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LENGUA Y LITERATURA

1. FUNDAMENTACIN
La fundamentacin que se propone intenta aportar elementos que justifiquen una toma de posicin en
la enseanza de la lengua y la literatura en la escuela frente a las demandas sociales de la actualidad,
y le asignen a esta disciplina su significatividad social como contenido escolar.
El reclamo de la sociedad a la escuela est referido a competencias que debern responder a las
mltiples problemticas que enfrenta el hombre como ser social, revalorizando la funcin
eminentemente comunicativa del lenguaje.
La enseanza de la lengua en la escuela tiene como objetivo el logro de aprendizajes fundamentales e
imprescindibles para el desarrollo personal, para el desempeo en la sociedad y para adquirir otros
saberes: se aprende a leer y escribir y se perfecciona la lengua oral y escrita. Asimismo se desarrolla
y perfecciona la apreciacin de la literatura.
El aprendizaje de la lengua permite organizar las ideas a travs del empleo cada vez ms reflexivo de
los recursos lingsticos, para lo cual se debe brindar a los alumnos permanentes oportunidades de
enriquecer y desarrollar esquemas conceptuales, incrementar el vocabulario y organizar el propio
discurso, manejando de manera autnoma los principios normativos que permiten conformar
discursos orales y escritos adecuados y correctos.
Sin duda, esta disciplina ocupa un lugar central en la escuela, en cuanto puerta de acceso a saberes y
conocimientos formalizados y expresin de sentimientos y deseos en forma perdurable. La escuela
no slo debe ensear a leer y escribir sino que debe formar lectores y productores de textos
inteligentes, habituados, crticos y autnomos. Esta es la gran demanda social y el gran desafo para
la escuela.
Revalorizar la funcin comunicativa del lenguaje supone un enfoque de enseanza de la lengua
pensada a partir del uso, como actividad que se da en situaciones comunicativas concretas: se dice o
se escribe algo para alguien y con un fin determinado.
Por lo tanto, el tratamiento escolar que se propone para esta rea considera, por una parte, un
concepto de aprendizaje constructivista e interaccionista, y por otra, los aportes que en la actualidad
nos brindan los avances en los estudios lingsticos que produjeron una significativa revolucin
educativa en esta rea.
La contribucin de los estudios de las ciencias del lenguaje consiste, justamente, en aportar
elementos para esta nueva manera de entender la lengua: la lingstica ha definido cada vez mejor los
"textos" (lo ledo y lo escrito), los gneros, los aspectos pragmticos (intenciones-efectos), etc.; la
psicolingstica ha permitido esclarecer la naturaleza del acto de lectura y del acto de escritura. Estas
y otras ms como la sociolingstica y la teora de la comunicacin, son aportes que ayudan a definir
su objeto de enseanza.
Si se piensa al lenguaje como el medio ms rico y complejo para acceder a la cultura, gracias al cual
interactan las personas, se entender que slo puede ser considerado en contextos sociales de
comunicacin.
Aprender un lenguaje y enriquecerlo conlleva un saber mirar contextualizado; una lectura del
entorno comunicativo que incluya el desarrollo de una actitud reflexiva y crtica ante los mensajes
de los medios de comunicacin social puesto que vivimos bajo un constante bombardeo meditico
ante el cual todos nos sentimos desprotegidos sin conocimientos que ayuden a una interpretacin
justa y acabada.
Por otra parte, el estudio de la literatura en la educacin secundaria profundiza la diferenciacin de
los gneros literarios y la relacin entre el texto literario, su contexto histrico y el movimiento al
que pertenece. Por lo cual, los estudiantes estn en condiciones de integrar culturalmente su
apreciacin literaria a sus conocimientos sociales y culturales generales y de fundamentar su juicio
crtico.

