general, a cuestiones geomtricas, de manera que no se requieran
muchos conocimientos de alguna ciencia en particular.
El curso de Clculo 1. Problemtica de inters o situaciones a modelar:
Trazo de una curva en el plano, con el fin de explicar cmo afectan los cambios de una variable, el comportamiento de la otra.
Recta tangente y concavidad de una curva.
Problemas de razn de cambio.
Problemas de optimizacin (funciones en una variable).
Solucin de ecuaciones no lineales.
Movimiento rectilneo.
rea de una regin plana.
Longitud de un arco curvilneo (curva plana).

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales

III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DEL DOCENTE
Establecer las polticas del curso.
Respetar el horario del curso y la forma de evaluarlo.
Cumplir el temario y el nmero de horas asignadas al curso.
Asesorar y guiar el trabajo de las unidades de aprendizaje.
Retroalimentar el trabajo de los alumnos.
Fomentar la creatividad en los alumnos a travs del desarrollo
de proyectos.
Preparar material y utilizar estrategias que permitan alcanzar
los propsitos del curso.
Asistir a todas las sesiones y estar a tiempo.
Mantener el control dentro del aula y fomentar el trabajo en
equipo.
Mantener una actitud de respeto y tolerancia a los discentes.

DEL DISCENTE
Asistir puntualmente
Contar con la asistencia establecida en el reglamento de
Facultades:
o 80% para examen ordinario
o 60% para examen extraordinario
o 30% para examen a titulo de suficiencia
Cumplir con las actividades encomendadas entregando con
calidad en tiempo y forma los trabajos requeridos
Participar activa y crticamente en el proceso de enseanzaaprendizaje

IV. PROPSITODE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Propsito general. El alumno utilizar los conceptos bsicos del clculo diferencial e integral, para funciones en una variable, en la
solucin de problemas de la geometra y en la modelacin de fenmenos de las ciencias bsicas y de la ingeniera.

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales

V.

COMPETENCIAS GENRICAS

Uso del leguaje y la herramienta matemtica para la modelacin de fenmenos propios de las ciencias bsicas y de la ingeniera.
Uso del leguaje y la herramienta matemtica para el planteamiento y solucin de problemas propios de la ingeniera.

VI.

MBITOS DE DESEMPEO PROFESIONAL

Cursos de Ciencias Bsicas y de la Ingeniera

VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Aula

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. Conceptos bsicos
1.1.
1.2.
1.3.

lgebra y geometra infinitesimalistas

Series de potencias: funciones algebraicas
Discontinuidades, graficacin y lmites

II. Clculo diferencial

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

Incremento, diferencial y recta tangente

Razn de cambio y funcin derivada
Aproximacin lineal y series de potencias
Graficacin y optimizacin

III.Clculo integral
3.1.
3.2.
3.3.

La operacin de integracin y el clculo de primitivas

El proceso de integracin y el rea bajo la curva
Aplicaciones de la integral en la geometra

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales

IX. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE COMPETENCIA I:
CONCEPTOS BSICOS
El alumno adquirir las competencias
(conocimientos y habilidades) necesarias para
entender los conceptos bsicos del clculo
diferencial e integral.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos

Habilidades

Operaciones con cantidades

finitas, infinitesimales e infinitas.
Trmino principal y orden del
residuo.
Arco y cuerda de una curva. Seno
y coseno de un ngulo
infinitamente pequeo (medido en
radianes).
Serie de potencias, polinomio
aproximante, convergencia e
intervalo de convergencia.

Desarrollar la intuicin para ver

una curva como constituida por
una infinidad de segmentos
infinitamente pequeos y para
operar con cantidades cuando una
de ellas es comparativamente
mayor (menor) que las otras.
El alumno identificar la condicin
para la cual, una funcin definida
mediante un cociente tiene una
asntota vertical.
El alumno observar el
comportamiento de distintas
funciones para valores de la
variable en las que se presenta la
forma indeterminada 0 / 0.
El alumno reconocer que una
funcin continua en un intervalo
toma, para (al menos) un valor del
intervalo, cualquier valor real
comprendido entre las imgenes
de los extremos del intervalo.

