PEDAGOGA Y DIDCTICA DE

LA RELIGIN CATLICA
Tema 2: Aprender a ensear en

el rea de Religin
Ana E. Yelo Villalba
Curso DECA - Formacin SM

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Evangelizar es la misin de la Iglesia y uno de los lugares donde se

desarrolla dicha tarea es la escuela a travs de la ERE.
El docente no evangeliza en su nombres, sino en el de la Iglesia.
Un docente sin la necesaria formacin y motivacin por la materia
puede tener importantes problemas en el aula y su tarea no
alcanzar los objetivos previstos.
El profesor de Religin presenta un doble perfil: el profesional y el
eclesial, como elegido y enviado por la Iglesia para compartir su
misin.
Nuestras aulas han dejado de ser espacios de enseanza para
convertirse en lugares de aprendizaje.

El profesor de Religin debe dar testimonio no solo de las funciones

que la Iglesia puede tener a nivel social, sino a como continuadora de
la misin de Jesucristo.

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

I.

La ERE aporta elementos relevantes para la consecucin de la

formacin plena e integral de los alumnos.

Cmo responde la ERE a los cuatro pilares bsicos de la

Educacin (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser,
aprender a convivir?

La ERE se centra en la persona, sus problemas, sus expectativas

y sus necesidades ms profundas, para ayudarle a encontrar y
conocer sus races, dar razn a sus esperanzas y fundamentar
sus ideales ms nobles.

Promueve los valores comunes admitidos y los ms peculiares de

la fe cristiana, que contribuyen a formar personalidades
responsables, solidarias y libres.

Despierta y cultiva la capacidad crtica del alumno con un

tratamiento riguroso y cientfico del hecho religioso y del
acontecimiento y mensaje cristiano.

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

I.

La ERE aporta elementos relevantes para la consecucin de la

formacin plena e integral de los alumnos.

Contrastar nuestra labor docente con la necesidad de desarrollar

una educacin integral.

La ERE se aporta elementos esenciales para que el alumno se

conozca a s mismo y conozca a los dems.

Educar a una persona es sobre todo humanizarla, promover sus

capacidades humanas, su dignidad, libertad y responsabilidad.

El profesor de Religin establece una relacin con los educandos,

una relacin de empata que le ayudar a contrastar sus propios
valores.

El profesor de religin debe ser sembrador de fraternidad en el

mundo, dando a conocer el amor de Dios y los valores de su reino.

Sus cualidades: coherencia de su enseanza con su vida, dilogo

sincero con su alumnos y confianza en sus posibilidades.

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

II. La ERE es un rea del currculo escolar que responde a un

derecho constitucional.
o

Elementos comunes y especficos de la ERE y sus consecuencias

para el docente.

Mismos elementos y estructuras curriculares que el resto de

reas.

Su conocimiento proporciona al alumno claves de interpretacin

de variadas expresiones culturales.

El fenmeno religioso impregna la evolucin del arte, los

derechos humanos, la moral y dignidad del ser humano.

El profesor de religin evala el proceso de enseanzaaprendizaje. No evala la fe ni sus consecuencias

transformadoras para la vida real de los alumnos.
5

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

II. La ERE es un rea del currculo escolar que responde a un

derecho constitucional.
o
-

o
-

Tratamiento legal y real que se da a la enseanza religiosa en la

escuela.
Siendo la situacin del profesor de ERE equiparable en bastantes
aspectos a la del resto de docentes en la escuela pblica y
exactamente igual en la privada y concertada.
Carencias en nuestra formacin.
Adems de la formacin especfica que se requiere legalmente
para poder impartir docencia, el profesor de religin necesita
conocimientos teolgicos relacionados con la fidelidad a la fe de la
Iglesia, el contenido doctrinal de los currculos del rea y el
dilogo fe-cultura.
6

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

III. La ERE debe iniciar a los alumnos en el dilogo de la fe con la

cultura.
o

Identificar los valores humanos y sociales ms relevantes de la

cultura actual y analizar cmo ayudar a nuestros alumnos a
reconocer la raz cristiana en muchos de ellos.

