5.

5 Contenido: Taller N Unidad Tema 1 Taller general: Este taller se puede

llevar a cabo en cualquier momento del curso, apoyando algunas de sus
actividades. El objetivo de este taller es poder realizar una actividad fuera de
aula que apoye el proceso formativo, tal como una salida a terreno, la
asistencia a una charla o foro, o la contratacin de un especialista para el
apoyo de una temtica del programa. Esta actividad resulta relevante debido a
la necesidad de situar al estudiante frente a nuevas experiencias y por conocer
nuevas realidades.
1. Taller 1 (semana 1): diseo de una unidad de aprendizaje de seis horas
pedaggicas, que incluya objetivos, contenidos, actividades, recursos
didcticos y propuesta de evaluacin. Texto: Ahumada, Pedro. 2003. La
evaluacin en una concepcin de aprendizaje significativo. Valparaso:
Ediciones Universitarias de Valparaso. Captulos: IV, V y VI. Biblioteca UDLA
Cdigo Pedido 371.270983 A287 2ed Actividad: el/la profesor/a presenta un
modelo de planificacin, el cual incluye: ttulo de la unidad, curso, CMO,
contenidos del Programa de Estudio, Aprendizajes Esperados, contenidos
(divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales), recursos y
evaluacin. Explicacin y comentario. Taller 2 (semana 2): diseo de una
unidad de aprendizaje de seis horas pedaggicas, que incluya objetivos,
contenidos, actividades, recursos didcticos y propuesta de evaluacin. Texto:
Ahumada, Pedro. 2003. La evaluacin en una concepcin de aprendizaje
significativo. Valparaso: Ediciones Universitarias de Valparaso. Captulos: IV, V
y VI. Biblioteca UDLA Cdigo Pedido 371.270983 A287 2ed Actividad: lectura
analtica del captulo IV y trabajo de los/las alumnos/as, durante el taller, con la
planificacin (en cuanto a los contenidos conceptuales o declarativos). Taller 3
(semana 3): diseo de una unidad de aprendizaje de seis horas pedaggicas,
que incluya objetivos, contenidos, actividades, recursos didcticos y propuesta
de evaluacin. Texto: Ahumada, Pedro. 2003. La evaluacin en una concepcin
de aprendizaje significativo. Valparaso: Ediciones Universitarias de Valparaso.
Captulos: IV, V y VI. Biblioteca UDLA Cdigo Pedido 371.270983 A287 2ed
Actividad: lectura analtica del captulo IV y trabajo de los/las alumnos/as,
durante el taller, con la planificacin (en cuanto a los contenidos
procedimentales). Taller 4 (semana 4): diseo de una unidad de aprendizaje de
seis horas pedaggicas, que incluya objetivos, contenidos, actividades,
recursos didcticos y propuesta de evaluacin. Texto: Ahumada, Pedro. 2003.
La evaluacin en una concepcin de aprendizaje significativo. Valparaso:
Ediciones Universitarias de Valparaso. Captulos: IV, V y VI. Biblioteca UDLA
Cdigo Pedido 371.270983 A287 2ed Actividad: lectura analtica del captulo IV
y trabajo de los/las alumnos/as, durante el taller, con la planificacin (en
cuanto a los contenidos actitudinales). Taller 5 (semana 5): diseo de una
unidad de aprendizaje de seis horas pedaggicas, que incluya objetivos,
contenidos, actividades, recursos didcticos y propuesta de evaluacin. Texto:
Ahumada, Pedro. 2003. La evaluacin en una concepcin de aprendizaje
significativo. Valparaso: Ediciones Universitarias de Valparaso. Captulos: IV, V
y VI. Biblioteca UDLA Cdigo Pedido 371.270983 A287 2ed Actividad:
presentacin, durante el taller, de las planificaciones realizadas por los/las

