PROYECTO
DEPORTIVO DE
CENTRO
INDICE
PROYECTO DEPORTIVO DE CENTRO .................................................................................................................... 1
INTRODUCCIN .................................................................................................................................................. 3
JUSTIFICACIN .................................................................................................................................................... 4
Desde el Carcter propio y la identidad corporativa: ............................................................................................. 4
Desde la lectura general del contexto .................................................................................................................... 5
Desde el marco legal y administrativo.................................................................................................................... 5
Desde las lneas estratgicas establecidas ............................................................................................................. 6
ANLISIS CONTEXTUAL. ...................................................................................................................................... 6
Caractersticas del centro ....................................................................................................................................... 6
Caractersticas de los alumnos. .............................................................................................................................. 7
COMPETENCIAS BSICAS. ................................................................................................................................... 8
OBJETIVOS GENERALES. ...................................................................................................................................... 8
OBJETIVOS ESPECFICOS...................................................................................................................................... 9
Educacin fsica. ..................................................................................................................................................... 9
Deporte y extraescolares. ....................................................................................................................................... 9
MODELO DE GESTIN. ...................................................................................................................................... 10
RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES. ...................................................................................................... 11
1. RECURSOS MATERIALES. .................................................................................................................................. 11
2. RECURSOS ESPACIALES, INSTALACIONES. ........................................................................................................ 11
OPCIONES METODOLGICAS. ........................................................................................................................... 12
PRINCIPIOS METODOLGICOS GENERALES.......................................................................................................... 12
MTODOS, ESTRATEGIAS, ESTILOS Y TCNICAS. .................................................................................................. 12
AGRUPAMIENTOS. ................................................................................................................................................ 13
INFORMACIN INICIAL, FEEDBACK Y CONOCIMIENTOS DE RESULTADOS. .......................................................... 13
ORGANIZACIN DE LOS TIEMPOS DE LA SESIN. ................................................................................................ 13
AMBIENTE-CLIMA DEL GRUPO. CONVIVENCIA. .................................................................................................... 13
MEDIDAS DE SEGURIDAD ..................................................................................................................................... 13
PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES. ......................................................................................................................... 14
REALIZADAS Y QUE CONTINUARAN ..................................................................................................................... 14
NUEVAS PARA EL CURSO 2012-2013 .................................................................................................................... 14
EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. ......................................................................................................................... 14
INTRODUCCIN
A continuacin pasamos a presentar un documento base que debe servir como referencia a
todo la actividad deportiva del centro. Es el Proyecto Deportivo de Centro.
Este documento trata de orientar y guiar en todo el proceso de organizacin de actividades
deportivas en el centro, por tanto, es un documento abierto y flexible, una referencia, que deber
ser modificado regularmente para dar una mejor solucin a los problemas y retos que vayan
surgiendo.
Este documento trata de ser lo ms realista posible, ajustado a la realidad particular de nuestra
ciudad y de nuestro centro, para que tenga una buena aplicabilidad y realmente nos ayude en
nuestro trabajo diario.
Para finalizar esta breve introduccin me gustara comentar la estructura general del mismo,
que como podrn observar evoluciona desde un estudio de las caractersticas contextuales,
pasando a una redaccin de objetivos y terminando por una programacin de actividades y
seguimiento de las mismas.
Como podemos ver este proyecto se encuentra plenamente integrado en el P.E.C.
JUSTIFICACIN
Para San Marcelino Champagnat haba dos aspectos de preocupacin en la educacin
corporal de los nios: la higiene y la formacin por medio del deporte, el juego y los ejercicios
fsicos.
En el libro MISIN EDUCATIVA MARISTA se nos dice que la escuela Marista
promueve actividades deportivas para desarrollar destreza y coordinacin corporal, formacin
de la personalidad, trabajo en equipo, disciplina personal, reconocimiento de las propias
limitaciones, aceptacin del fracaso y el deseo de superarse.
En la GUA DEL EDUCADOR MARISTA se define el DEPORTE de la siguiente
manera: Es la prctica sistemtica y con fines de competencia de alguna disciplina
deportiva.
Por lo sealado parece claro la importancia del deporte en la educacin de los nios.
