Spektrum Kurikulum KTSP Ujp Smkn.14

K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i |i
KURIKULUM
SMK YADIKA 11 KOTA BEKASI
Kompetensi Keahlian:
Usaha Perjalanan Wisata
K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i | ii
DINAS PENDIDIKAN PROPINSI JAWA BARAT
SMK YADIKA 11
JL. Lurah Namat No : 60 Jatirangga

Jatisampurna Kota Bekasi 17434
Telp. (021) 7169 6437 Faks. (021) 8459 4443
2014
Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata
K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i | iii
Lembar Penetapan
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah, maka dengan ini

Kurikulum SMK Yadika 11 untuk
Kompetensi Keahlian: Usaha Perjalanan Wisata
Program Studi Keahlian: Pariwisata
Bidang Studi Keahlian: Seni, Kerajinan dan Pariwisata
SMK Yadika 11 Kota Bekasi
ditetapkan untuk diberlakukan mulai tahun pelajaran 2014/2015.
Disusun di Kota Bekasi

Ditetapkan di Kota Bekasi
Tanggal
Juli 2014
Mengetahui
Ketua Komite Sekolah
Kepala SMK Yadika 11
Taslin Hasoloan Purba,S.H
Josep Sri Gutanto, S. Pd.
An. Kepala Dinas Pendidikan

Prov. Jawa Barat
Kepala Bidang Dikmenti
Kepala Dinas Pendidikan

Kota Bekasi
Ir.H.Yesa Sarwedi Hami Sena M. Pd.

Pembina Tingkat I/IV a
Drs. H. Encu Hermana, MM

Pembina Utama Muda
K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i | iv
NIP. 19651223 199002 001
NIP. 1966011301988031006
K u r i k u l u m S M K Yad i k a 1 1 K o t a B e k a s i | v
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan Syukur Alhamdulillah, akhirnya kami dapat

menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMK Yadika 11 untuk Kompetensi
Keahlian Usaha Perjalanan Wisata sebagai salah satu kompetensi keahlian yang
ada di sekolah kami. Penyusunan kurikulum ini dilakukan bersama-sama
dengan Komite Sekolah SMK Yadika 11 Kota Bekasi dengan guru-guru dengan
bimbingan dari Pengawas SMK Kota Bekasi dan Subdin Dikmenti Propinsi Jawa
Barat.
Penyusunan merujuk pada Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar
Isi dan Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
Penyusunan Kurikulum ini merupakan hal rutin yang dilakukan sepenuhnya
oleh pihak sekolah bersama Komite Sekolah setiap awal tahun pelajaran guna
melakukan verifikasi atas kegiatan belajar dan mengajar di SMK Yadika 11 Kota
Bekasi. Kurikulum SMK Yadika 11 sekaligus merupakan aktualisasi
pengembangan kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurikulum.
Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan
perkembangan tuntutan dunia kerja sebagai orientasi pendidikan sekolah
menengah kejuruan.
Besar harapan kami kurikulum ini dapat digunakan oleh khususnya guru-guru
SMK YADIKA 11 KOTA BEKASI dalam melaksanakan penyelenggaraan
pembelajaran kompetensi keahlian Usaha Perjalanan Wisata dan stakeholder
lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan pendidikan.
Kota Bekasi, Juni 2014

Kepala SMK Yadika 11
Josep Sri Gutanto, S. Pd.
K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i | vi
DAFTAR ISI
Cover
Lembar Penetapan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I
i
ii
iii
iv
PENDAHULUAN
A.
B.
C.
BAB II
A.
B.
C.
D.
E.
BAB III
A.
B.
Latar Belakang
Tujuan Pengembangan Kurikulum SMK Yadika 11
Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP
1
4
4
TUJUAN PENDIDIKAN
Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Visi SMK Yadika 11
Misi SMK Yadika 11
Tujuan SMK Yadika 11
Tujuan Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata
6
7
7
7
7
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur Kurikulum
a. Struktur Kurikulum
Muatan Kurikulum Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata SMK Yadika 11
Kota Bekasi
1.
Struktur Kurikulum Operasional
2.
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan di Tiap mata Pelajaran Wajib
a.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) SMK
b.
Kelompok Mata Pelajaran
c.
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
1.
Pendidikan Agama Islam
2.
Pendidikan Agama Kristen
3.
Pendidikan Agama Katolik
4.
Pendidikan Agama Hindu
5.
Pendidikan Agama Budha
6.
Pendidikan Kewarganegaraan
7.
Bahasa Indonesia
8.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
9.
Seni dan Budaya
10.
Matematika
9
11
11
12
12
13
14
14
14
15
15
15
16
16
17
18
19
K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i | vii
3.
4.
C.
BAB IV
11.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
12.
Bahasa Inggris
13.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
14.
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
15.
Kewirausahaan
16.
Dasar Kompetensi Kejuruan Usaha Perjalanan Wisata
17.
Kompetensi Kejuruan Usaha Perjalanan Wisata
Standar Kompetensi dam Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal
19
19
21
21
21
22
22
23
51
Muatan Kurikulum
1.
Mata Pelajaran
2.
Muatan Lokal
3.
Pengembangan Diri
4.
Beban Belajar
5.
Ketuntasan Belajar
6.
Kenaikan Kelas dan Kelulusan
7.
Penjurusan
8.
Pendidikan Kecakapan Hidup
9.
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
10.
Prakerin
56
56
56
63
89
90
92
94
96
97
97
KALENDER PENDIDIKAN
A.
Permulaan Tahun Pelajaran
B.
Waktu Belajar
C.
Kegiatan Tengah Semester
D.
Libur Sekolah
E.
Jadwal Kegiatan
F.
Alokasi Waktu
G.
Kalender Pendidikan SMK Yadika 11
99
99
99
99
100
101
103
K u r i k u l u m S M K Yad i k a 1 1 K o t a B e k a s i | 1
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Tahun 2005 Pemerintah mengeluarkan PP Nomor 19 tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan. Lewat PP tersebut, maka setiap sekolah yang ada
di Republik Indonesia wajib memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan.
Kedelapan Standar Nasional Pendidikan tersebut menurut Pasal 2 PP tersebut
adalah : (1) Standar Isi; (2) Standar Proses; (3) Standar Kompetensi Lulusan; (4)
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan; (5) Standar Sarana dan Prasarana;
(6) Standar Pengelolaan; (7) Standar Pembiayaan; dan (8) Standar Penilaian
Pendidikan.
Tahun 2006 Menteri Pendidikan Nasional mengeluarkan Permendiknas Republik
Indonesia nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi. Standar Isi tersebut berisi
lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai
kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Penjabaran kelompok-kelompok mata pelajaran serta Standar Kompetensi (SK)
dan Kompetensi Dasar (KD) kemudian diinventarisasi di dalam Lampiran
Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tersebut. Kurikulum SMK Yadika 11 ini
mengacu pada Standar Isi tersebut.
Tahun 2006 Menteri Pendidikan Nasional mengeluarkan Permendiknas nomor
23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah. Peraturan ini digunakan sebagai pendoman penilaian
dalam menentukan kelulusan minimal peserta didik. Jadi, antara Standar Isi
dan Standar Kompetensi Lulusan adalah komplementer (saling melengkapi).
Atau, Standar Kompetensi Lulusan merupakan elaborasi lebih lanjut dari
Standar Isi.
24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 23 tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Peraturan ini merupakan dasar operasional dari diberlakukannya
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Peraturan ini menegaskan bahwa
setiap sekolah harus sudah mengimplementasikan Standar Isi mulai tahun
ajaran 2010/2011. SMK Yadika 11 sudah menyusun KTSP tahun 2006 untuk
diberlakukan pada tahun ajaran 2008/2009.
Permendiknas 24 tahun 2006 kemudian direvisi lewat Permendiknas nomor 6

tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor
24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 23 tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Lewat revisi ini, satuan pendidikan dapat mengadopsi atau
mengadaptasi model kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah
yang disusun oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan
Nasional bersama unit utama terkait (BSNP). Untuk SMK Yadika 11, modelmodel BSNP yang diadaptasi terutama untuk mata-mata pelajaran normatif dan
adaptif. Sementara untuk Produktif, SMK Yadika 11 tatkala menyusun KTSP
menggunakan KBK 2004, sebelum keluarnya Spektrum Kurikulum SMK tahun
2008.
41 tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Standar Proses meliputi perencanaan proses pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan
pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran
yang efektif dan efisien. Permendiknas nomor 41 tahun 2007 ini yang menjadi
dasar dari (1) Perencanaan Proses Pembelajaran seperti: silabus yang mengacu
pada SK dan KD; pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berikut
content dan prinsip-prinsip penyusunannya; (2) Pelaksanaan Proses
Pembelajaran seperti: persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran (jumlah
rombel, beban kerja minimal guru, buku teks pelajaran, pengelolaan kelas);
pelaksanaan pembelajaran (kegiatan pendahuluan, kegiatan inti eksplorasi,
elaborasi, konfirmasidan penutup); (3) Penilaian Hasil Pembelajaran; (4)
Pengawasan Proses Pembelajaran seperti: pemantauan; supervisi; evaluasi;
pelaporan; dan tindak lanjut.
Ranah sumber daya manusia juga dirambah guna mendukung Standar Nasional
Pendidikan Pemerintah Pusat Republik Indonesia lewat pengaturan Standar
Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Untuk Tenaga Pendidik maka tahun 2007
keluar Permendiknas nomor 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah,
Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah,
Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru, Permendiknas nomor 18 tahun 2007 tentang Sertifikasi Bagi
Guru dalam Jabatan, dan Permendiknas nomor 39 tahun 2008 tentang
Pembinaan Kesiswaan. Sementara untuk Tenaga Kependidikan pemerintah
mengeluarkan Permendiknas nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga
Administrasi Sekolah, Permendiknas nomor 25 tahun 2008 tentang Standar
Tenaga Perpustakaan Sekolah, Permendiknas nomor 26 tahun 2008 tentang
Standar Tenaga Laboratorium Sekolah, dan Permendiknas nomor 27 tahun 2008

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan kemudian diatur
lewat Permendiknas nomor 40 tahun 2008 tanggal 31 Juli 2008. Lewat Standar
ini, SMK Yadika 11 melakukan pembenahan atas sarana dan prasarana sekolah
secara umum ataupun yang khusus diperuntukkan bagi kompetensi-kompetensi
keahlian Akuntansi, Administrasi Perkantoran, Pemasaran, dan Teknik
Komputer dan Jaringan. Persyaratan yang dikemukakan dalam Permendiknas
ini merupakan Syarat Pelayanan Minimal (SPM).
Pengelolaan di SMK Yadika 11 kemudian mengacu pada Standar Pengelolaan

seperti yang dikehendaki oleh Permendiknas nomor 19 tahun 2007 tanggal 23
Mei 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah. Standar ini mengatur tentang : (1) Perencanaan Program
yang meliputi Visi Sekolah, Misi Sekolah, Tujuan Sekolah, Rencana Kerja
Renstra 4 tahun dan Program Tahunan; (2) Pelaksanaan Rencana Kerja yang
meliputi Pedoman Sekolah (KTSP, kalender pendidikan, struktur organisasi
sekolah, pembagian tugas di antara guru, pembagian tugas di antara tenaga
kependidikan, peraturan akademik, tata tertib sekolah, kode etik sekolah, dan
biaya operasional sekolah), Struktur Organisasi Sekolah (kepala sekolah dibantu
wakil-wakil kurikulum, kesiswaan, sarana prasaran, dan hubungan industri),
Pelaksanaan Kegiatan Sekolah, Bidang Kesiswaan, Bidang Kurikulum dan
Pembelajaran, Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Bidang Sarana dan
Prasarana, Bidang Keuangan dan Pembiayaan, Budaya dan Lingkungan Sekolah,
dan Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan Sekolah; (3) Pengawasan dan
Evaluasi, yang meliputi: Program Pengawasan, Evaluasi Diri, Evaluasi dan
Pengembangan KTSP, Akreditasi Sekolah; (4) Kepemimpinan Sekolah; (5) Sistem
Informasi Manajemen; dan (6) Penilaian Khusus (rekomendasi BSNP.
Penilaian yang dilakukan di SMK Yadika 11 mengacu pada Permendiknas nomor
20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Permendiknas ini
mengatur tentang: Prinsip Penilaian, Teknik dan Instrumen Penilaian,
Mekanisme dan Prosedur Penilaian, Penilaian oleh Pendidik, Penilaian oleh
Satuan Pendidikan, dan Penilaian oleh Pemerintah.
Sementara itu, untuk Standar Pembiayaan Pendidikan, SMK Yadika 11
mengacu pada Pasal 62 Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 yang
menjelaskan bahwa pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, biaya
operasi, dan biaya personal. Biaya Investasi satuan pendidikan meliputi biaya
penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan sumberdaya manusia, dan
modal kerja tetap. Biaya Personal meliputi biaya pendidikan yang harus
dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara
teratur dan berkelanjutan. Biaya Operasi meliputi gaji pendidik dan tenaga
kependidikan serta segala tunjangan yang melekat pada gaji, bahan atau
peralatan pendidikan habis pakai, dan biaya operasi pendidikan tak langsung
berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana,
uang lebur, transportasi, konsumsi, pajak, dan asuransi.
Lewat serangkaian peraturan di atas, menjadi jelas bahwa penyusunan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan sesuatu yang mutlak harus
dilakukan oleh setiap sekolah. KTSP yang tengah disusun ini kemudian dinamai
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan Yadika. Kurikulum SMK Yadika 11
disusun secara berkelanjutan dengan memperhatikan perkembangan peserta
didik, dunia usaha dan industri, serta perkembangan masyarakat secara global.
B.
Tujuan Pengembangan Kurikulum SMK Yadika 11
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu bentuk realisasi

kebijakan desentralisasi di bidang pendidikan agar kurikulum benar-benar
sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi peserta didik di sekolah
dengan mempertimbangkan kepentingan lokal, nasional dan tuntutan global
dengan semangat Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan otonomi daerah.
Pengembangan
Kurikulum
Tuingkat
Satuan
Pendidikan
dilaksanakan sebagai dari hasil revisi dan inovasi terhadap
Kurikulum 1994 dan Kurikulum Berbasis Kompetensi / Kurikulum
2004 dengan tujuan agar :
1. Kurikulum yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan masyarakat
lokal dan global.

2. Kurikulum yang dilaksanakan mampu membekali peserta didik untuk
melanjutkan ke perguruan tinggi.
3. Kurikulum yang dilaksanakan mampu mempersiapkan kompetensi
dibutuhkan untuk memasuiki dunia kerja.
4. Kurikulum yang dilaksanakan mampu mempersiapkan peserta didik
berkompetisi di era pasar bebas.
C.
Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP
Kurikulum SMK Yadika 11 dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai

berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,

dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi
sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum
dikembangkan
dengan
memperhatikan
keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan,
serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum
meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal,
dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan
dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh
karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar
peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan
melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan
kehidupan,
termasuk
di
dalamnya
kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha dan
dunia kerja. Oleh karena itu,
pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional
dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara. Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi
dan memberdayakan sejalan dengan

Bhineka Tunggal Ika dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN
A.
Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Sekolah menengah kejuruan (SMK) sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan

sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan Pasal 15 Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional (Sisdiknas), merupakan pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Tujuan umum dan tujuan khusus pendidikan menengah kejuruan adalah
sebagai berikut.
Tujuan Umum:
1. meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Tuhan
Yang Maha Esa;
2. mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga negara yang
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis,
dan bertanggung jawab;
3. mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan
kebangsaan, memahami dan menghargai keanekaragaman budaya
bangsa Indonesia;
4. mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian
terhadap lingkungan hidup, dengan secara aktif turut memelihara dan
melestarikan lingkungan hidup, serta memanfaatkan sumber daya alam
dengan efektif dan efisien.
Tujuan Khusus:
menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan
dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan
kompetensi dalam kompetensi keahlian yang dipilihnya;
menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam
berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan
sikap profesional dalam Bidang Studi Keahlian yang diminatinya;
membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,
agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara
mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai
dengan Kompetensi Keahlian yang dipilih.
Hal selaras mengenai tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan juga diperkuat

oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yaitu bahwa Pendidikan
Menengah Kejuruan bertujuan meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
B.
Visi SMK Yadika 11

Menjadi
Lembaga
Pendidikan
Menengah
Kejuruan
pilihan
masyarakat yang menghasilkan SDM beriman, bertaqwa, kreatif,

inovatif, mampu bersaing dan mampu menghadapi tantangan pasar
bebas.
C.
Misi SMK Yadika 11

1. Meningkatkan Keimanan dan Ketaqwan selurh masyrakat sekolah.
2. Menyiapkan tamatan yang mampu mengembangkan diri sejalan
perkembangan ilmu pengertahuan dan teknologi.
3. Menerapkan Kedisiplinan dan Kejuruan.
4. Menghasilkan SDM yang berpikir kreatif, inovatif dan berjiwa
enteurpreneur.
5. Menjalin kerja sama dengan dunia industry dan dunia usaha.
6. Menyiapkan tenaga kerja yang terampil dan professional sesuai dengan
kebutuhan industri.
D.
Tujuan SMK Yadika 11

