Anda di halaman 1dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah:
SMA N 1 BANDUNG
Mata
SEJARAH
pelajaran:
Kelas/Seme XII/V
ster:
Alokasi
2X45 menit
Waktu:
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifikasi
bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan
sebagai tanda syukur
kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.3
Menunjukan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara
3.1
Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan
dan pemberontakan ( antara lain : PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Azis, RMS, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965
4.1
Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan

dan pemberontakan (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS, Andi


Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1.1.1 Bersyukur menerima anugrah Tuhan YME tentang keutuhan
Negara dan bangsa
1.1.2 Menjaga keutuhan bangsa dan negara
2.3.1 Menunjukkan tindakan positif para pelaku sejarah dalam
menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
3.1.1. Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan dan
ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 19481965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS, Andi Azis, PRRIPermesta dan G 30 S/PKI 1965)
3.1.2. Membandingkan Peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di
Indonesia antara tahun 1948-1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, RMS, Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965).
4.1.1 Mencari informasi tentang konflik-konflik yang terjadi antara
tahun 1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS,
Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
4.1.2 Mengolah informasi tentang konflik-konflik yang terjadi antara
tahun 1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS,
Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
4.1.3 Menyusun laporan tertulis tentang konflik-konflik yang terjadi
antara tahun 1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
RMS, Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
D. Materi Pembelajaran
Perjuangan menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
1.Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi (PKI
Madiun 1948, DI/TII, G30S/PKI)
2.peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan kepentingan
(RMS, APRA, ANDI Aziz, PRRI-Permesta)
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah
Sintak
Deskripsi
Alokasi
Pembelajar
Model
Waktu
an
Pembelaj
aran
Kegiatan
15
Mengucap salam
Pendahulua
MENIT
Berdoa
n

Guru mempersiapkan
kelas agar lebih
kondisif untuk proses
belajar mengajar,
kerapian dan
kebersihan ruang kelas,
persensi (absensi,
kebersihan kelas,
menyiapkan media dan
alat serta buku yang
diperlukan)
Guru melakukan
apersepsi dan
perkenalan diri untuk
mengingatkan
pelajaran sejarah
diawal semester
tentang materi
Perjuangan
menghadapi Ancaman
Disintegrasi Bangsa
Guru
menginformasikan
topik yang akan
dipelajari yaitu:
.Peristiwa konflik dan
pergolakan yang
berkaitan dengan
ideologi (PKI Madiun
1948, DI/TII, G30S/PKI)
2.peristiwa konflik dan
pergolakan yang
berkaitan dengan
kepentingan (RMS,
APRA, ANDI Aziz, PRRIPermesta)
Guru
menginformasikan
model yang akan
digunakan yaitu

Kegiatan
Inti **)

(MENGAM
ATI)
Stimuati
on
(stimula
si/pemb
erian
rangsan
gan)

(MENAN
YA)
Problem
stateme
n
(pertany
aan/iden

Discovery Learning
dengan metode Get
Score Sejarah
Guru menginformasikan
tujuan dari penggunaan 60
MENIT
metode tersebut
Guru membagi siswa
kedalam beberapa
kelompok Kelompok I
dengan tema PKI
Madiun 1948, kelompok
II dengan tema DI/TII,
Kelompok III dengan
tema APRA, RMS, dan
Andi Aziz, Kelompok IV
dengan tema PRRIPermesta, kelompok V
dengan tema G 30
S/PKI.

Guru menayangkan
gambar/foto pimpinan
pemberontak. Lalu
Peserta didik mengamati
foto pimpinan
pemberontak yang
berkaitan dengan
peristiwa konflik dan
pergolakan yang
berkaitan dengan
ideologi dan kepentingan
yang ditayangkan oleh
guru.
Guru memberikan
rangsangan/motivasi
melalui gambar dan
menyinggung problem
yang akan dipecahkan

tifikasi
masalah
)

(MENGU
MPULKA
N
INFORM
ASI)
Data
collectio
n
(pengu
mpulan
data)

(MENAL
AR)
Data
Processi
ng

dan bersifat delimatis


bahkan kontroversial
Berdasarkan perjalanan
sejarah, di Indonesia
sebelumnya mengalami
masa mempertahankan
kemerdekaan dari
Belanda yang didukung
oleh sekutu.
Berdasarkan fakta
sejarah, Indonesia
berjuang setelah
berhasil
memerdekakan
Republik ini para tokoh
yang melakukan
pemberontakan ikut
melakukan perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan tpi
mengapa malah
berbalik melakukan
pemberontakan?

Guru memberikan
kesempatan pada
peserta didik untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
masalah yang
berhubungan dengan
permasalahan sehingga
siswa menentukan
pertanyaan-pertanyaan
yang harus dijawab
melalui kegiatan
belajar Mengapa
pemberontakan yang
terjadi Indonesia

(pengol
ahan
data)

Verificat
ion
(pembu
ktian)

(MENGK
OMUNIK
ASIKAN)
Generali
zation
(menari
k
kesimpu
lan)

digolongkan
berdasarkan ideologi
dan kepentingan ?

