Sejarah
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 1
Terbitan Terhad
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mei 2015
Terbitan 2015
Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, KompleksPentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara....................................................................................................................................................
vi
Kata Pengantar..................................................................................................................................................
vii
Pendahuluan......................................................................................................................................................
Matlamat............................................................................................................................................................
Objektif...............................................................................................................................................................
Fokus.................................................................................................................................................................
12
13
14
19
Pentaksiran........................................................................................................................................................
21
Organisasi Kandungan......................................................................................................................................
25
39
Glosari..............................................................................................................................................................
56
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
potensi
individu
secara
menyeluruh
dan
kepada
melahirkan
warganegara
berketerampilan,
berkeupayaan
sumbangan
Tuhan. Usaha
Malaysia
berakhlak
mencapai
terhadap
ini
yang
mulia,
kesejahteraan
keharmonian
dan
berilmu
pengetahuan,
bertanggungjawab
diri
serta
dan
memberikan
kemakmuran
keluarga,
KATA PENGANTAR
secara
akan menggantikan
berperingkat
mulai
tahun
2017
(PPPM)
2013-2025
agar
kualiti
kurikulum
Pendidikan Kebangsaan.
yang
Bagi
antarabangsa.
menjayakan
kepada KBAT
21.
Kebangsaan
Sistem
Pendidikan
akan
mencapai
Kebangsaan.
hasrat
dan
matlamat
vii
pendekatan
dan
bawah
kepada
pengajaran
dengan
di
fokus
KSSM,
dilaksanakan
memberi
pelaksanaan
Pembelajaran
Sistem
Pendidikan
PENDAHULUAN
transformasi
kandungan
kurikulum.
Sehubungan
itu,
mata
komunikasi,
pembelajaran
pengajaran
secara
berasaskan
kajian
konstruktivisme,
masa
depan,
pembelajaran
secara
mengaplikasikan
kurikulum
holistik
dan
futuristik
yang
kayu
memperoleh
yang dicapai oleh negara luar dengan negara kita. Oleh itu, murid
semasa
pengukur
untuk
menilai
pengetahuan,
pengajaran
dan
pencapaian
menguasai
pembelajaran.
murid
kemahiran
Pentaksiran
dalam
dan
juga
kurikulum
Sejarah
memberikan
penekanan
kepada
MATLAMAT
4.
5.
negara;
6.
7.
tanah air.
8.
OBJEKTIF
tepat;
9.
objektif berikut:
10.
1.
Menyatakan
kepentingan
sejarah
dalam
kehidupan
sejarah;
Menerangkan
kepentingan
mengamalkan
semangat
2.
Kurikulum
Sekolah
Menengah
(KSSM)
dibina
dan inovatif.
menghayati
nilai-nilai
murni
berteraskan
keagamaan,
FOKUS
Kesepaduan
ini
dilaksanakan
secara
serentak
dan
Kurikulum
ini
memberi
penekanan
kepada
pengetahuan
mencakupi
jalin
mengikut
prinsip
dan
nilai
demokrasi,
Pengetahuan
memperkukuhkan
rasa
bangga
dalam
kalangan
murid
secara
kronologi
dari
Zaman
Air
Batu
hingga
TEMA
Tingkatan 1
Tingkatan 2
Warisan Negara
Tingkatan 3
Tingkatan 4
Pembinaan Negara
Tingkatan 5
dengan
pelbagai
kemahiran
seperti
kemahiran
maklumat,
menentukan
bukti
yang
signifikan
dan
sumber tersebut.
pelbagai
perspektif
secara
mendalam
agar
dapat
Kewarganegaraan
(i)
bertindak wajar
membentuk
(ii)
(iii)
(iv)
(v)
ini
(vi)
memberi
sejarah
penekanan
adalah
kepada
Nilai
untuk
aspek
Sivik
melalui
pembelajaran
dan
2.
amalan
dan
bangsa
Malaysia
yang
mengetahui
hak,
negara
3.
