RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: SMP 2 Rambipuji

Mata Pelajaran

: IPA Terpadu

Kelas / Semester

: IX / 1

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit ( 1x Pertemuan )

Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
No. Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan 1. Menjelaskan hasil persilangan
hasil pewarisan sifat dan penerapannya

dan

mampu menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan dua sifat beda
( dihibrid)
2. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
1. Persilangan dihibrid
Yaitu persilangan dua individu sejenis dengan memperhatikan dua sifat beda
2. Keuntungan mengembangkan bibit unggul
C. Metode Pembelajaran
1. Metode
: Ceramah, Tanya jawab dan diskusi kelompok
2. Model Pembelajaran
: STAD
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan

Motivasi :
Masih
ingatkah

Alokasi
Waktu
10 menit

kalian

dengan

persilangan

monohybrid? Apa yang dimaksud dengan persilangan

Kegiatan Inti
Eksplorasi

persilangan dihibrid?
Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah memahami sifat persilangan monohibrid

Kegiatan eksplorasi,:

60 menit

Siswa memperhatikan, memahami, dan mencatat apa

yang disampaikan dan ditulis oleh guru dalam
memecahkan contoh soal aplikasi persilangan dihibrid
(persilangan antara dua individu dengan dua sifat
beda):
1. Persilangan dihibrid (Buku IPA BSE halaman 103104) dan contoh lainnya
Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat
menjelaskan keuntungan mengembangbiakkan bibit
unggul
interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan
Elaborasi

pembelajaran
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mencoba memecahkan soal aplikasi dari
persilangan monohibrid dan dihibrid yang ada di buku
IPA BSE Halaman 110 nomor 3 dan 5.
Memfasilitasi

siswa

melakukan

kegiatan

yang

menumbuhkan ketekunan , ketelitian, dan percaya diri

siswa dengan memecahkan soal yang diberikan oleh
Konfirmasi

guru dan bertanya.

Dalam kegiatan konfirmasi :
Melalui tanya jawab dengan guru, siswa menanyakan
apa yang belum diketahuinya
Siswa memberanikan diri untuk menulis dipapan
untuk menyampaikan solusi yang telah diperolehnya

Kegiatan

dari soal yang diberikan oleh guru,

Dalam kegiatan penutup :

penutup

Siswa yang mampu mengerjakan atau berani untuk

10 menit

maju menuliskan solusi dari soal yang dipecahkannya

di papan tulis memperoleh penghargaan
siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
Siswa

dan

guru

berdoa

untuk

mengakhiri

pembelajaran.
E. Media Pembelajaran
Alat dan Bahan: Buku IPA Terpadu dan Internet
F. Sumber Belajar
1. BSE IPA Terpadu
2. LKS IPA Terpadu
G. Penilaian
Teknik : Penilaian Pengetahuan

(LP-1)

Prosedur Penilaian :

N
o
1.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Pengetahuan
1.
a

berwarna

disilangkan

merah
dengan

Bung Tes tertulis

Tes

(Mm)

dilaksanakan di setiap

bunga

akhir pertemuan .

berwarna putih (mm), dimana M

dan

bersifat

intermediet.

Tentukan genotipe dan fenotipe

F2!
2.

Pak
Jarwo petani pepaya. Pak jarwo
mempunyai bibit tanaman rasa
manis
berwarna

dengan

daging

merah..

buah

Genotipe

tertulis

pepaya

tersebut

heterozigot

(SsMm)

kemudian

disilangkan

dengan sesamanya.

Bagaimana

kemungkinan

genotipe

dan

fenotipe yang dimiliki oleh pepaya

pak Jarwo?
Jember, 21 September 2015
Mengetahui
Guru Pamong SMP 2 Rambipuji

Guru PPL- IPA Terpadu

KK-MT POSDAYA

....................................
Ahmad Syafii
NIP : 19701212.199802.1.006

..................................
Triana Wulandari
NIM : 120210102023