Anda di halaman 1dari 39

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

GURU PEMBELAJAR
PETUNJUK TEKNIS
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar
Moda Tatap Muka

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2016

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas terselesaikannya Petunjuk Teknis
(Juknis) pelaksanaan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap
Muka oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Juknis ini disusun sebagai pedoman bagi Ditjen GTK, Unit Pelaksana Teknis (UPT),
Dinas Pendidikan Propinsi dan Kabupaten/Kota, dan parapihak. Juknis ini juga
disiapkan untuk memberikan informasi kepada individu yang ditugaskan membantu
terlaksananya program ini, mencakup narasumber nasional, instruktur nasional, dan
penyelenggara program. Semua instansi dan individu yang terlibat dalam Program
Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka ini diharapkan mampu
melaksanakan tugas dan perannya dengan baik sebagaimana tertuang dalam juknis.
Kami sangat berharap dan menghargai partisipasi semua pihak terkait dalam upaya
peningkatan kualitas guru di Indonesia, yang akan bermuara pada peningkatan kualitas
proses pembelajaran di dalam kelas.
Ditjen GTK mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi
dalam penyusunan juknis ini, termasuk UPT di bawah Ditjen GTK yang telah
mengirimkan tenaga widyaiswara/PTP untuk ikut menyumbangkan tenaga, waktu, dan
pemikirannya.
Semoga juknis ini bermanfaat demi terselenggaranya Program Peningkatan Kompetensi
Guru Pembelajar Moda Tatap Muka. Terima kasih.

Jakarta, 3 Mei 2016


Direktur Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan

Sumarna Surapranata
NIP. 19590811985031002
iii

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .......................................................................................................................................... iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................................................................................ 1
B. Dasar Hukum ........................................................................................................................................... 2
C. Tujuan ......................................................................................................................................................... 3
D. Sasaran ....................................................................................................................................................... 3
E. Pengertian ................................................................................................................................................. 4
BAB II PESERTA, INSTRUKTUR, DAN PENYELENGGARA................................................................ 5
A. Peserta ........................................................................................................................................................ 5
1. Penetapan Peserta ........................................................................................................................... 5
2. Persyaratan Peserta ........................................................................................................................ 5
B. Instruktur Nasional ............................................................................................................................... 5
1. Penetapan Instruktur Nasional .................................................................................................. 5
2. Persyaratan Instruktur Nasional ............................................................................................... 6
C. Penyelenggara ......................................................................................................................................... 6
D. Mekanisme Penyelenggaraan Moda Tatap Muka .................................................................... 7
BAB III STRUKTUR PROGRAM, METODE, DAN JADWAL ................................................................. 9
A. Struktur Program ................................................................................................................................... 9
1. Moda Tatap Muka Pola 60 JP....................................................................................................... 9
2. Moda Tatap Muka Pola 100 JP .................................................................................................... 9
B. Pendekatan dan Metode ...................................................................................................................10
C. Jadwal Pelaksanaan ............................................................................................................................10
1. Tatap Muka Penuh .........................................................................................................................10
2. Tatap Muka In-On-In .....................................................................................................................12
3. Tatap Muka dalam Kegiatan Kolektif Guru .........................................................................15
BAB IV PENILAIAN, PELAPORAN DAN SERTIFIKAT .......................................................................16
A. Penilaian ..................................................................................................................................................16
B. Pelaporan ................................................................................................................................................20
iv

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

C. Sertifikat ..................................................................................................................................................20
BAB V PENUTUP ..............................................................................................................................................22
Lampiran 1 Format Penilaian Sikap ........................................................................................................23
Lampiran 2 Format Penilaian Keterampilan .......................................................................................24
Lampiran 3 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Mapel/Non Kejuruan ..............................25
Lampiran 4 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Kejuruan.......................................................26
Lampiran 5 Format Penilaian Fasilitator ..............................................................................................27
Lampiran 6 Format Penilaian Penyelenggaraan Program ............................................................28
Lampiran 7 Contoh Sertifikat .....................................................................................................................29
Lampiran 8 Daftar Penanggung Jawab Koordinasi Wilayah ........................................................30
Lampiran 9 Daftar Satker Penanggung Jawab Program Guru Kelas Sekolah Dasar ..........31
Lampiran 10 Pembagian Wilayah Mitra Guru Matematika & Kewirausahaan SMK ..........32

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 Data Guru Peserta UKG Tahun 2015.................................................................................... 1
Tabel 2. 1 Daftar Penyelenggara Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar .... 6
Tabel 3. 1 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 60 JP............................................................. 9
Tabel 3. 2 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 100 JP .......................................................... 9
Tabel 3. 3 Materi Ajar yang Diperoleh Guru Pembelajar Moda Tatap Muka .........................10
Tabel 3. 4 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 30:30 ................13
Tabel 3. 5 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 20:40 ................15

vi

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

DAFTAR GAMBAR
Gambar 3. 1 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (2 tim)...................................................12
Gambar 3. 2 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (satu tim).............................................13
Gambar 3. 3 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 2 ..................................................................14
Gambar 3. 4 Simulasi Model In-On-In 20:40 .......................................................................................14

vii

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Guru sebagai pendidik pada jenjang satuan pendidikan dasar dan menengah
memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan peserta didik
sehingga menjadi determinan peningkatan kualitas pendidikan di sekolah.
Sedemikian pentingnya peranan guru dalam pendidikan diwujudkan dalam
UndangUndang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen yang mengamanatkan adanya pembinaan dan pengembangan profesi guru
sebagai aktualisasi dari profesi pendidik.
Untuk merealisasikan amanah Undang-Undang sebagaimana dimaksud,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melaksanakan Program Peningkatan
Kompetensi Guru Pembelajar bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat
maupun belum bersertifikat. Untuk melaksanakan Program Peningkatan
Kompetensi Guru Pembelajar tersebut, telah dilakukan pemetaan kompetensi
melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) di seluruh Indonesia sehingga dapat diketahui
kondisi objektif guru saat ini dan kebutuhan peningkatan kompetensinya. Data
guru peserta UKG tahun 2015 tercantum dalam tabel berikut.
Tabel 1. 1 Data Guru Peserta UKG Tahun 2015
No