(i)
hormat menghormati
(ii)
bertoleransi
(iii)
(iv)
(i)
(v)
(ii)
(vi)
(iii)
demokrasi
1.
(iv)
4.
(ii)
(iii)
(iv)
negara
Nilai Sivik
5.
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
(v)
(vi)
(vii) berdikari
(viii) menghargai masa
(ix)
semasa
guru
merancang
Rancangan
Elemen
Kewarganegaraan
ditandakan dengan
K.
Mesti ditulis dalam
RPH.
Tidak boleh diajar
secara berasingan
dengan S.P
10
Objektif untuk elemen ini perlu ditulis dalam RPH dalam membuat perancangan pengajaran dan pembelajaran. Terdapat
pelbagai kaedah untuk melahirkan Elemen Kewarganegaraan Dan Nilai Sivik dalam kalangan murid antaranya melalui
KEMAHIRAN ABAD KE-21
aktiviti soal jawab, kajian kes, pemerhatian dan kaedah-kaedah lain mengikut kreativiti guru dan tahap kebolehan murid
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid
11
PROFIL MURID
Pemikir
Kerja
Sepasukan
pengetahuan,
kemahiran
dan
nilai
bagi
Mereka
mampu
menghadapi
dan
mengatasi
kesukaran,
mengatasi
cabaran
dengan
kebijaksanaan,
keyakinan, toleransi, dan empati.
Mahir
Berkomunikasi
Bersifat
Tahu
PENERANGAN
12
PENERANGAN
Ingin
PROFIL MURID
Berprinsip
Bermaklumat
Penyayang/
Prihatin
Patriotik
PENERANGAN
Mereka
berintegriti
dan
jujur,
kesamarataan, adil dan menghormati
maruah individu, kumpulan dan komuniti.
Mereka bertanggungjawab atas tindakan,
akibat tindakan serta keputusan mereka.
secara
eksplisit
supaya
guru
dapat
pemikiran
berstruktur
dan
berfokus
dalam
Mengaplikasi
Menggunakan pengetahuan,
kemahiran, dan nilai dalam situasi
berlainan untuk melaksanakan sesuatu
perkara
Menganalisis
Menilai
Mencipta
13
PENERANGAN
bagi
menyelesaikan
masalah,
membuat
keputusan,
kepada
kreativiti
sistematik.
guru
merancang,
Pengajaran
dan
mengolah
pembelajaran
serta
yang
penerapan
dan
pengamalan
elemen
Kajian Kes
kuiz.
sejarah.
Kajian
kes
ialah
pembelajaran
melalui
tersebut
dapat
meningkatkan
ilmu
pengetahuan
dan
inkuiri
merupakan kaedah
pengajaran
dan
Kajian
Masa
Depan
(KMD)
ialah
suatu
pendekatan
maklumat
melalui
pelbagai
aktiviti
seperti
memerhati,
perubahan
supaya
mereka
mendapat
manfaat
yang
ada,
rakan-rakan
dan
bahan
lain
sebagai
sumber
berlainan.
Pembelajaran Masteri
pelaksanaan
Pembelajaran
kurikulum
sekolah
yang
merangkumi
masteri
merujuk
kepada
pendekatan
seterusnya.
murid.
darjah.
Pendekatan
ini
digunakan
kerana
murid
membolehkan
melalui
menggunakan
pentaksiran kendiri.
murid
penggunaan bahan
belajar
secara
kendiri
strategi
dan
kaedah
pengajaran
yang
murid.
individu,
Teori
masyarakat
dan
persekitaran.