La fe es recibida como extraa en mbitos donde la razn

cientfica es el nico criterio de verificacin y acceso al
conocimiento.

El individualismo se presenta como actitud y criterio de

interpretacin, produciendo a su vez una cultura fragmentada.

Una parte notable de la sociedad se siente insatisfecha del

mundo consumista y competitivo y busca una vida con menos
afn por las cosas y mayor profundidad y espiritualidad.

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

III. La ERE debe iniciar a los alumnos en el dilogo de la fe con la

cultura.
o

Formas de iniciar a los alumnos en el dilogo fe-cultura a travs

de la ERE.

Se hace necesaria una actitud de revisin y actualizacin tanto

cultural, como pedaggica y teolgica.

Antes de ayudar al alumno, el profesor debe comenzar por

realizar una sntesis personal y vital propia.

El contacto con los profesores de otras reas se hace

imprescindible para establecer el dilogo fe-cultura.

Debe estar atento a informaciones que puedan llegar a los

jvenes desde los medios de comunicacin, redes sociales,
ayudndoles a diferenciar entre las beneficiosas y la que no lo
son.

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

IV. El profesor de religin catlica acta en nombre de la Iglesia a la

que los padres, a travs de la escuela, han confiado el servicio de
la formacin religiosa y moral de sus hijos.
o

Qu supone desarrollar nuestra labor eclesial como profesores de

religin en un centro educativo?

Como cualquier bautizado, el profesor de ERE es miembro de la

Iglesia y acta a travs de ella.
Es enviado por sta para colaborar con el Obispo en una funcin
muy concreta.

Elementos diferenciadores de la ERE respecto de otras formas de

ministerio de la palabra.

Con metodologa, objetivos y elementos propios de cualquier

disciplina
curricular,
la
ERE
es
diferente
aunque
complementaria a la catequesis.

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

V. El profesor de ERE es enviado por la Iglesia para anunciar la

Buena Noticia de la salvacin de Jesucristo en el mbito de la
cultura.
o

Qu razones sustentan el sentido evangelizador que debe tener la

ERE?

La Iglesia anuncia en el mundo de la cultura una salvacin

integral, aportando al hombre sentido, y formndolo en pro del
bien y la verdad.

Se trata de que la fe penetre en lo ms profundo del individuo y

le permita realizar una concrecin axiolgica desde la libertad y
no desde las imposiciones sociales.

El Evangelio adems de aportarnos importantes referencias

sobre el sentido de la vida, nos servir para orientar y planificar
nuestra vida.

10

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

V. El profesor de ERE es enviado por la Iglesia para anunciar la

Buena Noticia de la salvacin de Jesucristo en el mbito de la
cultura.
o

Elementos que posibilitan que los alumnos entiendan

interioricen lo que supone la accin salvfica de Jesucristo.

Jesucristo es el mediador entre Dios y los hombres por

excelencia.

Se trata de presentarles una nueva manera de ser, de mirar, de

comprender y tratar la realidad, las personas, los
acontecimientos y las cosas.

11

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

VI. El profesor de ERE ha de ser testigo de Jesucristo en su

actividad docente. El testimonio dado con la propia vida ayudar
a los alumnos a comprender el significado del Evangelio para sus
vidas.
o Qu supone ser testigo de Jesucristo en comunin con la Iglesia?

Se trata de mostrar una Verdad y una Vida, Jesucristo, que vive

en nosotros, a la vez que intentamos que el propio alumno
entienda lo que puede significar paras sus vidas.
El testimonio comporta interpelacin de los oyentes y
ofrecimiento de la fe en Jesucristo como camino, verdad y vida.
La adhesin a la Iglesia por parte del profesor compromete a
toda la persona y se traduce en un comportamiento activo dentro
de la comunidad.
La doctrina que ensea es la de quien enva. La Sagrada
Escritura, al Tradicin y el Magisterio de la Iglesia son las
fuentes ms precisas.
El testimonio del docente se traduce en servicio, comprensin,
perdn.

