SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
I.E.
REA
DOCENTE
N SESIN
TITULO
MATERIAL

X
SECCIN
My. PNP. Roberto Morales Rojas
A X B
C
GRADO
1 2 3 4 5 DURACIN
2 horas Pedaggicas
MATEMTICA
II Trimestre
A 05
TRIMESTRE
Roger Alexander Saldaa Snchez
08 2016
FECHA
V Unidad
B
UNIDAD
02/09
Conocemos los niveles de exportacin de los productos peruanos
Plumones, cartulinas, Papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDADES

INDICADORES

Comunica y representa Elabora un organizador de informacin relacionado a

los porcentajes y variaciones porcentuales.
ideas matemticas

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes, seala el propsito de la sesin el cual
consiste en resolver situaciones relacionadas a la exportacin de los productos peruanos mediante los
aumentos y descuentos sucesivos, as como las variaciones porcentuales.
Luego, entrega a los estudiantes la ficha de lectura titulada: Agro exportaciones crecen 1.7% en primer
bimestre por ms envos no tradicionales (anexo 1). Tambin puede mostrarla a travs del siguiente
enlace: http://gestion.pe/economia/agroexportaciones-crecen-17-primer-bimestre-mayores-envios-notradicionales-2128047

Los estudiantes eligen a un representante para dar lectura de la ficha, y en base a ella, el docente plantea
las siguientes interrogantes:
En qu meses, y a cunto, ascendi en dlares la agro exportacin en el Per?
En qu porcentaje se incrementaron las exportaciones durante el primer bimestre de este
ao en comparacin al mismo periodo del 2014?
El incremento porcentual ser el mismo todos los aos?
Por qu?
Qu podramos hacer para reconocer las variaciones porcentuales?
Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta y comentan sobre la importancia que
tiene la agricultura en nuestro pas.
El docente promueve la formacin de los grupos de trabajo de 4 integrantes para realizar las siguientes
actividades. Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los
estudiantes.
- Dinamizar el trabajo en grupo promoviendo la participacin de todos y acordando la estrategia
apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades y a la resolucin de problemas
relacionada a la exportacin de productos as como a la variacin porcentual empleando diversas
estrategias

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 Los estudiantes se disponen a desarrollar la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2), en la cual se
presenta la siguiente situacin:
1. A continuacin se presenta el grfico estadstico donde se muestra informacin sobre las
exportaciones agrarias realizadas en nuestro pas en el primer bimestre de los ltimos aos.

DESARROLLO

Se pregunta:
a. Qu sucede con la exportacin ao tras ao?
b. Existe variacin? Cmo se produce dicha variacin?
c. Entre el 2010 y 2011, cunto han variado las exportaciones? Cmo podramos expresarlo en
porcentaje?
d. Se podr establecer la variacin porcentual de cada ao con respecto al ao anterior? Cmo?
e. Segn los datos que presenta el grfico estadstico, organizar la informacin en la tabla 1 sobre la
variacin porcentual que se presenta de un ao a otro.
Tabla 1
Exportacin en
el ao (millones
de dlares):
2010

Exportacin en
el ao (millones
de dlares):
2011

414

548

2011

2012

Procedimiento
414x = 548
x= 548/414
x = 1,32
Luego: 1,32 x 100 = 132
Por lo tanto, el incremento es:
VP = 132% 100% = 32%

Variacin
porcentual
Aumento
en un
32%

En esta actividad el docente orienta a los estudiantes para que obtengan la variacin porcentual
empleando diversas estrategias de solucin. Por ejemplo, podran emplear la regla de tres simple.
Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 2), la cual
est relacionada a la variacin porcentual y la exportacin de productos agrcolas.
1. Considerando el siguiente prrafo de la ficha de lectura Asimismo, los productos de mayor demanda
en el mercado internacional fueron las frutas y hortalizas entre los que resaltan los mangos frescos
(US$ 112 millones con un aumento de 29%), esprragos frescos (US$ 52 millones con ms de 23%),
mangos congelados (US$ 28 millones con ms de 35%), bananas tipo Cavendish Valery (US$ 23
millones con ms 30%), preparaciones para alimento animal (US$ 23 millones con ms de 10 %) y cacao
en grano (US$ 15 millones con ms de 8 %); se solicita calcular -en la tabla 2- el ingreso que se
obtuvo como resultado de la exportacin en el primer bimestre del ao 2014. Se sugiere considerar el
procedimiento de la tabla 1 como ejemplo para organizar la informacin.

