DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR

Departamento de Educacin Preescolar

Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Conocimiento de s mismo
Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenido
curricular

III NIVEL

II NIVEL

Conciencia
corporal

Partes del cuerpo:

Cabeza.
Tronco.
Extremidades superiores (brazos).
Extremidades inferiores (piernas).
Partes del cuerpo:
Cabeza (ojos, nariz, boca, orejas).
Tronco
(hombros,
pecho,
ombligo, cintura, espalda).
Extremidades superiores (brazos,
manos, dedos).
Extremidades inferiores (piernas,
pies, dedos).
Cinco sentidos (vista, odo, olfato,
gusto y tacto).
Funciones partes cuerpo.
Partes del cuerpo:
Cabeza (frente, mejillas, barbillas,
pestaas, cejas, dientes, lengua,
cabello, cuello, nuca).
Tronco
(cadera,
rganos
genitales, nalgas).
Extremidades superiores (codos,
mueca, uas).
Extremidades inferiores (rodillas,
tobillos, talones).
Cinco sentidos (vista-ojos, odosorejas, olfato-nariz, gusto-lengua y
tacto-piel).
Funciones partes del cuerpo
(pensar, caminar, tocar, ver).
Prevencin del abuso fsico y
sexual.

Procesos y habilidades
Discriminacin:
nombrar,
reconocer.

observar,
identificar,

Identificacin:
explorar,
reconocer,
discriminar,
describir,
crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar, tomar conciencia.

Reconocimiento:
observar,
nombrar, ubicar, identificar,
discriminar,
representar,
demostrar.

Desarrollo:
distinguir,
reconocer,
identificar,
construir, resolver, demostrar.

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

II NIVEL
III NIVEL

Posibilidad
es de
accin

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Identidad
sexual

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Imagen
corporal

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenido
curricular

Capacidades fsicas (saltar, correr. subir escaleras,

bailar, entre otros).

Imagen de s mismo (cualidades y limitaciones).

Seguridad y confianza en su accionar.

Caractersticas del hombre y la mujer.

Identidad sexual.
Su rol.

Equidad.
Ejecucin de acciones.

Movimientos locomotores: caminar- correr- saltarbrincar- resbalar- galopar.

Movimientos manipulativos: Lanzar Apaar.
Movimientos de estabilidad:
Flexin- extensin- contraccin- relajacin- girar.
**
Todos
los
movimientos
anteriores
con
direccionalidad.
Movimientos
locomotores:
caminar-correr-saltarbrincar-resbalar-galopar-arrastrar-trepar-rodar.
Movimientos manipulativos: Lanzar apaar-patear.
Movimientos de estabilidad: Flexin- extensincontraccin-relajacin- girar-empujar-jalar.
** Todos los movimientos anteriores y los nuevos con
direccionalidad y coordinacin.
Movimientos
locomotores:
caminar-correr-saltarbrincar-resbalar-galopar-arrastrar-trepar-rodarcaballito.
Movimientos manipulativos:
Lanzar apaar-patear-rebotar.
Movimientos de estabilidad:
Flexin- extensin-contraccin- relajacin- girarempujar-jalar-torsin.
** Todos los movimientos anteriores y los nuevos con
direccionalidad, coordinacin y equilibrio.

Procesos y habilidades
Identificacin:
explorar,
reconocer,
discriminar,
describir,
crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar, tomar conciencia.
Reconocimiento: observar,
nombrar, ubicar, identificar,
discriminar,
representar,
demostrar.
Demostracin:
determinar/identificar,
participar,
practicar,
realizar, manifestar.
Descripcin:
observar,
explorar, identificar, ubicar,
demostrar/explicar.
Reconocimiento: observar,
nombrar, ubicar, identificar,
discriminar,
representar,
demostrar.
Comprensin:
describir,
distinguir,
identificar,
interpretar, crear hiptesis,
tomar conciencia.
Ejecucin:
experimentar,
practicar, utilizar, realizar.

Ejecucin:
experimentar,
practicar, utilizar, realizar.

Ejecucin:
experimentar,
practicar, utilizar, realizar.