Satuan
Pendidikan

TK

252.631

SD

1.389.859

SLB

21.287

SMP

561.164

SMA

254.166

SMK

220.409

Total

2.699.516

Jumlah Peserta UKG

Sumber Data: UKG 2015 Ditjen GTK

Hasil UKG pada tahun 2015 menunjukkan nilai rata-rata nasional yang dicapai
adalah 56,69, meningkat dibandingkan nilai rata-rata nasional dari tahun
sebelumnya yaitu 47 dan sudah melampui target capaian nilai rata-rata nasional
tahun 2015 yang ditetapkan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidkan dan
Kebudayaan yaitu 55. Walaupun demikian hal tersebut tetap menjadi cambuk bagi
1

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, khususnya


Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, untuk berusaha lebih keras lagi
agar dapat mengejar target yang ditetapkan pada tahun 2016 yaitu 65. Untuk itu
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan mengembangkan program
peningkatan kompetensi guru berdasarkan hasil UKG 2015 yang disebut dengan
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar.
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar adalah upaya peningkatan
kompetensi guru yang melibatkan Pemerintah serta partisipasi publik yang
meliputi pemerintah daerah, asosiasi profesi, perguruan tinggi, dunia usaha dan
dunia industri, organisasi kemasyarakatan, serta orangtua siswa. Program
Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar sebagaimana dimaksud dilaksanakan
dengan menggunakan tiga moda pembelajaran, yakni tatap muka, pembelajaran
dalam jejaring (daring), dan pembelajaran kombinasi antara tatap muka dengan
pembelajaran dalam jejaring (daring kombinasi).
Petunjuk teknis (juknis) ini disusun agar Program Peningkatan Kompetensi Guru
Pembelajar khususnya Moda Tatap Muka dapat dilaksanakan secara efektif, efisien,
dan sesuai dengan prosedur.

B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 Tentang Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2015 2019.
6. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang
Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.
2

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

10. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi


Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 63 Tahun
2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan.
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun
2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57
Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137
Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11
Tahun 2015 tentang Organisasidan Tata Kerja Kementerian dan Pendidikan dan
Kebudayaan.
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 16
tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18
Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Kelautan Perikanan
Teknologi Informasi dan Komunikasi.
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Tahun 2015-2019.

C. Tujuan
Juknis ini disusun untuk digunakan sebagai acuan kerja bagi semua institusi yang
akan melaksanakan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda
Tatap Muka baik untuk guru kelas, guru mata pelajaran/paket keahlian dan guru
bimbingan konseling untuk semua jenjang pendidikan.

D. Sasaran
Juknis ini disusun untuk digunakan oleh institusi pembina dan/atau pelaksana
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Tatap Muka, yaitu:
1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
3

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan


Kelautan dan Perikanan, Teknologi dan Komunikasi
4. Dinas Pendidikan Propinsi dan Kabupaten/Kota
5. Satuan Pendidikan;
6. Pusat Kegiatan Gugus/Kelompok Kerja Guru/Musyawarah Guru Mata
Pelajaran/Musyawarah Guru Bimbingan Konseling;
7. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan;
8. Asosiasi profesi guru.

E. Pengertian
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka merupakan
bagian dari sistem pembelajaran, di mana terjadi interaksi secara langsung secara
tatap muka antara fasilitator dengan peserta. Interaksi pembelajaran yang terjadi
dalam moda tatap muka meliputi pemberian input materi, tanya jawab, diskusi,
latihan, praktik, dan/atau penilaian.
Yang termasuk moda tatap muka adalah tatap muka penuh, tatap muka in-on-in, dan
tatap muka dalam kegiatan kolektif guru yaitu kegiatan di Pusat Kegiatan Gugus
(PKG) untuk guru TK, Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk guru SD, Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP) untuk guru SMP/SMA/SMK, dan Musyawarah Guru
Bimbingan dan Konseling (MGBK).

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

BAB II
PESERTA, INSTRUKTUR, DAN PENYELENGGARA
A. Peserta
Peserta Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka ini
adalah guru di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang
memenuhi persyaratan dan ditetapkan oleh pejabat yang berwenang berdasarkan
hasil uji kompetensi guru tahun 2015.
1. Penetapan Peserta
Peserta Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka
ditetapkan oleh Unit Pelaksana Teknis (UPT) di lingkungan Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan yaitu PPPPTK dan LPPPTK KPTK sesuai dengan
jenis mata pelajaran atau paket keahlian yang diampu. Penetapan peserta Moda
Tatap Muka didasarkan pada pertimbangan terhadap nilai yang dicapai guru
peserta UKG tahun 2015, yang meliputi:
a. Jumlah modul yang harus dipelajari sebanyak 8-10 modul. Artinya nilai ratarata UKG yang belum memenuhi KCM sebanyak 8-10 modul.
b. Semua guru yang bertugas di daerah 3T.
c. Guru yang karena pertimbangan geografis dan/atau pertimbangan lain yang
disepakati oleh otoritas terkait tidak memungkinkan untuk mengikuti Moda
Daring.
2. Persyaratan Peserta
a. Telah ditetapkan sebagai peserta oleh penyelenggara Program Peningkatan
Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka.
b. Mendapat penugasan dari kepala sekolah.
c. Membawa kelengkapan administrasi yang ditetapkan panitia.

B. Instruktur Nasional
1. Penetapan Instruktur Nasional
Instruktur Nasional adalah guru yang memenuhi persyaratan sebagai instruktur
nasional dan lulus dalam Pelatihan Instruktur Nasional Guru Pembelajar yang
ditetapkan oleh UPT penyelenggara. Instruktur Nasional bertugas memfasilitasi
terselenggaranya Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda
Tatap Muka. Dalam pelaksanaannya, widyaiswara dapat bertugas sebagai
Instruktur Nasional.

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

Kriteria guru sebagai Instruktur Nasional:


a. Memiliki skor hasil UKG 71-100.
b. Jumlah modul yang harus dipelajari 0-2.
c. Lulus Pelatihan Instruktur Nasional.
2. Persyaratan Instruktur Nasional
a. Telah ditetapkan sebagai Instruktur Nasional oleh UPT penyelenggara
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar.
b. Mendapat penugasan dari kepala sekolah.
c. Membawa kelengkapan administrasi yang ditetapkan panitia.
d. Bersedia untuk bertugas secara penuh sebagai Instruktur Nasional sesuai
jadwal yang telah ditetapkan.