Para continuar esta breve justificacin nos vamos a basar en el P.E.I. y sus aportaciones a
la actividad deportiva en el centro escolar, desde una cudruple perspectiva:
DESDE EL CARCTER PROPIO Y LA IDENTIDAD CORPORATIVA:
"Procuramos acercarnos a las vidas de los jvenes. Nos comprometemos con el mundo de
los jvenes saliendo a buscarlos en sus propios ambientes y a travs de su propia cultura juvenil.
Creamos oportunidades para involucrarnos en sus vidas y acogerlos a ellos en las nuestras. En la
labor escolar nos preocupamos de prolongar nuestra presencia, a travs de actividades de tiempo
libre, ocio, deporte y cultura, o cualesquiera otros medios" (MEM, 100).
"De acuerdo con nuestro ideal de ofrecer una educacin verdaderamente integral, incluimos
el estudio medioambiental y la educacin fsica y de la salud en el aprendizaje de los alumnos.
Promovemos actividades deportivas para desarrollar destreza y coordinacin corporal y
fomentamos la formacin de la personalidad, el trabajo en equipo, la disciplina personal, el
reconocimiento de las propias limitaciones, la aceptacin del fracaso, y el deseo de superarse"
(MEM, 137).
"Buscamos oportunidades para estar presentes all donde se renen los jvenes en su
tiempo libre, por ejemplo en los deportes, lugares de ocio, actividades artsticas y culturales en el
barrio o en la parroquia, acampadas..." (MEM, 172).
En nuestra Misin decimos que a travs de la educacin buscamos la transformacin de la
sociedad fomentando en los nios y los jvenes el sentido crtico, la responsabilidad, el respeto,
la libertad, la participacin y la implicacin en la consecucin de una sociedad ms justa y
solidaria.
En nuestra Visin afirmamos que queremos conseguir que nuestras obras educativas
dispongan de un proyecto educativo que asegure la educacin integral de los nios y jvenes a
los que atienden y los prepare para ser agentes de transformacin de la sociedad.
En el captulo de Competencias especficas decimos que tenemos una larga trayectoria en el
despliegue de planes educativo-pastorales que aseguran el desarrollo de procesos de crecimiento
humano y espiritual de los nios y jvenes.
La clase de Educacin fsica forma parte del currculo escolar y viene determinada por la
LOE y concretada por el currculo diseado por cada Comunidad autnoma.
Por otra parte, la legislacin del deporte escolar extracurricular viene dada por las
Comunidades autnomas. El Consejo Superior de Deportes, en colaboracin con las
Comunidades autnomas y las Entidades locales, tiene puesto en marcha el Plan integral para la
actividad fsica y el deporte.
Tenemos, a nivel provincial, un documento elaborado por los responsables de deporte de
los centros llamado Rasgos de la pedagoga marista aplicados al deporte, en el que se
identifican cada uno de los rasgos desde el punto de vista de la actividad fsica y el deporte. Es
un documento de referencia para los centros a la hora de dar a conocer el trasfondo de las
actividades fsicas y deportivas que proponen a los alumnos.
Promover la educacin integral de los nios y jvenes que nos han sido encomendados.
Consideramos la persona como una unidad en su totalidad y pluralidad y protagonista de su
propia historia. Al pensar en su formacin hemos de presentar una visin clara que integre sus
distintos aspectos. Al hablar de educacin integral entendemos que se trata de alcanzar un
desarrollo armnico de la persona atendiendo a todas las dimensiones de la misma: intelectual,
cientfico-tcnica, cvico-social, fsica, esttico-artstica, moral, espiritual y emocional.
Entendemos tambin que la persona es un ser en relacin, llamado a perfeccionar su comunin
con el mundo, con los otros, consigo mismo y con Dios por lo que buscamos un desarrollo
armnico en estos cuatro mbitos: yo-con el mundo, yo-con los dems, yo-conmigo mismo, yocon Dios.
Desde esta lnea estratgica pretendemos contar con una amplia oferta de actividades
complementarias, extraescolares (deporte, cultura, fe...).
ANLISIS CONTEXTUAL.