Estrategias didcticas:
Efectuar operaciones con calculadora para observar el comportamiento de
polinomios para valores grandes (o pequeos) y para valores infinitamente grandes
(o pequeos).
Cmo traza una curva la computadora? Cmo se ve un pedazo infinitamente
pequeo de una curva?
Uso de una calculadora graficadora o una computadora y software para graficacin
en el plano para observar cmo los acercamientos consecutivos (zoom) de un arco

Recursos requeridos:
Libro de texto, libros de consulta,
calculadora, computadora (ms
software e internet), biblioteca,
pizarrn.

Actitudes /
Valores
Corresponsabilidad en el
trabajo en equipo.
Respeto por las opiniones de
los otros.

Tiempo destinado:
21 horas

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
curvilneo semejan cada vez ms un segmento de recta.
La paradoja de Zenn de Aquiles y la tortuga. Divisin de p entre 1 r.
Observar que, para un exponente natural, la regla de Newton, para la generacin de
los coeficientes de una potencia de un binomio.
Trazar la grfica de una hiprbola definida mediante xy = c para observar el
comportamiento de una funcin definida mediante un cociente, para valores de la
variable prximos a aquel en el que el denominador se anula y el numerador no.
Trazar la grfica de una funcin cuya regla de correspondencia resulta de multiplicar
y dividir una expresin dada por el binomio x a.
Obtencin del cociente y el residuo de la divisin de polinomios por medio del
algoritmo de la divisin, para expresar una funcin racional impropia como la suma
de un polinomio y una expresin racional propia.
CRITERIOS DE DESEMPEO
El alumno obtendr el trmino principal de una funcin cuando la variable es una
expresin consistente en cantidades finitas, infinitesimales e infinitas. (Esto servir,
ms adelante, para localizar y clasificar las discontinuidades, obtener asntotas, as
como calcular lmites y diferenciales).
El alumno obtendr la expansin en serie (sus primeros trminos) de una funcin
racional de la forma estndar, as como el intervalo de convergencia y calcular el
error relativo cometido al aproximar el valor de una funcin racional por medio del
polinomio consistente en los primeros n trminos de la serie.
El alumno obtendr la expansin en serie (sus primeros trminos) de una funcin
irracional de la forma estndar (potencia fraccionaria del binomio 1 + w, siendo w
una expresin en la variable). A partir, tambin de la forma estndar, obtendr el
intervalo de convergencia. Calcular el error relativo cometido al aproximar el valor
de una funcin racional por medio del polinomio consistente en los primeros n
trminos de la serie.
El alumno identificar, a partir de la regla de correspondencia de una funcin, si esta
presenta una asntota vertical y graficar la funcin en un intervalo que contiene a
ese valor de la variable.
El alumno identificar la condicin para la cual, una funcin definida mediante un
cociente tiene una discontinuidad de hueco y graficar la funcin en un intervalo que
contiene a ese valor de la variable.

EVIDENCIAS
DESEMPEO
PRODUCTOS
Series de ejercicios y problemas a Examen parcial (escrito).
resolver individualmente y por
equipo.
Otras actividades a realizar dentro
y fuera del aula.

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
El alumno reconocer cundo una funcin definida por secciones presenta una
discontinuidad de hueco o es continua para cada uno de los valores de la variable
en los que la funcin cambia su regla de correspondencia y trazar su grfica.
El alumno reconocer la existencia de una asntota horizontal, oblicua o curva, y
obtendr la regla de correspondencia de la misma, para una funcin racional
impropia dada y trazar la grfica de la funcin dada y la de la asntota obtenida.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

UNIDAD DE COMPETENCIA II
CLCULO DIFERENCIAL

Conocimientos

Habilidades

El alumno comenzar a manejar la matemtica

del cambio. En este curso, analizando la
relacin entre dos cantidades variables, y cmo
afecta a cada una de ellas, un cambio en el
valor de la otra.

Conceptos de incremento y razn

promedio de cambio.
Conceptos de diferencial y razn
instantnea de cambio.
Definicin de funcin derivada.

Uso de los teoremas para la

derivacin de cualquier funcin.
Uso de los teoremas para obtener
la ecuacin diferencial
correspondiente a una ecuacin
(en dos variables) dada.