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

III NIVEL

II NIVEL

Lateralidad

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Coordinacin
visomotora

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenido
curricular

Habilidades
manipulativas:
Abotonar-desabotonar-ensartarencajar-arrugar-rasgar-doblar
papel-modelar.
Habilidades manipulativas: pinzaenhebrar-puntillar
-colorearatornillar.
**
Retomar
habilidades
manipulativas del nivel I.
Habilidades
manipulativas:
engomar-pegar-amarrar y recortar.
**
Retomar
habilidades
manipulativas del nivel I y II.
Lados del cuerpo (simetra).

Procesos y habilidades
Desarrollo:
distinguir,
reconocer,
identificar,
construir,
resolver,
demostrar.
Potenciacin: seleccionar,
manipular,
usar,
desarrollar.

Coordinacin: demostrar,
realizar, utilizar, aplicar.

Reconocimiento: observar,
nombrar,
ubicar,
identificar,
discriminar,
representar, demostrar.
Lado izquierdo y derecho del Identificacin:
explorar,
cuerpo.
reconocer,
discriminar,
describir,
crear,
expresar/manifestar,
armar, ejecutar, tomar
conciencia.
Dominancia lateralidad paulatina.
Utilizacin:
manipular,
demostrar,
resolver,
realizar.

II NIVEL
III NIVEL

Autonoma

I NIVEL

Seguridad y proteccin.

Manifestacin:
expresar,
describir, opinar, aplicar,
demostrar.
Hbitos y rutinas por imitacin Prctica: explicar, asimilar,
(aseo, orden, cortesa).
imitar, reconocer, ejecutar,
demostrar.
Hbitos de aseo, orden y cortesa Prctica: explicar, asimilar,
con orientacin del adulto.
imitar, reconocer, ejecutar,
demostrar.
Hbitos de aseo, orden y cortesa Realizacin:
de manera autnoma.
elaborar,
practicar.

identificar,
ejecutar,

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Salud y
nutricin

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenido
curricular

Alimentacin saludable.

II
NIVEL

Beneficios de la alimentacin
saludable.
Cuidados de la salud.

Prcticas ambientales saludables.

Capacidad de prestar atencin.

II NIVEL

Identificacin:
explorar,
reconocer, discriminar, describir,
crear,
expresar/manifestar,
armar,
ejecutar,
tomar
conciencia.
Reconocimiento:
observar,
nombrar, ubicar, identificar,
discriminar,
representar,
demostrar.
Comprensin:
describir,
distinguir, identificar, interpretar,
crear
hiptesis,
tomar
conciencia.
Ejecucin:
experimentar,
practicar, utilizar, realizar.
Adquisicin: escuchar, realizar,
tomar conciencia, reconocer,
identificar, observar, descubrir,
ejecutar, focalizar.

Importancia de prestar atencin.

Comprensin:
describir,
distinguir, identificar, interpretar,
crear
hiptesis,
tomar
conciencia.

Beneficios de prestar atencin.

Identificacin:
explorar,
reconocer, discriminar, describir,
crear,
expresar/manifestar,
armar,
ejecutar,
tomar
conciencia.
Identificacin:
explorar,
reconocer, discriminar, describir,
crear,
expresar/manifestar,
armar,
ejecutar,
tomar
conciencia.
Reconocimiento:
observar,
nombrar, ubicar, identificar,
discriminar,
representar,
demostrar.
Desarrollo: distinguir, reconocer,
identificar, construir, resolver,
demostrar.

Sentimientos y emociones propios.

Sentimientos y emociones propios.

III NIVEL

Sentimientos
y emociones

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Atencin

I NIVEL

III NIVEL

Consumo alimentos saludables.

Procesos y habilidades

Expresin de afecto.
Autocontrol.

Demostracin:
determinar/identificar,
participar, practicar, realizar,
manifestar.

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Interaccin social y cultural

Contenido
Curricular

Niveles de desempeo

Procesos y habilidades

II NIVEL
III NIVEL

Centro
Educativo

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Familia

I NIVEL

Historia personal y familiar.

Conocimiento:
observar,
tocar, explorar, identificar,
nombrar, ubicar, demostrar.
Identificacin:
reconocer,
Integrantes.
discriminar, describir, crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar/realizar.
Roles.
Identificacin:
reconocer,
Fundones.
discriminar, describir, crear,
Derechos (seguridad, proteccin expresar/manifestar, armar,
afecto, alimentacin, educacin). ejecutar/realizar.
Responsabilidad
(trabajar
y
estudiar).
Tipos de familia (tamaos, cultura, Reconocimiento: observar,
integrantes).
nombrar, ubicar, identificar,
discriminar,
representar,
demostrar.
Semejanzas.
Identificacin:
reconocer,
Diferencias.
discriminar, describir, crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar/realizar.
Funcionarios.
Reconocimiento: observar,
Espacios
(Aulas,
direccin, nombrar, ubicar, identificar,
comedor, servicios sanitarios).
discriminar,
representar,
demostrar.
Roles.
Fundones.
Derechos
(expresin,
participacin).
Responsabilidades.
Articulacin del nivel de Educacin
Preescolar y Primer Ao de la
Educacin General Bsica.