Adems, desde el punto de vista cognitivo, la lectura de la literatura favorece el desarrollo de una
modalidad del pensamiento de carcter narrativo, vinculada con la produccin de relatos que ponen
en juego intenciones y acciones humanas, lo que permite no slo la recreacin de mundos reales,
sino la creacin de mundos posibles.
El contacto con una gran variedad de textos de alto valor literario pertenecientes a diversos gneros,
estilos y autores posibilitar la formacin del gusto, el hbito y criterios de seleccin personales que
posibiliten un lector autnomo una vez egresado del sistema educativo.
La frecuentacin de la literatura desarrolla y ampla el capital simblico del estudiante, lo acerca al
patrimonio cultural oral y escrito universal, de su pas, de su comunidad, influye en su formacin
esttica y le posibilita un contacto ldico y creativo con la lengua.
La literatura, como fenmeno, es el espacio privilegiado del placer, de la imaginacin, de la fantasa,
del disparate, del juego sonoro y la meloda. La actividad de leer "buena" literatura es una actividad
que encuentra la finalidad en s misma.
La enseanza de la literatura debe tener como propsito poner en contacto a los alumnos con una
amplia variedad de textos literarios y reflexionar acerca de las particularidades de cada uno de ellos,
para promover el sentido esttico, el gusto por la lectura y el inters por la utilizacin de la palabra
como herramienta creativa.
Resulta necesario dejar establecido que los medios de comunicacin social, los bancos de datos o
redes informticas y la abundante bibliografa que se publica constantemente ofrecen al sujeto
contemporneo ms informacin de la que puede procesar. Entonces, se torna imperioso en la
educacin secundaria, el desarrollo de criterios de seleccin que permitan jerarquizar la informacin,
determinar la veracidad de los mensajes, indagar y categorizar fuentes, discriminar intencionalidades,
reconocer, diferenciar, aceptar o rechazar criterios e autoridad, relacionar informacin nueva con la
conocida, integrarla en redes significativas y/o rechazarla.
OBJETIVOS GENERALES
Leer correctamente y comprensivamente determinados textos discursivos siguiendo las pautas
fnicas y gramaticales.
Expresarse con correccin y fluidez en la conversacin cotidiana y en la exposicin oral de
algunos textos de diferentes tramas.
Desarrollar las capacidades y habilidades necesarias para la interaccin lingstica en situaciones
comunicativas tanto orales como escritas.
Interpretar textos a fin de formar el lector modelo.
Escribir respetando pautas en cuanto a la organizacin de ideas y a la normativa ortogrfica.
Desarrollar el sentido crtico y reflexivo sobre la influencia de la comunicacin mediatizada en la
conducta del hombre o en su postura frente a la vida.
EXPECTATIVAS DE LOGROS
Al finalizar el ciclo, los alumnos sern competentes para:
Distinguir, confeccionar, interpretar, utilizar y seleccionar textos de distinta funcin y trama.
Reconocer y comprender las formas de organizacin de las superestructuras discursivas de la
narracin, la noticia, el texto argumentativo y la conversacin.
Establecer relaciones entre las condiciones de produccin y comprensin, factores que determinan
una comunicacin efectiva.
Identificar y analizar estructuras bsicas gramaticales y aplicarlas en la produccin correcta, tanto
oral como escrita.

Tener un pensamiento autnomo y coherente, proponer soluciones a las situaciones problemticas