C. Penyelenggara
Penyelenggara Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap
Muka adalah Dinas Pendidikan. Dalam pelaksanaannya Dinas Pendidikan harus
bekerja sama dengan PPPPTK dan LPPPTK KPTK sesuai dengan tugas dan fungsinya
masing-masing. Tugas penyelenggara adalah mengelola, melaksanakan,
mengevaluasi, melaporkan, serta menyediakan sarana dan prasarana pendukung
program. Daftar PPPPTK dan LPPPTK KPTK disajikan pada tabel 2.1 berikut ini.
Tabel 2. 1 Daftar PPPPTK dan LPPPTK KPTK
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Nama Penyelenggara
PPPPTK Bidang Bangunan dan Listrik Medan
PPPPTK Bidang Mesin dan Teknologi Industri Cimahi Bandung
PPPPTK Bidang Otomotif dan Elektronika Malang
PPPPTK Bidang Seni dan Budaya Yogyakarta
PPPPTK Bidang Pertanian Cianjur
PPPPTK Bidang Bisnis dan Pariwisata Jakarta
PPPPTK Ilmu Pengetahuan Alam Bandung
PPPPTK Taman Kanak-kanak dan Pendidikan Luar Biasa Bandung
PPPPTK Pendidikan Jasmani dan Bimbingan Konseling Bogor
PPPPTK Bahasa Jakarta
PPPPTK Matematika Yogyakarta
PPPPTK PKn IPS Malang
LPPPTK Kelautan dan Perikanan dan Teknologi Informasi Telekomunikasi
Makassar

Penanggung jawab wilayah dan mata pelajaran masing-masing Satker dapat


dilihat pada lampiran 8, 9, dan 10.

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

D. Mekanisme Penyelenggaraan Moda Tatap Muka


Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka dilaksanakan
dengan mekanisme sebagai berikut.
1. Dinas Pendidikan menginformasikan kepada PPPPTK/LPPPTK KPTK
penanggung jawab mapel/wilayah mengenai Program Peningkatan Kompetensi
Guru Pembelajar Moda Tatap Muka yang akan diselenggarakan.
2. Kelas dibuat oleh PPPPTK/LPPPTK-KPTK secara online di Sistem Informasi
Manajemen (SIM) Guru Pembelajar.
a. Operator PPPTK: membuat kelas, melengkapi atribut kelas (mapel, KK),
mengeset pengelola (instruktur dan operator kelas TM).
b. Pengumuman peserta.
3. Verifikasi peserta oleh Disdik Kab/Kota (Pengecekan ulang peserta oleh
Operator Disdik).
4. Penetapan Peserta Moda Tatap Muka dan IN oleh Operator PPPPTK/LPPPTKKPTK sesuai tanggung jawab kelas.
5. PPPPTK/LPPPTK-KPTK menyetujui dilaksanakannya
kegiatan sesuai
permintaan Disdik dengan mengirimkan undangan ke peserta dengan tembusan
ke Disdik.
Pencetakan dan distribusi Surat Tugas ke peserta oleh Disdik melalui Sim Guru
Pembelajar.
6. Proses persiapan pelaksanaan guru pembelajar moda tatap muka di Simdiklat
TM oleh operator kelas TM.
a. Mengunduh data dari SIM Guru Pembelajar.
- Data kelas
- Peserta
b. Setting Atribut kelas.
- Pejabat, panitia, tempat, tanggal
7. Proses kegiatan Moda Tatap Muka.
a. Registrasi Peserta melalui SimDiklat TM
- Peserta Tetap
- Penggantian Peserta
b. Input dokumen kegiatan
- Presensi
- Penilaian (nilai sikap dan keterampilan)
c. Laporan Tambahan:
- Laporan Keuangan
- Laporan Kegiatan
8. Upload hasil kegiatan.

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

Dokumen yang diupload adalah kelas, peserta, presensi, nilai (nilai sikap dan
keterampilan).
9. Pengiriman data peserta yang akan mengikuti tes akhir dari SIM Guru
Pembelajar ke Tempat Uji Kompetensi (TUK).
10. Pelaksanaan tes akhir di TUK bagi peserta yang sudah menyelesaikan kegiatan
pembelajaran.
11. Pengiriman hasil tes akhir peserta dari TUK ke SIM Guru Pembelajar.
12. Pencetakkan sertifikat di SIM Guru Pembelajar.

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

BAB III
STRUKTUR PROGRAM, METODE, DAN JADWAL
A. Struktur Program
Struktur Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka
dirancang berdasarkan hasil UKG tahun 2015 dan disusun dalam rangka
meningkatkan kompetensi guru secara bertahap dan berkesinambungan. Pola Moda
Tatap Muka bagi guru mata pelajaran, guru kelas SD, dan guru BK adalah 60 Jam
Pelajaran (JP) @ 45 menit untuk dua kelompok kompetensi sedangkan bagi guru
kejuruan produktif adalah 100 JP @ 45 menit untuk satu kelompok kompetensi.
1. Moda Tatap Muka Pola 60 JP
Tabel 3. 1 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 60 JP
No
A
1.
2.
B
1.
2.
3.
4.
C.
1

Materi
Umum
Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru
Program Guru Pembelajar
Pokok
Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi (ke-1)
Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi (ke-1)
Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi (ke-2)
Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi (ke-2)
Penunjang
Tes Akhir
Total

JP
2
2
9
18
9
18
2
60

2. Moda Tatap Muka Pola 100 JP


Tabel 3. 2 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 100 JP
No
A
1.
2.
B
1.
2.
C.
1

Materi
Umum
Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru
Program Guru Pembelajar
Pokok
Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi
Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi
Penunjang
Tes Akhir
Total

JP
2
2
74
20
2
100
9

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

Penetapan materi pedagogik dan profesional disesuaikan dengan kelompok


kompetensi yang diambil berdasarkan hasil UKG yang telah ditetapkan oleh masingmasing penyelenggara kegiatan (PPPPTK dan LPPPTK KPTK).
Sebagai satu kesatuan dalam kurikulum sebagaimana struktur program yang
disajikan pada tabel di atas, peserta akan mendapatkan bahan sebagai berikut.
Tabel 3. 3 Materi Ajar yang Diperoleh Guru Pembelajar Moda Tatap Muka
No.
1.
2.
3.

