Un chico que manifiesta dificultades para aprender, se encuentra expuesto a situ

aciones de constante frustracin. Quedan visibles sus debilidades tanto para l como
para el resto, y corre el riesgo de quedar encasillado en el lugar del "no sabe
r, no poder, de no ser capaz".
Es necesario que las personas ms importantes para l, como lo son sus familiares, s
us maestros y compaeros, demuestren paciencia, aceptacin y confianza de que l puede
mejorar.
Por eso es muy importante generar situaciones positivas, donde pueda tener xito y
generar confianza sobre s mismo. Encontrando razones para esforzarlo y seguir in
tentando mejorar.
Les propongo pensar En qu es bueno su hijo? Qu disfruta hacer?.
Si se rescatan esas habilidades, y se convierten en experiencias positivas, se e
star demostrando que l s puede hacerlo y que con esfuerzo puede lograr lo que se pr
oponga.
Por ejemplo si su hijo disfruta de ayudar a cocinar, acompaar a sus padres al mom
ento de trabajar en el jardn, dar de comer a los animales, se podra empezar a pedi
rle su ayuda en esos momentos. Incluirlo en las actividades, destacando lo bien
que lo est haciendo, agradecindole su ayuda, darle un fuerte abrazo y qwerrecordar
le lo mucho que se lo quiere.
------------------------La idea de juntarnos hoy es principalmente para pensar en nuevas estrategias par
a ayudar y acompaar a Nico. Si bien la etapa de evaluacin para entender el por qu d
e su actitud frente al aprendizaje, todava no finaliz y no tenemos certeza de qu es
lo que puede estar generando estas situaciones, s sabemos que Nico est teniendo p
roblemas respecto a lo escolar. Y es importante destacar esto porque es la maner
a en que l nos est diciendo que algo le est pasando. Nos est demostrando que no la e
st pasando bien. Debe ser muy difcil para un chico de 7 aos enfrentarse a situacion
es de fracaso todos los das, porque es el que no copia, el que molesta, el que no
hace, el que no aprende. Debe ser realmente muy frustrante. Y estas experiencia
s se vienen repitiendo desde hace un ao.
Para ustedes es una situacin muy difcil porque quieren lo mejor para su hijo, que
aprenda, que est contento, que avance. Para las maestras tambin es difcil porque no
pueden hacer que un alumno avance, porque no encuentra la manera de ayudarlo a
Nico. Y seguramente todos hayan intentado muchas cosas y ya no sepan qu ms hacer.
Pero no hay que perder de vista que el que peor la est pasando es l, que se enfren
ta da tras da con su maestra que lo debe retar por no estar haciendo las tareas, o
porque se est portando mal y se enfrenta con ustedes que estn trsites y decepcion
ados porque sigue portndose asi. Es mucha la presin y los chicos no tienen los rec
ursos que nosotros los adultos tenemos para manejar las frustraciones, los senti
mientos de tristeza. Los chicos tienen terror a que sus padres dejen de quererlo
s y aunque para ustedes sea ms que obvio que lo van a amar a pesar de todo, para
ellos esto no est tan claro, no tienen esa seguridad.
Hasta terminar de comprender qu es lo que est pasando con Nico, les propongo que n
os esforcemos por generar experiencias completamente diferentes a las que viene
teniendo. Experiencias positivas. Les voy a pedir que piensen en qu cosas Nico es
bueno, qu sabe hacer bien, para qu tiene facilidad, qu disfruta hacer. Y que en ba
se a eso, generemos esas situaciones, pidanle ayuda, involcrenlo en distintas sit
uaciones por ms simples que sean y cuando las haga denle mucho refuerzo positivo,
demustrenle lo bien que lo hizo, lo mucho que ayud, lo bueno que es haciendo algo
, lo contentos que estn con el.
Al principio, no quera entrar, se mostraba tmido, haba que insistirle mucho para qu
e haga las actividades. La tercer sesin a la que vino, realmente se esforz y logra
mos hacer varias pruebas, al final de la clase y sin estar tampoco muy conciente
de loq ue estaba diciendo lo felicit, le dije que haba trabajado muy bien, y se l
o volv a decir enfrente de martin y de mi mama. ese mismo da cuando llego el momen
to de irse y de saludarme, que no quera saber nada las primeras veces, me abraz y
me dijo te quiero. Para mi fue todo un logro, ver esa otra parte de Nico.
Si empieza a tener este tipo de experiencias en los distintos mbitos en los que s
e encuentra, probablemente empiece a creer en s mismo, en que vale la pena hacer
cosas buenas, que vale la pena esforzarse y que el puede hacer cosas.

La verdad es que aca trabaja, con un poco de fiaca, pero se porta bien y se esfu
erza. Se muestra muy motivado por jugar. Ah ya tenemos otro dato de lo que le gus
ta hacer. Est encantado con un juego que hicimos aca con los chicos con una caja
de carton y hojas de colores. Es importante que ustedes se tomen el tiempo de po
der jugar con el, no solo porque ah van a tener las razones para felicitarlo, van
a pasar tiempo de calidad con l, lo cual le va a encantar, qu ms quiere un nene qu
e jugar y pasar tiempo con sus paps, y adems van a estar trabajando muchos aprendi
zajes.

Eleg el cuento El hombre perro del libro Los Devoradores de Ana S, para trabajar
con chicos de segundo ciclo. Me pareci un texto que genera suspenso e impacta al
lector a partir de las descripciones explcitas y detalladas de situaciones sangri
entas, propias de pelculas de terror.
Esta temtica probablemente lo haga un texto que pocos docentes seleccionen para t
rabajar en clase. A su vez presenta la particularidad de terminar de una manera
negativa, dejando un final abierto, en el cual el terror contina a pesar de los i
ntentos de los protagonistas, lo cual marca una diferencia con la secuencia narr
ativa de muchos cuentos donde el problema finalmente se resuelve y todos viven f
elices para siempre.
A su vez, el libro en su totalidad, reune relatos que siguen la temtica y compare
n las caractersticas de El hombre perro, lo cual permite continuar la lnea de trab
ajo. As tambin al final de cada cuento, la autora hace una breve descripcin de la h
istoria, donde pone en contexto el origen del relato e invita a pensar apectos ms
generales de los mitos y leyendas, pero partiendo de las particularidades de di
cho texto.