1. Membekali peserta didik dengan kecakapan spiritual agar menjadi
SDM yang beriman, bertaqwa, jujur dan mandiri.
2. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif yang
siap menghadapi dunia usaha dan dunia industry.
3. Mempersiapkan peserta didik sebagai tenaga kerja tingkat menengah
sesuai dengan program keahliannya yang mampu bersaing dan siap
menghadapi tantangan pasar bebas.
4. Membekali peserta didik agar mampu meningkatkan etos kerja
sesuai kompetensi serta mampu beradaptasi dilingkungan kerja dan
bersikap professioanal.
K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i | 10
E.
Tujuan Kompetensi
YADIKA 11
Usaha Perjalanan Wisata SMK
Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMK Yadika 11

secara umum mengacu pada isi Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
pasal 3 mengenai Tujuan Pendidikan Nasional serta penjelasan pasal 15 yang
menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang
tertentu.
Secara Khusus tujuan Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata adalah
membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar
kompeten:
1. Menerima dan memproses reservasi sesuai permintaan pelanggan
2. Menghitung harga tiket penerbangan domestik dan internasional sesuai IATA
3. Menerbitkan tiket penerbangan domestik dan internasional secara manual
maupun komputerisasi sesuai ketentuan IATA
4. Mengurus dokumen perjalanan lain seperti : Visa, Pasport, PTA dan lain-lain
5. Melaksanakan tugas sebagai pemandu wisata pada perjalanan wisata
6. Melaksanakan tugas sebagai pemandu wisata di obyek/atraksi wisata
7. Melaksanakan layanan transfer
8. Menghitung harga paket perjalanan wisata
9. Menyelenggarakan kegiatan perjalanan wisata
10. Menjual produk pariwisata
BAB III
STRUKTUR DAN
MUATAN KURIKULUM
A.
Struktur Kurikulum Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan

Wisata SMK Yadika 11
Struktur Kurikulum Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata, Program

Studi Keahlian Pariwisata, Bidang Studi Keahlian Seni, Kerajinan dan Pariwisata
SMK Yadika 11 adalah:
STRUKTUR KURIKULUM
SMK YADIKA 11
TP. 2014 / 2015
Bidang Keahlian
: Seni, Kerajinan dan Pariwisata
Program Keahlian
: Pariwisata
N
o
KOMPONEN
KELAS/SEMESTER
KELAS XI
KELAS XII
SEMESTER
SEMESTER
1
2
1
2
KELAS X
SEMESTER
1
2
A.
Mata Pelajaran Normatif
1.
Pendidikan Agama
192
32
32
32
32
32
32
2.
192
32
32
32
32
32
32
3.
Bahasa Indonesia
192
32
32
32
32
32
32
4.
192
32
32
32
32
32
32
5.
Seni Budaya
128
32
32
32
32
Jumlah
896
B.
Mata Pelajaran Adaptif
1.
Bahasa Inggris
576
96
96
96
96
96
96
2.
Matematika
480
80
80
80
80
80
80
3.
192
32
32
32
32
32
32
4.
96
16
16
16
16
16
16
5.
Komputer (KKPI)
192
32
32
32
32
32
32
6.
Kewirausahaan
192
32
32
32
32
32
32
C.
Kelompok Mata Pelajaran Produktif
1.
Dasar Kompetensi Kejuruan

32
16
Jumlah
1.1
Melaksanakan Pekerjaan dalam lingkungan Sosial

Yang berbeda
1876
1.2
Memutahirkan Industri Pariwisata
32
16
1.3
Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan

Lingkungan Hidup
32
16
1.4
Menangani Konflik
32
16
1.5
Melaksanakan Kerjasama dengan Kolega dan

Pelanggan
32
16
N
o
KOMPONEN
1
2.
KELAS/SEMESTER
KELAS XI
SEMESTER
1
2
KELAS X
SEMESTER
2
Kompetensi Kejuruan
2.1 Memperbaharui Informasi Tentang Daerah
setempat
2.2 Melakukan Komunikasi Melalui Telepon
16
32
16
32
2.3 Memproses Reservasi Jasa Penerbangan Udara
32
32
2.4
Memutakhirkan informasi umum bagi pramuwisata
16
16
2.5
Menerbitkan Tiket Penerbangan Domestik
64
32
2.6
Melakukan Prosedur Administrasi
2.7
Menginterprestasikan informasi produk wisata
32
48
32
48
32
32
32
2.8
Melaksanakan Tugas Kepramuwisataan
48
2.9
Memproses dokumen perjalanan selain Dokumen

Perjalanan Udara
32
2.10 Mengoperasikan CRS
32
32
32
2.11 Menyiapkan bantuan kedatangan dan

keberangakatan
32
32
32
2.12 Mengelola Perjalanan Wisata
48
48
48
2.13 Menyusun Laporan Keuangan
32
32
32
2.14 Mengkoordinasikan Jasa-jasa pemasok
32
32
32
2.15 Menerbitkan tiket penerbangan Internasional

(normal dan promosi)
32
2.16 Mengemas produk dan jasa pariwisata
96
2.17 Menyediakan informasi dan saran mengenai

daerah tujuan wisata
48
2.18 Mempreesentasikan Komentar Pemanduan Wisata
146
D.
2.19 Menyiapkan Penawaran Harga Paket Wisata

Muatan Lokal
1.
Bahasa Sunda
64
2.
Pendidikan Lingkungan Hidup
64
2.
Bahasa Jepang
64
3.
Conversation
192
16
KELAS XII
SEMESTER
1
2
16
16
32
32
32
32
32
32
32
32
16
16
32
32
48
48
16
2
32
32
4.
E.
Pengembangan Diri
1.
Bimbingan Penyuluhan dan Konseling
96
16
16
16
16
16
16
2.
Budi Pekerti
96
16
16
16
16
16
16
Total
43
43
43
43
43
43
B.
Muatan Kurikulum Kompetensi

Wisata SMK Yadika 11
Keahlian
Usaha
Perjalanan
1. Struktur Kurikulum Operasional
No
Komponen
DW
Jml
Mg
Implementasi Tatap Muka

JP/ME
Kelas Kelas
Kelas
X
XI
XII
1 2
3
4 5 6
Mata Pel.
96
20
20
PI
20
20
16
PI
I
1
2
3
4
5
Normatif
Pend. Agama
PKn
Bhs.Indonesia
PJO & K
Seni Budaya
Jumlah I
Adaptif
Bhs. Inggris
Matematika
IPA
Fisika
Kimia
IPS
KKPI
KWU
Jumlah II
192
192
192
192
128
896
40
40
40
40
40
200
40
40
40
40
40
200
40
40
40
40
20
180
40
40
40
40
20
180
32
32
32
32
8+
136
2
2
2
2
1
9
2
2
2
2
1
9
2
2
2
2
2
2
2
2
80
100
40
60
40
20
40
40
80
100
40
60
40
20
40
40
100
120
40
60
40
40
40
40
100
120
40
60
40
40
40
40
80
76
32
36
32
8+
42
32
6
5
1
2
2
1
2
1
6
5
1
2
2
1
2
1
M
O
D
U
L
A
S
I
-
2
2
2
2
1
9
440
516
192
276
192
128
202
192
2138
M
O
D
U
L
A
S
I
-
6
5
1
2
2
6
5
1
2
2
2
1
2
1
420
420
480
480
338
20
20
6
5
1
2
2
1
2
1
2
0
24
19
140
40
40
20
20
20
560
284
200
1184
120
60
-
120
60
-
200
120
60
-
120
60
-
80
44
-
6
6
-
6
6
-
800#
6
6
-
4
6
-
220
220
200
200
200
1044
14
14
13
12
Mulok
Pengem.Diri*
192
192
40
40
40
40
40
40
40
40
32
32
2
2
2
2
2
2
2
2
Jumlah Total
4410
880
880
200
900
900
650
47
47
6
6
1
3
2
2
4
8
48
42
II
1
2
3
4
5
6
7
8
III
1
2
3
4
Produktif
Das.Kom.Kej
Kom. Kej.:
- Tatap Muka
- Prak.di Sek.
- Prak.Indus.
Jumlah III
Penyebaran JP/Kelas/Semester
Kelas X
Kelas XI
Kelas XII
2.
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan
a. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut serta sesuai
dengan perkembangan remaja.
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya.
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggungjawab atas
perilaku, perbuatan dan pekerjaannya.
4. Berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial.
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global.
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara
logis, kritis, kreatif dan inovatif.
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif
dalam pengambilan keputusan.
8. Menunjukkan kemampuan budaya belajar untuk pemberdayaan
diri.
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan
hasil yang terbaik.
10. Menunjukkan kemampuan
masalah komplek.
menganalisis
dan
memecahkan
11. Menunujukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial.

12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab.
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
15. Mengapresiasikan karya seni dan budaya.
16. Menghasilkan karya kreatif baik individual maupun kelompok.
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani serta
kebersihan lingkungan.
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan
di masyarakat.
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap
orang lain.
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistimatis dan estesis.
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis dan

berbicara dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris
23. Menguasai kompetensi Kompetensi Keahlian dan kewirausahaan
baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk
mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
b.
Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran
Menurut Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 yang mengatur tentang

Standar Isi, maka mata pelajaran yang harus ditempuh di sekolah
menengah kejuruan dibagi menjadi 5 (lima) kelompok mata pelajaran
sebagai berikut:
No
Kelompok
Mata
Pelajaran
1.
Agama dan
Akhlak Mulia
2.
Kewarganegaraan dan
Kepribadian
Cakupan
Mata Pelajaran
Kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia dimaksudkan untuk
membentuk peserta didik menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Akhlak mulia mencakup etika, budi
pekerti, atau moral sebagai perwujudan
dari pendidikan agama.
Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan,
Pengembangan Diri,
IPA, Seni Budaya,
IPS, Penjasorkes,
Matematika, dan
Kejuruan
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian dimaksudkan untuk
peningkatan kesadaran dan wawasan
peserta didik akan status, hak, dan
kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,
serta peningkatan kualitas dirinya sebagai
manusia.
Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan,
Bahasan Indonesia,
Bahasa Inggris, Seni
Budaya,
Penjasorkes, dan
Pengembangan Diri
Kesadaran
dan
wawasan
termasuk
wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme
bela negara, penghargaan terhadap hakhak asasi manusia, kemajemukan bangsa,
pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan
gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
No
Kelompok
Mata
Pelajaran
3.
Ilmu
Pengetahuan
dan Teknologi
4.
Estetika
5.
Jasmani,
Olahraga dan
Kesehatan
Cakupan
Mata Pelajaran
Kelompok
mata
pelajaran
ilmu
pengetahuan dan teknologi pada SMK/MAK
dimaksudkan untuk menerapkan ilmu
pengetahuan dan teknologi, membentuk
kompetensi, kecakapan, dan kemandirian
kerja.
Bahasa
Indonesia,
Bahasa
Inggris,
Matematika,
IPA,
IPS, Kejuruan, KKPI,
dan Muatan Lokal
Kelompok
mata
pelajaran
estetika
dimaksudkan
untuk
meningkatkan
sensitivitas, kemampuan mengekspresikan
dan kemampuan mengapresiasi keindahan
dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi
dan mengekspresikan keindahan serta
harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,
baik dalam kehidupan individual sehingga
mampu menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan kemasyarakatan
sehingga
mampu
menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
Bahasa
Indonesia,
Bahasa Inggris, Seni
Budaya,
KKPI,
Kejuruan,
dan
Muatan Lokal
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga

dan
kesehatan
pada
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK dimaksudkan
untuk meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif, disiplin,
kerja sama, dan hidup sehat.
Penjasorkes,
IPA,
dan Muatan Lokal
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran,

sikap, dan perilaku hidup sehat yang
bersifat individual ataupun yang bersifat
kolektif
kemasyarakatan
seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.
c.
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran dibagi menurut jenis mata

pelajaran (normatif, adaptif, produktif) dan muatan lokal/global.
1. Pendidikan Agama Islam

1) Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi
manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
2) Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan
Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna.
3) Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah.

4) Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta
menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam
Islam.
5) Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan
periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di
dunia.
2. Pendidikan Agama Kristen
1) Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi
dan kehidupan sosial.
2) Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan
budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu

pada ajaran Kristen.
3) Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan
gereja, masyarakat dan bangsa.
4) Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai
sejahtera.
3. Pendidikan Agama Katolik

1) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang
pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah
yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki
suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara
bertanggung jawab.
2) Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus
Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh
Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup
sehari-hari.
3) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja,
fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan
bagaimana menghayati dalam hidup bergereja.
4) Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan
perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan
melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan
martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai
Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan
lingkungan hidup
4. Pendidikan Agama Hindu
1)
Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum

Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan
tertinggi.
2)
Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran

Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur
Purusartha.
3)
Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan

Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu
(Wiwaha).Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan
Smerti) sebagai sumber hukum Hindu.
4)
Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian

tempat suci.
5)
6)
7)
8)
Hindu.
Memahami
perhitungan
hari-hari
suci
menurut
Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan

hakekatnya.
semesta.
Memahami proses
penciptaan dan pralaya alam
Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni

keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di
India dan negara lainnya.
5. Pendidikan Agama Buddha

1) Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila),
meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna).
2) Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum
alam.
3) Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya.
4) Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan
tuntunan masing-masing aliran.
5) Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva,
dan para siswa utama Buddha.
6) Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif
untuk memecahkan masalah.
7) Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama.
8) Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari.
9) Memiliki
bekal
pengetahuan
dan
kemampuan
melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi.
6.
untuk
.a Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik

Indonesia.
.b Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan
nasional, dan tindakan anti korupsi.
.c Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,
penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun
di luar negeri.
.d Menganalisis peran
pemerintahan NKRI.
dan
hak
warganegara
dan
sistem
.e Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan

negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia.
.f Mengevaluasi hubungan
internasional.
internasional
dan
sistem
hukum
.g Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai

dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
.h Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan
internasional, regional, dan kerja sama global lainnya.
.i Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik
internasional, dan mahkamah internasional.
7.
Bahasa Indonesia
a.
Tingkat Semenjana
1)
Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
2)
Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
3)
Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami
wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.
4)
Menulis
Menggunakan
berbagai
jenis
wacana
tulis
untuk
mengungkapkan
pikiran,
perasaan,
dan
penyampaian
informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan
b.
Tingkat Madia
1)
Mendengarkan

penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan.
2)
Berbicara
pekerjaan.
3)
Membaca
dengan pekerjaan.
4)
Menulis
Menggunakan
berbagai
jenis
wacana
tulis
untuk
mengungkapkan
pikiran,
perasaan,
dan
penyampaian
dengan pekerjaan.
c.
Tingkat Unggul
1)
Mendengarkan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana.
2)
Berbicara
kegiatan ilmiah sederhana.
3)
Membaca
dengan kegiatan ilmiah sederhana.
4)
Menulis
Menggunakan
berbagai
jenis
wacana
tulis
untuk
mengungkapkan
pikiran,
perasaan,
dan
penyampaian
dengan kegiatan ilmiah sederhana
8.

a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan.
b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilainilai yang terkandung di dalamnya.
c. Mempraktekkan
pengembangan
mekanik
kebugaran jasmani serta aktivitas lainnya.
sikap
tubuh,
d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam

aerobik, dan aktivitas lainnya.
e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan
di air dan keselamatan di air.
f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki
gunung, dan lain-lain.
g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari
seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal
berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari
narkoba dan HIV.
9. Seni dan Budaya
a. Seni Rupa
1) Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni
rupa dalam kehidupan .
2) Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni rupa.
b. Seni Musik
1) Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni
musik dalam kehidupan.
2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik.
c. Seni Tari
1) Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari
dalam kehidupan.
2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari.
d. Teater
1) Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater
dalam kehidupan.
2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
11.
a.
b.
c.
d.
Matematika
Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan
persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan
masalah
Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan
masalah
Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam
pemecahan masalah yang terkait dengan matriks
Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam
ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
Memahami konsep matematika keuangan dan penerapannya
Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam
mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif
dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide
Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi
produktif dan pengembangan diri

Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan
langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan
sehari-hari.
Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap
manusia dan lingkungan .
Memiliki
kesadaran
dan
mampu
berperanserta
dalam
memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan
dan sumber daya alam.
Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif
dan pengembangan diri.
12.
a. Level Novice
Bahasa Inggris
1) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam
bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
2) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan

interpersonal dan transaksional, secara
informal, dalam bentuk menyampaikan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan
dalam wacana
formal maupun
permintaan dan
sehari-hari.
3) Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan

bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan
4) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana

interpersonal dan transaksional, secara formal maupun
informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
b. Level Elementary
1) Mendengarkan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan pekerjaan.
2) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana

informal, dalam bentuk menyampaikan
permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
3) Membaca

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
pekerjaan.
4) Menulis


permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
c. Level Intermediate
1) Mendengarkan

bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan keprofesian.
2) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana

informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan keprofesian.
3) Membaca

bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan keprofesian
4) Menulis

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
13.

a. Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta interaksi
dengan lingkungan masyarakat sekitar.
b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme
barat hingga terjadinya kebangkitan nasional.
c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta
memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka
pemenuhan kebutuhan.
d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah,
dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi.
e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan
kemanusiaan .
f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
14. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

a. Mampu mengoperasikan komputer PC.
b. Mampu mengoperasikan sistem operasi software .

