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SESION DE APRENDIZAJE

APRENDEMOS

HACER INFORMES

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: COMUNICACION

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA ORTEGA

1.7.-FECHA

8-08-2016

4B

PROPOSITO: Para qu usamos el lenguaje escrito al leer informes? En

nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos


propsitos. En esta oportunidad los nios y nias aprendern a elaborar
un informe para identificar informacin relevante sobre nuestras
investigaciones.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende textos

Infiere el significado de

escritos.

los textos escritos.

Deduce el tema central y


las ideas principales en un
informe con algunos
elementos complejos en
su estructura y con
diversidad temtica

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTOS

INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

Saludo cordial / Aseo del aula /Registran su asistencia.


Reflexionan sobre la limpieza e higiene en el trabajo del aula
por respeto as mismo, a sus compaeros, en el marco de la
construccin de una educacin en o formacin tica.
Dialogo sobre la ciencia, tecnologa y ambiente.
Los estudiantes observan libremente la experiencia realizada
por la profesora al presentar un vaso con agua y un limn.
Introduce el limn al vaso y pregunta: Qu paso con el limn?
Pregunta problematizadora: Por qu el limn flota en el agua?
Los estudiantes responden sus hiptesis y se registra en la
pizarra / se presenta el tema y el propsito.
hoy aprenderemos a elaborar un informe
sobre los pasos de investigacin que hemos realizado en
nuestro proyecto.
Dirigimos la mirada de los estudiantes hacia el cartel de normas
de convivencia y pedimos que seleccionen una o dos para
Propsito de la sesin:

TIEMP
O

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ponerlas en prctica en la presente sesin.


DESARROL
LO

En equipos de trabajo los estudiantes realizan la misma


experiencia: primero con el vaso con agua y luego con la
solucin muestra.
Registran los datos obtenidos y elaboran sus conclusiones sobre
la experiencia en grupo.
REFLEXIN: Hacen un recuento de cada una de las actividades
que realizaron en las experiencias, determinando los 6 pasos del
mtodo cientfico.
Leen su texto de COMUNICACION para fundamentar sus
respuestas y elaboran un mapa conceptual Confrontan sus
hiptesis con los resultados obtenidos.
LA docente aclara, refuerza y consolida los conocimientos
brindando informacin con un vocabulario cientfico.
El informe de investigacin es un documento donde se
describe el estudio realizado (qu investigacin se llev
a cabo, cmo se realiz, qu resultados y qu
conclusiones se obtuvieron).
EJEMPLO:
1. INTRODUCCIN
1.1. Problema a investiga
1.2Importancia del estudio
1.3Definicin de trminos
1.4 Problemas y limitaciones
2. 2. MARCO TERICO
2.1 El enfoque de usos y graficaciones en la comunicacin
colectiva
2.2 El uso que los nios hacen de la televisin
2.3 Contenidos televisivos preferidos por los nios
2.4 Las funciones y graficaciones de la televisin para el
nio
2.5 Elementos que mediatizan las condiciones a las que
se exponen los nios al ver televisin
3. MTODO
3.1 Planteamiento del problema
3.2 Hiptesis
3.3 Instrumento de medicin
3.4 Procedimientos
3.4.1 Seleccin de la muestra
3.4.2 Recoleccin de los datos
3.4.3 Anlisis de los datos
4. RESULTADOS
4.1 Caractersticas de la muestra
4.2 Tiempo que dedican los nios a ver televisin
4.3 Programas preferidos por los nios
4.4. Funciones y gratificaciones de la televisin para los
nios de la muestra
4.5 Control de los padres
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Resumen

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5.2 Conclusiones y discusin


5.2.1 Implicaciones para los padres
5.2.2 Implicaciones para los educadores
5.2.3 Implicaciones para los productores
5.3 Recomendaciones
5.4 El futuro de la televisin infantil
6.BIBLIOGRAFA
7.anexos
Los estudiantes haciendo uso de la experiencia hacen una
descripcin de cada uno de los pasos y visualizan que es el
cuaderno de campo o carpeta de campo:

