IPC212
N DE HORAS:
CODIGO NUEVO:
Presenciales: 16
DGEN152
A Distancia: 64
COMPONENTE:
Formacin Pedaggica
ESPECIALIDAD:
Educacin Integral
PRELACIN:
Ninguna
REA/NIVEL:
Terico-Practico
TIPO DE CURSO:
Optativo / Institucional
U.C.: 03
Total Horas:
80.
Mixto ( x )
Terico - Prctico.
AUTORA:
ASESORA EN DISEO:
Unidad de Curriculo
Coord. Educacin Preescolar
2.- FUNDAMENTACIN
El sistema educativo venezolano comenz adquirir base slida, especialmente a partir
de 1870 con el Decreto de Instruccin Pblica ( Guzmn Blanco). Luego en la etapa
gomecista hubo sin duda un estancamiento, que culmin con el fallecimiento del dictador,
para dar paso a un nuevo empuje producido sucesivamente durante el intervalo
posgomecista de 1945 al 1948 y mediante el esfuerzo sostenido de los gobiernos
democrticos que se han sucedido desde 1958 a esta parte. Impulsado por la decisin de
democratizar la educacin, el Estado ha orientado y desarrollado el servicio oficial de
educacin amparada por la libertad Constitucional de enseanza y la voluntad de
individualidades o grupos deseosos de completar la accin del Estado.
La historia sigue avanzando y hoy da, el anlisis del sistema educativo tiene mltiples
implicaciones; en primer lugar tratar de entender los nuevos escenarios de saberes en que
nos estamos movilizando: el mundo de la globalizacin. En segundo lugar, entender las
complejas estructuras que se dan entre el sector oficial, entendidas como la administracin,
la organizacin y gestin del sistema educativo en todos los niveles y modalidades, con sus
planes y programas, as como las implicaciones en materia de descentralizacin educativa y
los modelos y estilos de funcionamiento de las instituciones educativas.
Bajo esta premisa, el curso Anlisis del Sistema Educativo, est dirigido a los
estudiantes-docentes del noveno semestre de la Especialidad de Educacin Integral, en el
que se busca suministrar una base terico-prctica, que permita obtener la adquisicin de
conceptos, tcnicas, mtodos y procedimientos para describir, analizar, interpretar y
comparar los diferentes componentes y organismos del sistema educativo venezolano.
Este curso es de carcter terico prctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y
aplicacin de saberes y haceres (terico prctico, as como la adquisicin de habilidades y
destrezas cognitivas y motoras, bajo la direccin, asesora y supervisin del profesor que
Conscientes de las implicaciones ticas del proceso educacional, desarrollo bio-psicosocial del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedaggicos,
que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluacin
pertinentes a la situacin educativa en el aula y fuera de ella.
Con dominio de las metodologas didcticas que permitan incorporar en las relaciones
del hecho educativo, la investigacin independiente, los seminarios y trabajos de
campo, la simulacin de experiencias y los juegos de negociacin, los proyectos en
pequeos y grupos e individuales, la autoadquisicin de la informacin, las tutoras, los
contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Contenidos:
Influencias de la globalizacin: Estrategias econmicas. Distribucin y consumo de
bienes y servicios. Alianzas internacionales. Elites empresariales. Identidad cultural:
Descomposicin social. Poltica ligada a la fragmentacin y a los ajustes estructurales.
Definiciones: Sistema Educativo. Poltica Educativa. Sistema Escolar. Modelo de
relaciones entre modo de produccin econmica y modo de produccin cultural.
Procesos de Cambio Estructural.
Postulados: Democratizacin. Unidad. Coordinacin. Factibilidad. Regionalizacin.
Flexibilidad. Participacin. Innovacin. Identidad Nacional. Excelencia. Pertinencia
Social. Descentralizacin. Desarrollo Autnomo. Modernizacin.
Factores: Plano econmico. Plano Social. Plano Ideolgico Cultural. Plano Jurdico.
Relacin e influencia entre los factores en el sistema educativo.
UNIDAD II: BASES LEGALES DE LA EDUCACIN VENEZOLANA
Objetivos Especficos:
Analizar la normativa jurdica que sustenta el sistema educativo y determinar su
orientacin en el proceso educativo.
Explicar la contribucin de los instrumentos legales en el cumplimiento de la funcin
educativa del Estado Venezolano, haciendo especial nfasis en la gratuidad y la
obligatoriedad de la educacin.
Determinar la importancia de los instrumentos legales en la organizacin y gestin,
especficamente referidos a los niveles y modalidades del sistema educativo.
Contenidos:
Normativa jurdica: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Ley
Orgnica de Educacin. Ley Orgnica de Proteccin al Nio y al Adolescente. Ley del
Trabajo. Reglamentos: Reglamento de la Profesin Docente. Normativas sobre planta
fsica y evaluacin. Normativa de Comunidades Educativas. Decretos Leyes.