c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data,
keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan
kebutuhan dunia kerja.
d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta
mengoperasikan web design.
15. Kewirausahaan
a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam
kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan
masyarakatnya
b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan masyarakatnya
c. Memahami
sendi-sendi
kepemimpinan
dan
mampu
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan
perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya
d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro
dalam bidangnya
16. Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian Usaha

Perjalanan Wisata
a)Melaksanakan Pekerjaan dalam Lingkungan Sosial yang Berbeda
b)Memutahirkan Informasi Industri Pariwisata
c) Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan
Hidup
d)Menangani Konflik Konsumen
e) Melaksanakan Kerja sama dengan Kolega dan Pelanggan
17. Kompetensi Kejuruan Usaha Perjalanan Wisata

a. Memperbaharui Informasi Tentang Daerah setempat ( Lokal )
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Mekakukan Komunikasi Telpon

Memproses Reservasi Jasa Penerbangan Udara
Memutahirkan Informasi Umum Bagi Pramuwisata
Menerbitkan Tiket Penerbangan domestik
Melakukan Prosedur aministrasi
Menginterpretasikan Informasi Produk wisata
h.
i
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
Melaksanakan Tugas Kepramuwisataan

Memproses Dokumen Perjalanan selain Dokumen Perjalanan Udara
Mengoperasikan Computerized Reservation( CRS )
Menyediakan Informasi dan saran Mengenai Daerah Tujuan Wisata
Menyiapkan Bantuan Kedatangan dan Keberangkatan
Menyusun Laporan Keuangan
Mengkoordinasikan Jasa-jasa Pemasok
Menerbitkan Tiket Penerbangan Internasional
Mengemas Produk dan jasa Pariwisata
Mengelola Perjalanan Wisata
Mempresentasikan Komentar Pemanduan Wisata
Menyiapkan Penawaran Harga Paket Wisata
3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Normatif
1. Pendidikan Agama
a). Pendidikan Agama Islam
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
1.
2.
Memahami ayat-ayat AlQuran tentang manusia dan

tugasnya sebagai khalifah di
bumi
Memahami ayat-ayat AlQuran tentang keikhlasan

dalam beribadah
1. 1
Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56

dan Al-Hajj: 5
1. 2
Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
1. 3
Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung

dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan
Al-Hajj: 5
2. 1
Membaca QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
2. 2
Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
2. 3
Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung

dalam QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Aqidah
3.
Meningkatkan keimanan
kepada Allah melalui
pemahaman sifat-sifatNya
dalam Al Asma
3. 1
Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna
3. 2
Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna
3. 3
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10

sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna
4. 1
Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan
4. 2
Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah,

diri sendiri dan sesama manusia
4. 3
Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak
4.
Membiasakan perilaku
terpuji
Fiqih
5.
Memahami sumber
hukum Islam, hukum taklifi,
dan hikmah ibadah
5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Quran, Al Hadits,

dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
5. 2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam
hukum Islam
5. 3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
5. 4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban Islam

6.
Memahami keteladanan
Rasulullah dalam membina
umat periode Makkah
6. 1
Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah
6. 2
Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW

periode Makkah
Kelas X, Semester 2
Al Quran
7.
Memahami ayat-ayat AlQuran tentang demokrasi
7. 1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38

7. 2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38
7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam
QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-ha
Aqidah
8.
kepada Malaikat
8. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat

8. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat
8. 3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat
dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak
Kelas X, Semester 2
Al Quran
9.
10.
terpuji
Menghindari perilaku
tercela
9. 1
Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu,

menerima tamu, dan bepergian
9. 2
Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias,

bertamu, menerima tamu, dan bepergian
9. 3
Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu,

menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari
10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya

10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya
10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan
sehari-hari
Fiqih
11.
Memahami hukum Islam

tentang infak, zakat, haji dan
wakaf
11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infak,

zakat, haji dan wakaf
11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan
wakaf
11. 3 Membiasakan berinfak

12.
Memahami keteladanan
Rasulullah SAW dalam
membina umat periode
Madinah
12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah

12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW
periode Madinah
Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
13.
14.
Memahami ayat-ayat AlQuran tentang kompetisi

dalam kebaikan
Memahami ayat-ayat AlQuran tentang perintah

menyantuni kaum dhuafa
13. 1
Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
13. 2
Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
13. 3
Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi

terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
14. 1
Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS Al-Baqarah: 177
14. 2
Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177
14. 3
Menampilkan perilaku menyantuni kaum duafa seperti

terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177
15. 1
Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah
15. 2
Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah
15. 3
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada

Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari
16. 1
Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
16. 2
Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja`
16. 3
Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan

sehari hari
17. 1
Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam
17. 2
Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam
17. 3
Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan seharihari
18. 1
Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan
18. 2
Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad

pertengahan
Aqidah
15.
kepada Rasul-rasul Allah
Akhlak
16.
Membiasakan berperilaku
terpuji
Fiqih
17.

tentang muamalah

18.
Memahami perkembangan
Islam pada abad pertengahan

Al Quran
19. Memahami ayat-ayat Al Quran
tentang perintah menjaga
kelestarian lingkungan hidup
19. 1
Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, dan QS Ash

Shad: 27
19. 2
Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, dan QS

Ash Shad: 27
19. 3
Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup

seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58,
dan QS Ash Shad: 27
20. 1
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap

Kitab-kitab Allah
20. 2
Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah
21. 1
Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang

lain
21. 2
Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain
21. 3
Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam

kehidupan sehari-hari
22. 1
Menjelaskan pengertian dosa besar
22. 2
Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22. 3
Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari
Memahami ketentuan
hukum Islam tentang
pengurusan jenazah
23. 1
Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
23. 2
Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
Memahami khutbah,
tabligh, dan dakwah
24. 1
Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah
24. 2
Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah
24. 3
Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
25. 1
Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern
25. 2
Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa

modern
Aqidah
20. Meningkatkan keimanan
kepada Kitab-kitab Allah
Akhlak
21. Membiasakan perilaku terpuji
22. Menghindari perilaku tercela
Fiqih
23.
24.

25.
Islam pada masa modern
Kelas XII, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
26.
27.
Memahami ayatayat AlQuran tentang anjuran

bertoleransi
Memahami ayat-ayat AlQuran tentang etos kerja
26. 1
Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
26. 2
Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS AlKahfi: 29
26. 3
Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS

Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
27. 1
Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10
27. 2
Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10
27. 3
Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10
28. 1
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap

Hari Akhir
28. 2
Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir
29. 1
Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh
29. 2
Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh
29. 3
Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam

30. 1
Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam
30. 2
Menjelaskan hikmah perkawinan
30. 3
Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia
31. 1
Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia
31. 2
Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia
31. 3
Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
Aqidah
28.
kepada Hari Akhir
Akhlak
29.
terpuji
Fiqih
30.

tentang hukum keluarga

31.
Islam di Indonesia

Al Quran

Standar Kompetensi
32.
Memahami ayatayat Al
Quran tentang
pengembangan IPTEK
Kompetensi Dasar
32. 1
Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164
32. 2
Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
32. 3
Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS

Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
Aqidah
33.
kepada qadha dan qadar
33. 1
Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar
33. 2
Menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar
34. 1
Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan
34. 2
Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan
34. 3
Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam

35. 1
Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
35. 2
Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
35. 3
Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam

36. 1
Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris
36. 2
Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia
36. 3
Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia
37. 1
Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
37. 2
Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia
37. 3
Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia
Akhlak
34.
35.
terpuji
Menghindari perilaku
tercela
Fiqih
36.

tentang waris

37.
Islam di dunia
b). Pendidikan Agama Kristen
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1.
Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan
antar pribadi dan kehidupan
sosial dengan menunjukkan
bahwa remaja Kristen
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa yang tidak kehilangan
identitas
1.1
Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang dewasa dan

memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif
dalam segala aspek
1.2
Mengidentifikasi berbagai pergumulan

kaitannya dengan pengaruh modernisasi
dalam
keluarga
dalam
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.
Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan
antar pribadi dan kehidupan
sosial dengan menunjukkan
bahwa remaja Kristen
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa yang tidak kehilangan
identitas
2.1
Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga serta

kaitannya dengan pengaruh modernisasi
2.2
Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa

kehilangan identitas

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.
Merespon nilai-nilai Kristiani

yang diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta
perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
1.1
Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani
1.2
Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan

sosial

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.
Merespon nilai-nilai Kristiani

yang diperhadapkan dengan gaya
hidup modern serta
perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
2.1
Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup

modern
2.2
Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta

ilmu pengetahuan dan teknologi

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.
Bertanggung jawab sebagai

orang Kristen dalam perannya
sebagai warga Gereja dalam
mewujudkan nilai-nilai
demokrasi dan HAM, khususnya
dalam tindakan sebagai
pembawa kabar baik dan damai
sejahtera
1.1
Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi sosial dan sebagai

persekutuan orang percaya di tengah tantangan kehidupan masa kini
1.2
Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.
Bertanggung jawab sebagai

orang Kristen dalam perannya
sebagai warga gereja dalam
mewujudkan nilai-nilai
demokrasi dan HAM, khususnya
dalam tindakan sebagai
pembawa kabar baik dan damai
sejahtera
2.1
Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam

hidupnya
2.2
Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai

sejahtera secara pribadi dan komunitas
c). Pendidikan Agama Katolik
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Pribadi Peserta didik

1.
Memahami nilai-nilai
keteladanan Yesus Kristus
sebagai landasan
mengembangkan diri sebagai
perempuan atau laki-laki yang
memiliki rupa-rupa
kemampuan dan keterbatasan
sehingga dapat berelasi dengan
sesama secara lebih baik
1.1
Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita

dan panggilan hidupnya, sehingga menerima diri sebagaimana adanya
1.2
Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut

citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara
se Allah Bapa Ibu
1.3
Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling
melengkapi sebagai partner yang sederajat
1.4
Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan

tepat
1.5
Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan

sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan
benar yang dapat dipertanggung jawabkan
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yesus Kristus
2.
Memahami nilai-nilai
keteladanan Yesus Kristus
sebagai landasan
mengembangkan diri sebagai
perempuan atau laki-laki yang
memiliki rupa-rupa
kemampuan dan keterbatasan
sehingga dapat berelasi dengan
sesama secara lebih baik
2.1
Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok ukur tertinggi dari
imannya
2.2
Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan

Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk
berjuang bersama Yesus
2.3
Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya dengan menderita

sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan
manusia
2.4
Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola,

Putera Allah dan Juru Selamat
2.5
Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan

menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran
iman Kristen

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Gereja
1.
Memahami karya Yesus

Kristus yang mewartakan
Kerajaan Allah dan
penerusannya oleh Gereja,
sehingga dapat
mengembangkan hidup
bersama dan bergereja sesuai
dengan nilai-nilai Kerajaan
Allah
1.1
Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan yang

terbuka
1.2
Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga bersedia

berpartisipasi dan bekerja sama dengan hierarki (dan pimpinan Gereja
yang lain) dalam hidup menggereja
1.3
Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik,

sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan
memperjuangkan kepentingan umum
1.4
Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan,

mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa
terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan
kedudukan dan peranannya

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2.
Memahami karya Yesus

Kristus yang mewartakan
Kerajaan Allah dan
penerusannya oleh Gereja,
sehingga dapat
mengembangkan hidup
bersama dan bergereja sesuai
dengan nilai-nilai Kerajaan
Allah
2.1
Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia, sehingga

bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia
2.2
Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut

serta menegakkan Hak-hak Asasi Manusia
2.3
Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah, sehingga

bersedia untuk menghargai dan memelihara hidup pribadi dan
sesamanya

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
1. Memahami makna firman
Allah, ajaran Yesus dan ajaran
Gereja dalam mengembangkan
kehidupan bersama sesuai
dengan kehendak Allah,
sehingga mampu
mewujudkannya dalam
1.1
Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat

beragama atau berkepercayaan lain
1.2
Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kejujuran, kebenaran,

perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya
1.3
Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia, sehingga

mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang adil
dan sejahtera

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2.
Memahami makna firman

Allah, ajaran Yesus dan ajaran
Gereja dalam
mengembangkan kehidupan
bersama sesuai dengan
kehendak Allah, sehingga
mampu mewujudkannya
dalam kehidupan sehari-hari
2.1
Memahami peranannya sebagai warga negara, sehingga mampu terlibat

membangun negara dan bangsanya
2.2
Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya sehingga mampu

menentukan langkah yang tepat untuk menjawab panggilan tersebut
d). Pendidikan Agama Hindu
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sejarah Agama Hindu

1.
Memahami sejarah
perkembangan agama Hindu
di India dan negara-negara
lainnya
1.1
1.2
1.3
1.4
Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India

Menjelaskan perkembangan agama Hindu di negara lain
Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India dan
negara lainnya
Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan agama
Hindu di India dan negara lain
Kepemimpinan
2.
Memahami kepemimpinan
menurut Niti Sastra
2.1
2.2
2.3
2.4
Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra

Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masing-masing tipe
kepemimpinan menurut Niti Sastra
Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra
Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan ajaran
kepemimpinan Niti Sastra
Yadnya
3.
Memahami tata cara

persembahyangan
3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna persembahyangan

3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang
3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara yang benar
Hari Suci
4.
Memahami perhitungan harihari suci menurut Hindu
4.1
4.2
4.3
Menentukan hari-hari suci menurut Hindu

Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci berdasarkan
perhitungan Hindu (wuku dan sasih)
Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan perhitungan Hindu
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Susila
5.
Memahami sifat-sifat Tri Guna

dan Dasa Mala
5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala

5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala
5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala terhadap
kepribadian manusia
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi oleh Tri Guna
dan Dasa Mala
5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6.
Memahami struktur, hakikat

dan pelestarian kesucian
tempat suci
6.1.
6.2.
6.3.
Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci

Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah
setempat
Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian tempat suci
7.1
7.2
7.3
Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman

Menguraikan sifat-sifat Atman
Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman
Sradha
7.
Memahami Atman sebagai

sumber hidup

Standar Kompetensi
Sradha
1.
Memahami hukum Karma dan
Purnawabha
Alam Semesta
2.
Memahami proses penciptaan
dan pralaya alam semesta
Kompetensi Dasar
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
Kepemimpinan
3.
Memahami hakekat
kepemimpinan Hindu
3.1
3.2
Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan Punarbhawa

Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
Menguraikan hubungan antara Hukum Karma dengan Punarbhawa
Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan Punarbhawa
Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung dan Bhuana Alit

Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit
Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu, seperti Panca

Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya
Sandhi dan Nawa Natya
Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Budaya
4.
Memahami nilai-nilai budaya

dalam Dharma Gita
4.1
4.2
4.3
Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam

Dharma Gita
Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika
moral dalam Dharma Gita
Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-nilai budaya

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya
5.
Memahami pelaksanaan
Yadnya dalam kehidupan
5.1
5.2
5.3
Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya

Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan
nyata dan kehidupan masyarakat setempat
Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat setempat
Susila
6.
Memahami ajaran Tat Twam Asi

sebagai landasan etika dan
moral
Kitab Suci
7. Memahami pokok- pokok
ajaran Weda
6.1
6.2
Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi

Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran Tat Twam Asi
7.1
7.2
Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti

Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti

Standar Kompetensi
Sradha
1. Memahami ajaran Moksa
sebagai tujuan tertinggi
Budaya
2. Memahami seni keagamaan
Hindu
Susila
3. Memahami Catur Warna,
Catur Asrama dan Catur
Purusartha
Kompetensi Dasar
1.1
Menjelaskan pengertian Moksa
1.2
Menguraikan tingkatan Moksa
1.3
Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa
2.1
Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan profan)
2.2
Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (sakral dan profan)
2.3
Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan

kepribadian
2.4
Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan Hindu sesuai

kondisi setempat
3.1
Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Catur Warna, Catur

Asmara dan Catur Purusartha
3.2
Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dengan Catur Asrama
3.3
Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama dengan Catur

Purusartha
3.4
Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam

masyarakat Hindu

Standar Kompetensi
Yadnya
4.
Memahami perkawinan
menurut Hindu (Wiwaha)
Kitab Suci
5.
Memahami Weda sebagai
sumber hukum Hindu
Kompetensi Dasar
4.1
Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat Wiwaha
4.2
Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha
4.3
Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut Hindu
4.4
Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan menurut daerah

setempat
5.1
Menjelaskan pengertian hukum Hindu
5.2
Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu
5.3
Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam kehidupan

keagamaan dalam kerangka hukum nasional
e. Pendidikan Agama Buddha

Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Saddha
1.
Mengungkapkan Buddha
Dharma sebagai salah satu
agama
Saddha
2.
Kemampuan memahami
makna beriman kepada
Tuhan
Kompetensi Dasar
1.1
Merumuskan peranan macam-macam agama dalam kehidupan dan

ruang lingkup agama
1.2
Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan tujuan hidup

menurut agama Buddha
1.3
Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha
2.1
Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara mengembangkannya
2.2
Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama) yang mengatur

alam semesta
2.3
Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam agama Buddha.
2.4
Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Mahaesa
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Tripitaka
3.
Mengungkapkan kitab suci
sebagai pedoman hidup
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tripitaka
3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka
3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka
Saddha
4.
Kemampuan memahami
makna berlindung kepada
Triratna
4.1
Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung
4.2
Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna
4.3
Menjelaskan manfaat berlindung kepada Triratna dalam kehidupan

sehari-hari
4.4
Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan berlindung kepada