Bahan
Modul Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar
Bahan Tayang
Lembar Kerja

Keterangan
Hardcopy
Softcopy
Hardcopy

B. Pendekatan dan Metode


Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka
menggunakan pendekatan pembelajaran bagi orang dewasa atau andragogi yang
menempatkan peserta sebagai insan pembelajar dengan segenap potensi,
pengalaman, dan pengetahuannya. Berdasarkan pendekatan ini maka metode
pembelajaran yang diterapkan hendaknya mampu menggali berbagai potensi,
pengalaman, dan pengetahuan peserta sehingga capaian kompetensi yang
diharapkan dapat terwujud. Metode pembelajaran yang dimaksud di antaranya
berupa diskusi, tanya jawab, latihan, praktik, serta pemberian input materi sesuai
dengan kebutuhan peserta.

C. Jadwal Pelaksanaan
Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka dengan pola 60 JP
diselenggarakan selama 6 hari jika peserta menginap atau 7 hari jika peserta tidak
menginap. Sementara itu, moda tatap muka dengan pola 100 JP diselenggarakan
selama 10 hari jika peserta menginap atau 11 hari jika peserta tidak menginap.
Pengaturan jadwal kegiatan disesuaikan dengan alternatif moda tatap muka yang
dipilih, yaitu: (1) tatap muka penuh, (2) tatap muka in-on-in, atau (3) tatap muka
dalam kegiatan kolektif guru, sepanjang memenuhi ketuntasan materi selama 60 JP
atau 100 JP.
1. Tatap Muka Penuh
a. Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka bagi guru
SD/BK/Mapel non kejuruan dilakukan dengan pola 60 JP untuk mempelajari
dua kelompok kompetensi dan dapat diselenggarakan selama 6 atau 7 hari.

10

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

Contoh jadwal untuk pola 60 JP sebagai berikut:


No

Waktu

Hari ke
3
4
5
B2
B2
B3
B2
B2
B3
B2
B2
B3
ISTIRAHAT
B2
B2
B3
B2
B2
B3
B2
B2
B3
ISTIRAHAT
B2
B2
B3
B2
B3
B4
B2
B3
B4

1
2
6
7
07.30-08.15
Reg.
B1
B4
B4
08.15-09.00
B1
B4
B4
09.00-09.45
B1
B4
B4
09.45-10.00
PA
4.
10.00-10.45
A1
B1
B4
B4
5.
10.45-11.30
A1
B1
B4
B4
6.
11.30-12.15
A2
B1
B4
B4
12.15-13.15
7.
13.15-14.00
A2
B1
B4
B4
8.
14.00-14.45
B1
B2
B4
C1*
9.
14.45-15.30
B1
B2
B4
C1*
10
15.30-16.15
PU
PA: Pembukaan, PU: Penutupan
C1*) Tes Akhir dapat dilakukan di luar jam pelatihan sesuai jadwal yang telah ditetapkan di TUK
1.
2.
3.

b. Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka bagi guru


kejuruan dilakukan dengan pola 100 JP untuk mempelajari satu kelompok
kompetensi dan dapat diselenggarakan selama 10 atau 11 hari.
Contoh jadwal untuk pola 100 JP sebagai berikut:
No
Waktu
Hari ke
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
1. 07.30-08.15 Reg. B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2
2. 08.15-09.00
B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 C1*
3. 09.00-09.45
B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 C1*
09.45-10.00 PA
ISTIRAHAT
4. 10.00-10.45
A1 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 PU
5. 10.45-11.30
A1 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2
6. 11.30-12.15
A2 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2
12.15-13.15
ISTIRAHAT
7. 13.15-14.00
A2 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2
8. 14.00-14.45
B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2
9. 14.45-15.30
B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2
10 15.30-16.15
B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2
PA: Pembukaan, PU: Penutupan
C1*) Tes Akhir dapat dilakukan di luar jam pelatihan sesuai jadwal yang telah ditetapkan di TUK

11

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

2. Tatap Muka In-On-In


Kegiatan In-Service Learning (In) adalah pembelajaran melalui kegiatan tatap
muka antara peserta dengan narasumber dan/atau instruktur. Kegiatan tatap
muka pada In diberi istilah TM1, TM2, dan TM3. Materi pada kegiatan TM1, TM2,
dan TM3 dijelaskan pada bagian struktur program masing-masing model.
Kegiatan On-the-Job Learning (On) merupakan kelanjutan proses pembelajaran
dari kegiatan In-1. Pada saat On peserta diminta untuk melakukan pendalaman
materi dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan pada saat In-1. Tingkat
pendalaman materi dan jenis tugas yang diberikan kepada peserta disesuaikan
dengan karakteristik mata pelajaran dan ditentukan oleh Tim Pengembang di
masing-masing satker. Untuk memastikan bahwa kegiatan mandiri dilakukan
dengan baik maka peserta harus membuat jurnal setiap hari yang di dalamnya
berisi kegiatan yang dilakukan dalam rangka pendalaman materi dan
penyelesaian tugas yang diberikan. Jurnal ditandatangani oleh kepala sekolah
atau yang berwenang di sekolah masing-masing.
Hasil-hasil kegiatan mandiri baik berupa pendalaman materi maupun tugastugas dipresentasikan pada pertemuan In-2. Peserta harus membuat bahan
tayang laporan kegiatan On dan menyerahkan jurnal serta tugas-tugas yang telah
dikerjakan.
Tatap muka In-On-In dapat dilakukan dengan berbagai variasi in dan on.
Misalnya, untuk pola 60 JP dapat dilakukan sebagai berikut.
a. Model In-On-In 30-30
Pemilihan model In-On-In 30-30 terutama ditujukan untuk guru yang
membutuhkan 6-7 modul Guru Pembelajar yang tidak memungkinkan untuk
melakukan moda daring kombinasi.
Dalam model ini, strategi pertama yang dapat dilakukan adalah dengan
kegiatan In-1 selama 2 hari (20 JP), kegiatan On selama 12 hari @ 2-3 JP
belajar mandiri (30 JP), dan kegiatan In-2 selama 1 hari (10 JP).
Simulasi model In-On-In 30-30 untuk guru mapel (60 JP) strategi 1 dapat
digambarkan sebagai berikut.