planteadas, recolectar informacin, verificarla, interpretarla, avaluarla, sistematizarla y sintetizarla.
Ampliar los lmites de la enciclopedia individual a fin de lograr la optimizacin de la funcin
comunicativa.
Participar de manera respetuosa y flexible en las situaciones de comunicacin oral y escrita en la
vida social y cvica.
CRITERIOS DE ACREDITACIN
Al concluir el secundario el alumno debe:
Desarrollar capacidades para la adquisicin de los conocimientos bsicos de las reas curriculares,
procesar y evaluar la informacin proveniente de diferentes fuentes, con diversas estrategias.
Comprender y emplear variedades de lenguajes adecuados a cada contexto comunicativo
especfico.
Advertir crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la comunidad en general.
Comprender y procesar diferentes tipos de textos.
Producir con creatividad y autoconfianza, utilizando diferentes cdigos de expresin.
Utilizar adecuadamente estrategias de aprendizaje.
Asumir el error como punto de partida en la construccin del conocimiento.
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA 1 AO
Los contenidos contemplados en los ejes que estructuran el espacio curricular, enfatizan el enfoque
desde la oralidad y la escritura que permitan abarcar las cuatro habilidades: leer, escribir, escuchar y
hablar desde una perspectiva que prioriza la adecuacin del lenguaje a situaciones comunicativas
concretas.
El aprendizaje de este espacio curricular es fundamental porque el lenguaje est relacionado con
todas las reas del conocimiento, con la sociedad, con la vida. Nada puede ser tan importante como
saber comunicarse: ello significa poder comprender a los otros y, recprocamente poder ser
comprendidos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE TEMTICO: LA COMUNICACIN
La comunicacin. Elementos de la comunicacin. Canal. Cdigo. Funciones del lenguaje. El
sustantivo. Aspecto semntico y morfolgico. El adjetivo. Cuento maravilloso. Concepto. Las
acciones principales y secundarias en la narracin. Personajes principales y secundarios. Mito y
leyenda.
EJE TEMTICO: TEXTOS EXPOSITIVOS
Los textos expositivos. Concepto. Definicin. Ejemplificacin. El verbo. Conjugacin regular e
irregular de los verbos. Cuento tradicional realista. El cuento. Clases de cuentos.
EJE TEMTICO: CUENTOS
Cuento realista. Concepto. Cuento policial. La narracin. El marco: tiempo y espacio de la historia.
La descripcin en la narracin. Cuento de terror.
EJE TEMTICO: POESA

Poesa. Concepto. Estructura de los textos poticos. Mtrica. Verso. Rima. Lenguaje denotativo y
connotativo. El yo potico.
EJE TEMTICO: TEXTO TEATRAL
El texto teatral. Los personajes. Los parlamentos. El dilogo. El teatro. La tragedia y la comedia. La
estructura externa de la obra dramtica.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
-Identificacin de los elementos de la comunicacin
-Lectura y comprensin de diferentes clases de cuentos
-Produccin de poesas
-Teatro ledo
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-Respeto por las producciones de compaeros y propias.
-Respeto a la profesora y compaeros.
ESPACIO CURRICULAR-LENGUA II AO
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE TEMTICO: LA COMUNICACIN
La comunicacin. Canal. Cdigo. Clases de cdigos. Funcin y Trama. Funciones del lenguaje. El
sustantivo. El adjetivo. Mito griego y maya. Mito y leyenda. Diferencias.
EJE TEMTICO: HISTORIAS QUE MARAVILLAN: LA REALIDAD Y EL MISTERIO
Cuento realista. Concepto. Caractersticas-Cuento policial. Concepto. Caractersticas. Los
protagonistas y antagonistas. La caracterizacin de los personajes. El verbo: regular e irregular.
Correlacin de tiempos irregulares. La crnica policial. Concepto. Estructura de la crnica policial.
EJE TEMTICO: MUNDOS NARRADOS
La novela. Lectura de novelas. Tipos de novelas. Los mundos de la novela. El dilogo en la
narracin. El estilo directo y el indirecto.
EJE TEMTICO: DILOGO PARA REPRESENTAR
Obra teatral. El dilogo. La estructura del dilogo. Formas de tratamiento. Receptor directo e
indirecto. El conflicto teatral. Texto argumentativo. Estrategias argumentativas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
-Narracin y renarracin de distintas clases de cuentos.
-Produccin de poesas y obras de teatro.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-Valoracin de los intercambios comunicativos orales y de su aspecto representativo
-Respeto por las producciones orales y escritas
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA III AO
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE TEMTICO: LA LECTURA