12

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

VI. El profesor de ERE ha de ser testigo de Jesucristo en su

actividad docente. El testimonio dado con la propia vida ayudar
a los alumnos a comprender el significado del Evangelio para sus
vidas.
o

Qu ayudas necesitamos para vivir ms comprometidamente la

fe cristiana en el mbito de la escuela?

La necesidad de estar bien formado y cultivado espiritualmente a

la vez que se recomienda participar en movimientos de
espiritualidad habituales o creados por y para profesores de
ERE.

Qu acciones concretas podemos realizar como coordinadores de

grupos cristianos?

Anima a la reflexin personal y colectiva sobre las frmulas ms

adecuadas de coordinar este tipo de grupo, sin posicionarte sobre
ninguna en concreto.

13

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Nuestra sociedad esta sufriendo rpidas y profundas

transformaciones que acarrean problemas y dificultades que
buscan solucin en la escuela.

El docente actual es consciente del esfuerzo que supone a nivel

de formacin y actualizacin profesional asumir la
responsabilidad de ensear, con todos los perfiles presentes.

La formacin debe estar bien planificada y responder a un plan

personal trazado a la luz de las necesidades que cada uno detecte
en su entorno laboral, o en el susceptible de ser de sus alumnos.

Muchos centros han constituido grupos de mejora, que persiguen

encontrar respuesta a las dificultades detectadas en el
funcionamiento del colegio en general o incluso en las propias
aulas.

14

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Algunos aspectos que el docente debe tener presentes:

Talante abierto para integrarse y participar en las actividades

del Centro, para integrarse en los equipos docentes de trabajo.

Relacin con los padres: los educadores deben trabajar

conjuntamente para facilitar la maduracin de los alumnos.

Conocimiento y relacin con el entorno social del centro, para

ofertar una educacin mucho ms acorde con la realidad que vive
el alumno.

Nuevos enfoques en la relacin profesor-alumno, donde el

docente adquiere un mayor protagonismo al dejar de ser un mero
transmisor de conocimientos, para convertirse en gua de
aprendizaje y la maduracin de la personalidad de sus alumnos.

15

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

La ERE es ms que la transmisin de una cultura, por lo que

exige al profesor una vinculacin con la Iglesia cuya fe ensea.

Trabajar adecuadamente y lo antes posible los prejuicios sobre la

Iglesia, tanto con padres como con alumnos

El profesor de ERE debe tener una

epistemolgica sobre lo quiere ensear.

Ser transmisores de esperanza, ayudando a nuestros alumnos a

encontrar lo positivo en todo lo que hacen y viven.

Las clases deben ser un foro donde se presente a Jesucristo como

modelo de vida y donde se pueda cuestionar otros referentes.

Si queremos que nuestras clases preparen de verdad para la

vida, debemos estar dispuestos a desplegar lo mejor de nosotros
mismos como creyentes y como educadores, permaneciendo en
constante reflexin y formacin en ambos mbitos.

buena

formacin

16

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

DIFICULTADES

SOLUCIONES

Escuela:
elevado
fracaso
escolar,
disminucin
progresiva de la calidad
educativa, y crisis de valores.

Profesores:
desesperanza,
dificultades para propiciar
una educacin integral y
desvalorizacin
de
su
autoridad moral.

Alumnos: falta de motivacin,

conflictos de convivencia y
disciplina y aumento de la
informacin general.

Renovacin
del
sistema
educativo.
Apoyo a las familiar y mayor
implicacin en la escuela.
Prioridad de la tica sobre la
tcnica.
Evitar posiciones totalitarias
de forma neutra, anulan,
manipulan y desorientan las
conciencias.
Recuperacin de la autoridad
del profesor.
Proyectos
educativos
coherentes y consensuados
entre docentes y familias.

17

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Qu es lo que identifica a un profesor de religin?

