RESUMO
Caracterizar o envolvimento de docentes-gestores com o trabalho no contexto universitrio constituiu objetivo deste
estudo. A pesquisa, de carter qualitativo com enfoque exploratrio e descritivo, teve a recorrncia como procedimento associado tcnica de entrevistas. Os participantes, docentes-gestores de universidades de Santa Catarina,
destacam que seu trabalho representa oportunidade de realizao pessoal e de exerccio de seu potencial e talento;
h valor, sentido e importncia para si e para a sociedade a ele associados. De forma geral os docentes-gestores no
se percebem preparados suficientemente para as atividades de gesto do curso. As relaes de poder, a hierarquia,
o formalismo, a centralizao da autoridade, os esquemas de controle, as poucas ou inexistentes oportunidades de
avaliao e feedback da atuao so alguns aspectos que obstaculizam possibilidades de maior envolvimento.
Palavras-chave: vnculos no trabalho; envolvimento com o trabalho; gesto universitria.
ABSTRACT
Characterizing the involvement of teachers-managers with work in the university context was the objective of
this study. It was a qualitative research with descriptive and exploratory approach. The procedure involved in the
technique of interviews was a recurrence. The participants, teachers-managers of universities of Santa Catarina,
Brazil, highlight that their work represents an opportunity for personal fulfillment and the pursuit of his/her potential
and his/her talent. There is value, meaning and importance for themselves and for society associated with it. In
general, teachers-managers do not feel sufficiently prepared for the activities of managing the course. The relations
of power, hierarchy, the formalism, centralization of authority, the control schemes, and the few or no opportunities
for assessment and feedback of performance are some aspects that hinder opportunities for greater involvement.
Keywords: bonding process at work; involvement with work; university management.
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Caractersticas, procedimentos e
instrumentos da pesquisa
A pesquisa empreendida para ampliar o conhecimento acerca do envolvimento de colaboradores com o
trabalho teve essencialmente um carter qualitativo com
enfoque exploratrio e descritivo. importante destacar
que constituiu objetivo central do estudo caracterizar
o envolvimento dos participantes com o trabalho.
A seleo dos mesmos obedeceu a trs critrios:
(a) integrar o conjunto de colaboradores de todas as
universidades de Santa Catarina que ofereciam o curso
de graduao em Psicologia quando da coleta de dados;
(b) estar lotado no campus sede dessas universidades.
Este critrio foi adotado em funo da tcnica de
entrevista e do procedimento (recorrncia) utilizado
demandarem vrios encontros com os participantes, o
que representava um tempo considerado longo coleta
de dados e (c) ter, no mnimo, seis meses de atividades
no exerccio da funo de coordenao de curso, uma
vez que o perodo de permanncia no cargo de coorde-
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a identificao dos contedos que eles prprios forneciam. Na criao das matrizes havia uma configurao
mnima a ser obedecida, cuja finalidade era a de explicitar as relaes.
Com referncia nos pressupostos e definies
formulados por Davis e Werther (1983) e Siqueira e
Gomide Jr. (2004), o estudo procurou caracterizar o
envolvimento com o trabalho a partir dos aspectos
pessoais do colaborador, das caractersticas da chefia e
das caractersticas do cargo e das tarefas. Os aspectos
pessoais envolveram a avaliao de seis critrios: significado do trabalho na vida do docente-gestor, metas
pessoais orientadas para o trabalho, eventos importantes associados ao trabalho, senso de competncia no
exerccio do cargo, capacidade de influncia sobre o
meio e trabalho como fonte de satisfao das necessidades psicolgicas. As caractersticas das chefias foram
avaliadas a partir das manifestaes dos participantes
sobre trs aspectos: as relaes pessoais e sociais que a
chefia estabelece com os docentes-gestores; o estmulo,
por parte da chefia, participao do coordenador nas
decises e o processo de comunicao que a chefia
promove com os docentes-gestores. As caractersticas
do cargo e das tarefas foram identificadas por meio da
anlise do significado atribudo s tarefas; da identificao pessoal com as tarefas; da variedade de tarefas;
das habilidades exigidas execuo das tarefas; das
habilidades exigidas ao exerccio da funo; e da existncia de tarefas desafiadoras.
Significado do trabalho
As manifestaes dos docentes-gestores pesquisados revelam que h, tanto positiva quanto negativamente, percepo de impacto do trabalho sobre suas
vidas. Para compreender essas manifestaes pertinente considerar que um trabalho tem sentido quando
importante, til e legtimo para quem o realiza. Desse
modo, para alguns participantes o trabalho representa
algo positivo, um projeto de vida, uma importante
dimenso e fonte de prazer ou ainda a preservao e a
manuteno da individualidade; para outros, representa algo que provoca interferncias negativas em suas
vidas ou aquilo que os conduz a desistir de satisfaes
pessoais, a colocar a vida familiar em segundo plano
ou a sentir-se alienado.
Apesar do valor atribudo ao trabalho, a representao que alguns participantes tm de suas atividades
revela desequilbrio entre o que vivenciam no trabalho
com o que esperam de sua relao com o trabalho. Esse
desequilbrio manifesto pelos aspectos negativos referidos e esto associados sobrecarga de trabalho e ao
excesso de tarefas consequentes das demandas prprias
da gesto de um curso de graduao.
