INTRODUCCIN.

Por mucho tiempo se ha considerado que el aprendizaje se basa en la ejecucin mecanizada

de un conjunto de reglas o procesos ya establecidos por alguien ms, y la persona que est
aprendiendo (Alumno) nicamente deba limitarse a adquirir la informacin que se le
proporcionaba y aplicarla segn los patrones indicados. Pero a partir de diferentes estudios
e investigaciones realizadas desde tiempos muy remotos sobre como el ser humano
desarrolla su mente y su habilidad de aprender se deduce; que el APRENDIZAJE ES UN
PROCESO ACTIVO, EN EL CUAL SE VEN INVOLUCRADOS LA PERSONA QUE
FACILITA LA INFORMACION PARA GENERAR NUEVO CONOCIMIENTO
(DOCENTE) Y LA PERSONA QUE ADQUIERE NUEVO CONOCMIENTO A PARTIR
DE LA INFORMACION PROPORCIONADA (ALUMNO).
En el proceso de Aprendizaje el docente debe tomar el papel de gua o facilitador, para
proporcionarle al alumno todas las herramientas necesarias para que forme a partir de su
capacidad de anlisis y de experimentacin su propio conocimiento, tomando como base la
informacin que se le proporcione. Como en todo proceso siempre existen factores externos
que pueden intervenir en su desarrollo o ejecucin, es por ello que en el proceso de
aprendizaje se han adoptado distintos modelos de enseanza para llevar a cabo su ejecucin
y uno de esos modelos es el CONDUCTISMO el cual se describir a continuacin.

RESUMEN.

El Conductismo es un Modelo de Aprendizaje que se basa en el estudio del comportamiento

de las personas, y establece que el aprendizaje se puede llevar a cabo mediante la tcnica de
que una persona genere conductas repetitivas hasta que las adopta como un hbito.
El comportamiento o la conducta son el resultado de asociar un estmulo a una respuesta, y
es parte inherente del ser humano reaccionar con una respuesta ante un estmulo, es decir
que existe una relacin natural entre estmulo y respuesta.
El conductismo hace uso de la relacin estmulo-respuesta para poder generar aprendizaje
y es Ivan Pavlov que en base a sus experimentos desarrolla lo que es llamado
Condicionamiento Clsico, el condicionamiento clsico establece un aprendizaje por
asociaciones, una persona aprende al asociar un estmulo con una respuesta y por tanto una
respuesta puede ser condicionada mediante el estmulo adecuado.
El inconveniente con el condicionamiento Clsico es qu hacer cuando no se tiene la
respuesta deseada y es aqu donde surgen los estudios realizados por Burrhus Skinner,
quien indica que la respuesta a un estmulo debe ser recompensada y un estmulo debe
siempre ir dirigido hacia un objetivo (Aprender).
Skinner introduce el concepto de Condicionamiento Operante, que bsicamente plantea el
refuerzo del aprendizaje mediante el uso de recompensas positivas ante una respuesta
(conducta) deseada y el impacto negativo que puede tener un castigo en el desarrollo
efectivo del aprendizaje. Es decir cuando no se obtiene una respuesta o conducta deseada
esta se debe redireccionar siempre hacia algo positivo, y que con el mtodo constante de
recompensar nicamente las repuestas o conductas deseadas estas sern las nicas que se
obtendrn.
El Aprendizaje debe reforzarse y retroalimentarse constantemente.

CONCLUSIN

Es decir los resultados que puedan obtenerse de utilizar el modelo de conductismo en el

proceso de aprendizaje depende en gran manera como sea utiliza la relacin de estmulorespuesta, y se debe tener en cuenta una persona puede tener una reaccin positiva o
negativa ante un estmulo entonces se deben enfocar todos los esfuerzos necesarios para
producir estmulos p

Y se debe tener en cuenta que cada persona puede tener reacciones distintas ante el mismo
estmulo, es decir se debe tener especial cuidado en determinar que estmulo es el adecuado
para cada persona con el objetivo de obtener siempre respuestas positivas.