Kegiatan
penutup

Pada tahap ini, peserta


didik mengumpulkan
informasi yang relevan
untuk menjawab
pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui
berbagai macam
sumber pembelajaran
(buku, internet, dll)
sehingga pengumpulan
data bersifat variatif
Peserta didik yang
sudah terbagi ke dalam
beberapa kelompok
sesuai dengan tema.
Kelompok I dengan
tema PKI Madiun 1948,
kelompok II dengan
tema DI/TII, Kelompok
III dengan tema APRA,
RMS, dan Andi Aziz,
Kelompok IV dengan
tema PRRI-Permesta,
kelompok V dengan
tema G 30 S/PKI.
Peserta didik juga
membuat perangkat
untuk strategi get skore
sejarah berupa
15
pertanyaan dan
menit
jawaban.
Pada tahap ini peserta
didik dalam

kelompoknya
berdiskusi untuk
mengolah data dan
informasi sehingga
menjadi fakta yang
valid untuk digunakan,
beserta perangkat get
skore sejarah

Pada tahap verifikasi


peserta didik
mendiskusikan hasil
pengolahan data dan
memverifikasi hasil
pengolahan data pada
sumber pembelajaran
terkait materi

Pada tahap ini peserta


didik mengambil
kesimpulan
(menyimpulkan hasil
diskusi kelompok dan
mempersiapkan
perangkat untuk
strategi pembelajaran
get score sejarah
Guru mempersilakan
peserta didik untuk
mengumpulkan hasil
berdiskusi sesuai
dengan tema masingmasing dan perangkat
get skore nya
Guru mengingatkan
kembali mengenai
aturan main get skore
sejarah
Peserta didik diberikan

mulai melakukan game


get skore sejarah,
peserta didik
melaksanakan game
get skore dengan
bimbingan guru.

Guru bersama peserta didik


menyimpulkan tentang
sejarah dan manusia
Guru bersama peserta didik
merefleksikan pembelajaran
tadi.
Guru menginformasikan
materi yang akan dibahas
untuk pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1.Teknik penilaian
Tes Tulis (Uraian)
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar !
1.Mengapa peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi?
2. Mengapa peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
kepentingan?
3.Berilah alasan keterkaitan peristiwa PKI Madiun 1948 dengan
G30S/PKI?
4.Bedakanlah pola gerakan disintegrasi yang terjadi di Indonesia pada
tahun 1948-1965?
2. Instrumen penilaian
Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XII/V
Topik/Subtopik : Perjuangan menghadapi disintegrasi bangsa

Indikator : peserta didik menunjukan prilaku kerjasama, jujur, tanggung jawab,


peduli sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
N
o

Nama Siswa

Kerjasa
ma

Jujur

Tanggun
g jawab

Peduli

Jumla
h
Skore

Nil
ai

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skore


pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik
selama dalam kegiatan yaitu :
Kolom aspek prilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut
4= sangat baik
3= baik
2= cukup
1= kurang
perhitungan nilai sikap untuk instrumen seperti diatas dapat
menggunakan rumus berikut !
Nilai Observasi pada saat
praktikum
Nilai = Jumlah Skore X 100
24

Nilai Observasi pada saat


diskusi
Nilai = Jumlah skore X 100
16

Lembar Penilaian Penugasan


Marking scheme
No
Jawaban
1.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan
dengan ideologi terjadi diakibatkan oleh
-adanya sebuah keinginan untuk menggantikan
ideologi Negara Pancasila menjadi Komunis
-adanya ketidakpuasan akan hasil perjanjian Renvile

skore
25

2.

Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan


dengan kepentingan terjadi diakibatkan oleh
-adanya keinginan untuk menjadikan kembali
Indonesia sebagai negara federal
-adanya rasa tidak puas dengan kebijakan para
pemimpin bangsa
Antara PKI Madiun 1948 jelas memiliki keterkaitan
dengan G30S/PKI, yaitu
-merupakan gerakan upaya pengkudetaan
-tujuannya jelas ingin menggantikan ideologi negara
-dilakukan dengan jalan kekerasan

3.

Pola gerakan disintegrasi yang terjadi di Indonesia


antara tahun 1948-1965, yaitu
-melakukan pemberontakan terhadap pemerintah
-dilakukan melalui gerakan massa terutama di daerah
-menggunakan jalan kekerasan
-tokoh yang terlibat dalam pemberontakan
merupakan tokoh-tokoh yang sudah dikenal bahkan
memiliki kontribusi dalam memerdekakan Indonesia
-ideologi dan kepentingan menjadi sebab umum
munculnya pemberontakan

4.