Es una persona preparada acadmicamente con una titulacin

igual o equivalente a la del resto de profesores, con un estudio de
la teologa y didctica de la religin catlica adecuado a la etapa
en la que va a impartir las clases.

Con una misin cannica que el Obispo de la Dicesis le otorga, y

supone una acto de confianza del obispo en el profesor creyente
catlico cuya vida es consecuente con la fe que profesa y que va a
ensear en sintona con su pastor, con la Iglesia a la que
pertenece y con el Evangelio, teniendo en cuenta la edad de sus
alumnos, el mbito escolar y las circunstancias sociales y
culturales de su entorno.
18

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Por qu la Iglesia propone a los profesores de religin

catlica y despus los nombra y paga el Estado?

La Iglesia catlica o bien otra institucin, es la nica competente

para determinar cul es el profesor idneo para impartir su
enseanza.
El Estado a su vez, puede nombrar a los profesores en la escuela
pblica.
El Estado est obligado a impartir en sus colegios la enseanza
religiosa que demanden los padres y a su vez l no puede
establecer quines puedan ser idneos para impartirla por ser
esta materia competencia de las distintas confesiones.
Para garantizar el derecho de los padres, el Estado solicita a la
Iglesia los profesores necesarios par que esta enseanza se
imparta en sus colegios.
Es el Estado quien debe pagar este servicio como lo hace con
cualquier enseanza que se imparte en centros pblicos.

19

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Qu ttulos se exigen al profesor para dar clases de

religin?

Se le exige una titulacin, al menos igual o equivalente al resto

de profesores de otras materias, ms una especializacin
didctica en religin.

Qu es lo que un profesor de religin sabe ms que otros

en esta materia religiosa?

Un profesor de religin debe ser un especialista de la religin

catlica. No slo debe saber ms de teologa catlica y poseer una
sntesis orgnica y razonada de ella, sino tambin debe saber
ensearla, es decir, poseer los mnimos instrumentos y destrezas
propios de la pedagoga y la didctica especfica de la doctrina
catlica. Y el conocimiento del currculo de religin catlica y su
desarrollo en el aula.

20

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Por qu a un profesor de religin no se le renueva la

propuesta anual basndose, no en una infraccin
acadmica, sino en un hecho de vida que no es consecuente
con la doctrina y moral catlica que ensea en sus clases?

Es una acto de confianza a favor de una persona concreta y de la

cual la Iglesia se fa de que va a impartir los saberes y vida de la
Iglesia Catlica en cuyo nombre ensea. Por ello, se exige
adems una identificacin con lo que se imparte y una sintona
con quien le enva, la Iglesia. Una vida acorde con lo que ensea.

La Iglesia est firmemente convencida de que las personas

idneas deben manifestar una coherencia de vida que no entre en
contradiccin con ella, mxime en actuaciones que, en contra de
lo que a veces se dice, tienen una dimensin jurdica y social
pblica.

21

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Pueden los profesores de religin ser tutores y ocupar

cargos directivos en los colegios pblicos?

Los profesores de religin catlica son miembros del claustro del

centro a todos los efectos, por ello, pueden ocupar todos los cargos
de responsabilidad como cualquier profesor, menos aquellos que
por ley estn reservados a los profesores funcionarios con un
mnimo tiempo de permanencia en el centro.

Estos cargos son los de: Director del centro, Jefe de estudios y
Secretario de estudios. Pueden ser tutores y de hecho lo son, y
pueden as mismo ocupar otros cargos de responsabilidad y
servicio a la comunidad educativa.

22

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Qu es lo que mueve a los profesores a dar clases de

religin?

Es posible que existan variadas motivaciones. Cualquiera podra

decir que les impulse la necesidad de trabajar, otros, su
motivacin en el servicio de la Iglesia y la Educacin.

Otros, su sentido de fe que les impulsa a evangelizar en la

escuela.

Un tanto por ciento de los profesores actuales accedi a esta

enseanza en una poca en la que su remuneracin era
insignificante y sin seguridad social.