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CIERRE

Realizamos la metacognicin: Qu actividad hice para


aprender? Para qu nos sirve lo aprendido? Consideras
importante el trabajo de los cientficos? Por qu?
Buscan, recortan y aplican tcnicas de Extensin: fichaje sobre
noticias de nuestra investigacion, avances cientficos y
tecnolgicos. Elaboran su lbum cientfico

SESION DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS

NUESTROS INFORMES

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: COMUNICACION

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA ORTEGA

1.7.-FECHA

9-08-2016

4B

PROPOSITO: Para qu usamos el lenguaje escrito al leer informes? En

nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos


propsitos. En esta oportunidad los nios y nias elaboraran un informe
para identificar informacin relevante sobre nuestras investigaciones.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende textos

Infiere el significado de

escritos.

los textos escritos.

Deduce el tema central y


las ideas principales en un
informe con algunos
elementos complejos en
su estructura y con
diversidad temtica
Elabora mapa conceptual
del informe.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTOS

INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

Saludo cordial / Aseo del aula /Registran su asistencia.


- Se les muestra imgenes de cientficos y descubrimientos
- Se les pregunta qu descubrimientos produjeron los cientficos
y qu otros inventos tenemos.
- Se les pregunta qu inventos tienen en casa.
- Se les pregunta Y cmo el cientfico produce, concibe y da a

TIEMP
O

15

conocer sus inventos?


La docente escribe el propsito de la clase en la pizarra.
Propsito de la sesin: hoy aprenderemos a elaborar un informe
sobre los pasos de investigacin que hemos realizado en
nuestro proyecto.
Dirigimos la mirada de los estudiantes hacia el cartel de normas
de convivencia y pedimos que seleccionen una o dos para
ponerlas en prctica en la presente sesin.
DESARROL
LO

Los estudiantes leen lectura El informe cientfico del libro de


ciencia y ambiente
Los estudiantes subrayan las ideas ms importantes.
Los estudiantes y el profesor recuerdan la construccin de un

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mapa conceptual.

CIERRE

la

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docente y los alumnos leen y corroboran lo subrayado, comentan y aportan sus ideas
Los estudiantes, con las ideas subrayas y en grupo, construyen el mapa mental.
VER ANEXO
Entonces, de qu trata el texto ledo? Qu tipo de texto es?Cmo se construye un
mapa conceptual? Qu aprendimos? Cmo hemos trabajado?

I.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Intervencin oral, Presentacin de trabajo.
CAPACIDAD

INDICADORES

- Identifica informacin en diversos tipos de


textos segn el propsito.
2- Reorganiza la informacin de diversos tipos de
textos.

+ Formula preguntas o comentarios pertinentes


al contexto.
+ Construyen los subrayados y mapas
conceptuales en hora de clases.
+ Presentan las actividades en el momento
indicado autoevaluacin.

EJEMPLO PARA INFORME DE


FERIA DE CIENCIAS
ejemplo:
Ttulo: proyecto para la elaboracin de pastillas y pomadas de eucalipto para combatir las enfermedades respiratorias
en Arequipa en el 2015.
Formulacin del problema:
Este trabajo se hace con la intencin de prevenir las enfermedades respiratorias, sobre todo en nios y ancianos, que
son los ms vulnerables para este tipo de afecciones.
por tal razn establecemos la siguiente pregunta de investigacin:
Las pastillas y pomadas de eucalipto podrn combatir las enfermedades respiratorias en arequipa en el 2012?
Objetivos
General: determinar si las pastillas y pomadas de eucalipto pueden combatir las enfermedades respiratorias en
Arequipa en el 2015.
Especficos
1) investigar las propiedades curativas que presenta el eucalipto.
2) elaborar pastillas y pomadas de eucalipto.
3) comprobar las propiedades curativas del eucalipto sobre las afecciones respiratorias.
Hiptesis
Dado que las afecciones respiratorias son aquellas que en forma peligrosa afectan a los nios y ancianos hasta causar
la muerte, sobre todo en esta poca de frio, es probable que las pastillas y pomadas de eucalipto combatan
eficazmente estas afecciones.
Nota.- los dems puntos los llenan segn lo que se est pidiendo.

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