25

25

25

100
JUMLAH
NILAI = Jumlah skore X 100
100
Kriteria Nilai :
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 60

: Kurang

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media/Alat
Power point, LCD, papan get score, papan tulis, spidol
2. Bahan

3. Sumber Belajar : Buku Sumber Sejarah SMA Kelas XII IPS, Buku-buku yang
berhubungan, internet

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
:
SMA N 1 BANDUNG
Matapelajaran:
SEJARAH
Kelas/Semester:
XII/V
Alokasi Waktu:
2X45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
6. Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
7. Memahami, menerapkan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifikasi
bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mengamalkan hikmah kemerdekaan
sebagai tanda syukur
kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.3 Menunjukan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa
dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan
bangsa dan negara
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan
pemberontakan ( antara lain : PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Azis, RMS, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965
3.2 MENGEVALUASI PERAN TOKOH nASIONAL DAN dAERAH YANG
BERJUANG MEMPERTAHANKAN KEUTUHAN NEGARA DAN BANGSA
iNDONESIA PADA MASA 1948-1965
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan

dan pemberontakan (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS,


Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965).

Andi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)


1.2.1 Bersyukur menerima anugrah Tuhan YME tentang keutuhan
Negara dan bangsa
1.2.2 Menjaga keutuhan bangsa dan negara
2.3.2 Menunjukkan tindakan positif para pelaku sejarah dalam
menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
3.1.6. Menyusun secara kronologis konflik-konflik yang terjadi antara
tahun 1948 sampai 1965 dan kaitannya dengan masa sekarang
sebagai peristiwa sejarah.
3.1.7. Menugaskan Tentang konflik-konflik yang terjadi antara tahun
1948 sampai 1965 dan kaitannya dengan masa sekarang serta
mengkaitkan dengan konteks kepentingan integrasi bangsa.
3.2.1 Mengidentifikasi peranan tokoh nasional dan daerah yang
berjuang menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara tahun
1948-1965
3.2.2 menyimpulkan hikmah yang dapat diambil dari peran tokoh
nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948-1965
4.1.1 Mencari informasi tentang konflik-konflik yang terjadi antara tahun
1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS, Andi
Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
4.1.2 Mengolah informasi tentang konflik-konflik yang terjadi antara
tahun 1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS,
Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
4.1.3 Menyusun laporan tertulis tentang konflik-konflik yang terjadi
antara tahun 1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
RMS, Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
D. Materi Pembelajaran
-Dari konflik menuju konsensus suatu pembelajaran
-Teladan para tokoh persatuan baik tokoh nasional maupun daerah
Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah
Sintak
Pembelajar
Model
an
Pembelaj
aran

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Kegiatan
Pendahulua
n

Kegiatan
Inti **)

(MENGAM
ATI)
Stimuati
on
(stimula
si/pemb
erian
rangsan
gan)

Mengucap salam
Berdoa
Guru mempersiapkan
kelas agar lebih
kondisif untuk proses
belajar mengajar,
kerapian dan
kebersihan ruang kelas,
persensi (absensi,
kebersihan kelas,
menyiapkan media dan
alat serta buku yang
diperlukan)
Guru melakukan
appersepsi untuk
mengingatkan
pelajaran minggu
sebelumnya yaitu
tentang sejarah dan
manusia.

10
MENIT

60
MENIT

Guru mempersilahkan
peserta didik untuk
duduk berkelompok
dan menjelaskan
mengenai metode yang
akan digunakan yakni
History Travelling.
Peserta didik akan
diajak untuk berkeliling
seperti halnya
mengikuti sebuah tour,
jadi masing-masing
kelompok mencari
informasi mengenai
pentingnya konsensus
untuk memecahkan
konflik dan peranan

(MENAN
YA)
Problem
stateme
n
(pertany
aan/iden
tifikasi
masalah
)

tokoh dalam
mempertahankan
keutuhan negara.
Guru menayangkan
gambar/foto tokoh-tokoh
nasional dan daerah
yang berjuang
mempertahankan
keutuhan bangsa. Lalu
Peserta didik mengamati
foto para tokoh
ditayangkan oleh guru
tersebut.
Guru memberikan
rangsangan/motivasi
melalui gambar dan
menyinggung problem
yang akan dipecahkan
dan bersifat delimatis
bahkan kontroversial
Berdasarkan perjalanan
sejarah, mengapa para
pemimpin bangsa baik
nasional maupun daerah
ikut berjuang dalam
memecahkan konflik
menuju konsensus suatu
pembelajaran?
Mengapa konsensus dan
persatuan merupakan
hal hal yang sangat
penting?
Guru memberikan
kesempatan pada
peserta didik untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
masalah yang

(MENGU
MPULKA
N
INFORM
ASI)
Data
collectio
n
(pengu
mpulan
data)

(MENAL
AR)
Data
Processi
ng
(pengol
ahan
data)