Identificacin:
reconocer,
discriminar, describir, crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar/realizar.
Experimentacin: observar,
explorar, buscar, planificar,
realizar, elaborar.

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Entorno inmediato (lo que rodea al

centro educativo).
Componentes de la comunidad
(telfono pblico, casa, rboles,
centro de salud, jardines, cafetales
y otros).
Roles de los servidores de la
comunidad (periodistas, artistas,
panadero, carpintero, zapatero,
bombero, pulpero, chef, entre
otros).
Medidas
de
conservacin
y
proteccin del ambiente.
Caractersticas
de
otras
comunidades que conocen.

I NIVEL
II NIVEL
III
NIVEL

Convivencia

Procesos y habilidades
Identificacin:
reconocer,
discriminar, describir, crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar/realizar.

Reconocimiento:
observar,
nombrar, ubicar, identificar,
discriminar,
representar,
demostrar.
Aplicacin:
Identificacin:
reconocer,
discriminar, describir, crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar/realizar.

observar,
Diferencias (sexo, credo, cultura, Reconocimiento:
nombrar,
ubicar,
identificar,
tnica).
representar,
Semejanzas (sexo, credo, cultura, discriminar,
demostrar.
tnica).

Condiciones particulares de las

personas (condicin fsica, religin,
cultura, idioma, lengua, entre
otros).
Colaboracin entre personas.
Respeto a la diversidad.

Identificacin:
reconocer,
discriminar, describir, crear,
expresar/manifestar, armar,
ejecutar/realizar.

Demostracin:
determinar/identificar,
participar, practicar, realizar,
manifestar.
reconocer,
Actitudes para convivir (cortesa, Identificacin:
orden,
limpieza,
organizacin, discriminar, describir, crear,
expresar/manifestar, armar,
colaboracin).
ejecutar/realizar.
Demostracin:
Normas sociales.
determinar/identificar,
participar, practicar, realizar,
manifestar.
Valores (responsabilidad, tolerancia, Prctica: explicar, asimilar,
libertad, solidaridad, respeto y otros.) imitar, reconocer, ejecutar,
demostrar.

III
NIVEL

II NIVEL

Somos
diferentes
Somos
iguales

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Comunidad

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenido
Curricular

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Interaccin con el medio

II NIVEL
III NIVEL

Sentido
Espacial

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Elementos
del medio

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenidos
Curriculares

Procesos y habilidades

Caractersticas: color, tamao y Discriminacin:

buscar,
sabor.
observar,
identificar,
Semejanzas.
reconocer.
Caractersticas: forma, longitud y
grosor.
Funciones bsicas.
Semejanzas y diferencias.
Caractersticas: textura, material y
peso.
Semejanzas y diferencias.
Cuantificadores: mucho, poco,
igual, algunos, ninguno, todos,
ms, menos.
Relaciones espaciales entre el
propio cuerpo y las personas
(compaeros, compaeras).
Ubicacin: adentro-afuera, arribaabajo, entre, al frente-detrs de.
Relaciones espaciales entre el
propio cuerpo y los elementos del
aula.
Direccin: adelante-atrs, hacia el
lado.

Clasificacin:
conocer,
colocar,
elaborar,
reconstruir, retomar.

Relaciones espaciales entre el

propio cuerpo y los diferentes
lugares del centro educativo.
Direccin: cerca-lejos.

Aplicacin:
organizar,
clasificar,
construir.

Utilizacin:
manipular,
demostrar,
practicar,
resolver, convertir.