En un intento de realizar un anlisis lo ms cercano posible nos vamos a centrar en:
CARACTERSTICAS DEL CENTRO
Como norma general podemos destacar que nuestros alumnos presentan un buen
comportamiento en lneas generales, siendo muy pocos los alumnos con graves problemas de
comportamiento. En el centro tenemos alumnos desde 3 aos hasta 4 de la E.S.O. y cada grupo
muestra unas peculiaridades diferentes que debemos tener en cuenta, de esta forma:
-Infantil: Al tener una edad muy corta y gran dependencia de sus tutoras, la mayora de
actividades las organizan ellas, no participando en grandes actividades de todo el colegio. Las
AFC tienen en este grupo el principal cliente por sus peculiaridades.
-Primaria: Es la etapa ms participativa en todas las actividades. La verdad es que
muestran un gran comportamiento e implicacin en todas las actividades organizadas, aunque
intentamos que estn muy estructuradas para evitar posibles riesgos, para esta etapa no
contemplamos actividades en la naturaleza. La dependencia de los tutores suele ser importante
por lo que siempre solemos contar con ellos.
-Secundaria: Es una etapa diferente a las anteriores. Los alumnos son ms autnomos por
lo que ya no necesitamos de la implicacin de los tutores pero aparecen problemas graves de
comportamiento que motivan la prohibicin de participar en ciertas actividades. Incluimos
actividades en la naturaleza, y todas aquellas que programemos. En esta etapa detectamos un
fuerte abandono de la prctica deportiva por parte de las alumnas, aspecto que estamos
trabajando.
En un intento de optimizar al mximo las posibilidades deportivas que nos oferten desde
diferentes mbitos tenemos una relacin fluida con:
1. Gobierno de Extremadura: A travs de las federaciones de los distintos deportes, se
organizan diferentes acontecimientos deportivos en los que podemos participar.
2. Ayuntamiento: Es recomendable mantener relacin constante con el ayuntamiento y su
patronato de deportes. Estas entidades organizarn a lo largo del ao muchas actividades, la
mayora gratuitas en las que podemos participar con nuestros alumnos.
3. Clubs privados: De nuestra propia localidad y alrededores, para colaborar en ciertas
actividades y programas deportivos.
COMPETENCIAS BSICAS.
Desde nuestro trabajo debemos colaborar en la consecucin de todas y cada una de las
Competencias Bsicas, sin embargo, debido a las peculiaridades del deporte vamos a trabajar
de forma ms especfica:
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Habilidad para
interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la
accin humana; conjunto de contenidos relativos a las actividades fsicas al aire libre y a la salud
que ofrecen la posibilidad de analizar y conocer mejor la naturaleza y la interaccin del ser
humano con ella, desarrollando a su vez la capacidad y la disposicin para lograr una vida
saludable en un entorno tambin saludable.
Competencia social y ciudadana. Aprender a convivir, desde la elaboracin y
aceptacin de las reglas, desde el respeto a la autonoma personal, la participacin y la
valoracin de la diversidad; capacidad de asumir las diferencias as como las posibilidades y
limitaciones propias y ajenas; cumplimiento de la norma en el juego; aceptacin de cdigos de
conducta para la convivencia; las actividades fsicas competitivas pueden generar conflictos en
los que es necesaria la negociacin, basada en el dilogo, como medio de resolucin.
Competencia cultural y artstica. Producir, apreciar, comprender y valorar crticamente
diferentes manifestaciones culturales y artsticas; exploracin y utilizacin de las posibilidades y
recursos expresivos y creativos del cuerpo y del movimiento; representacin dramtica, msica y
danza, lenguaje corporal y sensibilidad para disfrutar y emocionarse con ellos.
Autonoma e iniciativa personal. Desarrollo madurativo del nio y en las interacciones
que establece con el medio, sus iguales y los adultos (padres y profesorado); desarrollo del
esquema corporal, las habilidades perceptivo motrices y las coordinaciones que permitan
desenvolverse ptimamente en su entorno; fomento de la confianza en uno mismo, la
responsabilidad, la autocrtica, la toma de decisiones con progresiva autonoma y la capacidad de
superacin.
Competencia para aprender a aprender. Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de
continuarlo de manera autnoma; ser consciente de lo que se sabe, de las propias posibilidades y
limitaciones, como punto de partida del aprendizaje motor.