Verificat
ion
(pembu
ktian)

berhubungan dengan
permasalahan sehingga
siswa menentukan
pertanyaan-pertanyaan
yang harus dijawab
melalui kegiatan
belajar Pada awalnya
para tokoh yang
berjuang
mempertahankan
keutuhan bangsa
merupakan teman dari
pemberontak tapi
berbalik menjadi
musuh. Mengapa hal
tersebut bisa terjadi?
Peserta didik
diharapkan dapat
mengeluarkan
pendapatnya
Pada tahap ini, peserta
didik mengumpulkan
informasi yang relevan
untuk menjawab
pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui
berbagai macam
sumber pembelajaran
(buku, internet, dll)
sehingga pengumpulan
data bersifat variatif
Peserta didik yang
sudah terbagi ke dalam
beberapa kelompok
yang dibagi guru pada
awal pembelajaran
mendiskusikan
mengenai pentingnya

(MENGK
OMUNIK
ASIKAN)
Generali
zation
(menari
k
kesimpu
lan)

Kegiatan
penutup

konsensus untuk
sebuah pembelajaran
dan peran penting para
tokoh yang berjuang
melawan para
pemberontak, setiap
kelompok minimal
menemukan satu tokoh
nasional dan lokal.

Pada tahap ini peserta


didik dalam
kelompoknya
berdiskusi untuk
mengolah data dan
informasi sehingga
menjadi fakta yang
valid untuk digunakan

Pada tahap verifikasi


peserta didik
mendiskusikan hasil
pengolahan data dan
memverifikasi hasil
pengolahan data pada
sumber pembelajaran
terkait materi

Pada tahap ini peserta


didik mengambil
kesimpulan
(menyimpulkan hasil
diskusi kelompok dan
pencariannya serta
bersiap-siap untuk
melakukan proses
history travelling

15
menit

Guru mempersilakan
peserta didik untuk
mengumpulkan hasil
berdiskusi sesuai
dengan tema masingmasing
Guru mengingatkan
kembali mengenai
aturan main history
travelling
Peserta didik diberikan
waktu untuk melakukan
game history travelling
dimana anggota
kelompok ada yang
menjadi guide/tour
leader, pemateri di
kelompoknya masingmasing dan ada yang
kebagean menjadi
wisatawan yang
dipandu guide
mendatangi berbagai
kelompok secara
bersamaan, peserta
didik melaksanakan
history travelling
dengan bimbingan
guru
Guru bersama peserta didik
menyimpulkan tentang
sejarah dan manusia
Guru bersama peserta didik
merefleksikan pembelajaran
tadi.
Guru menginformasikan
materi yang akan dibahas
untuk pertemuan berikutnya

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1.Teknik penilaian
Tes Tulis (Uraian)
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar !
1.hubungkan mengenai konflik yang terjadi antara tahun 1948-1965
dengan konflik-konflik yang terjadi pada masa sekarang seperti
peristiwa di Sampang Madura atau masih sering munculnya terjadi
upaya Papua merdeka atau OPM?
2.Jelaskan usaha yang dilakukan tokoh nasional dan lokal yang
berupaya untuk mempertahankan keutuhan negara Indonesia ?
3. Identifikasi peran penting para tokoh nasional mapun lokal dalam
menciptakan keutuhan Indonesia?
4.Tuliskanlah hikmah apa saja yang dapat diambil dari keteladanan
para tokoh nasional maupun lokal tersebut?
3. Instrumen penilaian
Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XII/V
Topik/Subtopik : Perjuangan menghadapi disintegrasi bangsa
Indikator : peserta didik menunjukan prilaku kerjasama, jujur, tanggung jawab,
peduli sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
N
o

Nama Siswa

Kerjasa
ma

Jujur

Tanggun
g jawab

Peduli

Jumla
h
Skore

Nil
ai

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skore


pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik
selama dalam kegiatan yaitu :

Kolom aspek prilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut
4= sangat baik
3= baik
2= cukup
1= kurang
perhitungan nilai sikap untuk instrumen seperti diatas dapat
menggunakan rumus berikut !
Nilai Observasi pada saat
praktikum
Nilai = Jumlah Skore X 100
24

No

Nama Siswa

Nilai Observasi pada saat


diskusi
Nilai = Jumlah skore X 100
16

Aspek Penilaian History Travelling


Antusiasme

Kerjasama

Bekerja
sesuai
dengan
tugasnya
masingmasing

Membuat
catatan dari
hasil
travelling

Jmlh
Skor

Tidak
menyela
pembica
raan
pada
waktu
yang
tidak
tepat

1
2
3
4
5

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4
= Baik Sekali
3
= Baik
2
= Cukup
1
= Kurang
Nilai =

Skor perolehan
Skor Maksimal X 100

Kriteria Nilai :
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 60

: Kurang

Berani
berpen
dapat,
bertany
a, atau
menja
wab
pertany
aan

Lembar Penilaian Penugasan


Marking scheme
No
Jawaban
1.
Konfilk-konflik yang terjadi antara tahun 1948-1965
memang sudah berhasil ditumpas oleh para tokoh
bangsa kita namun bila kita lihat pada kejadian
konflik-konflik yang terjadi sekarang ternya memiliki
benang merah, walaupun konflik yang terjadi tahun
1948-1965 sudah diberantas tapi ternyata benihbenih dan fikiran-fikiran akan beruapaya untuk
melepaskan wilayah dari NKRI masih ada sampai
2.
sekarang

3.