Triratna

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
1.
Memahami manfaat puja dan

kekuatan doa
1.1
Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa
1.2
Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja
1.3
Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan budaya
1.4
Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha
2.1
Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur

Delapan
2.2
Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam

agama Buddha.
2.3
Menjelaskan pembagian sila
2.4
Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk
Sila
2.
Mengembangkan etika-moral
dalam agama Buddha
Kelas XI,
Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
3.
Memahami Hukum Dharma
3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam

3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal
3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila
4.
Mengkonstruksi sikap umat

Buddha terhadap lingkungan
4.1
Menjelaskan wawasan ekosistem dan kesalingtergantungan
4.2
Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama, keluarga dan

masyarakat
4.3
Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam agama Buddha
4.4
Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sila
1.
Mengkonstruksi umat Buddha

sebagai manusia seutuhnya
1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut agama Buddha

1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang
dijunjung sehingga menjadi manusia susila
1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma
Panna
2.
Mengenal Buddha, Arahat, dan

Bodhisattva
2.1
Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar sebagai bagian dari

Jalan Mulia Berunsur Delapan
2.2
Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut agama

Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat kesucian
hingga Kebuddhaan
2.3
Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia

Buddha
2.4
Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya

Standar Kompetensi
Samadhi
3.
Mengembangkan meditasi
untuk belajar mengendalikan
diri
Kompetensi Dasar
3.1
Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur

Delapan
3.2
Mendeskripsikan meditasi pandangan terang
3.3
Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan manfaat

meditasi pandangan terang dalam kehidupan sehari-hari
3.4
Melatih meditasi pandangan terang
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
4.1
Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan
4.
4.2
Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan penghancuran dunia

(bumi) beserta isinya
4.3
Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan
4.4
Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia

berikutnya
Mengenal asal-usul dan

kelanjutan hidup manusia
2.
Kelas X semester 1
Standar Kompetensi
1.
Memahami hakikat bangsa

dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya
negara
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.
Menampilkan sikap positif

terhadap sistem hukum dan
peradilan nasional
2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang
berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
3.
Menampilkan peran serta

dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan
perlindungan Hak Asasi
Manusia (HAM)
3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM di Indonesia
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
4.
5.
6.
Menganalisis hubungan
dasar negara dengan
konstitusi
Menghargai persamaan
kedudukan warga negara
dalam berbagai aspek
kehidupan
Menganalisis sistem politik di

Indonesia
Kompetensi Dasar
4.1
Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi
4.2
Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3
Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan

Republik Indonesia
4.4
Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara
5.1
Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di

Indonesia
5.2
Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan negara
5.3
Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa

membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
6.1
Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di

Indonesia
6.2
Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara
6.3
Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

Standar Kompetensi
7.
8.
Menganalisis budaya politik

di Indonesia
Menganalisis budaya
demokrasi menuju
masyarakat madani
Kompetensi Dasar
7.1.
Mendeskripsikan pengertian budaya politik
7.2.
Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam

masyarakat Indonesia
7.3.
Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya

politik
7.4.
Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
8.1.
Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi
8.2.
Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
8.3.
Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama,

orde baru, dan reformasi
8.4.
9.
Menampilkan sikap
keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari
9.1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan

keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
9.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
9.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara

Standar Kompetensi
10.
Menganalisis
hubungan
internasional dan organisasi
internasional
Kompetensi Dasar
10.1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana
hubungan internasional bagi suatu negara
10.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
10.3. Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
10.4. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB)
dalam meningkatkan hubungan internasional
10.5. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang
bermanfaat bagi Indonesia
11.
Menganalisis sistem hukum

dan peradilan internasional
11.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

11.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan
cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional
11.3. Menghargai putusan Mahkamah Internasional

Standar Kompetensi
12.
13.
Menampilkan sikap positif

terhadap Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Mengevaluasi berbagai sistem

pemerintahan
Kompetensi Dasar
12.1.
Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka
12.2.
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma

pembangunan
12.3.
Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi

terbuka
13.1.
Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
13.2.
Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
13.3.
Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku

di Indonesia dengan negara lain
Kelas XII,
Semester 2
Standar Kompetensi
14.
15.
Mengevaluasi peranan pers

dalam
masyarakat
demokrasi
Mengevaluasi dampak
globalisasi
Kompetensi Dasar
14.1.
Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan

pers di Indonesia
14.2.
Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode

etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
14.3.
Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan

kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
15.1.
Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara
15.2.
Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan

Negara Indonesia
15.3.
Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi

terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
15.4.
Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap

Bangsa dan Negara Indonesia
globalisasi
3.
Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi
1.
2.
Berkomunikasi
dengan bahasa Indonesia
setara tingkat Semenjana
Berkomunikasi
setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
1. 1
Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

yang lazim/baku dan yang tidak
1. 2
Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks

bermasyarakat
1. 3
Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam

konteks bermasyarakat
1. 4
Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
1. 5
Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
1. 6
Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
1. 7
Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
1. 8
Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
1. 9
Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata
1. 10
Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat

dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
1. 11
Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi

komunikasi
1. 12
Membuat parafrasa dari teks tertulis
2. 1
Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat

perintah dalam konteks bekerja
2. 2
Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau

yang tidak dalam konteks bekerja
2. 3
Memahami perintah kerja tertulis
2. 4
Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan,

dan kalimat dalam konteks bekerja
2. 5
Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam

konteks bekerja
2. 6
Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
2. 7
Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
2. 8
Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks

bekerja
2. 9
Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
2. 10
Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja
2. 11
Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks

bekerja
2. 12
Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris,

dan argumentatif
2. 13
Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
2. 14
Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja
Standar Kompetensi
3.
Berkomunikasi
setara tingkat Unggul
Kompetensi Dasar
3. 1
Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa

dan teks ilmiah sederhana
3. 2
Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah

sederhana
3. 3
Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana
3. 4
Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat
3. 5
Menulis laporan ilmiah sederhana
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Standar Kompetensi
1.
Mempraktikkan berbagai
keterampilan permainan
olahraga dalam bentuk
sederhana dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar
1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan
olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, dan percaya diri**)
1.2. Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu
bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya
diri**)
1.3. Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, dan percaya diri**)
1.4. Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri
serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri**)
2.
Mempraktikkan latihan
kebugaran jasmani dan cara
mengukurnya sesuai dengan
kebutuhan dan nilai nilai yang
2.1. Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan

kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
2.2. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab,
disiplin, dan percaya diri.
2.3. Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar
3.
4.
5.
6.
7.
Mempraktikkan keterampilan
rangkaian senam lantai dan
nilai nilai yang terkandung di
dalamnya
3.1. Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan menggunakan

bantuan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
Mempraktikkan aktivitas ritmik

tanpa alat dengan koordinasi
yang baik dan nilai-nilai yang
4.1
Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada

aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan
4.2
Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas

ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai
disiplin, toleransi dan estetika
Mempraktikkan salah satu gaya

renang dan loncat indah
sederhana dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya*)
5.1
Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai

disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras
5.2
Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping

kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab,
dan kerja keras
Mempraktikkan perencanaan
penjelajahan dan penyelamatan
aktivitas di alam bebas dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya***)
6.1
Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah

pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong
menolong, melaksanakan keputusan kelompok
6.2
Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan

penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok
6.3
Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang

sehat
7.1
Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
Menerapkan budaya hidup

sehat
3.2. Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
diri, kerjasama dan tanggung jawab
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7.2
Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba
5. Seni dan Budaya

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Seni Rupa
1.
2.
1.1
Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni

rupa terapan
1.2
Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan

teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
2.1
Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan

berbagai teknik dan corak
2.2
Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang

memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
Mengapresiasi karya seni

musik
1.1
Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
1.2
Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal

yang didapatkan melalui pertunjukan musik
Mengekspresikan diri
berkaitan dengan karya seni
musik
2.1
Memainkan musik
2.2
Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan

di sekolah
2.3
Mendiskusikan suatu pertunjukan musik

rupa
rupa
Seni Musik
1.
2.
Seni Tari
1.
2.
Mengapresiasi karya seni tari
tari
1.1
Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari
1.2
Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni

tari di wilayah Nusantara
2.1
Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi

dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok
2.2
Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau

berpasangan/kelompok
1.1
Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan

teater
1.2
Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan

lokal) pertunjukan teater
2.1
Merancang persiapan pergelaran teater
2.2
Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
Teater
1.
2.

teater
berkaitan dengan seni teater
II.
Program Adaptif
Bahasa Inggris
1.
Standar Kompetensi
1.
Berkomunikasi dengan
Bahasa Inggris setara Level
Novice
Kompetensi Dasar
1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk
kepentingan kehidupan
1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan
tahun
1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan
tahun
1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi
dasar
1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi
1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan
umum, dan rambu-rambu lalu lintas
1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana
berdasarkan rumus
1. 8 Menuliskan undangan sederhana
2.
Elementary
2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks

profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli
2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung
maupun melalui alat
2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang
dimilikinya secara lisan dan tulisan
2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan
datang
2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati
2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana
2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan
kata, ejaan dan tata tulis yang berterima
3.
Intermediate
3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu

3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli
3. 3 Menyajikan laporan
3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan
3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis
3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
2.
Matematika
Standar Kompetensi
1.
2.
3.
Memecahkan masalah
berkaitan dengan konsep
operasi bilangan riil
Kompetensi Dasar
1. 1
Menerapkan operasi pada bilangan riil
1. 2
Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
1. 3
Menerapkan operasi pada bilangan irasional
1. 4
Menerapkan konsep logaritma
2.1
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan

pertidaksamaan linier
2.2.
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan

pertidaksamaan kuadrat
2.3
Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Memecahkan masalah
berkaitan dengan konsep
matriks
3.1
Mendeskripsikan macam-macam matriks
3.2
Menyelesaikan operasi matriks
Menyelesaikan masalah
program linier
4.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
Memecahkan masalah
berkaitan sistem persamaan
dan pertidaksamaan linier dan
kuadrat
4.2 Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal)

4.3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier
4.4 Menerapkan garis selidik
Menerapkan perbandingan,
fungsi, persamaan, dan
identitas trigonometri dalam
pemecahan masalah
5.1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

5.2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub
5.3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
5.4 Menentukan luas suatu segitiga
Standar Kompetensi
6
Kompetensi Dasar
Menerapkan konsep barisan

dan deret dalam pemecahan
masalah
6. 1
Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan
6. 2
Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
6. 3
Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
Menentukan kedudukan, jarak,

dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis, dan
bidang dalam ruang dimensi
dua
7.1 Mengidentifikasi sudut
Menerapkan aturan konsep

statistik dalam pemecahan
masalah
8. 1
Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan

sampel
8. 2
Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
8. 3
Menentukan ukuran pemusatan data
8. 4
Menentukan ukuran penyebaran data
7.2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar
7.3 Menerapkan transformasi bangun datar
3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Standar Kompetensi
1.
2.
3.
Memahami gejala-gejala
alam melalui pengamatan
Memahami polusi dan

dampaknya terhadap manusia
dan lingkungan
Memahami komponen
ekosistem serta peranan
manusia dalam menjaga
keseimbangan lingkungan dan
Amdal
4.
Kompetensi Dasar
1. 1
Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk

memperoleh informasi gejala alam biotik
1. 2
Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk

memperoleh informasi gejala alam abiotik
2. 1
Mengidentifikasi jenis limbah
2. 2
Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja
2. 3
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia

dan lingkungan
2. 4
Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah
3. 1
Mengidentifikasi komponen ekosistem
3. 2
Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
3. 3
Mendeskripsikan Amdal
Standar Kompetensi
1.
Memahami
kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar
1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial
1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
kepribadian
1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
2.
Memahami
proses kebangkitan nasional
2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme

Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah
2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas
Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
3.
4.
Memahami
permasalahan ekonomi dalam
kaitannya dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan dan
sistem ekonomi
3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia
Memahami
konsep ekonomi dalam
kaitannya dengan kegiatan
ekonomi konsumen dan
produsen termasuk
permintaan, penawaran,
keseimbangan harga, dan
pasar
4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya
3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan

kebutuhan manusia yang tidak terbatas
3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa,
bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen
4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan
penawaran
4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta
asumsi yang mendasarinya
4. 6 Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga
4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa
5.
6.
Memahami
struktur sosial serta berbagai
faktor penyebab konflik dan
mobilitas sosial
5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena

kehidupan
Mendeskripsikan
kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural
5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat
6. 2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
7.
Memahami kesamaan dan

keberagaman budaya
7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan

hubungan antarbudaya
7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di
masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat
adanya keberagaman budaya
7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap
keberagaman budaya
5.
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
Standar Kompetensi
1.1
Mengoperasikan operasi berbasis teks
alone
1.2
Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI)
Mengoperasikan sistem
operasi software
2.1
Menginstal sistem operasi dan software
2.2
Mengoperasikan software pengolah kata
2.3
Mengoperasikan software spreadsheet
2.4
Mengoperasikan software presentasi
2.5
Mengoperasikan software aplikasi basis data
3. 1
Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard
3. 2
Melakukan update data dengan utilitas aplikasi
3. 3
Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi
3. 4
Melakukan entry data dengan image scanner
3. 5
Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)
Mengoperasikan PC dalam
jaringan
4. 1
4. 2
Menginstal software jaringan
Mengoperasikan webdesign
5. 1
5. 2
Mengoperasikan web-browser
1.
2.
Mengoperasikan PC stand
3.
4.
5.
Kompetensi Dasar
Mengolah data aplikasi
6.
Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi
Mengoperasikan software email client
Kewirausahaan
Standar Kompetensi
1.
Mengaktualisasikan sikap
dan perilaku wirausaha
Kompetensi Dasar
1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan
1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif
1. 3 Merumuskan solusi masalah
1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha
1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain
1. 6 Mengambil resiko usaha
1. 7 Membuat keputusan
2.
Menerapkan jiwa
kepemimpinan
2. 1
Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet
2. 2
Mengelola konflik
2. 3
Membangun visi dan misi usaha
Standar Kompetensi
3.
4.
Merencanakan usaha
kecil/mikro
Mengelola usaha kecil/mikro
Kompetensi Dasar
1.1
Menganalisis peluang usaha
1.2
Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha
1.3
Menyusun proposal usaha
4. 1
Mempersiapkan pendirian usaha
4. 2
Menghitung resiko menjalankan usaha
4. 3
Menjalankan usaha kecil
4. 4
Mengevaluasi hasil usaha
III. Program Produktif

A.
Dasar Kompetensi Kejuruan

STANDAR KOMPETENSI
1.
2.
3.
4.
5.
Melaksanakan kerjasama dengan kolega dan pelanggan
Melaksanakan pekerjaan dalam lingkungan sosial yang

berbeda
Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan

Lingkungan Hidup (K3LH)
Menangani konflik konsumen
Memutakhirkan informasi industri pariwisata
KOMPETENSI DASAR
1.1
Melaksanakan komunikasi di tempat kerja
1.2
Memberikan bantuan kepada kolega dan pelanggan
1.3
Menjaga standar penampilan diri
1.4
Bekerjasama dalam satu tim
2.1
Melaksanakan komunikasi dengan kolega dan pelanggan dari latar

belakang yang berbeda
2.2
Menangani kesalahpahaman antar budaya
3.1
Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
3.2
Melaksanakan prosedur K3
3.3
Menerapkan konsep lingkungan hidup
3.4
Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan
4.1
Mengidentifikasi situasi konflik
4.2
Memberikan solusi/pemecahan situasi konflik
4.3
Menanggapi keluhan konsumen
5.1
Mengidentifikasi informasi tentang industri pariwisata
5.2
Memutakhirkan pengetahuan industri pariwisata.
B. Kompetensi Kejuruan
STANDAR KOMPETENSI
1.
2.
3.
4.
KOMPETENSI DASAR
Memperbaharui informasi
tentang daerah setempat
(lokal)
1.1
Menjelaskan informasi tentang daerah setempat (lokal)
1.2
Memperbaharui informasi tentang daerah setempat (lokal)
Melakukan komunikasi
melalui telepon
2.1
Menjawab panggilan telepon/faximile yang masuk
2.2
Melakukan panggilan telepon
Melakukan prosedur
administrasi
3.1
Memproses dokumen kantor
3.2
Memelihara sistem data
Menyediakan informasi dan

saran mengenai daerah
tujuan wisata
4.1 Menjelaskan informasi tentang daerah tujuan wisata

4.2 Menyajikan informasi dan saran tentang daerah tujuan wisata
5.1 Membuat jurnal keuangan
5.
Menyusun laporan
keuangan
5.2 Melakukan penyesuaian rekening.