Kaedah
ini
Kecerdasan
Pelbagai
(TKP)
merupakan
suatu
pengalaman,
dan
yang dipelajari.
penemuan,
pengukuhan
mencapai
matlamat,
diaplikasikan
Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Teknologi
Maklumat
dan
Komunikasi
(TMK)
dalam
menyelesaikan
kehidupan
masalah
seharian.
dengan
Dalam
sejarah
berdasarkan
fakta
yang
tepat
iaitu
melalui
pembelajaran kendiri.
menggunakan
alat
dan
teknik
berfikir
dalam
3. Nilai Murni
mengamalkannya.
1. Bahasa
Penggunaan
bahasa
pengantar
yang
betul
kehidupan harian.
perlu
menyusun
idea
dan
berkomunikasi
kalangan murid.
secara
berkesan.
Penggunaan
teknologi
dalam
pengajaran
dapat
Pengintegrasian
Sains
dan
Teknologi
19
dalam
p&p
(i)
yang
berkaitan
dengan
sains
dan
teknologi);
(ii)
Kemahiran
saintifik
(proses
pemikiran
dan
Sikap
saintifik
(seperti
ketepatan,
kejujuran,
keselamatan); dan
(iv)
7. Keusahawanan
5. Patriotisme
Semangat
patriotik
dapat
melahirkan
murid
sehingga menjadi
yang
Penerapan
elemen
TMK
dalam
pengajaran
dan
semester
atau
tahun.
Pentaksiran
dilakukan
secara
instrumen
pentaksiran,
pentadbiran,
peperiksaan
atau
seiring
dengan
proses
pengajaran
dan
pembelajaran.
harmoni
dan
seimbang.
PS
merupakan
aktiviti
yang
memperkembangkan
potensi
setiap
murid
ke
tahap
maksimum.
Sejarah melibatkan penyelidikan dan inkuiri. Penyelidikan
Tujuan Pentaksiran
Pentaksiran
dalam
mata
merangsang
pemikiran
pelajaran
murid.
Selain
Sejarah
dapat
Pentaksiran Formatif
menguji
murid
Pentaksiran
formatif
bertujuan
secara
berterusan.
perkembangan
dan
pembelajaran
penilaian
yang
berterusan
mengikut
pentaksiran terkini.
berdasarkan
murid
mengesan
membuat
pembelajaran
untuk
tahap
penguasaan
dalam
sebagainya.
Pentaksiran Sumatif
Pentaksiran
ini
dijalankan
untuk
mengetahui
tahap
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
seterusnya.
Menganalisis
pengetahuan
dan
kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan
nilai yang dipelajari.
Pelajaran Sejarah
Bagi menentukan Tahap Penguasaan murid dalam mata
pelajaran Sejarah secara keseluruhan, guru boleh merujuk
kepada pernyataan umum dan pernyataan khusus bagi setiap
ilmu
Tahap
yang
Penguasaan
ialah
kriteria
pencapaian
Pernyataan
Kata Kunci
Mengetahui
perkara asas /
elemen asas
Menguji / mengesan
kebolehan murid mengingati
semula
Tahu jawapan berdasarkan
hafalan,
menyenaraikan,
menamakan, menyatakan
Memahami
perkara asas/
elemen asas
Menggunakan
perkara asas /
eleman asas
Tahap
Penguasaan
Pernyataan
sistematik
dan ringkas
Menguji / mengesan
kebolehan kognitif murid
yang melibatkan
pengetahuan tanpa situasi
baru
Menjelaskan, menerangkan
Menguji / mengesan
kebolehan kemahiran murid
menggunakan pengetahuan
untuk memberi penjelasan
bagi suatu situasi atau
perkara baharu
Menunjuk cara,
menggunakan ,
menggambarkan, , memberi
contoh, melengkapkan.
