FASE I
DIAGNSTICO
En la presente fase, se tomaron en consideracin algunos aspectos
relacionados con: la caracterizacin del problema, objetivos de la investigacin, la
justificacin y los antecedentes relacionados con la investigacin.
1.1.- CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA
Al hablar del juego y de su funcin en el desarrollo del nio en edad escolar se
plantean dos problemas fundamentales. El primero es en qu modo surge el juego en
el desarrollo del nio, es decir, se trata del problema del origen del juego, de su
origen del juego, de su gnesis, el segundo problema es el papel que esta actividad
desempea en su desarrollo, es decir, el significado del juego como forma de
desarrollo del nio en etapa fase.
Vygotski (1996) al respecto indica:
A menudo explicamos el desarrollo del nio mediante el desarrollo
de sus funciones intelectuales, es decir, cualquier nio se plantea
ante nosotros como ser terico que segn el mayor o menor grado
de desarrollo intelecto, pasa de un nivel de edad al siguiente, donde
no se toman en consideracin las exigencias, las pulsiones del nio,
los impulsos, las motivaciones de su actividad, las cuales forman
parte de la funcin del juego, y a las cuales estimulan y lo inducen a
actuar y a aprender (p. 11).
Lo indicado por el autor pone en manifiesto que el juego no es considerado
como un elemento que estimula el desarrollo intelectual, motriz y afectivo de los
nios y nias, sobre todo en los primeros aos de vida, en la cual elabora sus
primeros esquemas y herramientas, las cuales le permitir asumir y superar los retos
que le corresponder vivir en el transcurso de su vida escolar y de adulto.
Segn lo antes planteado, el juego es una actividad que le permite a los nios
y nias adquirir esquemas de conductas, conocimientos habilidades y destrezas, que
los conducirn en el transcurrir de su vida, y en la adquisicin de una formacin
integral, la cual es necesaria para lograr un pas con individuos preactivos que lo
conduzcan hacia la excelencia.
Es por ello que en los ltimos aos el Estado venezolano ha desarrollado
propuestas que incorporan el juego como medio educativo y formativo, el cual le
permite al docente ejecutar un sin nmeros de estrategias creativas y significativas a
los nios y nias que les resultan fcil dominarlos debido a que en el preescolar stos
logran desarrollar habilidades y destrezas.
En este sentido el Ministerio de Educacin y Deportes (2005) en la propuesta
curricular para preescolar establece.
La actividad del juego del infante debe ser aceptada potenciada y
valorada como una necesidad intrnseca fundamental para su
desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz, estableciendo que el ser
humano es una unidad funcional, donde hay una estrecha relacin
entre las funciones motrices y las funciones psquicas, lo que se
Esto resalta la importancia del juego en la los educandos(as), es por ello que
se plantea a travs de este proyecto la puesta en prctica de los juegos tradicionales
como estrategias para desarrollar las habilidades motrices en los nios(as) de la
Primera Etapa en la Escuela Bsica Concentrada N 422 que funciona en la
Comunidad de las Aguas Dulces del Municipio Uracoa Estado Monagas.
Lo planteado conduce a que los nios sean inhibidos de una parte fundamental
de su proceso educativo formativo como lo es el juego, parte inherente de stos, por
ello se deben realizar actividades donde el juego promueva aprendizaje y la
espontaneidad y creatividad por medio de los juegos que practican; esta problemtica
induce a lo investigadores a plantearse las siguientes interrogantes:
Cules son las teoras que se sustentan el juego como herramienta educativa?
Existe un alto porcentaje de docentes han sido capacitado en las teoras
Desarrollo del nio: Los nios de estas instituciones estn siendo afectados en
su desarrollo integral y en su proceso constructivo del aprendizaje, ya que al estar el
aula desprovisto de juegos pedaggicos estos se ven en la necesidad de buscar
alternativas que generalmente terminan en juegos bruscos que conducen al conflicto
ante los nios docentes, nios y adultos.
Juegos: El juego es una forma bsica de enfrentamiento que la vida impone a
cada ser humano sus caractersticas son entes otras, la accin que este de acuerdo a
las necesidades, el despliegue de las actividades creadoras y sociolgica donde el
nio est inmerso, ya que esto ayuda al maestro a propiciar un mejor ambiente de
aprendizaje para ofrecer objetos, recursos y materiales que le permitan desarrollar
experiencias significativas que a la vez ayudarn al nio a desarrollar sus capacidades
intelectuales y afectivas a travs de la vivencia generadas en el aula.
1.3.- JUSTIFICACIN
Esta investigacin permite que tanto docentes, alumnos y comunidad en
general valoricen la importancia del juego en la primera etapa, sobre todo en los
nios(as) de primer grado, a quienes les cuesta adaptarse en la mayora de los casos
por el grado de complejidad que sienten de cambiar los juegos por el pizarrn.
Le permite al nio encontrarse consigo mismo y realizar actividades acorde a
su edad, a fin de incrementar su sociabilidad y el desarrollo de las habilidades
motrices, y a travs de la planificacin de actividades recreativas, los docentes
pueden lograr sus objetivos.
A los docentes (as) les permite estar en contacto con el campo laboral y a la
vez proponer alternativas que puedan mejorar el rea y el desarrollo del maestro(a).
a) ALCANCE DE LA SITUACIN.
psicomotor del nio. El juego ayuda a los alumnos(as) a desarrollar las capacidades
fsicas y las habilidades y destrezas bsicas, el juego es un elemento imprescindible
para el desarrollo de aprendizaje significativo. Tiene su carcter creativo lleno de
imaginacin y fantasa. Mediante el juego desarrolla todos los mbitos de #a conducta
humana; cognoscitiva, motoras y socio afectivos.
c) IMPACTO. El resultado fue positivo ya que se logr integrar a todo el
personal de la Institucin en las actividades realizadas.
1.4. ANTECEDENTES RELACIONADOS CON LA INVESTIGACION.
Los antecedentes de investigacin son todos aquellos trabajos que se han
realizado anteriormente y que guardan alguna relacin con el tema tratado. En ese
sentido son variadas las investigaciones que a nivel nacional y local se han llevado a
cabo con respecto al juego entre las cuales se resaltaran algunas de ellas nacionales y
locales.
1.4.1. ANTECEDENTES NACIONALES.