4.

Upaya para tokoh nasional dan daerah


-mempopulerkan lagu kebangsaan Indonesia Raya
-melakukan perang terbuka terhadap para
pemberontak
-jalan diplomasi dilakukan dengan tujuan untuk
berdamai
Para tokoh yang berasal dari golongan militer maupun
raja banyak berkontribusi dalam upaya
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
Indonesia, tanpa harus diperintah ada beberapa tokoh
militer seperti Frans Kaisero, Silas Papare, Marten
Indey untuk ikut bergabung dengan Republik
Indonesia bahkan sama halnya dengan raja-raja yang
berada di berbagai Indonesia yang tetap mengajak
rakyatnya untuk tetap bergabung dengan Republik ini
dibandingkan dengan organisasi-organisai separatis
yang memiliki tujuan untuk menciptakan negaara
baru dengan ideologi yang berbeda

skore
25

25

25

25

-tetap berjuang mempertahankan persatuan dan


kesatuan

100

-konflik dijadikan sebagai faktor pemersatu bangsa


-untuk mendapatkan apa yang diinginkan jelas
membutuhkan kerja keras dan pengorbanan
-menjadikan persatuan dan kesatun di sebuah negara
yang memiliki keberagaman merupakan sebuah hal
yang sangat baik
JUMLAH
NILAI = Jumlah skore X 100
100

Kriteria Nilai :
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 60

: Kurang

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


4. Media/Alat
Power point, LCD, papan tulis, spidol
5. Bahan
Gambar-gambar tokoh
6. Sumber Belajar : Buku Sumber Sejarah SMA Kelas XII IPS, Buku-buku yang
berhubungan, internet
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
:
SMA KIFAYATUL AHYAR

Matapelajaran:
Kelas/Semester:
Alokasi Waktu:

BANDUNG
SEJARAH
XII/V
2X45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
10. Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
11. Memahami, menerapkan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
12. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifikasi
bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengamalkan hikmah kemerdekaan
sebagai tanda syukur
kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.3 Menunjukan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa
dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan
bangsa dan negara
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan
pemberontakan ( antara lain : PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Azis, RMS, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965
3.2 MENGEVALUASI PERAN TOKOH nASIONAL DAN dAERAH YANG
BERJUANG MEMPERTAHANKAN KEUTUHAN NEGARA DAN BANGSA
iNDONESIA PADA MASA 1948-1965
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan
dan pemberontakan (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS, Andi

Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965).


C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1.3.1 Bersyukur menerima anugrah Tuhan YME tentang keutuhan
Negara dan bangsa
1.3.2 Menjaga keutuhan bangsa dan negara
2.3.3 Menunjukkan tindakan positif para pelaku sejarah dalam
menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
3.1.5. Menelaah kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya
menyelesaikan konflik atas dasar kepentingan dan ideologi yang
terjadi antara tahun 1948-1965.
4.1.1 Mencari informasi tentang konflik-konflik yang terjadi antara tahun
1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS, Andi
Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
4.1.2 Mengolah informasi tentang konflik-konflik yang terjadi antara
tahun 1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS,
Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
4.1.3 Menyusun laporan tertulis tentang konflik-konflik yang terjadi
antara tahun 1948 sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
RMS, Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965)
D. Materi Pembelajaran
Kebijakan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar
kepentingan dan ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965
Kegiatan Pembelajaran
3. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah
Sintak
Pembelajar
Model
an
Pembelaj
aran
Kegiatan

Pendahulua

Deskripsi

Mengucap salam
Berdoa
Guru mempersiapkan
kelas agar lebih
kondisif untuk proses
belajar mengajar,
kerapian dan
kebersihan ruang kelas,
persensi (absensi,

Alokasi
Waktu

10
MENIT

Kegiatan
Inti **)

(MENGAM
ATI)
Stimuati
on
(stimula
si/pemb
erian
rangsan
gan)

(MENAN
YA)
Problem
stateme
n
(pertany
aan/iden
tifikasi
masalah
)

kebersihan kelas,
menyiapkan media dan
alat serta buku yang
diperlukan)
Guru melakukan
appersepsi untuk
mengingatkan
pelajaran minggu
sebelumnya yaitu
tentang sejarah dan
manusia.
Guru mempersilahkan
peserta didik untuk
duduk berkelompok

Guru meminta siswa


mengamati buku sumber
dan melihat gambar
mengenai kebijakan
yang dikeluarkan oleh
pemerintah guna
mengatasi masalah
konflik.
Guru memberikan
rangsangan/motivasi
melalui gambar dan
menyinggung problem
yang akan dipecahkan
dan bersifat delimatis
bahkan kontroversial

Guru memberikan
kesempatan pada
peserta didik untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
masalah yang

60
MENIT

(MENGU
MPULKA
N
INFORM
ASI)
Data
collectio
n
(pengu
mpulan
data)