Gambar 3. 1 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (2 tim)


Strategi di atas sangat efektif apabila terdapat banyak kelas dalam lokasi
yang sama atau berdekatan. Dalam kondisi tersebut, diperlukan dua tim
pelaksana yang meliputi tim pengajar dan panitia.
12

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

1) Tim pengajar TM1 mengajar kelas ke-1 pada hari ke -1, kelas ke-2 pada
hari ke-2, dan seterusnya sampai kelas ke-6 pada hari ke-6.
2) Tim pengajar TM2 mengajar kelas ke-1 pada hari ke-2, kelas-2 pada hari
ke-3, dan seterusnya sampai kelas ke-6 pada hari ke-7.
3) Pada hari ke-15 tim TM1 berubah menjadi tim TM3 untuk mengajar pada
kelas ke-1, pada kelas ke-2 hari berikutnya sampai pada kelas ke-6 pada
hari ke-20. Alternatifnya, pada hari ke-15 tim TM1 berubah menjadi tim
TM3 untuk mengajar pada kelas ke-1, hari ke-16 pada kelas ke-2, dan hari
ke-17 pada kelas ke-3, sedangkan pada hari ke-18 tim TM2 berubah
menjadi tim TM3 untuk mengajar pada kelas ke-4, hari ke-19 pada kelas
ke-5, dan pada kelas ke-6 pada hari ke-20.
Jika hanya tersedia satu tim, dapat disimulasikan sebagai berikut.

Gambar 3. 2 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (satu tim)


Struktur program kegiatan tatap muka pada model in-on-in 30:30 adalah
sebagai berikut.
Tabel 3. 4 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 30:30
No
A.
1.
2.
3.
4.
B.
1.
2.
3.
C.
1.
2.
3.

Materi
Tatap Muka 1 (TM1)
Kebijakan Program Guru Pembelajar
Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi (ke-1)
Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi (ke-1)
Rencana Belajar 1 (informasi tugas)
Tatap Muka 2 (TM2)
Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi (ke-2)
Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi (ke-2)
Rencana Belajar 2 (informasi tugas)
Tatap Muka 3 (TM3)
Presentasi Hasil Kerja Peserta
Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
Tes Akhir
Total

JP
10
1
3
5
1
10
3
6
1
10
6
2
2
30

13

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

Strategi lain yang dapat ditempuh adalah In-1 selama 1 hari (10 JP), On-1
selama 6 hari (15 JP), In-2 selama 1 hari (10 JP), On-2 selama 6 hari (15 JP),
dan kegiatan In-3 selama 1 hari (10 JP).
Simulasi model In-On-In 30-30 untuk guru mapel (60 JP) strategi 2 dapat
digambarkan sebagai berikut.

Gambar 3. 3 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 2


Kegiatan tatap muka model in-on-in strategi 2 dapat mengacu pada kegiatan
tatap muka model in-on-in strategi 1.

b. Model In-On-In 20-40


Pemilihan model in-on-in 20-40 terutama ditujukan untuk guru yang
membutuhkan 3-5 modul Guru Pembelajar yang tidak memungkinkan untuk
melakukan moda daring. Model ini juga dapat ditujukan bagi guru yang
membutuhkan 0-2 modul Guru Pembelajar yang tidak berkesempatan menjadi
IN/Mentor dengan mengambil modul-modul prioritas untuk ditingkatkan.
Model ini dapat dilakukan dengan kegiatan In-1 selama 1 hari (10 JP),
kegiatan On selama 13 hari @ 3-4 JP belajar mandiri (40 JP), dan kegiatan In2 selama 1 hari (10 JP).
Simulasi model In-On-In 20-40 untuk guru mapel (60 JP) dapat digambarkan
sebagai berikut.

Gambar 3. 4 Simulasi Model In-On-In 20:40


Struktur program kegiatan tatap muka pada model in-on-in 20:40 adalah
sebagai berikut.

14

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

Tabel 3. 5 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 20:40
No
A.
1.
2.
3.
4.
B.
1.
2.
3.

Materi
Tatap Muka-1 (TM-1)
Kebijakan Program Guru Pembelajar
Tinjauan Materi Kelompok Kompetensi ke-1
Tinjauan Materi Kelompok Kompetensi ke-2
Rencana Belajar (informasi tugas)
Tatap Muka-2 (TM-2)
Presentasi Hasil Kerja Peserta
Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
Tes Akhir
Total

JP
10
1
4
4
1
10
6
2
2
20

Setelah mengikuti seluruh rangkaian kegiatan model in-on-in, peserta akan


mendapatkan sertifikat dengan struktur program yang sama dengan struktur
program moda tatap muka penuh.

3. Tatap Muka dalam Kegiatan Kolektif Guru


Tatap muka dalam kegiatan kolektif guru (KKG/MGMP/MGBK) yaitu peserta
berinteraksi dengan fasilitator untuk mempelajari modul yang telah ditentukan
secara terjadwal, terstruktur, dan dilaksanakan di dalam beberapa blok waktu
tertentu sebagaimana program yang disusun dalam pertemuan kegiatan kolektif
guru di Pusat Belajar (PB).
Mekanisme penyelenggaraan Program Peningkatan Kompetensi Guru
Pembelajar melalui kegiatan kolektif guru yang mendapatkan dana bantuan
langsung baik dari Direktorat teknis terkait maupun dari PPPPTK/LPPPTKKPTK diatur dalam pedoman tersendiri.

