GUA DIDCTICA
CDIGO: M2-FR17
VERSIN: 1
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MDULO DE FORMACIN:
FUNDAMENTOS
COMPETENCIAS
www.politcnicodecolombia.edu.co
DIPLOMADO:
DE
LA
FORMACIN
POR
FUNDAMENTOS
DE LA
FORMACIN POR
COMPETENCIAS
MDULO
MDULO 1:
FUNDAMENTOS DE LA FORMACIN POR COMPETENCIAS
MDULO DE FORMACIN 1:
CONTENIDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
MDULO 1:
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El currculo,
La docencia,
El aprendizaje y
La evaluacin
INTRODUCCIN
William Allin
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I.
SISTEMA EDUCATIVO DE
COLOMBIA
ESTRUCTURA Y NORMATIVA
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1. Educacin Formal
2. Educacin No Formal, actualmente llamada: Educacin para el Trabajo y
Desarrollo Humano y
3. Educacin Informal
A continuacin se define cada uno de los niveles educativos y algunas normas que
la regulan:
1. EDUCACIN FORMAL
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FILOSOFA GRIEGA
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FILOSOFA
MODERNA Y
SOCIOLOGA
CAMBIOS EN EL
MUNDO LABORAL
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EDUCACIN PARA
EL TRABAJO
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COMPETENCIAS
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Cognitiva
Corporal
Social
Comunicativa
Definicin
Es la manera cmo los seres
humanos procesan la
informacin
Se refiere a la estructura fsica
del ser humano y a la manera
como sta es significada por la
cultura. Se compone de
procesos perceptivos,
estructuras seos-musculares y
los sistemas orgnicos.
Procesos
-
Desarrollo de la
inteligencia
Habilidades de
pensamiento
Estrategias cognitivas
Formacin y Desarrollo
fsico-motriz
Experiencia corporal
Experiencia ldica
Inteligencia corporalkinestsica
Inteligencia espacial
Asuncin y seguimiento de
las costumbres sociales
Respeto a las diferencias
culturales
Interaccin con otros
Bsqueda y construccin
de la identidad cultural
Globalizacin
y
mundializacin
Construccin de sistemas
de significacin
Comprensin,
interpretacin, anlisis y
produccin de textos
Principios de la
interaccin implicados en
la tica de la
comunicacin
Procesos estticos
asociados al lenguaje
Desarrollo del
pensamiento
Dimensin
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tica
La tica es la capacidad de
tomar decisiones asumiendo la
responsabilidad de los actos
mediante la conciencia de las
acciones y el hacer parte de
aquello sobre lo cual se acta,
buscando el respeto por la
dignidad personal y de las otras
personas, as como el respeto a
la integridad del ambiente.
Desarrollo moral
Construccin de la norma
Formacin de valores
Desarrollo de la autonoma
moral-intelectual
Ldica
El proceso de juego
Aprender en el juego
La recreacin
Laboral
Orientacin vocacional
Preparacin
para
el
ejercicio laboral
Planeacin del trabajo
dentro del marco de
autorrealizacin
Consiste en asumirse en
contacto con el todo (la
sociedad, la especia, el planeta,
el cosmos), que va ms all de
cada se singular, con el fin de
que
la
persona
pueda
comprender su ubicacin en ese
todo y el papel que le
corresponde vivir. En esta
dimensin
aparecen
interrogantes tales como: Cul
es nuestra misin?, Qu
sentido tiene vivir? Cul es el
sentido de la muerte?
Espiritual
Trascendencia
Solidaridad
Respeto a las diferencias
tradiciones religiosas
Intimidad
Amor
Vinculacin
con
la
especie, la sociedad y el
universo
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COMPETENCIA
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Disciplinarios
Integralidad de los
conceptos, teoras,
historia
epistemolgica,
mbitos y ejes
articuladores, reglas
de accin y
procedimientos de
las reas de
conocimiento.
Transdisciplinarios
Tejidos de
conocimientos
construidos por la
integracin y la
articulacin de
diversos saberes
(sociales,
acadmicos,
populares).
Socioeconmicos
La mente es
ecolgica y est
estructurada como
un tejido
sociocultural.
Internos
Estn dados por las
dinmicas culturales
y econmicas que se
dan en procesos de
globalizacin y en
procesos de
construccin de
identidades
regionales.
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Concepto
Procesos
Objetivos
Indicadores de
logros
Estndares
Competencias
Definicin
Indican el mbito especfico del desarrollo humano en el cual se
proyecta el aprendizaje
Plantean los propsitos generales del proceso pedaggico y
didctico.
Indican el aprendizaje que se espera desarrollar mediante la labor
docente.
Son comportamientos manifiestos, evidencias representativas,
seales, pistas, rasgos o conjunto de rasgos observables del
desempeo humano, que gracias a una argumentacin terica bien
fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha
alcanzado.
Son las metas especficas que se deben alcanzar en la formacin y
desarrollo de los procesos pedaggicos en los estudiantes, los cuales
son comunes para todos los educandos de una nacin y se expresan
tanto en trminos de saber y hacer.
Son patrones reguladores para que el sistema educativo cumpla sus
fines, acorde con unos criterios comunes.
Son procesos generales contextualizados referidos al desempeo de
la persona dentro de una determinada rea del desarrollo humano.
Son la orientacin del desempeo humano hacia la idoneidad en la
realizacin de actividades y resolucin de problemas. Se apoyan en
los indicadores de logros como una manera de ir estableciendo su
formacin por etapas.
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Se caracterizan por:
1. Constituyen la base sobre la cual se forman los dems tipos de competencias
2. Se forman en la educacin bsica y media
3. Posibilitan analizar, comprender y resolver problemas de la vida cotidiana
4. constituyen un eje central en el procesamiento de la informacin de cualquier tipo.
Son competencias bsicas: La competencia comunicativa, matemtica, de
autogestin de proyecto tico de vida, manejo de las TICS, afrontamiento al cambio
y liderazgo.
En Colombia las competencias bsicas son:
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NORMA DE
COMPETENCIA
LABORAL
separado (Sena)
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ESTANDARES
BSICOS DE
COMPETENCIAS
Los estndares son referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de
las competencias que van alcanzando los y las estudiantes en el transcurrir de su
vida escolar.
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Repasemos de nuevo
- Qu es una NCL?
- Cules son las principales caractersticas de una
NCL?
- Quin crea a las NCL?
- Cmo se clasifican las NCL?
- Qu es un Estndar Bsico de Competencia?
- Para qu niveles educativos se han definido?
- Cules son las principales caractersticas de los
estndares?
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BIBLIOGRAFIA
CIBERGRAFA:
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www.mineducacin.gov.co
www.plandecenal.edu.co
http://definicion.de/pedagogia/#ixzz36cirQhWs
www.observatorio.sena.edu.co
ELABORADO POR:
Diana Mara Palacio Valencia
FECHA:
Julio 6 de 2014
REVISADO POR:
APROBADO POR:
FECHA:
FECHA:
prezi.com/ls3rbsqwvvd4/modelos-pedaggicos-por-competencias/
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