(MENAL
AR)
Data
Processi
ng
(pengol
ahan
data)

Verificat
ion
(pembu
ktian)

berhubungan dengan
permasalahan sehingga
siswa menentukan
pertanyaan-pertanyaan
yang harus dijawab
melalui kegiatan
belajar Mengapa
dilakukan dengan cara
diplomasi dan
kekerasan?
Peserta didik
diharapkan dapat
mengeluarkan
pendapatnya
Pada tahap ini, peserta
didik mengumpulkan
informasi yang relevan
untuk menjawab
pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui
berbagai macam
sumber pembelajaran
(buku, internet, dll)
sehingga pengumpulan
data bersifat variatif
Peserta didik yang
sudah terbagi ke dalam
beberapa kelompok
yang dibagi guru pada
awal pembelajaran
mendiskusikan
mengenai kebijakan
yang dikeluarkan
pemerintah untuk
mengantisipasi konflik
atas dasar ideologi dan
kepentingan?

(MENGK
OMUNIK
ASIKAN)
Generali
zation
(menari
k
kesimpu
lan)

Pada tahap ini peserta


didik dalam
kelompoknya
berdiskusi untuk
mengolah data dan
informasi sehingga
menjadi fakta yang
valid untuk digunakan

Pada tahap verifikasi


peserta didik
mendiskusikan hasil
pengolahan data dan
memverifikasi hasil
pengolahan data pada
sumber pembelajaran
terkait materi

Kegiatan
penutup

Pada tahap ini peserta


didik mengambil
kesimpulan
(menyimpulkan hasil
diskusi kelompok dan
pencariannya serta
bersiap-siap untuk
melakukan presentasi
Guru mempersilakan
peserta didik untuk
mengumpulkan hasil
berdiskusi sesuai
dengan tema masingmasing
Guru mengingatkan
kembali mengenai
aturan main diskusi

15
m3nit

Guru bersama peserta didik


menyimpulkan tentang
sejarah dan manusia
Guru bersama peserta didik
merefleksikan pembelajaran
tadi.
Guru menginformasikan
materi yang akan dibahas
untuk pertemuan berikutnya

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1.Teknik penilaian
Tes Tulis (Uraian)

4. Instrumen penilaian
Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XII/V
Topik/Subtopik : Perjuangan menghadapi disintegrasi bangsa
Indikator : peserta didik menunjukan prilaku kerjasama, jujur, tanggung jawab,
peduli sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
N
o

Nama Siswa

Kerjasa
ma

Jujur

Tanggun
g jawab

Peduli

Jumla
h
Skore

Nil
ai

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skore


pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik
selama dalam kegiatan yaitu :

Kolom aspek prilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut
4= sangat baik
3= baik
2= cukup
1= kurang
perhitungan nilai sikap untuk instrumen seperti diatas dapat
menggunakan rumus berikut !
Nilai Observasi pada saat
praktikum
Nilai = Jumlah Skore X 100
24

No

Nama Siswa

Nilai Observasi pada saat


diskusi
Nilai = Jumlah skore X 100
16

Aspek Penilaian History Diskusi


Antusiasme

Kerjasama

Bekerja
sesuai
dengan
tugasnya
masingmasing

Membuat
catatan dari
hasil
travelling

Jmlh
Skor

Tidak
menyela
pembica
raan
pada
waktu
yang
tidak
tepat

1
2
3
4
5

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4
= Baik Sekali
3
= Baik
2
= Cukup
1
= Kurang
Nilai =

Skor perolehan
Skor Maksimal X 100

Kriteria Nilai :
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 60

: Kurang

Berani
berpen
dapat,
bertany
a, atau
menja
wab
pertany
aan

I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


7. Media/Alat
Power point, LCD, papan tulis, spidol
8. Bahan
Gambar-gambar tokoh
9. Sumber Belajar : Buku Sumber Sejarah SMA Kelas XII IPS, Buku-buku yang
berhubungan, internet

Sekolah
:
Mata
pelajaran :
Kelas/Semeste
r :
Alokasi Waktu
:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMAN 8 Bandung
Sejarah Indonesia
XII / 5
2 X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
5. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
6. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
7. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
A. Kompetensi Dasar
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan bernegara
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah Indonesia
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam
bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI
Permesta, G-30-S/PKI).
4.1.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
1.1.1.Bersyukur menerima anugrah Tuhan YME tentang keutuhan Negara dan
bangsa
1.1.2.Menjaga keutuhan bangsa dan negara
2. Indikator KD pada KI-2

2.3.1. Menunjukkan tindakan


menyelesaikan permasalahan
bangsa dan negara

positif

para

pelaku

sejarah

dalam

3. Indikator KD pada KI-3


3.1.3. Menemukan akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar kepentingan
dan ideology antara
tahun 1948 1965
8. Indikator KD pada KI-4
4.1.1. Mengolah informasi tentang akibat yang ditimbulkan oleh konflik2 atas dasar
kepentingan dan
ideology antara tahun 1948 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS,
APRA,
PRRI/PERMESTA, G 30 S/PKI
A. Materi Pembelajaran
Perjuangan Menghadapi Ancaman Disintegrasi Bangsa
-Dampak Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideology antara
tahun 1948 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS, APRA, PRRI/PERMESTA, G
30 S/PKI )