15

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

BAB IV
PENILAIAN, PELAPORAN DAN SERTIFIKAT
A. Penilaian
Penilaian pada Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap
Muka dilakukan secara komprehensif, meliputi penilaian terhadap peserta,
penilaian terhadap fasilitator, dan penilaian terhadap penyelenggaraan program.
1. Penilaian peserta
a. Tujuan Penilaian
Penilaian terhadap peserta bertujuan untuk mengukur kompetensi peserta
melalui ketercapaian indikator kompetensi dan keberhasilan tujuan
pembelajaran. Penilaian dilaksanakan untuk mengukur tingkat penguasaan
kompetensi sesuai dengan kelompok kompetensi yang dipelajari.
b. Aspek Penilaian
Aspek yang dinilai mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Penilaian dilakukan melalui tes untuk aspek pengetahuan mencakup
kompetensi profesional dan pedagogik, sedangkan untuk aspek sikap dan
keterampilan menggunakan instrumen nontes melalui pengamatan selama
kegiatan berlangsung dengan menggunakan format-format penilaian yang
telah disediakan.
c. Jenis Instrumen dan Lingkup Penilaian Peserta
1) Tes
Tes akhir dilakukan untuk mengukur pengetahuan peserta secara
menyeluruh setelah mengikuti proses pembelajaran. Penilaian
menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP). Tes mencakup
kompetensi profesional dan pedagogik pada aspek pengetahuan
berdasarkan indikator pencapaian kompetensi dari setiap materi
sebagaimana yang tercantum dalam struktur program.
Tes akhir dilakukan segera setelah peserta menyelesaikan kegiatan
pembelajaran. Tes akhir dilakukan oleh peserta secara modular (sesuai
kelompok kompetensi yang dipelajari) di TUK yang telah ditentukan
oleh PPPPTK/LPPPTK-KPTK sesuai dengan mekanisme UKG. Penetapan
TUK dapat dilakukan dengan memverifikasi TUK tahun 2015 yang
sekaligus menjadi Pusat Belajar Program Peningkatan Kompetensi Guru
Pembelajar.
16

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

a) Bentuk Tes dan Jumlah soal


Tes yang dikembangkan dalam bentuk pilihan ganda. Jumlah soal
untuk menguji penguasaan materi profesional dan pedagogik dalam
satu kelompok kompetensi sejumlah 30 soal dengan proporsi 10 soal
kompetensi pedagogik dan 20 soal kompetensi profesional.
b) Tempat dan Kondisi Pelaksanaan Tes
Tes dilaksanakan di TUK yang telah ditetapkan dalam situasi yang
terbebas dari hal-hal yang mengancam reliabilitas, antara lain: (1)
jarak tempat duduk; (2) penerangan lampu; (3) ketenangan suasana;
(4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkat tes; (6)
ketersediaan lembar jawaban; (7) kejelasan petunjuk pengerjaan; (8)
kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia; dan
(10) hal-hal lain yang dapat mengganggu pelaksanaan tes.
Pelaksanaan tes diupayakan dalam kelompok belajar di kelas kegiatan
peningkatan kompetensi guru pembelajar.
c) Alokasi Waktu
Tes memerlukan alokasi waktu selama 1 jam pelajaran atau 45 menit
untuk satu kelompok kompetensi.

2) Non Test
Non test dilakukan untuk menilai proses selama kegiatan berlangsung.
Penilaian proses dilakukan di setiap materi pokok. Penilaian proses
menggunakan instrumen dilengkapi dengan kriteria penilaian. Lingkup
penilaian proses sebagai berikut.
a) Penilaian Aspek Keterampilan
Penilaian dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam
mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang
diperoleh serta keterampilan yang mendukung kompetensi dan
indikator. Aspek keterampilan menggunakan pendekatan penilaian
autentik mencakup bentuk tes dan non test. Sehubungan dengan
kompetensi yang diukur pada aspek keterampilan bersifat kontinyu,
maka diperlukan cara untuk memudahkan penilaian kepada peserta.
Kriteria penilaian disusun secara berjenjang dan kategorik, yakni:
(1) kategori kurang manakala indikator keterampilan dicapai hanya
melalui proses mengamati, mencontoh, meniru, berdiskusi,
berdialog, dan bertanya jawab;
17

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

(2) kategori cukup manakala indikator keterampilan selain indikator


di [1] juga dicapai melalui proses bereksperimen, ujicoba, dan
pembuktian;
(3) kategori baik manakala indikator keterampilan selain indikator di
[1] dan [2] juga dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan
koordinasi dengan beragam sumber; dan
(4) kategori baik sekali manakala indikator keterampilan selain
indikator di [1], [2], dan [3] dan juga dicapai melalui proses
kegiatan menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara
natural. Sedangkan produk yang dinilai merupakan jenis tagihan
yang dipersyaratkan esensial di setiap materi pokok.
Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat pembelajaran
melalui
penugasan
individu
dan/atau
kelompok
oleh
narasumber/fasilitator. Komponen yang dinilai dapat berupa hasil
Lembar Kerja dan/atau hasil praktik sesuai dengan kebutuhan.
b) Penilaian Aspek Sikap
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta dalam
berbagai aspek antara lain: sikap pada saat menerima materi; sikap
pada saat melaksanakan tugas individu dan kelompok; sikap
terhadap fasilitator; sikap terhadap teman sejawat; dan sikap pada
saat mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab. Secara
sederhana, aspek sikap yang dinilai hanya mengukur kerjasama,
disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan. Pengukuran terhadap aspek
sikap ini dapat dilakukan melalui pengamatan sikap.
Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir kegiatan
secara terus menerus yang dilakukan oleh fasilitator pada setiap
materi. Namun, untuk nilai akhir aspek sikap ditentukan di hari
terakhir atau menjelang kegiatan berakhir yang merupakan
kesimpulan fasilitator terhadap sikap peserta selama kegiatan dari
awal sampai akhir berlangsung.

d. Nilai Akhir
Nilai akhir (NA) peserta moda tatap muka diperoleh dari tiga komponen
yaitu penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Penentuan nilai akhir
peserta menggunakan formulasi sebagai berikut.