Kata Kunci
Membuat
penilaian
Menguji / mengesan
kebolehan murid membuat
pertimbangan dan
keputusan mengunakan
pengetahuan, pengalaman,
kemahiran dan nilai derta
memberti justifikasi
Membahas, menafsir,
membuat kesimpulan ,
menilai, membincangkan,
merumus
Menzahirkan
idea
Menguji / mengesan
kebolehan murid
merancang, mereka
(mencipta), bagi
menghasilkan sesuatu
perkara atau idea yang
kreatif dengan
menggabungkan pelbagai
elemen
Mencipta, mereka bentuk,
meramal, merancang,
membina, mengimaginasi,
mencadangkan, menjana,
Tahap
Penguasaan
Pernyataan
Kata Kunci
menyusun semula,
menggabungkan,
menghasilkan
ORGANISASI KANDUNGAN
menengah
adalah
kesinambungan
daripada
KSSR.
TEMA
Sekolah
Menengah
dibincangkan
secara
STANDARD KANDUNGAN
Pengenalan Ilmu sejarah
Zaman Air Batu
Peningkatan Tamadun
dan Sumbangannya
25
Standard
kandungan
dan
standard
pembelajaran
Prestasi
pula
pencapaian
mengandungi
murid
panduan
mengikut
Dokumen
untuk
Standard
Kurikulum
dan
Pentaksiran
mata
tahap-tahap
menyediakan
penerangan
untuk
membantu
guru
dengan berkesan.
dalam Jadual 8.
STANDARD
PEMBELAJARAN
Pernyataan
spesifik tentang
perkara yang
murid patut
ketahui dan
boleh lakukan
dalam suatu
tempoh
persekolahan
merangkumi
aspek
pengetahuan,
kemahiran dan
nilai.
Suatu penetapan
kriteria atau
indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang
boleh diukur bagi
setiap standard
kandungan.
STANDARD
PRESTASI
Dokumen
Standard
Kurikulum
pelajaran
Sejarah
Standard
Pembelajaran
dan
mengandungi
dan
Pentaksiran
Standard
Standard
mata
Kandungan,
Prestasi
yang
Penguasaan.
Setiap tajuk yang terdapat dalam Standard Kandungan
diterjemahkan dalam Standard Pembelajaran. Murid perlu
menguasai setiap Sandard Pembelajaran bagi memastikan
murid dapat memahami Standard Kandungan. Manakala
Standard Prestasi pula mengandungi tahap-tahap prestasi
yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu
perkara itu telah dikuasai.
26
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran mata pelajaran Sejarah menggunakan format empat lajur utama seperti dalam
Rajah 3.
LAJUR 4
Tafsiran mata
pelajaran
LAJUR 1
Standard
kandungan
LAJUR 2
Standard
pembelajaran
LAJUR 3
Tahap
penguasaan
(TP)
Rajah 3: Penerangan format empat lajur dalam DSKP KSSM Sejarah tingkatan 1
27
mengaplikasikan Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan seharian. Murid juga dibimbing untuk
menghubungkaitkan pengetahuan sejarah dalam membina identiti diri melalui penguasaan elemen kewarganegaraan dan nilai
sivik.
Pengenalan
Pengenalan Ilmu
Sejarah
Fokus
Empati
Pengertian
Konsep masa
Sumber
Kaedah
Pentafsiran
sejarah
Kepentingan
sejarah
28
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
K1.1.8
29
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Mengaplikasikan pengetahuan
pengenalan Ilmu Sejarah.
Menganalisis maklumat
pengenalan ilmu Sejarah.
Pengenalan
Zaman Air Batu
Fokus
Empati
Perubahan Zaman Air
Batu
Pembentukan muka
bumi dunia
30
Memahami perubahan
alam sekitar
Memupuk kesedaran
memelihara dan
memulihara alam
sekitar
Mengukuhkan
semangat jati diri
dalam kalangan murid
Mensyukuri anugerah
Tuhan terhadap
kedudukan geografi
Malaysia
STANDARD
KANDUNGAN
2.1 Zaman Air
Batu
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PENGUASAAN
Murid boleh:
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
K2.1.7
31
TAFSIRAN
Fokus
Zaman Prasejarah
Empati
tempohmasa
lokasi
ciri-ciri Kehidupan
bukti penemuan
32
Kebijaksanaan,
kreativiti dan inovasi
masyarakat.