B. Kegiatan Pembelajaran
Langkah
Pembelajaran

Kegiatan
Pendahuluan

Sintak
Model
Pembelajar
an

Deskripsi

Kegiatan Inti
**)

Kelas dipersiapkan oleh guru


agar lebih kondusif untuk proses
belajar mengajar ( kerapihan
dan kebersihan ruang kelas,
presensi/absensi,
menyiapkan
bahan dan
alat buku yang
diperlukan )
Pemusatan perhatian melalui ice
breaker.
Peserta didik diberitahu tentang
tujuan yang diharapkan atau
garis besar materi yang akan
dipelajari
serta
alternatif
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi: meminta tanggapan
peserta didik mengenai materi
sebelumnya (materi tentang

Alokasi
Waktu

10

70 menit

- Mengamati
(orientasi
peserta
didik
kepada
masalah)

-Menanya
(mengorga
nisasi
peserta
didik)

berbagai konflik
daerah ) dan
dengan
materi
dibahas.
-

Mengomun
ikasikan

Menyiapkan informasi tentang


kegiatan yang akan dilakukan
oleh peserta didik.
Masing-masing peserta didik
melakukan pengamatan melalui
penayangan slide tentang akibat
yang ditimbulkan oleh berbagai
konflik yang terjadi antara
tahun1948-1965

Masing-masing membuat dan


mengajukan pertanyaan untuk
mendapatkan
klarifikasi
dan
pendalaman mengenai
akibat
yang ditimbulkan oleh konflik
atas dasar kepentingan dan
ideologi antara tahun 1948
1965

Masing-masing peserta didik


merumuskan pertanyaan dan
jawaban terkait tentang akibat
yang ditimbulkan oleh konflik
atas dasar kepentingan dan
ideologi antara tahun 1948
1965

Guru mengambil tongkat dan


memberikan
kepada
siswa
(dengan iringan musik), setelah
itu
guru
memberikan
pertanyaan dan siswa
yang
memegang tongkat tersebut
harus menjawab nya, demikian
seterusnya sampai sebagian
besar siswa mendapat bagian
untuk
menjawab
setiap
pertanyaan dari guru.

- Mengumpu
lkan
informasi
/mencob
a
- Menalar/
mengaso
siasi

di berbagai
mengkaitkan
yang
akan

Kegiatan
Penutup

Guru memberikan konfirmasi /


penguatan atas jawaban peserta
didik

Refleksi : bagaimana menurut


kalian tentang pembelajaran
hari ini ?
Guru bersama peserta didik
membuat kesimpulan tentang
akibat yang ditimbulkan oleh
konflik atas dasar kepentingan
dan ideologi antara tahun 1948
1965
Menyebarkan
angket
terkait
sikap dalam mengikuti proses
pembelajaran
Menjawab
pertanyaan
menggunakan
social
media
(twitter, facebook, line, we chat,
yahoo mesenger).
Informasikan
rencana
pertemuan
minggu
depan
( pelajari materi Mesopotamia)
mengucapkan salam penutup

10 menit

C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1.Teknik penilaian
- Tes tertulis
2. Instrumen penilaian
a. Sebagai Negara yang masyarakatnya beragama, mengapa paham komunis dapat
masuk ke Indonesia
b. Mengapa pemberontakan DI/TII Kartosuwiryo, didukung oleh pemberontakan di
daerah lain seperti
Aceh, Sulawesi ?
3.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4.Kunci dan Pedoman Penskoran

D. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


a. Media/Alat
:
Gambar-gambar yang terkait dengan perjuangan

menghadapi disintegrasi
bangsa
Power point
LCD/ Infokus

2. Sumber Belajar
a. Internet
b. Buku Siswa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah :
Matapelajaran:
Kelas/Semester:
Alokasi Waktu:

SMA EDU GLOBAL SCHOOL BANDUNG


SEJARAH INDONESIA
XII/I
2X 45 Pertemuan

E. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran

agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong

royong,

kerjasama,

toleran,

damai), santun, responsif dan pro aktif


dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan
menganalisis

dan

pengetahuan

faktual,

konseptual, dan prosedural berdasarkan


rasa

ingin

tahunya

tentang

ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya,


dan

humaniora

dalam

wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,


dan

peradaban,

terkait

penyebab

fenomena dan kejadian dalam berbagai


kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah,

menalar,

menyaji,

dan

mencipta dalam ranah konkret dan ranah


abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri serta bertindak secara efektif dan


kreatif,

dan

mampu

menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan


F. Kompetensi Dasar
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara
2.3 Menunjukan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan ( antara lain : PKI
Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azis, RMS, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI
1965.
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, RMS, Andi Azis, PRRI-Permesta dan G 30 S/PKI 1965).

G. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Indikator KD pada KI-1
1.3.3
1.3.4

Bersyukur menerima anugrah Tuhan YME tentang keutuhan Negara dan bangsa
Menjaga keutuhan bangsa dan negara

2. Indikator KD pada KI 2
2.3.1 Menunjukkan tindakan positif para pelaku sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara
3. Indikator KD pada KI-3
3.1.4. Menghubungkan konflik-konflik yang terjadi di Indonesia antara tahun
1948-1965 dengan sistem pemerintahan Indonesia.
4. Indikator KD pada KI-4

4.1.1

Mengolah informasi tentang konflik-konflik yang terjadi antara tahun 1948


sampai 1965 (PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, RMS,

4.1.2

Andi Azis, PRRI-

Permesta dan G 30 S/PKI 1965)


Menyusun laporan tertulis tentang hubungan konflik-konflik yang terjadi di
Indonesia antara tahun 1948-1965 dengan sistem pemerintahan Indonesia.

H. Materi Pembelajaran
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan sistem pemerintahan (PPRIPermesta)
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ketiga (2 JP)
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Sintak Model
Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi
Waktu

a. Guru mempersiapkan kelas


agar lebih kondusif untuk
proses

mengajar;

kerapian

dan kebersihan ruang kelas,


presensi

(salam,

berdoa,

absensi, kebersihan, kelas,


menyiapkan media dan alat
serta buku yang diperlukan).
b. Guru menyampaikan topik
yang

akan

hubungan
yang

dibahas

yaitu

konflik-konflik

terjadi di Indonesia

antara

tahun

1948-1965

dengan sistem pemerintahan


Indonesia

15 Menit

1. Guru
Stimulation
(Stimulus/Pember
ian rangsangan)
Kegiatan Inti

menyajikan

materi

tentang pemberontakan PRRI


dan Permesta secara garis
besar saja dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan

dengan

materi

tersebut kepada siswa


Misal :
( Mengapa
pemberontakan

PRRI

dan

Permesta melibatkan AS di 65 Menit


dalamnya?)
2. Untuk meningkatkan daya
serap siswa, guru membentuk
5 kelompok dengan jumlah
anggota 4 sampai 5 orang.
3. Guru memberikan materi dan
identifikasi masalah kepada
masing-masing

kelompok

dan memberikan tugas untuk


bekerja kelompok.
4. Setiap
kelompok
mencari

sumber

mungkin

dari

boleh
sebanyak
berbagai

sumber.
5. Setiap kelompok menentukan
informasi apa yang akan
disajikan
6. Setelah melakukan pencarian
informasi
sumber,

dari

berbagai

setiap

kelompok

mendiskusikan
temuannya

hasil
beserta

kelompoknya,

sebelum

Problem

dipresentasikan

dengan

Statement

menggunakan

(pernyataan/identi
fikasi masalah)

teknik

dan

metode yang disepakati.


7. Siswa mempreentasikan hasil
diskusinya
8. Membuat kesimpulan materi

Kegiatan
Penutup

Datta Collection
(Pengumpulan
data)

1. Kesimpulan siswa dibantu


oleh

menyimpulkan 10 Menit

guru

materi mengenai Peristiwa


Data Processing

konflik dan pergolakan yang


berkaitan

dengan

pemerintahan
Verification

Permesta)
2. Evaluasi untuk

sistem
(PPRI-

mengukur

ketercapaian

tujuan

pembelajaran
- Siswa melakukan refleksi
tentang
-

pelaksanaan

pembelajaran
Siswa membuat laporan
mengenai

PRRI-Permesta
3. Mengucapkan salam
Generalization

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


- Teknik penilaian

peristiwa

Tes
-

Instrumen penilaian
Uraian
Soal Uraian
Indikator

: Menghubungkan konflik-konflik yang terjadi tahun 1948-1965

dengan sistem pemerintahan Indonesia!


Soal

a. Latar belakang terjadinya konflik-konflik yang terjadi pada tahun 1948-1965?


b. Latar belakang pemberontakan PRRI Permesta bersifat kompleks. Jelaskan faktorfaktor penyebab munculnya pemberontakan PRRI/Permesta!
c. Bagaimana pengaruh Kabinet Djuanda terhadap berdirinya
-

PRRI/Permesta!
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Kunci dan Pedoman Penskoran
Nama peserta
didik

Pengungkapan
gagasan yang

Pernyataan
Kebenaran
konsep

orisinil

Jumlah
Keteatan
penggunaan
istilah

1. M
2.
3.
4.
5. E
6. D

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran :


No.

Kunci Jawaban

Skor

gerakan

1.

100

Skor Total

100

Perhitungan Nilai Akhir dalam skala 0 100 sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor x Skor Ideal (100)


Total Skor

K. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Sejarah


- Media/Alat : White Board
- Bahan :
- Sumber Sejarah: Buku Sejarah, Internet, dll