Conocimiento:
observar,
tocar, explorar, identificar,
nombrar,
ubicar,
demostrar.
Reconocimiento: observar,
nombrar,
ubicar,
identificar/discriminar,
representar, demostrar.

demostrar,
comparar,
practicar,

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

II NIVEL
III NIVEL

Correspond
encia
terminotermino

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Conservacin
de la cantidad

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Sentido
temporal

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenidos
Curriculares

Procesos y habilidades

Relaciones temporales en funcin

de situaciones cotidianas (salida
de la casa, diferentes periodos).
Duracin: ms-menos.
Relaciones Temporales en funcin
de velocidad: rpido-lento.

Identificacin:
reconocer,
ejecutar.

observar,
discriminar,

Comprensin:
distinguir,
asociar.

describir,
interpretar,

Relaciones Temporales en funcin

de secuencias que ocurren en el
tiempo
(orden
de
acontecimientos
en
forma
secuente).
Secuencias de tiempo: antesdespus,
maana-tarde,
danoche, ayer-hoy-maana.
Diferentes objetos que contiene la
misma cantidad de materia.

Aplicacin:
organizar,
clasificar,
construir.

demostrar,
comparar,
practicar,

Reconocimiento: observar,
nombrar,
ubicar,
identificar/discriminar,
representar, demostrar.
Diferentes objetos con modificacin Construccin:
observar,
en su forma.
descubrir,
seleccionar,
preparar, elaborar, realizar.
Nocin de
cantidad.

conservacin

Elementos que
correspondan.

de

naturalmente

la Adquisicin:
escuchar,
observar,
descubrir,
identificar,
reconocer,
tomar
conciencia,
focalizar, ejecutar, realizar.
se Identificacin:
observar,
reconocer,
discriminar,
ejecutar.

Corresponder la misma cantidad Categorizar:

de elementos.
discriminar,
Juntar y separar las agrupaciones. asociar.

reconocer,
comparar,

Elementos que naturalmente se Aplicacin:

correspondan o no, en cantidades organizar,
desiguales.
clasificar,
construir.

demostrar,
comparar,
practicar,

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

II NIVEL
III NIVEL

Inclusin de
la parte
en el todo

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Seriacin

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenidos
Curriculares

Extremos
ascendentes
o
descendentes (ms pesado-ms
ligero, ms duro- ms suave, ms
hmedo-ms seco, ms grandems pequeo, ms grueso-ms
delgado, ms alto-ms bajo, ms
feo-ms lindo, ms fuerte-ms dbil,
entre otros).
Seriacin por ensayo y error.

Procesos y habilidades
Identificacin:
reconocer,
ejecutar.

Construccin:
observar,
descubrir,
seleccionar,
preparar, elaborar, realizar.

Seriacin sistemtica de elementos Aplicacin:

variados.
organizar,
clasificar,
construir.
Caractersticas de los elementos Observacin:
que forman una categora (fruta, identificar,
hombres, mujeres, juguetes).
categorizar.
Agrupacin de los elementos que
forman
una
subcategora
(categora-instrumentos musicales,
subcategora-cuerdas;
categoramedios de transporte, subcategoraterrestre, areo).
Inclusin de la subcategora con su
respectiva categora (categoraflores, subcategora rosas).

observar,
discriminar,

demostrar,
comparar,
practicar,
descubrir,
distinguir,

Agrupacin:
seleccionar,
organizar, unir, comparar,
asociar.

Reconocimiento: observar,
nombrar,
ubicar,
identificar/discriminar,
representar, demostrar.

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Departamento de Educacin Preescolar

Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Comunicacin, expresin y
representacin

II NIVEL
III NIVEL

Compresin
oral

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Expresin
oral

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenidos
curriculares

Expresin libre.
Vocabulario conocido.
Ideas importantes, detalles significativos,
sentimientos y emociones.
Secuencias de hechos y acciones
vivenciados.
Vocabulario nuevo.
Propsito comunicativo.
Vocabulario adecuado a la situacin
comunicativa.
Oraciones con mayor nmero de palabras.
Seguridad fluidez, claridad, coherencia,
vocabulario variado.
Elementos lingsticos: intensidad, volumen,
ritmo,
vocalizaciones,
acento,
tono,
modalidad de la voz.
Elementos
paralingsticos:
gestos,
movimientos del rostro y cuerpo.
Diferencias entre el silencio y el sonido.

Discriminacin y asociacin auditiva.