Estrategias didcticas:
A partir de una ecuacin en dos variables, expresar el incremento de una de ellas,
como una funcin del incremento (finito) de la otra. Obtener la diferencial de una
funcin a partir de la definicin.
Reconociendo que una ecuacin en dos variables representa una curva en el plano,
y que una porcin infinitamente pequea de una curva coincide con parte de la recta
tangente a la curva (en cualquiera de esos puntos), obtener la pendiente de la recta
tangente por medio de la ecuacin diferencial correspondiente.
Graficacin por computadora. Aproximacin de la recta tangente por medio de una
secante correspondiente a dos puntos muy prximos entre s.
Anlisis del comportamiento de la (variable) temperatura ambiente en una ciudad,
por ejemplo, en la ciudad de Toluca, en una noche de invierno.
A partir de una ecuacin en dos variables, expresar la razn (instantnea) de cambio
de una de ellas, como una funcin de la otra. A partir de una grfica, obtener las
expresiones para las longitudes de los segmentos subtangente y subnormal, como
funciones de las coordenadas del punto y sus diferenciales.
Trazado de rectas tangentes, normales, segmentos tangente y normal mediante
computadora y un software para graficacin de curvas en el plano.

Recursos requeridos:
Libro de texto, libros de consulta,
calculadora, computadora (ms
software e internet), biblioteca,
pizarrn.

Actitudes /
Valores
Corresponsabilidad en el
trabajo en equipo.
Respeto por las opiniones de
los otros.

Tiempo destinado:
27 horas

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
A partir de la grfica de una funcin, y dado un punto de la misma, obtener una
expresin para la abscisa del pie de la tangente a una curva en el punto dado, en
trminos de abscisa del punto y de la subtangente correspondiente.
Suponiendo una curva definida por medio de la regla de correspondencia de una
funcin, y dado uno de sus puntos y un incremento de la variable, a partir de ese
punto, verificar que el incremento de la funcin lineal correspondiente a la recta
tangente a la curva en el punto, es igual al producto de la derivada de la funcin,
evaluada en el punto y el incremento de la variable.
Dados un valor de referencia de la variable y un incremento de la misma, suponer la
existencia de la serie de potencias (del incremento de la variable) de la funcin y
obtener, por derivacin sucesiva, los coeficientes correspondientes al desarrollo.
Uso de la computadora para graficar una funcin dada y un conjunto de polinomios
de Taylor para apreciar la aproximacin local.
Obtener la relacin entre el comportamiento (creciente o decreciente) de la funcin y
el signo de la derivada. Obtener el criterio de la primera derivada a partir de
reconocer, por ejemplo, que un mximo se presenta cuando la funcin pasa de ser
creciente a decreciente y, en la cima, la tangente es horizontal (si la funcin es
diferenciable en el intervalo).
Obtener la relacin entre la concavidad de una curva y el signo de la derivada
segunda de la funcin. Obtener el criterio de la segunda derivada a partir de la serie
de Taylor de la funcin.
CRITERIOS DE DESEMPEO
El alumno obtendr, a partir de una ecuacin en dos variables, la ecuacin
diferencial correspondiente. (Este es un procedimiento rutinario en el curso de
Ecuaciones Diferenciales).
El alumno obtendr, a partir de la ecuacin de una curva las rectas tangente y
normal a la curva, en un punto dado de la misma y graficar una porcin de la curva,
alrededor del punto dado, as como porciones de las rectas tangente y normal
obtenidas.
El alumno calcular, a partir de una ecuacin en dos variables, la razn promedio de
cambio de una de ellas, respecto de la otra, correspondiente a dos momentos
dados. Dada una ecuacin en dos variables, el alumno calcular la razn
instantnea de cambio de una de ellas, respecto de la otra, correspondiente a un

EVIDENCIAS
DESEMPEO
PRODUCTOS
Series de ejercicios y problemas a Examen parcial (escrito).
resolver individualmente y por
equipo.
Otras actividades a realizar dentro
y fuera del aula.