5.3 Membuat laporan keuangan
6.
Memproses reservasi jasa

penerbangan udara
6.1
Menerima permintaan reservasi/ permintaan tempat jasa

penerbangan udara
6.2
Memutakhirkan data reservasi (up-date data)
6.3
Memberikan saran kepada orang lain tentang reservasi secara

rinci
7.1 Menggunakan informasi Computerized Reservation System

(CRS)
7.
Mengoperasikan
Computerized Reservation
System (CRS)
7.2 Memproses reservasi melalui Computerized Reservation System

(CRS)
7.3 Melakukan komunikasi Computerized Reservation System
(CRS)
8.
9.
10.
Menerbitkan tiket
penerbangan domestik
Menerbitkan tiket
penerbangan internasional
(normal dan promosi)
Memproses dokumen
perjalanan selain dokumen
perjalanan udara
8.1
Menginterpretasikan informasi tiket penerbangan domestik
8.2
Menghitung tarif penerbangan domestik dan rutenya
8.3
Memproses dokumen perjalanan udara domestik
9.1 Menginterpretasikan informasi tarif penerbangan internasional

9.2 Menghitung tarif penerbangan internasional
9.3 Memproses dokumen perjalanan udara internasional
10.1 Menginterpretasikan informasi yang diperlukan dalam
memproses dokumen perjalanan
10.2 Memproses dokumen perjalanan
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
11.1 Mengidentifikasi keperluan pemesanan jasa-jasa pemasok
11.
Mengkoordinasikan jasa-jasa
pemasok
11.2 Memintakan (pemesanan jasa) layanan wisata

11.3 Memproses permintaan konfirmasi layanan
11.4 Melakukan finalisasi pemesanan
12.1 Mengakses informasi produk wisata
12.
Menginterpretasikan
informasi produk wisata
12.2 Menterjemahkan informasi produk wisata

12.3 Memberikan saran tentang pengetahuan produk wisata
13.
Mengemas produk dan jasa

pariwisata
13.1 Mencari informasi produk dan jasa pariwisata

13.2 Mengemas produk jasa perjalanan wisata
14.1 Menghitung biaya produk dan jasa wisata
14.
Menyiapkan penawaran
harga paket wisata
14.2 Memberikan penawaran harga paket wisata kepada pelanggan

14.3 Memutakhirkan penawaran harga paket wisata
15.
16.
17.
18.
19.
Memutakhirkan informasi
umum bagi pramuwisata
Melaksanakan tugas
kepramuwisataan
Menyiapkan bantuan
kedatangan dan
keberangkatan
Mengelola perjalanan wisata
Mempresentasikan komentar
pemanduan wisata
15.1
Mengumpulkan informasi umum bagi pramuwisata
15.2
Memutakhirkan informasi umum bagi pramuwisata
16.1
Menerapkan hukum, susila dan persyaratan keselamatan

pramuwisata
16.2
Meningkatkan penguasaan pengetahuan dan keterampilan

kepramuwisataan
17.1
Melaksanakan transfer kedatangan untuk wisatawan

rombongan atau perorangan
17.2
Melaksanakan transfer keberangkatan untuk wisatawan

rombongan atau perorangan
18.1
Merencanakan kegiatan wisata
18.2
Memberikan penjelasan singkat kepada wisatawan
18.3
Mengelola rencana perjalanan wisata
18.4
Memberikan informasi dan bantuan umum
18.5
Mengatasi peristiwa yang tidak diharapkan
19.1
Menyiapkan informasi pemanduan untuk disampaikan kepada

pelanggan/wisatawan
19.2
Menyajikan komentar pemanduan kepada wisatawan.
K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i |51
4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal

4.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Sunda
Standar Kompetensi
1. Mampu memahami dan
menanggapi berbagai ragam
wacana lisan tentang bahasa,
sastra dan budaya Sunda melalui
menyimak informasi dari media
elektronika maupun ceritera yang
disampaikan secara langsung
atau melalui rekaman
2. Mengungkapkan pikiran,
pendapat, gagasan, tanggapan
dan perasaan dalam berbagai
bentuk wacana lisan non lisan
tentang bahasa, sastra, dan
budaya Sunda dengan
menggunakan santun bahasa
atau unggah ungguh bahasa
sesuai dengan konteks budaya
Sunda
Kompetensi Dasar
a.
Menyimak dan menanggapi

siaran/informasi dari media
elektronika, tuturan langsung
atau pembacaan teks
b.
Memahami dan menanggapi

geguritan
c.

cerita wayang atau kethoprak
d.

campursari
e.

fragmen prosesi upacara adat
a.
Memperkenalkan diri dan orang

lain dengan sikap santun dan
dengan tingkat tutur yang tepat
b.
Menceriterakan berbagai
pengalaman bahasa Sunda
sesuai dengan konteksnya
c.
Menceriterakan kembali dan

menanggapi cerkak
Standar Kompetensi
3. Mampu membaca dan memahami
berbagai teks bacaan tentang
bahasa, sastra dan budaya Sunda
serta menganalisis struktur dan
isinya
Kompetensi Dasar
a.
Memahami dongeng atau cerita

wayang
b.
Melagukan dan memahami

tembang mocopat
c.
Membaca kata dan kalimat

beraksara Sunda
d.
Membaca teks berita berbahasa

Sunda
4. Mampu mendengarkan dan

memahami serta menanggapi
berbagai ragam wacana lisan
tentang bahasa, sastra dan
budaya melalui menyimak
informasi dari berbagai sumber
(sambutan, khotbah,
pembicaraan dalam wawancara,
diskusi dll)
a.

pidato bahasa Sunda
b.

pranatacara
c.

uyon-uyon
5.
Mampu mengungkapkan
gagasan, pikiran, perasaan, dan
pendapat dalam berbagai bentuk
wacana lisan/non lisan tentang
melalui ceritera, penyampaian
uraian/masalah penelitian,
wawancara.
a.
Menyampaikan intisari biografi

tokoh terkenal dalam budaya
Sunda
b.
Praktek pidato bahasa Sunda

(sesorah)
c.
Praktek pranatacara
6. Mampu membaca dan memahami

berbagai teks bacaan mengenai
secara intensif untuk berbagai
tujuan
a.
Membaca wacana beraksara

Sunda
b.
Melagukan dan memahami

tembang macapat
Standar Kompetensi
7. Mampu mengungkapkan gagasan,
pendapat dan perasaan dalam
bentuk karangan baik dari
pikiran sendiri maupun dari
berbagai tulisan tentang bahasa,
sastra dan budaya Sunda
Kompetensi Dasar
a.
Mengarang dengan tema bahasa,

sastra dan budaya Sunda
b.
Menulis gancaran(prosa cerita)
c.
Menciptakan tembang macapat
4.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Lingkungan

Hidup
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami
konsep
Lingkungan Hidup
tentang 1.1 Menjelaskan pengertian dasar

Lingkungan Hidup
1.2 Mendeskripsikan
faktor-faktor
pendukung Lingkungan Hidup
2. Melakukan praktek pengelolaan
2.1 Melakukan
pengelolaan
lingkungan di sekolah
lingkungan di lokasi sekitar
(contoh: membersihkan kelas,
menata kelas dan menyediakan
alat-alat kebersihan
2.2 Melakukan penghijauan (contoh:
menanam tumbuhan di sekolah)
Standar Kompetensi
3. Memahami teknik pengelolaan
limbah padat
Kompetensi Dasar
3.1 Memilah sampah organik dan
anorganik
3.2 Melakukan pengelolaan limbah
organik dan anorganik (contoh:
membuat kompor, daur ulang
limbah anorganik dari kertas,
sedotan, dan sejenisnya)
4.3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Jepang

Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan
berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang identitas diri
Kompetensi Dasar
1.1. Mengidentifikasi bunyi, ujaran
(kata, frasa atau kalimat) alam
suatu konteks dengan
mencocokkan dan membedakan
secara tepat
1.2. Memperoleh informasi umum
dan rinci dari berbagai bentuk
wacana lisan sederhana secara
tepat
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Berbicara
2. Mengungkapkan informasi secara
lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang identitas
diri
2.1. Menyampaikan informasi secara

lisan dengan lafal yang tepat
dalam kalimat sederhana sesuai
konteks yang mencerminkan
kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat
2.2. Melakukan dialog sederhana
dengan lancar dan benar yang
mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun
dan tepat
Membaca
3. Memahami wacana tulis berbentuk
paparan atau dialog sederhana
tentang identitas diri
3.1. Membaca kata, frasa atau

kalimat dalam wacana tertulis
sederhana dengan huruf
(Hiragana, Katakana) secara
tepat
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan
tema wacana sederhana secara
tepat
3.3. Memperoleh informasi umum
dan atau rinci dari wacana
sederhana secara tepat dengan
mencari kata kunci informasi
umum dan atau rinci
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menulis
4.1. Menulis kata, frasa dan kalimat

4. Mengungkapkan informasi secara
dengan huruf (Hiragana,
tertulis dalam bentuk paparan
Katakana) yang tepat
atau dialog sederhana tentang
identitas diri
4.2. Mengungkapkan informasi
secara tertulis dalam kalimat
sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dalam
kalimat, dengan huruf (Hiragana,
Katakana) dan struktur yang
tepat
4.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Conversation

Standar Kompetensi
1.
Berkomunikasi dengan bahasa

Inggris setara Level Novice
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Memahami ungkapan-ungkapan
dasar pada interaksi sosial untuk
1.2 Menyebutkan benda-benda,
orang, ciri-ciri, waktu, hari,
bulan dan tahun
1.3 Menjelaskan secara sederhana
kegiatan yang sedang terjadi
1.4 Memahami memo dan menu
sederhana jadwal perjalanan
kendaraan umum dan ramburambu lalulintas
Kompetensi Dasar
2.
Berkomunikasi dengan Bahasa

Inggris setara Level Elementary
1.1 Memahami percakapan

sederhana sehari-hari baik
dalam konteks professional
maupun pribadi dengan orang
bukan penutur asli
1.2 Mencatat pesan-pesan sederhana
baik dalam interaksi langsung
maupun melalui alat
1.3 Mengungkapkan berbagai macam
maksud hati
3.
Berkomunikasi dengan Bahasa 3.1 Memahami monolog yang

Inggris setara Level Intermediate
muncul pada situasi kerja
tertentu
3.2 Memahami percakapan terbatas
dengan penutur asli
3.3 Memahami surat-surat bisnis
sederhana
3.4 Memahami dokumen-dokumen
teknis
C. MUATAN KURIKULUM
1. Mata Pelajaran
A. Normatif
a. Pendidikan Agama
b. Pendidikan Kewarganegaraan
c. Bahasa Indonesia
d. Penjasor
e. Seni Budaya
B. Adaptif
a. Matematika
b. Bahasa Inggris
c. IPA
d. IPS
e. Kewirausahaan
f. KKPI
C. Dasar dan Kompetensi Kejuruan
D. Muatan Lokal
E. Pengembangan Diri
2. Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata
pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran
tersendiri.
Substansi muatan lokal ditentukan oleh SMK Yadika 11, tidak terbatas pada
mata pelajaran keterampilan. Muatan Lokal merupakan mata pelajaran,
sehingga satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar untuk setiap jenis Muatan Lokal yang diselenggarakan. SMK
Yadika 11 menyelenggarakan minimal satu mata pelajaran Muatan Lokal setiap
2 semester. Ini berarti bahwa dalam 3 (tiga) tahun, SMK Yadika 11
menyelenggarakan 5 Muatan Lokal.
Mata-mata pelajaran Muatan Lokal yang diadakan oleh SMK Yadika 11 adalah :
a. Bahasa Sunda
Penerapan Bahasa Sunda sebagai Muatan Lokal ini sesuai dengan Peraturan
Daerah Jawa Barat. Ini difungsikan sebagai penjaga kelestarian identitas Urang
Sunda, yang salah satunya dimanifestasikan melalui kegiatan mempelajari
bahasanya. SMK Yadika 11 merupakan salah satu kota di Provinsi Jawa Barat,
dan sebab itu menerapkan Muatan Lokal ini.
b. Pendidikan Lingkungan Hidup
Bumi cuma satu. Jika ia rusak, maka di mana lagi manusia akan hidup?
Pendidikan Lingkungan Hidup bukan hanya tanggung jawab SMK Yadika 11,
Kota Bekasi, atau Provinsi Jawa Barat saja melainkan penduduk di seluruh
dunia. Atas dasar itu, SMK Yadika 11 memandang Muatan Lokal yang tidak
hanya bersifat lokal melainkan global ini diterapkan di sekolah.
c. Bahasa Jepang
Jepang adalah negara Asia pertama yang maju dan mampu menyaingi dominasi Barat di
kancah ekonomi dunia. Jepang pernah hancur lebur di tahun 1945, tetapi segera di tahun
1960-an dan 1970-an, Jepang mampu muncul selaku salah satu giant ekonomi dunia.
Apa penyebabnya? Ternyata, Jepang kendati modern, ia sangat menghargai budaya, adat
istiadat, dan bahasanya. Itu yang membuat Jepang memiliki karakter yang kuat sehingga
mampu membedakan dirinya di antara bangsa-bangsa maju dunia sebagai partner sejajar
negara-negara Barat maju. Lewat cara mempelajari bahasanya, SMK Yadika 6 hendak
mencontoh tidak hanya bahasa, melainkan etos-etos kerja masyarakatnya. Mata pelajaran
ini diampu oleh seorang guru Lulusan dari UPI Bandung.
2.1. Standar Isi Muatan Lokal
Standar Isi perlu dibuat sebagai rasionalisasi implementasi ketiga muatan lokal
yang diterapkan di SMK Yadika 11.
2.1.1.
Standar Isi Bahasa Sunda
Latar Belakang
SMK Yadika 11 terletak di Kota Bekasi, Provinsi Jawa Barat. Bahasa yang umum
digunakan di provinsi ini adalah Bahasa Sunda. Oleh sebab penggunaannya
tersebar di wilayah sekitar sekolah, maka pengajaran Muatan Lokal Bahasa
Sunda mendapat signifikansinya. Selain itu, bahasa juga menunjukkan karakter
suatu suku atau bangsa. Penguasaan atas bahasa, sebab itu mampu
membimbing pengertian yang lebih baik terhadap suku atau bangsa tersebut.
Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat bahkan secara khusus mengeluarkan
sebuah Peraturan Daerah (Perda) yang mengharuskan setiap institusi
pendidikan, khususnya sekolah, menyisipkan Bahasa Sunda selaku salah satu
muatan lokal yang harus disampaikan kepada siswa.
Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda mengambil alokasi jam Muatan
Lokal yang besarnya 192 jam. Sebab itu, Bahasa Sunda diberikan di SMK
Yadika 11 selama 2 jam/minggu dan diberikan pada kelas X semester 1 dan

semester 2. Dengan demikian, Bahasa Sunda mengambil alokasi jam kurang
lebih 64 jam dari alokasi waktu yang diberikan Standar Isi (192 jam).
Tujuan
Tujuan pemberian muatan lokal Bahasa Sunda adalah agar para siswa
mengenal budaya asli Indonesia, mengenal pribadi Sunda, bergaul dengan
lingkungan masyarakat Sunda, dan menguasai common practice dari bahasa
tersebut.
Ruang Lingkup
Mata Pelajaran Bahasa Sunda terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan
tulisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri,
kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari dan common
practice of the language lainnya. Untuk melatih keempat aspek tersebut, yaitu
mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
2.1.1.1. Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Sunda

Mampu mendengarkan dan menanggapi berbagai bentuk wacana
lisan non sastra berupa pengumuman berita dan cerita
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan
secara lisan melalui berbicara, bertelepon dan berdialog dengan
bahasa sunda yang benar.
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan
dalam berbagai bentuk wacana lisan sastra melalui membahas atau
mendiskusikan isi cerita rakyat /novel
Menuliskan ungkapan gagasan dalam bentuk wacana narasi
Meringkas berbagai ragam wacana
Menuliskan ungkapan gagasan dalam bentuk wacana narasi
Meringkas berbagai ragam wacana
Arah Pengembangan Bahasa Sunda
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar
Penilaian.
2.2.2 Standar Isi Pendidikan Lingkungan Hidup

Latar Belakang
Bumi cuma satu. Jika ia rusak, maka di mana lagi manusia akan hidup?
Pendidikan Lingkungan Hidup bukan hanya tanggung jawab SMK Yadika 11,
Kota Bekasi, atau Provinsi Jawa Barat saja melainkan penduduk di seluruh
dunia. Atas dasar itu, SMK Yadika 11 memandang Muatan Lokal yang tidak
hanya bersifat lokal melainkan global ini diterapkan di sekolah.
Atas dasar pikir tersebut, maka SMK Yadika 11 perlu bahu-membahu dengan
elemen pecinta lingkungan dunia untuk mempraktekkan kepedulian akan
kondisi bumi yang semakin rusak saat ini akibat pemanasan global. Cara yang
ditempuh oleh SMK Yadika 11 adalah dengan menyisipkan mata pelajaran
Pendidikan Lingkungan Hidup ke dalam muatan lokal yang bersifat global ini.
Tujuan
Tujuan dari muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup adalah agas siswa
mampu membangun rasa peduli atas lingkungan, memahami konsep
lingkungan, dan mempraktekkan sejumlah tindakan yang merupakan
manifestasi dari rasa peduli akan lingkungan hidup di sekitarnya.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup
mencakup hal-hal seperti pemahaman atas konsep lingkungan hidup,
melakukan praktek pengelolaan lingkungan hidup di sekolah, dan memahami
teknik pengelolaan limbah padat.
2.2.2.1. Standar Kompetensi Lulusan Lingkungan Hidup

