Unidad de Aprendizaje 03

Nombre de la Unidad:
I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
Espinoza
I.3.
REA
I.4.CICLO
I.5.
GRADO
I.6.
EFG
I.7.DURACIN
I.8.HORAS SEMANALES
1.7. NIVEL
1.8. DOCENTE
1.9. AO LECTIVO

II.

: La Libertad
: Antenor Orrego

: Persona Familia y Relaciones Humanas.

: VI
: Segundo
SECCIN

: ABCD
: Inicio : 08/08/2016
: 02
: Educacin Secundaria
: Lidia E. Cenas Reyes
: 2016

Termino : 14/10/2016

EJES TEMTICOS:
-

III.

GRELL
INSTITUCIN EDUCATIVA

REGIONAL
Educacin Salud y Bienestar

CALENDARIO COMUNAL

I.E.
-

Habilidades Sociales

IV.

21-08-16

Semana Tcnica.

29-09-16

Da internacional para la reduccin de desastres (4to simulacro de sismo)

13-10-16

23-09-16

SITUACIN SIGNIFICATIVA
-

V.

FENCYT 2015
Concurso Buenas prcticas de gestin ambiental
Concurso Crea y Emprende.
Juegos florales Nacionales
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas.
Da de la Juventud

En la I.E. Antenor Orrego Espinoza nuestros estudiantes muestran escaso manejo de habilidades sociales. Esto se
evidencia en la dificultad para solucionar conflictos, timidez en algunos casos, agresividad en otros, afectando la
convivencia armoniosa y el buen clima escolar. La imagen que tienen algunos de s mismo es negativa mostrando un
bajo nivel de autoestima. Ante ello se les propone el siguiente reto: Qu necesito para lograr una convivencia
armoniosa? Qu habilidades debo practicar para resolver los conflictos de forma adecuada?
Asimismo participarn en exposiciones y elaboracin de un mural
PRODUCTO
Mural del buen trato.

VI.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
- Define los cambios que experimenta en su
AFIRMA SU
Se valora as mismo.
vida familiar, escolar y cultural.
IDENTIDAD
- Evala la importancia de hbitos,
AFIRMA SU
Se valora as mismo.
costumbres y prcticas de su grupo familiar,
IDENTIDAD
para actuar en forma respetuosa.
SE DESENVUELVE
Sustenta sus principios
- Elabora explicaciones simples sobre el
ETICAMENTE
ticos
buen tarto a la persona adulto mayor.
- Analiza situaciones de impulsividad que se
puede dar en la vida cotidiana familiar y lo
AFIRMA SU
Autorregula sus
registra en un ordenador cognitivo.
IDENTIDAD
emociones y
- Utiliza estrategias para la autorregulacin

CAMPO TEMTICO
I.- LA METACOGNICIN:
1.1.- Aprendizaje y metacognicin.
1.2.- Importancia.
II.- HBITOS Y FAMILIA:
2.1.- Costumbres, prcticas de la familia.
2.2.- Importancia.
III.- RESPETO AL ADULTO MAYOR:
3.1.- Nociones
IV.ADOLESCENCIA
Y
RELACIONES
FAMILIARES:
4.1.- Vida cotidiana familiar:
- Conflictos y discusiones

comportamientos.

SE DESENVUELVE
ETICAMENTE

Se cuestiona ticamente
ante las situaciones
cotidianas

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Se valora as mismo.

SE DESENVUELVE
ETICAMENTE

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Autorregula sus
emociones y
comportamientos.

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Autorregula sus
emociones y
comportamientos.