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Producto
exportado

Mangos
frescos

Tabla 2
Ingreso en el
Variacin
Procedimiento
primer bimestre porcentual (Aplicando la regla de tres
del 2015 ($)
(Aumento)
simple directa)
112
129 %
x
100 %
112 millones

29 %

52 millones

23 %

112.100%
x 86,82
129%

Ingreso en el
primer bimestre
del 2014 ($)

86,82 millones

Esprragos

a. Qu producto obtuvo la mayor variacin porcentual y a cunto ascendi el ingreso en el primer

bimestre del 2014?
b. Qu producto obtuvo la menor variacin porcentual y a cunto ascendi el ingreso en el primer
bimestre del 2014?
c. Si al segundo bimestre del ao el aumento porcentual de los esprragos se duplica, a cunto
asciende el ingreso por exportacin?
d. Si al segundo bimestre del ao el aumento porcentual de las bananas cae a la mitad, a cunto
asciende el ingreso por exportacin?
2. Segn el diario GESTIN, la exportacin de la quinua peruana en el primer semestre del 2014 lleg a
US$ 74 millones, registrando un crecimiento de 236% respecto al mismo periodo del 2013. Cul
fue el ingreso que se obtuvo en el primer semestre del 2013?
3. Miguel tiene un terreno de forma cuadrangular para el sembro de la maca. A consecuencia de las
lluvias, el lado de dicho terreno disminuy en un 20%. En qu porcentaje disminuy su rea?
Para resolver el problema asumiremos que el lado del cuadrado mide 10m.
El lado del cuadrado
disminuye en 20%

Mtodo prctico:
80
%.
10
=8

10
m

Se sabe que:
80%.10 = 8

A cuadrado = L2

10 m

Por lo tanto: El rea del cuadrado disminuye en: 100% - 64% = 36%A cuadrado = 80% .80%
En esta actividad el docente orienta a los estudiantes para que obtengan el ingreso econmico que tuvo
A
= 64%
nuestro pas en el primer bimestre del 2014 como resultado de las cuadrado
exportaciones, as como para dar
solucin a las situaciones presentadas teniendo en cuenta la variacin porcentual. Para ello, podr sugerir
diversas estrategias de solucin.
Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus respuestas de acuerdo a las
responsabilidades asignadas por el docente.
-

 El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da nfasis a la

importancia de conocer la produccin agrcola y los miles de dlares que ingresan al pas como producto
de la exportacin.
Con la finalidad de afianzar el aprendizaje el docente propone comprobar los resultados obtenidos en la
tabla 2. Para ello, aplica el ndice de variacin (tabla 3).

Producto
exportado

CIERRE

Mangos
frescos

Variacin
porcentual
(Aumento)

ndice de
variacin (IV)

Tabla 3
Ingreso en el primer
bimestre del 2014 ($)

Ingreso en el primer
bimestre del 2015 ($)

29 %

1 + 0,29 = 1,29

86,82 millones

1,29 x 86,82 = 112*

* Redondeo al entero
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
-

10

La exportacin de los productos agrcolas permite el ingreso de

millones de dlares en beneficio de nuestro pas.
Cada ao se produce una variacin en millones de dlares, lo
cual implica una variacin porcentual.
La variacin porcentual se produce gracias al aumento o
descuento porcentual que se aplica al precio de un producto, al
lado de una figura geomtrica, etc.

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: Qu conocimientos hemos

aprendido? Cmo los aprendimos? Para qu nos sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo
que aprendimos? Qu dificultades han tenido? Cmo las han superado?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Situaciones didcticas de Brousseau Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VI, pgina 66.

A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre el producto que produce la regin y den a conocer las cifras de produccin y las variaciones
porcentuales que tuvieron en los dos ltimos aos.
2. Los datos del Excel y el grfico, muestran el ingreso por la exportacin de maz durante el ao 2014. Segn
esta informacin, determina la variacin porcentual producida en cada uno de los meses.

3. Si el largo de un rectngulo se incrementa en un 20% y su ancho se incrementa en un 50%, en cunto se

incrementa el rea del rectngulo?

BIBLIOGRAFA
MATEMTICA 2
Del Alumno

Del Profesor

Fichas Tcnicas
Fichas Informativas.

Santillana 2
Math Active 2
Audaces 2
Clculos 2
Matemax 2
LINKOGRAFA:
-

EDITORIAL
NORMA S.A.C.
MED
PROFESOR
Santillana
Racso
Skanner
Corefo
Manuel Cobeas N.
Internet

OBSERVACIONES

Sullana, 04 de Agosto 2016.

DOCENTE

COORDINADOR DE REA

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ROGER ALEXANDER SALDAA SNCHEZ

DOCENTE MATEMTICA Y COMPUTACIN

MARTIN EDGARDO CRDOVA GARCA

COORDINADOR DE CIENCIAS