Escucha
atencional
(escuchar
con
atencin), comprensiva (comprender el
mensaje principal) y apreciativa (disfrutar).
Textos literarios: cuentos, leyendas, poemas,
ritmas, trabalenguas, piezas musicales,
entre otras.
Textos no literarios: relatos, comentarios,
experiencias personales, noticias, entre
otros.
Construccin de textos orales.
Tono de discurso: agresividad, enojo,
sentido del humor, sarcasmo, entre otros.
Lenguaje no verbal en las situaciones
cotidianas formales e informarles.
Seguimiento de instrucciones, consignas
orales y solicitudes.

Procesos y habilidades
Identificacin: observar,
discriminar,
expresar,
reconocer,
establecer/crear.
Comprensin: identificar,
asociar,
explicar,
interpretar,
utilizar,
realizar.
Utilizacin:
describir,
demostrar,
resolver,
realizar, practicar.

Reconocimiento: observar,
nombrar, ubicar, identificar,
distinguir,
discriminar,
representar, demostrar.
Identificacin:
observar,
discriminar,
expresar,
reconocer,
establecer/crear.

Demostracin:
determinar/identificar,
participar,
practicar,
realizar, manifestar.

Construccin:
identificar,
descubrir,
preparar,
elaborar, realizar.
Ejecucin:
seleccionar,
experimentar,
distinguir/discriminar,
practicar, utilizar, realizar,
evaluar.

DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR

Departamento de Educacin Preescolar

Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Denotacin y connotacin de imgenes:

percepcin,
discriminacin
visual,
suposiciones, deducciones, inferencias,
establecimiento
de
relaciones,
identificacin de elementos, entre otros.
Inters por la lectura.
Lectura predecible.
Evocacin durante la lectura en alta voz.
Lectura para descubrir, disfrutar, informarse
y aprender.
Identificacin del nombre propio.
Lectura de textos significativos para
compartir lo ledo.
Intercambio
de
reacciones
e
interpretaciones alrededor de los textos.
Respuesta personal a la compresin e
interpretacin de la literatura.
Compresin del sentido de diferentes textos
escritos.
Reconocimiento del nombre propio.
Inters por la escritura.
Conciencia de la lengua escrita.
Relacin de la ilustracin con texto escrito.

Procesos y habilidades
Manifestacin:
observar,
expresar,
discriminar,
describir,
demostrar, opinar.
Apreciacin:
reconocer,
expresar,
construir.

opinar,
crear,

Interpretacin: buscar,
seleccionar, preparar,
explicar,
elaborar,
manipular.

Concientizacin:
observar,
reconocer,
identificar, establecer.
Creacin colectiva de textos orales y su Representacin:
representacin grafica.
observar,
reconocer,
Representacin
grfica
espontnea: discriminar,
describir,
combinacin de garabatos, trazos curvos, expresar, crear.

III NIVEL

Escritura

II NIVEL

I NIVEL

III NIVEL

II NIVEL

Lectura

Niveles de desempeo

I NIVEL

Contenidos
curriculares

trazos quebrados, dibujos, pseudoletras,

ortografa inventada, signos de puntuacin
inventados, entre otros.
Representacin grfica espontnea del
nombre propio.
Vnculos entre la lectura colectiva y la
escritura individual.
Escritos acerca de: experiencias vividas, de
los temas de estudio y de la cultura popular
para su publicacin.
Partes del texto: portada (ilustracin, ttulo,
autor) y contenido.
Secuencia del cuento: principio, desarrollo,
final.
Uso de la ilustracin para proveer la
informacin que contiene el texto creado.
Escritura del nombre propio.

Produccin: emplear,
utilizar,
demostrar,
manipular,
elaborar,
crear, comprobar.

DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR

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Contenidos Curriculares y Procesos por nivel de desempeo

Contenidos
curriculares

Niveles de desempeo

III NIVEL

II NIVEL

Conciencia
Fonolgica

I NIVEL

Ejercicios de los msculos orofaciales.

Procesos y habilidades
Utilizacin:
describir,
demostrar,
resolver,
realizar, practicar.

Conciencia de palabra.
Concientizacin: observar,
reconocer,
identificar,
establecer.
Conciencia de slaba (segmentacin Reconocimiento: observar,
silbica de palabras significativas).
nombrar,
ubicar,
Sonidos iniciales, finales y rimas.
identificar,
distinguir,
discriminar,
representar,
demostrar.
Fonemas (uso de onomatopeyas).
Experimentacin: observar,
explorar, buscar, practicar,
elaborar.

Departamento de Educacin Preescolar, 2015.