SE DESENVUELVE
ETICAMENTE

Se cuestiona ticamente
ante las situaciones
cotidianas

VII.

y manejo de la impulsividad
afrontamiento de diversos retos.

en

el

- Describe diversas situaciones de cambio

que se da en la vida familiar.
- Examina las consecuencias de los cambios
que tenga que enfrentar.
- Expresa en forma verbal y no verbal estilos
de comunicacin que se practica en la vida
familiar.
- Evala la importancia de generar en la
familia vnculo comunicativos afectivos.
- Identifica a partir de su pertenencia a un
grupo familiar sentimientos de cario y
rivalidad entre hermanos (as) y otros
familiares.
Expresa actitudes saludables y constructivas
en pro de una buena convivencia familiar.
- Analiza situaciones de violencia familiar,
explicando sus causas y efectos en s
mismo(a)
- Utiliza actitudes de afronte para la
autorregulacin y el manejo de la
impulsividad ante situaciones de violencia
familiar
- Analiza situaciones de presin de grupo
que pueden influir en l o ella durante su
adolescencia
- Utiliza actitudes asertivas y de afronte ante
situaciones de riesgo.
- Describe actitudes para actuar de acuerdo
a las normas y convenciones sociales ante
situaciones de conflicto escolar, familiar y
social.

4.2.- Convivencia Familiar:

- Actitudes de tolerancia y empata.
- Dilogo y saber escuchar.
V.- CAMBIOS EN LA VIDA FAMILIAR:
5.1.- Situaciones de cambio en la familia:
Cambios
positivos
y
negativos.
Consecuencias.
VI.- LA COMUNICACIN EN FAMILIA:
6.1.- Estilos de comunicacin.
6.2.- Dilogo como forma de comunicacin
6.3.- Importancia.
VII.- RELACIONES FAMILIARES:
7.1.- Sentimientos positivos y negativos
7.2.- Actitudes necesarias para una buena
convivencia familiar.
VIII.- VIOLENCIA FAMILIAR:
8.1.- Causas. Consecuencias.
8.2.- Acciones e instituciones protectoras de la
no violencia familiar.

IX.- SITUACIONES DE RIESGO SOCIAL:

9.1.- Presin de grupo.
9.2.- Situaciones de riesgo y conductas
protectoras: Prevencin.
X.HABILIDADES
SOCIALES
PARA
RESOLVER CONFLICTOS:
10.1.- Habilidades que facilitan las relaciones
familiares, sociales y escolares.
10.2.- Importancia

SECUENCIAS DE LAS SESIONES

SESIN

01

LA

CAMPO TEMTICO
I.- LA METACOGNICIN:
1.1.Aprendizaje

INDICADOR

ACTIVIDAD
Recogimiento de saberes previos.
Define
los
cambios
que Participacin activa: docente
experimenta en su vida familiar,
alumno.
escolar y cultural, respondiendo un

TIEMPO

METACOGNICI
N

02

03

04

05

06

HBITOS Y
FAMILIA

RESPETO AL
ADULTO MAYOR

ADOLESCENCIA
Y RELACIONES
FAMILIARES

CAMBIOS EN LA
VIDA FAMILIAR

LA
COMUNICACIN

metacognicin.
1.2.- Importancia.

II.- HBITOS Y FAMILIA:

2.1.- Costumbres, prcticas de
la familia.
2.2.- Importancia.

cuestionario.

- Evala la importancia de hbitos,

costumbres y prcticas de su
grupo familiar, para actuar en
forma respetuosa, respondiendo
un cuestionario.

III.- RESPETO AL ADULTO

MAYOR
3.1.- Nociones

- Elabora explicaciones simples

sobre el buen tarto a la persona
adulto mayor, en una breve
redaccin.

IV.ADOLESCENCIA
Y
RELACIONES FAMILIARES
4.1.- Vida cotidiana familiar:
- Conflictos y discusiones
4.2.- Convivencia Familiar:
- Actitudes de tolerancia y
empata.
- Dilogo y saber escuchar.

Analiza
situaciones
de
impulsividad que se puede dar en
la vida cotidiana familiar y lo
registra en un ordenador cognitivo.
- Utiliza estrategias para la
autorregulacin y manejo de la

impulsividad en el afrontamiento
de diversos retos, escribiendo un
listado
- Describe diversas situaciones de
cambio que se da en la vida
familiar, haciendo un ordenador
del conocimiento

- Examina las consecuencias de los

cambios que tenga que enfrentar,

a travs de un listado.