Lectura de estudio. La prelectura. La lectura comprensiva Tcnicas de estudio. La Poslectura. El


cuadro comparativo. Texto. propiedades. Coherencia y Cohesin. El Cuento. Estructura narrativa
clsica: el narrador y el punto de vista. El verbo y sus irregularidades.
EJE TEMTICO: TEXTOS INSTRUMENTALES
Los textos instrumentales .Objetivos. Caractersticas. Importancia. El mbito laboral. Currculum
Vitae. La solicitud. La carta de presentacin .El texto expositivo. Caractersticas. Recursos
expositivos. La argumentacin. Partes. Estrategias argumentativas. La novela. Historia y relato.
EJE TEMTICO: TEXTO POTICO
La poesa. Recursos expresivos. Mtrica. Rima. La poesa de vanguardia. La denotacin y la
connotacin. El teatro. El origen del teatro. Recursos .La monografa y el informe.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
-Identificacin, caracterizacin y ejercicio de usos sociales de la lectura: informacin, recreacin,
actuacin a partir de instrucciones.
-Empleo de distintos soportes textuales en la lectura de textos cotidianos, instrumentales y
organizativos.
-Recitacin de poemas
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
-Valoracin de la lengua escrita como forma de intercambio comunicativo universalmente vlido.
-Aprecio por descubrir las informaciones que aportan diferentes soportes textuales sus modos de
organizacin y sus estrategias de produccin y comprensin
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA- IV AO
La lectura de obras literarias ampliar nuestros horizontes vital. No basta con leer revistas pasajeras y
de ocasin, peridicos o libros de una materia especializada.
Para vivir, tambin necesitamos ser ms profundos, comprender por ejemplo por qu los hombres
hacen unas cosas y no otra? Por qu aquello que los poetas llaman el alma humana es tan extraa
y plantea tantas posibilidades? La literatura abre nuestro ojos a mundos desconocidos y nos da
criterios y valores para evaluar infinidad de acontecimientos, buenos y malos, que nos suceden en la
vida.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE TEMTICO: LA LITERATURA
Qu es la Literatura? Definicin. Lenguaje literario. Funciones de la Literatura.
Ficcin y realidad. Gneros literarios. Intertextualidad. Irona y polifona.
Movimientos Literarios: El Renacimiento y el Barroco. La picaresca.El Lazarillo de Tormes. La
novela. Miguel de Cervantes Saavedra.
EJE TEMTICO: EL ROMANTICISMO DEL SIGLO XIX
Siglo XIX. Romanticismo. Contexto social e histrico. Caractersticas.
La generacin del 98: Miguel de Unamuno. Antonio Machado. Siglo XX. Generacin del 27 y
posguerra. Las artes y los ismos. Federico Garca Lorca. Camilo Jos Cela.
EJE TEMTICO: NARRATIVA CONTEMPORNEA
Narrativa contempornea. Vinculacin del ayer y el hoy en la Literatura
Contempornea. La nueva narrativa.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
-Escucha, memorizacin y reproduccin oral de textos de literatura oral.
-Recuperacin de las temticas de los cuentos y las novelas.
-Construccin de ficciones
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
-Apreciacin de los valores culturales de la comunidad que se recrean en el discurso literario.
-Valoracin de la literatura como posibilidad de oracin de mundos posibles.