estudiantes (primera parte). Comentarios. Taller 6 (semana 6): diseo de una

unidad de aprendizaje de seis horas pedaggicas, que incluya objetivos,
contenidos, actividades, recursos didcticos y propuesta de evaluacin. Texto:
Ahumada, Pedro. 2003. La evaluacin en una concepcin de aprendizaje
significativo. Valparaso: Ediciones Universitarias de Valparaso. Captulos: IV, V
y VI. Biblioteca UDLA Cdigo Pedido 371.270983 A287 2ed Actividad:
presentacin, durante el taller, de las planificaciones realizadas por los/las
estudiantes (segunda parte). Comentarios. Publicado por: Paula Ballesteros
Cataldo Fecha: 29 julio 2016 Pgina: 6 de 12 2 Taller 7 (semana 7): elaboracin
de temes de seleccin mltiple de acuerdo a criterios de construccin,
considerando la especialidad de los alumnos. Texto: Moreno, Rafael; R. Martnez
y J. Muiz. 2004. "Directrices para la construccin de tems de eleccin
mltiple". Revista Psicothema ao/vol 16 nmero 3; Oviedo: Universidad de
Oviedo. http://redalyc.uaemex.mx/pdf/727/72716324.pdf Actividad: anlisis y
comentario de diferentes temes de preguntas cerradas (seleccin mltiple,
verdadero y falso, trminos pareados) provenientes de distintas fuentes
(preuniversitarios, textos escolares, pruebas estandarizadas, pruebas de
profesores de colegios, etc.). Taller 8 (semana 8): elaboracin de temes de
seleccin mltiple de acuerdo a criterios de construccin, considerando la
especialidad de los alumnos. Texto: Moreno, Rafael; R. Martnez y J. Muiz.
2004. "Directrices para la construccin de tems de eleccin mltiple". Revista
Psicothema ao/vol 16 nmero 3; Oviedo: Universidad de Oviedo.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/727/72716324.pdf Actividad: anlisis y
comentario de diferentes temes de preguntas cerradas (seleccin mltiple,
verdadero y falso, trminos pareados) provenientes de distintas fuentes
(preuniversitarios, textos escolares, pruebas estandarizadas, pruebas de
profesores de colegios, etc.). Taller 9 (semana 9): elaboracin de temes de
seleccin mltiple de acuerdo a criterios de construccin, considerando la
especialidad de los alumnos. Texto: Moreno, Rafael; R. Martnez y J. Muiz.
2004. "Directrices para la construccin de tems de eleccin mltiple". Revista
Psicothema ao/vol 16 nmero 3; Oviedo: Universidad de Oviedo.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/727/72716324.pdf Actividad: elaboracin de
temes de seleccin mltiple por parte de los/las estudiantes. Apoyo del
profesor. Taller 10 (semana 10): elaboracin de temes de seleccin mltiple de
acuerdo a criterios de construccin, considerando la especialidad de los
alumnos. Texto: Moreno, Rafael; R. Martnez y J. Muiz. 2004. "Directrices para
la construccin de tems de eleccin mltiple". Revista Psicothema ao/vol 16
nmero 3; Oviedo: Universidad de Oviedo.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/727/72716324.pdf Actividad: elaboracin de
temes de seleccin mltiple por parte de los/las estudiantes. Apoyo del
profesor. Taller 11 (semana 11): elaboracin de temes de seleccin mltiple de
acuerdo a criterios de construccin, considerando la especialidad de los
alumnos. Texto: Moreno, Rafael; R. Martnez y J. Muiz. 2004. "Directrices para
la construccin de tems de eleccin mltiple". Revista Psicothema ao/vol 16
nmero 3; Oviedo: Universidad de Oviedo.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/727/72716324.pdf Actividad: revisin conjunta
de los temes de seleccin mltiple elaborados por los/las estudiantes:

precisin de enunciados, extensin de las opciones, credibilidad de las

opciones, habilidad y/o contenidos medidos, mejoras posibles. Taller 12
(semana 12): elaboracin de temes de seleccin mltiple de acuerdo a
criterios de construccin, considerando la especialidad de los alumnos. Texto:
Moreno, Rafael; R. Martnez y J. Muiz. 2004. "Directrices para la construccin
de tems de eleccin mltiple". Revista Psicothema ao/vol 16 nmero 3;
Oviedo: Universidad de Oviedo.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/727/72716324.pdf Actividad: revisin conjunta
de los temes de seleccin mltiple elaborados por los/las estudiantes:
precisin de enunciados, extensin de las opciones, credibilidad de las
opciones, habilidad y/o contenidos medidos, mejoras posibles