OBJETIVOS GENERALES.
Podemos enumerar los siguientes:
Unificar algunos criterios deportivos en todas las obras educativas de la Provincia.
Crear un elemento de referencia comn sobre el deporte y la actividad fsica e
incorporarlo al Proyecto educativo de centro.
Integrar el deporte escolar dentro del Proyecto educativo de centro.
Mejorar la formacin y el acompaamiento de los monitores y acercarles a la
profesionalizacin.
Dar la oportunidad a los alumnos de prolongar su presencia en el centro a travs de las
actividades deportivas.
Integrar al conjunto de los monitores deportivos al Proyecto educativo.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
En este apartado debemos diferenciar dos mbitos muy diferentes aunque relacionados:
EDUCACIN FSICA.
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MODELO DE GESTIN.
En primer lugar me gustara indicar un sencillo flujograma con los diferentes
participantes en el campo deportivo del centro, que respeta el organigrama general del centro.
CONSEJO
ESCOLAR
DIRECTOR
GENERAL
EQUIPO
DIRECTIVO
CORRDINADOR DE
DEPORTES
RESPOSABLE DE
A.F.C.
MONITORES A.F.C.
JUNTA DE
EXTREMADURA
RESPOSABLE DE
A.
COMPLEMENTARI
AS
RESPOSABLE DE
A.
EXTRAESCOLARES
PROFESORES DEL
CENTRO
MONITORES
CONTRATADOS POR
EL CENTRO
PROFESORES DE
E.F. DEL CENTRO
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Como podemos observar por el anterior flujograma, la gestin ser directa. En nuestro
entorno no contamos con empresas fiables que oferten la organizacin de estas actividades por
lo que es ms adecuado que el colegio se haga cargo y as pueda tener un mayor control sobre
las actividades propuestas.
Para finalizar este apartado me gustara indicar las principales caractersticas de los monitores
deportivos que desarrollen la actividad en nuestro centro.
1. Potencian el respeto al contrario en la victoria y en la derrota.
2. Promueven la cooperacin y la solidaridad en el equipo.
3. Promueven el desarrollo de valores cristianos en el deporte: compaerismo, esfuerzo,
superacin, respeto
4. Se identifican con el estilo propio marista, promoviendo sus valores.
5. Se sienten educadores desde el deporte y sus valores.
6. Realizan su responsabilidad con un estilo sencillo y cercano.
7. Representan dignamente al centro marista en todos los eventos, entrenamientos,
partidos
8. Favorecen la participacin de todos los jugadores o participantes en las actividades
deportivas.
9. Educan para saber competir digna y responsablemente, asumiendo las reglas de la
competicin.
Gimnasio cubierto de 24x12 m. dotado de espalderas y equipo de msica. Dos pistas al aire
libre de 44x22 m. En un intento de optimizar recursos debemos utilizar todos los espacios,
especficos de E.F. o comunes, que nos puedan servir para desarrollar nuestra labor. De esta
forma podremos utilizar, alrededores del centro (en funcin del tipo de alumnado y de entorno),
el aparcamiento, las escaleras exteriores y las columnas, las paredes (frontn).
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Adems de todo lo sealado debemos indicar unas NORMAS DE USO de los materiales e
instalaciones:
1. En caso de coincidencia de grupos, los profesores/monitores implicados se distribuirn las
instalaciones a principio de curso, pudiendo establecer las variaciones que estimen oportunas.
2. Es obligatorio utilizar exclusivamente vestimenta y calzado deportivo.
3. Todo el material utilizado ser ordenado perfectamente bajo la supervisin del profesor
/monitor.
4. Se comunicar al coordinador de deportes cualquier incidencia en el material o las
instalaciones.
5. Al terminar la jornada todas las instalaciones debern quedar perfectamente cerradas, el
material recogido y los equipos desenchufados.
OPCIONES METODOLGICAS.
PRINCIPIOS METODOLGICOS GENERALES
Debemos tener una perspectiva integradora y funcional de todos los aprendizajes situando las
Competencias Bsicas en el ncleo de nuestro trabajo teniendo en cuenta las caractersticas
evolutivas del alumnado. Entre los principios metodolgicos podemos destacar:
Aprendizajes significativos. Debemos conectar los nuevos conocimientos con los que ya
posea el alumno, para que pueda establecer relaciones entre ambos conocimientos y de esta
forma puedan serle de mayor utilidad.