1)
2)
Mampu memahami konsep tentang Lingkungan Hidup

Mampu melakukan praktek pengelolaan lingkungan di sekolah.
2.2.3 Standar Isi Bahasa Jepang

Latar Belakang
Jepang adalah negara Asia pertama yang maju dan mampu menyaingi dominasi
Barat di kancah ekonomi dunia. Jepang pernah hancur lebur di tahun 1945,
tetapi segera di tahun 1960-an dan 1970-an, Jepang mampu muncul selaku
salah satu giant ekonomi dunia. Apa penyebabnya? Ternyata, Jepang kendati
modern, ia sangat menghargai budaya, adat istiadat, dan bahasanya.
Itu yang membuat Jepang memiliki karakter yang kuat sehingga mampu
membedakan dirinya di antara bangsa-bangsa maju dunia sebagai partner
sejajar negara-negara Barat maju. Lewat cara mempelajari bahasanya, SMK
Yadika 11 hendak mencontoh tidak hanya bahasa, melainkan etos-etos kerja
masyarakatnya. Mata pelajaran ini diampu oleh seorang guru yang pernah
tinggal 2 (dua) tahun di Jepang.
Selain itu, pemerintah Jepang memiliki hubungan persahabatan dengan
pemerintah Republik Indonesia. Keseriusan mereka terlihat dengan terus hidup
dan berkembangnya The Japan Foundation yang telah banyak membantu orang
Indonesia memperoleh beasiswa pendidikan dan kesempatan bersekolah di
Jepang. Harapannya, pemberian muatan lokal Bahasa Jepang akan memancing
para siswa untuk berhubungan dengan Jepang, utamanya dalam hal pekerjaan
dan pendidikan.
Tujuan pembelajaran Bahasa Jepang pada kompetensi keahlian Administrasi
Perkantoran bertujuan agar para peserta didik memiliki kemampuan dasar
dalam keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis untuk
berkomunikasi, secara khusus untuk mengembangkan karir dan pendidikan
mereka di Jepang.
Ruang Lingkup
Mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jepang terdiri atas bahan yang berupa
wacana lisan dan tulisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang
identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari
dan kebudayaan Jepang. Untuk melatih 4 aspek kemampuan bahasa
(mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis). Selain itu, ada juga
pengenalan huruf Hiragana, Katakana, dan Kanji.
2.2.3.1
Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Jepang

1)
Mendengarkan. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau

dialog sederhana tentang identitas diri.
1. Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) alam
suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara
tepat
2. Memperoleh informasi umum dan rinci dari berbagai bentuk
wacana lisan sederhana secara tepat
2)
3)
4)
2.2.4
Berbicara. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk

paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri.
1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan
kecakapan berbahasa yang santun dan tepat
2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan
tepat
Membaca. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang identitas diri.
1. Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana tertulis
sederhana dengan huruf (Hiragana, Katakana) secara tepat
2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara
tepat.
3. Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari wacana
sederhana secara tepat dengan mencari kata kunci informasi
umum dan atau rinci
Menulis. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk
paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri.
1. Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana,
Katakana) yang tepat
2. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat
sederhana sesuai wacana, yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dalam kalimat, dengan huruf
(Hiragana, Katakana) dan struktur yang tepat
Standar Isi Conversation
Latar Belakang
Tujuan pembelajaran Conversation pada kompetensi keahlian Administrasi
Perkantoran bertujuan agar para peserta didik memiliki kemampuan dasar dalam
keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis untuk
berkomunikasi dalam bahasa Inggris
Conversation diberikan di SMK Yadika 11 selama 2 jam/minggu dan diberikan

pada kelas XII semester 5 dan 6.
2.2.4.1
Standar Kompetensi Lulusan Conversation

1. Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk
2. Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan dan
tahun
3. Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi
4. Memahami memo dan menu sederhana jadwal perjalanan kendaraan
umum dan rambu-rambu lalulintas
5. Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks
professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli
6. Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung
maupun melalui alat
7. Mengungkapkan berbagai macam maksud hati
8. Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu
9. Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli
10.Memahami surat-surat bisnis sederhana
11.Memahami dokumen-dokumen teknis
2.3 Muatan Lokal di Struktur Kurikulum

Implementasi Muatan Lokal di Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran
SMK Yadika 11 adalah sebagai berikut:
Muatan Lokal
Kelas X
SMT 1
SMT 2
Kelas XI
SMT 3 SMT 4
Kelas XII
SMT 5
SMT 6
Pendidikan
Lingkungan Hidup
Bahasa Sunda
Bahasa Jepang
Conversation
Program Kegiatan Pengembangan Diri

3.1Pengertian
Pengembangan Diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan

kesempatan kepada peserta didik di Kompetensi Keahlian Administrasi
Perkantoran SMK Yadika 11 untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, mereka sesuai dengan
kondisi sekolah. Kegiatan Pengembangan Diri difasilitasi dan/atau
dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan Pengembangan Diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik serta
kegiatan kepramukaan, kepemimpinan, dan kelompok ilmiah remaja.
Khusus untuk sekolah menengah kejuruan pengembangan diri terutama
ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.
Pengembangan Diri bukan merupakan satu mata pelajaran. Penilaian
kegiatan Pengembangan Diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif
seperti pada mata pelajaran.
3.2Landasan Hukum
Landasan Hukum yang memayungi kegiatan Pengembangan Diri adalah:
1. Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2008 tentang
Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan;
3. Permendiknas Republik Indonesia nomor 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi;
4. Permendiknas Republik Indonesia nomor 24 tahun 2006 tentang
Pelaksanaan Permendiknas No.22 tahun 2006 dan No.23 tahun 2006,
serta Permen Diknas nomor 6 tahun 2007 tentang Perbaikan Permen
Diknas nomor 24 tahun 2006.
3.3Tujuan Pengembangan Diri
Tujuan Pengembangan Diri di Kompetensi Keahlian Administrasi
Perkantoran SMK Yadika 11 dapat dibedakan menjadi Tujuan Umum dan
Tujuan Khusus, yaitu:
3.3.1 Tujuan Umum
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat, minat dan kepribadian peserta didik Sekolah
Menengah Kejuruan.
3.3.2 Tujuan Khusus

Secara
khusus,
pengembangan
diri
dimaksudkan
untuk
menumbuhkembangkan bakat, minat, kreativitas, kompetensi dan
kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan keagamaan, kemampuan sosial,
kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan
memecahkan masalah, kemandirian dan kemampuan-kemampuan lain
yang mendukung pembentukan watak dan kepribadian peserta didik.
3.4Lingkup Kegiatan dan Materi Pengembangan Diri
Kegiatan
Lingkup Kegiatan
Lingkup Materi
Bimbingan Karir
1.
Kehidupan Pribadi
2. Kemampuan sosial
3. Wawasan dan
perencanaan karir
1.
2.
3.
4.
Hubungan Kerja
Sarana Hubungan Industrial
Penyelesaian Masalah Hubungan Industri
Upah dan Jaminan Sosial Tenaga Kerja
Bimbingan
Konseling
1. Kehidupan pribadi
2. Kemampuan sosial
3. Kemampuan belajar
Konseling:
1. Kesulitan Belajar
2. Minat dan Bakat
3. Hubungan Sosial
4. Masalah Pribadi
Budi Pekerti
Kegiatan belajar budi

pekerti
Tanggung jawab, kedisiplinan, etika, moral dan

norma.
Ekstrakurikuler
1. Latihan kepemimpinan;
Organisasi Siswa
2. Ilmiah remaja (teknologi
informasi)
3. Seni, olahraga
4. keagamaan
1.
2.
3.
4.
5.
Inisiatif;
Kepemimpina
Kerjasama;
Disiplin;
Sportivitas.
Untuk selanjutnya, SMK Yadika 11 membagi Pengembangan Diri ke dalam

2 lini, yaitu : (1) Bimbingan Karir dan Konseling (BKK), (2) Budi Pekerti, dan
(3) Ekstrakurikuler.
3.4.1 Bimbingan Karir dan Konseling
Bidang-bidang Bimbingan Karir dan Konseling (BKK) adalah: (1)
Pengembangan Pribadi, berupa upaya pemahaman bakat dan minat
peserta didik; (2) Pengembangan Kehidupan Sosial, berupa membantu
peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan
kemampuan hubungan sosial dan industrial yang harmonis, dinamis,
berkeadilan, dan bermartabat; (3) Pengembangan Kemampuan Belajar,

berupa pelayanan yang membantu peserta didik mengembangkan
kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan di SMK Yadika 11
dan belajar secara mandiri; dan (4) Pengembangan Karir, berupa pelayanan
yang membantu peserta didik dalam memahami dan menilai informasi,
serta memilih dan mengambil keputusajn karir.
Sementara itu, Jenis Layanan BKK yang diberikan di SMK Yadika 11
meliputi: (1) Layanan Orientasi, layanan yang membantu peserta didik
memahami lingkungan baru, terutama lingkungan SMK Yadika 11 dan
obyek-obyek yang dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta mempermudah
dan memperlancar peran peserta didik di lingkungan yang baru; (2)
Layanan Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima
dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/jabatan, dan
pendidikan lanjutan, (3) Layanan Penempatan dan Penyaluran, yaitu
membantu peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang
tepat di dalam kelas, kelompok belajar, jurusan/kompetensi keahlian,
program latihan magang, dan kegiatan ekstrakurikuler.
(4) Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan agar peserta didi menguasai
konten tertentu, terutama kompetensi atau kebiasaan yang berguna dalam
kehidupan di sekolah, keluarga, industri, dan masyarakat, (5) Layanan
Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
mengentaskan masalah pribadinya; (6) Layanan Bimbingan Kelompok,
yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi,
kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar, karir/jabatan, dan
pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu melalui
dinamika kelompok;
(7) Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta
didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah pribadi melalui
dinamika kelompok; (8) Layanan Konsultasi, yaitu layanan yang membantu
peserta didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan,
pemahaman, dan cara-cara yang perlu dilaksanakan dalam menangani
kondisi dan atau masalah peserta didik; dan (9) Layanan Mediasi, yaitu
layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan permasalahan dan
memperbaiki hubungan antarmereka.
Aktivitas kerja para konselor di SMK Yadika 11 dibantu oleh seperangkat
kegiatan pendukung. Kegiatan Pendukung tersebut adalah: (1) Aplikasi
Instrumentasi, yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang diri peserta
didik dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen, baik tes
maupun non-tes; (2) Himpunan Data, yaitu kegiatan menghimpun data
yang relevan dengan pengembangan peserta didik, yang diselenggarakan
secara berkelanjutan, sistematis, komprehensif, terpadu, dan bersifat
rahasia; (3) Konferensi Kasus, yaitu kegiatan membahas permasalahan
peserta didik dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak

yang dapat memberikan data, kemudahan dan komitmen bagi
terentaskannya masalah peserta didik, yag bersifat teratas dan tertutup;
(4) Kunjungan Rumah, yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan dan
komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan
dengan orang tua atau keluarganya; (5) Tampilan Kepustakaan, yaitu
menyediakan berbagai bahan pustaka yang dapat digunakan peserta didik
dalam pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar, dan
karir/jabatan; dan (6) Alih Tangan Kasus, yaitu kegiatan untuk
memindahkan penangan masalah peserta didik ke pihak lain sesuai
keahlian dan kewenangannya.
Untuk itu, setiap Konselor di SMK Yadika 11 membuat Format Kegiatan.
Format tersebut terdiri atas: (1) Individual, yaitu format kegiatan BKK yang
melayani peserta didik secara perorangan; (2) Kelompok, yaitu format
kegiatan BKK yang melayani sejumlah peserta didik melalui suasana
dinamika kelompok; (3) Klasikal, yaitu format kegiatan BKK yang melayani
sejumlah peserta didik dalam satu kelas; dan (4) Lapangan, yaitu format
kegiatan BKK yang melayani seorang atau sejumlah peserta didik melalui
kegiatan di luar kelas atau lapangan.
Agar tercipta pelayanan BKK yang lancar, para konselor di SMK Yadika 11
membuat Program BKK. Program-program tersebut berisikan rincian:
1) Program BKK mencakup informasi tentang dunia kerja, hubungan
industrial, dan layanan perkembangan belajar;
2) Substansi informasi dunia kerja meliputi : lapangan kerja, jenis dan
persyaratan jabatan, prospek dunia kerja, dan budaya kerja;
3) Substansi hubungan industrial meliputi: hubungan kerja, sarana
hubungan industrial, dan masalah khusus ketenagakerjaan;
4) Substansi layanan perkembangan belajar meliputi: kesulitan belajar,
minat dan bakat, masalah sosial, dan masalah pribadi.
Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dilaksanakan dengan cara sebagai
berikut :
1. Di dalam Jam Pelajaran
1) Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan informasi, penempatan dan penyaluran,
penguasaan
konten,
kegiatan
instrumentasi,
serta
layanan/kegiatan lain yang dapat dilakukan di dalam kelas.
2) Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 1 ( satu ) jam per kelas
per minggu dan dilaksanakan secara terjadwal.
3) Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan konsultasi, kegiatan konferensi kasus,
himpunan data, kunjungan rumah, pemanfaatan kepustakaan, dan
alih tangan kasus.
2. Di Luar Jam Pelajaran

1) Kegiatan
tatap
muka
dengan
peserta
didik
untuk
menyelenggarakan layanan orientasi, karir perorangan, bimbingan
kelompok, karir kelompok, dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang
dapat dilaksanakan di luar kelas.
2) Satu kali kegiatan layanan/pendukung karir di luar kelas/di luar
jam pembelajaran ekuivalen dengan 1 ( satu ) jam pembelajaran
tatap muka dalam kelas.
3) Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di luar jam pembelajaran
sekolah/ madrasah maksimum 50% dari seluruh kegiatan
pelayanan karir, diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan
sekolah/ madrasah.
3. Volume kegiatan mingguan konselor (guru BP) disusun dengan
memperhatikan :
1) Peserta didik yang diasuh seorang konselor
2) Jumlah jam pembelajaran wajib: sesuai peraturan yang berlaku
3) Satu kali kegiatan layanan atau pendukung bimbingan karir dan
konseling ekuivalen dengan 2 jam pelajaran
3.1Berdasarkan hal-hal tersebut di atas kegiatan minggunan
seorang konselor minimal berupa 9 (sembilan) kali kegiatan
(layanan atau pendukung) tiap-tiap satu minggu.
3.2Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut secara langsung
ditujukan kepada seluruh peserta didik yang diasuh konselor
(guru BP).
3.3Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut diselenggarakan
di dalam kelas/sewaktu jam pembelajaran berlangsung dan
atau di luar kelas/di luar jam pembelajaran.
3.4Kegiatan pelayanan konseling, baik berupa layanan maupun
pendukungnya, yang diselenggarakan di dalam maupun di
luar jam pembelajaran dalam satu minggu dihitung
ekuivalensinya dengan jam pembelajaran mingguan.
4. Volume dan waktu untuk pelaksanaan kegiatan Bimbingan Karir dan

Konseling di dalam kelas dan di luar kelas setiap minggu diatur oleh
konselor (guru BP) dengan persetujuan Kepala SMK Yadika 11.
5. Program Bimbingan Karir dan Konseling (BKK) pada SMK Yadika 11
dikelola dengan memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan

program antarkelas dan antarjenjang kelas, dan mensinkronkan
program Bimbingan Karir dan Konseling (BKK) dengan kegiatan
pembelajaran mata pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler, serta
mengefektifkan dan mengefisienkan penggunaan fasilitas SMK Yadika
11.
6. Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling (BKK) dicatat dalam laporan

pelaksanaan program (Lapelprog).
Penilaian. Penilaian hasil kegiatan BKK dilakukan melalui : (1) Penilaian
Segera (Laiseg), yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan
kegiatan pendukung karir untuk mengetahui perolehan peserta didik yang
dilayani; (2) Penilaian Jangka Pendek (Laijapen), yaitu penilaian dalam
waktu tertentu --satu minggu sampai dengan satu bulan----- setelah satu
jenis layanan dan kegiatan pendukung karir diselenggarakan untuk
mengetahui dampak layanan/kegiatan terhadap peserta didik, dan (3)
Penilaian Jangka Panjang (Laijapang), yaitu penilaian dalam waktu tertentu
----satu bulan sampai dengan satu semester---- setelah satu atau beberapa
layanan dan kegiatan pendukung karir diselenggarakan untuk mengetahui
lebih jauh dampak layanan dan kegiatan pendukung karir terhadap peserta
didik.
Hasil penilaian kegiatan SMK Yadika 11 dicantumkan dalam Lapelprog.
Suguhan nilainya dalam bentuk kualitatif (bukan angka).
PROGRAM BIMBINGAN KARIER DAN KONSELING
Sekolah
: SMK Yadika 11 Kota Bekasi
Program Studi Keahlian : Semua Jurusan
Konselor/Pendidik/
Tenaga Kependidikan
: Riama Aptriwati, SH
No
1
Jenis
Kegiatan
Orientasi
Informasi
Layanan
penempatan/
penyaluran
Penguasaan
Konten
Konseling pribadi
Layanan
Bimbingan
Kelompok
Koselling
Kelompok
Tahun Pelajaran
Kelas
: 2014/2015
:X
Materi Bidang Pengembangan
Pribadi
Pengenalan industri
Organisasi dan manajemen
industry
Pemahaman diri
Bakat, Minat
Hubungan industrial
Praktek industri
Magang
Mengambil keputusan
Mematuhi aturan
perusahaan
Budaya kerja
Pengungkapan masalah
pribadi
Potensi diri
Kiat menyalurkan
bakat & minat
Pengentasan masalah pribadi
Sosial
Kegiatan Kelompok
Belajar
Fasilitas industri
Pemahaman terhadap orang

lain
Belajar hidup mandiri
Diskusi Kelompok
Kegiatan lapangan
Menyampaikan
pendapat
Organisasi (Serikat
Buruh & Serikat Kerja)
sosial
Peristiwa social
Mogok kerja
Bentrok antar
personil
Pengentasan masalah sosial
Jenis pekerjaan
Syarat pekerjaan
Pengupahan
Mogok kerja
Jaminan sosial
Pemutusan hubungan
kerja
Pengembangan Karier
Membuat karya
tulis
Karier
Perusahaan, Pabrik, Industri
Perjanjian kerja
belajar
Kita-kiat belajar
sendiri
Kiat belajar
kelompok
Pengentasan masalah
belajar
Mempertimbangkan dan
memilih pendidikan sesuai
dgn arah karier
karier
Masalah pengangguran
Lowongan pekerjaan
PHK
Pengentasan masalah
karier
Waktu
No
8
Jenis
Kegiatan
Layanan
konsultasi
Layanan Mediasi
10
Aplikasi
instrumentasi
11
Himpunan Data
12
Konferensi Kasus