Organizacin y gestin: Cumplimiento de la funcin educativa del Estado Venezolano.
Desarrollo del hombre y de la comunidad en una sociedad democrtica. Organizacin y
gestin del sistema educativo.
UNIDAD III: LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO: NIVELES DE
GESTIN
Objetivos Especficos:
Identificar los niveles de gestin existentes para la administracin de la educacin
venezolana y compralos con su realidad como docente.
Definir las finalidades y objetivos de los niveles estructurales del sistema educativo.
Indagar sobre la importancia que reviste los planes y programas en los diferentes niveles
de gestin y su importancia para la planificacin en los organismos educativos.
Explicar el rol del docente y los alumnos en los niveles de estructurales y de gestin del
sistema educativo y compralos con su dinmica institucional.
Contenidos:
Niveles de Gestin: Lo Administrativo Organizacional: Niveles. Modalidades. Tipos de
Institucin. Urbana-Rural. Diurna- Nocturna. Fsico-Ambiental. Lo Acadmico: Planes.
Contenidos:
Conoce el escenario socio-poltico que dio origen a la descentralizacin educativa. (Ley
Orgnica de Descentralizacin, Delimitacin y Transferencia de Competencia del Poder
Pblico y sus Reglamentos), Ley del Fondo Intergubernamental (FIDES).
Ley de
semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los
eventos presenciales y a distancia.
3. Las actividades presenciales estn demarcadas en los datos de identificacin y se
utilizaran en actividades de tutora, discusin confrontacin de grupos y todas deben ser
de carcter evaluativo.
4. Las actividades a distancia tendrn carcter individual o por grupo y se refiere al
estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre
los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
5. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentacin de curso, discusin del
plan de administracin y de evaluacin), y las actividades de cierre (consolidacin de
curso, discusin y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluacin del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluacin con su
respectiva ponderacin. El mismo debe ser objeto de discusin en la primera tutora, la
cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicacin, transparente basado en la
negociacin, sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluacin es
susceptible de modificacin siempre que los cambios introducidos guarden relacin con lo
establecido en el Plan de Administracin.
Para cada curso se prev la realizacin de una evaluacin diagnstica, de carcter
obligatorio, que tendr como objeto orientar al tutor en relacin con el nivel de conocimientos
previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la
aplicacin de un pre-test o en la realizacin de una entrevista participativa y debe realizarse en la
primera tutora presencial o a distancia antes de iniciar la administracin del curso.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauracin y consolidacin de
una cultura de evaluacin, que incorpore la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin
multidireccional, pues de esta forma se aspira no slo garantizar la mayor efectividad del
Todos los cursos, fases y actividades de extensin acreditables, deben regirse por el
Reglamento y la Normativa de Evaluacin Estudiantil de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable se utilizar la
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.
Para
debe
La ponderacin (%) est basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia
debe excederse del 30%, segn el artculo 6 Pargrafo Segundo del Reglamento de
Evaluacin Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de
complejidad de cada actividad planificada.
Pasantas
INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Taller
Escala de Estimacin
Estudio de casos
Lista de cotejo
Proyectos
y psicomotor..
Cuestionario
Plan de clases
Discusin Socializada
Foro
Seminario
Panel
Trabajo de Grado
Ensayo
Portafolio
Anlisis Crtico:
Interaccin Social
TECNICA
Sociograma:
relaciones
Registros
Escala de Estimacin
Cuestionario
Entrevista:
Permite
INSTRUMENTOS
determinar
Interrogatorio
las
realizado
grupal
de
preguntas
abiertas.
Gua de entrevista
PERSONAL
Reflexin Personal
Autoreportes:
Registros
Escala de Estimacin
estudiante.
Gua
Proyecto de vida:
para
evaluar
portafolio
Gua de estudiante
Matriz DOFA
el
Grupo: ____
Horas
Sem.
P AD
Prctico (
C.I. N
) Terico Prctico
Fecha __________
Tipo de
Objetivo o
Contenid Evaluacin Momento
de
D F S
os /
Admn
Unidad
U.C.: _______
Firma
Estrategias de Evaluacin
Actividades
Tcnicas Instrumentos
Pondn
%
C.I. N
Producto
Firma
HTTP:// universitas.usb.ve/impacto/notas/240901.htm
TTP:// universitas.usb.ve/conciencia/notas/180901.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN Y CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN 19932003. Plan Decenal de Educacin. Versin completa. Caracas. Venezuela.
SISTEMA
EDUC.VE/COMPORTAMIENTO
GENERAL
DEL
SISTEMA
UPEL - IMPM. (1996). Programa Sinptico de Anlisis del Sistema Educativo. Edic.
UPEL. Caracas. Venezuela.