Menghargai
kegigihan
masyarakat
Prasejarah
Bersyukur dengan
kurniaan Tuhan.
STANDARD
KANDUNGAN
3.1 Zaman
Prasejarah
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
K3.1.6
33
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Pengenalan
Tamadun Dunia dan
sumbangannya.
Fokus
Empati
Tamadun Awal dan
sumbangan
Peningkatan Tamadun dan
sumbangan
Tamadun Islam dan
sumbangan
34
Semangat kekitaan
dalam zaman
globalisasi
Berilmu dan
berketerampilan
Keterlibatan diri dalam
pembangunan negara
Keterikatan emosi
kepada negara
STANDARD
KANDUNGAN
4.1 Tamadun Awal
Dunia dan
Sumbangannya
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PENGUASAAN
Murid boleh:
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
K4.1.6
K4.1.7
K4.1.8
K4.1.9
35
TAFSIRAN
STANDARD
KANDUNGAN
4.2 Peningkatan
Tamadun dan
sumbangannya
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
K4.2.6
K4.2.7
K4.2.8
K4.2.9
36
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PENGUASAAN
K4.3.8
K4.3.9
37
TAHAP PENGUASAAN
Mengetahui Tamadun Islam.
Menerangkan dengan
tentang Tamadun Islam.
Menganalisis maklumat
berkaitan Tamadun Islam.
contoh
yang
MATLAMAT
5.
Memberi
kesedaran
tentang
kepentingan
negara kita;
6.
memperkembangkan
potensi
murid
ke
Membina
kemahiran
insaniah
agar
menjadi
arah
7.
8.
peringkat global.
OBJEKTIF
KAJIAN KES
Kajian Kes membolehkan murid:
Kajian Kes adalah kaedah penyelesaian masalah dalam
1.
Mendapat
pengalaman
bermanfaat
semasa
menjalankan kajian;
2.
3.
4.
Mengaplikasikan
disiplin
ilmu
sejarah
dalam
kehidupan seharian;
pengalaman
Menunjukkan
sikap
bertanggungjawab
dan
kemahiran
kepada
murid
tentang
terhadap
pelbagai
bentuk
seperti
kerja
projek,
pelaporan,
secara
dapat
pembelajaran.
mengaplikasikan
disiplin
ilmu
Sejarah,
elemen
berterusan
semasa
Pentaksiran
ini
proses
juga
pengajaran
dan
memerlukan
guru
kreativiti.
merekod
serta
melaporkan.
Pentadbir
sekolah
boleh
Kes
boleh
menggunakan
kaedah
inkuiri
dan
peperiksaan.
Guru
menggunakan
perlu
kaedah
ini
membimbing
supaya
murid
pembelajaran
dalam
yang
43
Permasalahan Kajian
Sumber Rujukan
masalah
atau
hipotesis
untuk
diuji
sebagai
tujuan
sebagai
penjelasan
tujuan
penyelidikan
yang
akan
dilaksanakan.
Kajian Literatur
Kajian
literatur/kajian
lepas
bertujuan
untuk
memberi
tajuk kajian.
Kaedah Kajian
Objektif Kajian
seperti berikut:
44
1)
Kaedah temubual
2)
Kaedah pemerhatian
3)
Kaedah perpustakaan
Laporan Kajian
4)
Kaedah media
Analisis Data
sumber.
menetapkan
skop
kajian,
membentuk
kumpulan,
penetapan
membahagikan
tempoh
tugasan
masa,
dan
45
PERSEDIAAN GURU
Guru
membahagikan
murid
kepada
beberapa
dilaksanakan;
dan membina
soalan
yang
dapat
46
PENGERTIAN
TUJUAN
FOKUS
Mengilustrasi gambaran,
menganalisis dan
menginterpretasi kehebatan
tokoh, keunikan monumen
dan situasi/peristiwa melalui
keterangan yang diperoleh.