18

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

1) Formulasi penentuan nilai akhir peserta moda tatap muka bagi guru
kelas, guru mapel, dan guru BK ditetapkan sebagai berikut.
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x40%] + [TAx 60%]
NA =Nilai Akhir
NS =Nilai Sikap (rerata dari nilai semua aspek sikap yang dinilai)
NK= Nilai Keterampilan (rerata nilai keterampilan semua materi pokok)
TA = Nilai Tes Akhir (Tes Pengetahuan)
2) Formulasi penentuan nilai akhir peserta moda tatap muka bagi guru
kejuruan
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x60%] + [TAx 40%]
NA =Nilai Akhir
NS =Nilai Sikap (rerata dari nilai semua aspek sikap yang dinilai)
NK=Nilai Keterampilan (rerata nilai keterampilan semua materi pokok)
TA =Nilai Tes Akhir (Tes Pengetahuan)

Predikat nilai akhir untuk peserta moda tatap muka adalah sebagai berikut:
Tabel 4. 1 Predikat Nilai Akhir untuk Peserta Moda Tatap Muka

Nilai Akhir (NA)


90 < NA < 100
80 < NA < 90
70 < NA < 80
NA < 70

Predikat
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang

2. Penilaian Fasilitator
Penilaian terhadap fasilitator adalah pengukuran dan penilaian kepada
fasilitator yang dilakukan oleh peserta pada saat fasilitator melaksanakan tugas
memfasilitasi pembelajaran. Instrumen penilaian yang digunakan adalah
lembar pengamatan dengan skala penilaian 30-100. Penilaian oleh peserta
dilakukan di akhir kegiatan untuk masing-masing fasilitator.
Adapun unsur-unsur yang dinilai meliputi:
1. Penguasaan materi
2. Ketetapan waktu hadir di kelas
3. Sistematika penyajian
4. Penggunaaan metode dan alat bantu pembelajaran
19

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

5. Daya simpati, gaya, dan sikap kepada peserta


6. Penggunaan bahasa
7. Pemberian motivasi belajar kepada peserta
8. Pencapaian tujuan pembelajaran
9. Kerapihan berpakaian
10. Kemampuan menyajikan materi
11. Cara menjawab pertanyaan dari peserta
12. Kerjasama antar instruktur
13. Sikap dan perilaku
3. Penilaian Penyelenggaraan
Penilaian terhadap pelaksanaan kegiatan adalah pengukuran dan penilaian
kepada penyelenggara program yang dilakukan oleh peserta pada saat
mengikuti kegiatan. Penilaian kinerja penyelenggara program dilakukan
terhadap pencapaian sasaran mutu penyelenggara. Adapun unsur-unsur yang
dinilai meliputi:
a.
b.
c.
d.
e.

Penyiapan alat dan bahan;


Penyiapan materi belajar;
Penyiapan sarana dan prasarana;
Pelaksanaan program; dan
Pelayanan terhadap peserta.

B. Pelaporan
Pada akhir pelaksanaan program, penyelenggara diwajibkan melaporkan hasil
kegiatan ke Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melalui
PPPPTK/LPPPTK KPTK selaku pengembang materi dan Quality Assurance (QA).

C. Sertifikat
Guru Pembelajar yang telah mengikuti Program Peningkatan Kompetensi Guru
Pembelajar akan mendapat sertifikat ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTKKPTK. Dalam hal Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar
diselenggarakan atas kerja sama antara PPPPTK/LPPPTK-KPTK dengan Dinas
Pendidikan, Badan Kepegawaian Daerah, atau institusi lain maka sertifikat akan
ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTK-KPTK bersama mitra terkait sesuai
dengan kesepakatan bersama. Sertifikat dicetak melalui SIM Guru Pembelajar.

20

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

Sertifikat bagi peserta berisi hal-hal sebagai berikut:


1. Halaman depan sertifikat
1. Logo Kemendikbud
2. Identitas UPT
3. Nomor Sertifikat
4. Identitas Peserta
5. Identitas Instansi Peserta
6. Kegiatan yang Diikuti
7. Periode Pelaksanaan Program
8. Nilai atau Keterangan Capaian Kompetensi (predikat)
9. Tanggal Penerbitan Sertifikat
10. Tanda Tangan Kepala UPT/Penyelenggara
11. Cap Stempel
2. Halaman belakang sertifikat:
a. Struktur Program
Contoh format sertifikat terlampir.

21

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)

BAB V
PENUTUP
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar merupakan langkah strategis untuk
meningkatkan kompetensi guru secara berkelanjutan sehingga dapat melakukan
pembelajaran yang menarik dan berinovasi sesuai kebutuhan materi yang diajarkan.
Keberhasilan pelaksanaan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar ditentukan
oleh kesungguhan semua pihak dalam melaksanakan program. Pemerintah dalam hal ini
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memiliki keterbatasan anggaran untuk
memenuhi kebutuhan peningkatan kompetensi semua guru pembelajar. Oleh karena itu,
Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota serta pihak terkait lainya
sangat diharapkan terlibat aktif dalam rangka meningkatkan kompetensi guru.

22

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 1 Format Penilaian Sikap

23

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 2 Format Penilaian Keterampilan

24

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 3 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Mapel/Non Kejuruan

Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Mapel/Non Kejuruan


No.

Nama
Peserta

Nama
Sekolah

Nilai Proses (40%)


Nilai Keterampilan
Rerata nilai sikap (40%)
(60%)

Skor

Skor x Bobot

Skor

Skor x Bobot

Nilai pengetahuan
(60%)
Nilai Tes akhir

Skor

Nilai
Akhir

Skor x Bobot

Keterangan:
Nilai Akhir (NA)
90 < NA < 100
80 < NA < 90
70 < NA < 80
NA < 70

Predikat
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang

25

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 4 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Kejuruan

Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Kejuruan


No.

Nama
Peserta

Nama
Sekolah

Nilai Proses (60%)


Nilai Keterampilan
Rerata nilai sikap (40%)
(60%)

Skor

Skor x Bobot

Skor

Skor x Bobot

Nilai pengetahuan
(40%)
Nilai Tes akhir

Skor

Nilai
Akhir

Skor x Bobot

Keterangan:
Nilai Akhir (NA)
90 < NA < 100
80 < NA < 90
70 < NA < 80
NA < 70

Predikat
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang

26

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 5 Format Penilaian Fasilitator

27

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 6 Format Penilaian Penyelenggaraan Program

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
..
FORMAT PENILAIAN PENYELENGGARAAN
PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PEMBELAJAR
Nama Kegiatan
Kelas
Tempat
No
A
B
1
2
3
4
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
D
1
2
3
4
E
1
2
F
1
2
3