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
momento dado. El alumno plantear y resolver problemas de razones de cambio
relacionadas.
El alumno obtendr, a partir de una ecuacin en dos variables, la regla de
correspondencia de la funcin derivada (y de la segunda derivada). Dada una curva
por medio de una ecuacin en dos variables, obtener los valores de la subtangente y
la subnormal, as como de la pendiente de la tangente (y de la normal) para un
punto dado de la curva.
El alumno calcular las derivadas de orden superior (dos y tres) de una funcin,
dada su regla de correspondencia.
El alumno estimar el valor de la derivada de una funcin, para un valor dado de la
variable, a partir de su regla de correspondencia, usando la definicin y un
pequeo valor de la variable.
El alumno aplicar el mtodo de Newton para el clculo de una raz real de una
ecuacin dada. El alumno obtendr una aproximacin de una raz real de una
ecuacin dada, mediante su grfica o a partir de una tabla de valores de la funcin.
El alumno calcular, a partir de la regla de correspondencia de una funcin, un valor
de la variable, y un incremento de la misma, la aproximacin lineal del incremento de
la funcin, as como el error relativo correspondientes.
El alumno obtendr, a partir de la regla de correspondencia de la funcin, el
desarrollo de la misma, como una serie de potencias del incremento de la variable.
Obtendr la aproximacin polinomial de la funcin (o del incremento de la funcin),
con un grado dado, alrededor de un valor dado de la variable, en trminos del
incremento de la variable y calcular el error relativo correspondiente a la
aproximacin, si se da el valor de dicho incremento.
El alumno obtendr, a partir de la regla de correspondencia de una funcin, los
valores crticos de la misma, e identificar en cules de ellos se presentan extremos
relativos o puntos de inflexin. Trazar la grfica de una funcin con la ayuda de tal
informacin.
El alumno obtendr, a partir de la regla de correspondencia de una funcin, los
intervalos de concavidad y los puntos de inflexin e identificar en cules valores
crticos se presentan extremos relativos. Trazar la grfica de una funcin con la
ayuda de tal informacin.
El alumno plantear y resolver problemas de optimizacin aplicando alguno de los
dos criterios.

10

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
ELEMENTOS DE COMPETENCIA

UNIDAD DE COMPETENCIA III

CLCULO INTEGRAL
El alumno podr reconocer, en el proceso de
integracin, un mtodo para calcular
cantidades completas a partir del conocimiento
de uno de sus elementos, es decir, de una
cantidad infinitamente pequea de la misma.

Conocimientos
Definicin de funcin primitiva.
Concepto de integracin como el
proceso inverso al de la
diferenciacin.

Estrategias didcticas:
Obtener algunas frmulas de integracin a partir de la diferenciacin.
Obtencin de la integral para el clculo del rea bajo la curva mediante la aplicacin
del proceso de integracin.
Obtencin de la regla del trapecio para la aproximacin numrica de una integral
definida.
Clculo de una integral definida dada mediante calculadora o computadora.
Obtencin del elemento de rea de una regin entre paralelas al eje x o entre
paralelas al eje y.
Reconociendo el elemento de arco como un segmento rectilneo (hipotenusa de un
tringulo), obtener una expresin para el mismo, en trminos de las diferenciales de
las variables coordenadas.
CRITERIOS DE DESEMPEO
El alumno obtendr la primitiva de una funcin dada, mediante una tabla de
integrales, aplicando alguna tcnica bsica de integracin o con el recurso de las
series de potencias.

Habilidades
El alumno identificar el proceso
de integracin cmo aquel
mediante el cual se calcula una
cantidad desconocida a partir de
uno de sus elementos (parte
infinitamente pequea de la
cantidad).
El alumno obtendr, por diversas
tcnicas o bien mediante el uso de
tablas o un manipulador simblico,
la primitiva de una funcin dada.
El alumno calcular el valor de
una integral definida propuesta,
simblica o numricamente.

Recursos requeridos:
Libro de texto, libros de consulta,
calculadora, computadora (ms
software e internet), biblioteca,
pizarrn.

Actitudes /
Valores
Corresponsabilidad en el
trabajo en equipo.
Respeto por las opiniones de
los otros.