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA- V AO


CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE TEMTICO: QU ES LA LITERATURA?
Qu es la literatura? La literatura como ficcin. La funcin potica. El canon literario. Realidad y
ficcin. Gneros literarios. Literatura y sociedad. Las relaciones transtextuales. La polifona. Origen
y evaluacin de la literatura Latinoamericana y Argentina.
EJE TEMTICO: LA IDENTIDAD EN UN MUNDO GLOBALIZADO
Fines del siglo XX: la globalizacin. Amrica latina y la Argentina. La identidad y el origen. La
identidad americana y el origen. La identidad y la literatura nacional. La lengua de la inmigracin en
el siglo XX. La presentacin oral. El discurso oral. La comunicacin oral. La exposicin. La
preparacin de un tema para la exposicin oral. La adecuacin del discurso al contexto. Oralidad y
escritura.
EJE TEMTICO: LA LITERATURA DE LOS DESPLAZADOS
Un nuevo mundo, una nueva sociedad. Los primeros testos sobre Amrica. La literatura colonial.
Doble origen, doble mirada: el Inca Garcilaso de la Vega. Comentarios reales de Inca Garcilaso.
La reivindicacin incaica. El lugar del saber. Sor Juan Ins de la Cruz. Seleccin de textos. La
literatura de reivindicacin femenina.
EJE TEMTICO: EL NACIMIENTO DE LA LITERATURA ARGENTINA
La primera literatura nacional. El romanticismo en la Argentina. La cautiva y El Matadero de
Esteban Echeverra. La literatura nacional. Sarmiento, un escritor de armas tomar. Facundo.
Civilizacin y Barbarie de Domingo F. Sarmiento. El Facundo, radiografa nacional. La identidad
nacional como lucha de opuestos. Las tcnicas de estudio. Los contenidos de la lengua. El
subrayado. El resumen. El cuadro sinptico. El cuadro comparativo. La red conceptual. Aplicacin
de las tcnicas de estudio.
EJE TEMTICO: EL GAUCHO PROTAGONISTA
Panorama de la Argentina en el siglo XIX. La organizacin nacional. La gauchesca, literatura de
hombres cultos. El Martn Fierro o la popularidad del gnero. La figura del gaucho. Fausto de
Estanislao del Campo. Fausto, la identidad en el cruce de culturas. Martn Fierro de Jos
Hernndez. Martn Fierro, la voz de una identidad silenciada. Identidad y diferencia. El fin y
Biografa de Tadeo Isidoro Cruz de Jorge Luis Borges.
EJE TEMTICO: LA NARRATIVA LATINOAMERICANA

Amrica latina durante las primeras dcadas del siglo XX. La narrativa en las dcadas de1920 y
1930. Hacia una nueva narrativa. Mxico en las dcadas de 1940 y 1950. El llano en llamas de
Juan Rulfo. La identidad perdida. La revolucin segn Juan Rulfo. Una dcada fra y tensa. La
Revolucin cubana. El hippismo y el arte pop. La literatura latinoamericana de la dcada de 1960. La
renovacin de las formas. Un seor muy viejo con las alas enormes y Doce cuentos peregrinos
de Gabriel Garca Mrquez. Las babas del diablo, Continuidad de los parques y Casa
tomada de Julio Cortazar.
EJE TEMTICO: LA NARRATIVA ARGENTINA
Buenos Aires en 1920. El urbanismo y la lengua. Los escritores y el mercado. Los escritores de
Florida y Boedo. Arlt, un profesional. Pequeos propietarios y El jorobadito de Roberto Arlt.
Borges en la historia literaria. El joven vanguardista. Borges y el Buenos Aires de su tiempo. Borges
y la identidad de los argentinos. La biografa de Cruz. Biografa de Tadeo Isidoro Cruz de Jorge
Luis Borges.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
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Distinguir los gneros literarios y discursivos.


Identificacin de la intencionalidad implcita y explcita en diferentes textos.
Diferenciacin entre texto y contexto histrico.
Reconocimiento de las relaciones entre los textos literarios y el entorno social, cultural e
histrico de su produccin.
Confrontacin de discursos literarios y no literarios.
Reconocimiento y empleo de los de la estructura y los recursos explicativos y argumentativos.
Investigacin de informacin pertinente al tema.
Uso adecuado de las normas de escritura.
Empleo de estrategias de lectura.
Produccin y reproduccin de textos coherentes.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valoracin de las expresiones personales y creativas.
Respeto por el otro, tanto en lo personal como grupal.
Autonoma de criterio, decisin y sentido crtico frente al mensaje de la obra literaria.
Aceptacin de la lectura como dilogo y puesta en juego de una interaccin entre el escritor y
lector.
> Valoracin de la gestin lectora propia.
> Placer por la lectura.
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