Mengenalpasti tingkah laku
yang kompleks dalam
situasi tertentu.
Mempersembahkan
dapatan sebenar.
Pengesahan dapatan.
47
CIRI
48
STRATEGI GURU
AKTIVITI MURID
Jelaskan langkah-langkah
pemeliharaan dan
pemuliharaan stadium.
49
PROSES BERFIKIR
Mengingat
ALAT BERFIKIR
Peta
Bulatan
STRATEGI GURU
Kajian Literatur
Menggunakan kaedah
perbincangan atau sumbang
saran terhadap latar
belakang kajian, objektif
kajian, kaedah penyelidikan
dan menyediakan rangka
laporan dapatan serta
kesimpulan kajian.
Objektif Kajian
Menggunakan kaedah
perbincangan atau
percambahan minda.
AKTIVITI MURID
PROSES BERFIKIR
Memahami
ALAT BERFIKIR
Peta Bulatan
Mengaplikasi
50
Peta Bulatan
Peta Minda
STRATEGI GURU
AKTIVITI MURID
Kaedah Kajian
Jadual pelaksanaan
Minggu
1
Kaedah temubual
Kaedah
pemerhatian/lawatan tapak
Kaedah kajian perpustakaan
Kaedah media
Proses kerja
Menerima
tugasan dan
membuat
rujukan/
lawatan/ temu
bual
Menyusun
maklumat
Analisis
maklumat dan
menulis laporan
Pembentangan
51
PROSES BERFIKIR
Mengaplikasi
Jelaskan bagaimana
anda menentukan
kaedah kajian untuk
mendapatkan bahan
atau sumber
ALAT BERFIKIR
Peta Buih
STRATEGI GURU
Rujukan Sumber
Orang sumber
Dokumen / Jurnal
Laman sesawang
Majalah
Agensi berkaitan
Video
Analisis Data
AKTIVITI MURID
PROSES BERFIKIR
Mengingat
Menganalisis data
ALAT BERFIKIR
Peta buih
Peta Dakap
Menganalisis
memahami kronologi
meneroka bukti
membuat interpretasi
membuat imaginisasi
membuat rasionalisasi
52
Peta Pokok
STRATEGI GURU
Laporan Kajian
7 - 10 halaman
AKTIVITI MURID
Merangkumi :
Tajuk (Persoalan)
Pendahuluan
Objektif
Kaedah kajian
Hasil dapatan
Kesimpulan dan cadangan
Lampiran
Rujukan
Kerja projek
Lukisan
Pembentangan
Video
Folio
Esei
Power point
PROSES BERFIKIR
Menganalisis
Menilai
Peta Pokok
Mencipta
53
ALAT BERFIKIR
Berdasarkan petikan tersebut, buat kajian dan hasilkan sebuah rencana berkaitan reka bentuk seni bina Colosseum
pada zaman Tamadun Rom menjadi asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini.
Panjang rencana anda hendaklah tidak kurang daripada 150 patah perkataan.
54
55
GLOSARI
BIL.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
1.
Abad
2.
Akibat
3.
Alat Perpaduan
4.
Amalan
5.
Angkatan
6.
7.
Bahasa Kebangsaan
8.
Bahasa Melayu
9.
Bandar Diraja
Bandar tempat raja bersemayam dan pernah menjadi pusat pentadbiran tradisional
yang dipimpin Sultan seperti Pekan, Seri Menanti, Kuala Kangsar.
10.
Bangga
11.
12.
Berketrampilan
13.
Berwawasan
14.
Biodata Diri
15.
Budaya Melayu
16.
Cara Hidup
17.
Cogan Kata
Ungkapan ringkas (tagline) yang mengandungi unsur ideologi dan pegangan sesuatu
organisasi, moto.