Tiempo destinado:
24 horas

EVIDENCIAS
DESEMPEO
PRODUCTOS
Series de ejercicios y problemas a Examen parcial (escrito).
resolver individualmente y por
equipo.

11

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
Obtencin y aplicacin de frmulas de reduccin.
Clculo de la primitiva de una funcin mediante calculadora o computadora con
manipulacin simblica.
El alumno calcular, a partir de la regla de correspondencia de una funcin y un
intervalo, el rea bajo la curva, as como el valor promedio correspondiente,
interpretando el resultado mediante una grfica.
El alumno calcular (de manera exacta, cuando sea posible) una integral definida
propuesta, mediante una tabla de integrales, aplicando alguna tcnica bsica de
integracin.
El alumno obtendr una aproximacin del valor de una integral definida propuesta,
mediante la regla del trapecio o con el recurso de las series de potencias.
El alumno aplicar la regla del punto medio para aproximar el valor de una integral
definida.
El alumno calcular el rea de una regin plana, encerrada por dos o ms curvas,
dadas sus ecuaciones.
el alumno calcular en forma exacta (cuando sea posible) o aproximada, la longitud
de la porcin de una curva, dados su ecuacin y los extremos del arco.

X.

Otras actividades a realizar dentro

y fuera del aula.

EVALUACIN Y ACREDITACIN

Hay que aplicar un mnimo de dos exmenes parciales, pero se recomienda que se apliquen cuatro o ms.
Adems del examen parcial, podrn (y debern) considerarse, con fines de evaluacin, el desempeo de cada estudiante en el au la y en la
realizacin de un conjunto de actividades a realizar de manera individual o por equipos. Estos factores, y otros que el profesor considere
pertinentes, conformarn entre el 10% y el 30% de la evaluacin parcial correspondiente a cada unidad, si bien podr asignarse al final del curso.
La evaluacin continua (EC) del curso se conforma entonces, por el promedio parcial (PP), con un peso que va del 70% al 90% y los otros
factores (OF) con un peso del 10% al 30%.
El alumno aprobar el curso si la evaluacin continua es mayor o igual que 6.0 y se hicieron al menos 4 exmenes parciales, o si es mayor o igual
que 7.0 y se hicieron 3 exmenes parciales, o si es mayor o igual que 8.0 y se hicieron slo dos exmenes parciales. En tal caso, la evaluacin
ordinaria (EO) ser igual a la evaluacin continua (EO = EC).
En caso contrario el alumno podr optar por presentarse al examen ordinario (EXO), en cuyo caso la evaluacin ordinaria se compondr, por una
parte, de la evaluacin continua, con un peso que va del 50% al 70% y la obtenida en el examen ordinario (EXO), con un peso que va del 30% al
50%.

12

Secretara de
Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
As, si los pesos mencionados son 60% y 40%, respectivamente, entonces la evaluacin ordinaria (EO) se obtendr mediante la s iguiente
ecuacin:
EO = 0.6 EC + 0.4 EXO
Las otras evaluaciones (extraordinaria y a ttulo de suficiencia) sern las obtenidas en los exmenes correspondientes, es decir, la evaluacin
continua ya no es tomada en cuenta.

XI. REFERENCIAS
Arcos, I., Clculo infinitesimal para estudiantes de Ingeniera, 2 edicin, Kali, Toluca, Mxico, 2008.
Edwards, C. H., Penney, D. E.; Clculo con Geometra Analtica, Prentice-Hall Hispanoamericana, Mxico, 1996 (1994).*
Hughes-Hallett, D., Gleason, A. M. et. al.; Clculo, 2 edicin, CECSA, Mxico, 2000 (1998).*
Leithold, L.; El Clculo, 7 edicin, Oxford University Press, Mxico, 1998 (1994).*
Stein, S. K., Barcillos, A.; Clculo y Geometra Analtica, Mc Graw Hill Interamericana, Bogot, Colombia, 1995 (1992)*
Stewart, J.; Clculo de una variable, trascendentes tempranas, 3 edicin, Internacional Thomson Editores, Mxico, 1998.*
Thomas G. B., Finney, R. L.; Clculo con Geometra Analtica, 9 edicin, Addison Wesley Longman, Mxico, 1998 (1996).*

13