Lo que reciban se consideraba como una gratificacin por su

servici, solo el sentido de servicio a su fe y a la Iglesia pudo ser
su motivacin real y comprensible en las circunstancias en la que
accedieron a esta enseanza.

23

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Necesidades,
dificultades
transmisin de la fe.

Familia: mayor autonoma de los miembros desde edades

tempranas, que deteriora la calidad de las relaciones familiares.
Dificultad en la transmisin de valores y criterios.
Parroquia: importante diferencia entre lo que supone celebrar los
sacramentos para la Iglesia y lo que las familias esperan, desean
o celebran.
Profesores: poco apoyo de las familias y rechazo de lo tradicional
o antiguo (esfuerzo, memoria, sacrificio, sentido de la vida).
Nueva evangelizacin: colocando a Jesucristo en medio y
despejando miedos y recelos, para revitalizar y renovar la
Iglesia.
Nuestra responsabilidad: ayudar a otros a que descubran lo que
nosotros ya experimentamos en nuestra vida.

posibilidades

en

la

24

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Responsables de la coordinacin en la transmisin de la

fe.

La escuela catlica debe ser un referente educativo en su accin

formativa y en el testimonio de las personas consagradas y
profesores laicos.

La educacin plena e integral tiene su raz en el mismo hombre,

llamado a vivir en la verdad y en el amor. Se debe potenciar,
motivar y facilitar lo mejor de cada alumno, su identidad, sus
races y el sentido ltimo de su vida.

Es necesario conseguir una sinergia mayor entre las familias, la

escuela y las parroquias para una evangelizacin profunda y una
animosa promocin humana, capaces de comunicar a cuantos
ms posibles la riqueza que brota del encuentro con Cristo.

25

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

El servicio de la familia, la parroquia y la escuela en la

transmisin de la fe.

La religin es un hecho cultural importante de nuestra sociedad

por lo que debe formar parte de los aprendizajes que el alumnado
realiza en la escuela, y obtendr los siguientes beneficios:
- Entender con mayor precisin la civilizacin en la que ha
nacido.
- Deducir que su fe es compatible con los conocimientos
cientficos que va adquiriendo.
- Mayores ganas de vivir y vivir bien a travs de valores, que
en conexin con su fe, le lleven a vivir la vida con mayor
plenitud y felicidad.
- Salir al encuentro de los dems, como forma de descubrirnos
a nosotros mismos.
- Reconocer la importancia de la formacin y la maduracin
personal, as como el peligro de confiarlas en personas o
instituciones interesados.

26

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Elementos al servicio de la transmisin de la fe en la

familia, la parroquia y la escuela.

La ERE desde su realidad educativa presenta el mensaje

cristiano, desarrollando las diferentes dimensiones del saber, al
servicio de la fe:

La dimensin teolgica y cientfica del saber religioso (sntesis de

la doctrina catlica).

La dimensin trascendente de la persona (sentido ltimo de la

vida).
La dimensin humanizadora (concepcin cristiana de la
persona).
La dimensin tico-moral (principios y valores).

La dimensin cultural e histrica (relacin fe-cultura).

27

APRENDER

A ENSEAR EN EL REA DE RELIGIN

Medios y modos para la coordinacin en la transmisin de

la fe.

Los profesores cristianos y de Religin catlica necesitan

tambin de la parroquia que les acoja como creyentes, pues, en
ella, alimentan su fe y la celebran y, desde ella, la testimonian.

El profesor de religin que ensea y anuncia la fe en nombre de

la Iglesia, necesita el apoyo de la comunidad parroquial.

Una de las garanta que ofrece el profesor ante el obispo es su

vinculacin y servicio a la comunidad cristiana de referencia.

28

PEDAGOGA Y DIDCTICA DE
LA RELIGIN CATLICA
Tema 2: Aprender a ensear en

el rea de Religin
Ana E. Yelo Villalba
Curso DECA - Formacin SM