Estructuracin de contenidos. Tanto interna como externamente para favorecer la
integracin y significacin de los aprendizajes.
Funcionalidad de los aprendizajes. Muy relacionado con las Competencias Bsicas.
Los aprendizajes adquiridos en el aula pueden ser fcilmente utilizados por el alumno fuera de
ella, en su vida cotidiana.
Motivacin. Es el principal motor del aprendizaje, para mantenerlo elevado es muy
importante que los alumnos entiendan la utilidad de los aprendizajes, mtodos, estrategiasy
proponerles situaciones que supongan un reto alcanzable para ellos.
Intensa actividad mental y autocontrol. Durante todo el proceso de aprendizaje para
mejorar la reflexin, la adquisicin de nuevos contenidos especialmente los motrices.
Aceptacin, autoestima y sociabilizacin: Tres aspectos relacionados y muy
importantes para la formacin integral de la persona.
Atencin a la diversidad. Para dar a cada alumno lo que verdaderamente necesita para
su pleno desarrollo personal y social, como veremos en su apartado exclusivo.
MTODOS, ESTRATEGIAS, ESTILOS Y TCNICAS.
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Van a variar a lo largo del curso. Utilizaremos desde disposiciones individuales, por
parejas, tros, grupos de 4 o 5 miembros, nunca grupos ms numerosos para mejorar los tiempos
de prctica motriz. Como norma general los grupos sern mixtos y cambiantes realizados por los
nios segn afinidad entre ellos, aunque nosotros introduciremos modificaciones en los mismos
si vemos algn problema, aunque les iremos dando cada vez ms autonoma.
INFORMACIN INICIAL, FEEDBACK Y CONOCIMIENTOS DE RESULTADOS.
Para conseguir un aprovechamiento total del poco tiempo que tenemos asignados creo
necesario la utilizacin de ciertas rutinas organizativas como pueden ser: En cuanto llegan los
nios se cambian, salen del vestuario y se sientan en la zona de explicacin, damos la
informacin inicial, conectando con los contenidos de la sesin anterior, explicamos objetivos y
distribucin de la actual y comenzamos a realizarla. Para mejorar los tiempos de prctica motriz
es importante introducir pocas actividades en la sesin, dos o tres, y establecer modificaciones o
variantes de las mismas, de esta forma no perdemos tiempo en cambios de organizacin y al
realizar modificaciones no aburrimos al nio.
AMBIENTE-CLIMA DEL GRUPO. CONVIVENCIA.
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Deben ser importantsimas. Debemos tener informacin mdica de los nios mediante un
sencillo cuestionario y recomendaciones mdicas especficas de nios con problemas
diagnosticados. En el centro tenemos un protocolo de actuacin en caso de accidente y lesiones
que seguiremos en caso de que ocurra alguna incidencia. A principio de curso debemos revisar
todo el material (fijo y mvil), y las instalaciones para que estn perfectamente y reparar o
sustituir todo lo que se rompa, el material debe estar siempre en perfecto estado.
Tambin sera interesante comprobar los seguros de responsabilidad civil que posee el
centro y contratar alguno especficamente para las salidas fuera del centro.
Al inicio de cada sesin explicaremos a los nios normas de seguridad especficas que deben
respetar.
Para finalizar este apartado me gustara destacar la importancia de tener un botiqun de
primeros auxilios para realizar un primer tratamiento de lesiones que se puedan producir. Est en
el armario de la sala de material.
Ludoteca de infantil.
Liga interna de ftbol-sala.
Viaje al Mster de Madrid de tenis.
Charlas u otras actividades que se propongan.
Viaje a la Nieve de 6 primaria.
Viajes a partidos de balonmano y baloncesto. (At. Madrid y Real Madrid).
EVALUACIN Y SEGUIMIENTO.
Uno de los objetivos que tiene el PDC es servir de referencia para la planificacin de
actividades deportivas a largo plazo, por lo que la validez de cada plan debe ser de tres aos,
tiempo suficiente para detectar posibles deficiencias, errores sin embargo anualmente
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