V.- CAMBIOS EN LA VIDA

FAMILIAR:
5.1.- Situaciones de cambio en
la familia:
Cambios
positivos
y
negativos. Consecuencias.

VI.- LA COMUNICACIN EN
FAMILIA:
6.1.- Estilos de comunicacin.

Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente

Recogimiento de saberes previos.

Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
- Expresa en forma verbal y no Recogimiento de saberes previos.
verbal estilos de comunicacin que Participacin activa: docente
se practica en la vida familiar,
alumno.
mediante un ordenador grfico.

HORAS

2
HORAS

2
HORAS

2
HORAS

2
HORAS

2
HORAS

EN FAMILIA

07

08

09

10

RELACIONES
FAMILIARES

VIOLENCIA
FAMILIAR

SITUACIONES DE
RIESGO SOCIAL

HABILIDADES
SOCIALES PARA
RESOLVER
CONFLICTOS

6.2.- Dilogo como forma de

comunicacin
6.3.- Importancia.

VII.RELACIONES
FAMILIARES:
7.1.- Sentimientos positivos y
negativos
7.2.- Actitudes necesarias para
una
buena
convivencia
familiar.

VIII.- VIOLENCIA FAMILIAR:

8.1.- Causas. Consecuencias.
8.2.- Acciones e instituciones
protectoras de la no violencia
familiar.

IX.SITUACIONES
DE
RIESGO SOCIAL:
9.1.- Presin de grupo.
9.2.- Situaciones de riesgo y
conductas
protectoras:
Prevencin.
X.- HABILIDADES SOCIALES
PARA
RESOLVER
CONFLICTOS:
10.1.- Habilidades que facilitan
las
relaciones
familiares,
sociales y escolares.
10.2.- Importancia

- Evala la importancia de generar

en la familia vnculo comunicativos
afectivos, redactando juicio de
valor.

- Identifica a partir de su
pertenencia a un grupo familiar
sentimientos de cario y rivalidad
entre hermanos (as) y otros
familiares
y
lo
registra
en
ordenador cognitivo

Expresa actitudes saludables y

constructivas en pro de una buena
convivencia familiar, escribiendo
un listado.
- Analiza situaciones de violencia
familiar, explicando sus causas y
efectos en s mismo(a) y lo plasma
en un organizador visual.

- Utiliza actitudes de afronte para

la autorregulacin y el manejo de

la impulsividad ante situaciones de

violencia familiar, escribiendo un
listado.
- Analiza situaciones de presin de
grupo que pueden influir en l o
ella durante su adolescencia y lo
plasma en un esquema.

- Utiliza actitudes asertivas y de

afronte ante situaciones de riesgo,

redactando un declogo

- Describe actitudes para actuar de

acuerdo
a
las
normas
y
convenciones
sociales
ante
situaciones de conflicto escolar,
familiar y social, haciendo un
organizador visual.

Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente

2
HORAS

2
HORAS

2
HORAS

2
HORAS

VIII.

SITUACIN DE EVALUACIN

IX.

TCNICA
Observacin sistemtica.
Ejercicio Prctico.
Anlisis de produccin de los alumnos.

Situacin escrita de evaluacin.

Situacin oral de evaluacin
Trabajo en equipo

INSTRUMENTO
-

Gua de observacin.
Lista de cotejo.

Gua de prueba objetiva.

Gua para evaluar exposicin
Ficha de coevaluacin

REFERENCIAS BILIOGRFICAS
a Para el docente:
-

MINEDU

GOOGLE
b Para el alumno:

MINEDU

Manual del docente P.F.R.H. 2

Gua de Educacin familiar y sexual.
Rutas de aprendizaje
Pginas web de internet
Texto de P.F.R.H. 2
Laredo, 08 de Agosto del 2016
E. CENAS REYES
PROFESORA DE REA

LIDIA