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pedaggicas do curso: planejar, executar e avaliar, dividir tarefas e designar funes, administrar relaes e
conflitos, liderana) quanto das habilidades relacionais/
pessoais, dependentes de caractersticas de personalidade (ser acessvel, saber ouvir discentes e docentes,
ter sociabilidade, automotivao, dinamismo, estabilidade emocional, respeitar as diferenas, ser malevel,
tolerante, respeitar a diversidade, saber ouvir crticas,
ter firmeza, transparncia, ser proativo, estratgico,
tcnico, humano, resiliente, poltico, sensvel, flexvel,
competente, humilde, paciente, ter iniciativa, trabalhar
sob presso). Dessa forma, os participantes revelam ser
necessrio, no exerccio da funo, um conjunto de habilidades para dominar determinadas convenes sociais
que orientam sua vida social no contexto do trabalho.
Desse modo, o envolvimento dos docentes-gestores
com o trabalho caracterizado pela autoavaliao de
suas habilidades administrativas e relacionais/pessoais
e, a esse respeito, as avaliaes mais positivas esto
associadas s habilidades relacionais/pessoais.
Tarefas desafiadoras
Trabalhos com poucas possibilidades de desafios
normalmente so considerados tediosos. Parece comum
para muitas pessoas a busca e a superao de desafios,
pois trazem intrinsecamente oportunidades de aprendizado e experincias positivas no contexto pessoal
e profissional (Judge, Bono, & Locke, 2000; Katzell,
Thompson, & Guzzo, 1992; Manojlovich & SpenceLaschinger, 2002). Ao discorrer sobre a existncia
de desafios associados sua funo, os participantes
manifestam possibilidades de alavancagem dos cursos
que coordenam; isso significa que enquanto existirem
metas a serem alcanadas estaro mobilizados e predispostos s mudanas e ao aprendizado. Tal possibilidade
favorece o envolvimento com o trabalho.
Divulgar a cincia psicolgica na regio, propor
uma nova estrutura curricular, aumentar as vagas no
curso e o nmero de professores, diversificar as atividades de pesquisa e extenso e gerenciar pessoas que
gozam de muita autonomia so tarefas descritas pelos
participantes como desafiadoras e relacionadas s atividades de gesto dos cursos.
Superar as prprias limitaes, conciliar desejos
pessoais e necessidades do curso, responder s expectativas das pessoas que o indicaram coordenao constituem desafios que envolvem aspectos pessoais, e esses
talvez sejam os mais difceis de serem superados. H
um simbolismo presente nesses desafios; h demandas,
necessidades, desejos, opes, afetos e cognies a eles
associados. Portanto, a energia despendida na superao
de tais desafios pessoais contribui para caracterizar o
envolvimento dos participantes com o trabalho.
Consideraes finais
Caracterizar o envolvimento de docentes-gestores
com o trabalho a partir de seus fatores antecedentes
e consequentes exigiu a decomposio do fenmeno
em variveis j discutidas na literatura. Na finalizao
da anlise dos dados possvel destacar os principais
aspectos que caracterizam o envolvimento dos participantes com o trabalho.
Os docentes-gestores tm suas vidas impactadas
pelo trabalho na coordenao do curso. Esse impacto
positivo em relao aos aspectos profissionais, mas
negativo em relao s suas vidas particulares, uma
vez que a sobrecarga de trabalho faz com que alguns
abandonem ou posterguem projetos pessoais associados ao lazer e famlia. De todo modo, o trabalho
representa para os docentes-gestores oportunidade de
realizao pessoal e de exerccio de seu potencial e
de seus talentos. H valor, sentido e importncia para
si e para a sociedade a ele associados. Para alguns, o
trabalho representa mais esforos; para outros, mais
resultados.
Eventos tanto positivos quanto negativos so
associados ao trabalho: amizades, oportunidades, desafios, mas tambm ameaa sade e ao bem-estar, em
razo do excesso de tempo a ele dedicado. Apesar de
conscientes dos riscos sua sade e bem-estar advindos
da sobrecarga de trabalho, os docentes-gestores pouco
se percebem capazes, ou melhor, sentem-se impotentes
para minimizar essa situao. E, sobre esse fato, cabe o
alerta de Rojas e Ocaa (2006): a situao mais grave
que atinge os profissionais da academia a prpria falta
de compreenso que tm de sua situao como trabalhadores e o desgaste de seus corpos, de suas mentes e de
suas vidas em relao aos demais, resultado inevitvel
da condio de trabalho.
Mesmo com a adversidade das condies de trabalho a que esto submetidos, a maioria dos participantes
se percebe competente no exerccio do cargo. Entretanto, a falta de conhecimentos especficos na rea da
gesto uma limitao na avaliao dessa competncia.
Apesar disso, positiva a avaliao que fazem de seu
valor pessoal/profissional, uma vez que h autodescries positivas em suas manifestaes que possibilitam
perceber que o trabalho representa oportunidade de
desenvolvimento de talentos e potencialidades.
Quanto s caractersticas que as chefias imediatas imprimem relao com os docentes-gestores, h
avaliaes tanto positivas quanto negativas. Algumas
chefias promovem relaes e comunicao prxima,
honesta e legtima e estimulam a participao dos
docentes-gestores nas decises, enquanto que outras
no tm tais habilidades ou no dispensam a devida
ateno a esses aspectos. As manifestaes negativas
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Nota
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Como citar:
Kanan, L. A. & Zanelli, J. C. (2011). Envolvimento de
docentes-gestores com o trabalho no contexto universitrio. Psicologia & Sociedade, 23(1), 56-65.
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