Pribadi
Pemberdayaan pihak lain
membantu peserta didik
dalam pengembangan pribadi
-
Tes
Non tes untuk
mengungkapkan masalah
pribadi
Riwayat Hidup
Sosial
dalam pengembangan
kemampuan sosial
Upaya mendamaikan pihak
tertentu antara serikat
pekerja, serikat buruh
dengan pengusaha (bipatrit)
Tes
Non tes
Data hubungan sosial
Pengupahan
Konflik
Belajar
Pengembangan
kemampuan masalah
belajar
Karier
Waktu
Tes
Non tes
Riwayat
pendidikan
Transkip nilai
Mutu tenaga
Tes
Non tes
Jurusan yang di
ambil
Masalah karier
Pengembangan
karier
Pengembangan karier
kerja
Masalah sosial
Sulit memenuhi
tuntutan dunia kerja
Masalah belajar
Masalah karier
Aspek sosial
Aspek belajar
Masalah sosial
Masalah belajar
13
Kunjungan
Rumah
14
Tampilan
kepustakaan
15
Penanganan
Kasus
Pertemuan dengan orang tua,

keluarga yang mengalami
masalah pribadi
Mengarahkan siswa ke
perpustakaan untuk
mengembanngkan aspek
pribadi
Penanganan kasus masalah
pribadi
Aspek Karier
Masalah Karier
Sarana Hubungan
Industrial
Kota Bekasi,
Mei 2014
Konselor/Pendidik/Tenaga Kependidikan,
Riama Aptriwati, SH
Keterangan:
1. Program Bimbingan Karir dan Konseling di atas merupakan rancangan program selama 3 atau 4 tahun. SMK dapat
menjabarkan lebih rinci ke dalam program tahunan, bulanan, mingguan dan harian sesuai dengan kondisi sekolah.
2. Khusus untuk materi hubungan industrial mengacu pada Surat Keputusan Bersama (SKB) antara Menakertrans (Nomor
MOU/014/DP/II/2007), Mendiknas (Nomor KEP.104/MEN/II/2007) dan Ketua Umum Kadin Indonesia (Nomor
01/II/KB/2007).
Sekolah
Konselor/Pendidik/
Tenaga Kependidikan
: Rudiyanto, S. Pd.,M.M.
Informasi
Layanan
penempatan/
penyaluran
Penguasaan
Konten
Konseling pribadi
Layanan
Bimbingan
Kelompok
Koselling
Kelompok
Layanan
konsultasi
: 2014/2015
: XI
Jenis
Kegiatan
Orientasi
No
Tahun Pelajaran
Kelas
Pribadi
Pengenalan industri
industri
Pemahaman diri
Bakat, Minat
Hubungan industrial
Praktek industri
Magang
Mengambil keputusan
Mematuhi aturan
perusahaan
Budaya kerja
pribadi
Potensi diri
Kiat menyalurkan
bakat & minat

Sosial
Kegiatan Kelompok
Belajar
Fasilitas industri

lain
Diskusi Kelompok
Kegiatan lapangan
Menyampaikan
pendapat
Organisasi (Serikat
sosial
Peristiwa social
Mogok kerja
Bentrok antar
personil

dalam pengembangan
kemampuan sosial
Jenis pekerjaan
Syarat pekerjaan
Pengupahan
Mogok kerja
Jaminan sosial
Pemutusan hubungan
kerja
Pengembangan Karier
Membuat karya
tulis
Karier
Perjanjian kerja
belajar
Kita-kiat belajar
sendiri
Kiat belajar
kelompok
Pengentasan masalah
belajar
Pengembangan
kemampuan masalah
belajar
dgn arah karier
karier
Lowongan pekerjaan
PHK
Pengentasan masalah
karier
-
Waktu
No
9
Jenis
Kegiatan
Layanan Mediasi
10
Aplikasi
instrumentasi
11
Himpunan Data
12
Konferensi Kasus

Pribadi
Sosial
Tes
Non tes
Tes
Non tes untuk
pribadi
Riwayat Hidup
Pengupahan
Konflik
Belajar
Karier
Waktu
Tes
Non tes
Riwayat
pendidikan
Transkip nilai
Mutu tenaga
Tes
Non tes
Jurusan yang di
ambil
Masalah karier
Pengembangan
karier
Pengembangan karier
kerja
Masalah sosial
Sulit memenuhi
Masalah belajar
Masalah karier
Aspek sosial
Aspek belajar
Masalah sosial
Masalah belajar
13
Kunjungan
Rumah
14
Tampilan
kepustakaan
15
Penanganan
Kasus

masalah pribadi
perpustakaan untuk
pribadi
pribadi
Aspek Karier
Masalah Karier
Sarana Hubungan
Industrial
Kota Bekasi, Mei 2014

Rudiyanto, S. Pd.,M.M.
Keterangan:
01/II/KB/2007).
Sekolah
Konselor/Pendidik/
Tenaga Kependidikan
: Rudiyanto, S. Pd.,M.M.
No
1
Jenis
Kegiatan
Orientasi
Informasi
Layanan
penempatan/
penyaluran
Penguasaan
Konten
Konseling pribadi
Layanan
Bimbingan
Kelompok
Koselling
Kelompok
Layanan
konsultasi
Tahun Pelajaran
Kelas
: 2014/2015
: XII
Pribadi
Pengenalan industri
industry
Pemahaman diri
Bakat, Minat
Hubungan industrial
Praktek industri
Magang
Mengambil keputusan
Mematuhi aturan
perusahaan
Budaya kerja
pribadi
Potensi diri
Kiat menyalurkan
bakat & minat

Sosial
Kegiatan Kelompok
Belajar
Fasilitas industri

lain
Diskusi Kelompok
Kegiatan lapangan
Menyampaikan
pendapat
Organisasi (Serikat
sosial
Peristiwa social
Mogok kerja
Bentrok antar
personil

dalam pengembangan
kemampuan sosial
Jenis pekerjaan
Syarat pekerjaan
Pengupahan
Mogok kerja
Jaminan sosial
Pemutusan hubungan
kerja
Pengembangan Karier
Membuat karya
tulis
Karier
Perjanjian kerja
belajar
Kita-kiat belajar
sendiri
Kiat belajar
kelompok
Pengentasan masalah
belajar
Pengembangan
kemampuan masalah
belajar
dgn arah karier
karier
Lowongan pekerjaan
PHK
Pengentasan masalah
karier
-
Waktu
No
9
Jenis
Kegiatan
Layanan Mediasi
10
Aplikasi
instrumentasi
11
Himpunan Data
12
Konferensi Kasus

Pribadi
Sosial
Tes
Non tes
Tes
Non tes untuk
pribadi
Riwayat Hidup
Pengupahan
Konflik
Belajar
Karier
Waktu
Tes
Non tes
Riwayat
pendidikan
Transkip nilai
Mutu tenaga
Tes
Non tes
Jurusan yang di
ambil
Masalah karier
Pengembangan
karier
Pengembangan karier
kerja
Masalah sosial
Sulit memenuhi
Masalah belajar
Masalah karier
Aspek sosial
Aspek belajar
Masalah sosial
Masalah belajar
13
Kunjungan
Rumah
14
Tampilan
kepustakaan
15
Penanganan
Kasus

masalah pribadi
perpustakaan untuk
pribadi
pribadi
Aspek Karier
Masalah Karier
Sarana Hubungan
Industrial
Kota Bekasi, Mei 2014

Rudiyanto, S. Pd.,M.M.
Keterangan:
01/II/KB/2007).
3.4.2 Budi Pekerti
Tujuan pembelajaran budi pekerti pada kompetensi keahlian
Administrasi perkantoran bertujuan agar peserta didik memiliki
kedisiplinan, tanggung jawab serta keterbukaan untuk mengembangkan
kepribadian sesuai dengan ajaran agama dan norma yang berlaku di
masyarakat. Budi Pekerti di SMK Yadika 11 selama 1 jam/minggu dan
diberikan pada kelas X sampai dengan kelas XII.
3.4.3 Ekstrakurikuler
Bidang yang Dikembangkan dalam Ekstrakurikuler di SMK Yadika 11
adalah : (1) Pengembangan Kreativitas, yaitu bidang kegiatan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan daya cipta sesuai
dengan potensi, bakat, dan minat untuk dapat berprestasi secara
optimal; (2) Pengembangan Keagamaan dan Sosial, yaitu bidang kegiatan
yang membantu peserta didik mengembangkan kemampuan relijius,
disiplin, kerjasama, dan rasa tanggung jawab sosial;
(3) Pengembangan Rekreatif, yaitu bidang kegiatan yang membantu
peserta didik mengembangkan potensi dirinya dengan suasana rileks,
menggembirakan dan menyenangkan untuk pengembangan karir.
Prinsip Penyelenggaraan Ekstrakurikuler di SMK Yadika 11 meliputi: (1)
Individual, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler (ekskul) yang sesuai
dengan potensi, bakat dan minat peserta didik; (2) Pilihan, yaitu prinsip
kegiatan ekskul yang sesuai dengan keinginan dan diikuti secara
sukarela oleh peserta didik; (3) Keterlibatan Aktif, yaitu prinsip kegiatan
ekskul yang menuntu keikutsertaan peserta didik secara penuh;
(4) Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekskul dalam suasana yang
disukai dan menggembirakan peserta didik; (5) Etos Kerja, yaitu prinsip
kegiatan ekskul yang membangun semangat peerta didik untuk bekerja
dengan baik dan berhasil; dan (6) Kemanfaatan Sosial, yaitu prinsip
kegaitan ekskul yang dilaksanakan bermanfaat untuk kepentingan
masyarakat.
Kegiatan Ekskul di SMK Yadika 11 dibagi ke dalam beberapa Format.
Format-format tersebut adalah: (1) Individual, yaitu format kegiatan
ekskul yang diikuti peserta didik secara perorangan; (2) Kelompok, yaitu
format kegiatan ekskul yang diikuti oleh kelompok-kelompok peserta
didik; (3) Klasikal, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
peserta didik dalam satu kelas; (4) Gabungan, yaitu format kegiatan
ekskul yang diikuti peserta didik antarkelas/antarsekolah; dan (5)
Lapangan, yaitu format kegiatan ekskul yang diikuti seorang atau
sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau kegiatan
lapangan.
3.4.3.1
Jenis jenis ekstrakurikuler
Rohani Islam
Cheersleader
Rohani kristen
Dance
Basket
Paskibra
Futsal
3.4.3.2
Jadwal Kegiatan
JADWAL KEGIATAN EKSTRA KURIKULER

SMK YADIKA 11
Tahun Pelajaran 2014 - 2015
No
Nama Ektra Kurikuler
Hari
Pukul
Rohani Islam
Rabu
15.30 16.30
Rohani Kristen
Jumat
12.00 13.30
Basket
Selasa
14.30 16.00
Futsal
Rabu
15.30 16.30
Taekwondo
Rabu
15.30 16.30
Cheersleader
Sabtu
08.00 10.00
Dance
Selasa
14.30 16.00
Paskibra
Senin
14.00 15.30
9
Teater
Jumat
15.00 17.00
10
Parkour
Senin
14.00 15.30
11
Paduan Suara
Jumat
15.00 17.00
12
English Club
Senin
14.00 15.30
3.4.3.3
Program Kegiatan
4.
Pengaturan Beban Belajar

Beban Belajar (BB) adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta
didik dalam mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka
(teori, praktek sekolah dan praktek di industri), penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi
lulusan.
4.1. Penugasasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh
pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi pada kegiatan tatap
muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta
didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian
kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.
SMK Yadika 11 menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem
paket. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam Struktur Kurikulum..
Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur dalam sistem paket di SMK Yadika 11 adalah 0% 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian
penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur
termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan. Kegiatan
mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya
diatur sendiri oleh peserta didik.
4.2. Perhitungan Jam Terstruktur

Jam pelajaran produktif tidak secara definitif diberikan alokasi waktunya
di dalam panduan Standar Isi Depdiknas. Standar Isi hanya
menyebutkan jumlah 140 jam untuk mata pelajaran Dasar Kejuruan dan
1044 jam untuk Kompetensi Kejuruan. Sebab itu, SMK Yadika 11
berupaya menentukan sendiri alokasi waktu untuk setiap kompetensi di
mata-mata pelajaran kompetensi keahlianUsaha Perjalanan Wisata.
Perhitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan

melalui langkah-langkah berikut:
a. Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis
kebutuhan waktu pada silabus yang terdiri atas jam Tatap Muka (TM)
atau teori, Praktek di Sekolah (PS), dan Praktek di Industri (PI). Kolom
jam untuk Praktek di Sekolah (PS) atau Praktek di Industri (PI) tidak
harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu kebutuhan
penugasan kompetensi.
b. Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS, dan PI dengan ketentuan
konversi 1 2 4.
c. Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus:
Keterangan:
EjTM = Estimasi jam TM
EjPS = Estimasi jam PS
EjPI = Estimasi jam PI
Perhitungan Jam Produktif Terstruktur di SMK Yadika 11 diawali dari
Kompetensi-kompetensi Dasar setiap Standar Kompetensi Kejuruan.
5.
Ketuntasan Belajar
KKM merupakan Kriteria Ketuntasan Minimal dalam belajar untuk setiap
indikator dalam suatu Kompetensi Dasar yang ditentukan oleh SMK Yadika
11. Ia berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masingmasing Indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.
5.1. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif
KKM
kompetensi
normatif
dan
adaptif
ditentukan
dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung
dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut:
5.1.1. Tingkat Kemampuan Rata-rata Peserta Didik
Rata-rata nilai 80 100 diberi skor
Rata-rata nilai 60 79 diberi skor
Rata-rata nilai < 60 diberi skor
:3
:2
:1
5.1.2. Tingkat Kompleksitas/Kesulitan Kompetensi:

Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor
Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor
:3
:2
Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor
:1
5.1.3. Sumber Daya Pendukung Pembelajaran (SDM, alat, bahan)

Dukungan Tinggi, diberi skor
:3
Dukungan Sedang, diberi skor
:2
Dukungan Rendah, diberi skor
:1
Rumus:
Perhitungan KKM SMK Yadika 11 sebagai berikut:
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

ADMINISTRASI PERKANTORAN
MATA PELAJARAN
KELAS
X
XI
XII
1.
Pendidikan Agama Islam
75
75
75
2.
Pendidikan Agama Kristen
75
75
75
3.
75
75
75
4.
Bahasa Indonesia
75
75
75
5.
Penjasorkes
75
75
75
6.
Seni Budaya
75
75
7.
Matematika
75
75
75
8.
Bahasa Inggris
75
75
75
9.
IPA
75
75
75
10.
IPS
75
75
11. KKPI
75
75
75
12. Kewirausahaan
75
75
75
13. Dasar Kompetensi Kejuruan
75
75
75
14. Kompetensi Kejuruan
75
15. Bahasa Sunda