18.
Dekad
56
BIL.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
19.
Dipaparkan
20.
Etos
21.
Gambaran
22.
Garis Masa
23.
Generasi
Kumpulan individu yang lahir pada waktu yang lebih kurang sama atau seangkatan.
24.
Hari Keputeraan
25.
Hubungan
26.
Ibu Negeri/Kota
27.
Ikrar
28.
Iktibar
29.
Istana Negara
30.
Jata Negara
31.
Kandungan Lirik
32.
Keberanian
33.
Kebudayaan
34.
Kedaulatan
35.
Kedudukan
Lokasi, tempat.
36.
Keluarga Asas
37.
Kemanusiaan
38.
Kepahlawanan
BIL.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
39.
Kepercayaan
40.
Kepimpinan
41.
Kesetiaan
Kepatuhan, ketaatan.
42.
Kesinambungan
43.
44.
Ketua Negara
45.
Kewibawaan
46.
Kronologi
47.
Kurun
48.
Lambang
49.
Laras Bahasa
Penggunaan sesuatu bahasa mengikut bidang (seperti laras sejarah sastera, istana,
sains).
50.
Latar Belakang
51.
Prinsip
52.
Lirik
53.
Lokasi
54.
Maklumat
55.
Masyarakat
56.
Melafazkan
Mengucapkan.
57.
Melancarkan
58.
Memartabatkan
BIL.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
59.
Mengasas
60.
Menteri Besar
61.
Menzahirkan
62.
Mercu Tanda
63.
Merdeka
64.
Misi
65.
Muzium
66.
Negara
67.
Nilai Murni
68.
Parameswara
69.
Pedagang
70.
Pemerintah
71.
Penerimaan
72.
Pengaruh
73.
Pengertian
74.
Penglibatan
75.
Pengunjung
76.
Pentadbiran
77.
Peranan
78.
Peristiwa
BIL.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
79.
Pelantikan
80.
Persahabatan
81.
Peta
82.
Rentetan
Urutan peristiwa.
83.
Riwayat
84.
Rukun Negara
85.
Sahabat
86.
Sambutan
87.
Sastera Sejarah
88.
Sebab
89.
Simbol Negeri
90.
Struktur
91.
Sultan
Pemerintah di negeri-negeri Melayu kecuali Perlis (Raja) dan Negeri Sembilan (Yang
Dipetua Besar).
92.
Susun Lapis
Strata, hierarki, susunan atau kedudukan dalam sesebuah organisasi atau masyarakat.
93.
Syarat
94.
Simbol
95.
Taat Setia
96.
Taraf/Darjat
97.
Tempoh
Waktu, masa.
98.
Tingkah Laku
BIL.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
99.
Tokoh
Rupa atau keadaan yang tampak pada zahirnya, bentuk dan sifatnya, macam atau
jenis.
100.
Tradisi
101.
Visi
102.
103.
Zaman
61
YBhg. Datin Paduka Datuk Prof. Dr. Hajah Ramlah binti Adam
Pakar Sejarah
Dekan Fakulti Sains Pentadbiran dan Pengajian Polisi
Universiti Teknologi Mara (UiTM)
Ahli- ahli:
1.
YBhg. Prof. Emeritus Dato Dr. Nik Hassan Suhaimi bin Nik Abdul Rahman
Pakar Pra Sejarah di Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA),
Universiti Kebangsaan Malaysia
2.
4. Munaliza bt Zailan
5. Roslan bt Yaakub
6. Faezah bt Alias
8. Harvinder Kaur
9. Hasmahan bt A. Rahman
SMK Seremban 2
JPN Kelantan
Universiti Malaya
TURUT MENYUMBANG
1. Muslimah bt Taslim
SM Sains Cheras
5. Busrah bt Maulah
7. Badariah bt Mohamad
8. Zaniza bt A. Rahman
SM Sains Cheras