Tanggal
Indikator

Skor
B

Dasar Hukum
Ketersediaan surat keputusan yang mendasari penyelenggaraan kegiatan.
Administrasi Penyelenggaraan Kegiatan
Kejelasan tugas dan tanggung jawab penyelenggaraan kegiatan.
Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan kegiatan.
Ketersediaan pedoman pelaksanaan kegiatan.
Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan kegiatan.
Sarana Prasarana Penunjang Kegiatan
Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan kegiatan.
Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat kegiatan.
Kesiapan dan ketersediaan sarana kegiatan [audio visual, LCD/laptop, papan putih, pelantang,
spidol, penghapus].
Kenyamanan ruang kegiatan [ventilasi udara/AC, pencahayaan].
Kebersihan ruang kelas.
Kenyamanan kamar penginapan.
Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K].
Ketersediaan sarana ibadah.
Pembiayaan Kegiatan
Ketersediaan biaya keikutsertaan kegiatan.
Jumlah peserta kegiatan yang dipersyaratkan untuk mencapai efisiensi kegiatan.
Bahan Kegiatan
Kelengkapan dokumen/kit bahan kegiatan [materi, ATK, name tag].
Kualitas tampilan bahan kegiatan.
Keterbacaan pada bahan kegiatan.
Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan kegiatan.
Jangka Waktu Pelaksanaan Kegiatan
Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan kegiatan dengan tujuan dan sasaran program kegiatan.
Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap bahan kegiatan.
Layanan Menu
Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi.
Variasi hidangan/konsumsi.
Ketepatan waktu penyediaan konsumsi.

Keterangan:
K = kurang
C = cukup
B = baik
BS = baik sekali

Responden
_____________________

28

BS

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 7 Contoh Sertifikat

Halaman depan:

Halaman belakang:

Struktur Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka


Guru SMA Mapel Kimia
No
Materi
UMUM
1
Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru
2
Program Guru Pembelajar
POKOK
a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A
3
b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A
c. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi B
4
d. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi B
PENUNJANG
5
Tes Akhir
Total

JP
4
2
2
54
9
18
9
18
2
2
60

29

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 8 Daftar Penanggung Jawab Koordinasi Wilayah

Penanggung Jawab Koordinasi Wilayah


NO
PROPINSI
1 ACEH
2 SUMATERA UTARA
3 RIAU
4 SUMATERA BARAT
5 BENGKULU
6 JAMBI
7 KEPULAUAN RIAU
8 BANGKA BELITUNG
9 LAMPUNG
10 SUMATERA SELATAN
11 BANTEN
12 DI YOGYAKARTA
13 JAWA TENGAH
14 JAWA TIMUR
15 JAWA BARAT
16 DKI JAKARTA
17 BALI

P4TK
NO
PROPINSI
P4TK
PPPPTK BBL MEDAN
18 KALIMANTAN BARAT PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
PPPPTK BBL MEDAN
19 KALIMANTAN TENGAH PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
PPPPTK BBL MEDAN
20 KALIMANTAN TIMUR PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
PPPPTK BBL MEDAN
21 KALIMANTAN UTARA PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
PPPPTK IPA BANDUNG
22 KALIMANTAN SELATAN PPPPTK PKN IPS MALANG
PPPPTK IPA BANDUNG
23 SULAWESI UTARA
PPPPTK PKN IPS MALANG
PPPPTK BAHASA JAKARTA
24 GORONTALO
PPPPTK IPA BANDUNG
PPPPTK BAHASA JAKARTA
25 SULAWESI TENGAH PPPPTK MATEMATIKA YOGYAKARTA
PPPPTK BMTI BANDUNG
26 SULAWESI TENGGARA PPPPTK MATEMATIKA YOGYAKARTA
PPPPTK PENJAS BK JAKARTA
27 SULAWESI SELATAN LPPPTK KPTK GOWA
PPPPTK PENJAS BK JAKARTA
28 SULAWESI BARAT
LPPPTK KPTK GOWA
PPPPTK MATEMATIKA YOGYAKARTA
29 PAPUA
LPPPTK KPTK GOWA
PPPPTK SENI DAN BUDAYA YOGYAKARTA
30 PAPUA BARAT
LPPPTK KPTK GOWA
PPPPTK BOE MALANG
31 N T T
PPPPTK BMTI BANDUNG
PPPPTK PERTANIAN CIANJUR
32 N T B
PPPPTK PERTANIAN CIANJUR
PPPPTK BISNIS DAN PARIWISATA JAKARTA 33 MALUKU
PPPPTK BISNIS DAN PARIWISATA JAKARTA
PPPPTK BISNIS DAN PARIWISATA JAKARTA 34 MALUKU UTARA
PPPPTK BISNIS DAN PARIWISATA JAKARTA

30

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 9 Daftar Satker Penanggung Jawab Program Guru Kelas Sekolah Dasar

Penanggung Jawab Program Guru Kelas Sekolah Dasar


PPPPTK/LPPKS/LPPPTK-KPTK

Wilayah
KALIMANTAN BARAT

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG KALIMANTAN TENGAH

KALIMANTAN TIMUR
KALIMANTAN UTARA

KALIMANTAN SELATAN
PPPPTK SENI DAN BUDAYA
YOGYAKARTA
PPPPTK PERTANIAN CIANJUR
PPPPTK MATEMATIKA
YOGYAKARTA
PPPPTK ILMU PENGETAHUAN
ALAM BANDUNG
PPPPTK BISNIS DAN
PARIWISATA JAKARTA
PPPPTK BIDANG OTOMOTIF
DAN ELEKTRONIKA MALANG
PPPPTK BIDANG MESIN DAN
TEKNIK INDUSTRI BANDUNG

JAWA TENGAH
JAWA BARAT
NUSA TENGGARA BARAT
DI YOGYAKARTA

SULAWESI TENGAH

SULAWESI UTARA

SULAWESI
TENGGARA

JAMBI

GORONTALO

BANGKA BELITUNG

KEPULAUAN RIAU

BENGKULU
DKI JAKARTA

MALUKU UTARA

MALUKU

BANTEN

BALI
JAWA TIMUR
SUMATERA SELATAN
LAMPUNG
NUSA TENGGARA TIMUR

PPPPTK BIDANG BANGUNAN


DAN LISTRIK MEDAN

NAD

SUMATERA BARAT

SUMATERA UTARA

RIAU

LPPPTK BIDANG KELAUTAN,


PERIKANAN, TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI
GOWA

SULAWESI SELATAN

PAPUA

SULAWESI BARAT

PAPUA BARAT

31

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Dalam Jejaring (Daring)


Lampiran 10 Pembagian Wilayah Mitra Guru Matematika & Kewirausahaan SMK

32