16. Pendidikan Lingkungan Hidup
75
75
75
75
75
17.
Bahasa Jepang
75
18.
Conversation
75
75
5.2. KKM Program Produktif

KKM program produktif adalah 75. KKM program produktif mengacu
kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia
kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk masingmasing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah
lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang
mencapai kompetensi minimal diberi skor 75. Penentuan nilai
Ketuntasan Belajar program produktif SMK Yadika 11 dilakukan melalui
langkah-langkah sebagai berikut:
5.2.1. Menentukan
proporsi
pembobotan
untuk
pengetahuan,
keterampilan, dan sikap sesuai dengan indikator/kompetensi
dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah
taksonomi.
5.2.2. Menentukan
batas
kompeten
untuk
pengetahuan
dan
keterampilan dan sikap. Batas kompeten adalah cerminan
penguasaan indikator
yang
dipersyaratkan
pada setiap
SK/KD/Indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta
didik dinyatakan kompeten jika memenuhi persyaratan minimal
berikut:
Pengetahuan: sesuai dengan kisi-kisi soal teori
Keterampilan dan Sikap: sesuai dengan indikator yang

dijabarkan menjadi aspek penilaian pada Lembar Observasi
Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan

menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah
ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan
indikator dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 75.
Gradasi nilai hanya diberikan kepada peserta didik yang telah

dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 75. Jika peserta didik memiliki
performansi/unjuk kerja melebihi standar minimal yang ditetapkan
dalam aspek penilaian seperti: lebih cepat, lebih presisi, lebih indah,
lebih kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka peserta didik dapat
memperoleh nilai lebih dari 75.
6.
Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Tiba waktunya pembahasan mengenai Kriteria Kenaikan Kelas dan Kriteria
Kelulusan. Keduanya akan dibahas secara sendiri-sendiri.
6.1. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta didik
telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-kompetensi
tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat
melanjutnya, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik
yang meliputi aspek:
a. Akademik : sesuai dengan KKM
b. Nonakademik:
1. Kehadiran >= 90%
2. Sikap/Kepribadian minimal B
Pernyataan Kenaikan Kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang
dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku
rapor yang berisi Laporan Hasil Belajar sesuai dengan jumlah kompetensi
yang telah dinyatakan Kompeten.
6.2. Kriteria Kelulusan
Kelulusan menurut PP nomor 19 tahun 2005 Pasal 72 ayat (1) adalah
peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan
menengah setelah:
b. Menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti
peserta didik telah dinyatakan lulus atau kompeten oleh gurunya
untuk serluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang
diikuti;
c. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk
seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,
dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian

minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata
pelajaran kompetensi normatif.
d. Lulus
Ujian
Sekolah
untuk
kelompok
mata
pelajaran
ilmu
pengetahuan dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah

dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang
diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari Ujian Sekolah.
Pelaksanaan Ujian Sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan
SOP yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).
e. Lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi
Keahlian/UKN. Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas
yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas menjelang
pelaksanaan Ujian Nasional dan POS yang dikeluarkan oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Keempat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya
kelulusan bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan Ujian
Nasional; tetapi untuk bisa mengikuti Ujian Nasional dan Ujian Sekolah,
syarat sebelumnya harus dilalui.
6.3. Strategi Penanganan Siswa yang Tidak Naik Kelas dan atau Tidak
Lulus
Sebagai sebuah lembaga pendidikan formal, kompetensi keahlian
Administrasi Perkantoran bertekad memberi pendidikan dan pengajaran
berdasarkan kompetensi siswa. Prinsip keadilan dan kompetensi menjadi
ukuran dalam arti peserta didik yang naik kelas atau lulus adalah
mereka yang benar-benar telah mampu memenuhi syarat penilaian
akademik maupun sikap. Dengan demikian, ada konsekuensi tertentu
sehingga siswa dinyatakan tidak naik kelas atau tidak lulus.
6.3.1. Penanganan Siswa Tidak Naik Kelas
Penganganan siswa yang tidak naik kelas dilakukan secara berjenjang
sebagai berikut:
a. Mengulang di kelasnya terdahulu bersama rombongan belajar baru
b. Jika siswa yang bersangkutan merasa keberatan, maka orang tua
muridnya diajak berdialog dengan pilihan tetap melanjutkan di SMK
Yadika 11 atau memilih sekolah baru.
6.3.2. Penanganan Siswa Tidak Lulus

Penanganan siswa yang tidak lulus dilakukan secara berjenjang sebagai
berikut:
a. Diikutsertakan dalam Ujian Nasional Ulangan
b. Mengulang belajar di kelasnya selama satu tahun dan ikut dalam
Ujian Nasional di tahun berikutnya.
c. Diikutsertakan dalam Ujian Paket C khusus SMK.
7.
Ketentuan Pemilihan Kompetensi Keahlian/Penjurusan

Penjurusan di SMK Yadika 11 dilangsungkan atau didasarkan dengan aturanaturan berikut:
7.1. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan
Kompetensi Keahlian di SMK Yadika 11 yang diatur dalam Kepmendiknas
nomor 60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor
251/C/KEP/MN/2008.
7.2. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian Administrasi
Perkantoran, meliputi:
a.
persyaratan akademik meliputi: Lulus UN SMP/sederajat, lulus tes
akademik yang diadakan SMK Yadika 11
b.
persyaratan nonakademis.
Bagan alur penjurusan di SMK Yadika 11 sebagai berikut:
8.
Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills)

Kurikulum SMK Yadika 11 memasukkan pendidikan kecakapan hidup.
Tujuannya, sesuai Penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU nomor 20 tahun 2003
adalah pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial,
kecakapan intelektual, dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha
mandiri.
Pendidikan kecakapan hidup di SMK Yadika 11 merupakan bagian integral
dari pendidikan semua mata pelajaran dan berlangsung melalui kegiatan
kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, dan kegiatan organisasi siswa.
Dalam kegiatan kurikuler, peserta didik Usaha Perjalanan Wisata memperoleh
pendidikan Kecakapan Hidup (life skills) dari mata-mata pelajaran:
a. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
b. Bahasa Inggris
c. Matematika
d. Kewirausahaan
e. Prakerin
f. Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan Kompetensi
Keahlian Administrasi Perkantoran
Dalam kegiatan ekstrakurikuler, peserta didik Usaha Perjalanan Wisata
kecakapan hidup melalui kegiatan:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Rohani Islam
Rohani kristen
Bola Basket
Futsal
Dance
Cheersleader
Paskibra
Taekwondo
Dalam Pengembangan kegiatan lainnya, peserta didik Usaha Perjlanan Wisata

memperoleh kecakapan hidup melalui kegiatan:
a. Organisasi Siswa intra Sekolah
b. Latihan Dasar kepemimpinan Sekolah
c. Memasarkan Produk ( Bazar )
d. Mengelola Unit Produksi
e. Menghasilkan prakarya
f. Pentas Seni
9.
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SMK Yadika 11 merupakan
pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing
global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan
komunikasi, dan ekologi. Semua itu bermanfaat untuk perkembangan
kompetensi peserta didik Administrasi Perkantoran.
Kurikulum SMK Yadika 11 memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global. Ia disisipkan ke struktur kurikulum lewat mata pelajaran Muatan
Lokal. Adapun mata-mata pelajaran yang bermanfaat selaku basis daya saing
lokal dan global siswa tersebut adalah:
1. English conversation
10. Prakerin (Praktek Kerja Industri)

Kegiatan Prakerin dimaksudkan untuk melakukan link and match antara
kegiatan pembelajaran yang dilakukan di sekolah dengan nuasa kerja di dunia
usaha/industri. Pada Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran, Prakerin
dilangsungkan pada Semester 3 (Tiga).
Jumlah jam untuk praktek di industri (Prakerin) sesungguhnya lebih
bergantung pada ketentuan yang dipersyaratkan industri dan seberapa erat
hubungan SMK Yadika 11 dengan industri. Untuk menentukan jam Prakerin,
Direktorat Pembinaan SMK (Ditpsmk) telah menawarkan 3 metode berikut:
1. Menjumlahkan estimasi jam real untuk praktek di industri bagi setiap
kompetensi yang tertuang dalam silabus;
2. Menghitung total jam praktek di industri untuk seluruh kompetensi
sehingga diperoleh jumlah/angka tertentu, misalnya 500 jam;
3. Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sebagai
berikut:
Keterangan:
440
= jumlah jam total Praktek Industri (PI)
144
10.1.
N
o
= perkalian 4 (jumlah minggu/bulan) x 36 (jumlah jam kerja

perminggu @ 45 menit
Jadwal Prakerin Usaha Perjalanan Wisata :
Kegiatan
Pendaftaran
Prakerin
Pembekalan
Prakerin
Prakerin
Normalisasi
Pembuatan
Laporan
Prakerin
Presentasi
Hasil Prakerin
Bulan TP 2014/2015
Jul
Agt
Sep
Okt
Nop
Des
Jan
Peb
Mar
Apr
Mei
Jun
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh sekolah untuk
mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu
kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik
sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat serta ketentuan pemerintah
daerah/pusat.
A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran dimulai pada minggu ketiga bulan Juli.
Kegiatan pada hari-hari permulaan tahun ajaran adalah sebagai berikut:
1. Kelas X melaksanakan MOS selama 5 hari
2. Kelas XI melaksanakan Tes Awal dan membuat struktur organisasi kelas
3. Kelas XII melaksanakan Tes awal dan membuat struktur organisasi kelas
B. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun
pelajaran menjadi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap)
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 hari, yakni:
NO
1.
2.
3.
4.
5.
HARI
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
WAKTU BELAJAR
07.00
07.00
07.00
07.00
07.00
14.25
15.10
14.25
15.10
11.20
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran

efektif belajar ditetapkan sebanyak 42 jam/minggu untuk setiap tahun ajaran.
C. Kegiatan Tengah Semester
Setiap pertengahan semester akan diadakan evaluasi belajar mid semester
ditindak lanjuti dengan pembagian Kartu Hasil Studi (KHS). Pelaksanaan
Ulangan Mid Semester dilakukan selama 6 hari sesuai dengan jadwal yang
ditetapkan
D. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah
daerah, pusat untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Kebijakan libur yang diambil sekolah adalah:
1.
2.
Libur Awal Puasa dan hari Raya Idul Fitri

Libur semester ganjil dan semester genap
E. JADWAL KEGIATAN
JADWAL KEGIATAN SEMESTER GANJIL
NO
1.
BULAN
Juli
2.
Agustus
3.
September
KEGIATAN
PENANGGUNG
JAWAB
1.1 Persiapan perangkat Adm. Semester

Ganjil
1.2 Penerimaan Siswa Baru
1.3 MOS Kelas I / Tes awal Kelas II
1.4 Pengisian KRS
1.5 Penyusunan Perangkat Mengajar
Wakil Kurikulum
Penyerahan
perangkat
mengajar
o
Supervisi Kepala Sekolah
o
Pekan Ulangan Harian I
o
Remedial
o
Pembinaan Kepala Sekolah
3.1 Prakerin Kelas XI
3.2 Penyerahan Nilai Ulangan Harian I
3.3 Analisis Nilai Ulangan Harian I
Wakil Kurikulum
Kepala Sekolah
Guru
Guru
Kepsek & Guru
Panitia PSB
Panitia & Guru
Siswa & Kaprog
Guru
3.4
3.5
3.6
3.7
Pelaksanaan Mid Semester Genap

Remedial
Penyerahan Nilai
Analisis Nilai Mid Semester
3.8
3.9
3.10
1.1
1.2
1.3

Pembagian KHS Mid Semester
Pelaksanaan Prakerin
Pekan Ulangan II
Remedial
Penyerahan Nilai
Guru
Guru
Wakil Kurikulum &
Kaprog
Panitia
Guru Mapel
Wakil kurikulum
Wakil Kurikulum &
Kaprog
Kepsek & Guru
Wali Kelas
Panitia Prakerin
Guru Mapel
Guru Mapel
Guru Mapel
4.
Oktober
5.
Nopember
5.1
5.2
5.3
Pekan Ulangan III

Remedial
Penyerahan Nilai
Guru Mapel
Guru Mapel
Guru Mapel
6.
Desember
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Ulangan Umum Semester Ganjil

Remedial
Penyerahan Nilai
Rapat Evaluasi Belajar
Pembagian Rapot
Panitia
Guru Mapel
Guru
Kepsek, Guru
Wali Kelas
7.
Januari
Libur Semester Ganjil
JADWAL KEGIATAN SEMESTER GENAP

NO
1.
BULAN
Januari
KEGIATAN
PENANGGUNG JAWAB
1.1 Persiapan
perangkat
Adm.
Semester Genap
1.2 Pengisian KRS
1.3 Penyusunan Perangkat Mengajar
1.4 Prakerin/PSG Kelas II
Waka kurikulum
Siswa & Kaprog
Guru
Panitia&Guru pembimbing
2.
Februari
2.1 Penyerahan perangkat

mengajar
2.2 Supervisi Kepala Sekolah
2.3 Pekan Ulangan Harian I
2.4 Remedial
2.5 Pembinaan Kepala Sekolah
2.6 Uji Kompetensi
Guru
Guru
Kepala Sekolah
Guru
Guru
Panitia & Assesor
3.
Maret
3.1
Wakil Kurikulum
3.2
3.3
Penyerahan Nilai Ulangan Harian

I
Analisi Nilai Ulangan Harian I
3.4
3.5
3.6
Pelaksanaan
Mid
Semester
Genap
Remedial
Penyerahan Nilai
Analisis Nilai Mid Semester
3.7
3.8
3.9

Pembagian KHS Mid Semester
Pra UN
Wakil Kurikulum & Kaprog

Panitia
Guru Mapel
Guru
Wakil Kurikulum & Kaprog
Kepsek & Guru
Wali Kelas
Panitia
4.
April
a.
b.
c.
d.
e.
Ujian Sekolah
Pekan Ulangan II
Remedial
Penyerahan Nilai
Ujian Praktek Kelas III
Panitia
Guru Mapel
Guru Mapel
Wakil Kurikulum
Panitia & penguji
5.
Mei
5.1
5.2
5.3
Pekan Ulangan III

Remedial
Penyerahan Nilai
Guru maple
Guru Mapel
Wakil Kurikulum
6.
Juni
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Ulangan Umum Semester Genap

Remedial
Penyerahan Nilai
Rapat Evaluasi Belajar
Pembagian Rapot
Panitia
Guru Mapel
Wakil Kurikulum
Kepsek, Guru
Wali Kelas
7.
Juli
Libur Semester Genap
F. Alokasi Waktu
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya
diuraikan sebagai berikut :
No.
Kegiatan
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Minggu efektif Minimum 34 minggu

belajar
dan maksimum 38
minggu
Digunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada setiap
satuan pendidikan
2.
Jeda tengah
semester
Maksimum 2 minggu
Satu Minggu setiap semester
3.
Jeda antar
semester
Maksimum 2 minggu
Antara semester I dan II
4.
Libur akhir
tahun
pelajaran
Maksimum 3 minggu
Digunakan untuk persiapan

kegiatan dan administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
5.
Hari
libur 2 4 minggu
keagamaan
Dapat disesuaikan dengan situasi

dan kondisi
6.
Hari libur
umum/
nasional
Maksimum 2 minggu
Disesuaikan dengan peraturan

Pemerintah
7.
Hari Libur
Khusus
Maksimum 1 minggu
8.
Kegiatan
khusus
sekolah
Maksimum 3 minggu
Digunakan untuk kegiatan yang

dikelompokkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran
G. Kalender Akademik SMK YADIKA 11

Spektrum Kurikulum KTSP Ujp Smkn.14

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Spektrum Kurikulum KTSP Ujp Smkn.14

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

K u r i k u l u m S M K Y a d i k a 1 1 K o t a B e k a s i |i

DINAS PENDIDIKAN PROPINSI JAWA BARAT

JL. Lurah Namat No : 60 Jatirangga

Telp. (021) 7169 6437 Faks. (021) 8459 4443

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah, maka dengan ini

Disusun di Kota Bekasi

Kepala SMK Yadika 11

Taslin Hasoloan Purba,S.H

Josep Sri Gutanto, S. Pd.

An. Kepala Dinas Pendidikan

Kepala Dinas Pendidikan

Ir.H.Yesa Sarwedi Hami Sena M. Pd.

Drs. H. Encu Hermana, MM

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Dengan mengucapkan Syukur Alhamdulillah, akhirnya kami dapat

Kota Bekasi, Juni 2014

Josep Sri Gutanto, S. Pd.

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Tahun 2005 Pemerintah mengeluarkan PP Nomor 19 tahun 2005 tentang

Permendiknas 24 tahun 2006 kemudian direvisi lewat Permendiknas nomor 6

Standar Tenaga Laboratorium Sekolah, dan Permendiknas nomor 27 tahun 2008

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Pengelolaan di SMK Yadika 11 kemudian mengacu pada Standar Pengelolaan

Tujuan Pengembangan Kurikulum SMK Yadika 11

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu bentuk realisasi

lokal dan global.

Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP

Kurikulum SMK Yadika 11 dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai

peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,

dan memberdayakan sejalan dengan

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Sekolah menengah kejuruan (SMK) sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan

Hal selaras mengenai tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan juga diperkuat

Visi SMK Yadika 11

masyarakat yang menghasilkan SDM beriman, bertaqwa, kreatif,

Misi SMK Yadika 11

Tujuan SMK Yadika 11

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Usaha Perjalanan Wisata SMK

Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMK Yadika 11

10. Menjual produk pariwisata

Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

Struktur Kurikulum Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan

Struktur Kurikulum Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata, Program

Mata Pelajaran Normatif

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Mata Pelajaran Adaptif

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelompok Mata Pelajaran Produktif

Dasar Kompetensi Kejuruan

Melaksanakan Pekerjaan dalam lingkungan Sosial

Memutahirkan Industri Pariwisata

Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan