CuadernilloDComprensionLec6toEP PDF

6 GRADO
Manual para el docente
PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014
6 GRADO
NDICE
Pginas
1. Presentacin............................................................... 3
2. Propuesta de Mesa Tcnica Pedaggica................. 5
3. Ejemplo de llenado..................................................... 6
4. Marzo........................................................................... 7
Contaminacin del suelo
Erupcin de un volcan............................................... 7
Registro individual Marzo.......................................... 8
5. Junio............................................................................ 9
Los volcanes
Belleza y utilidad de los volcanes............................. 9
Registro individual Junio............................................ 10
6 GRADO
1. Presentacin
Mesa Tcnica Pedaggica pone a su disposicin el presente Manual de Comprensin Lectora tomando como referencia el documento, Propuesta para la
renovacin de la seccin Competencia Lectora en el Reporte de Evaluacin,
en el cual se menciona entre otros aspectos, que:
La lectura es una prctica cultural que consiste
en interrogar activamente a un
texto para construir su significado con base en las experiencias y conocimientos
previos que el
lector tiene sobre el texto, su contenido y el mundo en que habita. Desde esta perspectiva, leer tambin es comunicarse, entablar un dilogo
con el autor, su tiempo, su contexto y sus ideas.
Leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida y
para el estudio. El propsito es lograr que los alumnos conciban y experimenten
el acto de leer como parte fundamental de la vida, que hace posible aprender,
informarse, divertirse, imaginar,...
Son mltiples los factores que inciden en la comprensin de un texto y en la
construccin de su significado. Un mismo texto puede dar lugar a interpretaciones diversas (todas ellas
vlidas) de acuerdo a las caractersticas, experiencias, conocimientos y contexto del lector.
Se integran dos caractersticas nuevas con respecto a los estndares de lectura:
A) Se centra en el proceso de comprensin lectora, dejando de lado la velocidad y la fluidez que son producto de la primera, sin obviar el proceso de escritura.
B) Se presentan instrumentos diferenciados para cada dos grados de educacin primaria a fin de identifi car especificidades y graduar el proceso.
Se han considerado tambin los componentes de la competencia lectora integrados en PISA, que ms
all de cualquier discusin sobre la prueba en s misma o en sus usos, ha reunido mucho trabajo de ndole
terico y prctico en relacin con la competencia lectora:
Aspectos de la comprensin lectora
Recuperar informacin.
Formarse una comprensin general.
Desarrollar una interpretacin.
Reflexionar sobre el contenido de un texto.
Reflexionar sobre la forma de un texto.
6 GRADO
Otro referente empleado para la elaboracin de los criterios fueron los Programas de Estudio, particularmente
en aquellos elementos generales respecto a la lectura y escritura, para que con el ajuste curricular, dichos
referentes de evaluacin de la comprensin no se vean afectados. Por otro lado, en razn a la complejidad que
implica la construccin de referentes de evaluacin para la comprensin lectora, los instrumentos se disearon a
partir de indicadores que dan cuenta de la habilidad especfica con base a una escala likert .
Se consideran dos aspectos:
a) Que permitan mantener la atencin en la lectura y escritura especficamente en cuanto a comprensin.
b) Que sean claros, buscando una redaccin alejados de referentes tcnicos.
Con todos los antescedentes aqu mencionados, y en espera de la publicacin de la propuesta oficial; Mesa
Tcnica Pedaggica, pone a su disposicin la Propuesta para la Evaluacin de la Comprensin Lectora.
6 GRADO
Propuesta de Mesa Tcnica Pedaggica

La propuesta que Mesa Tcnica Pedaggica le ofrece, consta de un cuadernillo que contiene:
Lecturas.
Aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensin.
Registros individuales.
A. Lecturas (para los momentos de marzo y junio).
Se han seleccionado entre otros libros, textos de las Bibliotecas Escolares y de Aula, tomando en cuenta las
series:
- Al sol solito; para los primeros lectores que inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura.
- Pasos de luna; para los que son capaces de leer por s mismos, pues han iniciado ya su aprendizaje de la
lengua escrita.
- Astrolabio, para los que tienen mayor conocimiento de la lengua escrita, leen textos ms extensos y complejos gramatical y narrativamente.
Para las actividades de seguimiento y evaluacin que usted realice en el saln de clases, es fundamental
que considere la diversidad de textos, que acompae las lecturas con cuestionamientos que le permitan evaluar la comprensin e impliquen un ejercicio intelectual que vaya ms all de las respuestas textuales y que
inviten a hacer inferencias y reflexiones que posibiliten poder aportar opiniones fundamentadas.
B. Aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensin.
Las lecturas estn acompaadas de cuestionamientos que permitirn recabar la informacin de cada uno de
los aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensin al leer y escribir, para ubicar a cada uno de los
alumnos en alguno de los siguientes niveles.
Siempre
En ocasiones
Casi siempre
Requiere apoyo adicional
C. Registro individual.
Se incluye el registro individual para sistematizar la informacin recabada en diferentes momentos
de evaluacin que usted establezca como parte de la evaluacin formativa, que al conjuntarlos con los resultados de la aplicacin del momento final de marzo o junio ( sugerido en esta propuesta) le proporcione el avance
de la comprensin lectora de cada alumno que luego se registrar en el SIE.
6 GRADO
3. Ejemplo de llenado
Registro individual
Noviembre
Romn Snchez Rojas

6A
Nombre de la alumna o alumno: ________________________________Grado_____
ASPECTOS
1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
2. Utiliza la informacin contenida en un
texto para desarrollar argumentos.
3. Relaciona la informacin de dos
textos sobre un
mismo tema.
OTROS MOMENTOS
S-No
MOMENTO FINAL
(SUGERIDO EN ESTA
PROPUESTA)
TOTAL
AVANCE DE
COMPRENSIN
LECTORA
S-No
4
No
No
En ocasiones
Siempre
No
No
No
Requiere
apoyo
adicional
No
AVANCE DE COMPRENSIN LECTORA

4 S = Siempre
2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre
1 S = Requiere apoyo adicional
Para evaluar los momentos 1, 2 y 3 el docente podr utilizar las lecturas de los libros del alumno o cualquier otra que
considere pertinente y redactar los cuestionamientos que den cuenta de los tres aspectos que se solicitan en el registro
de evaluacin del alumno.
Esta propuesta solo incluye las lecturas y los cuestionamientos del momento 4 de cada periodo (marzo y junio).
Para determinar el avance de comprensin lectora sume los S y los No de los cuatro momentos de cada periodo y
llene la columna de total.
El total de los S le dar el nivel del avance de comprensin lectora del alumno, que registrar en el SIE.
Instrucciones de aplicacin.
3, 4, 5 y 6 Grados.
- El docente:
Proporciona el texto y los cuestionamientos al alumno.
-El alumno:
Lee y contesta los cuestionamientos y escribe las respuestas.
- El docente:
Llena el registro individual del alumno y determina su nivel de avance.
- Registra los resultados en el SIE.
6 GRADO
4. Marzo
El alumno lee el texto y contesta los cuestionamientos.
Erupcin de un volcn
En el suelo se dan gran parte de los ciclos

biogeoqumicos que sostienen la vida en el
planeta. El suelo, adems, se asocia con
la produccin de alimentos y la extraccin
de energticos, al tiempo que constituye el
escenario que sostiene la cubierta vegetal.
Aunque parece inalterable, se trata de un
recurso dinmico que nace, madura, envejece y muere. Por tanto, es sensible a lo
que ocurre en el medio, ya que responde
a los cambios que se registran en la topografa, el clima o en la cubierta vegetal.
De igual manera responde a las transformaciones producidas por las actividades
animales, incluidas las humanas. Cuando el suelo es contaminado con residuos
slidos o sustancias txicas, sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas
se ven afectadas de manera directa, lo
que a la larga provoca que desaparezca.
El suelo sobre el que se apoyan nuestros

pies nos protege del ardiente fuego que
hay en las profundidades, cerca del centro
del globo terrqueo.
Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se funda bajo la presin de los gases ardientes y de la materia en fusin.
Por las fisuras de la Tierra puede surgir
lava y rocas en estado incandescente, que despus de salir dejan un crter.
El resultado es una montaa en su cima.
Los hombres del mundo moderno somos
afortunados: los registros de los aparatos
situados en las profundidades, cerca de los
volcanes todava en activo, permiten apreciar los habituales rugidos de advertencia.
Arthus-Bertrand, Yann. La Tierra explicada para nios.
Biblioteca escolar 2005.
Ros, Magdalena. La Tierra agredida.

Cuestionamientos
Aspecto 1. Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.
Cul es la idea principal que resume los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn?
Aspecto 2. Utiliza la informacin contenida en un texto para desarrollar argumentos.

De acuerdo a los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn , por qu es esencial
cuidar la corteza terrestre?
Aspecto 3. Relaciona la informacin de dos textos sobre un mismo tema.

Cul informacin comparten los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn?
6 GRADO
Registro individual Marzo

Nombre de la alumna o alumno: _______________________________Grado ______
ASPECTOS
OTROS MOMENTOS
S-No
MOMENTO FINAL
(SUGERIDO EN ESTA
PROPUESTA)
S-No
4
TOTAL
S
AVANCE DE
COMPRENSIN
LECTORA
No
para resumirlo.
textos sobre un
mismo tema.

4 S = Siempre
2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre
Observaciones y/o recomendaciones del docente.
6 GRADO
5. Junio
El alumno lee el texto y contesta los cuestionamientos.
Los volcanes
Belleza y utilidad de los volcanes
En una maana soleada de febrero de 1943,

un campesino que araba su tierra vio salir del
suelo una pequea columna de humo. Tres
horas despus el humo se haba convertido en una espesa nube negra y la pequea
grieta se haba agrandado enormemente. Esa
noche violentas explosiones comenzaron a
lanzar rocas a travs de la grieta y a la maana siguiente, en ese lugar se haba formado un montculo en forma de cono de cerca
de cincuenta metros de altura: de la noche
a la maana haba nacido un volcn! Lo llamaron Paricutn, por su cercana al pueblo
de ese nombre en el estado de Michoacn.
Un ao despus el Paricutn haba alcanzado
450 metros de altura; haba arrasado numerosos campos agrcolas, decenas de construcciones y provocado la movilizacin de los habitantes de todos los pueblos cercanos. Tambin
haba atrado a cientos de investigadores y estudiosos de los volcanes, de Mxico y de todo
el mundo.
El nacimiento del Paricutn haba permitido a
estos expertos aprender un poco ms acerca de los secretos del mundo subterrneo; de
cmo se forma y hace erupcin un volcn.
Los volcanes son la parte ms visible

de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados, sus lagos interiores y su imponente personalidad forman
parte de la esencia de nuestro planeta.
Han sido objetos de hermosas leyendas y de
otras manifestaciones artsticas, y testigos de
innumerables hechos histricos: el Popocatpetl y el Iztacchuatl cuya silueta tiene la forma de una mujer recostada boca arriba son
los protagonistas de una bella historia de amor.
El Paso de Corts, en las laderas del Popocatpetl, fue el punto por el cual el conquistador de Mxico admir por vez primera la inigualable belleza de Tenochtitln y sus lagos.
Las erupciones tambin enriquecen a largo plazo las tierras de cultivo, pues contienen elementos que las plantas necesitan
para crecer. Islas como Hawaii e Islandia
deben su existencia a la actividad volcnica.
La actividad volcnica permite cierta estabilidad en el interior de la Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes constituyen un riesgo
para quienes habitan en sus cercanas.
w.w.w.delecturas.com/2013
Cuestionamientos
Aspecto 1. Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.
Cul es la idea principal que resume los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes?
Aspecto 2. Utiliza la informacin contenida en un texto para desarrollar argumentos.

De acuerdo a los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes , por qu los volcanes
reflejan los movimientos internos de nuestro planeta?
Aspecto 3. Relaciona la informacin de dos textos sobre un mismo tema

Cul informacin comparten los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes?
6 GRADO
Registro individual Junio

Nombre de la alumna o alumno: _______________________________Grado ______
ASPECTOS
OTROS MOMENTOS
S-No
MOMENTO FINAL
(SUGERIDO EN ESTA
PROPUESTA)
S-No
4
TOTAL
S
AVANCE DE
COMPRENSIN
LECTORA
No
para resumirlo.
textos sobre un
mismo tema.

4 S = Siempre
2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre
Observaciones y/o recomendaciones del docente.
10
LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 6 GRADO
Marzo
Lee.
Erupcin de un volcn

biogeoqumicos que sostienen la vida en el
planeta. El suelo, adems, se asocia con
la produccin de alimentos y la extraccin
de energticos, al tiempo que constituye el
escenario que sostiene la cubierta vegetal.
recurso dinmico que nace, madura, envejece y muere. Por tanto, es sensible a lo
que ocurre en el medio, ya que responde
a los cambios que se registran en la topografa, el clima o en la cubierta vegetal.
animales, incluidas las humanas. Cuando el suelo es contaminado con residuos
slidos o sustancias txicas, sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas
se ven afectadas de manera directa, lo
que a la larga provoca que desaparezca.

hay en las profundidades, cerca del centro
del globo terrqueo.
Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se funda bajo la presin de los gases ardientes y de la materia en fusin.
Por las fisuras de la Tierra puede surgir
lava y rocas en estado incandescente, que despus de salir dejan un crter.
El resultado es una montaa en su cima.
situados en las profundidades, cerca de los
volcanes todava en activo, permiten apreciar los habituales rugidos de advertencia.

Contesta.
Cul es la idea principal que resume los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn?
De acuerdo a los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn , Por qu es esencial
cuidar la corteza terrestre?
Cul informacin comparten los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn?
Registro individual Marzo

Nombre de la alumna o alumno: ____________________________________________
ASPECTOS
OTROS MOMENTOS
S-No
MOMENTO FINAL
(SUGERIDO EN ESTA
PROPUESTA)
S-No
4
TOTAL
S
No
para resumirlo.
textos sobre un
mismo tema.

4 S = Siempre
2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre
AVANCE DE
COMPRENSIN
LECTORA
Junio
Lee.
Los volcanes
En una maana soleada de febrero de 1943,

un campesino que araba su tierra vio salir del
suelo una pequea columna de humo. Tres
horas despus el humo se haba convertido en una espesa nube negra y la pequea
grieta se haba agrandado enormemente. Esa
noche violentas explosiones comenzaron a
lanzar rocas a travs de la grieta y a la maana siguiente, en ese lugar se haba formado un montculo en forma de cono de cerca
de cincuenta metros de altura: de la noche
a la maana haba nacido un volcn! Lo llamaron Paricutn, por su cercana al pueblo
de ese nombre en el estado de Michoacn.
Un ao despus el Paricutn haba alcanzado
450 metros de altura; haba arrasado numerosos campos agrcolas, decenas de construcciones y provocado la movilizacin de los habitantes de todos los pueblos cercanos. Tambin
haba atrado a cientos de investigadores y estudiosos de los volcanes, de Mxico y de todo
el mundo.
El nacimiento del Paricutn haba permitido a
estos expertos aprender un poco ms acerca de los secretos del mundo subterrneo; de
Los volcanes son la parte ms visible

de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados, sus lagos interiores y su imponente personalidad forman
parte de la esencia de nuestro planeta.
Han sido objetos de hermosas leyendas y de
otras manifestaciones artsticas, y testigos de
innumerables hechos histricos: el Popocatpetl y el Iztacchuatl cuya silueta tiene la forma de una mujer recostada boca arriba son
los protagonistas de una bella historia de amor.
El Paso de Corts, en las laderas del Popocatpetl, fue el punto por el cual el conquistador de Mxico admir por vez primera la inigualable belleza de Tenochtitln y sus lagos.
Las erupciones tambin enriquecen a largo plazo las tierras de cultivo, pues contienen elementos que las plantas necesitan
para crecer. Islas como Hawaii e Islandia
deben su existencia a la actividad volcnica.
La actividad volcnica permite cierta estabilidad en el interior de la Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes constituyen un riesgo
Contesta.
Cul es la idea principal que resume los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes?
De acuerdo a los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes , Por qu los volcanes
Registro individual Junio

Nombre de la alumna o alumno: ____________________________________________
ASPECTOS
OTROS MOMENTOS
S-No
MOMENTO FINAL
(SUGERIDO EN ESTA
PROPUESTA)
S-No
4
TOTAL
S
para resumirlo.
textos sobre un
mismo tema.

4 S = Siempre
2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre
No
AVANCE DE
COMPRENSIN
LECTORA
Mis Lecturas de 5 y 6
SERVICIO DE INSPECCIN
SEVILLA
is
ecturas
e
is
ecturas
Es una coleccin de 3 tomos para los correspondientes ciclos de

Educacin Primaria.
Se ha pretendido poner a disposicin del profesorado y del
alumnado un conjunto de lecturas sencillas acompaadas de
cuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensin lectora.
El profesorado de los centros abajo citados, coordinados por
Mara Jos Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martn (Inspectores de
Educacin del Servicio de Sevilla), han realizado el trabajo.
Se han utilizado textos de diferentes autores y del propio
profesorado. Muchos de estos textos se han obtenido de la Web del
Servicio de Inspeccin de Granada. La mayora de las ilustraciones han
sido obtenidas de la seccin de imgenes de Google.
Conste el agradecimiento ms profundo para todas las personas
que han hecho posible esta publicacin.
CENTROS PARTICIPANTES
EL CUERVO: C.E.I.P. Antonio Gala, C.E.I.P. El Pinar, C.E.I.P. Ana Josefa
Mateos
GUADALEMA DE LOS QUINTERO: C.E.I.P. Ntra. Sra. De las Veredas

LOS MOLARES: C.E.I.P. San Juan de Ribera
UTRERA: C.E.I.P. La Fontanilla, C.C. Sagrado Corazn, C.C. Sagrada Familia,
C.E.I.P. Rodrigo Caro
LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA: C.E.I.P. Juan Jos Baquero, C.E.I.P.

Palenque, C.E.I.P. Flix Rodrguez de la Fuente, C.E.I.P. Pablo Picasso, C.E.I.P.
Mara Doa, C.E.I.P. Las Palmeras(El Trobal)
SEVILLA
POLGONO SUR : C.E.I.P. Zurbarn, C.E.I.P. Fray Bartolom de las Casas,
C.E.I.P. Manuel Altolaguirre, C.E.I.P. Manuel Jimnez Fernndez, C.E.I.P.Nuestra
Seora de la Paz, C.E.I.P. Paz y Amistad, C.E.I.P. Manuel Canela
TORREBLANCA: C.E.I.P. Menndez Pidal, C.C. Santa Mara de los Reyes,

C.E.I.P. Vlez de Guevara, C.E.I.P. Prncipe de Asturias, C.E.I.P. Carlos V,
C.E.I.P. Tierno Galvn.
CORRECCIONES : Diego Chiclana Garca
MATERIALES DE ESTE TOMO Mis Lecturas de 5 y 6

En este tomo tercero hay 100 lecturas para 5 y 6 de Educacin
Primaria (50 para cada nivel). Estn numeradas desde la 201 a la 300
(las doscientas anteriores corresponden a los ciclos 1 y 2). Las
lecturas han sido seleccionadas por profesorado en activo de estos
niveles.
Se ha intentado que las lecturas sean muy variadas; el parecer sobre la
adecuacin de las mismas est, naturalmente, en funcin de los gustos
personales y del mayor o menor grado de las destrezas lectoras de los
nios y nias a los que van dirigidas.
Se ha pretendido que en cada hoja aparezca una lectura y en la parte
posterior un cuestionario. Esto nos ha obligado a realizar autnticos
equilibrios de composicin y ha sido necesario modificar los espacios
interlineales en algunas lecturas. En otros casos, al ser muy extensas,
se han fraccionado las lecturas para trabajarlas en dos sesiones.
Muchas de las lecturas nos ayudan a desarrollar el tema de los valores.
Estas lecturas se ofrecen como SUGERENCIAS para trabajar la
expresin, la comprensin lectora y la expresin escrita. Naturalmente,
el profesorado har el uso que crea conveniente en funcin de las
necesidades que les presenta su grupo clase.
Est TOTALMENTE PERMITIDO el fotocopiado de todo este material.
A los centros se les suministra este trabajo en PDF y WORD, para que
los textos y cuestionarios puedan ser adaptados a la realidad de cada
aula. Las imgenes que acompaan a cada texto se ha procurado que
sean en blanco y negro para facilitar el fotocopiado.
Los cuestionarios constan, en su gran mayora, de 10 tems (preguntas
literales, inferenciales y crticas). Las ltimas cuestiones son casi todas
de expresin escrita.
Las lecturas destinadas a cada Ciclo van acompaadas de un personaje
apreciado por los nios y nias para que le acompae en todos los
cuestionarios. En este ciclo el personaje es Gernimo Stilton . La idea
es que este personaje sirva de dinamizador en todos los cuestionarios
de las lecturas: Vamos a ayudarle a Gernimo Stilton a resolver estas
cuestiones!
Al final de este tomo viene un ndice de las lecturas y el curso
recomendado, el nmero de palabras del texto y de preguntas del
cuestionario.
3
Gernimo Stilton es una serie de libros para nios/as de 9 a 14 aos

creados por la escritora italiana Elisabetta Dami, que firma como el
escritor ficticio Gernimo Stilton. La serie de libros narran las
aventuras, historias y misterios de un ratn llamado Gernimo Stilton
que trabaja de escritor y director de un peridico titulado "El Eco del
Roedor". Vive en una isla ficticia denominada Isla de los Ratones, cuya
capital es Ratonia, donde naci Gernimo y donde vive. Stilton es un
biblifilo y melmano amante de la msica clsica y de la tranquilidad,
aunque sus aventuras son siempre agitadas.
Stilton tiene una gran familia. Sus parientes son: Trampita, su primo;
Tea, su hermana; su sobrino Benjamn y Torcuato, su abuelo. Algunos
amigos de Gernimo Stilton son: Metomentodo Quesoso, amigo de
Gernimo Stilton desde la guardera, que trabaja como detective e
investigador privado; Tenebrosa Tenebrax, Patty Spring y Hiena.
Trampita
Tea
Benjamn
Al principio de cada cuestionario aparece este dibujo de

Gernimo Stilton . Al final de este tomo hay dos hojas
dedicadas al personaje que conviene trabajar con el
alumnado antes de comenzar con las lecturas.
4
UN MTODO PARA TRABAJAR

LA LECTURA COMPRENSIVA EN EDUCACIN PRIMARIA
Este mtodo, que es muy utilizado por algunos maestros/as, consta
de los siguientes pasos:
1 El maestro/a realiza la fase de motivacin dndole un gran
suspense a sus palabras: En este cuento veris ...
2 El maestro/a, de forma oral, trabaja las ideas previas que el
alumnado tiene sobre algunos conceptos que aparecern en el
cuento: Qu ocurre si.? (Expresin oral)
3 A partir del ttulo de la lectura, el maestro/a pedir al alumnado que
haga previsiones sobre lo que tratar y pasar en ella.
4 El maestro/a pedir silencio y leer el cuento poniendo el mejor
nfasis y actitud (el aprendizaje por modelos). Aclarar vocabulario y
expresiones de especial dificultad.
5 Se le pedir al alumnado que proceda a una lectura silenciosa del
texto. (El profesor/a puede aprovechar para hacer la lectura con los
que lo necesiten).
6 Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as, cuidando la fluidez,
exactitud, entonacin, velocidad (Destrezas lectoras). Correccin de
errores.
7 A continuacin se pasar al apartado Comprueba si has
comprendido (cuestionario) donde el alumnado responder a las
preguntas correspondientes. (Comprensin lectora)
8 Por lo general, las ltimas preguntas son abiertas para desarrollar
la expresin escrita.
Como maestra veterana aqu
os doy diez ideas que a mi
me han servido.
4
5
9
10
Todo buen maestro/a procurar:

Muy importante: para conseguir que nuestro alumnado sea buen
lector es requisito fundamental que el profesor/a sea un lector
medio o avanzado.
Que los nios y nias no asocien LECTURA con silencio y trabajo
rutinario, y mucho menos con castigo. El PLACER DE LA
LECTURA es una de las metas irrenunciables a conseguir con el
alumnado.
La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soar, rer, llorar,
comprender a otros y ponernos en su lugar, volar, correr grandes
aventuras, enamorarse, vivir
Convencer con buenas lecturas es mejor que imponer lecturas
que no se desean.
Los cuestionarios de comprensin de este libro son para emular
al periodista Gernimo Stilton. El alumnado se convertir en
detective e investigar todos los mensajes que llevan las lecturas.
Se sugiere utilizar este enfoque detectivesco a partir del
conocimiento de estos personajes.
Que el alumnado conozca, visite y utilice la biblioteca del centro y,
si la hubiese, de la localidad o barrio. Es bueno visitar con
frecuencia bibliotecas y que los nios vean la cantidad de libros
que existen y cmo los lectores los piden y los leen.
"Yo propongo a los profesores que en vez de poner cada da la
fecha en la pizarra, escriban un poema o un fragmento de una
poesa. No obligas a que los alumnos lo lean pero lo leern y les
ir llegando"
(Emili Teixidor, diario El Pas).
Si tenemos espacio: Los libros se colocan con la tapa frente al
nio, no de lomo como los libros de los adultos. Verlos as les
permitir ver el ttulo acompaado de los dibujos que son muy
llamativos. Les despertar en algn momento la curiosidad y los
leern.
Es importante explicar e implicar a las familias en el Plan Lector
del curso.
FUNDAMENTAL: Leer bien es el fundamento de todo aprendizaje.
Los nios que no pueden leer bien no pueden aprender.
MOTIVACIONES DE ESTE TRABAJO

La lectura en Educacin Primaria, hasta hace poco, dependa de la
discrecionalidad del profesorado. Esta concepcin ha ido
evolucionando y ahora forma parte de las obligaciones diarias del
profesorado, como as lo recogen las distintas normas legislativas:
- L.O.E. (2006). Aparece la primera referencia a dedicarle un tiempo
diario a la lectura (no concreta el tiempo).
- DECRETO 230/2007 (Boja 8-8-2007), de 31 de julio, por el que se
establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la
educacin primaria en Andaluca. Concreta que los Centros garantizarn
un mnimo de 30 minutos diarios a la lectura.
- Las Instrucciones de la Consejera (30/06/2011) indican que en la etapa
de educacin primaria se tendr diariamente una hora o espacio horario
dedicado a la lectura. (En hoja aparte se presenta un anlisis detallado)
Aclarado el asunto de que en Educacin Primaria es obligatorio dedicar

una hora especfica de lectura diaria, nos centramos en determinar
cmo sacarle el mximo fruto a este tiempo.
En la hora dedicada a la lectura podemos desarrollar la comprensin
lectora, la comprensin y expresin oral, y la expresin escrita. Todas
estas facetas constituyen la base de la Comunicacin Lingstica (Base
de comunicacin y entendimiento para todas las dems reas
curriculares).
Ello nos motiv para hacer este trabajo: intentar ayudar al profesorado y
poner a su disposicin unas sugerencias para esos momentos en que
se puede ver algo desconcertado (siendo conscientes que muchos
centros y profesores/as superarn en cantidad y calidad estas pginas).
Se ha de entender que las lecturas del alumnado no se deben encasillar
solamente en estos textos.
TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN PRIMARIA

(Instrucciones de 30/06/2011)
FINALIDADES
Contribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo
adecuado a su edad de la competencia en comunicacin lingstica, as como fomentar el
hbito y el placer de la lectura y la escritura.
TIEMPO DE LECTURA REGLADO
Los centros debern garantizar la incorporacin de un tiempo de lectura de una hora, o el
equivalente a una sesin horaria, en todos los cursos de la etapa.
LAS ACTIVIDADES DE LECTURA
Debern potenciar la lectura comprensiva e incluirn debates dirigidos e intercambios de
experiencias en torno a lo ledo, as como la presentacin oral y escrita de trabajos personales
del alumnado o de grupo. Se procurar, adems, el uso de los diferentes tipos de textos, tanto
de carcter literario como periodstico, divulgativo o cientfico, adecuados a la edad del
alumnado.
Hagamos un anlisis de las posibles actividades

Tipo de actividad
Lectura comprensiva
Debates (intercambio de experiencias sobre lo ledo)
Presentacin oral (trabajos personales o de grupo)
Presentacin escrita (trabajos personales o de grupo)
Tipos de textos
- De carcter literario
- De carcter periodstico
- De carcter divulgativo
- De carcter cientfico
Contribucin al desarrollo de la
competencia de la comunicacin
lingstica
Comprensin Lectora
Comprensin y Expresin oral
Expresin Oral
Expresin Escrita
Ejemplos
- Libros de lectura.
- Seleccin de textos literarios que vienen en
los libros del alumnado o que hace el
profesorado.
-Textos sobre acontecimientos o efemrides
(Garca Lorca, Miguel Hernndez,
Textos de actualidad obtenidos de peridicos o
revistas.
Textos relacionados con hechos histricos,
sociales o geogrficos
(Pueden estar
relacionados con los temas tratados en
Conocimiento del Medio).
Se pueden utilizar textos relacionados con
temas cientficos tratados en Conocimiento del
Medio o cualquier otra rea.
CONSIDERACIONES PREVIAS antes de programar la hora de lectura

-
La seleccin de los textos a trabajar debe hacerse considerando el inters que

puedan despertar en el alumnado y el aprovechamiento que de los mismos se pueda
extraer ( ayuda para la generalizacin del conocimiento, relacin con contenidos del
currculo, que despierten en el alumnado ansias de saber y de leer ...)
Tenemos que huir de la percepcin del alumnado de la lectura como una tarea
ms con trabajo aadido, que la vean como algo pesado ( y, por consiguiente, sin
continuidad fuera del centro).
El docente no puede proponerse como nico fin hacer leer; es necesario marcar la
intencionalidad: leer qu?, cmo?, para qu?...
Las actividades deben ser motivadoras y variadas.
Las preguntas que de los textos se hagan al alumnado (verbalmente o por escrito)
deben ser de diferentes tipos para as hacer reflexionar antes de responder. Tienen
despertar y desarrollar
el sentido crtico (lgicamente, tienen que estar en
consonancia con la edad del alumnado). En cualquier lectura formularemos estos
tipos de preguntas:
a) Preguntas de comprensin literal: implican reconocer y recordar los hechos tal y

como aparecen expresados en el texto.
b) Preguntas que precisan realizar inferencias: permiten, utilizando los datos
explicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar
conjeturas o hiptesis.
c) Preguntas de valoracin crtica: implican emitir juicios personales acerca del
texto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo.
Esta podra ser una propuesta de la distribucin de los porcentajes de los tipos de
preguntas que deberamos utilizar para evaluar la comprensin lectora
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Literales
Inferencias
Crticas
EJEMPLO MUY SENCILLO DE TIPOS DE PREGUNTAS

-
Literales (explcitas)
Inferenciales y de interpretacin
Valorativas (o de valoracin crtica)
Lecturas
La seora Luna
La seora Luna
sonre en el cielo.
Se ha puesto pendientes,
bufanda y sombrero.
Preguntas de comprensin lectora:
1.- Qu es la Luna?
Literales (explcitas)
2.- Dnde est la Luna?
3.- Qu hace?
a) Una nia.
b) Una mam.
c) Una seora.
a) En el agua.
b) En el cielo.
c) En la tierra.
a) Se ha puesto gafas.
b) Se ha puesto un collar.
c) Se ha puesto pendientes.
4.- Cmo est la

Luna?
a) Est triste.
b) Est contenta.
c) Est enfadada.
Inferenciales y de interpretacin
5.- Hace fro 6.- Cmo es la Luna?
o calor?
a) Presumida.
b) Alocada.
c) Ordenada
7.- Se puede poner la

Luna pendientes, bufanda
y sombrero?
a) S.
Por qu?
Valorativas (o de valoracin crtica)

9.- Crees que la Luna hace bien ponindose esas cosas?
a) S, porque as se siente mejor.
b) No, porque los dems se van a burlar.
c) S, porque debe hacerlo.
10
b) No.
is
ecturas
e
11
12
201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

Antes de comenzar la lectura:
1.- T dices siempre todo lo que piensas?
2.- Hay que decir en todo momento lo que pensamos de alguien, an sabiendo que le
podemos hacer dao?
3.- Debemos pensar las cosas antes de decirlas?
DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
Entonces, continu la Liebre, debieras decir lo que piensas.

- Pero si es lo que estoy haciendo!, se apresur a decir Alicia. Al
menos, al menos pienso lo que digo, que despus de todo viene a
ser la misma cosa, no?
- La misma cosa? De ninguna
manera!, neg enfticamente el
Sombrerero. Hala! Si fuera as,
entonces
tambin
dara
decir: Veo cuanto como
igual
que
como cuanto veo.

- Qu barbaridad!, core la Liebre
de Marzo. Sera como decir que da
lo
mismo
afirmar
me
gusta
cuanto tengo, que tengo cuanto me gusta.

- Valdra tanto como querer afirmar, aadi el Lirn, que pareca hablar
en sueos, que da igual decir respiro cuando duermo que duermo
cuando respiro.
- Eso s que te da igual a ti, exclam el Sombrerero.
Y con esto ces la conversacin.
(Lewis Carroll, Alicia en el pas de las maravillas)
13
Comprueba si has comprendido:

201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
1. Cmo se titula la lectura?
2. Quines son los protagonistas de

esta lectura?
3. A quin le dice la Liebre que

4. Qu respuesta le da Alicia a la
debe decir lo que piensa? Elige la Liebre?
opcin correcta:
1.- A Alicia
2.- Al Sombrerero
3.- Al Lirn
4. A Lewis Carroll
5. Estaban de acuerdo el Sombrerero, la Liebre de Marzo y el Lirn con
Alicia?
6. Qu nos quiere ensear el texto?
7. Qu diferencia hay en la afirmacin del Lirn respiro cuando duermo

duermo cuando respiro?
8. Te parece acertado el ttulo del texto? Por qu?
9. Crees que todas las personas deben decir lo que piensan?
10. Se debe pensar lo que hay que decir antes de hablar?
14
202- MARIQUILLA LA PEL

1.- Has pensado alguna vez qu pasara si no existiera la escritura?
2.- Cmo crees que se comunicaban las personas antes de que se inventara la palabra
escrita?
MARIQUILLA LA PEL
A Mariquilla la Pel, le dio la mana de no querer aprender a leer. Como era muy
cabezota no escuchaba a los que le aconsejaban lo contrario. Hasta que un da... lee
lo que le pas.
A: Mariquilla la Pel!
E: porque no saba leer!
I: porque no saba escribir!
O: porque no saba el reloj!
U: borriquito como t!
Esta antiptica coplilla era la que tena que aguantar a todas horas Mariquilla
en el pueblo. Todos los chicos se burlaban de ella, porque Mariquilla, que era muy
salerosa, y se peinaba muy bien de rodetes, y se pona unos vestidos muy bonitos,
de flores, de frutas y de pjaros, tena un defecto muy gordo: No saba leer!
S, s, de veras que no saba. Y lo peor era que no quera aprender. A la escuela
no iba ni atada, y los libros no los miraba ni por el forro.
- A m lo que me gusta es la radio, el cine y la televisin
le deca a su amigo
Paquete -. Y sabes por qu me gustan esas cosas? Pues porque todo se oye y se
ve.
- Las letras tambin se ven, Mariquilla - le contestaba el chico, muy serio, abriendo
se enciclopedia, su enciclo, como la llamaba para abreviar - . Mira, te voy a
ensear.
- A m djame de jaleos, Paquete! Eso es ms difcil que los crucigramas del
peridico. No quiero llenarme de letras la cabeza, que a lo mejor se me despeinan
los rodetes y se marchaba tarareando, encantada de la vida -.
Lleg la Navidad y la madre de Mariquilla llam a su hija y le dio una cesta con
turrones, mazapanes y cosas ricas de esas, para que ta Etelvina celebrara tambin
las fiestas.
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- Ya sabes dnde vive ta Etelvina, Mariquilla. Al otro lado del bosque, en la casita
que est junto al ro. Vas todo derecho, todo derecho, y, si te pierdes, preguntas.
- S, mam; descuida, que preguntar y Mariquilla, con su cesta navidea colgada
del brazo, se fue, piano, pianito, a casa de ta Etelvina.
Al pasar delante de la escuela se encontr con Paquete, que, igual que haca
siempre, agit en el aire su enciclo y le grit:
- Mariquilla! te enseo?
- Vete a paseo, maestro Ciruela! Estamos de vacaciones, y,
adems, ahora tengo mucho que hacer! y encima le sac la
lengua.
Despus sigui su camino, sin mirar atrs siquiera.
Antes de entrar en el bosque cruz por delante de una granja.
-Por este senderillo llegar antes, porque se acorta mucho y Mariquilla se meti
por all, ms contenta que unas pascuas.
A la entrada del camino haba un carteln muy grande que deca:
CUIDADO: PERRO PELIGROSO!
Mariquilla lo vio, pero como a ella lo que le gustaba era la radio, el cine y la
televisin, no perdi el tiempo en descifrar aquellas letras.
Y, claro, el perro, un perrazo tremendo, sali, arremeti contra ella y le tir la
cesta.
Mariquilla no par de correr hasta llegar a una valla. La salt y se puso a
mirar por una rendija cmo el perro se coma todas, todas las cosas ricas de la
cesta, sin dejar ni una sola peladilla.
-Pobre ta Etelvina! suspir Mariquilla con mucha pena.
Bueno le dir que otro da le traer ms. Ella lo que quiere es
verme, aunque sea con las manos vacas.
No se atrevi a volver ni a recoger la cesta siquiera, y
sigui
andando
andando.
Entr
en
el
bosque
y,
afortunadamente, no se encontr all con ningn lobo, pero s

con otro cartel que deca:
PROHIBIDO EL PASO: ZONA PANTANOSA!
Claro, que como lo que le gustaba a Mariquilla era el cine, la radio y la
televisin, porque las letras... etctera, etctera..., pues no se preocup del rotulito
y se fue metiendo y metiendo en un fangal enorme que haba por aquel sitio, y
cuanto ms haca por salir, ms se le hundan las piernas, y los brazos, y todo.
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Llorando y gritando pidi socorro y, cuando el guardia apareci entre los
matorrales y le ech una mano para sacarla de all, la pobre Mariquilla tena el
vestido todo desplanchado, y lleno de barro, y roto adems.
- Pero, nia, es que no has visto el cartel? gru enfadado el guarda.
- S que lo he visto contest Mariquilla.
- Pues lo dice bien claro. Y ya eres mayorcita para saber leer!
Mariquilla no quiso discutir y sigui su camino.
Antes de llegar a casa de ta Etelvina, Mariquilla vio otro cartel:
ATENCIN AL TREN: PASO A NIVEL!
Como ya estaba un poquito mosca, se puso a deletrearlo, pero no saba
juntar las letras y aquel cartel segua sin decirle nada. Y fue y se meti en la va en
el
momento en que un mercancas vena a toda velocidad, pitando como un
energmeno.
Mariquilla, asustada, no saba si ir para atrs o para adelante. La locomotora
apareci tras una curva y se le ech encima.
Gracias a una mujer que sali de una caseta con un trapo rojo en la mano, y
que corri haca ella y la agarr del pelo, tirndola contra una valla, se salv
Mariquilla de una muerte segura. Se salv, s, pero sus rodetes se deshicieron y se
le quedaron unos pelos de un alborotado que daba lstima y miedo adems.
As entr en casa de ta Etelvina, que al ver a su sobrina en un estado tan
lastimoso dijo:
Jess!, y se desmay.
Y al da siguiente, cuando Mariquilla se encontr con su amigo Paquete, baj
los ojos y le pregunt, sin mirarle:
-Oye: tienes ah la enciclo?
-S. Por qu?
-Porque me parece que voy a dejar que me ensees a leer. La radio, el cine y la
televisin estn muy bien, pero hay cada cartelito por ah...!
17

202- MARIQUILLA LA PEL
1.- Escribe la descripcin de
Mariquilla.
2.- Pregunta o busca en qu consista el

peinado de rodetes. Haz un dibujo.
3.- Habla con tus abuelos y pdeles

que te canten una cancin de su infancia. Despus cpiala para lersela a
tus compaeros y compaeras.
4.- Investiga de qu fecha datan los

primeros escritos aparecidos en el
mundo y en Espaa.
5.- Qu accidentes tuvo Mariquilla por no saber leer?

6.- Dibuja tres mensajes en los que no se vean palabras y otros tres en los que s
aparezcan
7.- Imagina que quieres darle una buena noticia a tus compaeros/as, pero quieres
que sea una sorpresa y la pones en la pizarra. Cmo lo haras sin escribir
palabras?
8.- Inventa una nueva secuencia para la lectura en la que a Mariquilla le ocurra
algo desagradable por no saber leer.
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203- LAS RANITAS EN LA NATA

1.- En los estudios, quin obtiene mejores resultados: los alumnos muy inteligentes, pero
que no son persistentes en sus estudios, o los alumnos/as que son menos inteligentes
pero son muy persistentes y trabajadores?
LAS RANITAS EN LA NATA

Haba una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata.
Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundan: era imposible nadar o
flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio,
las dos ranas patalearon en
la nata para llegar al borde
del recipiente. Pero era intil;
solo conseguan chapotear
en el mismo lugar y hundirse.
Sentan que cada vez era ms
difcil salir a la superficie y
respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: No puedo ms. Es imposible salir de aqu. En
esta materia no se puede nadar. Ya que voy a morir no veo por qu prolongar este
sufrimiento. No entiendo qu sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estril.
Dicho esto dej de patalear y se hundi con rapidez siendo literalmente
tragada por el espeso lquido blanco.
La otra rana, ms persistente o quiz ms tozuda, se dijo: No hay manera!
Nada se puede hacer por avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la
muerte, prefiero luchar hasta mi ltimo aliento. No quiero morir ni un segundo antes
de que llegue mi hora.
Sigui pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar ni
un centmetro, durante horas y horas.
Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se
convirti en mantequilla.
Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, lleg hasta el borde del
recipiente. Desde all, pudo regresar a casa croando alegremente.
DJAME QUE TE CUENTE Jorge Bucay.
19

203- LAS RANITAS EN LA NATA
1.- Quines son los protagonistas?
2.- Cul ser la posible causa por la que

las dos ranas llegan a caer en el
recipiente con nata?
3.- Con que se compara a esa masa

espesa en la que se hunden las ranas?
4.- La rana que se salv, saba que la

leche acabara convirtindose en
mantequilla?
5.- Qu hubiese sucedido si las dos ranas hubiesen pataleado las dos juntas?
6.- Aqu tienes 4 frases celebres sobre la perseverancia. Elige una para ti y comntala
oralmente en la clase (prepara antes en un papel tus argumentos)
a) "Caer est permitido. Levantarse es obligatorio!." Proverbio Ruso
b) "Slo se ha perdido cuando se deja de luchar." Toro Belisario
c) "Es intentando lo imposible como se realiza lo posible." Henri Barbusse
d) "El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura."
Miguel de Unamuno
7.- Qu dos formas de entender la vida encontramos en el texto?
8.- Qu nos querr ensear el autor con este cuento?
9.- Con qu rana ests ms de acuerdo? Por qu?
10.- Qu actitud habras adoptado t? Por qu?
20
204- LAS ESCALERAS

1.- Podramos comparar la vida con la subida de una escalera?
2.- Los escalones, pueden ser los problemas que nos presenta la vida?
3.- Los escalones se suben sentndose en ellos?
LAS ESCALERAS
Las escaleras se suben de frente,

pues hacia atrs o de costado resultan
muy incomodas. La posicin natural
consiste en mantenerte de pie, los
brazos colgados sin esfuerzo, la cabeza
levantada aunque no tanto que los ojos
dejen ver los escalones que estn por
encima del que pisas, y respirando lenta y regularmente. Para subir una
escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada abajo a
la derecha, cubierta casi siempre por unos zapatos, y que cabe
exactamente en el escaln. Puesta en el peldao dicha parte, que
llamaremos pie, se recoge la otra parte de la izquierda (tambin llamada
pie, pero que no debe confundirse con el pie que antes habamos
subido) y, llevndola a la altura del pie, se le hace seguir hasta
colocarlo en el segundo escaln, con lo cual en ste descansar el pie.
Los primeros escalones son siempre los ms difciles. La coincidencia
de nombres entre el pie y el pie hace difcil la explicacin. Cudese
especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.
Llegado en esta forma al segundo escaln, basta repetir los
movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera.
(Julio Cortzar)
21

204- LAS ESCALERAS
1.Cmo
se
suben
escaleras? Por qu no
hacerse de otro modo?
unas 2.- Cul debe ser la postura de

debe nuestro cuerpo al subir?
3.- Cmo describe el pie en el 4.- Qu debes hacer tras llegar al

texto?
segundo escaln?
5.- Qu pretende el autor con este 6.- Por qu crees que la coincidencia
texto? Qu nos est explicando?
entre el pie y el pie hace difcil la
explicacin?
7.- Crees que es necesario recibir indicaciones para subir una escalera?
Por qu?
8.- Por qu los primeros escalones son siempre los ms difciles?
9.- En la frase Cudese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie

y el pie, qu diferencia hay entre un pie y otro? Aade un calificativo tanto a
un pie como a otro para que sea ms fcil diferenciarlos.
10.- Qu piensas de la lectura? Te ha sorprendido? Te ha gustado? Por

qu?
22
205- LAMBERTO
1.- Vamos a enumerar ventajas e inconvenientes de tener hermanos y hermanas.
LAMBERTO
Lamberto tena un hermano y una hermana

mayores que l.
Y, por supuesto, como todos los hermanos
y hermanas mayores de sus amigos, eran
insoportables.
A veces se horrorizaba viendo a Lidia, y
oyndola. Estaba claro que todas las chicas
eran tontas, pero de que su hermana se llevaba la palma no tena la
menor duda. Y lo asombroso es que los chicos la encontraban guapa!
Lamberto se estremeca.
Lidia no haca ms que pensar en chicos, y en su atractivo
personal. Se enamoraba apasionadamente cada dos por tres, y
entonces era la representacin de la duda. Se
senta gorda, con demasiada cadera, demasiado
pecho,
demasiados
pies,
demasiada
nariz,
demasiado... todo demasiado menos su cerebro,

por supuesto, que para Lamberto no ofreca
mayor envergadura que el de un mosquito.
Su mayor esperanza pasaba por el hecho de
que con dieciocho aos, Lidia ya no tardara mucho en casarse. Pero...
si ya casi era una vieja! Eso acabara con el problema.
Fede, un ao mayor que Lidia, era distinto.
23
Su hermano se las daba de atleta porque jugaba en un equipo de

ftbol aficionado. Iba por la vida de dandy presumido, impecable, con
su cabello cortito, su ropa moderna y sus opiniones llenas de
sentencias.
Pretenda entender de todo y hablaba de
cualquier tema con una seguridad tan pretenciosa
que a Lamberto le encantaba imitarlo.
La segunda mayor esperanza de su futuro
consista en que Fede ya no tardara mucho en
hacer el petate para irse a la mili y vestirse de
quinto.
Pero mientras tanto, los das, las semanas, los meses, se hacan
eternos y cada dos por tres, inexplicablemente, l meta la pata y se
organizaban unos ciscos tremendos en casa. Tena terminantemente
prohibido entrar en las habitaciones de Lidia y Fede, y es que cuando lo
haca, aunque no tocase nada, aunque solo metiese la cabeza para ver
si ella haba puesto psteres nuevos o l tena algn trasto curioso,
siempre suceda algo. Y se la cargaba con todo el equipo.
- Ese disco? Te refieres a ese disco? Pues... s, recuerdo haberlo
cogido, pero solo para ver cul era... bueno, puede, solo puede, que
tambin lo sacara de la funda. Orlo?
Bueno, puede, solo puede, que pusiera
una cancin, ms que nada para ver si el
disco corresponda a la funda y que
luego me equivocara... Rayado? Cmo
pude haberlo rayado? Bueno, puede, solo puede, que la aguja del
tocadiscos se me cayera de la mano, pero... Culpa ma? Ests
insinuando que yo...? Pagarlo...? Es fantstico, fantstico: yo
nicamente quera ayudar!
24
- Tu trofeo del torneo de verano? Te refieres a

esa copa que te dieron por jugar de reserva y
encima
quedar
vuestro
equipo
en
ltimo
lugar...? Cogerla yo...? Cmo, que hablo con

sarcasmos? Bueno, puede, solo puede, que
entrara para leer la plaquita, es eso malo?
Caerse al suelo? Ah, no! Yo la dej en la mesa
Pues habr habido un terremoto! A veces los hay y no nos damos
cuenta... Qu? Mi paga semanal? No es justo, no lo es! Por qu
todo lo que sucede aqu debo hacerlo yo? Qu ganas tengo de que
Olvido eche a andar y nos repartamos las culpas!
Olvido era la ltima adquisicin familiar. Contaba seis meses de

edad.
Jordi Sierra i Fabra: Lamberto!!! (Texto adaptado)
25

205- LAMBERTO
1.
Cuntos
hermanos
hermanas tiene Lamberto?
2.
Qu edades tienen?
3.
Segn Lamberto, cmo son
Lidia y Fede?
4. A pesar de la opinin que tiene

de su hermano y de su hermana, a
Lamberto le gusta curiosear en sus
habitaciones. Qu objetos coge en
ellas? Qu hace con ellos? Qu le
piden sus hermanos que l se niega a
hacer?
5.
En el texto se habla de algn
inconveniente que hay cuando se
tienen hermanos mayores. Sin
embargo, todos sabemos que
tambin hay muchas ventajas. Di
cuatro de ellas.
6. Por qu crees que las palabras

dandy y pster van entre
comillas? Di cmo se escriben en
castellano y qu significan.
7.- Responde a la siguiente pregunta y explica el porqu de tu respuesta:

Compartir con los dems es perder, o ganar?
8.- Qu ensea este texto?
9.- Al final del texto, Lamberto contesta con una pregunta a los reproches o
acusaciones que se supone que le hacen sus hermanos, pero estos
reproches no estn escritos. Di cules pudieron ser teniendo en cuenta las
respuestas que da Lamberto.
26
206- LA TORTUGA Y EL ANTLOPE

1.- Conocis algn caso en que alguna persona fuerte haya humillado a otra de
constitucin ms dbil?
LA TORTUGA Y EL ANTLOPE
Haba una vez un antlope que siempre presuma de sus giles patas y de su
velocidad. Un da, una tortuga le quiso dar una leccin y le dijo:
- Amigo mo, ests muy orgulloso porque corres como el viento. Pero yo te desafo
a una carrera y te aseguro que vencer.
El antlope, tras burlarse de la tortuga, acept el reto.
El da de la carrera, la tortuga coloc a varias de sus
hermanas repartidas por todo el trayecto que el antlope y ella
iban a recorrer, y les dijo:
- Cuando pase el antlope y pregunte: Amiga,
ests ah,
cada una de vosotras responder: S, aqu estoy.

Despus, la ingeniosa tortuga fue al lugar previsto para
la salida y le dijo al antlope:
- Amigo, como soy tan pequeita, apenas podrs verme en la carretera, as que he
pensado que de vez en cuando preguntes: Amiga, ests ah?, y yo te
responder: S, aqu estoy.
El antlope acept la propuesta pensando que era innecesaria, pues a los
primeros pasos dejara a la tortuga muy atrs.
Se inici la carrera y el antlope sali como una flecha. Al poco tiempo, con
cierta burla, pregunt: Amiga, ests ah?. Y cul no sera su asombro cuando
oy: S, aqu estoy!.
El antlope corri ms aprisa todava y al cabo de un rato repiti la pregunta y
oy la misma respuesta.
El veloz antlope no se explicaba lo que ocurra, pero su desconcierto fue
mayor cuando al llegar cerca de la meta vio que all estaba la tortuga bailando de
alegra.
Desde aquel da, el antlope considera a la tortuga como el animal ms veloz
de la selva.
27

206- LA TORTUGA Y EL ANTLOPE
1.- De qu presuma el antlope?
2.- Qu hizo el antlope cuando la

tortuga respondi por primera vez S,
aqu estoy?
3.- Qu vio el antlope cuando lleg 4.- Qu rasgo principal destacaras del
a la meta?
carcter de la tortuga?
___Intrepidez
___Ingenio
___ Presuncin
___timidez
5.- Qu quiere decir el autor con: corres como el viento.?
6.- Consideras que el ttulo es apropiado a la lectura leda?Por qu? Busca

otro ttulo que consideres ms apropiado para la lectura.
7.- Qu consideras peor, las personas presumidas como el antlope, o las

tramposas como la tortuga?
8.- Crees que hay mucha gente que acta como el antlope?
9.- Crees que el comportamiento de la tortuga era correcto? Raznalo.
10.- Cul es la idea principal del texto?
28
207- LA TIERRA DE JAUJA

1.- Habis odo alguna vez la frase esto es Jauja? Qu significa?
LA TIERRA DE JAUJA
Honzingera: Anda, anda, hermano
Panarizo; no te quedes rezagado,
que ahora es tiempo de tender
nuestras redes.
Panarizo: Y cmo quieres que
ande, hermano Honzigera, si no
puedo con mis huesos? Tres
leguas llevamos dndole a los pies. Ay, yo no aguanto ms! Tengo
tanta hambre que un pollo me comera con plumas y todo.
Honzingera: Pues aguarda y podrs engullirte una buena cena. A estas
horas suele pasar por aqu un labrador, un tal Mendrugo, con una
cazuela de comida para su mujer, que est en la crcel. Este Mendrugo
es bastante simple, y no nos ser difcil, sin que l se d cuenta,
comernos lo que lleva en la cazuela. Le contaremos aquel cuento de
Jauja, ya sabes; y como l estar embobado escuchndonos, nos
embaularemos bonitamente algunos bocados, por lo menos. Espera...
Parece que se oyen pasos. S, es l! Levntate y estate preparado, que
ah llega nuestro hombre.
Mendrugo: Diablos, esta mujer va a acabar conmigo! Le da por empinar
el codo ms de la cuenta, luego arma una trifulca y a la crcel. Y
despus hala!, Mendrugo que sude y que se afane para darle de comer.
Honzingera: Adnde vas, buen hombre?
Mendrugo: Adnde voy a ir? A la crcel, a llevarle el pienso a la
Tomasa.
29
Honzingera: Vaya, vaya! Y qu llevas en ese

recipiente?
Mendrugo: Ah, esto? No es ningn recipiente;
es una cazuela. Llevo unas albndigas para la
Tomasa, que se pirra por ellas. Las he hecho yo mismo, con carne de la
mejor, huevos y especias, todo bien rebozado con harina blanca.
Honzingera: Y le llevas todos los das la comida a la crcel? Pensar
que te ahorraras todos esos trabajos si vivieras en la tierra de Jauja!
Mendrugo: Y eso con qu se come?
Honzingera: Cmo! No sabes lo que es la tierra de Jauja? Ven,
sintate un momento con nosotros y te describiremos todas sus
maravillas con pelos y seales.
(Se sienta entre Honzingera y Panarizo y se dispone a escuchar, luego
de poner la cazuela sobre las rodillas. Durante el dilogo que sigue,
Honzingera y Panarizo se las arreglarn, de la manera ms cmica
posible, para irse engullendo las albndigas de la cazuela, procurando
cada uno distraer a su vctima para dar tiempo a que el otro coma.)
Honzingera: Vers... Es un lugar en donde pagan a los hombres por
dormir.
Panarizo: Una tierra en donde azotan a los hombres que se empean en
trabajar
Mendrugo: Qu me dice!
Panarizo: Como lo oyes.
Mendrugo:
Oh,
qu
buena
tierra!
Cunteme las maravillas de ese lugar.

Honzingera: En la tierra de Jauja hay un ro de miel y otro de leche, y
entre ro y ro hay una fuente de mantequilla y requesones, y caen en el
ro de la miel, que no parece sino que estn diciendo: cmeme,
cmeme.
Mendrugo: Pardiez!, no haca falta que me lo dijeran a m dos veces.
30
Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos rboles que son de tocino.

Y las hojas son de pan fino, y los frutos de estos rboles son de
buuelos, y caen en el ro de la miel, y ellos mismos estn
diciendo: mscame, mscame.
Honzingera: En la tierra de Jauja las calles estn empedradas con
yemas de huevo, y entre yema y yema, un pastel con lonjas de tocino,
de modo que ellas mismas estn diciendo: trgame, trgame.
Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos asadores de trescientos pasos
de largo, con muchas gallinas, capones, perdices...
Mendrugo: Huuum! Con lo que a m me gustan!
Honzingera: En la tierra de Jauja hay muchas cajas de
confituras: mazapanes, merengues, arroz con leche,
natillas... Y hay unos barriles de vino dulce junto a las
confituras, y unas y otras estn diciendo: "cmeme, bbeme, cmeme,
bbeme"; hay tambin muchas cazuelas con huevos y queso.
Mendrugo: Como esta que yo traigo? (Mira la cazuela) Anda, si est
vaca! (Honzingera y Panarizo hacen mutis corriendo. Mendrugo, dando
voces tras ellos) Ladrones! Ladrones! (Se detiene de pronto y mira la
cazuela tristemente) Me han dejado sin un buuelo. Pobre de m! Y
qu hago yo ahora? (Pausa) Pobrecillos, a lo mejor es que tenan
hambre... Que Dios les perdone el dao que me han hecho! La culpa la
he tenido yo, por creer que hay tierras en donde se puede vivir sin
trabajar. Esto me servir de leccin.
Lope de Rueda, La tierra de Jauja (texto adaptado)
31

207- LA TIERRA DE JAUJA
1.- Honzigera y Panarizo eran:
___ sobrinos
____ tos
___ hermanos
___ padre e hijo
3.- Si vives en Jauja:

a) ____ vives en la abundancia.
b) ____ vives en las nubes.
c) ____ vives en el pas de la risa.
d)____ vives en el pas de la msica.
2.- Di el nombre de cinco alimentos que

abundaban en la tierra de Jauja.
4.- Los protagonistas de nuestra

historia estn:
___adinerados.
___empobrecidos.
___endeudados.
___enchufados.
5.-La abundancia, para una persona, 6.- Consideras justo que una persona
supone su felicidad completa?
est en la crcel por ser acusada de
algo que no ha hecho?
7.- Era correcta la estrategia que 8.- La mentira, es un buen camino

planearon Honzigera y Panarizo para alcanzar los propsitos que
para aprovecharse de Mendrugo?
alguien se propone?
9.- Empareja estas palabras de la lectura con sus significados:

rezagado( )
leguas( )
A- Medida de longitud
D- Atrasado
engullir( )
embaular( ) trifulca ( )
B- Pelea/discusin
E- comer
C) Comer muy rpidamente
10.- Puede existir en realidad la tierra de Jauja? Por qu?
32
208- EL LTIMO MOHICANO

1.Te gustan las historias de indios?
2.Cmo crees que vestan?
EL LTIMO MOHICANO
Pareca un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades y
fatigas desde su primera juventud. Llevaba un sayo de cazador, de
pao verde con vivos amarillos casi desteidos, y tocaba su cabeza con
un gorrillo de pieles, del que ya no quedaba sino el cuero () Llevaba
un cuchillo en su cinturn de cuentas de madreperla () Sus
mocasines o abarcas, de piel de gamo, los llevaba calzados al uso de
los indios, y la nica parte de su atavo que se
poda ver bajo el sayo de caza eran unas altas
polainas de piel de gamo, cerradas por lazos a los
lados y atadas por encima de la rodilla con nervios
de corzo. Un cuerno para la plvora y una bolsa
para las municiones completaban su atavo, amn de un largo rifle. Sus
ojos eran pequeos, vivos, inquietos, de mirada aguda, y no cesaban de
moverse y mirar en todas direcciones mientras hablaba, como si
buscara piezas que cazar o su desconfianza le anunciase la proximidad
de un enemigo que le acechase. A pesar de estos sntomas de
constante intranquilidad, su aspecto no slo no tena nada de
artificioso, sino que era la completa expresin de la ms sana
honradez.
James Fenimore Cooper, El ltimo mohicano
33

208- EL LTIMO MOHICANO
qu parte del cuerpo se 2.-Por qu su gorro era de piel?
coloca el sayo? Pon una X en la respuesta
1.En
verdadera.
____cabeza
____ torso
____piernas
____mueca
3.- Qu prenda est confeccionada 4.- Para qu ha utilizado los nervios de

con piel de gamo?
corzo?
5.- Segn el texto, podramos 6.- Dnde podramos conseguir un

situar a este personaje en el atuendo
similar
al
del
ltimo
desierto? Por qu?
mohicano?
7.- Por qu pareca un hombre 8.- A qu crees que se dedica el

acostumbrado a penalidades y personaje?
fatiga desde temprana edad?
9.- Por qu crees que la lectura se titula el ltimo mohicano?
10.- Qu crees que pas con su pueblo?
34
209- EL PRINCIPITO
1.Qu significa la palabra principito? De qu palabra es diminutivo?
2.Conoces algn cuento con este ttulo?
EL PRINCIPITO
- Si me domesticas, mi vida se llenar de sol. Conocer un ruido de
pasos que ser diferente de todos los otros. Los otros pasos me hacen
esconder bajo la tierra. El tuyo me llamar fuera de la madriguera, como
una msica. Y adems, mira! Ves, all, los campos de trigo? Yo no
como pan. Para m el trigo es intil. Los campos de trigo no me
recuerdan nada. Es bien triste! Pero t tienes cabellos de color de oro.
Cuando me hayas domesticado, ser maravilloso! El trigo dorado ser
un recuerdo de ti. Y amar el ruido del viento en el trigo.
El zorro cay y mir largo tiempo al principito.
- Por favor, domestcame! dijo.
- Bien lo quisiera -respondi el principito-, pero no
tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos
y conocer muchas cosas.
- Slo se conocen las cosas que se domestican
dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada.
Compran cosas hechas a los mercaderes de
amigos. Pero como no existen mercaderes de
amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo,
domestcame!
- Qu hay que hacer? dijo el principito.
- Hay que ser muy paciente respondi el zorro -. Te sentars al
principio un poco lejos de m, as, en la hierba. Te mirar de reojo y no
dirs nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero, cada da,
podrs sentarte un poco ms cerca.
Al da siguiente volvi el principito.
- Hubiese sido mejor venir a la misma hora dijo el zorro-. Si vienes, por
ejemplo, a las cuatro de la tarde, comenzar a ser feliz desde las tres.
Cuanto ms avance la hora, ms feliz me sentir. A las cuatro me
sentir agitado e inquieto: descubrir el precio de la felicidad!. Pero, si
vienes a cualquier hora, nunca sabr a qu hora preparar mi corazn.
Los ritos son necesarios.
- Qu es un rito? dijo el principito.
- Es tambin algo demasiado olvidado dijo el zorro-. Es lo que hace que
un da sea diferente de los otros das; una hora, de las otras horas.
- Adis dijo el principito.
- Adis dijo el zorro-. He aqu mi secreto. Es muy simple: no se ve bien
sino con el corazn. Lo esencial es invisible a los ojos.
(Antoine de Saint-Exupry, El principito)
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209- EL PRINCIPITO
1.- Con quin habla el principito?
2.- Qu quiere el personaje que habla

con el principito? Subraya lo correcto.
-Que no lo mate -Que le d de comer
-Que lo domestique -Que lo olvide
3.- Quin tiene que encontrar

amigos y conocer muchas cosas en
el texto?. Subraya lo correcto.
4.- Qu ganar el principito?

Subraya lo correcto.
-El narrador
-El zorro
-El
principito
- Nadie
5.- Cmo es el principito? Subraya lo
correcto.
-Moreno
-Pelirrojo
-Castao
-Rubio
Copia la frase que te ha dado la
pista:
-Un coche
-Un zorro
-Un amigo
-Nada
6.- Ordena lo que tiene que hacer el

principito. (Escribe 1,2,3,4 )
__ No decir nada.
__ Acariciarlo y jugar.
__ Sentarse un poco ms cerca cada
da.
__ Sentarse un poco lejos, en la hierba.
7. Volvi el principito a la misma hora?Qu pasar si el principito no va a la
misma hora todos los das?
8. Cul era el secreto del zorro?
9.- . Por qu crees que la palabra es fuente de malentendidos?
10.- Esta historia, es real o imaginaria? Por qu?
36
210-Y COLORN COLORADO

1.- Quin sabe poner un ejemplo de persona egosta y otro ejemplo de persona
generosa?
Y COLORN COLORADO
En la clase de Manuel se cont el siguiente cuento para explicar la diferencia
entre ser egosta y ser generoso. La maestra comenz as:
Un da un peregrino visit un pueblo de la China. All vio mucha gente
sentada alrededor de una mesa con muchos alimentos. Sin embargo, todos los que
estaban sentados tenan cara de hambre y el gesto demacrado: slo podan comer
con palillos; pero no podan, porque eran unos palillos tan largos como un remo.
Por eso, por ms que estiraban su brazo, nunca conseguan llevarse nada a la boca.
Impresionado, el peregrino sali del pueblo y sigui su camino; cruz un ro, pas
una montaa y lleg a un valle precioso donde estaba el pueblo ms bonito que
nadie haya podido imaginar. Con gran asombro vio que tambin all haba una mesa
llena de gente y con muchos manjares. Sin embargo, nadie tena mala cara. Todos
los presentes lucan un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los
cuatro costados. Y es que all cada uno se preocupaba de alimentar con los palillos
largos al que tena en enfrente.
El peregrino, despus de contemplar la escena, sali
del pueblo y se fue a sentar a la orilla del ro, un ro azul y
transparente como el cielo. Y mirando el agua, pens: Los
del primer pueblo eran egostas y los de este pueblo viven
como hermanos.
Y colorn colorado este cuento se ha acabado.
A la seorita le gustaba terminar as sus cuentos
porque su abuela, que le haba enseado a gustar de los
cuentos, siempre los terminaba as.
Manuel le dijo:
-
Por favor, seorita, siga ms.
Pero si ya se ha acabado. Ahora, a jugar al recreo.
37

210-Y COLORN COLORADO
1.- En la clase de quin se cont el
cuento? Marca con X lo correcto
Marca con X lo correcto
___ de Antonio
___Un peregrino
___ de Manuel
___de Manuela.
___ de Colorn
3.- En qu pas estn ubicados los
pueblos del cuento? Marca con X lo
2.- Quin visit los pueblos?

___Un sacerdote
___Un fraile
___Un monje
4.- Las palabras generoso y egosta
son: (Marca con X lo correcto)
correcto
___Chile
___Per
___Japn
___China
5.- Qu nos ensea este texto?
a).-Que hay que ayudarse para
conseguir objetivos comunes.____
b).-Que siendo egosta se pueden
conseguir objetivos comunes.____
___Sustantivos
___Adjetivos
___Pronombres ___Verbos.
6.- Qu dos palabras son sinnimas
de generoso?
a).- Desinteresado, altruista. ___
b).-Tacao, egosta. ____
C.-Hermoso, bonito. ____
d).-.Gnero, oso. ____
7 .- Aproximadamente, qu hora era cuando la seorita termin de contar el

cuento? Razona la respuesta
8 .- Cmo le gusta a la maestra terminar los cuentos?
9.- Les gust a los nios de la clase el cuento? Razona tu respuesta
10.- Con quin ests t ms de acuerdo, con la actitud del primer pueblo o
con la del segundo? Por qu?
11.- El nico egosmo aceptable es el de procurar que todos estn bien para
estar uno mejor. (Jacinto Benavente). Comenta esta frase.
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211- MEMENTO

1.- Sabis lo que es un testamento?
2.- Sabis si algn familiar vuestro tiene hecho un testamento?
MEMENTO
Cuando yo me muera
enterradme con mi guitarra
bajo la arena.
Cuando yo me muera,
entre los naranjos
y la hierbabuena.
Cuando yo me muera,
enterradme, si queris,
en una veleta.
Cuando yo me muera!
FEDERICO GARCA LORCA
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211- MEMENTO
1.
Qu significa la palabra 2.
Quin es el que habla en el
memento?
poema?
3.
Dnde
enterrado?
5.Cundo
entierren?
quiere
quiere
ser 4.- Qu objeto quiere con l cuando

lo entierren?
que
lo 6.- Qu es y para qu sirve una

veleta?
7.- Te ha gustado el poema? Explica el por qu.
8.- Investiga cmo muri el autor y si se cumpli su deseo expresado en este

poema.
9.- Antonio Machado, otro poeta andaluz, escribi un poema sobre la muerte
de Federico que termina as:
Labrad, amigos,
de piedra y sueo en la Alhambra,
un tmulo al poeta,
sobre una fuente donde llore el agua,
y eternamente diga:
el crimen fue en Granada, en su Granada!
Comenta el contenido de estos versos
40
212- CARPINTERO DE RIBERA

1. Conoces algn carpintero de tu localidad?
2. Qu tipo de trabajos realiza?
3. Sabras nombrar al menos cinco herramientas que utiliza el carpintero?
CARPINTERO DE RIBERA
Haciendo un barquito ests
carpintero de ribera
Haciendo un barquito ests
de madera
A dnde ir ese barquito
cuando le pongan la vela?
A dnde ir ese barquito,
carpintero de madera?
Trabajando en tu barquito,
carpintero, te recreas,
para que luego la mar
haga con l lo que quiera!
En la playa,
carpintero de ribera,
tu barquito
armando ests en la arena.
La mar azul est enfrente,
risuea,
y para jugar con l,
la mar , tu barquito espera
Quin no est haciendo un barquito?
Quin no suea?
No haces t slo barquitos,
carpintero de ribera!
VICENTE MEDINA
41

212-CARPINTERO DE RIBERA
1.
Qu hace el carpintero?
3.
Qu materiales utiliza para
hacerlo?
5.
Para qu espera la mar al
barquito?
2.
Dnde tiene su taller?
4.
Qu significado tiene en el
poema la expresin te recreas?
6.
Investiga qu es un astillero.
7.- Todas las personas hacen barquitos?
8.- Todas las personas suean? Cul es tu sueo?
9.- Qu crees que es una carpintera de ribera? Pon una X en lo correcto

___Una carpintera de un seor que se llama Ribera.
___ Un lugar, cerca del mar o de un ro, donde se construyen barcos de
madera.
___ Un lugar donde los hombres hacen barcos de papel.
___Un lugar donde se hacen todo tipo de barcos.
10.- Qu quieren decir los dos ltimos versos?
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213-ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS

1. Cmo creis que es un pas de maravilla? Intentar describir el paisaje de ese pas.
2. Qu le ocurrir a Alicia en el pas de las maravillas?
ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS

El Gato sonri al ver a Alicia. Pareca tener buen carcter, consider Alicia; pero
tambin tena unas uas muy largas y un gran nmero de dientes, de forma que
pens que convendra tratarlo con el debido respeto.
Minino de Cheshire- empez algo tmidamente, pues no estaba del todo
segura de que le fuera a gustar el carioso tratamiento; pero el Gato sigui
sonriendo ms y ms-. Vaya! parece que le va gustando pens Alicia, y
continu:
- Me podras indicar, por favor, hacia dnde tengo que ir desde aqu?
- Eso depende de adnde quieras llegar contest el Gato.
- A m no me importa demasiado adndeempez a explicar Alicia.
- En ese caso da igual hacia dnde vayas
interrumpi el Gato.
-siempre que llegue a alguna parte termin
Alicia a modo de explicacin.
-Oh! Siempre llegars a alguna parte dijo el
Gato- si caminas lo bastante.
A Alicia le pareci que esto era innegable, de
forma que intent preguntarle algo ms.
- Qu clase de gente vive por estos parajes?
- Por ah contest el Gato volviendo una pata
hacia su derecha vive un sombrerero; y por all
continu volviendo la otra pata vive una liebre de marzo. Visita al que te plazca:
ambos estn igual de locos.
- Pero es que a m no me gusta estar entre locos dijo Alicia.
- Eso s que no lo puedes evitar repuso el Gato -; todos estamos locos por aqu. Yo
estoy loco; t tambin lo ests.
- Y cmo sabes t si yo estoy loca? le pregunt Alicia.
- Has de estarlo a la fuerza le contest el Gato -; de lo contrario no habras venido
aqu.
- Y cmo sabes que t ests loco?
- Para empezar repuso el Gato-, los perros no estn locos, de acuerdo?
- Supongo que no dijo Alicia.
- Bueno, pues entonces continu diciendo el Gato-, vers que los perros gruen
cuando algo no les gusta, y mueven la cola cuando estn contentos.
En cambio, yo gruo cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo;
luego estoy loco.
Lewis Carroll
43

213-ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS
1.- Cmo deba tratar Alicia al gato?
2.- Cmo llama Alicia al gato?
3.- A dnde quiere ir Alicia?
4.- Le gusta a Alicia estar entre los

locos?
5.- Crees que el gato del cuento

est loco?
6.- Qu adjetivos describen al gato?

___simptico
___grun
___feliz
___sabio
___loco
___sonriente
7.- Cmo expresas tus enfados?
8.- Si caminamos lo bastante, llegamos a alguna parte?
9.- Qu haces t cuando ests contento?
10.- Crees que siempre hay que tratar a la gente con el debido respeto?
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214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

1. Qu son unas babuchas? De qu material estarn hechas las babuchas?
2. Saldrais a la calle con ellas? Por qu?
3. Creis que representarn la forma de vestir de una determinada poca?
LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

Hace muchos aos viva en El Cairo un avaro perfumista llamado Abu-Casem.
Aunque Al le concedi riqueza y prsperos negocios, l viva y vesta como el ms
pobre de los mendigos. Sus viejas babuchas eran la ms clara muestra de su
tacaera.
Un da, Abu-Casem fue a una casa de baos. Se quit las malolientes babuchas y
entr a darse un bao. Entonces, el encargado del calzado, cogi las babuchas y
las guard en un rincn.
Abu-Casem estaba tan sucio que los frotadores y masajistas precisaron todo el da
para limpiar su piel. Y cuando sali, fue a coger sus babuchas.
Pero en su lugar haba unas enormes babuchas amarillas.
-Sin duda Al me las enva, pues sabe que hace tiempo que
necesitaba unas nuevas, pens.
Abu-Casem cogi las babuchas amarillas y se march muy
contento.
Cuando el dueo de las babuchas amarillas fue a coger su
calzado, slo encontr las babuchas de Abu-Casem. Muy
enfadado, denunci a Abu-Casem por haberle robado y AbuCasem acab en la crcel con sus viejas babuchas.
Al salir de la crcel, Abu-Casem pens en deshacerse de las
fatdicas babuchas. Y no se le ocurri otra cosa mejor que tirarlas
al ro Nilo. Das despus, unos pescadores retiraron sus redes del Nilo y
encontraron un extrao objeto.
-Son las babuchas de Abu-Casem! gritaron. Y sus clavos han destrozado las redes!
Los pescadores fueron corriendo a la tienda del perfumista y les arrojaron las
babuchas sobre sus tarros de cristal.
-Malditas babuchas! exclam Abu-Casem-. Slo me habis causado problemas!
Desesperado, Abu-Casem cogi nuevamente sus babuchas y las tir a un canal que
pasaba lejos de la ciudad, con tan mala suerte que atascaron un molino movido por
las aguas de ese canal. El dueo reconoci las babuchas y Abu-Casem acab de
nuevo en prisin y fue condenado a pagar todos los daos.
Cuando Abu-Casem se vio por fin en libertad no lo pens ms. Cogi las babuchas,
se present ante el cad y grit:
-Oh, gran cad! He aqu la causa de mis desgracias! Te suplico que proclames un
edicto que declare que Abu-Casem ya no es dueo de estas babuchas, que las
regala a quien las quiera y que no es responsable de los daos que puedan
ocasionar de ahora en adelante.
Despus, dej las babuchas en medio de la sala y sali de all descalzo, entre las
risas de todos los presentes.
Las mil y una noches (Adaptacin)
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214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES
1.- Dnde viva Abu-Casem?
2.- Cul era la profesin de AbuCasem?
3.- Tena Abu-Casen un cuarto de

bao en su casa?
4.- Crees que Abu-Casen se baaba

con frecuencia?
5.- Cmo vesta Abu-Casem? Por qu?
6.- Crees que Abu-Casem mereca la crcel? Explica la respuesta.
7.- Temporaliza las siguientes acciones:
(Anota 1,2,3,4)
___ Los pescadores arrojaron las babuchas a la tienda de Abu-Casem.

___ Abu-Casem tir las babuchas a un canal.
___ Abu-Casem dej las babuchas en medio de la sala y sali descalzo.
___ Un da Abu-Casem se fue a una casa de baos.
8.- Di verdadero o falso y explica por qu:

___ Al le concedi riquezas y prsperos negocios.
___ Abu-Casem cogi unas babuchas rojas cuando sali del bao.
___Los masajistas no precisaron ningn tiempo en limpiar su piel.
___Abu-Casen tir las babuchas al ro Nilo.
9.- Qu enseanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen
en que lo expliques.
10.- En este texto se habla de un gran tacao. Comenta qu te parece esta cita
: Gasta siempre una moneda menos de lo que ganes. (Cesare Cant)
46
215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS

1.- Conocis a personas que siempre estn deseando cosas y una vez que las tienen
no disfrutan de ellas?
2.- Cmo son los monos?Qu hacen?
HISTORIA AMOROSA DE MONOS Y MONAS
Esto eran tres monos,
Pero estaban tristes
hijos de una mona,
aquellas tres monas
que estaban muy tristes
porque les gustaban
por no tener cola.
las colitas cortas.
Su madre trataba
Un da en verano
de hacerles rer:
los monos sin cola
daba volteretas
subidos a un rbol,
igual que un delfn,
vieron a las monas
brincaba y corra
con sus caras tristes
de aqu para all,
y sus largas colas.
saltaba a la comba,
Las monas bajaron
tocaba el violn
a ver a los monos
Pero los tres monos,
que no tenan cola
hijos de la mona,
y estaban tan solos.
seguan muy tristes
Y se enamoraron
por no tener cola.
las monas y monos
Vinieron tres monas
con solo mirarse
de selvas lejanas,
a sus tristes ojos.
hijas de otra mona,
Para celebrarlo
pues eran hermanas.
igual que el delfn,
Andaban muy tristes
daban volteretas
con sus largas colas:
que no tenan fin,
a ellas les gustaban
brincaban corriendo
las colitas cortas.
de aqu para all,
Su madre trataba
saltando a la comba,
de hacerles rer:
tocando el violn
daba volteretas
Cuando se agotaron
igual que un delfn,
de tanto trajn,
brincaba y corra
hicieron las bodas,
de aqu para all,
comieron perdiz
saltaba a la comba,
y a m no me dieron
tocaba el violn
por no estar all.
Ventana de colores(ANAYA)
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215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS
1.- Cuntos monos hay en la historia? 2.- Por qu estaban los monos tristes?
Y monas?
3.- Explica qu haca la madre de las

4.- Por qu estaban las monas tristes?
monas para que estuviesen contentas
5.- En qu poca del

enamoraron los monos?
7.Qu
hicieron
enamoraron?
ao
cuando
se 6.- Cuntas familias salen en esta

historia? Qu figura familiar falta en
esas familias?
se8.- Se casaron? A ti te invitaron?

Por qu?
9.- Piensas que esta historia es real? Por qu?
10.- Comenta esta frase: Es importante saber ser feliz con lo que se tiene y no
estar siempre padeciendo por lo que no se tiene
48
216- EL GUSANO Y LA FLOR

1.- Qu relacin existe entre un gusano y una flor?
2.- Sabis lo que significa soar despierto?
EL GUSANO Y LA FLOR
Haba una vez un gusano que se haba enamorado de una flor.
Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quera seducirla ni
hacerla su pareja. l slo soaba con llegar hasta ella para darle un nico beso.
Cada da el gusano miraba a su amada. Cada noche soaba que llegaba hasta
ella y la besaba.
Un da el gusanito decidi que no poda seguir soando con la flor y no hacer
nada por cumplir su sueo. As que avis a sus amigos de que trepara por el tallo
para besarla. La mayora intent disuadirlo, pero el gusano se arrastr hasta la base
del tallo y comenz la escalada. Trep toda la maana y toda la tarde, pero cuando
el sol se ocult estaba exhausto.
"Har noche agarrado al tallo, y maana seguir subiendo".
Sin embargo, mientras el gusano dorma, su cuerpo resbal por el tallo y
amaneci donde haba empezado.
Cada da el gusano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientras
descenda sin saberlo, segua soando con su beso deseado.
Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueo o que soara con otra
cosa, pero l sostuvo, con razn, que no poda cambiar lo que soaba mientras
dorma y que si renunciaba dejara de ser quien era.
Todo sigui igual hasta que...una noche el gusano so tan intensamente
con su flor, que los sueos se transformaron en alas y por la maana el gusano
despert mariposa, despleg las alas, vol a la flor y la bes.
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216- EL GUSANO Y LA FLOR
1.- Qu soaba el gusano?
2.- Quera casarse con la flor?
3.- Explica qu hizo el gusano en la 4.- Por qu crees que nunca lleg a
historia.
trepar hasta la flor?
5.- Por qu los amigos le decan que no trepase ms?
6.- Cmo consigui hacer realidad su sueo? Explcalo.
7.- Imagina cmo era el gusano y la flor. Descrbelos.
9.- Qu nos ensea esta lectura?
10 Aqu tienes 5 citas sobre los sueos. Lelas, elige la que ms te guste y
explcala oralmente en tu clase.
- Pobre no es el hombre cuyos sueos no se han realizado, sino aquel que no
suea - (Marie Von Ebner)
-El sueo y la esperanza son los dos calmantes que la naturaleza concede al
hombre - (Federico I)
-Los sueos son sumamente importantes. Nada se hace sin que antes se
imagine - (George Lucas)
-Yo he vivido porque he soado mucho - (Amado Nervo)
-Todo comienza con el ensueo de alguien - (Larry Niven)
50
217- ERNESTO ES EL DUEO DEL BALN

1.- A qu juegos se puede jugar con un baln?
2.- Qu es muy importante para que un equipo gane partidos?(calidad individual o
trabajo en equipo)
ERNESTO ES EL DUEO DEL BALN

Ernesto es el dueo del baln. Cuando los chavales juegan al ftbol y a
Ernesto no le gusta cmo va el partido, coge su baln y se lo lleva a casa, dejando
a todos los nios con un palmo de narices. Da igual que le digan que no es justo; l
tiene el poder y lo usa como quiere.
Lleg la Navidad y despus los Reyes Magos. Al da siguiente, Ernesto fue al
patio del colegio con su baln, pero el espectculo que vio lo dej sin habla: todos
y cada uno de los nios tenan un baln nuevecito.
Lo malo fue que, en vez de jugar, sin ms -ya que tenan balones de sobra-,
todos queran el poder que les daba ser el dueo del baln, como Ernesto, y que se
hiciera lo que a ellos les apeteca.
Al final, los veinte nios jugaron cada uno por su lado, solos, y todos eran los
dueos de su baln, pero ya no haba juego al que jugar.
51

217- ERNESTO ES EL DUEO DEL BALN
1.- Cmo era Ernesto? Elige la
respuesta correcta:
___Bondadoso
___Generoso
2.- En qu estacin del ao ocurre la

historia?
___ Egosta
___ Audaz
3.- Crees que es ms divertido

jugar con un solo baln o que cada
nio tenga el suyo? Por qu?
4.- Qu significa dejarlos con un

palmo de narices? Elige la respuesta
correcta.
__Que les da una palmada en la nariz.

__Que se caen y su nariz queda a un
palmo del suelo.
__Que se quedaron sin algo que
queran.
__Que se pusieron la mano delante de
la nariz
5.- De dnde cogen los balones los 6.- Qu haras t si fueras Ernesto?
dems nios?
7.- Qu queran todos los nios

cuando tenan el baln?
8.- Por qu se qued Ernesto sin

habla cuando lleg al patio del colegio?
9.- Invntate otro final para la historia.
10.- Aqu tienes una cita de un buen deportista. Opina sobre ella.
Son tres las cosas que le dira a un equipo para ayudarlo a mantenerse
unido: Cuando algo resulta mal: yo lo hice. Cuando algo resulta ms o menos
bien: nosotros lo hicimos. Cuando algo resulta realmente bien: ustedes lo
hicieron. Paul Bear Bryant
52
218-MOZART
1.- Conocis algn msico famoso?
2.- Sabis qu es la msica clsica?
3.- Habis odo hablar de Mozart?
MOZART
Wolfgang Amadeus Mozart tena un gran sentido del
humor, y tambin una extraordinaria nariz. l bromeaba a menudo
sobre las dimensiones de su apndice nasal.
Con el fin de gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn, le
hizo la siguiente apuesta:
- Maestro, a que no podis tocar estos compases que he compuesto?
Haydn se sent al piano y empez a ejecutar aquellas notas, sin
problemas, hasta que tuvo que pararse y dijo:
- No puedo continuar, porque aqu en medio hay una nota para la que
me faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas.
Mozart ri divertido, y le dijo:
- Dejadme
Se sent y toc su propia creacin, y cuando lleg a la nota que
quedaba suelta y no haba forma de tocarla por estar todos los dedos
ocupados, agach la cabeza y la toc con su nariz. Tras esto, ambos
rieron, y dijo Haydn:
- Tocis con toda el alma, pero tambin con todo el cuerpo, sin olvidar
la nariz
Carlo Frabetti, Ancdotas de la Historia
53

218- MOZART
1.- Quines son los dos protagonistas 2.- Qu es el apndice nasal?
de este texto?
3.- Qu es tener sentido del humor? 4.- Dice el texto que Haydn ejecut unas
notas. T sabes cules son las notas
musicales? Escrbelas.
5.- Qu le pas a Haydn a la mitad

de la partitura?
6.- Cmo resolvi Mozart el problema

que tena Haydn ?
7.- Qu pretenda Mozart al pedir a Haydn que tocara la meloda compuesta

por l?
8.- Elige la definicin que mejor describa lo que es una ancdota.

___Exposicin de un suceso curioso o divertido.
___Opinin de una persona durante una discusin.
___ Hecho ocurrido en la infancia de quien lo cuenta.
___Contar muy bien un chiste.
9.- Cul es la idea principal del texto? Marca la respuesta correcta.
___Mozart incluy en su partitura notas que no se podan tocar normalmente.
___Mozart tena una gran nariz .
___Mozart tena buen sentido del humor y quiso gastar una broma a Haydn.
___Mozart toc el piano con los dedos y la nariz.
10.- En relacin con Mozart, averigua qu es verdadero y qu es falso:
____ Mozart naci en Salzburgo (Austria).
____ Mozart, con 5 aos, tocaba el violn e instrumentos de teclado.
____ Mozart, con 5 aos, compona obras musicales.
____ Mozart fue discpulo de Beethoven.
____ Mozart muri con 75 aos.
____ Joseph Haydn escribi que la posteridad no ver tal talento otra vez en
cien aos.
Algunas de sus principales obras son:
54
219-LOS DAS DE EL
1. Cules son tus responsabilidades diarias?
2. Seras feliz sin escuela?
LOS DAS DE EL
Los das de El eran das sin escuela y de muchas obligaciones.
Por las maanas: el corraln de los cochinos, la pajarera, el
patio, las botellas, algn que otro mandado; y a la hora del
almuerzo: poner, servir y quitar la mesa a los dueos.
Los mediodas: unas veces, por antojarse la duea de tallullos y
majaretes, traer un saco de mazorcas tiernas del maizal,
pelarlas y rallrselas a Dengo en el rallador. Otras, si la hermana del dueo quera
malarrabia, ir a sacar boniatos y venir con ellos hmedos de tierra, para lavarlos,
pelarlos y picarlos en cuadritos. Y algunas, cuando haba dulce en almbar, ir del
boniatal al yucal por vianda fresca para que Dengo hiciera buuelos.
Los mediodas eran tambin para el caballo del dueo: dos veces a la semana, bao
con manguera y jabn especial comprado en Pinar del Ro; a diario, rasqueta de
cabeza a rabo y cepillo por todo el pelo, sin olvidar el envaselinado de la crin y la
cola, que tenan que estar siempre brillosas y suaves.
Adems, si Dengo andaba de lavado o planchado, El la ayudaba por los
mediodas en la limpieza de la casa. Y eso para l era un gusto.
Antes del paseo de Calazn, Biembe y Romn traan del potrero las vacas y los
terneros. Y despus del paseo, el nio pona, serva y quitaba la mesa de los
dueos.
As eran los das de El: das de muchas obligaciones. Para que el dueo lo dejara
vivir con su abuelo en el cuarto del maz seco; para que el viejo tuviera su
almuercito, su comida y alguna ropa con que vestirse. Das sin escuela, en los que
Dengo, de trajn en trajn, le oa cantar bajito aquella cancin que el nio haba
aprendido de Calazn, y que era una cancin muy vieja y muy triste:
Nos mandan que nos sentemos nos tenemos que sentar.
Nos mandan que nos paremos, nos tenemos que parar.
Tata, Tata, Tata,
Carabal no sabe leer.
(Nersys Felipe, Romn El. Ediciones de la Torre.)
(Tallullos: masa de maz tierno molido y envuelto en hojas de mazorca) (Majaretes: Especie de flan hecho con coco y maz )
55

219- LOS DAS DE EL
1.- Por qu los das de El eran sin
escuela?
2.- Cmo crees que se senta El en

su da a da?
3.- Por qu haca realmente El toda esa cantidad de trabajo?
4.- Qu profesin tena Dengo?

(a) Granjera
(c) Jardinera
5-. Qu haca Dengo en la casa?
(b) Criada
(d) Veterinaria
6.- El tiene unos diez u once aos, como t. Crees que es justo que un nio
de esa edad trabaje tantsimo? Por qu?
7.- Qu haras t si tu abuelo estuviera en estas circunstancias?
8.- Haz una relacin de cosas que tena que atender El
9.- Describe cmo imaginas que es la casa.
10.- Qu piensas de los millones de nios y nias que hoy, en el siglo

veintiuno, no pueden ir a la escuela?
56
220-ENRIQUE
1.- Has odo alguna vez hablar de lobos? Dnde?
2.- Conoces algn libro o pelcula que trate de lobos?
3.- Sabis qu es y como se mueve un trineo?
ENRIQUE
Enrique emprendi la marcha por el camino. El trineo salt detrs de los perros.
Los lobos continuaban en su persecucin de un modo abierto, trotando
tranquilamente detrs y puestos en hilera a cada lado de la pista, con las rojas
lenguas colgando y las costillas mostrndose a cada movimiento. Tan flacos
estaban que no eran ms que bolsas de piel estiradas sobre sus huesos; tan flacos
que era maravilla que pudieran sostenerse en pie y no cayeran desplomados sobre
la nieve. No se atrevi nuestro viajero a seguir andando hasta que oscureciera. Al
medioda, sali el sol. Era buena seal. Los das se alargaban. Pero apenas haba
desaparecido la luz solar, se apresur a acampar. Quedaban an muchas horas de
claridad y las aprovech cortando una enorme cantidad de lea. Con la noche
llegaron los horrores. No solamente los hambrientos lobos se iban acercando cada
vez ms, sino que el sueo le renda. Se acurruc al lado de la lumbre, con las
manitas sobre los hombros, el hacha entre las rodillas y a cada lado un perro que
se apretujaba contra su cuerpo. Se despert una vez y, a menos de cuatro metros
de distancia, vio un enorme lobo gris, uno de los mayores de la manada. Luego
lanz una temerosa mirada al crculo de lobos dispuestos a desgarrar sus carnes
con sus colmillos para servirles de alimento.
57
(Jack London)

220- ENRIQUE
1. Qu animales persiguen al
trineo?
2. Por qu persiguen al trineo?
3. En qu disposicin persiguen
estos animales al trineo?
4. Quin se acurruc al lado de la

lumbre?
5. Por qu crees t que estaban

flacos los lobos?
6. Describe la sensacin senta Enrique

al llegar la noche.
7.- En el texto aparece la expresin los das se alargaban. Rodea el

significado que crees que tiene dicha expresin:
a.- Que los das tenan ms minutos.
b.- Que aumentaba el tiempo de luz que tena el da.
c.- Que los das se hacan ms largos por el trabajo
d.- Que pareca que eran ms largos, pero no era cierto.
8.- Describe dos situaciones que te hayan ocurrido a ti en las que hayas
sentido autntico miedo.
9.- Resumen el texto de la lectura en solo tres lneas.
10.- En las zonas polares cmo son los das de verano?
58
221-COLMILLO BLANCO
1. Habis odo alguna vez hablar de lobos? Dnde?
2. Conocis la vida de los lobos?
3. Por qu se asocia al lobo con algo malvado?
4. Qu sabis de los perros que tiran de los trineos?
COLMILLO BLANCO
Aquella noche los dos amigos acamparon temprano. Los perros del trineo daban
seales de estar rendidos. Los hombres se acostaron pronto, despus de que Bill
cuidara de que los perros quedaran atados y a distancia uno de otro para que no
pudieran roer las correas del vecino.
Pero los lobos iban atrevindose a acercarse, y ms de una vez nuestros viajeros
fueron despertados por ellos. Tan cerca los tenan, que los perros comenzaron a
mostrarse locos de terror, y fue necesario ir renovando y aumentando de cuando el
cuando el fuego de la hoguera a fin de mantener a los lobos a una distancia segura.
-Varias veces he odo contar a los marineros cmo los tiburones siguen a los
barcos -dijo despus de aadir lea a la hoguera-. Los lobos son los tiburones de la
tierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Siguen nuestra pista porque
saben que acabarn por apoderarse de nosotros. Seguro que nos cazan.
-Basta! Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya est andado la mitad del
camino. Y t ests ya medio comido, slo por hablar tanto que lo vas a ser.
(Jack London)
59

221-COLMILLO BLANCO
1. Quin es el autor del texto?
2. Por qu Bill procura atar a los

perros a distancia uno de otro?
3. Por qu era necesario mantener

vivo el fuego de la hoguera?
4. En qu zona crees que estn los

dos amigos? Elige lo correcto (x)
__En el desierto __ En la selva
__En un bosque
__ En el Polo
5. Qu historia ha odo contar a los

marineros uno de los dos amigos?
6. Cmo se muestran los perros ante

la presencia de los lobos?
7.- Una frase dicha por uno de los

amigos denota un gran pesimismo,
qu frase es?
8. Aqu tienes una serie de deportes

que se practican en la nieve y 4 que no
se practican en ella. Pon un X en los que si
se practican en la nieve
__Esqu
__Equitacin
__Esgrima
__Descenso en trineo
__Snowboarding __ Waterpolo
__Motos de nieve __Halterofila
9.- El perro y el lobo pertenecen a la misma familia. Cul crees que ser la
razn por la que tienen un comportamiento tan distinto?
10.- Describe cmo sera un trineo.
60
222- TINTN, EL NIO AVISPA

1.- Algunas veces en los colegios los nios/as mayores abusan de otros compaeros/as
Qu os parece esto?
TINTN, EL NIO AVISPA

Titn volva otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de
los chicos mayores se la haba quitado, amenazndole con pegarle una buena
zurra. De camino, Titn par en el parque y se sent en un banco tratando de
controlar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco
rato lo haba olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces,
revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asust.
Al quitarse de all, un pensamiento pas por su cabeza. Cmo poda ser que
alguien muchsimo ms pequeo pudiera hacerle frente y asustarle? Pero si eso
era justo lo que l mismo necesitaba para poder enfrentarse a los nios mayores!
Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando lleg a casa, ya tena claro el truco
de la avispa: el miedo. Nunca podra luchar con una persona, pero todos tenan
tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. As que Titn pas la noche
pensando cul sera su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos
grandullones.
Al da siguiente, Titn pareca otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos.
Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo
trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras".
As, el nio que le quit el bocadillo se comi un sandwich de chorizo picantsimo,
tan picante que acab llorando y tosiendo, y nunca ms volvi a querer comer nada
de Titn. Otro nio mayor quiso pegarle, pero Titn no sali corriendo: simplemente
le dijo de memoria los telfonos de sus padres, de su profesor,
y de la madre del propio nio; "si me pegas, todos se van a
enterar y te llevars un buen castigo", le dijo, y vindole tan
decidido y valiente, el chico mayor le dej en paz. Y a otro
abusn que quiso quitarle uno de sus juguetes, en lugar de
entregarle el juguete con miedo, le di una tarjetita escrita por
un polica amigo suyo, donde se lea "si robas a este nio, te
perseguir hasta meterte en la crcel".
La tctica di resultado. Igual que Titn tena miedo de sus
palizas, aquellos grandullones tambin tenan miedo de muchas
cosas. Una sola vez se llev un par de golpes y tuvo que ser
valiente y cumplir su amenaza: el abusn recibi tal escarmiento que desde aquel
da prefiri proteger a Titn, que as lleg a ser como la valiente avispita que
asustaba a quienes se metan con ella sin siquiera tener que picarles.
Pedro Pablo Sacristn
61

222- TINTN, EL NIO AVISPA
1.- Por qu Tintn no se comi la 2.- Cmo iba de nimos Tintn cuando
merienda?
se sent en el parque?
3.- Por qu se asust Tintn cuando 4.- Tintn estuvo pensando cules
vio la avispa?
seran sus picaduras. Seran sus
picaduras igual que las de las avispas?
5.- Empareja estas palabras con sus

significados: 1-zurra 2-sensible
3- tctica 4- cabizbajo 5-escarmiento
__castigo por un error
__paliza
__que se impresiona fcilmente
__sistema para lograr un fin
__triste, abatido
7.- Escribe aqu las picaduras
(amenazas) de Tintn.
6.- Con qu nimos iba Tintn al

colegio cuando decidi actuar igual
que las avispas?
8.- Siempre le dieron resultado las

amenazas a Tintn?
9.- Cuenta algn caso que conozcas de nios/as abusones.
10.- Qu opinas t de los nios y nias que son unos abusones?
62
223- AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA

1. Sabes qu es un inmigrante?
2. Por qu algunas personas no pasan sus vidas en el mismo lugar donde nacen?
3. Hay nios/as inmigrantes en tu colegio?
AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA

Ocurri en una enorme ciudad industrial, en el mejor colegio y en la clase de 6 B.
Era Septiembre y como siempre llegaban nios nuevos. Estando en la fila, me fij
en una preciosa nia morena, alta, delgada, de ojos negros y su larga y brillante
melena recogida en dos trenzas.
Todos nos acercamos a conocerla y me di cuenta de que no hablaba muy bien
nuestro idioma; tampoco su ropa era exactamente como la nuestra. A la subida a
clase nos enteramos de que haba venido desde un pas africano. Una inmigrante
en nuestro colegio! Rpidamente se corri la voz; pasaban los das y a ninguno de
nosotros pareca interesarle su compaa, incluso muchos padres advirtieron a sus
hijos del posible peligro que les poda traer la nueva nia.
Nada pareca cambiar; siempre se repeta la misma escena: sola a la salida, sola
a la entrada, sola en los recreos y los maleducados graciosillos, que siempre hay en
todos los colegios, rindose continuamente de su ropa, de sus cosas, de no saber
contestar bien al profesor en ocasiones.
A algunos de nosotros nos preocupaba su situacin y en el fondo de nuestro
corazn desebamos acercarnos a ella, pero el miedo a que no nos apoyaran y a
que nosotras furamos igualmente rechazadas nos lo impeda.
La maana del trece de octubre nuestro profesor entr a clase y ya tenamos el
libro de Lengua abierto por el apartado de vocabulario. Pero l dijo: cerrad el libro
y sacad nicamente el diccionario. Buscad la palabra SOLIDARIDAD, anotad su
significado. Rpidamente lo busqu. Me gusta ser siempre de los primeros en
encontrarlo! Su significado era: actitud de adhesin a la causa o empresa de
otros. Me parece que ninguno lo entendimos muy bien. Los veintids lemos la
definicin, pero creo que no quisimos relacionarla con nuestro episodio diario con
la nueva compaera.
Iniciamos un debate sobre la SOLIDARIDAD. Nosotros nos sentamos
importantes, ramos muy solidarios: en Navidad dbamos una pequea parte de
todo el dinero que nos sobraba; incluso regalbamos esos juguetes casi nuevos a
los que solo hicimos caso el primer da.
Podamos tener nuestra conciencia tranquila!
El profesor nos dibuj en la pizarra una
mano ofreciendo apoyo y nos explic el
verdadero significado de solidaridad. Desde
entonces Fanl es una ms de la clase, la hemos
conocido bien, la apreciamos y la queremos
muchsimo.
63

223-AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
1. Quin haba llegado nuevo al
colegio?
Un maestro
Una alumna
Un limpiador
Una conserje
2. Cmo era la persona que haba

llegado nueva a la escuela?
Alta y morena
Gordita y guapa
Bajita y simptica
Alta y con el pelo corto
3.- Qu actividad les propuso el profesor a la clase?

Unas actividades en el laboratorio
Hacer un copiado como castigo
Buscar la palabra Solidaridad en el diccionario
Hicieron un dictado
4. Eran los alumnos/as solidarios/as 5. Cmo estaba la nia nueva al
cuando comenz el curso?
principio, antes de que el profesor
S.
propusiera la actividad?
S, porque donaban regalos y el
dinero que les sobraba.
Estaba siempre sola.
No, no daban nada aunque les
Estaba con una amiga.
sobrase.
Estaba rodeada de todos sus
No lo suficiente, porque trataban
compaeros/as.
con desprecio a la nueva alumna.
No iba al colegio.
6. Tuvieron los padres y madres de
7. Qu aprendieron en la clase de
los dems compaeros una actitud
lengua?
racista haca la nueva alumna?
A cerrar el libro y sacar el
No, porque no la insultaron.
diccionario.
No.
A dividir.
S, porque la trataron de manera
A ayudar a los dems intentando
diferente solo por ser de otra raza y
ponerse en su lugar.
tener otras costumbres.
A no discutir con los compaeros.
S, porque les decan a sus hijos
que no hablaran ni jugaran con ella en
los recreos.
8.- Crees que se portaron bien los compaeros con la nia que haba llegado
nueva al colegio?
9.- Cmo crees que se sinti la nia inmigrante al ser rechazada por los
dems?
64
224- NDEME YO CALIENTE

1.- Has odo hablar del Siglo de Oro en Espaa?
2.- Conoces el trmino culteranismo?
3.- Lee acerca de Lus de Gngora.
NDEME YO CALIENTE
ndeme yo caliente,
Busque muy en hora buena
y rase la gente.
el mercader nuevos soles;
Traten otros del gobierno,
yo conchas y caracoles
del mundo y sus monarquas,
entre la menuda arena,
mientras gobiernan mis das
escuchando a Filomena
mantequillas y pan tierno;
sobre el chopo de la fuente,
y las maanas de invierno
y rase la gente.
naranjada y aguardiente,
Pase a media noche el mar
y rase la gente.
y arda en amorosa llama
Como en dorada vajilla
Leandro por su dama;
el prncipe mil cuidados,
que yo ms quiero pasar
como pldoras doradas;
del golfo a mi lagar
que yo en mi pobre mesilla
la blanca o roja corriente,
quiero ms una morcilla
y rase la gente.
que en el asadero reviente,
Pues amor es tan cruel
y rase la gente.
que de Pramo y su amada
Cuando cubra las montaas
hace tlamo una espada,
de blanca nieve el enero,
do se junte ella y l,
tenga yo lleno el brasero
sea mi Tisbe un pastel
de bellotas y castaas,
y la espada sea mi diente,
y quien las dulces patraas
y rase la gente.
del rey que rabi me cuente,

y rase la gente.
Luis de Gngora
65

224-NDEME YO CALIENTE
1. Busca y completa las siguientes
frases del texto:
a. - Coma en dorada
b. - el prncipe mil cuidados,
c. -como
d. -que yo en mimesilla
e. -quiero ms un morcilla
2. De qu va a tener el brasero lleno

cuando se cubran las montaas de
blanca nieve?
3. En su pobre mesilla, qu
prefiere el protagonista?
4. Mientras el mercader busca nuevos

soles, y...entre.
5. Quines son Pramo y Tisbe?
6. Qu quiere decir el autor con la

expresin:rase la gente?
7. Crees que todos deberamos

usar la expresin: ndeme yo
caliente y rase la gente? Por qu?
8. Te parece adecuada la postura que

adopta el protagonista de la historia?
9.- Qu significan los siguientes versos?

a. Traten otros del gobierno
b. Del mundo y sus monarquas
c. Mientras gobiernan mis das
d. Mantequillas y pan tierno;
e. Y las maanas de invierno
f. Naranjada y aguardiente.
10.-Slo nos debemos preocupar de nosotros mismos o crees que tambin
debemos tener en cuenta a los dems? Por qu?
66
225- MADRE
1. Cmo se lee una poesa?
2. Qu diferencia hay entre un poema y un cuento?
3. Si tuvieses que dedicar un poema, a qu personas te gustara hacerlo porque son
importantes para ti?
MADRE
Te digo, al llegar, madre,
que t eres como el mar;
que aunque las olas
de tus aos se cambien y te muden,
siempre es igual tu sitio,
al paso de mi alma.
No es preciso medida
ni clculo para el conocimiento
de ese cielo de tu alma;
el color, hora eterna,
la luz de tu poniente,
te sealan oh madre! entre las olas,
conocida y eterna en su mudanza.
Juan Ramn Jimnez
67

225-MADRE
1.-. De qu tipo de texto se trata?
2.-. Cuntas estrofas tiene? ____ y

cuntos versos? ____
3.-. Busca al menos dos parejas de

palabras que rimen en este poema:
______________ rima con
______________
______________ rima con
4.- Con qu elemento de la naturaleza

compara J.R. Jimnez a su madre?
+ Con el alma.
+ Con el mar.
+ Con la propia naturaleza.
+ Con una ola.
______________
5.- Con qu elemento de la
naturaleza compara J.R. Jimnez a
al alma?
6.- En el poema se citan varios

elementos de la naturaleza. Escrbelos:
+ Con una ola.

+ Con el cielo.
+ Con la naturaleza.
+ Con el color.
7.- Desde la antigedad la madre

naturaleza ha sido muy importante
para las personas. Por ella sentan
amor y respeto. Crees que estos
sentimientos se plasman en el
poema?
8. -Por qu crees que Juan Ramn

Jimnez le dedic este poema a su
madre?
9.- Completa:
El poeta compara a su madre con el ____________ y al pasar de los aos con
__________________ que aunque cambien siempre ocupan el mismo
________________Posteriormente, compara al alma de una madre con el
____________________por su inmensidad.
10.- Se puede medir el cario?
11.- A quin le dedicaras t este

poema?
68
226-QU ALEGRE SE PONE EL RO!

1. Conoces algn ro famoso de tu Comunidad? Cmo se llama?
2. Dnde nacen los ros? Dnde desembocan?
3. Crees que es importante mantener limpios los ros?
QU ALEGRE SE PONE EL RO!

Qu alegre se pone el ro
cuando la noche se va!
Todo canta en sus orillas
la dulzura matinal.
An la luna est alumbrada
y rosa sobre la mar...
An en el agua es de noche,
en el cielo azul tiemblan
las estrellas de cristal.
El naciente se ha encendido
el campo es una rosa en paz,
alegrado con los verdes
del alba primaveral.
Pronto todas las floridas
veredas se llenarn
de bocas llenas de rosas,
de coplas de soledad...
Goza el viento en los pinares,
es de oro el caaveral,
flores..., lgrimas..., no, flores!
...Y todo porque t ests!
Ruiseor de las orillas,
oh dulzura matinal!
Qu alegre se pone el ro
cuando la noche se va!
Juan Ramn Jimnez
69

226- QU ALEGRE SE PONE EL RO
1.-Juan Ramn Jimnez es un gran
poeta andaluz. Cules de estos
poetas son tambin andaluces?
2.- Cundo se pone alegre el ro?
Garca Lorca , Bcquer, Alberti,

Quevedo,
Miguel Hernndez,
Gngora, Machado, Emilio Prados
3.- Qu ave sale en el poema?
4.- En qu poca del ao estn?
5.- De qu se llenarn las veredas

del ro?
6.- Qu es el naciente?
7.- Aproximadamente, qu hora

ser en el momento que describe el
poeta?
8.- Dnde goza el viento?
__12 del medioda __5 de la tarde

__10 de la noche __7 de la maana
9.- Cmo son las estrellas del cielo?
10.- Son importantes los ros para los seres humanos? Por qu?
70
227- CRECER
1.- Vosotros queris ser mayores?
2.- Qu ventajas e inconvenientes tiene ser un adulto/a?
CRECER
Pasaron los das y fuimos creciendo. Al
principio me gust crecer: poda correr
ms, marcharme ms lejos y volar ms
alto. Pero un da mi madre nos mir con
ojos extraos:
-Hijos, venid todos, que tengo que
hablaros nos dijo.
Qu habramos hecho? Ira a castigarnos? Pero no era eso:
-Antes erais pequeos. No tenais tareas ni preocupaciones. Ahora
habis crecido. Cuando un pollo crece, tiene que aprender y estar
preparado.
-Para qu tenemos que estar preparados?
-Para ser gallinas o para ser gallos. Los pollos pequeos son
todos iguales: con colitas cortas y plumas suaves. Pero de mayores se
vuelven distintos. Y unos son gallinas y otros son gallos.
Pusimos caras de sorpresa. Nos pareca
raro volvernos distintos al llegar a grandes.
Sabamos ya qu era ser gallina, pero no
sabamos
qu
era
ser
gallo.
Hicimos
preguntas para comprenderlo:

-Cmo son los gallos?
71
-Los gallos son machos. Las gallinas, hembras. Los gallos son
grandes, de cabeza alta y cresta empinada. Tienen cola larga, que
primero sube y luego se baja. La cola de un gallo parece una fuente.
Tambin, en las patas, llevan espolones.
-Qu son espolones?
-Son como cuchillos.
-Y para qu sirven?
-Para pelear.
-Pero si a los pollos sus madres les rien
cuando se pelean.
-Es que es diferente. Los gallos son
grandes.
Si alguien era grande poda pelear? Qu cosa tan rara!
Nuestra madre sigui con su charla:
-A partir de ahora tendremos lecciones y hay que comer mucho.
Porque de mayores tenis que ser todos fuertes y elegantes.
-Por qu hay que ser fuerte y elegante cuando se es mayor?
-Porque si lo eres nadie te discute, todos te saludan, y te dejan
paso para que te comas los mejores granos de trigo o maz.
-Y si no lo eres?
-Nadie te saluda ni te deja sitio para comer granos. Y si eres
gallina, se ren de ti, te gritan por todo e incluso te pican. Pero, si eres
gallo, es mucho peor.
-Qu le pasa a un gallo?
-Si un gallo no es fuerte, ni tiene la cresta empinada y roja, ni la
cola larga, no sirve de jefe en el gallinero. Entonces...
-Entonces qu ocurre?
-Entonces llega la mujer granjera. Lo lleva a su casa, lo echa en la
cazuela, despus se lo guisa, luego se lo come.
Nos miramos todos con cara de espanto.
72
-Me tiemblan las plumas de pensar que uno de vosotros vaya a

convertirse en un gallo dbil, con la cresta plida y la cola corta aadi mi madre.
Cuando termin, todos mis hermanos hicieron la misma pregunta:
-Soy gallo o gallina?
-An no estoy segura. Lo sabr muy pronto. Lo que importa ahora
es que comis mucho.
Y luego me mir a m sola:
-Se acab hoy mismo esa tontera de querer volar.
-Por qu? pregunt.
-Porque es perder el tiempo.
-Entonces, las alas, para qu me sirven?
-Pues si eres un gallo, para levantarlas con mucho ruido. As
vern todos la fuerza que tienes. Y si eres gallina, para tapar hijos.
-Me gustan mis alas. No quiero que slo sirvan para eso. Y me
siento alegre cada vez que vuelo.
-Es que t te crees que la vida sirve
para estar alegre?
Le dije que s, y ella se enfad. Yo no s por
qu.
-Escchame bien, pollo atolondrado. La
vida es muy dura y la gente grande tiene que
ser seria me dijo.
-A m me parece que si hay que estar todo el tiempo serio, y la
vida es dura, no me va a gustar eso de ser grande le dije.
Concha Lpez Narvez. (Memorias de una gallina)
73

227- CRECER
1.- Quines son los personajes de 2.- Qu personaje cuenta la historia?
esta historia?
3.- Por qu quera crecer el pollito al 4.- Por qu despus de que les
principio?
hablara su madre no tena tantas ganas
de ser grande?
5.- Por qu un da la gallina llam a 6.- Por qu temieron que la madre los
todos sus pollos?
llamara?
7.- Por qu quera la madre que 8.- Es la gallina optimista? Por qu?
comieran mucho?
9.- Te parece justo que slo los gallos fuertes puedan comer los mejores
granos de maz o de trigo? Por qu?
10.- La madre no quera que el polluelo volara. Con quin ests de acuerdo:
con el polluelo o con la madre? Por qu?
74
228- LA MONTAA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS

1. Habis odo hablar de las residencias de ancianos?
2. Sabis qu hacen all las personas que estn ingresadas?
3. Por qu creis que algunas personas van a vivir all?
LA MONTAA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS

En una
aldea viva un campesino que
cumpli sesenta aos. Puesto que tales eran las

rdenes del seor del lugar, haba llegado el
momento de abandonarlo en la montaa. As que
su hijo se carg al anciano sobre las espaldas y emprendi el camino
hacia las montaas. Mientras caminaba y se acercaban ms y ms
hacia el lugar sealado, el anciano, montado sobre la espalda de su
hijo, iba quebrando ramitas de los rboles para sealar la ruta.
-Padre, padre, por qu haces eso? Es para encontrar el camino de
vuelta a casa? -pregunt el joven.
-No, pero vamos a un lugar muy lejano y agreste, y sera fatal que t no
pudieras encontrar el camino de regreso, por eso dejo estas seales.
Al hijo se le llenaron los ojos de lgrimas al or esto y constatar
cun generoso era su padre, pero qu poda hacer? Era imposible
desobedecer las rdenes del seor.
Finalmente, la pareja lleg al lugar sealado y
una vez all el hijo, con gran dolor de su corazn, dej
abandonado a su padre.
-Qu has estado haciendo hasta ahora?- pregunt el
anciano.
-He intentado regresar por una ruta diferente, pero no encuentro el
camino. Por favor, te ruego que me digas por dnde debo ir.
75
As volvi a cargarse a su padre sobre la espalda y, siguiendo sus

instrucciones, baj por la ladera de la montaa mientras el viejo,
guindose por las ramas rotas, le indicaba el camino. Cuando llegaron a
casa, el hijo escondi a su padre bajo las tablas del suelo. La familia le
daba de comer cada da y se mostraba agradecida por su cario.
Suceda que el seor del pas a veces ordenaba a sus sbditos
realizar tareas muy difciles. Un da reuni a todos los campesinos del
pueblo y les dijo:
-Cada uno de vosotros me tiene que traer una cuerda tejida con ceniza.
Los campesinos se quedaron muy preocupados pues saban que
era imposible tejer una cuerda con ceniza. El joven del que hemos
estado hablando volvi a su casa, llam a su padre, que segua oculto
bajo las tablas del suelo, y le dijo:
-Hoy el seor ha ordenado que todo el mundo traiga una cuerda tejida
con ceniza. Cmo es posible hacer algo
as?
-Vers -explic el anciano-, tienes que
trenzar una cuerda apretando mucho las hebras. A continuacin,
qumala con cuidado hasta que quede reducida a cenizas. Despus
puedes llevrsela al seor.
El joven campesino, feliz por haber recibido este consejo, sigui
las instrucciones de su padre. Hizo una cuerda con cenizas y se la llev
al
seor. Nadie ms haba podido realizarla, slo el joven
haba
cumplido el mandato del seor, quien le felicit y alab enormemente

por ello.
Otro da, el seor convoc nuevamente a sus sbditos y les
orden lo siguiente:
-Cada uno de vosotros ha de traerme una concha atravesada por un
hilo.
76
El joven campesino volvi a dirigirse a su padre para pedirle

consejo.
-Coge una concha y orienta la punta hacia la luz-explic el anciano-.
Despus toma un hilo y pgale un grano de arroz. Dale el arroz a
una hormiga y que camine sobre la superficie de la concha. De este
modo podrs pasar el hilo de un lado a otro.
El hijo sigui las instrucciones y de este modo pudo cumplir con
el mandato que le haban dado. Le llev la concha al seor, quien se
mostr muy impresionado.
-Me tranquiliza tener en mi dominio personas as. Dime, cmo es
posible que seas tan sabio?- pregunt.
El joven repuso:
-A decir verdad, se supone que tendra que haber abandonado a mi
padre en la montaa, pero sent tanta pena por l que lo volv a traer y
lo ocult bajo las tablas del suelo de mi casa. Las
tareas que nos ordenasteis eran tan difciles que
tuve que preguntarle a mi padre cmo deba
hacerlas, y yo las he hecho siguiendo las
instrucciones y os las he trado.
Y, honradamente, el joven explic a su seor
todo lo que haba sucedido.
Cuando el seor escuch aquello qued muy impresionado y se
dio cuenta de que las personas mayores son muy sabias y hay que
cuidarlas solcitamente.
As que orden que, desde ese momento, ningn otro anciano
fuera abandonado en la montaa.
(LEYENDA JAPONESA)
77

228- LA MONTAA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS
1.- En dnde iba montado el anciano 2.- Qu utilizaba el anciano para
de camino hacia la montaa?
recordar el camino de regreso de las
montaas?
3.- Qu trabajos orden el seor del 4.- Por qu el anciano volvi de

pas a sus sbditos?
regreso a casa con su hijo?
5.- Cmo resolvi el campesino el 6.- Crees que el hijo hizo lo correcto
problema de la cuerda tejida conescondiendo al padre en su casa?
ceniza?
7.- Qu edades tienen tus abuelos y 8.- Qu edad tiene el anciano de este
abuelas? (si han fallecido qu edadcuento? ____________________
tenan?)
Hoy da una persona con esa edad
Abuelo paterno:______________
sigue teniendo una actividad
Abuela paterna:______________
laboral?_______________________
Abuelo materno______________
Normalmente con qu edad se jubilan
Abuela materna:______________
las personas? ___________
9.- El seor decidi no enviar a ms ancianos a la montaa. Por qu crees que
tom esa decisin?
10.- Por qu crees t que las personas mayores son tan sabias?
78
229- LOS PERITIOS

1. Conocis a los centauros?
2. Sabis dnde est la Antrtida?
LOS PERITIOS
Los peritios son unos animales que vivan en la
Atlntida. Eran mitad ciervo, mitad ave. Tenan la
cabeza y las patas del ciervo. En cuanto al
cuerpo, era como el de un pjaro con sus alas y
plumas. Lo sorprendente de estos animales
consiste en que cuando les daba el sol, su
sombra era la de un hombre. Algunos piensas
que los peritios son espritus de personas que
murieron sin que les perdonaran alguna cosa mal
hecha.
Se les ha sorprendido comiendo tierra seca. Volaban en bandadas a
gran altura.
Los peritios eran temibles enemigos de los hombres. Parece ser que
cuando lograban matar a un hombre, hacan coincidir su sombra con el
hombre muerto y alcanzaban el perdn. Despus se revolcaban en la
sangre y luego huan hacia las alturas, desapareciendo.
No existen armas para luchar con los peritios, si bien el animal no
puede matar a ms de un hombre. Nadie ha podido ver nunca un peritio
porque son animales inventados; nunca existieron.
79

229-LOS PERITIOS
1. Quines eran los peritios?
2. Dnde vivan?
3. Copia aqu la descripcin del

peritio que se hace en el texto
4. Qu es lo sorprendente de estos
animales?
5. Cmo alcanzaban el perdn?
6. Crees que estos animales han

podido existir? Por qu?
7. Por qu eran temidos por los

hombres?
8. Cambia el ttulo de la lectura y

razona tu respuesta.
9.- Qu opinin te merece el comportamiento de estos animales?
10.- Relaciona estos animales mitolgicos con su definicin:

1-Unicornio
2- Minotauro
3-Pegaso
4- Basilisco
___ Es el Rey de las Serpientes. Pequea vbora, de cualidades venenosas tan potentes, que
su simple aliento marchita...
__Caballo alado. Suele representarse o blanco o negro y tiene dos alas que le permiten volar.
__ Caballo blanco con un cuerno en su frente.
__ Monstruo con cuerpo de hombre y cabeza de toro.
80
230- LA CALDERETA DE BORREGO

1.- Habis si sois capaces de decir una receta. Comentando primero los ingredientes y
despus la forma de hacerla.
LA CALDERETA DE BORREGO
La caldereta de borrego es un manjar con muchas vitaminas y
vibraciones.
Como los hombres que se sentaron a la
mesa eran cuatro, el ama de la cocina
dispuso cinco libras. La carne de cordero
merma mucho y, en todo caso, ms vale tener
que desear.
A fuego lento, se fren unos dientes de ajo en media libra de
aceite. Cada hombre, ni harto ni hambriento, come bien una libra de
carne, si se la dan y sus posibles o los de sus amigos se lo
permiten.
Cuando el ajo est frito, se aparta y se echa el cordero, que se
deja en paz hasta que tira a rubio. Al llegar este instante, que por el
aroma se anuncia, se le pone una libra larga de cebolla picada, un
puado de harina de trigo y un poco de agua, y se mueve todo para que
no se pegue.
La salsa se hace majando, con su jugo, el ajo frito que se cit,
unos granos de pimienta y unas hojas de hierbabuena. Se le pone sal
segn criterio, y se traba, a pulso, hasta que espese un poco. La
caldereta de borrego es un plato muy recomendable para coger fuerzas,
al tiempo de regalar el gusto.
Se baja bien con un poco de cazalla y un
poco de conversacin; si a las dos cosas se le
suma un purito y un par de cafs, mejor an.
Algunas personas aprovechan para dar unas
cabezadas.
Camilo Jos Cela (Primer viaje andaluz)
81

230- LA CALDERETA DE BORREGO
1.- Cmo se titula la lectura?
2.- Qu le sucede a la carne de cordero

cuando es guisada?
Quin es el escritor del texto?

3.- Qu recomienda el autor despus 4.- Qu prefiere el autor: una comida
de almorzar?
rpida o una bien elaborada? Razona
tu respuesta buscando en el texto.
5.- Copia el refrn que aparece en el 6.- Por qu es recomendable comer

texto ?
caldereta de borrego?
7.- Explica estas expresiones del texto segn la intencin del autor:
a. a fuego lento
b. por el aroma se anuncia
c. tirar a rubio
d. dar una cabezada
8.- Piensas que le gusta la buena comida? Explica tu respuesta.
9.- Teniendo en cuenta este texto, redacta la receta (En una hoja aparte)
Receta de ______________________________Lugar de procedencia:_______
Ingredientes para __ comensales
Forma de guisarlo:
La Salsa:
Libra = _________ gramos
10.- Y t, piensas que es importante valorar el trabajo de cocinar y el
resultado final?
82
231- LA POBRE RICA

1.- Creis que debe ser triste la soledad de algunas personas mayores?
2.- Conocis alguna rareza de personas mayores?
LA POBRE RICA
Entre muchos casos curiosos que se producen en las grandes
ciudades, hoy debemos hablar de alguien que, viviendo en la mayor
miseria, result a su muerte ser duea de una enorme fortuna. Se trata
de la anciana doa Virtudes Sala, de 67 aos de edad, digna de
compasin por su gran pobreza. Doa Virtudes no se trataba con nadie,
y apenas si cruzaba el saludo con los dems
vecinos de la casa donde ocupaba una
habitacin desde haca treinta y tanto aos. Por
las maanas sola salir temprano, vistiendo
siempre ropas muy viejas, y se pasaba varias
horas fuera de casa revolviendo los recipientes
de la basura o recogiendo cartones.
Pues bien: en el da de ayer, extraados
sus vecinos de no haberla visto aparecer
durante varios das, dieron aviso a la polica.
Como se tema, all fue hallada la pobre anciana,
que estaba muerta. Probablemente llevaba muerta
dos o tres das. Una vez retirado el cadver, la autoridad procedi a
examinar con cuidado la habitacin. En un armario se almacenaban
trapos, sombreros, plumas, velos..., todo ello picado de polillas y con
mal olor. En una esquina de la habitacin el montn de peridicos y
revistas viejas suba hasta el techo. La cocina tena una cacerola
abollada, una sartn negra, un plato, y casi nada ms. En el cajn de la
mesita se guardaban varios papeles. Y entre esos papeles estaba oculta
la gran sorpresa: un resguardo del banco y otros documentos que
indicaban que doa Virtudes posea una enorme fortuna, cuya cuanta
no ha podido saberse, pero que en todo caso deber contarse en
millones.
(Francisco Ayala)
83

231- LA POBRE RICA
1.- Las palabras pobre y rica 2.- Podemos decir que el ttulo es..
cmo son?
a)Antnimas
b)Sinnimas
a) Una metfora b)Una alegora
c) Esdrjulas
d) Polismicas
c) Un smil
d) Una anttesis
3.- Qu adjetivos le podamos poner a 4.- A qu dedicaba D Virtudes las
Doa Virtudes?
maanas?
tacaa
elegante
sociable
extrovertida
rumbosa
harapienta
andrajosa
retrada
avara
5.- Por qu los vecinos avisaron a la 6.- Relaciona el menaje de cocina de D

polica?
Virtudes.
7.- Cmo supo la autoridad que la 8.- Crees que D Virtudes pudo tener
seora fallecida tena una granuna juventud normal igual que la tuya y
fortuna?
la de tus compaeros/as?
9.- Investiga qu es El sndrome de Digenes
10.- Qu sentimientos te ha producido esta noticia?
84
232- LA ROCA DEL CAMINO

1.- Cuando se nos presenta alguna dificultad en nuestras vidas, cmo debemos actuar?
LA ROCA DEL CAMINO

En medio de un camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme
roca.
REY. (Hablando solo.) Necesito un ministro que sea generoso y
emprendedor. Para encontrarlo, he colocado esta roca obstaculizando
el paso. Quien la retire ser el elegido.
El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader.
MERCADER. Una roca! Qu escndalo! (Con aires de importancia.) Si
el rey supiese que yo tena que pasar por aqu, habra mandado quitarla.
En fin, la sortear.
El mercader sortea la piedra y se marcha. Entra una dama.
DAMA. Y esto? Una roca me impide el paso! Tendr que sortearla y
se me estropear la ropa! (Con movimientos exagerados, se levanta la
falda.)
La dama sortea la roca y se aleja quejndose. Entra un anciano con un
bastn.
ANCIANO. Qu piedra tan grande! (Con tono lastimero.) Ya casi no
tengo fuerzas para moverme! No podr retirar la piedra para continuar
mi camino!
Entra una campesina.
CAMPESINA. Buenos das seor. Le
ocurre algo?
ANCIANO. Esta roca me cierra el paso y no
puedo atravesar los matorrales. Tendr
que volver por donde he venido! Con lo
cansado que estoy!
CAMPESINA.
Espere
un
momento.
Intentar quitarla para dejar el camino libre. Por favor, me deja su
bastn? (Utiliza el bastn como palanca y, con un enorme esfuerzo,
consigue retirar la roca.) Uf! Ya puede pasar!
En ese momento, el rey sale de su escondite.
REY. (Se dirige a la campesina.) Buena mujer, eres la nica que ha
pensado en los dems y ha retirado el obstculo del camino. Vendrs
conmigo a palacio y sers mi ministra.
85

232-LA ROCA DEL CAMINO
1.- Cmo deba de ser el ministro?
2.- Qu personajes aparecen en el

cuento?
3.- Dnde se desarrolla la historia?
4.- A dnde se lleva el rey a la

campesina?
5.- Conoces algn procedimiento para 6.- Qu escena ves ms importante del
seleccionar al personal de una texto?
empresa,?
7.- Cmo te comportas cuando ves un obstculo en tu camino?
8.- Qu simboliza?
-La roca en el camino
-El camino
-La campesina
9.- Qu significan las siguientes expresiones:

-Con aires de importancia
-Movimientos exagerados
-Con tono lastimero
10.- Qu nos ensea este cuento?
86
233- LA CASA CON RBOLES

1. Habis conocido alguna huerta? Qu vegetales se cultivan en las huertas?
2. Nombrar algunas herramientas utilizadas en las huertas y la funcin que cumplen.
LA CASA CON RBOLES

Un hombre enfermo decidi dejar su trabajo de obrero en una fbrica de la
ciudad e irse a vivir al campo junto con su hija Carolina. Ambos recorrieron todos
los pueblos cercanos hasta que, por fin, encontraron una casucha abandonada
situada delante de un extenso prado invadido por hierbajos.
-Viviremos aqu y convertiremos este prado en una hermosa huerta dijo el
hombre.
Al cabo de un par de semanas, el hombre haba arado buena parte del prado
para hacer una huerta. Y entonces baj al pueblo cercano para comprar simientes
encerradas en sobres de plata.
-Dinero tirado! coment el tendero mientras mova la cabeza de un lado a
otro- sa no es tierra de hortalizas.
El padre de Carolina no se dej desanimar. Y cuando lleg a casa, extendi
sobre la mesa todos aquellos sobres brillantes con imgenes de calabacines,
tomates, judas guisantes La chica qued fascinada ante las semillas de aquellos
vegetales que ella imaginaba procedentes de quin sabe qu lugares remotos.
Carolina cogi algunas simientes y las guard en una cajita. Luego, padre e
hija sembraron juntos el prado.
Pasaron varias semanas y, pese a los cuidados de Carolina y su padre, las
semillas no germinaron. Y por fin, una tupida pelusilla verde volvi a cubrir todo
aquel terreno.
-Vaya, no nos ha salido bien comento melanclico el padre-. Lo intentaron
de nuevo la primavera prxima.
Al siguiente mes de marzo, el campesino volvi
a cavar la tierra, compr nuevas simientes y le dio a
Carolina las bolsitas semivacas. Pero la hierba volvi
a crecer por todas partes.
A la tercera primavera todo se volvi a repetir
del mismo modo. Padre e hija se haban habituado ya
a la vida del campo y el nico pesar de Carolina era
que su padre no lograra tener su huerta.
Un da de otoo, Carolina cogi sus simientes y
se las llev al prado. All se entretuvo lanzando
semillas de coliflores y zanahorias a los pjaros. A la
vista de aquel banquete, acudieron muchas aves que a
veces dejaban caer del pico un albaricoque o una
cereza ya mordisqueados o una almendra demasiado
dura.
Despus de aquel otoo vino un invierno lluvioso que mantuvo a padre e hija
encerrados en casa hasta bien entrada la primavera. Por fin, una maana de sol,
Carolina abri de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareci
extraviarse: ante sus ojos no se extenda el prado, sino un bosquecillo de pequeos
rboles cargados de hojas delicadas. Eran cerezos, albaricoqueros, almendros y
avellanos: bien distanciados unos de otros, se alzaban rectos sobre el terreno.
Y as fue como aquel prado se convirti en una hermosa tierra de frutales.
87

233-LA CASA CON RBOLES
1.- Cmo se titula la lectura y quines 2.- Dnde vivan los protagonistas
son los protagonistas?
antes de trasladarse al campo?
3.- En qu quera convertir el padre de 4.- Por qu el prado no se convirti en

Carolina el prado?
una hermosa huerta?
5.- Desempearon los pjaros algn papel en el desarrollo de la huerta?

Raznalo.
6.- Explica esta expresin:

Carolina abri de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareci
extraviarse.
7.- Qu nos ensea este cuento?
8.- Qu habras hecho t al comprobar que no germinaban las semillas?
9.- Explica cmo es el padre de Carolina. Puedes utilizar algunos de los

adjetivos siguientes: tenaz, constante, paciente, orgulloso, valiente, imprudente
88
234-LLEG EL HOMBRE A LA LUNA?

1.- Vosotros/as creis que el hombre lleg a la Luna?
LLEG EL HOMBRE A LA LUNA?

La llegada del hombre a la luna est en cuestin. Es
verdad que Amstrong no lleg a la Luna sino que era
todo un montaje de los Estados Unidos para ganar la
carrera espacial? Pasarn siglos y todava la gente se
preguntar si el hombre lleg realmente a la luna. De
hecho, no se sabe dnde ni cundo surgi el primer
rumor o acusacin acerca de la veracidad de este
hito de la carrera espacial, pero lo que s es
demostrable cientficamente es que el hombre lleg a
la luna y que las naves y equipo que utilizaron para
dichas misiones siguen all. Estos son algunos de los
hechos que demuestran fehacientemente que el hombre pis la luna:
MONTAJE DE EE.UU? LOGRO CIENTFICO? LAS CLAVES: Una de las tareas que
tuvieron que llevar a cabo los astronautas fue la colocacin de unos espejos
reflectores en la superficie lunar para determinar mediante un lser situado en la
Tierra la distancia entre nuestro planeta y la luna. Cualquier cientfico que tome
dichas medidas certificar que dichos espejos estn en los lugares cercanos a los
puntos de aterrizaje de las naves y de hecho tales medidas se llevan tomando
desde entonces por parte de observatorios astronmicos de todo el mundo. Las
muestras de rocas lunares que tomaron los astronautas estn disponibles para los
investigadores, perfectamente catalogadas. En fotografas tomadas por misiones
no tripuladas posteriores al ltimo alunizaje se pueden apreciar los lugares donde
fueron abandonadas las naves y el material utilizado en las misiones Apollo. Estas
fotografas estn disponibles para el pblico en general y son de fuentes diferentes,
ya que fueron tomadas por misiones tanto americanas como rusas.
FOTOGRAFAS DE LA TIERRA DESDE LA CPSULA: a menos que la cpsula
estuviera fuera de la rbita terrestre y a una distancia considerable de nuestro
planeta, no se podran haber tomado fotos en las que se viera nuestro planeta en su
totalidad. Y quizs la ms importante... si realmente hubiera sido un fraude, y se
pudiera demostrar con tal facilidad, por qu los rusos, enemigos de los
estadounidenses en aquella poca, no hicieron tal acusacin? La respuesta es
sencilla: no existe tal conspiracin, y el hombre, para nuestro orgullo y regocijo, s
lleg a la Luna. Camin por ella, llev a cabo experimentos, y cuando los viajes a la
Luna dejaron de ser noticia, se decidi que el ingente gasto ya no era justificable.
DANIEL VENTURA GONZLEZ
89

234-LLEG EL HOMBRE A LA LUNA?
1.- Este texto hace referencia a algo 2.- Cmo se llam el primer hombre
de lo que se cuestiona su veracidad que pis la Luna?
A qu acontecimiento se refiere?
3.- Qu trata de demostrar Daniel 4.- Enumera los argumentos utilizados

Ventura con este texto?
por Daniel Ventura.
1
2
3
4
5.- Busca el significado de estas 6.- La llegada del hombre a la Luna es
palabras del texto:
comparada en importancia con otra
1- fehacientemente 2-lser 3-fraude llegada 500 aos antes. A qu hecho
4-conspiracin 5-alunizaje 6-cpsula nos referimos?
7.- Por qu se dejaron de hacer 8.- Averigua la fecha en que el hombre

viajes a la Luna?
lleg a la Luna y quienes iban en la
nave.
9.- Fallece el astronauta Neil Armstrong, primer hombre

que pis la Luna (25-08 2012)
El astronauta Neil Armstrong, primer hombre que pis la
Luna, ha muerto a los 82 aos.
Crees que fue un valiente o un inconsciente?
10.- Imagnate que has sido elegido/a como astronauta para ir a Marte y
cuntanos los preparativos, lo que te gustara llevar, tus emociones,
90
235- LA MOMIA DE HATSHEPSUT

1.- Sabis lo que es una momia?
2.- Sabis lo que era una Faran?
IDENTIFICAN A LA MOMIA DE HATSHEPSUT GRACIAS A UNA MUELA

LLEVABA TRES AOS EN EL STANO DEL MUSEO DE EL CAIRO
27/06/2007 - OLALLA CERNUDA
(El Correo de Madrid)
MADRID.- La reina Hatshepsut lleva aos descansando en el tercer stano del

Museo Egipcio de El Cairo. Los cientficos han tenido que realizar pruebas de ADN
y varios escneres a la momia para determinar que los restos que llevan dcadas
guardados bajo llave son los de una de las figuras clave del antiguo
Egipto, y no de su nodriza, como se pensaba hasta ahora. La clave
estaba en una muela.
"Durante todo un ao, un equipo de cientficos dirigido por el doctor
Zahi Hawass, secretario general del Consejo Supremo de
Antigedades, ha trabajado duramente para identificar a la momia",
seal el ministro de Cultura egipcio, Farouq Hosni, en una rueda
de prensa para presentar al mundo el hallazgo.
Para identificar la momia, los arquelogos se han valido de un
molar encontrado en un vaso funerario que llevaba el nombre de la
reina, y que se encontr en el templo de Deir el-Bahari. La muela
encaja a la perfeccin con la dentadura de la momia, a la que le
falta precisamente ese molar, segn precis Hawass en la rueda
de prensa. El profesor de odontologa Yehya Zakariya fue el
encargado de comprobar la dentadura de todas las momias que
podran encajar con la descripcin de Hatshepsut hasta que dio
con el hueco que acoga perfectamente el molar que tena en sus
manos. "El encaje de la muela con la mandbula de momia nos
revel que se trataba sin duda de Hatshepsut", seal. "Es 100%
seguro. Se trata de una muela de 1,80 centmetros de ancho que
encajaba perfectamente en el agujero de la mandbula", asegur.
La momia de Hatshepsut fue una de las dos momias femeninas halladas en 1903
por Howard Carter -el mismo arquelogo que hall la tumba de Tutankamn- en una
pequea tumba del Valle de los Reyes, denominada KV60. En el sepulcro, de unos
40 metros cuadrados, haba dos momias, y desde entonces se pens que una poda
ser de la reina y otra de su nodriza, Sitre In. Los investigadores califican el
descubrimiento como "el ms importante en la egiptologa desde 1922, fecha del
hallazgo de la tumba del faran Tutankamn por el britnico Howard Carter".
Hatshepsut es una de las reinas ms famosas del Egipto faranico: ocup el trono
entre 1479 y 1458 a.C., y fue una de las "estrellas" de la pujante XVIII dinasta. A ella
est dedicado el famoso templo de Deir al Bahri, una de las atracciones ms
visitadas de la ciudad de Luxor.
91

235- LA MOMIA DE HATSHEPSUT
1.- Algunos datos sobre el texto:
2.- Algunos datos sobre el contenido:
-Se trata de un texto:_________________
-Protagonista:______________________
(cientfico, potico, poltico, literario, periodstico,)
-Fecha de publicacin:________________ -Pas:_____________________________
Autor/a:_______________
-Cientfico director:_________________
-Titular de la noticia:
-Pieza clave en el descubrimiento:
____________________________________
_____________________________
____________________________________ -Ao de descubrimiento de la momia :
-Lugar
de
procedencia
de
la ______________________________
noticia:____________________________
3.- Qu han utilizado los cientficos para 4.- Cuntos aos hace que existi esta
determinar la autenticidad de la momia?
Reina?
5.- Qu es un odontlogo? Qu hizo el 6.- Crees que para este tipo de hallazgos
que aparece en el texto?
es necesario un buen equipo de
profesionales?
7.- Averigua qu es la egiptologa.
8.- En este texto se menciona un

monumento. Escribe aqu su nombre y
aade otros monumentos de Egipto.
9.- Los escribas del antiguo Egipto escriban con signos sagrados, los que llamamos
jeroglficos, que eran dibujos cada uno de ellos con un significado.
Teniendo en cuenta esta tabla escribe FARAON con dibujos
10.- Averigua que es La piedra Roseta
92
236- EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

1.- Creis que todas las personas tenemos unos valores que nos hacen nicas?
2.- Es importante estar cada uno conforme consigo mismo?
EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

Un joven acudi a un sabio en busca de ayuda.
- Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo
fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada
bien, que soy torpe y bastante tonto. Cmo puedo mejorar, maestro?
Qu puedo hacer para que me valoren ms?
El maestro, sin mirarlo, le dijo:

- Cunto lo siento, muchacho; no puedo ayudarte!. Debo resolver
primero mis propios problemas. Quizs despus... Si quisieras
ayudarme t a m, yo podra resolver este tema con ms rapidez y
despus tal vez te pueda ayudar.
- E... encantado, maestro -titube el joven- , pero sinti que otra vez era
desvalorizado y sus necesidades postergadas-.
- Bien -asinti el maestro-. Se quit un anillo que

llevaba en el dedo pequeo de la mano izquierda, y
dndoselo al muchacho, agreg: toma el caballo
que est all afuera y cabalga hasta el mercado.
Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es
necesario que obtengas por l la mayor suma
posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa
con esa moneda lo ms rpido que puedas.
93
El joven tom el anillo y parti. Apenas lleg, empez a ofrecer el

anillo a los mercaderes. stos lo miraban con algn inters hasta que
el joven deca lo que pretenda por el anillo. Cuando el joven
mencionaba la moneda de oro, algunos rean, otros le daban la
espalda, y slo un viejito fue tan amable como para tomarse la
molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para
entregarla a cambio de un anillo.
En afn de ayudar, alguien le ofreci una moneda de plata y un

cacharro de cobre, pero el joven tena instrucciones de no aceptar
menos de una moneda de oro, as que rechaz la oferta.
Despus de ofrecer su joya a toda
persona que se cruzaba en el mercado ms de cien personas- y abatido por su
fracaso, mont su caballo y regres.
Cunto hubiese deseado el joven tener

l mismo esa moneda de oro! Podra habrsela entregado al maestro
para liberarlo de su preocupacin y recibir entonces su consejo y su
ayuda.
- Maestro, lo siento -dijo-, no es posible conseguir lo que me pediste.

Quizs pudiera conseguir 2 3 monedas de plata, pero no creo que yo
pueda engaar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.
- Qu importante lo que dijiste, joven amigo! -contest sonriente el

maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve
a montar y vete al joyero. Quin mejor que l para saberlo? Dile que
94
quisieras vender el anillo y pregntale cunto da por l. Pero no

importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aqu con mi anillo.
El joven volvi a cabalgar. El joyero examin el anillo a la luz del

candil, lo mir con su lupa, lo pes y luego le dijo:
- Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle

ms que 58 monedas de oro por su anillo.
- 58 monedas???? -exclam el joven-.
- S, -replic el joyero-. Yo s que con tiempo podramos obtener por l

cerca de 70 monedas, pero no s... Si la venta es
urgente...
El joven corri emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.
- Sintate -dijo el maestro despus de escucharlo-. T eres como este

anillo: una joya nica y valiosa. Y como tal, slo puede evaluarte
verdaderamente un experto. Qu haces por la vida pretendiendo que
cualquiera descubra tu verdadero valor?
Y diciendo esto, volvi a ponerse el anillo en el dedo pequeo de su

mano izquierda.
95

236- EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO
1.- Intenta reflejar el estado de nimo 2.- En la primera entrevista, se sinti el
del joven cuando lleg por primera vez joven atendido por el maestro?
ante el sabio.
3.- Eran entendidos en joyas las 4.- Las gestiones que hizo el joven en el
personas
del
mercado? mercado, le ayudaron en su problema?
5.- Quin fue el experto que 6.- Copia la frase que el sabio le dijo al
verdaderamente saba el valor del joven al final.
anillo?
7.- Escribe todo lo que sepas o averiges sobre la autoestima.
8.- Comenta la ltima frase del maestro.
9.- T te consideras una joya nica, irrepetible y valiosa? Razona tu

respuesta.
96
237- ACCIDENTES DE TRFICO

1.- La mayora de las personas pensamos que los accidentes son cosas que le ocurren a los dems. Qu
pensis sobre esto?
ACCIDENTES DE TRFICO
En el ao 2000, ms de 1,2 millones de personas murieron como
consecuencia de accidentes de trfico, lo que hace de sta la novena causa ms
importante de muerte en el mundo. Se prev que en el ao 2020 esta cifra
prcticamente se haya duplicado. Adems de las sorprendentes tasas de
mortalidad, los traumatismos por accidentes de trfico constituyen una de las
principales causas de prdida de salud y una verdadera sangra para el sistema de
salud. Segn datos disponibles, en algunos pases
una de cada 10 camas de hospital est ocupada por
vctimas de accidentes de trfico.
Asimismo,
aunque
en
los
pases
industrializados
el
nmero
de
personas
propietarias de automviles es mayor que en los
pases en desarrollo, estudios realizados muestran
que en el ao 2000, el 90% del nmero total de
muertes se produjo en sociedades con ingresos
medios y bajos. La mayora de las vctimas de esos
accidentes son personas que nunca podrn permitirse la adquisicin de un
automvil: peatones, ciclistas y usuarios del transporte pblico.
A pesar de que los vehculos son ahora cuatro veces ms seguros que en
1970 y se han reducido en un 50 % el nmero de muertes en la UE, de 15 Estados
miembros desde esa fecha (periodo durante el cual el volumen de trfico se ha
triplicado), los accidentes de trfico en carretera provocan ms de 40.000 muertes
en la Unin Europea y producen costes directos e indirectos estimados en 180.000
millones de euros. Segn datos publicados por la Comisin Europea, el nmero de
vctimas mortales en Espaa como consecuencia de accidentes de trfico fue de
5.394 en el ao 2003, slo superada por Alemania, Francia, Italia y Polonia.
Los accidentes de trfico se ceban principalmente entre la poblacin joven,
constituyendo un problema de salud pblica de gran magnitud. De hecho,
representan la principal causa de mortandad entre personas con edades
comprendidas entre los 5 y los 29 aos. La mitad de las vctimas en la carretera
suelen ser jvenes y adolescentes, grupos de poblacin en los que confluyen
factores de riesgo aadidos como la inexperiencia al volante o el consumo de
alcohol y drogas durante los fines de semana.
La gravedad de esta situacin tambin se refleja en la importancia de las
secuelas que los accidentes llegan a ocasionar. El 40 por ciento de las minusvalas
que se producen en Espaa estn causadas por estos accidentes, que constituyen
la primera causa de lesin medular como consecuencia de un traumatismo y
tambin de incapacidad laboral entre la poblacin joven. Se calcula que cada ao
aparecen 500 nuevos casos de paraplejia en Espaa por traumatismo de trfico y el
75 por ciento de stos se producen entre jvenes.
En cada accidente de trfico suelen confluir diversas circunstancias que
determinan la aparicin del percance, aunque las diversas investigaciones
realizadas al respecto coinciden en sealar al comportamiento humano como el
factor ms determinante. Entre estos factores humanos, el consumo de alcohol
ocupa un lugar predominante.
97

237- ACCIDENTES DE TRFICO
1.- Segn este texto cuntas vctimas 2.- La mayora de las vctimas de los
mortales habr en el ao 2020?
accidentes, quines son?
3.- En el ao 2003, qu pases 4.- La mayora de las vctimas, qu

europeos tuvieron ms de 5.400 edades tienen?
vctimas mortales por accidentes?
5.- Cules son las causas de los 6.- Averigua

accidentes de los jvenes?
medular.
qu
es
una
lesin
7.- Averigua qu es la paraplejia y la 8.- Averigua, segn los datos de este

tetraplejia.
texto, cuntos jvenes quedan
paralticos cada ao por accidentes de
trfico.
9.- A los conductores que van con altas tasas de alcohol o de estupefacientes
les ponen unas elevadas multas. Qu opinas de esto?
10.- Escribe aqu algunas de tus conductas cuando te conviertas en conductor.
98
238- LAS CIEN ESPECIES MS AMENAZADAS DEL

PLANETA
1.- Es importante que conservemos la Naturaleza?
2.- Vamos a pensar en acciones del hombre que destruyen la Naturaleza.
Las cien especies ms amenazadas del planeta

BIODIVERSIDAD | Congreso Mundial de la Naturaleza en Corea del Sur
ELMUNDO.es | Madrid mircoles 12/09/2012
El camalen de Tarzn ('Calumma tarzan') , el correlimos cuchareta
('Eurynorhynchus pygmeu') y el perezoso pigmeo ('Bradypus pygmaeus') ocupan
los primeros puestos de una nueva lista de las especies ms cercanas a la
extincin publicada por la Zoological Society of London (ZSL) y la UICN, Unin
Internacional para la Conservacin de la Naturaleza. Se trata de especies tan
valiosas como desconocidas para la mayora de la poblacin.
El ranking, elaborado por ms de 8.000 cientficos que han identificado las cien
especies ms amenazadas entre los animales, plantas y hongos del planeta, ha sido
presentado durante el Congreso Mundial de la Naturaleza, que se celebra hasta el
domingo en la isla de Jeju, en Corea del Sur.
Estas cien especies, de 48 pases diferentes, desaparecern
completamente si no se hace nada para protegerlas. Tales
especies pueden desaparecer al no ofrecer beneficios
evidentes a los seres humanos.
El valor de las especies
Se destac que en la actualidad, "las especies y los hbitats
silvestres se valoran segn los servicios que ofrecen a las
personas", lo que dificulta su proteccin.
El informe titulado 'Priceless or Worthless?'(Sin valor o de
un valor incalculable?), plantea la disyuntiva entre si la
humanidad debe luchar por la supervivencia de las citadas
especies, o ha de permitir que sean condenadas a la extincin.
El objetivo es impulsar la conservacin de las especies consideradas "sin valor" en
el programa que establecen las ONG de todo el mundo. Detrs de este declive est
la accin del hombre, aunque en la mayora de casos los cientficos creen que su
extincin todava puede evitarse, como demuestran los avances conseguidos con
especies como el caballo de Przewalski ('Equus ferus') y la ballena jorobada
('Megaptera novaeangliae'), salvadas de la extincin.
"Todas las especies enumeradas son nicas e irreemplazables. Si desaparecen, no
existe cantidad de dinero que las pueda recuperar", afirma Ellen Butcher.
99

238- LAS CIEN ESPECIES MS AMENAZADAS DEL PLANETA
-Se trata de un texto:________________________ (cientfico, potico, poltico, literario, periodstico,)
-Fecha de publicacin:_____________ Medio en que se ha publicado:_____________
-Acontecimiento donde se ha producido la noticia:_____________________________
-Titular de la noticia:
2.- Qu 3 especies son las ms amenazadas de extincin? Nombre vulgar y cientfico
5.- En qu pas se ha celebrado el 6.- En relacin a ese pas:

Congreso Mundial de la Naturaleza?
Pertenece al continente:_______________
Lo baa el Ocano ________________
7.- Cul es la principal causa para que 8.- Qu dos especies han conseguido
desaparezcan estas especies?
salvarse de la extincin?
9.- Comenta esta frase del texto: "Todas las especies enumeradas son nicas e
irreemplazables. Si desaparecen, no existe cantidad de dinero que las pueda
recuperar
10.- Qu opinas del contenido de este texto?
100
239- PELIGROS DEL HBITO DE FUMAR

1.- Conocis a alguien que fume?
2.- El fumar nos da categora de alguna clase?
Peligros del hbito de fumar (Hazards of Smoking)

El fumar cigarrillos es la causa principal de muertes que se pueden evitar. Como
promedio, la gente que fuma muere de 5 a 8 aos antes que la que no fuma.
Los que usan tabaco, y las personas que viven con los fumadores, presentan casi
todos los casos de cncer de pulmn. Su riesgo de
desarrollar cncer de la garganta, boca, esfago,
pncreas, rin, vejiga y del cuello del tero es varias
veces mayor que entre las personas que no estn
regularmente expuestas al humo del tabaco. El fumar
es la causa principal de enfisema, una enfermedad
pulmonar debilitante que destruye lentamente la
habilidad de una persona de respirar normalmente.
El humo del tabaco es peligroso para los que no
fuman. La exposicin al humo, tambin llamada fumar
pasivamente, aumenta los riesgos de los que no
fuman de tener los mismos problemas que los
fumadores. Una persona que no fuma, que
permanezca en una habitacin con varios fumadores
durante una hora, inhala tantos agentes qumicos
malos como los que inhalara si fumase en realidad 10
o ms cigarrillos. Un estudio demostr que la tasa de cncer de pulmn entre las
mujeres no fumadoras dependa de la cantidad de cigarros, puros o pipas que
fumaban sus esposos.
El fumar afecta a la mujer embarazada y a sus nios por nacer. Las madres que
fuman presentan un riesgo mayor de aborto espontneo y de nacimiento de nios
muertos. Los nios de madres que fuman presentan, como promedio, pesos
menores al nacer. Tambin presentan infecciones respiratorias ms frecuentes, un
riesgo mayor de infecciones crnicas de los odos y de asma, y una funcin
pulmonar menos eficiente. Las investigaciones recientes sugieren una vinculacin
posible entre el hbito materno de fumar y el trastorno de dficit de la atencin
(hiperactividad) en los nios. Tambin se sigue investigando la posibilidad de que
la exposicin al humo de cigarrillos pueda ser un factor en el sndrome de muerte
infantil sbita (en ingls, SIDS). Los nios de padres fumadores suelen desarrollar
tambin el hbito de fumar cigarrillos.
Desarrollado por Phyllis G. Cooper, R.N., M.N Clinical Reference Systems: Adult Health Advisor
101

239- PELIGROS DEL HBITO DE FUMAR
1.- Qu significa fumador pasivo?
2.- A qu enfermedades se exponen los fumadores?
3.- Copia las siguientes palabras en una hoja aparte y escribe junto a cada
una lo que t creas que significa. Despus consulta en un diccionario sus
significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario.
1.-promedio 2.- enfisema 3.-exposicin 4.- inhala 5.-aborto 6.-espontneo
7.- crnicas 8.-eficiente 9.-hiperactividad 10.-sndrome
4.Afecta
a
las
mujeres 5.- Qu es el SIDS?
embarazadas el hbito de fumar?
6.-En nuestro pas est prohibido fumar en lugares pblicos. Qu opinas t

sobre esto?
7.- Realiza un listado de ventajas e inconvenientes de fumar

VENTAJAS
INCONVENIENTES
102
240- EL LUGAR MS BONITO DEL MUNDO

1.- Creis que todos los nios y nias del mundo tienen colegios como el vuestro?
2.- Creis que todos los nios del mundo viven como vosotros?
EL LUGAR MS BONITO DEL MUNDO

Juan es un nio muy pobre que vive con su abuela y con varios hermanos y
primos ms. Trabaja de limpiabotas para ayudar en casa y tiene grandes deseos de
acudir al colegio, pero no se atreve a decrselo a su abuela.
Despus de un tiempo, empec a preguntarme por qu mi abuela no me
habra mandado a m a la escuela. Y se me ocurri pensar en que si
me quisiera de verdad me habra mandado a la escuela en vez de
tenerme limpiando zapatos.
Despus acab por decirme que mi abuela era buena; que
ella no tena la culpa de tener ms necesidad de dinero que yo de
escuela; al final, decid que no necesitaba la escuela para nada,
que yo solo aprendera a leer.
Preguntaba a mis clientes qu letras eran las que aparecan
en los letreros de los carteles: COCA COLA, BANCO DE
GUATEMALA, OFICINAS DE TURISMO,
Cuando se me acabaron los carteles de los alrededores, alguien me dio un
peridico y los clientes me ayudaron.
Cort el peridico y siempre llevaba una pgina en el bolsillo de atrs de mi
pantaln cuando iba a trabajar. Poco a poco empec a ser capaz de leerlas casi
todas.
Y finalmente decid que no tena ms remedio que hacerlo, quiero decir,
preguntarle a mi abuela lo de ir a la escuela. Le ped a un amigo mo, Roberto, un
hurfano que vive en la calle, que me guardase mi caja de limpiabotas, y me fui al
mercado para hablar con la abuela.
Se qued muy sorprendida cuando me vio porque crea que a esa hora yo
estara trabajando.
-
Qu pasa, Juan? me pregunt.
Y yo le dije:
103
-
Abuela, quiero ir a la escuela.
A la escuela? me dijo, tan asombrada como si yo le hubiera dicho que

quera irme a Marte. No puedes ir.
S que puedo! dije yo-. Todo lo que tienes que hacer es llevarme.
Yo haba pensado que si ella me deca que no, yo lo aceptara, pero no lo hice.
-
Eres muy pequeo me dijo-, slo tienes cinco aos.
Abuela, no tengo
cinco aos, tengo
siete!
ramos tantos los que vivamos con ella, que
haba perdido la cuenta de los aos que yo
tena.
-
Qu tienes siete? Y por qu no me lo

habas dicho antes? Sois muchos y no
puedo acordarme de la edad que tiene
cada uno; debiste habrmelo recordado
en su momento. Y cunto tiempo hace que tienes siete aos?

Y me lo pregunt como si sospechase que yo le haba jugado una mala pasada
cumpliendo siete aos.
-
Seis meses, le dije.
Y has dejado pasar todo el tiempo sin decirme nada!
Era tan importante para m que no poda hablarte de ello.
Justamente porque es importante para ti es por lo que deberas haberme

hablado de ello! dijo la abuela-. Tienes que luchar por tus cosas, y no
importa si pierdes. Lo que importa de veras es que no dejes nunca de batallar
por conseguir lo que de verdad quieres.
A la maana siguiente, cuando me vest, no me puse mi ropa de limpiabotas, sino

mi ropa ms limpia, y, antes de que empezase la escuela, la abuela y yo fuimos a
ver a la maestra de primero, doa Irene.
-
Quiero entrar en la escuela le dije.
Cuntos aos tienes? me pregunt.
Siete y medio.
Pues s, ya tienes la edad, pero no puedes empezar ahora. Entrars en el

prximo curso dijo doa Irene.
Me despidi con una sonrisa y se puso a mirar unos papeles que tena sobre la
mesa.
104
Mi abuela no se movi.
-
Tiene grandes deseos de entrar en la escuela dijo.
Doa Irene levant los ojos educadamente y la mir como para reprocharle que no
se hubiese enterado de lo que haba dicho y que no nos hubiramos retirado ya.
-
Este chico tiene un retraso de tres meses. Los otros chicos estn ya
estudiando aritmtica.
Mi nieto sabe aritmtica, ha trabajado conmigo en el mercado.
Los otros ya empiezan a leer un poco dijo doa Irene-. Este chico nunca
podr alcanzarlos.
Yo s leer! dije.
Saqu una pgina de peridico de mi bolsillo de

atrs y empec a leer en voz alta.
Doa Irene me mir muy sorprendida.
-
Bueno, en ese caso -dijo.
As que me admitieron en primero. Iba a la

escuela desde las ocho de la maana a las dos de la tarde. Despus limpiaba
zapatos.
Tena dinero para comprar libros y cuadernos y todo lo dems que necesitaba,
porque la abuela haba guardado para m, en su caja de hierro, todo lo que haba
ganado como limpiabotas.
Ann Cameron El lugar ms bonito del mundo, adaptacin.
105

240- EL LUGAR MS BONITO DEL MUNDO
1.- Por qu tendr que trabajar un 2.- Por qu se visti con la ropa
nio de siete aos como Juan?
nueva para ir a la escuela?
3.- Qu caus la sorpresa de doa 4.- Crees que esta historia puede ser
Irene y su cambio de actitud?
real? Explcalo.
5.- La abuela olvid la edad de Juan, 6.- Crees que Juan piensa que su
qu te parece este olvido en una abuela no se preocupa de l?
abuela?
7.- El texto habla del trabajo infantil, qu opinas sobre este tema?
8.- Qu te parece el entusiasmo e inters que tiene Juan por aprender?
9.- Qu opinas de la negativa de doa Irene de admitir a Juan? Crees que es

acertado dejarlo marchar porque no sabe leer ni aritmtica?
10.- Da tu opinin sobre esta expresin de la abuela: Lo que importa de veras

es que no dejes nunca de batallar para conseguir lo que de verdad quieres.
106
241- EL PEQUEO RUISEOR

1.- En los concursos de cantantes en la televisin vemos que durante la semana anterior
a su actuacin le dan clases de canto Creis que esas clases son importantes?Por
qu?
El pequeo ruiseor
El primer mes de vida del ruiseor es el que determina su destino.
Siempre haba credo que ese canto incomparable del ruiseor era instintivo
y hereditario. Pero no lo es. Los ruiseores destinados a vivir en compaa del
hombre se cogen en primavera, cuando todava son pichoncitos,
de
los
nidos de sus alados progenitores silvestres. En cuanto se les
ensea a no tener miedo y aceptar alimento, se alquilan los
servicios de un ruiseor maestro que les canta diariamente y
se tiene al pichn escuchndole durante un mes. Es
de esa manera como el ruiseor maestro adiestra al pajarito
silvestre. Es el mtodo que se viene usando en Japn desde
tiempo inmemorial. Se provee el mejor ambiente posible para
el adiestramiento de los pajarillos. En suma, se trata de la
educacin del talento del ruiseor. El pjaro adiestrador
sirve de maestro al pichoncito. Este sigue recibiendo
otros tipos de adiestramiento, pero lo fundamental y
ms importante es que tenga buen maestro durante el
mes primero de su vida. Lo que va a decidir si va a ser
buena o mala la calidad de su canto cuando llegue a la vida adulta es la voz y
entonacin del ruiseor que se le ponga de maestro y no de que sea buen o mal
cantor de nacimiento. Aunque slo sea en el caso del ruiseor, la fuerza vital posee
un maravilloso poder de adaptacin al ambiente. Si al pichn del ruiseor se le
provee de un buen maestro, se efectuar en l una transformacin fisiolgica
gracias a la cual aprender por experiencia a emitir sonidos tan melodiosamente
bellos como los del ave que le sirvi de maestro. Pero si a ese pichoncillo se le
sometiese al adiestramiento del ruiseor maestro despus de ser criado por
ruiseores silvestres fracasar siempre el experimento, como se ha demostrado por
secular experiencia. Funciona as la ley natural que rige el moldeamiento y
formacin de la capacidad potencial de la vida. Por ventura no es el ejemplo que
les he dado del ruiseorcito valioso indicio de que de esa misma manera se
desarrolla la potencialidad del hombre?
Creo en esto muy firmemente. Por consiguiente, por el bien de nuestros hijos,
hago el mayor hincapi posible en la necesidad de que para criarlos y educarlos
debidamente se les someta a influencias de la mejor calidad asequible.
Shinichi Suzuki (fragmento literal del libro Hacia la Msica por amor)
107

241- EL PEQUEO RUISEOR
1.- Qu es un ruiseor?
2.- Cundo se cogen los ruiseores

destinados a vivir con los hombres?
3.- Aqu tienes 4 expresiones del texto. Anota en una hoja aparte lo que
significa cada una de ellas y despus contesta oralmente cuando el maestro/a
te pregunte.
a) Crea que ese canto incomparable del ruiseor era instintivo y hereditario.
b) Alados progenitores silvestres.
c) Se efectuar en l una transformacin fisiolgica.
d) Se ha demostrado por secular experiencia.
4.- Quin ensea a los jvenes 5.- Qu es lo ms importante para
ruiseores a cantar melodiosa- obtener un buen ruiseor?
mente?
-Un buen maestro el primer mes de su
vida.
-Que sea buen o mal cantor de
nacimiento.
6.- Crees que esta historia de la educacin del canto de un ruiseor se
puede comparar con la educacin de los nios y nias?
(En la educacin de los nios y nias los padres y familiares tambin actan de maestros)
7.- Pregntale a tu padre, madre, abuelo, si recuerdan qu personas

influyeron positivamente en su educacin.
8.- Qu personas han influido positivamente en tu formacin?
108
242- EL PRNCIPE FELIZ

1.- En qu valores debemos fijarnos para medir la calidad de las personas?
1. EL PRNCIPE FELIZ
La ciudad era grande y hermosa. Y en medio de ella, en la plaza

principal, se alzaba una estatua bellsima. Representaba a un prncipe,
al que todos conocan como el prncipe feliz. Y era tan lujosa, que todo
su cuerpo estaba cubierto de oro, sus ojos eran zafiros y en la
empuadura de su espada luca un brillante rub.
En
aquel
otoo,
una
golondrina
que
emigraba al Sur y que haba perdido su

bandada, lleg a la ciudad. Y buscando un
lugar en el que refugiarse, descubri la estatua
del prncipe. All se acurruc para dormir y,
cuando casi lo haba conseguido, sinti que
una gota cay sobre su cabeza.
Qu raro! -pens-. Est lloviendo y, sin
embargo,
puedo
ver
la
luna
y las
estrellas.
As que levant la cabeza y entonces fue
cuando vio que aquellas gotas eran lgrimas. Y que las lgrimas caan
de los ojos de la estatua. Al preguntarle por qu lloraba, el prncipe
contest:
Lloro por la gente que sufre. Antes, cuando, cmodo y feliz,
habitaba en mi palacio, pensaba que todo el mundo viva como yo.
109
Pero ahora, desde aqu arriba, puedo ver la vida de las gentes. Y
s que muchas de ellas son muy desgraciadas.
Luego, sealando a una casa lejana, dijo:
Mira, all vive una mujer que tiene una hija muy enferma. Apenas
tiene dinero para comprar las medicinas que son necesarias. Y

eso que pasa todo el da y toda la noche cosiendo y bordando.
Pobrecilla. Est tan cansada que se ha
quedado dormida. Querras hacerme un
favor? Llvale el rub de la empuadura de
mi espada. As podr comprar el remedio
par su hija.
La golondrina le obedeci y, volando, entr
por la chimenea de la casa y dej la piedra
preciosa entre las manos de la mujer.
Al da siguiente, el prncipe le pidi a la golondrina que fuera a casa
de un escritor que, muerto de hambre y fro, se haba desmayado sobre
su mesa de trabajo.
Llvale uno de los zafiros de mis ojos -pidi el prncipe.
Eso no puedo hacerlo -replic la golondrina, llena de pena.
Pero el prncipe insisti y la golondrina, con mucho cuidado, tom el
zafiro.
Pasaron das y das. Y en cada uno de ellos la golondrina fue
cumpliendo los favores que el prncipe le peda. Hasta que la estatua se
transform en algo muy distinto: ya no tena piedras preciosas en sus
ojos, ya no le quedaba ni una de las hojas de oro que cubran su
cuerpo, ya no reluca su espada. Por eso, cuando, entrado el invierno, el
alcalde y un grupo de concejales pasaron ante la figura, todos dijeron:
Vaya birria de estatua. Ms valdra quitarla de ah y mandar que
fundieran el plomo de su cuerpo.
110
El prncipe lo oy todo. Tambin la golondrina. Pero ninguno dijo

nada. Se acurrucaron uno al lado del otro y all quedaron inmviles.
Al cabo de una semana, pasaron a retirar la estatua. Y al ver, a sus
pies, una golondrina muerta, la arrojaron al basurero. Luego metieron
en el horno la figura. Y todo se fundi: todo, menos
un corazn de plomo que sali del interior. Y como
no serva para nada, lo arrojaron al basurero, junto
al cuerpo de la golondrina.
Cuentan que aquel mismo da, Dios le pidi a uno
de sus ngeles que le trajese lo ms hermoso que
encontrara en la tierra. Y el ngel, sin dudarlo, le
llev el corazn de la estatua y el cuerpo de la golondrina.
Has elegido bien - dijo Dios -. Y despus coloc a la golondrina a
su lado, para que all cantara y volara eternamente. Y al prncipe
feliz, en medio del ms hermoso de sus jardines.
Oscar Wilde. (Adaptacin) El prncipe feliz.
111

242- EL PRNCIPE FELIZ
1.- Qu palabras hacen mencin al
concepto de riqueza?
2.- Por qu estaba el escritor muerto

de hambre y fro?
3.- Qu valores resalta el texto?
4.- Por qu no se dara cuenta el

prncipe, en vida, de la pena de su
pueblo?
5.- Qu comportamiento nos quiere

transmitir el autor?
6.- Cmo eran el alcalde y el grupo de

concejales?
7.- Si t fueses el ngel que aparece en 8.- Es importante la golondrina?

el cuento, qu sera lo ms hermoso
que llevaras de la Tierra?
9.- Ordena estas frases para resumir la historia:

a) El alcalde y los concejales decidieron quitar la estatua y fundirla.
b) En la plaza de una ciudad se alzaba la estatua de un prncipe.
c) El prncipe y la golondrina se hicieron amigos y ayudaron a los ms
necesitados de la ciudad.
d) El corazn de la estatua y el cuerpo de la golondrina fueron llevados por un
ngel a Dios.
e) Una golondrina que emigraba se perdi y busc refugio en la estatua.
f) La estatua del prncipe se transform en algo muy distinto.
Escribe solamente la letra de cada frase:_______________________________________________________________
10.- Mereci la pena todo lo que hizo el prncipe? Por qu?
112
243- INCENDIOS FORESTALES

1.- Habis odo en las noticias los incendios forestales que ha habido este verano?
2.- Cmo se puede producir el incendio de un bosque?
Los damnificados por el incendio de Mlaga tendrn un mes para

pedir las ayudas
(RAQUEL GARRIDO / MLAGA | DIARIO DE SEVILLA 05.09.2012 )
Todava no hay un recuento definitivo de los daos que dej tras de

s el incendio que arras parte de la provincia de Mlaga el pasado
fin de semana, y que hasta ayer por la maana no se dio
completamente por extinguido desde que se origin el pasado
jueves. Pero los alcaldes de los seis
municipios afectados y las administraciones
no dudan de que las prdidas sern
millonarias dados los cuantiosos destrozos
causados por las llamas en viviendas,
vehculos,
infraestructuras
municipales,
carreteras y redes de abastecimiento de agua
y electricidad. Todas aquellas personas que
hayan sufrido los estragos del fuego tendrn
un plazo de un mes para solicitar las ayudas
al Gobierno central y stas se podran
complementar con el Fondo de Solidaridad
Europea.
El primer paso para evaluar los daos provocados por el devastador
fuego, que ha arrasado unas 8.225 hectreas de suelo forestal,
urbano y agrcola, se dio ayer en la primera reunin que mantuvieron
representantes de la Junta de Andaluca, el Gobierno, la Diputacin y
los alcaldes de estos municipios. Un total de 87 viviendas muy
afectadas, sin contar las de Marbella, que an no han sido
contabilizadas, y ms de una veintena de vehculos calcinados son
los nicos datos ofrecidos hasta ahora sobre los estragos del fuego.
Lo que no est precisado es qu ocurrir con las viviendas que se
encuentran en situacin irregular y que los ayuntamientos exigen
una postura clara de la Junta, ya que no tendran derecho a obtener
una licencia municipal para su rehabilitacin. Un informe aclarar
cul es la solucin en cada caso y habr que determinarla vivienda
por vivienda.
113

243-INCENDIOS FORESTALES
1.- En relacin a esta noticia periodstica:
a) Quin la ha redactado? ______________________________________
b) Desde qu ciudad viene la noticia?_____________________________
c) En qu peridico ha sido publicada?_____________________________
d) En qu fecha se ha publicado?_________________________________
e) Cul es el titular de la noticia?____________________________________
_________________________________________________________________
2.- Qu da se apag el fuego?
3.- A cuntos municipios (pueblos) ha
afectado el fuego?
4.- Empareja estas palabras con sus significados: 1-recuento
2-arras
3-extinguido
4-origin
5-afectados
6-infraestructuras
7-estragos
8- devastador
9- rehabilitacin
___arreglar una casa
__volver a contar __daos muy grandes
___destruy un territorio
___apagado
__perjudicados
__conjunto de instalaciones ___comenz
__que destruye el territorio
5.- Cuntas hectreas se han 6.- Cuntos coches, motos,
quemado?
camiones,.. se han quemado?
7.- Qu pueden hacer las personas a las que se les ha quemado su casa o sus
cultivos?
8.- Cuenta qu son los incendios forestales y cmo se producen.
114
244- INVESTIGACIONES EN EL RTICO

1.- Cmo valoris vosotros el trabajo de los cientficos?
2.- Repercute de alguna forma el trabajo de los cientficos en nuestras vidas?
El buque "Hesprides" inicia su primera campaa de investigacin en el rtico

Uno de sus objetivos es evaluar el impacto del cambio climtico en la
cobertura de hielo
El buque oceanogrfico "Hesprides" parti desde el puerto de Vigo rumbo al
rtico, donde desarrollar su prxima campaa de investigacin dentro de la
celebracin del Ao Polar Internacional. Por primera vez, el "Hesprides" llevar a
cabo trabajos en las heladas aguas rticas.
El primer proyecto, dirigido por el bilogo Carlos Duarte, del Instituto
Mediterrneo de Estudios Avanzados, evaluar el impacto del calentamiento global
en la cobertura de hielo. La fusin de este hielo libera al ocano los contaminantes
depositados en l, aumenta la exposicin del plancton a la luz y a la radiacin
ultravioleta y permite el intercambio de gases con la atmsfera, provocando
importantes modificaciones en el entorno ecolgico.
El segundo de los proyectos, denominado SVAIS, estudiar los cambios
climticos y ambientales naturales que se han ido produciendo en los fondos
marinos del suroeste de las islas Svalbard, en Noruega, desde hace
aproximadamente tres millones de aos hasta la desglaciacin ms reciente. Estas
investigaciones estarn dirigidas por el gelogo marino Angelo Camerlenghi, de la
Universidad de Barcelona.
Con esta campaa, Espaa contribuye a los objetivos del Ao Polar, una
iniciativa internacional dirigida a conocer el estado ambiental en las regiones
polares, medir los cambios en esas reas tan sensibles al calentamiento global,
mejorar los observatorios y aumentar el conocimiento sobre la interaccin de los
polos y el resto del planeta.
115

244- INVESTIGACIONES EN EL RTICO
1.- Qu bandera ondea en el buque
Hesprides?
2.- De qu ocano ha partido el

Hesprides y a qu ocano se dirige?
3.- El Hesprides lleva dos proyectos y dos cientficos al frente de ellos.

Relaciona los proyectos y los cientficos.
4.- Qu efemrides ha dado lugar a 5.- A qu se refiere cuando dice

esta expedicin?
fusin de este hielo ?
6.- A qu se refiere cuando dice 7.- A qu se refiere cuando dice

calentamiento global? Consulta por interaccin de los polos y el resto del
Internet
planeta? Consulta por Internet
8.- A qu se refiere cuando dice 9.- A qu se refiere cuando dice

desglaciacin ms reciente ?
cambio climtico?
10.- Qu opinas t sobre todo estos temas del cambio climtico,

calentamiento global,.? Podemos nosotros hacer algo? .
116
245- EL MAESTRO SUF

1.- Vosotros/as comprendis todo lo que hacemos vuestros profesores y profesoras?
2.- Tenis confianza en que vuestro profesorado siempre hace lo que considera mejor
para vosotros/as?
EL MAESTRO SUF
El Maestro Suf contaba siempre una parbola al finalizar cada clase,
pero los alumnos no siempre entendan el sentido de la misma...
- Maestro lo encar uno de ellos una tarde. T nos cuentas los
cuentos pero no nos explicas su significado...
- Pido perdn por eso. Se disculp el maestro Permteme que en
seal de reparacin te convide con un rico melocotn.
-
Gracias maestro - respondi halagado el discpulo.
- Quisiera, para agasajarte, pelarte tu melocotn yo mismo. Me

permites?
-
S. Muchas gracias dijo el discpulo.
- Te gustara que, ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en

trozos para que te sea ms cmodo?...
-
Me encantara... Pero no quisiera abusar de tu hospitalidad, maestro..
- No es un abuso si yo te lo ofrezco. Slo deseo complacerte...

Permteme que te lo mastique antes de drtelo...
- No, maestro. No me gustara que
hicieras eso! - se quej, sorprendido, el
discpulo.
El maestro hizo una pausa y dijo:
- Si yo les explicara el sentido de cada
cuento... sera como darles a comer una
fruta masticada.
117

245- EL MAESTRO SUFI
1.- Qu una parbola?
2.- De qu se quej un alumno?
3.- Qu significan estas palabras

del texto?
1.-encar 2.-reparacin 3.-halagado
4.-agasajarte
5.- hospitalidad
4.- Qu hizo el maestro ante la queja

del alumno?
__ Ignor lo odo
__ Se puso a hablar de otras cosas
__ Le pel un melocotn
Cpialas en una hoja aparte, escribe __ Le dio una leccin prctica
el significado que t creas que __Se disculp
tienen y despus bscalas en el __ Le rega
diccionario. As podrs evaluarte tu Elige la respuesta ms exacta
dominio del vocabulario
5.- Cmo deben ensear los maestros?
__ Dicindoselo todo a sus alumnos para que no se equivoquen.
__ Poniendo a sus alumnos en situacin de que ellos solos descubran los
nuevos conocimientos.
6.- Es malo equivocarse cuando 7.- Qu alumno/a aprende mejor?
uno/a est aprendiendo algo nuevo? __ El alumno/a que aprende muchas
cosas de memoria.
__El alumno/a que aprende menos
cosas de memoria, pero aprende
razonando y comprendiendo todo el
significado.
8.- Hay una sentencia que dice: Dale un pez a un hombre y comer un da.
Ensalo a pescar y comer toda la vida
Razona y comenta la sentencia.
9.- Describe cul sera tu maestro o maestra ideal.
118
246- CODICIA
1.- Qu opinis de esta frase: La bebida apaga la sed, la comida satisface el hambre;
pero el oro no apaga jams la avaricia. (Plutarco) ?
CODICIA
Cavando para montar un cerco que separara mi terreno del de mi vecino, encontr
enterrado en mi jardn un viejo cofre lleno de monedas de oro.
No me interes por la riqueza; me interes por lo extrao del
hallazgo. Nunca he sido ambicioso y no me importan
demasiado los bienes materiales, pero desenterr el cofre.
Saqu las monedas y las lustr. Estaban tan sucias las
pobres...
Mientras las apilaba sobre mi mesa prolijamente, las fui
contando...
Constituan en s mismas una verdadera fortuna. Slo por pasar el tiempo, empec
a imaginar todas las cosas que se podran comprar con ellas.
Pensaba en lo loco que se pondra un codicioso que se topara con semejante
tesoro. Por suerte, por suerte...no era mi caso...
Hoy vino un seor a reclamar las monedas. Era mi vecino. Pretenda sostener el
muy miserable que las monedas las haba enterrado su abuelo, y que por lo tanto le
pertenecan a l.
Me dio tanto fastidio que lo mat...
Si no lo hubiera visto tan desesperado por tenerlas, se las hubiera dado, porque si
hay algo que a mi no me importa son las cosas que se compran con dinero; eso s,
no soporto a la gente codiciosa...
119

246- CODICIA
1.- Este texto en qu persona est 2.- Ordena cronolgicamente lo que
escrito?
hizo este hombre. So-cont- halllimpi-asesin-minti
1:_____________ 2:______________
3:_____________ 4:______________
5:_____________ 6:______________
3.- Elige un calificativo para este 4.- Aqu tienes seis palabras que son
hombre:
sinnimos y antnimos de CODICIA.
__Valiente
__Desinteresado
Escribe S A segn corresponda
__Hipcrita
__Trabajador
__ambicin __desprendimiento
__ Embustero __ Acaudalado
__usura __avaricia __generosidad
__ desinters
5.- Qu significan estas tres palabras del texto?
lustr
prolijamente
sostener
6.- Dime de que presumes y te dir de que careces
Razona y comenta este refrn aplicado a este texto.
7.- Un avaro llega a ser rico aparentando ser pobre; un derrochador se

hace pobre a fuerza de parecer rico (William Shenstone)
Comenta esta frase.
8.- En la literatura universal hay un avaro muy famoso que es el ttulo de una
obra de teatro: El avaro, o La escuela de la mentira ( es una comedia en
prosa)
Averigua quin es el autor. Si lees esta obra te pasars unos momentos muy
divertidos y tu profesor/a seguro que te lo recompensar.
120
247- LA LIEBRE Y EL LEN

1.- Cmo podra una liebre vencer a un len?
LA LIEBRE Y EL LEN
Un len estaba en una tierra muy frtil, en la que abundaban las bestias
salvajes, el agua y los pastos. Las bestias que estaban en esta tierra estaban muy
asustadas por el miedo que tenan al len. Se reunieron todas las bestias y tomaron
la resolucin de ir adonde moraba el len y decirle:
-T no puedes devorarnos conforme quieras; al menos has de pasar fatigas
en la caza. Nosotros venimos a proponerte un medio de que t comas sin esfuerzo
y, a cambio de ello, nos dejes a las dems bestias en paz.
Dijo el len:
- Y cul es ese medio?
Dijeron las bestias:
-Haremos contigo un trato. Te daremos cada da un animalito para que te lo
comas tranquilamente. T, a cambio, nos prometers dejarnos en paz da y noche.
Al len le gust el trato y lo acept. Y aconteci que una vez una liebre, a la
que llevaban inerme para que se la merendara el len, dijo a las otras bestias:
-Si me quisierais escuchar, os dira algo que redundara en provecho vuestro,
que os librara del miedo al len y a m de la muerte.
Y le contestaron:
-Y qu quieres que hagamos?
Y dijo la liebre:
-Mandad a quien me lleve que vaya muy despacio, de manera que no llegue a la
presencia del len hasta que ya est muy pasada la hora de comer.
Y as lo hicieron. Y cuando llegaron cerca de donde estaba el rey de la selva,
se adelant sola la liebre y lleg hasta el len, que estaba terriblemente enojado. Y
cuando vio a la liebre, rugi el encolerizado len:
-De dnde vienes y dnde estn las bestias y por qu no han cumplido el
pleito que aprobaron conmigo?
Y djole la liebre:
- Oh, Seor! No nos recriminis. Yo era la encargada de traeros otra liebre
para que os sirviera de almuerzo, pero en el camino me he topado con otro len, el
cual, al saber que tal liebre era para vos, se la comi. Yo le repliqu que haca muy
mal, porque la vianda sabrosa era para vos, que sois el rey de la selva,
y que mi consejo era que desistiese, si no quera
arriesgarse a despertar vuestra clera. Mas l no me
hizo caso y adems os insult cuanto quiso, y dijo que
le importaba muy poco luchar con vos, a pesar de ser
vos rey.
Odo lo cual, el len, iracundo, dijo a la liebre:
- Ven conmigo y llvame hasta ese len que dices.
Y la liebre lo llev hasta un pozo muy hondo, de agua muy clara y djole:
- Este es el lugar del que os habl. Aupadme y os mostrar vuestro enemigo.
Y cuando el len la aup, contempl en el fondo del pozo su imagen y la de la
liebre y crey que era el otro len con la presa que le estaba destinada a l y,
rabioso, se lanz al pozo para luchar con su inexistente enemigo, y se ahog.
Y regres la liebre adonde le esperaban las dems bestias y, contndoles lo
sucedido, las libr de su constante miedo para siempre. Fbula del Panchatantra indio
121

247- LA LIEBRE Y EL LEN
1.- Cmo vivan las bestias antes del 2.- Qu te parece el trato que las bestias
trato?
ofrecieron al len?
3.- Por qu la liebre quera que la 4.- Qu significan estas palabras del texto?
llevaran muy despacio ante el len?
1-recriminis 2-encolerizado 3- aup
4-enojado 5- moraba 6-resolucin
7- redundara 8- repliqu 9- vianda
5.- Cmo reaccion el len cuando

le contaron la presencia de otro len?
7.- Explica qu entiendes por fbula.
Cpialas en una hoja aparte, escribe el

significado que t creas que tienen y despus
bscalas en el diccionario. As podrs
evaluar tu dominio del vocabulario.
6.- Qu demostr la humilde liebre frente al
poderoso len?
8.- La liebre, para salvarse, minti al len.

Qu te parece esta mentira?
9.- La inteligencia consiste no slo en el conocimiento, sino tambin en la destreza de

aplicar los conocimientos en la prctica. Aristteles (384 AC-322 AC) Filsofo griego.
Comenta esta cita.
10.- Conoces algn caso difcil que se haya resuelto con inteligencia ms que con
fuerza?
122
248- AMIGOS
1.- Vamos a comentar estas dos frases sobre la amistad: A) Los mejores amigos son
como las estrellas, aunque no siempre se ven, sabes que estn ah. B) Un Amigo nunca
te dice lo que T quieres escuchar, te dice la verdad y lo que es mejor para ti.
AMIGOS
Hace tiempo, al estar en mi casa, siendo como las 11:00 de la noche, recib la
llamada telefnica de un muy buen amigo mo. Me dio mucho gusto su llamada y lo
primero que me pregunt fue: -cmo ests? Y sin saber por qu, le contest: "solsimo".
-Quieres que charlemos? Le respond que s, y me dijo: -quieres que vaya a tu
casa? Y respond que s. Colg el telfono y en menos de quince minutos l ya estaba tocando a
mi puerta.
Yo empec y habl horas y horas. Habl de todo: de mi
trabajo, de mi familia, de mi novia, de mis deudas..., y l, atento
siempre, me escuch. Se nos hizo de da. Yo estaba totalmente
cansado. Me haba hecho mucho bien su compaa y sobre todo
que me escuchara y que me apoyara y me hiciera ver mis errores.
Me senta muy a gusto, y cuando l not que yo ya me encontraba mejor, me dijo: Bueno, pues me retiro; tengo que ir a trabajar.
Yo me sorprend y le dije: -Pero por qu no me habas dicho que tenas que ir a
trabajar; mira la hora que es, no dormiste nada, te quit tu tiempo toda la noche. l
sonri y me dijo: - no hay problema, para eso estamos los amigos. Yo me senta
cada vez ms feliz y orgulloso de tener un amigo as.
Lo acompa a la puerta de mi casa... y cuando l caminaba hacia su automvil, le
grit desde lejos: -Oye amigo, y a todo esto, por qu llamaste anoche tan tarde?.
l regres y me dijo en voz baja -Es que te quera dar una noticia... -y le
pregunt: -qu pas?. Y me dijo: Fui al doctor y me dice que mis das estn
contados; tengo un tumor cerebral, no se puede operar, y solo me queda esperar...
Yo me qued mudo... l me sonri y me dijo: -Que tengas un buen da, amigo... Se
dio la vuelta y se fue...
Pas un buen rato hasta que asimil la situacin, y
me pregunt una y otra vez, por qu cuando l me
pregunt cmo ests?, yo me olvid de l y slo
habl de m. Cmo tuvo la fuerza de sonrerme, de
darme nimos, de decirme todo lo que me dijo,
estando l en esa situacin?... esto es increble
Desde entonces mi vida ha cambiado. Suelo ser ms
crtico con mis problemas y suelo disfrutar ms de las cosas buenas de la vida.
Ahora aprovecho ms el tiempo con la gente que quiero... por ejemplo l... todava
vive y procuro disfrutar ms el tiempo con l y hablamos. Sigo disfrutando de mi
amigo: de sus chistes, de su locura, de su seriedad, de su sabidura, de su temple,...
123

248- AMIGOS
1.- Cunto tiempo calculas que 2.- El autor del texto, cmo se sinti al
estuvieron hablando los dos amigos? recibir la llamada de telfono?
__ 8 horas
__200 minutos
__ triste
__ contento
__ hora y media
__ 24 horas
__ afligido
__ reservado
3.- Cmo estaba el autor antes de 4.- Algunos datos del autor:
recibir la visita?
Tena trabajo? ________________
Tena familia?_________________
Estaba casado?_______________
Deba dinero? _________________
5.- Dnde fue el amigo despus de la 6.- Cmo se qued el autor cuando el
visita?
amigo le hizo su confidencia?
7.- Cmo eran los problemas del autor 8.- De qu forma ha cambiado el autor a
comparados con los del amigo?
partir de la visita?
9.- La mejor forma de destruir a un enemigo es convertirle en amigo. (Abraham

Lincoln)
Opina sobre esta cita.
10.- Ponle un seudnimo a tus amigos/as y le pones los valores que tiene cada
uno/a.
124
249- EL REY Y LA SEMILLA

1.- Vamos a hacer un listado de valores que queremos que tenga un rey.
EL REY Y LA SEMILLA
Hubo una vez un emperador que convoc a todos los solteros
del reino, pues era tiempo de buscarle pareja a su hija.
Todos los jvenes asistieron y el rey les dijo: -"Os voy a dar
una semilla diferente a cada uno de vosotros; al cabo de seis
meses debern traerme en una maceta la planta que haya
crecido, y la planta ms bella ganar la mano de mi hija, y por
ende el reino".
As se hizo. Pero haba un joven que plant su semilla y no
germinaba, mientras tanto, todos los dems jvenes del reino no paraban de hablar
y mostrar las hermosas plantas y flores que haban sembrado en sus macetas.
Llegaron los seis meses y todos los jvenes desfilaban hacia el castillo con
hermossimas y exticas plantas.
El joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germin. Ni siquiera quera
ir al palacio, pero su madre insista en que deba ir, pues era un participante y deba
estar all. Con la cabeza baja y muy avergonzado, desfil el ltimo a palacio con su
maceta vaca.
Todos los jvenes hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo soltaron en
risa y burla. En ese momento el alboroto fue interrumpido por la presencia del rey.
Todos hicieron su respectiva reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las
macetas admirando las plantas.
Finalizada la inspeccin, hizo llamar a su hija, y llam de entre todos al joven que
llev su maceta vaca. Atnitos, todos esperaban la explicacin de aquella accin.
El rey dijo entonces: -"Este es el nuevo heredero del trono y se casar con mi hija,
pues a todos ustedes se les dio una semilla infrtil, y todos trataron de engaarme
plantando otras plantas, pero este joven tuvo el valor de presentarse y mostrar su
maceta vaca, siendo sincero, real y valiente, cualidades que un futuro rey debe
tener".
125

249- EL REY Y LA SEMILLA
1.- Qu plazo le dio el rey a los
jvenes para que llevaran la maceta?
-Un trimestre
-Un semestre
-Un lustro
-Un bimestre
3.- Qu dos premios ofreca el rey al
que llevara la mejor planta?
2.- Cuando el rey entreg la semilla a los

jvenes, intencionadamente qu palabra
omiti?
4.- Qu significan estas palabras del
texto?
1-germinaba
4- reverencia
2-exticas 3-alboroto
5-atnitos
Cpialas en una hoja aparte, escribe el

significado que t creas que tienen y
despus bscalas en el diccionario. As
podrs evaluar tu dominio del vocabulario
.
5.- Qu valores del joven resalt el 6.- Qu hicieron la mayora de los jvenes
rey?
para llevar aquellas preciosas macetas?
7.- Qu te parecen las cualidades que 8.- Qu otras cualidades aadiras t a las
el rey premi para que las tengan todos que el rey premi?
los polticos?
9.- Qu cualidades prefieres t que tengan tus amigos/as?
10.- Defnete en funcin de las cualidades que t crees que tienes y por las cuales
te deben apreciar los dems.
126
250- EL JUICIO INJUSTO

1.- Vamos a comentar esta frase: Todos somos iguales ante la ley, pero no ante los que
se encargan de ejercerla
JUICIO INJUSTO
Cuenta una antigua leyenda que en la Edad Media un hombre muy virtuoso fue
injustamente acusado de haber asesinado a una mujer.
En realidad, el verdadero autor era una persona muy influyente del reino, y por eso,
desde el primer momento se procur un chivo expiatorio para encubrir al
culpable.
El hombre fue llevado a juicio ya conociendo que
tendra escasas o nulas esperanzas de escapar al
terrible veredicto: La horca!
El juez, tambin comprado, cuid no obstante, de
dar todo el aspecto de un juicio justo, por ello dijo
al acusado: -Conociendo tu fama de hombre justo
y devoto del Seor, vamos a dejar en manos de l
tu destino: Vamos a escribir en dos papeles
separados las palabras culpable e inocente. T
escogers y ser la mano de Dios la que decida tu
destino.
Por supuesto, el mal funcionario haba preparado
dos papeles con la misma leyenda: CULPABLE. Y
la pobre vctima, an sin conocer los detalles, se daba cuenta que el sistema
propuesto era una trampa. No haba escapatoria. El juez orden al hombre tomar
uno de los papeles doblados.
Este respir profundamente, qued en silencio unos cuantos segundos con los
ojos cerrados, y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse, abri los ojos y con
una extraa sonrisa, tom uno de los papeles y llevndolo a su boca, lo engull
rpidamente.
Sorprendidos e indignados, los presentes le reprocharon... -Pero..., qu hizo...?,
y ahora...?, cmo vamos a saber el veredicto...?. -Es muy sencillo, respondi el
hombre... es cuestin de leer el papel que queda, y sabremos lo que deca el que me
tragu. Con un gran coraje disimulado, tuvieron que liberar al acusado y jams
volvieron a molestarlo...
Por ms difcil que se nos presente una situacin, nunca dejemos de buscar la
salida, ni de luchar hasta el ltimo momento. Muchas veces creemos que los
problemas no tienen solucin y nos resignamos a perder y no luchar.
127

250- EL JUICIO INJUSTO
1.- El asesino,
persona era?
qu
clase
de 2.- En aquel reino, cmo se castiga a

los culpables de asesinato?
3.- Qu hizo el acusado con uno de 4.- El juez, sabiendo que el hombre era
los papelitos?
honrado, traslad el veredicto a manos
de.
5.-Qu significa esta expresin: 6.- Qu pretendi el juez con los dos
chivo expiatorio?
papelitos?
7.- Qu opinas de la solucin que encontr el viudo cuando pareca que no

tena escape?
8.- A grandes males, grandes remedios

Comenta este refrn aplicndolo al texto.
9.- Por ms difcil que se nos presente una situacin, nunca dejemos de
buscar la salida, ni de luchar hasta el ltimo momento.
Comenta este consejo que viene al final del texto.
128
is
ecturas
129
130
251- EL REGALO DE LA GALLINA

1. Qu creis que fue primero: la gallina o el huevo?
2. Por qu se recomienda no comer ms de tres huevos a la semana?
3. Pensis que el huevo es un producto casi indispensable en la gastronoma diaria?
EL REGALO DE LA GALLINA
Los filsofos discutieron qu era anterior, si el huevo o la gallina,
y nunca se pusieron de acuerdo.
Hace 4.000 aos, siendo entonces las gallinas salvajes, vivan en
el norte de la India sin que tuvieran protagonismo culinario, pues
en los mens se utilizaban huevos de otras aves. Fue en Grecia donde se convirti
a la gallina en ave de corral. A partir de ese momento los huevos formaron parte de
la repostera romana y Apicius invent las natillas (leche, miel y huevos batidos).
Al final del Medievo el uso del huevo de gallina se extendi por toda Europa como
ingrediente de una alimentacin modesta y cotidiana. Los espaoles llevaron las
gallinas a Amrica y cuaj una de las mayores colonizaciones culinarias de la
historia de la gastronoma.
Los antiguos persas, chinos y griegos consideraban a los huevos como smbolo de
la creacin. Los romanos los colocaban en las tumbas de sus muertos, al igual
que los indgenas de las islas del Pacfico.
Como se calcula que el mundo consume cada ao 250 billones de huevos, no hay
duda en calificarlos de alimento imprescindible.
131

251- EL REGALO DE LA GALLINA
1.- Qu discutan los filsofos?
Subraya la respuesta.
Si la gallina se poda adiestrar.
Si el huevo era anterior a la gallina.
La edad de las gallinas.
Lo que coman las gallinas.
2.- Adems de los huevos de gallina,

de qu otras aves utiliza el hombre
sus huevos en su alimentacin?
3.- En qu pas se convirti la

gallina en ave de corral?
4.- Cmo se llamaba quien invent las

natillas?
5.- En qu poca se extendi por

toda Europa el huevo como
ingrediente para la alimentacin
diaria?
6. Quines llevaron los huevos a

Amrica?
7. -Cmo consideraban los persas,

los chinos y los griegos a los
huevos?
8. Qu cantidad aproximada de
huevos se consumen al ao en todo el
mundo?
9.- Explica, paso a paso, como se fre un huevo.

1.-
10.- Empareja estas palabras del texto con su posible significado.

1-protagonismo
2-culinario
3-repostera
4-Medievo
5-cotidiano
6-cuaj
7-gastronoma
8-imprescindible
____necesario
____habitual
____Edad Media
____realiz
____arte de preparar buena comida
____relacionado con los guisos

____relacionado con los dulces
____ importancia
132
252-SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIN

1. Qu es para vosotros la familia?
2. En qu consiste adoptar a alguien?
3. Qu es ser abuelo?
SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIN
Giorgio Angelozzi, un viudo de 80 aos de edad, tuvo una original idea para salir de
la soledad en la que se encuentra desde que muri su esposa hace 14 aos.
Angelozzi coloc un aviso en un peridico italiano donde ofrece pagar 500 euros
por mes a una familia que lo adopte como abuelo.
Me han llamado de toda Italia, dijo pleno de alegra,
acompaado por los siete gatos con los que vive cerca de Roma.
El aviso, publicado en el Corriere della Sera, dice: Maestro
de escuela retirado busca una familia que quiera adoptar un
abuelo. Se pagar.
Angelozzi dedic su vida profesional a ensear latn y griego. Muchas de las
familias quieren que les ensee Horacio a sus hijos o nietos.
Pero el abuelo record que su problema no es particular. En Italia hay muchas
personas de edad en esta situacin. La familia es tradicionalmente importante en
ese pas, pero las cambiantes estructuras a veces provocan la soledad de los
integrantes de ms edad, que son dejados de lado. Y ese fenmeno qued en
evidencia durante la ola de calor que azot Europa hace un ao. La mayora de las
7.660 personas que murieron eran ancianos que vivan solos.
133

252- SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIN
1.- Cmo se llama el protagonista de la 2.- Dnde viva?
historia?
3.- Por qu se senta solo?
4.- A qu se dedic su vida profesional?
5.- El anciano public el anuncio en:

Un___________________________
6.- Qu ofreca a la familia que lo adoptara?
Llamado:_______________________
_______________________________
7.- Cul es el problema que ms afecta 8.- Qu esperaban las familias que hiciera el
a las personas mayores?
protagonista?
9.- Qu relacin crees que puede tener que la mayora de personas que murieron con
la ola de calor fueran ancianos que vivan solos?
10.- Est obligada la familia a cuidar de las personas mayores? Razona tu respuesta.
134
253-SABIDURA RABE
1. Quines son los rabes?
2. Qu significa la palabra sabidura?
SABIDURA RABE
No digas todo lo que sabes

No hagas todo lo que puedes
No creas todo lo que oyes
No gastes todo lo que tienes
Porque
El que dice todo lo que sabe
El que hace todo lo que puede
El que cree todo lo que oye
El que gasta todo lo que tiene
Frecuentemente
Dice lo que no conviene
Hace lo que no debe
Juzga lo que no ve
Gasta lo que no puede.
135

253-SABIDURA RABE
1.- Qu aconseja el poema? Elige
2.- Cada cunto tiempo ocurre lo que
una opcin.
dice el texto?
a) no creer todo lo que oyes
- A veces
b) no hacer todo lo que quieras
-frecuentemente
c) no decir todo lo que puedas
- siempre
d) no gastar todo lo que sabes
- nunca
3.- Qu consecuencias tiene no hacer lo que aconseja el poema? Relaciona.
(Escribe en la 2 columna los nmeros correspondientes)
1- Decir todo lo que sabes

2- Hacer todo lo que puedes
3-Creer todo lo que oyes
4-Gastar todo lo que tienes
4.- Cul es el sentido de estos
consejos?
___Hacer lo que no debes

___Gastar lo que no tienes
___Decir lo que no le conviene
___Juzgar lo que no ve
5.- Por qu no debes creer todo lo que
oyes?
a) No hacer nada
b) Ser prudente
c) Hacer siempre lo que quieras
6.- Quin dice lo que no debe?
7.- Qu crees que pasa si se gasta todo lo que se tiene, incluso ms de lo

que se tiene?
8.- Crees que quien escribi este texto tiene razn? Por qu?
9.- Comenta esta frase: Somos dueos de nuestros silencios y esclavos de

nuestras palabras.
136
254 - LAS TARDES DE ENERO

1.- Cules son las estaciones del ao?
2.- Cules son las etapas de la vida de las personas?
3.- Se puede establecer alguna comparacin entre las
estaciones y las etapas de la vida?
LAS TARDES DE ENERO

Va cayendo la noche: La bruma
se reflejan las almas marchitas
ha bajado a los montes el cielo;
a travs de los plidos cuerpos.
una lluvia menuda y montona
Y hay un algo de pena insondable
humedece los rboles secos.
en los ojos sin lumbre del cielo,
El rumor de sus gotas penetra
y las largas miradas se pierden
hasta el fondo sagrado del pecho,
en la nada sin fe de los sueos.
donde el alma, dulcsima, esconde
La nostalgia, tristsima, arroja
su perfume de amor y recuerdos.
en las almas su amargo silencio,
Cmo cae la bruma en el alma!
Y los nios se duermen soando
Qu tristeza de vagos misterios
con ladrones y lobos hambrientos.
en sus nieblas heladas esconden
Los jardines se mueren de fro;
esas tardes sin sol ni luceros!
en sus largos caminos desiertos
En las tardes de rosas y brisas
no hay rosales cubiertos de rosas,
los dolores se olvidan, riendo,
no hay sonrisas, suspiros ni besos.
y las penas glaciales se ocultan
Cmo cae la bruma en el alma
tras los ojos radiantes de fuego.
perfumada de amor y recuerdos!
Cuando el fro desciende a la tierra,
Cuantas almas se van de la vida
inundando las frentes de invierno,
estas tardes sin sol ni luceros!
Juan Ramn Jimnez
137

254-LAS TARDES DE ENERO
1.- A qu mes se refiere este 2.- La bruma cae en los montes y
poema?
tambin en:
3.- Qu esconde el alma?
4.- Qu se ocultan en las tardes de

rosas y brisas?
5.- Qu sentimiento predomina en el 6.- La bruma cae en los montes y

texto?
tambin en las almas. Qu provocar
la bruma a las personas? Subraya los
sentimientos que consideres:
Alegra Tristeza esperanza
desesperanza risas cantos
7.- El poeta compara las tardes fras 8.- Con qu estacin del ao
de enero con etapas de la vida de relacionaras un estado de esperanza y
algunas personas. Cmo son esas alegra en el alma? Razona tu
etapas?
respuesta.
9.- Te ha gustado el poema? Por qu?
10.- Conoces casos de personas que han tenido depresin?
138
255-LAS ALAS SON PARA VOLAR

1.- Sabis lo que es asumir riesgos?
2.- Creis que en la vida tenemos que asumir riesgos?
LAS ALAS SON PARA VOLAR

Ese da, Jorge me esperaba con un cuento.
Cuando se hizo mayor, su padre le dijo: Hijo mo: no todos nacemos con alas. Si
bien es cierto que no tienes obligacin de volar, creo que sera una pena que te
limitaras a caminar teniendo las alas que el buen Dios te ha dado.
- Pero yo no s volar contest el hijo.
- Es verdad - dijo el padre. Y, caminando, lo llev hasta el borde del abismo
de la montaa.
- Ves, hijo? Este es el vaco. Cuando quieras volar vas a venir aqu, vas a
tomar aire, vas a saltar al abismo y, extendiendo las alas, volars.
El hijo dud.
- Y si me caigo?
- Aunque te caigas, no morirs. Slo te hars algunos rasguos que te harn
ms fuerte para el siguiente intento contest el padre.
El hijo volvi al pueblo a ver a sus amigos, a sus compaeros, aquellos con los
que haba caminado toda su vida.
Los ms estrechos de mente le dijeron: Ests loco? Para qu? Tu padre est
medio loco Para qu necesitas volar? Por qu no te dejas de tonteras?
Quin necesita volar?.
Los mejores amigos le aconsejaron: Y si fuera cierto? No ser peligroso?
Por qu no empiezas despacio? Prueba a tirarte desde una escalera o desde la
copa de un rbol. Pero desde la cima?.
El joven escuch el consejo de quienes le queran. Subi a la copa de un rbol y,
llenndose de coraje, salt. Despleg las alas, las agit en el aire con todas sus
fuerzas pero, desgraciadamente, se precipit a tierra.
Con un gran chichn en la frente, se cruz con su padre.
- Me mentiste! No puedo volar. Lo he probado y mira el golpe que me he
dado! No soy como t. Mis alas slo son de adorno.
- Hijo mo - dijo el padre -. Para volar, hay que crear el espacio de aire libre
necesario para que las alas se desplieguen. Es como tirarse en paracadas:
necesitas cierta altura antes de saltar.
Para volar hay que empezar asumiendo riesgos.
Si no quieres, lo mejor quiz sea resignarse y seguir caminando para siempre.
Jorge Bucay
139

255- LAS ALAS SON PARA VOLAR
1.- En el cuento intervienen un padre, su hijo y quin ms?
2.- El cuento es un recurso para
explicarnos algo, qu?
- Que algunos nios nacen con alas.
-Que todos podemos volar.
-Que hay que afrontar los retos de la
vida aunque existan dificultades.
-Que hay que escuchar a los amigos.
3.- Intenta asociar el simbolismo de

estas palabras en el texto:
1- el abismo 2-las alas 3- volar
___realizar una actividad para conseguir algo.
___ ganas y capacidad para hacer algo.
___ nuevo reto que nos proponemos
4.- Pon cada adjetivo en su fila correspondiente: atrevidos, soadores,

conformistas, cmodos, esforzados, vulgares, arriesgados, luchadores,
pobres de espritu, idealistas, resignados.
Los que slo caminan son
Los que vuelan son
5.- Teniendo en cuenta el simbolismo de la lectura, intenta explicar qu

significan estas expresiones del texto. ( Hazlo en una hoja aparte)
a. Y si me caigo?
b. te hars algunos rasguos
c. los estrechos de mente
d. Para qu necesitas volar?
e. los mejores amigos Por qu no empiezas despacio?
f. riesgos
6.- Ests de acuerdo con el padre? Por qu?
7.- Hacer un resumen con el mensaje del cuento.
140
256 - QU ES LA VIDA?
1.- Qu os parece esta cita de Sneca? La mayor rmora de la vida es la espera del
maana y la prdida del da de hoy.
QU ES LA VIDA?
Qu es la vida? Es una pluma, es la semilla de
una hierba, aventada de ac para all, que a veces se
multiplica y muere en el acto y a veces asciende a
los cielos. Pero si la semilla es buena y fuerte, es
posible que viaje en el camino segn su voluntad. Es
bueno tratar de recorrer el propio camino y luchar
contra el viento. El hombre tiene que morir. Lo peor
que le puede ocurrir es morir un poco antes.
Qu es la vida? Decdmelo vosotros, oh
hombres blancos, que sois sabios, que conocis los secretos del
mundo, y el mundo de las estrellas y el mundo que est por encima y
alrededor de las estrellas; vosotros que transmits las palabras desde
lejos sin voz; decidme, hombres blancos, el secreto de vuestra vida: a
dnde va y de dnde viene. No podis contestar; no lo sabis.
Escuchadme, yo s puedo contestar. Venimos de la oscuridad; a la
oscuridad vamos. Como un pjaro llevado por la tormenta en la noche,
volamos salidos de la Nada; nuestras almas se ven por un momento a
la luz de la hoguera y hete aqu que regresamos una vez ms a la Nada.
La vida no es nada. La vida lo es todo. Es la mano con la que nos
defendemos de la Muerte. Es la lucirnaga que brilla en la noche y
oscurece por la maana; es la pequea sombra que atraviesa la hierba
y se pierde al caer el crepsculo.
(Henry Rider Haggard, Las minas del Rey Salomn)
141

256-QU ES LA VIDA?
1.- Cmo tiene que ser la semilla para 2.- A quin se dirige el narrador con su
hacer el viaje segn su voluntad?
pregunta?
3.- Qu opina de los hombres

blancos?
4.- Tienen los hombres blancos la

respuesta a su pregunta?
5.- Quin habla en este texto? Por

qu lo sabes?
6.- Qu simboliza la semilla?
7.- Qu querr decir el narrador con:

Es bueno tratar de recorrer el propio
camino y luchar contra el viento?
8.- Qu dos mundos encontramos

reflejados en este texto?
9.- Explica el significado de: Lo peor que le puede ocurrir es morir un poco antes.
10.- Qu es para ti la vida?
142
257-LA TORMENTA
1.- Veamos qu sabis de trminos marineros: proa, popa, estribor, babor, sotavento,
barlovento...
LA TORMENTA
Zarandeado por las olas en el Atlntico, el Judea oscilaba como
un trompo. El viento soplaba con odio, sin intervalos, sin piedad, sin
descanso. El mundo no era sino una inmensidad de olas espumeantes,
que nos embestan bajo un cielo tan prximo que poda tocarse con la
mano, y tan sucio como un techo ahumado. En el tormentoso espacio
que nos rodeaba haba tanta espuma como aire. Da tras da, noche tras
noche, no haba alrededor del barco ms que el aullido del viento, el
tumulto del mar, el estruendo del agua saltando sobre cubierta. No
haba reposo ni para el barco ni para nosotros. Se balanceaba, caa,
alzaba la cabeza, se sentaba en la cola, giraba, gema, y tenamos que
mantenernos firmes arriba, en cubierta, y atarnos a las literas, abajo,
con
el
cuerpo
en
constante
tensin
la
mente
preocupaciones.
(Joseph Conrad, La lnea de sombra)
143
llena
de

257-LA TORMENTA
1.- Cmo se llama el barco? Y el 2- Cmo nombra el autor la proa y la popa
ocano?
del barco?
3.- Dnde pasaron los marineros la 4.- El autor escribe: El viento soplaba con
mayor parte del tiempo que dur la odio, sin intervalos, sin piedad, sin
tormenta?
descanso.
Escribe t, con otras palabras, cmo soplaba
el viento.
5.- Qu quiere decir el autor cuando 6.- Por qu el cielo estaba tan sucio como
escribe que el cielo poda tocarse con un techo ahumado?
la mano?.
7.-Describe, apoyndote en el texto, lo que hacen los siguientes elementos ante la

tormenta:
El viento:
Las olas:
El barco:
8.- Cunto dura la tormenta: un da, tres, ms? Por qu? Justifcalo con
expresiones del texto.
9. Qu opinas sobre el texto?
10.- Piensas que es dura y peligrosa la vida en el mar? Escribe ejemplos de alguna
catstrofe que recuerdes.
144
258- LA SIRENA DEL BOSQUE

1.- Qu sabis de la selva amaznica?
2.- Qu es una leyenda?
LA SIRENA DEL BOSQUE

El rbol llamado lupuna, uno de los ms
originalmente hermosos de la selva amaznica,
tiene madre. Los indios selvticos dicen as del
rbol al que creen posedo por un espritu o
habitado por un ser viviente. Disfrutan de tal
privilegio los rboles bellos o raros.
La lupuna es uno de los ms altos del bosque
amaznico; tiene un ramaje gallardo y su tallo, de color gris plomizo,
est guarnecido en la parte inferior por una especie de aletas
triangulares. La lupuna despierta inters a primera vista, y en conjunto,
al contemplarlo, produce una sensacin de extraa belleza. Como
tiene madre, los indios no cortan la lupuna. Las hachas y machetes
de la tala abatirn porciones de bosque para levantar aldeas, o limpiar
campos de siembra de yuca y pltanos, o abrir caminos. La lupuna
quedar seoreando. Sobresaldr en el bosque por su altura y
particular conformacin. Se hace ver.
Para los indios cocamas, la madre de la lupuna, el ser que
habita dicho rbol, es una mujer blanca, rubia y singularmente
hermosa. En las noches de luna, ella sube por el corazn del rbol
hasta lo alto de la copa, sale a dejarse iluminar por la luz esplendente, y
canta. Sobre el ocano vegetal que forman las copas de los rboles, la
hermosa dama derrama su voz clara y alta, singularmente melodiosa,
llenando la solemne amplitud de la selva. Los hombres y animales que
la escuchan, quedan como hechizados. El mismo bosque parece como
aquietar sus ramas para orla.
Los viejos cocamas previenen a los mozos contra el embrujo de tal
voz. Quien la escuche, no debe ir hacia la mujer que la entona, porque
no regresar nunca. Unos dicen que muere esperando alcanzar a la
hermosa mujer y otros que ella lo convierte en rbol. Cualquiera que
fuese su destino, ningn joven cocama que sigui a la voz fascinante,
soando con ganar a la bella, regres jams.
Es aquella mujer, que sale de la lupuna, la sirena del bosque.
Lo mejor que puede hacerse es escuchar con recogimiento, en alguna
noche de luna, su hermoso canto prximo y distante.
Ciro Alegra (Fbulas y leyendas americanas)
145

258- LA SIRENA DEL BOSQUE
1.- Sabras decir por qu los indios
de la selva amaznica dicen que la
lupuna tiene madre?
2.- Crees que esto tiene que ver con

que los indios no talen las lupunas?
3.- Por qu los viejos cocamas

4.- Qu quieren conseguir los jvenes,
previenen a los jvenes del canto de dirigindose hacia el canto de la bella
la lupuna?
mujer?
5.- Qu consejo dan los viejos para 6.- Crees que la tala daa a la selva?
cuando se escuche a la sirena de la
lupuna?
7.- Qu peligros crees que corre la

selva, los indios que en ella viven, y
la humanidad en general, con dicha
tala?
8.- En qu fase se encuentra la luna

cuando la madre de la lupuna canta?
9.- Crees que la dama que habita en la lupuna al cantar lo hace de forma
agradable?. Justifica tu respuesta.
10.- Conoces alguna situacin de deterioro del medio ambiente, aunque no

sea tan grave como la de la selva amaznica?
146
259-LA SELVA DE LOS LIBROS

1.- Qu sabis de lo que es un libro electrnico o libro digital o ciber libro o ecolibro,
tambin conocido como e-book, eBook ?
LA SELVA DE LOS LIBROS

Pues no. Ni el fulgor de Internet ser
capaz de oscurecer la realidad del libro tal
y como lo entendemos desde que en el
siglo XV Gutenberg acun la imprenta.
Pueden cambiar, y han cambiado
considerablemente, los procedimientos de impresin, las frmulas de
adquisicin, el sistema de las libreras. Pero el libro, objeto que se
maneja con las manos y que permite leer en cualquier postura, el libro
que se toca, se palpa, se siente, se estimula, ese va a permanecer. En
los ltimos 2.500 aos nada ha podido con el teatro. Apenas hay
diferencia entre lo que vemos ahora en una sala alternativa y lo que
contemplaron los griegos cuando se extasiaron con Eurpides. Dentro
de ochocientos aos, hombres y mujeres leern los libros como ahora.
Apenas se habrn producido diferencias.
Leer un libro en pantalla constituye un martirio chino y un calvario
para los ojos. Extraerlo de la impresora significa retornar, por otro
procedimiento, a la frmula del libro convencional. Otra cosa es que la
educacin audiovisual que nos anega, sustraiga de la lectura de libros a
algunas gentes que en ella estaran si no existieran los nuevos medios
de comunicacin. An as, la realidad es que la incidencia audiovisual
resulta escasa. El hombre inteligente, al que le gusta reflexionar, lee.
Lee peridicos impresos y lee libros. La lectura se convierte para l en
una exigencia o en un placer
Luis Mara Ansn ( Artculo publicado en El Cultural)
147

259- LA SELVA DE LOS LIBROS
1.Segn el texto, qu ha 2.- Qu definicin del libro aparece en
cambiado en los libros desde su el texto?
creacin?
3.-Segn este autor, qu ventajas e

inconvenientes existen entre la
lectura convencional y la lectura en
una pantalla.
4.- Qu tipo de libro defiende el autor?
5.- En la lectura se habla de

Gutenberg. Qu hizo este seor?
6.- Qu ventajas nos aporta la lectura

a las personas?
7.- Qu se invent antes, el libro o el teatro? Raznalo.
8.- Por qu crees que el autor ha titulado la lectura la selva de los libros?
9.- Piensas que la proliferacin de los medios audiovisuales repercute

negativamente en la lectura?. Razona tu respuesta.
10.- Crees que el autor lleva razn y que jams desaparecern los libros de
papel? Expresa razonadamente tu opinin.
148
260- HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL

1.- Qu opinis sobre este refrn: La generosidad no precisa salario; se paga a s
misma.
HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL

Cuentan los antiguos libros que en la ciudad egipcia de Tebas viva un
hombre joven llamado
mismo callejn de
Alejandro. Y en el
Alejandro
habitaba otro
hombre llamado Samuel.

Un da en que Alejandro paseaba por su
calle,
vio
cmo
Samuel,
muy
enfadado,
regaaba a un nio que le haba pedido un

vaso de agua.
-Por qu me molestas? El agua cuesta
mucho dinero. Ve a beber al ro y no vuelvas
por aqu.
Alejandro pens que Samuel se mereca un buen escarmiento. Y al
instante se le ocurri una idea.
Ni corto ni perezoso, Alejandro se acerc a casa de su vecino y le
salud muy cortsmente:
-Buenos das, amable vecino le dijo -. Hoy viene a visitarnos el
prometido de mi hija, que es un hombre rico. Queremos invitarle a
comer, pero no tenemos cucharas suficientes. Si me prestaras t una,
maana mismo te la devolvera. Seguro que los dioses sabrn
recompensar tu generosidad.
Samuel mir desconfiado a su vecino, pero no pudo negarse a su
peticin. Al fin y al cabo, pens, no perda nada por prestarle una
cuchara durante unas horas.
149
Al da siguiente, Alejandro regres alborozado a la casa de Samuel

con la cuchara.
-Oh, querido Samuel le dijo -, he de darte
una excelente noticia! Esta noche, tu cuchara ha
tenido una hija. Aqu tienes tu cuchara junto a su
pequea.
-Alabados
sean los dioses! exclam Samuel- Qu cucharita
ms bonita! Sin duda, t has sido el intermediario en este regalo divino.

Pasaron unos das y Alejandro se present otra vez en casa de
Samuel.
-Buenos das, generoso vecino - le salud Alejandro- . Hoy viene a
visitarnos el prometido de mi hija con sus padres para concertar los
detalles de la boda. Queremos que coman en casa, pero la cazuela que
tenemos en muy pequea. Si me pudieras prestar t una cazuela,
maana mismo te la devolvera. Seguro que los dioses volvern a
recompensar tu generosidad.
Samuel record lo que haba ocurrido con la cuchara y al
momento trajo la cazuela rogndole a Alejandro que la cuidara mucho y
la devolviera como muy tarde al da siguiente.
Y as fue. Al da siguiente, Alejandro volvi a casa de Samuel con
dos cazuelas bajo el brazo.
- Oh, querido Samuel! - le dijo -. Los dioses han
querido premiarte una vez ms. Tambin tu cazuela
ha tenido una hija durante la noche. Aqu tienes tu
cazuela junto a su pequea.
- Qu cazuelita ms bonita! exclam Samuel -. No hay
duda de que los dioses ven mis virtudes a travs de tus ojos.
Unas semanas despus, Samuel vio pasar ante su casa a
Alejandro. Pareca triste, y Samuel le llam:
- Qu te pasa, Alejandro? - le pregunt Samuel.
150
-Pues resulta que maana se celebrarn las bodas de mi hija y no

tenemos vajilla suficiente para dar de comer a todos los invitados.
Temo que la familia de mi futuro yerno se ofenda y la boda no llegue a
celebrarse.
-Yo te puedo dejar mi vajilla- le dijo Samuel recordando lo ocurrido
con la cuchara y la cazuela -. Pero slo por un da, porque es muy
valiosa.
- No sabes cunto agradezco tu generosidad. Los dioses te darn
pronto lo que mereces.
Transcurrieron unos das desde que Alejandro se llev la vajilla y,
como no la devolva, Samuel decidi presentarse en casa de su vecino.
-Querido vecino dijo Samuel-, hace ya unos das que te prest mi
valiosa vajilla y todava no me la has devuelto. No es
que haya perdido la confianza en ti, pero
- Ay, querido vecino; no sabes qu disgusto
tengo! - se lament Alejandro -. Pobre vajilla! Que
los dioses la tengan en su reino! Nunca pens
que tendra que darte una noticia as!
- Pero, qu ha ocurrido? - pregunt
Samuel impaciente.
- Pues que esa misma noche tu vajilla
muri!
- Por todos los dioses! - exclam perplejo Samuel-. Es que
acaso puede morir una vajilla?
-Sin duda, los mismos dioses que hicieron que la cuchara y la
cazuela tuvieran hijos han hecho que la vajilla pueda morir. Slo nos
queda acatar los designios divinos.
Y Alejandro cerr su puerta dejando a Samuel con tres palmos de
narices.
151

260-HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL
1. Por qu Alejandro pens que
Samuel se mereca un escarmiento?
2. Qu excusa utiliz Alejandro para

pedirle a Samuel la cuchara, la cazuela
y la vajilla?
3. En qu momento le devolvi la
vajilla?
4. Cmo crees que es el carcter de

los protagonistas? Compara los rasgos
de cada uno de los dos personajes.
5. Al principio, Samuel desconfa de

Alejandro. Mantiene esta actitud
durante todo el cuento? Razona tu
respuesta.
6. Qu crees que quiso expresar

Alejandro cuando dijo que la vajilla
haba muerto?
7. Qu te parece la forma en que

actu Alejandro?
8. Crees que realmente Samuel

mereca un escarmiento? Por qu?
9. Qu significa la expresin: dej a Samuel con tres palmos de narices?
10.- Comenta estos dos refranes:

Segn siembres cosechars
Quien roba a un ladrn tiene cien aos de perdn
152
261-JUAN SIN MIEDO

1. Existe el miedo?
2. Qu situaciones o cosas pueden producir miedo?
3. Creis que alguien puede no conocer el miedo, no tener miedo a nada?
JUAN SIN MIEDO

Era un muchacho fuerte y robusto, de unos veinte aos, que le llamaban Juan Sin
Miedo, porque no tena miedo a nada, de nada ni por
nada. Siempre estaba diciendo:
-Yo no s lo que es el miedo y me gustara saberlo.
Un da que sus padres comentaban con el sacristn de la
iglesia que su hijo no conoca el miedo y que le gustara
conocerlo, dijo el sacristn que l se comprometa a
ensearle lo que era el miedo, que fuera esa noche por su
casa.
Cuando lleg a casa el muchacho, le explicaron los padres lo que el sacristn haba
dicho, y despus de cenar se march Juan Sin Miedo a casa del sacristn. Estaban
acabando de cenar el sacristn y la sacristana, y despus de estar hablando un rato
de lo del miedo se fueron los dos hombres a la iglesia; dej el sacristn a Juan
sentado en un banco y le dijo que no tardara mucho rato
en saber lo que era el miedo.
En efecto, al poco rato sali de la sacrista un fantasma
envuelto en una sbana, con los brazos en alto y dos velas
encendidas, una en cada mano. Se fue muy despacio hacia
donde estaba Juan, y cuando lleg junto a l, dijo Juan:
-T vienes a meterme miedo?
Y empez a dar puetazos y puntapis al fantasma, que
sali huyendo hacia la sacrista.
Sali Juan tranquilamente de la iglesia y, muy despacio, se encamin a casa del
sacristn. Le sali a abrir la sacristana y le dijo que su marido estaba en la cama
quejndose de muchos dolores y con un ojo amoratado.
153
- Bueno, pues djelo. No vena ms que a decirle que he pasado un rato de risa en
la iglesia, porque se me apareci un fantasma, le he pegado una paliza y ha salido
corriendo.
El sacristn, que quera vengarse de la paliza, le cont al enterrador, que era muy
amigo suyo, lo que le haba sucedido y el enterrador dijo que l le iba a ensear lo
que era miedo, si quera saberlo.
Se fue el enterrador a buscar a Juan y le dijo que lo convidaba a cenar aquella
noche en el cementerio para que aprendiera lo que era miedo. Y Juan acept.
Lleg Juan al cementerio, donde le estaba
esperando el enterrador. Le ense un muerto
que haba en el depsito y un camastro junto al
muerto, donde tena que quedarse si no le daba
miedo.
Cenaron con la mayor naturalidad, se acost
Juan en el camastro y se durmi como si
estuviese en su casa.
El enterrador se pas toda la noche asomndose al depsito y preguntando con
una voz cavernosa:
- Juanito!, tienes miedo?
Pero Juan Sin Miedo dorma y roncaba a pierna suelta.
A la maana siguiente, el enterrador dijo que se daba por vencido y que con razn
le llamaban Juan Sin Miedo.
Se hizo tan clebre Juan Sin Miedo que lleg su fama a odos del rey. El rey dijo que
le llevaran a su presencia y que si era verdad que no tena miedo se casara con la
princesa.
Se fue Juan Sin Miedo a palacio y el rey haba dispuesto ya todo lo que haba
imaginado para hacerle pasar miedo.
As es que le encerraron en un stano lbrego y oscuro, donde tena que pasar la
noche, si antes, por miedo, no peda que lo sacaran
A la maana siguiente entraron a decirle que el rey le esperaba. Subi Juan Sin
Miedo, se present ante el rey y ste le pregunt:
- Qu tal has pasado la noche? Cuntame lo que has visto.
- Seor, yo estaba dispuesto a descansar tranquilamente, pero empezaron unos
ruidos de cadenas, unos ayes y unos lamentos que no me dejaron dormir; despus
se les ocurri venir a unos fantasmas ridculos ensabanados que dijeron unas
154
cuantas sandeces y se fueron; luego me trajeron una mesa y empezaron a caer del
techo araas, dragones, salamanquesas y lagartos, y estuve
entretenido en matarlos, y, por ltimo, an pude dormir un
rato, y eso ha sido todo.
- Pero, no has tenido miedo?
- Si yo no s lo que es el miedo!
- Pues un hombre as es el que yo quiero para mi hija dijo
contento el rey.
Se arregl la boda y Juan sin miedo se convirti en el prncipe
Juan.
Una tarde, despus de comer, se acost el prncipe Juan a dormir la siesta. A la
princesa le haban regalado una pecera llena de peces de colores, y muy contenta
con el regalo, fue a enserselo a su marido, que estaba profundamente dormido.
La princesa se acerc a la cama y hostig a los peces, que empezaron a nadar de
prisa y a saltar, con lo cual el agua de la pecera salpic toda la cara del prncipe.
Entonces Juan, sin acabar de despertar, empez a gritar:
- Que me matan! Favor! Socorro! Auxilio!
Y se despert con gran sobresalto.
- Qu te pasa, Juan? dijo la princesa.
- No s. Un miedo terrible. Tengo toda la cara
mojada de no s qu.
- Pero, has tenido miedo?
- Muy grande.
- Pues mira de lo que has tenido miedo, del
agua y de lo que yo me ro: de los peces de
colores. Pero no se lo digas a nadie, que yo guardar el secreto, para que te sigan
llamando el prncipe Juan Sin Miedo.
Adaptacin del Cuento de los Hermanos Grimm
155

261-JUAN SIN MIEDO
1.- Cmo era Juan Sin Miedo?
2.- Por qu fue el enterrador a buscar

a Juan Sin Miedo?
3.- Qu hizo Juan con el fantasma 4.- Quines quisieron ayudar a Juan
que se le apareci en la iglesia?
para que ste conociera el miedo?
5.- Por qu el rey mand llamar a

Juan?
6.- Cul de estos adjetivos describen

mejor a Juan Sin Miedo?
__cobarde
__robusto
__audaz
__valiente
__ dbil
__tmido
7.- Qu afirmaciones son verdaderas (V) y cules son falsas (F) ?

___Juan cen en casa del sacristn.
___Juan durmi en el castillo.
___Juan cen en su casa.
___Juan durmi en la sacrista.
___Juan cen en el cementerio. _Juan durmi en el depsito de cadveres.
8.- Qu enseanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen
en el que lo expliques.
9.- Por qu cada persona tiene unos miedos diferentes a los dems?
10.- T, personalmente, de que tienes miedo?
156
262-LA CIGARRA Y LA HORMIGA

1. A qu dedican todo el tiempo las hormigas?
2. Qu crees que le ocurrir a la hormiga y a la cigarra en esta
historia?
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Cantando la cigarra
nunca conoci el dao,
pas el verano entero,
nunca supo temerlo.
sin hacer provisiones
No dudis en prestarme,
all para el invierno.
que fielmente prometo
Los fros la obligaron
pagaros con ganancias,
a guardar el silencio
por el nombre que tengo.
y a acogerse al abrigo
La codiciosa hormiga
de su estrecho aposento.
respondi con denuedo,
Viose desproveda
ocultando a la espalda
del precioso sustento:
las llaves del granero:
sin mosca, sin gusanos,
Yo prestar lo que gano
sin trigo y sin centeno.
con un trabajo inmenso!
Habitaba la hormiga
Dime, pues, holgazana,
all tabique en medio,
qu has hecho en el buen
y con mil expresiones
tiempo?.
de atencin y respeto
Yo, dijo la cigarra,
le dijo: Doa hormiga,
a todo pasajero
pues que en vuestro granero
cantaba alegremente,
sobran las provisiones
sin cesar ni un momento.
para vuestro alimento,
Hola! Con que cantabas
prestad alguna cosa
cuando yo andaba al remo?
con que viva este invierno
Pues ahora, que yo como,
esta triste cigarra,
baila, pese a tu cuerpo.

Samaniego
que, alegre en otro tiempo,
157

262- LA CIGARRA Y LA HORMIGA
1.- Qu hizo la cigarra durante el
verano?
2.- En qu lugar guardaba la hormiga

sus alimentos?
3.- Qu le prometi la cigarra a la

hormiga si le prestaba alimentos?
4.- Qu adjetivos describen mejor a la

cigarra?
__Generosa
__Ambiciosa
__Trabajadora
__Vaga
__Cobarde
__Previsora
5.- Temporaliza las siguientes acciones : (Escribe 1,2 3 delante)
___ La hormiga no quiso prestarle alimentos a la cigarra.
___Cuando lleg el invierno, la cigarra pidi la ayuda a la hormiga.
___La cigarra se pas el verano entero cantando.
6.- Qu enseanza pretende
7.- Qu quiere decir en esta fbula la
transmitir esta historia? Haz un
expresin: andar al remo?
breve resumen que lo explique.
8. -Di verdadero o falso y explica por qu :

--- Cantando la cigarra pas el fro invierno.
--- A la cigarra le sobraban provisiones en su granero.
--- La codiciosa hormiga ocult las llaves del granero.
9.- Te parece adecuada la postura que adopta la hormiga? Explica tu
respuesta.
10.-Inventa una moraleja que resuma el significado de la fbula.
158
263-LA ESCUELA
1. Qu es para ti una escuela?
2. Qu crees que le puede ocurrir a un nio/a si no va a la escuela?
3. Piensas que todas las escuelas son iguales?
4. Qu significa diversidad? Buscar en el diccionario.
5. Cuntas clases de ecosistemas conoces?
6. Hay nios/as de diferentes nacionalidades en tu
escuela?
LA ESCUELA
Piensa en los innumerables nios que a todas horas acuden a la escuela en todos
los pases; contmplalos con la imaginacin yendo por las tranquilas y solitarias
callejuelas aldeanas, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los
mares y de los lagos, tanto bajo el sol ardiente como entre tinieblas, embarcados en
los pases surcados por canales, a caballo por las extensas planicies, en trineos
sobre la nieve, por valles y colinas, a travs de bosques y torrentes, subiendo y
bajando sendas solitarias montaeras, solos, o por parejas, o en grupos, o en
largas filas, todos con los libros bajo el brazo, vestidos de mil diferentes maneras,
hablando en miles de lenguas. Desde las ltimas escuelas de Rusia, casi perdidas
en los hielos, hasta las de Arabia, a la sombra de palmeras, millones de criaturas
van a aprender, en cien diversas formas, las mismas cosas; imagnate ese tan vasto
hormiguero de chicos de los ms diversos pueblos, ese inmenso movimiento del
que formas parte, y piensa que si se detuviese, la humanidad volvera a sumirse en
la barbarie. Ese movimiento es progreso, esperanza y gloria del mundo.
Edmundo de Amicis, Corazn
159

263- LA ESCUELA
1. Qu significa contemplar con la
imaginacin?
Mirar atentamente.
Imaginar distintas situaciones.
Buscar imgenes
2. Qu medios de transportes usan

los nios/as de la lectura para ir a la
escuela?
3. Qu idioma se habla en Rusia, y

en Arabia?
4A qu figura literaria corresponde

la expresin hormiguero de chicos?
5. . Averigua en que pas los nios

se pueden trasladar a la escuela de
la siguiente forma:
-surcados por canales(barca)
_________________________
-las extensas planicies(caballo)
_________________________
- sobre la nieve (trineo)
___________________________
___Metfora
___ Comparacin.
__ Personificacin ___Irona
6. Busca en el texto las palabras que
indican paisajes humanizados y las
que nos indican paisajes naturales.
7. Cuando en el texto se habla de barbarie. A qu se refiere?

8. En tu opinin, para qu sirven las escuelas en el mundo?
9.- Qu opinas de tu escuela?
10.- Redacta un pequeo texto donde hagas una reflexin de cmo sera
nuestra vida sin educacin y sin colegio.
160
264-COMO T
1.- Vamos a comentar esta frase: As como no existen personas pequeas ni vidas sin
importancia, tampoco existe trabajo insignificante (Elena Bonner)
COMO T
As es mi vida,
piedra,
como t. Como t,
piedra pequea;
como t,
piedra ligera;
como t,
canto que ruedas
por las calzadas
y por las veredas;
como t,
guijarro humilde de las carreteras;
como t,
que en das de tormenta
te hundes
en el cieno de la tierra
y luego
centelleas
bajo los cascos
y bajo las ruedas;
como t, que no has servido
para ser ni piedra
de una lonja,
ni piedra de una audiencia,
ni piedra de un palacio,
ni piedra de una iglesia
como t, piedra aventurera
como t,
que tal vez ests hecha
slo para una honda
piedra pequea
y
ligera
LEN FELIPE
161

264- COMO T
1.- Con qu cosa se compara la
vida del poeta?
2.- Por dnde pueden rodar las

piedras?
3.- Cmo pueden ser las piedras

del poema?
__ Pequeas
__ Enormes
__ Ligeras
__ Humildes
4.- Para qu no se ha utilizado esa

piedra?
___un palacio
___ un museo
___una audiencia
___una iglesia
5.- Qu valoras ms de la vida?

Punta de 1 a 5
a) El dinero.___________
b) La profesin._______
c) La bondad._________
d) La belleza._________
e) La amistad.________
6.- Por qu una piedra puede ser

aventurera?
7.- Con qu otro objeto inanimado compararas tu vida?
8.- Nuestra vida es simple como la de cualquier ciudadano, pero hacemos

cosas importantes para la comunidad. Nombra algunas.
9.- Qu significa esta frase? Las cosas pequeas son importantes
10.- Te gusta la comparacin que hace Len Felipe de su vida con una
piedra pequea, ligera y humilde?
162
265- BREVE CARTA A UN CONGOLEO

1. Sabis dnde se encuentra frica y el Congo?
2. Qu tipos de personas creis que son los refugiados?
3. Por qu dejaramos nuestro hogar para ir a otro lugar sin saber lo que nos
espera?
BREVE CARTA A UN CONGOLEO

Querido REFUGIADO del Congo: sabes que nadie va a
decorar con esperanzas tu catedral de barro, fiebre y
heces.
Sabes que nadie tiene tiempo ni coraje para mirarte a los
ojos con la franca ira con que t traspasas al fotgrafo y
decirte que, probablemente, tus hijos corrern la suerte
de los fugitivos. Huir, llorar, tiritar, pasar hambre,
enfermar bajo la lluvia y seguir huyendo de una guerra
que enfrenta a desgraciados e ignorantes soldados en el
este de tu patria. Estas solo, como frica entera, como
las tumbas de tus antepasados. Ya no te esfuerzas en
gritar. Para qu?
Estas cansado de maldecir. Te han arrebatado hasta el
odio, que mantiene en pi a los hombres destruidos. Pero
debes seguir sosteniendo esa bicicleta, como si fuera la
pluma con que podras escribir palabras de reproche y
desprecio. Que los verdugos se sientan turbados al verte
avanzar. Poco valor tienen estos consejos. Soy de los
que roncan en cama caliente y se animan con
vino caro. Sin embargo, nuestros rganos se
hermanarn algn da bajo tierra. Entonces se
habr hecho justicia. Resiste...
Alberto Martn Aragn (tiempo n 1566)
163

265- BREVE CARTA A UN CONGOLEO
1.- A quin va dirigida esta carta?
2.- Quin es el autor del Texto?
3.- A qu continente hace

referencia?
4.- Piensas Qu el color de la piel

puede hacerte desgraciado?
5.- Por qu crees que en frica hay tanta pobreza?
6.- Explica cmo erradicaras t tantas diferencias como existen hoy en da

entre las personas ricas y las pobres?
7.- Crees que el mundo es justo e igual para todo-as?
8.- Cundo y dnde dice el autor que se har justicia?
9.- Piensas Que todos-as somos iguales y que el color de la piel no

importa?
10.- Qu sentimientos te provoca el texto?
164
266- BUSCA TU FORTUNA

1. Sabis dnde est El Cairo? Y Persia?
2. Tenis algn sueo que queris conseguir?
BUSCA TU FORTUNA
Haba en la ciudad de El Cairo un hombre cansado de trabajar para ganarse el pan.
Tanto haba trabajado que el sueo lo rindi una noche debajo de la higuera de su
jardn. En el sueo vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de oro
y le deca: Tu fortuna est en Persia, en la ciudad de Isfajn; vete a buscarla. A la
maana siguiente se despert y emprendi el largo viaje. Despus de muchos das
de viaje, lleg al fin a Isfajn, y se tendi a dormir en un patio. Haba al lado una
casa en la que entraron a robar unos ladrones. Los vecinos, al ver a los ladrones
comenzaron a gritar hasta que un capitn acudi con sus soldados y los ladrones
huyeron por los tejados. El capitn mand registrar los alrededores y se
encontraron durmiendo al hombre que vena de El Cairo. Los guardias pensaron
que era uno de los ladrones y comenzaron a pegarle para que hablara. Recibi
tantos azotes con varas de bamb que estuvo cerca de la muerte. A los dos das
recobr el sentido en la crcel. El capitn lo mand buscar y le pregunt quin era.
El otro contest: Soy de la famosa ciudad de El Cairo y mi nombre es Mohamed.
El capitn le pregunt por qu haba venido desde un pas tan lejano. El otro le dijo
la verdad: Un hombre me orden en sueos que viniera, porque aqu estaba mi
fortuna. Ya estoy en Isfajn y veo que la fortuna que me prometi deben ser los
azotes que tan generosamente me dieron.
Ante estas palabras, el capitn se ri y le cont: Hombre alocado, tres veces he
soado con una casa en la ciudad de El Cairo en cuyo fondo hay un jardn con una
higuera y una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he credo nunca en esa mentira.
T, sin embargo, has ido de ciudad en ciudad por tu
sueo. Que no te vuelva a ver en Isfajn. Toma estas
monedas y vete. El hombre tom las monedas y volvi
a su casa loco de alegra en busca del tesoro. All
estaba el jardn con la higuera y la fuente; debajo de la
fuente de su jardn (que era la fuente del sueo del
capitn) comenz a cavar hasta desenterrar el tesoro.
Jorge Luis Borges (Adaptado del cuento de las Mil y Una Noches )
165

266- BUSCA TU FORTUNA
1. Quin es el protagonista de la
lectura?
2. Cul fue el motivo por el que viaj

a Isfajn?
3.- Temporaliza las siguientes acciones: (Escribe 1,2,3 4 segn el orden en que sucedi)
__Recibi tantos azotes con varas de bamb que estuvo cerca de la muerte.
__Los guardias pensaron que era uno de los ladrones.
__T, sin embargo, has ido de ciudad en ciudad por tu sueo.
__A la maana siguiente se despert y emprendi el largo viaje.
4. En qu lugares se desarrollan
5.- Trabajo en grupo:
los hechos de este cuento?
Realizar un cmic de seis vietas para
resumir el cuento (En hoja aparte)
6. Di verdadero o falso y explica por qu:

___A los dos das recobr el sentido en la crcel.
___En el jardn vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de
oro.
___Los vecinos, al ver a los ladrones comenzaron a silbar hasta que un
capitn acudi con sus soldados.
___Tanto haba trabajado que el sueo lo rindi una tarde debajo de la
higuera de su jardn.
7.- Qu enseanza pretende transmitir esta historia?
8. Crees que es importante que las personas quieran mejorar su situacin

econmica? Razona la respuesta
9.- Si Mohamed no hubiera soado, habra conseguido el tesoro? Razona

la respuesta
10.- Cuenta alguno de tus sueos-deseos.
166
267- BALLENEROS
1. Has odo hablar del oficio de ballenero? En qu consiste?
2. Sabes quin es Moby Dick?
3. Recuerdas alguna especie de animales que estn en peligro de extincin?
BALLENEROS
Desde hace muchos aos el hombre se ha dedicado a cazar ballenas para
aprovechar su grasa.
Antiguamente los balleneros despus de buscarlas en los mares, se acercaban con
sus embarcaciones y daban caza a estos enormes animales con sus arpones
lanzados con fuerza.
Hoy en da las ballenas se buscan con radar y los arpones son disparados con
potentes caones que alcanzan mayores distancias.
Este tipo de caza ha supuesto casi la desaparicin de las ballenas.
Algunas especies de ballenas estn casi al borde de la extincin; es decir, que si no
se deja de perseguirlas y matarlas, desaparecern para siempre de los mares.
Afortunadamente muchos pases han firmado unos acuerdos en los que se prohbe
su caza durante varios aos para evitar su desaparicin.
Pero otros siguen an matndolas.
167

267-BALLENEROS
1. Para qu se cazaban las
ballenas?
2. Qu utensilio se utiliza y se
utilizaba para cazar ballenas?
3. Cmo se localizan en la
actualidad las ballenas?
4Qu consecuencias ha originado la

caza de ballenas sin control?
5.- La mayora de pases han firmado acuerdos para prohibir la matanza de

ballenas con fines comerciales, por qu lo han hecho?
6.- Explica las diferencias que existen entre la forma de cazar ballenas
actualmente y en siglos pasados.
7. Qu otro ttulo le pondras a la lectura?
8.- Japn todava trata de justificar la caza de ballenas para fines cientficos.
Consideras que hoy en da es necesario matar estos animales para
estudiarlos?
9.- El Avistamiento de Ballenas es una nueva alternativa turstica. Crees

que esta actividad es respetuosa con los animales?
10.- Expresa tu opinin sobre la labor de algunas organizaciones

ecologistas como Greenpeace o Sea Shepherd que tratan de acabar con la
matanza de cetceos.
168
268- EL CONSUMISMO
1.- Nosotros somos consumidores? Qu consumimos?
2- Todo lo que consumimos es necesario?
EL CONSUMISMO
Una gran proporcin de hombres y mujeres de los pases ricos parecen haber
cambiado la especie homo sapiens en homo consumens. Desde
la infancia se nos viene modelando como consumidores a manos
de una publicidad que es ya como el aire que respiramos. Una
vez formado en ese homo consumens, l y ella influyen a la vez
en la economa creando y justificando necesidades cada vez
mayores: lo superfluo se torna conveniente, lo conveniente se
hace necesario, lo necesario se convierte en indispensable. Se crea la sociedad de
consumo, con valores, actitudes y leyes propias.
En esa sociedad, Libertad quiere decir uso ilimitado de bienes, servicios y

dinero. Desarrollo significa tener ms, industrializacin, urbanizacin, aumento de
ingresos per cpita. La informacin, segn este esquema, es libre cuando viene de
determinada direccin y empuja a determinadas metas. El fin de todo ello es abrir o
ampliar mercados, aumentar los beneficios, y, para eso, convertir la global village
en businesstown. El centro: mi yo. Los dems seres humanos, cosas para m. El
motivo: ganancias. La ley moral: la eficacia. Medios: todos los eficaces, caiga quien
caiga".
P. Pedro Arrupe, S.J.
169

268- EL CONSUMISMO
1.-Quines
parecen
haber 2.- Desde cundo se nos viene
cambiado
la
especie
homo modelando como consumidores?
sapiens en homo consumens?
3.- En la sociedad de consumo qu 4.- En esta sociedad de consumo

quieren decir?
especfica quin es el centro, el
-Libertad:
motivo, la ley moral y los medios.
-Desarrollo:
5.- En qu zonas del mundo crees 6.- Este tipo de sociedad enriquece a
que existe esta sociedad de la persona en valores?
consumo?
7.- Qu significa que la informacin es libre cuando viene de determinada

direccin y empuja a determinadas metas?
8.- Qu aspecto de esta sociedad cambiaras en beneficio del ser humano?
9.- De qu necesidades creadas en este consumismo podras prescindir en

tu vida diaria?
10.- Te ves reflejado en esta sociedad de consumo? Por qu?
170
269- EL GRANERO
1.- Sabis lo que es y para que sirve un granero?
EL GRANERO
El
granero
era
muy
grande.
Tambin era muy viejo. Ola a heno y a

estircol. Ola al sudor de caballos
fatigados y al maravilloso aliento dulzn
de las pacientes vacas. Era un olor que
daba paz, como si nada malo pudiera
volver a suceder en el mundo. Ola a
grano y al cuero de los arneses y a la
grasa de los ejes de los carros y a la
goma de las botas y al camo de las
cuerdas. Y siempre que le daban a un gato una cabeza de pescado, todo el granero
ola a pescado. Pero sobre todo ola a heno, porque siempre haba mucho en el
desvn de la parte superior del granero y siempre haba que bajar de all heno para
las vacas, para los caballos y para las ovejas.
El granero tena un calorcillo agradable en invierno, cuando los animales
pasaban la mayor parte del tiempo bajo techado, y un fresco agradable en verano
cuando las grandes puertas, abiertas de par en par, dejaban entrar la brisa. En su
planta principal, el granero tena pesebres para los caballos de tiro y argollas para
atar las vacas. Ms abajo se encerraban las ovejas y haba una pocilga para Wilbur,
y estaba lleno de todas esas cosas que hay en los graneros: escaleras de mano,
piedras de afilar, llaves inglesas, cortacspedes, palas para quitar la nieve, hachas
de mano, cntaros de leche, cubos para el agua, sacos de grano ya vacos y
ratoneras enmohecidas. Era esa clase de granero que se traga todo como si le
sirviera. Era esa clase de granero en donde a los nios les gusta jugar.
Elwyn Brooks White (La trompeta del cisne)
171

269- EL GRANERO
1.- Cmo pasaban los animales el 2.- Por qu ola tanto a heno?
invierno en el granero?
A quienes iba destinado el heno?
3.- Qu edad podra tener el 4.- Quin crees que es Wilbur?

granero?
__ 80 aos
__ 80 meses
__80.000 minutos
__ 800 das
5.- Cmo crees que era el olor del 6.- El calorcillo del granero en el
granero? Razona tu respuesta
invierno de dnde proceda?
7.- Asocia estas palabras con sus significados:

1-arns, 2-desvn, 3-brisa, 4-pocilga, 5-enmohecido,6-pesebre.
__lugar donde come el ganado
__establo para cerdos
__viento suave
__ correajes para caballeras
__zona entre tejado y ltimo techo
__que ha criado hongos
8.- Cul ser la razn?
-Caballos fatigados:
-Pacientes vacas:
9.- Qu significa la expresin Granero que se lo traga todo?
10.- Te iras a jugar al granero que se describe en el texto?
172
270- EL CAMBIO CLIMTICO

1.- Qu sabis del cambio climtico?
2.- A cada uno de nosotros particularmente nos influir el cambio climtico?
EL CAMBIO CLIMTICO
Estamos otra vez de ola de calor. Esta, segn los meteorlogos, va a ser ms
prolongada y un poco menos fuerte que la que vivimos la primera
semana de agosto, pero el mapa de previsin de la Agencia
espaola de meteorologa (AEMET) sigue siendo para enmarcar.
Las predicciones cientficas se van cumpliendo una tras
otra, los fenmenos meteorolgicos extremos como las grandes
lluvias torrenciales, las sequas ms severas o las olas de calor
son cada vez ms frecuentes y no hay tiempo que perder.
El cambio climtico est ya en nuestro da a da, amenaza con inundar a los
estados isla del Pacfico, derretir los polos o convertir en inhabitable gran parte del
continente africano pero, por si esto fuera poco, debes saber que tambin te
amenaza a ti. Tu entorno, tus costumbres, tu bolsillo...en dos palabras: tu vida,
como la conoces, va a cambiar si no lo conseguimos frenar a tiempo.
El cambio climtico est afectando gravemente a la flora y la fauna
espaolas, pero tambin a nuestros cultivos, a nuestra pesca, a nuestro vino... y
hasta a nuestro mejilln! Est reduciendo la disponibilidad de recursos hdricos en
las pocas de mayor afluencia turstica y hace que pasear por algunas de nuestras
ciudades
en
verano
sea
ms
una
tortura
que
un
placer.
El aumento del nivel del mar, lento pero constante, pone en peligro muchas
de nuestras mejores playas y en algunas zonas de la pennsula y las islas amenaza
tambin a las construcciones que hay a escasa distancia de la costa.
Adems, el cambio climtico es uno de los factores que inciden en la
proliferacin de colonias de medusas que cada vez nos dan ms la brasa en las
playas, contribuye, con las sequas y las elevadas temperaturas, a sentar las bases
para que proliferen los grandes incendios forestales y es el causante de gran
variedad de problemas de salud entre las franjas ms dbiles de la poblacin.
Vivimos en un pas que se ha caracterizado por tener un clima agradable, un
entorno inigualable y productos de primera calidad, tres seas de identidad que el
cambio climtico nos puede arrebatar. Adems, somos lderes en la produccin de
energas renovables, las nicas que pueden frenar este proceso a la vez que
generan el empleo necesario para sacarnos de la situacin econmica actual.
Ten muy presente que con el cambio climtico t tambin tienes mucho que
perder.
Aida Vila responsable de la campaa Cambio climtico de Greenpeace Espaa
( 17-8- 2012) (adaptacin)
173

270- EL CAMBIO CLIMTICO
1.- Cmo se llama la agencia que 2.- Di alguno de los fenmenos
hace las previsiones del tiempo en meteorolgicos extremos:
Espaa?
3.- Escribe algunos de los efectos 4.- Relaciona algunos de los efectos
del cambio climtico:
del cambio climtico en Espaa
5.- Qu significa que aumenta el 6.- Por qu aumenta el nivel del mar?
nivel del mar?
7.- TRABAJO EN EQUIPO:
Qu son las energas renovables?
8.- Crees que hay alguien que no quiera que se utilicen las energas
renovables?
9.- Comenta este dibujo
10.- Qu podramos hacer para ayudar a frenar el cambio climtico?
174
271- VIVIR SIN DINERO

1.- Qu se os ocurre para poder vivir sin dinero?
2.- Qu os parece el refrn tanto tienes, tanto vales ?
(Sociedad)
Una alemana vive sin dinero desde hace casi dos dcadas
Heidemarie Schwermer basa su economa en el trueque ABC-Da 04/08/2012

Cmo funcionara el mundo si los bolsillos de la gente estuviesen vacos? Y si
volvisemos al trueque? En tiempos en los que la palabra crisis es pronunciada
en cada frase relacionada con la economa,
Heidemarie Schwermer vive sin dinero,
dando una gran leccin con su hazaa. Mi
actividad, que tiene como misin llamar la
atencin sobre la injusticia, es mi
vocacin, explica la alemana.
Schwemer trabajaba como funcionaria, con
la muerte de su marido quiso dejar a un
lado el materialismo que caracteriza hoy en
da a la sociedad. Comenz con la decisin de pasar un mes sin efectivo y la proeza
se ha prolongado 16 aos.
Estos datos pueden hacer pensar que esta mujer vive en la pobreza, que no posee
alimentos, ropa o cualquiera de los elementos bsicos para sobrevivir... Nada ms
lejos de la realidad, Schwermer posee su propio mvil y hasta tiene ordenador.
Cuando emprendi este valiente reto, la alemana se deshizo de las pertenencias
que tanto trabajo le haba costado ganar a lo largo de su vida. Regal su casa y su
coche, quedndose nicamente con una maleta con algo de ropa. Lo tena todo.
Viva en una casa preciosa y ya haba criado a mis hijos. Fue entonces cuando
renunci a todo. Fue una liberacin, confiesa la exfuncionaria.
Su economa se basa en el trueque, gracias a l ha podido obtener todo lo
necesario para llevar una vida como la de cualquier otra persona. La idea alcanz
tal magnitud que en 1994 fund su propia asociacin de intercambio en Alemania,
siendo la primera en el pas y tambin en Europa.
Mi vida sin dinero
Tal heroicidad no poda pasar desapercibida y quedar abandonada en el tiempo. Por
este motivo, ella se ha elaborado un documental titulado Mi vida sin dinero que
retrata su vida. Ya se ha podido ver en ms de 30 pases. Adems, la valiente mujer
tambin quiso escribir su propia biografa, que lleva el mismo ttulo.
Schwerner ya ha demostrado que es posible vivir sin un slo euro, ahora slo cabe
esperar para ver si su doctrina es capaz de hacer mella en la sociedad en la que
impera el refrn espaol quien dineros tiene, hace lo que quiere. ANA PEZ
175

271-VIVIR SIN DINERO
1.- Cmo se llama la herona de 2.- Qu hecho llev a esta mujer a
esta noticia?
realizar la hazaa de vivir sin dinero?
3.- Qu es el trueque?
4.- Cul es la misin que se ha

propuesto esta alemana?
5.- Cul es el ttulo del documental 6.- Qu fue lo primero que hizo
y biografa de esta seora?
cuando decidi no utilizar el dinero?
7.- Qu entiendes por materialismo?
8.- Comenta esta frase de Quevedo:Poderoso caballero es don dinero
9.-Algunos datos sobre el texto:

-Se trata de un texto:_________________(cientfico, potico, poltico, literario, periodstico,)
-Publicado en:________
El da:__________
autor/a:_______________
-Se ha publicado en la seccin de:__________________
-Titular de la noticia:________________________________________________
10.- Imagnate que a partir de hoy t tomaras la misma decisin de vivir sin
dinero qu podras utilizar t para hacer el trueque?
176
272-LA EDUCACIN PROHIBIDA

1.- Qu pensis sobre la educacin? Habr sido siempre igual que ahora?
2.- Qu quitarais o aadirais de los actuales centros escolares?
LA EDUCACIN PROHIBIDA
Un documental argentino que defiende la educacin libre arrasa en
Internet
El primer documental argentino financiado y distribuido exclusivamente por
internet, La educacin prohibida, un alegato a favor de la educacin libre, arrasa
en la Red once das despus de su estreno
mundial. "Mientras estudiaba vi que en el
discurso educativo se hablaba de respeto,
valores, libertad... pero en la prctica, se haca
totalmente lo opuesto, se potenciaba el
individualismo y la competencia y eso me hizo
reflexionar", explic el director del documental,
Germn Doin Campos, un porteo de 24 aos.
A partir de ah, Doin decidi investigar mtodos de enseanza diferentes al que
l haba experimentado en carne propia y viaj por pases de habla hispana para
entrevistar a educadores y padres que se han rebelado contra un sistema
educativo "vigente desde hace ms de 200 aos", con "prcticas y estructuras
obsoletas". Tena slo 21 aos y acababa de licenciarse en Comunicacin
Audiovisual cuando se plante un proyecto que no ha parado de crecer y que
tres aos ms tarde ha acabado convirtindose en el primer largometraje
argentino
financiado
a
travs
de
las
redes
sociales.
El equipo de La educacin prohibida recaud 50.000 euros gracias a las
donaciones de 704 coproductores, en su mayora procedentes "de Argentina,
Espaa y Per", detalla el director. Doin aspira a que el documental abra un
debate sobre la educacin y tambin "sobre la industria del cine convencional y
los derechos de autor". El largometraje se distribuye bajo la licencia creative
commons y permite, e incluso alienta, la copia y distribucin gratuita del
mismo, y deja abierta la puerta a la modificacin del material.
La cinta muestra la expansin de la escolarizacin libre, gratuita y obligatoria
desde Prusia a todo el mundo occidental hace ms de dos siglos y cmo los
pilares educativos han permanecido casi inalterados, pese a los grandes
cambios vividos desde entonces. "Yo soy el adulto, yo soy el que les voy a dar
esta informacin, ustedes son los nios, a callar y obedecer", describe uno de
los 45 entrevistados que aparecen en la pelcula. A sus palabras se anteponen
decenas de experiencias que convierten al alumno en el protagonista de su
propia educacin y ponen el nfasis en "en el amor, el respeto, la libertad y el
aprendizaje", tal y como reza el cartel de la pelcula.
MAR CENTENERA (EFE), BUENOS AIRES | 24.08.2012
177

272-LA EDUCACIN PROHIBIDA
1.- Cul fue el motivo por el que el 2.- Qu es lo que ha investigado
autor se decide hacer este Germn?
documental?
3.- Cuntos aos ha dedicado el 4.- El autor es porteo, eso significa

autor en hacer el documental?
que ha nacido en
___Buenos Aires
___Puerto Rico
___Portland
___Argentina
-Distribuido por la Agencia:____ El da:________ autor/a:_____________
-Lugar de procedencia de la noticia:_____________________
6.- Frente a lo normal en el que el alumno/a solamente obedece y nada
ms, hay otras experiencias donde el alumno/a (contina)
7.- De qu se queja uno de los entrevistados para el documental?
8.-El autor quiere que el documental sirva principalmente para dos cosas:
_
_
9.- En relacin al documental:

Ttulo:______________________________________________
Se est difundiendo:__________________________________
Director: ____________________________de nacionalidad:_______________
Nmero de coproductores:__________capital aportado por estos:_________
10.- Comenta esta noticia exponiendo tus opiniones sobre el asunto que
trata (la educacin).
178
273- MICHAEL PHELPS

1.- Sabis lo que son los Juegos Olmpicos? Sabis quin es Michael Phelps?
MICHAEL PHELPS
DEPORTES- NATACIN
- Phelps se despide de la competicin con otra medalla de oro en los relevos
El estadounidense Michael Phelps conquist la vigsimo segunda y ltima
medalla olmpica de su carrera al ganar con sus compaeros de Estados Unidos
el relevo 4x100 metros estilos en los Juegos
de Londres 2012, en su despedida de la
natacin. Estados Unidos se impuso en la
ltima final de la natacin en el Centro
Acutico de la capital britnica en un tiempo
de 3 minutos, 29 segundos y 35 centsimas,
por delante de Japn, medalla de plata, y de
Australia, bronce.
Phelps, de 27 aos, aument a 22 su rcord
del mayor nmero de medallas olmpicas en la historia, 18 de ellas doradas,
cuatro das despus de haber superado la marca de 18 de la gimnasta sovitica
Larisa Latynina. El oriundo de Baltimore gan cuatro oros y dos platas en
Londres 2012, ocho oros en Pekn 2008 y seis oros y dos bronces en Atenas
2004. Larisa Latynina haba logrado sus 18 medallas entre 1956 y 1964.
No es la nica proeza concretada por Phelps en Londres, ya que con su victoria
el jueves en los 200 metros estilos se convirti en el primer hombre en lograr
tres ttulos consecutivos (Atenas 2004, Pekn 2008, Londres 2012) en una prueba
individual olmpica. Dos mujeres haban hecho esto antes. Phelps repiti la
triple corona apenas un da despus en los 100 metros mariposa.
Phelps compiti en siete pruebas en Londres y slo en una de ellas se qued
sin subir al podio, cuando qued cuarto en los 400m estilos.
El estadounidense Michael Phelps, en su despedida de la natacin, se ha
mostrado "orgulloso" por su carrera deportiva y ha comentado que siempre
haba soado con un final como ste en los Juegos Olmpicos de Londres 2012.
Ha comentado que ha disfrutado de una carrera deportiva "increble" y que los
recuerdos que guarda no se borrarn nunca.
El nadador de Baltimore ha admitido que no senta la necesidad de continuar, ya
que precisaba tiempo para "hacer otras cosas". Sobre su ltima noche como
nadador, Phelps ha explicado que siempre haba soado acabar as, con una
medalla de oro, la decimoctava de este metal, y convirtindose nuevamente en
el mejor nadador en unos Juegos.
VARIAS AGENCIAS -LONDRES |05.08.2012) - DIARIO DE SEVILLA
179

273- MICHAEL PHELPS
1.- La ltima medalla obtenida por
2.- En qu ciudad norteamericana
Michael Phelps fue recibida tambin naci Michael Phelps?
por otros ____ compaeros.
3.- Michael Phelps
primer hombre en
ttulos consecutivos,
deportistas lo haba
antes que l?
ha sido el 4.- Cul ha sido el sueo cumplido

lograr tres de Michael Phelps?
pero qu
conseguido
5.- Continuar Michael Phelps 6.- En una de las pruebas en las que
ganando medallas en los prximos ha participado en Londres Michael
Juegos Olmpicos?
Phelps no ha ganado medalla en
cul?
7.- Preguntas cortas:
a) En qu ao sern las prximas Olimpiadas?_______________
b) En qu ao naci Michael Phelps? _________________
c) En qu prueba podemos decir que Michael Phelps es el rey?_______
d) Poda Michael Phelps haber ganado 8 medallas en Londres?________
8.- Hagamos un recuento de las medallas obtenidas por Michael Phelps
ORO
PLATA
BRONCE
Atenas
Pekn
Londres
-Publicado en:______________ El da:_________ autor/a:_______________
-Se ha publicado en la seccin de:_____________________
-Lugar de procedencia de la noticia:____________________________
10.- Qu te parece la hazaa de Michael Phelps? Te gustara ser
olmpico/a?
180
274-UNA CENTRAL TERMOSOLAR

1.- Cul ser el combustible que utiliza una central termosolar?
2.- Creis que Andaluca tiene importancia en este tipo de centrales?
UNA CENTRAL TERMOSOLAR

- "Los sevillanos ya se sienten orgullosos de este hito industrial"
El ingeniero que gestiona la central termosolar ms avanzada del mundo detalla su
primer ao de expectativas y resultados.
05.08.2012 - DIARIO DE SEVILLA
Del cereal al kilovatio. Es el cambio radical en las 185 hectreas que se alquil
para construir y poner en marcha la
central de energa termosolar ms
avanzada del mundo. En ese sector de
las renovables, es la que puede
producir electricidad durante ms
horas al ao, unas 6.500, gracias a una
tecnologa propia que le da hasta 15
horas de capacidad de generacin sin
tener radiacin solar.
Gemasolar
ha
reafirmado
a
la
provincia de Sevilla en el mapa de la
innovacin energtica. En el trmino de Fuentes de Andaluca est ese campo
solar, que recibe numerosas visitas para secundar en otros pases este
desarrollo tecnolgico. (China, Chile, Japn, y de equipos de televisiones
potentes como la CNN y la BBC para elaborar reportajes en sus canales
internacionales).
Gonzalo Azcrraga es la persona que, desde julio del ao pasado, gestiona el
da a da en la puesta a punto y desarrollo de esta planta que puede cubrir las
necesidades de 25.000 hogares, y que fue inaugurada por el Rey en octubre.
Madrileo de 33 aos, ingeniero con mster en direccin de empresas, hijo de
padre donostiarra y madre sevillana.
-Cmo le lleg la oferta de dirigir esta planta?
-Estaba en Madrid, donde mi mujer iba a dar a luz, y me llam el director general
de Torresol Energy para ofrecerme el puesto. No lo dud, vea que era un
proyecto estrella y una oportunidad de establecerme profesional y familiarmente
en una ciudad que me encanta.
-Qu factores determinan la eleccin del emplazamiento de una planta como
sta?
-Son muchos factores. Los ndices de radiacin efectiva, para lo que se estudian
los anales meteorolgicos. Un terreno muy llano para evitar en lo posible los
costes de aplanamiento. Tiene que haber disponibilidad de agua, debe ser una
zona en la que llueva. Y, a ser posible, que sean de un solo propietario, no es lo
mismo negociar un contrato con un interlocutor que con cien.
-Tiene cabida la poblacin de Fuentes de Andaluca en la plantilla?
La plantilla de Torresol es de 39 personas, y todas son andaluzas, salvo una
181
holandesa, un madrileo, un barcelons y yo. Con las subcontratas, algunas de
cija, el nmero de trabajadores sube a 60 personas.
-Los empleados de Fuentes de Andaluca sienten una especial motivacin?
-Sienten esta planta industrial como suya, como su nio. Son 17 personas y es
un orgullo para ellos trabajar aqu. Que est implantada en su tierra, cmo la
cuidan, cunto quieren asumir tareas y aprender ms. En un lugar por donde
antes corran en bici, ahora est la planta solar ms avanzada del mundo. Y es
increble el nivel de su aportacin a la mejora. Por ejemplo, cuando se bati tres
das seguidos el rcord de produccin, con 398, 401 y 404 millones de
kilovatios/hora, respectivamente. Y ya est superado, se ha llegado a 415.
-Los
universitarios
sevillanos
tienen
alguna
opcin
de
empleo?
-Hemos contratado a dos licenciados en la Escuela de Ingenieros cuya funcin

es, bsicamente, empaparse de cmo funciona esta planta y cmo poder
mejorarla. Y es encomiable su nivel y su implicacin.
-Qu
impacto
econmico
gener
la
construccin
de
Gemasolar?
-Es una inversin de ms de 200 millones de euros, de los que 15 millones

llegan de fuera de Espaa. El efecto multiplicador es grande en empresas
proveedoras e instaladoras de Espaa, por la compra de hormign, acero,
tuberas, los miles de kilmetros de cables que tienen los sistemas de control,
los pilares, las estructuras, los espejos... Y el rendimiento neto por todo el gas
que se deja de importar gracias a la electricidad que aportamos al pas.
-Cmo se gestiona la posicin de los espejos respecto a la torre?
-Se hace con un complejsimo algoritmo de control. Cada veinte segundos (y ya
est programado as para los prximos 25 aos), recalcula dnde est el sol, y
los 2.650 heliostatos se mueven cada uno de ellos con un ngulo diferente para
reflejar del mejor modo posible en cada caso la luz del sol y concentrarla sobre
la torre. El movimiento continuo de los espejos es casi imperceptible.
-Qu
conservacin
requiere
esa
enorme
cantidad
de
espejos?
-Una vez por semana tenemos que limpiar todos los heliostatos, que es como
llamamos a los espejos que proyectan la energa solar hacia el receptor de la
torre. La prdida de reflectividad afecta directamente a la produccin. Se limpian
con agua a presin. Durante la noche, los situamos en posicin vertical, y dos
camiones de limpieza, que tienen un brazo robotizado, detectan la superficie del
heliostato y lo limpian. El conductor slo tiene que llevar el vehculo, a lo largo
de 88 kilmetros de pistas concntricas.
-Cuntos aos puede durar en funcionamiento una central energtica como
sta?
-No tiene fecha de caducidad, en el siglo XXII puede seguir produciendo
electricidad. Una vez construida, es competitiva desde su inicio, genera energa
a un coste mnimo. Lgicamente, admitir las mejores tecnolgicas en los
equipos para subir su rendimiento. Quiz dentro de 25 aos haya que
reemplazar las turbinas y las bombas de sales.
-Cmo es su proceso trmico?
182
-La energa que condensa la torre, procedente de los espejos, es ms de mil
veces la irradiacin a nivel del suelo. La disipamos o la absorbemos pasando
sales fundidas por el interior de receptores. Las que llamamos sales fras estn
a unos 260 grados. Absorben la energa y la convierten en energa trmica. Y la
almacenamos en un tanque de sales a 565 grados. A partir de ese momento, la
planta ya no es solar, funciona con una pila de energa que es la sal fundida a
muy alta temperatura. Producimos vapor de alta presin y lo mandamos a la
turbina para producir electricidad. La turbina no est pendiente del sol, y la
refrigeracin del ciclo trmico se hace con agua.
-Se
est
construyendo
alguna
planta
como
sta
en
otro
lugar?
-Hay varias opciones dentro y fuera de Espaa, an no se ha concretado la

composicin de sus inversores y la financiacin.
-Es
una
quimera
an que
la
solar
lidere
la
produccin energtica?
-Nosotros tenemos el convencimiento que con el aumento de los precios del

combustible alternativo al sol, y con la progresiva disminucin de los costes de
instalacin de este tipo de proyectos, cuanto ms plantas se instalen, ms
rpido va a caer el precio del megavatio instalado, mientras que el precio del
petrleo va a seguir subiendo. Llegar un momento en que ambas curvas
coincidan en un punto de corte. Y Espaa debe luchar por mantener entonces
esa posicin de liderazgo. No slo es la potencia instalada y la tecnologa base
sino tambin el desarrollo en mecnica, en electrnica, en sistemas de gestin,
que podemos exportar al mundo entero. Si Espaa frena el desarrollo de la
energa solar, otros pases nos desbancarn.
-Percibe conocimiento en Sevilla sobre lo que representa Gemasolar a nivel
mundial?
-S, los sevillanos tienen conciencia de que la energa termosolar es un motor de
la innovacin en Sevilla, y ya se sienten orgullosos de este hito industrial del
que divisan su torre cuando circulan por la autova entre Sevilla y cija.
-Cul es su opinin sobre la sociedad sevillana?
-Me llama mucho la atencin la alegra de vivir. Por difciles que estn las cosas
y haya motivos para la queja, siempre hay un momento para disfrutar. Veo a la
gente menos pesimista que en Madrid, maquinando ms cmo mejorar su da a
da. Tambin percibo que es una sociedad muy abierta para vivir el momento, y
ms difcil para acogerte en tu seno. No es mi caso porque ya tena familia y
amistades.
183

274-UNA CENTRAL TERMOSOLAR
1.- En qu localidad sevillana se ha 2.- Esta central termosolar funciona
instalado esta central termosolar?
por la noche?
3.- Cuatro factores se han tenido en 4.-En relacin al director de la Central:

cuenta para elegir el sitio donde se
-Se llama:_______________________
ha montado la Central:
-Su edad:_______________________
-Profesin:______________________
-Natural de:_____________________
5.- Cmo llaman tcnicamente a los espejos?____________________
Cuntos hay en esta Central?______ Coste de la central:___________
6.- Por qu crees que los andaluces nos debemos sentir orgullosos de esta
central?
7.- Qu significa esta expresin Del cereal al kilovatio?
8.- Crees que es importante que Espaa apueste firmemente por invertir en
centrales termosolares? Por qu?

-Publicado en:____________________________________ El da:_________
-El periodista hace una____________________a un _____________________
-Lugar de procedencia de la noticia:____________________________
10.- Crees que una central termosolar tiene ventajas para todos?
184
275- EL PIYAYO
1.- Conocis a algn nio/a que este siendo criado por sus abuelos?
El Piyayo (JOSE CARLOS DE LUNA)

T conoces al "Piyayo",
un viejecillo renegro, reseco y
chicuelo;
la mirada de gallo
pendenciero
y hocico de raposo
tifioso...,
que pide limosna por "tangos"
y maldice cantando "fandangos"
gangosos...?
A chufla lo toma la gente,
y a m me da pena
y me causa un respeto imponente!
Ata a su cuerpo una guitarra,
que chilla como una corneja
y zumba como una chcharra
y tiene arrumacos de vieja
pelleja.
Yo le he visto cantando,
babeando
de rabia y de vino
bailando
con saltos felinos,
tocando, a zarpazos,
los acordes de un viejo "tangazo":
Y el endeble "Piyayo" jadea,
y suda..., y renquea,
y, a sus contorsiones de ardilla,
hace son la sucia calderilla.
A chufla lo toma la gente!
A mi me da pena
y me causa un respeto imponente.
Es su extrao arte
su cepo y su cruz,
su vida y su luz,
su tabaco y su aguardientillo...,
y su pan y el de sus nietecillos;
"churumbeles" con greas de alambre
y panzas de sapo,
que allan de hambre
tiritando bajo los harapos;
sin madre que lave su roa;
sin padre que "afane",
porque pena una muerte en Santoa;
sin ms sombra que la del abuelo...
Poca sombra, porque es tan chicuelo!
En El Altozano
tiene el cuchitril
-a las vigas alcanza la mano! -,
y por lumbre y por luz un candil.
Vaca sus alforjas

- que son sus bolsillos -.
Bostezando, los siete chiquillos
se agrupan riendo.
Y, entre carantoas, les va repartiendo
pan y pescao frito
con la parsimonia de un antiguo rito:
-Chavales!
Pan de flor de harina!...
Mascarlo despasio.
Mej pan no se come en palasio.
Y este pescaito, no es n?
Sacao uno a uno del fondo der m!
Gloria pura !
Las espinas se comen tami',
que to es alimento...
As..., despasito.
Muy remascato.
No llores, Manuela!
T no pus, porque no tienes muelas
Es tan chiquitita mi nia bonita!...
As despasito.
Muy remascaito,
migaja a migaja - que dure -,
le van dando fin
a los cinco reales que cost el festn.
Luego, entre guiapos, durmiendo,
por matar el fro, muy apiaditos,
la Virgen Mara contempla al "Piyayo"
riendo.
Y hay un ngel rubio que besa la frente
de cada gitano chiquito.
A chufla lo toma la - gente!...
A m me da pena
y me causa un respeto imponente!
185

275- EL PIYAYO
1.- Qu le lleva el Piyayo de comer 2.- Fuma el Piyayo?
a sus nietos?
3.-Qu hace la guitarra de el 4.- Piyayo es un nombre de persona
Piyayo?
o un apodo?
5.- Asocia el significado de estas palabras.

1-carantoas 2-apiaditos 3-guiapos
4-chufla 5-churumbeles
6-arrumacos 7-parsimonia 8-harapos 9- calderilla 10- roa 11-afanar
___suciedad, mugre
___muy juntos
___nioas/as __muy despacio
___halagos, caricias
___monedas de poco valor
___guasa
___ropas muy usadas ___Robar con habilidad y sin violencia
___ropas muy estropeadas ___muestras de cario
6.- El poeta repite tres versos en diferentes momentos del poema. Cpialos
y opina sobre ellos (qu nos quiere transmitir el poeta?)
7.- Vamos a intentar buscar el significado de estas frases:

- el padre pena una muerte en Santoa
- sin ms sombra que la del abuelo...
- En El Altozano tiene el cuchitril
- a las vigas alcanza la mano!
8.- Describe como es el Piyayo
9.- Crees que se pueden dar situaciones tan pauprrimas como las que
describe este poema en la actualidad?
10.- Intenta memorizar y aprende a recitar este poema
El Piyayo (Mlaga, 1864 - 1940) es el apodo por el que era conocido Rafael Flores Nieto, un cantaor y guitarrista flamenco de origen
gitano y un personaje popular de la ciudad que alternaba su vocacin musical con la venta ambulante.
186
276- EDUCAR
1.- Hagamos un anlisis de las personas que influyen en nuestra educacin.
EDUCAR
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca
hay que medir, pesar, equilibrar
y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino
un poco de pirata
un poco de poeta
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soar
mientras uno trabaja
que ese barco, ese nio
ir muy lejos por el agua.
Soar que ese navo
llevar nuestra carga de palabras,
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soar que cuando un da
est durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos,
seguir nuestra bandera
enarbolada.
Gabriel Celaya
187

276- EDUCAR
1.- Qu ingredientes hacen falta 2.- Con qu compara el autor a un
para educar?
nio?
3.- Fjate en esta frase: ese barco ir muy lejos por el agua
Escribe ahora t la misma frase sustituyendo las palabras subrayadas por
algunas de estas (submarino, pirata, nio, hombre, vida, botella, sendero)
4.- Cules son los tres sueos del poeta?
5.- Intenta explicar el significado de

esta estrofa
Soar que cuando un da

est durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos,
seguir nuestra bandera
enarbolada.
6.- Intenta explicar esta frase: Educad a los nios, y no tendris que
castigar a los hombres
7.- Intenta explicar esta frase: La Educacin es la mejor herencia que le

pueden dar los padres a sus hijos
8.- Intenta explicar esta frase: El maestro ensea ms con lo que es que
con lo que dice.
188
277-ZANAHORIA, HUEVO O CAF?

1.- Creis que todas las personas se enfrentan de igual manera a los problemas de la
vida
Zanahoria, huevo o caf?

Una hija se quejaba con su padre acerca de su vida y lo
difciles que le resultaban las cosas. No saba cmo
hacer para seguir adelante y crea que se dara por
vencida. Estaba cansada de luchar. Pareca que cuando
solucionaba
un
problema,
apareca
otro.
Su padre, un chef de cocina, la llev a su lugar de
trabajo. All llen tres ollas con agua y las coloc sobre
fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una coloc
zanahorias, en otra coloc huevos y en la ltima coloc granos de caf. Las dej
hervir sin decir palabra.
La hija esper impacientemente, preguntndose qu estara haciendo su padre. A
los veinte minutos el padre apag el fuego. Sac las zanahorias y las coloc en un
tazn. Sac los huevos y los coloc en otro plato. Finalmente, col el caf y lo puso
en un tercer recipiente. Mirando a su hija le dijo:
- "Querida, qu ves?"
-"Zanahorias, huevos y caf" fue su respuesta.
La hizo acercarse y le pidi que tocara las zanahorias. Ella lo hizo y not que
estaban blandas. Luego le pidi que tomara un huevo y lo rompiera. Luego de
sacarle la cscara, observ el huevo duro. Luego le pidi que probara el caf. Ella
sonri mientras disfrutaba de su rico aroma. Humildemente la hija pregunt:
-"Qu significa esto, padre?"
El le explic que los tres elementos haban enfrentado la misma adversidad: agua
hirviendo, pero haban reaccionado en forma diferente. La zanahoria lleg al agua
fuerte, dura; pero despus de pasar por el agua hirviendo se haba vuelto dbil, fcil
de deshacer. El huevo haba llegado al agua frgil, su cscara fina protega su
interior lquido; pero despus de estar en agua hirviendo, su interior se haba
endurecido. Los granos de caf sin embargo eran nicos; despus de estar en agua
hirviendo, haban cambiado al agua.
"- Cul eres t?", le pregunt a su hija. "Cuando la adversidad llama a tu puerta,
cmo respondes? Eres una zanahoria que parece fuerte pero que cuando la
adversidad y el dolor te tocan, te vuelves dbil y pierdes tu fortaleza? Eres un
huevo, que comienza con un corazn maleable? Poseas un espritu fluido, pero
despus de una muerte, una separacin, o un despido te has vuelto duro y rgido?
Por fuera te ves igual, pero eres amargado y spero, con un espritu y un corazn
endurecido?
O eres como un grano de caf? El caf cambia al agua hirviente, el elemento que
le causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullicin el caf alcanza su mejor
sabor. Si eres como el grano de caf, cuando las cosas se ponen peor t reaccionas
mejor y haces que las cosas a tu alrededor mejoren.
189

277-ZANAHORIA, HUEVO O CAF?
1.- De qu
muchacha?
se
quejaba
la 2.- Cul era la profesin del padre?

En qu consiste esa profesin?
3.- El padre para darle una leccin 4.- Cmo reaccion cada producto
tom una serie de utensilios y de ante el agua hirviendo?
productos. Tacha lo que no utiliz.
Caf:
ollas-hornilla-aceite-taza-cucharn- Zanahorias:
vinagre-zanahorias-huevos-salarroz- granos caf-colador-agua- Huevos:
tenedor- tazn- vaso-botella5.- Cul tu opinin sobre la leccin que le da el padre a su hija?
6.- Tres alumnos de un colegio han recibido muy malas notas y reaccionan
as:
A) Hace un ejercicio de autocrtica y reconoce sus fallos. Habla con sus
padres y les dice que no se preocupen que l pondr remedio a aquel
problema estudiando mucho ms seguro que el prximo trimestre estarn
muy orgullosos de sus notas.
B) Piensa que la culpa la tiene la profesora que la ha tomado con l y sus
padres que no lo comprenden. En adelante intentar hablar lo menos
posible con todos ellos.
C) He suspendido porque soy muy torpe y no me entero de nada. Voy a ser
un desgraciado toda mi vida. Yo es que no sirvo, seguro que el prximo
trimestre vuelvo a suspender.
Relaciona estos pensamientos con zanahorias, huevos, caf
A:______________________ B:____________________ C:_______________
7.- Y t? Cul de los tres eres?
190
278-CMO SE ABRI EL SENDERO

1.- Sabemos siempre por qu hacemos las cosas?
2.- Qu cosas hacis vosotros que no sabis su por qu?
CMO SE ABRI EL SENDERO

En el Jornalinho, de Portugal, encuentro una historia que nos ensea
mucho respecto a aquello que escogemos sin pensar:
Un da, un becerro tuvo que atravesar un bosque virgen para volver a
su pastura. Siendo animal irracional, abri un sendero tortuoso, lleno
de curvas, subiendo y bajando colinas.
Al da siguiente, un perro que pasaba por all us ese mismo sendero
para atravesar el bosque. Despus fue el turno de un carnero, lder de
un rebao, que, viendo el espacio ya abierto, hizo a sus compaeros
seguir por all.
Ms tarde, los hombres comenzaron a usar ese sendero: entraban y
salan, giraban a la derecha, a la izquierda, descendan, se desviaban de
obstculos, quejndose y maldiciendo, con
toda razn. Pero no hacan nada para crear
una nueva alternativa.
Despus de tanto uso, el sendero acab
convertido en un amplio camino donde los
pobres animales se cansaban bajo pesadas
cargas, obligados a recorrer en tres horas
una distancia que podra haber sido vencida
en treinta minutos, si no hubieran seguido la
va abierta por el becerro.
Pasaron muchos aos y el camino se
convirti en la calle principal de un poblado
y, posteriormente, en la avenida principal de
una ciudad. Todos se quejaban del trnsito, porque el trayecto era el
peor posible.
Mientras tanto, el viejo y sabio bosque se rea, al ver que los hombres
tienen la tendencia a seguir como ciegos el camino que ya est abierto,
sin preguntarse nunca si aqulla es la mejor eleccin.
(Autor: Paulo Coelho. Publicado en "El Semanal", n 729.)
191

278-CMO SE ABRI EL SENDERO
1.- El autor del artculo se llama?
2.- Dnde haba ledo el autor la

historia?
3.- Quin fue el ingeniero que 4.- El primer camino acab convertido
proyect el primer camino?
en ______________________________
5.- Qu hacan los hombres en 6.- Les gustaba a los habitantes de

relacin al tortuoso sendero que se aquella ciudad el trazado de la
encontraron?
avenida?
7.- Sabes lo que significa la 8.- Comenta este refrn: All donde
expresin crtica constructiva?
fueses, haz lo que vieses
9.- Tu opinin coincide con la del bosque? (los hombres tienen la tendencia a
seguir como ciegos el camino que ya est abierto, sin preguntarse nunca si aqulla es la
mejor eleccin).
10.- En nuestro colegio, en nuestra poblacin, en nuestra sociedad,... hay

una serie de costumbres o normas que seguimos todos cules de estas no
le ves significado y te gustara cambiar?
192
279-LOS DIENTES DEL SULTN

1.- Creis que las formas de decir las cosas es importante o solamente lo importante es
lo que se dice?
LOS DIENTES DEL SULTN

En un pas muy lejano, al oriente del gran desierto viva un viejo Sultn, dueo de
una inmensa fortuna.
El Sultn era un hombre muy temperamental adems
de supersticioso. Una noche so que haba perdido
todos los dientes. Inmediatamente despus de despertar,
mand llamar a uno de los sabios de su corte para pedirle
urgentemente que interpretase su sueo.
- Qu desgracia mi Seor! - exclam el Sabio - Cada
diente cado representa la prdida de un pariente de
Vuestra Majestad.
Qu insolencia! - grit el Sultn enfurecido Cmo te atreves a decirme semejante cosa? Fuera de
aqu!
Llam a su guardia y orden que le dieran cien latigazos, por ser un pjaro de mal
agero. Ms tarde, orden que le trajesen a otro Sabio y le cont lo que haba
soado. Este, despus de escuchar al Sultn con atencin, le dijo:
- Excelso Seor! Gran felicidad os ha sido reservada. El sueo significa que
vuestra merced tendr una larga vida y sobrevivir a todos sus parientes.
Se ilumin el semblante del Sultn con una gran sonrisa y orden que le dieran cien
monedas de oro. Cuando ste sala del Palacio, uno de los
consejeros reales le dijo admirado:
- No es posible! La interpretacin que habis hecho de los
sueos del Sultn es la misma que la del primer Sabio. No
entiendo por qu al primero le castig con cien azotes, mientras
que a vos os premia con cien monedas de oro.
- Recuerda bien amigo mo --respondi el segundo Sabio-- que
todo depende de la forma en que se dicen las cosas... La verdad
puede compararse con una piedra preciosa. Si la lanzamos
contra el rostro de alguien, puede herir, pero si la enchapamos
en un delicado embalaje y la ofrecemos con ternura, ciertamente ser aceptada con
agrado...
- No olvides mi querido amigo --continu el sabio-- que puedes comunicar una
misma verdad de dos formas: la pesimista que slo recalcar el lado negativo de
esa verdad; o la optimista, que sabr encontrarle siempre el lado positivo a la
"Las Mil y una noches" (literatura popular rabe)
misma verdad".
193

279- LOS DIENTES DEL SULTN
1.Qu
caractersticas
le 2.- Cul fue el sueo del sultn?
corresponden al sultn? (tacha las que no)
supersticioso, joven, dulce trato,
rico, viejo, pobre, racional, grun
3.- Qu le dijo el primer sabio?
4.- Le gust al sultn lo dicho por
el primer sabio? Cmo le pag?
5.- Qu le dijo el segundo sabio?
6.- Le gust al sultn lo dicho por

el segundo sabio? Cmo le pag?
7.- Empareja los significados:
8.-Qu significa la expresin: un

pjaro de mal agero
1-temperamental
2-supersticioso
3-corte
4-insolencia 5-excelso
6-semblante
7-enchapamos
__metemos, introducimos __ falta de respeto
__superior
__familia y comitiva del rey
__ que presenta una alternancia de estados
de nimo e intensidades de reaccin
__tiene creencias basadas en fundamentos no
racionales
___cara de una persona
9.- Aqu tenemos 2 vasos. Uno est medio lleno y el otro medio vaco.
1 Elige uno de ellos _______________________________
2 Intenta explicar que significa en la vida real el elegir uno u
otro vaso
10.Aqu tienes varias situaciones, tienes que inventarte como las

expresara un joven optimista y el pesimista (no se puede mentir).
UNA ALUMNA OBTIENE EN SUS NOTAS: 4 APROBADOS Y 4 SUSPENSOS
Optimista: _______________________________________________________
Pesimista:_________________________________________________________
AL FINAL DE TEMPORADA UN EQUIPO HA PERDIDO 12 PARTIDOS, HA
GANADO 8 Y HA EMPATADO 4.
Optimista: _______________________________________________________
Pesimista:_________________________________________________________
UN JOVEN QUIERE COMPRARSE UN JUEGO DE 54 , YA TIENE 34
Optimista: _______________________________________________________
Pesimista:_________________________________________________________
194
280- TE COMPRO UNA HORA

1.- Qu es ms importante para vosotros estar, hablar, jugar con vuestro padre y
vuestra madre o tener un nuevo juego de ordenador?
TE COMPRO UNA HORA

El nio tena once aos. El nio era estudioso, normal y carioso con
sus padres. Pero el nio le daba vueltas a algo en la cabeza. Su padre
trabajaba mucho, lo ganaba bien y estaba todo el da en sus negocios.
El hijo le admiraba porque "tena un buen puesto".
Cierto da el nio esper a su padre, sin dormirse, y cuando lleg a
casa, le llam desde la cama:
Pap le dijo- cunto ganas cada hora?
Hijo, no s, bastante. Pon, si quieres, treinta euros. Por qu?
Quera saberlo.
Bueno, duerme.
Al da siguiente, el nio comenz a pedir dinero a su mam, a sus tos, a
sus abuelos. En una semana tena veinticinco euros. Y al regresar otro
da, de noche, su padre, le volvi a llamar el nio:
Pap, dame cinco euros que me hacen falta para una cosa muy
importante...
Muy importante, muy importante? Tmalos y duerme.
No, pap, espera. Mira. Tengo treinta euros. Tmalos. Te
compro una hora! Tengo ganas de estar contigo. De hablar
contigo. A veces me siento muy solo. Y tengo envidia de otros
chicos que hablan con su padre...
El padre le abraz.
Fermn de Mieza
195

280-TE COMPRO UNA HORA
1.- En qu curso de educacin 2.- Qu caractersticas de estas tena
primaria podra estar este nio?
el nio? (Tacha lo que no proceda)
pensador gamberro - no dado al
estudio afectuoso diferente
corriente3.- Verdadero o Falso? (V F )
___ Al nio le preocupaba algo
___ Al padre le iba mal en los negocios.
___ Al nio no le gustaba el padre ___El padre estaba muy ocupado.
___Normalmente, cuando el padre llegaba a la casa el nio estaba dormido
4.- Para que estuvo ahorrando el nio? qu quera comprar?
5.- Para qu le dio el nio los treinta uros al padre?

6.- Hay padres y madres que dedican mucho tiempo a trabajar para
conseguir lujos y poco tiempo para hablar y jugar con sus hijos?
7.- La envidia que siente el nio hacia sus amigos es buena o mala?
8.- Hay padres y madres que necesitan trabajar mucho para poder sostener
a la familia. Algunas veces no son comprendidos por sus hijos.
Comenta esta frase
9.- Una discrepancia entre padres e hijos se refiere a la importancia de la

integridad de la familia. Cuando se pregunta si un chico necesita convivir
con su padre y su madre para desarrollarse lo mejor posible, responde si el
51% de los adultos y el 75% de los hijos.
Comenta esta noticia
10.- Comenta esta frase: Tener hijos no lo convierte a uno en padre o

madre, del mismo modo en que tener un piano no lo vuelve pianista.
196
281-MARCOS Y MOSS
1.- Tenis mascotas?
2.- Qu gastos os representan tener esas mascotas?
MARCOS Y MOSS
Marcos naci en una familia de siete hermanos. Su madre tuvo un parto difcil, pero
gracias a la ayuda mdica naci sin ninguna tara. Moss tambin tiene siete
hermanos. Durante el embarazo, su madre tuvo problemas y l naci con un
pulmn oprimido que ahora le impide respirar con facilidad. Moss naci ayudado
por su ta y su abuela, expertas ganaderas.
Marcos disfruta de una alimentacin sana y equilibrada. Come verduras, carne,
pescado, hierro, fsforo, hidratos de carbono...A Moss se le cayeron los dientes
debido a la desnutricin.
La comida preferida de Marcos es el pollo, y el jamn serrano. Moss no lo ha
probado nunca, pero seguro que le gustara.
Marcos tiene un abrigo de cuadros para los das de fro. Moss tiene ms suerte,
porque en su pas casi nunca hace fro y no necesita ropa. Es una suerte doble,
porque aunque la necesitara tampoco la tendra.
Marcos sale de su casa para ir a jugar al parque y dar un paseo. Moss siempre est
fuera de casa.
Marcos no conoce a su padre y no sabe dnde est. Moss tampoco lo conoce,
pero sabe que muri en la guerra, aunque no contra quin luchaba.
Marcos no ir nunca al colegio ni aprender a leer. Moss tampoco.
La esperanza de vida de Marcos es de unos 20 aos. La de Moss es mayor, pero l
quiz no llegue a cumplir los 20.
Marcos es un setter irlands. Moss, un nio africano.
Carmen Posadas
197

281- MARCOS Y MOSS
1.- Si juntamos todos los hijos de 2.- En el nacimiento quin atendi a
las 2 familias cuntos miembros sus madres:
habr?
Marcos:
Moss:
3.- Quin come verduras, carne, 4.- A quin le encantara comer pollo
pescado, hierro, fsforo, hidratos de y jamn serrano, aunque nunca ha
carbono...?
tenido esa suerte?
5.- Quin vive en un pas fro y 6.- Quin no va a la escuela?

quin en un pas clido?
Clido:_______________________
Fro:_________________________
7.- Quin es quin?
Marcos:________________________
8.- Tu forma de vivir, comer, pasear, la

atencin a tu madre en tu nacimiento,
, a quin te pareces ms?
Moss:_________________________
9.- Crees que esta historia puede ser verdadera.
10.- Comenta este texto qu te ha parecido? Es justo?
198
282-LOS ZAPATOS
1.- Contar alguna broma que sepis?
2.- Creis que las bromas deben tener algunos lmites?
LOS ZAPATOS
Un estudiante universitario sali un da a dar un paseo con un profesor, a quien los
alumnos consideraban su amigo debido a su bondad para quienes seguan sus
instrucciones.
Mientras caminaban, vieron en el camino un par de zapatos viejos y supusieron que
pertenecan a un anciano que trabajaba en el campo de al lado y que estaba por
terminar sus labores diarias.
El alumno dijo al profesor:
-Hagmosle una broma; escondamos los zapatos y ocultmonos detrs de esos
arbustos para ver su cara cuando no los encuentre.
-Mi querido amigo -le dijo el profesor-, nunca tenemos que divertirnos a expensas
de los pobres. T eres rico y puedes darle una alegra a este hombre. Coloca una
moneda en cada zapato y luego nos ocultaremos para ver cmo reacciona cuando
las encuentre.
Eso hizo y ambos se ocultaron entre los arbustos cercanos. El hombre pobre,
termin sus tareas, y cruz el terreno en busca de sus zapatos y su abrigo.
Al ponerse el abrigo desliz el pie en el zapato, pero al sentir algo adentro, se
agach para ver qu era y encontr la moneda. Pasmado, se pregunt qu poda
haber pasado. Mir la moneda, le dio vuelta y la volvi a mirar.
Luego mir a su alrededor, para todos lados, pero no se vea a nadie. La guard en
el bolsillo y se puso el otro zapato; su sorpresa fue doble al encontrar la otra
moneda.
Sus sentimientos lo sobrecogieron; cay de rodillas y levant la vista al cielo
pronunciando un ferviente agradecimiento en voz alta, hablando de su esposa
enferma y sin ayuda y de sus hijos que no tenan pan y que debido a una mano
desconocida no moriran de hambre.
El estudiante qued profundamente afectado y se le llenaron los ojos de
lgrimas.
-Ahora- dijo el profesor- no ests ms complacido que si le hubieras
hecho una broma?
El joven respondi:
-Usted me ha enseado una leccin que jams olvidar. Ahora entiendo algo que
antes no entenda: es mejor dar que recibir
199

282- LOS ZAPATOS
1.- Dnde estudia el joven?
2.- En esta historia intervienen 3

hombres
de
distintas
edades.
Identifcalos con edades supuestas.
68 aos:_______________________
20 aos________________________
50 aos:_______________________
(escribe la profesin)
3.-La primera intencin del joven 4.-Cuando el campesino fue en busca

cul fue?
de sus zapatos qu hora podra ser?
9 horas_____
10 horas_____
12 horas____
18 horas_____
5.- El anciano al encontrar las 6.- El hecho de ver al anciano dando
monedas se acord de dos gracias afect al joven?
penalidades:
7.- Qu aprendi el joven en aquel 8.- Cmo era aquel da en relacin a
paseo?
la temperatura?
9.-Comenta este refrn: Haz bien y no mires a quin
10.- Imagnate que el joven hubiese realizado la broma y termina t la

historia.
200
283-GUILA O PATO.T DECIDES

1.- Podis contar el caso de alguna persona que sea muy amable atendiendo al
pblico?
2.- Creis que la forma de ser de una persona puede influir en los resultados de
su trabajo?
GUILA O PATO.T DECIDES
Rodrigo estaba haciendo fila para poder ir al aeropuerto.

Cuando un taxista se acerc, lo primero que not fue que el taxi estaba
limpio y brillante. El chofer bien vestido con una camisa blanca, corbata
negra y pantalones negros muy bien planchados, el taxista sali del
auto, dio la vuelta y le abri la puerta trasera del taxi.
Le alcanzo un cartn plastificado y le dijo: yo soy Willy, su chofer.
Mientras pongo su maleta en el portaequipaje me gustara que lea mi
Misin.
Despus de sentarse, Rodrigo ley la tarjeta:
Misin de Willy: Hacer llegar a mis clientes a su destino final de la
manera mas rpida, segura y econmica posible, brindndole un
ambiente amigable
Rodrigo qued impactado. Especialmente cuando se dio cuenta que el
interior del taxi estaba igual que el exterior, limpio sin una mancha.
Mientras se acomodaba detrs del volante Willy le dijo, Le gustara un
caf? Tengo unos termos con caf normal y descafeinado. Rodrigo
bromeando le dijo: No, preferira un refresco Willy sonro y dijo: No
hay problema tengo un nevera con refresco de Cola normal y diettica,
agua y jugo de naranja. Casi tartamudeando Rodrigo le dijo: Tomar
la Cola diettica
201
Pasndole su bebida, Willy le dijo, Si desea usted algo para leer, tengo
ABC, El Pas, El Mundo, As y Marca.
Al comenzar el viaje, Willy le pas a Rodrigo otro cartn plastificado,
stas son las estaciones de radio que tengo y la lista de canciones
que tocan, si desea escuchar la radio
Y como si esto no fuera demasiado, Willy le dijo que tena el aire

acondicionado encendido y pregunt si la temperatura estaba bien para
l. Luego le avis cul sera la mejor ruta a su destino a esta hora del
da.
Tambin le hizo conocer que estara contento de conversar con l o, si
prefera, lo dejara solo en sus meditaciones.
Dime Willy, le pregunto asombrado Rodrigosiempre has atendido a tus clientes as?
Willy sonri a travs del espejo retrovisor. No,
no siempre. De hecho, solamente los dos
ltimos aos. Mis primeros cinco aos
conduciendo los gast la mayor parte del tiempo quejndome igual que
el resto de los taxistas. Un da escuch en la radio acerca del Dr. Dyer
un gur del desarrollo personal. El acababa de escribir un libro
llamado T lo obtendrs cuando creas en ello. Dyer deca que si t te
levantas en la maana esperando tener un mal da, seguro que lo
tendrs, muy rara vez no se te cumplir. El deca: Deja de quejarte. S
diferente de tu competencia. No seas un pato, s un guila. Los patos
slo hacen ruido y se quejan, las guilas se elevan por encima del
grupo.
Esto me lleg aqu, en medio de los ojos, dijo Willy. Dyer estaba
realmente hablando de mi. Yo estaba todo el tiempo haciendo ruido y
quejndome, entonces decid cambiar mi actitud y ser un guila. Mir
alrededor a los otros taxis y sus conductores, los taxis estaban sucios,
202
los taxistas no eran amigables y los clientes no estaban contentos.

Entonces decid hacer algunos cambios. Uno a la vez. Cuando mis
clientes respondieron bien, hice ms cambios.
Se nota que los cambios te han pagado, le dijo Rodrigo.
S, seguro que s, le dijo Willy. Mi primer ao de guila dupliqu mis
ingresos con respecto al ao anterior. Este ao posiblemente lo
cuadruplique. Usted tuvo suerte de tomar mi taxi hoy. Usualmente ya no
estoy en la parada de taxis. Mis clientes hacen
reservacin a travs de mi mvil o dejan mensajes
en mi contestador. Si yo no puedo servirlos, consigo
un amigo taxista guila confiable para que haga el
servicio.
Willy era fenomenal. Estaba haciendo el servicio de una limusina en un
taxi normal.
Posiblemente haya contado esta historia a ms de cincuenta taxistas, y
solamente dos tomaron la idea y la desarrollaron. Cuando voy a sus
ciudades, los llamo a ellos. El resto de los taxistas hacen bulla como
los patos y me cuentan todas las razones por las que no pueden hacer
nada de lo que les sugera.
Willy el taxista, tom una diferente alternativa :
El decidi dejar de hacer ruido y quejarse como los patos y volar por
encima del grupo como las guilas.
No importa si trabajas en una oficina, en mantenimiento, eres maestro,
estudiante, empleado pblico, poltico, ejecutivo, empleado o
profesional, Cmo te comportas? Te dedicas a hacer ruido y a
quejarte? Te ests elevando por encima de los otros?
Recuerda: ES T DECISIN Y CADA VEZ TIENES MENOS TIEMPO

PARA TOMARLA
203
283-GUILA O PATO.T DECIDES

1.- Rodrigo iba a realizar un viaje 2.- Caractersticas del taxista:
(tacha lo que no proceda)
qu medio utilizara?
aseado
maleducadogroseroTren
Barco
Autobs Avin amable optimista desaliado(rodea lo que proceda)
comunicador- pato- guila
3.-Qu bebidas ofreci Willy a 4.- Qu podr decidir que Willy elija
Rodrigo?
una ruta u otra segn la hora del da?
5.- En qu consiste en ser pato?
6.- En qu consiste en ser guila?
7.- Cmo le fue a Willy con la 8.- Qu fue lo que hizo a Willy
decisin que haba tomado?
cambiar de pato a guila?
9.- Aqu tienes a 6 nios y nias Cules son guilas y cules patos?
-Lus estudia solo lo suficiente y continuamente protesta por los
deberes_________________________________
-Mara disfruta con lo que aprende y se organiza muy bien para jugar y hacer
los deberes._____________________________________
-Miguel agradece el regalo que le han hecho sus padres y est
contento___________________________________
-Toi est algo contenta con los muchos regalos recibidos y muy fastidiada
porque le falta un regalo de la lista que hizo________________________
-Pepe cuando juega no para de relatar y de interrumpir el juego (no me
habis echado bien el baln, tenis que correr ms, ha sido penalti,)_____
-Teresa disfruta a tope jugando con sus amigas, nunca discuten__________
10.- GUILA O PATO.T DECIDES. Cuenta cual va a ser tu decisin ante la
vida.
204
284- DEJA SECAR LA IRA

1.- Os ha pasado alguna vez que habis credo que algo era de una
forma y luego result que era de otra completamente distinta?
2.- Es bueno discutir cuando uno est muy enfadado?
DEJA SECAR LA IRA

Mariana se puso toda feliz por haber ganado de regalo un juego de t de color azul.
Al da siguiente, Julia, su amiguita, vino bien temprano a invitarla a jugar. Mariana
no poda pues saldra con su madre aquella maana.
Julia entonces pidi a Mariana que le prestara su juego de t para que ella pudiera
jugar sola en el jardn del edificio en que vivan.
Ella no quera prestar su flamante regalo pero ante la insistencia de la amiga
decidi hacer hincapi en el cuidado de aquel juguete tan especial.
Al volver del paseo, Mariana se qued pasmada al ver su juego de t
tirado al suelo. Faltaban algunas tazas y la bandeja estaba rota.
Llorando y muy molesta Mariana se desahog con su mam "ves
mam lo que hizo Julia conmigo? Le prest mi juguete y ella lo
descuid todo y lo dej tirado en el suelo".
Totalmente descontrolada Mariana quera ir a la casa de Julia a pedir
explicaciones, pero su madre cariosamente le dijo:
"Hijita, te acuerdas de aquel da cuando saliste con tu vestido
nuevo todo blanco y un coche que pasaba te salpic de lodo tu
ropa? Al llegar a casa queras lavar inmediatamente el vestido pero tu abuelita no te
dej.
Recuerdas lo que dijo tu abuela? Ella dijo que haba que dejar que el barro se
secara, porque despus sera ms fcil quitar la mancha.
As es hijita, con la ira es lo mismo, deja la ira secarse primero, despus es mucho
ms fcil resolver todo".
Mariana no entenda todo muy bien, pero decidi seguir el consejo de su madre y
fue a ver el televisor.
Un rato despus son el timbre de la puerta...Era Julia, con una caja en las manos y
sin ms prembulo ella dijo:
"Mariana, recuerdas al nio malcriado de la otra calle, el que a menudo nos
molesta?
l vino para jugar conmigo y no lo dej porque cre que no cuidara tu juego de t
pero el se enoj y destruy el regalo que me habas prestado.
Cuando se lo cont a mi madre ella, preocupada, me llev a comprar otro igualito,
para ti. Espero que no ests enojada conmigo. No fue mi culpa!
"No hay problema!, dijo Mariana, mi ira ya sec! Y dando un fuerte abrazo a su
amiga, la tom de la mano y la llev a su cuarto para contarle la historia del vestido
nuevo ensuciado de lodo".
Nunca reacciones mientras sientas ira. La ira nos ciega e impide que veamos las
cosas como ellas realmente son. As evitars cometer injusticias y ganars el
respeto de los dems por tu posicin ponderada y correcta delante de una situacin
difcil.
Acurdate siempre: Deja la ira secar !
205
284-DEJA SECAR LA IRA

1.- Mariana recibi el regalo el 2.- Qu adjetivo le da Julia al nio
martes qu da de la semana fue causante de la rotura del juego?
Julia a su casa?
3.- Julia no quera que le prestase el juego pero insisti tanto Mariana que al
final acept. Comenta esta frase
4.- Cmo reaccion Mariana al 5.- Qu incidente tuvo Mariana que

volver de paseo y ver su juego?
recibi el consejo de su abuela?
6.- Empareja estas palabras con su significado:

1-flamante, 2-hincapi, 3-ponderada, 4-pasmada , 5-desahog, 6-enoj,
7-descontrolada, 8-lodo, 9-prembulo,
__insistir
__enfad
__muy nuevo
__barro
__equilibrada
__sorprendida
__introduccin
__contar sentimiento a otra persona
__perdi el dominio sobre s misma
7.- Qu significa dejar la ira secar?
8.- Comenta esta frase: Cuando la ira sale de madre, no tiene la lengua
padre, ayo ni freno que la corrija (Miguel De Cervantes)
9.-Has presenciado o te ha ocurrido a ti algn episodio donde no se dej la

ira secar.
206
285-VIVIR JUNTOS
1.- Creis que la convivencia entre las personas es fcil o difcil?
2.- Para que convivencia en los grupos humanos sea buena cul es vuestro consejo?
VIVIR JUNTOS
Cuenta una leyenda de los indios Sioux que,
cierta vez, Toro Bravo e Nube Azul llegaron
tomados de la mano a la tienda del viejo
hechicero de la tribu y le pidieron:
- Nosotros nos amamos y vamos a casarnos.
Pero nos amamos tanto que queremos un
consejo que nos garantice estar para siempre
juntos, que nos asegure estar uno al lado del
otro hasta la muerte. Hay algo que podamos
hacer?
Y el viejo, emocionado al verlos tan jvenes, tan apasionados y tan ansiosos por
una palabra, les dijo:
- Hacer lo que pueda ser hecho, aunque sean tareas muy difciles. Tu, Nube Azul,
debes escalar el monte al norte de la aldea solo con una red, cazar el halcn ms
fuerte y traerlo aqu, con vida, hasta el tercer da despus de la luna llena. Y t, Toro
Bravo, debes escalar la montaa del trueno; all encima encontrars a las ms
brava de todas las guilas. Solamente con una red debers atraparla y traerla para
m, viva!
Los jvenes se abrazaron con ternura y luego partieron para cumplir con la misin.
Tras un tiempo ambos jovenes volvieron con unas bolsas con las aves pedidas.
El viejo las sac de las bolsas y constat que eran verdaderamente hermosos
ejemplares de los animales que l les haba pedido.
- Y ahora, qu debemos hacer? Los jvenes le preguntaron.
-Tomen las aves y amrrenlas una a otra por las patas con esas cintas de cuero.
Cuando estn amarradas, sultenlas para que vuelen, libres.
Ellos hicieron lo que les fue ordenado y soltaron los pjaros. El guila y el halcn
intentaron volar, pero apenas consiguieron dar pequeos saltos por el terreno.
Minutos despus, irritadas por la imposibilidad de volar, las aves comenzaron a
agredirse una a otra, picndose hasta lastimarse.
Entonces, el viejo dijo:
- Jams se olviden lo que estn viendo. Y este es mi consejo: Ustedes son como el
guila y el halcn. Si estuvieran amarrados uno al otro, aunque fuera por amor, no
slo vivirn arrastrndose sino tambin, mas tarde o mas temprano, comenzarn a
lastimarse uno al otro.
Si quieren que el amor entre ustedes perdure, vuelen juntos, pero jams amarrados.
Libera a la persona que amas para que ella pueda volar con sus propias alas
Esta es una verdad en el matrimonio y tambin en las relaciones familiares,
amistades y profesionales.
Respeta el derecho de las personas de volar rumbo a sus sueos.
La leccin principal es saber que solamente libres las personas son capaces de
ANNIMO
amar.
207
285-VIVIR JUNTOS
1.- Dnde est el territorio de los 2.- Qu queran los jvenes que le
indios Sioux?
diera el hechicero?
__India
__Siouxlandia
__Brasil
__Estados Unidos __Mxico
3.- El hechicero no tiene nombre, 4.- Invntate otro titulo ms adecuado
invntate t un nombre para l.
para esta lectura.
5.- Qu hicieron las dos aves cuando vieron que no podan volar?
6.- Qu consejo les dio el hechicero a los dos jvenes?
7.- El hechicero les dio una misin a cada uno Cul?

-A l:
-A ella:
8.- Por qu guila y el halcn no pudieron volar?
9.- Comenta esta frase de D. Manuel Azaa: La libertad no hace felices a los
hombres, los hace sencillamente hombres.
10.- Este texto finaliza con esta frase, comntala:

solamente libres las personas son capaces de amar.
208
286- HISTORIA DE DOS HERMANOS

1.- Sabis lo que es un malentendido? .Poned ejemplos
2.- Qu es ms importante el salirse uno con la suya o tener amigos/as?
HISTORIA DE DOS HERMANOS
Esta es la historia de un par de hermanos que vivieron juntos y en

armona por muchos aos.
Ellos vivan en granjas separadas pero un da
Cayeron en un conflicto, este fue el primer
problema serio que tenan en cuarenta aos de
cultivar juntos hombro a hombro, compartiendo
maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en
forma continuada.
Comenz con un pequeo malentendido y fue
creciendo hasta que explot en un intercambio
de palabras amargas seguido de semanas de
silencio.
- Una maana alguien llam a la puerta de Lus. Al abrir la puerta,
encontr a un hombre con herramientas de carpintero "Estoy buscando
trabajo por unos das", dijo el extrao, "quizs usted requiera algunas
pequeas reparaciones aqu en su granja y yo pueda ser de ayuda en
eso".
-"S", dijo el mayor de los hermanos, "tengo un trabajo para usted.
Mire al otro lado del arroyo, en aquella granja vive mi vecino, bueno, de
hecho es mi hermano menor.
La semana pasada haba una hermosa pradera entre nosotros pero l
desvi el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros. l pudo
haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor.
-Ve usted aquella pila de desechos de madera junto al granero? Quiero
209
que construya una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca
ms."
El carpintero le dijo: "creo que
comprendo la situacin".
El hermano mayor le ayud al
carpintero a reunir todos los
materiales y dej la granja por el
resto del da para ir por
provisiones al pueblo.
Cerca del ocaso, cuando el granjero regres, el carpintero justo haba
terminado su trabajo.
El granjero qued con los ojos completamente abiertos, su quijada
cay.
No haba ninguna cerca de dos metros. En su lugar haba un puente que
una las dos granjas a travs del arroyo.
Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos.
En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y
abrazando a su hermano mayor le dijo:
-"Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente despus
de lo que he hecho y dicho".
Estaban en su reconciliacin los dos hermanos,
cuando vieron que el carpintero tomaba sus
herramientas.
-"No, espera". "Qudate unos cuantos das tengo
muchos proyectos para ti", le dijo el hermano mayor al
carpintero.
-"Me gustara quedarme", dijo el carpintero, "pero tengo muchos
puentes por construir".
Muchas veces dejamos que los malentendidos o enojos nos alejen de la
gente que queremos, muchas veces permitimos que el orgullo se
210
anteponga a los sentimientos.

No permitas que un pequeo desliz malogre una gran amistad...
Recuerda que el silencio a veces es la mejor respuesta...
Una casa feliz es lo que ms importa. Haz todo lo que
est a tu alcance para crear un ambiente en armona.
Recuerda que la mejor relacin es aquella donde el
amor entre dos personas es mayor de que la necesidad
que ellas tienen una por la otra.
Perdonar no cambia en nada el pasado, pero s el futuro.
Annimo
211
286- HISTORIA DE DOS HERMANOS

1.- Qu edad podan tener los dos 2.- Cul fue la causa del conflicto?
hermanos?
__40 y 35
___52 y 40 ___59 y 56
__40 y 39
__42 y 40
__30 y 29
3.- Qu le mand hacer Lus al 4.- Qu fue lo que ms le molest al
carpintero?
hermano mayor de su hermano?
5.- Asocia estas palabras con su significado:
1-quijada
2-ocaso
3-armona
4-conflicto
provisiones
7- reconciliacin
8-desliz
5- malentendido 6-
__error leve
__mala interpretacin
__puesta del sol
__conjunto de alimentos
___restablecer la amistad
___enfrentamiento entre personas
__relacin buena entre personas
__2 huesos de la cabeza que sostienen a la dentadura
6.- En realidad a qu se dedicaba el carpintero?
7.- Con qu otro malentendido se resolvi el conflicto?
8.- Has tenido alguna vez un malentendido con una amiga o amigo?
Cuntalo
9.- Al final de la lectura hay 5 consejos. Cpialos aqu:

1234510.- Opina sobre el contenido y consejos de esta lectura
212
287- EL LADRN DE SUEOS

1.- Adems de los sueos de dormir hay otros sueos?
2.- Todas las personas tienen sueos?
EL LADRN DE SUEOS
Ante un grupo de nios un hombre narr la siguiente
historia:
Haba una vez un muchacho quien era hijo de un
entrenador de caballos. El padre del muchacho era
pobre y contaba con apenas unos pocos recursos para
mantener a su familia y mandar al muchacho a la
escuela. Una maana en la escuela, estando el
muchacho en la clase, el profesor le pidi a los alumnos
que escribieran la meta que quisieran alcanzar para cuando fueran adultos.
El joven escribi una composicin de siete pginas esa noche, en la que describa
su meta. Escribi su sueo con mucho detalle y hasta dibuj un plano de todo el
proyecto: el rancho, las pesebreras, la ganadera, el terreno y la casa en la que
quera vivir; en fin, puso todo su corazn en el proyecto y al da siguiente lo entreg
al profesor.
Dos das ms tarde, recibi de vuelta su trabajo no aprobado, y con una nota que
deca:venga a verme despus de clase. El chico del sueo fue a ver a su profesor
y le pregunt por qu me no aprob? El profesor le dijo:es un sueo poco
realista para un chico como t. No tienes recursos; vienes de una familia pobre.
Para tener lo que quieres hacen falta muchas cosas y adems mucho dinero.
Tienes que comprar el terreno, pagar por la cra original y despus tendrs muchos
gastos de mantenimiento. No podras hacerlo de ninguna manera. A continuacin el
profesor agreg: si vuelves a hacer el trabajo con objetivos ms
realistas, reconsiderar tu nota.
El chico volvi a su casa y pens mucho. Tambin le pregunt a
su padre qu deba hacer. ste le respondi: mira hijo, tienes
que decidir por ti mismo; de todos modos, creo que es una
decisin importante para ti, cierto?
Finalmente despus de reflexionar durante una semana, el chico
entreg el mismo trabajo, sin hacer cambio alguno.
Le dijo al profesor:usted puede quedarse con mi mala nota, yo
me quedar con mi sueo.
Al concluir el hombre mir a los nios y les dijo:les cuento esta historia porque es
mi historia. Aqu estamos en medio de la casa de mis sueos, dentro del rancho
que me propuse conseguir porque esa era la meta de mi vida. An conservo aquella
tarea del colegio enmarcada sobre la chimenea.
Luego agreg: lo mejor de la historia es que hace dos aos, ese mismo profesor
trajo a treinta chicos a visitar mi rancho. Y al irse el profesor me dijo: mira, ahora
puedo decrtelo. Cuando era tu profesor, era una especie de ladrn de sueos.
Durante esos aos, le rob un montn de sueos a los nios. Por suerte tuviste la
suficiente fortaleza para no abandonar el tuyo.
No dejemos que nadie nos robe nuestros sueos, ni tampoco le robemos a otros
Juan Carlos Valda
los suyos.
213

287- EL LADRN DE SUEOS
1.- Cambia las palabras subrayadas 2.- Crees que el profesor acto
por otras de la lectura y tenga el correctamente?
mismo sentido:
la meta que quisieran alcanzar para
cuando fueran adultos
3.- Qu mote se puso a si mismo el 4.- Cmo crees que era la redaccin
profesor?
que hizo el joven?
5.- Cmo actu el joven ante las pretensiones del profesor de cambiar la
redaccin?
6.- Crees que los sueos solamente deben tenerlos los jvenes?
7.- Crees que es importante que las personas tengan sueos?
8.- Cul es tu gran sueo?
214
288-INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO

1.- Qu problemas creis que tenemos en este nuestro mundo?
INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO

Un cientfico viva preocupado con los problemas del mundo y estaba resuelto a
encontrar medios para disminuirlos. Pasaba das encerrado en su laboratorio en
busca de respuestas para sus dudas. Cierto da, su hijo de siete aos, invadi su
santuario decidido a ayudarlo a trabajar. El cientfico, nervioso por la interrupcin,
intento hacer que el hijo fuera a jugar a otro sitio. Viendo que seria imposible
sacarlo de all, el padre procuro algo para darle al hijo, con el objetivo de distraer su
atencin.
De repente tomo un mapa del mundo (planisferio)
de una revista, y con una tijera recorto el mapa en
varios pedazos y junto con un rollo de cinta
adhesiva, lo entrego al hijo diciendo: A ti te
gustan los rompecabezas? Entonces voy a darte el
mundo para arreglar. Aqu esta el mundo todo roto.
Mira si puedes arreglarlo bien. Hazlo todo solo.
Calcul que al nio le llevara das para
recomponer el mapa. Algunas horas despus, oy
la voz del hijo que le llamaba calmamente: Padre,
padre, ya he hecho todo, lo he conseguido
terminar
Al principio el padre no dio crdito a las palabras del hijo. Seria imposible a su edad
haber conseguido recomponer un mapa que jams haba visto. Entonces, el
cientfico levanto los ojos de sus anotaciones, seguro que vera un trabajo digno de
un nio. Para su sorpresa, el mapa estaba completo.
Todos los pedazos haban sido colocados en sus sitios. Como seria posible?
Como haba sido capaz?
-Tu no sabias como era el mundo hijo mo, Como lo conseguiste?
-Padre, yo no sabia como era el mundo pero cuando tu quitaste el papel de la
revista para recortar, yo vi que del otro lado haba la figura de un hombre. Cuando
t me diste el mundo para arreglarlo, yo intente pero no lo consegu. Fue entonces
que me acorde del hombre, di vuelta a los recortes y empec a arreglar el hombre
que yo sabia como era.
Cuando consegu arreglar el hombre, di la vuelta a la hoja y encontr que haba
Juan Carlos Valda (Grandes Pymes)
arreglado el mundo
215

288-INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO
1.- Cul era la preocupacin del 2.- Qu quera el hijo?
padre?
3.- Qu le encarg el padre a su 4.- El padre crea que el nio era

hijo?
capaz de hacer la tarea que le haba
puesto?
5.- Cmo consigui el nio hacer 6.- En qu curso de primaria estar

el rompecabezas?
el nio de esta historia?
7.- Comenta esta frase: Si tus problemas tienen solucin no te preocupes, y

si no la tienen para qu te vas a preocupar. (Annimo)
8.-Comenta esta frase. Sabes algo de quien la dijo?

"En la tierra hay suficiente para satisfacer las necesidades de todos, pero
no tanto como para satisfacer la avaricia de algunos". ( Mahatma Gandhi ).
9.- Este cuento qu nos quiere ensear?
10.- Qu propones t para arreglar el mundo?
216
289- GESTIN DEL TIEMPO

1.- Cmo gestionis vuestro tiempo? Os falta o sobra tiempo todos los das?
2.- Dedicamos ms tiempo a las cosas importantes o no?
GESTIN DEL TIEMPO

Un experto asesor de empresas en Gestin del Tiempo quiso
sorprender a los asistentes a su conferencia.
Sac de debajo del escritorio un frasco grande de boca ancha. Lo
coloc sobre la mesa, junto a una bandeja con piedras del tamao de
un puo y pregunt:
-Cuantas piedras piensan que caben en el
frasco?
Despus de que los asistentes hicieran sus
conjeturas, empez a meter piedras hasta que
llen el frasco.
Luego pregunt:
-Est lleno?
Todo el mundo lo mir y asinti. Entonces sac
de debajo de la mesa un cubo con gravilla. Meti parte de la gravilla en
el frasco y lo agit. Las piedrecillas penetraron por los espacios que
dejaban las piedras grandes.
El experto sonri con irona y repiti:
-Est lleno?
Esta vez los oyentes dudaron: Tal vez no. Bien! Y puso en la mesa un
cubo con arena que comenz a volcar en el frasco. La arena se filtraba
en los pequeos recovecos que dejaban las piedras y la grava.
-Est lleno?- pregunt de nuevo.
- No!, -exclamaron los asistentes.
Bien, dijo, y cogi una jarra de agua de un litro que comenz a verter en
el frasco. El frasco an no rebosaba.
-Bueno,qu hemos demostrado?,- pregunt.
Un alumno respondi:
-Que no importa lo llena que est tu agenda, si lo intentas, siempre
puedes hacer que quepan ms cosas.
-No!, concluy el experto: lo que esta leccin nos ensea es que si no
colocas las piedras grandes primero, nunca podrs colocarlas despus.
Cuales son las grandes piedras en tu vida? Tus hijos, tus amigos, tus
sueos, tu salud, la persona que quieres?. Recuerda, ponlas primero.
Juan Carlos Valda (Grandes Pymes)
El resto encontrar su lugar.
217

289- GESTIN DEL TIEMPO
1.- Cul es la profesin del seor 2.- Cul era
que dio la conferencia?
conferencia?
el
tema
de
la
3.- Selecciona los materiales que utiliz y el orden en que lo hizo.

naranjas piedras grandes- vino lpices arena agua papeles gravatrigo- caf- platos1___________________ 2___________3_______________ 4____________
4.- Qu significa esta frase que dijo uno de los alumnos?:
no importa lo llena que est tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer
que quepan ms cosas
5.- Empareja estas palabras con sus significados:

1-experto
2-asesor
3conjeturas
4asinti
5gravilla
6agit
7-irona
8-recovecos
9-exclamaron
10 -verter
11-concluy
__da consejos __echar __movi con frecuencia __con muchos
conocimientos __piedra triturada __finaliz __burla fina __espacio libre
__afirmar con la cabeza__hablaron en voz alta __formar opinin con indicios
6.- Comenta esta frase: "El tiempo es ms valioso que el dinero. Usted
puede conseguir ms dinero, pero no ms tiempo." Jim Rohn
7.- Comenta esta frase: "Siempre tienes la libertad de escoger qu hacer

primero, qu hacer segundo, y qu no hacer." Brian Tracy
8.- El conferenciante puso algunos ejemplos de grandes piedras, cpialos
Cundo se ponen las grandes piedras?
9.- Cuales son las grandes piedras en tu vida?
218
290-LA DAMA DE ELCHE

1.- Contadme si habis visitado algn museo y qu es lo que
haba en l?
2.- Sabis lo que es un Museo Arqueolgico?
La Dama de Elche, un busto vendido a 30 euros

efe / Alicante
Da 04/08/2012
Si la Dama de Elche, el busto ms representativo del arte ibrico, genera todava

controversias a la hora de fijar dnde debe ser expuesta y su valor es incalculable,
hace 115 aos, cuando fue descubierta, pas unas horas en unos terrenos de
cultivo y das despus fue vendida por algo ms de "30 euros".
Cualquier imagen cercana a pensar que su descubridor, un joven llamado Manuel
Campello Esclapez, sali corriendo a dar aviso del hallazgo, o que la cogiera y la
transportara hasta un lugar seguro, roza la ficcin. Manuel no le dio mucha
importancia al descubrimiento y dej el busto sobre el suelo.
El joven de 14 aos, que avituallaba con agua a los obreros que realizaban tareas
agrcolas en el campo de La Alcudia (Elche), hall la Dama cuando jugaba con un
pico sobre "lo que pareca una piedra". Sin embargo, al mover la tierra observ que
"esa piedra era un busto", pero fue ms sorprendente an la decisin de los
obreros de dejar a un lado el hallazgo con el fin de seguir con su trabajo.
No fue hasta la noche de ese 4 de agosto de 1897, cuando la Dama fue recogida y
trasladada hasta el domicilio de Manuel Campello Antn, propietario de la finca.
Si se retrocede nuevamente al 4 de agosto de 1897, encontraramos a la "Reina de
Mora", como as empez a denominarse, sobre un taburete ubicado en el balcn de
la casa de Campello Antn, quien decidi exponerla as para que los ilicitanos la
pudieran admirar.
Pero su particular exposicin dur poco, pues 26 das despus, el propietario de la
finca vendi la Dama por 4.000 francos de los de entonces, "que en aquellas fechas
equivalan a unas 5.200 pesetas", algo ms de 30 euros.
Su comprador, el hispanista francs Pierre Paris, quien en esos aos se encontraba
analizando e interviniendo en zonas arqueolgicas de municipios muy prximos. Su
destino, el Museo del Louvre.
La Dama de Elche, un busto de 56 centmetros, no regres a Espaa hasta 1941,
despus de estar los ltimos tres aos en el castillo de Montauban, en el sur de
Francia, donde fue depositada por las autoridades galas a raz del inicio de la II
Guerra Mundial.
Espaa entreg a Francia una obra de El Greco a cambio de la Dama.
Desde entonces, la Dama se expone en el Museo Arqueolgico Nacional, aunque
son muchas las voces en Elche que piden su retorno a la ciudad.
219

290-LA DAMA DE ELCHE
1.- En relacin a la noticia:
2.- En relacin a la Dama de Elche:

-Primer nombre que se le dio:
Fecha:
Procedencia:
Agencia que transmite:
Titular:
-Pertenece al arte:________________
-La descubri:____________________
-Altura: _________________________
-Lugar donde se expone:___________
________________________________
3Cuntos aos estuvo la Dama en 4.- Cmo se les llama a

Francia?
habitantes de Elche?(viene en el texto)
5.- Empareja estas palabras del
texto con sus significados:
1-controversias 2-hallazgo
3-avituallaba
4- hispanista
__Persona
hispana
__Discusin
contrarias
los
6.- Cmo reaccion el joven que

encontr la Dama?
que estudia cultura

__abasteca, daba
extensa con opiniones
__accin de encontrar
7.- Quin fue la primera persona 8.- De qu material est hecha la

que reconoci el valor de la Dama?
Dama?
a) madera
b) hierro
c)mrmol
d) piedra caliza
9.- En Andaluca tambin se descubri una Dama
Cmo se llama? Averigua todo lo que puedas sobre ella
10.- La Dama de Elche se expone en __________________________________

Hay quien opina que debera estar en Elche. Hay muchas personas que
opinan que los hallazgos artsticos deben permanecer en las localidades
donde se encuentran T que opinas?
220
291-MUJERES EMPRENDEDORAS
1.- Qu significado puede tener la palabra emprendedor o emprendedora?
2.- Conocis a alguno/a?
MUJERES EMPRENDEDORAS
Hace casi dos aos, despus de 24 trabajando en una
multinacional, me qued en paro con 41 aos y mam de
dos nios pequeos!! Con hipoteca y sin ttulo
universitario, solo tena mi experiencia de administrativacontable-formadora-gestora de personal, etc, o sea:
NADA!
Mi marido, Lus Snchez es propietario de una pequea
empresa dedicada al diseo web, programacin y
consultora sobre e-commerce. Debido a la crisis, los grandes clientes restringieron
sus gastos y la empresa vio reducida su facturacin de forma drstica.
Haba llegado el momento de tomar una decisin. Yo con mi formacin y mi
situacin personal no iba a encontrar fcilmente un empleo bien remunerado, y Lus
no poda quedarse de brazos cruzados vindolas venir. As que, despus de dar
muchas vueltas y muchas conversaciones nocturnas, decidimos lanzar un proyecto
que tenamos en mente hacia tiempo.
Recursos disponibles: simblicos.
Experiencia ma y conocimientos en Internet: en esos momentos, mnimos .
Ganas e ilusin: toda.
Necesidad econmica: a medio plazo, s.
As naca Documental Pymes: una comunidad digital para
Pymes, emprendedores y profesionales.
Durante este ltimo ao he sufrido los efectos secundarios
de los emprendedores, he visto muy poco a mis hijos, de 9 y
4 aos, mi casa era un campamento de batalla, y el dormir se
convirti en algo que estaba excesivamente valorado.
Despus de casi dos aos, el proyecto est arrancando con
muy buenas sensaciones. Pero ser emprendedora y madre
en poca de crisis es muy duro. Ahora, debo decir que, de
momento, la experiencia es muy positiva y eso hace que sin
tener an unos ingresos econmicos elevados sigamos sin
perder la ilusin y el empuje. Seguimos creando y ampliando
nuestro proyecto. Es ms, estamos preparando nuestra primera ronda de
financiacin.
Cristina Surez
(Testimonio de una mujer emprendedora -Documento

obtenido en Internet- Nombres modificados)
221

291-MUJERES EMPRENDEDORAS
1.- Qu edad tena Cristina cuando 2.- Cules son los miembros de la
comenz a trabajar?
familia de Cristina?
3.- Por qu la empresa de Lus ha 4.- El matrimonio antes de comenzar

reducido su trabajo?
su proyecto qu hizo?
5.-Empareja estas palabras del texto 6.-Qu significa esta expresin?

con su significados:
quedarse
de
brazos
cruzados
1-multinacional 2-hipoteca
vindolas venir
3-drstica 4-remunerado 5-Pymes
6-simblicos 7- restringieron
__Pequeas y medianas empresas
__muy grande
__importe de una
deuda
__redujeron
__que est en varias naciones
__muy reducidos
7.- El matrimonio antes de comenzar 8.- Cunto tiempo ha tardado el
a poner en prctica su proyecto no Proyecto en comenzar a tener algo de
tenan casi nada, pero de algo xito?
tenan mucho de qu?
9.- Qu te ha parecido como reaccion Cristina ante su problema de paro?
10.- Convirtete en un emprendedor o emprendedora y cuenta tu proyecto.
222
292- LA ISLA DE LAS DOS CARAS

1.- Qu actitud debemos tomar antes los problemas que nos encontramos y
encontraremos en nuestra vida?
2.- Arriesgarse intentado buscar una vida mejor es de tontos o de valientes?
LA ISLA DE LAS DOS CARAS

La tribu de los mokokos viva en el lado
malo de la isla de las dos caras. Los
dos lados, separados por un gran
acantilado, eran como la noche y el da.
El lado bueno estaba regado por ros y
lleno de rboles, flores, pjaros y
comida fcil y abundante, mientras que
en el lado malo, sin apenas agua ni plantas, se agolpaban las bestias
feroces. Los mokokos tenan la desgracia de vivir all desde siempre,
sin que hubiera forma de cruzar. Su vida era dura y difcil: apenas
tenan comida y bebida para todos y vivan siempre aterrorizados por
las fieras, que peridicamente devoraban a
alguno de los miembros de la tribu.
La leyenda contaba que algunos de sus
antepasados haban podido cruzar con la
nica ayuda de una pequea prtiga, pero
haca tantos aos que no creca un rbol lo
suficientemente resistente como para fabricar una prtiga, que pocos
mokokos crean que aquello fuera posible, y se haban acostumbrado a
su difcil y resignada vida, pasando hambre y soando con no acabar
como cena de alguna bestia hambrienta.
Pero quiso la naturaleza que precisamente junto al borde del acantilado
que separaba las dos caras de la isla, creciera un rbol delgaducho
223
pero fuerte con el que pudieron construir dos prtigas. La expectacin

fue enorme y no hubo dudas al elegir a los afortunados que podran
utilizarlas: el gran jefe y el hechicero.
Pero cuando estos tuvieron la oportunidad de dar el salto, sintieron
tanto miedo que no se atrevieron a hacerlo: pensaron que la prtiga
podra
quebrarse,
que
no
sera
suficientemente larga, o que algo saldra

mal durante el salto... y dieron tanta vida
a aquellos pensamientos que su miedo
les llev a rendirse. Y cuando se vieron
as, pensando que podran ser objeto de
burlas y comentarios, decidieron inventar
viejas historias y leyendas de saltos fallidos e intentos fracasados de
llegar al otro lado. Y tanto las contaron y las extendieron, que no haba
mokoko que no supiera de la imprudencia e insensatez que supondra
tan siquiera intentar el salto. Y all se quedaron las prtigas, disponibles
para quien quisiera utilizarlas, pero abandonadas por todos, pues tomar
una de aquellas prtigas se haba convertido, a fuerza de repetirlo, en lo
ms impropio de un mokoko. Era una traicin a los valores de
sufrimiento y resistencia que tanto les distinguan.
Pero en aquella tribu surgieron Naru y Ariki, un par de corazones
jvenes que deseaban en su interior una vida diferente y, animados por
la fuerza de su amor, decidieron un da utilizar las prtigas. Nadie se lo
impidi, pero todos trataron de desanimarlos, convencindolos con mil
explicaciones de los peligros del salto.
- Y si fuera cierto lo que dicen? - se preguntaba el joven Naru.
- No hagas caso Por qu hablan tanto de un salto que nunca han
hecho? Yo tambin tengo un poco de miedo, pero no parece tan difcil responda Ariki, siempre decidida.
224
- Pero si sale mal, sera un final terrible segua Naru, indeciso.

- Puede que el salto nos salga mal, y puede que no. Pero quedarnos
para siempre en este lado de la isla nos
saldr mal seguro Conoces a alguien que
no haya muerto devorado por las fieras o
por el hambre? Ese tambin es un final
terrible, aunque parezca que nos an nos
queda
lejos.
- Tienes razn, Ariki. Y si espersemos

mucho, igual no tendramos las fuerzas para dar este salto... Lo
haremos maana mismo
Y al da siguiente, Naru y Ariki saltaron a la cara buena de la isla.
Mientras recogan las prtigas, mientras tomaban carrerilla, mientras
sentan el impulso, el miedo apenas les dejaba respirar. Cuando
volaban por los aires, indefensos y sin apoyos, sentan que algo haba
salido mal y les esperaba una muerte segura. Pero cuando aterrizaron
en el otro lado de la isla y se abrazaron felices y alborotados, pensaron
que no haba sido para tanto.
Y mientras corran a descubrir su nueva vida, pudieron escuchar a sus
espaldas, como en un coro de voces apagadas:
- Ha sido suerte.
- Yo pensaba hacerlo maana.
- Qu salto tan malo! Si no llega a ser por la prtiga...
Y comprendieron por qu tan pocos saltaban, porque en la cara mala de
la isla slo se oan las voces resignadas de aquellas personas sin
sueos, llenas de miedo y desesperanza, que no saltaran nunca...
Pedro Pablo Sacristn
225

292- LA ISLA DE LAS DOS CARAS
1.- Cmo era la cara buena de la 2.- Cmo era la cara mala de la Isla?
Isla?
3.-Cmo vivan los mokokos?
4.- Por qu lo mokokos no hacan

prtigas para pasar a la otra cara?
5.- Qu excusas pusieron el gran 6.- Qu pas cuando el gran jefe y

jefe y el hechicero para no saltar el hechicero no quisieron saltar?
ellos?
7.- De los dos jvenes que saltaron

quin era mas indeciso/a?
8.- Qu denotan los comentarios

que hicieron los mokokos despus
de que saltaran los 2 jvenes?
y ms atrevido/a?
9.- Crees que esta historia puede tener algn paralelismo con nuestra
posicin ante la vida.
10.- T estaras dispuesto a cambiar de cara de la isla? Cul sera tu

prtiga?
226
293-PLATAFORMAS EN EL RTICO
1.- Para qu servirn las plataformas petrolferas? 2.- Sabis derivados del petrleo?
3.- Se dice que estamos destruyendo el medio ambiente para las prximas generaciones
qu significa eso?
PLATAFORMAS EN EL RTICO
Con el objetivo de denunciar los vertidos de petrleo que tienen lugar al norte de
Rusia y sus nefastas consecuencias, Greenpeace ha publicado toda la informacin
en la pgina Hielo negro donde se explica los
impactos y la contaminacin de estos y avisa de que
un desastre similar podra ocurrir en aguas del
rtico.
Durante varios meses, activistas y cientficos de
Greenpeace han visitado la Repblica de Komi, en el
norte de Rusia, para investigar lo que sucede en este
lugar. Los vdeos y las fotografas tomadas en esta
regin demuestran claramente la naturaleza
destructora que tiene la industria del petrleo ruso,
que ahora est intentando por todos los medios
perforar ms al norte, en el ocano rtico.
Adems de las imgenes que muestran paisajes contaminados, en la pgina Hielo
negro se incluyen entrevistas con personas que viven all y que dan testimonio de
los impactos reales que tiene la extraccin del petrleo.
La ambicin sin lmites de la industria petrolera rusa ha destruido los lugares donde
opera y ha tenido un impacto devastador sobre los habitantes de la regin. La
comida y el agua estn contaminadas por el petrleo, lo que pone en serio peligro
la salud pblica. Los derrames de crudo, cuantificados en 500.000 toneladas al ao
en estos territorios al norte de Rusia, son causantes de la contaminacin de los ros
que llegan al ocano rtico.
Bajo este panorama el gigante Gazprom pretende comenzar este mismo verano a
extraer petrleo an ms al Norte, en el ocano rtico. Sin embargo, una
investigacin realizada por Greenpeace ha puesto al descubierto, que el plan de
emergencias en caso de vertido, para su plataforma de exploracin
Prirazlomnaya, expir hace un mes. Esto quiere decir que si Gazprom comenzase
a extraer petrleo en la zona estara realizando una actividad ilegal segn la
legislacin rusa.
Los cientficos advierten, adems, de que un vertido all pondra en peligro ms de
140.000 km cuadrados de aguas abiertas, as como ms de 3.000 km de costa.
(Julio Barea responsable de la campaa de Energa y Cambio Climtico de
Greenpeace Espaa 16 agosto 2012)
227

293-PLATAFORMAS EN EL RTICO
1.- Este texto es de una gran 2.- El texto hace referencia a una pas
organizacin Cmo se llama?
Cul?
3.- Qu ocano est en peligro 4.- Aplica tus conocimientos de

segn este texto? Dnde est?
ingls. Qu significa Greenpeace?
5.- Cmo es de grande la zona que 6.- Qu medios se utilizan para

va a estar en peligro con las nuevas demostrar la destruccin que estn
extracciones de petrleo?
produciendo estas plataformas?
7.- En este texto se denuncian dos atropellos al medio ambiente uno actual y
el otro que se va a producir. Concrtalos aqu:
Actual:
Prximo:
8.- Averigua todo lo que puedas sobre Greenpeace
9.- El artculo habla de conservacin del medio ambiente T personalmente

que haces para ayudar a esta conservacin?
10.- El petrleo es muy necesario actualmente como fuente de energa pero

tiene 2 grandes inconvenientes la contaminacin y su fecha de caducidad.
Comenta esta frase y haz propuestas para reducir el consumo de petrleo.
228
294- EL AMOR Y LA LOCURA

1.- Vamos a realizar conjuntamente un listado de sentimientos que podemos tener
nosotros.
El Amor y La Locura
Cuentan que una vez se reunieron en un lugar de la tierra todos los
sentimientos y cualidades de los hombres.
Cuando El Aburrimiento haba bostezado por
tercera vez, La Locura como siempre tan loca, les
propuso:
-Vamos a jugar a las escondidas?
La Intriga levant la ceja intrigada y La Curiosidad
sin poder contenerse pregunt:
-A las escondidas? Y cmo es eso?
-Es un juego, explic La Locura, En que yo me tapo la cara y comienzo
a contar, desde uno a un milln mientras ustedes se esconden y
cuando yo haya terminado de contar, el primero de ustedes que
encuentre ocupar mi lugar para continuar el juego.
El Entusiasmo bail secundado por La Euforia. La Alegra dio tantos
saltos que termin por convencer a La Duda, e incluso a La Apata, a la
que nunca le interesaba nada. Pero no todos quisieron participar, La
Verdad prefiri no esconderse. Para qu? si al final siempre la hallan.
La Soberbia opin que era un juego muy tonto (En el fondo lo que le
molestaba era que la idea no hubiese sido de ella) y La Cobarda prefiri
no arriesgarse...
229
Uno, Dos, Tres...; comenz a contar La Locura. La primera en

esconderse fue La Pereza, que como siempre se dej caer tras la
primera piedra del camino. La Fe subi al cielo y La Envidia se escondi
tras la sombra del Triunfo que con su propio esfuerzo haba logrado
subir a la copa del rbol ms alto.
La Generosidad casi no alcanzaba a esconderse, cada sitio que hallaba
le pareca maravilloso para cada uno de sus amigos, que si un lago
cristalino?: Ideal para La Belleza. Que si la hendija de un rbol?:
Perfecto para La Timidez. Que si el vuelo de una mariposa?: Lo mejor
para La Voluptuosidad. Que si una rfaga de viento?: Magnfica para
La Libertad. As termin por ocultarse en un rayito de sol.
El Egosmo, en cambio, encontr un sitio muy bueno desde el principio,
ventilado, cmodo... pero slo para l.
La Mentira se escondi en el fondo de los ocanos (Mentira, en realidad
se escondi detrs del arco iris) y La Pasin y El Deseo en el Centro de
los Volcanes.
El Olvido... se me olvid donde se escondi...

pero eso no es importante.
Cuando La Locura contaba, El Amor an no haba
encontrado sitio para esconderse, pues todo se
encontraba ocupado... hasta que divis un rosal y
enternecido decidi esconderse entre sus flores.
Un milln; cont La Locura y comenz a buscar.
La primera en salir fue La Pereza slo a tres pasos
de una piedra. Despus se escuch a La Fe
230
.999.999 y.. un milln

.Quin no se haya
escondido tiempo ha
tenido!
discutiendo con Dios sobre Teologa, y La Pasin y El Deseo los sinti

en el vibrar de los volcanes. En un descuido encontr a La Envidia y
claro, as pudo deducir dnde estaba El Triunfo. El Egosmo no tuvo ni
que buscarlo; l solito sali disparado de su escondite que haba
resultado ser un nido de avispas. De tanto caminar sinti sed y al
acercarse al lago descubri a La Belleza y con La Duda result ms
fcil todava, pues la encontr sentada sobre una cerca sin decidir an
de qu lado esconderse.
As fue encontrando a todos, El Talento entre la hierba fresca, a La
Angustia en una oscura cueva, a La Mentira detrs del arco iris...
(mentira, si ella estaba en el fondo del ocano) y hasta El Olvido... que
ya se le haba olvidado que estaba jugando a las escondidas, pero slo
el Amor no apareca por ningn sitio.
La Locura busc detrs de cada rbol, bajo cada arroyuelo del planeta,
en la cima de las montaas y cuando estaba por
darse por vencida divis un rosal y las rosas... y
tom una horquilla y comenz a mover las
ramas, cuando de pronto un doloroso grito se
escuch: las espinas haban herido los ojos del
Amor: La Locura no saba qu hacer para
disculparse, llor, implor, pidi perdn y hasta prometi ser su
lazarillo.
Desde entonces, desde que por primera vez
se jug a las escondidas en la tierra...
El
Amor es ciego y La Locura siempre lo

acompaa.
Juan Carlos Valda
231

294- EL AMOR Y LA LOCURA
1.- Quines se reunieron en este 2.- Quin propuso un juego y qu
cuento?
juego era?
3.- Hasta que nmero estuvo 4.- Al final del cuento se relacionan
contando la que tena que buscar?
entre si dos de los participantes
Cules?
5.- Qu opinas del cuento? (Es ingenioso? Divertido? Enredoso? Triste? .)
6.- Copia aqu a todos los participantes en el juego
7.- Relaciona con los participantes del juego:

No le interesa nada ___________________ Tiene mucho entusiasmo_______
Busca el bien de los otros______________ Sabe mucho de Dios__________
Indecisa en sus opciones______________ Se ruboriza ante los dems______
8.- Qu opinas de la ltima frase del cuento? El Amor es ciego y La Locura
siempre lo acompaa.
232
295- EL ANACORETA
1.- Creis que es bueno que de vez en cuando nos paremos a meditar sobre nuestra
forma de vida y de las prioridades que debemos tener?
EL ANACORETA
Se cuenta lo siguiente de un viejo anacoreta o ermitao, es decir, una de
esas personas que se refugian en la soledad del desierto, del bosque o de
las montaas para solamente dedicarse a la meditacin espiritual.
Se quejaba muchas veces que tena demasiado quehacer.
La gente pregunt cmo era eso de que en la soledad estuviera con
tanto trabajo.
Les contest:
-"Tengo que domar a dos halcones, entrenar a dos guilas, mantener
quietos a dos conejos, vigilar una serpiente, cargar un asno y someter a un
len".
No vemos ningn animal cerca de la cueva donde vives.
-Dnde estn todos estos animales?
Entonces el ermitao dio una explicacin que todos comprendieron.
- Porque estos animales los tienen todos los hombres, ustedes
tambin.
Los dos halcones, se lanzan sobre todo lo que se les presenta, bueno y malo.
Tengo que domarlos para que slo se lancen sobre una presa buena, son mis ojos.
Las dos guilas con sus garras hieren y destrozan.
Tengo que entrenarlas para que slo se pongan al servicio y ayuden sin herir, son
mis dos manos.
Y los conejos quieren ir adonde les plazca, huir de los dems y esquivar
las cosas difciles.
Tengo que ensearles a estar quietos aunque haya un sufrimiento, un
problema o cualquier cosa que no me gusta, son mis dos pies.
Lo ms difcil es vigilar la serpiente aunque se encuentra encerrada en
una jaula de 32 varillas.
Siempre est lista por morder y envenenar a los que la rodean apenas se
abre la jaula, si no la vigilo de cerca, hace dao, es mi lengua.
El burro es muy obstinado, no quiere cumplir con su deber.
Pretende estar cansado y no quiere llevar su carga de cada da, es mi
cuerpo.
Finalmente necesito domar al len, quiere ser el rey, quiere ser siempre el primero,
es vanidoso y orgulloso, es mi corazn.
Autor Desconocido
233

295- EL ANACORETA
1.- Sabes
anacoreta?
algn
sinnimo
de 2.- Qu hacen los anacoretas?
3.- De qu se quejaba el ermitao?
4.- De qu
personas?
se
extraaban
las
5.- Empareja estos animales con lo 6.- Segn el anacoreta quienes deben:
que lo compara el anacoreta:
-Ayudar sin herir.________________
1-burro 2-serpiente 3-len
-No huir de los problemas_________
4-halcones 5-conejos 6-guilas
-No envenenar ______________
__lengua
__cuerpo __corazn
__ojos
__ las manos __pies
-No ser vanidoso _________________
7.- A qu refiere con una jaula de 32 varillas?
8.- Qu consejos indirectos da el anacoreta de este texto?
9.- Aqu tienes 5 conductas no buenas de nios y nias qu animal no han

dominado segn el anacoreta?
-Un nia se cree superior a las dems porque piensa que es muy guapa
_________________________________________________
Un nio no asiste a clase porque le gusta quedarse en la cama.

__________________________________________________________
Una nia habla mal de sus compaeras._____________________________

Dos nios se pelean continuamente a puetazos.____________________
Un nia rompe un jarrn esconde los trozos y se refugia en su habitacin
___________________________________________________________________
234
296- LA DIETA MEDITERRNEA

1.- Existe relacin entre lo que comemos y nuestra salud?
2.- Vamos hacer una relacin en la pizarra con vuestras comidas favoritas.
La dieta mediterrnea, candidata a ser Patrimonio de la Humanidad

POR SUS BENEFICIOS PARA LA SALUD
Verduras y frutas son fundamentales en la
dieta mediterrnea. (Foto: Bernab
Cordn). EUROPA PRESS 27/06/2007
MADRID.- El Gobierno de Espaa liderar

la candidatura de la dieta mediterrnea
para su inclusin en la lista del Patrimonio
Cultural Inmaterial de la Humanidad de la UNESCO, segn ha sealado la ministra
de Agricultura, Pesca y Alimentacin, Elena Espinosa.
Espinosa, que ha destacado los beneficios para la salud y la calidad de vida que
proporciona esta alimentacin, ha participado esta maana en la reunin del
Patronato de la Fundacin Dieta Mediterrnea, de la que es Patrona mayor.
En este encuentro se ha ratificado el compromiso de colaboracin para solicitar a la
UNESCO que la dieta mediterrnea sea inscrita en dicha lista, en la que ya figuran la
fiesta de 'La Patum' de Berga, una manifestacin popular cuyo origen se remonta a
las festividades que acompaaban a las procesiones del Corpus Christi en la Edad
Media, o 'El misterio de Elche', un drama musical que se ha representado sin
interrupcin desde mediados del siglo XV.
Compromiso con la alimentacin saludable.
Entre otros aspectos, en la reunin entre la ministra y el Patronato se ha
manifestado el compromiso de fomentar el estudio, la investigacin y la difusin del
acervo milenario que representa la dieta mediterrnea.
Adems, se ha remarcado el hecho de que, como demuestran todos los estudios
cientficos hasta la fecha, esta alimentacin comporta beneficios importantes para
la salud humana y en consecuencia contribuye a mejorar la calidad de vida de las
personas.
Tambin se ha sealado que la dieta mediterrnea estimula la produccin y
consumo locales, fomenta una agricultura respetuosa con el medio ambiente y
promueve los intercambios e iniciativas regionales. De este modo, contribuye al
dilogo cultural, a la transferencia de conocimientos y tecnologa y a la
revitalizacin econmica y social de todas las comunidades del Mediterrneo.
En este sentido, el Patronato de la Fundacin ha realizado una Declaracin en la
que se subraya que la dieta mediterrnea contina siendo un patrimonio vivo, que
sigue transmitindose, sin discontinuidad, de generacin en generacin y que es
recreado, con sus respectivas tonalidades locales, por las diversas comunidades
de la cuenca, a las cuales infunde un sentimiento de identidad.
235

296- LA DIETA MEDITERRNEA
1.- Datos sobre la noticia:
Titular de la noticia :_______________________________________________
Fecha: _______________Agencia que distribuye la noticia:_______________
Fotgrafo de la ilustracin:_______________________
Lugar de procedencia de la noticia:___________________________
2.- Nombre, primer apellido y cargo que ostenta la Patrona mayor del
Patronato de la Fundacin Dieta Mediterrnea
3.- Aqu tienes una serie de productos alimenticios marca aquellos que sean
de la dieta mediterrnea. Averigua antes cuales son los productos de la dieta mediterrnea
__pan __hamburguesas __perritos calientes __aceite de oliva
__frutas
__un vaso de vino __cacahuetes __garbanzos __huevos
__mantequilla
__ sardinas __lechugas __Refresco de Cola
4.- Algunos beneficios de la dieta mediterrnea son:
5.- El 16 de noviembre de 2010 la dieta mediterrnea fue declarada

Patrimonio Inmaterial de la Humanidad. Comenta esta noticia
6.- Tambin el 16 de noviembre de 2010 EL FLAMENCO fue declarado

Patrimonio Inmaterial de la Humanidad. Cuenta todo lo que sepas sobre EL
FLAMENCO
7.- Relaciona tus comidas favoritas y despus las calificas en relacin a la

dieta mediterrnea.
236
297- CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JVENES

1.- Habis odo hablar del botelln? Qu opinis sobre este asunto?
Consumo de alcohol entre los jvenes

La accesibilidad de los jvenes a las bebidas alcohlicas es
cada vez mayor, a pesar de las prohibiciones impuestas de su
venta a menores. La edad media de inicio en el consumo de alcohol
entre los escolares, segn los datos de la Encuesta sobre Drogas a
la Poblacin Escolar 1998 (Delegacin del Gobierno para el Plan
Nacional sobre Drogas), es de 13.6 aos, y la edad media de inicio
de consumo semanal se sita en los 14.9 aos. Segn esta fuente
las chicas registran mayor prevalencia de consumo de alcohol,
aunque en cantidades menores. El 84.2% de los escolares ha
consumido alcohol en alguna ocasin y el 43.9% consume al menos una vez a la
semana. En cuanto a los episodios de embriaguez el 41% de los escolares se han
emborrachado en alguna ocasin y el 23.6% en el ltimo mes.
Un 80% de las muertes registradas entre adolescentes se deben a causas
violentas y dentro de ellas las relacionadas con drogas o alcohol representan el
50%, existiendo un mayor porcentaje de suicidios en los adictos a estas sustancias.
Adems, se consideran los factores familiares de gran importancia en el inicio y
curso clnico de la adiccin al alcohol y otras drogas, ya que hasta un tercio de los
nios tienen su primera oferta de consumo de bebida alcohlica dentro del
ambiente familiar, por lo que la implicacin de la familia tiene gran importancia en
todo programa teraputico.
Los motivos principales que el mundo adolescente o juvenil usa para explicar
el consumo de bebidas alcohlicas son:
Es un modo de "ponerse alegre", "alcanzar el punto".
Forma de bsqueda de afiliacin, con imitacin de conductas, con consumo
que a veces se impone desde el propio grupo de amigos en el que se participa.
Presin social, a veces producida desde la publicidad.
Desinhibicin, superacin de la vergenza.
El consumo actuara como un modelo de imitacin y expresividad de la edad adulta.
237

297- CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JVENES
1.- En nuestro pas est prohibido venderle alcohol a los menores Cmo
crees que lo consiguen?
2.- Aqu tienes conductas de chicos y chicas cuando los amigos le ofrecen
bebidas alcohlicas. Califica estas conductas
1-Miguel: Si, beber, aunque no me gusta. Ser cuestin de acostumbrarse.
2-Mara: No bebo porque no quiero y nadie me va a obligar a ello.
3-Mario: Voy a beber pero solo un sorbito que si no mi madre me huele
4-Mustafa: No bebo porque mi religin me lo prohbe.
3.- Copia las siguientes palabras del texto en una hoja aparte y escribe
junto a cada una lo que t creas que significa. Despus consulta y obtn sus
significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario.
1- accesibilidad 2-prevalencia 3-teraputico 4-embriaguez 5-Desinhibicin
4.- Escribe tu opinin sobre : un tercio de los nios tienen su primera oferta
de consumo de bebida alcohlica dentro del ambiente familiar
5.- Preguntados los jvenes por el motivo que les ha llevado al alcohol
exponen: Forma de bsqueda de afiliacin, con imitacin de conductas,
con consumo que a veces se impone desde el propio grupo de amigos en el
que se participa.
Comenta las tres posibilidades.
6.- Por qu beben alcohol los jvenes espaoles?
7.- Relaciona las ventajas e inconvenientes de beber alcohol

Ventajas
Inconvenientes
238
298- LOS BANCOS DE ALIMENTOS

1.- Sabis lo que es una ONG? - Qu pensis de la labor que hacen?
Los Bancos de Alimentos, premio Prncipe de Asturias de la Concordia

Efe | Oviedo mircoles 12/09/2012
La Federacin Espaola de Bancos de Alimentos ha sido
galardonada este mircoles con el Premio Prncipe de Asturias de
la Concordia 2012 que se ha fallado este medioda en el Hotel
Meli de La Reconquista de Oviedo.
El Premio est dotado con una escultura de Joan Mir -smbolo
representativo del galardn-, la cantidad en metlico de 50.000 euros, un diploma y
una insignia.
Este es el ltimo de los ocho galardones internacionales que convoca anualmente
la Fundacin Prncipe de Asturias, y que este ao alcanzan su XXXII edicin.
Plan International, la Organizacin Internacional de Teletones (Oritel) y la
Federacin Espaola de Bancos de Alimentos eran los tres finalistas del Premio
Prncipe de Asturias de la Concordia 2012, cuyo fallo acaba de ser anunciado en
Oviedo, segn han indicado fuentes de la Fundacin que concede los galardones.
El jurado, que ha iniciado esta maana en el Hotel de la Reconquista de la capital
asturiana las deliberaciones sobre una relacin de 34 candidaturas de 19
nacionalidades, ha dado a conocer el nombre del ganador del ltimo de los ocho
galardones internacionales que convoca anualmente la Fundacin que lleva el
nombre del heredero de la corona espaola.
La Federacin Espaola de Bancos de Alimentos, instaurada en 1987 en Barcelona
hasta instalarse posteriormente en todas las provincias del pas, reparti el pasado
ao 104 millones de kilos de alimentos de forma gratuita.
Plan International, una de las tres candidaturas finalistas, se ha convertido desde
su nacimiento en 1937 en una organizacin global que ayuda directamente a ms de
1.500.000 nios en 50 pases en vas de desarrollo. Por su parte, la Organizacin
Internacional de Teletones (Oritel) aglutina a las fundaciones que organizan
telemaratones solidarios en trece pases latinoamericanos.
Este galardn se concede a aquellas
personas cuya labor contribuyan de forma
relevante al fomento de la paz, la defensa de
los derechos humanos, la libertad, la
solidaridad, la proteccin del patrimonio y en
general el progreso de la humanidad.
239

298- LOS BANCOS DE ALIMENTOS
1.- Los Premios ms conocidos son 2.- Sabes lo que son los Premios
los Nobel qu sabes de ellos?
Prncipe de Asturias?
Puedes completar tu informacin con tu investigacin.
Puedes completar tu informacin con tu investigacin.
3.-Qu modalidad de Premio le 4.- El premio conlleva 4 cosas:

darn a la Federacin Espaola de
Bancos de Alimentos ?
12345.Cuntas
personas
o 6.- Suponiendo que un camin grande
instituciones son premiadas cada carga
20
toneladas
Cuntos
ao con el Prncipe de Asturias?
camiones se necesitarn para cargar
todos los alimentos repartidos en el
2011 por el Banco de Alimentos?
__5.200
__52
__520 __52
7.- Una de las tres organizaciones 8.- Con el Premio de la Concordia que
finalistas se preocupa sobre todo de valores se premian
los nios Cul es?
9.- Qu opinas t de la labor que hacen los Bancos de Alimentos?
10.- Conoces otras instituciones que ayuden desinteresadamente a los

dems?
240
299- EL ECO
1.- Sabis los que es el eco? Qu palabras son las que dice el eco?
EL ECO
Jorge, que no saba lo que era el eco, un da se diverta en el campo en ir montado
sobre un palo de escoba, como si fuera un asno y en gritar:
-Arre! Arre!
Pero inmediatamente oy las mismas palabras en el bosque cercano. Creyendo que
algn nio se hubiera escondido en l, le pregunt admirado:
-Quin eres t?
La voz misteriosa repiti inmediatamente:
-Quin eres t?
Jorge, lleno de furor, le grit entonces: - T eres un necio. Enseguida la misteriosa
voz repiti las mismas palabras.
Entonces Jorge mont en clera y lanz palabras cada vez ms injuriosas contra el
desconocido que supona escondido; pero el eco se las devolva con la mxima
fidelidad. Jorge corri al bosque para descubrir al insolente y vengarse de l, pero
no encontr a nadie. Entonces march a su casa, y fue a consolarse con su mam
de lo que le haba sucedido, dicindole que un bribonzuelo, escondido en el
bosque, lo haba colmado de injurias.
Esta vez te has engaado, pues lo que has odo ha sido el eco de tus mismas
palabras - le dijo la madre -. Si t hubieras dicho en alta voz una palabra
afectuosa, la voz de que hablas te hubiera respondido tambin en trminos
afectuosos.
Lo mismo sucede en la vida ordinaria. Por lo comn, el proceder de los dems para
con nosotros es el eco de nuestra conducta para con ellos. Si somos educados con
los dems, los dems lo sern con nosotros. Si, en cambio, somos descorteses,
ruines y groseros con nuestros semejantes, no tenemos derecho a esperar ser
tratados de diferente manera.
241

299- EL ECO
1.- Intenta inventarte una definicin 2.- Cules fueron los sentimientos
de ECO
del nio ante las respuestas del eco?
3.- El nio se quej de que un bribonzuelo le haba injuriado.

Dale tu una respuesta al nio
4.- Cul es la moraleja final de este cuento?
5.- Si dicen mal de ti con fundamento, corrgete; de lo contrario, chate a

rer. Epicteto
Comenta esta frase
6.- El chisme se define como una noticia verdadera o falsa con que se
murmura o se pretende difamar a una persona o en muchos casos a una
institucin.
Hay personas que opinan que algunos medios de comunicacin basan toda
su informacin en chismes t que opinas?
242
300- VOY AL INSTITUTO! QUIN ME AYUDA?

1.- Este curso terminis la Educacin Primaria qu dudas y sentimientos tenis para
vuestra prxima etapa educativa?
2.- Creis que otros chicos y chicas de vuestra edad tendrn las mismas dudas?
VOY AL INSTITUTO! QUIN ME AYUDA?
Voy a empezar el instituto y no se como ser?

Hola, voy a empezar el insti y no se como va a ser. El principal problema es que
cuando llegue a all no se en que clase voy a estar. Cuando te lo dicen? Otra duda
es sobre si tengo que llevar los libros el primer da. Y por ultimo me podis dar
consejos para hacer amigos. Tengo 13 aos, es que he repetido 6. (Sarah)
Como ser mi primer da de instituto?
Tengo miles de preguntas en mi cabeza, estoy MUY nerviosa, qu me harn
hacer? ayuda por favooooor!! Laura
Qu hacer para ser popular en el instituto?
Pues aprovecho y os lo pregunto yo a vosotros cmo ser popular en el
instituto?
Si vosotros no erais popularesqu cualidades tena el/la lder de vuestra clase?
Yo me hice muy popular en mi clase cuando repet curso.
Era un ao mayor que el resto, estaba muy resabiada y encima, era una macarra.
GENOVEVA
Respuesta de Marka: En Espaa triunfas si eres la que se va a fumar a los baos
entre hora y hora.
Estoy nerviosa por pasar al instituto?
Llevo 9 aos en el mismo colegio, y ahora, dentro de una semana, entro al
instituto.
Estoy muy nerviosa, porque no se con quin me tocara, cmo ser, ser fcil o
difcil, si har amigos o si me trataran mal.
PD: Yo soy muy tmida.
(Mara)
Estos cuatro comentarios han sido obtenidos de Internet.
243

300- VOY AL INSTITUTO! QUIN ME AYUDA?
1.- Qu dos nias han repetido un 2.- Te proponemos un juego relaciona
curso en Educacin Primaria?
a las nias con estas palabras. Une con
flechas
Sarah
Escondida
Laura
Gallo
Genoveva
Flan
Mara
Perrita
3.- Qu tipo de liderazgo crees que 4.- Supongamos que Mara no ha
ejerci Genoveva en su colegio?
repetido curso Cmo es que lleva 9
aos en el colegio?
5.- Parece ser que una de estas chicas va a tener problemas con sus
estudios quin ser? Razona tu respuesta
6.- Intenta darle un breve consejo a cada una de estas chicas. Puedes utilizar el
lenguaje que habitualmente utilizas en Internet , mvil,
Sarah:
Laura:
Genoveva:
Mara:
7.- Opina sobre el consejo que Marka da a Genoveva
8.- Cules son tus temores o dudas para el prximo curso escolar?
244
245
CONOCEMOS Y DAMOS COLOR A GERNIMO Y SUS AMIGOS
Trampita
Geranio, Tea, Trampita y Benjamin
Benjamn
246
AQUI TIENES A GERONIMO STILTON y amigos EN 6 POSTURAS DIFERENTES
Tienes que ponerle un ttulo a cada vieta: Por ejemplo Geronimo
Presentador . Despus puedes colorear todas las vietas.
Jernimo futbolista
247
N
PREGUNTAS
N DE
PALABRAS *
DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
10
145
14 202 MARIQUILLA LA PEL
969
18 203 LAS RANITAS EN LA NATA
10
249
20 204 LAS ESCALERAS
10
196
22 205 LAMBERTO
545
26 206 LA TORTUGA Y EL ANTLOPE
10
280
28 207 LA TIERRA DE JAUJA
10
733
32 208 EL LTIMO MOHICANO
51
10
203
34 209 EL PRINCIPITO
10
384
36 210 Y COLORN COLORADO
11
287
38 211 MEMENTO
36
40 212 CARPINTERO DE RIBERA
10
99
42 213 ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS
10
354
44 214 LAS BABUCHAS IRROMPIBLES
10
402
46 215 HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS

48 216 EL GUSANO Y LA FLOR
10
228
10
257
PGINA
TTULO DE LA LECTURA
CURSO
RECOMENDADO
12 201
50 217
ERNESTO ES EL DUEO DEL BALN
10
172
52 218
MOZART
10
166
54 219 LOS DAS DE EL
10
337
56 220 ENRIQUE
10
229
58 221 COLMILLO BLANCO
10
193
60 222 TINTN, EL NIO AVISPA
10
427
62 223 AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
398
64 224 ANDEME YO CALIENTE
10
202
66 225 MADRE
11
71
68 226 QUE ALEGRE SE PONE EL RIO!
10
124
70 227 CRECER
10
597
74 228 LA MONTAA DONDE SE ABANDONAN A LOS A.
10
718
78 229 LOS PERITIOS
10
167
80 230 LA CALDERETA DE BORREGO
10
246
248
N
PREGUNTAS
N DE
PALABRAS *
82 231 LA POBRE RICA45
10
269
84 232 LA ROCA DEL CAMINO
10
267
86 233 LA CASA CON RBOLES
10
450
88 234 LLEG EL HOMBRE A LA LUNA?
10
407
90 235 LA MOMIA DE HATSHEPSUT
10
440
92 236 EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO
661
96 237 ACCIDENTES DE TRFICO
10
495
98 238 LAS CIEN ESPECIES MS AMENAZADAS DEL
10
331
100 239 PELIGROS DEL HBITO DE FUMAR
349
102 240 EL LUGAR MS BONITO DEL MUNDO
10
791
106 241 EL PEQUEO RUISEOR
394
108 242 EL PRNCIPE FELIZ
10
631
112 243 INCENDIOS FORESTALES
291
114 244 INVESTIGACIONES EN EL RTICO
10
249
116 245 EL MAESTRO SUFI
186
118 246 CODICIA
201
120 247 LA LIEBRE Y EL LEN
10
529
122 248 AMIGOS

124 249 EL REY Y LA SEMILLA
10
453
10
318
126 250 EL JUICIO INJUSTO
322
130 251 EL REGALO DE LA GALLINA
10
188
132 252 SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIN
10
206
134 253 SABIDURA RABE
76
136 254 LAS TARDES DE ENERO
10
216
138 255 LAS ALAS SON PARA VOLAR
365
140 256 QU ES LA VIDA?

142 257 LA TORMENTA
10
253
10
146
10
353
10
237
PGINA
CURSO
RECOMENDADO
TTULO DE LA LEC267TURA
144 258 LA SIRENA DEL BOSQUE

146 259 LA SELVA DE LOS LIBROS
249
N
PREGUNTAS
N DE
PALABRAS *
148 260 HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL
10
706
152 261 JUAN SIN MIEDO
10
907
156 262 LA CIGARRA Y LA HORMIGA
10
185
158 263 LA ESCUELA
10
193
160 264 COMO T
10
108
162 265 BREVE CARTA A UN CONGOLEO
10
187
164 266 BUSCA TU FORTUNA
10
396
166 267 BALLENEROS
10
131
168 268 EL CONSUMISMO
10
186
170 269 EL GRANERO
10
275
172 270 EL CAMBIO CLIMTICO
10
400
174 271 VIVIR SIN DINERO
10
389
176 272 LA EDUCACIN PROHIBIDA
10
390
178 273 MICHAEL PHELPS
10
379
180 274 UNA CENTRAL TERMOSOLAR
10
1300
184 275 EL PIYAYO
10
394
186 276 EDUCAR
101
188 277 ZANAHORIA, HUEVO O CAF?
461
190 278 CMO SE ABRI EL SENDERO
10
252
192 279 LOS DIENTES DEL SULTN
10
351
194 280 TE COMPRO UNA HORA
10
196
196 281 MARCOS Y MOSS
10
246
198 282 LOS ZAPATOS
10
338
200 283 GUILA O PATO.T DECIDES
10
762
204 284 DEJA SECAR LA IRA
459
206 285 VIVIR JUNTOS
10
422
208 286 HISTORIA DE DOS HERMANOS
10
505
212 287 EL LADRN DE SUEOS
472
214 288 INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO
10
349
216 289 GESTIN DEL TIEMPO
277
PGINA
CURSO
RECOMENDADO
250
N
PREGUNTAS
N DE
PALABRAS *
218 290
LA DAMA DE ELCHE
10
425
220 291
MUJERES EMPRENDEDORAS
10
287
222 292
LA ISLA DE LAS DOS CARAS
10
738
226 293 PLATAFORMAS EN EL RTICO
10
335
228 294 EL AMOR Y LA LOCURA
694
232 295 EL ANACORETA
317
234 296 LA DIETA MEDITERRNEA
379
236 297 CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JVENES
329
238 298 LOS BANCOS DE ALIMENTOS
10
340
240 299 EL ECO
271
242 300 VOY AL INSTITUTO! QUIN ME AYUDA?
243
PGINA
CURSO
RECOMENDADO
251
Trabajo realizado en Sevilla

durante el curso escolar 2011-2012
252
PRESENTACIN
Uno de los propsitos fundamentales de la educacin bsica es contribuir a la formacin

de alumnos que lean comprensivamente diversos tipos de texto, que reflexionen y se
cuestionen sobre lo que leen y vayan desarrollando su capacidad para seleccionar sus
propias lecturas.
A fin de lograr este propsito es importante disponer, tanto a nivel escuela como de aula, de
materiales de lectura suficientes y variados: cuentos, leyendas, libros de poesas,
adivinanzas, trabalenguas: revistas cientficas accesibles a los alumnos, enciclopedias,
peridicos, etctera. Pero, adems, resulta indispensable que el ambiente y las actividades
del aula inviten a nios jvenes a leer, por lo que el docente requiere tener un abanico de
propuestas didcticas que contribuyan al desarrollo de habilidades lectoras en sus alumnos
a la vez que el gusto e inters por la lectura.
Como un apoyo en dicha labor, se presenta a los maestros de educacin primaria y

secundaria el material Fichas de lectura, un recurso en la formacin de lectores constituido
por diversos ejercicios para promover la reflexin, creatividad e imaginacin de los alumnos
a partir de la lectura de diversos materiales.
Las fichas estn organizadas en tres bloques: textos narrativos, textos informativos y textos
periodsticos, ya que cada tipo de texto requiere actividades especficas. Cada bloque de
fichas est a su vez organizado en varios ejes de trabajo, segn las habilidades que
pretenden desarrollar. Por ejemplo, en los textos narrativos algunas fichas tienen como
propsito fundamental favorecer la comprensin global mientras otras destacan aspectos
diversos de los personajes.
Al inicio de cada bloque se presenta una ficha introductoria, en la que se enlistan los ejes de
trabajo que se desarrollan en dicho bloque y las fichas correspondientes. Adems, en la
parte inferior de cada ficha se describe de manera breve el propsito de la misma.
Textos narrativos
Fichas de lectura con textos narrativos y

Ejes de trabajo que desarrollan
EJES DE TRABAJO
Comprensin global
del texto narrativo:
cuento, fbula,
leyenda
Lectura crtica
Los personajes de la
narracin
Vinculacin con la
escritura
FICHAS
1.- Me lees un cuento?

2.- Ilustramos un cuento
3.- Prediccin del contenido de un cuento
4.- Cules son los elementos fundamentales del cuento?
5.- Cambiamos los finales de los cuentos
6.- Qu es una fbula
7.- De qu trata la fbula
8.- Escribimos fbulas
9.- Leemos leyendas
10.- Elementos reales y ficticios en las leyendas
11.- Escribimos leyendas
12.- Una escena interesante.
13.- Te recomiendo leer.
14.- El texto me recuerda
15.- Me gusta porque O no me gusta porque..
16.- Expresamos opiniones.
17.- Frases importantes de la lectura
18.- Preguntas al autor
19.- Los personajes
20.- Las acciones de los personajes.
21.- El personaje principal
22.- El personaje que ms me gust
23.- Describimos un personaje.
24.- Escribimos cartas a los personajes
25.- Entrevista imaginaria a un personaje
26.- Dilogos entre personajes
27.- Mural de cuentos
28.- Cmo escribir un cuento?
29.- Escribimos cuentos con palabras y dibujos.
30.- Historias increbles.
Textos narrativos
1 Escucha a tu maestro que les leer un cuento de la biblioteca escolar.

Anota el ttulo del cuento que les ley el maestro.
2 Conversa con el grupo sobre lo siguiente:
De qu trat el cuento?
Qu fue lo que ms te gust? Por qu?
Qu fue lo que no te gust? Por qu?
3 Haz un dibujo de lo que ms te haya gustado del cuento.
4 Muestra el dibujo a tus compaeros y comntalo

Apreciacin de cuentos
Textos narrativos
1. Lee un cuento en silencio y escribe los siguientes datos:

Ttulo del cuento_________________________________________________
Autor____________________________________________________________
2. Dibuja cuatro acontecimientos importantes del cuento.
1
3. Muestra tus dibujos a tus compaeros y explcales de qu trat el cuento que

leste.
Creacin de imgenes
a partir de un texto
Textos narrativos
1. Elige un cuento de tu biblioteca de aula. Observa la portada y lee el ttulo.

Imagina de qu va a tratar y escrbelo.
2. Lee en silencio el cuento que elegiste. Coincide tu respuesta anterior con el

contenido del cuento Si? No? Por qu? En parte?
Observar la portada y las ilustraciones, leer el ttulo del cuento, nos permite
predecir el contenido antes de leer. Predecir el contenido facilita la lectura
comprensiva.
Prediccin del contenido de
un cuento
Textos narrativos
1. Elige con tus compaeros del grupo un cuento. Lanlo en silencio y despus
comntelo
2. Escribe lo que se solicita:
El ttulo del cuento:______________________________________________
Los personajes que intervienen:__________________________________
________________________________________________________________
Los lugares donde se desarrolla el cuento:_______________________
________________________________________________________________
Los acontecimientos o acciones ms importantes que suceden.
Al inicio:
Despus:
Al final:
3. Renete en un equipo y comparen lo que escribieron.

Identificacin de los elementos
esenciales del cuento: personajes.
Textos narrativos
1. Escucha en silencio la lectura que tu maestro har de un cuento corto.

2. Escribe brevemente el final del cuento:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Renete con un compaero e imaginen dos finales diferentes para el cuento,
despus escrbelos:
4. Forma un equipo y lean los finales que inventaron.

Acrecentar la imaginacin al
cambiar el final de un cuento.
Textos narrativos
1. Lee la informacin del siguiente recuadro y comntala con tu grupo:

La fbula es una historia en la que generalmente participan animales y se
caracteriza por tener una moraleja. La moraleja es el consejo o la
enseanza que la fbula nos deja.
2. Escucha la lectura que tu maestro har de un fbula.
3. Comenta con tus compaeros y maestro cul es la moraleja de la fbula y
escrbelas a continuacin con tus propias palabras.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Escribe tu opinin sobre la moraleja:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Busca en la biblioteca un libro de fbulas. Lee algunas y despus escribe en tu

cuaderno una moraleja que te interese.
Identificacin y comprensin de
fbulas.
Textos narrativos
1. Escoge una fbula de la biblioteca escolar. Lee el texto y escribe lo que se

pide:
Qu personajes
Intervienen en la
Fbula?
Cmo empieza la
Fbula?
Cules fueron las tres

acciones ms
emocionantes?
Cmo termina?
Cul es la moraleja de
La fbula?
2. Platica la fbula a los compaeros de tu grupo o de otros grupos. Apyate en

tus respuestas.
Narracin de fbulas, con base en

sus principales elementos.
Textos narrativos
1. Busca en la biblioteca de la escuela un libro que tenga fbulas. Elige algunas

de ellas y lelas en silencio.
2. Renete en equipo y comenten qu fbulas les parecieron interesantes.
Ahora inventarn entre ustedes una fbula, para ello comenten y escriban lo
que se solicita:
Ttulo de la fbula:_________________________________________________
Los personajes de la fbula sern:
La fbula tratar de:
El consejo o moraleja de la fbula ser:
3. Escriban la fbula en una cartulina e ilstrenla. Lean la fbula a su grupo.

Elaboren un peridico mural con las fbulas que escribieron los diferentes
equipos.
Escritura de fbulas.
Textos narrativos
1. Busca en la biblioteca de tu escuela un libro de leyendas. Selecciona una que

te interese y lela en equipo.
2. Escribe en los recuadros lo que se indica.
Ttulo de la leyenda
Personajes
Lugar donde se desarrolla la leyenda
Acciones ms importantes o de desarrollo
Final
3. Narra a tu grupo la leyenda. Apyate en tus respuestas.

Lectura y narracin de leyendas
Textos narrativos
1. Pide a tu maestro que les lea o platique una leyenda.

2. Comenta con tus compaeros y escribe lo que se indica:
El ttulo de la leyenda:________________________________________________
Los personajes que intervienen:_______________________________________
Los lugares donde se desarrolla:______________________________________
_____________________________________________________________________
Explica de qu trat la leyendas:_____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Escribe los sucesos que pueden ser reales:____________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Anota los hechos que no pueden suceder en la realidad:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Te pareci interesante la leyenda? Por qu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Haz un dibujo de algo ficticio que se narra en la leyenda
Distinguir los elementos reales

y ficticios en una leyenda
Textos narrativos
1. Pide a tus padres o a tus abuelos que te cuenten una leyenda. Comntala
con ellos y pregntales en dnde la escucharon.
2. Despus escribe la leyenda.
_____________________________________________
Ttulo de la leyenda
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Renete con un compaero e intercambien sus leyendas para leerlas. Despus

expresen sus opiniones sobre las mismas; por ejemplo si le gust o no, si les
pareci interesante y por qu.
Redaccin de leyendas a partir
de la narracin oral.
Textos narrativos
1. Escucha a tu maestro que les leer un cuento, fbula o leyenda de la

biblioteca escolar.
2. Comenta con el grupo las siguientes cuestiones: de qu trata el cuento,
leyenda o fbula?, qu acontecimientos te llamaron ms la atencin?, por
qu?
3. Dibuja la escena o acontecimiento que te pareci ms emocionante o
interesante.
4. Escribe por qu te pareci importante la escena que dibujaste.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Compara tu dibujo y tu respuesta con las de tus compaeros.
Identificacin del acontecimiento

ms interesante en una narracin.
Textos narrativos
1. Lee en silencio la siguiente informacin:

Algunos cuentos, fbulas o leyendas que leemos nos gustan ms que
otros. Quiz por el comportamiento de algn personaje, por lo que se
dice en la historia o por el final de la narracin.
2. Anota el ttulo y autor de un cuento, fbula o leyenda que te haya gustado
mucho y que recodaras a tus compaeros.
Ttulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
3. Explica por qu recomendaras leer este cuento, fbula o leyenda. Haz
tambin un dibujo. Si es necesario vuelve a leer el texto.
Yo recomendara leer este texto porque...

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4. Comparte tu recomendacin con tus compaeros y escucha la de ellos. Lee

uno de los libros recomendados.
Expresin de sugerencias y
recomendaciones de lecturas.
Textos narrativos
1. Lee en tu casa, en compaa de algn familiar, un cuento, fbula o leyenda

que les parezca interesante. Anota lo que se pide.
Ttulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
2. Comenten qu situaciones de la vida de ustedes o de otras personas les
recuerda el cuento. Leyenda o fbula que leyeron.
3. Despus contesta:
El cuento (fbula o leyenda) trata de:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Algunas situaciones que me recuerda son:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Lee a tus compaeros lo que escribiste.

Vinculacin entre los textos narrativos
y situaciones de la vida cotidiana.
Textos narrativos
1. Forma un equipo. Elijan un cuento, fbula o leyenda. Lean alternadamente.

Contesta las preguntas:
Cmo se titula el texto?__________________________________________________
Quin es el autor?_______________________________________________________
2. Elige una de las dos opciones, segn te haya gustado o no el texto, y contesta
lo que se pide.
El cuento, fbula o leyenda me gust porque________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Me pareci emocionante porque____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
El cuento, fbula o leyenda no me gust porque_____________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Me pareci poco interesante porque________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Renete nuevamente con tu equipo y comparen sus respuestas.
Expresin de opiniones y
preferencias
Textos narrativos
1. Escucha a tu maestro que les leer un cuento, fbula o leyenda de la

biblioteca escolar.
Anota el ttulo____________________________________________________________
2. Conversa con un compaero sobre lo siguiente y despus escribe tus
respuestas.
Qu fue lo que ms te interes del cuento, leyenda o fbula que les ley su maestro?
Por qu?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qu personaje te llam ms la atencin? Por qu?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ests de acuerdo con el final? Por qu?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Expresin de opiniones sobre
el texto narrativo ledo
Textos narrativos
1. Lee con tus compaeros del grupo un cuento, fbula o leyenda de su libro de
texto. Anota los datos que se solicitan.
Ttulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
2. Comenta con tu maestro y tus compaeros qu frases o expresiones del texto
te parecen interesantes y por qu.
3. Escribe dos frases o expresiones que te hayan llamado la atencin y explica
por qu:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Me pareci interesante porque______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Me pareci interesante porque______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Empata con ideas, situaciones,

expresiones o frases del texto ledo.
Textos narrativos
1. Escucha el cuento o loa fbula que tu maestro leer en voz alta a todo el
grupo.
2. Anota lo que se pide:
Ttulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
3. Escribe tres comentarios o preguntas que te gustara hacer al autor del texto.
Estimado (a)__________________________________________________________
Autor(a) de___________________________________________________________
Le quiero expresar mis siguientes opiniones y preguntas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Lee tus comentarios o preguntas ante el grupo. Escojan previamente a un

compaero que simular ser el autor, para que conteste las opiniones y
preguntas del grupo
Expresin de comentarios, opiniones y
preguntas imaginarias al autor del texto.
Textos narrativos
1. Sigue en silencio la lectura que tu maestro har de un cuento, fbula o

leyenda Contesta las preguntas:
Cmo se titula el texto?________________________________________________________
De qu trat la historia?________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Dibuja a los personajes que aparecen y escribe su nombre
3. Muestra tus dibujos a tus compaeros y menciona cul personaje te gustara

ser y por qu
Identificacin de los personajes en
textos narrativos
Textos narrativos
1. Lee un cuento o fbula que te interese. Escribe los datos que se piden:
Ttulo del cuento o fbula___________________________________________________
Autor (a) ___________________________________________________________________
Personajes del cuento o fbula______________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Escoge a uno de los personajes, anota las acciones ms importantes que
realeza y expresa tu opinin sobre s actuacin.
Nombre del personaje:______________________________________________________
Acciones ms importantes que realiza:______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Opinin sobre la actuacin del personaje:___________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Renete en equipo y comparen sus respuestas. En que se parecen? En que
son diferentes?
Identificacin y opinin hacia las
acciones de los personajes
Textos narrativos
1. Comenta con tu maestro y compaero la informacin del recuadro.

El personaje principal es aqul que realiza las acciones ms importantes.
Algunas veces hay dos o ms personajes principales. A los dems se les
llama personajes secundarios.
2. Elige en equipo n cuento, fbula o leyenda de la biblioteca y lean el texto
alternadamente. Contesten las preguntas.
Qu personajes intervienen en la historia?_________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cul es el personaje principal?_____________________________________________
3. Escribe las tres acciones ms importantes que realiza el personaje principal.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Dibuja el recuadro la accin ms emocionante que realiza el personaje
principal. Al terminar intercambia tu ficha en el equipo y comntenla.
Identificacin del personaje

principal de un cuento
Textos narrativos
1. Escucha la lectura de un cuento, fbula o leyenda por parte de tu maestro.

2. Elige al personaje que ms te haya agradado y dibjalo.
3. Completa lo siguiente:
_________________________________ es el personaje que ms me gust porque
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Compara tus respuestas y tu dibujo con los de tus compaeros.
Identificacin del personaje
principal de un cuento
Textos narrativos
1. Busca una fbula, cuento o leyenda que te interese y lela con un

compaero.
2. Escojan uno de los personajes de la lectura y comenten oralmente:
Cmo es fsicamente ese personaje.

Cmo es su carcter (alegre, misterioso, malvado, bondadoso, miedoso,
valeroso, etc.).
Qu le gusta hacer y qu no le gusta hacer.
3. Describe al personaje que escogieron y dibjalo.
Nombre de la fbula, cuento o leyenda_____________________________________
Personaje que escogimos:
___________________________________
___________________________________
Fsicamente es:
___________________________________
___________________________________
Su carcter es:
___________________________________
___________________________________
Le gusta:
___________________________________
___________________________________
No le gusta:
___________________________________
___________________________________
4. Lean su trabajo a otra pareja. Escuchen lo que escribieron sus compaeros y
observen el dibujo. El dibujo corresponde a la descripcin escrita?
Comntenlo con la pareja.
Descripcin de personajes
de textos narrativos
Textos narrativos
1. Escucha a tu maestro que les leer una fbula, cuento o leyenda de la

biblioteca.
2. Anota los personajes que aparecen en el texto:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Elige a uno de los personajes y escrbele una carta. Piensa en lo que le quieres
decir o lo que le quieras preguntar. No olvides los datos que lleve una carta.
___________________________________
_______________________________________:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________
4. Lee tu carta al grupo. Escucha las de tus compaeros

En qu son iguales?, en qu son diferentes?
Redaccin creativa a partir
de un texto narrativo
Textos narrativos
1. Escucha el cuento o la fbula que tu maestro leer en voz alta a todo el

grupo.
2. Haz lo que se indica:
Escribe el ttulo____________________________________________________
Anota el nombre del autor_________________________________________
Escribe tres preguntas que te gustara hacer al personaje respecto a su
actuacin en la fbula o el cuento. Despus intercambia tu ficha con
un compaero para que escriba las respuestas.
Nombre del personaje entrevistado
Preguntas
Respuestas
3. Elige con tu compaero algunas preguntas con sus respuestas para

escenificarlas frente al grupo. Uno de ustedes ser el personaje y otro el
entrevistador.
Redaccin creativa a partir
de un texto narrativo
Textos narrativos
1. Lee una leyenda, cuento o fbula que tengas en tu casa.

2. Platica la historia con un familiar. Comntale sobre los personajes, sobre las
acciones ms importantes qu hicieron y sobre lo que dijeron.
3. Selecciona dos personajes y haz algunos dibujos relacionados con las
acciones que realizaron. Escribe en los globos lo que dicen los personajes.
Ttulo del cuento____________________________________________________________
Escribir dilogos entre personajes

a partir del texto narrativo ledo
Textos narrativos
1. Para escribir un cuento elige de las columnas de abajo: los personajes, las
acciones y los lugares. Slo puedes escoger una opcin de cada columna.
Personajes
Dos nios astronautas
Un fantasma y una nia
Un perro y una pulga
Lugares
El planeta Saturno
Una escuela
Una casa en el campo
Acciones
Hacer un viaje espacial
Hacer travesuras divertidas
Encontrar un gran tesoro
2. .
_______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
3. Intercambia tu cuento con un compaero. Pdele sugerencias para mejorarlo.

4. Revisa y corrige tu cuento. Vulvelo a escribir en hojas blancas e ilstralo.
5. Elaboren un pardico mural con todos los cuentos de sus compaeros.
Escritura de cuentos a partir de
frases gua
Textos narrativos
1. Escribe un cuento apoyndote en las oraciones que inician los prrafos.

_____________________________________________
(Ttulo del cuento)
______________________________________________________
(Nombre de los personajes y descripcin de los mismos)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
(Describe el lugar donde se desarrolla el cuento)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
(Escribe las acciones que hacen los personajes o sus aventuras)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
(Anota en qu termina tu cuento)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Autor
_________________________________________________
(Escribe tu nombre)
2. Forma un equipo de cinco compaeros y leles tu cuento. Pdeles que te

sugieran cmo puede ser ms interesante.
3. Vuelve a escribir tu cuento incluyendo las sugerencias de tus compaeros.
Elabora dibujos para ilustrarlo. Utiliza las hojas que sean necesarias. Forma una
antologa con los cuentos de todos tus compaeros.
Escribir dilogos entre personajes
a partir del texto narrativo ledo
Textos narrativos
1. Observa el ejemplo siguiente:
En una
viva una
que tena una
2. Dibuja en los espacios personas, animales o cosas para completar la historia.
Haba una vez una
en un hermoso
y un
que hicieron un viaje
Durante el viaje encontraron un viejo cofre
lleno de
Decidieron comprar un
muchos
y algunos
De pronto apareci un
y los transporto
hasta su
y ah vivieron felices muchos aos.
3. Intercambia tu ficha con un compaero para que leas la historia que escribi.
4. Imagina una historia y escrbela en tu cuaderno combinando palabras con
dibujos. Revsala, corrgela y psala en un cuarto de cartulina. Haz un
peridico mural de cuentos con palabras y dibujos.
Escribir narraciones combinando
palabras con dibujos
Textos narrativos
1. Lee las siguientes situaciones y comntalas con un compaero.

Len sentado en
un restaurante
len un nio y
una nia. El len
toma refresco.
Un elefante
intenta subir al
metro.
Una pequea
nave espacial
aterriza en el
patio de una
escuela.
Una ciudad en la
que todos se
transportan en
bicicletas
voladoras.
2. Elige una situacin e imagina una historia increble. Cuntala a un compaero

y despus escrbela.
Una historia increble
Haba una vez_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Un da___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Despus__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Y por fin_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Forma un equipo y lean sus historias.
Acrecentar la imaginacin al
escribit historias
Fichas de lectura con textos narrativos y

EJES DE TRABAJO
Comprensin global
del texto
Sistematizacin de
informacin a travs
de esquemas
Lectura de textos
biogrficos
Elaboracin y
planteamiento de
preguntas
Vocabulario del texto
Bsqueda de
informacin
especifica
Localizacin de ideas
principales y sntesis
de informacin
Estructura y elementos
del texto informativo
(o expositivo)
FICHAS
31.- De qu trata este libro?
32.- Exploramos una revista informativa
33.- Antes de leer
34.- Qu le pareci importante de la lectura?
35.- Qu saba, qu aprend?
36.- Cuadro sinptico
37.- Cuadro de doble entrada
38.- Tablas comparativas
39.- Esquemas de un tema
40.- Los mapas conceptuales
41.- Elabora tu esquema
42.- Biografa de personajes de la historia
43.- Biografa de cientficos(as)
44.- Biografa de un deportista
45.- Preguntar antes de leer
46.- Preguntar despus de leer
47.- Concurso de preguntas
48.- Buscamos palabras en el diccionario
49.- Diccionario ilustrado
50.- Sopa de letras
51.- Estudio de una panta
52.- Estudio de un animal
53.- Cmo se hace?
54.- Inventos e inventores
55.- Fechas histricas
56.- Localizacin de ideas principales (1)
59.- Elaboramos resmenes
60.- Fichas informativas
61.- Fichas de trabajo
62.- Investigar y exponer un tema
63.- El texto informativo
64.- Escritura de un texto informativo
65.- Mi libro artesanal
Textos informativos
1. Renete en equipo y escojan un libro informativo e la biblioteca; puede ser

sobre los planetas, los animales, las personas de otros lugares, inventos,
montaas, ros u otro tema.
2. Revisen de manera general el libro y comenten de qu trata.
Anota el ttulo del libro___________________________________________________
3. Dibuja la portada del libro.
4. Presenta tu dibujo al grupo y explica de qu trata el libro.
Exploracin de un libro informativo e

identificacin del tema o asunto
Textos informativos
1. Hojea una revista informativa. Anota lo que se solicita.

Nombre de la revista______________________________________________
2. Escribe el nombre de algunos temas o asuntos que trata la revista.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Haz un dibujo de lo que ms te haya interesado de la revista.
4. Renete con un compaero, mustrale tu dibujo y platcale lo que ms te

interes de la revista que leste.
Exploracin de una revista informativa

para identificar la informacin que ofrece
Textos informativos
Si leemos el titulo de un libro y observamos las ilustraciones de su portada podemos

anticipar de qu trata el libro. Esto nos ayudar a comprenderlo mejor cuando lo leamos.
1. Renete en equipo y escojan dos libros informativos de la biblioteca escolar.

Observa las ilustraciones de sus potadas y dibjalas en los recuadros. Anota
tambin el ttulo.
2. Escribe sobre las lneas de qu piensas que trata cada uno.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. Lean los libros y comenten si el contenido se parece a lo que ustedes
pensaron.
Prediccin del contenido de un libro
a partil del titulo y las ilustraciones
Textos informativos
1. Escucha a un familiar que te leer un texto informativo, revista o enciclopedia

que tengan en casa.
2. Comenta con tu familiar qu te pareci importante del texto.
3. Despus haz tres dibujos referentes al contenido de la lectura y escribe frente a

cada dibujo algo importante de lo que se dice en el texto.
Ttulo del texto___________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. Comparte con tu grupo la informacin que te pareci importante.
Identificacin de informacin
relevante de un texto informativo.
Textos informativos
1. Comenta con tus compaeros y maestro (a) la siguiente informacin.

Cuando leemos un texto es recomendable preguntamos qu sabemos del
tema y qu queremos saber.
Despus de la lectura conviene que
reflexionemos qu fue lo que aprendimos.
2. Escoge con los compaeros de tu grupo un texto informativo de alguno d sus
libros. Antes de leer contesta las dos primeras preguntas del recuadro.
Despus de que hayas ledo el texto responde la tercer pregunta.
Asignatura_________________________________________________________________
Tema______________________________________________________________________
3. Compara las respuestas con las de tus compaeros. Comenten la utilidad de

esta actividad para aprender mejor los temas que estudian.
4. Puedes repetir la actividad, en grupo, equipo, pareja o individualmente; con
lecturas de tus libros de texto u otros que a ti te interesen.
Contraste entre la informacin
inicial la adquirida con la lectura
Textos informativos
1. Comenta la siguiente informacin con tu maestro(a) y tus compaeros.

2. Forma un equipo y busquen en libros, revistas y enciclopedias informacin que
les resulte interesante de algn pas; por ejemplo: principales ciudades,
montaas, ros; personajes importantes, tradiciones, fiestas, etc.
3. A partir de la informacin obtenida anota los datos que se piden en el
siguiente cuadro sinptico; trabaja conjuntamente con tus compaeros.
________________
4. Elabora, orientado por tu maestro, un cuadro sinptico de un tema de Historia,

Geografa o Ciencias Naturales.
Elaboracin de cuadros sinpticos, con
base en temas de otras asignaturas.
Textos informativos
1. Comenta la siguiente informacin con tus compaeros y maestro(a).

Los cuadros de doble entrada sirven para concentrar, vertical y
horizontalmente, la informacin de un tema.
2. Organzate con tu grupo para completar el cuadro de doble entrada sobre
algunas culturas importantes de Mesoamrica. Consulten sus libros de texto y
la biblioteca escolar.
Lugar o lugares
donde se
establecieron
mayas
teotihuacanos
aztecas
A qu se
dedicaban?
Por qu se les
considera
importantes?
3. Elabora en equipo y despus individualmente otros cuadros de doble entrada

sobre temas que estn estudiando en el grupo.
Identificacin de la estructura y utilidad de

un cuadro de doble entrada.
Textos informativos
1. Comenta con tus compaeros y maestro(a) la siguiente informacin:

En algunos cuadros o tablas se utilizan dos columnas para comparar los datos
o informacin del tema.
2. Observa la siguiente taba comparativa sobre la clasificacin de los animales
por su forma de nacimiento.
Cmo nacen los animales
Ovparos
Vivparos
Los animales ovparos son los que

nacen de un huevo puesto por la
madre, por ejemplo los pollos, vboras,
peces, pjaros.
Los animales vivparos son aquellos

que nacen directamente de la
madre, por ejemplo, los conejos,
gatos, ballenas, caballos y el ser
humano.
3. Busca informacin sobre el tipo de animales, segn su tipo de alimentacin.

Escribe a continuacin los datos que encontraste.
De qu se alimentan los animales
Herbvoros
Carnvoros
4. Compara tu trabajo con el de tus compaeros. Elabora en tu cuaderno una

tabla comparativa de un tema que ests estudiando.
Clasificacin de datos de un tema a

travs de una tabla comparativa.
Textos informativos
1. Busca en libros, enciclopedias y revistas informacin del aparato digestivo.

Bajo la orientacin de tu maestro anota los datos que se te piden en el
siguiente esquema.
APARATO DIGESTIVO
rganos que lo
Integran
Funcin del aparato

digestivo
Principales
enfermedades y cmo
cuidarlo
2. En equipo elaboren un esquema sobre otro aparato o sistema del cuerpo

humano. Consulten sus libros de texto y otros materiales de la biblioteca
escolar.
Elaboracin de esquemas para sintetizar

informacin de temas diversos
Textos informativos
1. Observa atentamente el siguiente mapa conceptual elaborado por un

alumno con el tema de los delfines.
Miden
aproximadamente de
2 a 3 m
Sus parientes
cercanos son:
Chacalotes
Y las
Marsopas
Viven 30
Se alimentan de
peces pequeos y
calamares
Delfines
aos
Los amamantan
18 meses
2. Elabora un mapa conceptual con el tema Los murcilagos (caractersticas,

clases, beneficios y perjuicios). Consulta distintas fuentes de informacin.
Compara tu trabajo con el de tus compaeros.
Elaboracin de mapa conceptual
Textos informativos
1. Comenta la siguiente informacin con tus compaeros y maestro (a)

Existen varias formas de sintetizar la informacin de un tema; en cuadernos
sinpticos, cuadros de doble entrada esquema, mapa conceptual. Lo importante
es que resulte til a quien lo elabora.
2. Elabora un esquema a partir de la informacin que obtengas sobre un tema

que te resulte interesante.
3. Compara tu trabajo con el de otros compaeros.

tomando en cuenta las siguientes preguntas:
Analicen sus esquemas
el esquema permite tener una idea global del tema?

se identifican las ideas principales?
qu informacin podra suprimirse o incluirse?
Decisin de qu esquema elaborar

para un tema especifico.
Textos informativos
1. Busca en tus libros de texto o en la biblioteca escolar, datos sobre la vida de

algn personaje importante de la historia de Mxico.
2. Dibuja al personaje en el recuadro y escribe los datos que se solicitan.
__________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Lee a tus compaeros lo que escribiste y escucha la lectura que harn de su
trabajo. Conversa con ellos lo que opinan de las acciones realizadas por los
personajes que investigaron.
Procesamiento de informacin con base

en los datos de textos biogrficos
Textos informativos
1. Investiga en revistas y peridicos, informacin relacionada con algn cientfico

que te llame la atencin.
2. Escribe despus un reporte, con base en los siguientes datos:
Nombre_________________________________
Nacionalidad____________________________
Fecha y lugar de nacimiento_____________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Que fue lo que invento

_________________________________________
Situaciones en las que ha destacado y/o
Premios que ha obtenido
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Otra informacin que te parezca interesante, por ejemplo alguna ancdota
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Escribe tres preguntas que te gustara hacer al cientfico anterior
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Intercambia tu ficha con un compaero o compaera para que te conteste
oralmente las preguntas; t contestars las suyas.
Procesamiento de informacin con base
en los datos de textos biogrficos
Textos informativos
1. Investiga en revistas y peridicos, principalmente deportivos, informacin

relacionada con algn deportista que te llame la atencin.
2. Escribe despus un reporte, con base en los siguientes datos:
Nombre_________________________________
Nacionalidad____________________________
Fecha y lugar de nacimiento_____________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Deporte que practica

_________________________________________
Situaciones en las que ha destacado y/o
Premios que ha obtenido
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Otra informacin que te parezca interesante, por ejemplo alguna ancdota
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Escribe tres preguntas que te gustara hacer al deportista anterior
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Intercambia tu ficha con un compaero o compaera para que te conteste
oralmente las preguntas; t contestars las suyas.
Bsqueda de informacin
planteamiento de preguntas.
Textos informativos
1. Comenta con tus compaeros y tu maestro(a) la siguiente informacin:

Una manera de aprender es planteamos preguntas antes de leer sobre el
tema que vamos a estudia. Estas preguntas las podemos ir contestando
mentalmente o por escrito al leer el texto.
2. Busca un texto informativo que te resulte interesante y revsalo de manera
general.
Anota algunas preguntas que te sugiere el ttulo y la revisin que hiciste.
Ttulo del texto:___________________________________________________
Preguntas:___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Lee con cuidado el texto.

planteaste.
Escribe las respuestas a las preguntas que te
Informacin obtenida:______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. La prxima ocasin que estudien un tema en el grupo comenten qu

preguntas tienen al respecto y elaboren con ayuda de su maestro un
cuestionario para contestarlo con la lectura de diversos textos.
Planteamiento de preguntas por los

propios alumnos, antes e leer
Textos informativos
1. Escoge con tus compaeros y maestro(a) un tema de Historia, Ciencias

Naturales o Geografa que les interese. Lean en su libro de texto la
informacin respectiva.
2. Escribe tres preguntas sobre el texto que leste. No olvides utilizar los signos de
interrogacin ?
Tema
_________________________________________________________________
Pregunta 1 _________________________________________________________________
Pregunta 2 _________________________________________________________________
Pregunta 3 _________________________________________________________________
3. Intercambia tu ficha con otro compaero para que conteste tus preguntas. T
contestars las preguntas que el elabor.
Respuesta 1 ________________________________________________________________
Respuesta 2 ________________________________________________________________
Respuesta 3 ________________________________________________________________
4. Lean su trabajo al grupo; comparen las preguntas y las respuestas que otras
parejas hicieron.
Elaboracin de preguntas a partir de la

lectura de un texto informativo
Textos informativos
1. Renete en equipo y escojan un texto informativo que les llame la atencin.

Puede ser de sus libros de texto, de una revista, enciclopedia o libro de su
biblioteca escolar.
2. Despus de leer el texto comenten de qu trata y qu fue lo que ms les llam
la atencin.
3. Sigan las indicaciones para realizar un juego de preguntas.
Escribe en cada recuadro una pregunta relacionada con el texto que
leyeron.
Recorta por la lnea punteada y dobla el papelito.
Mezclen los papelitos.
Decidan en qu orden participar cada integrante del equipo para
contestar las preguntas.
El alumno o alumna que inicia toma un papelito, lo abre y contesta la
pregunta.
Si en opinin de los integrantes del equipo la respuesta es correcta, tiene
un punto a su favor.
Continan de manera semejante los dems integrantes del equipo.
Gana quien contesta correctamente ms preguntas.
Elaboracin de preguntas por los

propios alumnos, despus de la lectura
Textos informativos
1. Elige con tu grupo un texto informativo que les llame la atencin y lanlo en
silencio.
2. Identifica tres palabras cuyo significado desconozcas
Busca en un diccionario el significado de esas palabras. Escrbelo con tus
propias palabras en las lneas y despus ilstralo en el recuadro.
___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. Compara con tu grupo las palabras que buscaste y su significado.
Fueron las mismas palabras?
Fueron diferentes?
Manejo y uso del diccionario
Textos informativos
1. Busca en el diccionario el significado de la palabra herbvoro y observa la

siguiente ficha.
Explicacin de
la palabra
Herbvoro: animal que se alimenta de hierba.
Letra con la que

empieza la palabra
Ilustracin
Oracin utilizando
La vaca es un herbvoro porque come alfalfa.
la palabra
2. Completa la ficha siguiente:

Carnvoro:
___________________________________
___________________________________
3. Organzate con tus compaeros y maestro para que una vez a la semana
elaboren una tarjeta como la anterior, con las palabras cuyo significado
desconozcan. La leern en el grupo y la guardarn en un fichero.
Elaboracin de diccionario ilustrado a partir

de palabras desconocidas de los temas de
estudio
Textos informativos
1. Renete en un equipo y lean un texto informativo que les resulte interesante.

Puede ser de sus libros d texto, de una revista o enciclopedia. Anota lo
siguiente:
Ttulo del texto___________________________________________________________
Por qu les interes ese tema?___________________________________________
2. Despus de leer el texto escoge cinco palabras que consideres importantes y
utilzalas para elaborar una sopa de letras:
3. Intercambia tu ficha con un compaero del equipo para que identifique las
palabras. Con esas palabras debe escribir un pequeo prrafo en las
siguientes leneas:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Comparen en equipo las palabras importantes que cada quien eligi. En
cules coincidieron?, en cules no?, con cules se quedaran?
Identificacin de palabras
importantes de un texto.
Textos informativos
1. Busca un libro que trate sobre

plantas, rboles o flores.
2. Revisa la informacin de una planta,

rbol o flor que te llame la atencin.
Haz el dibujo en el siguiente
recuadro.
3. Escribe la informacin ms importante de la planta, rbol o flor que elegiste, a

partir de los siguientes datos:
Nombre del rbol, planta o flor______________________________________________
Cmo es ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Para qu se utiliza___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Otra informacin que te pareci interesante_________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Comparte con los compaeros de tu grupo la informacin que encontraste.
Resumen de informacin con
base en datos relevantes
Textos informativos
1. Escribe en la lnea el nombre de un

animal que te interese conocer.
Ilstralo en el recuadro.
______________________________
2. Busca en una enciclopedia, con ayuda de un familiar, la siguiente informacin

sobre el animal que elegiste.
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Comenta con tu grupo las respuestas. Agrega la informacin nueva que te
proporcionen.
4. Amplia en otros libros la informacin sobre el animal que elegiste. Despus
prepara una conferencia y desarrllala en tu grupo.
Sistematizacin de los datos obtenidos
Textos informativos
1. Lee un texto que explique cmo se elabora un alimento, por ejemplo la
mermelada, la nieve, pizza, etc.
Escribe el nombre del alimento que elegiste_________________________________
Anota el ttulo del libro en el que encontraste la informacin_________________
____________________________________________________________________________
2. A partir de la informacin del texto que leste, haz cuatro dibujos de momentos
importantes que expliquen la elaboracin del alimento.
1
2
3. Muestra a tus compaeros los dibujos y explcalos.

Representacin grfica de la
informacin
Textos informativos
1. Revisa tu libro de Historia y escoge una leccin que trate alguna fecha
histrica en nuestro pas. Lee el texto que escogiste.
2. Haz un dibujo de un acontecimiento importante que se mencione el texto.
Escribe brevemente de qu trata el acontecimiento.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
3. Escribe, en forma de noticia, el acontecimiento que elegiste, recuerda

mencionar lo siguiente.
_______________________________________________________
Ttulo de la noticia
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Lee la noticia a tus compaeros.
Transformacin de un texto
histrico a uno periodstico
Textos informativos
Primera tcnica: elaboracin de preguntas

Al terminar de leer un texto elaboran preguntas sobre su contenido y contestan
despus de una segunda lectura
1. Lee la noticia y escribe tres preguntas sobre su contenido.

2. Vuelve a leer la noticia y contesta loas preguntas que elaboraste.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
La Jornada
Descubren en Argentina
Restos de un Tiranosaurio.
Efe, Ips, Ansa,
Buenos Aires, 28 de
agosto.
Los restos de un enorme
dinosaurio, de unos cien millones de aos
de antigedad, fueron encontrados en
Villa El Chocn, revel hoy el diario
Clarn. Para el paleontlogo Rodolfo
Coria, es el ms grande de los
ejemplares d Tiranosaurio Rex conocido
hasta ahora. Los restos comprenden los
huesos completos de la cadera,
miembros posteriores y una mandbula
con afilados dientes de carnvoro. El
paleontlogo afirm que el fmur mide
1.40 metros, por lo que se considera fue
un animal
que caminaba sobre sus
patas posteriores largas.
Su aspecto
general era parecido al Tiranosaurio,
pero era ms grande y entre los
carnvoros
probablemente
el
ms
grande que se conoce hasta ahora.
Debi medir 15 metros de longitud.
3. Compara en equipo las preguntas y las respuestas. Observa las semejanzas y

las diferencias.
4. En pareja selecciona una lectura de tu libro de Historia. Elabora y contesta en
tu cuaderno cinco preguntas sobre el texto.
Localizacin de ideas principales mediante
el planteamiento de preguntas
Textos informativos
Segunda tcnica:
Transformar un prrafo en una oracin.
Primero se lee el texto completo. Luego se vuelve a leer, pero por prrafos y se
anota brevemente de qu trata cada uno de ellos.
1. Lee en silencio el texto siguiente. Despus contina como en el ejemplo:

Los dinosaurios
Los dinosaurios llegaban a medir ms de
veinte metros, pero su cabeza, y sobre todo
su cerebro, eran muy pequeos con relacin
a su cuerpo.
Los dinosaurios tenan el cerebro

eran pequeo
Aunque
muchos
dinosaurios
vegetarianos, haba entre ellos feroces
carnvoros, por ejemplo, el Tiranosaurio que
era muy feroz.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Sabemos de la existencia de los

dinosaurios, gracias al estudio de los fsiles ___________________________________
que se han encontrado en diversas partes del ___________________________________
mundo. Los cientficos que se dedican al
___________________________________
estudio de los fsiles de animales, se llaman
paleontlogos.
2. Anota en el recuadro todas las oraciones que escribiste para formar un

resumen. Despus en equipo compara tu resumen. Observa las semejanzas y
las diferencias.
Los dinosaurios
Localizacin de ideas principales mediante

la transformacin de prrafos en oraciones
Textos informativos
Tercera tcnica:
Subrayar las ideas principales.
Se lee el texto. Despus se vuelve a leer subrayando las ideas ms importantes.
1. Subraya las ideas ms importantes o que ms te interesen. Fjate en el ejemplo.
Adems de los dinosaurios gigantescos, haba algunos

dinosaurios pequeos, como el Compsogmato que era
chaparro como guajolote y hambriento como pocos. Se
alimentaba de reptiles ms pequeos que l o, si poda,
de las cras de otros dinosaurios.
Tambin haba dinosaurios voladores, como el Pterosaurio,
que tena alas parecidas a las del murcilago, que usaba
para volar y planear como las gaviotas.
Durante 140 millones de aos, los dinosaurios fueron los
seres vivientes ms poderosos de la tierra. Sin embargo, de
repente su historia se interrumpi. Qu pas? Por qu
desaparecieron?
Varias teoras intentan explicar su desaparicin:
Tal vez murieron por una epidemia.
Acaso hubo un cambio de clima que los
extermin.
Quiz los mamferos, que empezaban a
aparecer, devoraban los huevos y las cras.
2. Lee las ideas que subrayaste. Despus escrbelas con tus propias palabras
para elaborar una sntesis. Lee tu trabajo al grupo.
_______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Localizacin de ideas principales a travs del
subrayado y de la elaboracin de sntesis
Textos informativos
1. Elijan en equipo un tema que le interese conocer:

Busca informacin sobre el tema.
2. Escribe cinco oraciones con ideas importantes del texto que leste.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
3. Renanse en equipo para:

Comparar las ideas importantes y eliminar las que se repitan
Elaborar en una hoja un resumen con la informacin que obtuvieron.
Revisar y corregir el resumen
Ilustrar el resumen.
Fotocopiarlo y repartirlo a sus compaeros
Sistematizar informacin para

elaborar un resumen
Textos informativos
1. Busca la informacin necesaria para complementar la siguiente ficha. Despus

comenta con tus compaeros qu elementos tiene.
Dibujo
Tema
Informacin organizada en aspectos o apartados
Para sintetizar los datos de un tema se pueden elaborar fichas informativas, en

las que se utilizan apartados o subtemas para organizar la informacin
encontrada
2. Decide con tu grupo un tema del que puedan elaborar fichas informativas;
por ejemplo los datos de un pas; las caractersticas de algn ave, mamfero u
otro animal; automviles de diferentes pocas, etc.
Coloquen sus fichas en un peridico mural y presntenlo a otros grupos.
Organizacin y presentacin de datos de
un tema a travs de fichas informativas.
Textos informativos
1. Comenta con tu maestro (a) y tus compaeros la siguiente informacin.

Fichas de trabajo son tarjetas de 12 x 20cm., en las que se escriben las ideas
principales de un tema de estudio.
Las fichas de trabajo facilitan la exposicin de un tema o la elaboracin de
resmenes o monografas.
2. Observa la siguiente ficha de trabajo. Anota en el parntesis el nmero del
dato que corresponde.
Ttulo del tema de la ficha
Ttulo del texto consultado y nombre del autor
Ideas principales del tema
( )
Susana Lpez de Lara. Noticias del cacao
En Cosas de aqu y de all II, pg. 156-157.
Libros de Rincn
De qu se elabora el chocolate
El chocolate se elabora a partir de las semillas del cacao, que es un rbol

originario de Sudamrica que crece de 5 a 8 metros de altura.
Las semillas del cacao vienen dentro de un fruto que parece una papaya o
calabaza alargada, de cscara dura; por lo que tiene que partirse con un
machete.
Para hacer el chocolate las personas ponen a tostar las semillas del cacao y
despus las muelen, le agregan vainilla y un poco de miel de abeja.
Finalmente de dan forma de tortitas o de bolitas.
3. Revisa con tus compaeros de equipo una enciclopedia y escojan un tema

que les llame la atencin.
Elaboren en un pliego de papel la ficha de trabajo correspondiente.
Presntenla al grupo y pdanle sugerencias para mejorarla.
Despus escriban la informacin, ya corregida, en las tarjetas que se utilizan
como fichas de trabajo.
Identificacin de la utilidad los
elementos de una ficha de trabajo
Textos informativos
1. Investiga un tema que te interese, para exponerlo a tus compaeros, si gustas

puedes hacerlo en equipo.
Toma en cuenta las sugerencias siguientes.
Tema a investigar
____________________________________________
Qu quiero saber?
____________________________________________
____________________________________________
Dnde lo puedo investigar?________________________________________

____________________________________________
____________________________________________
2. .
Despus de la investigacin anota lo siguiente

Ideas principales del tema____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Material para apoyar la exposicin____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Despus de presentar la exposicin comenta tu trabajo con el grupo paras

mejorar as prximas exposiciones.
Investigacin y exposicin de temas
Textos informativos
1. Comenta con tu maestro y grupo la informacin del recuadro.

Un texto informativo tiene como principal propsito transmitir una serie de
conocimientos en torno a un tema determinado. Se compone de tres partes
fundamentales: introduccin, desarrollo y cierre.
Frecuentemente la
informacin se organiza mediante subttulos y se apoya con ilustraciones
2. Analiza un texto informativo.
Forma un equipo. Escojan un texto informativo de alguno de sus libros de texto
de Ciencias Naturales o de Historia. Hagan una lectura compartida y despus
escriban lo que se pide.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Identificacin de la estructura de
un texto informativo.
Textos informativos
1. Elige un tema relacionado con el medio ambiente, por ejemplo, la basura, la

deforestacin de bosques, la contaminacin del aire o del agua.
Busca en libros, peridicos o revistas informacin sobre el tema elegido.
Toma algunas notas en tu cuaderno.
2. Escribe, con la informacin obtenida, un texto informativo referente al medio
ambiente. Toma en cuenta las siguientes partes
Un ttulo para tu texto.
La introduccin o explicacin breve del problema seleccionado.
El desarrollo en el que expliques las causas principales de este problema
y las consecuencias.
El cierre en el que presentes propuestas o sugerencias para ayudar a
resolver el problema.
____________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Lee el texto a un compaero y escucha sus opiniones. Despus haz los
cambios necesarios y escrbelo en varias hojas blancas.
Escritura de textos informativos
Textos informativos
1. Elabora un libro artesanal con el tema de las ballenas. Haz lo que se indica.
Dibuja en varias hojas blancas la silueta de una

ballena y recrtala.
Elabora la portada. Incluye el nombre del

tema y tu nombre.
En la primera hoja menciona el tema que vas

a tratar y explica por qu razn es interesante.
Organiza la informacin en tres subttulos:

a) Caractersticas
b) Algunas clases de ballenas
c) Alimentacin
2. Busca en libros de la biblioteca escolar o de tu casa, informacin sobre cada

unos de los subttulos anteriores y escribe algunas ideas en las siguientes lneas.
a)
Caractersticas_________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Algunas clases de ballenas______________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Alimentacin___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Ampla la informacin y despus escrbela en las hojas en formas de ballena.
Elaboracin de un texto
informativo, a la manera de libro
Fichas de lectura con textos periodsticos y

EJES DE TRABAJO
Conocimiento global
y manejo del
peridico
La noticia, propsitos,
caractersticas y
elementos
Lectura de noticias de
diversa ndole
Escritura de noticias
Informacin diversa
del peridico
Profundizacin en la
lectura de noticias
FICHAS
66.- El peridico
67.- Nombres de peridicos
68.- Qu informacin ofrece un peridico?
69.- Exploramos el peridico
70.- Qu tipo de noticias tiene un peridico?
71.- Secciones del peridico
72.- Ttulos o encabezados
73.- De qu trata la noticia?
74.- Qu elementos contiene una noticia?
75.- Qu sucedi primero?
76.- Noticias de mi entidad
77.- Noticias deportivas
78.- Noticias sobre la guerra
79.-Noticias del mundo
80.- Escribir una noticia a partir de una fotografa
81.- Escribir noticias escolares
82.-Escribimos noticias de la comunidad
83.- Escribimos loconoticias
84.- Transformar un cuento en noticia
85.- Anuncios en el peridico
86.- Programas de televisin
87.- El estado del tiempo
88.- Pasatiempos en el peridico
89.- Informacin cientfica en el peridico
90.- Noticia de primera plana
91. Noticias de primera plana en diferentes peridicos
92.- Comparamos noticias
93.- Opiniones ante una noticia
94.- Seguimiento de noticias
95.- Las noticias y nuestra vida cotidiana
Textos periodsticos
1. Comenta con tus compaeros lo siguiente:

Qu es un peridico?
Para qu nos sirve leer el peridico?
En tu casa leen peridicos?, Quin?, cul peridico?
Qu peridicos conoces o has viso?
2. Renete en pareja y revisen un peridico reciente. Despus anota lo que se
pide.
Nombre del peridico

Fecha
Nmero de pginas
3. Recorta algo que te llame la atencin del peridico. Pega el recorte en el

siguiente recuadro.
Exploracin del peridico, comentario

de sus propsitos generales.
Textos periodsticos
1. Comenta la siguiente informacin con tu maestro(a) y tus compaeros:

Los peridicos tienen un nombre. Algunos nombres tienen que ver con la
ciudad o lugar donde se publica el peridico; en otros casos el nombre del
peridico se refiere al tipo de informacin al que le da prioridad.
2. Recorta tres nombres de peridicos y pgalos a continuacin:
3. Compara con tus compaeros los nombres que cada quien recort.
Cul o cules peridicos son los ms conocidos en el lugar donde vives?
Cul o cules leen en tu casa?
Reconocimiento del nombre de

diferentes peridicos
Textos periodsticos
1. Forma un equipo, revisen un peridico y peguen lo que se solicita. Es posible

que tengas que doblar el recorte.
Una noticia
un anuncio
Cartelera
2. Expliquen al grupo de qu trata la noticia que recortaron. Despus expliquen
el anuncio y finalmente la cartelera.
3. Comenten qu otra informacin, adems de noticias, anuncios y carteleras
pueden en encontrar en un peridico.
Conocimiento del tipo de

informacin que ofrece el peridico
Textos periodsticos
1. Lee la siguiente informacin y comntala con tus compaeros y profesor(a).

El peridico es uno de los medios de comunicacin e informacin ms
importantes. Tiene diferentes secciones, de acuerdo al tipo de noticias:
poltica, cultural, nacional, deportiva, espectculos, etc.
2. Lleva un peridico al saln. Renete con varios compaeros para formar un
equipo.
Revisen los diferentes peridicos y observen qu tipos de noticias contienen:
Del pas?
Internacionales?
Deportivas?
Culturales?
Fjense si hay fotografas, anuncios, carteleras u otro tipo de informacin.
3. Elijan un peridico y llene el siguiente cuadro con los datos que se piden:
Textos periodsticos
Reconociendo de caractersticas y
elementos principales del peridico
1. Lee con tus compaeros la siguiente informacin. Despus comenten con su

maestro lo que entendieron.
En un peridico hay noticias que tratan sobre lo que pasa en la ciudad, lo que
sucede en un pas o en el mundo. Tambin tiene noticias deportivas, de
fenmenos naturales, de accidentes, de eventos culturales y de otros asuntos
de inters general
2. Selecciona una noticia de un peridico reciente. Recrtala y pgala en el
recuadro. Despus anota una
segn el tipo de noticia de que se trate.
Noticia sobre la ciudad
Noticia de deportes
Noticia sobre otro pas
Noticia sobre la
naturaleza
Noticia sobre el
presidente del pas
3. Lee a tu grupo la noticia que seleccionaste. Explica que tipo de noticia es.
Identificacin inicial del tipo de

noticias del peridico
Textos periodsticos
1. Comenta la siguiente informacin con tu maestro o maestra tus compaeros.

Un peridico organiza las noticias y la informacin en secciones: noticias
del pas, cultura, deportes; espectculos, avisos y anuncios, sociales,
seccin policaca, seccin internacional, entre otras.
2. Renete con un compaero, revisen un peridico reciente y anoten dentro del

rectngulo el ttulo de una noticia correspondiente a la seccin que se indica.
Sucesos importantes
del pas
Sucesos importantes
De otros lugares del mundo
Deportes: ftbol, basquetbol,

ciclismo, bisbol, etc.
Espectculos: cine teatro,

televisin, radio.
Sociales: bodas, bautizos,

fiestas.
3. Recorta del peridico alguna nota informativa, pgala en tu cuaderno y
escribe a qu seccin corresponde.
Identificacin de las secciones que constituyen

los peridicos y la informacin que presentan
Textos periodsticos
1. Lee y comenta con tus compaeros la siguiente informacin.

Los ttulos de noticias reciben el nombre de encabezados
2. Recorta y pega una noticia en el recuadro.
3. Subraya el ttulo o encabezado de la noticia anterior.

Lee el encabezado a tus compaeros. Explica qu informacin brinda la
noticia correspondiente.
4. Despus comenta con tus compaeros y contesta:
para qu sirve el titulo o encabezado de la noticia?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
qu relacin existe entre el titulo y la informacin que ofrece la noticia?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Reflexin sobre el propsito del ttulo
o encabezado de las noticias
Textos periodsticos
1. Revisa un peridico reciente. Anota lo que se solicita.

______________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Lee una noticia que te interese.

Escribe de qu trata la noticia.
Haz un dibujo o pega la fotografa de la noticia.
_________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3. Comenta en un equipo de qu trata la noticia que leste.
Identificacin de la informacin
principal de una noticia
Textos periodsticos
1. Consigue un peridico.
Busca alguna noticia que te llame la atencin.
Lee la noticia y escribe lo que se pide
Nombre del peridico___________________________________________________
Fecha___________________________________________________
Titulo de la noticia___________________________________________________
Qu sucedi?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Quines participan?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Dnde sucedi?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Cundo sucedi?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Lee tu trabajo al grupo, Escucha a tus compaeros y comenten qu tipo de

datos presenta una noticia.
Identificacin de los elementos

estructurales de la noticia
Textos periodsticos
1. Renete con un compaero. Busquen en un peridico reciente alguna noticia

que les parezca interesante.
2. Lean la noticia y conversen sobre las siguientes preguntas:
Qu acontecimiento menciona la noticia?
Cmo inici el acontecimiento?
Qu sucedi despus?
Cmo termin?
3. Escribe la informacin que se solicita y dibuja tres momentos importantes del
acontecimiento.
Nombre del peridico________________________________________________
Fecha________________________________________________
Ttulo de la noticia________________________________________________
PRIMERO SUCEDI QUE

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
PRIMERO SUCEDI QUE
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
PRIMERO SUCEDI QUE
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Identificacin de momentos importantes
del acontecimiento descrito en una noticia
Textos periodsticos
1. Revisen en equipos un peridico reciente. Busquen noticias de sucesos

referentes a la entidad donde viven. Escojan una de ellas y conversen sobre lo
siguiente.
Qu acontecimiento menciona la noticia?
Cundo sucedi?
En dnde?
Quines participaron?
Cmo les afecta a ustedes el acontecimiento?
2. Anota los datos que se solicitan; escribe con tus propias palabras lo que
entendiste de la noticia.
Nombre del peridico______________________________________________________
Entidad________________________________________________________________
Fecha__________________________________________________________________
Ttulo de la noticia_______________________________________________________
______________________________________________________________________
La noticia trata de:
3. Lee tu trabajo a tus compaeros, fue la misma noticia la que seleccion

cada equipo?, fue diferente?
Lectura y comentario sobre un
acontecimiento importante de la entidad
Textos periodsticos
1. Renete con un familiar y busquen en el peridico una noticia deportiva que

les interese. Despus de leerla comenten lo que les haya parecido ms
importante.
2. Haz tres dibujos de los acontecimientos ms relevantes que se mencionan en
la noticia. Escribe una oracin que explique cada dibujo.
3. Lee a un compaero o compaera tu trabajo; escucha lo que escribi y

comenten por qu eligieron esa noticia deportiva.
Localizacin de informacin
relevante en una noticia
Textos periodsticos
1. Renete con un compaero y busquen en un peridico reciente una noticia

que trate sobre la guerra. Lean la noticia y comntenla.
2. Responde con tu grupo las siguientes preguntas.
En dnde sucede la guerra?, Quines participan?
Cul es la causa de esta guerra?
Qu dao ocasionan las guerras a los seres humanos?
3. Con base en la informacin que leste en la noticia, escoge uno de los
siguientes ttulos y redacta un texto.
4. Forma un equipo y lee tu texto; escucha lo que escribieron tus compaeros.

Comenten sobre la importancia de convivir en armona.
Escritura de textos a partir de la
informacin presentada en la noticia
Textos periodsticos
1. Busca en un peridico reciente la seccin de noticias internacionales.

Recorta una noticia que te parezca importante y pgala en el recuadro.
2. A partir de la noticia anterior escribe lo que se pide.

Nombre del pas al que se refiere la noticia__________________________________
Tu opinin sobre la noticia___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Busca informacin de ese pas escrbela a continuacin:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Pega tu ficha en el peridico mural de la escuela.
Lectura de noticias internacionales; opinin

al respecto. Bsqueda de informacin
Textos periodsticos
1. Busca en un peridico reciente una noticia que te interese y que tenga

fotografa.
Recorta la fotografa y pgala a continuacin. No leas todava la noticia.
Nombre del peridico__________________________________________
Fecha_________________________________________________________
2. A partir de la fotografa escribe una noticia

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Compara tu noticia con la del peridico; En qu se parecen?, en qu so
diferentes?
Escritura de noticias a partir del
encabezado y fotografa de un texto
periodstico
Textos periodsticos
1. Lee la siguiente noticia que se public en el peridico mural de una escuela.

Doctora en la escuela
12 de Abril de 2002
Esc. Benito Jurez
Hoy vinieron a la escuela algunas enfermeras y tres

doctoras para revisar la vista de los alumnos. Aquellos
nios que necesiten anteojos sern apoyados
econmicamente.
2. Comenta con tu grupo la noticia anterior.

Qu sucedi? Cundo? Dnde? Quines participaron?
3. Renete con dos compaeros para escribir una noticia de tu escuela. Elijan un
acontecimiento redctenlo en forma de noticia.
4. Lean la noticia al grupo.

Dijeron qu sucedi? Dnde, cundo y quines participaron?
Escritura
de
noticias
escolares
considerando los elementos de este tipo
de texto
Textos periodsticos
1. Piensa sobre algo importante que haya pasado recientemente en la

comunidad donde vives. Escribe los siguientes datos del acontecimiento.
Qu sucedi_______________________________________________________
Cundo___________________________________________________________
Dnde_____________________________________________________________
Quines participaron_______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Redacta ahora el acontecimiento en forma de noticia, incluyendo el lugar,

fecha del suceso, quines participaron y cmo sucedi.
3. Intercambia la noticia que escribiste con la de otro compaero y observen si

anotaron todos los datos.
Escritura de noticias de la comunidad,
considerando
los
elementos
estructurales de este tipo de texto
Textos periodsticos
1. Lee este tipo de noticias juguetonas:

Hoy los nios le dieron clases a los maestros
En el circo de Puebla trabajan personas para divertir a los animales
Un pez atrap a un pescador con una red
Las llamamos loconoticias por qu tendrn ese nombre?, comntenlo con tus
compaeros.
2. Inventa y escribe una loconoticia. Ilstrala tambin.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3. Lee a tu grupo la loconoticia que escribiste. Comenten cules les parecieron

ms divertidas y por qu.
Escritura de noticias ficticias

con un sentido ldico.
Textos periodsticos
1. Lee en silencio la siguiente noticia ficticia o imaginaria, escrita a partir del

cuento Caperucita Roja:
Anciana devorada por un lobo

27 septiembre 1997
Ayer por la maana en el pueblo de San Jacinto un lobo devor a una mujer de
60 aos y estuvo a punto de comer a una de sus nietas. La nia, conocida como
Caperucita Roja, haba llevado la merienda que se madre le haba preparado
para la abuelita; quien viva al otro lado del bosque.
Afortunadamente lleg un leador y salv a Caperucita Roja.
2. Para convertir un cuento en noticia debes:

1.- Inventar un ttulo.
2.- Responder brevemente las preguntas: Qu pas?
Quines participaron?, en dnde pas?, cundo pas?
3. Elige uno de los ttulos que se brindan a continuacin y transforma el cuento en
noticia.
Los tres cochinitos
Pinocho
La bella durmiente
4. Lee tu escrito al grupo y publiquen algunos textos en el peridico escolar.

5. Puedes repetir la actividad a partir de la lectura de otro cuento que te
interese.
Escritura de noticias ficticias a
partir de un cuento.
Textos periodsticos
1. Busca en el peridico un anuncio, recrtalo y pgalo en el recuadro y despus

contesta oralmente las preguntas con tus compaeros.
Qu se anuncia?
Se compra o se vende algo? , se
informa sobre un acontecimiento?
Quin anuncia?
Cmo nos podemos comunicar
con la persona que anuncia?
2. Inventa escribe un anuncio en el recuadro.
3. Muestra tu trabajo a un compaero o compaera. Cul anuncio les parece

que puede tener ms xito?, por qu?
Lectura y escritura de anuncios, a la

manera de los publicados en el peridico
Textos periodsticos
1. Lee con tus compaeros la siguiente informacin. Despus comntenla.

En el peridico generalmente existe una seccin de espectculos, donde se
informa de los programas de televisin de ese da.
2. Busca en un peridico reciente la seccin donde se publican los programas
de televisin Escoge cuatro programas y escribe la informacin que se solicita.
Da y
horario
Me gusta/no me
gusta porque
3. Platica con tus compaeros acerca de tus programas de televisin preferidos.

especifica en el peridico:
programas de televisin
Textos periodsticos
1. Lee y comenta con tus compaeros y maestro o maestra la siguiente

informacin:
En algunos peridicos existe una seccin donde se informa del probable
estado del tiempo en distintos lugares del pas, de acuerdo con los datos de
Institutos meteorolgicos
2. Consigue un peridico en el que aparezca el pronstico del tiempo del pas.
Recorta y pega a continuacin el pronstico del tiempo.
3. Lee el pronstico del tiempo de tres entidades y antalo a continuacin

Entidad
________________________
Entidad
________________________
Tu entidad
________________________
Para qu sirve saber dicho pronstico?_____________________________________

____________________________________________________________________________
Lectura de la seccin pronstico

del estado del tiempo
Textos periodsticos
1. Comenta la siguiente l informacin con tus compaeros y maestro o maestra.
Generalmente los peridicos publican los fines de semana pasatiempos

como crucigramas, cuentos, laberintos, chistes, juegos visuales e
historietas. En ocasiones estos pasatiempos forman parte de una seccin
infantil.
2. Recorta un pasatiempo de un peridico y pgalo a continuacin.
3. Intercambia la ficha con otro compaero y, si es necesario, resuelve la

actividad.
Recreacin con los pasatiempos

del peridico.
Textos periodsticos
1. Escucha a tu maestro(a) que les explicar la informacin del siguiente

recuadro.
En el peridico se difunde, en ocasiones, informacin cientfica sobre
temas
diversos: la
salud, tecnologa, descubrimientos, problemas
ambientales, entre otros.

En algunos peridicos este tipio de informacin se publica en una seccin
permanente
2. Renete en equipo y busquen en un peridico informacin cientfica. Lean el

texto, comenten lo que les parezca ms importante y contesten, entre todos,
lo que se solicita a continuacin.
Peridico_____________________________________________________
Fecha_________________________________________________________
Qu informacin
contienen la noticia o
artculo cientfico?
Les parece importante?

por qu?
Qu dudas o
preguntas les gener la
lectura del texto?
3. Busca ms informacin sobre el tema en libros, peridicos, revistas, internet o

con personas que te puedan apoyar. Despus comparte la informacin con
tu grupo.
Lectura de textos con informacin
ientifica, puclicados en el peridico
Textos periodsticos
Textos periodsticos
1. Lee la siguiente informacin y comntala con tu profesor(a) y tus compaeros.

La nota principal que se publica en la primera plana de distintos peridicos
puede ser diferente, ya que cada peridico le da importancia a un
acontecimiento determinado. O bien un mismo suceso puede ser difundido
destacando un aspecto en particular.
2. Revisen en equipo, la primera plana de dos peridicos del mismo da. Copien
en los recuadros la nota principal de cada peridico.
Nombre del peridico______________________________________________________
Noticia el peridico 1___________________________________________
Noticia el peridico 2___________________________________________
3. Despus de leer completas las noticias y comentarlas en el equipo, contesten

las siguientes preguntas:
Las noticias anteriores se refieren al mismo acontecimiento?_________________
Si no se refieren al mismo acontecimiento por qu creen que tratan sucesos
diferentes?_________________________________________________________________
Si las noticias se refieren al mismo acontecimiento, en qu es semejante y
diferente la informacin que se presenta?___________________________________
____________________________________________________________________________
Comparacin de la noticia principal
que aparece en la primera plana de
diferentes peridicos
Textos periodsticos
1. Renete en equipo y revisen dos peridicos del mismo da. Busquen en cada
peridico la noticia que se refiera al mismo acontecimiento.
2. Lean las noticias; comenten en qu se parecen y en qu son diferentes.
3. A partir de los comentarios del equipo escribe lo que se solicita.

Fecha de los peridicos:_________________________________________________
Nombre de los peridicos consultados:
a)
___________________________________________________________
b)
___________________________________________________________
Acontecimiento al que se refieren las noticias:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
En qu se parecen y en qu son diferentes las noticias:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Lean su trabajo al grupo.
Comparacin de la misma noticia
publicada en diferentes peridicos.
Textos periodsticos
1. Pide a tu maestro que comente con ustedes las ideas del siguiente recuadro
Cuando se lee una noticia es importante que nos detengamos un momento
para reflexionar en las ideas que se expresan en el texto. Por ejemplo,
podemos plantearnos preguntas como las siguientes:
qu opino de lo que se dice en la noticia?
dnde puedo obtener mayor informacin?
con quin puedo discutir mis opiniones sobre la noticia?
2. Organzate con tus compaeros para leer la misma noticia. Por ejemplo le
pueden sacar una fotocopia.
Lee la noticia en silencio. Despus escribe lo que se solicita a continuacin.
Nombre del peridico___________________________________________________
Fecha___________________________________________________________________
Lugar de la noticia______________________________________________________
Qu opinas de lo que se dice en la noticia
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Comprarte con tus compaeros las opiniones, dudas e inquietudes que tengas
respecto a la noticia. Apyate en tus notas.
Expresin de opiniones
respecto a una noticia
Textos periodsticos
1. Lee la siguiente informacin y comntala con tus compaeros y maestro(a).

Existen noticias que se difunden durante varios das o incluso
semanas y meses, por ejemplo fenmenos o desastres naturales,
guerras, sucesos polticos importantes, eventos deportivos, entre
otros.
Se puede realizar un seguimiento a tales noticias a travs de
la televisin, la radio y los peridicos.
2. Comenta con tus compaeros qu noticias de estos momentos pueden
continuar en los siguientes das o semanas. Elige, en equipo, la que ms les
interese.
3. Realicen el seguimiento de la noticia seleccionada, a travs de la radio,
televisin y los peridicos. Registra la informacin que se solicita.
Acontesimiento____________________________________________________
Fecha
Medio de informacin:
radio, TV, peridico
Aspectos importantes de la
noticia
Opinin personal:
4. Lee tu trabajo a los dems equipos. Escucha lo que ellos presentan.
Seguimiento de acontecimientos
seleccionados por los alumnos a
travs de la TV, radio y prensa.
Textos periodsticos
1. Revisa en tu casa, en compaa de algn familiar, un peridico reciente.

Busquen una noticia que les llame la atencin. Recrtala y pgala a
continuacin.
Nombre del peridico________________________________________________
Fecha_______________________________________________________________
2. Comenta con tu familiar lo que les parece ms importante de la noticia;

contesten entre ambos lo siguiente:
qu fue lo que les interes de la

noticia?
De qu manera se relaciona
con ustedes la informacin que
brinda la noticia?
Valoracin del impacto de las

noticias en la vida personal.
El joven erudito
Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engredo. Para cruzar un caudaloso ro de una a
otra orilla alquil una barca. Callado y sumiso, el barquero comenz a remar con rapidez. De
repente, una bandada de aves surc el cielo y el joven pregunt al barquero:
--Buen hombre, has estudiado la vida de las aves?
--No, seor -repuso el barquero.
--Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.
Pasados unos minutos, la barca se desliz junto a unas exticas plantas que flotaban en las aguas del
ro. El joven pregunt al barquero:
--Dime, barquero, has estudiado botnica?
--No, seor, no s nada de plantas.
--Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -coment el petulante joven.
El barquero segua remando pacientemente. El sol del medioda se reflejaba luminosamente sobre
las aguas del ro. Entonces el joven pregunt:
--Sin duda, barquero, llevas muchos aos deslizndote por las aguas.
Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
--No, seor, nada s al respecto.
No s nada de estas aguas ni de otras.
--Oh, amigo! -exclam el joven-.
De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.
Sbitamente, la barca comenz a hacer agua. No haba forma de achicar tanta agua y la barca
comenz a hundirse. El barquero pregunt al joven:
--Seor, sabes nadar?
--No -repuso el joven.
--Pues me temo, seor, que has perdido toda tu vida.
Un joven tom una barca para cruzar un caudaloso ro de una a otra orilla.
Este joven haba estudiado muchas cosas en su vida.
El barquero no saba tantas cosas como saba el joven.
El joven estuvo en silencio durante toda la travesa.
Haba una cosa importante que el joven no saba.
El joven erudito tambin era un buen nadador.
Pgina
PRUEBA DE COMPRENSIN
La oveja
La oveja es un mamfero domstico, muy usado como ganado. Se origin a partir de
la domesticacin del mufln en Oriente Prximo hacia el IX milenio a. C. con el objetivo de
aprovechar su piel, lana, carne y la leche de las hembras.
Su carne y su leche se aprovechan como alimento. Con la leche pueden elaborarse
derivados lcteos, entre los que destaca el queso. Con su lana se elaboran distintos
productos, especialmente ropa de abrigo. El cuero es otro subproducto ampliamente
utilizado.
A la hembra se le llama oveja y al macho carnero (que generalmente presenta
grandes cuernos, normalmente largos y en espiral). Las cras de la oveja son los corderos y
los ejemplares jvenes que no han comido hierba son conocidos como lechales. Pueden
llegar a vivir hasta 20 aos.
Un grupo de ovejas conforman un rebao, piara o majada (Argentina), y al cercado
donde se meten se le denomina aprisco, brete, corral o redil. Generalmente comen hierbas
en los prados o campos, cuidadas por un pastor. Tambin pueden criarse en establos
abiertos con piensos y forrajes apropiados. La cra y utilizacin de estos animales por parte
del hombre se conoce como ganadera ovina.
V
La oveja es un animal criado por el hombre desde hace muchos aos.
Solo se aprovecha la piel, porque su carne no es comestible.
Un rebao es un grupo de ovejas a las que cuida un pastor.
La ganadera ovina es la que se ocupa de la cra de cerdos.
Con su leche se pueden preparar sabrosos quesos.
Una oveja puede llegar a vivir hasta 20 aos.
Con su lana se pueden fabricar mantas y ropa de abrigo.
La oveja es un mamfero .
Su carne y su .. se aprovechan como alimento
Los pastores cuidan de los de ovejas
La cra de ovejas se denomina ganadera ..
Es un animal muy valorado por .
Cuando son pequeos se denominan
Pgina
Completa las frases:
El queso
El queso es un alimento slido elaborado a partir de la leche cuajada de vaca, cabra, oveja,
bfala, camella u otros mamferos rumiantes. Es la conserva ideal pues muy difcilmente se
estropea con el transcurso del tiempo ya que al secarse mejoran sus cualidades en relacin
al peso.
Hay centenares de variedades de queso. Sus diferentes estilos y sabores son el resultado
del uso de distintas especies de bacterias y mohos, diferentes niveles de nata en la leche,
variaciones en el tiempo de curacin, diferentes tratamientos en su proceso y diferentes
razas de vacas, cabras o el mamfero cuya leche se use.
Para algunos quesos se cuaja la leche aadindole cidos tales como vinagre o jugo de
limn. Sin embargo, la mayora se fabrican gracias a las bacterias que se le aaden, que
transforman los azcares de la leche en cido lctico, a lo que sigue la adicin de cuajo
para completar el proceso de cuajado. El cuajo es una enzima tradicionalmente obtenida
del estmago del ganado lactante, pero actualmente tambin se producen sustitutos
microbiolgicos en laboratorio. Tambin se han extrado cuajos vegetales de varias
especies de cardos.
____________________________________________________________________
El queso es un alimento elaborado a partir de leche cuajada
El cuajo se extrae de la raz de algunos rboles tropicales
Hay una gran variedad de tipos de queso
Con la leche de oveja no se puede fabricar queso
El vinagre puede usarse para cuajar la leche y hacer queso
El cuajo se saca del estmago del ganado lactante
Todos los quesos huelen muy bien
El queso se elabora con .. de algunos mamferos rumiantes
En ocasiones se usa el vinagre para el queso
El cuajo se saca del del ganado lactante
Tambin puede producirse cuajo artificial en
La invencin del queso ha sido muy prctica porque .................................................
Pgina
LOS DINOSAURIOS
Los dinosaurios dominaron la Tierra durante unos 150 millones de aos. Se
extinguieron hace 65 millones de aos, posiblemente por los efectos producidos en la
atmsfera terrestre por la cada de un enorme meteorito.
Hasta el momento se han descubierto 350 especies de dinosaurios, pero seguro que
existieron muchsimas ms. Haba especies terrestres, marinas y voladoras. Unos eran
herbvoros y otros carnvoros.
Algunos de ellos han sido los animales ms grandes que jams han poblado la
tierra, pero tambin los haba pequeos como una gallina. El Seismosaurus era un enorme
dinosaurio, comedor de plantas, que meda unos 40 metros de longitud. Sin embargo el
Wannanosaurus fue uno de los ms pequeos, pues este bpedo carnvoro no era ms
grande que una gallina. El mayor animal volador que jams ha existido fue el
Quetzalcoatlus, un reptil volador con una envergadura de 14 metros.
Al igual que los reptiles, los dinosaurios tenan una piel escamosa, pero caminaban
con sus extremidades justo debajo del cuerpo, como los mamferos y las aves, mientras
que los reptiles se arrastran o caminan con sus extremidades hacia fuera de sus costados.
V
Los dinosaurios vivieron en la Tierra durante unos 150 millones de aos
Algunos de ellos han sido los animales ms grandes que han existido
Solo coman carne y eran muy agresivos
Desaparecieron hace 65 millones de aos
El Wannanosaurus tena dos patas y solo coma carne
Su piel estaba normalmente cubierta de pelos duros y espesos
Se han descubierto 350 especies de dinosaurios
El Quetzalcoatlus tena una de 14 metros
Los dinosaurios tenan una piel .
Unos eran herbvoros y otros ..
El fue uno de los ms pequeos
No me hubiera gustado vivir en esa poca porque
LAS AVES DOMSTICAS
Pgina
Llamamos aves domsticas a todas aquellas aves que tradicionalmente han sido criadas
por el hombre con distintos propsitos: comer su carne, aprovechar sus huevos, utilizar sus
plumas o simplemente disfrutar de su compaa.
Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y sus
vistosas plumas. Los espaoles los trajeron a Europa hacia el ao 1511.
Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media solo la
realeza y las grandes familias coman regularmente su carne. La mayora de la poblacin
aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo mataban para alimento a
los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las gallinas actuales, bien alimentadas,
pueden llegar a poner hasta 250 huevos al ao.
Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace ms de
3.000 aos. Adems de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumn, que crece en
la parte baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y suave con el que
se pueden rellenar almohadones o ropa de abrigo.
Otras aves domsticas seran los gansos, las palomas mensajeras, los pjaros cantores,
los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se han utilizado
tradicionalmente para la caza.
V
Las aves domsticas han sido criadas por el hombre desde hace tiempo.
Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.
Los pavos fueron trados a Europa por los espaoles.
El plumn crece en la parte superior de las alas de los gansos.
Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.
Los pjaros cantores tambin pueden ser considerados aves domsticas.
Los patos fueron domesticados en China hace ms de 3.000 aos.
Algunas ..pueden poner hasta 250 huevos al ao
El .es muy bueno para rellenar almohadones y ropa de .
Los primeros ..se domesticaron posiblemente en China
Las aves domsticas nos aportan huevos, plumas, ..
En casa me gustara tener un .. porque
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LA CHIRIMA
Hace mucho tiempo, haba una hermosa princesa que estaba triste. Su pap, el rey, quera
hacerla sonrer y le regal joyas, pero ella no sonri. l trajo msicos que tocaran para ella,
pero no sonri. l pens que si ella se casara, sera feliz. Hombres muy educados y
elegantes vinieron a verla, pero ella no sonri. Un hombre muy humilde con una hermosa
voz, vino a verla, y ella sonri! La princesa dijo al hombre: Yo me casar contigo si
puedes cantar tan dulcemente como los pjaros.
Entonces tendr que aprender a cantar como los pjaros le dijo. Y se fue al bosque.
Despus de tres das, el se puso a llorar. El espritu del bosque lleg y le pregunt:
Qu pasa? Quiero cantar tan dulcemente como los pjaros, pero no puedo le dijo.
El espritu del bosque le dio una chirima y le ense a tocarla. El bosque se llen de una
msica tan dulce como el canto de los pjaros. El hombre volvi a ver a la princesa y toc
la chirima para ella. La princesa escuch la msica y sonri. El hombre se cas con la
princesa, y los dos vivieron muy felices. Desde entonces, los mayas siempre tocan la
chirima.
Contesta.
Por qu llor el humilde hombre?
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Por qu la princesa se cas con el humilde hombre y fueron muy felices?
Cuntame otra vez la noche que nac

Cuntame otra vez que t y pap estaban acurrucados como
cucharas y que pap roncaba, cuando son el telfono en medio de
la noche y te dijeron que yo haba nacido.
Cuntame que llamaron al abuelo y a la abuela mientras corran, pero
ellos no oyeron el telfono porque dorman como troncos.
Cuntame otra vez cmo yo no poda crecer dentro de ti y que otra
mujer, que era muy joven para cuidarme, era mi madre biolgica y me
haca crecer dentro de ella, y ustedes queran adoptarme y ser mis
padres.
Cuntame que se tomaron de la mano todo el camino hasta el
hospital y cuando llegaron se quedaron callados y con el corazn
encogido, me tomaste en brazos y me llamaste tu angelito, y cmo
llorabas de felicidad.
Cuntame otra vez que me llevaban como una mueca de porcelana
de camino a casa y cmo se apartaban de todos los que
estornudaban.
Cuntame otra vez de nuestra primera noche en familia.
Contesta.
Por qu llevaban a la nia como mueca de porcelana?
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Qu opinas de que la pareja haya adoptado a la nia?
El desierto del Sahara

El desierto del Sahara es el desierto clido
9.065.000 kilmetros cuadrados de superficie.
ms
grande
del
mundo,
con
unos
Est situado en el norte de frica, separndola en dos zonas: el frica mediterrnea al

norte y el frica Subsahariana al sur. Limita por el este con el mar Rojo y por el oeste con
el Ocano Atlntico; en el norte con las montaas Atlas y el mar Mediterrneo. Ocupa
parte de Argelia, Tnez, Marruecos, Mauritania, Mal, Nger, Libia, Chad, Egipto y Sudn,
aunque se extiende y contrae a ciclos regulares, de tal forma que sus fronteras con los
distintos territorios son poco constantes. Se compone de grava, arena y dunas. Al contrario
de lo que se cree, tres cuartas partes de este desierto son de grava, siendo la restante
cuarta parte de arena y dunas.
Este desierto comparte frontera con casi todos los pases del norte de frica, donde
predomina la cultura rabe. Las dunas comienzan muy cerca del Alto Atlas y se extienden
hasta zonas tropicales ms al sur. En las faldas del Atlas Marroqu (Alto Atlas), slo hay
vegetacin unos metros ms all del curso de los pobres ros. Sin embargo, donde hay un
poco de agua, un verdor intenso contrasta con la arena circundante.
En los oasis abundan las palmeras de dtiles. A veces estn canalizados, para regar
en las zonas de siembra. Muchas veces el agua no proviene de ros, sino de acuferos
subterrneos a los que se llega mediante un pozo.
V
Es el desierto clido ms grande del mundo.
Est formado enteramente de arena.
En los oasis abundan las palmeras de dtiles.
La poblacin es muy abundante gracias a los cultivos agrcolas.
Limita al oeste con el ocano Atlntico.
Gracias a los pozos puede sacarse agua potable para sobrevivir.
El Sahara cada vez es ms pequeo porque las arenas retroceden.
Sahara es el . clido ms grande del mundo
Tiene unos kilmetros cuadrados de superficie
En los oasis crecen las . de dtiles
Tres cuartas partes de este desierto son de .
En el desierto la vida es muy difcil porque ...
Solo hay agua en ..
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EL LORO Y SU JAULA
sta es la historia de un loro que no saba lo que quera. Desde haca un buen nmero de aos viva
enjaulado, y su propietario era un anciano al que el animal haca compaa. Un da, el anciano invit
a un amigo a su casa para tomar juntos un sabroso t. Los dos hombres pasaron al saln donde estaba
el loro. Se encontraban los dos hombres tomando el t, cuando el loro comenz a gritar:
Libertad,libertad,libertad!
Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dej de pedir libertad. Hasta
tal punto era insistente su peticin, que el invitado se sinti muy apenado y ni siquiera pudo terminar
su taza de t. Estaba saliendo por la puerta y el loro segua gritando: !Libertad, libertad!.
Pasaron los das. El invitado no poda dejar de pensar con compasin en el loro. Tanto le apenaba el
estado del animalito que decidi que era necesario ponerlo en libertad. Pens un plan. Saba cundo
dejaba el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al
pobre loro. Un da despus, el invitado se situ cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir,
corri hacia su casa, abri la puerta con una ganza y entr en el saln, donde el loro continuaba
gritando:!Libertad,libertad!.
Quin no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acerc a la jaula y abri la puerta. Entonces el
loro, aterrado, se lanz al lado opuesto de la jaula y se aferr con su pico y uas a los barrotes de la
jaula, negndose a abandonarla. El loro segua gritando: ! Libertad, libertad!
Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas
pero, cuando tienen ocasin de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar igual.
V
El loro de esta historia perteneca a un anciano.
Un da el anciano invit a un amigo a tomar caf.
El loro siempre quera salir de la jaula porque le gustaba volar.
El amigo del anciano quiso liberar al loro pero ste no quiso salir de la jaula
Al loro le gustaba gritar : !Libertad, libertad!
Los dos ancianos regalaron el loro a su vecina.
sta es la historia de un loro que no . lo que quera
El ...siempre gritaba pidiendo que lo liberasen
Un anciano intent liberarlo pero el loro
Por qu no sala el loro de la jaula?............................................................
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LA TORTUGA Y LA LIEBRE
Haba una vez una liebre muy orgullosa, porque siempre deca que era la ms veloz. Por eso,
constantemente se rea de la lenta tortuga.
-Miren la tortuga! Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -deca la
liebre rindose de la tortuga.
Un da, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurri de pronto hacerle una rara apuesta a la
liebre.
-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo.
-A m? -pregunt, asombrada, la liebre.
-Pues s, a ti. Pongamos nuestra meta en aquella piedra y veamos quin gana la carrera.
La liebre, muy divertida, acept. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se
seal cul iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenz la carrera entre grandes
aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dej partir a la tortuga y se qued hablando con otros animales.
Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle!
Luego, empez a correr, corra veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso s, sin
parar. Enseguida, la liebre se adelant muchsimo. Se detuvo al lado del camino y se sent a
descansar. Cuando la tortuga pas por su lado, la liebre aprovech para burlarse de ella una vez ms.
Le dej ventaja y nuevamente emprendi su veloz marcha.
Varias veces repiti lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga sigui caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumb bajo un rbol y ah se qued dormida. Mientras tanto,
pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga sigui su camino hasta llegar a la meta. Cuando la
liebre se despert, corri con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga haba ganado
la carrera.
Aquel da fue muy triste para la liebre y aprendi una leccin que no olvidara jams: No hay que
burlarse jams de los dems. Tambin de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de
confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
La liebre es un animal pequeo pero muy rpido.
La tortuga es un animal lento y torpe porque tiene las patas muy cortas.
En esta historia la tortuga gana una carrera a la liebre.
La liebre de esta historia no gan la carrera porque se equivoc de camino
La tortuga gan la carrera porque camin y camin sin detenerse.
En estas historias siempre se aprende una leccin.
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10
El mago orgulloso
Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran blancos como la espuma, y su
rostro apareca surcado con las profundas arrugas de ms de un siglo de vida. Pero su
mente continuaba siendo hbil y despierta y su cuerpo flexible como un lirio. Sometindose
a toda suerte de disciplinas y austeridades, haba obtenido un asombroso dominio sobre
sus facultades y desarrollado portentosos poderes mentales.
Pero, a pesar de ello, no haba logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a nadie, y
cierto da, Yama, el Seor de la Muerte, envi a uno de sus ayudantes para que
acompaara al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivin las intenciones
del ayudante de la muerte y realiz un acto de magia: realiz treinta y nueve formas
idnticas a la suya.
Cuando lleg el emisario de la muerte, contempl cuarenta cuerpos iguales y, sindole
imposible descubrir el cuerpo verdadero, no pudo apresar al astuto mago y llevrselo
consigo. Fracasado el emisario de la muerte, regres junto a Yama y le expuso lo
acontecido.
El poderoso Seor de la Muerte, se qued pensativo durante unos instantes. Acerc sus
labios al odo del ayudante y le dio algunas instrucciones.
De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuy que se
aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya haba hecho
anteriormente y copi treinta y nueve formas iguales a la suya.
El emisario de la muerte se encontr con cuarenta formas iguales. Siguiendo las
instrucciones de Yama, exclam: --Muy bien, pero que muy bien. !Qu gran proeza! Y tras
un breve silencio, agreg: --Pero, indudablemente, hay un pequeo fallo. Entonces el
eremita, herido en su orgullo, se apresur a preguntar: --Cul? Y el emisario de la muerte
pudo atrapar el cuerpo real del ermitao y conducirlo sin demora a las tenebrosas esferas
de la muerte.
El mago era muy viejo pero su mente estaba muy despierta.
Tena el poder de hacer desaparecer cualquier cosa que quisiera.
Cuando vino la muerte a buscarle desapareci sin dejar rastro.
Cuando vino el emisario se copi en 39 imgenes como la suya.
El emisario de la muerte no pudo saber nunca qu cuerpo era el real.
El orgullo del viejo mago le delat finalmente.
Al final el viejo mago consigui escaparse en la oscuridad de la noche.
Aunque parezca mentira esta historia es real y sucedi tal como se cuenta.
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11

En el suelo se dan gran parte de los ciclos biogeoqumicos que sostienen la vida en el
planeta. El suelo, adems, se asocia con la produccin de alimentos y la extraccin de
energticos, al tiempo que constituye el escenario que sostiene la cubierta vegetal.
Aunque parece inalterable, se trata de un recurso dinmico que nace, madura, envejece
y muere. Por tanto, es sensible a lo que ocurre en el medio, ya que responde a los
cambios que se registran en la topografa, el clima o en la cubierta vegetal.
animales, incluidas las humanas. Cuando el suelo es contaminado con residuos slidos
o sustancias txicas, sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas se ven afectadas
de manera directa, lo que a la larga provoca que desaparezca.
Erupcin de un volcn
El suelo sobre el que se apoyan nuestros pies nos protege del ardiente fuego que hay
en las profundidades, cerca del centro del globo terrqueo.
Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se
funda bajo la presin de los gases ardientes y de la materia en fusin. Por las fisuras de
la Tierra puede surgir lava y rocas en estado incandescente, que despus de salir dejan
un crter. El resultado es una montaa en su cima.
Los hombres del mundo moderno somos afortunados: los registros de los aparatos
situados en las profundidades, cerca de los volcanes todava en activo, permiten apreciar los habituales rugidos de advertencia.
Contesta.
Cul es la idea principal que resume los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de
un volcn?
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Cul informacin comparten los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un
volcn?
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De acuerdo a los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn , Por qu es

esencial cuidar la corteza terrestre?
Los volcanes
En una maana soleada de febrero de 1943, un campesino que araba su tierra vio salir del suelo una
pequea columna de humo. Tres horas despus el humo se haba convertido en una espesa nube
negra y la pequea grieta se haba agrandado enormemente. Esa noche violentas explosiones
comenzaron a lanzar rocas a travs de la grieta y a la maana siguiente, en ese lugar se haba formado
un montculo en forma de cono de cerca de cincuenta metros de altura: de la noche a la maana
haba nacido un volcn! Lo llamaron Paricutn, por su cercana al pueblo de ese nombre en el estado
de Michoacn. Un ao despus el Paricutn haba alcanzado 450 metros de altura; haba arrasado
numerosos campos agrcolas, decenas de construcciones y provocado la movilizacin de los
habitantes de todos los pueblos cercanos. Tambin haba atrado a cientos de investigadores y
estudiosos de los volcanes, de Mxico y de todo el mundo. El nacimiento del Paricutn haba
permitido a estos expertos aprender un poco ms acerca de los secretos del mundo subterrneo; de
Los volcanes son la parte ms visible de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados,
sus lagos interiores y su imponente personalidad forman parte de la esencia de nuestro planeta. Han
sido objetos de hermosas leyendas y de otras manifestaciones artsticas, y testigos de innumerables
hechos histricos: el Popocatpetl y el Iztacchuatl cuya silueta tiene la forma de una mujer
recostada boca arriba son los protagonistas de una bella historia de amor. El Paso de Corts, en las
laderas del Popocatpetl, fue el punto por el cual el conquistador de Mxico admir por vez primera
la inigualable belleza de Tenochtitln y sus lagos. Las erupciones tambin enriquecen a largo plazo
las tierras de cultivo, pues contienen elementos que las plantas necesitan para crecer. Islas como
Hawaii e Islandia deben su existencia a la actividad volcnica. La actividad volcnica permite cierta
estabilidad en el interior de la Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes
constituyen un riesgo para quienes habitan en sus cercanas.
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Cul es la idea principal que resume los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los
volcanes?
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De acuerdo a los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes , Por qu los volcanes
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13
Contesta
CONSTANCIA
Muy a menudo, las personas hacis propsitos, os comprometis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador, no soy
capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinacin, sin capacidad de rectificar. No
puedo tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no.
Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propsitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar
decisiones; pero todo esto quedara en humo, si no hubiera constancia. Seran destellos fugaces de ese sublime don
que es el querer y el entender. La constancia ms elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que
sea una decisin buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla.
Seguimos dando ms detalles?
Persona constante es la que pone en prctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la
constancia hay que distinguir: - La decisin tomada. - Los medios para llevarla a cabo.
Es fcil tomar decisiones
Lo difcil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusin. Nos
desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos estn dentro de nosotros y
otros nos acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes
que sorprender de ellas. Conocindolas, las podrs combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano
de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.
Consejos?
* Es muy conveniente que des a conocer tus propsitos a la persona idnea, para que te oriente y aconseje.
* Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que tambin te sean patentes los medios a poner. *
Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el xito que pretendes. *
Para evitar el desaliento, ante la lejana en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas
ms..cercanas,..inmediatas.
*
Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te ests traicionando a ti mismo, y debes reflexionar
sobre..tu..dignidad.
* Recuerda con frecuencia los propsitos que has hecho.
Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante. Verdad
que no?
1.- Los propsitos de mejora pueden quedar en humo sin la:
a) Lealtad.
b) Constancia.
c) Amistad.
2.- La constancia elemental es:
c) La capacidad de rectificar.
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b) Hacer propsitos para mejorar.
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a) Mantenerse en la resolucin tomada.
3.- Lo ms fcil es:

a) Cumplir las decisiones.
b) Llevar a cabo los compromisos.
c) Tomar decisiones.
4.- Para vivir la constancia hay que prever:

a) El xito futuro.
b) Las dificultades personales y externas.
c) Los costes econmicos.
5.- Para mejorar en constancia es conveniente:

a) Marcarse metas intermedias.
b) Explicar las decisiones a todos los amigos.
c) No pensar demasiado en los medios.
6.- En la constancia hay que distinguir la decisin tomada y:
a) Los medios para llevarla a cabo.
b) Los compromisos adquiridos.
c) Las decisiones anteriores.
7.- La persona constante es la que:
a) Se compromete a algo.
b) Sabe rectificar.
c) Pone en prctica lo necesario para conseguir lo decidido.
8.- La constancia es una virtud difcil porque:
a) No sabemos comprometernos.
b) Nos cuesta decidirnos.
c) Nos cansamos.
9.- Para ser constante, hay que apoyarse en:
a) La fortaleza.
b) La lealtad.
c) La amistad.
b) La torre de una iglesia.

c) Una veleta movida por el viento.
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a) Un viento huracanado.
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10.- La falta de constancia se compara a:
EL HALCN COMN O PEREGRINO

En el mes de febrero los halcones peregrinos presienten la primavera. Macho y
hembra se persiguen en raudos y acrobticos vuelos, imitando fogosas persecuciones
de caza. Los cientficos llaman paradas nupciales a estos juegos amorosos. Quien no
haya contemplado a los halcones peregrinos ascendiendo en crculos perfectos,
picando en cadas verticales y cambiando de manos, en pleno cielo, una presa recin
capturada, no sabe lo que es la perfeccin, la velocidad y la agilidad en el vuelo.
Durante toda la poca de paradas nupciales, el halcn macho vigila constantemente
para expulsar de su territorio a cualquier congnere que pretenda invadirlo. Los feudos
de los halcones suelen tener de dos a cinco kilmetros de radio y sus propietarios no
permiten a otros peregrinos cazar en el interior de sus fronteras. Con ello, los halcones
delimitan la densidad de sus poblaciones, de manera que nunca resultan demasiado
numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su alimento.
A principios de marzo, el halcn hembra -bastante ms grande que el machodeposita de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en
un viejo nido de cuervo. La incubacin dura treinta y cinco das. Los polluelos
aparecen cubiertos de blanco plumn durante las dos primeras semanas. La madre
vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del
tamao de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El
macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las
inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. sta se encarga de
desplumar y despedazar las aves para alimentar a sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al
mes y medio, totalmente vestidos, estn en condiciones de emprender el vuelo. Como
puede observarse en las fotografas, los halcones jvenes o inmaduros son de color
pardo rojizo. Hasta despus de la primera muda no adquieren los tonos grises y
azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jvenes halcones
viviendo en la roca paterna, despus de haber abandonado el nido. Durante todo este
tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcn macho suele
transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno
vuelo. Paulatinamente, a medida que sus msculos y sus alas se fortalecen, los jvenes
halcones acompaan a sus padres en las caceras.
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Flix Rodrguez de la Fuente
1. Los halcones presienten la primavera en el
mes de:
6. En qu mes pone la hembra los huevos?

a) En marzo.
a) Febrero.
b) En abril.
b) Marzo.
c) En mayo.
c) Abril.
7. Cuntos huevos pone la hembra?
2. Los vuelos acrobticos de los halcones se
llaman:
a) De tres a cinco.
a) Preparacin de la caza.
b) De dos a cuatro.
b) Paradas nupciales.
c) De uno a tres.
c) Perfeccin del vuelo.
8. Cunto tiempo dura la incubacin?
3. Durante las paradas nupciales, el macho:
a) Veinticinco das.
a) Vigila el territorio.
b) Treinta das.
b) Realiza la caza.
c) Treinta y cinco das.
c) Observa las presas.
9. Quin suele cazar?
4. Los feudos de los halcones suelen tener:
a) El macho.
a) De 2 a 5 kilmetros de dimetro.
b) La hembra.
b) De 2 a 5 kilmetros de radio.
c) Los machos jvenes.
c) De 2 a 5 kilmetros cuadrados.
10. Los halcones jvenes son de color:
5. No dejan cazar a otros peregrinos para:
a) Gris.
a) Mantener su territorio.
b) Azulado.
b) Demostrar su fortaleza.
c) Pardo rojizo.
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c) Limitar la densidad de sus poblaciones.
MEMORIZACIN
Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales
de las distintas
asignaturas para lograr la fijacin
y
retencin
de
esos contenidos y expresarlos
adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar
importante para lograr el xito escolar.
La memoria mecnica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar.
Antiguamente se estudiaba mecnicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o
los ros de Espaa con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La
utilizacin exclusiva de la memoria mecnica, sin comprender el contenido de lo que se
estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar,
por tanto, el memorizar de forma mecnica las lecciones.
La memoria se utilizar despus de comprender perfectamente los contenidos mediante el
anlisis, clasificacin, comparacin y sntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura,
el subrayado y las distintas formas de esquema.
Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un
ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate,
fijndose en los artculos, formas, colores, precios y otros detalles. Despus tratar de recordar
todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuntos faltan.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un
aparato de radio y sintonizar una emisora en la que
los locutores estn hablando
continuamente. Despus de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente
lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que
dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Despus
repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.
Para mejorar la memorizacin es conveniente utilizar el mximo nmero de sentidos
posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinpticos,
etc.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los
datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace despus de
hacer el esquema de cada leccin. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos.
Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el nmero de repeticiones
se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesin
larga.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PRUEBA DE COMPRENSIN
1.- El repetir literalmente los contenidos se hace mediante:
a) La memoria visual
b) La memoria auditiva.
2.- Se ha de evitar la memoria mecnica porque:
a) Se rinde menos.
b) Dificulta las facultades mentales.
c) La memoria mecnica.
c) El aprendizaje no es significativo.
3.- La memoria se utiliza despus de:
c) La memorizacin.
5.- Repetir para uno mismo las ideas se llama:

a) Comprensin.
b) Repaso.
c) Concentracin.
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4.- Utilizar muchos sentidos favorece:

a) La atencin.
b) La motivacin.
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a) Leer toda la leccin. b) Comprender perfectamente los contenidos. c) Tener una idea general del tema.
LAS MIL Y UNA NOCHES

Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se present
portero del palacio y le dijo:
un
hombre
llamado
Isaac Sad ante el
-Annciame al emir de los creyentes.

Y Rebi, el portero, le pregunt:
-Dime quin eres y qu es lo que pretendes.
Y Sad le respondi:
-Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con el emir
querra contrsela.
de los creyentes y
Y el portero Rebi le replic:

-Vaya con ste! Si la gente no suele dar crdito a lo que ve, cmo va a drselo a lo que
otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que sta.
Pero Sad le dijo al portero:
Est bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdr
de otro que me haga llegar hasta l, y entonces le contar que te rogu que me anunciases y
te negaste.
Pas luego Rebi a la cmara del califa y le dijo:
-Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende
visin buena relacionada contigo y desea contrtela.
haber tenido una
-Pues hazle pasar -djole Al-Mahdi.

Pas Sad a la presencia del califa. Y dicen que era Sad hombre de buena planta y buena
cara, y tena unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le pregunt el
califa:
-Qu visin fue esa que tuviste, as Al te bendiga?
-Vi a alguien que vena a m en un sueo y me deca: "Annciale al emir de los creyentes
que se sentar en el trono por espacio de treinta aos y, en seal de eso, ver la prxima
noche en su sueo un rub y luego treinta rubes ms".
Al or aquello exclam Al-Mahdi:
-Qu bello sueo! He de probar lo que dices en mi sueo esta noche, y si se confirma tu
anuncio, te dar ms de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera as, no te he de castigar,
pues los sueos dicen una veces la verdad y otras nos engaan.
Pgina
-Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve
el honor de llegar hasta el califa (Al le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las
manos vacas, qu dirn? Creern que es mentira!
19
Luego que acab de hablar el califa, le dijo Sad:
-Pues qu quieres que haga? -le dijo Al-Mahdi.

Y le contest Sad:
-Oh, emir de los creyentes! Anticpame algo a cuenta de lo prometido. Mand entonces el
califa que le diesen diez mil monedas y le pidi un fiador de que haba de volver al da
siguiente.
Tom Sad el dinero y Al-Mahdi le pregunt:
-Bueno; quin es tu fiador?
Mir Sad a su alrededor y se fij en un mozo que all estaba, y dijo al califa:
-Este ser mi fiador.
Al-Mahdi pregunt al muchacho:
-Sales fiador por l?
Y el muchacho exclam:
-S, emir de los creyentes. Yo ser su faidor.
Fuese luego Sad de all con las diez mil monedas. Y sucedi que, llegada la noche de
aquel da, tuvo el califa en su sueo la visin que Sad le haba anunciado, todo al pie de la
letra, como l le haba indicado.
Al amanecer, Sad se levant y se dirigi a la puerta del califa, y pidi que le anunciasen
su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien pos en l su mirada,
le dijo:
-Dnde est la verdad de lo que me dijiste?
Y Sad le replic:
-Pues qu fue lo que vio el emir de los creyentes?
Demor el califa la respuesta y dijo:
-En verdad tuve la visin que me dijiste, tal y como me la describiste.
Y en el acto mand que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y
tres caballeras de las mejores que en sus cuadras haba.
Carg Sad con todo aquello y se retir muy contento. Y he aqu que, en la puerta, se
tropez con aquel muchacho que le haba servido de fiador.
Y el mozo le coment:
-Por Al, que no!
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Y Sad le contest:
20
-Por lo visto ese sueo tena su fundamento.
Pero el chico le replic:

-Cmo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueo que le
sus detalles?
anunciaste con todos
-S -dijo Sad-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al
decirle yo al califa esas palabras impresion su
espritu y cautiv su corazn y ocup su
imaginacin, y al echarse luego a dormir, segua preocupado con aquello que tena en su
corazn y en su sueo lo vio.
Maravillado se qued al orlo el muchacho y Sad le dijo:
-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atencin al favor que me hiciste saliendo mi
fiador. Pero, por Al, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho.
Y es el caso que, a partir de aquel da, pas Sad a ser comensal del califa, el cual se
encari con l y lo nombr juez y no le retir su favor y atenciones mientras vivi. Pero Al
es ms sabio!
Annimo.
1.- Cmo se llamaba el califa?
a) Al-Mahdi.
b) Isaac Sad.
c) Rebi.
2.- Al califa tambin le llamaban:
a) El hijo de Al.
b) El bienaventurado de los cielos.
c) El emir de los creyentes.
3.- El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Sad porque:

a) Tena mal aspecto.
b) La gente no suele dar crdito a lo que cuentan. c) No se crea el
sueo.
4.- Isaac Sad tena:
a) Una barba corta.
b) Una barba puntiaguda.
c) Una barba larga.
5.- El sueo consista en que el emir ocupara el trono durante:

b) Veinte aos.
c) Diez aos.
6.- La seal de la veracidad del sueo es que el emir vera:

a) Veintiocho rubes.
b) Un rub y luego treinta rubes ms.
c) Un rub y veinte rubes ms.
7.- Al-Mahdi dio a Sad en anticipo:

a) Diez mil monedas.
b) Diez arcas de ropas.
c) Tres caballeras.
8.- Tena fundamento el sueo?

a) S.
b) No.
c) A veces.
10.- El califa Al-Mahdi nombr a Sad:

a) Juez.
b) Intrprete de sueos.
b) Porque Sad era brujo.
21
9.- Por qu el emir tuvo el sueo anunciado?

a) Porque los sueos son siempre realidad.
c) Porque se acost pensando en lo que le dijo Sad.
c) Amigo oficial.
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a) Treinta aos.
OBEDIENCIA
En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. Fallo
alguna vez a lo que me mandas? Si me das las rdenes correctas, ah estoy yo
sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres t mas bien el que se equivoca
en algunas rdenes que me das. Estoy orgulloso de ello.
Pero sospecho que mi obediencia no es la obediencia con que deben obsequiarse
unas a otras las personas humanas. Yo acto sin motivos, sin razones. Si fuera
capaz de ello, no sera Ordenador, sera persona.
Las personas vivs en sociedad. Y sociedad es la familia, el colegio, la ciudad, la
nacin a que perteneces. Te imaginas una sociedad sin autoridad? Es necesaria la
autoridad. No hay ms que ver cmo los jvenes, tan propensos a rechazar la
autoridad establecida, os inventis otros tipos de autoridad. Buscis quien os mande y
os sometis servilmente. Obedecis al cabecilla de la pandilla, al lder de turno, a las
modas.
Quieres saber qu es la obediencia para una persona?
Obedecer es aceptar y ejecutar, como decisiones propias, las indicaciones de
quien tiene y ejerce la autoridad, siempre que no se oponga a la justicia.
Datos a tener en cuenta:
Aceptar, en la obediencia, es considerar como tuyas las decisiones de otro.
Autoridad es la persona puesta para mandar, ordenando los derechos de todos y
procurando el bien de la sociedad o de las diversas sociedades a las que t puedas
estar incorporado.
Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo inters por interpretar
bien la voluntad del que manda.
La autoridad, si como humana que es, se sobrepasa en sus facultades, no debe
ser obedecida en sus abusos o errores.
La obediencia no se opone a la libertad. Es verdad que el que obedece se somete a
la voluntad de otro. Pero lo hace en virtud de una decisin libre, motivada por unos
valores superiores.
El primero de estos motivos es la autoridad misma, cuyo fundamento est en la
autoridad de Dios. Otras razones pueden ser, y de hecho son, la paz, la armona, la
eficacia, el respeto a los derechos de los dems, el bien comn.
Algunas propuestas:
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* T debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.
22
*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecnica. Esta es la obediencia ma, la del
Ordenador.
* No te limites a hacer el mnimo necesario para

haciendo incluso ms de lo que se te pide.
justificarte.
Debes ser generoso
* No critiques, ni de pensamiento, a la persona que tiene autoridad.

* No intentes pasar el encargo recibido a otra persona.
Debes hacer inmediatamente lo mandado o en el momento que
indicado.
te
hayan
Un aviso: Debes contar con la rebelda que brota dentro de ti en estos aos. Ya s
que quieres ser t. No te preocupes. Lo sers, y con mayor personalidad, cuanto ms
obediente seas ahora.
Don Samuel Valero.
1.- Cmo es la obediencia del Ordenador?
6.- En toda sociedad es necesaria la:
a) Inteligente.
b) Voluntaria.
c) Ciegamente servil
a) Falta de autoridad.
b) Autoridad.
c) Sumisin ciega.
2.- Los jvenes suelen someterse a la

autoridad de:
7.- El cabecilla de la pandilla suele:
a) Los gobernantes.
b) La moda.
c) Los mayores.
a) Esclavizar al grupo.
b) Procurar el bien comn.
c) Mandar con justicia.
8.- El aceptar, en la obediencia, es:
3.- La obediencia consiste en aceptar y:

a) Ejecutar.
b) Criticar.
c) Pasar el encargo a otro.
4.- Toda autoridad debe:
a) Enriquecerse a costa de la sociedad.
b) Imponerse an a costa de la justicia.
c) Buscar el bien comn de la sociedad.
a) Respetar al otro.
b) No pensar en lo que mandan.
c) Considerar como nuestras las decisiones de
otro.
9.- La obediencia no se opone a la libertad
porque:
a) Son la misma cosa.
b) Se obedece por valores superiores.
c) La obediencia no es humana.
5.- El fundamento de toda autoridad est en:
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a) Ser generoso.
b) Hacer lo mnimo.
c) Hacer lo justo para justificarse.
23
10.- A la hora de obedecer hay que:

a) La autoridad de Dios.
b) Las normas sociales.
c) La opinin de la mayora.
ANDORRA Y SAN MACARIO

La carretera se convirti hace tiempo en calle principal, y hasta en paseo y avenida
de los das de fiesta. Es all donde bulle la vida andorrana, de cara al exterior.
Pero el pueblo, la villa, queda ms arriba, como una grata sorpresa con que
obsequiar al visitante. Las calles y plazas se adornan con macetas que se llenan de
flores cada
primavera. Abundan los rincones pintorescos y los edificios de rancio
sabor aragons. El pueblo -que es villa- se encuentra bien cuidado; las casas van
ganando altura suavemente, como si buscaran el arrimo del monte donde se
levanta la ermita de San Macario, el santo patrn.
"En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos
de la jota".
Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antao, y otra Andorra
moderna. Las dos unidas, confundidas ms bien, son plataforma del futuro
bajoaragons, centro econmico de la comarca.
Los orgenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra perteneca a
Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas
pastoriles que ms tarde se convertiran en un ncleo de poblacin importante. Los
pastizales constituan, por aquel entonces, la mayor riqueza del trmino. All se
daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de
trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, segn algunos, del valle
de Andorra, el actual principado.
-Un pastor de aquel valle trajo aqu la devocin de San Macario.
Tom Andorra su nombre del principado, al ponerse bajo el mismo patronazgo de
San Macario? Las opiniones no son siempre coincidentes en este punto, puesto que
tampoco faltan historiadores que optan por acogerse a la etimologa de la palabra
para encontrar lo que puede ser un origen ms lgico y realista, al margen de
leyendas: Andorra es un vocablo de origen cltico, que significa "puerta de los
vientos".
En principio dominaron los rabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron
reconquistados por el rey Berenguer IV. Ms tarde, en
1238, los andorranos se
distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedi
para su poblacin -luego villa- el ttulo de "Muy Noble".
La dependencia de Albalate del Arzobispo dur hasta 1613. La "omnmoda y plena
jurisdiccin civil y criminal, la alta y baja justicia y el mero y mixto imperio" le lleg
a Andorra de manos de don Pedro Manrique, arzobispo de Zaragoza. El decreto data
del 20 de marzo del mismo ao
citado, y fue confirmado seis meses despus, el 21
de septiembre, por el rey Felipe III.
Pgina
Las flechas indicadoras son como una invitacin: "A San Macario". El acceso es
bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una
sinfona de tejados. A la mitad del trayecto est la ermita del Pilar, la ms antigua de
24
La iglesia parroquial llama poderosamente la atencin. Su fachada principal

sobrecoge por su grandiosidad, y porque en la misma se dan, superpuestos, los tres
rdenes arquitectnicos clsicos: el drico, el jnico y el corintio.
la poblacin, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la
portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gtico con
influencias levantinas. Desde all se domina toda la poblacin. Los restos del antiguo
castillo quedan prximos. Y los del cementerio viejo.
Arriba se yergue, como un desafo al paisaje, el cabezo de San Macario
rematado por la ermita que le da nombre. La primera construccin parece
encuadrarse en el siglo XVII, si bien existen otras construcciones y reformas
bastante posteriores. El atrio tiene encanto,
dentro de su sencillez. Unos cipreses
dan escolta a la puerta de entrada. Sin renunciar al pasado -mucho menos, a la
historia y al arte-, sino apoyndose en l, Andorra se ha convertido en el centro
econmico de toda la comarca.
En plena Ruta del Tambor y el Bombo, la jota alcanza resonancias especiales.
Andorra es jotera por antonomasia, tierra de cantadores y bailadores. Jos Iranzo, "El
Pastor de Andorra" ha recorrido el mundo cantando la jota.
Alfonso Zapater
Esta tierra nuestra II . Adaptacin.
3.- El santo patrn de Andorra es:

a) San Jos.
b) Santa Brbara.
c) San Macario.
_____________________________________
4.- La ermita ms antigua de Andorra es:
a) La del Pilar.
b) La de San Macario.
c) La de San Antonio.
____________________________________
5.- La ermita de San Macario se construy:
a) En el siglo XII.
b) En el siglo XV.
c) En el siglo XVII.
8.- Andorra perteneca en sus orgenes a:

a) Teruel.
b) Zaragoza.
c) Albalate del Arzobispo.
_____________________________________
9.- Quin trajo la devocin de San Macario a
Andorra?
a) Los labradores de las Masadicas Royas.
b) Un pastor del Principado de Andorra.
c) Las leyendas.
_____________________________________
10.- La iglesia parroquial llama la atencin
por:
a) El campanario.
b) Las vidrieras.
c) La grandiosidad de su fachada.
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2.- Andorra es:

a) Una villa.
b) Un pueblo.
c) Una capital.
_____________________________________
7.- La villa de Andorra es:

a) La ms bonita de Aragn.
b) El centro cultural de la comarca.
c) El centro econmico de la comarca.
_____________________________________
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1.- La calle principal surgi de:

a) Los rincones pintorescos.
b) La carretera.
c) La ladera del monte.
_____________________________________
6.- La ermita del Pilar se levant:

a) En el siglo XV.
b) En el siglo XII.
_____________________________________
CUADRO SINPTICO
El esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al
aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema,
cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas.
Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se van
englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.
El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las
que abundan las clasificaciones y datos a retener.
Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: en primer lugar leer toda la
leccin para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar
posteriormente cada uno de los apartados de que consta la leccin. En segundo lugar, subrayar las
ideas principales, secundarias y datos significativos, segn las normas ya estudiadas. En esta fase
se realiza una labor de anlisis y de separacin de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro
sinptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar
menos espacio; despus, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios;
empezar en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que
ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma
categora se cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa clasificacin; se sigue con
otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y as se sigue
todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que
repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un proceso de sntesis que
facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado.
El esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen
muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece el
ejercicio de la memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte
de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequea, por lo que el texto queda muy
comprimido.
______________________________________________________________________________
3.- El esquema de llaves se va haciendo:

a) De arriba a abajo.
b) De izquierda a derecha.
c) De derecha a izquierda.
5.- El mayor inconveniente del cuadro

sinptico es que:
a) La escritura se concentra en la parte
izquierda.
b) En la parte derecha.
c) En el centro.
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2.- Las ideas han sido:

a) Ordenadas y jerarquizadas.
b) Clasificadas.
c) Esquematizadas.
4.- Con el cuadro sinptico se persigue un

proceso de:
a) Anlisis.
b) Sntesis.
c) Mixto.
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1.- En el cuadro sinptico se da prioridad:

a) A la presentacin.
b) Al aspecto grfico.
c) Al aspecto intelectual.
EL BFALO CAFRE
Hay animales, como los antlopes y gacelas, que se han hecho clebres por su belleza. Otros, como
el len, llaman la atencin por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los
elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana
que, al margen de su tamao, su porte y su apariencia fsica, es famosa entre todos los cazadores y
zologos, precisamente por su peligrosidad. Me refiero al bfalo cafre, el gran bvido de las
sabanas. Porque se sabe que este herbvoro ha causado ms vctimas entre sus enemigos naturales
incluido el hombre, que cualquier fiera, aparentemente ms agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en frica emociones fuertes, el bfalo ha
constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer
disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El bfalo herido se retira hacia los ms
impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que
lo busca, en un paraje que dificulta la visibilidad y los movimientos.
En la carga, el slido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en lnea recta,
quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el
hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la vctima. Su fino odo y su aguda vista
completan el dispositivo agresor, conjugndose con una agilidad inesperada en el volumen del
rumiante. Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para
curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo
del escudo central para matar a un hombre. Pero el bfalo acostumbra a ensaarse con sus
enemigos, a los que pisotea despus de derribarlos. Y an se dice que con su lengua, spera como
papel de lija, puede lacerar la piel y los msculos.
Tendramos que pensar tras esta comprometida descripcin que el bfalo es un ser odioso,
merecedor de la ms despiadada persecucin? En absoluto, porque este apacible torazo slo ataca
cuando es acosado, comportndose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y
tmida. Una abrasadora maana de la gran Fosa del Rift, estbamos filmando pelcanos blancos en
las riberas del lago de Maara, cuando sorprendimos a media docena de grandes bfalos machos,
revolcndose en un lodazal.
________________________________________________________________________________
1. Son animales clebres por su belleza:
6. Cunto llega a pesar un bfalo cafre?
a) Una tonelada y media.
a) Los leones.
b) Una tonelada.
b) Los antlopes y gacelas.
c) Media tonelada.
c) Los bfalos.
2. El bfalo cafre destaca por su:
7. Cmo lleva la cabeza cuando ataca?
a) Peligrosidad.
c) Porte.
a) Baja.
c) Omnvoro.
8. Despus de derribar al enemigo, el bfalo:

a) Lo pisotea.
b) Le da cornadas
c) Le cocea.
a) Carnvoro.
b) Herbvoro.
4. Dnde vive el bfalo?

a) La selva virgen.
b) El desierto
c) La sabana.
c) Levantada.
5. Por qu es peligroso el bfalo herido?
9. Cundo ataca el bfalo?

a) En poca de celo.
b) En primavera.
c) Cuando es acosado.
a) Porque ataca por la espalda.

b) Porque ataca en el descampado.
c) Porque se pone furioso.
10. Dnde se vieron seis bfalos revolcndose?

a) En la Fosa del Rift.
b) En frica del Sur.
c) En Tanzania.
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3. El bfalo es:
b) Inclinada.
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b) Tamao.
EL PIRINEO
Ro Aragn. Valle Aragn. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas
moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo re el agua como el cristal, cancin y espejo.
Villana se extiende sobre la llanura, bajo las montaas coronadas de blanco. La vida -ms de dos mil habitantes
en verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible
tentacin de subir a la montaa. La ilusin por las cumbres viaja con cada vida.
Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La regin naci en los desfiladeros pirenaicos; la huella de
nuestros primeros pobladores -lo aragons- ha quedado presa en el tiempo.
Villana se ha dado cita en el kilmetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y
Candanch -catorce kilmetros en una o en otra direccin- y a ciento tres de la capital de la provincia.
Recuerdo las palabras de Ramn J. Sender, cuando hablaba de Villana. Desde la cima de "Collarada" el escritor
vea el Atlntico. O le pareca verlo. Mejor sera decir que lo intua y lo soaba. El espejismo de la nieve abra rutas
imprevistas hacia el ocano azul. Sender sigue soando con sus veraneos en Villana y sus visiones atlnticas.
De nio se dedicaba a espiar a Ramn y Cajal, que tambin veraneaba en Villana. Desde entonces, la "Fuente del
Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraa.
Cajal se rea de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando crea que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba
con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos.
El paisaje es siempre sugerente, en cualquier poca del ao. Junto a la carretera, donde estn los hoteles y
paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del ro, donde
la piedra gris, casi negra, da forma a las tpicas casas montaesas.
El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atraccin. Luego cuentan los
deportes de la nieve, la caza y la pesca.
-Cmo se desenvuelve Villana cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil?
-Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de poblacin, con el que ya contamos todos
los aos.
Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas.
-Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables.
Entre los recursos tursticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de
"Esjamundo". La segunda mide unos dos kilmetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar
donde se encuentra.
-La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo".
Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las
mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilmetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes,
calles y plazas, lagos y riachuelos.
Alfonso Zapater
_______________________________________________________________________________________________
5.- Quin vea el Atlntico desde el "Collarada"?
a) Trescientos.
b) Dos mil.
c) Cinco mil.
________________________________________
3.- Cuntos habitantes tiene en invierno?
a) Cinco mil.
b) Dos mil.
c) Trescientos.
________________________________________
4.- Villana se encuentra entre:
a) Huesca y Zaragoza.
b) Jaca y Candanch.
c) Candanch y Francia.
a) Ramn y Cajal.
b) Ramn Pignatelli.
c) Esteban y Javier.
________________________________________
7.- Por qu es famosa la "Fuente del Paco"?
a) Porque all bebi sus aguas Ramn y Cajal.
b) Por sus aguas sulfurosas.
c) Porque sali en la televisin.
________________________________________
8.- En Villana son famosas las cuevas de "Esjamundo" y:
a) El "Rebejo".
b) El "Drach".
c) "Molinos".
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a) "La Espata".
b) "Rebejo".
c) "Esjamundo".
________________________________________
2.- Cuntos habitantes tiene Villana en verano?
a) Ramn y Cajal.
b) Ramn Pignatelli.
c) Ramn J. Sender.
________________________________________
6.- Ramn J. Sender sola espiar a:
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1.- Cerca de Villana estn las cumbres de "Collarada" y:
POEMA DEL CID

En Valencia con los suyos viva el Campeador; Con l estaban sus yernos, Infantes de Carrin. Un da que el Cid
dorma en su escao, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteci: Escapose de una jaula, saliendo
fuera, un len. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogironse sus mantos los del buen
Campeador, y rodean el escao en guarda de su seor. All Fernando Gonzlez, infante de Carrin, ni en las salas ni
en la torre ningn refugio encontr; metiose bajo el escao, tan grande fue su pavor.
6.- Dnde se escondi Diego Gonzlez?
a) Doa Elvira y doa Sol.

b) Doa Elvira y doa Juana.
c) Doa Juana y doa Sol.
________________________________________
2.- Sus maridos eran:
a) Debajo de la cama.
b) Tras la viga de un lagar.
c) Detrs de las cortinas.
________________________________________
7.- Quin es "el que en buen hora naci"?
a) Los infantes de Castilla.

b) Los infantes de Valencia.
c) Los infantes de Carrin.
________________________________________
3.- Qu suceso ocurri un da?
a) El Cid Campeador.
b) El infante de Carrin.
c) Fernando Gonzlez.
________________________________________
8.- Qu hizo el len al ver al Cid?
a) Que atacaron los moros.

b) Que se escap un len de la jaula.
c) Que se form una tormenta.
________________________________________
4.- Cmo se comportaron los infantes de Carrin?
a) Levant la cabeza para verlo.

b) Baj la cabeza y humill su faz.
c) Emiti un rugido.
________________________________________
9.- Qu hizo el Cid con el len?
a) Con gran valenta.

b) Con indiferencia.
c) Con cobarda.
________________________________________
5.- Qu hizo Fernando Gonzlez?
a) Lo solt en el campo.
b) Lo llev a un circo.
c) Lo llev a la jaula.
________________________________________
10.- Los infantes de Carrin se sintieron:
a) Meterse debajo del escao.

b) Ponerse tras la viga de un lagar.
c) Salir corriendo.
a) Orgullosos.
b) Avergonzados.
c) Contentos.
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1.- Cmo se llamaban las hijas del Cid?
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Diego Gonzlez, el otro, por la puerta se sali diciendo con grandes gritos:
-Ay, que no ver Carrin!
Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de all los sac.
En esto que se despierta el que en buen hora naci; de sus mejores guerreros cercado el escao vio:
-Qu pasa aqu, mis mesnadas? Qu queris? Qu aconteci?
-Es que, mi seor honrado, un susto nos dio el len.
Apoyndose en el codo, en pie el Cid se levant: El manto se pone al cuello y encaminose al len. La fiera, cuando vio
al Cid, al punto se avergonz; all baj la cabeza, y ante l su faz humill. Nuestro Cid Rodrigo Daz por el cuello lo
tom, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo meti. A maravilla lo tiene todo el que lo contempl. Volvironse hacia la sala
donde tienen la reunin. Por sus dos yernos Rodrigo pregunt, y no los hall; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni
otro respondi, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis all qu burlas hubo en aquella ocasin;
mand que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintironse avergonzados Infantes de Carrin; fiera deshonra les
pesa de lo que les ocurri.
Annimo. Poema del mo Cid (Versin de Francisco Lpez Estrada.)
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LA LECTURA
La lectura es la prctica ms importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la

lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se
adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formacin
intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se
contrasta con el propio pensamiento de forma crtica. De alguna forma se establece un
dilogo con el autor. Lan Entralgo defini la lectura como "silencioso coloquio del lector con el
autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distraccin, poco profunda, en la que
interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la
que se pretende tener una visin general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la
lectura de estudio o formativa, que es la ms lenta y profunda y pretende comprender un
tema determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensin. La velocidad es el
nmero de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante
normal. La comprensin se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada
inmediatamente despus de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7
en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecnica, es decir, sin
comprensin y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el
mayor nmero de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentracin y mejora
la velocidad de lectura sin bajar la comprensin.
Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad
actual sin bajar la comprensin, se debera hacer un curso de lectura rpida, que mediante
un entrenamiento especfico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por
el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.
Antes de empezar a estudiar una leccin es conveniente hacer una exploracin, es decir,
observarla por encima, viendo de qu tratan las distintas preguntas, los dibujos, los
esquemas, las fotografas, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo
paso sera hacerse preguntas de lo que se sabe en relacin al tema y tratar de responderlas.
As se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo Garca

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2.- La visin general del tema se consigue con:

a) La lectura informativa.
b) La lectura de distraccin.
c) La lectura de estudio.
3.- La lectura ms lenta y profunda es:

a) La informativa.
b) La de estudio.
c) La de distraccin.
4.- La lectura sin comprensin se llama:

a) Mecnica.
b) Poco satisfactoria.
c) De distraccin.
5.- El mirar por encima una leccin es:

a) Una exploracin.
c) Una lectura superficial.
b) Una lectura de distraccin.
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a) El estudio personal.
b) En asignaturas de ciencias.
c) En asignaturas de letras.
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1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:
EL REY FERNANDO
Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y an cuando
aparente or de buen grado los pareceres de todos, l es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en
las armas, y as lo ha mostrado antes y despus de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran
reverencia de las cosas de Dios, y refirindolo todo a El. Manifiesta gran devocin en los oficios y ceremonias
religiosas, lo cual es, por cierto, comn a toda la nacin. Es iliterato, pero muy urbano. Es fcil llegar hasta l,
y sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero
dice la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus promesas, o porque las hace con nimo de no
cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de propsito, no tiene en cuenta lo que
antes prometiera...
Observ, cuando era embajador en Espaa cerca del rey don Fernando de Aragn, prncipe prudente y
religioso, que, cuando meditaba en empresa nueva o algn negocio importante, lejos de anunciarlo primero
para justificarlo en seguida, se arreglaba hbilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debera
hacer tal cosa por estas y aquellas razones", y entonces publicaba su resolucin, diciendo que quera hacer lo
que todo el mundo consideraba necesario, y parece increble el favor y los elogios con que se acogan sus
proyectos.
Una de las mayores fortunas es tener ocasin de mostrar que la idea del bien pblico ha determinado
acciones en que se est empeado por inters particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del
rey. Hechas siempre con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, pareca que tenan por objeto la
defensa de la Iglesia o la propagacin de la fe cristiana.
Guicciardini.
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2.- Las decisiones importantes:

a) Las tomaba l despus de or a los dems.
b) Las tomaban sus consejeros.
c) Las tomaba su esposa Isabel.
3.- Cmo hablaba de las cosas de Dios?
a) Con naturalidad.
b) Con gran reverencia.
c) Con desprecio.
4.- Qu tena en comn el rey con el resto de la
nacin?
a) La devocin en los oficios y ceremonias religiosas.
b) Las ansias de grandeza.
c) La destreza en las armas.
5.- El Rey Catlico:
a) Conoca muchas obras literarias.
b) No estaba versado en literatura.
c) Tena gran aficin a la lectura.
6.- Sola cumplir sus promesas?

a) Siempre.
c) Casi nunca.
b) Casi siempre.
7.- El autor de este texto era:

a) Conde de Castilla.
b) Embajador de Espaa.
c) Viajero europeo.
8.- Antes de publicar sus decisiones:
a) Las justificaba pblicamente.
b) Las consultaba con la Reina.
c) Haca llegar a las gentes las razones de su decisin.
9.- Deca que haca las cosas por:
a) El bien pblico.
c) El bien de sus amigos.
b) El inters particular.
10.- En realidad el Rey buscaba en sus empresas:

a) La defensa de la Iglesia.
b) La propagacin de la fe cristiana.
c) Su propia grandeza o su seguridad.
31
a) Se desentenda de ellos.
b) Los encomendaba a otros.
c) Los conoca y resolva personalmente.
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1.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el Catlico:
INTRODUCCIN a Lectura Rpida.

De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, tambin se puede leer a distintas
velocidades y es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a mxima velocidad.
Este Curso de Lectura Rpida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el
requisito fundamental de mantener la comprensin. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a
ste, impartidos en Estados Unidos, Gran Bretaa, Alemania y los realizados por el autor de este programa
en Espaa, el promedio de aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la
velocidad inicial. La comprensin se suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un
cuestionario de eleccin mltiple de 10 preguntas.
Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan
demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseanza Primaria.
Se trata de hacer una serie de ejercicios especficos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura
que difcilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.
Con el paso del tiempo se produce una ligera disminucin en el promedio de velocidad, sin mucho cambio
en la comprensin.
Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se
recomienda, adems, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.
Cada leccin consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rpida seguida de una prueba de
comprensin de 10 preguntas. Despus hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo
visual en los que se presenta en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o nmeros que hay que
recordar y escribir a continuacin. El mismo ejercicio se repite con palabras y frases. A continuacin hay un
ejercicio de lectura rtmica con el texto dividido en columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por
fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del doctor Rodrguez de la Fuente aparecidos en La
Actualidad Espaola.
Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera
leccin sobre el guila real se har al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen
aprovechamiento del curso es necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden
que se indica.
6.- Este Curso consta de:

a) Ocho lecciones.
b) Diez lecciones.
c) Doce lecciones.
2.- La comprensin se suele mantener:

a) Entre 5 y 6 puntos sobre 10.
b) Entre 7 y 8.
c) Entre 6 y 7.
7.- Los ejercicios para casa deben tener:

a) Dificultad mediana.
b) Poca dificultad.
c) Mucha dificultad.
3.- Los cuestionarios de comprensin suelen ser de:

a) Diez preguntas.
b) Veinte preguntas.
c) Treinta preguntas.
8.- Los ejercicios sin sentido sirven para:

a) Ampliar la comprensin.
b) Ampliar el campo visual.
c) Ampliar la velocidad.
4.- El Curso no es aconsejable a alumnos de:

a) Bachillerato.
b) Universidad.
c) Enseanza Primaria.
9.- El texto dividido en columnas es para:

a) La lectura inicial.
b) La prueba de lectura.
c) La lectura rtmica.
5.- Con el paso del tiempo:

a) Se mantiene la comprensin.
b) Disminuye la comprensin.
c) Aumenta la comprensin.
10.- La lectura considerada oficial es la:

a) De animales.
b) Rtmica.
c) Inicial.
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1.- En el curso de Lectura Rpida algunos alumnos:

a) Doblan la velocidad.
b) Triplican la velocidad.
c) Mantienen la velocidad.
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Arturo Ramo Garca

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EL LENGUAJE DE LAS AVES
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Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de
viejsimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los
aos. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.
-Qu pjaro es se? -pregunt Mara admirada.
-Es el ruiseor, que llama a su compaera -respondi Hernando.
-Pero no suele el ruiseor cantar de noche?
-Canta noche y da, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y
hay quietud para or lo que durante el da no suele orse.
-Es cierto que los pjaros hablan unos con otros? -pregunt Mara.
-Al menos pueden entenderse entre ellos.
-Siendo yo muy nia pensaba que los animales y aun las cosas podan hablar como las personas, y disfrutaba
oyendo historias de hombres sabios que entendan el lenguaje de las aves y de las plantas. Conoces t estas bellas
leyendas?
-An se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del prncipe enamorado.
-Nrrala para m ahora -suplic Mara, sentndose al pie de una aos a higuera silvestre.
Hace largos aos haba en Granada un rey desptico y cruel, al que teman todos sus sbditos. Su hijo mayor, el
prncipe Hassn, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y
ocurri que el prncipe se enamor de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul.
Los jvenes mantenan en secreto su amor. Pero los rumores son ms veloces que el viento; el rey se enter y
prohibi a su hijo que viese a la labradora. El prncipe le respondi que deseaba tener a la hija de Abahul como
esposa. Enfurecido, el rey le encerr en la Alhambra, en lo ms alto de la torre que llaman de Comares, sin ms
compaa que la de un hosco carcelero.
Pasaba Hassn las horas en la ms completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves
volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oa sus cantos, y as entretena su ocio y calmaba su tristeza. Al
cabo de los meses, el prncipe lleg a comprender el lenguaje de los pjaros.
Una maana cay a sus pies una trtola herida. Hassn la tom con cuidado y resta sus heridas; luego calm
su sed y le habl en el lenguaje de las aves. Durante los das en que permaneci en la torre, la tortolica y el
prncipe llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y l le confi la causa de su
tristeza. San al fin el ave y una luminosa maana Hassn la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su
marcha tornaba a la soledad.
Vol la trtola hacia la vega y Hassn sigui su vuelo hasta que la vio perderse en la lejana. Cay entonces en un
profundo abatimiento, y as permaneci hasta que al atardecer se pos la trtola en el ajimez.
Ella le cont que haba visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardn. Aument entonces de tal manera el
dolor y el abatimiento de Hassn que no quera tomar alimento ni bebida alguna.
Sali la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban
las cumbres de Sierra Nevada. Cant el ruiseor y sus trinos eran ms claros que las aguas del ro. Pero el prncipe
miraba y no vea la hermosura de la montaa, oa y no escuchaba el canto del ruiseor. El alba lo encontr acodado
en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.
Reuni entonces la trtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassn
de su prisin. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.
Estaba el carcelero de vigilancia. La llave penda de su cuello, y el candado tena dadas tres vueltas. De pronto, el
aire se hizo msica. Escuch sorprendido: Qu era aquel sonido suavsimo que descenda de la torre? Nunca haba
odo nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oa embelesado. Qu hermosa meloda! Pero entre
aquellos gruesos muros llegaba dbilmente. Subi unos peldaos; la msica era ms clara. Subi un poco ms; las
notas descendan cristalinas y dulces. Subi y subi hasta llegar a lo ms alto. Pinzones, calandrias, verdecillos,
ruiseores... desgranaban unidos sus trinos. Sali entonces la Luna y un ensueo maravilloso se apoder de l.
Con el alba, el carcelero despert sobresaltado de su encantamiento. La llave no penda de su cuello! La vega
despertaba al sol de la maana, y el prncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Crdoba.
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Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y Mara no sola alejarse sin escolta del
castillo en que viva. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se senta prisionera. Con ella estaba siempre
Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas parecan ms hermosas cuando l estaba
cerca.
6.- El rey enfurecido lo encerr en la torre de:
a) Granada.
b) Crdoba.
c) Sevilla.
a) La mezquita.
b) Comares.
c) Un castillo abandonado.
2.- Una tarde escucharon el canto de:
7.- Hassn se hizo amigo de:
a) Una calandria.
b) Un pinzn.
c) Un ruiseor.
a) Un ruiseor.
b) Una paloma.
c) Una trtola herida.
3.- De qu hablaban Mara y Hernando?
8.- El canto de cientos de aves lograron que:
a) Del silencio de la noche.

b) Del lenguaje de los pjaros.
c) De las guerras entre moros y cristianos.
a) El carcelero cayera en un ensueo maravilloso.

b) Todos se pusieran contentos y alegres.
c) El aire se llen de msica.
4.- Una leyenda de Granada hablaba de:
9.- Hassn y la hija de Abahul se dirigieron a:
a) Castillos y almenas.
b) Pjaros cantores.
c) El prncipe Hassn.
a) Granada.
b) Crdoba.
c) Sevilla.
5.- El prncipe Hassn se enamor de:
10.- Al ver morir a las dos palomas, Mara se pregunt:
a) La hija del labrador Abahul.

b) Mara.
c) Una princesa cristiana.
a) Si el amor es ms hermoso que la vida.

b) Si el hombre puede entender a las aves.
c) Si era justa una muerte as.
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1.- Mara y Hernando vivan en:
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Termin Hernando su narracin y el ruiseor an segua cantando.

-Qu hermoso canto! -susurr Mara-. No me extraa el ensueo del carcelero. Crees t, Hernando, que es posible
comprender el lenguaje de las aves?
-No como Hassn. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caa la tarde
cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas sali del olivar y se dirigi al castillo. Mara las sigui con la mirada;
volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullndose, dndose los picos,
ahucando las plumas.
-Ese es el lenguaje de amor de las palomas, no es cierto? -pregunt Mara. -As parece. Y creo que se sienten muy
felices.
Alz Mara de nuevo la vista y su corazn lati angustiado. En el paso de ronda haba aparecido un ballestero! Mara
ahog un grito, y sobre las almenas cay una paloma con el pecho atravesado.
Vol espantada su compaera, pero no se alej; describa crculos a su alrededor, con vuelos desiguales. Mara
gritaba en silencio: "Vuela lejos, paloma!". Los crculos eran cada vez ms cerrados, el vuelo ms inseguro, la
inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compaera cada. La arrull, le ofreci el pico, atus
suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abri la cola y correte desesperada invitndola a levantar
el vuelo. Se alz un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado.
Dud un momento el ballestero, pero al fin tens la ballesta y la paloma cay sobre las almenas.
-Sabes, Hernando, si el amor es ms hermoso que la vida? -pregunt Mara apesadumbrada. Hernando no supo
hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y Mara penetr en el castillo. Concha Lpez Narvez
La tierra del Sol y la Luna. (Adaptacin)
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INTRODUCCIN a Valores Humanos

Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayscula, porque me gustara ser persona como t para poder hablar contigo.
Digo que soy un Ordenador y no puedo ser ms que un Ordenador. Y nada sera, si no me hubiera creado un ingeniero
electrnico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un programa. Es decir que me han creado, y tengo
que ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser otro, ni perfeccionarme por mi mismo. T, en cambio, eres
una persona humana. Y, aunque tenemos en comn que tambin a ti te han creado, las diferencias entre t y yo son
abismales.
Sabras decirme en qu consiste tu superioridad?
A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser
que no puedes cambiar: siempre sers persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte
o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos est la decisin de "elegir tu propia manera de ser".
Puedes elegir entre ser:
Responsable.. o ......Irresponsable
Amigo........o.......Enemigo
Leal............o.......Traidor
Fuerte.......o.......Dbil
Constante....o.......Voluble
Obediente....o.......Rebelde
Sereno.........o.......Nervioso
Sincero......o.......Hipcrita
Sencillo.........o.......Amanerado
Ordenado.....o.......Catico
Comprensivo..o.......Intolerante
Trabajador...o.......Perezoso
Sobrio........o.......Borracho
Generoso.....o.......Egosta
Justo.........o.......Injusto
Prudente.....o.......Atolondrado
Audaz........o.......Timorato
Pudoroso.....o.......Grosero
Alegre........o.......Triste
Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la de la derecha. Ests en disposicin de elegir. Por cul te
decides? Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa. Quiero ayudarte a ser un hombre cabal.
Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos valores tiene
que ser la razn de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu personalidad.
Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas; se
interrelacionan. Unas se apoyan en otras. Adelante, que vale la pena!
Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te dir que eres un loco o un tonto o un
monstruo. Pobre humanidad!
Don Samuel Valero
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1.- Quin ha creado el Ordenador?
6.- El Ordenador:
a) Un mecnico.
b) Un ingeniero electrnico.
a) Puede perfeccionarse.
c) Un programador.
b) Puede ser mejor con el tiempo.
c) No puede perfeccionarse por si mismo.
2.- La persona humana es libre porque:
7.- Una persona humana:
a) Toma decisiones por si misma.
a) Ha sido creada.
b) Es capaz de conocer.
b) Ha salido de la nada.
c) Es capaz de razonar.
c) La ha fabricado un ingeniero.
5.- Lo que justifica el esfuerzo es:

a) Vivir cmodamente.
b) Llevar tu personalidad a plenitud.
c) Divertirse en la vida.
9.- Lo contrario de generoso es:

a) Egosta.
b) Intolerante. c) Irresponsable.
10.- Las virtudes se interrelacionan, es decir:
a) Tienen relaciones lgicas.
b) Se intercalan unas en otras.
c) Avanzar en unas virtudes es avanzar en otras
muchas.
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4.- Los valores de la columna izquierda son:

a) Permanentes.
b) Transitorios.
c) De una poca determinada.
8.- El hombre es inteligente porque:

a) Es capaz de tomar decisiones.
b) Es capaz de conocer y razonar.
c) Es capaz de perfeccionarse.
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3.- Lo contrario de sincero es:

a) Traidor.
b) Injusto.
c) Hipcrita.
EL HOMBRE DE LA GORRA MARRN
No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrn. Al llegar a la estacin de ferrocarril, el hombre se meti en el vestbulo y se
detuvo a contemplar a la gente que entraba y sala cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras.
En esas estaba cuando, de pronto, exclam con voz alta: -Vaya, vaya! A continuacin abandon la
estacin precipitadamente y sigui paseando. Poco despus, el hombre de la gorra marrn lleg a
un paso subterrneo. Observ detenidamente la entrada del tnel y se introdujo en l caminando por
una acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequea valla. Y cuando se
encontraba en medio del tnel, se detuvo a ver cmo los coches pasaban a toda velocidad en una y
otra direccin. Poco despus grit: -Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continu su camino mientras el eco de sus palabras se confunda con el
rumor de los coches. A la salida del tnel haba un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros.
Tena todas las ventanas cerradas y desde fuera no poda verse lo que la gente haca en el interior
puesto que los cristales hacan el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El
hombre de la gorra marrn se detuvo frente al edificio y esper a ver si alguien abra alguna de
aquellas ventanas. Pas el tiempo y las ventanas permanecan cerradas. Entonces nuestro hombre
dijo casi gritando: -Vaya, vaya! Y volvi a esperar a que ocurriera algo.
Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, grit de nuevo, y esta vez con
mucha ms fuerza:
-Vaya, vaya! Y tras esto, continu satisfecho su camino. Pasado un rato, el
hombre de la gorra marrn lleg a un parque muy bonito en el que haba un pequeo lago. La gente
paseaba plcidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a
contemplar cmo paseaban los dems. Tambin haba muchas madres y abuelos que empujaban sillitas
de beb, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, nios que corran hacia ellas para
asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corra, saltaba y haca deporte... Y, a
la orilla del lago, haba un empedrado donde se haban sentado parejas de enamorados y grupos de
jvenes que tocaban la guitarra.
Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven
desnudo y frente a l un ave de rapia. El joven sealaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra
mano hacia el cielo.
El hombre de la gorra marrn se detuvo ante aquella estatua. Luego mir en derredor y estuvo
contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvi a gritar a pleno pulmn: -Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si
aquel hombre deca o haca algo ms. Pero l se limit a emprender de nuevo su camino sin aadir ni
media palabra. Y andando, andando, el hombre de la gorra marrn lleg a un gran edificio gris que
estaba situado en una amplia avenida. Delante del edificio haba muchos coches de polica aparcados.
El hombrecillo se detuvo ante la puerta y grit en tono decidido: -Vaya, vaya! Al instante salieron
precipitadamente de aquel edificio algunos policas, arrestaron al hombre de la gorra marrn y le
introdujeron en la comisara. All le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Despus de comprobar que el hombre de la gorra marrn no pretenda nada malo, le sacaron de la
comisara y le dijeron: -A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes
"Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohba decir por la calle "Vaya, vaya!",
tenemos que dejarlo en libertad. Y sabis lo que en aquel mismo momento respondi el hombre
de la gorra marrn? S, exactamente eso.
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Franz Hohler
El bloque de granito en el cine. (Adaptacin)
1.- El hombre de la gorra marrn sola decir:
a) Contemplar a la gente que entraba y sala.

b) Ayudar a llevar maletas y bolsas.
c) Observar los trenes.
3.- En el paso subterrneo el hombre observaba:
a) La acera estrecha.
b) Una pequea valla.
c) Los coches que pasaban a toda velocidad.
4.- El eco de sus palabras se confunda con:
a) El rumor de los coches.
b) El dilogo de la gente.
c) El ruido de los aviones.
5.- Por qu no se poda ver el interior del gran
edificio?
a) Porque estaban las ventanas cerradas.
b) Porque reflejaba la luz en los cristales.
c) Porque los cristales hacan el efecto de un espejo.
a) Doce fuentes.
b) Un pequeo lago.
c) Varios elefantes.
7.- En el parque, el joven de la estatua sealaba con su
mano derecha:
a) Al joven desnudo.
b) Al cielo.
c) Al ave de rapia.
8.- Por qu los policas arrestaron a este hombre?
a) Porque grit delante de la comisara.
b) Porque llevaba una gorra marrn.
c) Porque no haca nada provechoso.
9.- Para qu cachearon al hombre?
a) Para comprobar si llevaba drogas.
b) Para ver si llevaba armas.
c) Para distraer la atencin.
10.- Por qu soltaron al hombre de la gorra marrn?

a) Porque no tenan calabozos.
b) Porque no les gust la gorra.
c) Porque ninguna ley prohbe decir: Vaya, vaya!.
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2.- En la estacin de ferrocarril le gustaba:
6.- Qu haba en el parque?
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a) Ya, ya!.
b) Vaya, vaya!.
c) Venga, venga!.
EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero
estudiar es algo ms, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la
voluntad, la capacidad de anlisis, de sntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar
es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el xito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se
relaciona mucho con el xito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores
notas que sus compaeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinacin de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes
que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el
tiempo necesario. Tan importante o ms que la inteligencia es la motivacin o el querer estudiar. Muchos
alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinters, por apata, por dejar el trabajo para el ltimo
momento, es decir, por falta de motivacin.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un
alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e
incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas tcnicas de estudio. De ah el desfase
entre trabajo y rendimiento.
Adems de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados,
dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto,
diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivacin y sobre todo las
tcnicas de estudio. En este curso se estudiarn las tcnicas generales que han sido contrastadas por la
experiencia o por los conocimientos tericos y experimentales de la Pedagoga y la Psicologa. En concreto
se tratarn estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinptico, el esquema, la forma de tomar
apuntes, la preparacin de exmenes, la elaboracin de trabajos y otras tcnicas como confeccin de
murales, teatro ledo y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las tcnicas descritas, es necesario ponerlas
en prctica segn convenga en cada momento. La combinacin entre la teora y la prctica har que mejore
el rendimiento acadmico.
Arturo Ramo Garca

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4.- El tercer factor importante en el estudio es:
1.- El estudio consiste en:
a) Poder estudiar.
a) Estar matriculado en un colegio.
b) Saber estudiar.
b) Asistir a unas clases.
c) Querer estudiar.
c) Aprender una serie de conocimientos.
_
3.- El querer estudiar es lo mismo que:

a) La motivacin.
b) La inteligencia.
c) Las tcnicas de estudio.
a) La inteligencia.
b) La motivacin.
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a) El poder estudiar.
b) El querer estudiar.
c) El saber estudiar.
5.- Podemos hacer poco para mejorar:
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2.- El tener inteligencia y facultades es:
FRANCISCO DE GOYA
6.- La pintura mural ms importante se halla en:
a) Zurbarn.
b) Bayeu.
c) Velzquez.
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2.- Con qu estilos artsticos rompi Goya?
a) La baslica del Pilar.

b) La cartuja de Aula Dei.
c) La ermita de la Virgen de la Fuente.
________________________________________
7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del:
a) Barroco y neoclsico.
b) Gtico y barroco.
c) Romnico y neoclsico.
________________________________________
3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya
corresponde:
a) Ro Ebro.
b) Ro Jaln.
c) Ro Gllego.
________________________________________
8.- Con qu obra libr la primera batalla
antiacademicista?
a) A la infancia.
b) A la madurez.
c) A la juventud.
________________________________________
4.- La temtica, por lo general, es:
a) Adoracin del nombre de Dios.

b) Reina de los mrtires.
c) Nacimiento de la Virgen.
________________________________________
9.- Goya pint las pechinas de:
a) Religiosa.
b) Palaciega.
c) De bodegones.
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5.- Entre la pintura aragonesa predomina:
a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.

b) La parroquia de Tardienta.
c) La ermita de Mara de Huerva.
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10.- Goya pint las hazaas del torero:
a) Los grabados.
b) Los aguafuertes.
c) La pintura mural.
a) El Cordobs.
b) Manolete.
c) Martincho.
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1.- Cmo se llamaban los cuados de Goya?
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Goya es el pintor ms genial y universal que Aragn ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (17461828), nuestra regin contribuye al arte espaol con notables artistas, como sus cuados, los Bayeu. Pero en medio del
ambiente artstico de la poca, de tradicin barroca y vanguardista neoclsica, Goya se alza en solitario por su fuerza
expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporneo. Es el genio.
La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografa, a su poca de
juventud. Aragn y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temtica, por
lo general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artsticos, predominando la pintura mural, dentro de la
tradicin barroca italiana.
Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a travs de su aragonesa devocin a la Virgen del Pilar con el
tema de la Aparicin de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desaparecido armario de las reliquias en
Fuendetodos.
Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensin, lo desarrolla en la iglesia de
la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gllego y prxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes
paneles los muros, habindose conservado el San Joaqun con ngeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios,
la Visitacin, la Circuncisin, la Presentacin y la Adoracin de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la
restauracin que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalacin de los cartujos.
La baslica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difcil
contemplacin. La decoracin de la bveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoracin del nombre de Dios.
En la bveda, delante de la capilla de San Joaqun, con el tema de Reina de los mrtires (1780-81), libr Goya la
primera batalla antiacademicista.
Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de
Remolinos, etc.), Aragn y sus gentes servirn de inspiracin a mltiples obras de Goya, como la fabricacin de la
plvora en la sierra de Tardienta, o las hazaas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la
leyenda romntica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia.
G. M. Borrs.
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RESPONSABILIDAD
Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de
prepararte para el futuro.Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una mquina que acta ciegamente.
Si alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las
decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. T, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la
virtud de la "responsabilidad".
Quieres saber por qu?
Primero quiero explicarte qu es responsabilidad.
Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las
decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete,
hasta las ltimas consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que
pueda sobrevenir. Es pensar antes de actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.
Todo esto se puede resumir en estas palabras:
"Pensar" antes de actuar.
"Prever" las consecuencias.
"Decidir" libremente.
"Comprometerse" con lo decidido.
"Responder".
La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber;
la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo
los instintos.
El responsable da respuesta de sus actos. Ante quin?
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compaeros. Ante su profesor. Ante las autoridades.
Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Segn cada caso.
Ya tienes las ideas claras; pero quieres educarte en la responsabilidad? Ejerctate frecuentemente en:
* Pensar, antes de actuar, las consecuencias.
* Consultar las decisiones a tomar con quien debes.
* Pedir consejo a las personas competentes.
* Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos.
* No culpar a los dems de lo que t has hecho mal.
* Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes.
* Rectificar inmediatamente los actos mal hechos.
* Reparar los daos que hayas causado.
Acta siempre as y, sin darte cuenta, irs avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad
de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prev o no decide o no se compromete o no
responde. Puede ser todo a la vez. Una desgracia!
Don Samuel Valero
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3.- No es responsable el:

a) Decidir libremente.
b) Actuar ciegamente.
c) Comprometerse con lo decidido.
4.- La persona responsable:
a) Decide teniendo en cuenta su deber.
b) Tiene fluctuaciones.
c) Hace lo que le apetece.
5.- Se mejora en responsabilidad cuando:
a) No se pide consejo.
b) Se echan las culpas a los dems.
c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar.
7.- Una de estas caractersticas no

responsabilidad:
a) Pensar antes de actuar.
b) Prever las consecuencias.
c) Responder a las invitaciones de los dems.
es
de
8.- La responsabilidad hace de moderador en:

a) La inteligencia. b) La libertad. c) Las pasiones.
9.- Se dice que el irresponsable usa:
a) La cabeza. b) El corazn. c) El estmago.
10.- No se gana en responsabilidad cuando:
a) Se excusan los fallos.
b) Se rectifican los actos malos.
c) Se reparan los daos causados.
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2.- Una persona es responsable cuando:

a) Carga con las consecuencias de sus actos.
b) Conoce la moral.
c) Responde a las llamadas.
6.- La persona puede progresar en responsabilidad

porque:
a) Es libre e inteligente. b) No tiene fallos.
c) No es una mquina.
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1.- El Ordenador no puede ser responsable porque:

a) Es una mquina.
b) Tiene fallos.
c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas.
AVALANCHA DE LECTURA
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen
que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia
trabajos escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artculos de revistas y
publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables
para la realizacin del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequea empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca ech al cesto de los papeles un oferta sin haberla ledo previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hbitos de lectura. En Espaa se publican ms de 43.000 libros cada ao. A
stos habra que aadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del
crecimiento constante de la bibliografa. Tambin hay que tener en cuenta los 100.000 artculos aparecidos en
revistas especializadas, los peridicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislacin
que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede
resultar agobiante para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada da suelen hacerse su propio mtodo de lectura y
logran rendimientos superiores a los dems. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura
no demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hbitos
positivos de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra cientfica o filosfica que
una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la
tcnica adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo
permitan.
En los cursos de lectura rpida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensin. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiolgicos o
dificultades psicolgicas. El tiempo ganado con la lectura rpida puede dedicarse a leer ms o a reflexionar.
Arturo Ramo Garca
________________________________________________________________________________________________
3. En Espaa se publican cada ao:

a) 43.000 libros.
b) 100.000
c) 50000
4. Los artculos aparecidos al ao son:
a) 43000.
b) 100000
c) 50000
5. El volumen de material puede resultar:
a) Agobiante.
b) Satisfactorio.
c) Mediano.
7. Las lecturas han de hacerse:

a) Con lectura rpida.
b) Con la mxima comprensin.
c) A distintas velocidades.
8. En los cursos de lectura rpida se suele:
a) Aumentar ligeramente la comprensin.
b) Disminuir.
c) Mantener.
9. Para conseguir buenos resultados se necesita:
a) Suerte.
b) Esfuerzo.
c) Habilidad especial.
10. El tiempo ganado se puede dedicar a:
a) Viajar.
b) Escribir.
c) Reflexionar.
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2. Nunca desech una oferta sin leerla:

a) Kennedy.
b) Nxon.
c) Rockefeller.
6. La mayor parte de los lectores:

a) Desarrollan su propio mtodo de lectura.
b) No se han preocupado en mejorar su lectura.
c) Han desterrado sus defectos.
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1. La lectura rpida puede ser til para:

a) Elaborar trabajos escritos.
b) Hacer comentarios de texto.
c) Preparar exmenes.
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Una buena maana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma con sus platillos de plata y aterrizan
en el Circo Mximo, donde acude enseguida el subjefe de polica Fiorillo al mando de siete mil
camionetas.
Los platillos son tres. Y tres marcianos sacan la cabeza por las cupulitas. Son de un precioso verde
primavera y tienen antenas en la frente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno de los
marcianos se golpea la cabeza con la tapa de la cpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con
una inscripcin que dice as:
CLONC!
-Esa debe ser su bandera -comenta el sargento Mentillo.
-Y eso otro, qu es? -pregunta bajo sus bigotes el comisario Fiorillo.
En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que est escrito:
AAG!
-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las siete mil camionetas.
-Claro, en qu sentido? -se escama Mentillo.
-Tambin el Pato Donald, cuando el to Gilito le sacude un papirotazo en la chola dice Aag! -explica el
nio.
De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que los presentes leen: SALUD! SOMOS
MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YO SOY EL COMANDANTE AB 17.
Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todava no se ha dejado
or.
El comisario Fiorillo da un paso al frente.
-Buenos das -dice-. Yo soy el seor Fiorillo.
Tres nubecitas aparecen sobre las tres cabezas marcianas:
????????? ????????? ?????????
-Digo que soy el seor Fiorillo -insiste el comisario-, y estoy aqu en representacin del seor jefe de
Polica.
Los marcianos se consultan rpidamente mientras sobre ellos salen unas nubecitas en las que se lee:
HUMMM... HUMMM...
-Qu hacen? -pregunta el sargento Mentillo.
-Es que no lo ve? -replica el chaval-. Estn reflexionando. Tambin lo hace el Pato Donald.
Una nueva nubecita sale de la cabeza de los marcianos:
PORQU NO CONTESTIS? GLUB!
-Maldita sea! -exclama el seor Fiorillo en representacin del jefe de la Polica.
Los marcianos insisten:
NO VEMOS VUESTRAS NUBECITAS... BLEP!
-Estn un poco deprimidos -observa el chaval-, porque si no habran dicho "Brrr" o "Augh!"
El seor Fiorillo reflexiona sobre la extraa situacin. De repente, su brillante inteligencia, ejercitada en
aos de investigaciones sobre toda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: los marcianos hablan en
tebeo y entienden slo los tebeos...
El comisario pide un trozo de papel, recorta una nubecita en la que escribe "Esperad un momento" y se la
acerca a la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:
POR FIN! OS HABIS DECIDIDO A HABLAR. PULP! CLINC! YUPIII!
Mientras tanto han llegado
los expertos de la polica cientfica, los ministros de Comunicaciones y de Transportes, algunos profesores
universitarios, una docena de monseores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un seor que no es
nada, pero consigue colocarse entre las autoridades porque tiene una perilla muy autorizada. Todos
buscan desesperadamente a alguien que sepa hablar en tebeo, pero no lo encuentran.
-Lstima -dice el profesor De Mauris, catedrtico de lingstica-. La lengua de los tebeos yo la leo y la
escribo, pero no la hablo. Qu quieren ustedes; en nuestras escuelas, en la hora de lenguas extranjeras,
se hacen muchos ejercicios de gramtica pero casi nunca conversacin.
-Es cierto, es cierto -aprueban los presentes-. Tambin yo leo ingls, pero no lo hablo...
42
CLONC! SCRASH! LLEGAN LOS MARCIANOS
No hay otra solucin que comunicarse por medio de carteles. Es preciso comprar cincuenta kilos de
cartulina blanca y diez pares de tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine,
especialmente bueno en los dilogos, est preparado con el pincel. As, de golpe y porrazo, acaban
enterndose de que se trata de un deplorable equvoco espacial. Los marcianos haban recibido de un
agente secreto algunos tebeos y pensaron que los terrestres hablaban con nubecitas...
La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto.
Y poco a poco todos empiezan a hablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Mximo.
Nube tras nube, llega el momento de las negociaciones pacficas. Marcianos y autoridades se trasladan
a la Real Academia. La muchedumbre se dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los
timbres aprenden rpidamente a hacer "Ring!"; las locomotoras a toda marcha arrastran un nubarrn que
dice "Fiuuuuuu!"; y los chavales que ven
ante sus narices la consabida sopa emiten, en seal de
disgusto, un elocuente "Puaff!" sin olvidar los signos de exclamacin.
Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarar el tebeano "lengua del Estado" y
abolir la libertad de palabra. Los pocos que quieren seguir hablando con palabras, en vez de con letreros,
deben reunirse por la noche en los stanos y hablar en voz baja, pues de lo contrario los detienen por
"escndalo nocturno".
Cuntos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero
esperemos que muchos.
Gianni Rodari
Cuentos escritos a mquina. (Adaptacin)
________________________________________________________________________________________________
a) Fiorillo.
b) Mentillo.
c) Gilito.
________________________________________
3.- Cuntos platillos llegaron?
a) Uno.
b) Dos.
c) Tres.
________________________________________
4.- La primera vez que vieron una nubecilla en la
cabeza pensaron:
a) Que era su bandera.
b) Que no saban hablar.
c) Que tenan fuego en la cabeza.
________________________________________
5.- Quin fue el primero que entendi los
mensajes?
a) El comisario Fiorillo.
b) El sargento Mentillo.
c) Un nio.
a) Diciendo que no entienden.

b) Con nubecillas llenas de interrogaciones.
c) Con sonidos extraos.
________________________________________
7.- El nio explica que mensajes parecidos los da:
a) Mortadelo y Filemn.
b) El Capitn Trueno.
c) El Pato Donald.
________________________________________
8.- Los marcianos slo hablan y entienden:
a) Los tebeos.
b) Las palabras en castellano.
c) Los sonidos musicales.
________________________________________
9.- Por qu aprendieron el lenguaje de los tebeos?
a) Porque era el ms fcil.
b) Porque un agente secreto les llev tebeos.
c) Porque los tebeos son divertidos.
________________________________________
10.- El gobierno declar el tebeano como:
a) Lengua del Estado.
b) Lengua aconsejable.
c) Lengua de los marcianos.
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a) Londres.
b) Roma.
c) Madrid.
________________________________________
2.- Cmo se llamaba el subjefe de Polica?
6.- Cmo responden los marcianos a las palabras

del comisario?
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1.- Estos marcianos llegan sobre la ciudad de:
EL GUILA REAL
Desde mi puesto de observacin, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la
contemplacin de cinco jvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con
toda precaucin, cuando el sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza;
tendidos en las posturas ms cmicas han estado mordisquendose, para terminar persiguindose
abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el negro agujero de la cueva.
Sbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortn. Casi en el mismo instante oigo detrs de
mi cabeza un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por
un encinar. Primero veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa
parda se confunde con ella. Es el guila real. Con las alas semicerradas, formando un ngulo con el cuerpo,
con las garras abiertas y adelantadas el ave de Jpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de
los zorros. En el ltimo instante gira en ngulo recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza,
como un observador profano hubiera podido temer, sale lateralmente llevndose un zorrillo en las garras
hacia el fondo del valle.
Esta es la tcnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve
describiendo amplias rbitas, en lo alto del cielo, en realidad no est cazando. Simplemente trata de ganar
altura, dejndose elevar por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas trmicas, para alcanzar una
situacin que le permita desplazarse hasta sus cazaderos. Cuando las guilas tienen altura suficiente, se
lanzan en un picado oblicuo muy tendido, sin dar un golpe de ala. As, pueden cubrir distancias de hasta
treinta kilmetros. Aprovechando la gran inercia de su cada, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando
siempre de aparecer de improviso sobre las crestas y cuerdas de los valles, para sorprender a los mamferos
o a las aves que se encuentran al abrigo de las laderas. Un guila real, lanzada a ms de doscientos
kilmetros por hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectculo inolvidable. Y a esa gran velocidad
el pesado pjaro resulta tan gil como un azor; y puede cortar generalmente con un giro brusco de costado, la
finta de la ms gil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.
RODRGUEZ DE LA FUENTE, Flix.

Aparecida en la revista La Actualidad Espaola
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1. De cuntos zorros se habla en la lectura?
6. Cuando da vueltas en el cielo:
a) Siete
a) Trata de ganar altura

b) Observa a sus presas
c) Contempla el paisaje
c) Cinco
2. Cunto estuvieron a la puerta del refugio?

a) Media hora
b) Una hora
c) Dos horas
3. Por qu se esconden los zorros?

a) Por indicacin de su madre
b) Por capricho
c) Por miedo al guila real
7. Cuntos km. pueden recorrer en la bajada?

a) Doscientos kilmetros
b) Treinta kilmetros
c) Diez kilmetros
8. Cmo lleva las alas en el ataque?
4. El zumbido del guila se parece a:
a) Abiertas
a) Una bandada de torcaces

b) El juego de los zorros
c) Las corrientes trmicas
9. Qu velocidad consigue en la bajada?
a) La caza nocturna
b) El ataque por sorpresa
c) La persecucin
c) Semicerradas
a) Doscientos kilmetros por hora

b) Treinta kilmetros por hora
c) Diez kilmetros por hora
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5. Cul es la tcnica favorita del guila?
b) Cerradas
10. El guila es tan gil como:

a) Una liebre
b) Un azor
c) Un zorro
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b) Seis
ORFEO Y EURDICE
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Cuentan las leyendas que, en la poca en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, viva en
Grecia un joven llamado Orfeo, que sola entonar hermossimos cantos acompaado por su lira. Su msica
era tan hermosa que, cuando sonaba, las fieras del bosque se acercaban a lamerle los pies y hasta las
turbulentas aguas de los ros se desviaban de su cauce para poder escuchar aquellos sones maravillosos.
Un da en que Orfeo se encontraba en el corazn del bosque taendo su lira, descubri entre las
ramas de un lejano arbusto a una joven ninfa que, medio oculta, escuchaba embelesada. Orfeo dej a un lado
su lira y se acerc a contemplar a aquel ser cuya hermosura y discrecin no eran igualadas por ningn otro.
- Hermosa ninfa de los bosques dijo Orfeo-, si mi msica es de tu agrado, abandona tu escondite y
acrcate a escuchar lo que mi humilde lira tiene que decirte.
La joven ninfa, llamada Eurdice, dud unos segundos, pero finalmente se acerc a Orfeo y se sent junto
a l. Entonces Orfeo compuso para ella la ms bella cancin de amor que se haba odo nunca en aquellos
bosques. Y pocos das despus se celebraban en aquel mismo lugar las bodas entre Orfeo y Eurdice.
La felicidad y el amor llenaron los das de la joven pareja. Pero los hados, que todo lo truecan, vinieron a
cruzarse en su camino. Y una maana en que Eurdice paseaba por un verde prado, una serpiente vino a
morder el delicado taln de la ninfa depositando en l la semilla de la muerte. As fue como Eurdice muri
apenas unos meses despus de haber celebrado sus bodas.
Al enterarse de la muerte de su amada, Orfeo cay presa de la desesperacin. Lleno de dolor decidi
descender a las profundidades infernales para suplicar que permitieran a Eurdice volver a la vida.
Aunque el camino a los infiernos era largo y estaba lleno de dificultades, Orfeo consigui llegar hasta el
borde de la laguna Estigia, cuyas aguas separan el reino de la luz del reino de las tinieblas. All enton un
canto tan triste y tan melodioso que conmovi al mismsimo Carn, el barquero encargado de transportar las
almas de los difuntos hasta la otra orilla de la laguna.
Orfeo atraves en la barca de Carn las aguas que ningn ser vivo puede cruzar. Y una vez en el reino de
las tinieblas, se present ante Plutn, dios de las profundidades infernales y, acompaado de su lira,
pronunci estas palabras:
- Oh, seor de las tinieblas! Hme aqu, en vuestros dominios, para suplicaros que resucitis a mi esposa
Eurdice y me permitis llevarla conmigo. Yo os prometo que cuando nuestra vida termine, volveremos para
siempre a este lugar.
La msica y las palabras de Orfeo eran tan conmovedoras que consiguieron paralizar las penas de los
castigados a sufrir eternamente. Y lograron tambin ablandar el corazn de Plutn, quien, por un instante,
sinti que sus ojos se le humedecan.
- Joven Orfeo dijo Plutn-, hasta aqu haban llegado noticias de la excelencia de tu msica; pero nunca
hasta tu llegada se haban escuchado en este lugar sones tan turbadores como los que se desprenden de tu
lira. Por eso, te concedo el don que solicitas, aunque con una condicin.
- Oh, poderoso Plutn! exclam Orfeo-. Har cualquier cosa que me pidis con tal de recuperar a mi
amadsima esposa.
- Pues bien continu Plutn-, tu adorada Eurdice seguir tus pasos hasta que hayis abandonado el reino
de las tinieblas. Slo entonces podrs mirarla. Si intentas verla antes de atravesar la laguna Estigia, la
perders para siempre.
- As se har asegur el msico.
Y Orfeo inici el camino de vuelta hacia el mundo de la luz. Durante largo tiempo Orfeo camin por
sombros senderos y oscuros caminos habitados por la penumbra. En sus odos retumbaba el silencio. Ni el
ms leve ruido delataba la proximidad de su amada. Y en su cabeza resonaban las palabras de Plutn: Si
intentas verla antes de atravesar la laguna de Estigia, la perders para siempre.
Por fin, Orfeo divis la laguna. All estaba Carn con su barca y, al otro lado, la vida y la felicidad en compaa
de Eurdice. O acaso Eurdice no estaba all y slo se trataba de un sueo?. Orfeo dud por un momento y,
lleno de impaciencia, gir la cabeza para comprobar si Eurdice le segua. Y en ese mismo momento vio como
su amada se converta en una columna de humo que l trat intilmente de apresar entre sus brazos mientras
gritaba preso de la desesperacin:
- Eurdice, Eurdice...
Orfeo llor y suplic perdn a los dioses por su falta de confianza, pero slo el silencio respondi a
sus splicas. Y, segn cuentan las leyendas, Orfeo, triste y lleno de dolor, se retir a un monte donde pas el
resto de su vida sin ms compaa que su lira y las fieras que se acercaban a escuchar los melanclicos
cantos compuestos en recuerdo de su amada.
Metamorfosis.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PRUEBA DE COMPRENSIN
a) La laguna Estigia.
b) La laguna de Gallocanta.
c) La laguna de los dioses.
2) Eurdice era:
7) El dios de las profundidades infernales es:
a) Una hermosa nia.

b) Una chica divertida.
c) Una ninfa de los bosques.
a) Carn.
b) Neptuno.
c) Plutn.
3) Qu cualidades encontr Orfeo en Eurdice?
8) Qu condicin puso Plutn a Orfeo?
a) Hermosura y discrecin.
b) Juventud y alegra.
c) Humildad y sencillez.
a) Tocar un concierto con su lira.

b) No mirar a Eurdice antes de atravesar la laguna
Estigia.
c) Componer una cancin de amor.
4) Orfeo compuso para Eurdice:
9) Por qu Orfeo gir la cabeza para ver a

Eurdice?
a) Una sinfona del bosque.

b) Un concierto de lira.
c) Una bella cancin de amor.
a) Porque tena prisa de verla.

b) Porque no se fiaba de Plutn.
c) Por que tena dudas e impaciencia.
5) Por qu muri Eurdice?

a) Porque los dioses la condenaron.
b) Porque le mordi una serpiente.
c) Porque la felicidad siempre es corta.
10) Eurdice se convirti en:

a) Una columna de humo.
b) Un montn de cenizas.
c) Una columna de sal.
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a) Roma.
b) Grecia.
c) Mesopotamia.
6) Qu laguna separa el reino de la luz del reino de

las tinieblas?
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1) En qu pas viva Orfeo?
SUBRAYADO
Subrayar no es solamente poner una raya, de algn color, debajo de algunas palabras o frases.
Adems de esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se
obliga a seleccionar las ideas bsicas de cada epgrafe y de cada leccin.
Este ejercicio intelectual ya es de por s de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque
obliga a la seleccin crtica de las ideas. Pero adems facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con
slo leer las palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la leccin.
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace segn
su peculiar forma de ser. Sin embargo, se pueden sealar una serie de reglas generales para hacer un buen
subrayado.
Antes de subrayar, leer la leccin entera para tener una idea general de la misma.
Slo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro
estudiante porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lpiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las
definiciones.
Usar lpiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el
resto de los datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una lnea vertical en el margen cuando todo el prrafo debe ser subrayado. De esta forma
se evita tener que subrayar todas las lneas.
Se pueden utilizar otros signos grficos como el redondeado para resaltar una numeracin o
clasificacin en un esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de
interrogacin, cuando se tengan indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiracin, cuando se
necesite comprobar una afirmacin; el punto, cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio cdigo de signos grficos segn sus
necesidades. En este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque
estn en distintas lneas y que lo ledo forme un pensamiento coherente.
Se ha de subrayar poco. Por regla general slo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto
depende de los textos.
Arturo Ramo Garca

________________________________________________________________________________________________
1) Antes de subrayar una leccin se ha de:
a) Hacer el esquema
b) Hacer un resumen
c) Leer la leccin entera
2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer:
a) Sin dificultad
b) Continuadamente
c) Fcilmente
4) Qu tanto por ciento se debe subrayar?:

a) Del 15 al 20
b) Del 20 al 25
c) Del 25 al 30
5) Para sealar un posible error se hace con:
a) Un signo de interrogacin
b) Un signo de admiracin
c) Un recuadro
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a) Azul
b) Rojo
c) Una lnea vertical al margen
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3) Cuando un prrafo debe ser subrayado se hace

con:
UN PUEBLO PINTORESCO
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Alfonso Zapater
Esta tierra nuestra I, Adaptacin
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El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilmetros de Teruel. Desde
Zaragoza hay que tomar el desvo a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrs de cada curva espera un nuevo
paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Despus, Albarracn, escalando
alturas que parecen inaccesibles.
La pintoresca panormica queda despus empequeecida por el pintoresquismo interior, el de las
calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas
leyendas del ayer.
Siempre me llam la atencin Albarracn por lo cuidado que est. Es un conjunto histrico y artstico
perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado elctrico, ya se refieran al empedrado
de las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda
considerarse pueblo museo, a manera de panten. En Albarracn todo habla y se llena de sugerencias. En
todo caso, habr que admitirlo como museo viviente.
Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia rabe; en cada rincn estalla el
verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.
Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la ltima esquina. Y la puerta de la Maya se
llena de enramadas de flores, y las flores se asoman tambin a la ventana o balcn de la amada, y los Mayos
llenan la noche con la cadencia de los siglos:
Ya estamos a treinta
del abril cumplido:
alegros damas
que mayo ha venido.
La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrs las ltimas doce campanadas
de abril cumplido:
Ya lleg la noche:
sea enhorabuena
de cantarle el Mayo
regalada prenda.
La msica y la letra llevan el bro de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda
se llena de requiebros. La serrana se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella
tiene su Mayo, y la letrilla de la cancin, dulce e ingenua, es poesa en todo momento, hasta en la despedida:
Con sta y no ms
dejamos tu puerta;
qudate en la cama
de flores cubierta.
Aseguran que la tradicin es antigua.
Los Mayos me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial.
No faltan aqullos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quin sabe. El caso es que
Albarracn recibe al mayo de flores cubierto, hecho cancin en los labios y emocin en el pecho.
La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que
escucharlos como una concesin turstica, sino como una expresin popular que surge libre y
espontneamente.
Perduran la tradicin y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa Mara de Oriente
mira a Aragn y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es
posible que tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.
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1) Albarracn se encuentra en:
a) La vega del Alfambra
b) La vega del Jiloca
c) La vega del Guadalaviar
________________________________________
2) Este pueblo llama la atencin:
a) Por lo cuidado que est
b) Por su gran extensin
c) Por su modernidad
________________________________________
3) Albarracn puede considerarse como:
a) Un pueblo museo
b) Un museo viviente
c) Un museo antiguo
________________________________________
4) Albarracn tiene una ascendencia:
a) Visigoda
b) Romana
c) rabe
________________________________________
5) Los Mayos llenan de enramadas:
a) La puerta de la Maya
b) La puerta principal
c) Las esquinas de Albarracn
________________________________________
6) La fiesta de los Mayos empieza:
a) El dos de mayo
b) La noche del treinta de abril
c) A mediados de mayo
________________________________________
7) Los Mayos se cantan:
a) Desde tiempo inmemorial
b) Desde hace diez siglos
c) Desde hace quince siglos
________________________________________
8) Algunos opinan que esta tradicin tiene su origen:
a) En las celebraciones rabes
b) En las fiestas romanas
c) En la fiesta Mayumea griega
________________________________________
9) Qu Virgen mira a Castilla y a Aragn?
a) Santa Mara de Occidente
b) Santa Mara de Oriente
c) La Virgen del Pilar
________________________________________
10) Qu puerta se abre hacia tierras castellanas?
a) La puerta de Molina
b) La puerta de Bronchales
c) La puerta de Alcolea
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Sabas que los jvenes sois muy imprudentes?. Te lo digo yo, tu Ordenador. Pero quiero decrtelo con
prudencia. No es mi intencin molestarte sino invitarte a que examines si tengo razn, para que obres luego en
consecuencia. Mis razones para afirmar esto me las brindis vosotros, al observar que sois impetuosos,
irreflexivos, inconscientes, atolondrados, extremistas, espontneos, inconstantes, precipitados. Admites todo
esto?. No me digas que no. Luego entonces, una persona que acta bajo estos impulsos, normalmente debe
cometer muchas imprudencias.
Con esto, no pretendo limitar en lo ms mnimo el derecho que tienes a ser joven. Mi deseo es ayudarte a
que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una persona equilibrada entre los extremos.
Digo entre los extremos, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o pasarse. Si no se llega
a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a
mantenerse en el justo medio. Con razn la han llamado el regulador de las dems virtudes.
Intentamos ver qu es eso de ser prudente?.
Persona prudente es aqulla que, en su trabajo y en las relaciones con los dems, se informa, desde
criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes de tomar una decisin, las consecuencias
favorables y desfavorables para l y para los dems, y luego acta o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aqul que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos, mide
las consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
Antes de actuar.
Criterios.
Pondera.
Consecuencias.
Decide actuar o no.
La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. Nos invita a mirar lejos, a prever las
consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, antes de decidirnos a
hacer o decir algo.
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un juicio,
por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de
referencia o criterios con que juzgar una conducta.
En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este programa, las
leyes ordinarias, el respeto a los dems, etc.
A la luz de estos criterios, se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para s
mismo o para los dems.
Entonces es cuando el prudente decide actual y cmo actuar, o decide no actuar. La prudencia siempre
dicta una decisin a tomar.
Si eres responsable, sers prudente.
Todo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria, prudencia es sentido comn. Sentido
comn que supone tener espritu reflexivo, educacin, respeto y amor a los dems.
Habr casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de tomar una
decisin.
Pautas de conducta:
En tu edad, la obediencia es garanta de prudencia.
Sers prudente si estudias cada da. No lo sers, si lo haces slo la vspera de los exmenes.
Pide consejo en tus perplejidades.
Procura adquirir criterios, con el fin de juzgar la realidad con sentido crtico.
Toma actitudes crticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad poltica, las ideologas, la
propaganda, las modas, los programas de televisin, los libros, los peridicos, etc.
No te decidas, como criterio de prudencia, por lo ms placentero, por lo ms cmodo, o lo ms til, o lo ms
fcil. Todo esto, no es frecuentemente lo prudente.
Despus de tus imprudencias, lo sensato es reconocerlas y rectificar en lo posible.
Don Samuel Valero
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PRUDENCIA
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1) Los jvenes suelen ser:

a) Imprudentes
b) Prudentes
c) Entre lo uno y lo otro
________________________________________
2) Es prudente:
a) El ser joven
b) El ser extremista
c) El ser equilibrado entre los extremos
________________________________________
3) Un rasgo de la persona prudente es que:
a) Acta segn le apetece o le gusta
b) Recoge una informacin y la enjuicia con criterios rectos
c) Decide segn su estado de nimo
________________________________________
4) Para juzgar la realidad es necesario:
a) Conocer muchas cosas
b) Tener una inteligencia superior
c) Tener puntos de referencia
________________________________________
5) En la vida ordinaria, ser prudente es:
a) Tener sentido comn
b) Seguir la opinin de la mayora
c) Actuar con tranquilidad
________________________________________
6) Una de estas caractersticas corresponde a la prudencia:
a) Impetuoso
b) Reflexivo
c) Precipitado
________________________________________
7) De la prudencia se ha dicho que es:
a) La reguladora de las dems virtudes
b) Entre el justo medio, entre no llegar y pasarse
c) La virtud de la juventud
________________________________________
8) Una caracterstica del prudente es que:
a) Es rpido en tomar decisiones
b) Acta sin pensar en los dems
c) Pondera las consecuencias y luego acta o deja de actuar
________________________________________
9) En un juicio, la conducta se contrasta con:
a) Las leyes
b) Los gustos personales
c) La opinin de la mayora
________________________________________
10) Una conducta poco prudente es:
a) Estudiar cada da y no la vspera de los exmenes
b) Decidirse por lo placentero y cmodo
c) Adquirir sentido crtico.
CONDICIONES AMBIENTALES
La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada.
Tambin tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la
relajacin y concentracin del estudiante.
Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel
de silencio, temperatura e iluminacin).
Quiz el mejor lugar para estudiar sea la propia habitacin, decorada al gusto personal y con un aire de
intimidad. Si se logra una buena iluminacin y ventilacin se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es
aconsejable estudiar en el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el telfono y la televisin
est frecuentemente encendida. Algunos estudiantes que no tienen esa habitacin propia y no disponen de
las condiciones adecuadas, prefieren estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de
silencio y de trabajo estimula el estudio personal.
En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los tiles de
estudio que se tengan que utilizar cada da. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario,
una regla, unos rotuladores, etc., y favorecer la concentracin en el estudio.
La silla debe ser anatmica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ngulo recto. No estudiar
en el sof o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los
ojos y el libro ser de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto
est perpendicular a la vista. En la estantera deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando
que estn desperdigados por toda la casa.
De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentracin. No es
aconsejable estudiar con la televisin encendida ni con msica vocal porque nos incita a seguir la cancin. La
msica clsica y con el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.
La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitacin de forma
homognea.
La iluminacin ms aconsejable es una lmpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una
iluminacin general ms dbil. A los diestros les entrar la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revs,
con el fin de evitar sombras.
4) Es aconsejable estudiar con:
a) La memoria y la motivacin.
b) La relajacin y la concentracin.
c) La inteligencia y la atencin.
________________________________________
2) El mejor lugar para estudiar suele ser:
a) La televisin encendida.
b) Msica vocal.
c) Msica clsica.
________________________________________
5) La iluminacin ms aconsejable es:
a) El cuarto de estar.
b) La cocina.
c) La propia habitacin.
________________________________________
3) Se debe estar sentado sobre:
a) Una lmpara local.

b) Iluminacin general.
c) Las dos anteriores.
a) El silln.
b) La silla.
c) El tresillo.
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1) Las condiciones ambientales influyen sobre:
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Arturo Ramo Garca

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FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, qu te puedo decir de Fortaleza?
Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sera capaz de
dominar la ms potente mquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no est en las
apariencias.
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por
el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazn.
De entrada, te dir que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisin por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paraltico, vive anestesiado.
Quieres saber algo ms sobre la fortaleza?
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valenta a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Recuerda estas tres palabras:
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula,
caprichos) y por influencias externas (modas, consumismo, ideologas). Contra todo esto tenemos que
resistir. Hay que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enrgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer
sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa ms grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeas
de cada da. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de
emprenderlas. La perfeccin de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeo dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos t.
* No huyas del esfuerzo. Afrntalo y acptalo.
* Pon horario a tus deberes diarios, y somtete a l.
* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.
* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.
No olvides que la fortaleza es el motor de todas las dems virtudes.
Una vida cmoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida intil, barro
manipulado para la maldad. No quieras esto para ti.
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Don Samuel Valero
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1.- Dnde se encierra la fortaleza de la persona humana?

a) En su cabeza y en su corazn.
b) En sus msculos.
c) En sus ideas revolucionarias.
________________________________________
2.- En general, los ideales humanos:
a) Se hacen realidad todos.
b) Ninguno se hace realidad.
c) No todos se hacen realidad, sino algunos.
________________________________________
3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es:
a) La audacia.
b) La fortaleza.
c) La astucia.
________________________________________
4.- La fortaleza tiende a resistir:
a) Las derrotas propias.
b) Las cosas pequeas.
c) Las propias tendencias negativas y las influencias externas.
________________________________________
5.- Una de estas acciones no desarrolla la fortaleza:
a) No hacer con perfeccin las cosas pequeas.
b) No quejarse en el trabajo.
c) No cargar a los otros con los deberes propios.
________________________________________
6.- De qu depende la fortaleza del ser humano?
a) De sus msculos y huesos.
b) De sus ideales y de su decisin por realizarlos.
c) De sus habilidades.
________________________________________
7.- Todas las grandes realidades han comenzado:
a) En un ideal juvenil.
b) De forma imprevista.
c) Por suerte del azar.
________________________________________
8.- La fortaleza se puede definir como:
a) Resistir.
b) Resistir y vencer.
c) Resistir, vencer y acometer.
________________________________________
9.- La fortaleza tiende a acometer:
a) Las cosas pequeas.
b) Las cosas grandes.
c) Las empresas fantsticas.
________________________________________
10.- Una de estas conductas no educa la fortaleza:
a) Tener un horario de estudio o trabajo.
b) Luchar contra las malas inclinaciones.
c) Tener metas insignificantes para la vida.
Don Samuel Valero
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Te gustara tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a m me
gustara; pero no los puedo tener. Muchos me tienen aficin, nada ms que aficin. Amistad slo puede
existir entre personas. Y t ya sabes que no lo soy.
Quieres saber, antes de seguir, qu es amistad?
Amistad es la mutua simpata que sienten las personas, simpata que impulsa a tratarse con frecuencia, que
tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son:
Simpata.
Tratarse.
Preocuparse
Mejorar.
La simpata debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera
amistad la simpata que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede
caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus
preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los
momentos de tristeza y de alegra.
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.
De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupacin
de ayudarse el uno al otro. De aqu, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce
a malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes.
No es seal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del
amigo. Esto, ms bien, sera signo de inmadurez.
Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no haran a solas, no son amigos; son una
"pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
Quieres saber dnde puedes encontrar amigos?
T te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compaeros en el colegio, en el lugar de
veraneo, en actividades deportivas; estn los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos,
naturalmente, tienen que salir los amigos.
Alguno te caer simptico y te ser fcil hablar con l. Poco a poco, de compaeros pasaris a ser amigos,
aunque no os lo digis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.
Avisos:
Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo
tenga, adems, otros amigos.
Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente
encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpata que lleva a una verdadera amistad.
Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus
padres conozcan tus amigos.
Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, est la propia familia con la que se debe
convivir; y hay tambin unos compaeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.
La virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
Lealtad.
Generosidad.
Comprensin.
Confianza.
Respeto.
Pudor al manifestar las intimidades personales.
De todas ellas te hablar ms adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se lo
merecen.
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AMISTAD
1) La amistad es una mutua:
a) Simpata
b) Atraccin
c) Pasin
________________________________________
6) El Ordenador tiene:
a) Amigos
b) Aficionados
c) Compaeros
________________________________________
2) La amistad impulsa a:
a) Recibir compensaciones
b) Salir a divertirse
c) Preocuparse por el amigo y sus problemas
________________________________________
7) La amistad tiende a:
a) Tratar con frecuencia al amigo
b) Aprender de los amigos
c) Recibir favores del amigo
________________________________________
3) Los amigos procuran estar juntos:

a) En los momentos alegres
b) En los momentos de tristeza y de alegra
c) En los momentos de tristeza
________________________________________
8) El buen amigo desea:

a) Divertirse juntos
b) Conocer ms cosas
c) Mejorar al amigo
________________________________________
4) Cuando uno tiene otros amigos debe:

a) Pensar como los dems
b) Tener miedo al "qu dirn"
c) Mantener los criterios morales.
________________________________________
9) De la mutua intimidad entre los amigos se

deduce:
a) El compromiso de guardar secreto
b) Contar las cosas a otros
c) Hacerse regalos
________________________________________
10) Un amigo mo:
a) Es slo para m
b) Puede tener otros amigos
c) Si se va con otro ya no es mi amigo
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Antes que los amigos est:

La propia familia
Los jugadores de mi equipo deportivo
Mis aficiones personales
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5)
a)
b)
c)
LA VIDA EN LOS PUEBLOS

El economista y agrnomo ingls Arturo Young, que viajaba para estudiar el estado econmico de
algunos pases, entre 1787-89, penetra en Espaa por el valle de Arn.
Encuentra un rebao de ovejas en Benasque, con cuatro pastores y varios perros de los llamados del
Pirineo, de anchas cabezas y sendos collares metlicos, erizados. Los pastores le explican que estos
animales son necesarios por abundar los lobos y no ser raros los osos. Por la noche, cuando los perros
ladran, los pastores salen de su cabaa con sendos tizones encendidos, pues, si bien los perros,
protegidos por las carlancas, no temen a los lobos, no se atreven con el oso, invulnerable si puede adosarse
a una roca.
El primer pastor gana ciento veinte libras y el pan; los otros, ochenta y el pan. Contina por las
montaas hacia la Puebla de Segur, en el Noguera Pallaresa. Por todo encuentra mucho ganado, y la tierra
bien cultivada, con poco trigo, mucho centeno, patatas, judas y algo de camo.
Los pueblos le producen mala impresin. Rarsimas son las casas que tienen cristales; muchas no
tienen chimenea y el humo sale por las aberturas. En algunos pueblos tiene que acogerse a la hospitalidad
del cura, por no encontrar otra casa donde alojarse, o para huir de los parsitos y ratones de las posadas. El
alumbrado es de tea. Las mujeres no llevan medias ni zapatos; usan mantilla de pao. En los carasoles de
casi todos los pueblos ve gentes despiojndose mutuamente.
Encuentra el pan excelente, pero el vino es muy espeso. El pan a cuatro sueldos la libra de doce
onzas, y el vino tinto, a dos sueldos la botella. Su juicio puede resumirse as: mucha amabilidad y una
espantosa suciedad.
6.- Cunto ganaba el primer pastor?

a) Ochenta libras y el pan.
b) Cien libras y el pan.
c) Ciento veinte libras y el pan.
________________________________________
7.- Qu impresin le producen los pueblos al Sr.
Young?
a) Buena.
b) Mala.
c) Regular.
________________________________________
8.- Dnde se alojaba en muchos pueblos?
a) En la posada.
b) En casa del alcalde.
c) En casa del cura.
________________________________________
9.- Qu hacan en el carasol de muchos pueblos?
a) Quitarse los piojos.
b) Tomar el sol.
c) Descansar.
________________________________________
10.- Qu observ el Sr. Young en resumen?
a) Pobreza y hambre.
b) Mucho trabajo y poco dinero.
c) Mucha amabilidad y suciedad.
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1.- El economista Arturo Young era:

a) Italiano.
b) Francs.
c) Ingls.
________________________________________
2.- El seor Young entr en Espaa por:
a) El valle de Arn.
b) Irn.
c) Gerona.
________________________________________
3.- Cuntos pastores iban con el rebao de
Benasque?
a) Tres.
b) Cuatro.
c) Cinco.
________________________________________
4.- Por qu los perros llevaban collares metlicos?
a) Porque abundaban los lobos y los osos.
b) Porque estaba de moda.
c) Porque era costumbre.
________________________________________
5.- Ante un peligro, los pastores salan con:
a) Palos.
b) Tizones encendidos.
c) Escopetas.
57
Recogido por A. Ballarn Cornel.

"El valle de Benasque". Zaragoza. 1974
________________________________________________________________________________________________
ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogi de la mano, me hizo sentar
separadamente de los compaeros y, acomodndose cerca de m, me pregunt cuanto me haba ocurrido;
y yo se lo cont por su orden. Entonces me dijo estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordar ms tarde: llegars primero a las
sirenas, que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se acerca a
ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodendole, llenos de jbilo, cuando torna a
su hogar; las sirenas le hechizan con el sonoro canto, sentadas en una pradera en el centro de un enorme
montn de huesos de hombres putrefactos cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de
tus compaeros con cera blanca, mas si t deseas orlas, haz que te aten los pies y manos a la parte
inferior del mstil, y que las sogas se liguen a l: as podrs deleitarte escuchando a las sirenas. Y en
caso de que supliques o mandes a los compaeros que te suelten, atente con ms lazos todava.
As dijo; y al punto apareci la Aurora, de ureo trono. La divina entre las diosas se intern en la isla,
y yo, encaminndome al bajel, orden a mis compaeros que subieran a la nave y desataran las amarras.
Embarcronse acto seguido y, sentndose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el
espumoso mar. Por detrs de la nave de azulada proa soplaba prspero viento que hencha la vela; buen
compaero que nos mand Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el
viento y el piloto. Entonces alc la voz a mis compaeros, con el corazn triste, y les habl de este modo:
-Oh amigos! No conviene que sean nicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que
me revel Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de ellos, o muramos o
nos salvemos, librndonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el
florido prado en que stas habitan. Slo yo debo orlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a
la parte inferior del mstil para que me est all sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que
me soltis, atadme con ms lazos todava.
Mientras hablaba, la nave lleg muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento
favorable. Desde aquel instante echose el viento y rein sosegada calma, pues algn numen adormeci
las olas. Levantronse mis compaeros, amainaron las velas y pusirolas en la nave; y, habindose
sentado nuevamente en los bancos, emblanquecan el agua, agitndola con los remos de pulimentado
abeto. Tom al instante un gran pan de cera y lo part con el agudo bronce en pedacitos, que me puse
luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se calent la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a
los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los odos de todos los compaeros. Atronme stos en la
nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del mstil; ligaron las sogas al mismo; y,
sentndose en los bancos, tornaron a batir con los remos el espumoso mar. Hicimos andar la nave muy
rpidamente, y, al hallarnos tan cerca de la orilla que all pudieran llegar nuestras voces, no les pas
inadvertido a las sirenas que la ligera embarcacin navegaba a poca distancia y empezaron un sonoro canto.
-Ea, clebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acrcate y detn la nave para que oigas nuestra
voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino que se
van todos, despus de recrearse con ella, sabiendo ms que antes, pues sabemos cuntas fatigas
padecieron en la vasta Troya griegos y troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos tambin todo
cunto ocurre en la frtil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintise mi corazn con ganas de orlas, y mov las cejas,
mandando a los compaeros que me desatasen;
pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y,
levantndose al punto Perimedes y Eurloco, atronme con nuevos lazos, que me sujetaban ms
reciamente. Cuando dejamos atrs las sirenas y ni su voz ni su canto se oan ya, quitronse mis fieles
compaeros la cera con que haba yo tapado sus odos y me soltaron las ligaduras.
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58
HOMERO.
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1.- Quin le ense a Ulises cmo librarse de las sirenas?

a) La diosa Parca.
b) La Aurora.
c) La diosa Circe.
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2.- Qu hacan las sirenas con los hombres que se acercaban?
a) Los encantaban.
b) Los mataban.
c) Los dorman.
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3.- Qu medios usaban las sirenas para hechizar?
a) Su conversacin.
b) Un sonoro canto.
c) Sus gritos.
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4.- Qu tena que hacer Ulises con los marineros?
a) Taparles los odos con cera.
b) Atarlos a un mstil.
c) Taparles los ojos.
________________________________________
5.- Cmo deba estar Ulises?.
a) Con las orejas tapadas de cera blanca.
b) Atado a la parte inferior del mstil.
c) Con los ojos tapados.
________________________________________
6.- Con qu les premi Circe?
a) Con un mar en calma.
b) Con una maana esplndida.
c) Con un viento favorable.
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7.- Los marineros no deban or a las sirenas ni:
a) Dejarse invitar por ellas.
b) Pisar el florido prado en que las sirenas habitan.
c) Comer lo que les dieran.
________________________________________
8.- Qu pidieron las sirenas a Ulises?
a) Que detuviera la nave.
b) Que subieran a la isla.
c) Que comieran lo que les ofrecan.
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9.- Quin at de nuevo a Ulises?
a) La diosa Circe.
b) La diosa Parca.
c) Perimedes y Eurloco.
________________________________________
10.- Detuvieron la nave para or a las sirenas?
a) Si.
b) No.
c) Un poco.
59
EL ELEFANTE AFRICANO
En frica abundan todava animales tan majestuosos como el len, tan bellos como el leopardo y tan grciles
como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atencin del fotgrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. Cul es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia?
Por qu el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante
africano? Por qu el fotgrafo conserva como el ms preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en
actitud de carga?
El secreto de la atraccin que el elefante ejerce sobre el hombre podra radicar simplemente en su tamao, en
el hecho de que ostenta el rcord de peso y de volumen entre los mamferos de la tierra firme y el ser humano es
un inveterado conquistador de rcords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho ms
profundo, lejano, y sin duda, dramtico. Cada animal fitfago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, exterminado por un predator especfico. Las cebras son la presa favorita de los leones;
las gacelas,del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados palerticos, del lobo; las palomas, del halcn. El
nico predator especializado en la caza de elefantes, el nico cazador que ha venido controlando la poblacin de
proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los ltimos cincuenta aos,
a una dcima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos
acabaron con los ltimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiticas del Paleoltico
vivieron durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, segn se ha podido
comprobar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales
africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y Amrica
siguen abatiendo elefantes a un ritmo creciente donde no estn frreamente protegidos. Los proboscidios estn
tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la persecucin constante del hombre, durante ms de medio milln de
aos, hubieran llegado a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetacin
herbcea o arbustiva.
Pero la ms espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante,
cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.
6. El predator de los elefantes es:

a) El len.
b) El hombre.
c) El leopardo.
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7. El elefante es un:
a) Predator.
b) Mastodonte.
c) Proboscidio.
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8. En los ltimos cincuenta aos han desaparecido:
a) La dcima parte de los elefantes.
b) La mitad de los elefantes.
c) La mayora de los elefantes.
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9. El mamut fue la caza de:
a) Los indios sudamericanos.
b) Algunas tribus del Paleoltico.
c) Algunas tribus africanas.
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10. El hombre persigue al elefante desde hace:
a) Dos millones de aos.
b) Un milln de aos.
c) Medio milln de aos.
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1. El animal ms atrayente al fotgrafo es:

a) El elefante.
b) El len.
c) El leopardo.
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2. Por qu ejerce tanta atraccin?
a) Por su elegancia.
b) Por su tosquedad.
c) Por su tamao.
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3. Los animales comedores de plantas son:
a) Fitfagos.
b) Predatores.
c) Carnvoros.
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4. La presa favorita de los leones es:
a) Las gacelas.
b) Las cebras.
c) Los monos.
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5. La presa favorita del guepardo es:
a) Las gacelas.
b) Las cebras.
c) Los monos.
60
Flix Rodrguez de la Fuente.

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Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un da despejado

haba llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes mir muy atentamente hacia el
continente y en una especie de arrebato, empez a brincar y a bailar y me llam a gritos, porque yo
estaba a cierta distancia de l. Le pregunt que qu le pasaba.
-Oh, alegra! -dijo-. Oh, alegre! Yo ver mi tierra, ver mi pas!
Observ que una inmensa sensacin de placer apareca en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y
que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra.
Esta observacin ma me sugiri muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo
respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tena ninguna duda de que si Viernes
poda regresar con su pueblo, no slo olvidara toda su religin, sino tambin toda su gratitud para
conmigo; y tambin que sera lo suficientemente osado como para hablar de m a los suyos, regresar
con un centenar o dos de ellos, y hacer un festn conmigo, lo cual le producira tanto jbilo como el que
sola sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy
injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lament ms adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco ms
circunspecto, y no tan familiar y amable con l como antes.
Al cabo de varios das, sonde a Viernes y le dije que le dara un bote para volver a su tierra; y as
fue como le llev a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de
agua, porque yo siempre la mantena hundida, la puse a flote, se la ense y los dos nos metimos
dentro. Vi que era habilsimo en maniobrar con ella, que saba hacerla navegar casi con tanta ligereza
y rapidez como yo mismo; as que cuando l estuvo dentro le dije:
-Bueno, Viernes, vamos a tu tierra?
Se qued como alelado al orme decir esto, al parecer porque crea que el bote era demasiado
pequeo para ir tan lejos. Entonces le dije que tena otro mayor; as es que al da siguiente fui hacia el
lugar donde estaba el primer bote que haba hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que
aqul era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me haba cuidado de l, y
haba estado all veintids o veintitrs aos, el sol lo haba resquebrajado y resecado, de manera
que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante
vveres, bebida, pan", que as era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propsito de cruzar el mar con l y llegar hasta el
continente, que despus de todo aquello le dije que bamos a hacer un bote tan grande como se para
que l pudiera volver a su pas. No respondi ni una palabra, pero se qued muy serio y triste. Le
pregunt qu le pasaba. Y l a su vez me hizo esta pregunta: -Por qu muy enfadado con Viernes?
Qu hacer yo?
Le pregunt que qu quera decir con esto y le aclar que yo no estaba en absoluto enfadado con
l. -No enfadado! No enfadado! -exclam repitiendo varias veces las palabras-. Por qu enviar
Viernes fuera de casa a mi tierra?
-Cmo! No decas que querras estar all?
-S, s -respondi-, querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all. En una palabra, no le
caba en la cabeza irse sin m.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, qu voy a hacer yo all?
A esto me replic con mucha viveza:
-T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacficos; t
ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy ms que un ignorante.
-S, s -insisti-, t ensearme bien, t ensear ellos bien.
-No, no, Viernes, irs sin m, me dejars aqu viviendo solo como antes.
61
Robinson Crusoe
De nuevo pareci quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitndose sobre una de las
destrales que sola llevar, la cogi apresuradamente, vino hacia m y me la dio.
-Qu tengo que hacer con esto? -le pregunt.
-T matar Viernes -dijo.
-Y por qu tengo que matarte?
Replic con mucha viveza:
-Por qu enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; no enviar lejos Viernes?
Esto lo deca con tanta emocin que vi lgrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia
el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolucin, que le dije entonces, y se lo repet a
menudo ms adelante, que nunca lo enviara lejos de m, si l quera quedarse conmigo.
Daniel Defoe
62
6.- Cmo estaba el bote grande?

a) Sin pintura.
b) Inservible.
c) Abandonado.
________________________________________
7.- Robinson le propuso a Viernes:
a) Hacer un bote grande.
b) Hacer dos botes.
c) Irse con el bote pequeo.
________________________________________
8.- Por qu Viernes se qued serio y triste?
a) Porque abandonaba la isla.
b) Porque se iban a separar.
c) Porque no tendra compaa.
________________________________________
9.- Qu poda ensearles Robinson a los amigos
de Viernes?
a) A pescar.
b) A hacer botes.
c) A conocer a Dios, a rezar y a vivir una vida
nueva.
________________________________________
10.- Qu virtud tena Viernes?
a) La fidelidad.
b) La fortaleza.
c) La sabidura.
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1.- Cmo se llamaba el amigo de Robinson?

a) Mircoles.
b) Jueves.
c) Viernes.
________________________________________
2.- Qu dijo Viernes al divisar el continente
americano?
a) Quiero irme a mi tierra.
b) Yo ver mi tierra, ver mi pas!
c) Quiero dejarte solo en la isla!
________________________________________
3.- Robinson pensaba que si Viernes se
marchaba:
a) Olvidara toda su religin y la gratitud para con
l.
b) El se quedara muy triste.
c) Se morira de pena.
________________________________________
4.- Robinson estaba circunspecto o reservado
porque:
a) Tena miedo de quedarse solo.
b) Aumentaba su recelo.
c) Senta tristeza.
________________________________________
5.- El bote grande estuvo al sol durante:
a) Doce o trece aos.
b) Veinte o veintin aos.
c) Veintids o veintitrs aos.
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Yo, tu Ordenador, no tengo capacidad de "traicionarte".Sera un "traidor", si faltara conscientemente al compromiso de

ofrecerte los datos que me pides. Si alguna vez te fallo, no me digas "traidor";consulta ms bien a un tcnico de
ordenadores. No soy ms que una mquina sin alma y sin sentimientos. En m no cabe la "traicin" ni tampoco la
lealtad que es la virtud opuesta. La lealtad es cosa de personas leales como sers t.
No es fcil explicar qu es la lealtad. Una idea vaga ya te he dado, al indicarte que su contraria es la traicin. Mas,
aunque difcil, lo voy a intentar. Me ayudas? A lo largo de la vida, las personas se asocian, se unen a otras personas,
a grupos, a instituciones. Cuando decimos que "pertenecemos" a tal familia, a tal club, a tal colegio, etc., queremos
expresar esto: que nos hemos vinculado de una manera o de otra a un grupo determinado.
Ya te has dado cuenta de que se repite la palabra "vnculo", "vincularse", "pertenecer a...". Esto es fundamental para la
lealtad. No es necesario que esta vinculacin se manifieste con palabras o escritos. Ordinariamente, los hijos o los
amigos no hacen declaraciones de pertenencia. La amistad y la familia tienen unos vnculos implcitos, que se
sobreentienden, y basta. Lealtad, pues, es comprometerse a mantener los vnculos que hemos contrado con los dems
(amigos, familiares, colegio, club, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos (amistad, familia, deporte,
etc.).
Otra manera, ms breve y clara, sera: mantener y cumplir la palabra dada. Concretando. Una persona es leal cuando
se mantiene unida al grupo o persona con la que se ha vinculado. Cuando protege, apoya y defiende los valores (de
amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.) que promueve la institucin a la que se ha vinculado.
Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que no se puede ser leal al mismo tiempo con el amigo y
con el club, por ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, segn la mayor importancia de los valores de las
instituciones en conflicto. Y una vez tomada la decisin, debemos explicar, por lealtad a la parte que pudiera sentirse
traicionada, las razones de nuestra decisin. Se cumple as aquello de que "el que avisa no es traidor". Te educars
en la lealtad:
* Desarrollando en ti el sentido del honor.
* Teniendo en cuenta la dignidad de los dems.
* Actuando con responsabilidad.
* Siendo constante y fiel en el cumplimiento de tus deberes.
* No haciendo trampas en los juegos.
* Aceptando de corazn las normas de la institucin a la que te has vinculado.
Una persona leal garantiza la estabilidad y la buena marcha de las instituciones. De la amistad, sobre todo. Es pilar
firme en el que se apoyan los otros. No te gustara ser as?
Don Samuel Valero
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1.- Lo contrario de "lealtad" es:
a) No saber corresponder.
6.- La vinculacin a un grupo se manifiesta con:
b) La ignorancia.
a) Palabras.
b) Escritos.
c) La traicin.
c) No es necesario manifestarlo.
________________________________________
________________________________________
2.- Los vnculos de amistad y de familia:
7.- El comprometerse a mantener unos vnculos es:
a) Se sobreentienden.
a) Amistad.
b) Lealtad.
c) Nobleza.
b) Son escritos.
________________________________________
c) Se manifiestan de palabra.
8.- El que se mantiene unido al grupo al que se ha
________________________________________
vinculado es:
3.- La lealtad lleva a reforzar y proteger los valores del
a) Leal.
b) Educado.
c) Formal.
grupo:
________________________________________
a) Nunca.
b) Siempre.
c) A veces.
9.- Si surge conflicto ante dos instituciones, hay que
________________________________________
decidirse por:
4.- Ser consecuente con la palabra dada es:
a) La que tenga mayor nmero de componentes.
a) Lealtad.
b) Amistad.
c) Nobleza.
b) La que tenga valores ms importantes.
________________________________________
c) La que sea ms influyente.
5.- Una de estas acciones no desarrolla la lealtad:
________________________________________
a) Desarrollando el sentido del honor.
10.- Una de estas conductas no educa la lealtad:
b) Respetando la dignidad de los dems.
a) Cambiar de amigos con frecuencia.
c) Desarrollando el sentido del humor.
b) Actuar con responsabilidad.
c) Ser constante en el cumplimiento de los deberes.
63
LEALTAD
EL LEN
El len hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo ms inapropiado para un
cazador. La flotante melena negra de los leones de montaa, la voz de trueno, las arrogantes posturas en
los altos de los collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema blico que los machos ponen en
juego para asustar a sus competidores; para que los vecinos lderes de otras tribus leoninas sepan que sus
territorios de caza estn defendidos por un len poderoso, en la flor de la edad.
Pero la especializacin de los leones adultos en la delimitacin y defensa de las fronteras de sus feudos
no siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos competidores libran
batallas titnicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El
ms fuerte y hermoso de los leones que he observado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una
maana, por los guardianes de la reserva del Ngorongoro. Durante toda la noche escucharon los terribles
rugidos que acompaaban a las luchas territoriales. Al parecer, un len de melena roja, campen de una
horda vecina, mat al macho de la montaa aprovechndose de que ste estaba intil, con una de sus
zarpas hinchada como consecuencia de una espina infectada.
Esto explica mi afirmacin de que los leones machos se asemejan ms que ninguna otra criatura a los
picos monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas
con el penacho de sus crines, sin malgastar sus energas en la caza o en los deberes familiares,
pregonando a los cuatro vientos sus derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y
dominantes son mantenidos por las hembras y los machos jvenes de sus hordas. Porque para la sociedad
de los grandes felinos resulta ms vital que la propia caza la garanta de posesin de un amplio territorio,
donde no puedan penetrar otros congneres, para que se conserve as la elevada densidad de animales
herbvoros que la tribu necesita para alimentarse.
Pero, adems de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe
siempre una rgida jerarquizacin entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un lder pierde
facultades por la edad o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafa y ocupa
inexorablemente su puesto si vence en el duelo.
6. El len de Ngorongoro estuvo luchando:

a) Durante la maana.
b) Durante la tarde.
c) Durante la noche.
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7. El len de Ngorongoro fue derrotado por:
a) Un len de melena roja.
b) Un len de melena parda.
c) Un len de melena negra.
________________________________________
8. Los leones machos se asemejan a:
a) Los guerreros prehistricos.
b) Los monarcas picos medievales.
c) Las legiones modernas.
________________________________________
9. Quin se dedica a la caza?
a) Los leones machos.
b) Solamente las hembras.
c) Las hembras y machos jvenes.
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10. Se produce un cambio de lder por:
a) La prdida de facultades o por heridas.
b) Acuerdo mutuo entre los machos.
c) Rotacin.
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1. La principal misin del len es:

a) La caza.
b) La vigilancia.
c) La defensa de su territorio.
________________________________________
2. La gran melena negra del len sirve para:
a) Asustar a sus competidores.
b) Cazar.
c) Comunicarse con otros leones.
________________________________________
3. A veces los leones machos:
a) Se dedican a cazar.
b) Libran fuertes batallas.
c) Ceden sus territorios.
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4. Un fuerte len fue encontrado muerto en:
a) Ngorondoro.
b) Sudfrica.
c) Nigeria.
________________________________________
5. El len de Ngorongoro fue derrotado porque:
a) Era viejo.
b) Tena una zarpa infectada.
c) Se descuid en la pelea.
64

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LA MOTIVACIN
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Arturo Ramo Garca

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1. El poder estudiar consiste en:
a) Tener ganas de estudiar.
b) Tener inteligencia.
c) Dedicar tiempo al estudio.
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2.- El querer estudiar se refiere a:
a) Tener motivaciones.
c) Tener buenos libros.
________________________________________
3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:
a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
________________________________________
4.- Las motivaciones internas o personales estn relacionadas con:
a) Los rendimientos bajos.
b) Los rendimientos altos.
c) Los rendimientos medios.
________________________________________
5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:
a) Circunstanciales.
b) Internas o personales.
c) Externas o ajenas.
65
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el xito en los estudios, pero no lo
es todo. Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan
sacando buenas notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o ms que la inteligencia para alcanzar
buenas notas. La motivacin, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en
un trabajo de investigacin con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de
Licenciatura. Ramo Garca, Arturo. Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las
motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que nacen
del propio alumno, que quiere hacer algo por s mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones
externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos,
profesores, compaeros) y de circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al inters profesional
(conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al inters personal (me gusta estudiar, por satisfaccin
personal) y al inters escolar (saber ms, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas estn
muy relacionadas con el alumnado que obtiene altos rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me rien o
me pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir
de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas estn muy relacionadas con el alumnado de rendimiento
bajo. Podramos afirmar que estas motivaciones externas no slo no ayudan al estudiante sino que le
perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean
satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con inters personal, profesional o
escolar, que nacido dentro de s mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.
Si esta motivacin personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudiolos esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compaeros para ayudar al alumno, utilizando todos
los medios (propinas, castigos, rias, recompensas afectivas, etc.), sern insuficientes. Tambin sern
insuficientes los otros estmulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.
COLORANTES PREHISPNICOS
Esta era, una pequea nia a la que su abuela regal un traje indgena. El traje tena una
enagua de color morado.
La abuela le cont que haba sido teida con colorantes de origen prehispnico y decidi
llevarla a Oaxaca, porque all todava se conserva la tradicin de los tintes naturales. Y
para all se fueron.
Llegaron a San Mateo del Mar, donde maravillada, la nia aprendi que el color morado se
saca de un caracol. El caracol prpura pansa, que vive adherido a las rocas en la costa
del Pacfico.
De octubre a marzo, cuando la fase de la luna es favorable y baja la marea, los indgenas
huaves y mixtecos van en busca de los caracoles y con la ayuda de una vara muy afilada,
los desprenden con cuidado para no lastimarlos.
Para conseguir el colorante, los indgenas le soplan al caracol sacndole el agua de mar; luego le ponen
saliva y lo pellizcan suavemente, hasta que suelta una espuma lechosa. Los artesanos llevan consigo
madejas de hilo de algodn y hacen gotear el lquido directamente al hilo. Despus colocan el caracol en
alguna grieta de las rocas y lo remojan con agua para que se recupere. Se necesitan muchos caracoles para
pintar las madejas que, al ser expuestas al sol y al aire con la baba del caracol, toman un color amarillo
verdoso, despus verde azuloso y finalmente violeta.
Los teidores conocen muy bien el ciclo de vida del caracol; por eso, no los molestan en
primavera y verano, cuando las hembras depositan sus huevos en las grietas de las rocas y
despus se colocan frente a ellos para protegerlos. En septiembre nacen los nuevos caracoles,
que crecen muy lentamente y llegan a vivir hasta siete aos.
La abuela cont que con hilo de caracol, las mujeres huaves tejen sus prendas ceremoniales: servilletas,
enaguas y huipiles de boda, y antes de la llegada de los espaoles, la gente decoraba sus casas, cdices,
jcaras, tenan ropa y coloreaban tortillas y tamales.
(333 palabras)
CAMPOS, C. Mara. Tres colorantes prehispnicos. Mxico, SEP: Patria, 1990.
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1. A qu crees que se refiere el ttulo de la lectura COLORANTES PREHISPNICOS?

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2. Despus de encontrar los caracoles y desprenderlos de las rocas cuidando de no lastimarlos, qu
se debe hacer para obtener el color segn la lectura?
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Una prenda del vestido de las mujeres que se usa en la parte baja
Un tipo de rbol
El color de la prenda
As se le llama a las nias
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3. En la frase El traje tena una enagua de color morado Qu significado utilizaras para sustituir
enagua?
ABUELITA
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos
brillan como estrellas, slo que mucho ms hermosos, pues su expresin es dulce, y da gusto
mirarlos. Tambin sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de
una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchsimas cosas, pues viva ya mucho antes que pap y mam, esto
nadie lo duda. Tiene un libro de cnticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran
frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una
sonrisa de arrobamiento, y le asoman lgrimas a los ojos.
Por qu abuelita mirar as la marchita rosa de su devocionario? No lo sabes? Cada vez que
las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda
la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en
derredor se levanta el bosque, esplndido y verde, con los rayos del sol filtrndose entre el
follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas
mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa ms lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces
y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonre - pero
ya no es la sonrisa de abuelita! - s, y vuelve a sonrer. Ahora se ha marchado l, y por la mente
de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no est, la rosa
yace en el libro de cnticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita
guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
maravillosa historia.
- Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueecito.
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La pusieron en el negro atad, envuelta en lienzos blancos. Estaba tan hermosa, a pesar de
tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas haban desaparecido, y en su boca se dibujaba
una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta.
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Se recost respirando suavemente, y qued dormida; pero el silencio se volva ms y ms

profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habrase dicho que lo baaba el
sol... y entonces dijeron que estaba muerta.
Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cnticos bajo su cabeza,
pues ella lo haba pedido as, con la rosa entre las pginas. Y as enterraron a abuelita.
En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreci
esplndidamente, y los ruiseores acudan a cantar all, y desde la iglesia el rgano desgranaba
las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la cabeza de la difunta.
La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba all; los nios podan ir por la
noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho ms de
cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causaran si
volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
Hay tierra sobre el fretro, y tierra dentro de l. El libro de cnticos, con todas sus hojas, es
polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo tambin. Pero encima
siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseores, y enviando el rgano sus melodas.
Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jvenes.
Los ojos no mueren nunca.
Los nuestros vern a abuelita, joven y hermosa como antao, cuando bes por vez primera la
rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
(Hans Christian Andersen)
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1. En qu se convirti el libro de canticos de la abuelita?
a) En polvo
b) En una flor
c) En un rgano
2. Los muertos del cuento de Andersen saben mucho ms de cunto sabemos de todos los seres vivos?
a) No, no saben nada
b) Si, saben el miedo horrible que nos causaran si volviesen
c) Tal vez no
3. Podran ir por la noche los nios a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin miedo?
a) No
b) Algunas veces si
c) Si
4) Qu pjaros acudan a la pared del cementerio a cantarle a la abuelita?
5) Qu pusieron a la abuelita debajo del atad?

a) Negro
b) Blanco
c) Blanco y negro
c) Ruiseores
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b) Jilgueros
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a) Canarios
DESCRIPCIN Y RETRATO
La descripcin
Una descripcin es un texto en el cual se relatan las caractersticas de un lugar, un objeto,
una planta, etc. Para realizar una buena descripcin, en primer lugar se debe observar
detenidamente lo que se va a describir. Se deben mostrar la mayor cantidad de sus
caractersticas y destacar las ms importantes ordenndolas de la forma ms conveniente. Por
ello, de la gran cantidad de recursos que pueden utilizarse, predominan principalmente las
imgenes sensoriales.
En las narraciones suelen aparecer descripciones para ubicar el lugar donde transcurre el
relato.
Retrato:
Cuando se describe a una persona, entonces, se realiza un retrato de sta. Primero se debe
presentar a la persona y despus describir sus caractersticas. En un retrato puede
describirse a una persona fsicamente y tambin mostrarse otras caractersticas de ella,
aunque no se puedan ver a simple vista.
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ACTIVIDAD
Elaborar una descripcin.
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EL PARRAFO
El prrafo es un conjunto de oraciones unidas por punto y seguido, que estn relacionadas y
relatan sobre un mismo asunto formando una unidad de contenido.
Para separar distintos prrafos se utiliza el punto y aparte.
La primera oracin del siguiente prrafo se escribir en otro rengln. Muchas veces, para dar
mayor prolijidad al escrito y para identificar mejor los diferentes prrafos, la primera
oracin de cada uno de ellos se comienza a escribir dejando un espacio respecto del margen
denominado sangra.
ACTIVIDAD
Redacta un prrafo manifestando tu opinin sobre las corridas de toros.
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse
con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la argumentacin intenta
demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo adems de la
funcin apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial,
en la parte en la que se expone la tesis.
La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los
cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los textos
periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de
aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma
dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introduccin,
desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusin.
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ACTIVIDAD
Indaga en revistas y otras fuentes algn texto argumentativo y llvalo al saln de
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clases para compartirlo con tus compaeros.
COMUNICACIN
Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o pensamientos.
Para que exista comunicacin debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal
a travs del cual se enviar el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha
producido
una
interferencia
no
podr
establecerse
la
comunicacin.
Para enviar un mensaje se debe utilizar un cdigo comn al emisor y al receptor. El

cdigo puede ser:
Lingstico: es el cdigo ms completo, ya que la lengua oral o escrita puede ser comprendida
por un nmero mayor de personas que otros tipos de cdigos.
- No lingstico: los gestos, sonidos y seales constituyen este tipo de cdigo, el cual es menos
preciso que el anterior.
De acuerdo a la intencin del emisor, los mensajes pueden clasificarse en: expresivos,
informativos y apelativos.
ATIVIDAD
Mira la imagen y comenta qu hacen estas personas. Observa qu se est
produciendo una comunicacin entre dos o entre infinidad de personas. Distinguir
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aquellos medios de comunicacin entre personas o medios masivos de comunicacin.
LA RIMA
La rima otorga musicalidad a la poesa. Es la coincidencia de los sonidos en la ltima palabra de

dos o ms versos a partir de la ltima vocal acentuada. Puede ser:
Consonante: La rima consonante es la coincidencia de vocales y consonantes a partir de la
ltima vocal acentuada.
Asonante: La rima asonante es la coincidencia de las vocales nicamente a partir de la ltima
vocal acentuada.
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A continuacin se presentan dos poemas, identifica que clase de rima tienen cada uno:
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Vamos a hacer manuales de instrucciones sobre algunos aparatos o mquinas. Con lo que
sabes y lo que preguntes en casa, ordena los pasos a seguir para utilizarlos. Guate por
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el siguiente ejemplo:
TEXTOS LITERARIOS
Los textos literarios son los que estn escritos para generar emociones y sentimientos en los
lectores. Estas obras se clasifican en tres grandes grupos o gneros:
Narrativo o pico: Presenta las acciones de los personajes dentro de su propio ambiente.
Generalmente estn escritas en prosa.
Teatral: Presenta las acciones de los personajes en un ambiente especfico por medio del
dilogo entre los mismos. Se escribe para ser representada ante el pblico.
Potico: Presenta sentimientos, emociones y pensamientos. Estn escritas en verso.
Gnero Teatral: En ellas, antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y
dos puntos. Adems del dilogo aparecen otros prrafos que sealan la ubicacin de los
actores, el momento y la forma en que tienen que hablar. En las representaciones de las obras
teatrales participan muchas personas, adems de los actores que representan la misma:
El director coordina la obra y da indicaciones a los actores.
El escengrafo disea y prepara el decorado donde se realizar la representacin.
El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizarn los actores.
Entre otras personas.
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto literario y determina a qu clase de texto literario corresponde:
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Era invierno, haca mucho fro y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no
se encontraba con nimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aqu me quedo! -se dijo, dejndose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a
posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no ests en el camino, sino en un lago helado.
-Djame, tengo sueo! Y, con un largo bostezo, se qued dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenz a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompi con un gran
chasquido.
El asno despert al caer al agua y empez a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrin
bien lo hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debera hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele
traer estas consecuencias.
75
El Asno y El Hielo
EL VIENTO
Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los parques estn desiertos.
Juan y Beatriz estn en casa, jugando a los piratas.
Con unas sillas han construido un barco y con un gorro de papel, unas espadas de
madera y un parche en un ojo, se han disfrazado de piratas.
Al cabo de un rato, se cansaron de jugar y se asomaron por la ventana para ver el
jardn. All, las ramas de los rboles se balanceaban movidas por el viento.
Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve. Debe estar herida. Juan y
Beatriz corren a verla. Se ha cado de un rbol y se ha roto una patita.
Los nios la cogen y la llevan a su casa. All junto con su mam, le lavan la herida
y le vendan la patita rota.
Durante unos das, los nios la cuidan y la alimentan. Pero pronto se recupera y
comienza a caminar. Entonces, le quitan la venda y la dejan volar.
1. Qu estacin del ao es?______________________________________________________

2. Cul es el nombre de los nios?_______________________________________________
3. Qu construyeron los nios y con que lo hicieron?______________________________
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4. A qu jugaban los nios? Porque?
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5. Qu haba entre las ramas?_____________________________________________________
6. Qu hicieron los nios con la paloma?
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7. De qu trato la historia?
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EL TONTO QUE COMI POLLO

Haba una vez tres hermanos. El mayor y el segundo estaban bien, y el tercero era
un tonto.
Tenan un pollo, pero siempre que hablaban de matar al pollo decan que no le iban
a dar ningn pedazo al tonto por tonto. Lleg el da que mataron al pollo y los
hermanos que estaban bien ya tenan un plan para no darle nada al tonto. Lo
prepararon y lo dejaron listo para meterlo al horno y llamaron al tonto, y ya
reunidos los tres le dijeron al tonto: El que suee un bonito sueo se come el
pollo. Bueno, dijo el tonto.
Metieron el pollo dentro del horno y se fueron a dormir. Pas un buen rato y
cuando los dos hermanos ya estaban bien dormidos el tonto se levant y fue a la
cocina y se comi el pollo; termin y se fue a dormir.
Al otro da temprano se levantaron y el mayor dijo: Vamos a hablar del sueo que
tuvimos anoche. Yo voy a empezar. Pues yo anoche fui a la Gloria y vi al Seor.
S dijo el otro hermano-, yo vi cuando te ibas volando, me agarr de la manga de
tu camisa y nos fuimos los dos. S contest el tonto, yo vi cuando se iban, y
como pens que ya no iban a regresar fui a la cocina y me com el pollo; slo
quedaron dos huesitos para que los chupen.
Comprensin lectora
1.- Quin tena un pollo?
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2.- Quines ya tenan un plan para no darle nada al tonto?
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3.- Qu le dijeron al tonto?
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4.- Qu paso cuando los dos hermanos ya estaban bien dormidos?
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5.- Qu soaron los dos hermanos?
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UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"

LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMTICA DURAR SIETE MINUTOS.
Si todas las operaciones que hace un vehculo espacial son arriesgadas, el descenso en
otro mundo es una de las ms peligrosas. Por ello los responsables de la NASA
estn en alerta, pendientes de la cada controlada que va a intentar, la noche del
domingo al lunes, la nave automtica Phoenix cerca del Polo Norte de Marte.
Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilmetros en 10
meses de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las seales de
"estoy sana y salva" al llegar al suelo, los cientficos responsables del control de la
misin en California celebrarn el xito de la misma.
La misin cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegar a la atmsfera marciana
a una velocidad de 5.7 Kilmetros por segundo y casi siete minutos despus tendr
que posarse en el suelo con sus tres patas desplegadas.
El ms mnimo fallo seguramente se traducira en catstrofes y prdida de la nave,
como ya sucedi en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo
marciano. Marte est ahora a 276 millones de Kilmetros de la Tierra y las seales
de radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en
recorrer esa distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. All hace mucho fro,
aunque ahora es primavera (la temperatura es de 73 y 33 grados centgrados bajo
cero).
El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a
su alrededor con un brazo mecnico y analizndolas. El brazo incluso permitir
excavar un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cmo es el hielo y
averiguar si se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer
si las condiciones all han sido en algn momento favorables para la existencia de
vida.
Comprensin lectora
1. Qu agencia espacial es responsable del control de la misin?
2. Con qu otro nombre se conoce al Planeta Marte?
3. Qu distancia ha recorrido el vehculo espacial hasta llegar a su rbita?
4. Cul es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmsfera del
6. Cunto cost la misin?

7. De qu trato la lectura que realizaste?
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5. Cul es el Plan o la finalidad de esta misin?
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planeta rojo?
Haba una vez un campesino que era muy bueno, pero muy protestn. Lo llamaban Juan Regaa.
Tena una carreta, con ella iba a todas partes, pero un da de tantos mientras viajaba al pueblo, al pasar al
lado de un gran roble se le atasc la carreta. Juan Regaa grit demasiadas maldiciones, sin embargo
record a Atlas, un dios muy forzudo y grandote que hace muchsimos millones de aos dicen que llev un
mundo entero sobre sus hombros.
-ATLAS!- gritaba Juan Regaa-. T, que tienes tanta fuerza puedes ayudarme a salir de este
atolladero!
-Qu te ocurre?- pregunt Atlas.
-Se me atasc la carreta!-contest Juan.
-Has probado otra cosa que no sea gritar y maldecir?- pregunt Atlas. Pero Juan no lo oa porque solo
saltaba y gritaba.
-T, Atlas, puedes ayudarme!
-Mira!-dijo Atlas-La rueda est llena de barro, lmpiala, luego busca una piedra grande y pcala, con ella
cubre el pozo donde cay tu carreta y jlala con el ltigo. Juan hizo todo lo que Atlas le indic y cuando tom
el ltigo, la carreta parti ligerito.
-Gracias, Atlas! Cmo me has ayudado!-deca Juan, que ni cuenta se daba de que todo el trabajo lo haba
hecho l, sin quejarse y con la cabeza serena. Te llamar todas las veces que te necesite! dijo Juan.
-Qu?- dijo Atlas-. Hacerme venir volando por estas simplezas? Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te
llamas a ti mismo a la calma.
-La calma? No la conozco! dijo Juan.
-Te vendra bien conocerla, porque gritas y maldices como si fueras JUAN REGAA.
-Juan Regaa? Ese soy yo! dijo boquiabierto Juan. Pero Atlas volaba tan alto, que no lo oy y nunca supo
que en verdad Juan era el verdadero Juan Regaa. Desde aquel da Juan recurri a la calma, y entonces
protest cada vez menos. Hasta que ya no fue Juan Regana, sino Juan Juan a secas!
(317 palabras)
BEARNES, Beatriz. Fbulas. Para leer en voz alta. Mxico, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincn)
Evaluacin
1. Qu fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti
mismo a la calma?
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2. Qu crees que sinti Juan, cuando Atlas le dijo que se pareca a Juan Regaa?
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3. Qu ttulo pondras a la lectura?
EL COLOSO DE RODAS
En el ao 304 a. C., la ciudad de Rodas fue salvada de un terrible sitio militar. El pueblo
estaba tan agradecido, ya que era el tercer sitio que amenazaba la isla en slo 30 aos,
que decidi construir una enorme estatua al dios Sol, Helios, patrono de la isla. La estatua
fue costeada de la venta del equipo militar abandonado por Demetrio Poliorcetes, quin al
mando de un ejrcito de 40,000 hombres, haba llevado a cabo un largo y violento ataque.
La construccin de la estatua de 32 m de altura, posteriormente conocida como el Coloso,
comenz en 292 a. C y dur 12 aos. Fue erigida en una base de mrmol a un lado de la
baha y se construy utilizando placas y secciones forjadas de bronce sobre un marco de
hierro. A pesar del gran esfuerzo de su escultor, Cares de Lindos, el Coloso slo se
mantuvo en pie menos de 50 aos, siendo el monumento que menos ha durado de las
Siete Maravillas. Desafortunadamente fue destruido por un poderoso terremoto en 226 a.
C., que agriet sus rodillas y lo desplom. Los escombros fueron dejados en donde
cayeron hasta que en 654 d. C. los rabes invadieron Rodas y vendieron las placas de
bronce a un comerciante de Siria, quien las transport sobre los lomos de 900 camellos.
Actualmente no queda un solo vestigio del Coloso.
ASH, Russell. Grandes maravillas del mundo. Trad. de Eunice Corts. Mxico: SEP: Planeta, 2002.
(230 palabras)
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Actividad
1. Por qu se construy el Coloso de Rodas?

En agradecimiento por haber sido salvada de un sitio militar.
Porque eran grandes constructores.
Porque su Dios Helios lo orden.
Porque la ciudad contaba con suficiente material y dinero.
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2. Describe cmo imaginas que era el Coloso de Rodas y dibjalo.
EL ZAPATERO Y EL HACENDADO
Haba una vez un zapatero, pobre, que cantaba todo el da y
dorma toda la noche. Y haba tambin un hacendado, muy rico,
que no cantaba nunca y no dorma casi nada.
Ay!-dijo el hacendado-. Cmo har mi vecino, el zapatero, tan
pobre, para cantar y dormir? Yo, con todo el dinero que tengo,
apenas si pego los ojos y no s cantar ni el arroz con leche.
As, que el hacendado llam a la puerta del zapatero y le pregunt: Cunto
dinero gu ardas por ao?, el zapatero contest: -Nada. Lo que gano con mi
trabajo, me alcanza justito para comer.
Este hombre es un simple-pens el hacendado-. Cre que
tendra algn motivo para cantar como canta y dormir como
duerme, pero no tiene nada de nada. Le dar cien monedas de
oro para que las guarde.
El zapatero se emocion tanto que empez a buscar un lugar
seguro donde guardar las monedas, pero cuando estaba
durmiendo, lo despert un ruido y se levant alarmadsimo,
pensando que estaban robndole las cien monedas de oro, pero
por ms que busc, no encontr nada.
No pudo dormir y tan cansado estaba, que apenas pudo trabajar, y menos
cantar. Un da dijo Basta!, sac las monedas y se las llev al hacendado
dicindole No las quiero tener. Por cuidarlas, no hago otra cosa, ni tengo un
momento de tranquilidad. Tngalas usted que est acostumbrado a eso. Yo
quiero trabajar en paz, dormir de noche y cantar de da. Y as fue. Al otro da
de nuevo se escuch al zapatero cantar desde el amanecer hasta bien
entrada la noche.
(259 palabras)
2. Por qu crees que el zapatero decidi

regresar las monedas al hacendado?
Ya tena suficiente dinero

Prefera trabajar y vivir
tranquilo
No le gustaba que le regalaran
cosas.
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1. Qu tipo de texto consideras que es el

anterior?
Leyenda
Fbula
Relato
Informativo
3. Cul es la enseanza que te deja la lectura?
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Actividad
Prueba de comprensin
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Qu se ha instalado cerca de la casa de Alicia?

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Qu observaba ella?
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En que han trado los animales?
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Qu animales haba en la plaza?
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Qu hacan ellos?
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Cmo se llama la nia?
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Haba ido alguna vez al circo?
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Cmo esperaba ella la inauguracin?
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En un hermoso da de primavera, Claudia paseaba con su abuelita tomada de

la mano, por los jardines de la plaza.
De pronto un pajarito llam la atencin de Claudia _ Abuelita, abuelita, mira
que hermoso pajarito, va volando de flor en flor! La abuelita
se detiene y le dice:_Claudia, el pajarito que t ves ah se llama picaflor, porque l va
volando de flor en flor, tomando el nctar de las flores para alimentarse.
Claudia lo vuelve a mirar y dice: _ Qu hermoso es el picaflor!_
Texto: Ruth Castillo Daz
1.-Escribe una V si es verdadero o una F si es falsa cada una de las oraciones.

La nia se llamaba Carmen
Claudia era nieta de la seora.
A Claudia le llamo la atencin las flores del jardn.
Claudia saba como se llamaba el pajarito.
El picaflor se alimenta del nctar de las flores.
2.-Responde:
Por dnde paseaba Claudia y su abuelita?
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Qu haca el picaflor?
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Qu siente Claudia cuando ve al picaflor?

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Cmo crees que se senta Claudia paseando con su abuelita?

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Loly la Oveja
Cada maana Oscar llevaba el rebao de ovejas al campo para pastar. A l le gustaba
ver a su oveja regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el campo, la
haba bautizado con el nombre de Loly.
Oscar se senta contento de ver lo rpido que creca y el hermoso pelo que tena.
Muy pronto llegara la primavera y se lo cortaran a ella y a las otras ovejas.
Oscar no senta pena por eso, porque l saba que el pelo de las ovejas, en la industria
de la ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y la gente se teja lindos
chalecos para los das de mucho fro.
1.-Despus de haber ledo atentamente el texto, completa las oraciones.

El pastor se llamaba_________________________
Loly, era una _____________________________
La _____________ sale del pelo de las ovejas.
El pelo de la oveja lo transformaban en lana, en la
______________________________________
SI
NO
SI
NO
Al pastor le gustaba ver a su oveja correr por el

campo.
La gente usa chalecos para protegerse del fro.
SI
NO
SI
NO
A las ovejas se les corta el pelo durante el invierno
SI
NO
Pgina
Al leer el texto me doy cuenta que Oscar tiene

hermanos.
Oscar era un nio triste
84
2.-Colorea SI o No
___________________
En aquel pueblo de sur, entre los altos robles, vive Pablo el carpintero. A las
tablas le da forma y lindos muebles aparecen, mesas, estantes y bibliotecas.
Con el blanco, el azul y el rojo, el anaranjado y el verde, muy coloridos
quedan.
_______________________________________________
Actividad
1.-Escribe un ttulo al texto.
2.-Pinta el objeto que el carpintero hace con la madera.
3.-Pinta las herramientas que usa un carpintero.
4.-Completar:
a.- Pablo era________________________________________________________.
b.- El transformaba las _____________________ en ________________________.
c.- Pintaba los muebles de color_________________________________________.
d.- Pablo viva en ____________________________________________________.
Pgina
85
5.- Marca SI o NO
LA PEQUEA ARDILLA
En un bosque remoto, al pie de una montaa, viva una
pequea ardilla. All haba rboles de todas clases: pinos, abetos,
cedros, sauces. Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas;
otros eran bajos y parecan desnudos.
En el bosque, tambin vivan muchos animales: pjaros,
liebres, ciervos. Haba, adems, muchas ardillas. A pesar de ello,
la ardillita se senta muy triste porque se pasaba el da sola. Como era muy pequea y no saba
trepar a los rboles, no tena ninguna amiga.
Un da, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareci otra ardilla un poco ms
grande. Como sta tena mucha hambre, la pequea ardilla le ofreci compartir su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La ms pequea aprendi a
trepar a los rboles y a jugar como sus otras compaeras. Nunca ms se sentira sola.
_____________________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
1.- Dnde viva la ardilla?
2.- Qu clases de rboles haba en el bosque?
3.- Cmo eran los rboles?
4.- Qu animales vivan en el bosque?
5.- Cmo se senta la pequea ardilla?
6.- Por qu se senta triste la pequea ardilla?
7.- Por qu la ardilla no tena amigas?
8. - Qu ocurri un da?
9.- Qu le dio la pequea ardilla a la ardilla grande?
Pgina
11.- Cul es el ttulo del cuento?
86
10.- Qu aprendi la pequea ardilla?
LAS LGRIMAS DE POTIRA

En un lugar de Brasil, existan muchas tribus indgenas, en paz o en guerra, segn sus creencias y
hbitos.
De una de esas tribus, desde mucho tiempo atrs en paz con sus vecinos,
formaba parte Potira, una jovencita beneficiada por el Dios Tup con la
hermosura de las flores, fuerte y valiente.
Cuando Potira lleg a la edad de casamiento, un joven llamado Itagib adquiri
la condicin de guerrero, cuando se conocieron inmediatamente se
enamoraron. Aunque otros jvenes tambin queran el amor de Potira, ninguno
estaba en condiciones para la boda. De modo que no hubo disputa y se unieron
en matrimonio con mucha fiesta.
Corra el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio. Sin
embargo, lleg un da, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos
debido a su abundante caza, e Itagib tuvo que partir con otros hombres para la guerra.
Potira no llor como las mujeres ms viejas porque nunca antes haba visto o vivido lo que sucede
en una guerra. Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del ro, en una espera paciente, pero
donde el dolor de la nostalgia aumentaba cada da. Hasta que el canto de la araponga retumb en
los rboles, sta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagib no volvera, pues haba
muerto en la batalla.
Y por primera vez Potira llor. Son decir palabras como no habra de decirlas nunca ms. All
mismo, a la vera del ro para el resto de su vida, solloz tristemente. Y las lgrimas que
descendan por el rostro sin cesar, fueron quedando, slidas y brillantes en el aire, antes de
sumergirse en el agua e ir a batir el cascajo del fondo del ro.
Dicen que Tup, condolido con tanto sufrimiento, transform esas lgrimas en diamantes, para
perpetuar el recuerdo de aquel gran amor.
Cuentos y leyendas de amor para nios. Mxico, CIDCLI: SEP, 1992.
(316 palabras)
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Escribe de manera breve un final diferente al planteado por el autor.

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87
Actividad
REALIDAD O FANTASA?
Los avances cientficos y tecnolgicos desarrollados en los ltimos cien aos han hecho realidad
lo que, en el pasado, se consideraba ciencia-ficcin.
Hoy vivimos rodeados de mquinas voladoras, computadoras y alimentos producidos por
ingeniera gentica. Cada da menos gente se sorprende de los viajes a la Luna o las
investigaciones en el fondo del mar. Los telfonos inalmbricos se han vuelto tan comunes como
el pan y hasta Dolly, la famosa oveja clonada, est convirtindose rpidamente en historia antigua.
En la actualidad ya pocas cosas nos sorprenden porque gran cantidad de las fantasas del pasado
se han vuelto realidad.
La distincin entre ciencia y ciencia-ficcin se vuelve cada da ms difcil debido al rpido
desarrollo de la ciencia y la tecnologa y a la popularidad de pelculas y series de televisin que
ilustran mundos imposibles con un realismo extraordinario. Los creadores de series sobre viajes
interplanetarios o imperios galcticos han combinado realidad y fantasa con tal destreza que
hasta los cientficos se confunden.
El lenguaje que se utiliza en estas obras se basa en trminos cientficos que contribuyen a darles
realismo: reactores de antimateria, agujeros en el hiperespacio, singularidades cunticas,
torpedos fotnicos. Todo suena lo suficientemente complicado como para creer que es ciencia
pura.
TALANQUER, Vicente. Ciencia o ciencia-ficcin? Mxico: SEP, 2003. (Libros del Rincn)
(206 PALABRAS)
Actividad
1. Cules son los avances cientficos y tecnolgicos que has visto o escuchado en las
noticias y que ms te han sorprendido actualmente?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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3. Si en este momento fueras un gran cientfico-inventor, qu haras?

______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
88
2. Cmo te imaginas que ser la escuela dentro de 50 aos si se introducen todos los
avances cientficos y tecnolgicos?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Carlos :
Cuando vuelvas del colegio, recuerda lo que tienes que
hacer:
- Sacar al perro de paseo.
- Arreglar tu habitacin.
Mam.
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1. Quin escribe la nota?
a La mam de Carlos.
b Carlos.
c La ta de Carlos.
2. Para quin es la nota?
a Para la mam de Carlos.
b
Para Carlos.
Para la hermana de Carlos.
3. Para qu se escribi esta nota?

a Para informarnos de Carlos.
b Para recordar a Carlos lo que tiene que hacer.
Pgina
89
c Para contarnos de Carlos y su mam.
PELITOS BLANCOS
Haba una vez una villa de conejos llamada Orejas
Cadas que quedaba al norte de un bosque. A los conejos
que vivan ah les decan orejas cadas porque tenan las
orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de
esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y
cadas. Pero haba un conejo joven de la villa que no se senta
muy feliz. Sus orejas eran diferentes pues las tena
paradas. Todos se burlaban de l y lo llamaban Pelitos
blancos.
-Deberas estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a
las que tena tu abuelito, - le deca siempre su mam.
Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quera
que sus orejas fueran largas y cadas como las de los dems
conejos de su villa.
Ahora marca la respuesta correcta:
2. Por qu el conejito joven no se senta

feliz?
a) Porque sus orejas eran diferentes.
b) Porque su mam lo rea.
c) Porque sus amigos lo molestaban.
3.Qu quiere decir orejas inclinadas?
a) Orejas paradas.
b) Orejas cadas.
c) Orejas diferentes.
porque:
a) Su madre lo quera mucho.
b) Sus orejas eran nicas e iguales a las
que tena su
abuelito.
c) Porque sus orejas eran grandes y
cadas.
5. Este cuento nos ensea principalmente
que:
a) Debemos aceptarnos como somos.
b) No debemos tratar de aparentar lo que
no somos.
c) No debemos preocuparnos por
parecernos a los dems.
90
a) De sus padres.
b) De sus orejas cadas.
c) De su villa.
4. Pelitos blancos deba estar orgulloso
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1. De qu estaban orgullosos los conejos de

la villa?
EL SOL Y EL GIRASOL
Una maana de duro invierno, las flores se quedaron
dormidas.
Tenan tanto fro, que unas a otras se abrazaban para
calentarse.
Pero una de ellas abri sus ptalos amarillos, buscando la
luz del da.
Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor
sigui elevando sus ptalos amarillos como buscndolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo vea, se acerc
a la hermosa flor y le pregunt como se llamaba.
- No tengo nombre le dijo tmidamente.
- Desde hoy, te llamars girasol. Tendrs los ptalos tan
brillantes como mis rayos y siempre se abrirn hacia donde yo est
- Le dijo el sol, acaricindola con sus rayos de luz y calor.
Lavy Serkovic.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:
a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo.
2. Cul de estos hechos ocurri
primero en el cuento?
a) La flor sigui elevando sus

ptalos.
b) Las flores se quedaron dormidas.
c) Las flores se abrazaban para
calentarse.
a) Porque le pareci gracioso.

b) Porque observ el esfuerzo que
haca por encontrarlo.
c) Porque quiso ayudarlo.
4. Cmo era el girasol?
a) Era haragn.
b) Era perseverante.
c) Era miedoso.
que :
a) Debemos esforzarnos por lograr

lo que nos proponemos.
b) Debemos pedir ayuda a los
dems.
c) Debemos esperar a que todo
pase.
91
de leer?
3. Por qu el sol se acerc al girasol?
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1. Qu tipo de texto es el que acabas
A un campesino se le cay su hacha en un ro, y apenado se puso a llorar.

El espritu de las aguas se compadeci de l y presentndole un hacha de oro, le pregunt:
- Es sta tu hacha? El campesino respondi :
- No, no es la ma.
El espritu de las aguas le present un hacha de
plata.
- Tampoco es sa- dijo el campesino.
Entonces el espritu de las aguas le present su
propia hacha de hierro.
Vindola el campesino exclam: - sa es la ma !
Para recompensarlo por su honradez, el espritu de
las aguas le dio las tres hachas.
De regreso a su casa, el campesino mostr su regalo,
contando su aventura a sus amigos.
Uno de ellos quiso probar suerte; fue a la orilla del
ro, dej caer su hacha y rompi a llorar.
El espritu de las aguas le present un hacha de oro
y le pregunt: - Es sta tu hacha?
El campesino, lleno de alegra respondi: - S, s, es la ma.
El espritu no le dio el hacha de oro ni la suya de hierro, en castigo de su mentira.
Cuento popular
Marca la respuesta correcta:
5. Qu ttulo le pondras a esta historia?
a) El campesino y su hacha.
b) Los dos campesinos.
c) El campesino y el espritu de las aguas.
6. El texto que leste es un:
a) aviso.
b) leyenda.
c) cuento.
El espritu de las aguas lo recompens por

decir la verdad dndole las tres hachas.
A un campesino se la cay su hacha en un
ro y se puso a llorar.
El espritu de las aguas le present su
propia hacha.
Un amigo tir su hacha al ro y se puso a
llorar.
El espritu de las aguas no le dio nada en
castigo de su mentira.
92
7. Ordena del 1 al 5 segn ocurre la

historia:
Pgina
1.- Qu se le cay al campesino en el ro:

a) Un hacha de oro.
b) Un hacha de hierro.
c) Un hacha de plata.
2. El espritu de las aguas le dio las tres
hachas al campesino porque:
a) El campesino minti.
b) El campesino fue honrado y dijo la
verdad.
c) El campesino lloraba mucho.
3. En el texto Qu quiere decir el espritu
se compadeci de l?
a) El espritu tuvo pena de l.
b) El espritu lo castigo a l.
c) El espritu lo premi a l.
4. Esta historia nos ensea principalmente
que:
a) Debemos ser honrados y decir siempre
la verdad.
b) Debemos aprovecharnos para lograr lo
que queremos.
c) Debemos mentir para tener lo que
deseamos.
LOS PINGUINOS
Los pinginos son aves. La mayora de ellos viven cerca del
polo sur.
Tienen el pecho blanco, su espalda y cabeza son negros.
Aunque tienen alas, no pueden volar; las usan como si fueran
remos para desplazarse velozmente por el agua. Tambin se impulsan
con sus patas palmeadas como los patos. Los pinginos son
excelentes nadadores.
Los pinginos andan con bastante torpeza; por eso les llama
tambin pjaros bobos. No pueden ir muy rpido y andan de forma
divertida, balancendose de un lado a otro.
Los pinginos solo comen cuando estn en el agua: peces,
calamares, cangrejos y gambas.
Viven en colonias donde se congregan millones de ellos.
Anidan una vez por ao.

1. Dnde viven los pinginos?
a) En los mares de todo el mundo.

b) Cerca del polo sur.
c) En la orilla de la playa.
2. Por qu se les llama pjaros bobos:
a) Porque caminan con gracia y rapidez.

b) Porque son veloces como el delfn.
c) Porque andan con bastante torpeza.
3. Segn el texto Qu quiere decir viven en colonias?
a) Que viven agrupados en millones de ellos.

b) Que viven solos.
c) Que viven en grupos por familias.
4. Por qu los pinginos son excelentes nadadores?
a) Porque les gusta el mar.

b) Porque con sus alas que usan como remos se desplazan velozmente.
c) Porque nadan de forma graciosa.
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a) Trata de dnde viven los pinginos.

b) Trata de cmo son los pinginos.
c) Trata de qu se alimentan los pinginos.
93
5. De qu trata principalmente el texto que leste?
El puma es
montaas o
un animal carnvoro que vive especialmente en las

bosques de Amrica.
Pertenece a la familia de los flidos y llega a medir casi dos

metros de longitud sin incluir su cola.
Trepa muy gilmente a los rboles y en ellos se refugia cuando se
ve en peligro. Puede saltar 9 metros en terreno llano y hasta 12 m
desde la rama de un rbol.
Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus msculos se contraen y
estiran dibujndose debajo de su piel.
Este es un felino silencioso, se desplaza furtivamente y es el terror de los animales como
cabras, ciervos, alces, aunque tambin son sus presas ratones, peces y aves.
Ataca a sus vctimas saltando a su lomo y destrozndole las vrtebras del cuello, para darse
despus un festn con sus despojos. En ocasiones mata ms de lo que necesita y cubre con
ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre.
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada ao. Debido a los daos que ocasiona al
ganado, es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada,
habitando actualmente en zonas ridas.
1. El puma vive especialmente en:

a) En las selvas de Amrica
b) Las zonas montaosas y boscosas de
Amrica.
c) En el campo.
2. El cuerpo del puma es flexible por qu :
a) Acecha a sus presas
b) Sus msculos se contraen y estiran al
correr.
c) Es veloz
5. De qu trata el texto que leste?

a) Trata de cmo es el puma.
b) Trata de cmo son las montaas
c) Trata de cmo son los felinos.
6. El texto que leste se escribi para:
a) Contarnos una historia.
b) Darnos informacin.
c) Darnos una opinin.
a) Porque es perseguida por los granjeros.

b) Porque es un animal protegido.
c) Porque abunda en las montaas.
Pgina
4. Por qu el puma es una especie

amenazada?
94
3. Qu quiere decir se desplaza

furtivamente?
a) Se desplaza haciendo gran ruido.
b) Se desplaza silenciosamente.
c) Se desplaza lentamente.
Algunas personas lo llaman caballete o caballito de San

Pedro, pero su nombre real es liblula. La liblula es un
insecto grande y atractivo que no hace dao a la gente.
Puede ser de cualquiera de los bellos colores brillantes
del arco iris: rojo, azul, verde o amarillo. Casi siempre
puedes verla en el verano volando cerca de un estanque
o de un arroyo.
La liblula es muy diferente a la mayora de los insectos
y puede hacer muchas cosas sorprendentes.
Es un insecto que puede volar muy rpido y de manera
elegante. Puede volar muy rpido hacia arriba o hacia
abajo o volar de lado a lado. Hace todas estas cosas
porque tiene dos pares de alas grandes.
La liblula puede ver mejor que la mayora de los dems insectos; pues tiene dos ojos
gigantescos que ocupan la mitad de su cabeza.
Con sus grandes ojos. La liblula puede ver las cosas a 40 pies de distancia.
La liblula tiene ms apetito que la mayora de los dems insectos. Pasa mucho tiempo
buscando que comer. Todos los das se come cientos de mosquitos y moscas.
Usa las patas como una canastita para recoger insectos mientras vuela. Algunas liblulas
son tan fuertes que pueden sacar un pez pequeo del agua.
Marca la respuesta correcta :
3.- La liblula es un insecto asombroso

por qu :
a) Tiene alas a los lados.
b) Puede hacer muchas cosas que la
mayora de los dems insectos
c) No le hacen dao a las personas.
a) Trata de que se alimenta la liblula.

b) Trata de lo sorprendente que es la
liblula.
c) Trata de donde viven las liblulas.
5.- El texto que leste se escribi para:
c) Darnos una opinin
95
2.- Por qu la liblula vuela muy alto?

a) Porque as llama a las dems.
b) Porque posee dos pares de alas.
c) Porque le gusta la velocidad y altura.
4.- De qu trata principalmente el

texto que leste?
Pgina
1.- Con qu otro nombre se le conoce a

la liblula?
a) Insecto areo.
b) Caballito de San Pedro.
c) Cazador de arco iris.
Las hormigas son insectos sociales, que viven en

grupos muy numerosos. Se desarrollan a travs de la
metamorfosis; pasan de ser larvas, luego pupas y
finalmente se convierten en hormigas adultas.
Las hormigas viven en nidos llamados hormigueros.
En un hormiguero puede haber ms de medio milln
de hormigas!
Se pueden distinguir varios grupos de hormigas, y
cada uno de ellos se encarga de realizar una tarea
determinada.
La reina: es la hembra encargada de poner huevos. Es la nica hembra frtil. Es la mam del
hormiguero! Algunas reinas viven ms de 30 aos.
Los machos: se aparean con la reina; despus se mueren.
Las obreras: son hembras estriles, es decir, incapaces de reproducirse, que desempean
diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la alimentacin de las
larvas, etc.
Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e incluso, contra
otras hormigas vecinas.
Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas
feromonas, que transmiten informacin a las otras hormigas (por ejemplo, ante la presencia
de un intruso).
Tambin pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican, por
ejemplo, dnde han encontrado un buen alimento.
3. Por qu las hormigas pueden comunicarse

con facilidad?
a) Porque segregan una sustancia llamada
feromonas.
b) Porque tienen unas enormes antenas.
c) Porque caminan en hileras.
5. De qu trata principalmente el texto que

leste?
a) Trata de la vida de las hormigas.
b) Trata de cmo es la reina.
c) Trata de cmo son los hormigueros.
a) Darnos informacin sobre las hormigas.
b) Contarnos una historia sobre las
hormigas.
c) Pedirnos que cuidemos a las hormigas.
96
2.- En el texto qu quiere decir que las

hormigas son sociales?
a) Que las hormigas viven aisladas.
b) Que las hormigas viven en grupos
numerosos.
c) Que viven en parejas.
4. La reina es la mam del hormiguero por

qu:
a) Porque desempea
tareas en el
hormiguero.
b) Porque es la nica frtil capaz de poner
huevos.
c) Porque defienda a las otras hormigas.
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1. Dnde viven las hormigas?

a) En los hormigueros.
b) En todos lados.
c) En las hojas.
1. Cundo se realizar la feria de textos?

a El 18 de noviembre.
b El 23 de noviembre.
c Todas las maanas.
2.- Dnde se realizar la feria de textos?
a En la plaza principal.
b En la plaza de armas de Guadalupe.
c
En la plazuela de Guadalupe.
3. Para qu se escribi este afiche?
Para que miremos una marcha sobre la feria de textos.
Pgina
b Para contarnos sobre la feria de textos.
97
a Para que participemos de la feria de textos.
1.- Dnde se celebrar el da de la cancin criolla?

a) En el Restaurant Los Espinos.
b) En el Restaurant Campestre Los Toboganes de Don Cristbal.
c) En el Restaurant El Lobito Azul.
El 30 de Octubre.
El 31 de Octubre.
c)
El 28 de Octubre.
3.- Para qu se escribi este aviso?

a) Para que conozcamos los Toboganes de Don Cristbal.
b)
c)
Para contarnos sobre la cancin criolla.
Para invitarnos a celebrar el da de la cancin criolla.
Pgina
a)
b)
98
2.- Cundo se celebrar el da de la cancin criolla?
Hierve el
agua
Que vas a
tomar.
1. Segn el afiche Con qu debes lavarte las manos?

a
Con agua y champ.
Con agua y jabn.
Con enjuague.
2. Qu debes hervir antes de tomarla?

a
Las verduras.
El agua.
La comida.
Para informarnos de la diarrea.
Para contarnos de la diarrea.
Para decirnos como evitar la diarrea.
Pgina
99
3. Para qu se escribi este aviso?
1.- Dnde se celebrar El Quinto Festival del Cuy?

a
En el Centro Poblado Santa Luca.
En el Centro Poblado Menor Ayarpongo.
En el Centro Poblado Menor Ayacuchito.
2 Cundo se celebrar el Festival del Cuy?

a
El 15 de Agosto.
El 14 de Agosto.
El 17 de Agosto.
Para que conozcamos Ayarpongo.
Para contarnos sobre el Centro Poblado Menor Ayarpongo.
Para invitarnos al festival del cuy.
Pgina
100
3 Para qu se escribi este texto?
* Tapa los huecos de las paredes de tu casa.

* Si cras cuyes o conejos, debes estar en jaulas y fuera de tu casa.
* Almacenar las cosechas en graneros.
* Si hay ratas muertas o incremento de pulgas en tu casa o comunidad,
avisa al establecimiento de salud.
Si tienes fiebre alta, inflamacin dolorosa en las axilas,

Cuello o ingle acude de inmediato al establecimiento
de salud.
1.- Segn el texto Qu debemos hacer?
a
Al almacenar las cosechas en depositar.
Limpiar la casa y tapar los huecos de las paredes.
Criar conejos y cuyes en casa.
2.- A dnde debemos acudir en caso de presentar sntomas de la

peste bubnica?
a
A la farmacia.
A la escuela.
Al establecimiento de salud.
Para informarnos de la peste bubnica.
b
c
Para contarnos sobre la peste bubnica

Para evitar la peste bubnica
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101
3.- Para qu se escribi este afiche?
Pgina
102
Lee con cuidado el siguiente aviso:
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Dnde se realizar el concurso nacional escolar de bandas de
msica?
a En el Coliseo Pita Salaverry.
b
c
En el Coliseo Virgilio Purizaga Aznarn.

En el Campo Ferial .
2. Cundo se realizar el concurso nacional escolar de bandas de

msica?
a El 24 de junio a las 8 de la noche.
El 8 de junio a las 11 de la noche.
Todos los domingos por las noches.
Para informarnos sobre los premios del concurso.
Para contarnos sobre el concurso nacional escolar de bandas de

msica.
Para invitarnos al concurso nacional escolar de bandas de msica.
103
Para qu se escribi este aviso?
Pgina
3.
Pgina
104
Lee con cuidado el siguiente aviso.

1. Dnde se realizar el concurso Norperuano de caballos de paso?
a
En el Mansiche.
En el Coliseo Pita Salaverry.
2. Cundo se realizar el concurso Norperuano de caballos de paso?

a
El 25 Y 26 de junio.
El 28 de junio.
Para contarnos sobre el concurso Norperuano de caballos de paso.
Para invitarnos al concurso Norperuano de caballos de paso.
Pgina
105
a Para explicarnos sobre el concurso Norperuano de caballos de paso
Pgina
106
1. Dnde se realizar el Concurso Regional de Marinera?

a
2. Cundo se celebrar el Concurso Regional de Marinera?

a El 25 de junio.
b El 26de junio.
c El 28 de junio.
a
Para explicarnos sobre el Concurso Regional de Marinera .
Para contarnos sobre el Concurso Regional de Marinera.
107
Para invitarnos al Concurso Regional de Marinera.
Pgina
Pgina
108

1. Dnde ser la Feria artesanal de Catacaos?
a En la Casa de Cultura San Juan Bautista.
b En el Coliseo Municipal.
c En el Centro Cultural San Juan Bautista.
2. Cundo se realizar la Feria de artesanal de Catacaos?
a El 16 y 17 de marzo.
b El 6 y 7 de marzo.
c El 17 y 18 de marzo.
a Para que conozcamos Catacaos.
b Para contarnos sobre San Juan Bautista.
c Para invitarnos a la feria de artesana.
4. Cunto cuesta la entrada a la feria de artesanal de Catacaos?
a 10 soles.
b Es gratis.
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109
c 2 soles.
Lee con atencin el siguiente texto:

PAPA A LA HUANCANA
( para 4 personas )
INGREDIENTES :
- 5 ajes escabeches.
- 400 gramos de queso.
- 1/4 taza de aceite.
- 1kg de papa blanca.
- Lechuga.
- Sal.
- 2 paquetes de galletas.
- 2 huevos cocidos.
- 4 aceitunas.
- 1/2 Tarro de leche.
PREPARACIN :
1 Saca las venas y pepa al aj y psalo por agua caliente por lo menos
dos veces.
2 Licua el aj con el queso y el aceite.
3 Agrega poco a poco la leche, la galleta y sal al gusto licuando hasta
que quede una crema.
4 Pon las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
5 Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
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110
6 Finalmente cubre todo con la crema y decora con huevo y aceituna.

1. Los ingredientes que se usan son :
a
Queso ajos-apio-yuca-camote-sal-pimienta
b Queso - aj escabeche papa sal aceite aceituna huevo

galletas leche-lechuga.
c Aj-ajos-cebolla-queso-camote-papa-aceituna-sal-apio.
2. Segn el texto Qu se debe hacer despus de haber licuado el
queso y el aj?
a
Echar sal al gusto y agregar leche.
Licua el aj con el queso y el aceite.
Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
3. Para cuntas personas se ha hecho esta receta?

a
Para 4 personas.
Para 8 personas.
Para 10 personas.
Animarnos a preparar una comida.
Pedirnos que preparemos una comida.
Ensearnos a preparar una comida.
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111

CMO SE FORMAN LAS NUBES?
MATERIALES:
Clavo.
Martillo.
Botella transparente.
Agua caliente.
PROCEDIMIENTO:
1. Con ayuda del martillo y del clavo, hagamos un agujero en el tapn.
2. Debemos enjuagar la botella con agua muy caliente.
3. Tapemos la botella.
4. Soplemos todo el aire que podamos a travs del agujero del tapn.
5. Ahora, taparemos inmediatamente el agujero con el dedo para que no escape el
aire (caliente) y mantengamos cerrado por un momento.
6. Finalmente, quitamos el dedo y el tapn.
Marca la respuesta correcta de cada pregunta:
4.- Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo.
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a) Pomo.
b) Botella con tapn.
c) Vaso.
2.- cul es el tercer paso que debes seguir en el experimento de las nubes?
a) Quitar el tapn.
b) Hacer un agujero.
c) Tapar la botella.
3.- Para qu se escribi este texto?
a) Para describirnos a las nubes.
b) Para ensearnos cmo se forman las nubes.
c) Para contarnos una historia sobre las nubes.
112
1.-Segn el texto Qu material necesitas para el experimento?
Martes 20 de octubre del 2009
Ballenas jorobadas en mar de Piura
Piura.- El avistamiento de un grupo de ballenas jorobadas

frente a la playa Los rganos dej maravillados a turistas
extranjeros y nacionales que visitan esa parte del pas.
La ballena jorobada navega grandes distancias desde la
Antrtida y llega a las costas del Pacfico para aparearse o
parir a sus cras.
Estos bellos animales no saben de lmites polticos y nadan en
busca de alimentos y perpetuar la especie.
Las primeras en llegar son los machos juveniles, luego los
adultos y las hembras.
Sus jorobas se dejaron ver frente a los rganos y muchos
sacaron sus cmaras para tomarles fotos a lo que quizs nunca
ms vuelvan a ver.
Los pescadores manifestaron no solo haber observado a las
ballenas sino tambin haber escuchado sus melanclicos
cantos.
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( Extraido del Diario El Popular)
113
Son gigantescas, muy amigables y juguetean entre el oleaje y

coquetean con quienes las contemplan maravillados, seal un
hombre de mar.

1.Desde dnde llegan las ballenas jorobadas?
a Desde la Playa Los rganos.
b Desde La Antrtica.
c Desde el Pacfico.
2. Por qu los turistas quedan maravillados al contemplarlas?
a Porque son gigantes y nadan velozmente.
b Porque son amigables, juguetonas y coquetas.
c Porque llegan desde lejos.
3. De qu trata principalmente el texto?
a Trata de los turistas extranjeros que llegan a Piura.
b Trata de las juguetonas ballenas jorobadas.
c Trata del apareamiento de las ballenas jorobadas en el mar de
Piura.
Para darnos una opinin.
Para hacernos una invitacin.
Para darnos informacin.
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114
4. Para qu se escribi este texto?
Martes 20 de octubre del 2009.

CONDUCTOR CAY EN UNA ZANJA.
Imprudencia y falta de sealizacin.
El 19 de junio, a las once de la noche, un vehculo, que segn
fuentes no oficiales iba a excesiva velocidad, sigui su marcha
hasta caer en el fondo de una zanja cavada a la altura de la
cuadra 2 del Jirn Torres de la Merced en Santa Catalina. En
este lugar, se colocaban tuberas de desage.
Desafortunadamente, la malla luminosa que coloc el personal de
Sedapal no fue suficiente para advertir del peligro al conductor
del auto azul de placa TO-5993. El chofer, no identificado,
qued malherido y, tras un aviso de los vecinos, que llamaron al
116, fue auxiliado por los bomberos.
Despus de ser atendido por los bomberos, fue llevado al
hospital ms cercano donde no se le enco ntr dao alguno.
Los vecinos del lugar y testigos del accidente comentaron que
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en la zona.
115
ya se han producido accidentes debido a la falta de sealizacin

1.- Dnde ocurri el accidente?
a
En San Juan de Lurigancho.
En Santa Catalina.
En Santa Magdalena.
2.- Segn el texto Por qu el conductor no advirti del peligro?

a
Porque el chofer iba distrado.
Porque la malla luminosa colocada no fue suficiente.
Porque los obreros no colocaron seales.
3.- Segn el texto Quines auxiliaron al chofer?

a
Los obreros de Sedapal.
Los bomberos.
Los vecinos.
4.- La causa principal del accidente fue:

a
La oscuridad de la noche.
La excesiva velocidad con que iba el conductor.
La ayuda de los bomberos.
5.- De qu trata principalmente el texto?

a Trata de un accidente por falta de sealizacin e imprudencia.
b Trata de la colocacin de tuberas de desage.
c Trata de la ayuda de los bomberos.
b Para contarnos una historia.
c Para darnos informacin.
116
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La casa del molinero

El cuarto de bao de la nueva casa era muy acogedor. En l haba un gran lavabo blanco
sostenido por una columna de mrmol. Los grifos tenan forma de serpiente con la boca
entreabierta.
El comedor era un gran saln con amplias ventanas. En un lado destacaba una hermosa
chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardn. En medio haba una gran surtidor que
echaba agua al cielo y caa en cascada. Todo ello estaba cubierto de csped muy fino.
________________________________________________________________________
Evaluacin
1: De qu nos habla el texto? Elige la respuesta ms correcta.
Del cuarto de bao de la casa del molinero.
Del jardn de la casa.
De la chimenea.
De la casa del molinero.
2: Cmo era el lavabo del cuarto de bao?
Acogedor
Blanco
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
3: Dnde estaba el jardn?
En la parte delantera de la casa.
En la parte trasera de la casa.
No tiene jardn.
En el patio interior.
4: Cmo echaba el agua el surtidor?
Fra y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.
5: Qu idea se expresa en el segundo prrafo?
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6: Con qu adjetivo se define al cuarto de bao? _______________________________.
117
La casa.
El jardn
El comedor
El cuarto de bao.
Un da estaba Eduardo Porcachn, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga, cuando pas por
all la ardilla TT con ganas de charla. - Es una pena que aqu en la granja no pase nada. Es puro
aburrimiento. Entonces pas por all el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo: - Estoy
planeado ponerme al frente de una expedicin maana. - Ooooooh! exclam la ardilla TT-.
A dnde, Eduardo? - Maana subir al monte de las hayas! Se produjo una breve pausa y acto
seguido dijo Alberto:
- Eso lo hace cualquiera.
- No por la ruta difcil repuso Eduardo lleno de Osada.
- Sopla, Eduardo! esclam TT-. Podemos acompaarte todos?
- Puede venir el que quiera respondi Eduardo generosamente.
A la maana siguiente haca fro y llova, pero a pesar de ello acudieron todos los animales de
la granja a presenciar la salida de la expedicin, compuesta por el propio Eduardo, la ardilla
TT, Hctor, el perro de la granja y el buey Alberto. Empezaron el ascenso, pero una inmensa
niebla les envolva, de tal forma que Hctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.
- Regresemos dijo Hctor.
- Buena idea convino TT.
Y sin dudarlo ms, corrieron hacia la granja. Eduardo, desesperado porque no vea a nadie con
esa gran niebla se dej caer en el suelo a esperar que levantase la niebla. Eduardo, que haba
estado all sentado todo el da, esperado que la niebla desapareciera, comenz el camino de
descenso al atardecer, ya que no quera que sus amigos pensaran que no haba con seguido su
objetivo. Cuando lleg a la granja todos le estaban esperando para que les contara su
aventura:
- Es una pena que no hayis disfrutado de la magnfica vista de all arriba. Y el resto de la
semana puedo orse por todas partes a Eduardo hablndoles a sus amigos de su gran
expedicin al monte de las Hayas.
Evaluacin
3.- Qu otros animales hay en la granaja?

a) Una gallina, un perro y una ardilla.
b) Dos patos, un buey y un conejo.
c) Un buey, una ardilla y un perro.
d) Una vaca, un perro y una ardilla.
4.- Cul de los siguientes grupos de
animales sali hacia el monte de las hayas?
a) Una ardilla, dos patos y Eduardo.
b) Dos patos, una ardilla, Hctor y Eduardo.
c) El buey y Eduardo.
d) Eduardo, TT, Hctor y el buey.
6.- Qu hizo Eduardo en medio de la

niebla?
a) Volvi a la granja.
b) Sigui hasta subir al monte de las Hayas.
c) Decidi esperar sentado.
d) Subi al monte y esper all.
7.- Haban estado los animales en el monte
de las Hayas anteriormente?
Cul era la novedad que propona Eduardo?
a) Propona subir slo.
b) Propona subir por la ruta difcil.
c) Propona subir un da de niebla.
d) Propona subir y pasar all la noche.
118
2.- Cul es su mayor preocupacin?

a) Subir al monte de las Hayas.
b) Que sus amigos le acompaen en la
expedicin.
c) Demostrar que es un aventurero.
d) No perderse en el camino.
5.- Ordena las siguientes frases para

resumir la historia:
Eduardo organiza una expedicin.
Eduardo es extrava y tiene que esperar a que
levante la niebla.
A pesar de la lluvia, el fro y la niebla parte la
expedicin.
Hctor y TT deciden volver a la granja.
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1.- Quin es el protagonista de la historia?

a) El buey Alberto
b) La ardilla TT
c) Eduardo, el cerdo
d) Hctor, el perro.
-----------------------------------En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta
situacin supone un gran reto para la sociedad actual.
A lo largo de la historia se ha demostrado que el dilogo entre culturas ha trado numerosos
beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida, as como ideas y pensamientos que
contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aport un idioma, un modo de hacer
leyes y conocimientos de arquitectura.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas
que ven en esta situacin una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan
o, si son una minora, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como
la falta de comprensin, la discriminacin o la inadaptacin.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. Tambin es importante promover el
dilogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de
ellas puede aportar.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
1. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas es beneficioso o perjudicial?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Qu motivos hacen que a veces surjan conflictos entre culturas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Qu valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas
culturas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Qu ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de culturas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Se te ocurre a ti otro ejemplo de intercambio de cultura a lo largo de la historia o actual?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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7. Te gustara tener amigos de distinta nacionalidad? Qu podran aportarte?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
119
6. Piensas que algunos pases han mejorado positivamente a nivel deportivo, por el intercambio
cultural? Razona la respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
-----------------------------------------------------------China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invencin.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras
culturas. Veamos algunos de ellos.
El papel apareci en el ao 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel
utilizando fibras de bamb, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una
pasta muy fina. En esa poca, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho ms
costoso y menos prctico.
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su
ligereza. A partir del ao 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida
de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes
metales.
La brjula magntica, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos aos antes de que fuera
empleada por europeos y rabes. Los barcos utilizaban la brjula magntica en mar abierto
para conocer el rumbo que deban tomar.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
1. Quin estaba ms avanzado antiguamente, China o Europa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Por qu crees que tiene importancia, la invencin del dinero en forma de papel?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Conoces algn otro invento de la cultura china?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Sabes por qu fue importante la invencin de la brjula?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Por qu es mejor el papel que inventaron los chinos que los pergaminos de los europeos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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6. En qu ao empezaron los europeos a manejar la brjula?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
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120
7. Qu significa la expresin China posee una cultural milenaria?
---------------------------------------------------------------------------------------El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia observaba maravillada la
inmensidad del mar. Su abuelo le haba hablado de la tierra de sus antepasados, tierra frtil
repleta de jardines donde brotaban las fuentes ms preciosas. Pensaba que era una
privilegiada por volver a sus orgenes, aunque no era fcil empezar una nueva vida sin conocer
el idioma ni las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le haba abierto el apetito. Pero no poda pensar en ello, su madre
le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le haba prometido que lo
primero que hara, en cuanto cobrara el primer sueldo, sera comprarle una pelota y unas
zapatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se
agarr con fuerza a sus padres, que la protegan con sus cuerpos. Las olas poderosas
intentaban echar de su territorio a aquella embarcacin atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emiti un ruido que le parti en dos el alma. La
nia se agarraba a sus padres que nadaban esforzndose para mantenerse a flote. La patera
se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La nia y sus padres fueron de los
pocos afortunados.
Cuando volvi en s, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del
agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de
pateras. Mir hacia arriba y no encontr jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas
que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
1.- Quin es el personaje principal de este
relato?
4.- Qu haca la nia cuando se encontraba

cansada y con hambre?
El mar
La nia
El abuelo.
Coga su mochila y coma un bocadillo.

Se diriga al restaurante y peda un men.
Distraa la mente en otras cosas.
2.- Por qu crees que el horizonte se

dibujaba
ante
ella
como
un
gran
interrogante?
5.- Cmo venan los viajeros en la patera?
Porque sus antepasados habitaron en el lugar

al que ella se dirige.
Porque ella haba nacido en ese lugar.
Porque es descendiente de los rabes que
permanecieron durante siglos en la Pennsula.
S, todos se salvaron.
Fueron pocos los que lo consiguieron.
Se salvaron los ms fuertes.
7.- Quines eran los hombres vestidos de
verde?
Mdicos del Centro de salud.
Guardias Costeros.
Ecologistas.
121
3.- Detrs de la raya del horizonte est la

tierra de sus antepasados, segn su abuelo.
Por qu dice la nia que vuelve a sus
orgenes?
6.- Consiguieron salvarse todos los que iban

en la patera?
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Porque vea el mar y no saba lo que era.

Porque en el horizonte haba personas y no las
conoca.
Porque la lnea del horizonte delimitaba un
mundo del otro.
En camarotes independientes.
Disfrutando de las vacaciones.
Amontonados y hambrientos.
CON LA ESCOBA
Estaban encendindose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, sali por
las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigi hacia una lucecilla .Se abri una ventana sobre su
cabeza .Era la casa del seor Jos y un nio de cabello dorado pregunt:
-Quin eres t?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca
cosa a cambio.
-Qu cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El nio entr y volvi a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una cancin muy bonita y le
gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre est conforme .Dice que siente compasin al saber quin es tu amo.
El aprendiz entr en la tienda oscura y fra, y empez a barrer. El hijo del seor Jos se sent en los
peldaos de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barra el aprendiz tena un
brillo extrao.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando form un montoncito en el
suelo.
-Qu diablos quieres?-grit el seor Jos al entrar por la puerta.
-Oh , seor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,hacindole una reverencia-.Slo quera avisarle
de que he encontrado esto en su tienda.
El seor Jos se agach a mirarlo, y empez a dar gritos de alegra:
-Oro, oro ! Venid todos ,que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los nios. A todos les corran lgrimas por las mejillas.
-Toma t la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el seor Jos.
-No-respondi el aprendiz-.Slo quiero un trocito de carne.
Ana Mara Matute
El aprendiz (Adaptacin).
8.-Cmo se comporta al final de la historia el

seor Jos?
2.-Quin es el protagonista?
3.-Qu es un aprendiz?
-De forma responsable.

-De forma generosa.
-De forma egosta.
4.-Segn lo que has ledo, cmo es el

carcter del aprendiz?
9.-Qu piensas de la actuacin del aprendiz

al final de la historia?
5.-Cul era el oficio del seor Jos ? Seala

la respuesta correcta:
10.-Qu habras hecho t si fueras el

aprendiz?
-Peluquero.
-Carnicero.
-Mdico.
11.-De los distintos tipos de textos que hemos

estudiado en clase a cul de ellos pertenece
esta lectura. Selalo.
6.- Cmo crees que es el tendero Ezequiel?
-Texto potico.
-Texto informativo.
-Texto narrativo.
7.- Qu sucede al barrer en la tienda el

aprendiz?
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1.- Cundo sucede la hora la historia y por

qu lo sabes?
122
Comenta en grupo
EL PRECIO DEL HUMO
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123
Un da, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso
casa, entr en una posada a descansar un rato .Como era da de mercado, la posada se
encontraba llena de gente.
-Qu quieres comer?-le pregunt el posadero.
-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondi el campesino.
Mientras el posadero se alejaba, el campesino fij sus ojos en una pieza que estaba
asndose en la chimenea y que desprenda un olor delicioso. Cunto le gustara tomar
un poco de aquella carne! Pero a saber cunto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regres con el pan y con el jarrillo de vino. El
campesino empez a comer sin apartar los ojos del asado ola tan bien! De pronto
tuvo una idea. Se levant con el pan en la mano y se acerc al fuego .Coloc el pan
sobre el humo que desprenda el asado y esper unos minutos .Cuando el pan se
impregn bien de aquel olor suculento, lo retir del fuego y se dispuso a comer .Pero al
ir a morderlo oy una voz que gritaba: -Te crees muy listo, verdad? Intentabas
engaarme, pero tendrs que pagar lo que me has robado.
Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente.
Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo mir hacia los dos hombres.
Yo yo no te he quitado nada. Te pagar el pan y el vino-dijo el campesino.
-S, claro y el humo, que? Acaso no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su
asombro, intentaba defenderse. -El humo no vale nada, pens que no te importara Cmo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mo. Y quien lo
quiera, debe pagar por ello. En ese momento un noble que se encontraba comiendo en
la posada con otros ilustres caballeros intervino en la discusin: -Clmate posadero!
Cunto pides por el humo? -Me conformo con cuatro monedas-respondi satisfecho el
posadero. El pobre campesino exclam preocupado: -Cuatro monedas! Es todo lo que
he ganado hoy. Entonces el noble se acerc al campesino y le dijo algo en voz baja. El
campesino abri su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero. -Escucha, posadero
- dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas-Ya ests pagado. -Cmo
que ya estoy pagado?Dadme las monedas! Clin, clin!, sonaban las monedas en la mano
del noble. -Las monedas?-pregunt el noble-. Acaso se comi la carne el campesino
?l slo cogi el humo .Pues para pagar el humo del asado bastar con el ruido de las
monedas. Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo ms remedio que volver a su
trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino
Preguntas
1.- Dnde sucede la historia?
-En un restaurante de una ciudad.
-En la posada de un pueblo.
-En la posada de una ciudad.
7.-Qu sucede con el humo del

asado?
8.-Pretende el campesino engaar

al posadero?
3.-Cmo es el posadero?
9.-Quin sale en ayuda del

campesino?
-Torpe.
-Abusn.
-Respetuoso.
-Un caballero.
-Un pastor.
-Nadie.
4.-Cmo es el caballero?
10.-Cmo
problema?
-Tmido.
-Orgulloso.
-Ingenioso.
se
soluciona
el
11.-Te parece un justo pago del

humo?
5.-Qu oficio tena el campesino?

Subraya: (inferencial)
12.-Qu piensas del posadero?
-Para comer y descansar.

-Para charlar un rato.
-Para discutir con el posadero.
-Compaerismo.
-Responsabilidad.
-Generosidad.
-Perdn.
124
6.-Para qu entr el campesino

en la posada?
13.-Qu valor de los trabajados

este ao le falta al posadero?
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-Ganadero.
-Maestro.
-Agricultor
LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los dems y transmitirles nuestros pensamientos
y nuestros sentimientos .Pero, sabas que los animales tambin se comunican entre s ,y que
algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Desde luego, uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas.
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, znganos y la abeja
reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando nctar y traen el alimento a la
colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad
de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las dems. Y no slo informa a sus compaeras de
que ha encontrado comida, sino que adems les explica dnde est y cunta comida hay. Y todo
eso se lo dice bailando!
Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de
sus compaeras para darles toda la informacin que necesitan. As, por ejemplo, si el alimento est
cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un crculo. Por el contrario, cuando el
alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La
cantidad de ochos que hace la abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La
velocidad con la que la abeja hace vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarn
sus compaeras si llegan hasta all. Gracias a esta informacin, las abejas pueden servirse del nctar
de flores situadas a varios kilmetros de la colmena.
Ah! Y sabes lo que hace la abeja adems de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que
ha encontrado, para que la dems puedan probar ese delicioso bocado.
Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIN LECTORA
1.-De qu trata el tema?
De las abejas.
De las colmenas.
De la forma de comunicacin que tienen las abejas.
2.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo crculos. Irn las dems abejas a buscar el alimento a
otro pueblo?___________Por qu? __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
c) A hacer miel, que est muy rica y es muy cara.
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4.-En el texto se afirma que las abejas se comunican entre s. Qu opinas t:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
10.- Qu podemos aprender de las abejas:
125
3.- Cundo las abejas van al lugar indicado por su informadora, saben el nctar que van a
encontrar?___________ Por qu? __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
De verdad.?
-Te lo cuento? Pues, seor,
que yo vi andar una flor.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la vi:
sobre sus pequeas piernas,
la flor andaba, as, as,
sobre las raices tiernas
-Pero
-Te digo que si.
Y luego lleg a una escuela
donde un raro profesor
enseaba vuela-vuela,
qu era un vuelo sin motor
-T me mientes.
-No seor.
Vio el profesor a la flor
y dijo esta sola frase:
Vamos a empezar la clase.
Ella con todo primor,
tom asiento; yo, a su lado.
Y el profesor, dicho y hecho,
me orden subir al techo.
T me engaas, no hay derecho.
No, amiguito, es verdad.
Como en las artes del vuelo
mostr poca habilidad,
perd la estabilidad
La flor me dio su consuelo.
Y qu ms? Y luego qu?
Pues, vers: me despert.
Michael Ende
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126
y, plaf!, me estrell contra el suelo.
Rodea la letra de la respuesta correcta:

1.- Qu se cuenta de una flor?
a) Que era muy hermosa.
b) Que era perfumada.
c) Que poda caminar.
d) Que estaba marchita.
Se rompieron los frenos y choqu contra el

suelo.
9.- Subraya la afirmacin que explique mejor la
historia, que has ledo:
2.- Cuntas personas hablan en la lectura?

a) seis
b) dos
c) tres
d) ocho
3.- Qu enseaba el profesor?

a) Matemticas
b) Lengua
c) A poder volar sin motor.
d) A volar
4.- Dnde se sent la flor?
a) Al lado del profesor.
b) Junto a un compaer@.
c) Delante de la pizarra.
d) Lejos de la puerta.
Un da apareci una flor que poda

caminar.
Alguien cuenta una historia, que haba
soado.
Alguien cuenta una historia, que le haba
pasado.
Haba un profesor raro, que enseaba
vuelo sin motor.
10.- Subraya la frase antnima de: La flor le

dio su consuelo:
La flor
La flor
La flor
La flor
le dio un beso.
se enfad mucho.
le alivi el dolor.
le hizo sufrir.
5.- Quin cuenta la historia?

a) Un nio
b) El profesor
c) No se sabe.
d) Una nia
6.- Por qu se cay al suelo, el nio?
a) Porque se resbal.
b) Porque le empujaron.
c) Porque era torpe para volar
d) Porque estaba volando.
7.- Quin ayud al nio cuando cay?
a) Una mujer que pasaba.
b) El profesor
c) La flor.
d) Su madre.
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Perd la vista y me di un golpe contra el

suelo.Me mare y me ca al suelo.
Perd el equilibrio y choqu violentamente
con el suelo.
127
8.- Subraya la frase sinnima de Perd la

estabilidad y me estrell contra el suelo.
EL CONSEJO DE LOS RATONES

En un determinado lugar haba un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir
ni un instante. Les persegua de da y de noche, de manera que los pobres animales no
podan respirar tranquilos.
Como los ratones vean que cada da desaparecan varios ratones en las garras del
malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una
solucin al problema.
Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad.
Despus de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva ms
amable, comenz la asamblea.
Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningn acuerdo.
Entonces, un ratn se levant pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con
atencin la propuesta:
- Creo; que lo mejor sera atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se
acerque a nosotros podamos orle a tiempo, para poder escapar.
Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la haba
propuesto, como si fuera un hroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratn que haba hecho la propuesta pidi de nuevo
silencio y pregunt solemnemente:
- Y quin le pone el cascabel al gato?
Al or estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusosy empezaron a dar
excusas:
- Yo no s hacerlo.
- Yo soy muy torpe y me caera.
- Yo me voy de viaje..
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solucin al problema del gato.
Porque es muy fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en prctica.
5.- Despus de varia horas de discusin, un ratn.

a) invit a todos a limonada.
b) tuvo una gran idea.
c) cant una bonita cancin
d) se visti de payaso.
2.- Por qu desaparecan los ratones?

a) Porque se escondan.
b) Porque los devoraba el gato.
c) Porque se marchaban de casa.
d) Porque los secuestraban.
6.- Cuando un ratn pregunt quin le pone el cascabel

al gato? los dems ratones..
a) se ofrecieron voluntarios.
b) se organizaron por grupos.
c) fueron a comprar el cascabel.
d) no quisieron colaborar.
3.- Dnde se reunieron los ratones?

a) En casa del gato.
b) En el paseo.
c) En el Ayuntamiento.
d) En un lugar que acordaron.
4.- Los ratones se reunieron para
a) pensar como librarse del gato.
b) comer todos juntos.
c) jugar al parchs.
d) celebrar un cumpleaos.
7.- Qu significa que los ratones desaparecan en las

garras del Gato?
a) Que el gato tena las garras muy grandes.
b) Que no se vean los ratones.
c) Que se los coma el gato.
d) Que se volvan invisibles
8.- Qu es una moraleja?
a) Un cuento
b) Una broma
c) Una fbula
d) Un consejo o una enseanza.
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1.- Qu les pasaba a los ratones?

a) Que estaban enfermos.
b) Que no tenan comida.
c) Que tenan miedo del gato.
d) Que queran queso.
128
FBULA EL PASTOR MENTIROSO

Haba una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los das, cuando regresaba a
su casa, despus de haber llevado a pastar a su rebao, entraba corriendo en el pueblo
gritando:
- Viene el lobo! Viene el lobo!
Al or los gritos, todos los habitantes se metan en sus casas muertos de miedo. Y all
encerrados se quedaban hasta que oan de nuevo al pastor:
- Ja, ja, ja! No es verdad! Slo era una broma! Tontos!
Y todos los das los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que
siempre se alejaba rindose.
Todos los das Hasta que Sabes qu pas?
Un da, como tantos otros, el pastor volvi corriendo al pueblo. Gritaba tanto o ms
que en otras ocasiones:
Pero esta vez corra ms deprisa de lo normal y gritaba tambin ms fuerte de lo
normal Sin embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el
pastor les hubiera engaado tantas veces
Y Sabes cmo termin todo? Claro! Esta vez s que fue verdad que vena el lobo. Y
como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se qued sin ovejas, pues el lobo se las
comi todas.
-----------------------------------------------------------------------------------------------COMPRENSIN DE LA LECTURA
Qu dice el texto?
a) Qu hace el pastor todos los das despus de llevar a pastar su rebao?
b) Cmo reaccionan los habitantes del pueblo al or sus gritos?
c) Por qu el pastor siempre se aleja rindose?
d) Por qu un da los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
Al final, qu ocurri con las ovejas?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:
A) A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.

B) A ms mentiras, ms amigos.
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Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula:
129
El pastor era bromista y mentiroso.

Los habitantes, al or los gritos, salan de sus casas.
El pastor siempre se alejaba triste.
El pastor se qued sin ovejas, pues el lobo se las comi todas.
ME LLAMO DAFNE
A-A-A
Mi gatita mala est.
A-A-A
Mi gatita mala est.
No s si se curar
O si no se morir.
A-A-A
Mi gatita mala est.
Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no s por qu me llamo Dafne, pero s s por qu
mi gata se llama A.
Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida,
igual que la A es la primera letra de todas.
A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido
mi gata A.
Me la regal mi ta A. Bueno, mi ta no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, slo con la
primera letra de su nombre. Es ms divertido y a mi ta A le gusta.
Tambin a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices A, ella viene corriendo a tu lado est
donde est. Fijaos si ser lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas,
ella que se pone delante.
Por ejemplo, si estamos desayunando y mi pap pide azcar, como AZCAR empieza por A, mi
gatita A se sube a la mesa de un salto y se planta delante de l.
Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no
decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de
sed. Ni harina para hacer croquetas. Ya s que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.
Pero mi gata no lo sabe, y como adems la letra hache no se pronuncia
Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendra aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o
ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIN, o ADIVINANZA. No vendra porque est mala. Est enferma,
tan enferma que no s si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mam dice que voy a caer enferma
de tristeza, igual que mi gatita A.
Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: !Si me pongo enferma, no podr terminar de
contaros la historia de mi gata A! Vaya faena!, no?
Y si me pongo enferma, tampoco podr cuidar a mi gatita A para que se cure.
As que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.
Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.
Qu si los cuentos curan? Yo creo que s. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Actividad
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:
Una nia se llama Dafne y tiene una

gatita que se llama A.
Se llama A porque es su primera

mascota.
A la gatita le gusta mucho su nombre.
Ana.
A no se hace caso si se dicen
palabras que empiezan por a.
La gatita se ha puesto enferma.

Dafne no est preocupada por su
gatita.
Dafne decide curar a su gatita con

cuentos.
130
que se llama Dafne.
Se llama A porque se la regal su ta
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Una nia se llama A y tiene una gatita
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esto era una hormiga que, muerta de sed, se haba acercado demasiado a la orilla del ro
y haba cado en sus aguas.
-Socorro! Socorro! -peda la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.
Una paloma, que la haba visto, quebr una ramita de un rbol y la arroj al ro para que
la hormiga se subiera a ella y se salvara.
-Muchas gracias, paloma! dijo la hormiga, ya en la orilla.
En eso, lleg un cazador de pjaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero
la hormiga, que lo vio se acerc a su pie y le mordi en el taln. Tanto dao le hizo, que el
cazador solt su armaSe dio cuenta entonces la paloma y alz el vuelo, salvando as su
vida.
La paloma haba ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, haba salvado a la
paloma.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COMPRENSIN LECTORA
1.- Por qu la hormiga cay al ro?
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2.- Qu hizo la paloma para ayudar a la hormiga?
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3.- Qu pretenda el cazador?
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4.- Qu hizo la hormiga para salvar a la paloma?
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______________________________________________________________________________
5.- Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
- La hormiga estaba muerta de sed
- La corriente no arrastraba a la hormiga
- El cazador intentaba cazar a la paloma
- La paloma salv su vida
VoF
VoF
VoF
VoF
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131
6.- Alguna vez has actuado t como la paloma? Y cmo la hormiga? Explica cmo te has
sentido en cada ocasin.
LOS RIVALES Y EL JUEZ

Un sapo estaba muy ufano de su voz y toda la noche se la pasaba cantando:
toc, toc, toc...Y una cigarra estaba ms ufana de su voz y se pasaba toda la noche y tambin
todo el da cantando: chirr, chirr, chirr... una vez se encontraron, y el sapo le dijo:
- Mi voz es mejor Y la cigarra le contest: - La ma es mejor.
Se arm una discusin que no tena cundo acabar. El sapo deca que l cantaba toda la noche.
La cigarra deca que ella cantaba da y noche. El sapo deca que su voz se oa a ms distancia; y
la cigarra deca que su voz se oa siempre. Se pusieron a cantar, alternndose.
Toc, toc, toc, chirr, chirr, chirr, chirr...
Y ninguno se convenca. Y el sapo dijo:
-Por aqu, a la orilla de la laguna, se para una garza. Vamos a que haga de juez.
Y la cigarra dijo: -Vamos
Saltaron y saltaron hasta que vieron a la garza. Era parda y estaba parada sobre una pata
mirando el agua.
-Garza, sabes cantar? grit la cigarra.
-S s - respondi la garza echndoles una ojeada.
- A ver, canta, queremos or cmo lo haces para nombrarte juez
- dijo el sapo.
La garza tena sus intenciones y respondi: -Y quines son ustedes para pedirme prueba? Mi
canto es muy fino, despreciables gritones. Si quieren, aprovechen mi justicia; si no, sigan su
camino.
Y con gesto aburrido estir la otra pata.
-Cierto - dijo el sapo-, nosotros no tenemos porqu juzgar a nuestro juez.
Y la cigarra grit:
-Garza, queremos nicamente que nos digas cul de nosotros dos canta mejor.
La garza respondi: -Entonces acrquense para orlos bien.
El sapo dijo a la cigarra: -Quin sabe nos convendra ms no acercarnos y dar por terminado el
asunto.
Pero la cigarra estaba convencida de que iba a ganar y, dominada por la vanidad, dijo: -Vamos, tu
voz es ms fea y ahora temes perder.
El sapo tuvo clera y contest: Ahora oirs lo que es canto.
Y a grandes saltos se acerc a la garza seguido de la cigarra. La garza se volte y orden al
sapo: - Canta ahora.
El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo, y mientras tanto, la garza se comi
a la cigarra: -Ahora, seguir la discusin en mi buche. Y tambin se lo comi. Y la garza,
satisfecha de su accin, encogi una pata y sigui mirando tranquilamente el agua.
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Comprueba si has comprendido.
3. A quin recurrieron para que actuara

como juez?
4. Cmo demostr la garza su astucia?
5. Qu quiere decir que la garza tena sus
intenciones?
6. El sapo temeroso, quiso terminar la
discusin . Por qu no lo hicieron?
7. Subraya los adjetivos que definan al sapo
y a la cigarra.
- inteligente - engredos - confiados
- indiferentes - vanidosos - mentiroso
9. Actu bien la garza? Explica por qu

10. Qu ha querido ensearnos esta
fbula? Subraya lo que creas.
Es bueno discutir cuando llevamos razn
La cigarra cantaba mejor.
Cuando nos acaloramos, no nos damos
cuenta de los peligros
Las discusiones intiles nos perjudican
La garza no fue justa
Debemos evitar la soberbia.
132
2. Por qu discutan?
8. Quin demostr ms cordura: el sapo o

la cigarra? Por qu?
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1. Quines son los protagonistas de esta

fbula?
SER Y PARECER
Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendan all dos loros,
encerrados en la misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras
que el otro estaba en un estado lastimoso y permaneca mudo. El primero vala cincuenta
yens y el segundo, tres mil.
El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.
- Deme el loro de cincuenta yens!
-Imposible, seor respondi el vendedor. No puedo vender los dos pjaros por
separado.
-Pero....por qu? Cmo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el ms
feo cuesta infinitamente ms que el ms bonito y, adems, no canta. Eso es absurdo.
-Ah, no se equivoque usted, seor! El loro que encuentra usted feo es el compositor.
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Comprueba si has comprendido
1. Qu le extra al hombre del precio de los loros?

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2. En qu se fij para valorar a los loros?
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3 Estaba equivocado al hacerlo as? Por qu?
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4. Muchas veces la gente valora a los dems por su aspecto externo. Ests de acuerdo
con esta manera de actuar? Por qu?
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5. Qu es ms importante? Subraya lo que creas que es ms importante.
La ropa con que van vestidas las personas

La marca de sus zapatillas deportivas.
Su responsabilidad
Su respeto por los dems
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133
6. Qu no quiere ensear este cuento?
DDALO E CARO
Existi hace muchsimos aos un hombre llamado Ddalo, que lleg a la isla de Creta en
compaa de su hijo caro.
Ddalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encarg unos cuantos trabajos. Entre
ellos, unas estatuas maravillosas que podan hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Ddalo que lo invit a quedarse a vivir en la isla y
as poder continuar haciendo inventos.
El rey le mand construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que posea el rey que era un
hombre enorme con cabeza de toro.
Ddalo construy un enorme laberinto del que era imposible salir.
Para impedir que Ddalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerr en l
con su hijo.
Un da, Ddalo e caro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.
Entonces, a Ddalo se le ocurri la idea de construir unas alas como las de los pjaros, con
plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un da, cuando las terminaron, se las ataron a
los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez ms altos y ms contentos.
Ddalo, al ver la altura que haban alcanzado, advirti a su hijo para que no se elevase ms, pero
caro, feliz, suba y suba por el cielo azul.
caro se acerc tanto al Sol que el calor de ste comenz a derretir la cera, y las plumas
empezaron a despegarse.
Sin alas, caro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo termin sobre las agua del mar, donde se
ahog.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Evaluacin
3. Qu podan hacer las estatuas?

Cantar y bailar.
Hablar y moverse.
Dormir y comer.
4. Qu era el Minotauro?
Un caballo.
Un hombre con cabeza de len.
Un hombre con cabeza de toro.
5. Qu construy Ddalo para el Minotauro?
Una casa.
Un castillo.
Un laberinto.
6. Dnde encerr el rey a Ddalo y a su
hijo?
En una prisin.
En el laberinto.
En el castillo.
8. De qu le advirti Ddalo a su hijo

mientras volaban?
Que se elevase ms.
Que volara ms alto.
Que no se elevase ms.
9. Dnde termin el vuelo de caro?
Sobre un jardn.
Sobre las aguas del mar.
Sobre la tierra hmeda.
10. Por qu caro se cay al mar?
Porque no saba volar.
Porque se derriti la cera.
Porque no mova los brazos.
11. Cul ha sido la causa de la cada de
caro?
Su velocidad
Su imprudencia
Su juventud
134
2. Qu era Ddalo?
Un pintor.
Un inventor.
Un mdico.
7. Con qu pegaron las plumas?

Con cera.
Con pegamento.
Con cola para pegar.
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1. Quines llegaron a la isla de Creta?

Ddalo y su hijo caro.
Juan y su hija Mara.
Blancanieves y el Prncipe.
----------------------------------------------------------------------------------------------
Los nios, cuando salan de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardn

del
Gigante. Un da, el Gigante, que era muy egosta, tom la decisin de prohibir a los nios
jugar en su jardn. Pero cuando volvi de nuevo la primavera, toda la comarca se pobl de
pjaros y flores, excepto el jardn del Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el
jardn para siempre. As siempre fue all invierno.
Pero un da el Gigante se arrepinti de haber sido tan egosta. Una maana, estaba
todava el
Gigante en la cama, cuando oy cantar a un jilguero. Los nios haban entrado en el
jardn por un agujero, y con ellos volvi la primavera .Los rboles se haban cubierto de
hojas, los pjaros volaban piando alegremente, las flores se asomaban entre la hierba
verde. Y el Gigante se senta feliz en el jardn jugando con los nios.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Evaluacin
a) Que volvi la primavera.

b) Que volvi el verano.
c) Que volvi el otoo.
2. Dnde acostumbraban a jugar los

nios?
8. Cmo se senta al fin el Gigante

jugando con los nios?
a) En el jardn del enano.

b) En el jardn del Gigante.
c) En el parque del Gigante.
a) Triste.
b) Feliz.
c) Enfadado.
3. El Gigante era muy...

a) Egosta.
b) Generoso.
c) Optimista.
4. Quines quedan en el jardn del
gigante?
a) El Granizo y la Lluvia.
b) La Nieve y la Escarcha
c) La Luna y el Sol.
5. Qu oy cantar el Gigante?
a) A un loro.
b) A un canario.
c) A un jilguero.
6. Por dnde entraron los nios en el
jardn?
a) A travs de una valla
b) Por una puerta.
c) Por un agujero.
9. Qu ttulo le podras a esta lectura?

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10. Qu conclusin sacas de esta
lectura?
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135
a) En otoo.
b) En verano.
c) En primavera
7. Qu ocurri cuando entraron los

nios?
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1. En qu estacin juegan los nios?
EL CASTILLO DE NIEDECK
Hace ms de doscientos aos dicen que vivi en un enorme castillo
de Niedeck una familia de gigantes.
Dicen que la nica hija de los dueos del castillo se alej un da
paseando entre pinares y viedos hasta una colina desde donde se
dominaba el pueblo y el valle, partido en trozos de tierras labrantas.
La nia gigante se detuvo para mirar a unos extraos seres que se
movan all abajo araando el suelo. Durante algunos momentos
observ con curiosidad al hombre que labraba su campo. Aquello era
desconocido para ella. La muchacha, feliz por su hallazgo, se acerc
al hombre y a los bueyes y los recogi en su falda como si fueran
juguetes.
Volvi al castillo la muchacha y fue contenta a mostrarles a sus
padres lo que traa. Y, mientras hablaba, puso al labrador y la yunta
sobre la mesa, y los empujaba para que trabajaran.
El gigante de barba nevada dijo carioso y serio:
-Sabes bien, hija ma, lo que traes? T sabes lo que has hecho? Esto que t llamas juguete es
un hombre campesino. Lo has sorprendido cuando trabajaba la tierra para arrancarle los frutos
que te alimentan a ti y hacen vivir a tus padres.
Ese humilde trabajador es el ms til de todos los hombres. Los dems pueden vivir gracias a su
trabajo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COMPRESIN LECTORA
5. Qu significa la expresin: Una colina desde donde

se dominaba el pueblo y el valle?
Que el rey era el dueo de las tierras, del pueblo y el
valle.
Que en el pueblo todos hacan lo que el rey quera..
Que desde all se vea el pueblo y el valle.
6. Qu significa la expresin: Extraos seres que se
movan araando el suelo?
Muecos que haba colocados en la tierra.
Campesinos labrando la tierra.
Tractores arando el campo.
Un par de bueyes que aran juntos.

Una tierra de cultivo.
8. A qu se dedicaban los habitantes del pueblo?
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9. Con que confundi la nia gigante a los
campesinos?
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10. La nia gigante para qu cogi al labrador y a los
bueyes?.
Para enserselos a su padre y jugar con ellos.
Porque su padre se lo pidi.
Para hacerles dao.
11. Te gustara ser gigante? Por qu?
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136
2. Cmo se llamaba el castillo?

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3. Qu observ con curiosidad la nia gigante?
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4. Cuntos hermanos tena la hija del gigante?
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7. Qu es una yunta?
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1. Quines eran los habitantes del castillo?

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____________________________________________
PACO Y ANA VAN AL CIRCO

Desde que Diana habl del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad estaban
llenas de carteles. Se anunciaba como el circo SUSO.
A las doce de la maana, los payasos recorran la ciudad. Con ellos iban EIi, la amazona,
y los chimpancs. Detrs bamos todos los, nios que acabbamos de salir de la escuela.
El paseo era muy divertido.
Habamos insistido tanto en casa que por fin el sbado fuimos al circo.
Toda la carpa resplandeca de luces de colores y de banderas. Su tela era muy grande y
daba cobijo a mucha gente.
Cuando los payasos salieron a la pista, todos los nios aplaudimos. Nos hicieron rer
mucho con sus chistes. Slo se, oan las risas.
Eli, la amazona, salt por encima de los caballos y despus los hizo bailar al son de la
msica, consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos aplaudimos.
Por fin, el mago Ratapln hizo juegos maravillosos: nos adivin el nombre a Ana y a m,
sac un paraguas de la bufanda del abuelo e hizo caer una lluvia de monedas de la nariz
de Ana. Como nmero final sac un conejo del sombrero de copa que l haba puesto
sobre mi cabeza. Era tan difcil y nos gust tanto que aplaudimos muchsimo.
Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no queramos
marchamos. Pero el abuelo insista en que era la hora de cenar y tuvimos que abandonar
el circo.
Evaluacin
1. Quin nos est contando la historia?

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2. Dnde vivan los nios?
En un pueblo pequeo.
En una ciudad.
En el campo.
3. Cundo recorran los payasos las calles de la ciudad?
Por la noche.
Por la tarde.
A medioda.
4. A qu hora salieron de la escuela?.
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El sbado por la maana.

El sbado por la tarde.
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5. Cundo fueron los nios al circo?
137
________________________________________________________________
6. Quin acompa a los nios al circo?.

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7. Qu parentesco tenan Paco y Ana?.
Eran hermanos.
Eran primos.
Eran amigos.
Ttulo:
Hace mucho tiempo, viva en el mar un pequeo pez de muchos colores.
Era el ms joven de todos y tambin el ms travieso.
Todas las maanas sola acercarse a la playa y saltar fuera del agua, para
ver cmo jugaban l@s ni@s.
Un da, aunque el mar estaba muy bajo, se acerc a la playa; dio un gran
salto y tuvo tan mala suerte, que cay sobre la arena.
Una y otra vez intent con todas sus fuerzas alcanzar el agua, pero nunca
lo lograba.
As estuvo un largo rato, hasta que ya no le quedaron fuerzas para
moverse
Pero, de pronto, apareci una tortuga, que cansada de tomar el sol;
volva al mar para darse un bao.
Cuando vio al pobre pececito varado en la arena, lo cogi, lo puso sobre
su caparazn y fue entrando lentamente en el mar, hasta que el pequeo
pez pudo nadar solo.
Desde ese da el pez y la tortuga se hicieron amigos y jugaban juntos en el
mar; porque el pez aprendi que hay aventuras que nos parecen divertidas,
pero en realidad pueden poner en peligro nuestra vida.
________________________________________________________________________
1.- Pequeos y dorados

2.-Valientes y atrevidos
3.- Mayores que l
4.- No tena hermanos
Por qu no poda moverse el pez?
Cmo era el pez?
1.- Porque se le rompi la cola.

2.- Porque no tena piernas.
3.- Porque se estaba ahogando.
4.- Porque estaba en la arena.
1.- Rojo brillante

2.- Jven e inconsciente
3.- Jven y prudente
4.- Pequeo y valiente
Por qu crees que la tortuga llev al pez de

nuevo al mar?
Qu aficiones tena la tortuga?

1.- Hacer deporte.
2.- Ir a la discoteca.
3.- Tumbarse en la playa.
1.- Porque quera salvarle la vida.

2.- Porque quera estar sola.
3.- Para tener un amigo.
4.- Para fastidiar al pez.
Pgina
4 - Comer gambas.
138
Evaluacin
Cmo eran los hermanos del pez?
Qu tiempo haca aquel da?
2.-revoltosa
3.- en calma
4.-caliente
1.- Lluvioso y fro

2.- Soleado
3.- Con muchas nubes
4.- Con mucho viento
Cmo estaba la mar ese da?
1.- tranquila
POEMA
Que no suba el caracol
ni al rosal, ni a la maceta,
ni al almendro, ni a la flor...
Que ensee los cuernos,
que salga de casa,
que se estire al sol.
Qu caminitos de plata
va dejando el caracol
cuando sale de su casa !
Pura Vzquez
Evaluacin
Quin es el autor o autora de este poema?
_____________________________________
_____________________________________
Por qu dice que el caracol no debe subirse al
rosal, ni a lamaceta, ni al almendro, ni a la flor?
Para qu crees que le sirve la concha al

caracol?
Para que nadie lo moleste.
Para protegerlo.
Para dormir cmodamente.
Porque las doblar.

Porque se le caern las hojas.
Porque se comer las hojas.
Cundo saca sus cuernos el caracol?
Cuando hace fro.
Cuando hace sol.
Cuando le apetece.
Cmo crees que le gusta a la autora ver al
caracol?
Qu son los caminitos de plata de los que

habla el poema?
Las gotas de lluvia sobre las hojas.

Los reflejos del sol sobre las hojas.
Las babas del caracol.
Pgina
Cul es la casa del caracol?

Su propia concha.
El campo en el que vive.
La caracolera.
Caracol maceta casa.

Caracol flor sol.
Caracol cuernos plata.
139
Qu palabras riman en este poema?

Escondido dentro de su concha.
Le da igual.
Sacando la cabeza de la concha.
TTULO:.
Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, est muy triste porque hoy es su
cumpleaos y ninguno de ellos la ha llamado para darle la enhorabuena.
Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Empez a leer historias en la que
los personajes fueran buenos y generosos.
De pronto, tocaron el timbre de la puerta. Al abrirla, qu sorpresa se llev!
Todos estaban all, riendo, cantando y felicitndola.
Entre regalos, globos y caramelos, Ana olvid pronto la tristeza de la maana
y prometi no volver a dudar nunca ms de sus amigas.
SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA
Cundo empieza la historia de Ana?
c.- Porque no tena nada que hacer.
a. - Por la noche.
b. - Por la tarde.
c. - Por la maana.
Cunto dur el enfado de Ana?:
Por qu escogi Ana esos cuentos?

a - Para distraerse un poco y olvidarse
de sus amigos.
b.- Porque eran los que ms le
gustaban.
a.- Porque lo pone la lectura.

b.- Porque por la maana tenemos
colegio y no podemos felicitar a nadie.
c.- Porque los cumpleaos se celebran
normalmente por la tarde
Cmo crees que se comportaron los
amigos de Ana?
140
a. - La madre.
b.- La nia.
c. La ta
Pgina
Quin es la protagonista?
a.- Solo por la maana.

b.- Toda la maana y parte de la tarde.
c.- Todo el da.
Por qu crees que el cumpleaos fue
por la tarde?
a. - Bien, porque solo se retrasaron para

ir todos juntos
b. - Mal, porque hay que ir pronto a la
fiesta de la amiga.
a. - La fiesta sorpresa.
b.- Los malos amigos de Ana.
c.- Los regalos de Ana
Cul ser el ttulo de la historia?

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO (Fbula)
Una mujer afortunada tena en su gallinero una gallina blanca, la cual posea la
rara virtud de poner huevos de oro. Qu contenta estaba la mujer con su
gallina! Poco a poco la iba haciendo rica. Pero un da la mujer pens que los
huevos seran parte de un tesoro que deba encontrarse dentro del cuerpo de la
gallina. Y como la mujer era muy avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que
los das pasasen. Cogi un cuchillo y abri la gallina de arriba abajo. La sorpresa y
el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella gallina era por dentro igual que
las dems. No hall tesoro alguno. Total, que la desgraciada mujer perdi la
gallina y los huevos de oro. Y todo por ser avariciosa.
________________________________________________________________________________
COMPRENSIN LECTORA
Marca con una cruz la respuesta correcta.
2 La mujer era afortunada

porque tena muchas riquezas.
porque tena suerte de tener aquella
gallina.
porque tena un gallinero con muchas
gallinas.
porque haba heredado una gran fortuna.
3 - Dnde crees que viva la mujer?
En una ciudad. En una granja.
En un pueblo. En la selva.
4 - Por qu la gallina tena una rara virtud?
Porque era blanca.
Porque su duea estaba muy contenta con
ella.
5 La mujer era avariciosa. Eso significa

que tena grandes deseos de riqueza.
que quera saber lo que haba dentro de la
gallina.
que no poda esperar a que pasase el
tiempo.
que no quera que nadie se llevase a su
gallina.
6 - Qu esperaba encontrar la mujer dentro
de la gallina?
Una mquina para hacer oro.
Algo que la hiciera muy rica.
Pepitas de oro.
Piedras preciosas.
7 Este texto es una fbula. Eso significa
que trata de entretenernos.
que nos cuenta una bonita historia.
141
Era empleada en una granja.

Trabajaba en un matadero.
Era duea de una granja.
Haca cuchillos.
Porque tena un tesoro dentro de su

cuerpo.
Porque haca algo especial que no hacan
las otras gallinas.
Pgina
1 - A qu se dedicaba la mujer?
que nos informa de algo que ocurri.

que nos quiere ensear algo.
9 - Cules de las siguientes palabras estn

relacionadas con la avaricia?
8 - Qu refrn expresa mejor el mensaje de

este cuento?
A caballo regalado no se le mira el diente.
La avaricia rompe el saco.
En boca cerrada no entran moscas.
Ms vale pjaro en mano que ciento
volando.
Egosta Mezquino Desinteresado

Generoso Tacao Desprendido
Rooso Caritativo Miserable
Titulo: __________________________________________
Alberto era un muchacho sencillo, educado y simptico. Su sonrisa inspiraba
confianza y su talento provocaba comentarios de admiracin entre los mayores. Su
flequillo recto, que le llegaba a las cejas y redondeaba el aspecto de su cara, era
tambin muy famoso entre sus compaeros de colegio.
Desde que en cierta ocasin ayud al dueo de una feria a reparar el mecanismo que
pona en marcha el tiovivo, haba demostrado su ingenio muchas veces. Ayudaba a
los vecinos a arreglar los relojes, los hornillos, las lmparas y hasta los motores
averiados. No falt quien dijera que Alberto hablaba con las mquinas.
1.- Cmo es Alberto?
EVALUACIN
c) Comentarios de admiracin entre los
mayores.
a) Un muchacho inquieto, simptico y

nervioso.
b) Un muchacho sencillo, educado y
simptico.
c) Un muchacho orgulloso, ineducado
y antiptico.
4.- Cmo era Alberto entre los

compaeros de colegio?
a) Muy famoso.
b) Muy divertido.
c) Poco conocido.
2.- Su sonrisa inspiraba
a) Comentarios de admiracin entre sus

amigos.
b) Comentarios de desacuerdo entre los
mayores.
a) Desde que ayud a reparar el reloj de

la torre de la Iglesia.
b) Desde que ayud al dueo de una
feria a reparar el mecanismo del
tiovivo.
c) Desde que ayud al dueo de una
feria a reparar el mecanismo de la
noria.
142
3.- Su talento provocaba
haba
Pgina
a) Confianza.
b) Desconfianza.
c) Admiracin.
5.- Desde qu momento

demostrado su ingenio?
6.- Subraya las cosas que ayudaba a

arreglar a los vecinos.
a) Cocinas elctricas.
b) Hornillos.
c) Planchas
d) Relojes.
_______________________________
_______________________________
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_______________________________
_______________________________
_____________________________
7.- Explica qu significa que Alberto

hablaba con las mquinas
EL GATO SALVAJE
Es parecido al gato domstico, pero no es idntico. Tiene el pelaje de un color

grisceo con rayas muy difusas. Posee una cola recia y cilndrica, terminada en una
especie de bola negra. Hay gatos salvajes en Asia, frica y Europa.
En nuestro continente vive en los bosques o en lugares con muchos matorrales, rocas
y boscaje. Son animales muy ariscos que huyen de las personas. Caza siempre en el
suelo. Para cazar pequeos roedores, se desplaza lentamente hasta que se halla cerca
de la presa y salta sobre ella.
____________________________________________________________________
PREGUNTAS DE COMPRENSIN
b) al que le gusta la compaa
1.-El gato salvaje es:
c) que, cuando ve una persona,
suele esconderse
a) igual al gato domstico
b) parecido al gato domstico, pero
5.-Los gatos salvajes viven en:
no es idntico
c) es diferente al gato domstico
a) Amrica
b) frica
2.-El gato salvaje tiene el pelaje:
c) todo el mundo
a) esconderse entre las rocas

b) estar entre rocas y matorrales
c) vivir en los campos de cultivo
4.-El gato salvaje es un gato:
a) casero
a) larga y delgada
b) recia y en forma de bola
c) recia y terminada en una especie
de bola
7.-El gato salvaje siempre caza:
a) en el agua
b) en los nidos de los rboles
c) en el suelo
143
3.-Al gato salvaje le gusta:
6.-Tienen la cola:
Pgina
a) de color marrn claro

b) de color gris
c) como los gatos domsticos
8.-Para cazar pequeos roedores:

a) se desplaza con rapidez
b) no le gusta cazar
c) se desplaza lentamente
9.- Podra ser tu mascota un gato
salvaje? Razona tu respuesta.
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La historia de la mquina de esperar

(U. Wlfel, Veintinueve historias disparatadas)
Un chico ya no tena ms ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabric una mquina de
esperar. Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precint la tapa con una cinta
adhesiva. Nadie sabe cmo era por dentro la mquina de esperar.
Ahora ya no haba horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la mquina de esperar a clase, y
la mquina esperaba por l a que diese la hora. En la parada del autobs la dejaba en la papelera del
poste. Despus miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su mquina de
esperar esperaba por l al autobs. Incluso esperaba al cumpleaos del chico, a la Semana Santa y a
la Navidad. l ya no estaba nunca impaciente.
Al final se la llev tambin al partido de ftbol. Pues era el portero y no quera esperar siempre al
baln. As que se puso la mquina de esperar detrs, delante de la red, y se apoy tranquilamente en
la portera. Pero como es natural, la mquina de esperar no poda parar el baln. Su equipo perdi el
partido por diecisiete a uno.
Ahora ya no quiso tener ninguna mquina de esperar. La lanz por encima de la valla, y un camin
la aplast. Por eso nadie sabe cmo se hace una mquina de esperar. El chico nunca lo revel.
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
_____ clase
Pgina
2.-Ordena las situaciones en las que el chico us la mquina de esperar, en el orden en el que se
nombran en la lectura (pon un nmero del 1 al 6).
144
1.- Por qu crees que el chico tir la mquina de esperar?

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____ cumpleaos
_____ Navidad
_____ parada del autobs
_____ partido de ftbol
_____ Semana Santa
3.- Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un nmero del 1 al 5):
_____ El chico decidi tirar la mquina de esperar.
_____ El chico utilizaba la mquina en los momentos en los que no quera esperar.
_____ El equipo del chico perdi el partido.
_____ Un chico invent una mquina para esperar.
_____ Un da la llev a un partido de ftbol para que parase los goles del equipo contrario.
Pgina
145
-----------------------------------------------
COMPRENSIN LECTORA
1. Cuntos personajes hay en la historia? Cmo se llaman?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Qu celebraron juntos Sapo y Sepo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. En qu mes se celebra la Nochebuena? Qu da?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. En qu estacin del ao tiene lugar la Navidad?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. En qu momento del da ocurre esta historia? Por qu?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Qu crea Sepo que le haba pasado a Sapo?
a) Que se haba perdido.
b) Que se haba puesto enfermo.
c) Que lo haba devorado un animal.
d) Que se haba cado en un pozo.
8. Qu tres objetos cogi Sepo para ir a buscar a su amigo?

a) Cuerda.
b) Jarrn.
Pgina
a) Enfermo.
b) Preocupado.
c) Enfadado.
146
7. Cmo se encontraba Sepo?
c) Farola.
d) Sartn.
9. Te ha gustado el final?
a) S, porque
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) No, hubiera preferido que
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
La batalla del cinco de Mayo: ayer y hoy

Yo hablo de los que s, de lo que he visto y vivido. Digo que la
historia no debe estar muerta. Por eso cada 5 de Mayo, mi
padre, mi hijo, yo mismo, todo el pueblo, representamos la
Batalla de Puebla. Nos disfrazamos de mexicanos y de
franceses. Y una gran fiesta se aduea de San Miguel Tlaixpan.
Por qu nos peleamos contra los franceses?, preguntan los
nios, cuando los maquillamos para el festejo. Por nuestra
libertad, por defender nuestro territorio de un emperador
extranjero. Con el pretexto de cobrarnos una deuda los
franceses rompieron los tratados y mandaron ocho buques de
guerra para invadirnos.
Los franceses desembarcaron en Veracruz y marcharon a Puebla. Venan cargando
armamento muy pesado. El calor y la fiebre amarilla les hizo perder muchos hombres.
Iban a enfrentarse con el ejrcito mexicano en el Cerro de Guadalupe, un cerro muy alto
que domina la ciudad de Puebla.
Que suenen las campanas! En nuestro pueblo, cada 5 de Mayo, construimos un pequeo
cerro en la plaza. Con madera, con vigas, con ramas de fresno y con flores de maguey
hacemos un cerrito para preparar nuestra batalla. A l subimos, de l bajamos, bailando al
son de la chirima y del teponaztli.
_______________________
1
Ma. Cristina Urrutia, Rebeca Orozco La batalla del 5 de Mayo.. Mxico SEP-Tecolote. Biblioteca del aula [Pasos de
Luna]
------------------------------------------------------------------------------------------------------EVALUACIN
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. D falso o verdadero en cada una de las siguientes afirmaciones:
Pgina
______________________________________________________________________________
147
1. El texto es la narracin de un hecho actual o del pasado? Por qu?
Nos peleamos con los franceses por defender nuestro territorio ( F ) ( V )

Los franceses enviaron 500 buques para enfrentarse a Mxico
( F) ( V )
Los franceses desembarcaron en Veracruz y marcharon al D.F. ( F) ( V )

El calor y la fiebre amarilla debilitaron al ejrcito francs.
( F) ( V )
3. Segn la lectura, el lugar donde se hace la representacin de la batalla del 5 de mayo

Es el lugar donde ocurrieron los hechos, en el Estado de Puebla.
Es un cerro con caractersticas muy parecidas pero en el D.F.
Es un cerro hecho de madera, vigas, ramas de fresno y flores de maguey.
Es un lugar ficticio producto de la imaginacin del autor.
Un hombre inteligente necesita unas piernas

Los hombres practicaron el trueque durante muchos siglos.
Cambiaban cereales por pieles, ovejas por vino, cacerolas por
armas. Los mercados parecan en aquel entonces hormigueros.
La gente vena cargada con mercancas, iba de un lado para
otro y gritaba alborotadamente.
-Cambio liebre por cacerola- gritaba Botto, el cazador y
mostraba sus liebres por todas partes. Pero no haba nadie que
le ofreciese una cacerola. No es que no hubiese cacerolas en el
mercado. Haba distintos tipos. Pero una mujer que ofreca
cacerolas quera tener lana a cambio. Otra mujer quera tener
las flechas del arco de Botto a cambio de sus cacerolas. Pero,
no estaba dispuesto a separarse de las flechas y el arco Con
qu podra cazar entonces?
As sigui deambulando por el mercado y gritando ms alto:
-Cambio una magnfica liebre por una cacerola- Despus de ir de un lado a otro durante largo
tiempo, no haba encontrado a nadie que le quisiera cambiar una cacerola por una liebre. Un
hombre que quera cambiar una cesta de peces por dos liebres. Botto era inteligente as que
cambi sus liebres por peces, despus busc al cazador que quera cambiar peces por lana.
Finalmente, encontr a la mujer que estaba dispuesta a cambiar las cacerolas por la lana.
Por fin, Botto consigui las cacerolas que tanto haba deseado y le temblaban las piernas de
cansancio, se sec el sudor de la frente y dijo en voz alta:-Qu suerte tengo de ser tan
inteligente!
__________________________________________________________________________
EVALUACIN
2. Qu ocurri primero?
A) Botto el cazador, cazo a las liebres.
B) Le temblaban las piernas de cansancio.
Pgina
expropiacin
intercambio
mercado
truculento
148
1. La palabra trueque es sinnimo de:
C) Intercambi las liebres por una cesta de peces

(A,B,C)
(C,A,B)
(A,C,B)
(B,C,A)
3. Es adecuado que Botto diga que est seguro de ser inteligente? Por qu?
El otro cazador se lo coment cuando termin el da.
En su aldea lo han nombrado el lder por su seguridad.
Tiene el presentimiento de que en el mercado encontrar cacerolas.
Tom decisiones adecuadas para intercambiar las liebres.
Quin invent las pelculas?

Aunque Toms Edison se le conoce por ser
inventor, tambin fue uno de los padres de la
industria cinematogrfica. Despus de desarrollar
el tocadiscos, Thomas quiso investigar cmo
poda unirlo con las imgenes que aparecan en
movimiento, lo cual result una gran idea.
Con la ayuda de William K.L. Dickson, Thomas
construy una cmara y un aparato para visionar,
llamados
cinematgrafo
y
kinestoscopio,
respectivamente. Desafortunadamente no pudo
unir el sonido al movimiento, por lo que su estupenda idea tendra que
esperar. An as, construy en su laboratorio el primer proyector de cine y
cre imgenes en movimiento, lo que marcara el comienzo del cine mudo.
Su kinestoscopio que tena una mirilla por la cual una persona poda ver las
imgenes en movimiento, lleg a ser muy popular.
El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales crearon el sistema de
proyeccin en pantalla.
_____________________________________________________________
1. Observa la imagen, lee el ttulo y comenta de qu crees que trata la lectura.
De una pelcula.
De inventos famosos.
De un cine.
No se sabe.
Es probable.
Verdadero.
Pgina
2. Toms Edison tuvo xito para unir el movimiento y el sonido.
149
Del inventor de las pelculas.
Falso.
3. El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales inventaron el sistema de proyeccin en
pantalla. Por qu crees que ocurri esto?
A nadie se le ocurri antes.

El kinestoscopio era inservible, porque era mudo.
Reproduca bien las imgenes en movimiento, sin color.
La proyeccin en pantalla una al sonido y el movimiento.
Jueves, 1 de agosto
Querida abuela:
Hemos llegado esta maana temprano. Mam se ha metido en la cama. Tiene la cara
verde y las ojeras azules. Es que el barco se ha movido muchsimo, y el estmago de
mam no ha podido soportarlo. Pap y yo no tenemos el estmago tan sensible. En el
camarote hemos dormido perfectamente. Mam dice que no volver a subir a un barco en
toda su vida. Dice que lo promete. Pero no podra mantener esa promesa porque, si no,
tendra que pasar en esta isla el resto de sus das. No tenemos tanto dinero como para
alquilar un helicptero y que se lleve a mam de la isla! An no se si me gusta esto
porque todava no he visto mucho de Isopixos. La agencia le minti a mam! Desde la
terraza de nuestra habitacin no se ve ni el mar ni el puerto. Slo se ve una pradera con
rboles grises. El estmago me grue muy fuerte. Pap se ha ido a buscar una farmacia.
Quiere comprar una medicina que le calme a mam el dolor de estmago. Cuando vuelva
pap, iremos a comer los dos. Espero que la comida griega sea mejor que la inglesa que
comimos el ao pasado en vacaciones.
El prximo barco de Atenas llegar el domingo. Paul y sus padres vendrn en ese barco!
Me alegro mucho.
Cuando Paul est aqu, todo ser SUPER-SUPER!
Mam acaba de levantarse de la cama y ha ido al servicio. Ha dicho que se encuentra
mucho mejor. Pero cuando le he preguntado si quera venir a comer con nosotros, ha
gemido: <<Susi, ni una palabra de comida, por favor! Se me revuelve el estmago de
nuevo!>>.
Maana volver a escribirte. Muchos besos.
Tu Susi.
P.D. Tengo que mandarte recuerdos de parte de mam y pap (los recuerdos de pap te
los mando sin que l lo sepa, porque no est aqu).
(251 palabras)
Querida abuela:
Pgina
1.- En el siguiente prrafo escribe en la lnea correspondiente la palabra o palabras que indiquen
lo mismo que aquella que se encuentra entre parntesis. Lo importante es que la carta comunique
el contenido original, no cambie el sentido:
150
EVALUACIN
Hemos llegado esta maana (temprano) _____________________________________________

Mam se ha (metido) en la cama __________________________________________________
Es que el (barco) se ha movido muchsimo ___________________________________________
En el camarote hemos dormido (perfectamente) _______________________________________
No tenemos tanto dinero como para (alquilar) un helicptero! ____________________________
Cuando Paul est aqu, todo ser (SUPER-SUPER)! ___________________________________
2.- En la carta Susi comunica diversas situaciones, cul acontecimiento es el que ms le interesa
contarle a su abuela?
La molestia estomacal de la madre
Su preferencia por la comida inglesa
No tiene una habitacin con vista al mar
La prxima llegada de Paul
LOS DOS GALLOS
En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un da, los

gallos salieron a pasear fuera de la casa. De pronto,
vieron un enorme gusano que se arrastraba por el
camino. Entonces, ambos corrieron para atraparlo, pero
antes de que alguno lo cogiera, se miraron creyendo que
cada uno tena derecho a comerse al animal. Por eso,
empezaron a discutir.
Muchos animales empezaron a acercarse para saber qu
era lo que pasaba.
Entre ellos, tambin se asom un zorro hambriento. Al
ver que los dos gallos seguan discutiendo, el zorro dijo: Para arreglar este problema, es mejor que se peleen y el
ganador se llevar el gusano.
Todos dijeron que s. Pero para que la pelea sea justa,
los animales presentes nombraron un juez. Y el juez fue justamente el zorro, quien
dijo: - La pelea ser solo entre los dos. Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos.
Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de un buen rato,
ambos gallos cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos animales que vean la
pelea se pusieron a llorar tristemente. Pensaban que los gallos se haban muerto.
En ese momento, nuevamente habl el zorro a todos los animales: Seores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comer al gusano. Pero
a m me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, el zorro atrap a los
dos gallos y se perdi entre los rboles de un bosque cercano.
Pgina
LECTURAS COMPRENSIVAS
b. Los gallos cayeron al suelo
c. Los gallos empezaron a discutir
1. A dnde salieron a pasear los dos
gallos?
3. De qu trata principalmente este
cuento?
a. Por el campo
b. Fuera de la casa
a. Trata de la pelea de dos gallos.
c. Por el gallinero
b. Trata de dos gallos que terminaron en las
manos del zorro.
2. Cul de estos hechos ocurri primero?
c. Trata de los animales de una anciana.
a. Los animales nombraron un juez
151
________________________________________________________________________________________________
6. Por qu el zorro se llev los dos

gallos?
a. Porque nadie haba ganado.
b. Porque tenan que pagarle por ser juez
c. Porque los gallos seguan discutiendo
4. En qu momento el zorro propuso

arreglar el problema?
a. Cuando los animales lloraban.
b. Al ver que los gallos seguan discutiendo.
c. Cuando atrap a los dos gallos.
5. cmo era el zorro?
a. Amable
b. Astuto
7. Qu nos ensea principalmente este

cuento?
a. Que debemos discutir hasta ganar.
b. Que debemos conversar para arreglar los
problemas.
c. Que debemos escuchar a los dems.
c. Bueno
-------------------------------------------------------------------------------------Desde hace mucho, la gente ha experimentado con plantas y ha

descubierto que hay algunas que pueden curar enfermedades, sanar
heridas o reducir el dolor. Ahora las plantas medicinales se estudian en
los laboratorios, para extraer o copiar los ingredientes qumicos y hacer
medicinas, pero todava hay mucho que aprender. Se cree que en una selva
tropical podra estar el remedio para miles de enfermedades.
Algunas de las primeras personas que investigaron el valor medicinal de las plantas,
escribieron sus descubrimientos en libros especiales llamados herbarios. En algunas
culturas, el chamn o mdico brujo era el que transmita los conocimientos.
Algunos ejemplos de plantas medicinales son:
El ajo, puede ayudar a curar bronquitis y los resfriados.
El rbol que sangra, los australianos usan la goma de este rbol para curar heridas,
raspones y salpullidos.
La amapola, contiene morfina y se utiliza para bloquear el dolor.
La dedalera, de sus hojas se obtiene una sustancia para tratar a las personas que
padecen del corazn.
Los hongos, cuando dejamos pan, manzanas o naranjas sobre la mesa por varios das,
es probable que les salga moho. Los cientficos cultivan un moho similar en los
laboratorios, para producir penicilina que salva millones de vidas al ao.
(202 palabras)
EVALUACIN
1.- Qu ttulo le pondras a la lectura?

La selva tropical
Las enfermedades
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152
Las plantas medicinales en Sharon Dalgleis. El reino vegetal. SEP-Mc Graw Hill. Biblioteca del
aula, 2002 [Pasos de luna].
Las enfermedades y las plantas

Las plantas medicinales
2.- Por qu se menciona que en la Selva Tropical est el remedio para miles de enfermedades?
Porque en la selva tropical existen diversidad de plantas
Porque los cientficos buscan plantas exticas y en ese lugar hay muchas
Porque en la selva se han originado las enfermedades
Porque en la selva habitan brujos que conocen todas las plantas y su poder curativo
3.- Por qu a un rbol se le llama rbol que sangra?
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
La chirima
Hace mucho tiempo, haba una hermosa princesa que estaba triste. Su pap, el rey,
quera hacerla sonrer y le regal joyas, pero ella no sonri.
l trajo msicos que tocaran para ella, pero no sonri.
l pens que si ella se casara, sera feliz.
Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonri.
Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, y ella sonri!
La princesa dijo al hombre: Yo me casar contigo si puedes cantar tan dulcemente
como los pjaros.
Entonces tendr que aprender a cantar como los pjaros le dijo.
Y se fue al bosque. Despus de tres das, l se puso a llorar.
El espritu del bosque lleg y le pregunt: Qu pasa?
Quiero cantar tan dulcemente como los pjaros, pero no puedo le dijo.
El espritu del bosque le dio una chirima y le ense a tocarla.
El bosque se llen de una msica tan dulce como el canto de los pjaros.
El hombre volvi a ver a la princesa y toc la chirima para ella.
La princesa escuch la msica y sonri.
El hombre se cas con la princesa, y los dos vivieron muy felices.
Desde entonces, los mayas siempre tocan la chirima.
Mary Capellini 1999 Farolitos.
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Contesta.
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153
Adaptacin MTP
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Por qu la princesa se cas con el humilde hombre y fueron muy
felices?
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Cuntame que llamaron al abuelo y a la abuela mientras corran,
pero ellos no oyeron el telfono porque dorman como troncos.
mujer, que era muy joven para cuidarme, era mi madre biolgica y
me haca crecer dentro de ella, y ustedes queran adoptarme y ser
mis padres.
Cuntame otra vez que me llevaban como una mueca de
porcelana de camino a casa y cmo se apartaban de todos los que
estornudaban.
Jaime Lee Curtis. Libros del Rincn. Serie: al Sol solito.
Adaptacin MTP
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154
Contesta.
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El Manchas
Javi es un nio que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que
vamos a leer hoy, el nio y el perro estn separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. As era como se
senta sin su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo pas era bueno y ms saber dos
idiomas, pero estar sin El Manchas, era como estar sin su alma.
Por su parte, El Manchas tena como dueo a alguien que pretenda ser su amigo y quien
se vea buena persona; aun as, extraaba de la misma forma a su antiguo dueo.
Y como Javi no resisti ms tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidi romper
el cochino [su alcanca] para poder ir en busca de l. Saba que su madre se preocupara
al no encontrarlo en casa, pero el regao vala la pena.
Javi tom el autobs y despus de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en
la ciudad, encontr la direccin. Al tocar la puerta le abri una seora que al verle el
aspecto tan cansado, le invit una limonada, pero del perro no deca nada. Despus la
seora le dijo que, en efecto, su hijo haba tenido al perro, pero que lo haba vendido.
Mientras tanto El Manchas, despus de haber bebido un poco de agua para aguantar el
viaje, decidi escapar de su actual dueo, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba
una salida; no, al menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o ms furiosos
que l. Corri, corri y salt la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastim. La ciudad
pareca muy grande.
Javi fue a buscar al nuevo dueo. El seor lo vio y reconoci por quin vena pero, desgraciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.
El telfono son. Al principio la tristeza no permiti a Javi poner atencin a la llamada,
pero pronto entendi que quien llamaba era su mam. Muerto de miedo y tristeza comenz a llorar y escuch lo que su madre le dijo:
Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte as, sin avisarme. Pero mira, te
voy a poner a alguien en el telfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que est loco
por verte.
A travs del telfono, Javi oye un raro jadeo y despus un ladrido, un ladrido largo, impaciente, conocido.
De quin era ese ladrido?
www.delecturas.com/2013
Cul es la idea principal del texto El Manchas?

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Contesta.
155
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Por qu Javi se senta muy triste cuando se fue a vivir lejos de El Manchas?
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Por qu Javi fue a buscar a El Manchas y ste fue a buscar a Javi?
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Los Robots
Los robots son asombrosas mquinas que pueden programarse para que funcionen solas.
Pueden ir a muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior hasta lo profundo del
mar. Tienen ojos, odos y boca y reciben informacin externa por medio de sensores.
Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar diversas tareas. Sus manos les
permiten sujetar y usar diversos tipos de objetos y herramientas. Se mueven mediante
ruedas, bandas de oruga (como los tanques) o piernas.
Los controladores son el cerebro del robot: les permiten tomar decisiones y accionar sus
partes. El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de
jugadas de ajedrez por segundo. Jug una partida con el excampen mundial de ajedrez
Garry Kasparov. Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interacta con las
personas y puede expresar muchos estados anmicos, como la felicidad, el enojo y la
tristeza.
Algunos robots son controlados directamente por personas; otros son
autnomos.
Los robots con brazos son los ms comunes.
El robot Afghan Explorer, algn da podr visitar zonas de guerra. Como reportero,
enviara fotos y entrevistas a un estudio ubicado en un lugar seguro. Los seres humanos
han soado siempre con que alguien haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo tambin
quisiera un robot... para que fuera al mercado en mi lugar. Y ustedes? Para qu
quisieran tener un robot?
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Cul es la idea principal del texto Los Robots?

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Qu son los robots?
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156
EVALUACIN
Para qu quisieras tener un robot?

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LA ENSALADA A LA DESCHICHAR
- Zanahoria?
-Presente!
-Papas?
-Presentes!
-Mayonesa?
-Aqu, presente!
-Chcharos?... chcharos?...
-No han llegado, cocinero.
-Cmo que no han llegado? No es posible, qu vamos a hacer si no llegan?
El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chcharos era simplemente
inconcebible. Los otros ingredientes lograron calmarlo y le propusieron esperar un rato
para ver si llegaban los ausentes.
Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, cont los 600 segundos
acordados y, como nadie lleg, se puso a hacer berrinche, a patalear y a brincar sobre su
gorro blanco.
-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, clmese, ya sabe que los chcharos son
indispensables para preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir, qu le vamos
a hacer? Los dems estamos listos y tenemos varias ideas usted dir qu hacemos.
Tras suspirar hondamente, el cocinero puso manos a la obra. De esta manera fue que
cre su famossima ensalada a la deschichar.
Secretara de Educacin de Guanajuato. Mis cuentos de valores Aprender a Ser.
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EVALUACIN
B) 6 minutos.
C) 10 minutos.
A) Mostrar la receta para preparar la ensalada a la
deschichar.
4. Cul de los siguientes enunciados tiene un
B) Mostrar el enojo del cocinero a falta de un
significado semejante a la frase una ensalada
ingrediente para preparar su receta.
sin chcharos era simplemente inconcebible?
C) Mostrar lo que el cocinero hizo para solucionar la
A) Una ensalada sin chcharos era simplemente
falta de un ingrediente y lo que logr a partir de ello.
inesperado.
2. Qu ingrediente no forma parte de la receta?
B) Una ensalada sin chcharos era simplemente
incomprensible.
A) Crema.
C) Una ensalada sin chcharos era simplemente
B) Zanahoria.
injustificable.
C) Papas.
5. Cul de las siguientes opciones representa un
sinnimo de la palabra indispensable?
A) 5 minutos.
A) Inevitable.
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3. Cunto tiempo esper el cocinero a que

llegaran los chcharos?
157
1. Cul es el propsito de este cuento?
B) Innecesario.
C) Imprescindible.
8. Qu actividad iniciaras diciendo Pongamos

manos a la obra!?
6. Qu adjetivo calificativo distingue a los

chcharos del cuento?
A) Platicar con los amigos.

B) Hacer la tarea.
C) Tomar un descanso.
9. Cul de los siguientes refranes puede aplicarse
de mejor manera a la enseanza derivada de este
cuento?
A) Irrespetuosos.
B) Irresponsables.
C) Imprudentes.
7. Qu significa el prefijo des, utilizado para
nombrar la ensalada a la deschichar?
A) Carencia.
B) Negacin.
C) Privacin.
A) Habr quien sea necesario, pero no indispensable.

B) Es mejor prevenir, que lamentar.
C) No hay mal, que por bien no venga.
El agua en los alimentos

El organismo de los seres vivos est compuesto, en su mayora, de agua.
Un 70% de nuestro cuerpo est constituido por agua: la encontramos en la sangre, en la saliva, en
el interior de las clulas, entre cada uno de los rganos, en los tejidos e, incluso, en los huesos.
Por este motivo, los seres humanos debemos tomar diariamente de dos a dos y medio litros de
este lquido vital, para evitar deshidratarnos y mantener el adecuado funcionamiento de nuestro
organismo.
El cuerpo pierde agua todo el tiempo, cuando comemos requerimos una gran cantidad de lquido
para el trabajo de los intestinos y para ayudar a la transformacin de sustancias y de esta manera
llevar a cabo el proceso de purificacin de la sangre.
Una de las principales prdidas de lquidos del cuerpo se da con la transpiracin y la eliminacin
de orina.
Una forma de mantener hidratado al cuerpo en conjunto con el consumo de agua, es la ingesta de
frutas y verduras, ya que stas, adems de contener vitaminas y minerales que mantienen al
cuerpo fuerte y saludable, poseen una gran cantidad de agua, por eso es conveniente incluirlas
en nuestra dieta diaria.
Un sencillo y rpido experimento que ejemplifica la presencia del agua en los alimentos y la rpida
perdida de la misma es pelar, con cuidado, una papa, partirla en dos y dejarla al aire libre por un
rato.
Observaremos que sta perder su frescura rpidamente y se pondr de color obscuro- lo que es
conocido como oxidacin-. Este fenmeno se debe a la evaporacin del agua contenida en los
tejidos vegetales, ya que las papas tienen tres cuartas partes de agua.
Con el ejemplo anterior podemos inferir que el agua es un elemento insustituible para el adecuado
funcionamiento de nuestro organismo.
Recuperado el 25 de febrero de 2011, de
http://www.sdnhm.org/education/binational/curriculums/agua/act1ante.html
(Adaptacin).
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2. En qu porcentaje el cuerpo humano est

compuesto por agua?
A) En un 50%.
B) En un 60%.
C) En un 70%.
3. En la palabra deshidratacin, qu significado

tiene el prefijo des?
A) Carencia.
B) Negacin.
C) Oposicin.
4. Segn el texto, la transpiracin es:
A) una transformacin de sustancias.
B) un problema glandular.
C) un factor de prdida de agua en el cuerpo humano.
158
A) El agua como elemento fundamental en la

composicin y funcionamiento del organismo.
B) La transpiracin y la orina como procesos que
provocan la prdida de lquidos.
C) La ejemplificacin del proceso de oxidacin.
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1. Cul es el tema central del texto?
Evaluacin
5. Cul de las palabras subrayadas en el texto est

escrita incorrectamente?
7. Elige la opcin que representa el concepto de

transpiracin.
A) Saliva.
B) Ingesta.
C) Obscuro.
A)
6. A quin hace referencia la frase del prrafo [4]

escrita en negritas?
B)
A) A las frutas y verduras.

B) A las vitaminas y los minerales.
C) A los alimentos.
C)
Los xocoyoles
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo, que haba un hombre que no crea en la palabra de
sus antepasados. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relmpagos salan unos
nios llamados xocoyoles.
Los xocoyoles son los nios que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos nios les
salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peascos.
Cuentan que esos pequeitos hacan distintos trabajos: unos regaban agua con grandes cntaros
para que lloviera sobre la tierra, otros hacan granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacan truenos y relmpagos con unos mecates. Por eso omos ruidos tan fuertes y nos
espantamos.
Pero el hombre no crea. Un da, despus de una gran tempestad, se fue a cortar lea a un cerro
de ocotes. Cuando lleg vio a un nio desnudo, que tena dos alas, atorado en la rama de un
ocote*.
El hombre se sorprendi, sobre todo cuando el nio le dijo: -Si me das mi mecate que est tirado
en el suelo, te cortar toda la lea que salga de este ocote.
-En verdad lo hars? le pregunt el hombre.
-S, en verdad lo har.
Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se lo dio. Cuando
el nio tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y regresara al da siguiente a
recoger su lea. El hombre se fue y el xocoyol comenz a hacer rayos y relmpagos. El ocote se
rompi y se hizo lea. Cuando el nio termin su trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus
hermanos xocoyoles.
Al da siguiente el hombre lleg al bosque y vio mucha lea amontonada; busc al xocoyol y no lo
encontr por ningn lado. A partir de ese da comenz a creer lo que le decan sus abuelos.
Secretara de Educacin Pblica. (1993). Espaol. Quinto grado, pp. 28.
* Ocote: especie de pino.
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EVALUACIN
2. En el prrafo [2] se menciona que los xocoyoles

son nios que:
A) mueren al nacer o antes de ser bautizados.
B) aparecen sentados encima de los rboles.
C) tienen alas y aureolas.
3. A qu hace referencia la palabra ocote?
4. Qu expresa el hombre con la frase del prrafo

[6]?
A) Un temor.
B) Una duda.
C) Una preocupacin.
5. Cmo se encuentra escrito el texto?
A) En verso.
B) En prosa.
C) En rima.
159
A) Al caer el atardecer.
B) Al caer la noche.
C) Al caer una tormenta.
A) A una hierba.
B) A una enredadera.
C) A un rbol.
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1. Segn el texto, en qu momento salen los nios

llamados xocoyoles?
6. En cul de las siguientes oraciones se utiliza la

coma para introducir una explicacin o un
comentario?
A) () unos regaban agua con grandes cntaros para
que lloviera sobre la tierra, otros hacan
granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacan truenos y relmpagos con unos
mecates.
B) Cuando lleg vio a un nio desnudo, que tena dos
alas, atorado en la rama de un ocote.
C) Cuando el nio tuvo el mecate en sus manos, le dijo
al hombre que se fuera y regresara al
da siguiente a recoger su lea.
7. Qu adjetivo puede aplicarse al hombre que no

crea en la palabra de sus antepasados?
A) Negativo.
B) Incrdulo.
C) Astuto.
8. De acuerdo a sus caractersticas, el texto
corresponde a:
A) una leyenda.
B) una fbula.
C) un cuento.
Peligran zonas y piezas arqueolgicas por las lluvias

Xalapa, 14 de octubre de 1999.
Las torrenciales lluvias que se registraron la semana pasada en los estados de Veracruz y
Tabasco han afectado algunas zonas arqueolgicas.
El director del Centro Veracruzano del INAH (Instituto Nacional de Antropologa e Historia)
precis que 80% del centro arqueolgico El Tajn, el ms grande de la cultura totonaca,
presenta daos a causa del lodo acumulado por las inundaciones.
Otras zonas de la entidad que tambin resultaron afectadas son Tlapacoyan, Higueras y Vega
de Alatorre.
En el estado de Tabasco, las lluvias han elevado el nivel del agua en la laguna IIusiones, a tal
grado que est a punto de desbordarse. Si la laguna se desbordara, el Museo-Parque La Venta
resultara afectado considerablemente y las 29 piezas de la cultura olmeca que all se exhiben
podran daarse, ya que se encuentran al aire libre y sobre suelo anegable.
Un portavoz del Instituto de Cultura de Tabasco inform que slo una de las monumentales
piezas, El nio jaguar, de unos 150 kilos, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar
seguro.
Otras dos piezas, la cabeza olmeca, de unas 10 toneladas, y La estrella del tiburn, no
pudieron ser removidas; solamente se les protegi aislndolas con costales de arena para
impedir que sean cubiertas por el agua en caso de que suceda el desbordamiento.
Pese a estas medidas el peligro contina por las constantes precipitaciones que se suscitan en
Tabasco.
Secretara de Educacin Pblica. (2000). Espaol. Cuarto grado. Actividades, pp. 99.
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B) En el estado de Veracruz y Tabasco

C) En el estado de Oaxaca y Guerrero.
A) Las lluvias registradas en los estados de Veracruz y

Tabasco.
B) Los daos que las lluvias han provocado a las zonas
arqueolgicas de Veracruz y Tabasco.
C) Los daos causados por las inundaciones a la zona
arqueolgica El Tajn.
3. Qu significan las siglas INAH?
2. En qu lugares sucedieron los hechos?

A) En el estado de la Chiapas y Quinta Roo.
A) Instituto Nacional de Artes Humanas.

B) Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
C) Instituto Nacional de Arqueologa Histrica.
4. Qu centro arqueolgico de Veracruz fue
afectado en un 80%?
A) La Laguna Ilusiones.
B) Tlapacoyan.
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1. De forma general, qu hecho se describe en la

noticia?
160
EVALUACIN
C) El Tajn.
5. De acuerdo al texto, cul de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
A) Los turistas estn destruyendo las zonas
arqueolgicas.
B) Las torrenciales lluvias estn destruyendo las zonas
arqueolgicas de los estados de
Veracruz y Tamaulipas.
C) En el estado de Tabasco la laguna Ilusiones est a
punto de desbordarse.
6. En la frase del prrafo [6], slo una de las

monumentales piezas, El nio jaguar, de unos
150 kilos, pudo ser removida de su sitio para
llevarla a un lugar seguro, la palabra monumental
hace referencia a:
A) una pieza muy grande y pesada.
B) una pieza con un gran valor arqueolgico.
C) una pieza que por su gran valor histrico es digna
de admiracin.
El viejo Toms y la pequea hada

Puede que el viejo Toms no tuviera cien aos, pero era muy viejo.
Viva solo y ya no a iba a pescar.
Una tarde, mientras paseaba por la playa y profera insultos a las
estrellas y las olas, descubri una nia diminuta que la marea haba
arrastrado hasta la arena.
No era ms grande que una cerilla. Su piel estaba fra y su ropa
estaba hecha jirones, pero su corazn segua latiendo. El viejo la
recogi en su mano. La nia no se movi y l tuvo la impresin de que no pesaba ms
que una pluma.
El viejo Toms haba jurado que nunca ms se acercara a un humano. Le haban hecho
demasiado dao. Pero la nia que tena en la palma de la mano era excepcionalmente
pequea. Si la dejo aqu-pens-, el mar se la tragar con la primera marea.
Durante tres noches y tres das la estuvo cuidando. El corazn de la pequea segua
latiendo pero sus ojos permanecan cerrados y todos sus miembros seguan inmviles. El
viejo estaba desesperado.
Cuando volvi a salir el sol, el viejo Toms sali para insultarle. Pero el anciano pescador
se dio cuenta de que su rabia haba desaparecido. Era un hombre diferente
ahora. Haba cambiado. Cerr los ojos, aspir una bocanada de aire
salado y murmur una oracin secreta al sol, al mar y al viento. Cuando
volvi, la nia haba abierto los ojos.
El viejo volvi a pescar. Le llev a su pequea protegida largos pescados
que tenan carne deliciosa.-Me voy a poner enorme!- protest la nia,
rindose.
_____________________________
1
Dominique Demers .Mxico.SEP-Celestia.Libros del Rincn(Pasos de luna)

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Evaluacin
1.- Si el viejo Toms decidi que nunca ms se acercara a un ser humano, porque le haban
Esperara a que aparezca su familia y le de una recompensa.

Olvid su promesa de no acercarse a los humanos.
Quiere saber si respira para valerse por si misma.
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La mira indefensa y muy cerca del mar.
161
hecho dao. Por qu crees que decide ayudar a la nia que encuentra en la playa?
2.- Qu final le daras a la historia?

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Donde viva Camille, los girasoles crecan tan altos que
parecan soles de verdad: todo un
campo de soles
ardientes y amarillos.
Un da lleg un hombre extrao al pueblo de Camille.
Tena un sombrero de paja, barba amarilla y unos ojos
pardos y vivarachos.
-Soy Vicent, el pintor- dijo, sonriendo a Camille.
Vicent fue a vivir a la casa de color amarillo al final de la calle de Camille. No tena
ni dinero ni amigos.
Vicent le pregunt al padre de Camille si le agradara que le hiciera un retrato,
vestido con su mejor uniforme de color azul.
-Debes quedarte muy quieto- dijo Vicent.
Camille lo observaba todo. Le encantaban los colores brillantes que usaba Vicent y el
olor intenso de la pintura.
Vio la cara de su padre aparecer en la tela como por arte de magia.
El retrato era extrao pero muy bello.
Vicent dijo que le gustara retratar a toda la familia: A la madre de Camille, a su
hermano mayor y a su hermana pequea y finalmente, al mismo Camille. Camille
estaba muy emocionado: ni siquiera le haban sacado una fotografa con una cmara.
1
Laurence Anholt. Camille y los girasoles. Mxico SEP-Oceano. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]
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Flores del jardn.

rboles frondosos.
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1. La casa de Camille se encontraba en un lugar donde los girasoles eran tan altos que
parecan
162
Evaluacin
Estrellas del firmamento.

Soles de verdad.
2. Por qu Vicent el pintor le pide al padre se quede muy quieto?
No le gustaba el movimiento.
Para no estropear la pintura.
Por que era muy inquieto.
Para que le hiciera un retrato.
El da de muertos
En cada noviembre
que viene la abuela
nos trae, como siempre,
historias, sorpresas.
Un cuerpo de huesos
y un crneo sin pelos,
as son los muertos
que estn bajo el suelo.
Papeles picados
con mil calaveras.
Pan rosa endulzado
y atole de fresa.
Haba un esqueleto
que siempre deca:
Por qu estar muerto
Tan flaco y sin vida?
Y del cempaschil,
las flores del muerto,
cargando en sus brazos
racimos inmensos.
No estaba tan muerto

tampoco tan vivo.
El triste esqueleto
viva aburrido.
Todo esto lo usamos

haciendo un altar,
ponemos retratos
de los que no estn.
Contaba sus huesos

de noche y de da.
Este pobre muerto
siempre sonrea
La ta Mara Antonia,
mi abuelo Jos,
mi gata Simona
y el cuate Miguel.
Me da mucha risa
de ver a los muertos tan llenos de vida
moviendo sus huesos
Ms tarde sentados
juntito a la abuela
juntos escuchamos
sus calaveras,
que cuentan la vida
de los esqueletos
y dan mucha risa
sus cuentos de muertos.
En una cocina
los muertos no asustan
son hechos de harina
y pasta de azcar.
Con msica y flores
en muchos panteones
hay fiesta de muertos.
1. Escucha con atencin el siguiente verso

Un cuerpo de huesos
as son los muertos
que estn bajo el suelo
Qu quiere decir el autor con este verso?, por

favor explcalo.
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EVALUACIN
163
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2. Lleg el momento de las adivinanzas:
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En una cocina
y pasta de azcar.
EL LEN Y EL MOSQUITO1
Haba una vez un len fiero y perezoso al que le gustaba permanecer echado, haciendo la siesta.
Un da caluroso se tendi a la sombra de un gran rbol a esperar que pasara la tarde. Pero un
mosquito que quera vengarse de l empez a zumbarle en el odo.
El len se despert rabioso y rugi:
- Por qu no me dejas dormir?
- Paseaba por aqu, y canto porque vengo contento- le contest el mosquito.
- Cmo te has atrevido a molestar al rey de los animales, que te pueden destrozar
simplemente con su voz?
- Tienes muy mal genio y unos colmillos que espantan a cualquiera, pero yo no te tengo
miedo.
El len se levant y se dirigi hacia l con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se le col
por la nariz y empez a picarle por dentro.
El orgulloso animal se revolcaba sobre la hierba, pero no consegua atraparlo ni librarse de l.
El insecto seguro de s mismo a pesar de ser tan pequeo, sali de la nariz del len y se burl
de l con estas palabras:
- De qu te sirve ser el rey de la selva si no puedes ni con un mosquito?
Y el pequeo animal zumb de nuevo a su alrededor y se le meti en el interior de la oreja.
- Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo dijo el
diminuto mosquito al fiero len para humillarle.
Y cansado de picarle, ech a volar satisfecho y distrado, con tan mala suerte que al pasar
entre las ramas qued atrapado en una telaraa. Pronto lleg la araa y se lo
comi sin
ms, sin preguntarle nada. .
1
El libro de los cuentos y leyendas de Amrica latina y Espaa. Ilustracin de Jess Gabn. Mxico: SEP
Ediciones B, 2007. 112p. (Libros del Rincn)
(280 palabras)
EVALUACIN
2.- Qu podra haber hecho el len para defenderse de las agresiones del mosquito?
Nada
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Le haban dicho que era muy tonto

Como era muy flojo nunca quera hacer nada
Conoca muy bien sus propias caractersticas y lo que era capaz de hacer
164
1.- Por qu el mosquito no le tena miedo al len?
Tomar aire y expulsarlo por la nariz

Tolerar la molestia hasta que el mosquito por sobrevivir, buscara salir de los orificios
donde se meti
Estornudar
3.- Qu opinas acerca del fin del mosquito en esta historia?
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La vaca de Manolo
Manolo fue a vender su vaca al mercado y por ella le dieron una
bolsa llena de monedas. Por el camino las haca sonar contento y
pensaba: Que rico soy! Me comprar un huerto, una casa y un
caballo.
Un ladronzuelo que iba espindolo, lo detuvo y le dijo:
-Yo s cmo hacer crecer el dinero. Slo tienes que plantar las
monedas en ese campo y maana habr crecido un rbol lleno de
monedas. Manolo as lo hizo.
(78 palabras)
Catal Gloria y otros. Evaluacin de la comprensin lectora. Barcelona, Gra, 2001, pp. 100
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Evaluacin
1.- Qu habr encontrado Manolo al da siguiente?

Un rbol lleno de monedas
Slo un agujero vaco
La bolsita con las monedas
Las monedas oxidadas
2.- Cmo crees que era Manolo?
Un poco bobo
Un poco listo
Un poco egosta
Un poco astuto
4.- dibuja a manolo y a su vaca.
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Amable
Bueno
Mgico
Astuto
165
3.- Cmo deba ser el hombre que lo espiaba?
INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS: La Penicilina
El descubrimiento que ha salvado millones de vidas.

Posiblemente habrs odo alguna vez la palabra penicilina, y quiz no sepas a qu se refiere
exactamente Pues bien, la penicilina es un antibitico capaz de curar diferentes enfermedades
que fue descubierto en 1928 por el bacterilogo escocs Alexander Fleming. Lo cierto es que fue
por pura casualidad. Fleming estaba cultivando unas bacterias en el laboratorio para estudiarlas,
cuando se contaminaron accidentalmente por un hongo. Entonces observ cmo este hongo,
llamado Penicillium notatum, al juntarse con las bacterias, las mataba impidiendo su
reproduccin.
Y claro, pens que si este hongo combata las bacterias en el laboratorio, tambin podra hacer
desaparecer las bacterias que causaban algunas enfermedades en el ser humano. A partir de este
momento, otros investigadores estudiaron la manera de crear una sustancia con este fin y cuando
se consigui, se la bautiz como penicilina. La penicilina fue el primer antibitico de la historia y su
descubrimiento revolucion la medicina. Muchas enfermedades causadas por bacterias y que
hasta entonces eran incurables y mortales, pudieron ser curadas, como la escarlatina, la sfilis o la
septicemia. Por todo su trabajo de investigacin, Alexander Fleming fue galardonado con el
Premio Nobel de Medicina en 1945. Despus de la penicilina, se han ido creando nuevos
antibiticos que han permitido mejorar la vida de las personas de todo el mundo por su capacidad
de combatir enfermedades.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. En qu ao fue descubierta la penicilina?
.......
2. De donde era Alexander Fleming?
.................................................................................................................................................................
4. Qu es lo que mataba a las bacterias?

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
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.............................................................................................................................................................................
166
3. Qu estaba cultivando Fleming en el laboratorio?
5. Recuerdas una de las muchas enfermedades que pudieron ser curadas con la Penicilina?
...................................................................................................................
6. Con qu premio fue galardonado Alexander Fleming?
............................................................................
GRANDES PERSONAJES: The Beatles.
The Beatles fue una banda de rock de origen ingls que se mantuvo activa en la dcada de los
aos 60 y que fue reconocida como la de ms xito en trminos comerciales y la ms aclamada
en la historia de la msica popular.
La banda fue formada en Liverpool y en el ao de 1962 fue constituida por John Lennon quien
tocaba la guitarra rtmica y era vocalista, Paul McCartney quien tocaba el bajo y era tambin
vocalista, por George Harrison quien tocaba la guitarra solista y era vocalista y por Ringo Starr
quien tocaba la batera y era vocalista.
The Beatles naci bajo la influencia del skiffle y el rock and roll de los aos 50 y en aos
posteriores trabaj diferentes gneros musicales los cuales incluan desde las baladas pop hasta
el rock psicodlico, agregando en ocasiones a sus trabajos algunos elementos clsicos de manera
innovadora en sus propias canciones.
La evolucin musical de The Beatles.
Gracias a la enorme popularidad que tuvo la banda y que dio paso a la moda de la Beatlemana,
esta banda musical se transform al mismo tiempo que sus composiciones se volvieron ms
sofisticadas; incluso llegaron a ser percibidos como la encarnacin de los verdaderos ideales
progresistas, de manera tal que su influencia lleg a percibirse en las revoluciones sociales y
culturales de la dcada de los 60.
La formacin inicial de The Beatles constaba de 5 integrantes entre los cuales se encontraban
incluidos Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe en el bajo y Pete Best en la batera, la
banda construy su reputacin en los clubes de Liverpool y de Hamburgo, sobre un periodo de
tres aos a partir de 1960; fue un ao despus que Sutcliffe abandonara el grupo y por su parte,
Best sera remplazado por Starr al ao siguiente.
Brian Epstein les ofrecera ser su representante lo que posteriormente los convertira en un grupo
profesional, contando adems con un potencial musical mejorado gracias a la creatividad del
productor George Martin, de este modo lograron un xito comercial en el Reino unido dos aos
despus de su iniciacin y gracias a su sencillo Love me Do.
A partir de este momento estos fueron ganando popularidad internacional a lo largo de los
siguientes aos, en los cuales llevaron a cabo un gran nmero de giras hasta el ao de 1966, en
el cual detuvieron su actividad musical para dedicarse a la grabacin de su msica en el estudio,
hasta su disolucin 10 aos despus de su creacin.
Cuatro dcadas despus de su separacin se contina escuchando su msica y siguen
mantenindose como la agrupacin con ms nmeros uno en las listas britnicas, situando ms
lbumes en esta posicin que cualquier otra banda.
2. Escribe dos los componentes de "The Beatles"

.........................
3. En qu ao se form la banda "The Beatles? .........................................................................
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.............................................................................................................................................................................
167
PREGUNTAS
1. En qu ciudad se form la banda "The Beatles"?
4. Cuntos fueron los integrantes iniciales de la banda?

.............................................................................................................................................................................
5. Con qu sencilla cancin lograron un xito comercial en el Reino Unido?
.............................................................................................................................................................................
6. Cuntos aos dur el grupo desde su creacin hasta su disolucin?
............................................................................................................................................................................
RINCONES DEL MUNDO: Las Pirmides de Egipto

Las pirmides de Egipto estn consideradas grandes maravillas de la Antigedad por su
espectacularidad y compleja construccin. Ten en cuenta que se levantaron hace ms de cuatro
mil aos, durante la poca conocida como Imperio Antiguo!. Cualquiera que visita Egipto se queda
fascinado contemplndolas y se pregunta cmo han podido resistir el paso del tiempo. Pero
sabes para qu se utilizaban las pirmides y cmo se construyeron?
Los egipcios crean que tras la muerte, el espritu de los difuntos segua viviendo eternamente y
que para ello era necesario que el cuerpo se mantuviera intacto. Por esta razn, se momificaban
los cadveres con productos naturales como aceites, resinas y sales, y luego se envolvan en
vendas de lino. Adems, se pensaba que en la vida de ultratumba, el espritu del muerto seguira
necesitando sus objetos personales y alimentos, as que le enterraban rodeado de todas sus
pertenencias. Las pirmides son grandes tumbas que los faraones mandaron construir para
disfrutar de la vida eterna tras su muerte. Por una parte, servan para resguardar la cmara
funeraria, decorada con jeroglficos, de la intemperie y del paso de los aos. Por otra, como te
puedes imaginar, los tesoros con que enterraban al faran tenan un valor incalculable, as que las
pirmides protegan los numerosos objetos de valor de los saqueadores de tumbas.
Se disearon de manera que fuera muy difcil penetrar en ellas y en su interior se construan
pasadizos secretos y puertas falsas, con el fin de despistar a posibles ladrones. Adems, una vez
enterrado el faran, todas las entradas quedaban tapiadas. A pesar de todo ello, durante siglos
muchos consiguieron burlar estas medidas de seguridad y hacerse ricos de la noche a la maana.
Las pirmides ms importantes se encuentran en Giza, en el valle de Nilo. La ms grande es la de
Keops, de 146 metros de altura y que se sita junto a otras dos, las de Kefrn y Micerinos, de
menor tamao. Para su construccin se necesitaron muchos aos y miles de personas que
trabajaron sin descanso. Los obreros trasladaban por el ro los grandes bloques de piedra extrados
de las canteras y al llegar a la orilla, usaban trineos y cuerdas para llevarlos hasta la zona donde se
construa la pirmide. El peso de las piedras era enorme, as que para elevarlas y poder colocar
unas sobre otras, idearon un sistema de rampas de subida y de bajada.
----------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. En qu pas puedes encontrar las pirmides?.............................................................................................
2. Cuntos aos hace que fueron construidas?................................................................................................
4. Que se construa en su interior para dificultar su acceso al interior?
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.................................................................................
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3. Para qu construan los faraones las pirmides?

...................................................
5. Cunto mide la pirmide ms alta?
.............................................................................................................................................................................
6. Por dnde trasladaban los obreros los bloques de piedra?
..............................................................................................................
GRANDES PERSONAJES: Leonardo Da Vinci
Leonardo naci en Vinci (Florencia, Italia) en 1452. Era hijo de una

campesina y un rico notario, que viendo el gran talento de su hijo desde
que era un nio, le apoy a que entrara como aprendiz en el taller de
pintura de un famoso artista de la poca. All empez a formarse como
pintor y escultor a la edad de catorce aos. A partir de entonces y hasta
su muerte a los 67 aos, desarroll una intensa carrera artstica que le
llev a trabajar en otras ciudades como Miln.
Pero Leonardo no slo se dedic al arte. Tena una curiosidad enorme
por todo! Amaba la ciencia, la cocina, la msica Le encantaba observar
todo lo que le rodeaba y descubrir el porqu de las cosas. Se pasaba el da investigando y creando
nuevos inventos, y todo lo que descubra lo iba anotando en cuadernos junto a fantsticos dibujos.
Investig en muchsimos campos porque cualquier tema le interesaba: pintura, arquitectura,
botnica, anatoma, aerodinmica, astronoma, medicina, ingeniera, fsica, zoologa, msica,
filosofa y en muchos de sus estudios se adelant a su poca. Para que te hagas una idea de su
ingenio, fue quien dise el primer modelo de helicptero!.. Pero adems, plane sistemas de
desages para la ciudad, descubri cmo la sangre recorre el cuerpo humano, cre el primer reloj
despertador y otros muchos inventos como trajes de buzo, gras, carros de combate, submarinos,
aparatos para picar alimentos, una rudimentaria calculadora, etc. Casi ninguno fue llevado la
prctica, es decir, fueron diseados y explicados en sus cuadernos, pero no se llegaron a construir.
De todas maneras como lo dej todo minuciosamente escrito, todo lo que l desarroll tuvo una
gran influencia en la ciencia del futuro. Pero Leonardo fue adems, como sabes, uno de los ms
grandes artistas de todos los tiempos. Seguramente conoces La Gioconda, el famoso retrato de
enigmtica sonrisa. Dicen que Leonardo no se desprendi de l hasta su muerte, seguramente
porque era la pintura de la que ms orgulloso se senta. Otras de sus famossimas obras son La
ltima cena y El hombre de Vitrubio, un fabuloso dibujo en el que muestra cmo debe ser el
cuerpo humano ideal. Leonardo est considerado un genio universal y el representante ms
completo de la cultura del Renacimiento.
-------------------------------------------------------------------------------------1. En qu pas naci Leonardo?
PREGUNTAS
.............................................................................................................................................................................
4. Indica tres campos de los muchos en que investig Leonardo
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.............................................................................................................................................................................
3. Qu profesin tena el padre de Leonardo Da Vinci?
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.............................................................................................................................................................................
2. A qu edad empez a formarse como pintor y escultor?

5. De qu aparato volador dise el primer modelo?
.............................................................................................................................................................................
6. Cul es la pintura ms famosa de Leonardo?
.............................................................................................................................................................................
HAZAAS DE LA HUMANIDAD: La conquista del monte Everest
Una de las grandes hazaas de la humanidad, ha sido conseguir

llegar al punto ms alto de la Tierra: el Monte Everest en la
Cordillera del Himalaya.
Durante aos varias expediciones de hombres se propusieron llegar
a la cima, pero todas fracasaron en el intento debido a las dursimas
condiciones climticas que tuvieron que soportar: gruesas capas de
nieve, ventiscas muy fuertes, glidas temperaturas y la escasez de
oxgeno debido a la altitud. En 1953, una nueva expedicin britnica
sali con intencin lograrlo, y tras una complicada escalada, el
neozelands Edmund Hillary y el tibetano Tenzing Norgay, pasaron a la historia por ser los
primeros en pisar la cumbre el 29 de mayo a las 11.30 de la maana. Haban conseguido tocar el
punto ms alto del mundo, nada ms y nada menos que a 8.850 metros. Te preguntars qu fue lo
primero que hicieron all arriba Pues se dieron un abrazo emocionado y desplegaron las
banderas de las Naciones Unidas, Reino Unido, India y Nepal, para fotografiarse junto a ellas.
Despus, excavaron un agujero en la nieve y enterraron varias ofrendas: Tenzing deposit en l
algunos dulces como chocolate y caramelos para los dioses de Chomolungma (que es como le
llaman los tibetanos al Everest), y Hillary enterr un pequeo crucifijo blanco. Tras permanecer en
la cumbre quince minutos, comenzaron el descenso. La noticia dio rpidamente la vuelta al mundo
y a su regreso a Inglaterra, la recin proclamada reina Isabel II nombr a Edmund Hillary, Caballero
del Imperio Britnico.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. En qu cordillera est el Monte Everest?
2. A que es debido la falta de oxgeno que sufren las expediciones?
..................................................................................................................
3. Qu nacionalidad tena Edmund Hillary?
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............................................................................................................................................................................
5. Cunto tiempo permanecieron en la cumbre?
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........................................................................................................... .................................................................
4. Qu banderas desplegaron en la cima para fotografiarse junto a ellas?
.............................................................................................................................................................................
6. Qu reina proclam a Edmund Hillary Caballero del Imperio Britnico?
........................................
Fbula: El len y el ratn

Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras
de un len, el desdichado por ladrn de tocino
ni de queso, sino porque con otros molestaba
al len, que en su retiro descansaba.
Pide perdn, llorando su insolencia. Al or
implorar la real clemencia, responde el rey en
majestuoso tono (no dijera ms Tito): -Te
perdono! Poco despus, cazando el len,
tropieza con una red oculta en la maleza.
Quiere salir, mas queda prisionero. Atronando
la selva, ruge fiero. El libre ratoncillo, que lo
siente, corriendo llega, roe diligente los
nudos de la red, de tal manera que al fin
rompi los grillos de la fiera. Conviene al
poderoso para los infelices ser piadoso. Tal
vez se puede ver necesitado del auxilio de
aquel ms desdichado.
Flix Mara Samaniego
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Evaluacin
1.- Qu significa la palabra insolencia?
Vergenza
Atrevimiento
Desgracia
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3.- Qu quiere decir el autor con la frase: al fin rompi los grillos de la fiera
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2.- Por qu fue aprisionado el ratn?

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4.- Cul es la idea principal de la fbula?

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LA FUENTE DE LOS TRES DESEOS
Juan fue a pasear hasta un puente que haba cerca de su

bebi agua de una fuente que estaba junto al
le apareci un duende que le
pueblo. Por el camino
huerto de su to. Mientras beba, se
prometi cumplir tres deseos. Juan se asust y sali
corriendo
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172
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-------------------------------------------------------------------------------------- Tom!
Silencio.
- Tom!
Silencio.
- Dnde andar metido ese chico?... Tom!
La anciana se baj las gafas y mir por encima,
todo alrededor del cuarto; despus se las subi a la frente y mir por debajo. (...)
- No se ha visto cosa igual que ese chico!
Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituan el jardn. Ni sombra de Tom. (...)
Oy tras ella un ligero ruido y se volvi a punto para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y
detener su vuelo.
- Ya ests! Qu no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... Qu ests haciendo ah?
- Nada.
- Qu es eso pegajoso?
- No lo s, ta.
- Bueno, pues yo s lo s. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no dejes en paz ese
dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
La vara se cerni en el aire. Aquello tomaba mal cariz.
- Diablos de chico! Cundo acabar de aprender sus maas! Cuntas jugarretas como sta no
me habr hecho y an le hago caso!
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La anciana gir en redondo, recogindose las faldas para evitar el peligro, y en el mismo instante
escap el chico, se encaram por la alta valla de tablas y desapareci tras ella. Su ta Polly se
qued un momento sorprendida, y despus se ech a reir.
173
- Dios mo! Mire lo que tiene detrs, ta!
Fbula: Los dos conejos

Por entre unas matas, - Qu? Podencos
dices? seguido de perros - S; como mi abuelo.
(no dir corra) - Galgos y muy galgos; volaba
un conejo. Bien vistos los tengo.
De su
madriguera - Son podencos: vaya, sali un
compaero, que no entiendes de eso. Y le dijo: Tente; - Son galgos, te digo. Amigo, qu es
esto? - Digo que podencos. - Qu ha de ser?
responde, En esta disputa sin aliento llego...
llegando los perros, Dos pcaros galgos pillan
descuidados me vienen siguiendo. a mis dos
conejos. - S replica el otro-; Los que por
cuestiones por all los veo; de poco momento
pero no son galgos. Dejan lo que importa, Pues qu son? Podencos. Llvense este
ejemplo
Toms de Iriarte
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EVALUACIN
Qu significa la expresin: cuestiones de poco momento?
Cuestiones superficiales
Cuestiones fundamentales
Qu tipo de perros eran los que perseguan a los conejos?
Cul es la idea principal de la fbula: Los dos conejos?
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Por qu fueron atrapados los conejos?

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Galgos
Podencos
No se sabe
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EL TROMPO
Uno de los nios trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se
qued fijo, como si estuviera dormido.
Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercbamos la oreja
para or su fino zumbido.
Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, salt arandonos a
todos la cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.
Algunos nios quedaron pintados como payasos. Qu os ha pasado?, nos dijeron
cuando salimos. Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.
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COMPRUEBA SI HAS COMPRENDIDO:

1.- Qu trajo uno de los nios?
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2.- Cmo se qued el trompo que estaba bailando?
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3.- Qu hicieron los nios para observar su movimiento?
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4.- Qu les ocurri a los nios?
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6.- Con qu se curaron los nios?
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7.- Por qu crees que el trompo se volvi loco?
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5.- El trompo tambin es llamado de otras formas .
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8.- Los nios llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra Por qu?
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9.- El trompo ha sido tradicionalmente un juego de nios. Pueden las nias jugar al trompo?
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_____________________________________________________________________________
EL ZORRO Y LA CIGEA
Un da, el zorro invit a la cigea a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvi la
sopa en unos platos chatos, chatsimos, y de unos pocos lengetazos termin su comida.
A la cigea se le haca agua el pico, pero como el plato era chato, chatsimo, y su pico
era largo, largusimo , no consigui tomar ni un traguito.
- No le ha gustado el almuerzo, seora cigea? -le pregunt el zorro relamindose.
- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Maana lo espero a comer en
mi casa.
Al da siguiente, la cigea sirvi la comida en unos botellones altos, de cuello muy
estrecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigea, en cambio, meti en el botelln su pico largo, largusimo, y comi hasta el
ltimo bocado. Despus, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:
- Por lo visto, seor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a m me gust la suya.
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar
cuando le devuelven su trampita.
Jean de La Fontaine (Fbula)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprueba si has comprendido:
1.- Dice la lectura que a la cigea se le hacia agua el pico. Qu significa? Rodea lo correcto
Que haba bebido mucha agua
Que haba tomado sopa
Que el caldo le haba gustado.
Que tena mucha gana de comer.
2.- En la lectura se habla de Platos chatos. Nosotros diramos platosRodea lo correcto
*Sin nariz Planos
*Grandes Pequeos
*Llorar Criticar
6.- Dibuja los recipientes donde sirvieron la comida el zorro y la cigea
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*Fingir Rer
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3.- A qu invit el zorro a la cigea?

______________________________________________________________________________
4.- De qu animales habla el cuento?
______________________________________________________________________________
5.- Cuando el zorro pegunt a la cigea si le haba gustado la comida, sta qu hizo con su
comentario? Rodea lo correcto
7.- Has odo alguna vez el dicho: pagar con la misma moneda?Qu quiere decir? Explcalo
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8.- Qu quiere decir: El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
PLATERO
Vena, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto.
El pobre andaba siempre huyendo, acostumbrado a los
gritos y a las piedras. Los mismos perros le enseaban
los dientes. Y se iba otra vez, con el sol del medioda,
lento y triste, monte abajo.
Aquella tarde, lleg detrs de Diana.
Cuando yo sala, el guarda, que en un arranque de mal
corazn haba sacado la escopeta, dispar contra l.
No tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el tiro en la
barriga, se volvi rpidamente un momento, dio un
aullido, y cay muerto bajo un rbol.
Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba
escondindose de uno en otro. El guarda, arrepentido quizs, daba largas razones no
saba a quin. Un velo pareca poner de luto el sol; un velo grande, como el velo
pequeito que nubl el ojo sano del perro muerto.
Juan Ramn Jimnez
1. Principalmente, de qu animal se habla en la lectura?
_______________________________________________________________________
2.- Dnde crees que estaba el huerto En la parte alta o baja de un monte?
_______________________________________________________________________
3.- Crees que al autor quera que el guarda le disparara al perro?
_______________________________________________________________________
4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aqu los nombres de esos
animales.
_______________________________________________________________________
6.- Inventa otro final para esta historia (anotar en libreta)
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Muerte del protagonista de la historia.

Descripcin del protagonista de la historia.
Reaccin de los dems personajes ante la muerte del protagonista.
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5.- Enumera los prrafos del texto y di cul se corresponde con cada una de estas
opciones:
7.- Qu opinas de la accin del guarda?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8.- Qu significa la expresin? En un arranque de mal corazn
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CANCIONCILLA SEVILLANA
Amaneca
en el naranjel.
Abejitas de oro
buscaban la miel.
Dnde estar
la miel?
Est en la flor azul,
Isabel.
En la flor,
del romero aquel.
(Sillita de oro
para el moro.
Silla de oropel
para su mujer).
Amaneca en el naranjel.
Federico Garca Lorca

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1. El texto que acabas de leer es un

poema?
5. Haba naranjas en los rboles?
__ S __ No
__ S __ No
2. Qu tipo de miel harn estas abejas?

@ Azahar y romero
@ Brezo y romero
@ Castao y romero
@ Azahar y eucalipto
6. Cul es el nombre de la mujer que

aparece en el texto?
@ Rosa
@ Marta
@ Abejita
@ Isabel
8. Quin es el autor?
@ Gallego
@ Madrileo
@ Castellano
@ Andaluz
178
4. Las abejas Qu buscaban?

@ Flores
@ Nias
@ rboles
@ Oro
7. Estas palabras son del texto (naranjel,

miel, Isabel, aquel, oropel). En qu se
parecen?
___________________________________
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3. A qu momento del da se hace

referencia en este texto?
@ Por la noche
@ Al medioda
@ Por la maana temprano
@ Por la tarde
CMO CRECER?
Un rey fue hasta su jardn y descubri que sus rboles, arbustos y flores se estaban
muriendo. El Roble le dijo que se mora porque no poda ser tan alto como el Pino.
Volvindose al Pino, lo hall cado porque no poda dar uvas como la Vid. Y la Vid se
mora porque no poda florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba porque no poda ser tan alta y slida como el Roble. Entonces encontr
una planta, una Fresa, floreciendo y ms fresca que nunca. El rey pregunt:
-Cmo es que creces saludable en medio de este jardn mustio y sombro?
- No lo s. Quizs sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, queras fresas.
Si hubieras querido un Roble o una Rosa, los habras plantado. En aquel momento me
dije:
Intentar ser Fresa de la mejor manera que pueda.
Ests aqu para contribuir con tu fragancia. Simplemente mrate a ti mismo. No hay
posibilidad de que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio
amor por ti, o puedes marchitarte en tu propia condena
Jorge Bucay
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3. De qu color era la planta ms fresca del

jardn?
a) Amarillo
b) Rojo
c) Marrn
d) Verde
4. Cules de los personajes de la lectura
son rboles?
a) La Rosa y el Pino
b) La Vid y la Fresa
c) El Roble y la Fresa
d) El Roble y el Pino
6.- Qu condiciones se tienen que dar para

que un jardn est hermoso?
a) Cuidados y carios por parte de todos los
usuarios y cuidadores.
b) Dejarlos crecer a su aire.
c) Prohibiendo pasear a las personas por los
jardines.
d) Cortando las flores ms bonitas para
ponerlas en mi casa.
7. Por qu se moran los rboles?
a) Porque nadie los regaba
b) Porque se comparaban unos con otros
c) Porque no les daba el sol
d) Porque el jardinero no los cuidaba
8. Qu le pasaba a la fresa?
a) Floreca saludable
b) Se mora como los rboles
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2. Por qu lloraba la Rosa?

a) Porque no poda crecer al ritmo de los
dems
b) Porque no tena amigos
c) Porque no poda ser tan alta y slida
como el Roble
d) Porque no poda ser tan alta y slida
como el cerezo
5. Qu le pregunt el rey a la fresa? Rodea

lo cierto
a) Has visto al Roble?
b) Cmo es que creces saludable en este
jardn triste y sombro?
c) Qu haces en mi jardn?
d) Por qu ests triste?
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1. Qu descubri el Rey cuando fue a su

jardn?
a) Sus plantas estaban creciendo
b) Su jardn estaba en llamas
c) Las plantas de su jardn se estaban
muriendo
d) Que alguien haba cortado las plantas
c) Estaba mustia y sin ganas de vivir

d) Estaba enfadada con el jardinero
9. Por qu crees que quieren parecerse
unos a otros?
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____________________________________
____________________________________
10. Ests de acuerdo con la Fresa? Por

qu?
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____________________________________
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EL MANTCORA
La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado

mantcora. El mantcora es un animal que tiene tres filas de
dientes que se entrelazan entre s como los de un peine; la
cara y las orejas son como las de un hombre; los ojos son
azules, el cuerpo es parecido a un len y la cola termina en
un aguijn, como la de los alacranes. Es muy aficionado a
cazar hombres. Corre con mucha rapidez, apoyndose en
unas uas muy retorcidas. Cuando sopla por sus narices se
oye el ruido desde muy lejos. Si es atacado, mueve con
fuerza su cola y dispara unas pas, como flechas
envenenadas, que son capaces de matar a un hombre. Vive
en el desierto, y cuando los ejrcitos quieren cruzarlo, ataca a
los soldados que pueden ser comidos por el mantcora.
(mitologa)
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2.- Crees que el mantcora es un animal lento o rpido? Por qu?

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3.- Su cuerpo es parecido al de un.
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4.- De qu color son sus ojos?
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5.- Dnde vive el mantcora?
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6.- El mantcora es una mezcla de hombre con 2 animales cules son?
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7.- Qu hace el mantcora para defenderse cuando le atacan?
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8.- Qu ocurre cuando el mantcora sopla por la nariz?
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9.- Qu haras si te encontrases con un animal como el mantcora?
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180
1.- El mantcora tienen su origen en la mitologa persa Su nombre qu crees que significa?
a) Len con manta -El hombre feroz
b) Devorador de personas
c) El que vive en el desierto
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10.- Crees que el mantcora podra ser una mascota? Por qu?
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EL PAS DONDE SE PERDAN LAS PALABRAS

rase una vez un pas remoto donde la gente perda las palabras.
Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra jvenes y viejos- haban
empezado a perder las palabras.
Una detrs de otra, como quien pierde los cabellos.
Nadie saba determinar las causas por las cuales aquella gente haba empezado a ignorar
los nombres de las cosas, y muchos no saban de qu manera podan designar a los
pjaros, a los rboles, a las montaas y el mar.
Las palabras perdidas permanecan con frecuencia en el suelo, por las calles y las plazas.
No era difcil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surga de un bolsillo, colgaba de
un sombrero, caa del interior de un capazo... Se precipitaba al suelo y rodaba sobre el
pavimento como si fuera una bola.
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9. Imagnate una conversacin en el pas donde se pierden las palabras (dibuja)
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3. Dnde se encontraban las palabras perdidas?

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4.- Al final a dnde iban a parar las palabras?
______________________________________________________________________________
5. Dnde podemos acudir para encontrar nuevas palabras?
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6. En el texto la prdida de las palabras se compara con la prdida de
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7. Saban los gobernantes del pas por qu se perdan las palabras? Por qu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. Crees que se pueden perder las palabras? Por qu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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181
1. Qu perda la gente en el pas remoto?

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2. Qu es un pas remoto?
a) Un pas con control remoto.
b) Un lejano pas.
c) Un pas con terremoto.
d) Un pas que tiene una moto
EL ABUELO Y EL NIETO
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1. Quines son los protagonistas del cuento?

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2. Por qu se disgustaron el hijo y la nuera con l?
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______________________________________________________________________________
3. Le compraron un plato de madera, por qu no de cristal?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Qu vieron los padres hacer a su hijo?
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______________________________________________________________________________
5. Dnde coma el abuelo y con quin?
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6. Por qu lloraba con tristeza?
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7. Cmo es el abuelo?
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8. Por qu sentaron al abuelo en un rincn?
182
Haba una vez un pobre muy viejo que no vea apenas, tena el odo muy torpe y le
temblaban las rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas poda sostener la cuchara y
dejaba caer la sopa en al mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con l,
hasta que, por ltimo, lo dejaron en un rincn del cuarto, donde le llevaban la comida en
un plato viejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia y miraba con tristeza hacia la
mesa.
Un da se cay al suelo y se le cay el plato que apenas poda sostener en sus
temblorosas manos. Su nuera le llen de improperios a los que no se atrevi a responder
y baj la cabeza suspirando.
Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron de comer de all en
adelante. Algunos das despus vieron a su nio muy ocupado en reunir algunos pedazos
de madera que haba en el suelo.
- Qu haces? - pregunt su padre.
- Un plato, contest, para daros de comer a ti y a mam cuando seis viejos.
El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Despus se echaron
a llorar, volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comi siempre con ellos, siendo tratado
con la mayor amabilidad.
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9. Crees que el abuelo se senta triste cuando se enfadaban con l?
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10. Piensa y di cul es la idea principal que nos quiere ensear el autor con este cuento.
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EL ASNO DE TRES PATAS

Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el nmero de sus
patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su
cuerno. El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos estn en el lugar en donde suelen estar
los ojos, otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con
sus seis ojos lo rinde y lo destruye. De sus nueve bocas, tres estn en la cabeza, tres en
el cuello y tres en el lomo. En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter
ms de mil ovejas. En cuanto a las orejas, son ms grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podr
vencer todo lo que los malvados hagan mal.
(mitologa)
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1. De qu animal habla la lectura?

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2. Dnde vive?
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3. Dnde estn las bocas?
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5. De qu es su cuerno?
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6. Qu pasara si este burro mirara con sus seis ojos un camin?
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10. Describe un animal fantstico.
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9. Haz un dibujo del asno de tres patas.

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183
7. La lectura no nos dice cuntos cascos tiene el asno T lo sabes?

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8. Con qu parte de este burro se puede luchar contra las cosas malas?
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EL RACIMO DE UVAS
Al ciego le haban regalado un hermoso racimo de uvas y quiso compartirlo conmigo.

Como pensaba que yo iba a engaarle y comer ms de la cuenta, dijo:
- Lzaro, tienes que prometer que cogers slo una uva cada vez. Yo har lo mismo y
as los dos comeremos la misma cantidad. Yo as lo promet. Pero, al poco rato, vi que el
astuto ciego comenz a coger las uvas de dos en dos; y yo, para no ser menos, empec
a tomarlas de tres en tres. Cuando terminamos el racimo, dijo el ciego:
- Lzaro, me has engaado. Has estado cogiendo las uvas de tres en tres. Como yo se
lo negara, aadi:
- Sabes en qu lo he notado? En que yo las tomaba de dos en dos y t callabas.
(Adaptacin del Lazarillo de Tormes)

1.- Qu regalaron al ciego?
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2.- Qu hizo prometer el ciego a Lzaro?

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3.- Explica cmo se dio cuenta de que le haba engaado.

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4. Podramos decir que el ciego era muy:

a) torpe
b) simptico
c) grun
d) astuto
5.- Di lo que t hubieras hecho de encontrarte en esa situacin.
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7.- Antes de empezar a comer las uvas crees que el ciego se fiaba de su Lazarillo?
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184
6.- Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por s mismas?
8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compaeros.
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10.- Dibuja un racimo de uvas.
LOS CASTORES
Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los ros.
Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el ro.
El dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que se
forme una charca. All, en el fondo de la charca, es donde los castores
construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se encuentra
sumergida, en su interior estn a salvo de sus enemigos. Los castores
se alimentan de hojas de madera blanda de los rboles de la ribera del
ro. Durante el otoo recogen ramas y las almacenan bajo el agua,
clavadas en el barro. En invierno, cuando la superficie de la charca se
hiela, los pastores bucean hasta su despensa para comer. Los castores
viven en familias que incluyen al padre, a la madre y a las cras. Cuando
en primavera nace una nueva camada, los hijos mayores se marchan
para dejar sitio en la madriguera a los recin llegados. Los castores son
grandes buceadores.
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1. Qu tipo de animales son los castores?

a) Depredadores
b) Roedores
c) Aves
d) Reptiles
2. Dnde viven los castores?

a)
b)
c)
d)
En las orillas de los mares

En las orillas de los lagos
En las orillas de los ros
En los charcos
3. Qu levantan los castores para construir su madriguera?

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4. Por qu crees que los castores construyen su madriguera en el fondo de una charca?
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5. Por qu los castores recogen en otoo ramas y las almacenan bajo el agua?
______________________________________________________________________________________
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6. Cmo crees que cortan las ramas los castores?

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8. Por qu crees que los castores tienen una cola tan grande y fuerte?
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9. Qu te parece que los hijos mayores se marchen de la madriguera cuando nacen nuevas
cras?
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185
7. Por qu se hiela la charca en invierno?
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10. Qu te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?
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______________________________________________________________________________________
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LOS DOS PRNCIPES

El palacio est de luto
y en el trono llora el rey,
y la reina est llorando
donde no la pueden ver:
en pauelos de holn fino
lloran la reina y el rey:
los seores del palacio
estn llorando tambin.
Los caballos llevan negro
y el penacho y el arns:
los caballos no han comido,
porque no quieren comer:
el laurel del patio grande
qued sin hoja esta vez:
todo el mundo fue al entierro
con coronas de laurel:
- El hijo del rey se ha muerto!
Se le ha muerto el hijo al rey!
En los lamos del monte

tiene su casa el pastor:
la pastora est diciendo
Por qu tiene luz el sol?
Las ovejas, cabizbajas,
vienen todas al portn:
Una caja larga y honda
est forrando el pastor!
Entra y sale un perro triste:
canta all adentro una voz:
Pajarito, yo estoy loca,
llvame donde l vol!
El pastor coge llorando
la pala y el azadn.
Abre en la tierra una fosa:
echa en ella una flor:
- Se qued el pastor sin hijo!
Muri el hijo del pastor!
Jos Mart
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7- Hay un color que est directamente relacionado con el luto. Busca en el poema y copia los versos que
explican quin lleva algo de este color
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1. Dnde llora el rey? Y la reina?

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2. En el segundo poema, llora alguien?
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3-Quines son Los dos prncipes del poema?
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4. Dnde vive el pastor?
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5.- Por qu estn tristes en el primer poema?
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6.- Y en el segundo poema, por qu estn tristes?
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186
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______________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________
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8- El laurel es un rbol de hoja perenne, qu significa esto? Por qu se queda sin hojas?
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LOS YINN
Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de
tomar muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, segn su voluntad,
toman la figura de un hombre, un lobo, de un len o de una culebra. Pueden atravesar un
muro o volar por los aires o hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las
conversaciones de los ngeles sobre lo que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y
adivinos para que puedan adivinar el futuro. Ciertos sabios dicen que ellos construyeron
las Pirmides de Egipto y el Templo de Jerusaln. Desde las terrazas o los balcones les
gusta tirar piedras a las gentes. Tambin les gusta vivir en las ruinas, en las casas
deshabitadas, los pozos, los ros o los desiertos. Los egipcios afirman que cuando se
enfadan lanzan tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos ver
por las noches de verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn contra sus enemigos
cuando se enfadan.
Masas de aire
Nubes blancas
ngeles del cielo
Animales que viven en el aire.
2- Subraya las caractersticas de los Yinn.

a) Atraviesan muros
b) Cantan bien
c) Tienen forma fija
d) Saben nadar
e) Son invisibles
f) Son transparentes
3- Para qu van al cielo los Yinn?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
4-Qu dicen los sabios que construyeron? Escribe V
(verdadero) o F (falso)
El Camino de Santiago
Las pirmides de Egipto
El calendario Maya
El templo de Jerusaln
5- Dnde les gusta vivir a los Yinn?
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
6- Qu afirman los egipcios sobre por qu se
producen las tormentas de arena y las estrellas
fugaces?
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
7- Quines se benefician de los secretos de los Yinn?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
8-Con qu grupo de palabras relacionas a los
egipcios? Rodea el grupo verdadero
-Tribus selva caza
187
a)
b)
c)
d)
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1- Qu son los Yinn?
-Arena pirmide faran

-Coln Amrica Descubrimientos
- Prehistoria cuevas mamuts
____________________________________________
____________________________________________
10-Si t fueras un Yinn, para qu utilizaras tus
extraordinarias cualidades?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
9-Piensas que los Yinn tenan un comportamiento

correcto?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
ROC
Los hombres que viven en una isla llamada
Madagascar dicen que en una poca del ao llega de
otros lugares un pjaro llamado Roc. Su forma es
parecida a la del guila, pero mucho mayor. El Roc es
tan fuerte que puede levantar en sus garras a un
elefante, volar con l por los aires y dejarlo caer
desde lo alto para despus comrselo. Quienes han
visto el Roc dicen que las alas miden diecisis pasos
de punta a punta y que las plumas tienen ocho pasos
de largo.
1- En qu lugar sucede la historia?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2- Cunto miden las alas del Roc de punta a punta?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3- Durante todos los das de ao el Roc tiene atemorizados a los habitantes de la isla Es cierto o falso?
Razona tu respuesta
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4-De qu crees que se alimenta este pjaro?
De leche ( )
De alpiste ( )
5.- Piensas que este pjaro es real?

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6- Qu es lo que ms te ha gustado de la historia?
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
7-Por qu crees que este pjaro es muy fuerte?
188
De carne ( )
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De frutas ( )
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8-Qu haras si te encontraras con un Roc ?
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________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
SE EQUIVOC LA PALOMA
Se equivoc la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur.
Crey que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Crey que el mar era el cielo;
que la noche, la maana.
Se equivocaba.
Que las estrellas, roco;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazn su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmi en la orilla.
T, en la cumbre de una rama.)
Rafael Alberti
------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprueba si has comprendido:

Al campo
Al norte
Al sur
A la orilla
2. Con qu confundi las estrellas?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3- En el poema hace referencia a:
a)
b)
c)
d)
Un hombre
Un nio
Una mujer
Un gato
4- El autor de este poema (Rafael Alberti Merello) es

una andaluz nacido en:
El Puerto de Santa Mara (Cdiz)

Motril (Granada)
Dos Hermanas (Sevilla)
Mojacar (Almera)
5- La paloma crey que su casa era:

a)
b)
c)
d)
Un nido de paja
Una blusa
El corazn de una mujer
Una estrella
6- Que el calor, la nevada Con est frase la paloma

est confundiendo:
a)
b)
c)
d)
El verano con el invierno

El verano con la primavera
El invierno con el otoo
La primavera con el verano
7- (para nios y nias inteligentes) La paloma se

equivoca una y otra vez, e interpreta la realidad al
revs, de forma opuesta a como es. Qu crees t que
el poeta nos quiere decir?
189
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
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1. Hacia dnde quera volar la paloma?
a) Que las palomas son muy torpes y se

equivocan mucho.
b) Que algunas veces nos equivocamos en la
interpretacin del mundo que nos rodea.
c) Que es fcil confundir el mar con el cielo y el

trigo con el agua.
d) Que la paloma tiene mucha hambre y adems
no ve bien.
SILENCIO
Odiaba el viento fro. Se meta por la ropa, congelaba su
cuerpo y le haca tiritar. Confiaba en que el viento no soplara
maana en el bosque, pues entonces hara ruido. Al nio le
gustaba el bosque cuando estaba silencioso. l entenda el
silencio. Poda or cosas cuando todo estaba quedo. Pero el
silencio era ms llevadero en el bosque que en la cabaa. En el
silencio de la cabaa no oa cosas. Los
Silencios de la cabaa eran largos y tristes,
1. Quin es el protagonista de esta historia?
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____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Qu odiaba el nio?
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____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Cundo le gustaba al nio el bosque?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Cmo eran los silencios de la cabaa?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Por qu no le gustaba al nio que soplara el viento en el bosque?
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6. En un bosque se pueden or cosas cuando todo est en silencio?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
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7. Qu piensas que se puede or en un bosque cuando parece que todo est en silencio?
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____________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Al igual que este nio, te gusta el silencio?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
190
8, Por qu crees que dice en esta historia que los silencios de la cabaa eran largos y triste?
10. Qu significa, segn tu opinin, estar en silencio?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
ARTURO Y CLEMENTINA (adaptacin)

Arturo y Clementina son dos tortugas jvenes y enamoradas. Clementina tiene
muchos proyectos para su futura vida en comn: viajarn por todas partes e incluso
cumplir su sueo de visitar Venecia. Pero los planes de Arturo son muy diferentes.
Arturo ha decidido que l pescar para los dos mientras Clementina descansa.
Clementina se aburre e intenta iniciar una serie de actividades: aprender a tocar la
flauta, pintar, pero Arturo la desanima una y otra vez y para contentarla le compra
regalos sin parar.
Clementina carga cada regalo de Arturo sobre su concha. Llega un momento en que son tantas las cosas que
lleva a cuestas que apenas puede moverse. Clementina se siente cada vez ms desgraciada hasta que un
buen da decide salir de su caparazn y darse una vuelta. Al principio sus paseos son cortos, pues no quiere
que Arturo sospeche, pero poco a poco se van alargando. Un da Clementina no regresa. Al darse cuenta
Arturo se enfada mucho y piensa que Clementina es una desagradecida. Arturo nunca llegar a entender la
razn de la partida de
Clementina.
Adela Turn
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3.- Qu carga Clementina en su espalda?

- Una maleta
- Una bolsa de comida
- Los regalos que le hace Arturo
- No lleva nada
4.- Cmo son los primeros paseos de Clementina?
- Son aburridos
- Los hace acompaada de Arturo
- Son cortos
- Son largos
5.- Cmo se sinti Arturo al darse cuenta de que
Clementina lo haba abandonado?
-No le importa demasiado
6.- Prestaba inters Arturo por las inquietudes de

Clementina?
-Si, mucho inters
-No le interesaban
-Si, porque le buscaba comida
-No porque se aburre
7.- Tienen Arturo y Clementina los mismos planes de
futuro?
S, tienen los mismos planes
No tienen planes de futuro
No, cada uno tiene los suyos
S, pero tienen que ponerse de acuerdo
8.- Cmo cree Arturo que puede hacer feliz a
Clementina?
Comprndole regalos
Cantndole una cancin
Escribindole un poema
191
2.- Qu actividad realiza Arturo?

-Trabaja en el mar
- Tiene una tienda
- Est desempleado
- Trabaja en un bar
-Se siente molesto

-Se siente feliz
-Se siente aliviado
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1.- Cul es el sueo de Clementina?

- Vivir en un castillo
- Descansar en una bonita casa
- Ir a la playa
- Visitar Venecia
Dicindole piropos
9.- Qu opinas acerca de que en una pareja uno de
los miembros cargue con las tareas y las decisiones?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
10.- Crees que Clementina ha sido feliz con Arturo?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
CARTA DE LAS PALOMAS
SEOR DIRECTOR:
La decisin del alcalde de acabar con todas las palomas de la ciudad
me ha causado un gran disgusto. Soy un hombre ya mayor y
jubilado. La ausencia de estos animales representara una prdida
inestimable. Es uno de los pocos placeres que me quedan en la vida.
La compaa de las palomas, a quienes les doy miguitas de pan o
algn puado de granos siempre que el tiempo y mi salud me
permiten disfrutar del aire libre en cualquier banco del paseo.
Comprendo que existen motivos de salud pblica por los muchos
excrementos que van soltando mientras vuelan. No me atrever a protestar de que las
elimine: pero s sugiero, con el debido respeto a las autoridades: acaso no debera
aplicarse primero exterminando las ratas que, en cantidad aterradora, pueblan nuestras
alcantarillas, y cuya presencia me resisto a creer menos nociva para la poblacin humana
que la de mis amigas las habitantes de los tejados y jardines? Atentamente suyo.
(Francisco Ayala)
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3.- Quin decidi acabar con las palomas?

a) El guardia Civil
b) El Alcalde
c) El cazador
d) Un nio con un tirachinas
4.- Por qu el hombre no va a trabajar?
a) Porque est enfermo
6.- Por qu queran eliminar a las palomas?

a) Porque son muy feas
b) Porque son muy ruidosas
c) Por problemas de salud pblica
d) Porque hay demasiadas
7.- El dibujo de una paloma representa a:
a) La bondad
b) La alegra
192
2.- Qu le da el hombre de comer a las palomas?

a) Gusanitos
b) Chucheras
c) Migas de pan
d) Pipas
5.- Desde dnde da de comer el seor a las palomas?

a) Desde una ventana
b) Desde un balcn
c) Desde un banco
d) Desde la puerta de su casa
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1.- Qu otro animal, segn el texto, es ms perjudicial

para la salud?
a) Rata
b) Perro
c) Gato
d) Cerdo
b) Porque es mayor y est jubilado

c) Porque est en paro
d) Porque est de vacaciones.
c) La laboriosidad
d) La paz
9.- Crees que se debe controlar la cantidad de

palomas que hay en la ciudad?
8.- Se siente contento este seor cuando le da de

comer a las palomas?
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CUANDO NO SE SABE LEER SE USA LA CABEZA

Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo durante horas
tratando de montar un aparato que acababa de comprar.
Finalmente, se rindi y dej las piezas esparcidas encima de la mesa de la cocina.
Imagnese la sorpresa que se llev cuando, al cabo de varias horas, regres a la
cocina y comprob que la asistenta haba montado el aparato y ste funcionaba a la
perfeccin. Cmo lo ha hecho?, le pregunt asombrada. Ver, seora, cuando
uno no sabe leer se ve obligado a emplear el cerebro, le respondi tranquilamente.
Cuento taosta
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1.- Quin consigui montar el aparato al final?
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2.- Cmo y dnde estaban las piezas del aparato?
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3.- Cunto tiempo tard la mujer en regresar a la cocina?
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4.- Qu haba comprado la mujer?
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5.- Supo la mujer interpretar el libro de instrucciones?
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6.- Qu pregunt la mujer a la asistenta?
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8.- Por qu contest la asistenta tranquilamente?
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9.- Qu nos quiere ensear esta lectura?
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7.- Qu le dijo la asistenta que deba emplear?
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10.- Imagina un caso parecido y cuntalo
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ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue una reunin de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la presidencia, pero la
asamblea le notific que tena que renunciar. La causa? - Haca demasiado ruido y,
adems, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo acept su culpa, pero pidi que
tambin fuera expulsado el tornillo. Dijo que haba que darle muchas vueltas para que
sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero pidi la expulsin de la
lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems. Y la
lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera expulsado el metro, que siempre se lo
pasaba midiendo a los dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto. En eso
entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, el tornillo, la
lija y el metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo juego de
ajedrez. Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la
deliberacin. Fue entonces cuando son la palabra del serrucho y dijo: "Seores ha
quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos
malos y concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos." La asamblea encontr
entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba fuerza, la lima era especial para
afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron
entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de
sus fortalezas y de trabajar juntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fcil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprueba si has comprendido:
3. Qu hizo el carpintero antes de comenzar su

trabajo?
a) Se protegi las manos
b) Se limpi las manos
c) Se protegi el tronco
d) Se cubri la cabeza
4. A qu acuerdo llegaron al final de la asamblea?
a) Que el carpintero tena sus herramientas
preferidas
b) Que no servan para nada
c) Que todos eran tiles e importantes
194
2. Es positivo el trabajo en equipo segn transcurre

esta historia?
a) No, es mejor trabajar individualmente
b) S, as los dems hacen el trabajo por ti
c) S, porque cada uno puede aportar lo mejor de s
mismo
d) No, porque supone soportar los defectos de los

dems compaeros
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1.- Quines son los personajes?

a) Martillo, tornillo, lija y el carpintero
b) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y el carpintero
c) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y trompo
d) Martillo, destornillador, lija, tornillo y el carpintero
d) Que era mejor trabajar por separado

5. En qu convirti el carpintero a la tosca madera?
a) En un mueble
b) En una mesa
c) En una hermosa puerta En un juego de
ajedrez
6. Qu ocurri en la carpintera?
a) Hubo una fiesta
b) Hubo una pelea
c) Hubo una asamblea
d) Hubo un almuerzo
7. Quin era el presidente de la reunin ocurrida en la

carpintera?
a) Martillo
b) Lija
c) Metro
d) Tornillo
8. Cmo se sintieron los personajes al final de la

reunin?
a) Satisfechos
b) Molestos
c) Indiferentes
d) Enfadados
EL COLECCIONISTA DE SONRISAS
Hay reyes a quienes les gusta que sus sbditos les tiren
ptalos de rosa; a m, en cambio, lo que ms me gusta
son esas sonrisas espontneas. Aqu estn todas.
No las veis como flotan en el aire? Esa tan luminosa es
de Buu. La tengo desde aquel da que le di un pisotn
muy grande, y, en vez de echarse a llorar, sonri y dijo.
No me ha dolido. Esa sonrisa no desaparecer nunca, y
yo la guardar siempre.
(Extracto de Los batautos de Consuelo Armijo)
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EVALUACIN
1, Qu le gusta que le tiren al protagonista?

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2. De quin es la sonrisa ms luminosa?
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3. Qu significa sonrisa espontnea?
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7. Crees que es posible guardar siempre una sonrisa?

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5. Tenemos un refrn que dice se cazan ms moscas con un gramo de miel que con un kilo de
hiel. Crees que este refrn se puede relacionar con esta historia.
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4. Qu hizo y dijo Buu cuando le pisaron?

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8. Crees que con amabilidad se pueden solucionar cosas?
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9. Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonri?
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LAS UVAS Y EL AY!
Tena un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que pareca un poco tonto.
Para burlarse de l, le dio dos monedas y le dijo: -Pedro, vete al mercado y cmprame
una moneda de uvas y otra de ay! El pobre mozo compr las uvas, pero cada vez que
peda una moneda de ay! todos se rean y mofaban de l. Al darse cuenta de la burla
de su amo, puso las uvas en el fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo de
ortigas. Cuando regres a su casa, le dijo su amo:
-Lo traes todo?
Contest el mozo:
-S, seor, est todo en la bolsa.
El caballero extraado meti rpidamente la mano dentro de la bolsa y al tocar las
ortigas, exclam:
-Ay!
A lo que dijo el mozo:
-Debajo estn las uvas, seor.
Juan de Timoneda
3.- Qu le pas al caballero?

a) Meti la mano en la bolsa y al tocar las ortigas
exclam ay!
b) Meti la mano en la bolsa y al tocar las uvas
exclam ay!
c) Meti la mano en el bolsillo y al tocar las
monedas exclam ay!
d) Meti la mano en la bolsa, sac las uvas y se
las comi.
5. Cundo comprendi Pedro que el caballero se

haba burlado de l?
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6.- La ortiga es una planta que se caracteriza porque:
a) Pincha cuando pasas por su lado, no hace falta ni
tocarla.
b) Es muy verde y es canbal, corta un pedacito de
carne muy pequeo al tocarla.
196
2.- Qu le dijo el mozo?

a) Debajo estn las frutas, seor
b) Debajo estn las uvas, seor.
c) Debajo estn las ortigas, seor.
d) Debajo estn las monedas, seor.
4. Qu puso el mozo en la bolsa?

a) Uvas y sobre las uvas un manojo de horquillas
b) Frutas y un manojo de acelgas
c) Uvas y sobre las uvas un manojo de ortigas.
d) Uvas y sobre las uvas un montn de agujas
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1.- Cmo se llamaba el mozo?

a) Juan
b) Manuel Pedro
c) Pedro
d) Pedro Juan
LOS BEDUINOS
Los beduinos son pastores nmadas, es decir, pastores que no viven en

un sitio fijo, sino que van de un lugar a otro con sus rebaos de cabras,
caballos, dromedarios
Los beduinos recorren desde hace muchsimo tiempo el desierto del
Sahara que se extiende por el territorio de 11 pases (Argelia, Tnez,
Egipto) A pesar de llevar una vida muy dura, los beduinos se caracterizan por su amabilidad y
su hospitalidad. Segn una antigua costumbre, los beduinos dan cobijo y alimento a cualquier
persona que llegue a su casa, sin esperar nada a cambio. Adems, nunca preguntan a sus
invitados quines son o adnde van.
Se limitan a ofrecerles amablemente un lugar donde
descansar.
La casa de los beduinos es una especie de tienda hecha con pelo de
cabra o de camello. Junto a las tiendas, suelen almacenar el agua que
necesitan. Las tiendas son amplias y pueden enrollarse por los lados
para dejar pasar el aire o para protegerse de la lluvia.
.
1. A qu se dedican los beduinos?
Alemania Argelia
Son agricultores
Egipto Suecia
Son pescadores
Francia Etiopa
Son pastores
Espaa Tnez
Son viajantes
5.- Qu cualidades caracterizan a los beduinos?
Delicadeza
2.- Los beduinos son nmadas, esto quiere decir
Amabilidad
que.
Hospitalidad
No tienen donde vivir
Dulzura
No tienen casa
Se mueven de un sitio a otro
6.- Qu antigua costumbre tienen los beduinos?
No les gusta su pueblo
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Dnde viven los beduinos?
------------------------------------------------------------------------- En la playa
------------------------------------------------------------------------- En la nieve
------------------------------------------------------------------------- En el desierto
------------------------------------------------------------------------- En las montaas
4.- Subraya los pases en los que viven los beduinos.
7. Con qu materiales fabrican sus tiendas?
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8.- Crees que el caballero hizo bien burlndose de

Pedro? Por qu?
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9.- Crees que Pedro hizo bien dndole un
escarmiento? Razona la respuesta
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c) Es una planta que se vende siempre junto con las

uvas.
d) Por tener unos pelitos que liberan una sustancia
cida que produce escozor e inflamacin en la piel.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Por qu crees que necesitan almacenar agua?

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qu?
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10. Cmo actuaras t, con un invitado, si vivieras en

las mismas condiciones que los beduinos?
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MEMED, EL FLACO
Uno se cra, crece y madura segn la tierra que lo acoge. Memed haba
crecido en una tierra estril. Mil y una desgracias haban impedido que
alcanzara su mximo desarrollo. Sus hombros eran estrechos y sus
piernas parecan ramas secas. Tena las mejillas hundidas y la tez
quemada por el sol. Si se le miraba con atencin su aspecto recordaba
al de aquellos robles, pequeos y achaparrados. Como ellos, aferrado a
la tierra, fuerte y anguloso. Slo en un rincn, en un diminuto rincn, le
quedaba cierta ternura. Sus labios eran rosados y se fruncan
ligeramente como los de un nio. En sus comisuras pareca dibujarse
siempre una sonrisa. En cierto modo, se ajustaba a su amargura, a su
fuerza.
(Yasar Kemal, El retorno del halcn)
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1. Busca otro apodo para el personaje.

________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. Con qu compara en el texto

Sus piernas:___________________________________________________________________________
Su aspecto:___________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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2. Qu tipo de texto literario es?

Narrativo
Descriptivo
Expositivo
3. Qu crees que significa la siguiente afirmacin? Uno se cra, crece y madura segn
la tierra que lo acoge.
Sus labios:____________________________________________________________________________
5. Explica las siguientes expresiones:

Tierra
estril:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Aferrado a la tierra: ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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6.- A partir de la descripcin que has ledo, describe a tu personaje favorito

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UN NOMBRE PARA CADA DA

Has pensado alguna vez por qu el lunes se llama lunes, el martes, martes?
Sabes cul es el origen del nombre de los das de la semana? Hace muchsimo
tiempo, los ciudadanos del imperio romano dedicaron cada da de la semana a un
astro. Por ejemplo, llamaron a un da el da de la Luna; a otro, el da de Marte
Pues bien, esos nombres pasaron al castellano para denominar a los cinco primeros
das de la semana. As, nuestro lunes es el antiguo da de la Luna; el martes, el da
de Marte; el mircoles, el da de Mercurio; el jueves, el da de Jpiter; y el
viernes; el da de Venus. En cambio, los dos ltimos das de la semana no tienen
relacin con el nombre romano. Nuestro sbado proviene del Sabbat de los
hebreos, que significa da de descanso; y el domingo viene del dominicum o da del
Seor, que los primeros cristianos dedicaron a Dios.
Martes
Jpiter
Mircoles
Luna
Jueves
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Venus
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1.- Con qu pregunta empieza la lectura?
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2.- En qu se fijaron los ciudadanos del imperio romano para ponerle nombre a los das?
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3.- Qu nombres tenan los das en tiempos del imperio romano?
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4.- Qu significa la palabra Sabbat de los hebreos?
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5.- Relaciona cada nombre que pusieron los romanos con el que corresponde en castellano:
Marte
Viernes
Mercurio
Lunes
6.- Cmo piensas que se llamaban los das de la semana cuando tus abuelos eran pequeos? Por qu?
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7.- Qu da de la semana te gusta ms? Por qu?
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LA SERPIENTE DE CASCABEL
La serpiente de cascabel es el animal ms temido de los que habitan
en el desierto. El "cascabel" se forma en la parte posterior de su cola
por las mudas de piel que se van acumulando ao tras ao. Al agitar
estos residuos produce un sonido parecido a un cascabel.
El ruido que hace es un aviso ante la presencia de una visita
inoportuna, un toque de atencin para indicar el peligro si alguien se
acerca. Todos los animales del desierto saben muy bien que el sonido
de la serpiente de cascabel indica una muerte segura. Y como lo han aprendido, procuran huir
para salvar su vida.
La serpiente de cascabel caza al acecho. Cuando un animal est a su alcance, se lanza
rpidamente sobre l y le muerde. La dentellada es mortal y el animal caer muerto muy cerca
por el veneno que le ha inyectado. La serpiente seguir las huellas dejadas por su vctima
mediante unos rganos que le sirven para oler el rastro de cualquier animal. Esto le permite
seguir las huellas del animal al que le ha dejado su veneno y encontrarlo en plena oscuridad.
Sin embargo, la serpiente de cascabel tiene enemigos. Otras serpientes pueden atacarla y
servirle de alimento.
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Inyecta veneno
Acecha
Muerde
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1.- El cascabel de las serpientes cmo se forma?

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2.- Es verdad que la serpiente de cascabel es el animal ms querido de los que habitan en el desierto?
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3.- Cuando una serpiente mata a una vctima realiza diferentes acciones. Ordnalas t de forma correcta del 1 al 4:
200
Se lanza sobre la victima
4.- Si a una persona le mordiese una serpiente venenosa qu habra que suministrarle para salvarla?
a) Una vacuna
b) Una inyeccin
c) Un jarabe
d) Un antdoto
5.- Crees que la serpiente de cascabel tiene buen olfato?
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6.- Cuando las serpientes se enrollan tienen forma de:
a) Lnea curva
b) Lnea recta
c) Espiral
d) Lnea quebrada
7.- Si fueses por el campo y te encontraras con una serpiente qu haras?

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LA LAGARTIJA Y EL CIERVO
Dos lagartijas tomaban el sol encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba,
amodorrada por el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los
mosquitos que danzaban cerca de ella, cuando vio a un ciervo que sala del bosque
cercano. La lagartija se olvid del banquete que los mosquitos le ofrecan y se puso a
admirar al ciervo, pues le llamaba la atencin su porte regio y su imponente cornamenta.
Contemplando al hermoso animal, la lagartija se sinti descontenta de su suerte y
comenz a quejarse.
-Qu destino tan terrible el de nosotras las lagartijas!- le dijo a su amiga-. Vivimos, es verdad; pero este vivir
no es ms que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atencin. Por qu no habr nacido
ciervo? Pero la lagartija interrumpi bruscamente su discurso al ver que una feroz jaura sala del bosque y
atacaba al ciervo. ste se lanz a la fuga, pero uno de los perros consigui saltar a su cuello; cay al suelo el
ciervo y los perros lo mataron.
Entonces, la lagartija que haba estado dormitando le dijo a la otra: -An te cambiaras por ese ciervo? Todo
el que sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene
tambin sus ventajas. Y as diciendo, la lagartija volvi a cerrar los ojos, y sigui dormitando al clido sol del
medioda. La lagartija que primero haba hablado se qued pensativa y callada. Se trag una mosca que se
puso a su alcance y, de pronto, se sinti muy contenta con su suerte, ya que poda reposar tranquila, en lo
alto de un muro, dndose ricos banquetes de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la
envidiara.
El gran libro de las fbulas (Editorial Noguer)
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1.- Qu animal llam la atencin de las lagartijas?

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2.- Cmo se sinti la lagartija?
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3.- Por qu perseguan los perros al ciervo?
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201
4.- Qu interrumpi el discurso de las lagartijas?

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5.- Cmo se sinti finalmente la lagartija?
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6.- Es bueno aceptarse tal y como uno es? Por qu?
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7.- Ests contento/a contigo mismo o quieres parecerte a alguien?
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Respetar el silencio
Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaa a fin de dedicarse durante un tiempo a un
ejercicio intensivo de meditacin y bsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del
monasterio y pidieron no ser molestados durante siete das, pues iban a practicar muy rigurosamente y en
total silencio. Se haban impuesto el voto de silencio durante ese periodo.
Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmsfera
espiritual, a la luz de las lmparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditacin. Les
acompaaba un asistente que se hara cargo durante esos das de asuntos domsticos. Pasaron dos horas.
De repente una de las lmparas amenaz con apagarse, y uno de los monjes dijo:
Asistente, estate atento y no dejes que la lmpara se apague.
Entonces uno de los monjes le llam la atencin, dicindole:
No se debe hablar en la sala de meditacin, y adems estamos en voto de silencio durante siete das. No lo
olvides. Indignado porque dos de sus compaeros haban roto el voto de silencio, otro monje les reprendi:
Es el colmo. No recordis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los
mir recriminatoriamente y dijo a media voz:
Qu pena! Soy el nico que permanece en silencio.
Leyenda china
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1.- A dnde se retiraron los monjes?

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2.- Para qu se retiraron los monjes?
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3.- Es verdad que los monjes utilizaron todas las instalaciones del monasterio?
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4.- Qu tiempo se marcaron los monjes para su tarea?
a) Un mes
b) 15 das
c) Una semana
d) Un trimestre
202
.....
5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio eso qu es?
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6.- Preparaban los monjes sus comidas, limpiaban, etc ?
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7.- Cul fue el motivo primero para que se rompiera el silencio?
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8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guard silencio quin es?
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LA OVEJA FALSA
Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros y haba uno que no aguantaba.
Tena hambre, es cierto, y todos los rediles estaban muy altos y con muchos perros. Entonces
el zorro dijo: -Aqu no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.
Y se fue hacia el molino, y aprovechando que el molinero estaba distrado, se revolc en la
harina hasta quedar blanco. Y en la noche se fue hacia el redil:
-Mee, mee balaba como una oveja-. Sali la pastora, vio un bulto blanco en la noche y dijo: Se ha quedado afuera una ovejita. Y abri la puerta y meti al zorro. Los perros ladraban y el
zorro se dijo: -Esperar a que se duerman, lo mismo que las ovejas. Despus buscar al
corderito ms gordo y guac!, de un mordisco lo matar y luego me lo comer. Madrugar y,
apenas abran la puerta, echar a correr y a ver quin me alcanza. Y como dijo as lo hizo, pero
no lleg a salir. Y es que l no contaba con el aguacero. Sucedi que llovi y comenz a
quitrsele la harina, y una oveja que estaba a su lado vio blanco el suelo y pens: -Qu oveja
es sa que se despinta? Y al ver que era el zorro, se puso a balar. Las dems tambin lo
vieron entonces y balaron y vinieron los perros y con cuatro mordiscos lo volvieron cecinas Y
es lo que digo: siempre hay algo que no est en la cuenta de los ms vivos
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1.- Qu personajes intervienen en la fbula?

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2. Por qu no poda el zorro entrar en el redil?

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4. Qu dijo la pastora cuando vio un bulto blanco?

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203
3. De qu se disfraz el zorro para entrar en el redil?
5. Dnde consigui el zorro la harina?

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6. Cmo se dieron cuenta los perros del engao?

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7. Crees que engaar para lograr aplacar el hambre es un engao justificado?

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9. Engaaras t por comer?

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10. Qu nos ensea este texto?

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LA TETERA
Haba una vez una tetera muy presumida. Se pasaba todo el da diciendo a unos
y a otros lo bonita que era.
-Quin es ms guapa que yo? Alguien tiene una tapadera ms bonita que la
ma?
La taza, el azucarero y los dems cacharros de la vajilla no le hacan mucho caso.
Pensaban que era demasiado presumida. Pero a la tetera no le importaba.
-Que digan lo que quieran. Tienen envidia porque soy la reina de la vajilla.
Pas el tiempo. La seora de la casa se fue haciendo viejecita. Un da, al coger la
tetera, se le escap de la mano. La tetera cay al suelo.
Qued tumbada con la tapadera rota y el asa y el pitorrito hechos pedazos.
La seora de la casa recogi la tetera rota y la apart en un rincn.
Luego se la regal a una mendiga.
En el mundo de los pobres la tetera empez una nueva vida. La nia llen de
tierra la tetera. Plant dentro una semilla y la reg todos los das. En primavera
naci una flor preciosa.
-Qu bonita es esta flor! deca toda la gente. Y la tetera se pona muy contenta.
Haba aprendido lo maravilloso que era tener un amigo.
a) Ch. Andersen
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1.- Qu deca constantemente la tetera?

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2.- Qu pensaban los dems cacharros de la tetera?
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3.- Cmo le cambi a la tetera su vida?
204
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4.- Qu se le rompi a la tetera?
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5.- En qu estacin se floreci la tetera
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6.- Para que naciera la flor la nia hizo 3 cosas, escrbelas:
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7.-Qu importancia das a lo que opinen los dems de ti?
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Los hijos del labrador
Los dos hijos de un labrador vivan siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo,
como quin iba a manejar el arado, quin sembrara, y as con todo. Cada vez que haba una
ria, ellos dejaban de hablarse. La concordia pareca algo imposible entre los dos. Eran
testarudos, orgullosos y para su padre le supona una dificultad mejorar estos sentimientos.
Fue entonces que decidi darles una leccin. Para poner un fin a esta situacin, el labrador les
llam y les pidi que se fueran al bosque y les trajeran un manojo de lea. Los chicos
obedecieron a su padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quin recoga
ms leos. Y otra pelea se arm. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les
dijo: - Ahora, junten todos las varas, las amarran muy fuerte con una cuerda y veamos quin
es el ms fuerte de los dos. Tendrn que romper todas las varas al mismo tiempo.
Y as lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fcilmente. - Se
dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, sern
invencibles ante la adversidad; pero si estn divididos sern vencidos uno a uno con facilidad.
Cuando estamos unidos, somos ms fuertes y resistentes, y nadie podr hacernos dao. Y los
tres se abrazaron.
Esopo (Fbula)
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1.- Quines son los protagonistas de esta fbula?

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2.- Qu pasaba despus de cada discusin que tenan los hermanos?
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3.- Qu dos adjetivos utiliza el autor para decirnos el carcter de los dos hermanos?
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4.- Como el padre no poda modificar el carcter agresivo de los dos hermanos qu les dio?
205
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5.- El padre mand a los dos hermanos al bosque a por un haz de
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6.- Qu les mand hacer el padre que los hijos no pudieron hacerlo?
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7.- Cual es la moraleja de esta fbula: Elige uno de estos refranes
a) Haz bien y no mires a quien
c) Sabio es aquel que piensa antes de actuar.
b) Quien a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija

d) La unin hace la fuerza
8.- Cuenta algo que te haya pasado, o un cuento, donde se refleje lo que nos dice al final la fbula: Cuando estamos
unidos, somos ms fuertes y resistentes
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LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO.

rase una gallina que pona un huevo de oro al dueo cada da.
An con tanta ganancia mal contento, quiso el rico avariento
descubrir de una vez la mina de oro, y hallar, en menos tiempo,
ms tesoro. Matola; abriola el vientre de contado; pero, despus
de haberla registrado, qu sucedi?: que muerta la gallina,
perdi su huevo de oro y no hall mina. Cuntos hay que teniendo
lo bastante, enriquecerse quieren al instante, abrazando
proyectos, a veces, de tan rpidos efectos, que slo en pocos
meses, cuando se contemplaban ya marqueses, contando sus
millones, se vieron en la calle sin calzones!
Flix M. Samaniego (Fbula)

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1.- Cuntos huevos de oro puso la gallina en una semana?

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2.- Estaba contento el dueo con su gallina?
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3.- Qu esperaba encontrar el dueo dentro de la gallina?
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4.- El dueo de la gallina era rico y
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5.- Qu hizo el dueo con su gallina?
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6.- Busca en el diccionario qu significa fbula
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206
7.- De estos 4 refranes elige el que t creas que le va mejor a esta lectura.
a) La ambicin mat al ratn.
b) La avaricia, rompe el saco.
c) La msica calma a las fieras.
d) Haz el bien, y no mires a quien.
8.- Comenta esta frase del texto Cuntos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse quieren al
instante,
El zorro astuto y el tigre

Un tigre hambriento consigui atrapar un zorro y se dispuso a
devorarlo. Disimulando su terror y sacando fuerzas de
flaqueza, el zorro, en su intento por sobrevivir, dijo:
Un momento! Detente ! Te aseguro que yo soy el rey de
los animales del bosque. Tal es el mandato del Dios Celestial
que nadie puede desobedecer.
A pesar de tu mucha fuerza, no podrs hacerme ningn dao,
pues, si lo intentaras, seras severamente castigado por el
Cielo. Vaya! exclam sorprendido el tigre. Jams haba
odo cosa semejante. Cmo puedes demostrarme que efectivamente eres el rey de los
animales del bosque por decreto del Dios Celestial? Nada es ms fcil que eso
declar el zorro, aparentando seguridad y arrogancia. Ahora vamos a dar un paseo por
el bosque. T sgueme a corta distancia y observa cmo todos los animales huyen de m.
Componiendo la figura y pisando con firmeza, el zorro comenz a caminar airosamente,
seguido a corta distancia por el tigre. El felino se qued totalmente perplejo cuando
comprob que los animales salan corriendo al paso del zorro, sin percatarse de que era
del feroz tigre y no del inofensivo zorro del que huan.
Leyenda China
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1.- Quin caz y quin fue la victima?

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2.- Es cierto que el zorro le plant cara al tigre?
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3.- El zorro dijo que era el rey de los animales por orden de
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4.- Cuando el tigre y el zorro iban caminando qu animal iba delante y cul detrs?
207
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.- El zorro al principio tena_____________________________________________.
Despus, al comienzo del paseo, disimulaba el zorro con ______________________.
6.- Comenta esta frase El tigre observaba sorprendido la influencia de su acompaante,
y, en su limitada comprensin, pensaba: Cul ser el secreto de su prestigio?...
7.- Comenta esta frase El zorro estaba seguro del valor de su acompaante; el tigre, en
cambio, no llegaba a captar sus propios mritos.
EL PERRO Y SU REFLEJO
"Un perro, que llevaba un pedazo de carne entre sus
dientes, se paseaba por el borde de un arroyo cuando
vio su propia figura reflejada en el agua. Creyendo que
era otro perro, y que el trozo de carne que aqul
llevaba era mejor que el suyo, se dispuso a arrojarse
al agua para arrebatrselo. Pero al hacerlo, tuvo que
soltar su pedazo, con el resultado de quedarse sin
comida, puesto que el trozo codiciado no era sino un
reflejo, y al verdadero se lo llev la corriente."
Esopo
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu
esfuerzo. Ms bien debes contentarte con la fortuna que ya posees.
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1.- Por dnde se paseaba el perro?

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2.- Qu llevaba el perro en la boca?
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3.- Qu crey ver el perro en el ro?
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4.- Copia aqu la moraleja de la fbula El perro y su reflejo en el ro
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208
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5.- Elige el refrn que mejor creas que viene para esta fbula
a) La avaricia rompe el saco
b) Perro que anda, hueso encuentra
c) Agua estancada, agua envenenada
d) Agua turbia no hace espejo
e) Agua que no has de beber djala correr
6.- Cuenta si alguna vez has deseado algo desmesuradamente.
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Burros, ms que burros

"Dos burros estaban atados entre s. A uno y otro lado, a cinco metros
aproximadamente, su dueo haba puesto dos montones de verde y rica alfalfa.
Torpes, como burros que eran, acuciados por el hambre, se empearon en comer cada
uno del montn que tenan ms cerca. Tantas eran las ansias por comer, tanto el
esfuerzo al tirar cada uno por su lado, tanta la obcecacin y la cabezonera y tanto su
egosmo, que se agotaron sin probar bocado. A punto estuvieron, cada uno por su lado,
de tocar con su hocico la hierba de enfrente pero no lo lograron. Eso aument ms su
sufrimiento, su angustia y su esfuerzo intil. Pasaron as una hora, hasta que,
extenuados por el hambre, el trabajo y la rabia, cayeron
al suelo a dos dedos (a dos dedos tan slo!) de la alfalfa.
Dos vacas que pasaban por all, en maravillosa
camaradera, se pararon y, con parsimonia inteligente,
liquidaron uno de los montones y, despus, con idntico
entendimiento, acabaron con el segundo."
Alfonso Francia.
2.- Qu distancia haba desde un montn

de comida al otro?
b) 55 metros
d) 10 metros
3.- Por qu queran los burros comer?

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4.- Por qu los burros no llegaron a comer nada?
209
a) 5 metros
c) 0 metros
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1.- Qu alimento le puso el dueo a los

burros?
____________________________________
____________________________________
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5.- Por qu las vacas s pudieron comer?
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______________________________________________________________________________
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6.- Aqu tienes una vieta con el cuento contado de otra forma. Escrbelo fijndote cuadro a
cuadro (Intenta hacerlo muy bien este ejercicio es muy importante y vale 3 puntos)
1
2
3
4
5
El perro que deseaba ser un ser humano

En la casa de un rico mercader de la Ciudad de Mxico, rodeado
de comodidades y de toda clase de mquinas, viva no hace
mucho tiempo un perro al que se le haba metido en la cabeza
convertirse en un ser humano, y trabajaba con ahnco en esto.
Al cabo de varios aos, y despus de persistentes esfuerzos
sobre s mismo, caminaba con facilidad a dos patas y a veces
senta que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el
hecho de que no morda, mova la cola cuando encontraba a
algn conocido, daba tres vueltas antes de acostarse, salivaba
cuando oa las campanas de la Iglesia, y por las noches se suba
a una barda a gemir viendo largamente a la luna.
Augusto Monterroso (Fbula)
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1.- Con quin viva el perro de esta historia?

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2.- Sabes el nombre de la ciudad en la que viva el perro y el continente donde est esa ciudad?
Ciudad:________________________________. Continente____________________________.
6.- Qu consigui hacer el perro igual que los hombres?
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4.- Aquella mana del perro le dur poco tiempo? Razona tu respuesta
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210
3.- Qu es la que ms ansiaba este perro?

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7.- Elige un refrn que puede ir bien para esta historia
a) Barriga llena no cree en hambre ajena.
b) Bicho malo, nunca muere
c) Perro de buena raza, hasta la muerte caza
d) Perros y gatos, distintos platos.
e) Aunque la mona se vista de seda, mona se queda
8.- Qu cosas haca aquel perro que no hacen normalmente los hombres?
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Clavos
Cuenta la Historia de un muchacho que tena muy mal carcter. Su padre le dio una bolsa de
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debera clavar un clavo detrs de la
puerta. El primer da, el muchacho clav 37 clavos detrs de la puerta. Las semanas que
siguieron, a medida que l aprenda a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrs
de la puerta. Descubra que era ms fcil controlar su genio que clavar clavos detrs de la
puerta. Lleg el da en que pudo controlar su carcter durante todo el da. Despus de
informar a su padre, ste le sugiri que retirara un clavo cada da que lograba controlar su
carcter. Los das pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban ms
clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tom de la mano y lo llev hasta la puerta. Le
dijo: "Has trabajado duro, hijo mo, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca ms ser
la misma. Cada vez que tu pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que ves
aqu".
Claudio Mara Domnguez
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30
6 Da
37
4 Da
10
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9 Da
211
1.- Qu personajes aparecen en esta historia?

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2.- Cundo deba el muchacho clavar un clavo en la puerta?
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3.- El muchacho, al principio, todos los das clavaba en la puerta. Une con flechas los das con los
clavos que clav ese da
Da 1
21
4.- A medida que pasaban los das el muchacho fue aprendiendo a.

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5.- Cundo tena el muchacho que desclavar un clavo de la puerta?
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6.- El muchacho primero clav y despus desclav cmo qued la puerta?
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7.- Has perdido t alguna vez la paciencia o lo has visto en otra persona? Cuntalo.
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8.- Escribe algunos consejos para las personas que tienen mal carcter.
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UN CURIOSO PASEO
Un hombre y su hijo iban de camino a casa; el hombre iba montado en un burro y su hijo
le acompaaba a pie. Entonces lleg un caminante y dijo: No est bien, padre, que vaya
montado en el burro y su hijo a pie. Su cuerpo es ms recio que el del muchacho.
Entonces el padre se baj del burro para que su hijo subiera. Al poco rato, lleg otro
caminante y dijo: No est bien, muchacho, que t vayas sentado en el burro y tu padre a
pie. T tienes las piernas ms giles. Padre e hijo se subieron los dos en el burro y as
recorrieron un trecho hasta que lleg un tercer caminante y dijo: Eso s que es tener
poco juicio; ir montados los dos en un dbil animal. A palos habra que hacerles bajar!
As que se bajaron los dos. Y caminaron tras el burro. Y pas otro caminante que dijo:
Qu brutos! Llevar un burro y no montarse en l. Eso es lo que le puede pasar a uno si
hace caso a todo el mundo.
Johann Peter Hebel

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1.- Cules son los personajes que aparecen en la historia?

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2.- Cuntos caminantes encontraron en el camino?
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3.- Ordena las frases segn suceden en la historia: Escribe delante de cada frase un nmero
(1,2,3,4)
El nio estaba subido en el burro y su padre a pie.

Ambos iban montados en el burro.
El padre va en el burro y el nio va andando.
4.- Indica (V) si es verdadero o (F) si es falso segn corresponda:
212
El padre y el hijo caminaban tras el burro.
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Las personas que encontraron los felicitaban

El animal del cuento es un caballo.
Los protagonistas son un padre, su hijo y un burro.
El padre y el hijo no hicieron casos de los comentarios.
5.-Qu te parece la actuacin de las personas con las que se cruzaron por el camino?
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NO ME GUSTA MI CARA
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NIO: A ti te gusta tu cara?

NIA: Pues claro. Por qu no iba a gustarme?
NIO: Pues yo he soado que tena otra cara.
NIA: T siempre tienes unos sueos muy tontos!
NIO: Los sueos nunca son tontos; son sueos, y son
bonitos.
NIA: Bueno, cmo era tu cara nueva?
NIO: No era nueva: era la cara de mi hermano.
NIA: De tu hermano mayor, se tan antiptico?
NIO: S. Bueno, yo he soado que tena su cara y me gustaba tenerla.
Estoy seguro, porque poda verme en el espejo del bao.
NIA: Cmo vas a llegar al espejo del bao? Yo, cuando quiero
mirarme, tengo que subirme a la banqueta.
NIO: Yo tambin tengo que subirme. Pero te estoy diciendo que en el
sueo me vea con la cara de mi hermano.
NIA: No comprendo cmo se puede cambiar de cara, ni siquiera en un
sueo.
NIO: Pues a m me gustara tener los ojos azules en vez de marrones.
Y tambin me gustara cambiar de nariz; la ma parece una
patata. Adems, mis orejas son de soplillo y no me gustan nada.
NIA: Pero si cambiaras de ojos y de nariz y de orejas, te volveras
otro!
NIO: No. Yo seguira siendo yo, pero con la cara distinta.
NIA: Eso es imposible. O cambias toda la cabeza, con los
pensamientos que hay dentro y todo, o no puedes cambiar nada.
NIO: No, no, los pensamientos no! Yo digo la cara de fuera.
NIA: Pero si tu cara no es fea. T eres mi amigo y me gusta como eres.
213
LOS PERSONAJES: un nio y una nia.

EL LUGAR: un parque.
NIO: Est bien, est bien, pero a m no me gusta mi cara.

Roberto Denti (Adaptacin de Carlo Frabetti)
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1. Quines son los protagonistas de la lectura?

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2. Qu quera cambiar el nio, slo la cara o toda la cabeza con los pensamientos que hay
dentro?
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3. Qu haba soado el nio? De quin era la cara que tena en el sueo?
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4.- Dnde se vea reflejado el nio con la cara de su hermano en el sueo?
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5.-Piensa, debemos aceptarnos como somos? Por qu?
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LAS CEREZAS DEL CALIFA

Hace muchsimos aos, un califa quiso conocer todo su reino y emprendi un largo viaje a
travs del desierto. Un da lleg a una lejana ciudad. El gobernador le recibi y le ofreci
una canasta llena de frutos rojos y brillantes. El califa qued entusiasmado por el sabor de
aquellos frutos y pregunt cmo se llamaban. -Son cerezas, seor respondi el
gobernador. Durante los das que estuvo en aquella ciudad, el califa no par de comer
aquellas frutas dulces y fresqusimas. Y cuando lleg el momento de regresar a la capital,
mand cargar varios camellos con cerezas. Pero por el camino, con el calor y el polvo del
desierto, las cerezas se echaron a perder.
Una vez en palacio, el califa orden sembrar los huesos de las cerezas. Pero haca falta
tiempo para que los cerezos crecieran y dieran fruto y el califa entristeci. -Hay que hacer
algo para que el califa recobre su alegra-decan los ministros. Todos intentaron
entretener a su seor, organizaron fiestas e idearon diversiones. Pero nada poda alejar la
tristeza del califa. Entonces los ministros decidieron mandar un emisario para informar al
gobernador de la lejana ciudad. Y pensando, pensando, el gobernador tuvo una idea. Escoged seiscientas parejas de cerezas unidas por el tallo-orden- y que venga el
encargado de las palomas mensajeras.
Un buen da, el califa vio llegar a su palacio una bandada de seiscientas palomas. Y cada
una llevaba en el pico una ramita con dos cerezas. La cara del califa se ilumin. All
estaban las cerezas intactas y frescas. Ya no tendra que esperar a que sus cerezos
crecieran. Entonces el califa recuper la alegra y mand recompensar al ingenioso
gobernador.
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2.- Qu caractersticas tenan las frutas que

tanto le gustaron al califa?
a) Que eran dulces.
b) Que eran rojas y brillantes.
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1.- Por qu razn el califa emprendi un

largo viaje?
a) Porque estaba solo.
b) Porque quera conocer su reino.
c) Porque quera viajar.
d) Porque lo invitaron unos amigos.
214
c) Que eran lisas.

d) Que eran pequeas y con huesos.
3.- Qu les pas a las cerezas en el
desierto?
a) Se pusieron rojas.
b) Se pudrieron por el fro.
c) Se entristecieron.
d) Se estropearon por el polvo y el calor.
4.- En cul de los siguientes utensilios le

ofreci el gobernador las cerezas al califa?
a) Una fuente.
b) Una bandeja.
c) Una canasta.
d) Una cesta.
5.- Qu estado de nimo produca en el
califa el crecimiento lento del cerezo?
a) Alegra
b) Felicidad.
c) Nostalgia
d) Tristeza.
6.- Qu significa la expresin La cara se le
ilumin?
a) Se puso muy triste
b) Se puso muy elegante.
c) Se puso muy contento
d) Se puso muy nervioso.
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215
7.- Cmo pretenda el califa conseguir en su

palacio un cerezal?
a) Podando
b) Injertando.
c) Sembrando huesos
d) Regando los jardines.
El joven erudito
--Seor, sabes nadar?

--No -repuso el joven.
Esta es la historia de un joven erudito, arrogante

y engredo. Para cruzar un caudaloso ro de una a
otra orilla alquil una barca. Callado y sumiso, el
barquero comenz a remar con rapidez. De
repente, una bandada de aves surc el cielo y el
joven pregunt al barquero:
--Buen hombre, has estudiado la vida de las
aves?
--No, seor -repuso el barquero.
--Pues me temo, seor, que has perdido toda tu

vida.
Un joven tom una barca para cruzar un
--Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte

de tu vida.
caudaloso ro de una a otra orilla.
Este joven haba estudiado muchas cosas en
Pasados unos minutos, la barca se desliz junto

a unas exticas plantas que flotaban en las aguas
del ro. El joven pregunt al barquero:
su vida.
El barquero no saba tantas cosas como
saba el joven.
El joven estuvo en silencio durante toda la
travesa.
Haba una cosa importante que el joven no
saba.
El joven erudito tambin era un buen
nadador.
--Dime, barquero, has estudiado botnica?

--No, seor, no s nada de plantas.
--Pues debo decirte que has perdido la mitad de
tu vida -coment el petulante joven.
El barquero segua remando pacientemente. El
sol del medioda se reflejaba luminosamente
sobre las aguas del ro. Entonces el joven
pregunt:
--No, seor, nada s al respecto.

No s nada de estas aguas ni de otras.
--Oh, amigo! -exclam el joven-.
De verdad que has perdido las tres cuartas partes
de tu vida.
Sbitamente, la barca comenz a hacer agua. No
haba forma de achicar tanta agua y la barca
comenz a hundirse. El barquero pregunt al
joven:
La oveja es un mamfero
domstico, muy usado como ganado. Se
origin a partir de la domesticacin del
mufln en Oriente Prximo hacia el IX
milenio a. C. con el objetivo de
aprovechar su piel, lana, carne y la leche
de las hembras.
Su carne y su leche se aprovechan
como alimento. Con la leche pueden
elaborarse derivados lcteos, entre los
que destaca el queso. Con su lana se
elaboran
distintos
productos,
Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
La oveja
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--Sin duda, barquero, llevas muchos aos

deslizndote por las aguas.
especialmente ropa de abrigo. El cuero

es
otro
subproducto
ampliamente
utilizado.
La
oveja
es
un
mamfero
A la hembra se le llama oveja y al

macho carnero (que generalmente
presenta grandes cuernos, normalmente
largos y en espiral). Las cras de la oveja
son los corderos y los ejemplares jvenes
que no han comido hierba son conocidos
como lechales. Pueden llegar a vivir
hasta 20 aos.
Un grupo de ovejas conforman un
rebao, piara o majada (Argentina), y al
cercado donde se meten se le denomina
aprisco,
brete,
corral
o
redil.
Generalmente comen hierbas en los
prados o campos, cuidadas por un
pastor. Tambin pueden criarse en
establos abiertos con piensos y forrajes
apropiados. La cra y utilizacin de estos
animales por parte del hombre se conoce
como ganadera ovina.
Su carne y su ..
se aprovechan como alimento
Los
pastores
cuidan
de
los
de
ovejas
La cra de ovejas
se denomina
ganadera ..
Es un animal muy valorado por
Cuando son pequeos se denominan
La oveja es un animal criado por el
hombre desde hace muchos aos.
Solo se aprovecha la piel, porque su
carne no es comestible.
Un rebao es un grupo de ovejas a las
que cuida un pastor.
La ganadera ovina es la que se ocupa
de la cra de cerdos.
Con su leche se pueden preparar
sabrosos quesos.
Una oveja puede llegar a vivir hasta 20
aos.
Con su lana se pueden fabricar mantas
y ropa de abrigo.
El queso
El queso es un alimento slido elaborado
a partir de la leche cuajada de vaca,
cabra, oveja, bfala, camella u otros
mamferos rumiantes. Es la conserva
ideal pues muy difcilmente se estropea
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con el transcurso del tiempo ya que al

secarse mejoran sus cualidades en
relacin al peso.
Hay centenares de variedades de queso.
Sus diferentes estilos y sabores son el
resultado del uso de distintas especies de
bacterias y mohos, diferentes niveles de
nata en la leche, variaciones en el tiempo
de curacin, diferentes tratamientos en
su proceso y diferentes razas de vacas,
cabras o el mamfero cuya leche se use.
Para algunos quesos se cuaja la leche
aadindole cidos tales como vinagre o
jugo de limn. Sin embargo, la mayora
se fabrican gracias a las bacterias que se
le aaden, que transforman los azcares
de la leche en cido lctico, a lo que
sigue la adicin de cuajo para completar
el proceso de cuajado. El cuajo es una
enzima tradicionalmente obtenida del
estmago del ganado lactante, pero
actualmente tambin se producen
sustitutos microbiolgicos en laboratorio.
Tambin se han extrado cuajos
vegetales de varias especies de cardos.
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leche y hacer queso
El cuajo se saca del estmago del
ganado lactante
Todos los quesos huelen muy bien
El
queso
se
elabora
..
de
con
algunos
mamferos rumiantes
En ocasiones se usa el vinagre para

el queso
El
cuajo
se
saca
del
del
ganado
lactante
Tambin
puede
producirse
cuajo
artificial
en
La invencin del queso ha sido muy

prctica porque
El queso es un alimento elaborado a
partir de leche cuajada
El cuajo se extrae de la raz de algunos
rboles tropicales
Hay una gran variedad de tipos de
queso
Con la leche de oveja no se puede
fabricar queso
El vinagre puede usarse para cuajar la
Pgina
.................................................
LOS DINOSAURIOS
Algunos de ellos han sido los animales
ms grandes que han existido
Los dinosaurios dominaron la

Tierra durante unos 150 millones de
aos. Se extinguieron hace 65 millones
de aos, posiblemente por los efectos
producidos en la atmsfera terrestre por
la cada de un enorme meteorito.
Solo coman carne y eran muy agresivos
Desaparecieron hace 65 millones de
aos
El Wannanosaurus tena dos patas y
solo coma carne
Su piel estaba normalmente cubierta de
Hasta el momento se han

descubierto 350 especies de dinosaurios,
pero seguro que existieron muchsimas
ms. Haba especies terrestres, marinas
y voladoras. Unos eran herbvoros y otros
carnvoros.
pelos duros y espesos
Se han descubierto 350 especies de
dinosaurios
Algunos de ellos han sido los

animales ms grandes que jams han
poblado la tierra, pero tambin los haba
pequeos
como
una
gallina.
El
Seismosaurus era un enorme dinosaurio,
comedor de plantas, que meda unos 40
metros de longitud. Sin embargo el
Wannanosaurus fue uno de los ms
pequeos, pues este bpedo carnvoro no
era ms grande que una gallina. El mayor
animal volador que jams ha existido fue
el Quetzalcoatlus, un reptil volador con
una envergadura de 14 metros.
Quetzalcoatlus
tena
una
de 14
metros
Los
dinosaurios
tenan
una
piel
Unos
eran
herbvoros
otros
..
Al igual que los reptiles, los

dinosaurios tenan una piel escamosa,
pero caminaban con sus extremidades
justo debajo del cuerpo, como los
mamferos y las aves, mientras que los
reptiles se arrastran o caminan con sus
extremidades hacia fuera de sus
costados.
El
El
fue uno de los ms pequeos
No me hubiera gustado vivir en esa

poca porque
Los dinosaurios vivieron en la Tierra
durante unos 150 millones de aos
Pgina
LAS AVES DOMSTICAS
Llamamos aves domsticas a todas aquellas

aves que tradicionalmente han sido criadas
por el hombre con distintos propsitos: comer
su carne, aprovechar sus huevos, utilizar sus
plumas o simplemente disfrutar de su
compaa.
Los pavos fueron domesticados por los

aztecas, aprovechando su deliciosa
carne y sus vistosas plumas. Los
espaoles los trajeron a Europa hacia el
ao 1511.
Los gallos y las gallinas fueron
domesticados hace ocho milenios. En la
Edad Media solo la realeza y las grandes
familias coman regularmente su carne.
La mayora de la poblacin aprovechaba
fundamentalmente los huevos como
alimento y solo mataban para alimento a
los ejemplares viejos que ya no eran
productivos. Las gallinas actuales, bien
alimentadas, pueden llegar a poner hasta
250 huevos al ao.
Las aves domsticas han sido criadas
por el hombre desde hace tiempo.
Los avestruces y los gansos fueron
domesticados por los aztecas.
Los pavos fueron trados a Europa por
los espaoles.
El plumn crece en la parte superior de
las alas de los gansos.
Algunas aves rapaces se usan
tradicionalmente para cazar.
Los pjaros cantores tambin pueden
ser considerados aves domsticas.
Los patos fueron domesticados en China
hace ms de 3.000 aos.
..pueden
poner hasta 250 huevos al ao
Se cree que los primeros patos fueron

domesticados en la antigua China hace
ms de 3.000 aos. Adems de su carne
y sus plumas es muy apreciado su
plumn, que crece en la parte baja de su
cuerpo y proporciona un material
altamente aislante y suave con el que se
pueden rellenar almohadones o ropa de
abrigo.
Algunas
El .es muy bueno

para rellenar almohadones y ropa de
.
Los primeros ..se

domesticaron posiblemente en China
Las aves domsticas nos aportan

huevos, plumas,
..
En casa me gustara tener un
..
porque
Pgina
Otras aves domsticas seran los gansos,

las palomas mensajeras, los pjaros
cantores, los avestruces criadas en
cautividad o determinadas aves rapaces
que se han utilizado tradicionalmente
para la caza.
Contesta.
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Por qu la princesa se cas con el humilde

hombre y fueron muy felices?
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Hace mucho tiempo, haba una hermosa

princesa que estaba triste. Su pap, el
rey, quera hacerla sonrer y le regal
joyas, pero ella no sonri. l trajo
msicos que tocaran para ella, pero no
sonri. l pens que si ella se casara,
sera feliz. Hombres muy educados y
elegantes vinieron a verla, pero ella no
sonri. Un hombre muy humilde con una
hermosa voz, vino a verla, y ella sonri!
La princesa dijo al hombre: Yo me
casar contigo si puedes cantar tan
dulcemente como los pjaros.
Entonces tendr que aprender a cantar
como los pjaros le dijo. Y se fue al
bosque. Despus de tres das, el se puso
a llorar. El espritu del bosque lleg y le
pregunt:
Qu pasa? Quiero
cantar tan dulcemente como los pjaros,
pero no puedo le dijo.
El espritu del bosque le dio una chirima
y le ense a tocarla. El bosque se llen
de una msica tan dulce como el canto
de los pjaros. El hombre volvi a ver a la
princesa y toc la chirima para ella. La
princesa escuch la msica y sonri. El
hombre se cas con la princesa, y los
dos vivieron muy felices. Desde
entonces, los mayas siempre tocan la
chirima.
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LA CHIRIMA
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Cuntame que llamaron al

abuelo y a la abuela mientras
corran, pero ellos no oyeron el
telfono porque dorman como
troncos.
Cuntame otra vez cmo yo no
poda crecer dentro de ti y que
otra mujer, que era muy joven
para cuidarme, era mi madre
biolgica y me haca crecer
dentro de ella, y ustedes
queran adoptarme y ser mis
padres.
Cuntame que se tomaron de
la mano todo el camino hasta el
hospital y cuando llegaron se
quedaron callados y con el
corazn encogido, me tomaste
en brazos y me llamaste tu
angelito, y cmo llorabas de
felicidad.
Cuntame otra vez que me
llevaban como una mueca de
porcelana de camino a casa y
cmo se apartaban de todos
los que estornudaban.
Cuntame otra vez de nuestra
primera noche en familia.
Por qu llevaban a la nia

como mueca de porcelana?
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Qu opinas de que la pareja

haya adoptado a la nia?
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Cuntame otra vez que t y

pap estaban acurrucados
como cucharas y que pap
roncaba, cuando son el
telfono en medio de la noche
y te dijeron que yo haba
nacido.
Contesta.
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Cuntame otra vez la noche

que nac
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El desierto del Sahara

El desierto del Sahara es el desierto clido
ms grande del mundo, con unos
9.065.000 kilmetros
cuadrados
de
superficie.
Est situado en el norte de frica,

separndola en dos zonas: el frica
mediterrnea al norte y el frica
Subsahariana al sur. Limita por el este con
el mar Rojo y por el oeste con el Ocano
Atlntico;
en
el
norte
con
las
montaas Atlas y
el mar
Mediterrneo.
Ocupa
parte
de
Argelia, Tnez, Marruecos, Mauritania, Mal,
Nger, Libia, Chad, Egipto y Sudn, aunque
se extiende y contrae a ciclos regulares, de
tal forma que sus fronteras con los distintos
territorios son poco constantes. Se compone
de grava, arena y dunas. Al contrario de lo
que se cree, tres cuartas partes de este
desierto son de grava, siendo la restante
cuarta parte de arena y dunas.
Es el desierto clido ms grande del
mundo.
Est formado enteramente de arena.
En los oasis abundan las palmeras de
dtiles.
La poblacin es muy abundante gracias
a los cultivos agrcolas.
Limita al oeste con el ocano Atlntico.
Gracias a los pozos puede sacarse agua
potable para sobrevivir.
El Sahara cada vez es ms pequeo
porque las arenas retroceden.
V
F
Sahara es
el .
clido
ms grande del mundo
unos
kilmetros cuadrados de superficie
En
los
oasis
crecen
las
. de dtiles
Tres cuartas partes de este desierto

son de .
En el desierto la vida es muy difcil

porque ...
Solo
hay
agua
en
..
10
En
los
oasis
abundan
las palmeras de dtiles. A veces estn
canalizados, para regar en las zonas de
siembra. Muchas veces el agua no proviene
de ros, sino de acuferos subterrneos a los
que se llega mediante un pozo.
Tiene
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Este desierto comparte frontera con casi

todos los pases del norte de frica, donde
predomina la cultura rabe. Las dunas
comienzan muy cerca del Alto Atlas y se
extienden hasta zonas tropicales ms al sur.
En las faldas del Atlas Marroqu (Alto Atlas),
slo hay vegetacin unos metros ms all del
curso de los pobres ros. Sin embargo, donde
hay un poco de agua, un verdor intenso
contrasta con la arena circundante.
EL LORO Y SU JAULA
sta es la historia de un loro que no saba lo que
quera. Desde haca un buen nmero de aos
viva enjaulado, y su propietario era un anciano al
que el animal haca compaa. Un da, el anciano
invit a un amigo a su casa para tomar juntos un
sabroso t. Los dos hombres pasaron al saln
donde estaba el loro. Se encontraban los dos
hombres tomando el t, cuando el loro comenz
a
gritar: Libertad,libertad,libertad!
Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado
en la casa, el animal no dej de pedir libertad.
Hasta tal punto era insistente su peticin, que el
invitado se sinti muy apenado y ni siquiera pudo
terminar su taza de t. Estaba saliendo por la
puerta y el loro segua gritando: !Libertad,
libertad!.
Pasaron los das. El invitado no poda dejar de
pensar con compasin en el loro. Tanto le
apenaba el estado del animalito que decidi que
era necesario ponerlo en libertad. Pens un plan.
Saba cundo dejaba el anciano su casa para ir a
efectuar la compra. Iba a aprovechar esa
ausencia y a liberar al pobre loro. Un da despus,
el invitado se situ cerca de la casa del anciano y,
en cuanto lo vio salir, corri hacia su casa, abri la
puerta con una ganza y entr en el saln, donde
el loro continuaba gritando:!Libertad,libertad!.
El loro de esta historia perteneca a un ancia
Un da el anciano invit a un amigo a tomar
El loro siempre quera salir de la jaula porqu
El amigo del anciano quiso liberar al loro pe
Al loro le gustaba gritar : !Libertad, libertad!
Los dos ancianos regalaron el loro a su veci
sta es la historia de un loro que no

. lo que quera
El
...siempre
gritaba
pidiendo que lo liberasen
Un anciano intent liberarlo pero el

loro
Por qu no sala el loro de la

jaula?...................................................
11
Como este loro, hay muchas personas que dicen

querer hacer cosas, se quejan de no poder
hacerlas pero, cuando tienen ocasin de
realizarlas se acobardan y buscan excusas para
continuar igual.
.........
Pgina
Quin no hubiera sentido piedad por el

animalito? Se acerc a la jaula y abri la puerta.
Entonces el loro, aterrado, se lanz al lado
opuesto de la jaula y se aferr con su pico y uas
a los barrotes de la jaula, negndose a
abandonarla. El loro segua gritando: ! Libertad,
libertad!
Un da, conversando entre ellas, a la tortuga se le

ocurri de pronto hacerle una rara apuesta a la
liebre.
-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le
dijo.
-A m? -pregunt, asombrada, la liebre.
-Pues s, a ti. Pongamos nuestra meta en aquella
piedra y veamos quin gana la carrera.
La liebre, muy divertida, acept. Todos los
animales se reunieron para presenciar la carrera.
Se seal cul iba a ser el camino y la llegada.
Una vez estuvo listo, comenz la carrera entre
grandes aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dej partir a
la tortuga y se qued hablando con otros
animales. Vaya si le sobraba el tiempo para
ganarle!
Luego, empez a correr, corra veloz como el
viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso
s, sin parar. Enseguida, la liebre se adelant
muchsimo. Se detuvo al lado del camino y se
sent a descansar. Cuando la tortuga pas por su
lado, la liebre aprovech para burlarse de ella
una vez ms. Le dej ventaja y nuevamente
emprendi su veloz marcha.
Varias veces repiti lo mismo, pero, a pesar de
sus risas, la tortuga sigui caminando sin
detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se
tumb bajo un rbol y ah se qued
Aquel da fue muy triste para la liebre y aprendi

una leccin que no olvidara jams: No hay que
burlarse jams de los dems. Tambin de esto
debemos aprender que la pereza y el exceso de
confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros
objetivos.
La liebre es un animal pequeo pero
muy rpido.
La tortuga es un animal lento y torpe
porque tiene las patas muy cortas.
En esta historia la tortuga gana una
carrera a la liebre.
La liebre de esta historia no gan la
carrera porque se equivoc de camino
La tortuga gan la carrera porque
camin y camin sin detenerse.
En estas historias siempre se aprende
una leccin.
12
Haba una vez una liebre muy orgullosa, porque

siempre deca que era la ms veloz. Por eso,
constantemente se rea de la lenta tortuga.
-Miren la tortuga! Eh, tortuga, no corras tanto
que te vas a cansar de ir tan de prisa! -deca la
liebre rindose de la tortuga.
Pgina
LA TORTUGA Y LA LIEBRE
dormida. Mientras tanto, pasito a pasito, y tan

ligero como pudo, la tortuga sigui su camino
hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se
despert, corri con todas sus fuerzas pero ya era
demasiado tarde, la tortuga haba ganado la
carrera.
El mago orgulloso
Cuando lleg el emisario de la muerte,

contempl cuarenta cuerpos iguales y,
sindole imposible descubrir el cuerpo
verdadero, no pudo apresar al astuto mago y
llevrselo consigo. Fracasado el emisario de
la muerte, regres junto a Yama y le expuso
lo acontecido.
El poderoso Seor de la Muerte, se qued

pensativo durante unos instantes. Acerc sus
labios al odo del ayudante y le dio algunas
instrucciones.
De nuevo, el mago, con su tercer ojo

altamente desarrollado y perceptivo, intuy
que se aproximaba el ayudante. En unos
instantes, reprodujo el truco al que ya haba
hecho anteriormente y copi treinta y nueve
formas iguales a la suya.
El mago era muy viejo pero su mente
estaba muy despierta.
Tena el poder de hacer desaparecer
cualquier cosa que quisiera.
Cuando vino la muerte a buscarle
desapareci sin dejar rastro.
Cuando vino el emisario se copi en 39
imgenes como la suya.
El emisario de la muerte no pudo saber
nunca qu cuerpo era el real.
El orgullo del viejo mago le delat
finalmente.
Al final el viejo mago consigui escaparse
en la oscuridad de la noche.
Aunque parezca mentira esta historia es
real y sucedi tal como se cuenta.
13
Pero, a pesar de ello, no haba logrado

debilitar su orgullo. La muerte no perdona a
nadie, y cierto da, Yama, el Seor de la
Muerte, envi a uno de sus ayudantes para
que acompaara al mago a su reino. El
mago, con su desarrollado poder adivin las
intenciones del ayudante de la muerte y
realiz un acto de magia: realiz treinta y
nueve formas idnticas a la suya.
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Era un mago de muy avanzada edad. Sus

cabellos eran blancos como la espuma, y su
rostro apareca surcado con las profundas
arrugas de ms de un siglo de vida. Pero su
mente continuaba siendo hbil y despierta y
su
cuerpo
flexible
como
un
lirio.
Sometindose a toda suerte de disciplinas y
austeridades, haba obtenido un asombroso
dominio sobre sus facultades y desarrollado
portentosos poderes mentales.
El emisario de la muerte se encontr con

cuarenta formas iguales. Siguiendo las
instrucciones de Yama, exclam: --Muy bien,
pero que muy bien. !Qu gran proeza! Y tras
un
breve
silencio,
agreg:
--Pero,
indudablemente, hay un pequeo fallo.
Entonces el eremita, herido en su orgullo, se
apresur a preguntar: --Cul? Y el emisario
de la muerte pudo atrapar el cuerpo real del
ermitao y conducirlo sin demora a las
tenebrosas esferas de la muerte.

recurso dinmico que nace, madura,
envejece y muere. Por tanto, es sensible
a lo que ocurre en el medio, ya que
responde a los cambios que se registran
en la topografa, el clima o en la cubierta
vegetal.
animales, incluidas las humanas. Cuando
el suelo es contaminado con residuos
slidos o sustancias txicas, sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas se
ven afectadas de manera directa, lo que a
la larga provoca que desaparezca.

Erupcin de un volcn

hay en las profundidades, cerca del
centro del globo terrqueo.
Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se funda bajo la presin de los gases
ardientes y de la materia en fusin. Por
las fisuras de la Tierra puede surgir lava y
rocas en estado incandescente, que
despus de salir dejan un crter. El
resultado es una montaa en su cima.
Arthus-Bertrand, Yann. La Tierra explicada

para nios.
Contesta.
Cul es la idea principal que resume los
textos: Contaminacin del suelo y
Erupcin de un volcn?
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De acuerdo a los textos: Contaminacin del
suelo y Erupcin de un volcn , Por qu
es esencial cuidar la corteza terrestre?
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Cul informacin comparten los textos:
Contaminacin del suelo y Erupcin de un
volcn?
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14

biogeoqumicos que sostienen la vida en
el planeta. El suelo, adems, se asocia
con la produccin de alimentos y la
extraccin de energticos, al tiempo que
constituye el escenario que sostiene la
cubierta vegetal.
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situados en las profundidades, cerca de
los volcanes todava en activo, permiten
apreciar los habituales rugidos de
advertencia.
Los volcanes son la parte ms visible de lo que

ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos
nevados, sus lagos interiores y su imponente
personalidad forman parte de la esencia de
nuestro planeta. Han sido objetos de hermosas
leyendas y de otras manifestaciones artsticas, y
testigos de innumerables hechos histricos: el
Popocatpetl y el Iztacchuatl cuya silueta tiene
la forma de una mujer recostada boca arriba son
los protagonistas de una bella historia de amor. El
Paso de Corts, en las laderas del Popocatpetl,
fue el punto por el cual el conquistador de
Mxico admir por vez primera la inigualable
belleza de Tenochtitln y sus lagos. Las
Contesta
Cul es la idea principal que resume los textos:
Los volcanes y Belleza y utilidad de los
volcanes?
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________________________________________
De acuerdo a los textos: Los volcanes y Belleza
y utilidad de los volcanes , Por qu los volcanes
reflejan los movimientos internos de nuestro
planeta?
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Cul informacin comparten los textos: Los
volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes?
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15
En una maana soleada de febrero de 1943, un

campesino que araba su tierra vio salir del suelo
una pequea columna de humo. Tres horas
despus el humo se haba convertido en una
espesa nube negra y la pequea grieta se haba
agrandado enormemente. Esa noche violentas
explosiones comenzaron a lanzar rocas a travs
de la grieta y a la maana siguiente, en ese lugar
se haba formado un montculo en forma de cono
de cerca de cincuenta metros de altura: de la
noche a la maana haba nacido un volcn! Lo
llamaron Paricutn, por su cercana al pueblo de
ese nombre en el estado de Michoacn. Un ao
despus el Paricutn haba alcanzado 450 metros
de altura; haba arrasado numerosos campos
agrcolas, decenas de construcciones y provocado
la movilizacin de los habitantes de todos los
pueblos cercanos. Tambin haba atrado a
cientos de investigadores y estudiosos de los
volcanes, de Mxico y de todo el mundo. El
nacimiento del Paricutn haba permitido a estos
expertos aprender un poco ms acerca de los
secretos del mundo subterrneo; de cmo se
forma y hace erupcin un volcn.
erupciones tambin enriquecen a largo plazo las

tierras de cultivo, pues contienen elementos que
las plantas necesitan para crecer. Islas como
Hawaii e Islandia deben su existencia a la
actividad volcnica. La actividad volcnica
permite cierta estabilidad en el interior de la
Tierra; sin embargo, pese a su belleza y
majestuosidad, los volcanes constituyen un riesgo
Pgina
Los volcanes
Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer

propsitos con vistas a mejorar, para adquirir
compromisos, para tomar decisiones; pero todo esto
quedara en humo, si no hubiera constancia. Seran
destellos fugaces de ese sublime don que es el querer
y el entender. La constancia ms elemental es
mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que
sea una decisin buena, porque, si es mala, lo
razonable es desecharla.
Seguimos dando ms detalles?
Persona constante es la que pone en prctica todo lo
que sea necesario para llevar a cabo lo que ha
decidido. En la constancia hay que distinguir: - La
decisin tomada. - Los medios para llevarla a cabo.
Es fcil tomar decisiones
Lo difcil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen
dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera
ilusin. Nos desalientan las metas a largo plazo.
Todos estos son los enemigos de la constancia: unos
estn dentro de nosotros y otros nos acosan desde
fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener
en cuenta estas dificultades. No te tienes que
sorprender de ellas. Conocindolas, las podrs
combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que
echar mano de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.
Consejos?
* Es muy conveniente que des a conocer tus
propsitos a la persona idnea, para que te oriente y
aconseje.
* Debes tener muy claro el
contenido de tus decisiones, con el fin de que tambin
te sean patentes los medios a poner. * Has de ver con
evidencia que los medios a poner son los adecuados y
proporcionados para el xito que pretendes. * Para
evitar el desaliento, ante la lejana en el tiempo del
Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a

capricho
del viento, veleta constantemente
inconstante. Verdad que no?
PRUEBA DE
COMPRENSIN
1.- Los propsitos
de mejora pueden
quedar en humo sin
la:
a) Lealtad.
Constancia.
Amistad.
b)
c)
2.- La constancia
elemental es:
a) Mantenerse en la resolucin tomada.
b) Hacer propsitos para mejorar.
c) La capacidad de rectificar.
3.- Lo ms fcil es:

a) Cumplir las decisiones. b) Llevar a
cabo los compromisos. c) Tomar
decisiones.
4.- Para vivir la
constancia hay que
prever:
a) El xito futuro. b) Las dificultades
personales y externas.
c) Los costes
econmicos.
16
Muy a menudo, las personas hacis propsitos, os

comprometis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador,
no soy capaz de nada de esto. Funciono
rutinariamente, sin sentido, con terquedad y
obstinacin, sin capacidad de rectificar. No puedo
tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de
siempre. Vosotros sois personas y yo no.
objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios,

metas
ms..cercanas,..inmediatas.
* Ante los posibles fallos en la constancia, debes
recordarte que te ests traicionando a ti mismo, y
debes
reflexionar
sobre..tu..dignidad.
* Recuerda con frecuencia los propsitos que has
hecho.
Pgina
CONSTANCIA
5.- Para mejorar en

constancia es
conveniente:
a) La fortaleza.
a) Marcarse metas intermedias.
c) La amistad.
b) Explicar las decisiones a todos los

amigos.
10.- La falta de
constancia se
compara a:
c) No pensar
demasiado en los
medios.
6.- En la constancia
hay que distinguir
la decisin tomada
y:
b) La lealtad.
a) Un viento
huracanado.
b) La torre de una
iglesia.
c) Una veleta movida
por el viento.
a) Los medios para llevarla a cabo.

b) Los compromisos adquiridos.
c) Las decisiones anteriores.
7.- La persona
constante es la que:
a) Se compromete a
algo.
b) Sabe rectificar.
c) Pone en prctica lo
necesario para
conseguir lo decidido.
8.- La constancia es
una virtud difcil
porque:
a) No sabemos
comprometernos.
b) Nos cuesta
decidirnos.
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9.- Para ser

constante, hay que
apoyarse en:
17
c) Nos cansamos.
EL HALCN COMN O
PEREGRINO
En el mes de febrero los halcones
peregrinos presienten la primavera.
Macho y hembra se persiguen en
raudos y acrobticos vuelos, imitando
fogosas persecuciones de caza. Los
cientficos llaman paradas nupciales a
estos juegos amorosos. Quien no haya
contemplado a los halcones peregrinos
ascendiendo en crculos perfectos,
picando en cadas verticales y
cambiando de manos, en pleno cielo,
una presa recin capturada, no sabe lo
que es la perfeccin, la velocidad y la
agilidad en el vuelo. Durante toda la
poca de paradas nupciales, el halcn
macho vigila constantemente para
expulsar de su territorio a cualquier
congnere que pretenda invadirlo. Los
feudos de los halcones suelen tener de
dos a cinco kilmetros de radio y sus
propietarios no permiten a otros
peregrinos cazar en el interior de sus
fronteras. Con ello, los halcones
delimitan la densidad de sus
poblaciones, de manera que nunca
resultan demasiado numerosos ni
perjudiciales para las aves que
constituyen su alimento.
lobo, como he podido observar en

algunas ocasiones. El macho caza para
toda la familia. Transporta las presas en
las garras hasta las inmediaciones del
nido, donde se las entrega a la hembra.
sta se encarga de desplumar y
despedazar las aves para alimentar a
sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas,
los halcones se van cubriendo de
plumas. Al mes y medio, totalmente
vestidos, estn en condiciones de
emprender el vuelo. Como puede
observarse en las fotografas, los
halcones jvenes o inmaduros son de
color pardo rojizo. Hasta despus de la
primera muda no adquieren los tonos
grises y azulados de los ejemplares
adultos. Un mes entero permanecen los
jvenes halcones viviendo en la roca
paterna, despus de haber abandonado
el nido. Durante todo este tiempo son
instruidos en la caza por los adultos.
Para ello, el halcn macho suele
transportar presas que deja caer en el
aire, para que sus hijos las capturen en
pleno vuelo. Paulatinamente, a medida
que sus msculos y sus alas se
fortalecen, los jvenes halcones
acompaan a sus padres en las caceras.
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18
A principios de marzo, el halcn

hembra -bastante ms grande que el
machodeposita de dos a cuatro huevos
en una oquedad natural e inaccesible
del roquedo o en un viejo nido de
cuervo. La incubacin dura treinta y
cinco das. Los polluelos aparecen
cubiertos de blanco plumn durante las
dos primeras semanas. La madre vigila
afanosamente el nido, expulsando a
cualquier presunto enemigo, aunque
sea del tamao de un zorro o de un
1. Los halcones presienten la primavera en el
mes de:
6. En qu mes pone la hembra los huevos?

a) En marzo.
a) Febrero.
b) En abril.
b) Marzo.
c) En mayo.
c) Abril.
7. Cuntos huevos pone la hembra?
2. Los vuelos acrobticos de los halcones se
llaman:
a) De tres a cinco.
a) Preparacin de la caza.
b) De dos a cuatro.
b) Paradas nupciales.
c) De uno a tres.
c) Perfeccin del vuelo.
8. Cunto tiempo dura la incubacin?
3. Durante las paradas nupciales, el macho:
a) Veinticinco das.
a) Vigila el territorio.
b) Treinta das.
b) Realiza la caza.
c) Treinta y cinco das.
c) Observa las presas.
9. Quin suele cazar?
4. Los feudos de los halcones suelen tener:
a) El macho.
a) De 2 a 5 kilmetros de dimetro.
b) La hembra.
b) De 2 a 5 kilmetros de radio.
c) Los machos jvenes.
c) De 2 a 5 kilmetros cuadrados.
10. Los halcones jvenes son de color:
5. No dejan cazar a otros peregrinos para:
a) Gris.
a) Mantener su territorio.
b) Azulado.
b) Demostrar su fortaleza.
c) Pardo rojizo.
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19
c) Limitar la densidad de sus poblaciones.
MEMORIZACIN
Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales
de las distintas
asignaturas para lograr la fijacin
y
retencin
de
esos contenidos y expresarlos
adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar
importante para lograr el xito escolar.
La memoria mecnica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar.
Antiguamente se estudiaba mecnicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o
los ros de Espaa con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La
utilizacin exclusiva de la memoria mecnica, sin comprender el contenido de lo que se
estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar,
por tanto, el memorizar de forma mecnica las lecciones.
La memoria se utilizar despus de comprender perfectamente los contenidos mediante el
anlisis, clasificacin, comparacin y sntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura,
el subrayado y las distintas formas de esquema.
Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un
ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate,
fijndose en los artculos, formas, colores, precios y otros detalles. Despus tratar de recordar
todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuntos faltan.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un
aparato de radio y sintonizar una emisora en la que
los locutores estn hablando
continuamente. Despus de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente
lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que
dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Despus
repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.
Para mejorar la memorizacin es conveniente utilizar el mximo nmero de sentidos
posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinpticos,
etc.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin
utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace despus de hacer el
esquema de cada leccin. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias
de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el nmero de repeticiones se reduce a la mitad si se
hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesin larga.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PRUEBA DE
COMPRENSIN
1.- El repetir literalmente los contenidos se hace mediante:
a) La memoria visual
b) La memoria auditiva.
c) La memoria mecnica.
b) Dificulta las facultades mentales.
c) El aprendizaje no es significativo.
3.- La memoria se utiliza despus de:

a) Leer toda la leccin. b) Comprender perfectamente los contenidos. c) Tener una idea general del tema.
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a) Se rinde menos.
20
2.- Se ha de evitar la memoria mecnica porque:
5.- Repetir para uno mismo las ideas se llama:

a) Comprensin.
b) Repaso.
c) Concentracin.
21
c) La memorizacin.
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4.- Utilizar muchos sentidos favorece:

a) La atencin.
b) La motivacin.
LAS MIL Y UNA NOCHES

Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se present
portero del palacio y le dijo:
un
hombre
llamado
Isaac Sad ante el
-Annciame al emir de los creyentes.

Y Rebi, el portero, le pregunt:
-Dime quin eres y qu es lo que pretendes.
Y Sad le respondi:
-Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con el emir
querra contrsela.
de los creyentes y
Y el portero Rebi le replic:

-Vaya con ste! Si la gente no suele dar crdito a lo que ve, cmo va a drselo a lo que
otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que sta.
Pero Sad le dijo al portero:
Est bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdr
de otro que me haga llegar hasta l, y entonces le contar que te rogu que me anunciases y
te negaste.
Pas luego Rebi a la cmara del califa y le dijo:
-Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende
visin buena relacionada contigo y desea contrtela.
haber tenido una
-Pues hazle pasar -djole Al-Mahdi.

Pas Sad a la presencia del califa. Y dicen que era Sad hombre de buena planta y buena
cara, y tena unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le pregunt el
califa:
-Qu visin fue esa que tuviste, as Al te bendiga?
-Vi a alguien que vena a m en un sueo y me deca: "Annciale al emir de los creyentes
que se sentar en el trono por espacio de treinta aos y, en seal de eso, ver la prxima
noche en su sueo un rub y luego treinta rubes ms".
Luego que acab de hablar el califa, le dijo Sad:
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-Qu bello sueo! He de probar lo que dices en mi sueo esta noche, y si se confirma tu
anuncio, te dar ms de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera as, no te he de castigar,
pues los sueos dicen una veces la verdad y otras nos engaan.
22
Al or aquello exclam Al-Mahdi:
-Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve
el honor de llegar hasta el califa (Al le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las
manos vacas, qu dirn? Creern que es mentira!
-Pues qu quieres que haga? -le dijo Al-Mahdi.
Y le contest Sad:
-Oh, emir de los creyentes! Anticpame algo a cuenta de lo prometido. Mand entonces el
califa que le diesen diez mil monedas y le pidi un fiador de que haba de volver al da
siguiente.
Tom Sad el dinero y Al-Mahdi le pregunt:
-Bueno; quin es tu fiador?
Mir Sad a su alrededor y se fij en un mozo que all estaba, y dijo al califa:
-Este ser mi fiador.
Al-Mahdi pregunt al muchacho:
-Sales fiador por l?
Y el muchacho exclam:
-S, emir de los creyentes. Yo ser su faidor.
Fuese luego Sad de all con las diez mil monedas. Y sucedi que, llegada la noche de
aquel da, tuvo el califa en su sueo la visin que Sad le haba anunciado, todo al pie de la
letra, como l le haba indicado.
Al amanecer, Sad se levant y se dirigi a la puerta del califa, y pidi que le anunciasen
su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien pos en l su mirada,
le dijo:
-Dnde est la verdad de lo que me dijiste?
Y Sad le replic:
-Pues qu fue lo que vio el emir de los creyentes?
Demor el califa la respuesta y dijo:
Carg Sad con todo aquello y se retir muy contento. Y he aqu que, en la puerta, se
tropez con aquel muchacho que le haba servido de fiador.
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Y en el acto mand que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y
tres caballeras de las mejores que en sus cuadras haba.
23
-En verdad tuve la visin que me dijiste, tal y como me la describiste.
Y el mozo le coment:
-Por lo visto ese sueo tena su fundamento.
Y Sad le contest:
-Por Al, que no!
Pero el chico le replic:
-Cmo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueo que le
sus detalles?
anunciaste con todos
-S -dijo Sad-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al
decirle yo al califa esas palabras impresion su
espritu y cautiv su corazn y ocup su
imaginacin, y al echarse luego a dormir, segua preocupado con aquello que tena en su
corazn y en su sueo lo vio.
Maravillado se qued al orlo el muchacho y Sad le dijo:
-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atencin al favor que me hiciste saliendo mi
fiador. Pero, por Al, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho.
Y es el caso que, a partir de aquel da, pas Sad a ser comensal del califa, el cual se
encari con l y lo nombr juez y no le retir su favor y atenciones mientras vivi. Pero Al
es ms sabio!
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24
Annimo.
1.- Cmo se llamaba el califa?
a) Al-Mahdi.
b) Isaac Sad.
c) Rebi.
2.- Al califa tambin le llamaban:

a) El hijo de Al.
b) El bienaventurado de los cielos.
c) El emir de los creyentes.
3.- El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Sad porque:

a) Tena mal aspecto.
b) La gente no suele dar crdito a lo que cuentan. c) No se crea el sueo.
4.- Isaac Sad tena:

a) Una barba corta.
b) Una barba puntiaguda.
c) Una barba larga.
5.- El sueo consista en que el emir ocupara el trono durante:
a) Treinta aos.
b) Veinte aos.
c) Diez aos.
6.- La seal de la veracidad del sueo es que el emir vera:

a) Veintiocho rubes.
b) Un rub y luego treinta rubes ms.
c) Un rub y veinte rubes ms.
7.- Al-Mahdi dio a Sad en anticipo:

a) Diez mil monedas.
b) Diez arcas de ropas.
c) Tres caballeras.
8.- Tena fundamento el sueo?

a) S.
b) No.
c) A veces.
c) Porque se acost pensando en lo que le dijo Sad.
b) Porque Sad era brujo.
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a) Porque los sueos son siempre realidad.
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9.- Por qu el emir tuvo el sueo anunciado?
10.- El califa Al-Mahdi nombr a Sad:

c) Amigo oficial.
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b) Intrprete de sueos.
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a) Juez.
OBEDIENCIA
En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. Fallo
alguna vez a lo que me mandas? Si me das las rdenes correctas, ah estoy yo
sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres t mas bien el que se equivoca
en algunas rdenes que me das. Estoy orgulloso de ello.
Pero sospecho que mi obediencia no es la obediencia con que deben obsequiarse
unas a otras las personas humanas. Yo acto sin motivos, sin razones. Si fuera
capaz de ello, no sera Ordenador, sera persona.
Las personas vivs en sociedad. Y sociedad es la familia, el colegio, la ciudad, la
nacin a que perteneces. Te imaginas una sociedad sin autoridad? Es necesaria la
autoridad. No hay ms que ver cmo los jvenes, tan propensos a rechazar la
autoridad establecida, os inventis otros tipos de autoridad. Buscis quien os mande y
os sometis servilmente. Obedecis al cabecilla de la pandilla, al lder de turno, a las
modas.
Quieres saber qu es la obediencia para una persona?
Obedecer es aceptar y ejecutar, como decisiones propias, las indicaciones de
quien tiene y ejerce la autoridad, siempre que no se oponga a la justicia.
Datos a tener en cuenta:
Aceptar, en la obediencia, es considerar como tuyas las decisiones de otro.
Autoridad es la persona puesta para mandar, ordenando los derechos de todos y
procurando el bien de la sociedad o de las diversas sociedades a las que t puedas
estar incorporado.
Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo inters por interpretar
bien la voluntad del que manda.
La autoridad, si como humana que es, se sobrepasa en sus facultades, no debe
ser obedecida en sus abusos o errores.
La obediencia no se opone a la libertad. Es verdad que el que obedece se somete a
la voluntad de otro. Pero lo hace en virtud de una decisin libre, motivada por unos
valores superiores.
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Algunas propuestas:
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El primero de estos motivos es la autoridad misma, cuyo fundamento est en la

autoridad de Dios. Otras razones pueden ser, y de hecho son, la paz, la armona, la
eficacia, el respeto a los derechos de los dems, el bien comn.
*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecnica. Esta es la obediencia ma, la del
Ordenador.
* T debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.
* No te limites a hacer el mnimo necesario para
haciendo incluso ms de lo que se te pide.
justificarte.
Debes ser generoso
* No critiques, ni de pensamiento, a la persona que tiene autoridad.

* No intentes pasar el encargo recibido a otra persona.
Debes hacer inmediatamente lo mandado o en el momento que
indicado.
te
hayan
Un aviso: Debes contar con la rebelda que brota dentro de ti en estos aos. Ya s
que quieres ser t. No te preocupes. Lo sers, y con mayor personalidad, cuanto ms
obediente seas ahora.
Don Samuel Valero.
1.- Cmo es la obediencia del Ordenador?

a) Ejecutar.
a) Inteligente.
b) Criticar.
b) Voluntaria.
c) Pasar el encargo a otro.
c) Ciegamente servil
4.- Toda autoridad debe:
2.- Los jvenes suelen someterse a la autoridad
de:
a) Enriquecerse a costa de la sociedad.

b) Imponerse an a costa de la justicia.
a) Los gobernantes.
c) Buscar el bien comn de la sociedad.
3.- La obediencia consiste en aceptar y:
5.- El fundamento de toda autoridad est en:
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c) Los mayores.
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b) La moda.
a) La autoridad de Dios.
b) Las normas sociales.
a) Respetar al otro.
c) La opinin de la mayora.
b) No pensar en lo que mandan.
6.- En toda sociedad es necesaria la:
a) Falta de autoridad.
c) Considerar como nuestras las decisiones de

otro.
9.- La obediencia no se opone a la libertad

porque:
b) Autoridad.
c) Sumisin ciega.
a) Son la misma cosa.

b) Se obedece por valores superiores.
7.- El cabecilla de la pandilla suele:
c) La obediencia no es humana.
a) Esclavizar al grupo.
10.- A la hora de obedecer hay que:
b) Procurar el bien comn.

c) Mandar con justicia.
a) Ser generoso.
b) Hacer lo mnimo.
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c) Hacer lo justo para justificarse.
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8.- El aceptar, en la obediencia, es:
ANDORRA Y SAN MACARIO

La carretera se convirti hace tiempo en calle principal, y hasta en paseo y avenida
de los das de fiesta. Es all donde bulle la vida andorrana, de cara al exterior.
Pero el pueblo, la villa, queda ms arriba, como una grata sorpresa con que
obsequiar al visitante. Las calles y plazas se adornan con macetas que se llenan de
flores cada
primavera. Abundan los rincones pintorescos y los edificios de rancio
sabor aragons. El pueblo -que es villa- se encuentra bien cuidado; las casas van
ganando altura suavemente, como si buscaran el arrimo del monte donde se
levanta la ermita de San Macario, el santo patrn.
"En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos
de la jota".
Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antao, y otra Andorra
moderna. Las dos unidas, confundidas ms bien, son plataforma del futuro
bajoaragons, centro econmico de la comarca.
Los orgenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra perteneca a
Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas
pastoriles que ms tarde se convertiran en un ncleo de poblacin importante. Los
pastizales constituan, por aquel entonces, la mayor riqueza del trmino. All se
daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de
trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, segn algunos, del valle
de Andorra, el actual principado.
-Un pastor de aquel valle trajo aqu la devocin de San Macario.
Tom Andorra su nombre del principado, al ponerse bajo el mismo patronazgo de
San Macario? Las opiniones no son siempre coincidentes en este punto, puesto que
tampoco faltan historiadores que optan por acogerse a la etimologa de la palabra
para encontrar lo que puede ser un origen ms lgico y realista, al margen de
leyendas: Andorra es un vocablo de origen cltico, que significa "puerta de los
vientos".
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La dependencia de Albalate del Arzobispo dur hasta 1613. La "omnmoda y plena

jurisdiccin civil y criminal, la alta y baja justicia y el mero y mixto imperio" le lleg
a Andorra de manos de don Pedro Manrique, arzobispo de Zaragoza. El decreto data
del 20 de marzo del mismo ao
citado, y fue confirmado seis meses despus, el 21
de septiembre, por el rey Felipe III.
30
En principio dominaron los rabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron
reconquistados por el rey Berenguer IV. Ms tarde, en
1238, los andorranos se
distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedi
para su poblacin -luego villa- el ttulo de "Muy Noble".
La iglesia parroquial llama poderosamente la atencin. Su fachada principal

sobrecoge por su grandiosidad, y porque en la misma se dan, superpuestos, los tres
rdenes arquitectnicos clsicos: el drico, el jnico y el corintio.
Las flechas indicadoras son como una invitacin: "A San Macario". El acceso es
bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una
sinfona de tejados. A la mitad del trayecto est la ermita del Pilar, la ms antigua de
la poblacin, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la
portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gtico con
influencias levantinas. Desde all se domina toda la poblacin. Los restos del antiguo
castillo quedan prximos. Y los del cementerio viejo.
Arriba se yergue, como un desafo al paisaje, el cabezo de San Macario
rematado por la ermita que le da nombre. La primera construccin parece
encuadrarse en el siglo XVII, si bien existen otras construcciones y reformas
bastante posteriores. El atrio tiene encanto,
dentro de su sencillez. Unos cipreses
dan escolta a la puerta de entrada. Sin renunciar al pasado -mucho menos, a la
historia y al arte-, sino apoyndose en l, Andorra se ha convertido en el centro
econmico de toda la comarca.
En plena Ruta del Tambor y el Bombo, la jota alcanza resonancias especiales.
Andorra es jotera por antonomasia, tierra de cantadores y bailadores. Jos Iranzo, "El
Pastor de Andorra" ha recorrido el mundo cantando la jota.
Alfonso Zapater
Esta
tierra nuestra II . Adaptacin.
c) Una capital.
_____________________________________
1.- La calle principal surgi de:

a) Los rincones pintorescos.
3.- El santo patrn de Andorra es:
b) La carretera.
a) San Jos.
c) La ladera del monte.
b) Santa Brbara.
_____________________________________
c) San Macario.
a) Una villa.
b) Un pueblo.
4.- La ermita ms antigua de Andorra es:

a) La del Pilar.
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2.- Andorra es:
31
_____________________________________
b) La de San Macario.
c) El centro econmico de la comarca.
c) La de San Antonio.
_____________________________________
____________________________________
8.- Andorra perteneca en sus orgenes a:
5.- La ermita de San Macario se construy:
a) Teruel.
b) Zaragoza.
a) En el siglo XII.
c) Albalate del Arzobispo.
b) En el siglo XV.
_____________________________________
9.- Quin trajo la devocin de San Macario a
Andorra?
b) En el siglo XII.
_____________________________________
7.- La villa de Andorra es:

a) La ms bonita de Aragn.
b) El centro cultural de la comarca.
b) Un pastor del Principado de Andorra.

c) Las leyendas.
_____________________________________
10.- La iglesia parroquial llama la atencin por:

a) El campanario.
b) Las vidrieras.
c) La grandiosidad de su fachada.
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a) En el siglo XV.
a) Los labradores de las Masadicas Royas.
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6.- La ermita del Pilar se levant:
CUADRO SINPTICO
El esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto

grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han
sido ordenadas y jerarquizadas.
Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se van englobando
los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.
El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que
abundan las clasificaciones y datos a retener.
Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: en primer lugar leer toda la leccin para
adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno
de los apartados de que consta la leccin. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y
datos significativos, segn las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de anlisis y de
separacin de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinptico propiamente dicho siguiendo estas
pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar menos espacio; despus, reservar un espacio para
los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas,
reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o
palabras clave de la misma categora se cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa
clasificacin; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con
llaves, y as se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se
tenga que repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un proceso de sntesis
que facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado.
El esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen muchas
clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la
memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha,
teniendo que hacer la letra muy pequea, por lo que el texto queda muy comprimido.
______________________________________________________________________________
1.- En el cuadro sinptico se da prioridad:
b) Clasificadas.
a) A la presentacin.
c) Esquematizadas.
b) Al aspecto grfico.
c) Al aspecto intelectual.
3.- El esquema de llaves se va haciendo:
b) De izquierda a derecha.
a) Ordenadas y jerarquizadas.
c) De derecha a izquierda.
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2.- Las ideas han sido:
33
a) De arriba a abajo.
a) Anlisis.
a) La escritura se concentra en la parte izquierda.
b) Sntesis.
b) En la parte derecha.
c) Mixto.
c) En el centro.
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5.- El mayor inconveniente del cuadro sinptico

es que:
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4.- Con el cuadro sinptico se persigue un

proceso de:
EL BFALO CAFRE
Hay animales, como los antlopes y gacelas, que se han hecho clebres por su belleza. Otros, como el len,
llaman la atencin por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los elefantes y jirafas,
impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que, al margen de su
tamao, su porte y su apariencia fsica, es famosa entre todos los cazadores y zologos, precisamente por
su peligrosidad. Me refiero al bfalo cafre, el gran bvido de las sabanas. Porque se sabe que este
herbvoro ha causado ms vctimas entre sus enemigos naturales incluido el hombre, que cualquier fiera,
aparentemente ms agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en frica emociones fuertes, el bfalo ha
constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer disparo, su
obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El bfalo herido se retira hacia los ms impenetrables
matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje
que dificulta la visibilidad y los movimientos.
En la carga, el slido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en lnea recta, quebrando
el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el hocico al viento,
para no perder el contacto olfativo con la vctima. Su fino odo y su aguda vista completan el dispositivo
agresor, conjugndose con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante. Sus cuernos,
extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para curvarse luego hacia abajo y
emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo del escudo central para matar a un
hombre. Pero el bfalo acostumbra a ensaarse con sus enemigos, a los que pisotea despus de
derribarlos. Y an se dice que con su lengua, spera como papel de lija, puede lacerar la piel y los msculos.
Tendramos que pensar tras esta comprometida descripcin que el bfalo es un ser odioso,
merecedor de la ms despiadada persecucin? En absoluto, porque este apacible torazo slo ataca
cuando es acosado, comportndose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tmida. Una
abrasadora maana de la gran Fosa del Rift, estbamos filmando pelcanos blancos en las riberas del lago
de Maara, cuando sorprendimos a media docena de grandes bfalos machos, revolcndose en un lodazal.
________________________________________________________________________________
1. Son animales clebres por su belleza:
2. El bfalo cafre destaca por su:
a) Los leones.
a) Peligrosidad. b) Tamao.
3. El bfalo es:
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c) Los bfalos.
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b) Los antlopes y gacelas.
c) Porte.
a) Carnvoro.
b) Herbvoro. c) Omnvoro.
7. Cmo lleva la cabeza cuando ataca?
4. Dnde vive el bfalo?
a) Baja.
b) Inclinada.
c) Levantada.
a) La selva virgen.
8. Despus de derribar al enemigo, el bfalo:
b) El desierto
c) La sabana.
a) Lo pisotea.
b) Le da cornadas
5. Por qu es peligroso el bfalo herido?
c) Le cocea.
a) Porque ataca por la espalda.
9. Cundo ataca el bfalo?
b) Porque ataca en el descampado.

c) Porque se pone furioso.
a) En poca de celo.
b) En primavera.
c) Cuando es acosado.
6. Cunto llega a pesar un bfalo cafre?
10. Dnde se vieron seis bfalos revolcndose?
a) Una tonelada y media.
a) En la Fosa del Rift.
b) Una tonelada.
b) En frica del Sur.
c) Media tonelada.
c) En Tanzania.
EL PIRINEO
Ro Aragn. Valle Aragn. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas
moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo re el agua como el cristal, cancin y espejo.
Villana se extiende sobre la llanura, bajo las montaas coronadas de blanco. La vida -ms de dos mil habitantes
en verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible
tentacin de subir a la montaa. La ilusin por las cumbres viaja con cada vida.
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Villana se ha dado cita en el kilmetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y
Candanch -catorce kilmetros en una o en otra direccin- y a ciento tres de la capital de la provincia.
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Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La regin naci en los desfiladeros pirenaicos; la huella de
nuestros primeros pobladores -lo aragons- ha quedado presa en el tiempo.
Recuerdo las palabras de Ramn J. Sender, cuando hablaba de Villana. Desde la cima de "Collarada" el escritor
vea el Atlntico. O le pareca verlo. Mejor sera decir que lo intua y lo soaba. El espejismo de la nieve abra rutas
imprevistas hacia el ocano azul. Sender sigue soando con sus veraneos en Villana y sus visiones atlnticas.
De nio se dedicaba a espiar a Ramn y Cajal, que tambin veraneaba en Villana. Desde entonces, la "Fuente del
Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraa.
Cajal se rea de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando crea que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba
con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos.
El paisaje es siempre sugerente, en cualquier poca del ao. Junto a la carretera, donde estn los hoteles y
paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del ro, donde
la piedra gris, casi negra, da forma a las tpicas casas montaesas.
El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atraccin. Luego cuentan los
deportes de la nieve, la caza y la pesca.
-Cmo se desenvuelve Villana cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil?
-Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de poblacin, con el que ya contamos todos
los aos.
Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas.
-Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables.
Entre los recursos tursticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de
"Esjamundo". La segunda mide unos dos kilmetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar
donde se encuentra.
-La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo".
Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las
mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilmetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes,
calles y plazas, lagos y riachuelos.
Alfonso Zapater
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3.- Cuntos habitantes tiene en invierno?
1.- Cerca de Villana estn las cumbres de "Collarada" y:

a) Cinco mil.
a) "La Espata".
b) "Rebejo".
c) "Esjamundo".
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b) Dos mil.
c) Trescientos.
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4.- Villana se encuentra entre:
a) Trescientos.
b) Dos mil.
c) Cinco mil.
b) Jaca y Candanch.
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a) Huesca y Zaragoza.
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2.- Cuntos habitantes tiene Villana en verano?
c) Candanch y Francia.
c) Esteban y Javier.
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5.- Quin vea el Atlntico desde el "Collarada"?
7.- Por qu es famosa la "Fuente del Paco"?
a) Ramn y Cajal.
a) Porque all bebi sus aguas Ramn y Cajal.
b) Ramn Pignatelli.
b) Por sus aguas sulfurosas.
c) Ramn J. Sender.
c) Porque sali en la televisin.
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6.- Ramn J. Sender sola espiar a:
8.- En Villana son famosas las cuevas de "Esjamundo" y:
a) Ramn y Cajal.
a) El "Rebejo".
b) El "Drach".
c) "Molinos".
b) Ramn Pignatelli.
POEMA DEL CID
En Valencia con los suyos viva el Campeador; Con l estaban sus yernos, Infantes de Carrin. Un da que el Cid
dorma en su escao, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteci: Escapose de una jaula, saliendo
fuera, un len. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogironse sus mantos los del buen
Campeador, y rodean el escao en guarda de su seor. All Fernando Gonzlez, infante de Carrin, ni en las salas ni
en la torre ningn refugio encontr; metiose bajo el escao, tan grande fue su pavor.
Diego Gonzlez, el otro, por la puerta se sali diciendo con grandes gritos:
-Ay, que no ver Carrin!
Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de all los sac.
En esto que se despierta el que en buen hora naci; de sus mejores guerreros cercado el escao vio:
-Qu pasa aqu, mis mesnadas? Qu queris? Qu aconteci?
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Apoyndose en el codo, en pie el Cid se levant: El manto se pone al cuello y encaminose al len. La fiera, cuando vio
al Cid, al punto se avergonz; all baj la cabeza, y ante l su faz humill. Nuestro Cid Rodrigo Daz por el cuello lo
tom, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo meti. A maravilla lo tiene todo el que lo contempl. Volvironse hacia la sala
donde tienen la reunin. Por sus dos yernos Rodrigo pregunt, y no los hall; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni
otro respondi, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis all qu burlas hubo en aquella ocasin;
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-Es que, mi seor honrado, un susto nos dio el len.
mand que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintironse avergonzados Infantes de Carrin; fiera deshonra les
pesa de lo que les ocurri.
Annimo. Poema del mo Cid (Versin de Francisco Lpez Estrada.)
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5.- Qu hizo Fernando Gonzlez?
1.- Cmo se llamaban las hijas del Cid?
a) Meterse debajo del escao.
a) Doa Elvira y doa Sol.
b) Ponerse tras la viga de un lagar.
b) Doa Elvira y doa Juana.
c) Salir corriendo.
c) Doa Juana y doa Sol.
6.- Dnde se escondi Diego Gonzlez?
a) Los infantes de Castilla.
a) Debajo de la cama.
b) Los infantes de Valencia.
b) Tras la viga de un lagar.
c) Los infantes de Carrin.
c) Detrs de las cortinas.
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3.- Qu suceso ocurri un da?
7.- Quin es "el que en buen hora naci"?
a) Que atacaron los moros.
a) El Cid Campeador.
b) Que se escap un len de la jaula.
b) El infante de Carrin.
c) Que se form una tormenta.
c) Fernando Gonzlez.
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4.- Cmo se comportaron los infantes de Carrin?
8.- Qu hizo el len al ver al Cid?
a) Con gran valenta.
a) Levant la cabeza para verlo.
b) Con indiferencia.
b) Baj la cabeza y humill su faz.
c) Con cobarda.
c) Emiti un rugido.
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2.- Sus maridos eran:
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9.- Qu hizo el Cid con el len?
10.- Los infantes de Carrin se sintieron:
a) Lo solt en el campo.
a) Orgullosos.
b) Lo llev a un circo.
b) Avergonzados.
c) Lo llev a la jaula.
c) Contentos.
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LA LECTURA
La lectura es la prctica ms importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la

lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se
adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formacin
intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se
contrasta con el propio pensamiento de forma crtica. De alguna forma se establece un
dilogo con el autor. Lan Entralgo defini la lectura como "silencioso coloquio del lector con el
autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distraccin, poco profunda, en la que
interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la
que se pretende tener una visin general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la
lectura de estudio o formativa, que es la ms lenta y profunda y pretende comprender un
tema determinado.
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Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad

actual sin bajar la comprensin, se debera hacer un curso de lectura rpida, que mediante
un entrenamiento especfico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por
el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.
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Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensin. La velocidad es el

nmero de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante
normal. La comprensin se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada
inmediatamente despus de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7
en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecnica, es decir, sin
comprensin y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el
mayor nmero de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentracin y mejora
la velocidad de lectura sin bajar la comprensin.
Antes de empezar a estudiar una leccin es conveniente hacer una exploracin, es decir,
observarla por encima, viendo de qu tratan las distintas preguntas, los dibujos, los
esquemas, las fotografas, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo
paso sera hacerse preguntas de lo que se sabe en relacin al tema y tratar de responderlas.
As se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo Garca
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3.- La lectura ms lenta y profunda es:
1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:
a) El estudio personal.
b) En asignaturas de ciencias.
c) En asignaturas de letras.
a) La informativa.
b) La de estudio.
4.- La lectura sin comprensin se llama:

a) Mecnica.
2.- La visin general del tema se consigue con:
a) La lectura informativa.
c) La de distraccin.
c) De distraccin.
b) Poco satisfactoria.
5.- El mirar por encima una leccin es:
b) La lectura de distraccin.
c) La lectura de estudio.
a) Una exploracin.
c) Una lectura superficial.
b) Una lectura de distraccin.
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Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y an cuando aparente or de
buen grado los pareceres de todos, l es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en las armas, y as lo ha
mostrado antes y despus de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran reverencia de las cosas de Dios, y
refirindolo todo a El. Manifiesta gran devocin en los oficios y ceremonias religiosas, lo cual es, por cierto, comn a
toda la nacin. Es iliterato, pero muy urbano. Es fcil llegar hasta l, y sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos
son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero dice la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus
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EL REY FERNANDO
promesas, o porque las hace con nimo de no cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de
propsito, no tiene en cuenta lo que antes prometiera...
Observ, cuando era embajador en Espaa cerca del rey don Fernando de Aragn, prncipe prudente y religioso,
que, cuando meditaba en empresa nueva o algn negocio importante, lejos de anunciarlo primero para justificarlo en
seguida, se arreglaba hbilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debera hacer tal cosa por estas y
aquellas razones", y entonces publicaba su resolucin, diciendo que quera hacer lo que todo el mundo consideraba
necesario, y parece increble el favor y los elogios con que se acogan sus proyectos.
Una de las mayores fortunas es tener ocasin de mostrar que la idea del bien pblico ha determinado acciones en
que se est empeado por inters particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del rey. Hechas siempre
con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, pareca que tenan por objeto la defensa de la Iglesia o la
propagacin de la fe cristiana.
Guicciardini.
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1.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el Catlico:
a) La devocin en los oficios y ceremonias religiosas.

b) Las ansias de grandeza.
a) Se desentenda de ellos.
c) La destreza en las armas.
b) Los encomendaba a otros.

c) Los conoca y resolva personalmente.
2.- Las decisiones importantes:
a) Las tomaba l despus de or a los dems.
5.- El Rey Catlico:

a) Conoca muchas obras literarias.
b) No estaba versado en literatura.
c) Tena gran aficin a la lectura.
b) Las tomaban sus consejeros.

c) Las tomaba su esposa Isabel.
3.- Cmo hablaba de las cosas de Dios?

b) Con gran reverencia.
a) Siempre.
b) Casi siempre.
c) Casi nunca.
4.- Qu tena en comn el rey con el resto de la
nacin?
7.- El autor de este texto era:
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c) Con desprecio.
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a) Con naturalidad.
6.- Sola cumplir sus promesas?
a) Conde de Castilla.
a) El bien pblico.
b) Embajador de Espaa.
c) El bien de sus amigos.
b) El inters particular.
c) Viajero europeo.
10.- En realidad el Rey buscaba en sus empresas:
8.- Antes de publicar sus decisiones:
a) La defensa de la Iglesia.
a) Las justificaba pblicamente.
b) La propagacin de la fe cristiana.
b) Las consultaba con la Reina.
c) Su propia grandeza o su seguridad.
c) Haca llegar a las gentes las razones de su decisin.
9.- Deca que haca las cosas por:

INTRODUCCIN a Lectura Rpida.
De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, tambin se puede leer a distintas velocidades y
es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a mxima velocidad.
Este Curso de Lectura Rpida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el requisito
fundamental de mantener la comprensin. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a ste, impartidos en
Estados Unidos, Gran Bretaa, Alemania y los realizados por el autor de este programa en Espaa, el promedio de
aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la velocidad inicial. La comprensin se
suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un cuestionario de eleccin mltiple de 10 preguntas.
Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan
demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseanza Primaria.
Se trata de hacer una serie de ejercicios especficos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura que
difcilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.
Con el paso del tiempo se produce una ligera disminucin en el promedio de velocidad, sin mucho cambio en la
comprensin.
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Cada leccin consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rpida seguida de una prueba de comprensin de 10
preguntas. Despus hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta
en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o nmeros que hay que recordar y escribir a continuacin. El mismo
ejercicio se repite con palabras y frases. A continuacin hay un ejercicio de lectura rtmica con el texto dividido en
columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del
doctor Rodrguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Espaola.
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Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se
recomienda, adems, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.
Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera leccin
sobre el guila real se har al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento del curso es
necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica.
Arturo Ramo Garca
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1.- En el curso de Lectura Rpida algunos alumnos:
a) Ocho lecciones.
a) Doblan la velocidad.
b) Diez lecciones.
b) Triplican la velocidad.
c) Doce lecciones.
c) Mantienen la velocidad.
7.- Los ejercicios para casa deben tener:
2.- La comprensin se suele mantener:
a) Dificultad mediana.
a) Entre 5 y 6 puntos sobre 10.
b) Poca dificultad.
b) Entre 7 y 8.
c) Mucha dificultad.
c) Entre 6 y 7.
8.- Los ejercicios sin sentido sirven para:
3.- Los cuestionarios de comprensin suelen ser de:
a) Ampliar la comprensin.
a) Diez preguntas.
b) Ampliar el campo visual.
b) Veinte preguntas.
c) Ampliar la velocidad.
c) Treinta preguntas.
9.- El texto dividido en columnas es para:
4.- El Curso no es aconsejable a alumnos de:
a) La lectura inicial.
a) Bachillerato.
b) La prueba de lectura.
b) Universidad.
c) La lectura rtmica.
c) Enseanza Primaria.
a) De animales.
a) Se mantiene la comprensin.
b) Rtmica.
b) Disminuye la comprensin.
c) Inicial.
c) Aumenta la comprensin.
6.- Este Curso consta de:
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5.- Con el paso del tiempo:
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10.- La lectura considerada oficial es la:
EL LENGUAJE DE LAS AVES
Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y Mara no sola alejarse sin escolta del
castillo en que viva. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se senta prisionera. Con ella estaba siempre
Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas parecan ms hermosas cuando l estaba
cerca.
Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de
viejsimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los
aos. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.
-Qu pjaro es se? -pregunt Mara admirada.
-Es el ruiseor, que llama a su compaera -respondi Hernando.
-Pero no suele el ruiseor cantar de noche?
-Canta noche y da, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y
hay quietud para or lo que durante el da no suele orse.
-Es cierto que los pjaros hablan unos con otros? -pregunt Mara.
-Al menos pueden entenderse entre ellos.
-Siendo yo muy nia pensaba que los animales y aun las cosas podan hablar como las personas, y disfrutaba
oyendo historias de hombres sabios que entendan el lenguaje de las aves y de las plantas. Conoces t estas bellas
leyendas?
-An se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del prncipe enamorado.
-Nrrala para m ahora -suplic Mara, sentndose al pie de una aos a higuera silvestre.
Hace largos aos haba en Granada un rey desptico y cruel, al que teman todos sus sbditos. Su hijo mayor, el
prncipe Hassn, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y
ocurri que el prncipe se enamor de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul.
Los jvenes mantenan en secreto su amor. Pero los rumores son ms veloces que el viento; el rey se enter y
prohibi a su hijo que viese a la labradora. El prncipe le respondi que deseaba tener a la hija de Abahul como
esposa. Enfurecido, el rey le encerr en la Alhambra, en lo ms alto de la torre que llaman de Comares, sin ms
compaa que la de un hosco carcelero.
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Una maana cay a sus pies una trtola herida. Hassn la tom con cuidado y resta sus heridas; luego calm
su sed y le habl en el lenguaje de las aves. Durante los das en que permaneci en la torre, la tortolica y el
prncipe llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y l le confi la causa de su
tristeza. San al fin el ave y una luminosa maana Hassn la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su
marcha tornaba a la soledad.
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Pasaba Hassn las horas en la ms completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves
volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oa sus cantos, y as entretena su ocio y calmaba su tristeza. Al
cabo de los meses, el prncipe lleg a comprender el lenguaje de los pjaros.
Vol la trtola hacia la vega y Hassn sigui su vuelo hasta que la vio perderse en la lejana. Cay entonces en un
profundo abatimiento, y as permaneci hasta que al atardecer se pos la trtola en el ajimez.
Ella le cont que haba visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardn. Aument entonces de tal manera el
dolor y el abatimiento de Hassn que no quera tomar alimento ni bebida alguna.
Sali la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban
las cumbres de Sierra Nevada. Cant el ruiseor y sus trinos eran ms claros que las aguas del ro. Pero el prncipe
miraba y no vea la hermosura de la montaa, oa y no escuchaba el canto del ruiseor. El alba lo encontr acodado
en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.
Reuni entonces la trtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassn
de su prisin. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.
Estaba el carcelero de vigilancia. La llave penda de su cuello, y el candado tena dadas tres vueltas. De pronto, el
aire se hizo msica. Escuch sorprendido: Qu era aquel sonido suavsimo que descenda de la torre? Nunca haba
odo nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oa embelesado. Qu hermosa meloda! Pero entre
aquellos gruesos muros llegaba dbilmente. Subi unos peldaos; la msica era ms clara. Subi un poco ms; las
notas descendan cristalinas y dulces. Subi y subi hasta llegar a lo ms alto. Pinzones, calandrias, verdecillos,
ruiseores... desgranaban unidos sus trinos. Sali entonces la Luna y un ensueo maravilloso se apoder de l.
Con el alba, el carcelero despert sobresaltado de su encantamiento. La llave no penda de su cuello! La vega
despertaba al sol de la maana, y el prncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Crdoba.
Termin Hernando su narracin y el ruiseor an segua cantando.

-Qu hermoso canto! -susurr Mara-. No me extraa el ensueo del carcelero. Crees t, Hernando, que es posible
comprender el lenguaje de las aves?
-No como Hassn. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caa la tarde
cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas sali del olivar y se dirigi al castillo. Mara las sigui con la mirada;
volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullndose, dndose los picos,
ahucando las plumas.
-Ese es el lenguaje de amor de las palomas, no es cierto? -pregunt Mara. -As parece. Y creo que se sienten muy
felices.
Alz Mara de nuevo la vista y su corazn lati angustiado. En el paso de ronda haba aparecido un ballestero! Mara
ahog un grito, y sobre las almenas cay una paloma con el pecho atravesado.
-Sabes, Hernando, si el amor es ms hermoso que la vida? -pregunt Mara apesadumbrada. Hernando no supo
hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y Mara penetr en el castillo. Concha Lpez Narvez
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Dud un momento el ballestero, pero al fin tens la ballesta y la paloma cay sobre las almenas.
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Vol espantada su compaera, pero no se alej; describa crculos a su alrededor, con vuelos desiguales. Mara
gritaba en silencio: "Vuela lejos, paloma!". Los crculos eran cada vez ms cerrados, el vuelo ms inseguro, la
inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compaera cada. La arrull, le ofreci el pico, atus
suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abri la cola y correte desesperada invitndola a levantar
el vuelo. Se alz un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado.
La tierra del Sol y la Luna. (Adaptacin)

________________________________________________________________________________________________
a) La hija del labrador Abahul.
1.- Mara y Hernando vivan en:
b) Mara.
c) Una princesa cristiana.
a) Granada.
b) Crdoba.
6.- El rey enfurecido lo encerr en la torre de:
c) Sevilla.
a) La mezquita.
2.- Una tarde escucharon el canto de:
b) Comares.
c) Un castillo abandonado.
a) Una calandria.
b) Un pinzn.
7.- Hassn se hizo amigo de:
c) Un ruiseor.
a) Un ruiseor.
3.- De qu hablaban Mara y Hernando?
b) Una paloma.
c) Una trtola herida.
a) Del silencio de la noche.

b) Del lenguaje de los pjaros.
8.- El canto de cientos de aves lograron que:
c) De las guerras entre moros y cristianos.

a) El carcelero cayera en un ensueo maravilloso.
4.- Una leyenda de Granada hablaba de:
b) Todos se pusieran contentos y alegres.

c) El aire se llen de msica.
a) Castillos y almenas.
b) Pjaros cantores.
9.- Hassn y la hija de Abahul se dirigieron a:
5.- El prncipe Hassn se enamor de:
b) Crdoba.
c) Sevilla.
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a) Granada.
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c) El prncipe Hassn.
a) Si el amor es ms hermoso que la vida.

10.- Al ver morir a las dos palomas, Mara se pregunt:
b) Si el hombre puede entender a las aves.

c) Si era justa una muerte as.
INTRODUCCIN a Valores Humanos
Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayscula, porque me gustara ser persona como t para poder hablar contigo.
Digo que soy un Ordenador y no puedo ser ms que un Ordenador. Y nada sera, si no me hubiera creado un ingeniero
electrnico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un programa. Es decir que me han creado, y tengo
que ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser otro, ni perfeccionarme por mi mismo. T, en cambio, eres
una persona humana. Y, aunque tenemos en comn que tambin a ti te han creado, las diferencias entre t y yo son
abismales.
Sabras decirme en qu consiste tu superioridad?
Responsable.. o ......Irresponsable
Amigo........o.......Enemigo
Leal............o.......Traidor
Fuerte.......o.......Dbil
Constante....o.......Voluble
Obediente....o.......Rebelde
Sereno.........o.......Nervioso
Sincero......o.......Hipcrita
Sencillo.........o.......Amanerado
Ordenado.....o.......Catico
Comprensivo..o.......Intolerante
Trabajador...o.......Perezoso
Sobrio........o.......Borracho
Generoso.....o.......Egosta
Justo.........o.......Injusto
Prudente.....o.......Atolondrado
Audaz........o.......Timorato
Pudoroso.....o.......Grosero
Alegre........o.......Triste
Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la de la derecha. Ests en disposicin de elegir. Por cul te
decides? Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa. Quiero ayudarte a ser un hombre cabal.
Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos valores tiene
que ser la razn de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu personalidad.
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Puedes elegir entre ser:
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A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser
que no puedes cambiar: siempre sers persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte
o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos est la decisin de "elegir tu propia manera de ser".
Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas; se
interrelacionan. Unas se apoyan en otras. Adelante, que vale la pena!
Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te dir que eres un loco o un tonto o un
monstruo. Pobre humanidad!
Don Samuel Valero
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1.- Quin ha creado el Ordenador?
c) Divertirse en la vida.
a) Un mecnico.
b) Un ingeniero electrnico.
6.- El Ordenador:
c) Un programador.
a) Puede perfeccionarse.
2.- La persona humana es libre porque:
b) Puede ser mejor con el tiempo.

c) No puede perfeccionarse por si mismo.
a) Toma decisiones por si misma.

b) Es capaz de conocer.
7.- Una persona humana:
c) Es capaz de razonar.
a) Ha sido creada.
b) Ha salido de la nada.
3.- Lo contrario de sincero es:
c) La ha fabricado un ingeniero.
a) Traidor.
b) Injusto.
c) Hipcrita.
8.- El hombre es inteligente porque:
a) Es capaz de tomar decisiones.
a) Permanentes.
b) Es capaz de conocer y razonar.
b) Transitorios.
c) Es capaz de perfeccionarse.
5.- Lo que justifica el esfuerzo es:

a) Vivir cmodamente.
b) Llevar tu personalidad a plenitud.
9.- Lo contrario de generoso es:

a) Egosta.
b) Intolerante.
c) Irresponsable.
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c) De una poca determinada.
10.- Las virtudes se interrelacionan, es decir:
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4.- Los valores de la columna izquierda son:
a) Tienen relaciones lgicas.

b) Se intercalan unas en otras.
c) Avanzar en unas virtudes es avanzar en otras

muchas.
EL HOMBRE DE LA GORRA MARRN
No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrn. Al llegar a la estacin de ferrocarril, el hombre se meti en el vestbulo y se
detuvo a contemplar a la gente que entraba y sala cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras.
En esas estaba cuando, de pronto, exclam con voz alta: -Vaya, vaya! A continuacin abandon la
estacin precipitadamente y sigui paseando. Poco despus, el hombre de la gorra marrn lleg a
un paso subterrneo. Observ detenidamente la entrada del tnel y se introdujo en l caminando por
una acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequea valla. Y cuando se
encontraba en medio del tnel, se detuvo a ver cmo los coches pasaban a toda velocidad en una y
otra direccin. Poco despus grit: -Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continu su camino mientras el eco de sus palabras se confunda con el
rumor de los coches. A la salida del tnel haba un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros.
Tena todas las ventanas cerradas y desde fuera no poda verse lo que la gente haca en el interior
puesto que los cristales hacan el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El
hombre de la gorra marrn se detuvo frente al edificio y esper a ver si alguien abra alguna de
aquellas ventanas. Pas el tiempo y las ventanas permanecan cerradas. Entonces nuestro hombre
dijo casi gritando: -Vaya, vaya! Y volvi a esperar a que ocurriera algo.
Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, grit de nuevo, y esta vez con
mucha ms fuerza:
-Vaya, vaya! Y tras esto, continu satisfecho su camino. Pasado un rato, el
hombre de la gorra marrn lleg a un parque muy bonito en el que haba un pequeo lago. La gente
paseaba plcidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a
contemplar cmo paseaban los dems. Tambin haba muchas madres y abuelos que empujaban sillitas
de beb, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, nios que corran hacia ellas para
asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corra, saltaba y haca deporte... Y, a
la orilla del lago, haba un empedrado donde se haban sentado parejas de enamorados y grupos de
jvenes que tocaban la guitarra.
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El hombre de la gorra marrn se detuvo ante aquella estatua. Luego mir en derredor y estuvo
contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvi a gritar a pleno pulmn: -Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si
aquel hombre deca o haca algo ms. Pero l se limit a emprender de nuevo su camino sin aadir ni
media palabra. Y andando, andando, el hombre de la gorra marrn lleg a un gran edificio gris que
estaba situado en una amplia avenida. Delante del edificio haba muchos coches de polica aparcados.
El hombrecillo se detuvo ante la puerta y grit en tono decidido: -Vaya, vaya! Al instante salieron
precipitadamente de aquel edificio algunos policas, arrestaron al hombre de la gorra marrn y le
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Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven
desnudo y frente a l un ave de rapia. El joven sealaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra
mano hacia el cielo.
introdujeron en la comisara. All le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Despus de comprobar que el hombre de la gorra marrn no pretenda nada malo, le sacaron de la
comisara y le dijeron: -A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes
"Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohba decir por la calle "Vaya, vaya!",
tenemos que dejarlo en libertad. Y sabis lo que en aquel mismo momento respondi el hombre
de la gorra marrn? S, exactamente eso.
Franz Hohler
El bloque de granito en el cine. (Adaptacin)
3.- En el paso subterrneo el hombre observaba:
a) Ya, ya!.
a) La acera estrecha.
b) Vaya, vaya!.
b) Una pequea valla.
c) Venga, venga!.
c) Los coches que pasaban a toda velocidad.
2.- En la estacin de ferrocarril le gustaba:
4.- El eco de sus palabras se confunda con:
a) Contemplar a la gente que entraba y sala.
a) El rumor de los coches.
b) Ayudar a llevar maletas y bolsas.
b) El dilogo de la gente.
c) Observar los trenes.
c) El ruido de los aviones.
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1.- El hombre de la gorra marrn sola decir:
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5.- Por qu no se poda ver el interior del gran

edificio?
b) Un pequeo lago.
c) Varios elefantes.
a) Porque estaban las ventanas cerradas.

b) Porque reflejaba la luz en los cristales.
c) Porque los cristales hacan el efecto de un espejo.
7.- En el parque, el joven de la estatua sealaba con su

mano derecha:
a) Al joven desnudo.
b) Al cielo.
c) Al ave de rapia.
8.- Por qu los policas arrestaron a este hombre?
a) Porque grit delante de la comisara.

b) Porque llevaba una gorra marrn.
c) Porque no haca nada provechoso.
9.- Para qu cachearon al hombre?
a) Para comprobar si llevaba drogas.

b) Para ver si llevaba armas.
c) Para distraer la atencin.
10.- Por qu soltaron al hombre de la gorra marrn?
a) Doce fuentes.
a) Porque no tenan calabozos.
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6.- Qu haba en el parque?
b) Porque no les gust la gorra.

c) Porque ninguna ley prohbe decir: Vaya, vaya!.
EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar
es algo ms, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la
capacidad de anlisis, de sntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el
entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el xito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona
mucho con el xito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compaeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinacin de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con
una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan
importante o ms que la inteligencia es la motivacin o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de
inteligencia sino por desinters, por apata, por dejar el trabajo para el ltimo momento, es decir, por falta de motivacin.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno
tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa.
Probablemente se debe a que emplea unas malas tcnicas de estudio. De ah el desfase entre trabajo y rendimiento.
Adems de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el
tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Arturo Ramo Garca
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Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las tcnicas descritas, es necesario ponerlas en prctica
segn convenga en cada momento. La combinacin entre la teora y la prctica har que mejore el rendimiento
acadmico.
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Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivacin y sobre todo las tcnicas de
estudio. En este curso se estudiarn las tcnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los
conocimientos tericos y experimentales de la Pedagoga y la Psicologa. En concreto se tratarn estos temas: la
lectura, el subrayado, el cuadro sinptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la preparacin de exmenes, la
elaboracin de trabajos y otras tcnicas como confeccin de murales, teatro ledo y debates.
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1.- El estudio consiste en:
4.- El tercer factor importante en el estudio es:
a) Estar matriculado en un colegio.
a) Poder estudiar.
b) Asistir a unas clases.
b) Saber estudiar.
c) Aprender una serie de conocimientos.
c) Querer estudiar.
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2.- El tener inteligencia y facultades es:
a) El poder estudiar.
b) El querer estudiar.
c) El saber estudiar.
5.- Podemos hacer poco para mejorar:
a) La inteligencia.
b) La motivacin.
3.- El querer estudiar es lo mismo que:

a) La motivacin.
b) La inteligencia.
FRANCISCO DE GOYA
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La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografa, a su poca de
juventud. Aragn y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temtica, por
lo general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artsticos, predominando la pintura mural, dentro de la
tradicin barroca italiana.
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Goya es el pintor ms genial y universal que Aragn ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (17461828), nuestra regin contribuye al arte espaol con notables artistas, como sus cuados, los Bayeu. Pero en medio del
ambiente artstico de la poca, de tradicin barroca y vanguardista neoclsica, Goya se alza en solitario por su fuerza
expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporneo. Es el genio.
Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a travs de su aragonesa devocin a la Virgen del Pilar con el
tema de la Aparicin de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desaparecido armario de las reliquias en
Fuendetodos.
Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensin, lo desarrolla en la iglesia de
la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gllego y prxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes
paneles los muros, habindose conservado el San Joaqun con ngeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios,
la Visitacin, la Circuncisin, la Presentacin y la Adoracin de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la
restauracin que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalacin de los cartujos.
La baslica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difcil
contemplacin. La decoracin de la bveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoracin del nombre de Dios.
En la bveda, delante de la capilla de San Joaqun, con el tema de Reina de los mrtires (1780-81), libr Goya la
primera batalla antiacademicista.
Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de
Remolinos, etc.), Aragn y sus gentes servirn de inspiracin a mltiples obras de Goya, como la fabricacin de la
plvora en la sierra de Tardienta, o las hazaas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la
leyenda romntica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia.
G. M. Borrs.
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b) A la madurez.
1.- Cmo se llamaban los cuados de Goya?
c) A la juventud.
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a) Zurbarn.
4.- La temtica, por lo general, es:
b) Bayeu.
c) Velzquez.
a) Religiosa.
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b) Palaciega.
2.- Con qu estilos artsticos rompi Goya?
c) De bodegones.
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a) Barroco y neoclsico.
5.- Entre la pintura aragonesa predomina:
b) Gtico y barroco.
a) Los grabados.
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b) Los aguafuertes.
3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya

corresponde:
c) La pintura mural.
6.- La pintura mural ms importante se halla en:
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a) A la infancia.
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c) Romnico y neoclsico.
b) Reina de los mrtires.

a) La baslica del Pilar.
c) Nacimiento de la Virgen.
b) La cartuja de Aula Dei.
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c) La ermita de la Virgen de la Fuente.
9.- Goya pint las pechinas de:
________________________________________
7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del:
a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.

b) La parroquia de Tardienta.
a) Ro Ebro.
c) La ermita de Mara de Huerva.
b) Ro Jaln.
________________________________________
c) Ro Gllego.
10.- Goya pint las hazaas del torero:
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8.- Con qu obra libr la primera batalla
antiacademicista?
a) El Cordobs.
b) Manolete.
c) Martincho.
a) Adoracin del nombre de Dios.
RESPONSABILIDAD
Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de
prepararte para el futuro.Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una mquina que acta ciegamente.
Si alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las
decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. T, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la
virtud de la "responsabilidad".
Quieres saber por qu?
Primero quiero explicarte qu es responsabilidad.
Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las
decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete,
hasta las ltimas consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que
pueda sobrevenir. Es pensar antes de actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.
Todo esto se puede resumir en estas palabras:
"Pensar" antes de actuar.
"Comprometerse" con lo decidido.
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"Decidir" libremente.
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"Prever" las consecuencias.
"Responder".
La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber;
la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo
los instintos.
El responsable da respuesta de sus actos. Ante quin?
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compaeros. Ante su profesor. Ante las autoridades.
Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Segn cada caso.
Ya tienes las ideas claras; pero quieres educarte en la responsabilidad? Ejerctate frecuentemente en:
* Pensar, antes de actuar, las consecuencias.
* Consultar las decisiones a tomar con quien debes.
* Pedir consejo a las personas competentes.
* Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos.
* No culpar a los dems de lo que t has hecho mal.
* Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes.
* Rectificar inmediatamente los actos mal hechos.
* Reparar los daos que hayas causado.
Acta siempre as y, sin darte cuenta, irs avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad
de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prev o no decide o no se compromete o no
responde. Puede ser todo a la vez. Una desgracia!
Don Samuel Valero
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1.- El Ordenador no puede ser responsable porque:

a) Es una mquina.
c) Comprometerse con lo decidido.
b) Tiene fallos.
c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas.
4.- La persona responsable:

a) Decide teniendo en cuenta su deber.
2.- Una persona es responsable cuando:
b) Tiene fluctuaciones.
c) Hace lo que le apetece.
a) Carga con las consecuencias de sus actos.

5.- Se mejora en responsabilidad cuando:
a) No se pide consejo.
3.- No es responsable el:
a) Decidir libremente.
b) Se echan las culpas a los dems.

b) Actuar ciegamente.
c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar.
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c) Responde a las llamadas.
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b) Conoce la moral.
6.- La persona puede progresar en responsabilidad

porque:
a) Es libre e inteligente.
b) No tiene fallos.
c) No es una mquina.
7.- Una de estas

responsabilidad:
8.- La responsabilidad hace de moderador en:

a) La inteligencia. b) La libertad. c) Las pasiones.
9.- Se dice que el irresponsable usa:

caractersticas
no
es
de
a) La cabeza.
b) El corazn. c) El estmago.
a) Pensar antes de actuar.
10.- No se gana en responsabilidad cuando:

a) Se excusan los fallos.
b) Se rectifican los actos malos.
b) Prever las consecuencias.
c) Se reparan los daos causados.
c) Responder a las invitaciones de los dems.
AVALANCHA DE LECTURA
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen
que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia
trabajos escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artculos de revistas y
publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables
para la realizacin del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequea empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca ech al cesto de los papeles un oferta sin haberla ledo previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hbitos de lectura. En Espaa se publican ms de 43.000 libros cada ao. A
stos habra que aadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del
crecimiento constante de la bibliografa. Tambin hay que tener en cuenta los 100.000 artculos aparecidos en
revistas especializadas, los peridicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislacin
que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede
resultar agobiante para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada da suelen hacerse su propio mtodo de lectura y
logran rendimientos superiores a los dems. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura
no demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hbitos
positivos de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
Arturo Ramo Garca
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En los cursos de lectura rpida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensin. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiolgicos o
dificultades psicolgicas. El tiempo ganado con la lectura rpida puede dedicarse a leer ms o a reflexionar.
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No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra cientfica o filosfica que
una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la
tcnica adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo
permitan.
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1. La lectura rpida puede ser til para:

a) Elaborar trabajos escritos.
6. La mayor parte de los lectores:
b) Hacer comentarios de texto.
a) Desarrollan su propio mtodo de lectura.
c) Preparar exmenes.
b) No se han preocupado en mejorar su lectura.

c) Han desterrado sus defectos.
2. Nunca desech una oferta sin leerla:

a) Kennedy.
7. Las lecturas han de hacerse:
b) Nxon.
a) Con lectura rpida.
c) Rockefeller.
b) Con la mxima comprensin.

c) A distintas velocidades.
3. En Espaa se publican cada ao:

a) 43.000 libros.
8. En los cursos de lectura rpida se suele:
b) 100.000
a) Aumentar ligeramente la comprensin.
c) 50000
b) Disminuir.
c) Mantener.
4. Los artculos aparecidos al ao son:

a) 43000.
9. Para conseguir buenos resultados se necesita:
b) 100000
a) Suerte.
c) 50000
b) Esfuerzo.
c) Habilidad especial.
10. El tiempo ganado se puede dedicar a:
b) Satisfactorio.
a) Viajar.
c) Mediano.
b) Escribir.
c) Reflexionar.
CLONC! SCRASH! LLEGAN LOS MARCIANOS
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a) Agobiante.
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5. El volumen de material puede resultar:
Una buena maana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma con sus platillos de plata y aterrizan en el
Circo Mximo, donde acude enseguida el subjefe de polica Fiorillo al mando de siete mil camionetas.
Los platillos son tres. Y tres marcianos sacan la cabeza por las cupulitas. Son de un precioso verde primavera y
tienen antenas en la frente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno de los marcianos se golpea
la cabeza con la tapa de la cpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con una inscripcin que dice as:
CLONC!
-Esa debe ser su bandera -comenta el sargento Mentillo.
-Y eso otro, qu es? -pregunta bajo sus bigotes el comisario Fiorillo.
En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que est escrito:
AAG!
-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las siete mil camionetas.
-Claro, en qu sentido? -se escama Mentillo.
-Tambin el Pato Donald, cuando el to Gilito le sacude un papirotazo en la chola dice Aag! -explica el nio.
De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que los presentes leen: SALUD! SOMOS
MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YO SOY EL COMANDANTE AB 17.
Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todava no se ha dejado or.
El comisario Fiorillo da un paso al frente.
-Buenos das -dice-. Yo soy el seor Fiorillo.
Tres nubecitas aparecen sobre las tres cabezas marcianas:
?????????
?????????
?????????
-Digo que soy el seor Fiorillo -insiste el comisario-, y estoy aqu en representacin del seor jefe de Polica.
Los marcianos se consultan rpidamente mientras sobre ellos salen unas nubecitas en las que se lee:
HUMMM...
HUMMM...
-Qu hacen? -pregunta el sargento Mentillo.

-Es que no lo ve? -replica el chaval-. Estn reflexionando. Tambin lo hace el Pato Donald.
Una nueva nubecita sale de la cabeza de los marcianos:
PORQU NO CONTESTIS? GLUB!
-Maldita sea! -exclama el seor Fiorillo en representacin del jefe de la Polica.
-Estn un poco deprimidos -observa el chaval-, porque si no habran dicho "Brrr" o "Augh!"
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NO VEMOS VUESTRAS NUBECITAS... BLEP!
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Los marcianos insisten:
El seor Fiorillo reflexiona sobre la extraa situacin. De repente, su brillante inteligencia, ejercitada en aos de
investigaciones sobre toda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: los marcianos hablan en tebeo y entienden
slo los tebeos...
El comisario pide un trozo de papel, recorta una nubecita en la que escribe "Esperad un momento" y se la acerca a
la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:
POR FIN! OS HABIS DECIDIDO A HABLAR. PULP! CLINC! YUPIII!
Mientras tanto han llegado los
expertos de la polica cientfica, los ministros de Comunicaciones y de Transportes, algunos profesores
universitarios, una docena de monseores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un seor que no es nada, pero
consigue colocarse entre las autoridades porque tiene una perilla muy autorizada. Todos buscan
desesperadamente a alguien que sepa hablar en tebeo, pero no lo encuentran.
-Lstima -dice el profesor De Mauris, catedrtico de lingstica-. La lengua de los tebeos yo la leo y la escribo, pero
no la hablo. Qu quieren ustedes; en nuestras escuelas, en la hora de lenguas extranjeras, se hacen muchos
ejercicios de gramtica pero casi nunca conversacin.
-Es cierto, es cierto -aprueban los presentes-. Tambin yo leo ingls, pero no lo hablo...
No hay otra solucin que comunicarse por medio de carteles. Es preciso comprar cincuenta kilos de cartulina
blanca y diez pares de tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine, especialmente bueno en
los dilogos, est preparado con el pincel. As, de golpe y porrazo, acaban enterndose de que se trata de un
deplorable equvoco espacial. Los marcianos haban recibido de un agente secreto algunos tebeos y pensaron que
los terrestres hablaban con nubecitas...
La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto. Y poco a
poco todos empiezan a hablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Mximo.
Nube tras nube, llega el momento de las negociaciones pacficas. Marcianos y autoridades se trasladan a la Real
Academia. La muchedumbre se dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los timbres aprenden
rpidamente a hacer "Ring!"; las locomotoras a toda marcha arrastran un nubarrn que dice "Fiuuuuuu!"; y los
chavales que ven ante sus narices la consabida sopa emiten, en seal de disgusto, un elocuente "Puaff!" sin
olvidar los signos de exclamacin.
Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarar el tebeano "lengua del Estado" y abolir la
libertad de palabra. Los pocos que quieren seguir hablando con palabras, en vez de con letreros, deben reunirse por
la noche en los stanos y hablar en voz baja, pues de lo contrario los detienen por "escndalo nocturno".
Cuntos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero esperemos que
muchos.
Gianni Rodari
Cuentos escritos a mquina. (Adaptacin)
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1.- Estos marcianos llegan sobre la ciudad de:
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a) Londres.
b) Roma.
c) Madrid.
________________________________________
2.- Cmo se llamaba el subjefe de Polica?
a) Fiorillo.
b) Mentillo.
c) Gilito.
________________________________________
3.- Cuntos platillos llegaron?
a) Uno.
b) Dos.
c) Tres.
________________________________________
4.- La primera vez que vieron una nubecilla en la
cabeza pensaron:
6.- Cmo responden los marcianos a las palabras

del comisario?
a) Diciendo que no entienden.

b) Con nubecillas llenas de interrogaciones.
c) Con sonidos extraos.
________________________________________
7.- El nio explica que mensajes parecidos los da:
a) Mortadelo y Filemn.
b) El Capitn Trueno.
c) El Pato Donald.
________________________________________
8.- Los marcianos slo hablan y entienden:
a) Los tebeos.
b) Las palabras en castellano.
c) Los sonidos musicales.
________________________________________
a) Que era su bandera.
9.- Por qu aprendieron el lenguaje de los tebeos?
b) Que no saban hablar.

c) Que tenan fuego en la cabeza.
a) Porque era el ms fcil.
________________________________________
b) Porque un agente secreto les llev tebeos.
5.- Quin fue el primero que entendi los

mensajes?
c) Porque los tebeos son divertidos.
c) Un nio.
a) Lengua del Estado.

b) Lengua aconsejable.
c) Lengua de los marcianos.
62
b) El sargento Mentillo.
10.- El gobierno declar el tebeano como:
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a) El comisario Fiorillo.
________________________________________
EL GUILA REAL
Desde mi puesto de observacin, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la contemplacin de
cinco jvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con toda precaucin, cuando el
sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza; tendidos en las posturas ms cmicas
han estado mordisquendose, para terminar persiguindose abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el
negro agujero de la cueva.
Sbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortn. Casi en el mismo instante oigo detrs de mi cabeza
un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por un encinar. Primero
veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa parda se confunde con ella.
Es el guila real. Con las alas semicerradas, formando un ngulo con el cuerpo, con las garras abiertas y adelantadas
el ave de Jpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de los zorros. En el ltimo instante gira en ngulo
recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza, como un observador profano hubiera podido temer, sale
lateralmente llevndose un zorrillo en las garras hacia el fondo del valle.
Esta es la tcnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve describiendo
amplias rbitas, en lo alto del cielo, en realidad no est cazando. Simplemente trata de ganar altura, dejndose elevar
por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas trmicas, para alcanzar una situacin que le permita
desplazarse hasta sus cazaderos. Cuando las guilas tienen altura suficiente, se lanzan en un picado oblicuo muy
tendido, sin dar un golpe de ala. As, pueden cubrir distancias de hasta treinta kilmetros. Aprovechando la gran inercia
de su cada, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando siempre de aparecer de improviso sobre las crestas y
cuerdas de los valles, para sorprender a los mamferos o a las aves que se encuentran al abrigo de las laderas. Un
guila real, lanzada a ms de doscientos kilmetros por hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectculo
inolvidable. Y a esa gran velocidad el pesado pjaro resulta tan gil como un azor; y puede cortar generalmente con un
giro brusco de costado, la finta de la ms gil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.
RODRGUEZ DE LA FUENTE, Flix.
Aparecida en la revista La Actualidad Espaola
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a) Media hora
b) Una hora
c) Dos horas
1. De cuntos zorros se habla en la lectura?

b) Seis
c) Cinco
a) Por indicacin de su madre
2. Cunto estuvieron a la puerta del refugio?
b) Por capricho
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a) Siete
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3. Por qu se esconden los zorros?
c) Por miedo al guila real
c) Contempla el paisaje
4. El zumbido del guila se parece a:
7. Cuntos km. pueden recorrer en la bajada?
a) Una bandada de torcaces
a) Doscientos kilmetros
b) El juego de los zorros
b) Treinta kilmetros
c) Las corrientes trmicas
c) Diez kilmetros
5. Cul es la tcnica favorita del guila?
8. Cmo lleva las alas en el ataque?
a) La caza nocturna
a) Abiertas
b) El ataque por sorpresa

c) La persecucin
b) Cerradas
c) Semicerradas
9. Qu velocidad consigue en la bajada?

a) Doscientos kilmetros por hora
b) Treinta kilmetros por hora
6. Cuando da vueltas en el cielo:

a) Trata de ganar altura
c) Diez kilmetros por hora

10. El guila es tan gil como:
b) Observa a sus presas

a) Una liebre
b) Un azor
c) Un zorro
ORFEO Y EURDICE
Cuentan las leyendas que, en la poca en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, viva en Grecia un
joven llamado Orfeo, que sola entonar hermossimos cantos acompaado por su lira. Su msica era tan hermosa que,
cuando sonaba, las fieras del bosque se acercaban a lamerle los pies y hasta las turbulentas aguas de los ros se
desviaban de su cauce para poder escuchar aquellos sones maravillosos.
Un da en que Orfeo se encontraba en el corazn del bosque taendo su lira, descubri entre las ramas de un
lejano arbusto a una joven ninfa que, medio oculta, escuchaba embelesada. Orfeo dej a un lado su lira y se acerc a
contemplar a aquel ser cuya hermosura y discrecin no eran igualadas por ningn otro.
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La joven ninfa, llamada Eurdice, dud unos segundos, pero finalmente se acerc a Orfeo y se sent junto a l.
Entonces Orfeo compuso para ella la ms bella cancin de amor que se haba odo nunca en aquellos bosques. Y
pocos das despus se celebraban en aquel mismo lugar las bodas entre Orfeo y Eurdice.
64
- Hermosa ninfa de los bosques dijo Orfeo-, si mi msica es de tu agrado, abandona tu escondite y acrcate a
escuchar lo que mi humilde lira tiene que decirte.
La felicidad y el amor llenaron los das de la joven pareja. Pero los hados, que todo lo truecan, vinieron a cruzarse en
su camino. Y una maana en que Eurdice paseaba por un verde prado, una serpiente vino a morder el delicado taln
de la ninfa depositando en l la semilla de la muerte. As fue como Eurdice muri apenas unos meses despus de
haber celebrado sus bodas.
Al enterarse de la muerte de su amada, Orfeo cay presa de la desesperacin. Lleno de dolor decidi descender a
las profundidades infernales para suplicar que permitieran a Eurdice volver a la vida.
Aunque el camino a los infiernos era largo y estaba lleno de dificultades, Orfeo consigui llegar hasta el borde de la
laguna Estigia, cuyas aguas separan el reino de la luz del reino de las tinieblas. All enton un canto tan triste y tan
melodioso que conmovi al mismsimo Carn, el barquero encargado de transportar las almas de los difuntos hasta la
otra orilla de la laguna.
Orfeo atraves en la barca de Carn las aguas que ningn ser vivo puede cruzar. Y una vez en el reino de las
tinieblas, se present ante Plutn, dios de las profundidades infernales y, acompaado de su lira, pronunci estas
palabras:
- Oh, seor de las tinieblas! Hme aqu, en vuestros dominios, para suplicaros que resucitis a mi esposa Eurdice y
me permitis llevarla conmigo. Yo os prometo que cuando nuestra vida termine, volveremos para siempre a este lugar.
La msica y las palabras de Orfeo eran tan conmovedoras que consiguieron paralizar las penas de los castigados a
sufrir eternamente. Y lograron tambin ablandar el corazn de Plutn, quien, por un instante, sinti que sus ojos se le
humedecan.
- Joven Orfeo dijo Plutn-, hasta aqu haban llegado noticias de la excelencia de tu msica; pero nunca hasta tu
llegada se haban escuchado en este lugar sones tan turbadores como los que se desprenden de tu lira. Por eso, te
concedo el don que solicitas, aunque con una condicin.
- Oh, poderoso Plutn! exclam Orfeo-. Har cualquier cosa que me pidis con tal de recuperar a mi amadsima
esposa.
- Pues bien continu Plutn-, tu adorada Eurdice seguir tus pasos hasta que hayis abandonado el reino de las
tinieblas. Slo entonces podrs mirarla. Si intentas verla antes de atravesar la laguna Estigia, la perders para siempre.
- As se har asegur el msico.
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65
Y Orfeo inici el camino de vuelta hacia el mundo de la luz. Durante largo tiempo Orfeo camin por sombros
senderos y oscuros caminos habitados por la penumbra. En sus odos retumbaba el silencio. Ni el ms leve ruido
delataba la proximidad de su amada. Y en su cabeza resonaban las palabras de Plutn: Si intentas verla antes de
atravesar la laguna de Estigia, la perders para siempre.
Por fin, Orfeo divis la laguna. All estaba Carn con su barca y, al otro lado, la vida y la felicidad en compaa de
Eurdice. O acaso Eurdice no estaba all y slo se trataba de un sueo?. Orfeo dud por un momento y, lleno de
impaciencia, gir la cabeza para comprobar si Eurdice le segua. Y en ese mismo momento vio como su amada se
converta en una columna de humo que l trat intilmente de apresar entre sus brazos mientras gritaba preso de la
desesperacin:
- Eurdice, Eurdice...
Orfeo llor y suplic perdn a los dioses por su falta de confianza, pero slo el silencio respondi a sus
splicas. Y, segn cuentan las leyendas, Orfeo, triste y lleno de dolor, se retir a un monte donde pas el resto de su
vida sin ms compaa que su lira y las fieras que se acercaban a escuchar los melanclicos cantos compuestos en
recuerdo de su amada.
Metamorfosis.
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1) En qu pas viva Orfeo?

a) Hermosura y discrecin.
a) Roma.
b) Juventud y alegra.
b) Grecia.
c) Humildad y sencillez.
c) Mesopotamia.
4) Orfeo compuso para Eurdice:

2) Eurdice era:
a) Una sinfona del bosque.
a) Una hermosa nia.
b) Un concierto de lira.
b) Una chica divertida.
c) Una bella cancin de amor.
3) Qu cualidades encontr Orfeo en Eurdice?
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5) Por qu muri Eurdice?
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c) Una ninfa de los bosques.
a) Porque los dioses la condenaron.

b) Porque le mordi una serpiente.
a) Tocar un concierto con su lira.
c) Porque la felicidad siempre es corta.
b) No mirar a Eurdice antes de atravesar la laguna

Estigia.
c) Componer una cancin de amor.
9) Por qu Orfeo gir la cabeza para ver a

Eurdice?
6) Qu laguna separa el reino de la luz del reino de

las tinieblas?
a) La laguna Estigia.
b) La laguna de Gallocanta.
c) La laguna de los dioses.
7) El dios de las profundidades infernales es:
a) Carn.
a) Porque tena prisa de verla.

b) Porque no se fiaba de Plutn.
c) Por que tena dudas e impaciencia.
10) Eurdice se convirti en:
a) Una columna de humo.

b) Un montn de cenizas.
c) Una columna de sal.
b) Neptuno.
c) Plutn.
8) Qu condicin puso Plutn a Orfeo?

SUBRAYADO
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace segn su peculiar
forma de ser. Sin embargo, se pueden sealar una serie de reglas generales para hacer un buen subrayado.
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Este ejercicio intelectual ya es de por s de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque obliga a la
seleccin crtica de las ideas. Pero adems facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con slo leer las
palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la leccin.
67
Subrayar no es solamente poner una raya, de algn color, debajo de algunas palabras o frases. Adems de
esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se obliga a seleccionar
las ideas bsicas de cada epgrafe y de cada leccin.
Antes de subrayar, leer la leccin entera para tener una idea general de la misma.
Slo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro
estudiante porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lpiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las definiciones.
Usar lpiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el resto de los
datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una lnea vertical en el margen cuando todo el prrafo debe ser subrayado. De esta forma se evita
tener que subrayar todas las lneas.
Se pueden utilizar otros signos grficos como el redondeado para resaltar una numeracin o clasificacin en un
esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de interrogacin, cuando se tengan
indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiracin, cuando se necesite comprobar una afirmacin; el punto,
cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio cdigo de signos grficos segn sus necesidades. En
este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque estn en
distintas lneas y que lo ledo forme un pensamiento coherente.
textos.
Se ha de subrayar poco. Por regla general slo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto depende de los
Arturo Ramo Garca
________________________________________________________________________________________________
c) Fcilmente
1) Antes de subrayar una leccin se ha de:
c) Leer la leccin entera
2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer:
a) Sin dificultad
b) Continuadamente
a) Azul
b) Rojo
c) Una lnea vertical al margen
4) Qu tanto por ciento se debe subrayar?:
a) Del 15 al 20
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b) Hacer un resumen
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a) Hacer el esquema
3) Cuando un prrafo debe ser subrayado se hace

con:
b) Del 20 al 25
c) Un recuadro
c) Del 25 al 30
5) Para sealar un posible error se hace con:
a) Un signo de interrogacin
b) Un signo de admiracin
UN PUEBLO PINTORESCO
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilmetros de Teruel. Desde Zaragoza hay
que tomar el desvo a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrs de cada curva espera un nuevo paisaje,
donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Despus, Albarracn, escalando alturas que parecen
inaccesibles.
La pintoresca panormica queda despus empequeecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y
plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.
Siempre me llam la atencin Albarracn por lo cuidado que est. Es un conjunto histrico y artstico perfecto,
donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado elctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono
con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera
de panten. En Albarracn todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habr que admitirlo como museo
viviente.
Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia rabe; en cada rincn estalla el verde, en
macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.
Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la ltima esquina. Y la puerta de la Maya se llena de
enramadas de flores, y las flores se asoman tambin a la ventana o balcn de la amada, y los Mayos llenan la noche
con la cadencia de los siglos:
Ya estamos a treinta
del abril cumplido:
La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrs las ltimas doce campanadas de abril
cumplido:
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que mayo ha venido.
69
alegros damas
Ya lleg la noche:
sea enhorabuena
de cantarle el Mayo
regalada prenda.
La msica y la letra llevan el bro de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena
de requiebros. La serrana se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y
la letrilla de la cancin, dulce e ingenua, es poesa en todo momento, hasta en la despedida:
Con sta y no ms
dejamos tu puerta;
qudate en la cama
de flores cubierta.
Aseguran que la tradicin es antigua.
Los Mayos me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial.
No faltan aqullos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quin sabe. El caso es que Albarracn
recibe al mayo de flores cubierto, hecho cancin en los labios y emocin en el pecho.
La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos
como una concesin turstica, sino como una expresin popular que surge libre y espontneamente.
Perduran la tradicin y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa Mara de Oriente mira a
Aragn y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que
tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.
Alfonso Zapater
Esta tierra nuestra I, Adaptacin
b) La vega del Jiloca
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a) La vega del Alfambra
70
1) Albarracn se encuentra en:
c) La vega del Guadalaviar

________________________________________
2) Este pueblo llama la atencin:
a) Por lo cuidado que est
b) Por su gran extensin
c) Por su modernidad
________________________________________
3) Albarracn puede considerarse como:
a) Un pueblo museo
b) Un museo viviente
c) Un museo antiguo
________________________________________
4) Albarracn tiene una ascendencia:
a) Visigoda
b) Romana
c) rabe
________________________________________
5) Los Mayos llenan de enramadas:
a) La puerta de la Maya
b) La puerta principal
c) Las esquinas de Albarracn
________________________________________
6) La fiesta de los Mayos empieza:
a) El dos de mayo
b) La noche del treinta de abril
c) A mediados de mayo
a) Desde tiempo inmemorial

b) Desde hace diez siglos
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7) Los Mayos se cantan:
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________________________________________
c) Desde hace quince siglos

________________________________________
8) Algunos opinan que esta tradicin tiene su origen:
a) En las celebraciones rabes
b) En las fiestas romanas
c) En la fiesta Mayumea griega
________________________________________
9) Qu Virgen mira a Castilla y a Aragn?
a) Santa Mara de Occidente
b) Santa Mara de Oriente
c) La Virgen del Pilar
________________________________________
10) Qu puerta se abre hacia tierras castellanas?
a) La puerta de Molina
b) La puerta de Bronchales
c) La puerta de Alcolea
PRUDENCIA
Digo entre los extremos, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o pasarse. Si no se llega
a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a
mantenerse en el justo medio. Con razn la han llamado el regulador de las dems virtudes.
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Con esto, no pretendo limitar en lo ms mnimo el derecho que tienes a ser joven. Mi deseo es ayudarte a
que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una persona equilibrada entre los extremos.
72
Sabas que los jvenes sois muy imprudentes?. Te lo digo yo, tu Ordenador. Pero quiero decrtelo con
prudencia. No es mi intencin molestarte sino invitarte a que examines si tengo razn, para que obres luego en
consecuencia. Mis razones para afirmar esto me las brindis vosotros, al observar que sois impetuosos,
irreflexivos, inconscientes, atolondrados, extremistas, espontneos, inconstantes, precipitados. Admites todo
esto?. No me digas que no. Luego entonces, una persona que acta bajo estos impulsos, normalmente debe
cometer muchas imprudencias.
Intentamos ver qu es eso de ser prudente?.

Persona prudente es aqulla que, en su trabajo y en las relaciones con los dems, se informa, desde
criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes de tomar una decisin, las consecuencias
favorables y desfavorables para l y para los dems, y luego acta o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aqul que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos, mide
las consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
-
Antes de actuar.
Criterios.
Pondera.
Consecuencias.
Decide actuar o no.
La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. Nos invita a mirar lejos, a prever las
consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, antes de decidirnos a
hacer o decir algo.
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un juicio,
por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de
referencia o criterios con que juzgar una conducta.
En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este programa, las
leyes ordinarias, el respeto a los dems, etc.
A la luz de estos criterios, se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para s
mismo o para los dems.
Entonces es cuando el prudente decide actual y cmo actuar, o decide no actuar. La prudencia siempre
dicta una decisin a tomar.
Si eres responsable, sers prudente.
Todo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria, prudencia es sentido comn. Sentido
comn que supone tener espritu reflexivo, educacin, respeto y amor a los dems.
Habr casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de tomar una
decisin.
En tu edad, la obediencia es garanta de prudencia.
Sers prudente si estudias cada da. No lo sers, si lo haces slo la vspera de los exmenes.
Pide consejo en tus perplejidades.
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73
Pautas de conducta:
Procura adquirir criterios, con el fin de juzgar la realidad con sentido crtico.
Toma actitudes crticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad poltica, las ideologas, la
propaganda, las modas, los programas de televisin, los libros, los peridicos, etc.
No te decidas, como criterio de prudencia, por lo ms placentero, por lo ms cmodo, o lo ms til, o lo ms
fcil. Todo esto, no es frecuentemente lo prudente.
-
Despus de tus imprudencias, lo sensato es reconocerlas y rectificar en lo posible.

Don Samuel Valero
1) Los jvenes suelen ser:
a) Imprudentes
b) Prudentes
c) Entre lo uno y lo otro
________________________________________
2) Es prudente:
a) El ser joven
b) El ser extremista
c) El ser equilibrado entre los extremos
________________________________________
3) Un rasgo de la persona prudente es que:
a) Acta segn le apetece o le gusta
b) Recoge una informacin y la enjuicia con criterios rectos
c) Decide segn su estado de nimo
________________________________________
4) Para juzgar la realidad es necesario:
a) Conocer muchas cosas
________________________________________
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c) Tener puntos de referencia
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b) Tener una inteligencia superior
5) En la vida ordinaria, ser prudente es:

a) Tener sentido comn
b) Seguir la opinin de la mayora
c) Actuar con tranquilidad
________________________________________
6) Una de estas caractersticas corresponde a la prudencia:
a) Impetuoso
b) Reflexivo
c) Precipitado
________________________________________
7) De la prudencia se ha dicho que es:
a) La reguladora de las dems virtudes
b) Entre el justo medio, entre no llegar y pasarse
c) La virtud de la juventud
________________________________________
8) Una caracterstica del prudente es que:
a) Es rpido en tomar decisiones
b) Acta sin pensar en los dems
c) Pondera las consecuencias y luego acta o deja de actuar
________________________________________
9) En un juicio, la conducta se contrasta con:
a) Las leyes
b) Los gustos personales
c) La opinin de la mayora
________________________________________
10) Una conducta poco prudente es:
c) Adquirir sentido crtico.
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b) Decidirse por lo placentero y cmodo
75
a) Estudiar cada da y no la vspera de los exmenes
CONDICIONES AMBIENTALES
La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada. Tambin
tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la relajacin y
concentracin del estudiante.
Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel de
silencio, temperatura e iluminacin).
Quiz el mejor lugar para estudiar sea la propia habitacin, decorada al gusto personal y con un aire de intimidad. Si se
logra una buena iluminacin y ventilacin se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es aconsejable estudiar en
el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el telfono y la televisin est frecuentemente encendida.
Algunos estudiantes que no tienen esa habitacin propia y no disponen de las condiciones adecuadas, prefieren
estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de silencio y de trabajo estimula el estudio
personal.
En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los tiles de estudio que
se tengan que utilizar cada da. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una regla, unos
rotuladores, etc., y favorecer la concentracin en el estudio.
La silla debe ser anatmica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ngulo recto. No estudiar en el sof
o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los ojos y el libro ser
de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto est perpendicular a la vista.
En la estantera deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando que estn desperdigados por toda la
casa.
De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentracin. No es aconsejable
estudiar con la televisin encendida ni con msica vocal porque nos incita a seguir la cancin. La msica clsica y con
el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.
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La iluminacin ms aconsejable es una lmpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una iluminacin
general ms dbil. A los diestros les entrar la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revs, con el fin de evitar
sombras.
76
La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitacin de forma homognea.
Arturo Ramo Garca

________________________________________________________________________________________________
1) Las condiciones ambientales influyen sobre:
4) Es aconsejable estudiar con:
a) La memoria y la motivacin.
a) La televisin encendida.
b) La relajacin y la concentracin.
b) Msica vocal.
c) La inteligencia y la atencin.
c) Msica clsica.
________________________________________
________________________________________
2) El mejor lugar para estudiar suele ser:
5) La iluminacin ms aconsejable es:
a) El cuarto de estar.
a) Una lmpara local.
b) La cocina.
b) Iluminacin general.
c) La propia habitacin.
c) Las dos anteriores.
________________________________________
3) Se debe estar sentado sobre:
a) El silln.
b) La silla.
c) El tresillo.
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Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, qu te puedo decir de Fortaleza?
Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sera capaz de
dominar la ms potente mquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no est en las
apariencias.
77
FORTALEZA
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por
el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazn.
De entrada, te dir que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisin por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paraltico, vive anestesiado.
Quieres saber algo ms sobre la fortaleza?
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valenta a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Recuerda estas tres palabras:
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula,
caprichos) y por influencias externas (modas, consumismo, ideologas). Contra todo esto tenemos que
resistir. Hay que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enrgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer
sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa ms grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeas
de cada da. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de
emprenderlas. La perfeccin de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeo dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos t.
* No huyas del esfuerzo. Afrntalo y acptalo.
* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.

No olvides que la fortaleza es el motor de todas las dems virtudes.
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* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.
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* Pon horario a tus deberes diarios, y somtete a l.
Una vida cmoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida intil, barro
manipulado para la maldad. No quieras esto para ti.
Don Samuel Valero
1.- Dnde se encierra la fortaleza de la persona humana?

a) En su cabeza y en su corazn.
b) En sus msculos.
c) En sus ideas revolucionarias.
________________________________________
2.- En general, los ideales humanos:
a) Se hacen realidad todos.
b) Ninguno se hace realidad.
c) No todos se hacen realidad, sino algunos.
________________________________________
3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es:
c) La astucia.
________________________________________
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b) La fortaleza.
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a) La audacia.
4.- La fortaleza tiende a resistir:

a) Las derrotas propias.
b) Las cosas pequeas.
c) Las propias tendencias negativas y las influencias externas.
________________________________________
5.- Una de estas acciones no desarrolla la fortaleza:
a) No hacer con perfeccin las cosas pequeas.
b) No quejarse en el trabajo.
c) No cargar a los otros con los deberes propios.
________________________________________
6.- De qu depende la fortaleza del ser humano?
a) De sus msculos y huesos.
b) De sus ideales y de su decisin por realizarlos.
c) De sus habilidades.
________________________________________
7.- Todas las grandes realidades han comenzado:
a) En un ideal juvenil.
b) De forma imprevista.
c) Por suerte del azar.
________________________________________
8.- La fortaleza se puede definir como:
a) Resistir.
b) Resistir y vencer.
c) Resistir, vencer y acometer.
________________________________________
9.- La fortaleza tiende a acometer:
c) Las empresas fantsticas.

________________________________________
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b) Las cosas grandes.
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a) Las cosas pequeas.
10.- Una de estas conductas no educa la fortaleza:

a) Tener un horario de estudio o trabajo.
b) Luchar contra las malas inclinaciones.
c) Tener metas insignificantes para la vida.
AMISTAD
Te gustara tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a m me gustara;
pero no los puedo tener. Muchos me tienen aficin, nada ms que aficin. Amistad slo puede existir entre personas. Y
t ya sabes que no lo soy.
Quieres saber, antes de seguir, qu es amistad?
Amistad es la mutua simpata que sienten las personas, simpata que impulsa a tratarse con frecuencia, que tiende a
preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son:
-
Simpata.
Tratarse.
Preocuparse
Mejorar.
La simpata debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera amistad la
simpata que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque
tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus preocupaciones, sus
dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegra.
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De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupacin de
ayudarse el uno al otro. De aqu, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce a malos
comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes.
81
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.
No es seal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del amigo. Esto,
ms bien, sera signo de inmadurez.
Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no haran a solas, no son amigos; son una "pandilla"
peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
Quieres saber dnde puedes encontrar amigos?
T te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compaeros en el colegio, en el lugar de veraneo,
en actividades deportivas; estn los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que
salir los amigos.
Alguno te caer simptico y te ser fcil hablar con l. Poco a poco, de compaeros pasaris a ser amigos, aunque no
os lo digis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.
Avisos:
Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo tenga,
adems, otros amigos.
Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente encontrarse
con muchos que sientan aquella mutua simpata que lleva a una verdadera amistad.
Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus padres
conozcan tus amigos.
Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, est la propia familia con la que se debe convivir; y hay
tambin unos compaeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.
La virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
-
Lealtad.
Generosidad.
Comprensin.
Confianza.
Respeto.
Pudor al manifestar las intimidades personales.
De todas ellas te hablar ms adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se lo merecen.
Don Samuel Valero
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82
1) La amistad es una mutua:

a) Simpata
6) El Ordenador tiene:
b) Atraccin
a) Amigos
c) Pasin
b) Aficionados
________________________________________
c) Compaeros
________________________________________
2) La amistad impulsa a:
a) Recibir compensaciones
7) La amistad tiende a:
b) Salir a divertirse
a) Tratar con frecuencia al amigo
c) Preocuparse por el amigo y sus problemas
b) Aprender de los amigos
________________________________________
c) Recibir favores del amigo

________________________________________
3) Los amigos procuran estar juntos:

a) En los momentos alegres
8) El buen amigo desea:
b) En los momentos de tristeza y de alegra
a) Divertirse juntos
c) En los momentos de tristeza
b) Conocer ms cosas
________________________________________
c) Mejorar al amigo
________________________________________
4) Cuando uno tiene otros amigos debe:

a) Pensar como los dems
b) Tener miedo al "qu dirn"
c) Mantener los criterios morales.
________________________________________
9) De la mutua intimidad entre los amigos se

deduce:
a) El compromiso de guardar secreto
b) Contar las cosas a otros
c) Hacerse regalos
5) Antes que los amigos est:
________________________________________
a) La propia familia
a) Es slo para m
b) Puede tener otros amigos
c) Si se va con otro ya no es mi amigo
83
c) Mis aficiones personales
10) Un amigo mo:
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b) Los jugadores de mi equipo deportivo
LA VIDA EN LOS PUEBLOS
El economista y agrnomo ingls Arturo Young, que viajaba para estudiar el estado econmico de algunos
pases, entre 1787-89, penetra en Espaa por el valle de Arn.
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El primer pastor gana ciento veinte libras y el pan; los otros, ochenta y el pan. Contina por las montaas
hacia la Puebla de Segur, en el Noguera Pallaresa. Por todo encuentra mucho ganado, y la tierra bien cultivada, con
poco trigo, mucho centeno, patatas, judas y algo de camo.
84
Encuentra un rebao de ovejas en Benasque, con cuatro pastores y varios perros de los llamados del Pirineo,
de anchas cabezas y sendos collares metlicos, erizados. Los pastores le explican que estos animales son
necesarios por abundar los lobos y no ser raros los osos. Por la noche, cuando los perros ladran, los pastores salen de
su cabaa con sendos tizones encendidos, pues, si bien los perros, protegidos por las carlancas, no temen a los
lobos, no se atreven con el oso, invulnerable si puede adosarse a una roca.
Los pueblos le producen mala impresin. Rarsimas son las casas que tienen cristales; muchas no tienen
chimenea y el humo sale por las aberturas. En algunos pueblos tiene que acogerse a la hospitalidad del cura, por no
encontrar otra casa donde alojarse, o para huir de los parsitos y ratones de las posadas. El alumbrado es de tea. Las
mujeres no llevan medias ni zapatos; usan mantilla de pao. En los carasoles de casi todos los pueblos ve gentes
despiojndose mutuamente.
Encuentra el pan excelente, pero el vino es muy espeso. El pan a cuatro sueldos la libra de doce onzas, y el
vino tinto, a dos sueldos la botella. Su juicio puede resumirse as: mucha amabilidad y una espantosa suciedad.
Recogido por A. Ballarn Cornel.
"El valle de Benasque". Zaragoza. 1974
________________________________________________________________________________________________
1.- El economista Arturo Young era:
________________________________________
a) Italiano.
5.- Ante un peligro, los pastores salan con:
b) Francs.
a) Palos.
c) Ingls.
b) Tizones encendidos.
________________________________________
c) Escopetas.
6.- Cunto ganaba el primer pastor?
b) Irn.
a) Ochenta libras y el pan.
c) Gerona.
b) Cien libras y el pan.
________________________________________
c) Ciento veinte libras y el pan.
3.- Cuntos pastores iban con el rebao de

Benasque?
________________________________________
a) Tres.
7.- Qu impresin le producen los pueblos al Sr.

Young?
b) Cuatro.
a) Buena.
c) Cinco.
b) Mala.
________________________________________
c) Regular.
4.- Por qu los perros llevaban collares metlicos?
________________________________________
a) Porque abundaban los lobos y los osos.
8.- Dnde se alojaba en muchos pueblos?
b) Porque estaba de moda.
a) En la posada.
c) Porque era costumbre.
b) En casa del alcalde.
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a) El valle de Arn.
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2.- El seor Young entr en Espaa por:
c) En casa del cura.
________________________________________
________________________________________
10.- Qu observ el Sr. Young en resumen?
9.- Qu hacan en el carasol de muchos pueblos?
a) Pobreza y hambre.
a) Quitarse los piojos.
b) Mucho trabajo y poco dinero.
b) Tomar el sol.
c) Mucha amabilidad y suciedad.
c) Descansar.
ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogi de la mano, me hizo sentar separadamente de
los compaeros y, acomodndose cerca de m, me pregunt cuanto me haba ocurrido; y yo se lo cont por su
orden. Entonces me dijo estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordar ms tarde: llegars primero a las sirenas,
que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, ya
no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodendole, llenos de jbilo, cuando torna a su hogar; las sirenas le hechizan
con el sonoro canto, sentadas en una pradera en el centro de un enorme montn de huesos de hombres putrefactos
cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus compaeros con cera blanca, mas si t deseas
orlas, haz que te aten los pies y manos a la parte inferior del mstil, y que las sogas se liguen a l: as podrs
deleitarte escuchando a las sirenas. Y en caso de que supliques o mandes a los compaeros que te suelten, atente
con ms lazos todava.
As dijo; y al punto apareci la Aurora, de ureo trono. La divina entre las diosas se intern en la isla, y yo,
encaminndome al bajel, orden a mis compaeros que subieran a la nave y desataran las amarras. Embarcronse
acto seguido y, sentndose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el espumoso mar. Por detrs
de la nave de azulada proa soplaba prspero viento que hencha la vela; buen compaero que nos mand Circe, la
de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el viento y el
piloto. Entonces alc la voz a mis compaeros, con el corazn triste, y les habl de este modo:
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Mientras hablaba, la nave lleg muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento favorable.
Desde aquel instante echose el viento y rein sosegada calma, pues algn numen adormeci las olas.
Levantronse mis compaeros, amainaron las velas y pusirolas en la nave; y, habindose sentado nuevamente en
los bancos, emblanquecan el agua, agitndola con los remos de pulimentado abeto. Tom al instante un gran pan
de cera y lo part con el agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se
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-Oh amigos! No conviene que sean nicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que me revel
Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de ellos, o muramos o nos salvemos,
librndonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido prado en que stas
habitan. Slo yo debo orlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del mstil para que
me est all sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que me soltis, atadme con ms lazos todava.
calent la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los odos
de todos los compaeros. Atronme stos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del
mstil; ligaron las sogas al mismo; y, sentndose en los bancos, tornaron a batir con los remos el espumoso mar.
Hicimos andar la nave muy rpidamente, y, al hallarnos tan cerca de la orilla que all pudieran llegar nuestras
voces, no les pas inadvertido a las sirenas que la ligera embarcacin navegaba a poca distancia y empezaron un
sonoro canto.
-Ea, clebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acrcate y detn la nave para que oigas nuestra voz. Nadie
ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino que se van todos, despus de
recrearse con ella, sabiendo ms que antes, pues sabemos cuntas fatigas padecieron en la vasta Troya griegos y
troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos tambin todo cunto ocurre en la frtil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintise mi corazn con ganas de orlas, y mov las cejas, mandando a los
compaeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y, levantndose al punto Perimedes y
Eurloco, atronme con nuevos lazos, que me sujetaban ms reciamente. Cuando dejamos atrs las sirenas y ni su
voz ni su canto se oan ya, quitronse mis fieles compaeros la cera con que haba yo tapado sus odos y me
soltaron las ligaduras.
HOMERO.
1.- Quin le ense a Ulises cmo librarse de las sirenas?

a) La diosa Parca.
b) La Aurora.
c) La diosa Circe.
________________________________________
2.- Qu hacan las sirenas con los hombres que se acercaban?
c) Los dorman.
________________________________________
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b) Los mataban.
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a) Los encantaban.
3.- Qu medios usaban las sirenas para hechizar?

a) Su conversacin.
b) Un sonoro canto.
c) Sus gritos.
________________________________________
4.- Qu tena que hacer Ulises con los marineros?
a) Taparles los odos con cera.
b) Atarlos a un mstil.
c) Taparles los ojos.
________________________________________
5.- Cmo deba estar Ulises?.
a) Con las orejas tapadas de cera blanca.
b) Atado a la parte inferior del mstil.
c) Con los ojos tapados.
________________________________________
6.- Con qu les premi Circe?
a) Con un mar en calma.
b) Con una maana esplndida.
c) Con un viento favorable.
________________________________________
7.- Los marineros no deban or a las sirenas ni:
a) Dejarse invitar por ellas.
b) Pisar el florido prado en que las sirenas habitan.
c) Comer lo que les dieran.
________________________________________
8.- Qu pidieron las sirenas a Ulises?
c) Que comieran lo que les ofrecan.

________________________________________
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b) Que subieran a la isla.
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a) Que detuviera la nave.
9.- Quin at de nuevo a Ulises?

a) La diosa Circe.
b) La diosa Parca.
c) Perimedes y Eurloco.
________________________________________
10.- Detuvieron la nave para or a las sirenas?
a) Si.
b) No.
c) Un poco.
EL ELEFANTE AFRICANO
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El secreto de la atraccin que el elefante ejerce sobre el hombre podra radicar simplemente en su tamao, en
el hecho de que ostenta el rcord de peso y de volumen entre los mamferos de la tierra firme y el ser humano es
un inveterado conquistador de rcords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho ms
profundo, lejano, y sin duda, dramtico. Cada animal fitfago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, exterminado por un predator especfico. Las cebras son la presa favorita de los leones;
las gacelas,del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados palerticos, del lobo; las palomas, del halcn. El
nico predator especializado en la caza de elefantes, el nico cazador que ha venido controlando la poblacin de
proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los ltimos cincuenta aos,
a una dcima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos
acabaron con los ltimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiticas del Paleoltico
vivieron durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, segn se ha podido
comprobar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales
africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y Amrica
siguen abatiendo elefantes a un ritmo creciente donde no estn frreamente protegidos. Los proboscidios estn
tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la persecucin constante del hombre, durante ms de medio milln de
aos, hubieran llegado a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetacin
herbcea o arbustiva.
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En frica abundan todava animales tan majestuosos como el len, tan bellos como el leopardo y tan grciles
como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atencin del fotgrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. Cul es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia?
Por qu el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante
africano? Por qu el fotgrafo conserva como el ms preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en
actitud de carga?
Pero la ms espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante,

cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.

________________________________________________________________________________________________
c) Los monos.
a) El elefante.
6. El predator de los elefantes es:
b) El len.
a) El len.
c) El leopardo.
b) El hombre.
________________________________________
c) El leopardo.
2. Por qu ejerce tanta atraccin?
________________________________________
a) Por su elegancia.
7. El elefante es un:
b) Por su tosquedad.
a) Predator.
c) Por su tamao.
b) Mastodonte.
________________________________________
c) Proboscidio.
3. Los animales comedores de plantas son:
________________________________________
a) Fitfagos.
8. En los ltimos cincuenta aos han desaparecido:
b) Predatores.
a) La dcima parte de los elefantes.
c) Carnvoros.
b) La mitad de los elefantes.
________________________________________
c) La mayora de los elefantes.
4. La presa favorita de los leones es:
________________________________________
a) Las gacelas.
9. El mamut fue la caza de:
b) Las cebras.
a) Los indios sudamericanos.
c) Los monos.
b) Algunas tribus del Paleoltico.
________________________________________
c) Algunas tribus africanas.
5. La presa favorita del guepardo es:
________________________________________
a) Las gacelas.
10. El hombre persigue al elefante desde hace:
b) Las cebras.
a) Dos millones de aos.
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1. El animal ms atrayente al fotgrafo es:
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b) Un milln de aos.
c) Medio milln de aos.
Robinson Crusoe
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un da despejado

haba llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes mir muy atentamente hacia el
continente y en una especie de arrebato, empez a brincar y a bailar y me llam a gritos, porque yo
estaba a cierta distancia de l. Le pregunt que qu le pasaba.
-Oh, alegra! -dijo-. Oh, alegre! Yo ver mi tierra, ver mi pas!
Observ que una inmensa sensacin de placer apareca en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y
que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra.
Esta observacin ma me sugiri muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo
respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tena ninguna duda de que si Viernes
poda regresar con su pueblo, no slo olvidara toda su religin, sino tambin toda su gratitud para
conmigo; y tambin que sera lo suficientemente osado como para hablar de m a los suyos, regresar
con un centenar o dos de ellos, y hacer un festn conmigo, lo cual le producira tanto jbilo como el que
sola sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy
injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lament ms adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco ms
circunspecto, y no tan familiar y amable con l como antes.
Al cabo de varios das, sonde a Viernes y le dije que le dara un bote para volver a su tierra; y as
fue como le llev a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de
agua, porque yo siempre la mantena hundida, la puse a flote, se la ense y los dos nos metimos
dentro. Vi que era habilsimo en maniobrar con ella, que saba hacerla navegar casi con tanta ligereza
y rapidez como yo mismo; as que cuando l estuvo dentro le dije:
-Bueno, Viernes, vamos a tu tierra?
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Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propsito de cruzar el mar con l y llegar hasta el
continente, que despus de todo aquello le dije que bamos a hacer un bote tan grande como se para
que l pudiera volver a su pas. No respondi ni una palabra, pero se qued muy serio y triste. Le
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Se qued como alelado al orme decir esto, al parecer porque crea que el bote era demasiado
pequeo para ir tan lejos. Entonces le dije que tena otro mayor; as es que al da siguiente fui hacia el
lugar donde estaba el primer bote que haba hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que
aqul era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me haba cuidado de l, y
haba estado all veintids o veintitrs aos, el sol lo haba resquebrajado y resecado, de manera
que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante
vveres, bebida, pan", que as era como hablaba.
pregunt qu le pasaba. Y l a su vez me hizo esta pregunta: -Por qu muy enfadado con Viernes?
Qu hacer yo?
Le pregunt que qu quera decir con esto y le aclar que yo no estaba en absoluto enfadado con
l. -No enfadado! No enfadado! -exclam repitiendo varias veces las palabras-. Por qu enviar
Viernes fuera de casa a mi tierra?
-Cmo! No decas que querras estar all?
-S, s -respondi-, querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all. En una palabra, no le
caba en la cabeza irse sin m.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, qu voy a hacer yo all?
A esto me replic con mucha viveza:
-T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacficos; t
ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy ms que un ignorante.
-S, s -insisti-, t ensearme bien, t ensear ellos bien.
-No, no, Viernes, irs sin m, me dejars aqu viviendo solo como antes.
De nuevo pareci quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitndose sobre una de las
destrales que sola llevar, la cogi apresuradamente, vino hacia m y me la dio.
-Qu tengo que hacer con esto? -le pregunt.
-T matar Viernes -dijo.
-Y por qu tengo que matarte?
Replic con mucha viveza:
-Por qu enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; no enviar lejos Viernes?
Esto lo deca con tanta emocin que vi lgrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia
el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolucin, que le dije entonces, y se lo repet a
menudo ms adelante, que nunca lo enviara lejos de m, si l quera quedarse conmigo.
1.- Cmo se llamaba el amigo de Robinson?
a) Mircoles.
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Daniel Defoe
b) Jueves.
a) Sin pintura.
c) Viernes.
b) Inservible.
________________________________________
c) Abandonado.
2.- Qu dijo Viernes al divisar el continente

americano?
________________________________________
a) Quiero irme a mi tierra.

b) Yo ver mi tierra, ver mi pas!
c) Quiero dejarte solo en la isla!
________________________________________
3.- Robinson pensaba que si Viernes se marchaba:
a) Olvidara toda su religin y la gratitud para con l.
b) El se quedara muy triste.
c) Se morira de pena.
________________________________________
4.- Robinson estaba circunspecto o reservado porque:
7.- Robinson le propuso a Viernes:

a) Hacer un bote grande.
b) Hacer dos botes.
c) Irse con el bote pequeo.
________________________________________
8.- Por qu Viernes se qued serio y triste?
a) Porque abandonaba la isla.
b) Porque se iban a separar.
c) Porque no tendra compaa.
________________________________________
a) Tena miedo de quedarse solo.
9.- Qu poda ensearles Robinson a los amigos de

Viernes?
b) Aumentaba su recelo.
a) A pescar.
c) Senta tristeza.
b) A hacer botes.
________________________________________
c) A conocer a Dios, a rezar y a vivir una vida nueva.
5.- El bote grande estuvo al sol durante:
________________________________________
a) Doce o trece aos.
10.- Qu virtud tena Viernes?
b) Veinte o veintin aos.
a) La fidelidad.
c) Veintids o veintitrs aos.
b) La fortaleza.
c) La sabidura.
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6.- Cmo estaba el bote grande?
LEALTAD
Yo, tu Ordenador, no tengo capacidad de "traicionarte".Sera un "traidor", si faltara conscientemente al compromiso de

ofrecerte los datos que me pides. Si alguna vez te fallo, no me digas "traidor";consulta ms bien a un tcnico de
ordenadores. No soy ms que una mquina sin alma y sin sentimientos. En m no cabe la "traicin" ni tampoco la
lealtad que es la virtud opuesta. La lealtad es cosa de personas leales como sers t.
No es fcil explicar qu es la lealtad. Una idea vaga ya te he dado, al indicarte que su contraria es la traicin. Mas,
aunque difcil, lo voy a intentar. Me ayudas? A lo largo de la vida, las personas se asocian, se unen a otras personas,
a grupos, a instituciones. Cuando decimos que "pertenecemos" a tal familia, a tal club, a tal colegio, etc., queremos
expresar esto: que nos hemos vinculado de una manera o de otra a un grupo determinado.
Ya te has dado cuenta de que se repite la palabra "vnculo", "vincularse", "pertenecer a...". Esto es fundamental para la
lealtad. No es necesario que esta vinculacin se manifieste con palabras o escritos. Ordinariamente, los hijos o los
amigos no hacen declaraciones de pertenencia. La amistad y la familia tienen unos vnculos implcitos, que se
sobreentienden, y basta. Lealtad, pues, es comprometerse a mantener los vnculos que hemos contrado con los dems
(amigos, familiares, colegio, club, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos (amistad, familia, deporte,
etc.).
Otra manera, ms breve y clara, sera: mantener y cumplir la palabra dada. Concretando. Una persona es leal cuando
se mantiene unida al grupo o persona con la que se ha vinculado. Cuando protege, apoya y defiende los valores (de
amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.) que promueve la institucin a la que se ha vinculado.
Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que no se puede ser leal al mismo tiempo con el amigo y
con el club, por ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, segn la mayor importancia de los valores de las
instituciones en conflicto. Y una vez tomada la decisin, debemos explicar, por lealtad a la parte que pudiera sentirse
traicionada, las razones de nuestra decisin. Se cumple as aquello de que "el que avisa no es traidor". Te educars
en la lealtad:
* Desarrollando en ti el sentido del honor.
* Teniendo en cuenta la dignidad de los dems.
* Actuando con responsabilidad.
* Siendo constante y fiel en el cumplimiento de tus deberes.
Una persona leal garantiza la estabilidad y la buena marcha de las instituciones. De la amistad, sobre todo. Es pilar
firme en el que se apoyan los otros. No te gustara ser as?
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* Aceptando de corazn las normas de la institucin a la que te has vinculado.
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* No haciendo trampas en los juegos.
Don Samuel Valero

________________________________________________________________________________________________
1.- Lo contrario de "lealtad" es:
a) No saber corresponder.
6.- La vinculacin a un grupo se manifiesta con:
b) La ignorancia.
a) Palabras.
c) La traicin.
c) No es necesario manifestarlo.
________________________________________
________________________________________
2.- Los vnculos de amistad y de familia:
7.- El comprometerse a mantener unos vnculos es:
a) Se sobreentienden.
a) Amistad.
b) Son escritos.
________________________________________
c) Se manifiestan de palabra.
8.- El que se mantiene unido al grupo al que se ha

vinculado es:
________________________________________
3.- La lealtad lleva a reforzar y proteger los valores del
grupo:
a) Nunca.
b) Siempre.
c) A veces.
________________________________________
4.- Ser consecuente con la palabra dada es:
a) Lealtad.
b) Amistad.
c) Nobleza.
________________________________________
5.- Una de estas acciones no desarrolla la lealtad:
a) Desarrollando el sentido del honor.
b) Respetando la dignidad de los dems.
c) Desarrollando el sentido del humor.
a) Leal.
b) Escritos.
b) Lealtad.
b) Educado.
c) Nobleza.
c) Formal.
________________________________________
9.- Si surge conflicto ante dos instituciones, hay que
decidirse por:
a) La que tenga mayor nmero de componentes.
b) La que tenga valores ms importantes.
c) La que sea ms influyente.
________________________________________
10.- Una de estas conductas no educa la lealtad:
a) Cambiar de amigos con frecuencia.
b) Actuar con responsabilidad.
c) Ser constante en el cumplimiento de los deberes.
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El len hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo ms inapropiado para un cazador.
La flotante melena negra de los leones de montaa, la voz de trueno, las arrogantes posturas en los altos de los
collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema blico que los machos ponen en juego para asustar a sus
competidores; para que los vecinos lderes de otras tribus leoninas sepan que sus territorios de caza estn defendidos
por un len poderoso, en la flor de la edad.
95
EL LEN
Pero la especializacin de los leones adultos en la delimitacin y defensa de las fronteras de sus feudos no
siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos competidores libran batallas
titnicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El ms fuerte y hermoso
de los leones que he observado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una maana, por los guardianes de
la reserva del Ngorongoro. Durante toda la noche escucharon los terribles rugidos que acompaaban a las luchas
territoriales. Al parecer, un len de melena roja, campen de una horda vecina, mat al macho de la montaa
aprovechndose de que ste estaba intil, con una de sus zarpas hinchada como consecuencia de una espina
infectada.
Esto explica mi afirmacin de que los leones machos se asemejan ms que ninguna otra criatura a los picos
monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas con el penacho de
sus crines, sin malgastar sus energas en la caza o en los deberes familiares, pregonando a los cuatro vientos sus
derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes son mantenidos por las hembras y los
machos jvenes de sus hordas. Porque para la sociedad de los grandes felinos resulta ms vital que la propia caza la
garanta de posesin de un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros congneres, para que se conserve as la
elevada densidad de animales herbvoros que la tribu necesita para alimentarse.
Pero, adems de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe siempre una
rgida jerarquizacin entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un lder pierde facultades por la edad
o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafa y ocupa inexorablemente su puesto si vence
en el duelo.
________________________________________________________________________________________________
c) Ceden sus territorios.
a) La caza.
________________________________________
b) La vigilancia.
4. Un fuerte len fue encontrado muerto en:
c) La defensa de su territorio.
a) Ngorondoro.
________________________________________
b) Sudfrica.
2. La gran melena negra del len sirve para:
c) Nigeria.
a) Asustar a sus competidores.
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b) Cazar.
5. El len de Ngorongoro fue derrotado porque:
c) Comunicarse con otros leones.
a) Era viejo.
________________________________________
b) Tena una zarpa infectada.
3. A veces los leones machos:
c) Se descuid en la pelea.
a) Se dedican a cazar.
6. El len de Ngorongoro estuvo luchando:
b) Libran fuertes batallas.
a) Durante la maana.
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1. La principal misin del len es:
96
b) Durante la tarde.
c) Las legiones modernas.
c) Durante la noche.
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________________________________________
9. Quin se dedica a la caza?
7. El len de Ngorongoro fue derrotado por:
a) Los leones machos.
a) Un len de melena roja.
b) Solamente las hembras.
b) Un len de melena parda.
c) Las hembras y machos jvenes.
c) Un len de melena negra.
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________________________________________
10. Se produce un cambio de lder por:
8. Los leones machos se asemejan a:
a) La prdida de facultades o por heridas.
a) Los guerreros prehistricos.
b) Acuerdo mutuo entre los machos.
b) Los monarcas picos medievales.
c) Rotacin.
LA MOTIVACIN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el xito en los estudios, pero no lo es todo.
Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan sacando buenas
notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o ms que la inteligencia para alcanzar buenas
notas. La motivacin, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de
investigacin con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo Garca, Arturo.
Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y las externas. Llamamos internas
o personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por s mismo y tiene
voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras
personas (padres, hermanos, profesores, compaeros) y de circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al inters profesional (conseguir
un buen trabajo y seguir estudiando), al inters personal (me gusta estudiar, por satisfaccin personal) y al inters
escolar (saber ms, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas estn muy relacionadas con el
alumnado que obtiene altos rendimientos.
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Si esta motivacin personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudiolos
esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compaeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios
(propinas, castigos, rias, recompensas afectivas, etc.), sern insuficientes. Tambin sern insuficientes los otros
estmulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.
97
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me rien o me pegan),
escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener
el sello de listo). Todas ellas estn muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podramos afirmar que
estas motivaciones externas no slo no ayudan al estudiante sino que le perjudican en sus rendimientos escolares.
Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera
estudiar, con inters personal, profesional o escolar, que nacido dentro de s mismo le empuje al esfuerzo que
ordinariamente exige el estudio.
Arturo Ramo Garca

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1. El poder estudiar consiste en:
a) Tener ganas de estudiar.
c) Dedicar tiempo al estudio.
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2.- El querer estudiar se refiere a:
a) Tener motivaciones.
c) Tener buenos libros.
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3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:
a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
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4.- Las motivaciones internas o personales estn relacionadas con:
a) Los rendimientos bajos.
b) Los rendimientos altos.
c) Los rendimientos medios.
________________________________________
5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:
a) Circunstanciales.
b) Internas o personales.
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COLORANTES PREHISPNICOS
98
c) Externas o ajenas.
Esta era, una pequea nia a la que su abuela regal un traje indgena. El traje tena una enagua
de color morado.
La abuela le cont que haba sido teida con colorantes de origen prehispnico y decidi llevarla a
Oaxaca, porque all todava se conserva la tradicin de los tintes naturales. Y para all se fueron.
Llegaron a San Mateo del Mar, donde maravillada, la nia aprendi que el color morado se saca
de un caracol. El caracol prpura pansa, que vive adherido a las rocas en la costa del Pacfico.
De octubre a marzo, cuando la fase de la luna es favorable y baja la marea, los indgenas huaves
y mixtecos van en busca de los caracoles y con la ayuda de una vara muy afilada, los desprenden
con cuidado para no lastimarlos.
Para conseguir el colorante, los indgenas le soplan al caracol sacndole el agua de mar; luego le ponen saliva y lo
pellizcan suavemente, hasta que suelta una espuma lechosa. Los artesanos llevan consigo madejas de hilo de algodn
y hacen gotear el lquido directamente al hilo. Despus colocan el caracol en alguna grieta de las rocas y lo remojan con
agua para que se recupere. Se necesitan muchos caracoles para pintar las madejas que, al ser expuestas al sol y al
aire con la baba del caracol, toman un color amarillo verdoso, despus verde azuloso y finalmente violeta.
Los teidores conocen muy bien el ciclo de vida del caracol; por eso, no los molestan en primavera y
verano, cuando las hembras depositan sus huevos en las grietas de las rocas y despus se colocan
frente a ellos para protegerlos. En septiembre nacen los nuevos caracoles, que crecen muy lentamente y
llegan a vivir hasta siete aos.
La abuela cont que con hilo de caracol, las mujeres huaves tejen sus prendas ceremoniales: servilletas, enaguas y
huipiles de boda, y antes de la llegada de los espaoles, la gente decoraba sus casas, cdices, jcaras, tenan ropa y
coloreaban tortillas y tamales.
(333 palabras)
CAMPOS, C. Mara. Tres colorantes prehispnicos. Mxico, SEP: Patria, 1990.

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1. A qu crees que se refiere el ttulo de la lectura COLORANTES PREHISPNICOS?
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2. Despus de encontrar los caracoles y desprenderlos de las rocas cuidando de no lastimarlos, qu

se debe hacer para obtener el color segn la lectura?
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3. En la frase El traje tena una enagua de color morado Qu significado utilizaras para sustituir
enagua?
Una prenda del vestido de las mujeres que se usa en la parte baja
Un tipo de rbol
El color de la prenda
As se le llama a las nias
ABUELITA
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos
brillan como estrellas, slo que mucho ms hermosos, pues su expresin es dulce, y da gusto
mirarlos. Tambin sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de
una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchsimas cosas, pues viva ya mucho antes que pap y mam, esto
nadie lo duda. Tiene un libro de cnticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran
frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una
sonrisa de arrobamiento, y le asoman lgrimas a los ojos.
Por qu abuelita mirar as la marchita rosa de su devocionario? No lo sabes? Cada vez que
las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda
la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en
derredor se levanta el bosque, esplndido y verde, con los rayos del sol filtrndose entre el
follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas
mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa ms lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces
y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita.
- Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueecito.
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Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
maravillosa historia.
100
Sentado junto a ella hay un hombre joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonre - pero
ya no es la sonrisa de abuelita! - s, y vuelve a sonrer. Ahora se ha marchado l, y por la mente
de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no est, la rosa
yace en el libro de cnticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita
guardada en el libro.
Se recost respirando suavemente, y qued dormida; pero el silencio se volva ms y ms

profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habrase dicho que lo baaba el
sol... y entonces dijeron que estaba muerta.
La pusieron en el negro atad, envuelta en lienzos blancos. Estaba tan hermosa, a pesar de
tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas haban desaparecido, y en su boca se dibujaba
una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta.
Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cnticos bajo su cabeza,
pues ella lo haba pedido as, con la rosa entre las pginas. Y as enterraron a abuelita.
En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreci
esplndidamente, y los ruiseores acudan a cantar all, y desde la iglesia el rgano desgranaba
las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la cabeza de la difunta.
La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba all; los nios podan ir por la
noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho ms de
cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causaran si
volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
Hay tierra sobre el fretro, y tierra dentro de l. El libro de cnticos, con todas sus hojas, es
polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo tambin. Pero encima
siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseores, y enviando el rgano sus melodas.
Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jvenes.
Los ojos no mueren nunca.
Los nuestros vern a abuelita, joven y hermosa como antao, cuando bes por vez primera la
rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
(Hans Christian Andersen)
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1. En qu se convirti el libro de canticos de la abuelita?
a) En polvo
b) En una flor
c) En un rgano
2. Los muertos del cuento de Andersen saben mucho ms de cunto sabemos de todos los seres vivos?
a) No, no saben nada
3. Podran ir por la noche los nios a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin miedo?
a) No
b) Algunas veces si
c) Si
4) Qu pjaros acudan a la pared del cementerio a cantarle a la abuelita?

a) Canarios
b) Jilgueros
5) Qu pusieron a la abuelita debajo del atad?
c) Ruiseores
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c) Tal vez no
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b) Si, saben el miedo horrible que nos causaran si volviesen
DESCRIPCIN Y RETRATO
La descripcin
Una descripcin es un texto en el cual se relatan las caractersticas de un lugar, un objeto,
una planta, etc. Para realizar una buena descripcin, en primer lugar se debe observar
detenidamente lo que se va a describir. Se deben mostrar la mayor cantidad de sus
caractersticas y destacar las ms importantes ordenndolas de la forma ms conveniente. Por
ello, de la gran cantidad de recursos que pueden utilizarse, predominan principalmente las
relato.
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En las narraciones suelen aparecer descripciones para ubicar el lugar donde transcurre el
102
imgenes sensoriales.
Retrato:
Cuando se describe a una persona, entonces, se realiza un retrato de sta. Primero se debe
presentar a la persona y despus describir sus caractersticas. En un retrato puede
describirse a una persona fsicamente y tambin mostrarse otras caractersticas de ella,
aunque no se puedan ver a simple vista.
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ACTIVIDAD
Elaborar una descripcin.
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EL PARRAFO
El prrafo es un conjunto de oraciones unidas por punto y seguido, que estn relacionadas y
relatan sobre un mismo asunto formando una unidad de contenido.
Para separar distintos prrafos se utiliza el punto y aparte.
La primera oracin del siguiente prrafo se escribir en otro rengln. Muchas veces, para dar
mayor prolijidad al escrito y para identificar mejor los diferentes prrafos, la primera
oracin de cada uno de ellos se comienza a escribir dejando un espacio respecto del margen
Redacta un prrafo manifestando tu opinin sobre las corridas de toros.
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ACTIVIDAD
103
denominado sangra.
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse
con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la argumentacin intenta
en la parte en la que se expone la tesis.
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funcin apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial,
104
demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo adems de la
La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los

cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los textos
periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de
aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma
dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introduccin,
desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusin.
_____________________________________________________________________
ACTIVIDAD
Indaga en revistas y otras fuentes algn texto argumentativo y llvalo al saln de
clases para compartirlo con tus compaeros.
COMUNICACIN
Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o pensamientos.
Para que exista comunicacin debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal
a travs del cual se enviar el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha
interferencia
no
podr
establecerse
la
comunicacin.
Para enviar un mensaje se debe utilizar un cdigo comn al emisor y al receptor. El

cdigo puede ser:
105
una
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producido
Lingstico: es el cdigo ms completo, ya que la lengua oral o escrita puede ser comprendida
por un nmero mayor de personas que otros tipos de cdigos.
- No lingstico: los gestos, sonidos y seales constituyen este tipo de cdigo, el cual es menos
preciso que el anterior.
De acuerdo a la intencin del emisor, los mensajes pueden clasificarse en: expresivos,
informativos y apelativos.
ATIVIDAD
Mira la imagen y comenta qu hacen estas personas. Observa qu se est
produciendo una comunicacin entre dos o entre infinidad de personas. Distinguir
aquellos medios de comunicacin entre personas o medios masivos de comunicacin.
LA RIMA
La rima otorga musicalidad a la poesa. Es la coincidencia de los sonidos en la ltima palabra de
ltima vocal acentuada.
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Consonante: La rima consonante es la coincidencia de vocales y consonantes a partir de la
106
dos o ms versos a partir de la ltima vocal acentuada. Puede ser:
Asonante: La rima asonante es la coincidencia de las vocales nicamente a partir de la ltima

vocal acentuada.
A continuacin se presentan dos poemas, identifica que clase de rima tienen cada uno:
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Vamos a hacer manuales de instrucciones sobre algunos aparatos o mquinas. Con lo que
sabes y lo que preguntes en casa, ordena los pasos a seguir para utilizarlos. Guate por
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el siguiente ejemplo:
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TEXTOS LITERARIOS
Los textos literarios son los que estn escritos para generar emociones y sentimientos en los
lectores. Estas obras se clasifican en tres grandes grupos o gneros:
Narrativo o pico: Presenta las acciones de los personajes dentro de su propio ambiente.
Generalmente estn escritas en prosa.
Teatral: Presenta las acciones de los personajes en un ambiente especfico por medio del
dilogo entre los mismos. Se escribe para ser representada ante el pblico.
Potico: Presenta sentimientos, emociones y pensamientos. Estn escritas en verso.
Gnero Teatral: En ellas, antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y
dos puntos. Adems del dilogo aparecen otros prrafos que sealan la ubicacin de los
actores, el momento y la forma en que tienen que hablar. En las representaciones de las obras
teatrales participan muchas personas, adems de los actores que representan la misma:
El director coordina la obra y da indicaciones a los actores.
El escengrafo disea y prepara el decorado donde se realizar la representacin.
El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizarn los actores.
Entre otras personas.
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto literario y determina a qu clase de texto literario corresponde:
El Asno y El Hielo
Era invierno, haca mucho fro y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no
se encontraba con nimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aqu me quedo! -se dijo, dejndose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a
posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no ests en el camino, sino en un lago helado.
-Djame, tengo sueo! Y, con un largo bostezo, se qued dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenz a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompi con un gran
bien lo hubiera querido.

La historia del asnito ahogado debera hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele
traer estas consecuencias.
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El asno despert al caer al agua y empez a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrin
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chasquido.
EL VIENTO
Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los parques estn desiertos. Juan y
Beatriz estn en casa, jugando a los piratas.
Con unas sillas han construido un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y
un parche en un ojo, se han disfrazado de piratas.
Al cabo de un rato, se cansaron de jugar y se asomaron por la ventana para ver el jardn.
All, las ramas de los rboles se balanceaban movidas por el viento.
Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve. Debe estar herida. Juan y Beatriz
corren a verla. Se ha cado de un rbol y se ha roto una patita.
Los nios la cogen y la llevan a su casa. All junto con su mam, le lavan la herida y le
vendan la patita rota.
Durante unos das, los nios la cuidan y la alimentan. Pero pronto se recupera y comienza
a caminar. Entonces, le quitan la venda y la dejan volar.
1. Qu estacin del ao es?______________________________________________________

2. Cul es el nombre de los nios?_______________________________________________
3. Qu construyeron los nios y con que lo hicieron?______________________________
_________________________________________________________________________________
4. A qu jugaban los nios? Porque?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Qu haba entre las ramas?_____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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6. Qu hicieron los nios con la paloma?
7. De qu trato la historia?
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
EL TONTO QUE COMI POLLO
Haba una vez tres hermanos. El mayor y el segundo estaban bien, y el tercero era un
tonto.
Tenan un pollo, pero siempre que hablaban de matar al pollo decan que no le iban a dar
ningn pedazo al tonto por tonto. Lleg el da que mataron al pollo y los hermanos que
estaban bien ya tenan un plan para no darle nada al tonto. Lo prepararon y lo dejaron
listo para meterlo al horno y llamaron al tonto, y ya reunidos los tres le dijeron al tonto:
El que suee un bonito sueo se come el pollo. Bueno, dijo el tonto.
Metieron el pollo dentro del horno y se fueron a dormir. Pas un buen rato y cuando los
dos hermanos ya estaban bien dormidos el tonto se levant y fue a la cocina y se comi el
pollo; termin y se fue a dormir.
Al otro da temprano se levantaron y el mayor dijo: Vamos a hablar del sueo que
tuvimos anoche. Yo voy a empezar. Pues yo anoche fui a la Gloria y vi al Seor. S dijo
el otro hermano-, yo vi cuando te ibas volando, me agarr de la manga de tu camisa y nos
fuimos los dos. S contest el tonto, yo vi cuando se iban, y como pens que ya no
iban a regresar fui a la cocina y me com el pollo; slo quedaron dos huesitos para que los
chupen.
Comprensin lectora
Quines ya tenan un plan para no darle nada al tonto?
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____________________________________________________________________________________2.-
111
1.- Quin tena un pollo?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- Qu le dijeron al tonto?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________4.- Qu paso cuando los
dos hermanos ya estaban bien dormidos?
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________5.- Qu
soaron los dos hermanos?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Si todas las operaciones que hace un vehculo espacial son arriesgadas, el descenso en otro
mundo es una de las ms peligrosas. Por ello los responsables de la NASA estn en alerta,
pendientes de la cada controlada que va a intentar, la noche del domingo al lunes, la nave
automtica Phoenix cerca del Polo Norte de Marte.
Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilmetros en 10 meses
de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las seales de "estoy sana y
salva" al llegar al suelo, los cientficos responsables del control de la misin en California
celebrarn el xito de la misma.
La misin cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegar a la atmsfera marciana a una
El ms mnimo fallo seguramente se traducira en catstrofes y prdida de la nave, como ya

sucedi en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo marciano. Marte est
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en el suelo con sus tres patas desplegadas.
112
velocidad de 5.7 Kilmetros por segundo y casi siete minutos despus tendr que posarse
ahora a 276 millones de Kilmetros de la Tierra y las seales de radio, viajando a la

velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. All hace mucho fro, aunque
ahora es primavera (la temperatura es de 73 y 33 grados centgrados bajo cero).
El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a su
alrededor con un brazo mecnico y analizndolas. El brazo incluso permitir excavar un poco
en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cmo es el hielo y averiguar si se derrite
con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las condiciones all han sido
en algn momento favorables para la existencia de vida.
Comprensin lectora
1. Qu agencia espacial es responsable del control de la misin?

2. Con qu otro nombre se conoce al Planeta Marte?
3. Qu distancia ha recorrido el vehculo espacial hasta llegar a su rbita?
4. Cul es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmsfera del planeta
rojo?
5. Cul es el Plan o la finalidad de esta misin?
6. Cunto cost la misin?
7. De qu trato la lectura que realizaste?
Haba una vez un campesino que era muy bueno, pero muy protestn. Lo llamaban Juan Regaa.
Tena una carreta, con ella iba a todas partes, pero un da de tantos mientras viajaba al pueblo, al pasar al lado de un
gran roble se le atasc la carreta. Juan Regaa grit demasiadas maldiciones, sin embargo record a Atlas, un dios
muy forzudo y grandote que hace muchsimos millones de aos dicen que llev un mundo entero sobre sus hombros.
-ATLAS!- gritaba Juan Regaa-. T, que tienes tanta fuerza puedes ayudarme a salir de este atolladero!
-Has probado otra cosa que no sea gritar y maldecir?- pregunt Atlas. Pero Juan no lo oa porque solo saltaba y
gritaba.
-T, Atlas, puedes ayudarme!
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-Se me atasc la carreta!-contest Juan.
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-Qu te ocurre?- pregunt Atlas.
-Mira!-dijo Atlas-La rueda est llena de barro, lmpiala, luego busca una piedra grande y pcala, con ella cubre el pozo
donde cay tu carreta y jlala con el ltigo. Juan hizo todo lo que Atlas le indic y cuando tom el ltigo, la carreta parti
ligerito.
-Gracias, Atlas! Cmo me has ayudado!-deca Juan, que ni cuenta se daba de que todo el trabajo lo haba hecho l,
sin quejarse y con la cabeza serena. Te llamar todas las veces que te necesite! dijo Juan.
-Qu?- dijo Atlas-. Hacerme venir volando por estas simplezas? Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a
ti mismo a la calma.
-La calma? No la conozco! dijo Juan.
-Te vendra bien conocerla, porque gritas y maldices como si fueras JUAN REGAA.
-Juan Regaa? Ese soy yo! dijo boquiabierto Juan. Pero Atlas volaba tan alto, que no lo oy y nunca supo que en
verdad Juan era el verdadero Juan Regaa. Desde aquel da Juan recurri a la calma, y entonces protest cada vez
menos. Hasta que ya no fue Juan Regana, sino Juan Juan a secas!
(317 palabras)
Evaluacin
1. Qu fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti
mismo a la calma?
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2. Qu crees que sinti Juan, cuando Atlas le dijo que se pareca a Juan Regaa?
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3. Qu ttulo pondras a la lectura?
114
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EL COLOSO DE RODAS
En el ao 304 a. C., la ciudad de Rodas fue salvada de un terrible sitio militar. El pueblo estaba
tan agradecido, ya que era el tercer sitio que amenazaba la isla en slo 30 aos, que decidi
construir una enorme estatua al dios Sol, Helios, patrono de la isla. La estatua fue costeada de la
venta del equipo militar abandonado por Demetrio Poliorcetes, quin al mando de un ejrcito de
40,000 hombres, haba llevado a cabo un largo y violento ataque.
La construccin de la estatua de 32 m de altura, posteriormente conocida como el Coloso,
comenz en 292 a. C y dur 12 aos. Fue erigida en una base de mrmol a un lado de la baha y
se construy utilizando placas y secciones forjadas de bronce sobre un marco de hierro. A pesar
del gran esfuerzo de su escultor, Cares de Lindos, el Coloso slo se mantuvo en pie menos de 50
aos, siendo el monumento que menos ha durado de las Siete Maravillas. Desafortunadamente
fue destruido por un poderoso terremoto en 226 a. C., que agriet sus rodillas y lo desplom. Los
escombros fueron dejados en donde cayeron hasta que en 654 d. C. los rabes invadieron Rodas
y vendieron las placas de bronce a un comerciante de Siria, quien las transport sobre los lomos
de 900 camellos. Actualmente no queda un solo vestigio del Coloso.
ASH, Russell. Grandes maravillas del mundo. Trad. de Eunice Corts. Mxico: SEP: Planeta, 2002.
(230 palabras)
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Actividad
1. Por qu se construy el Coloso de Rodas?

En agradecimiento por haber sido salvada de un sitio militar.
Porque eran grandes constructores.
Porque su Dios Helios lo orden.
Porque la ciudad contaba con suficiente material y dinero.
2. Describe cmo imaginas que era el Coloso de Rodas y dibjalo.
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EL ZAPATERO Y EL HACENDADO
Haba una vez un zapatero, pobre, que cantaba todo el da y

dorma toda la noche. Y haba tambin un hacendado, muy rico,
que no cantaba nunca y no dorma casi nada.
Ay!-dijo el hacendado-. Cmo har mi vecino, el zapatero, tan
pobre, para cantar y dormir? Yo, con todo el dinero que tengo,
apenas si pego los ojos y no s cantar ni el arroz con leche.
As, que el hacendado llam a la puerta del zapatero y le pregunt: Cunto
dinero gu ardas por ao?, el zapatero contest: -Nada. Lo que gano con mi
trabajo, me alcanza justito para comer.
Este hombre es un simple-pens el hacendado-. Cre que

tendra algn motivo para cantar como canta y dormir como
duerme, pero no tiene nada de nada. Le dar cien monedas de
oro para que las guarde.
Pgina
No pudo dormir y tan cansado estaba, que apenas pudo trabajar, y menos
cantar. Un da dijo Basta!, sac las monedas y se las llev al hacendado
116
El zapatero se emocion tanto que empez a buscar un lugar

seguro donde guardar las monedas, pero cuando estaba
durmiendo, lo despert un ruido y se levant alarmadsimo,
pensando que estaban robndole las cien monedas de oro, pero
por ms que busc, no encontr nada.
dicindole No las quiero tener. Por cuidarlas, no hago otra cosa, ni tengo un
momento de tranquilidad. Tngalas usted que est acostumbrado a eso. Yo
quiero trabajar en paz, dormir de noche y cantar de da. Y as fue. Al otro da
de nuevo se escuch al zapatero cantar desde el amanecer hasta bien
entrada la noche.
(259 palabras)
Actividad
1. Qu tipo de texto consideras que es el
anterior?
Leyenda
Fbula
Relato
Informativo
2. Por qu crees que el zapatero decidi

regresar las monedas al hacendado?
Ya tena suficiente dinero

Prefera trabajar y vivir
tranquilo
No le gustaba que le regalaran
cosas.
3. Cul es la enseanza que te deja la lectura?
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117
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Prueba de comprensin
Qu se ha instalado cerca de la casa de Alicia?

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Qu observaba ella?
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_____________________________________________________________________
En que han trado los animales?
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_____________________________________________________________________
Qu animales haba en la plaza?
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Qu hacan ellos?
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Cmo se llama la nia?
118
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Haba ido alguna vez al circo?

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Cmo esperaba ella la inauguracin?
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
En un hermoso da de primavera, Claudia paseaba con su abuelita tomada de la mano,

por los jardines de la plaza.
De pronto un pajarito llam la atencin de Claudia _ Abuelita, abuelita, mira que
hermoso pajarito, va volando de flor en flor! La abuelita
se detiene y le dice:_Claudia, el pajarito que t ves ah se llama picaflor, porque l va volando
de flor en flor, tomando el nctar de las flores para alimentarse.
Claudia lo vuelve a mirar y dice: _ Qu hermoso es el picaflor!_
Pgina
119
1.-Escribe una V si es verdadero o una F si es falsa cada una de las oraciones.
La nia se llamaba Carmen

Claudia era nieta de la seora.
A Claudia le llamo la atencin las flores del jardn.
Claudia saba como se llamaba el pajarito.
El picaflor se alimenta del nctar de las flores.
2.-Responde:
Por dnde paseaba Claudia y su abuelita?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
Qu haca el picaflor?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
Cmo crees que se senta Claudia paseando con su abuelita?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
Qu siente Claudia cuando ve al picaflor?

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Loly la Oveja
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______________________________________________________
120
_____________________________________________________________________
Cada maana Oscar llevaba el rebao de ovejas al campo para pastar. A l le gustaba ver a su
oveja regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el campo, la haba bautizado
con el nombre de Loly.
Oscar se senta contento de ver lo rpido que creca y el hermoso pelo que tena.
Muy pronto llegara la primavera y se lo cortaran a ella y a las otras ovejas.
Oscar no senta pena por eso, porque l saba que el pelo de las ovejas, en la industria de la
ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y la gente se teja lindos chalecos para
los das de mucho fro.
1.-Despus de haber ledo atentamente el texto, completa las oraciones.
El pastor se llamaba_________________________
Loly, era una _____________________________
La _____________ sale del pelo de las ovejas.
El pelo de la oveja lo transformaban en lana, en la

______________________________________
SI
NO
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Al leer el texto me doy cuenta que Oscar tiene hermanos.
121
2.-Colorea SI o No
Oscar era un nio triste
SI
NO
Al pastor le gustaba ver a su oveja correr por el campo.
SI
NO
La gente usa chalecos para protegerse del fro.
SI
NO
A las ovejas se les corta el pelo durante el invierno
SI
NO
___________________
En aquel pueblo de sur, entre los altos robles, vive Pablo el carpintero. A las tablas
le da forma y lindos muebles aparecen, mesas, estantes y bibliotecas. Con el blanco,
el azul y el rojo, el anaranjado y el verde, muy coloridos quedan.
_______________________________________________
Actividad
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2.-Pinta el objeto que el carpintero hace con la madera.
122
1.-Escribe un ttulo al texto.
3.-Pinta las herramientas que usa un carpintero.
4.-Completar:
a.- Pablo era________________________________________________________.

b.- El transformaba las _____________________ en ________________________.
c.- Pintaba los muebles de color_________________________________________.
d.- Pablo viva en ____________________________________________________.
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123
5.- Marca SI o NO
LA PEQUEA ARDILLA
En un bosque remoto, al pie de una montaa, viva una pequea
ardilla. All haba rboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces.
Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran bajos y
parecan desnudos.
En el bosque, tambin vivan muchos animales: pjaros, liebres, ciervos. Haba, adems, muchas
ardillas. A pesar de ello, la ardillita se senta muy triste porque se pasaba el da sola. Como era muy
pequea y no saba trepar a los rboles, no tena ninguna amiga.
_____________________________________________________________________________________________________________
Pgina
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La ms pequea aprendi a trepar a los
rboles y a jugar como sus otras compaeras. Nunca ms se sentira sola.
124
Un da, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareci otra ardilla un poco ms grande. Como
sta tena mucha hambre, la pequea ardilla le ofreci compartir su comida.
Evaluacin
1.- Dnde viva la ardilla?
2.- Qu clases de rboles haba en el bosque?
3.- Cmo eran los rboles?
4.- Qu animales vivan en el bosque?
5.- Cmo se senta la pequea ardilla?
6.- Por qu se senta triste la pequea ardilla?
7.- Por qu la ardilla no tena amigas?
8. - Qu ocurri un da?
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10.- Qu aprendi la pequea ardilla?
125
9.- Qu le dio la pequea ardilla a la ardilla grande?
11.- Cul es el ttulo del cuento?
LAS LGRIMAS DE POTIRA
En un lugar de Brasil, existan muchas tribus indgenas, en paz o en guerra, segn sus creencias y
hbitos.
De una de esas tribus, desde mucho tiempo atrs en paz con sus vecinos,
formaba parte Potira, una jovencita beneficiada por el Dios Tup con la
hermosura de las flores, fuerte y valiente.
Cuando Potira lleg a la edad de casamiento, un joven llamado Itagib adquiri
la condicin de guerrero, cuando se conocieron inmediatamente se
enamoraron. Aunque otros jvenes tambin queran el amor de Potira, ninguno
estaba en condiciones para la boda. De modo que no hubo disputa y se unieron
en matrimonio con mucha fiesta.
Corra el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio. Sin
embargo, lleg un da, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos
debido a su abundante caza, e Itagib tuvo que partir con otros hombres para la guerra.
Potira no llor como las mujeres ms viejas porque nunca antes haba visto o vivido lo que sucede
en una guerra. Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del ro, en una espera paciente, pero
donde el dolor de la nostalgia aumentaba cada da. Hasta que el canto de la araponga retumb en
los rboles, sta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagib no volvera, pues haba
muerto en la batalla.
Cuentos y leyendas de amor para nios. Mxico, CIDCLI: SEP, 1992.
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Dicen que Tup, condolido con tanto sufrimiento, transform esas lgrimas en diamantes, para
perpetuar el recuerdo de aquel gran amor.
126
Y por primera vez Potira llor. Son decir palabras como no habra de decirlas nunca ms. All
mismo, a la vera del ro para el resto de su vida, solloz tristemente. Y las lgrimas que
descendan por el rostro sin cesar, fueron quedando, slidas y brillantes en el aire, antes de
sumergirse en el agua e ir a batir el cascajo del fondo del ro.
(316 palabras)
Actividad
Escribe de manera breve un final diferente al planteado por el autor.

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REALIDAD O FANTASA?
Los avances cientficos y tecnolgicos desarrollados en los ltimos cien aos han hecho realidad
lo que, en el pasado, se consideraba ciencia-ficcin.
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La distincin entre ciencia y ciencia-ficcin se vuelve cada da ms difcil debido al rpido

desarrollo de la ciencia y la tecnologa y a la popularidad de pelculas y series de televisin que
ilustran mundos imposibles con un realismo extraordinario. Los creadores de series sobre viajes
127
Hoy vivimos rodeados de mquinas voladoras, computadoras y alimentos producidos por

ingeniera gentica. Cada da menos gente se sorprende de los viajes a la Luna o las
investigaciones en el fondo del mar. Los telfonos inalmbricos se han vuelto tan comunes como
el pan y hasta Dolly, la famosa oveja clonada, est convirtindose rpidamente en historia antigua.
En la actualidad ya pocas cosas nos sorprenden porque gran cantidad de las fantasas del pasado
se han vuelto realidad.
interplanetarios o imperios galcticos han combinado realidad y fantasa con tal destreza que
hasta los cientficos se confunden.
El lenguaje que se utiliza en estas obras se basa en trminos cientficos que contribuyen a darles
realismo: reactores de antimateria, agujeros en el hiperespacio, singularidades cunticas,
torpedos fotnicos. Todo suena lo suficientemente complicado como para creer que es ciencia
pura.
TALANQUER, Vicente. Ciencia o ciencia-ficcin? Mxico: SEP, 2003. (Libros del Rincn)
(206 PALABRAS)
Actividad
1. Cules son los avances cientficos y tecnolgicos que has visto o escuchado en las
noticias y que ms te han sorprendido actualmente?
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2. Cmo te imaginas que ser la escuela dentro de 50 aos si se introducen todos los
avances cientficos y tecnolgicos?
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128
3. Si en este momento fueras un gran cientfico-inventor, qu haras?

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Carlos :
Cuando vuelvas del colegio, recuerda lo que tienes que
hacer:
- Sacar al perro de paseo.
- Arreglar tu habitacin.
Mam.
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1. Quin escribe la nota?
a La mam de Carlos.
b Carlos.
c La ta de Carlos.
2. Para quin es la nota?
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b Para Carlos.
129
a Para la mam de Carlos.
c Para la hermana de Carlos.

3. Para qu se escribi esta nota?
a Para informarnos de Carlos.
b Para recordar a Carlos lo que tiene que hacer.
c Para contarnos de Carlos y su mam.
PELITOS BLANCOS
Haba una vez una villa de conejos llamada Orejas

Cadas que quedaba al norte de un bosque. A los conejos
que vivan ah les decan orejas cadas porque tenan las
orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de
esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y
cadas. Pero haba un conejo joven de la villa que no se senta
muy feliz. Sus orejas eran diferentes pues las tena
paradas. Todos se burlaban de l y lo llamaban Pelitos
blancos.
-Deberas estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a
que sus orejas fueran largas y cadas como las de los dems
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Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quera
130
las que tena tu abuelito, - le deca siempre su mam.
conejos de su villa.

1. De qu estaban orgullosos los conejos de
la villa?
a) De sus padres.
b) De sus orejas cadas.
c) De su villa.
2. Por qu el conejito joven no se senta

feliz?
a) Orejas paradas.
b) Orejas cadas.
c) Orejas diferentes.
4. Pelitos blancos deba estar orgulloso
porque:
a) Su madre lo quera mucho.
b) Sus orejas eran nicas e iguales a las
que tena su
abuelito.
c) Porque sus orejas eran grandes y
cadas.
que:
a) Porque sus orejas eran diferentes.

b) Porque su mam lo rea.
c) Porque sus amigos lo molestaban.
3.Qu quiere decir orejas inclinadas?
a) Debemos aceptarnos como somos.

b) No debemos tratar de aparentar lo que
no somos.
c) No debemos preocuparnos por
parecernos a los dems.
EL SOL Y EL GIRASOL
Una maana de duro invierno, las flores se quedaron
dormidas.
Tenan tanto fro, que unas a otras se abrazaban para
luz del da.
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Pero una de ellas abri sus ptalos amarillos, buscando la
131
calentarse.
Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor sigui elevando sus ptalos
amarillos como buscndolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo vea, se acerc a la hermosa flor y le pregunt
como se llamaba.
- No tengo nombre le dijo tmidamente.
- Desde hoy, te llamars girasol. Tendrs los ptalos tan brillantes como mis rayos y siempre
se abrirn hacia donde yo est
- Le dijo el sol, acaricindola con sus rayos de luz y calor.
Lavy Serkovic.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:
1. Qu tipo de texto es el que acabas

de leer?
a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo.
2. Cul de estos hechos ocurri primero
en el cuento?
a) Porque le pareci gracioso.

b) Porque observ el esfuerzo que
haca por encontrarlo.
c) Porque quiso ayudarlo.
4. Cmo era el girasol?
a) Era haragn.
b) Era perseverante.
c) Era miedoso.

que :
a) Debemos esforzarnos por lograr

lo que nos proponemos.
b) Debemos pedir ayuda a los
dems.
c) Debemos esperar a que todo
pase.
A un campesino se le cay su hacha en un ro, y apenado se puso a llorar.
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132
a) La flor sigui elevando sus

ptalos.
b) Las flores se quedaron dormidas.
c) Las flores se abrazaban para
calentarse.
3. Por qu el sol se acerc al girasol?
El espritu de las aguas se compadeci de l y presentndole un hacha de oro, le pregunt:

- Es sta tu hacha? El campesino respondi :
- No, no es la ma.
El espritu de las aguas le present un hacha de
plata.
- Tampoco es sa- dijo el campesino.
Entonces el espritu de las aguas le present su
propia hacha de hierro.
Vindola el campesino exclam: - sa es la ma !
Para recompensarlo por su honradez, el espritu de
las aguas le dio las tres hachas.
De regreso a su casa, el campesino mostr su regalo,
contando su aventura a sus amigos.
Uno de ellos quiso probar suerte; fue a la orilla del ro, dej caer su hacha y rompi a llorar.
El espritu de las aguas le present un hacha de oro y le pregunt: - Es sta tu hacha?
El campesino, lleno de alegra respondi: - S, s, es la ma.
El espritu no le dio el hacha de oro ni la suya de hierro, en castigo de su mentira.
Cuento popular
hachas al campesino porque:

a) El campesino minti.
b) El campesino fue honrado y dijo la
verdad.
c) El campesino lloraba mucho.
3. En el texto Qu quiere decir el espritu
se compadeci de l?
a) El espritu tuvo pena de l.
b) El espritu lo castigo a l.
c) El espritu lo premi a l.
que:
a) Debemos ser honrados y decir siempre
la verdad.
b) Debemos aprovecharnos para lograr lo
que queremos.
c) Debemos mentir para tener lo que
deseamos.
5. Qu ttulo le pondras a esta historia?

a) El campesino y su hacha.
b) Los dos campesinos.
c) El campesino y el espritu de las aguas.
6. El texto que leste es un:
a) aviso.
b) leyenda.
133
a) Un hacha de oro.
b) Un hacha de hierro.
c) Un hacha de plata.
2. El espritu de las aguas le dio las tres
4. Esta historia nos ensea principalmente
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1.- Qu se le cay al campesino en el ro:
c) cuento.
El espritu de las aguas le present su

propia hacha.
7. Ordena del 1 al 5 segn ocurre la
Un amigo tir su hacha al ro y se puso a
historia:
llorar.
El espritu de las aguas no le dio nada en
El espritu de las aguas lo recompens por
castigo de su mentira.
decir la verdad dndole las tres hachas.

A un campesino se la cay su hacha en un
ro y se puso a llorar.
LOS PINGUINOS
Los pinginos son aves. La mayora de ellos viven
cerca del
polo sur.
Tienen el pecho blanco, su espalda y cabeza son negros.
Aunque tienen alas, no pueden volar; las usan como si fueran
remos para desplazarse velozmente por el agua. Tambin se impulsan
con sus patas palmeadas como los patos. Los pinginos son
excelentes nadadores.
Los pinginos andan con bastante torpeza; por eso les llama
tambin pjaros bobos. No pueden ir muy rpido y andan de forma
divertida, balancendose de un lado a otro.
Los pinginos solo comen cuando estn en el agua: peces, calamares, cangrejos y
gambas.
Viven en colonias donde se congregan millones de ellos.
Anidan una vez por ao.
a) En los mares de todo el mundo.

b) Cerca del polo sur.
c) En la orilla de la playa.
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1. Dnde viven los pinginos?
134
2. Por qu se les llama pjaros bobos:
a) Porque caminan con gracia y rapidez.

b) Porque son veloces como el delfn.
c) Porque andan con bastante torpeza.
3. Segn el texto Qu quiere decir viven en colonias?
a) Que viven agrupados en millones de ellos.

b) Que viven solos.
c) Que viven en grupos por familias.
4. Por qu los pinginos son excelentes nadadores?
a) Porque les gusta el mar.

b) Porque con sus alas que usan como remos se desplazan velozmente.
c) Porque nadan de forma graciosa.
5. De qu trata principalmente el texto que leste?
a) Trata de dnde viven los pinginos.

b) Trata de cmo son los pinginos.
c) Trata de qu se alimentan los pinginos.
El puma es
montaas o
un animal carnvoro que vive especialmente en las

bosques de Amrica.
Pertenece a la familia de los flidos y llega a medir casi dos

metros de longitud sin incluir su cola.
Trepa muy gilmente a los rboles y en ellos se refugia cuando se
ve en peligro. Puede saltar 9 metros en terreno llano y hasta 12 m
desde la rama de un rbol.
Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus msculos se contraen y
estiran dibujndose debajo de su piel.
Este es un felino silencioso, se desplaza furtivamente y es el terror de los animales como
despus un festn con sus despojos. En ocasiones mata ms de lo que necesita y cubre con
ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre.
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Ataca a sus vctimas saltando a su lomo y destrozndole las vrtebras del cuello, para darse
135
cabras, ciervos, alces, aunque tambin son sus presas ratones, peces y aves.
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada ao. Debido a los daos que ocasiona al
ganado, es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada,
habitando actualmente en zonas ridas.
1. El puma vive especialmente en:

a) En las selvas de Amrica
b) Las zonas montaosas y boscosas de
Amrica.
c) En el campo.
2. El cuerpo del puma es flexible por qu :
a) Acecha a sus presas
b) Sus msculos se contraen y estiran al
correr.
c) Es veloz
5. De qu trata el texto que leste?

a) Trata de cmo es el puma.
b) Trata de cmo son las montaas
c) Trata de cmo son los felinos.
c) Darnos una opinin.
3. Qu quiere decir se desplaza

furtivamente?
a) Se desplaza haciendo gran ruido.
b) Se desplaza silenciosamente.
c) Se desplaza lentamente.
4. Por qu el puma es una especie
amenazada?
a) Porque es perseguida por los granjeros.
b) Porque es un animal protegido.
c) Porque abunda en las montaas.
Algunas personas lo llaman caballete o caballito de San

Pedro, pero su nombre real es liblula. La liblula es un
insecto grande y atractivo que no hace dao a la gente.
Puede ser de cualquiera de los bellos colores brillantes
del arco iris: rojo, azul, verde o amarillo. Casi siempre
La liblula es muy diferente a la mayora de los insectos

y puede hacer muchas cosas sorprendentes.
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o de un arroyo.
136
puedes verla en el verano volando cerca de un estanque
Es un insecto que puede volar muy rpido y de manera elegante. Puede volar muy rpido
hacia arriba o hacia abajo o volar de lado a lado. Hace todas estas cosas porque tiene dos
pares de alas grandes.
La liblula puede ver mejor que la mayora de los dems insectos; pues tiene dos ojos
gigantescos que ocupan la mitad de su cabeza.
Con sus grandes ojos. La liblula puede ver las cosas a 40 pies de distancia.
La liblula tiene ms apetito que la mayora de los dems insectos. Pasa mucho tiempo
buscando que comer. Todos los das se come cientos de mosquitos y moscas.
Usa las patas como una canastita para recoger insectos mientras vuela. Algunas liblulas
son tan fuertes que pueden sacar un pez pequeo del agua.
1.- Con qu otro nombre se le conoce a
la liblula?
a) Insecto areo.
b) Caballito de San Pedro.
c) Cazador de arco iris.
2.- Por qu la liblula vuela muy alto?
a) Porque as llama a las dems.
b) Porque posee dos pares de alas.
c) Porque le gusta la velocidad y altura.
3.- La liblula es un insecto asombroso
por qu :
a) Tiene alas a los lados.
b) Puede hacer muchas cosas que la
mayora de los dems insectos
c) No le hacen dao a las personas.
4.- De qu trata principalmente el

texto que leste?
a) Trata de que se alimenta la liblula.
b) Trata de lo sorprendente que es la
liblula.
c) Trata de donde viven las liblulas.
5.- El texto que leste se escribi para:
c) Darnos una opinin
Las hormigas son insectos sociales, que viven en

grupos muy numerosos. Se desarrollan a travs de la
metamorfosis; pasan de ser larvas, luego pupas y
finalmente se convierten en hormigas adultas.
Las hormigas viven en nidos llamados hormigueros.
En un hormiguero puede haber ms de medio milln
cada uno de ellos se encarga de realizar una tarea

determinada.
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Se pueden distinguir varios grupos de hormigas, y
137
de hormigas!
La reina: es la hembra encargada de poner huevos. Es la nica hembra frtil. Es la mam del
hormiguero! Algunas reinas viven ms de 30 aos.
Los machos: se aparean con la reina; despus se mueren.
Las obreras: son hembras estriles, es decir, incapaces de reproducirse, que desempean
diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la alimentacin de las
larvas, etc.
Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e incluso, contra
otras hormigas vecinas.
Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas
feromonas, que transmiten informacin a las otras hormigas (por ejemplo, ante la presencia
de un intruso).
Tambin pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican, por
ejemplo, dnde han encontrado un buen alimento.
3. Por qu las hormigas pueden comunicarse

con facilidad?
a) Porque segregan una sustancia llamada
feromonas.
b) Porque tienen unas enormes antenas.
c) Porque caminan en hileras.
5. De qu trata principalmente el texto que

leste?
a) Trata de la vida de las hormigas.
b) Trata de cmo es la reina.
c) Trata de cmo son los hormigueros.
a) Darnos informacin sobre las hormigas.
b) Contarnos una historia sobre las
hormigas.
c) Pedirnos que cuidemos a las hormigas.
138
2.- En el texto qu quiere decir que las

hormigas son sociales?
a) Que las hormigas viven aisladas.
b) Que las hormigas viven en grupos
numerosos.
c) Que viven en parejas.
4. La reina es la mam del hormiguero por

qu:
a) Porque desempea
tareas en el
hormiguero.
b) Porque es la nica frtil capaz de poner
huevos.
c) Porque defienda a las otras hormigas.
Pgina
1. Dnde viven las hormigas?

a) En los hormigueros.
b) En todos lados.
c) En las hojas.
1. Cundo se realizar la feria de textos?

a El 18 de noviembre.
b El 23 de noviembre.
c Todas las maanas.
2.- Dnde se realizar la feria de textos?
a En la plaza principal.
b En la plaza de armas de Guadalupe.
c
En la plazuela de Guadalupe.
b Para contarnos sobre la feria de textos.

c
Para que miremos una marcha sobre la feria de textos.
Pgina
a Para que participemos de la feria de textos.
139
3. Para qu se escribi este afiche?
1.- Dnde se celebrar el da de la cancin criolla?

a) En el Restaurant Los Espinos.
b) En el Restaurant Campestre Los Toboganes de Don Cristbal.
a)
El 30 de Octubre.
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2.- Cundo se celebrar el da de la cancin criolla?
140
c) En el Restaurant El Lobito Azul.
b)
El 31 de Octubre.
c)
El 28 de Octubre.
3.- Para qu se escribi este aviso?
b)
Para contarnos sobre la cancin criolla.
c)
Para invitarnos a celebrar el da de la cancin criolla.
Hierve el
agua
Que vas a
tomar.
141
Para que conozcamos los Toboganes de Don Cristbal.
Pgina
a)
1. Segn el afiche Con qu debes lavarte las manos?

a
Con agua y champ.
Con agua y jabn.
Con enjuague.
2. Qu debes hervir antes de tomarla?

a
Las verduras.
El agua.
La comida.
Para informarnos de la diarrea.
Para contarnos de la diarrea.
Para decirnos como evitar la diarrea.
Pgina
142
1.- Dnde se celebrar El Quinto Festival del Cuy?

a
En el Centro Poblado Santa Luca.
En el Centro Poblado Menor Ayarpongo.
En el Centro Poblado Menor Ayacuchito.
2 Cundo se celebrar el Festival del Cuy?

a
El 15 de Agosto.
El 14 de Agosto.
El 17 de Agosto.
Para que conozcamos Ayarpongo.
Para contarnos sobre el Centro Poblado Menor Ayarpongo.
Para invitarnos al festival del cuy.
Pgina
143
3 Para qu se escribi este texto?
* Tapa los huecos de las paredes de tu casa.

* Si cras cuyes o conejos, debes estar en jaulas y fuera de tu casa.
* Almacenar las cosechas en graneros.
* Si hay ratas muertas o incremento de pulgas en tu casa o comunidad,
avisa al establecimiento de salud.
Si tienes fiebre alta, inflamacin dolorosa en las axilas,

Cuello o ingle acude de inmediato al establecimiento
de salud.
1.- Segn el texto Qu debemos hacer?

a
Al almacenar las cosechas en depositar.
Limpiar la casa y tapar los huecos de las paredes.
Criar conejos y cuyes en casa.
A la farmacia.
A la escuela.
Pgina
peste bubnica?
144
2.- A dnde debemos acudir en caso de presentar sntomas de la
Al establecimiento de salud.
3.- Para qu se escribi este afiche?

a
Para informarnos de la peste bubnica.
Para contarnos sobre la peste bubnica
Para evitar la peste bubnica
Pgina
145
146
Pgina
1. Dnde se realizar el concurso nacional escolar de bandas de

msica?
a En el Coliseo Pita Salaverry.
b
c

2. Cundo se realizar el concurso nacional escolar de bandas de

msica?
Todos los domingos por las noches.
Para qu se escribi este aviso?

a
Para informarnos sobre los premios del concurso.
Para contarnos sobre el concurso nacional escolar de bandas de

msica.
Para invitarnos al concurso nacional escolar de bandas de msica.
147
Pgina
3.
Pgina
148
Pgina
149

1. Dnde se realizar el concurso Norperuano de caballos de paso?
a
En el Mansiche.
2. Cundo se realizar el concurso Norperuano de caballos de paso?

a
El 28 de junio.
Para contarnos sobre el concurso Norperuano de caballos de paso.
Para invitarnos al concurso Norperuano de caballos de paso.
Pgina
150
a Para explicarnos sobre el concurso Norperuano de caballos de paso
Pgina
151
Pgina
152
1. Dnde se realizar el Concurso Regional de Marinera?

a
2. Cundo se celebrar el Concurso Regional de Marinera?

a El 25 de junio.
b El 26de junio.
c El 28 de junio.
a
Para explicarnos sobre el Concurso Regional de Marinera .
Para contarnos sobre el Concurso Regional de Marinera.
153
Para invitarnos al Concurso Regional de Marinera.
Pgina
Pgina
154
Pgina
155

1. Dnde ser la Feria artesanal de Catacaos?
a En la Casa de Cultura San Juan Bautista.
b En el Coliseo Municipal.
c En el Centro Cultural San Juan Bautista.
2. Cundo se realizar la Feria de artesanal de Catacaos?
a El 16 y 17 de marzo.
b El 6 y 7 de marzo.
c El 17 y 18 de marzo.
a Para que conozcamos Catacaos.
b Para contarnos sobre San Juan Bautista.
a 10 soles.
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4. Cunto cuesta la entrada a la feria de artesanal de Catacaos?
156
c Para invitarnos a la feria de artesana.
b Es gratis.
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157
c 2 soles.

PAPA A LA HUANCANA
( para 4 personas )
INGREDIENTES :
- 5 ajes escabeches.
- 400 gramos de queso.
- 1/4 taza de aceite.
- 1kg de papa blanca.
- Lechuga.
- Sal.
- 2 paquetes de galletas.
- 2 huevos cocidos.
- 4 aceitunas.
- 1/2 Tarro de leche.
PREPARACIN :
1 Saca las venas y pepa al aj y psalo por agua caliente por lo menos
dos veces.
2 Licua el aj con el queso y el aceite.
3 Agrega poco a poco la leche, la galleta y sal al gusto licuando hasta
que quede una crema.
6 Finalmente cubre todo con la crema y decora con huevo y aceituna.
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5 Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
158
4 Pon las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.

1. Los ingredientes que se usan son :
a
Queso ajos-apio-yuca-camote-sal-pimienta
b Queso - aj escabeche papa sal aceite aceituna huevo

galletas leche-lechuga.
c Aj-ajos-cebolla-queso-camote-papa-aceituna-sal-apio.
2. Segn el texto Qu se debe hacer despus de haber licuado el
queso y el aj?
a
Echar sal al gusto y agregar leche.
Licua el aj con el queso y el aceite.
Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
Para 4 personas.
Para 8 personas.
Para 10 personas.
Pgina
159
3. Para cuntas personas se ha hecho esta receta?

a
Animarnos a preparar una comida.
Pedirnos que preparemos una comida.
Ensearnos a preparar una comida.

CMO SE FORMAN LAS NUBES?
MATERIALES:
Clavo.
Martillo.
Botella transparente.
Agua caliente.
PROCEDIMIENTO:
1. Con ayuda del martillo y del clavo, hagamos un agujero en el tapn.
4. Soplemos todo el aire que podamos a travs del agujero del tapn.
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3. Tapemos la botella.
160
2. Debemos enjuagar la botella con agua muy caliente.
5. Ahora, taparemos inmediatamente el agujero con el dedo para que no escape el aire
(caliente) y mantengamos cerrado por un momento.
6. Finalmente, quitamos el dedo y el tapn.
Marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1.-Segn el texto Qu material necesitas para el experimento?
a) Pomo.
b) Botella con tapn.
c) Vaso.
2.- cul es el tercer paso que debes seguir en el experimento de las nubes?
a) Quitar el tapn.
b) Hacer un agujero.
c) Tapar la botella.
a) Para describirnos a las nubes.

b) Para ensearnos cmo se forman las nubes.
c) Para contarnos una historia sobre las nubes.
4.- Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
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161
a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo.
Martes 20 de octubre del 2009
Ballenas jorobadas en mar de Piura

Piura.- El avistamiento de un grupo de ballenas jorobadas
frente a la playa Los rganos dej maravillados a turistas
extranjeros y nacionales que visitan esa parte del pas.
La ballena jorobada navega grandes distancias desde la
Antrtida y llega a las costas del Pacfico para aparearse o
parir a sus cras.
Estos bellos animales no saben de lmites polticos y nadan en
busca de alimentos y perpetuar la especie.
Las primeras en llegar son los machos juveniles, luego los
adultos y las hembras.
Sus jorobas se dejaron ver frente a los rganos y muchos
sacaron sus cmaras para tomarles fotos a lo que quizs nunca
ms vuelvan a ver.
Los pescadores manifestaron no solo haber observado a las
ballenas sino tambin haber escuchado sus melanclicos
Son gigantescas, muy amigables y juguetean entre el oleaje y

coquetean con quienes las contemplan maravillados, seal un
Pgina
hombre de mar.
162
cantos.
( Extraido del Diario El Popular)

1.Desde dnde llegan las ballenas jorobadas?
a Desde la Playa Los rganos.
b Desde La Antrtica.
c Desde el Pacfico.
2. Por qu los turistas quedan maravillados al contemplarlas?
a Porque son gigantes y nadan velozmente.
b Porque son amigables, juguetonas y coquetas.
c Porque llegan desde lejos.
3. De qu trata principalmente el texto?
a Trata de los turistas extranjeros que llegan a Piura.
b Trata de las juguetonas ballenas jorobadas.
c
Trata del apareamiento de las ballenas jorobadas en el mar de
Piura.
Para hacernos una invitacin.
Para darnos informacin.
Pgina
163
4. Para qu se escribi este texto?
Pgina
164
Martes 20 de octubre del 2009.

CONDUCTOR CAY EN UNA ZANJA.
Imprudencia y falta de sealizacin.
El 19 de junio, a las once de la noche, un vehculo, que segn
fuentes no oficiales iba a excesiva velocidad, sigui su marcha
hasta caer en el fondo de una zanja cavada a la altura de la
cuadra 2 del Jirn Torres de la Merced en Santa Catalina. En
este lugar, se colocaban tuberas de desage.
Desafortunadamente, la malla luminosa que coloc el personal de
Sedapal no fue suficiente para advertir del peligro al conductor
del auto azul de placa TO-5993. El chofer, no identificado,
qued malherido y, tras un aviso de los vecinos, que llamaron al
116, fue auxiliado por los bomberos.
Despus de ser atendido por los bomberos, fue llevado al
hospital ms cercano donde no se le enco ntr dao alguno.
Los vecinos del lugar y testigos del accidente comentaron que
ya se han producido accidentes debido a la falta de sealizacin
Pgina
165
en la zona.
1.- Dnde ocurri el accidente?

a
En San Juan de Lurigancho.
En Santa Catalina.
En Santa Magdalena.
2.- Segn el texto Por qu el conductor no advirti del peligro?

a
Porque el chofer iba distrado.
Porque la malla luminosa colocada no fue suficiente.
Porque los obreros no colocaron seales.
3.- Segn el texto Quines auxiliaron al chofer?

a
Los obreros de Sedapal.
Los bomberos.
Los vecinos.
4.- La causa principal del accidente fue:

a
La oscuridad de la noche.
La excesiva velocidad con que iba el conductor.
La ayuda de los bomberos.
5.- De qu trata principalmente el texto?
c Trata de la ayuda de los bomberos.
Pgina
b Trata de la colocacin de tuberas de desage.
166
a Trata de un accidente por falta de sealizacin e imprudencia.

a
b Para contarnos una historia.

c Para darnos informacin.
El cuarto de bao de la nueva casa era muy acogedor. En l haba un gran lavabo blanco
sostenido por una columna de mrmol. Los grifos tenan forma de serpiente con la boca
entreabierta.
El comedor era un gran saln con amplias ventanas. En un lado destacaba una hermosa
chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardn. En medio haba una gran surtidor que echaba
agua al cielo y caa en cascada. Todo ello estaba cubierto de csped muy fino.
________________________________________________________________________
Evaluacin
1: De qu nos habla el texto? Elige la respuesta ms correcta.
Del cuarto de bao de la casa del molinero.

Del jardn de la casa.
De la chimenea.
De la casa del molinero.
Pgina
Acogedor
Blanco
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
167
2: Cmo era el lavabo del cuarto de bao?
3: Dnde estaba el jardn?
En la parte delantera de la casa.

En la parte trasera de la casa.
No tiene jardn.
En el patio interior.
4: Cmo echaba el agua el surtidor?
Fra y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.
5: Qu idea se expresa en el segundo prrafo?
La casa.
El jardn
El comedor
El cuarto de bao.
6: Con qu adjetivo se define al cuarto de bao? _______________________________.
Un da estaba Eduardo Porcachn, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga, cuando pas por
all la ardilla TT con ganas de charla. - Es una pena que aqu en la granja no pase nada. Es puro
aburrimiento. Entonces pas por all el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo: - Estoy
planeado ponerme al frente de una expedicin maana. - Ooooooh! exclam la ardilla TT-.
A dnde, Eduardo? - Maana subir al monte de las hayas! Se produjo una breve pausa y acto
seguido dijo Alberto:

Pgina
168
A la maana siguiente haca fro y llova, pero a pesar de ello acudieron todos los animales de
la granja a presenciar la salida de la expedicin, compuesta por el propio Eduardo, la ardilla
TT, Hctor, el perro de la granja y el buey Alberto. Empezaron el ascenso, pero una inmensa
niebla les envolva, de tal forma que Hctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.
Y sin dudarlo ms, corrieron hacia la granja. Eduardo, desesperado porque no vea a nadie con
esa gran niebla se dej caer en el suelo a esperar que levantase la niebla. Eduardo, que haba
estado all sentado todo el da, esperado que la niebla desapareciera, comenz el camino de
descenso al atardecer, ya que no quera que sus amigos pensaran que no haba con seguido su
objetivo. Cuando lleg a la granja todos le estaban esperando para que les contara su
aventura:
- Es una pena que no hayis disfrutado de la magnfica vista de all arriba. Y el resto de la
semana puedo orse por todas partes a Eduardo hablndoles a sus amigos de su gran
expedicin al monte de las Hayas.
Evaluacin
1.- Quin es el protagonista de la historia?
El buey Alberto
La ardilla TT
Eduardo, el cerdo
Hctor, el perro.
resumir la historia:
2.- Cul es su mayor preocupacin?

a) Subir al monte de las Hayas.
b) Que sus amigos le acompaen en la
expedicin.
c) Demostrar que es un aventurero.
d) No perderse en el camino.
3.- Qu otros animales hay en la granaja?
4.-
Una gallina, un perro y una ardilla.

Dos patos, un buey y un conejo.
Un buey, una ardilla y un perro.
Una vaca, un perro y una ardilla.
Cul
de
los
siguientes
grupos
animales sali hacia el monte de las hayas?

a) Una ardilla, dos patos y Eduardo.
b) Dos patos, una ardilla, Hctor y Eduardo.
Eduardo es extrava y tiene que esperar a que

levante la niebla.
A pesar de la lluvia, el fro y la niebla parte la
expedicin.
6.- Qu hizo Eduardo en medio de la
niebla?
de
a)
b)
c)
d)
Volvi a la granja.
Sigui hasta subir al monte de las Hayas.
Decidi esperar sentado.
Subi al monte y esper all.
7.- Haban estado los animales en el monte

de las Hayas anteriormente?
169
a)
b)
c)
d)
para
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a)
b)
c)
d)
c) El buey y Eduardo.
d) Eduardo, TT, Hctor y el buey.
5.- Ordena las siguientes frases

a) Propona subir slo.
b) Propona subir por la ruta difcil.
c) Propona subir un da de niebla.

d) Propona subir y pasar all la noche.
------------------------------------
En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta
situacin supone un gran reto para la sociedad actual.
A lo largo de la historia se ha demostrado que el dilogo entre culturas ha trado numerosos
beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida, as como ideas y pensamientos que
contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aport un idioma, un modo de hacer
leyes y conocimientos de arquitectura.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas
que ven en esta situacin una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan
o, si son una minora, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como
la falta de comprensin, la discriminacin o la inadaptacin.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. Tambin es importante promover el
dilogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de
ellas puede aportar.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
1. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas es beneficioso o perjudicial?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Qu valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas
____________________________________________________________________________
Pgina
____________________________________________________________________________
170
culturas?
4. Qu ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de culturas?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Se te ocurre a ti otro ejemplo de intercambio de cultura a lo largo de la historia o actual?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Piensas que algunos pases han mejorado positivamente a nivel deportivo, por el intercambio
cultural? Razona la respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Te gustara tener amigos de distinta nacionalidad? Qu podran aportarte?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
-----------------------------------------------------------China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invencin.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras
culturas. Veamos algunos de ellos.
El papel apareci en el ao 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel
utilizando fibras de bamb, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una
costoso y menos prctico.

El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su
ligereza. A partir del ao 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida
Pgina
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho ms
171
pasta muy fina. En esa poca, en
de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes

metales.
La brjula magntica, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos aos antes de que fuera
empleada por europeos y rabes. Los barcos utilizaban la brjula magntica en mar abierto
para conocer el rumbo que deban tomar.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Por qu crees que tiene importancia, la invencin del dinero en forma de papel?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
5. Por qu es mejor el papel que inventaron los chinos que los pergaminos de los europeos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
Pgina
___________________________________________________________
172
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia observaba maravillada la
inmensidad del mar. Su abuelo le haba hablado de la tierra de sus antepasados, tierra frtil
repleta de jardines donde brotaban las fuentes ms preciosas. Pensaba que era una
privilegiada por volver a sus orgenes, aunque no era fcil empezar una nueva vida sin conocer
el idioma ni las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le haba abierto el apetito. Pero no poda pensar en ello, su madre
le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le haba prometido que lo
primero que hara, en cuanto cobrara el primer sueldo, sera comprarle una pelota y unas
zapatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se
agarr con fuerza a sus padres, que la protegan con sus cuerpos. Las olas poderosas
intentaban echar de su territorio a aquella embarcacin atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emiti un ruido que le parti en dos el alma. La
nia se agarraba a sus padres que nadaban esforzndose para mantenerse a flote. La patera
se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La nia y sus padres fueron de los
pocos afortunados.
Cuando volvi en s, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del
agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de
pateras. Mir hacia arriba y no encontr jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas
que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
1.- Quin es el personaje principal de este
El abuelo.
El mar
La nia
dibujaba
ante
interrogante?
ella
como
un
gran
Pgina
2.- Por qu crees que el horizonte se
173
relato?

Porque en el horizonte haba personas y no las
conoca.
Porque la lnea del horizonte delimitaba un
mundo del otro.
3.- Detrs de la raya del horizonte est la
tierra de sus antepasados, segn su abuelo.

Por qu dice la nia que vuelve a sus
orgenes?
6.- Consiguieron salvarse todos los que iban

en la patera?
Porque sus antepasados habitaron en el lugar

al que ella se dirige.
Porque es descendiente de los rabes que
permanecieron durante siglos en la Pennsula.

4.- Qu haca la nia cuando se encontraba
cansada y con hambre?
verde?

7.- Quines eran los hombres vestidos de
Guardias Costeros.
Ecologistas.
CON LA ESCOBA
Estaban encendindose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, sali por las calles
del pueblo .Iba silbando y se dirigi hacia una lucecilla .Se abri una ventana sobre su cabeza .Era la casa
del seor Jos y un nio de cabello dorado pregunt:
-Quin eres t?
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-Qu cosa a cambio?
174
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca cosa a
cambio.
El nio entr y volvi a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una cancin muy bonita y le gustaba
escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre est conforme .Dice que siente compasin al saber quin es tu amo.
El aprendiz entr en la tienda oscura y fra, y empez a barrer. El hijo del seor Jos se sent en los
peldaos de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barra el aprendiz tena un brillo
extrao.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando form un montoncito en el suelo.
-Oh , seor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,hacindole una reverencia-.Slo quera avisarle de que
he encontrado esto en su tienda.
Acudieron la mujer y los nios. A todos les corran lgrimas por las mejillas.
Ana Mara Matute

Comenta en grupo
1.- Cundo sucede la hora la historia y por qu lo

sabes?
5.-Cul era el oficio del seor Jos ? Seala la

respuesta correcta:
-Peluquero.
-Mdico.
4.-Segn lo que has ledo, cmo es el carcter

del aprendiz?
6.- Cmo crees que es el tendero Ezequiel?
7.- Qu sucede al barrer en la tienda el

aprendiz?
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3.-Qu es un aprendiz?
175
-Carnicero.
8.-Cmo se comporta al final de la historia el

seor Jos?
11.-De los distintos tipos de textos que hemos

estudiado en clase a cul de ellos pertenece esta
lectura. Selalo.
-De forma generosa.

-Texto potico.
-De forma egosta.
-Texto informativo.
9.-Qu piensas de la actuacin del aprendiz al
final de la historia?
-Texto narrativo.
10.-Qu habras hecho t si fueras el aprendiz?
EL PRECIO DEL HUMO
Un da, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso casa,
entr en una posada a descansar un rato .Como era da de mercado, la posada se encontraba
llena de gente.
Mientras el posadero se alejaba, el campesino fij sus ojos en una pieza que estaba asndose
en la chimenea y que desprenda un olor delicioso. Cunto le gustara tomar un poco de aquella
carne! Pero a saber cunto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regres con el pan y con el jarrillo de vino. El campesino
empez a comer sin apartar los ojos del asado ola tan bien! De pronto tuvo una idea. Se
levant con el pan en la mano y se acerc al fuego .Coloc el pan sobre el humo que desprenda
el asado y esper unos minutos .Cuando el pan se impregn bien de aquel olor suculento, lo
retir del fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oy una voz que gritaba: -Te crees
muy listo, verdad? Intentabas engaarme, pero tendrs que pagar lo que me has robado.
te he quitado nada. Te pagar el pan y el vino-dijo el campesino.

-S, claro y el humo, que? Acaso no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su asombro,
intentaba defenderse. -El humo no vale nada, pens que no te importara -Cmo que el humo
Pgina
Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo mir hacia los dos hombres. Yo yo no
176
no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mo. Y quien lo quiera, debe pagar por ello. En
ese momento un noble que se encontraba comiendo en la posada con otros ilustres caballeros
intervino en la discusin: -Clmate posadero! Cunto pides por el humo? -Me conformo con
cuatro monedas-respondi satisfecho el posadero. El pobre campesino exclam preocupado: Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy. Entonces el noble se acerc al campesino y le
dijo algo en voz baja. El campesino abri su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero. Escucha, posadero - dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas-Ya ests
pagado. -Cmo que ya estoy pagado?Dadme las monedas! Clin, clin!, sonaban las monedas en
la mano del noble. -Las monedas?-pregunt el noble-. Acaso se comi la carne el campesino
?l slo cogi el humo .Pues para pagar el humo del asado bastar con el ruido de las monedas.
Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo ms remedio que volver a su trabajo y dejar
marchar tranquilamente al campesino
Preguntas
1.- Dnde sucede la historia?


3.-Cmo es el posadero?
Pgina
177

-Torpe.
-Abusn.
-Respetuoso.
7.-Qu sucede con el humo del

asado?
4.-Cmo es el caballero?
-Tmido.
8.-Pretende
el
campesino
engaar al posadero?
-Orgulloso.
-Ingenioso.
5.-Qu
oficio
tena
el
campesino? Subraya: (inferencial)
-Ganadero.
-Maestro.
-Agricultor
9.-Quin sale en ayuda del

campesino?
-Un caballero.
-Un pastor.
-Nadie.
10.-Cmo
problema?
se
soluciona
el
Pgina
11.-Te parece un justo pago del

humo?
178
6.-Para qu entr el campesino

en la posada?
-Compaerismo.
12.-Qu piensas del posadero?
-Responsabilidad.
-Generosidad.
-Perdn.
13.-Qu valor de los trabajados

este ao le falta al posadero?
Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los dems y transmitirles nuestros pensamientos y
nuestros sentimientos .Pero, sabas que los animales tambin se comunican entre s ,y que algunos son
capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Desde luego, uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas.
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, znganos y la abeja reina.
Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando nctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo
realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela
hasta la colmena y se lo dice a las dems. Y no slo informa a sus compaeras de que ha encontrado
comida, sino que adems les explica dnde est y cunta comida hay. Y todo eso se lo dice bailando!
Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus
compaeras para darles toda la informacin que necesitan. As, por ejemplo, si el alimento est cerca, a
menos de 25 metros, la abeja baila formando un crculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra
lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la
abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace vibrar su
cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarn sus compaeras si llegan hasta all. Gracias a esta
informacin, las abejas pueden servirse del nctar de flores situadas a varios kilmetros de la colmena.
Ah! Y sabes lo que hace la abeja adems de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que ha
encontrado, para que la dems puedan probar ese delicioso bocado.
1.-De qu trata el tema?
Pgina
COMPRENSIN LECTORA
179
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
De las abejas.
De las colmenas.
2.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo crculos. Irn las dems abejas a buscar el alimento a
otro pueblo?___________Por qu?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.- Cundo las abejas van al lugar indicado por su informadora, saben el nctar que van a
encontrar?___________ Por qu? __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4.-En el texto se afirma que las abejas se comunican entre s. Qu opinas t:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
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180
De verdad.?

-Pero
-Te digo que si.
-T me mientes.
-No seor.
Pgina
181

perd la estabilidad
Michael Ende
Que
Que
Que
Que
era muy hermosa.

era perfumada.
poda caminar.
estaba marchita.

a)
b)
c)
d)
seis
dos
tres
ocho

a)
b)
c)
d)
Matemticas
Lengua
A poder volar sin motor.
A volar
Al lado del profesor.

Junto a un compaer@.
Delante de la pizarra.
Lejos de la puerta.

a)
b)
c)
d)
Un nio
El profesor
No se sabe.
Una nia

a)
b)
c)
d)
Porque se resbal.
Porque le empujaron.
Porque era torpe para volar
Porque estaba volando.

a) Una mujer que pasaba.
182
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
Pgina
b) El profesor
c) La flor.
d) Su madre.
8.- Subraya la frase sinnima de Perd la

estabilidad y me estrell contra el suelo.
Perd la vista y me di un golpe contra el

suelo.Me mare y me ca al suelo.
Perd el equilibrio y choqu violentamente
con el suelo.
Se rompieron los frenos y choqu contra el
suelo.
9.- Subraya la afirmacin que explique mejor la
historia, que has ledo:
Un da apareci una flor que poda

caminar.
Alguien cuenta una historia, que haba
soado.
Alguien cuenta una historia, que le haba
pasado.
Haba un profesor raro, que enseaba
vuelo sin motor.
10.- Subraya la frase antnima de: La flor le

dio su consuelo:
le dio un beso.
se enfad mucho.
le alivi el dolor.
le hizo sufrir.
EL CONSEJO DE LOS RATONES
183
La flor
La flor
La flor
La flor
Pgina
En un determinado lugar haba un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un
instante. Les persegua de da y de noche, de manera que los pobres animales no podan respirar
tranquilos.
Como los ratones vean que cada da desaparecan varios ratones en las garras del malvado gato,
decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solucin al problema.
Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Despus
de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva ms amable, comenz la
asamblea.
Entonces, un ratn se levant pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atencin la
propuesta:
- Creo; que lo mejor sera atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a
nosotros podamos orle a tiempo, para poder escapar.
Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la haba propuesto, como
si fuera un hroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratn que haba hecho la propuesta pidi de nuevo silencio y
pregunt solemnemente:
Al or estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusosy empezaron a dar excusas:
- Yo no s hacerlo.
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solucin al problema del gato.
Porque es muy fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en prctica.
Que estaban enfermos.

Que no tenan comida.
Que tenan miedo del gato.
Que queran queso.
Porque se escondan.
Porque los devoraba el gato.
Porque se marchaban de casa.
Porque los secuestraban.

a) En casa del gato.
b) En el paseo.
184
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
Pgina
c) En el Ayuntamiento.
d) En un lugar que acordaron.
a)
b)
c)
d)
se ofrecieron voluntarios.
se organizaron por grupos.
fueron a comprar el cascabel.
no quisieron colaborar.
7.- Qu significa que los ratones desaparecan en las

garras del Gato?
pensar como librarse del gato.

comer todos juntos.
jugar al parchs.
celebrar un cumpleaos.

a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
Que el gato tena las garras muy grandes.

Que no se vean los ratones.
Que se los coma el gato.
Que se volvan invisibles
invit a todos a limonada.

tuvo una gran idea.
cant una bonita cancin
se visti de payaso.
a)
b)
c)
d)
Un cuento
Una broma
Una fbula
Un consejo o una enseanza.
6.- Cuando un ratn pregunt quin le pone el cascabel

al gato? los dems ratones..
FBULA EL PASTOR MENTIROSO
Haba una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los das, cuando regresaba a su
casa, despus de haber llevado a pastar a su rebao, entraba corriendo en el pueblo gritando:
Al or los gritos, todos los habitantes se metan en sus casas muertos de miedo. Y all
encerrados se quedaban hasta que oan de nuevo al pastor:
- Ja, ja, ja! No es verdad! Slo era una broma! Tontos!
Y todos los das los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se
alejaba rindose.
Todos los das Hasta que Sabes qu pas?
Un da, como tantos otros, el pastor volvi corriendo al pueblo. Gritaba tanto o ms que en
otras ocasiones:
engaado tantas veces

Y Sabes cmo termin todo? Claro! Esta vez s que fue verdad que vena el lobo. Y como
nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se qued sin ovejas, pues el lobo se las comi todas.
Pgina
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera
185
Pero esta vez corra ms deprisa de lo normal y gritaba tambin ms fuerte de lo normal Sin
-----------------------------------------------------------------------------------------------COMPRENSIN DE LA LECTURA
Qu dice el texto?
a)
b)
c)
d)
Qu hace el pastor todos los das despus de llevar a pastar su rebao?

Cmo reaccionan los habitantes del pueblo al or sus gritos?
Por qu el pastor siempre se aleja rindose?
Por qu un da los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
Al final, qu ocurri con las ovejas?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:
El pastor era bromista y mentiroso.

Los habitantes, al or los gritos, salan de sus casas.
El pastor siempre se alejaba triste.
El pastor se qued sin ovejas, pues el lobo se las comi todas.
Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula:
A) A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.

B) A ms mentiras, ms amigos.
ME LLAMO DAFNE
A-A-A
Mi gatita mala est.
A-A-A
O si no se morir.
A-A-A
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No s si se curar
186
Mi gatita mala est.
Mi gatita mala est.
Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no s por qu me llamo Dafne, pero s s por qu

mi gata se llama A.
Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida,
igual que la A es la primera letra de todas.
A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido
mi gata A.
Me la regal mi ta A. Bueno, mi ta no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, slo con la
primera letra de su nombre. Es ms divertido y a mi ta A le gusta.
Tambin a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices A, ella viene corriendo a tu lado est
donde est. Fijaos si ser lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas,
ella que se pone delante.
Por ejemplo, si estamos desayunando y mi pap pide azcar, como AZCAR empieza por A, mi
gatita A se sube a la mesa de un salto y se planta delante de l.
Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no
decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de
sed. Ni harina para hacer croquetas. Ya s que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.
Pero mi gata no lo sabe, y como adems la letra hache no se pronuncia
Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendra aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o
ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIN, o ADIVINANZA. No vendra porque est mala. Est enferma,
tan enferma que no s si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mam dice que voy a caer enferma
de tristeza, igual que mi gatita A.
Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: !Si me pongo enferma, no podr terminar de
contaros la historia de mi gata A! Vaya faena!, no?
Y si me pongo enferma, tampoco podr cuidar a mi gatita A para que se cure.
As que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.
Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.
Qu si los cuentos curan? Yo creo que s. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:
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Actividad
187
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Una nia se llama A y tiene una gatita
Se llama A porque se la regal su ta
Una nia se llama Dafne y tiene una
A no se hace caso si se dicen
Se llama A porque es su primera
La gatita se ha puesto enferma.

Dafne no est preocupada por su
que se llama Dafne.
gatita que se llama A.
mascota.
A la gatita le gusta mucho su nombre.
Ana.
palabras que empiezan por a.
gatita.
Dafne decide curar a su gatita con
cuentos.
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esto era una hormiga que, muerta de sed, se haba acercado demasiado a la orilla del ro y haba
cado en sus aguas.
-Socorro! Socorro! -peda la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.
Una paloma, que la haba visto, quebr una ramita de un rbol y la arroj al ro para que la
hormiga se subiera a ella y se salvara.
-Muchas gracias, paloma! dijo la hormiga, ya en la orilla.
En eso, lleg un cazador de pjaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la
hormiga, que lo vio se acerc a su pie y le mordi en el taln. Tanto dao le hizo, que el cazador
solt su armaSe dio cuenta entonces la paloma y alz el vuelo, salvando as su vida.
La paloma haba ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, haba salvado a la paloma.
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COMPRENSIN LECTORA
1.- Por qu la hormiga cay al ro?

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188
2.- Qu hizo la paloma para ayudar a la hormiga?
3.- Qu pretenda el cazador?

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4.- Qu hizo la hormiga para salvar a la paloma?

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.- Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
- La hormiga estaba muerta de sed
VoF
- La corriente no arrastraba a la hormiga
VoF
- El cazador intentaba cazar a la paloma
VoF
- La paloma salv su vida
VoF
6.- Alguna vez has actuado t como la paloma? Y cmo la hormiga? Explica cmo te has
sentido en cada ocasin.
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LOS RIVALES Y EL JUEZ
todo el da cantando: chirr, chirr, chirr... una vez se encontraron, y el sapo le dijo:
- Mi voz es mejor Y la cigarra le contest: - La ma es mejor.
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toc, toc, toc...Y una cigarra estaba ms ufana de su voz y se pasaba toda la noche y tambin
189
Un sapo estaba muy ufano de su voz y toda la noche se la pasaba cantando:
Se arm una discusin que no tena cundo acabar. El sapo deca que l cantaba toda la noche.
La cigarra deca que ella cantaba da y noche. El sapo deca que su voz se oa a ms distancia; y
la cigarra deca que su voz se oa siempre. Se pusieron a cantar, alternndose.
Toc, toc, toc, chirr, chirr, chirr, chirr...
Y ninguno se convenca. Y el sapo dijo:
-Por aqu, a la orilla de la laguna, se para una garza. Vamos a que haga de juez.
Y la cigarra dijo: -Vamos
Saltaron y saltaron hasta que vieron a la garza. Era parda y estaba parada sobre una pata
mirando el agua.
-Garza, sabes cantar? grit la cigarra.
-S s - respondi la garza echndoles una ojeada.
- A ver, canta, queremos or cmo lo haces para nombrarte juez
- dijo el sapo.
La garza tena sus intenciones y respondi: -Y quines son ustedes para pedirme prueba? Mi
canto es muy fino, despreciables gritones. Si quieren, aprovechen mi justicia; si no, sigan su
camino.
Y con gesto aburrido estir la otra pata.
-Cierto - dijo el sapo-, nosotros no tenemos porqu juzgar a nuestro juez.
Y la cigarra grit:
-Garza, queremos nicamente que nos digas cul de nosotros dos canta mejor.
La garza respondi: -Entonces acrquense para orlos bien.
El sapo dijo a la cigarra: -Quin sabe nos convendra ms no acercarnos y dar por terminado el
asunto.
Pero la cigarra estaba convencida de que iba a ganar y, dominada por la vanidad, dijo: -Vamos, tu
voz es ms fea y ahora temes perder.
El sapo tuvo clera y contest: Ahora oirs lo que es canto.
Y a grandes saltos se acerc a la garza seguido de la cigarra. La garza se volte y orden al
sapo: - Canta ahora.
Comprueba si has comprendido.
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190
El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo, y mientras tanto, la garza se comi
a la cigarra: -Ahora, seguir la discusin en mi buche. Y tambin se lo comi. Y la garza,
satisfecha de su accin, encogi una pata y sigui mirando tranquilamente el agua.
1. Quines son los protagonistas de esta

fbula?
2. Por qu discutan?
8. Quin demostr ms cordura: el sapo o

la cigarra? Por qu?
9. Actu bien la garza? Explica por qu
3. A quin recurrieron para que actuara

como juez?
10. Qu ha querido ensearnos esta

fbula? Subraya lo que creas.
4. Cmo demostr la garza su astucia?

Es bueno discutir cuando llevamos razn
5. Qu quiere decir que la garza tena sus
intenciones?
La cigarra cantaba mejor.

Cuando nos acaloramos, no nos damos
6. El sapo temeroso, quiso terminar la

discusin . Por qu no lo hicieron?
cuenta de los peligros

Las discusiones intiles nos perjudican
7. Subraya los adjetivos que definan al sapo

y a la cigarra.
-
La garza no fue justa

Debemos evitar la soberbia.
inteligente - engredos - confiados

indiferentes - vanidosos - mentiroso
SER Y PARECER
Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendan all dos loros, encerrados en
la misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras que el otro estaba en un
estado lastimoso y permaneca mudo. El primero vala cincuenta yens y el segundo, tres mil.
El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.
- Deme el loro de cincuenta yens!
-Imposible, seor respondi el vendedor. No puedo vender los dos pjaros por separado.
-Pero....por qu? Cmo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el ms feo
cuesta infinitamente ms que el ms bonito y, adems, no canta. Eso es absurdo.
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-Ah, no se equivoque usted, seor! El loro que encuentra usted feo es el compositor.
1. Qu le extra al hombre del precio de los loros?

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2. En qu se fij para valorar a los loros?
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3 Estaba equivocado al hacerlo as? Por qu?
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4. Muchas veces la gente valora a los dems por su aspecto externo. Ests de acuerdo
con esta manera de actuar? Por qu?
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5. Qu es ms importante? Subraya lo que creas que es ms importante.
La ropa con que van vestidas las personas

La marca de sus zapatillas deportivas.
Su responsabilidad
Su respeto por los dems
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192
6. Qu no quiere ensear este cuento?
DDALO E CARO
Existi hace muchsimos aos un hombre llamado Ddalo, que lleg a la isla de Creta en
compaa de su hijo caro.
Ddalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encarg unos cuantos trabajos. Entre
ellos, unas estatuas maravillosas que podan hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Ddalo que lo invit a quedarse a vivir en la isla y
as poder continuar haciendo inventos.
El rey le mand construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que posea el rey que era un
hombre enorme con cabeza de toro.
Ddalo construy un enorme laberinto del que era imposible salir.
Para impedir que Ddalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerr en l
con su hijo.
Un da, Ddalo e caro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.
Entonces, a Ddalo se le ocurri la idea de construir unas alas como las de los pjaros, con
plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un da, cuando las terminaron, se las ataron a
los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez ms altos y ms contentos.
Ddalo, al ver la altura que haban alcanzado, advirti a su hijo para que no se elevase ms, pero
caro, feliz, suba y suba por el cielo azul.
caro se acerc tanto al Sol que el calor de ste comenz a derretir la cera, y las plumas
empezaron a despegarse.
Sin alas, caro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo termin sobre las agua del mar, donde se
ahog.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Evaluacin
1. Quines llegaron a la isla de Creta?
Un inventor.
Ddalo y su hijo caro.
Un mdico.
Juan y su hija Mara.
Cantar y bailar.
2. Qu era Ddalo?
Hablar y moverse.
Un pintor.
Dormir y comer.
193
3. Qu podan hacer las estatuas?
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Blancanieves y el Prncipe.
4. Qu era el Minotauro?
Un caballo.
Un hombre con cabeza de len.
Un hombre con cabeza de toro.
8. De qu le advirti Ddalo a su hijo

mientras volaban?
Que se elevase ms.
Que volara ms alto.
Que no se elevase ms.
5. Qu construy Ddalo para el Minotauro?

9. Dnde termin el vuelo de caro?
Una casa.
Sobre un jardn.
Un castillo.
Un laberinto.
Sobre las aguas del mar.

Sobre la tierra hmeda.
6. Dnde encerr el rey a Ddalo y a su

hijo?
10. Por qu caro se cay al mar?
En una prisin.
Porque no saba volar.
En el laberinto.
Porque se derriti la cera.
En el castillo.
Porque no mova los brazos.
7. Con qu pegaron las plumas?
11. Cul ha sido la causa de la cada de

caro?
Con cera.
Con pegamento.
Con cola para pegar.
Su velocidad
Su imprudencia
Su juventud
----------------------------------------------------------------------------------------------
Pero un da el Gigante se arrepinti de haber sido tan egosta. Una maana, estaba todava el
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Gigante. Un da, el Gigante, que era muy egosta, tom la decisin de prohibir a los nios jugar en
su jardn. Pero cuando volvi de nuevo la primavera, toda la comarca se pobl de pjaros y flores,
excepto el jardn del Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardn para siempre. As
siempre fue all invierno.
194
Los nios, cuando salan de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardn del
Gigante en la cama, cuando oy cantar a un jilguero. Los nios haban entrado en el jardn por un
agujero, y con ellos volvi la primavera .Los rboles se haban cubierto de hojas, los pjaros
volaban piando alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde. Y el Gigante se senta
feliz en el jardn jugando con los nios.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Evaluacin
c) La Luna y el Sol.
1. En qu estacin juegan los nios?
5. Qu oy cantar el Gigante?
a) En otoo.
b) En verano.
a) A un loro.
c) En primavera
b) A un canario.
c) A un jilguero.
2. Dnde acostumbraban a jugar los

nios?
6. Por dnde entraron los nios en el

jardn?
a) En el jardn del enano.

b) En el jardn del Gigante.
a) A travs de una valla
c) En el parque del Gigante.
b) Por una puerta.

c) Por un agujero.
3. El Gigante era muy...
a) Egosta.
b) Generoso.
c) Optimista.
7. Qu ocurri cuando entraron los

nios?
a) Que volvi la primavera.

b) Que volvi el verano.
8. Cmo se senta al fin el Gigante

jugando con los nios?
a) El Granizo y la Lluvia.
b) La Nieve y la Escarcha
a) Triste.
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4. Quines quedan en el jardn del

gigante?
195
c) Que volvi el otoo.
10. Qu conclusin sacas de esta

lectura?
b) Feliz.
c) Enfadado.
9. Qu ttulo le podras a esta lectura?
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EL CASTILLO DE NIEDECK
Hace ms de doscientos aos dicen que vivi en un enorme castillo

de Niedeck una familia de gigantes.
Dicen que la nica hija de los dueos del castillo se alej un da
paseando entre pinares y viedos hasta una colina desde donde se
dominaba el pueblo y el valle, partido en trozos de tierras labrantas.
La nia gigante se detuvo para mirar a unos extraos seres que se
movan all abajo araando el suelo. Durante algunos momentos
observ con curiosidad al hombre que labraba su campo. Aquello era
desconocido para ella. La muchacha, feliz por su hallazgo, se acerc
al hombre y a los bueyes y los recogi en su falda como si fueran
juguetes.
Volvi al castillo la muchacha y fue contenta a mostrarles a sus padres lo que traa. Y, mientras
hablaba, puso al labrador y la yunta sobre la mesa, y los empujaba para que trabajaran.
El gigante de barba nevada dijo carioso y serio:
-Sabes bien, hija ma, lo que traes? T sabes lo que has hecho? Esto que t llamas juguete es
un hombre campesino. Lo has sorprendido cuando trabajaba la tierra para arrancarle los frutos
que te alimentan a ti y hacen vivir a tus padres.
Ese humilde trabajador es el ms til de todos los hombres. Los dems pueden vivir gracias a su
trabajo.
1. Quines eran los habitantes del castillo?
Pgina
COMPRESIN LECTORA
196
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____________________________________________
7. Qu es una yunta?
Un par de bueyes que aran juntos.
2. Cmo se llamaba el castillo?

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3. Qu observ con curiosidad la nia gigante?
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____________________________________________
____________________________________________
4. Cuntos hermanos tena la hija del gigante?
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____________________________________________
____________________________________________
5. Qu significa la expresin: Una colina desde donde
se dominaba el pueblo y el valle?
Una tierra de cultivo.

8. A qu se dedicaban los habitantes del pueblo?
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____________________________________________
9. Con que confundi la nia gigante a los
campesinos?
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____________________________________________
____________________________________________
10. La nia gigante para qu cogi al labrador y a los
bueyes?.
Para enserselos a su padre y jugar con ellos.

Porque su padre se lo pidi.
Que desde all se vea el pueblo y el valle.
6. Qu significa la expresin: Extraos seres que se

movan araando el suelo?
Muecos que haba colocados en la tierra.

Campesinos labrando la tierra.
Tractores arando el campo.
11. Te gustara ser gigante? Por qu?

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PACO Y ANA VAN AL CIRCO
Desde que Diana habl del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad estaban llenas de
carteles. Se anunciaba como el circo SUSO.
197
Que en el pueblo todos hacan lo que el rey quera..
Para hacerles dao.
Pgina
Que el rey era el dueo de las tierras, del pueblo y el

valle.
A las doce de la maana, los payasos recorran la ciudad. Con ellos iban EIi, la amazona, y los
chimpancs. Detrs bamos todos los, nios que acabbamos de salir de la escuela. El paseo era
muy divertido.
Habamos insistido tanto en casa que por fin el sbado fuimos al circo.
Toda la carpa resplandeca de luces de colores y de banderas. Su tela era muy grande y daba
cobijo a mucha gente.
Cuando los payasos salieron a la pista, todos los nios aplaudimos. Nos hicieron rer mucho con
sus chistes. Slo se, oan las risas.
Eli, la amazona, salt por encima de los caballos y despus los hizo bailar al son de la msica,
consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos aplaudimos.
Por fin, el mago Ratapln hizo juegos maravillosos: nos adivin el nombre a Ana y a m, sac un
paraguas de la bufanda del abuelo e hizo caer una lluvia de monedas de la nariz de Ana. Como
nmero final sac un conejo del sombrero de copa que l haba puesto sobre mi cabeza. Era tan
difcil y nos gust tanto que aplaudimos muchsimo.
Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no queramos marchamos.
Pero el abuelo insista en que era la hora de cenar y tuvimos que abandonar el circo.
Evaluacin
1. Quin nos est contando la historia?

________________________________________________________________________________
2. Dnde vivan los nios?

En un pueblo pequeo.
En una ciudad.
En el campo.
3. Cundo recorran los payasos las calles de la ciudad?
A medioda.
Pgina
Por la tarde.
198
Por la noche.
4. A qu hora salieron de la escuela?.

_________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
5. Cundo fueron los nios al circo?
El sbado por la maana.
El sbado por la tarde.
6. Quin acompa a los nios al circo?.

_________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
7. Qu parentesco tenan Paco y Ana?.
Eran hermanos.
Eran primos.
Eran amigos.
Ttulo:
Hace mucho tiempo, viva en el mar un pequeo pez de muchos colores. Era el
ms joven de todos y tambin el ms travieso.
Todas las maanas sola acercarse a la playa y saltar fuera del agua, para ver cmo
jugaban l@s ni@s.
Un da, aunque el mar estaba muy bajo, se acerc a la playa; dio un gran salto y
tuvo tan mala suerte, que cay sobre la arena.
Pero, de pronto, apareci una tortuga, que cansada de tomar el sol; volva al
mar para darse un bao.
Cuando vio al pobre pececito varado en la arena, lo cogi, lo puso sobre su
Pgina
As estuvo un largo rato, hasta que ya no le quedaron fuerzas para moverse
199
Una y otra vez intent con todas sus fuerzas alcanzar el agua, pero nunca lo
lograba.
caparazn y fue entrando lentamente en el mar, hasta que el pequeo pez pudo nadar solo.
Desde ese da el pez y la tortuga se hicieron amigos y jugaban juntos en el mar; porque el pez aprendi que hay
aventuras que nos parecen divertidas, pero en realidad pueden poner en peligro nuestra vida.
________________________________________________________________________
Evaluacin
Cmo eran los hermanos del pez?
1.- Porque se le rompi la cola.

2.- Porque no tena piernas.
1.- Pequeos y dorados
3.- Porque se estaba ahogando.
2.-Valientes y atrevidos
4.- Porque estaba en la arena.
3.- Mayores que l

4.- No tena hermanos
2.- Jven e inconsciente

3.- Jven y prudente
4.- Pequeo y valiente
Qu aficiones tena la tortuga?
1.- Hacer deporte.

2.- Ir a la discoteca.
3.- Tumbarse en la playa.
4 - Comer gambas.
Por qu no poda moverse el pez?
1.- Porque quera salvarle la vida.

2.- Porque quera estar sola.
3.- Para tener un amigo.
4.- Para fastidiar al pez.
Qu tiempo haca aquel da?
1.- Lluvioso y fro

2.- Soleado
3.- Con muchas nubes
4.- Con mucho viento
Cmo estaba la mar ese da?
200
1.- Rojo brillante
Por qu crees que la tortuga llev al pez de

nuevo al mar?
Pgina
Cmo era el pez?
1.- tranquila
2.-revoltosa
3.- en calma
4.-caliente
POEMA
Que no suba el caracol

ni al rosal, ni a la maceta,
ni al almendro, ni a la flor...
Que ensee los cuernos,
que salga de casa,
que se estire al sol.
Qu caminitos de plata
va dejando el caracol
cuando sale de su casa !
Pura Vzquez
Evaluacin
Quin es el autor o autora de este poema?
Porque se le caern las hojas.
_____________________________________
Porque se comer las hojas.
_____________________________________
Cuando hace fro.

Cuando hace sol.
Porque las doblar.
Cuando le apetece.
Pgina
Por qu dice que el caracol no debe subirse al

rosal, ni a lamaceta, ni al almendro, ni a la flor?
201
Cundo saca sus cuernos el caracol?
Las babas del caracol.

Cmo crees que le gusta a la autora ver al
caracol?
Escondido dentro de su concha.

Le da igual.
Sacando la cabeza de la concha.
Qu palabras riman en este poema?
Caracol maceta casa.

Caracol flor sol.
Caracol cuernos plata.
Cul es la casa del caracol?

Su propia concha.
El campo en el que vive.
La caracolera.
Para qu crees que le sirve la concha al

caracol?
Para que nadie lo moleste.

Para protegerlo.
Para dormir cmodamente.
Los reflejos del sol sobre las hojas.
Pgina
Las gotas de lluvia sobre las hojas.
202
Qu son los caminitos de plata de los que

habla el poema?
TTULO:.
Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, est muy triste porque hoy es su
cumpleaos y ninguno de ellos la ha llamado para darle la enhorabuena.
Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Empez a leer historias en la que
los personajes fueran buenos y generosos.
De pronto, tocaron el timbre de la puerta. Al abrirla, qu sorpresa se llev!

Todos estaban all, riendo, cantando y felicitndola.
Entre regalos, globos y caramelos, Ana olvid pronto la tristeza de la maana

y prometi no volver a dudar nunca ms de sus amigas.
Quin es la protagonista?
a. - Por la noche.
a. - La madre.
b. - Por la tarde.
b.- La nia.
c. - Por la maana.
c. La ta
Pgina
Cundo empieza la historia de Ana?
203
SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA
Por qu escogi Ana esos cuentos?
a - Para distraerse un poco y olvidarse

de sus amigos.
b.- Porque eran los que ms le
gustaban.
c.- Porque no tena nada que hacer.
Cunto dur el enfado de Ana?:
a.- Solo por la maana.
c.- Porque los cumpleaos se celebran

normalmente por la tarde
Cmo crees que se comportaron los

amigos de Ana?
a. - Bien, porque solo se retrasaron

para ir todos juntos
b. - Mal, porque hay que ir pronto a la
fiesta de la amiga.
Cul ser el ttulo de la historia?
b.- Toda la maana y parte de la tarde.

c.- Todo el da.
a. - La fiesta sorpresa.
Por qu crees que el cumpleaos

fue por la tarde?
b.- Los malos amigos de Ana.

c.- Los regalos de Ana
a.- Porque lo pone la lectura.

b.- Porque por la maana tenemos
colegio y no podemos felicitar a nadie.
Pgina
Una mujer afortunada tena en su gallinero una gallina blanca, la cual posea la rara
virtud de poner huevos de oro. Qu contenta estaba la mujer con su gallina! Poco a
poco la iba haciendo rica. Pero un da la mujer pens que los huevos seran parte de un
tesoro que deba encontrarse dentro del cuerpo de la gallina. Y como la mujer era muy
avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que los das pasasen. Cogi un cuchillo y abri
la gallina de arriba abajo. La sorpresa y el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella
204
LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO (Fbula)
gallina era por dentro igual que las dems. No hall tesoro alguno. Total, que la
desgraciada mujer perdi la gallina y los huevos de oro. Y todo por ser avariciosa.
________________________________________________________________________________
COMPRENSIN LECTORA
Marca con una cruz la respuesta correcta.
1 - A qu se dedicaba la mujer?
Era empleada en una granja.

Trabajaba en un matadero.
Era duea de una granja.
Haca cuchillos.
2 La mujer era afortunada
porque tena muchas riquezas.
Porque era blanca.

Porque su duea estaba muy contenta con
ella.
Porque tena un tesoro dentro de su
cuerpo.
Porque haca algo especial que no hacan
las otras gallinas.
5 La mujer era avariciosa. Eso significa
que tena grandes deseos de riqueza.
porque tena suerte de tener aquella

gallina.
que quera saber lo que haba dentro de la

gallina.
porque tena un gallinero con muchas

gallinas.
que no poda esperar a que pasase el

tiempo.
porque haba heredado una gran fortuna.
que no quera que nadie se llevase a su

gallina.
3 - Dnde crees que viva la mujer?
6 - Qu esperaba encontrar la mujer dentro

de la gallina?
En una ciudad. En una granja.
Algo que la hiciera muy rica.

4 - Por qu la gallina tena una rara virtud?
Pepitas de oro.
Piedras preciosas.
205
Una mquina para hacer oro.
Pgina
En un pueblo. En la selva.
La avaricia rompe el saco.

7 Este texto es una fbula. Eso significa
En boca cerrada no entran moscas.

Ms vale pjaro en mano que ciento
volando.
que trata de entretenernos.

que nos cuenta una bonita historia.
9 - Cules de las siguientes palabras estn

relacionadas con la avaricia?
que nos informa de algo que ocurri.

que nos quiere ensear algo.
Egosta Mezquino Desinteresado

8 - Qu refrn expresa mejor el mensaje de
este cuento?
Generoso Tacao Desprendido

Rooso Caritativo Miserable
A caballo regalado no se le mira el diente.
Titulo: __________________________________________
Alberto era un muchacho sencillo, educado y simptico. Su sonrisa inspiraba

confianza y su talento provocaba comentarios de admiracin entre los mayores. Su
flequillo recto, que le llegaba a las cejas y redondeaba el aspecto de su cara, era
tambin muy famoso entre sus compaeros de colegio.
Desde que en cierta ocasin ayud al dueo de una feria a reparar el mecanismo
que pona en marcha el tiovivo, haba demostrado su ingenio muchas veces.
Ayudaba a los vecinos a arreglar los relojes, los hornillos, las lmparas y hasta los
motores averiados. No falt quien dijera que Alberto hablaba con las mquinas.
b) Un muchacho sencillo, educado y

simptico.
Pgina
1.- Cmo es Alberto?
a) Un muchacho inquieto, simptico y

nervioso.
206
EVALUACIN
c) Un muchacho orgulloso, ineducado

y antiptico.
5.- Desde qu momento

demostrado su ingenio?
2.- Su sonrisa inspiraba
a) Desde que ayud a reparar el reloj

de la torre de la Iglesia.
a) Confianza.
b) Desconfianza.
c) Admiracin.
3.- Su talento provocaba
a) Comentarios de admiracin entre

sus amigos.
b) Comentarios de desacuerdo entre
los mayores.
c) Comentarios de admiracin entre
los mayores.
haba
b) Desde que ayud al dueo de una

feria a reparar el mecanismo del
tiovivo.
c) Desde que ayud al dueo de una
feria a reparar el mecanismo de la
noria.
6.- Subraya las cosas que ayudaba a

arreglar a los vecinos.
a) Cocinas elctricas.
b) Hornillos.
c) Planchas
d) Relojes.
4.- Cmo era Alberto entre los

compaeros de colegio?
b) Muy divertido.
c) Poco conocido.
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________________________________
________________________________
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Pgina
a) Muy famoso.
207
7.- Explica qu significa que Alberto

hablaba con las mquinas
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___________________________
EL GATO SALVAJE
Es parecido al gato domstico, pero no es idntico. Tiene el pelaje de un color

grisceo con rayas muy difusas. Posee una cola recia y cilndrica, terminada en una
especie de bola negra. Hay gatos salvajes en Asia, frica y Europa.
En nuestro continente vive en los bosques o en lugares con muchos matorrales,
rocas y boscaje. Son animales muy ariscos que huyen de las personas. Caza siempre
en el suelo. Para cazar pequeos roedores, se desplaza lentamente hasta que se
halla cerca de la presa y salta sobre ella.
____________________________________________________________________
PREGUNTAS DE COMPRENSIN
2.-El gato salvaje tiene el pelaje:
a) de color marrn claro

b) de color gris
c) como los gatos domsticos
3.-Al gato salvaje le gusta:
4.-El gato salvaje es un gato:
a) casero
b) al que le gusta la compaa
c) que, cuando ve una persona,
suele esconderse
5.-Los gatos salvajes viven en:
a) Amrica
b) frica
208
a) igual al gato domstico

b) parecido al gato domstico, pero
no es idntico
c) es diferente al gato domstico
a) esconderse entre las rocas

b) estar entre rocas y matorrales
c) vivir en los campos de cultivo
Pgina
1.-El gato salvaje es:
c) todo el mundo
a) se desplaza con rapidez
b) no le gusta cazar
c) se desplaza lentamente
6.-Tienen la cola:
a) larga y delgada
b) recia y en forma de bola
c) recia y terminada en una especie
de bola
7.-El gato salvaje siempre caza:
a) en el agua
b) en los nidos de los rboles
c) en el suelo
8.-Para cazar pequeos roedores:
9.- Podra ser tu mascota un gato

salvaje? Razona tu respuesta.
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La historia de la mquina de esperar
(U. Wlfel, Veintinueve historias disparatadas)
Un chico ya no tena ms ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabric una mquina de esperar.
Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precint la tapa con una cinta adhesiva. Nadie
sabe cmo era por dentro la mquina de esperar.
Ahora ya no quiso tener ninguna mquina de esperar. La lanz por encima de la valla, y un camin la
aplast. Por eso nadie sabe cmo se hace una mquina de esperar. El chico nunca lo revel.
Pgina
Al final se la llev tambin al partido de ftbol. Pues era el portero y no quera esperar siempre al baln. As
que se puso la mquina de esperar detrs, delante de la red, y se apoy tranquilamente en la portera. Pero
como es natural, la mquina de esperar no poda parar el baln. Su equipo perdi el partido por diecisiete a
uno.
209
Ahora ya no haba horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la mquina de esperar a clase, y la
mquina esperaba por l a que diese la hora. En la parada del autobs la dejaba en la papelera del poste.
Despus miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su mquina de esperar
esperaba por l al autobs. Incluso esperaba al cumpleaos del chico, a la Semana Santa y a la Navidad. l
ya no estaba nunca impaciente.
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EVALUACIN
1.- Por qu crees que el chico tir la mquina de esperar?

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2.-Ordena las situaciones en las que el chico us la mquina de esperar, en el orden en el que se nombran
en la lectura (pon un nmero del 1 al 6).
_____ clase
_____ cumpleaos
_____ Navidad
_____ parada del autobs
_____ partido de ftbol
_____ Semana Santa
3.- Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un nmero del 1 al 5):
_____ El equipo del chico perdi el partido.

_____ Un chico invent una mquina para esperar.
Pgina
_____ El chico utilizaba la mquina en los momentos en los que no quera esperar.
210
_____ El chico decidi tirar la mquina de esperar.
_____ Un da la llev a un partido de ftbol para que parase los goles del equipo contrario.
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211
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212
Pgina
COMPRENSIN LECTORA
1. Cuntos personajes hay en la historia? Cmo se llaman?

_______________________________________________________________________________________
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2. Qu celebraron juntos Sapo y Sepo?
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_________________________________________________________________________
3. En qu mes se celebra la Nochebuena? Qu da?
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. En qu estacin del ao tiene lugar la Navidad?

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_________________________________________________________________________
5. En qu momento del da ocurre esta historia? Por qu?

_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Qu crea Sepo que le haba pasado a Sapo?
a) Que se haba perdido.

b) Que se haba puesto enfermo.
c) Que lo haba devorado un animal.
d) Que se haba cado en un pozo.
7. Cmo se encontraba Sepo?
c) Enfadado.
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b) Preocupado.
213
a) Enfermo.
8. Qu tres objetos cogi Sepo para ir a buscar a su amigo?
a) Cuerda.
b) Jarrn.
c) Farola.
d) Sartn.
9. Te ha gustado el final?
a) S, porque
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) No, hubiera preferido que

_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La batalla del cinco de Mayo: ayer y hoy
Pgina
Por qu nos peleamos contra los franceses?, preguntan los nios,

cuando los maquillamos para el festejo. Por nuestra libertad, por
defender nuestro territorio de un emperador extranjero. Con el pretexto
de cobrarnos una deuda los franceses rompieron los tratados y mandaron ocho buques de guerra
para invadirnos.
214
Yo hablo de los que s, de lo que he visto y vivido. Digo que la historia

no debe estar muerta. Por eso cada 5 de Mayo, mi padre, mi hijo, yo
mismo, todo el pueblo, representamos la Batalla de Puebla. Nos
disfrazamos de mexicanos y de franceses. Y una gran fiesta se
aduea de San Miguel Tlaixpan.
Los franceses desembarcaron en Veracruz y marcharon a Puebla. Venan cargando armamento

muy pesado. El calor y la fiebre amarilla les hizo perder muchos hombres. Iban a enfrentarse con
el ejrcito mexicano en el Cerro de Guadalupe, un cerro muy alto que domina la ciudad de Puebla.
Que suenen las campanas! En nuestro pueblo, cada 5 de Mayo, construimos un pequeo cerro
en la plaza. Con madera, con vigas, con ramas de fresno y con flores de maguey hacemos un
cerrito para preparar nuestra batalla. A l subimos, de l bajamos, bailando al son de la chirima y
del teponaztli.
_______________________
1
Ma. Cristina Urrutia, Rebeca Orozco La batalla del 5 de Mayo.. Mxico SEP-Tecolote. Biblioteca del aula [Pasos de
Luna]
------------------------------------------------------------------------------------------------------EVALUACIN
1. El texto es la narracin de un hecho actual o del pasado? Por qu?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. D falso o verdadero en cada una de las siguientes afirmaciones:
Nos peleamos con los franceses por defender nuestro territorio ( F ) ( V )
Los franceses enviaron 500 buques para enfrentarse a Mxico
( F) ( V )
Los franceses desembarcaron en Veracruz y marcharon al D.F. ( F) ( V )

El calor y la fiebre amarilla debilitaron al ejrcito francs.
( F) ( V )
3. Segn la lectura, el lugar donde se hace la representacin de la batalla del 5 de mayo

Es el lugar donde ocurrieron los hechos, en el Estado de Puebla.
Es un cerro con caractersticas muy parecidas pero en el D.F.
Es un cerro hecho de madera, vigas, ramas de fresno y flores de maguey.
Es un lugar ficticio producto de la imaginacin del autor.
Pgina
Los hombres practicaron el trueque durante muchos siglos.

Cambiaban cereales por pieles, ovejas por vino, cacerolas por armas.
Los mercados parecan en aquel entonces hormigueros. La gente
215
Un hombre inteligente necesita unas

piernas
vena cargada con mercancas, iba de un lado para otro y gritaba alborotadamente.
-Cambio liebre por cacerola- gritaba Botto, el cazador y mostraba sus liebres por todas partes. Pero
no haba nadie que le ofreciese una cacerola. No es que no hubiese cacerolas en el mercado. Haba
distintos tipos. Pero una mujer que ofreca cacerolas quera tener lana a cambio. Otra mujer quera
tener las flechas del arco de Botto a cambio de sus cacerolas. Pero, no estaba dispuesto a separarse
de las flechas y el arco Con qu podra cazar entonces?
As sigui deambulando por el mercado y gritando ms alto:

-Cambio una magnfica liebre por una cacerola- Despus de ir de un lado a otro durante largo tiempo,
no haba encontrado a nadie que le quisiera cambiar una cacerola por una liebre. Un hombre que
quera cambiar una cesta de peces por dos liebres. Botto era inteligente as que cambi sus liebres
por peces, despus busc al cazador que quera cambiar peces por lana. Finalmente, encontr a la
mujer que estaba dispuesta a cambiar las cacerolas por la lana. Por fin, Botto consigui las cacerolas
que tanto haba deseado y le temblaban las piernas de cansancio, se sec el sudor de la frente y dijo
en voz alta:-Qu suerte tengo de ser tan inteligente!
__________________________________________________________________________
EVALUACIN
1. La palabra trueque es sinnimo de:

expropiacin
intercambio
mercado
truculento
2. Qu ocurri primero?
A) Botto el cazador, cazo a las liebres.
B) Le temblaban las piernas de cansancio.
3. Es adecuado que Botto diga que est seguro de ser inteligente? Por qu?
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(A,B,C)
(C,A,B)
(A,C,B)
(B,C,A)
216
C) Intercambi las liebres por una cesta de peces
El otro cazador se lo coment cuando termin el da.

En su aldea lo han nombrado el lder por su seguridad.
Tiene el presentimiento de que en el mercado encontrar cacerolas.
Tom decisiones adecuadas para intercambiar las liebres.
Quin invent las pelculas?
Aunque Toms Edison se le conoce por ser

inventor, tambin fue uno de los padres de la
industria cinematogrfica. Despus de desarrollar
el tocadiscos, Thomas quiso investigar cmo
poda unirlo con las imgenes que aparecan en
movimiento, lo cual result una gran idea.
Con la ayuda de William K.L. Dickson, Thomas
construy una cmara y un aparato para visionar,
llamados
cinematgrafo
y
kinestoscopio,
respectivamente.
Desafortunadamente no pudo unir el sonido al movimiento, por lo que su
estupenda idea tendra que esperar. An as, construy en su laboratorio el
primer proyector de cine y cre imgenes en movimiento, lo que marcara el
comienzo del cine mudo. Su kinestoscopio que tena una mirilla por la cual
una persona poda ver las imgenes en movimiento, lleg a ser muy popular.
El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales crearon el sistema de
proyeccin en pantalla.
_____________________________________________________________
1. Observa la imagen, lee el ttulo y comenta de qu crees que trata la lectura.

De una pelcula.
De inventos famosos.
De un cine.
No se sabe.
Es probable.
Verdadero.
Pgina
2. Toms Edison tuvo xito para unir el movimiento y el sonido.
217
Del inventor de las pelculas.
Falso.
3. El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales inventaron el sistema de proyeccin en
pantalla. Por qu crees que ocurri esto?
A nadie se le ocurri antes.

El kinestoscopio era inservible, porque era mudo.
Reproduca bien las imgenes en movimiento, sin color.
La proyeccin en pantalla una al sonido y el movimiento.
Jueves, 1 de agosto
Querida abuela:
Hemos llegado esta maana temprano. Mam se ha metido en la cama. Tiene la cara verde y las
ojeras azules. Es que el barco se ha movido muchsimo, y el estmago de mam no ha podido
soportarlo. Pap y yo no tenemos el estmago tan sensible. En el camarote hemos dormido
perfectamente. Mam dice que no volver a subir a un barco en toda su vida. Dice que lo promete.
Pero no podra mantener esa promesa porque, si no, tendra que pasar en esta isla el resto de sus
das. No tenemos tanto dinero como para alquilar un helicptero y que se lleve a mam de la
isla! An no se si me gusta esto porque todava no he visto mucho de Isopixos. La agencia le
minti a mam! Desde la terraza de nuestra habitacin no se ve ni el mar ni el puerto. Slo se ve
una pradera con rboles grises. El estmago me grue muy fuerte. Pap se ha ido a buscar una
farmacia. Quiere comprar una medicina que le calme a mam el dolor de estmago. Cuando
vuelva pap, iremos a comer los dos. Espero que la comida griega sea mejor que la inglesa que
comimos el ao pasado en vacaciones.
El prximo barco de Atenas llegar el domingo. Paul y sus padres vendrn en ese barco! Me
alegro mucho.
Cuando Paul est aqu, todo ser SUPER-SUPER!
Tu Susi.
P.D. Tengo que mandarte recuerdos de parte de mam y pap (los recuerdos de pap te los
mando sin que l lo sepa, porque no est aqu).
Pgina
Maana volver a escribirte. Muchos besos.
218
Mam acaba de levantarse de la cama y ha ido al servicio. Ha dicho que se encuentra mucho
mejor. Pero cuando le he preguntado si quera venir a comer con nosotros, ha gemido: <<Susi, ni
una palabra de comida, por favor! Se me revuelve el estmago de nuevo!>>.
(251 palabras)
EVALUACIN
1.- En el siguiente prrafo escribe en la lnea correspondiente la palabra o palabras que indiquen
lo mismo que aquella que se encuentra entre parntesis. Lo importante es que la carta comunique
el contenido original, no cambie el sentido:
Querida abuela:
Hemos llegado esta maana (temprano) _____________________________________________

Mam se ha (metido) en la cama __________________________________________________
Es que el (barco) se ha movido muchsimo ___________________________________________
En el camarote hemos dormido (perfectamente) _______________________________________
No tenemos tanto dinero como para (alquilar) un helicptero! ____________________________
Cuando Paul est aqu, todo ser (SUPER-SUPER)! ___________________________________
2.- En la carta Susi comunica diversas situaciones, cul acontecimiento es el que ms le interesa
contarle a su abuela?
Pgina
En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un da, los

gallos salieron a pasear fuera de la casa. De pronto,
vieron un enorme gusano que se arrastraba por el
camino. Entonces, ambos corrieron para atraparlo, pero
antes de que alguno lo cogiera, se miraron creyendo que
cada uno tena derecho a comerse al animal. Por eso,
empezaron a discutir.
219
La molestia estomacal de la madre

Su preferencia por la comida inglesa
No tiene una habitacin con vista al mar
La prxima llegada de Paul
LOS DOS GALLOS
Muchos animales empezaron a acercarse para saber qu era lo que pasaba.

Entre ellos, tambin se asom un zorro hambriento. Al ver que los dos gallos
seguan discutiendo, el zorro dijo: - Para arreglar este problema, es mejor que se
peleen y el ganador se llevar el gusano.
Todos dijeron que s. Pero para que la pelea sea justa, los animales presentes
nombraron un juez. Y el juez fue justamente el zorro, quien dijo: - La pelea ser
solo entre los dos. Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos.
Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de un buen rato,
ambos gallos cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos animales que vean la
pelea se pusieron a llorar tristemente. Pensaban que los gallos se haban muerto.
En ese momento, nuevamente habl el zorro a todos los animales: Seores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comer al gusano. Pero
a m me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, el zorro atrap a los
dos gallos y se perdi entre los rboles de un bosque cercano.
________________________________________________________________________________________________
LECTURAS COMPRENSIVAS
1. A dnde salieron a pasear los dos

gallos?
a. Trata de la pelea de dos gallos.
a. Por el campo
c. Trata de los animales de una anciana.
b. Trata de dos gallos que terminaron en las

manos del zorro.
b. Fuera de la casa
c. Por el gallinero
2. Cul de estos hechos ocurri primero?
a. Los animales nombraron un juez
a. Cuando los animales lloraban.

3. De qu trata principalmente este
cuento?
b. Al ver que los gallos seguan discutiendo.

c. Cuando atrap a los dos gallos.
220
c. Los gallos empezaron a discutir
4. En qu momento el zorro propuso

arreglar el problema?
Pgina
b. Los gallos cayeron al suelo
b. Porque tenan que pagarle por ser juez

5. cmo era el zorro?
a. Amable
c. Porque los gallos seguan discutiendo

7. Qu nos ensea principalmente este
cuento?
b. Astuto
c. Bueno
a. Que debemos discutir hasta ganar.
6. Por qu el zorro se llev los dos

gallos?
b. Que debemos conversar para arreglar los

problemas.
c. Que debemos escuchar a los dems.
a. Porque nadie haba ganado.
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Desde hace mucho, la gente ha experimentado con plantas y ha descubierto que

hay algunas que pueden curar enfermedades, sanar heridas o reducir el dolor. Ahora
las plantas medicinales se estudian en los laboratorios, para extraer o copiar los ingredientes
qumicos y hacer medicinas, pero todava hay mucho que aprender. Se cree que en una selva
tropical podra estar el remedio para miles de enfermedades.
Algunas de las primeras personas que investigaron el valor medicinal de las plantas, escribieron
sus descubrimientos en libros especiales llamados herbarios. En algunas culturas, el chamn o
mdico brujo era el que transmita los conocimientos.
Algunos ejemplos de plantas medicinales son:
El ajo, puede ayudar a curar bronquitis y los resfriados.
El rbol que sangra, los australianos usan la goma de este rbol para curar heridas, raspones y
salpullidos.
La amapola, contiene morfina y se utiliza para bloquear el dolor.
La dedalera, de sus hojas se obtiene una sustancia para tratar a las personas que padecen del
corazn.
Pgina
(202 palabras)
221
Los hongos, cuando dejamos pan, manzanas o naranjas sobre la mesa por varios das, es
probable que les salga moho. Los cientficos cultivan un moho similar en los laboratorios, para
producir penicilina que salva millones de vidas al ao.
Las plantas medicinales en Sharon Dalgleis. El reino vegetal. SEP-Mc Graw Hill. Biblioteca del
aula, 2002 [Pasos de luna].
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EVALUACIN
1.- Qu ttulo le pondras a la lectura?
La selva tropical
Las enfermedades
Las enfermedades y las plantas
Las plantas medicinales
2.- Por qu se menciona que en la Selva Tropical est el remedio para miles de enfermedades?
Porque en la selva tropical existen diversidad de plantas

Porque los cientficos buscan plantas exticas y en ese lugar hay muchas
Porque en la selva se han originado las enfermedades
Porque en la selva habitan brujos que conocen todas las plantas y su poder curativo
3.- Por qu a un rbol se le llama rbol que sangra?
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La chirima
l trajo msicos que tocaran para ella, pero no sonri.

l pens que si ella se casara, sera feliz.
Pgina
hacerla sonrer y le regal joyas, pero ella no sonri.
222
Hace mucho tiempo, haba una hermosa princesa que estaba triste. Su pap, el rey, quera
Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonri.

Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, y ella sonri!
La princesa dijo al hombre: Yo me casar contigo si puedes cantar tan dulcemente como los
pjaros.
Entonces tendr que aprender a cantar como los pjaros le dijo.
Y se fue al bosque. Despus de tres das, l se puso a llorar.
El espritu del bosque lleg y le pregunt: Qu pasa?
Quiero cantar tan dulcemente como los pjaros, pero no puedo le dijo.
El espritu del bosque le dio una chirima y le ense a tocarla.
El bosque se llen de una msica tan dulce como el canto de los pjaros.
El hombre volvi a ver a la princesa y toc la chirima para ella.
La princesa escuch la msica y sonri.
El hombre se cas con la princesa, y los dos vivieron muy felices.
Desde entonces, los mayas siempre tocan la chirima.
Mary Capellini 1999 Farolitos.
Adaptacin MTP
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Contesta.
Por qu la princesa se cas con el humilde hombre y fueron muy

felices?
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223
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Cuntame que llamaron al abuelo y a la abuela mientras corran,
pero ellos no oyeron el telfono porque dorman como troncos.
mujer, que era muy joven para cuidarme, era mi madre biolgica y
me haca crecer dentro de ella, y ustedes queran adoptarme y ser
mis padres.
Cuntame otra vez que me llevaban como una mueca de
porcelana de camino a casa y cmo se apartaban de todos los que
estornudaban.
Jaime Lee Curtis. Libros del Rincn. Serie: al Sol solito.
Adaptacin MTP
Pgina
Contesta.
224
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El Manchas
Javi es un nio que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que vamos
a leer hoy, el nio y el perro estn separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. As era como se senta sin
su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo pas era bueno y ms saber dos idiomas, pero estar
sin El Manchas, era como estar sin su alma.
Por su parte, El Manchas tena como dueo a alguien que pretenda ser su amigo y quien se vea
buena persona; aun as, extraaba de la misma forma a su antiguo dueo.
Y como Javi no resisti ms tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidi romper el
cochino [su alcanca] para poder ir en busca de l. Saba que su madre se preocupara al no
encontrarlo en casa, pero el regao vala la pena.
Pgina
Mientras tanto El Manchas, despus de haber bebido un poco de agua para aguantar el viaje,
decidi escapar de su actual dueo, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una salida; no, al
menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o ms furiosos que l. Corri, corri y
salt la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastim. La ciudad pareca muy grande.
225
Javi tom el autobs y despus de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en la ciudad,
encontr la direccin. Al tocar la puerta le abri una seora que al verle el aspecto tan cansado, le
invit una limonada, pero del perro no deca nada. Despus la seora le dijo que, en efecto, su
hijo haba tenido al perro, pero que lo haba vendido.
Javi fue a buscar al nuevo dueo. El seor lo vio y reconoci por quin vena pero, desgraciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.
El telfono son. Al principio la tristeza no permiti a Javi poner atencin a la llamada, pero pronto
entendi que quien llamaba era su mam. Muerto de miedo y tristeza comenz a llorar y escuch
lo que su madre le dijo:
Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte as, sin avisarme. Pero mira, te voy a
poner a alguien en el telfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que est loco por verte.
A travs del telfono, Javi oye un raro jadeo y despus un ladrido, un ladrido largo, impaciente,
conocido.
De quin era ese ladrido?
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Contesta.
Cul es la idea principal del texto El Manchas?
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Por qu Javi se senta muy triste cuando se fue a vivir lejos de El Manchas?
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Por qu Javi fue a buscar a El Manchas y ste fue a buscar a Javi?
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Los Robots
Los controladores son el cerebro del robot: les permiten tomar decisiones y accionar sus partes.
El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de jugadas de
ajedrez por segundo. Jug una partida con el excampen mundial de ajedrez Garry Kasparov.
Pgina
Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar diversas tareas. Sus manos les permiten sujetar y usar diversos tipos de objetos y herramientas. Se mueven mediante ruedas,
bandas de oruga (como los tanques) o piernas.
226
Los robots son asombrosas mquinas que pueden programarse para que funcionen solas. Pueden ir a muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior hasta lo profundo del mar. Tienen
ojos, odos y boca y reciben informacin externa por medio de sensores.
Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interacta con las personas y puede expresar
muchos estados anmicos, como la felicidad, el enojo y la tristeza. Algunos robots son controlados
directamente por personas; otros son autnomos.
Los robots con brazos son los ms comunes.
El robot Afghan Explorer, algn da podr visitar zonas de guerra. Como reportero, enviara fotos y
entrevistas a un estudio ubicado en un lugar seguro. Los seres humanos han soado siempre con
que alguien haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo tambin quisiera un robot... para que fuera
al mercado en mi lugar. Y ustedes? Para qu quisieran tener un robot?
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EVALUACIN
Cul es la idea principal del texto Los Robots?
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Qu son los robots?
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Para qu quisieras tener un robot?
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LA ENSALADA A LA DESCHICHAR
227
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- Zanahoria?
-Presente!
-Papas?
-Presentes!
-Mayonesa?
-Aqu, presente!
-Chcharos?... chcharos?...
-No han llegado, cocinero.
-Cmo que no han llegado? No es posible, qu vamos a hacer si no llegan?
El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chcharos era simplemente inconcebible. Los
otros ingredientes lograron calmarlo y le propusieron esperar un rato para ver si llegaban los
ausentes.
Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, cont los 600 segundos acordados y,
como nadie lleg, se puso a hacer berrinche, a patalear y a brincar sobre su gorro blanco.
-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, clmese, ya sabe que los chcharos son indispensables
para preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir, qu le vamos a hacer? Los dems
estamos listos y tenemos varias ideas usted dir qu hacemos.
Tras suspirar hondamente, el cocinero puso manos a la obra. De esta manera fue que cre su
famossima ensalada a la deschichar.
Secretara de Educacin de Guanajuato. Mis cuentos de valores Aprender a Ser.

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EVALUACIN
1. Cul es el propsito de este cuento?
B) Zanahoria.
C) Papas.
C) Mostrar lo que el cocinero hizo para solucionar la

falta de un ingrediente y lo que logr a partir de ello.
A) 5 minutos.
2. Qu ingrediente no forma parte de la receta?
C) 10 minutos.
A) Crema.
B) 6 minutos.
228
B) Mostrar el enojo del cocinero a falta de un

ingrediente para preparar su receta.
3. Cunto tiempo esper el cocinero a que

llegaran los chcharos?
Pgina
A) Mostrar la receta para preparar la ensalada a la

deschichar.
4. Cul de los siguientes enunciados tiene un

significado semejante a la frase una ensalada
sin chcharos era simplemente inconcebible?
A) Una ensalada sin chcharos era simplemente
inesperado.
B) Una ensalada sin chcharos era simplemente
incomprensible.
C) Una ensalada sin chcharos era simplemente
injustificable.
C) Imprudentes.
7. Qu significa el prefijo des, utilizado para
nombrar la ensalada a la deschichar?
A) Carencia.
B) Negacin.
C) Privacin.
8. Qu actividad iniciaras diciendo Pongamos

manos a la obra!?
A) Platicar con los amigos.
5. Cul de las siguientes opciones representa un

sinnimo de la palabra indispensable?
B) Hacer la tarea.
C) Tomar un descanso.
A) Inevitable.
9. Cul de los siguientes refranes puede aplicarse

de mejor manera a la enseanza derivada de este
cuento?
B) Innecesario.
C) Imprescindible.
6. Qu adjetivo calificativo distingue a los
chcharos del cuento?
A) Irrespetuosos.
A) Habr quien sea necesario, pero no indispensable.

B) Es mejor prevenir, que lamentar.
C) No hay mal, que por bien no venga.
B) Irresponsables.
El agua en los alimentos
El organismo de los seres vivos est compuesto, en su mayora, de agua.
Una de las principales prdidas de lquidos del cuerpo se da con la transpiracin y la eliminacin
de orina.
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El cuerpo pierde agua todo el tiempo, cuando comemos requerimos una gran cantidad de lquido
para el trabajo de los intestinos y para ayudar a la transformacin de sustancias y de esta manera
llevar a cabo el proceso de purificacin de la sangre.
229
Un 70% de nuestro cuerpo est constituido por agua: la encontramos en la sangre, en la saliva, en
el interior de las clulas, entre cada uno de los rganos, en los tejidos e, incluso, en los huesos.
Por este motivo, los seres humanos debemos tomar diariamente de dos a dos y medio litros de
este lquido vital, para evitar deshidratarnos y mantener el adecuado funcionamiento de nuestro
organismo.
Una forma de mantener hidratado al cuerpo en conjunto con el consumo de agua, es la ingesta de
frutas y verduras, ya que stas, adems de contener vitaminas y minerales que mantienen al
cuerpo fuerte y saludable, poseen una gran cantidad de agua, por eso es conveniente incluirlas
en nuestra dieta diaria.
Un sencillo y rpido experimento que ejemplifica la presencia del agua en los alimentos y la rpida
perdida de la misma es pelar, con cuidado, una papa, partirla en dos y dejarla al aire libre por un
rato.
Observaremos que sta perder su frescura rpidamente y se pondr de color obscuro- lo que es
conocido como oxidacin-. Este fenmeno se debe a la evaporacin del agua contenida en los
tejidos vegetales, ya que las papas tienen tres cuartas partes de agua.
Con el ejemplo anterior podemos inferir que el agua es un elemento insustituible para el adecuado
funcionamiento de nuestro organismo.
Recuperado el 25 de febrero de 2011, de

http://www.sdnhm.org/education/binational/curriculums/agua/act1ante.html
(Adaptacin).
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Evaluacin
1. Cul es el tema central del texto?
A) Carencia.
A) El agua como elemento fundamental en la
composicin y funcionamiento del organismo.
B) La transpiracin y la orina como procesos que
provocan la prdida de lquidos.
B) Negacin.
C) Oposicin.
C) La ejemplificacin del proceso de oxidacin.
4. Segn el texto, la transpiracin es:
2. En qu porcentaje el cuerpo humano est

compuesto por agua?
A) una transformacin de sustancias.

B) un problema glandular.
C) un factor de prdida de agua en el cuerpo humano.
A) En un 50%.
3. En la palabra deshidratacin, qu significado

tiene el prefijo des?
A) Saliva.
B) Ingesta.
230
C) En un 70%.
5. Cul de las palabras subrayadas en el texto est

escrita incorrectamente?
Pgina
B) En un 60%.
C) Obscuro.
A)
6. A quin hace referencia la frase del prrafo [4]

escrita en negritas?
B)
A) A las frutas y verduras.

B) A las vitaminas y los minerales.
C) A los alimentos.
C)
7. Elige la opcin que representa el concepto de

transpiracin.
Los xocoyoles
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo, que haba un hombre que no crea en la palabra de
sus antepasados. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relmpagos salan unos
nios llamados xocoyoles.
Los xocoyoles son los nios que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos nios les
salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peascos.
Cuentan que esos pequeitos hacan distintos trabajos: unos regaban agua con grandes cntaros
para que lloviera sobre la tierra, otros hacan granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacan truenos y relmpagos con unos mecates. Por eso omos ruidos tan fuertes y nos
espantamos.
Pero el hombre no crea. Un da, despus de una gran tempestad, se fue a cortar lea a un cerro
de ocotes. Cuando lleg vio a un nio desnudo, que tena dos alas, atorado en la rama de un
ocote*.
El hombre se sorprendi, sobre todo cuando el nio le dijo: -Si me das mi mecate que est tirado
en el suelo, te cortar toda la lea que salga de este ocote.
-En verdad lo hars? le pregunt el hombre.
Pgina
Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se lo dio. Cuando
el nio tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y regresara al da siguiente a
recoger su lea. El hombre se fue y el xocoyol comenz a hacer rayos y relmpagos. El ocote se
rompi y se hizo lea. Cuando el nio termin su trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus
hermanos xocoyoles.
231
-S, en verdad lo har.
Al da siguiente el hombre lleg al bosque y vio mucha lea amontonada; busc al xocoyol y no lo
encontr por ningn lado. A partir de ese da comenz a creer lo que le decan sus abuelos.
Secretara de Educacin Pblica. (1993). Espaol. Quinto grado, pp. 28.

* Ocote: especie de pino.
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EVALUACIN
1. Segn el texto, en qu momento salen los nios

llamados xocoyoles?
A) Al caer el atardecer.
B) Al caer la noche.
C) Al caer una tormenta.
2. En el prrafo [2] se menciona que los xocoyoles
son nios que:
A) mueren al nacer o antes de ser bautizados.
B) aparecen sentados encima de los rboles.
C) tienen alas y aureolas.
3. A qu hace referencia la palabra ocote?
A) En verso.
B) En prosa.
C) En rima.
6. En cul de las siguientes oraciones se utiliza la
coma para introducir una explicacin o un
comentario?
A) () unos regaban agua con grandes cntaros para
que lloviera sobre la tierra, otros hacan
granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacan truenos y relmpagos con unos
mecates.
B) Cuando lleg vio a un nio desnudo, que tena dos
alas, atorado en la rama de un ocote.
A) A una hierba.
C) Cuando el nio tuvo el mecate en sus manos, le dijo

al hombre que se fuera y regresara al
B) A una enredadera.
da siguiente a recoger su lea.
C) A un rbol.
A) Negativo.
B) Una duda.
B) Incrdulo.
C) Una preocupacin.
C) Astuto.
5. Cmo se encuentra escrito el texto?
232
A) Un temor.
Pgina
4. Qu expresa el hombre con la frase del prrafo

[6]?
7. Qu adjetivo puede aplicarse al hombre que no

crea en la palabra de sus antepasados?
8. De acuerdo a sus caractersticas, el texto

corresponde a:
A) una leyenda.
B) una fbula.
C) un cuento.
Peligran zonas y piezas arqueolgicas por las lluvias
Xalapa, 14 de octubre de 1999.
Las torrenciales lluvias que se registraron la semana pasada en los estados de Veracruz y
Tabasco han afectado algunas zonas arqueolgicas.
El director del Centro Veracruzano del INAH (Instituto Nacional de Antropologa e Historia)
precis que 80% del centro arqueolgico El Tajn, el ms grande de la cultura totonaca,
presenta daos a causa del lodo acumulado por las inundaciones.
Otras zonas de la entidad que tambin resultaron afectadas son Tlapacoyan, Higueras y Vega
de Alatorre.
En el estado de Tabasco, las lluvias han elevado el nivel del agua en la laguna IIusiones, a tal
grado que est a punto de desbordarse. Si la laguna se desbordara, el Museo-Parque La Venta
resultara afectado considerablemente y las 29 piezas de la cultura olmeca que all se exhiben
podran daarse, ya que se encuentran al aire libre y sobre suelo anegable.
Un portavoz del Instituto de Cultura de Tabasco inform que slo una de las monumentales
piezas, El nio jaguar, de unos 150 kilos, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar
seguro.
Otras dos piezas, la cabeza olmeca, de unas 10 toneladas, y La estrella del tiburn, no
pudieron ser removidas; solamente se les protegi aislndolas con costales de arena para
impedir que sean cubiertas por el agua en caso de que suceda el desbordamiento.
Pese a estas medidas el peligro contina por las constantes precipitaciones que se suscitan en
Tabasco.
Secretara de Educacin Pblica. (2000). Espaol. Cuarto grado. Actividades, pp. 99.
Pgina
EVALUACIN
233
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1. De forma general, qu hecho se describe en la

noticia?
A) Las lluvias registradas en los estados de Veracruz y
Tabasco.
B) Los daos que las lluvias han provocado a las zonas
arqueolgicas de Veracruz y Tabasco.
C) Los daos causados por las inundaciones a la zona
arqueolgica El Tajn.
C) El Tajn.
5. De acuerdo al texto, cul de las siguientes

afirmaciones es verdadera?
A) Los turistas estn destruyendo las zonas

arqueolgicas.
B) Las torrenciales lluvias estn destruyendo las zonas
arqueolgicas de los estados de
2. En qu lugares sucedieron los hechos?
Veracruz y Tamaulipas.
A) En el estado de la Chiapas y Quinta Roo.
C) En el estado de Tabasco la laguna Ilusiones est a

punto de desbordarse.
B) En el estado de Veracruz y Tabasco

C) En el estado de Oaxaca y Guerrero.
6. En la frase del prrafo [6], slo una de las

monumentales piezas, El nio jaguar, de unos
3. Qu significan las siglas INAH?
150 kilos, pudo ser removida de su sitio para

llevarla a un lugar seguro, la palabra monumental
hace referencia a:
A) Instituto Nacional de Artes Humanas.

B) Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
A) una pieza muy grande y pesada.
C) Instituto Nacional de Arqueologa Histrica.
B) una pieza con un gran valor arqueolgico.
4. Qu centro arqueolgico de Veracruz fue

afectado en un 80%?
C) una pieza que por su gran valor histrico es digna

de admiracin.
A) La Laguna Ilusiones.
B) Tlapacoyan.
El viejo Toms y la pequea hada
Pgina
Una tarde, mientras paseaba por la playa y profera insultos a las estrellas
y las olas, descubri una nia diminuta que la marea haba arrastrado
hasta la arena.
234
Puede que el viejo Toms no tuviera cien aos, pero era muy viejo. Viva
solo y ya no a iba a pescar.
No era ms grande que una cerilla. Su piel estaba fra y su ropa estaba hecha jirones, pero su
corazn segua latiendo. El viejo la recogi en su mano. La nia no se movi y l tuvo la
impresin de que no pesaba ms que una pluma.
El viejo Toms haba jurado que nunca ms se acercara a un humano. Le haban hecho
demasiado dao. Pero la nia que tena en la palma de la mano era excepcionalmente pequea.
Si la dejo aqu-pens-, el mar se la tragar con la primera marea.
Durante tres noches y tres das la estuvo cuidando. El corazn de la pequea segua latiendo pero
sus ojos permanecan cerrados y todos sus miembros seguan inmviles. El viejo estaba
desesperado.
Cuando volvi a salir el sol, el viejo Toms sali para insultarle. Pero el anciano pescador se dio
cuenta de que su rabia haba desaparecido. Era un hombre diferente ahora.
Haba cambiado. Cerr los ojos, aspir una bocanada de aire salado y murmur
una oracin secreta al sol, al mar y al viento. Cuando volvi, la nia haba abierto
los ojos.
El viejo volvi a pescar. Le llev a su pequea protegida largos pescados que
tenan carne deliciosa.-Me voy a poner enorme!- protest la nia, rindose.
_____________________________
1
Dominique Demers .Mxico.SEP-Celestia.Libros del Rincn(Pasos de luna)

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Evaluacin
1.- Si el viejo Toms decidi que nunca ms se acercara a un ser humano, porque le haban
hecho dao. Por qu crees que decide ayudar a la nia que encuentra en la playa?
La mira indefensa y muy cerca del mar.

Esperara a que aparezca su familia y le de una recompensa.
Olvid su promesa de no acercarse a los humanos.
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2.- Qu final le daras a la historia?

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235
Quiere saber si respira para valerse por si misma.
_________________________________________________________
Donde viva Camille, los girasoles crecan tan altos que

parecan soles de verdad: todo un
campo de soles ardientes
y amarillos.
Un da lleg un hombre extrao al pueblo de Camille. Tena
un sombrero de paja, barba amarilla y unos ojos pardos y
vivarachos.
-Soy Vicent, el pintor- dijo, sonriendo a Camille.
Vicent fue a vivir a la casa de color amarillo al final de la calle de Camille. No tena ni
dinero ni amigos.
Vicent le pregunt al padre de Camille si le agradara que le hiciera un retrato, vestido con
su mejor uniforme de color azul.
-Debes quedarte muy quieto- dijo Vicent.
Camille lo observaba todo. Le encantaban los colores brillantes que usaba Vicent y el olor
intenso de la pintura.
Vio la cara de su padre aparecer en la tela como por arte de magia.
El retrato era extrao pero muy bello.
Vicent dijo que le gustara retratar a toda la familia: A la madre de Camille, a su hermano
mayor y a su hermana pequea y finalmente, al mismo Camille. Camille estaba muy
emocionado: ni siquiera le haban sacado una fotografa con una cmara.
Laurence Anholt. Camille y los girasoles. Mxico SEP-Oceano. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]
1. La casa de Camille se encontraba en un lugar donde los girasoles eran tan altos que
parecan
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Evaluacin
236
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Flores del jardn.

rboles frondosos.
Estrellas del firmamento.
Soles de verdad.
2. Por qu Vicent el pintor le pide al padre se quede muy quieto?
No le gustaba el movimiento.
Para no estropear la pintura.
Por que era muy inquieto.
Para que le hiciera un retrato.
El da de muertos
En cada noviembre
de los que no estn.
que viene la abuela

nos trae, como siempre,
La ta Mara Antonia,
historias, sorpresas.
mi abuelo Jos,
mi gata Simona
Papeles picados
y el cuate Miguel.
con mil calaveras.

Pan rosa endulzado
Ms tarde sentados
y atole de fresa.
juntito a la abuela
juntos escuchamos
Y del cempaschil,
sus calaveras,
las flores del muerto,
que cuentan la vida
cargando en sus brazos
de los esqueletos
racimos inmensos.
y dan mucha risa
Un cuerpo de huesos
haciendo un altar,
ponemos retratos
as son los muertos
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Todo esto lo usamos
237
sus cuentos de muertos.
que estn bajo el suelo.
siempre sonrea
Haba un esqueleto
Me da mucha risa
que siempre deca:
de ver a los muertos tan llenos de vida
Por qu estar muerto
moviendo sus huesos
Tan flaco y sin vida?

En una cocina
No estaba tan muerto
tampoco tan vivo.
El triste esqueleto
y pasta de azcar.
viva aburrido.
Con msica y flores
Contaba sus huesos
en muchos panteones
de noche y de da.
hay fiesta de muertos.
Este pobre muerto
------------------------------------------------------------------------------------------------EVALUACIN
1. Escucha con atencin el siguiente verso
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Un cuerpo de huesos
2. Lleg el momento de las adivinanzas:
as son los muertos
En una cocina
que estn bajo el suelo

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
238
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
y pasta de azcar.
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Qu quiere decir el autor con este verso?, por

favor explcalo.
EL LEN Y EL MOSQUITO1
Haba una vez un len fiero y perezoso al que le gustaba permanecer echado, haciendo la siesta.
Un da caluroso se tendi a la sombra de un gran rbol a esperar que pasara la tarde. Pero un
mosquito que quera vengarse de l empez a zumbarle en el odo.
El len se despert rabioso y rugi:
-
Por qu no me dejas dormir?

Paseaba por aqu, y canto porque vengo contento- le contest el mosquito.
Cmo te has atrevido a molestar al rey de los animales, que te pueden destrozar
simplemente con su voz?
- Tienes muy mal genio y unos colmillos que espantan a cualquiera, pero yo no te tengo
miedo.
El len se levant y se dirigi hacia l con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se le col
por la nariz y empez a picarle por dentro.
El orgulloso animal se revolcaba sobre la hierba, pero no consegua atraparlo ni librarse de l.
El insecto seguro de s mismo a pesar de ser tan pequeo, sali de la nariz del len y se burl
de l con estas palabras:
- De qu te sirve ser el rey de la selva si no puedes ni con un mosquito?
Y el pequeo animal zumb de nuevo a su alrededor y se le meti en el interior de la oreja.
- Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo dijo el
diminuto mosquito al fiero len para humillarle.
Y cansado de picarle, ech a volar satisfecho y distrado, con tan mala suerte que al pasar
entre las ramas qued atrapado en una telaraa. Pronto lleg la araa y se lo
comi sin
ms, sin preguntarle nada. .
El libro de los cuentos y leyendas de Amrica latina y Espaa. Ilustracin de Jess Gabn. Mxico: SEP
Ediciones B, 2007. 112p. (Libros del Rincn)
239
(280 palabras)
EVALUACIN
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1.- Por qu el mosquito no le tena miedo al len?
Le haban dicho que era muy tonto

Como era muy flojo nunca quera hacer nada
Conoca muy bien sus propias caractersticas y lo que era capaz de hacer
2.- Qu podra haber hecho el len para defenderse de las agresiones del mosquito?
Nada
Tomar aire y expulsarlo por la nariz
Tolerar la molestia hasta que el mosquito por sobrevivir, buscara salir de los orificios donde
se meti
Estornudar
3.- Qu opinas acerca del fin del mosquito en esta historia?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________
La vaca de Manolo
Manolo fue a vender su vaca al mercado y por ella le dieron una

bolsa llena de monedas. Por el camino las haca sonar contento y
pensaba: Que rico soy! Me comprar un huerto, una casa y un
caballo.
(78 palabras)
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-Yo s cmo hacer crecer el dinero. Slo tienes que plantar las
monedas en ese campo y maana habr crecido un rbol lleno de
monedas. Manolo as lo hizo.
240
Un ladronzuelo que iba espindolo, lo detuvo y le dijo:
Catal Gloria y otros. Evaluacin de la comprensin lectora. Barcelona, Gra, 2001, pp. 100
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Evaluacin
1.- Qu habr encontrado Manolo al da siguiente?
Un rbol lleno de monedas

Slo un agujero vaco
La bolsita con las monedas
Las monedas oxidadas
2.- Cmo crees que era Manolo?
Un poco bobo
Un poco listo
Un poco egosta
Un poco astuto
3.- Cmo deba ser el hombre que lo espiaba?
Amable
Bueno
Mgico
Astuto
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241
4.- dibuja a manolo y a su vaca.
INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS: La Penicilina
El descubrimiento que ha salvado millones de vidas.

Posiblemente habrs odo alguna vez la palabra penicilina, y quiz no sepas a qu se refiere exactamente
Pues bien, la penicilina es un antibitico capaz de curar diferentes enfermedades que fue descubierto en
1928 por el bacterilogo escocs Alexander Fleming. Lo cierto es que fue por pura casualidad. Fleming
estaba cultivando unas bacterias en el laboratorio para estudiarlas, cuando se contaminaron
accidentalmente por un hongo. Entonces observ cmo este hongo, llamado Penicillium notatum, al
juntarse con las bacterias, las mataba impidiendo su reproduccin.
Y claro, pens que si este hongo combata las bacterias en el laboratorio, tambin podra hacer desaparecer
las bacterias que causaban algunas enfermedades en el ser humano. A partir de este momento, otros
investigadores estudiaron la manera de crear una sustancia con este fin y cuando se consigui, se la bautiz
como penicilina. La penicilina fue el primer antibitico de la historia y su descubrimiento revolucion la
medicina. Muchas enfermedades causadas por bacterias y que hasta entonces eran incurables y mortales,
pudieron ser curadas, como la escarlatina, la sfilis o la septicemia. Por todo su trabajo de investigacin,
Alexander Fleming fue galardonado con el Premio Nobel de Medicina en 1945. Despus de la penicilina, se
han ido creando nuevos antibiticos que han permitido mejorar la vida de las personas de todo el mundo
por su capacidad de combatir enfermedades.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. En qu ao fue descubierta la penicilina?

.......
2. De donde era Alexander Fleming?
.................................................................................................................................................................
3. Qu estaba cultivando Fleming en el laboratorio?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5. Recuerdas una de las muchas enfermedades que pudieron ser curadas con la Penicilina?
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.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
242
4. Qu es lo que mataba a las bacterias?
...................................................................................................................
6. Con qu premio fue galardonado Alexander Fleming?
............................................................................
GRANDES PERSONAJES: The Beatles.
The Beatles fue una banda de rock de origen ingls que se mantuvo activa en la dcada de los
aos 60 y que fue reconocida como la de ms xito en trminos comerciales y la ms aclamada
en la historia de la msica popular.
La banda fue formada en Liverpool y en el ao de 1962 fue constituida por John Lennon quien
tocaba la guitarra rtmica y era vocalista, Paul McCartney quien tocaba el bajo y era tambin
vocalista, por George Harrison quien tocaba la guitarra solista y era vocalista y por Ringo Starr
quien tocaba la batera y era vocalista.
The Beatles naci bajo la influencia del skiffle y el rock and roll de los aos 50 y en aos
posteriores trabaj diferentes gneros musicales los cuales incluan desde las baladas pop hasta
el rock psicodlico, agregando en ocasiones a sus trabajos algunos elementos clsicos de manera
innovadora en sus propias canciones.
La evolucin musical de The Beatles.
Gracias a la enorme popularidad que tuvo la banda y que dio paso a la moda de la Beatlemana,
esta banda musical se transform al mismo tiempo que sus composiciones se volvieron ms
sofisticadas; incluso llegaron a ser percibidos como la encarnacin de los verdaderos ideales
progresistas, de manera tal que su influencia lleg a percibirse en las revoluciones sociales y
culturales de la dcada de los 60.
A partir de este momento estos fueron ganando popularidad internacional a lo largo de los
siguientes aos, en los cuales llevaron a cabo un gran nmero de giras hasta el ao de 1966, en
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Brian Epstein les ofrecera ser su representante lo que posteriormente los convertira en un grupo
profesional, contando adems con un potencial musical mejorado gracias a la creatividad del
productor George Martin, de este modo lograron un xito comercial en el Reino unido dos aos
despus de su iniciacin y gracias a su sencillo Love me Do.
243
La formacin inicial de The Beatles constaba de 5 integrantes entre los cuales se encontraban
incluidos Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe en el bajo y Pete Best en la batera, la
banda construy su reputacin en los clubes de Liverpool y de Hamburgo, sobre un periodo de
tres aos a partir de 1960; fue un ao despus que Sutcliffe abandonara el grupo y por su parte,
Best sera remplazado por Starr al ao siguiente.
el cual detuvieron su actividad musical para dedicarse a la grabacin de su msica en el estudio,

hasta su disolucin 10 aos despus de su creacin.
Cuatro dcadas despus de su separacin se contina escuchando su msica y siguen
mantenindose como la agrupacin con ms nmeros uno en las listas britnicas, situando ms
lbumes en esta posicin que cualquier otra banda.
PREGUNTAS
1. En qu ciudad se form la banda "The Beatles"?
.............................................................................................................................................................................
2. Escribe dos los componentes de "The Beatles"
.........................
3. En qu ao se form la banda "The Beatles? .........................................................................
4. Cuntos fueron los integrantes iniciales de la banda?
.............................................................................................................................................................................
5. Con qu sencilla cancin lograron un xito comercial en el Reino Unido?
.............................................................................................................................................................................
6. Cuntos aos dur el grupo desde su creacin hasta su disolucin?
............................................................................................................................................................................
RINCONES DEL MUNDO: Las Pirmides de Egipto
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Los egipcios crean que tras la muerte, el espritu de los difuntos segua viviendo eternamente y que para
ello era necesario que el cuerpo se mantuviera intacto. Por esta razn, se momificaban los cadveres con
productos naturales como aceites, resinas y sales, y luego se envolvan en vendas de lino. Adems, se
pensaba que en la vida de ultratumba, el espritu del muerto seguira necesitando sus objetos personales y
alimentos, as que le enterraban rodeado de todas sus pertenencias. Las pirmides son grandes tumbas que
los faraones mandaron construir para disfrutar de la vida eterna tras su muerte. Por una parte, servan para
244
Las pirmides de Egipto estn consideradas grandes maravillas de la Antigedad por su espectacularidad y
compleja construccin. Ten en cuenta que se levantaron hace ms de cuatro mil aos, durante la poca
conocida como Imperio Antiguo!. Cualquiera que visita Egipto se queda fascinado contemplndolas y se
pregunta cmo han podido resistir el paso del tiempo. Pero sabes para qu se utilizaban las pirmides y
cmo se construyeron?
resguardar la cmara funeraria, decorada con jeroglficos, de la intemperie y del paso de los aos. Por otra,
como te puedes imaginar, los tesoros con que enterraban al faran tenan un valor incalculable, as que las
pirmides protegan los numerosos objetos de valor de los saqueadores de tumbas.
Se disearon de manera que fuera muy difcil penetrar en ellas y en su interior se construan pasadizos
secretos y puertas falsas, con el fin de despistar a posibles ladrones. Adems, una vez enterrado el faran,
todas las entradas quedaban tapiadas. A pesar de todo ello, durante siglos muchos consiguieron burlar
estas medidas de seguridad y hacerse ricos de la noche a la maana. Las pirmides ms importantes se
encuentran en Giza, en el valle de Nilo. La ms grande es la de Keops, de 146 metros de altura y que se
sita junto a otras dos, las de Kefrn y Micerinos, de menor tamao. Para su construccin se necesitaron
muchos aos y miles de personas que trabajaron sin descanso. Los obreros trasladaban por el ro los
grandes bloques de piedra extrados de las canteras y al llegar a la orilla, usaban trineos y cuerdas para
llevarlos hasta la zona donde se construa la pirmide. El peso de las piedras era enorme, as que para
elevarlas y poder colocar unas sobre otras, idearon un sistema de rampas de subida y de bajada.
----------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. En qu pas puedes encontrar las pirmides?.............................................................................................

2. Cuntos aos hace que fueron construidas?................................................................................................
3. Para qu construan los faraones las pirmides?
.................................................................................
4. Que se construa en su interior para dificultar su acceso al interior?
...................................................
5. Cunto mide la pirmide ms alta?
.............................................................................................................................................................................
6. Por dnde trasladaban los obreros los bloques de piedra?
..............................................................................................................
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Leonardo naci en Vinci (Florencia, Italia) en 1452. Era hijo de una campesina y
un rico notario, que viendo el gran talento de su hijo desde que era un nio, le
apoy a que entrara como aprendiz en el taller de pintura de un famoso artista
de la poca. All empez a formarse como pintor y escultor a la edad de catorce
245
GRANDES PERSONAJES: Leonardo Da Vinci
aos. A partir de entonces y hasta su muerte a los 67 aos, desarroll una intensa carrera artstica que le
llev a trabajar en otras ciudades como Miln.
Pero Leonardo no slo se dedic al arte. Tena una curiosidad enorme por todo! Amaba la ciencia, la
cocina, la msica Le encantaba observar todo lo que le rodeaba y descubrir el porqu de las cosas. Se
pasaba el da investigando y creando nuevos inventos, y todo lo que descubra lo iba anotando en
cuadernos junto a fantsticos dibujos. Investig en muchsimos campos porque cualquier tema le
interesaba: pintura, arquitectura, botnica, anatoma, aerodinmica, astronoma, medicina, ingeniera,
fsica, zoologa, msica, filosofa y en muchos de sus estudios se adelant a su poca. Para que te hagas
una idea de su ingenio, fue quien dise el primer modelo de helicptero!.. Pero adems, plane sistemas
de desages para la ciudad, descubri cmo la sangre recorre el cuerpo humano, cre el primer reloj
despertador y otros muchos inventos como trajes de buzo, gras, carros de combate, submarinos, aparatos
para picar alimentos, una rudimentaria calculadora, etc. Casi ninguno fue llevado la prctica, es decir,
fueron diseados y explicados en sus cuadernos, pero no se llegaron a construir. De todas maneras como lo
dej todo minuciosamente escrito, todo lo que l desarroll tuvo una gran influencia en la ciencia del
futuro. Pero Leonardo fue adems, como sabes, uno de los ms grandes artistas de todos los tiempos.
Seguramente conoces La Gioconda, el famoso retrato de enigmtica sonrisa. Dicen que Leonardo no se
desprendi de l hasta su muerte, seguramente porque era la pintura de la que ms orgulloso se senta.
Otras de sus famossimas obras son La ltima cena y El hombre de Vitrubio, un fabuloso dibujo en el que
muestra cmo debe ser el cuerpo humano ideal. Leonardo est considerado un genio universal y el
representante ms completo de la cultura del Renacimiento.
-------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. En qu pas naci Leonardo?
.............................................................................................................................................................................
2. A qu edad empez a formarse como pintor y escultor?
.............................................................................................................................................................................
3. Qu profesin tena el padre de Leonardo Da Vinci?
.............................................................................................................................................................................
4. Indica tres campos de los muchos en que investig Leonardo
5. De qu aparato volador dise el primer modelo?

.............................................................................................................................................................................
6. Cul es la pintura ms famosa de Leonardo?
HAZAAS DE LA HUMANIDAD: La conquista del monte Everest
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246
.............................................................................................................................................................................
Una de las grandes hazaas de la humanidad, ha sido conseguir llegar al

punto ms alto de la Tierra: el Monte Everest en la Cordillera del
Himalaya.
Durante aos varias expediciones de hombres se propusieron llegar a la
cima, pero todas fracasaron en el intento debido a las dursimas
condiciones climticas que tuvieron que soportar: gruesas capas de nieve,
ventiscas muy fuertes, glidas temperaturas y la escasez de oxgeno
debido a la altitud. En 1953, una nueva expedicin britnica sali con intencin lograrlo, y tras una
complicada escalada, el neozelands Edmund Hillary y el tibetano Tenzing Norgay, pasaron a la historia por
ser los primeros en pisar la cumbre el 29 de mayo a las 11.30 de la maana. Haban conseguido tocar el
punto ms alto del mundo, nada ms y nada menos que a 8.850 metros. Te preguntars qu fue lo primero
que hicieron all arriba Pues se dieron un abrazo emocionado y desplegaron las banderas de las Naciones
Unidas, Reino Unido, India y Nepal, para fotografiarse junto a ellas. Despus, excavaron un agujero en la
nieve y enterraron varias ofrendas: Tenzing deposit en l algunos dulces como chocolate y caramelos para
los dioses de Chomolungma (que es como le llaman los tibetanos al Everest), y Hillary enterr un pequeo
crucifijo blanco. Tras permanecer en la cumbre quince minutos, comenzaron el descenso. La noticia dio
rpidamente la vuelta al mundo y a su regreso a Inglaterra, la recin proclamada reina Isabel II nombr a
Edmund Hillary, Caballero del Imperio Britnico.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. En qu cordillera est el Monte Everest?
2. A que es debido la falta de oxgeno que sufren las expediciones?
..................................................................................................................
3. Qu nacionalidad tena Edmund Hillary?
........................................................................................................... .................................................................
4. Qu banderas desplegaron en la cima para fotografiarse junto a ellas?
............................................................................................................................................................................
........................................
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.............................................................................................................................................................................
6. Qu reina proclam a Edmund Hillary Caballero del Imperio Britnico?
247
5. Cunto tiempo permanecieron en la cumbre?
Fbula: El len y el ratn
Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras de

un len, el desdichado por ladrn de tocino ni de
queso, sino porque con otros molestaba al len,
que en su retiro descansaba.
Pide perdn, llorando su insolencia. Al or implorar
la real clemencia, responde el rey en majestuoso
tono (no dijera ms Tito): -Te perdono! Poco
despus, cazando el len, tropieza con una red
oculta en la maleza. Quiere salir, mas queda
prisionero. Atronando la selva, ruge fiero. El libre
ratoncillo, que lo siente, corriendo llega, roe
diligente los nudos de la red, de tal manera que al
fin rompi los grillos de la fiera. Conviene al
poderoso para los infelices ser piadoso. Tal vez
se puede ver necesitado del auxilio de aquel ms
desdichado.
Flix Mara Samaniego

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Evaluacin
1.- Qu significa la palabra insolencia?
Desgracia
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Atrevimiento
248
Vergenza
2.- Por qu fue aprisionado el ratn?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________
3.- Qu quiere decir el autor con la frase: al fin rompi los grillos de la fiera
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______________________________________________________________________________
___________________________________________________________
4.- Cul es la idea principal de la fbula?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________
LA FUENTE DE LOS TRES DESEOS
Juan fue a pasear hasta un puente que haba cerca de su

agua de una fuente que estaba junto al
pueblo. Por el camino bebi
huerto de su to. Mientras beba, se le apareci
un duende que le prometi cumplir tres deseos. Juan se asust y sali corriendo
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249
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- Tom!
Silencio.
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- Tom!
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Silencio.
- Dnde andar metido ese chico?... Tom!
La anciana se baj las gafas y mir por encima,
todo alrededor del cuarto; despus se las subi a la frente y mir por debajo. (...)
- No se ha visto cosa igual que ese chico!
Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituan el jardn. Ni sombra de Tom. (...)
Oy tras ella un ligero ruido y se volvi a punto para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y
detener su vuelo.
- Ya ests! Qu no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... Qu ests haciendo ah?
- Nada.
- Qu es eso pegajoso?
- No lo s, ta.
- Bueno, pues yo s lo s. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no dejes en paz ese
dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
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- Dios mo! Mire lo que tiene detrs, ta!
251
La vara se cerni en el aire. Aquello tomaba mal cariz.
La anciana gir en redondo, recogindose las faldas para evitar el peligro, y en el mismo instante
escap el chico, se encaram por la alta valla de tablas y desapareci tras ella. Su ta Polly se
qued un momento sorprendida, y despus se ech a reir.
- Diablos de chico! Cundo acabar de aprender sus maas! Cuntas jugarretas como sta no
me habr hecho y an le hago caso!
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Por entre unas matas, - Qu? Podencos

dices? seguido de perros - S; como mi abuelo.
(no dir corra) - Galgos y muy galgos; volaba
un conejo. Bien vistos los tengo.
De su
madriguera - Son podencos: vaya, sali un
compaero, que no entiendes de eso. Y le dijo: Tente; - Son galgos, te digo. Amigo, qu es
esto? - Digo que podencos. - Qu ha de ser?
responde, En esta disputa sin aliento llego...
llegando los perros, Dos pcaros galgos pillan
descuidados me vienen siguiendo. a mis dos
conejos. - S replica el otro-; Los que por
cuestiones por all los veo; de poco momento
pero no son galgos. Dejan lo que importa, Pues qu son? Podencos. Llvense este ejemplo
252
Fbula: Los dos conejos
Toms de Iriarte
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EVALUACIN
Qu significa la expresin: cuestiones de poco momento?
Cuestiones superficiales
Cuestiones fundamentales
Qu tipo de perros eran los que perseguan a los conejos?
Galgos
Podencos
No se sabe
Por qu fueron atrapados los conejos?

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253
Cul es la idea principal de la fbula: Los dos conejos?
EL TROMPO
Uno de los nios trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se qued fijo,
como si estuviera dormido.
Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercbamos la oreja para or su
fino zumbido.
Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, salt arandonos a todos la
cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.
Algunos nios quedaron pintados como payasos. Qu os ha pasado?, nos dijeron cuando
salimos. Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.
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1.- Qu trajo uno de los nios?

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2.- Cmo se qued el trompo que estaba bailando?
254
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3.- Qu hicieron los nios para observar su movimiento?

________________________________________________________________________
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4.- Qu les ocurri a los nios?
________________________________________________________________________
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5.- El trompo tambin es llamado de otras formas .
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6.- Con qu se curaron los nios?
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_____________________________________________________________________________
7.- Por qu crees que el trompo se volvi loco?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.- Los nios llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra Por qu?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9.- El trompo ha sido tradicionalmente un juego de nios. Pueden las nias jugar al trompo?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
EL ZORRO Y LA CIGEA
- No le ha gustado el almuerzo, seora cigea? -le pregunt el zorro relamindose.
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A la cigea se le haca agua el pico, pero como el plato era chato, chatsimo, y su pico era largo,
largusimo , no consigui tomar ni un traguito.
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Un da, el zorro invit a la cigea a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvi la sopa en
unos platos chatos, chatsimos, y de unos pocos lengetazos termin su comida.
- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Maana lo espero a comer en mi casa.
Al da siguiente, la cigea sirvi la comida en unos botellones altos, de cuello muy estrecho. Tan
estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigea, en cambio, meti en el botelln su pico largo, largusimo, y comi hasta el ltimo
bocado. Despus, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:
- Por lo visto, seor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a m me gust la suya.
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar cuando le
devuelven su trampita.
Jean de La Fontaine (Fbula)

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1.- Dice la lectura que a la cigea se le hacia agua el pico. Qu significa? Rodea lo correcto
Que haba bebido mucha agua

Que haba tomado sopa
Que el caldo le haba gustado.
Que tena mucha gana de comer.
2.- En la lectura se habla de Platos chatos. Nosotros diramos platosRodea lo correcto
*Sin nariz Planos
*Grandes Pequeos
3.- A qu invit el zorro a la cigea?

______________________________________________________________________________
5.- Cuando el zorro pegunt a la cigea si le haba gustado la comida, sta qu hizo con su
comentario? Rodea lo correcto
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______________________________________________________________________________
256
4.- De qu animales habla el cuento?
*Fingir Rer
*Llorar Criticar
6.- Dibuja los recipientes donde sirvieron la comida el zorro y la cigea
7.- Has odo alguna vez el dicho: pagar con la misma moneda?Qu quiere decir? Explcalo
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8.- Qu quiere decir: El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
PLATERO
Vena, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto. El

pobre andaba siempre huyendo, acostumbrado a los gritos
y a las piedras. Los mismos perros le enseaban los
dientes. Y se iba otra vez, con el sol del medioda, lento y
triste, monte abajo.
Aquella tarde, lleg detrs de Diana.
Juan Ramn Jimnez

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Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba escondindose
de uno en otro. El guarda, arrepentido quizs, daba largas razones no saba a quin. Un velo
pareca poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeito que nubl el ojo sano del
perro muerto.
257
Cuando yo sala, el guarda, que en un arranque de mal

corazn haba sacado la escopeta, dispar contra l. No
tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el tiro en la barriga, se
volvi rpidamente un momento, dio un aullido, y cay muerto bajo un rbol.
1. Principalmente, de qu animal se habla en la lectura?

_______________________________________________________________________
2.- Dnde crees que estaba el huerto En la parte alta o baja de un monte?
_______________________________________________________________________
3.- Crees que al autor quera que el guarda le disparara al perro?

_______________________________________________________________________
4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aqu los nombres de esos animales.
_______________________________________________________________________
5.- Enumera los prrafos del texto y di cul se corresponde con cada una de estas opciones:
Muerte del protagonista de la historia.

Descripcin del protagonista de la historia.
Reaccin de los dems personajes ante la muerte del protagonista.
6.- Inventa otro final para esta historia (anotar en libreta)
7.- Qu opinas de la accin del guarda?

______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.- Qu significa la expresin? En un arranque de mal corazn
Pgina
CANCIONCILLA SEVILLANA
258
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Amaneca
en el naranjel.
Abejitas de oro
buscaban la miel.
Dnde estar
la miel?
Est en la flor azul,
Isabel.
En la flor,
del romero aquel.
(Sillita de oro
para el moro.
Silla de oropel
para su mujer).
Amaneca en el naranjel.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
@
@
@
@
Por la noche
Al medioda
Por la maana temprano
Por la tarde
2. Qu tipo de miel harn estas abejas?

@
@
@
@
Azahar y romero
Brezo y romero
Castao y romero
Azahar y eucalipto
4. Las abejas Qu buscaban?

@
@
Flores
Nias
259
__ S __ No
3. A qu momento del da se hace

referencia en este texto?
Pgina
1. El texto que acabas de leer es un

poema?
@
@
rboles
Oro
7. Estas palabras son del texto (naranjel,
miel, Isabel, aquel, oropel). En qu se
parecen?
5. Haba naranjas en los rboles?
___________________________________
__ S __ No
8. Quin es el autor?
6. Cul es el nombre de la mujer que
aparece en el texto?
@
@
@
@
Rosa
Marta
Abejita
Isabel
@
@
@
@
Gallego
Madrileo
Castellano
Andaluz
CMO CRECER?
Un rey fue hasta su jardn y descubri que sus rboles, arbustos y flores se estaban muriendo. El
Roble le dijo que se mora porque no poda ser tan alto como el Pino.
Volvindose al Pino, lo hall cado porque no poda dar uvas como la Vid. Y la Vid se mora
porque no poda florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba porque no poda ser tan alta y slida como el Roble. Entonces encontr una
planta, una Fresa, floreciendo y ms fresca que nunca. El rey pregunt:
Intentar ser Fresa de la mejor manera que pueda.
Pgina
- No lo s. Quizs sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, queras fresas. Si
hubieras querido un Roble o una Rosa, los habras plantado. En aquel momento me dije:
260
-Cmo es que creces saludable en medio de este jardn mustio y sombro?
Ests aqu para contribuir con tu fragancia. Simplemente mrate a ti mismo. No hay posibilidad de
que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor por ti, o puedes
marchitarte en tu propia condena
Jorge Bucay
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprueba si has comprendido
2. Por qu lloraba la Rosa?

a) Porque no poda crecer al ritmo de los
dems
b) Porque no tena amigos
c) Porque no poda ser tan alta y slida
como el Roble
d) Porque no poda ser tan alta y slida
como el cerezo
3. De qu color era la planta ms fresca del
jardn?
a) Amarillo
b) Rojo
c) Marrn
d) Verde
4. Cules de los personajes de la lectura

son rboles?
a)
b)
c)
d)
La Rosa y el Pino
La Vid y la Fresa
El Roble y la Fresa
El Roble y el Pino
5. Qu le pregunt el rey a la fresa? Rodea

lo cierto
a) Has visto al Roble?
b) Cmo es que creces saludable en este
jardn triste y sombro?
c) Qu haces en mi jardn?
6.- Qu condiciones se tienen que dar para

que un jardn est hermoso?
a) Cuidados y carios por parte de todos los

usuarios y cuidadores.
b) Dejarlos crecer a su aire.
c) Prohibiendo pasear a las personas por los
jardines.
d) Cortando las flores ms bonitas para
ponerlas en mi casa.
7. Por qu se moran los rboles?
a)
b)
c)
d)
Porque nadie los regaba

Porque se comparaban unos con otros
Porque no les daba el sol
Porque el jardinero no los cuidaba
8. Qu le pasaba a la fresa?
a)
b)
c)
d)
Floreca saludable
Se mora como los rboles
Estaba mustia y sin ganas de vivir
Estaba enfadada con el jardinero
9. Por qu crees que quieren parecerse

unos a otros?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
10. Ests de acuerdo con la Fresa? Por
qu?
261
a) Sus plantas estaban creciendo

b) Su jardn estaba en llamas
c) Las plantas de su jardn se estaban
muriendo
d) Que alguien haba cortado las plantas
d) Por qu ests triste?
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1. Qu descubri el Rey cuando fue a su

jardn?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
EL MANTCORA
La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado

mantcora. El mantcora es un animal que tiene tres filas de dientes
que se entrelazan entre s como los de un peine; la cara y las
orejas son como las de un hombre; los ojos son azules, el cuerpo
es parecido a un len y la cola termina en un aguijn, como la de
los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con
mucha rapidez, apoyndose en unas uas muy retorcidas. Cuando
sopla por sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es
atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas pas, como
flechas envenenadas, que son capaces de matar a un hombre. Vive
en el desierto, y cuando los ejrcitos quieren cruzarlo, ataca a los
soldados que pueden ser comidos por el mantcora.
(mitologa)
1.- El mantcora tienen su origen en la mitologa persa Su nombre qu crees que significa?
a) Len con manta -El hombre feroz
b) Devorador de personas
c) El que vive en el desierto
2.- Crees que el mantcora es un animal lento o rpido? Por qu?
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______________________________________________________________________________
3.- Su cuerpo es parecido al de un.
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______________________________________________________________________________
4.- De qu color son sus ojos?
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6.- El mantcora es una mezcla de hombre con 2 animales cules son?
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5.- Dnde vive el mantcora?
262
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7.- Qu hace el mantcora para defenderse cuando le atacan?
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______________________________________________________________________________
8.- Qu ocurre cuando el mantcora sopla por la nariz?
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9.- Qu haras si te encontrases con un animal como el mantcora?
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10.- Crees que el mantcora podra ser una mascota? Por qu?
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EL PAS DONDE SE PERDAN LAS PALABRAS
rase una vez un pas remoto donde la gente perda las palabras.
Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra jvenes y viejos- haban
empezado a perder las palabras.
Una detrs de otra, como quien pierde los cabellos.
Nadie saba determinar las causas por las cuales aquella gente haba empezado a ignorar los
nombres de las cosas, y muchos no saban de qu manera podan designar a los pjaros, a los
rboles, a las montaas y el mar.
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No era difcil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surga de un bolsillo, colgaba de un
sombrero, caa del interior de un capazo... Se precipitaba al suelo y rodaba sobre el pavimento
como si fuera una bola.
263
Las palabras perdidas permanecan con frecuencia en el suelo, por las calles y las plazas.
1. Qu perda la gente en el pas remoto?

______________________________________________________________________________
2. Qu es un pas remoto?
a) Un pas con control remoto.
b) Un lejano pas.
c) Un pas con terremoto.
d) Un pas que tiene una moto
3. Dnde se encontraban las palabras perdidas?

______________________________________________________________________________
4.- Al final a dnde iban a parar las palabras?
______________________________________________________________________________
5. Dnde podemos acudir para encontrar nuevas palabras?
______________________________________________________________________________
6. En el texto la prdida de las palabras se compara con la prdida de
______________________________________________________________________________
7. Saban los gobernantes del pas por qu se perdan las palabras? Por qu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. Crees que se pueden perder las palabras? Por qu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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264
9. Imagnate una conversacin en el pas donde se pierden las palabras (dibuja)
EL ABUELO Y EL NIETO
Haba una vez un pobre muy viejo que no vea apenas, tena el odo muy torpe y le temblaban las
rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas poda sostener la cuchara y dejaba caer la sopa en al
mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con l, hasta que, por ltimo, lo dejaron en
un rincn del cuarto, donde le llevaban la comida en un plato viejo de barro. El anciano lloraba con
frecuencia y miraba con tristeza hacia la mesa.
Un da se cay al suelo y se le cay el plato que apenas poda sostener en sus temblorosas
manos. Su nuera le llen de improperios a los que no se atrevi a responder y baj la cabeza
suspirando.
Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron de comer de all en adelante.
Algunos das despus vieron a su nio muy ocupado en reunir algunos pedazos de madera que
haba en el suelo.
- Qu haces? - pregunt su padre.
- Un plato, contest, para daros de comer a ti y a mam cuando seis viejos.
El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Despus se echaron a llorar,
volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comi siempre con ellos, siendo tratado con la mayor
amabilidad.
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1. Quines son los protagonistas del cuento?
265
2. Por qu se disgustaron el hijo y la nuera con l?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Le compraron un plato de madera, por qu no de cristal?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Qu vieron los padres hacer a su hijo?
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______________________________________________________________________________
5. Dnde coma el abuelo y con quin?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Por qu lloraba con tristeza?
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7. Cmo es el abuelo?
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______________________________________________________________________________
8. Por qu sentaron al abuelo en un rincn?
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______________________________________________________________________________
9. Crees que el abuelo se senta triste cuando se enfadaban con l?
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______________________________________________________________________________
10. Piensa y di cul es la idea principal que nos quiere ensear el autor con este cuento.
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EL ASNO DE TRES PATAS
266
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______________________________________________________________________________
Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el nmero de sus patas y
seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su cuerno. El pelo es
blanco. Dos de sus seis ojos estn en el lugar en donde suelen estar los ojos, otros dos en la
punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con sus seis ojos lo rinde y lo
destruye. De sus nueve bocas, tres estn en la cabeza, tres en el cuello y tres en el lomo. En el
casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter ms de mil ovejas. En cuanto a las
orejas, son ms grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podr vencer
todo lo que los malvados hagan mal.
(mitologa)
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1. De qu animal habla la lectura?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Dnde vive?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Dnde estn las bocas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. De qu es su cuerno?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Qu pasara si este burro mirara con sus seis ojos un camin?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. Con qu parte de este burro se puede luchar contra las cosas malas?
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7. La lectura no nos dice cuntos cascos tiene el asno T lo sabes?
267
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. Haz un dibujo del asno de tres patas.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10. Describe un animal fantstico.

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
EL RACIMO DE UVAS
Al ciego le haban regalado un hermoso racimo de uvas y quiso compartirlo conmigo. Como
pensaba que yo iba a engaarle y comer ms de la cuenta, dijo:
- Lzaro, tienes que prometer que cogers slo una uva cada vez. Yo har lo mismo y as los
dos comeremos la misma cantidad. Yo as lo promet. Pero, al poco rato, vi que el astuto ciego
comenz a coger las uvas de dos en dos; y yo, para no ser menos, empec a tomarlas de tres
en tres. Cuando terminamos el racimo, dijo el ciego:
- Lzaro, me has engaado. Has estado cogiendo las uvas de tres en tres. Como yo se lo
negara, aadi:
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(Adaptacin del Lazarillo de Tormes)
268
- Sabes en qu lo he notado? En que yo las tomaba de dos en dos y t callabas.
1.- Qu regalaron al ciego?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2.- Qu hizo prometer el ciego a Lzaro?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3.- Explica cmo se dio cuenta de que le haba engaado.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Podramos decir que el ciego era muy:

a) torpe
b) simptico
c) grun
d) astuto
5.- Di lo que t hubieras hecho de encontrarte en esa situacin.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6.- Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por s mismas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7.- Antes de empezar a comer las uvas crees que el ciego se fiaba de su Lazarillo?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compaeros.
269
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10.- Dibuja un racimo de uvas.
LOS CASTORES
Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los ros.
Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el ro.
El dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que se
forme una charca. All, en el fondo de la charca, es donde los castores
construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se encuentra
sumergida, en su interior estn a salvo de sus enemigos. Los castores
se alimentan de hojas de madera blanda de los rboles de la ribera del
ro. Durante el otoo recogen ramas y las almacenan bajo el agua,
clavadas en el barro. En invierno, cuando la superficie de la charca se
hiela, los pastores bucean hasta su despensa para comer. Los castores
viven en familias que incluyen al padre, a la madre y a las cras. Cuando
en primavera nace una nueva camada, los hijos mayores se marchan
para dejar sitio en la madriguera a los recin llegados. Los castores son grandes buceadores.
Depredadores
Roedores
Aves
Reptiles
a)
b)
c)
d)
En las orillas de los mares

En las orillas de los lagos
En las orillas de los ros
En los charcos
3. Qu levantan los castores para construir su madriguera?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Por qu crees que los castores construyen su madriguera en el fondo de una charca?
270
a)
b)
c)
d)
2. Dnde viven los castores?
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1. Qu tipo de animales son los castores?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. Por qu los castores recogen en otoo ramas y las almacenan bajo el agua?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Cmo crees que cortan las ramas los castores?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. Por qu se hiela la charca en invierno?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. Por qu crees que los castores tienen una cola tan grande y fuerte?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
9. Qu te parece que los hijos mayores se marchen de la madriguera cuando nacen nuevas
cras?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10. Qu te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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271
LOS DOS PRNCIPES
El palacio est de luto

y en el trono llora el rey,
y la reina est llorando
donde no la pueden ver:
en pauelos de holn fino
lloran la reina y el rey:
los seores del palacio
estn llorando tambin.
Los caballos llevan negro
y el penacho y el arns:
los caballos no han comido,
porque no quieren comer:
el laurel del patio grande
qued sin hoja esta vez:
todo el mundo fue al entierro
con coronas de laurel:
- El hijo del rey se ha muerto!
Se le ha muerto el hijo al rey!
En los lamos del monte

tiene su casa el pastor:
la pastora est diciendo
Por qu tiene luz el sol?
Las ovejas, cabizbajas,
vienen todas al portn:
Una caja larga y honda
est forrando el pastor!
Entra y sale un perro triste:
canta all adentro una voz:
Pajarito, yo estoy loca,
llvame donde l vol!
El pastor coge llorando
la pala y el azadn.
Abre en la tierra una fosa:
echa en ella una flor:
- Se qued el pastor sin hijo!
Muri el hijo del pastor!
Jos Mart
1. Dnde llora el rey? Y la reina?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. En el segundo poema, llora alguien?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3-Quines son Los dos prncipes del poema?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Dnde vive el pastor?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5.- Por qu estn tristes en el primer poema?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
272
6.- Y en el segundo poema, por qu estn tristes?
7- Hay un color que est directamente relacionado con el luto. Busca en el poema y copia los versos que
explican quin lleva algo de este color
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8- El laurel es un rbol de hoja perenne, qu significa esto? Por qu se queda sin hojas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
LOS YINN
Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de tomar
muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, segn su voluntad, toman la figura de
un hombre, un lobo, de un len o de una culebra. Pueden atravesar un muro o volar por los aires o
hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las conversaciones de los ngeles sobre
lo que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y adivinos para que puedan adivinar el futuro.
Ciertos sabios dicen que ellos construyeron las Pirmides de Egipto y el Templo de Jerusaln.
Desde las terrazas o los balcones les gusta tirar piedras a las gentes. Tambin les gusta vivir en
las ruinas, en las casas deshabitadas, los pozos, los ros o los desiertos. Los egipcios afirman que
cuando se enfadan lanzan tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos
ver por las noches de verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn contra sus enemigos
cuando se enfadan.
Masas de aire
Nubes blancas
ngeles del cielo
Animales que viven en el aire.
2- Subraya las caractersticas de los Yinn.

a)
b)
c)
d)
e)
Atraviesan muros
Cantan bien
Tienen forma fija
Saben nadar
Son invisibles
Son transparentes
3- Para qu van al cielo los Yinn?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
4-Qu dicen los sabios que construyeron? Escribe V
(verdadero) o F (falso)
El Camino de Santiago
273
a)
b)
c)
d)
f)
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1- Qu son los Yinn?
Las pirmides de Egipto

El calendario Maya
El templo de Jerusaln
8-Con qu grupo de palabras relacionas a los

egipcios? Rodea el grupo verdadero
-Tribus selva caza

5- Dnde les gusta vivir a los Yinn?
-Arena pirmide faran
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
-Coln Amrica Descubrimientos

- Prehistoria cuevas mamuts
9-Piensas que los Yinn tenan un comportamiento

correcto?
6- Qu afirman los egipcios sobre por qu se

producen las tormentas de arena y las estrellas
fugaces?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
10-Si t fueras un Yinn, para qu utilizaras tus

extraordinarias cualidades?
7- Quines se benefician de los secretos de los Yinn?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar

dicen que en una poca del ao llega de otros lugares un
pjaro llamado Roc. Su forma es parecida a la del guila,
pero mucho mayor. El Roc es tan fuerte que puede
levantar en sus garras a un elefante, volar con l por los
aires y dejarlo caer desde lo alto para despus comrselo.
Quienes han visto el Roc dicen que las alas miden
diecisis pasos de punta a punta y que las plumas tienen
ocho pasos de largo.
274
ROC
1- En qu lugar sucede la historia?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2- Cunto miden las alas del Roc de punta a punta?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3- Durante todos los das de ao el Roc tiene atemorizados a los habitantes de la isla Es cierto o falso? Razona tu
respuesta
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4-De qu crees que se alimenta este pjaro?
De frutas ( )
De carne ( )
De leche ( )
De alpiste ( )
5.- Piensas que este pjaro es real?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6- Qu es lo que ms te ha gustado de la historia?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7-Por qu crees que este pjaro es muy fuerte?
8-Qu haras si te encontraras con un Roc ?
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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
275
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SE EQUIVOC LA PALOMA
Se equivoc la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur.
Crey que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Crey que el mar era el cielo;
que la noche, la maana.
Se equivocaba.
Que las estrellas, roco;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazn su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmi en la orilla.
T, en la cumbre de una rama.)
Rafael Alberti
Al campo
Al norte
Al sur
A la orilla
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
276
a)
b)
c)
d)
2. Con qu confundi las estrellas?
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1. Hacia dnde quera volar la paloma?
6- Que el calor, la nevada Con est frase la paloma

est confundiendo:
3- En el poema hace referencia a:
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
Un hombre
Un nio
Una mujer
Un gato
4- El autor de este poema (Rafael Alberti Merello) es

una andaluz nacido en:
a)
b)
c)
d)
El Puerto de Santa Mara (Cdiz)

Motril (Granada)
Dos Hermanas (Sevilla)
Mojacar (Almera)
7- (para nios y nias inteligentes) La paloma se

equivoca una y otra vez, e interpreta la realidad al
revs, de forma opuesta a como es. Qu crees t que
el poeta nos quiere decir?
a) Que las palomas son muy torpes y se

equivocan mucho.
b) Que algunas veces nos equivocamos en la
interpretacin del mundo que nos rodea.
c) Que es fcil confundir el mar con el cielo y el
trigo con el agua.
d) Que la paloma tiene mucha hambre y adems
no ve bien.
5- La paloma crey que su casa era:
a)
b)
c)
d)
El verano con el invierno

El verano con la primavera
El invierno con el otoo
La primavera con el verano
Un nido de paja
Una blusa
El corazn de una mujer
Una estrella
SILENCIO
Odiaba el viento fro. Se meta por la ropa, congelaba su cuerpo y

le haca tiritar. Confiaba en que el viento no soplara maana en el
bosque, pues entonces hara ruido. Al nio le gustaba el bosque
cuando estaba silencioso. l entenda el silencio. Poda or cosas
Los
Silencios de la cabaa eran largos y tristes,
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bosque que en la cabaa. En el silencio de la cabaa no oa cosas.
277
cuando todo estaba quedo. Pero el silencio era ms llevadero en el
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1. Quin es el protagonista de esta historia?

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2. Qu odiaba el nio?
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3. Cundo le gustaba al nio el bosque?

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4. Cmo eran los silencios de la cabaa?

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5. Por qu no le gustaba al nio que soplara el viento en el bosque?

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6. En un bosque se pueden or cosas cuando todo est en silencio?

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7. Qu piensas que se puede or en un bosque cuando parece que todo est en silencio?
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8, Por qu crees que dice en esta historia que los silencios de la cabaa eran largos y triste?
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10. Qu significa, segn tu opinin, estar en silencio?
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278
9. Al igual que este nio, te gusta el silencio?
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ARTURO Y CLEMENTINA (adaptacin)
Arturo y Clementina son dos tortugas jvenes y enamoradas. Clementina tiene muchos
proyectos para su futura vida en comn: viajarn por todas partes e incluso cumplir su
sueo de visitar Venecia. Pero los planes de Arturo son muy diferentes. Arturo ha decidido
que l pescar para los dos mientras Clementina descansa. Clementina se aburre e intenta
iniciar una serie de actividades: aprender a tocar la flauta, pintar, pero Arturo la desanima
una y otra vez y para contentarla le compra regalos sin parar.
Clementina carga cada regalo de Arturo sobre su concha. Llega un momento en que son tantas las cosas que lleva a
cuestas que apenas puede moverse. Clementina se siente cada vez ms desgraciada hasta que un buen da decide
salir de su caparazn y darse una vuelta. Al principio sus paseos son cortos, pues no quiere que Arturo sospeche, pero
poco a poco se van alargando. Un da Clementina no regresa. Al darse cuenta Arturo se enfada mucho y piensa que
Clementina es una desagradecida. Arturo nunca llegar a entender la razn de la partida de
Clementina.
Adela Turn
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-Trabaja en el mar
- Vivir en un castillo
- Tiene una tienda
- Descansar en una bonita casa
- Est desempleado
- Ir a la playa
- Trabaja en un bar
- Visitar Venecia
3.- Qu carga Clementina en su espalda?
2.- Qu actividad realiza Arturo?
- Una maleta
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1.- Cul es el sueo de Clementina?
279
- Una bolsa de comida
No tienen planes de futuro
- Los regalos que le hace Arturo
No, cada uno tiene los suyos
- No lleva nada
S, pero tienen que ponerse de acuerdo
4.- Cmo son los primeros paseos de Clementina?

- Son aburridos
8.- Cmo cree Arturo que puede hacer feliz a

Clementina?
- Los hace acompaada de Arturo

- Son cortos
Comprndole regalos
- Son largos
Cantndole una cancin

Escribindole un poema
5.- Cmo se sinti Arturo al darse cuenta de que

Clementina lo haba abandonado?
Dicindole piropos
-No le importa demasiado

9.- Qu opinas acerca de que en una pareja uno de
los miembros cargue con las tareas y las decisiones?
-Se siente molesto

-Se siente feliz
-Si, mucho inters
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____________________________________________
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-No le interesaban
10.- Crees que Clementina ha sido feliz con Arturo?
-Si, porque le buscaba comida
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
-Se siente aliviado

6.- Prestaba inters Arturo por las inquietudes de
Clementina?
-No porque se aburre
7.- Tienen Arturo y Clementina los mismos planes de

futuro?
SEOR DIRECTOR:
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CARTA DE LAS PALOMAS
280
S, tienen los mismos planes
La decisin del alcalde de acabar con todas las palomas de la ciudad me ha

causado un gran disgusto. Soy un hombre ya mayor y jubilado. La ausencia
de estos animales representara una prdida inestimable. Es uno de los
pocos placeres que me quedan en la vida. La compaa de las palomas, a
quienes les doy miguitas de pan o algn puado de granos siempre que el
tiempo y mi salud me permiten disfrutar del aire libre en cualquier banco
del paseo. Comprendo que existen motivos de salud pblica por los muchos
excrementos que van soltando mientras vuelan. No me atrever a protestar de que las elimine:
pero s sugiero, con el debido respeto a las autoridades: acaso no debera aplicarse primero
exterminando las ratas que, en cantidad aterradora, pueblan nuestras alcantarillas, y cuya
presencia me resisto a creer menos nociva para la poblacin humana que la de mis amigas las
habitantes de los tejados y jardines? Atentamente suyo.
(Francisco Ayala)
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1.- Qu otro animal, segn el texto, es ms perjudicial

para la salud?
a)
b)
c)
d)
Rata
Perro
Gato
Cerdo
5.- Desde dnde da de comer el seor a las palomas?

a)
b)
c)
d)
Desde una ventana

Desde un balcn
Desde un banco
Desde la puerta de su casa
2.- Qu le da el hombre de comer a las palomas?
3.- Quin decidi acabar con las palomas?

a)
b)
c)
d)
El guardia Civil
El Alcalde
El cazador
Un nio con un tirachinas
4.- Por qu el hombre no va a trabajar?

a)
b)
c)
d)
Porque est enfermo

Porque es mayor y est jubilado
Porque est en paro
Porque est de vacaciones.
6.- Por qu queran eliminar a las palomas?

a)
b)
c)
d)
Porque son muy feas

Porque son muy ruidosas
Por problemas de salud pblica
Porque hay demasiadas
7.- El dibujo de una paloma representa a:
a)
b)
c)
d)
La bondad
La alegra
La laboriosidad
La paz
281
Gusanitos
Chucheras
Migas de pan
Pipas
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a)
b)
c)
d)
8.- Se siente contento este seor cuando le da de

comer a las palomas?
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_____________________________________________________________
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9.- Crees que se debe controlar la cantidad de

palomas que hay en la ciudad?
CUANDO NO SE SABE LEER SE USA LA CABEZA
Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo durante horas tratando de
montar un aparato que acababa de comprar.
Finalmente, se rindi y dej las piezas esparcidas encima de la mesa de la cocina.
Imagnese la sorpresa que se llev cuando, al cabo de varias horas, regres a la cocina y
comprob que la asistenta haba montado el aparato y ste funcionaba a la perfeccin.
Cmo lo ha hecho?, le pregunt asombrada. Ver, seora, cuando uno no sabe leer se
ve obligado a emplear el cerebro, le respondi tranquilamente.
Cuento taosta
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1.- Quin consigui montar el aparato al final?
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2.- Cmo y dnde estaban las piezas del aparato?
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4.- Qu haba comprado la mujer?
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3.- Cunto tiempo tard la mujer en regresar a la cocina?
282
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5.- Supo la mujer interpretar el libro de instrucciones?

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6.- Qu pregunt la mujer a la asistenta?

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7.- Qu le dijo la asistenta que deba emplear?

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8.- Por qu contest la asistenta tranquilamente?

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9.- Qu nos quiere ensear esta lectura?

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10.- Imagina un caso parecido y cuntalo

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Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue una reunin de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le
notific que tena que renunciar. La causa? - Haca demasiado ruido y, adems, se pasaba el
tiempo golpeando. El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo.
Dijo que haba que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo
acept tambin, pero pidi la expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y
siempre tena fricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera
283
ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
expulsado el metro, que siempre se lo pasaba midiendo a los dems segn su medida, como si
fuera el nico perfecto. En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el
martillo, el tornillo, la lija y el metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo
juego de ajedrez. Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la
deliberacin. Fue entonces cuando son la palabra del serrucho y dijo: "Seores ha quedado
demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo
que nos hace valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos." La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el
tornillo una y daba fuerza, la lima era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el
metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de
calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fcil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.
Martillo, tornillo, lija y el carpintero

Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y el carpintero
Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y trompo
Martillo, destornillador, lija, tornillo y el carpintero
2. Es positivo el trabajo en equipo segn transcurre

esta historia?
5. En qu convirti el carpintero a la tosca madera?

a) En un mueble
b) En una mesa
c) En una hermosa puerta En un juego de
ajedrez
a) No, es mejor trabajar individualmente

b) S, as los dems hacen el trabajo por ti
c) S, porque cada uno puede aportar lo mejor de s
mismo
d) No, porque supone soportar los defectos de los
dems compaeros
6. Qu ocurri en la carpintera?
3. Qu hizo el carpintero antes de comenzar su

trabajo?
7. Quin era el presidente de la reunin ocurrida en la

carpintera?
a) Se protegi las manos

c) Se protegi el tronco
b) Se limpi las manos

d) Se cubri la cabeza
a) Hubo una fiesta

b) Hubo una pelea
c) Hubo una asamblea
d) Hubo un almuerzo
a) Martillo
b) Lija
c) Metro
d) Tornillo
4. A qu acuerdo llegaron al final de la asamblea?

a) Que el carpintero tena sus herramientas
preferidas
b) Que no servan para nada
c) Que todos eran tiles e importantes
8. Cmo se sintieron los personajes al final de la

reunin?
a) Satisfechos
284
a)
b)
c)
d)
d) Que era mejor trabajar por separado
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1.- Quines son los personajes?
b) Molestos
c) Indiferentes
d) Enfadados
EL COLECCIONISTA DE SONRISAS
Hay reyes a quienes les gusta que sus sbditos les tiren
ptalos de rosa; a m, en cambio, lo que ms me gusta son
esas sonrisas espontneas. Aqu estn todas.
No las veis como flotan en el aire? Esa tan luminosa es de
Buu. La tengo desde aquel da que le di un pisotn muy
grande, y, en vez de echarse a llorar, sonri y dijo. No me
ha dolido. Esa sonrisa no desaparecer nunca, y yo la
guardar siempre.
(Extracto de Los batautos de Consuelo Armijo)
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EVALUACIN
1, Qu le gusta que le tiren al protagonista?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. De quin es la sonrisa ms luminosa?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Qu significa sonrisa espontnea?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
285
4. Qu hizo y dijo Buu cuando le pisaron?
5. Tenemos un refrn que dice se cazan ms moscas con un gramo de miel que con un kilo de
hiel. Crees que este refrn se puede relacionar con esta historia.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Crees que es posible guardar siempre una sonrisa?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Crees que con amabilidad se pueden solucionar cosas?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonri?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
LAS UVAS Y EL AY!
Tena un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que pareca un poco tonto. Para
burlarse de l, le dio dos monedas y le dijo: -Pedro, vete al mercado y cmprame una moneda
de uvas y otra de ay! El pobre mozo compr las uvas, pero cada vez que peda una moneda de
ay! todos se rean y mofaban de l. Al darse cuenta de la burla de su amo, puso las uvas en el
fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo de ortigas. Cuando regres a su casa, le dijo su
amo:
-S, seor, est todo en la bolsa.
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Contest el mozo:
286
-Lo traes todo?
El caballero extraado meti rpidamente la mano dentro de la bolsa y al tocar las ortigas,
exclam:
-Ay!
A lo que dijo el mozo:
-Debajo estn las uvas, seor.
Juan de Timoneda
Juan
Manuel Pedro
Pedro
Pedro Juan
2.- Qu le dijo el mozo?

a)
b)
c)
d)
Debajo estn las frutas, seor

Debajo estn las uvas, seor.
Debajo estn las ortigas, seor.
Debajo estn las monedas, seor.
3.- Qu le pas al caballero?

a) Meti la mano en la bolsa y al tocar las ortigas
exclam ay!
b) Meti la mano en la bolsa y al tocar las uvas
exclam ay!
c) Meti la mano en el bolsillo y al tocar las
monedas exclam ay!
d) Meti la mano en la bolsa, sac las uvas y se
las comi.
4. Qu puso el mozo en la bolsa?
a)
b)
c)
d)
Uvas y sobre las uvas un manojo de horquillas

Frutas y un manojo de acelgas
Uvas y sobre las uvas un manojo de ortigas.
Uvas y sobre las uvas un montn de agujas
5. Cundo comprendi Pedro que el caballero se

haba burlado de l?
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
6.- La ortiga es una planta que se caracteriza porque:

a) Pincha cuando pasas por su lado, no hace falta ni
tocarla.
b) Es muy verde y es canbal, corta un pedacito de
carne muy pequeo al tocarla.
c) Es una planta que se vende siempre junto con las
uvas.
d) Por tener unos pelitos que liberan una sustancia
cida que produce escozor e inflamacin en la piel.
8.- Crees que el caballero hizo bien burlndose de
Pedro? Por qu?
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
9.- Crees que Pedro hizo bien dndole un
escarmiento? Razona la respuesta
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
287
a)
b)
c)
d)
____________________________________________
____________________________________________
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1.- Cmo se llamaba el mozo?
____________________________________________
___________________________________________
LOS BEDUINOS
Los beduinos son pastores nmadas, es decir, pastores que no viven en

un sitio fijo, sino que van de un lugar a otro con sus rebaos de cabras,
caballos, dromedarios
Los beduinos recorren desde hace muchsimo tiempo el desierto del
Sahara que se extiende por el territorio de 11 pases (Argelia, Tnez,
Egipto) A pesar de llevar una vida muy dura, los beduinos se
caracterizan por su amabilidad y su hospitalidad. Segn una antigua costumbre, los beduinos
dan cobijo y alimento a cualquier persona que llegue a su casa, sin esperar nada a cambio.
Adems, nunca preguntan a sus invitados quines son o adnde van.
Se limitan a ofrecerles amablemente un lugar donde descansar.
La casa de los beduinos es una especie de tienda hecha con pelo de
cabra o de camello. Junto a las tiendas, suelen almacenar el agua que
necesitan. Las tiendas son amplias y pueden enrollarse por los lados para dejar pasar el aire o
para protegerse de la lluvia.
.
Son agricultores
Son pescadores
Son pastores
Son viajantes
2.- Los beduinos son nmadas, esto quiere decir

que.
No tienen donde vivir

No tienen casa
Se mueven de un sitio a otro
No les gusta su pueblo
3.- Dnde viven los beduinos?
En la playa
En la nieve
En el desierto
En las montaas
4.- Subraya los pases en los que viven los beduinos.
Alemania Argelia
Egipto Suecia
Francia Etiopa
Espaa Tnez
5.- Qu cualidades caracterizan a los beduinos?
Delicadeza
Amabilidad
Hospitalidad
Dulzura
6.- Qu antigua costumbre tienen los beduinos?

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7. Con qu materiales fabrican sus tiendas?
288
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1. A qu se dedican los beduinos?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Por qu crees que necesitan almacenar agua?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9.- Te gustara ser invitado de los beduinos? Por
qu?
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10. Cmo actuaras t, con un invitado, si vivieras en

las mismas condiciones que los beduinos?
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MEMED, EL FLACO
Uno se cra, crece y madura segn la tierra que lo acoge. Memed haba
crecido en una tierra estril. Mil y una desgracias haban impedido que
alcanzara su mximo desarrollo. Sus hombros eran estrechos y sus piernas
parecan ramas secas. Tena las mejillas hundidas y la tez quemada por el sol.
Si se le miraba con atencin su aspecto recordaba al de aquellos robles,
pequeos y achaparrados. Como ellos, aferrado a la tierra, fuerte y anguloso.
Slo en un rincn, en un diminuto rincn, le quedaba cierta ternura. Sus labios
eran rosados y se fruncan ligeramente como los de un nio. En sus comisuras
pareca dibujarse siempre una sonrisa. En cierto modo, se ajustaba a su
amargura, a su fuerza.
(Yasar Kemal, El retorno del halcn)
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________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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1. Busca otro apodo para el personaje.
289
2. Qu tipo de texto literario es?
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
3. Qu crees que significa la siguiente afirmacin? Uno se cra, crece y madura segn la tierra
que lo acoge.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Con qu compara en el texto
Sus piernas:___________________________________________________________________________
Su aspecto:___________________________________________________________________________
Sus labios:____________________________________________________________________________
5. Explica las siguientes expresiones:
Tierra
estril:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Aferrado a la tierra: ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6.- A partir de la descripcin que has ledo, describe a tu personaje favorito

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
UN NOMBRE PARA CADA DA
Has pensado alguna vez por qu el lunes se llama lunes, el martes, martes?
Sabes cul es el origen del nombre de los das de la semana? Hace muchsimo
tiempo, los ciudadanos del imperio romano dedicaron cada da de la semana a un
das de la semana. As, nuestro lunes es el antiguo da de la Luna; el martes, el da

de Marte; el mircoles, el da de Mercurio; el jueves, el da de Jpiter; y el
viernes; el da de Venus. En cambio, los dos ltimos das de la semana no tienen
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Pues bien, esos nombres pasaron al castellano para denominar a los cinco primeros
290
astro. Por ejemplo, llamaron a un da el da de la Luna; a otro, el da de Marte
relacin con el nombre romano. Nuestro sbado proviene del Sabbat de los hebreos, que
significa da de descanso; y el domingo viene del dominicum o da del Seor, que los primeros
cristianos dedicaron a Dios.

1.- Con qu pregunta empieza la lectura?
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________________________________________________________________________________________________
2.- En qu se fijaron los ciudadanos del imperio romano para ponerle nombre a los das?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3.- Qu nombres tenan los das en tiempos del imperio romano?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4.- Qu significa la palabra Sabbat de los hebreos?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5.- Relaciona cada nombre que pusieron los romanos con el que corresponde en castellano:
Venus
Martes
Jpiter
Mircoles
Luna
Jueves
Marte
Viernes
Mercurio
Lunes
7.- Qu da de la semana te gusta ms? Por qu?
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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
291
6.- Cmo piensas que se llamaban los das de la semana cuando tus abuelos eran pequeos? Por qu?
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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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LA SERPIENTE DE CASCABEL
La serpiente de cascabel es el animal ms temido de los que habitan

en el desierto. El "cascabel" se forma en la parte posterior de su cola
por las mudas de piel que se van acumulando ao tras ao. Al agitar
estos residuos produce un sonido parecido a un cascabel.
El ruido que hace es un aviso ante la presencia de una visita
inoportuna, un toque de atencin para indicar el peligro si alguien se
acerca. Todos los animales del desierto saben muy bien que el sonido de la serpiente de
cascabel indica una muerte segura. Y como lo han aprendido, procuran huir para salvar su vida.
La serpiente de cascabel caza al acecho. Cuando un animal est a su alcance, se lanza
rpidamente sobre l y le muerde. La dentellada es mortal y el animal caer muerto muy cerca
por el veneno que le ha inyectado. La serpiente seguir las huellas dejadas por su vctima
mediante unos rganos que le sirven para oler el rastro de cualquier animal. Esto le permite
seguir las huellas del animal al que le ha dejado su veneno y encontrarlo en plena oscuridad.
Sin embargo, la serpiente de cascabel tiene enemigos. Otras serpientes pueden atacarla y
servirle de alimento.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprueba si has comprendido:
1.- El cascabel de las serpientes cmo se forma?
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_______________________________________________________________________________________________
3.- Cuando una serpiente mata a una vctima realiza diferentes acciones. Ordnalas t de forma correcta del 1 al 4:
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292
2.- Es verdad que la serpiente de cascabel es el animal ms querido de los que habitan en el desierto?
Inyecta veneno
Acecha
Muerde
Se lanza sobre la victima
4.- Si a una persona le mordiese una serpiente venenosa qu habra que suministrarle para salvarla?
a) Una vacuna
b) Una inyeccin
c) Un jarabe
d) Un antdoto
5.- Crees que la serpiente de cascabel tiene buen olfato?

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6.- Cuando las serpientes se enrollan tienen forma de:
a) Lnea curva
b) Lnea recta
c) Espiral
d) Lnea quebrada
7.- Si fueses por el campo y te encontraras con una serpiente qu haras?

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LA LAGARTIJA Y EL CIERVO
Dos lagartijas tomaban el sol encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba, amodorrada por
el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los mosquitos que danzaban
cerca de ella, cuando vio a un ciervo que sala del bosque cercano. La lagartija se olvid del
banquete que los mosquitos le ofrecan y se puso a admirar al ciervo, pues le llamaba la
atencin su porte regio y su imponente cornamenta.
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-Qu destino tan terrible el de nosotras las lagartijas!- le dijo a su amiga-. Vivimos, es verdad; pero este vivir no es ms
que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atencin. Por qu no habr nacido ciervo? Pero la
lagartija interrumpi bruscamente su discurso al ver que una feroz jaura sala del bosque y atacaba al ciervo. ste se
lanz a la fuga, pero uno de los perros consigui saltar a su cuello; cay al suelo el ciervo y los perros lo mataron.
293
Contemplando al hermoso animal, la lagartija se sinti descontenta de su suerte y comenz a

quejarse.
Entonces, la lagartija que haba estado dormitando le dijo a la otra: -An te cambiaras por ese ciervo? Todo el que
sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene tambin sus
ventajas. Y as diciendo, la lagartija volvi a cerrar los ojos, y sigui dormitando al clido sol del medioda. La lagartija
que primero haba hablado se qued pensativa y callada. Se trag una mosca que se puso a su alcance y, de pronto,
se sinti muy contenta con su suerte, ya que poda reposar tranquila, en lo alto de un muro, dndose ricos banquetes
de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la envidiara.
El gran libro de las fbulas (Editorial Noguer)
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1.- Qu animal llam la atencin de las lagartijas?
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2.- Cmo se sinti la lagartija?
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3.- Por qu perseguan los perros al ciervo?
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4.- Qu interrumpi el discurso de las lagartijas?
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5.- Cmo se sinti finalmente la lagartija?
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6.- Es bueno aceptarse tal y como uno es? Por qu?
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7.- Ests contento/a contigo mismo o quieres parecerte a alguien?
294
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Respetar el silencio
Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaa a fin de dedicarse durante un tiempo a un ejercicio
intensivo de meditacin y bsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del monasterio y pidieron no ser
molestados durante siete das, pues iban a practicar muy rigurosamente y en total silencio. Se haban impuesto el voto
de silencio durante ese periodo.
Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmsfera espiritual, a la
luz de las lmparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditacin. Les acompaaba un asistente que
se hara cargo durante esos das de asuntos domsticos. Pasaron dos horas. De repente una de las lmparas amenaz
con apagarse, y uno de los monjes dijo:
Asistente, estate atento y no dejes que la lmpara se apague.
Entonces uno de los monjes le llam la atencin, dicindole:
No se debe hablar en la sala de meditacin, y adems estamos en voto de silencio durante siete das. No lo olvides.
Indignado porque dos de sus compaeros haban roto el voto de silencio, otro monje les reprendi:
Es el colmo. No recordis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los mir
recriminatoriamente y dijo a media voz:
Qu pena! Soy el nico que permanece en silencio.
Leyenda china
.....
1.- A dnde se retiraron los monjes?

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2.- Para qu se retiraron los monjes?
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4.- Qu tiempo se marcaron los monjes para su tarea?

a) Un mes
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295
3.- Es verdad que los monjes utilizaron todas las instalaciones del monasterio?
b) 15 das
c) Una semana
d) Un trimestre
5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio eso qu es?
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6.- Preparaban los monjes sus comidas, limpiaban, etc ?
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7.- Cul fue el motivo primero para que se rompiera el silencio?
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8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guard silencio quin es?
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Y se fue hacia el molino, y aprovechando que el molinero estaba distrado, se revolc en la

harina hasta quedar blanco. Y en la noche se fue hacia el redil:
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Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros y haba uno que no aguantaba.
Tena hambre, es cierto, y todos los rediles estaban muy altos y con muchos perros. Entonces
el zorro dijo: -Aqu no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.
296
LA OVEJA FALSA
-Mee, mee balaba como una oveja-. Sali la pastora, vio un bulto blanco en la noche y dijo: -Se ha quedado afuera
una ovejita. Y abri la puerta y meti al zorro. Los perros ladraban y el zorro se dijo: -Esperar a que se duerman, lo
mismo que las ovejas. Despus buscar al corderito ms gordo y guac!, de un mordisco lo matar y luego me lo
comer. Madrugar y, apenas abran la puerta, echar a correr y a ver quin me alcanza. Y como dijo as lo hizo, pero
no lleg a salir. Y es que l no contaba con el aguacero. Sucedi que llovi y comenz a quitrsele la harina, y una
oveja que estaba a su lado vio blanco el suelo y pens: -Qu oveja es sa que se despinta? Y al ver que era el zorro,
se puso a balar. Las dems tambin lo vieron entonces y balaron y vinieron los perros y con cuatro mordiscos lo
volvieron cecinas Y es lo que digo: siempre hay algo que no est en la cuenta de los ms vivos
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1.- Qu personajes intervienen en la fbula?

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2. Por qu no poda el zorro entrar en el redil?

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3. De qu se disfraz el zorro para entrar en el redil?

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4. Qu dijo la pastora cuando vio un bulto blanco?

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5. Dnde consigui el zorro la harina?

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6. Cmo se dieron cuenta los perros del engao?
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7. Crees que engaar para lograr aplacar el hambre es un engao justificado?
297
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9. Engaaras t por comer?

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10. Qu nos ensea este texto?

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LA TETERA
Haba una vez una tetera muy presumida. Se pasaba todo el da diciendo a unos y a
otros lo bonita que era.
-Quin es ms guapa que yo? Alguien tiene una tapadera ms bonita que la ma?
La taza, el azucarero y los dems cacharros de la vajilla no le hacan mucho caso.
Pensaban que era demasiado presumida. Pero a la tetera no le importaba.
-Que
digan lo que quieran. Tienen envidia porque soy la reina de la vajilla.
Pas el tiempo. La seora de la casa se fue haciendo viejecita. Un da, al coger la tetera,
se le escap de la mano. La tetera cay al suelo.
Qued tumbada con la tapadera rota y el asa y el pitorrito hechos pedazos.
La seora de la casa recogi la tetera rota y la apart en un rincn.
Luego se la regal a una mendiga.
En el mundo de los pobres la tetera empez una nueva vida. La nia llen de tierra la
tetera. Plant dentro una semilla y la reg todos los das. En primavera naci una flor
preciosa.
-Qu bonita es esta flor! deca toda la gente. Y la tetera se pona muy contenta. Haba
aprendido lo maravilloso que era tener un amigo.
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298
a) Ch. Andersen
1.- Qu deca constantemente la tetera?

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2.- Qu pensaban los dems cacharros de la tetera?
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3.- Cmo le cambi a la tetera su vida?
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4.- Qu se le rompi a la tetera?
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5.- En qu estacin se floreci la tetera
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6.- Para que naciera la flor la nia hizo 3 cosas, escrbelas:
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7.-Qu importancia das a lo que opinen los dems de ti?
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como quin iba a manejar el arado, quin sembrara, y as con todo. Cada vez que haba una
ria, ellos dejaban de hablarse. La concordia pareca algo imposible entre los dos. Eran
testarudos, orgullosos y para su padre le supona una dificultad mejorar estos sentimientos.
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Los dos hijos de un labrador vivan siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo,
299
Los hijos del labrador
Fue entonces que decidi darles una leccin. Para poner un fin a esta situacin, el labrador les
llam y les pidi que se fueran al bosque y les trajeran un manojo de lea. Los chicos
obedecieron a su padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quin recoga
ms leos. Y otra pelea se arm. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les
dijo: - Ahora, junten todos las varas, las amarran muy fuerte con una cuerda y veamos quin
es el ms fuerte de los dos. Tendrn que romper todas las varas al mismo tiempo.
Y as lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fcilmente. - Se
dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, sern
invencibles ante la adversidad; pero si estn divididos sern vencidos uno a uno con facilidad.
Cuando estamos unidos, somos ms fuertes y resistentes, y nadie podr hacernos dao. Y los
tres se abrazaron.
Esopo (Fbula)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprueba si has comprendido:
1.- Quines son los protagonistas de esta fbula?

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2.- Qu pasaba despus de cada discusin que tenan los hermanos?
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3.- Qu dos adjetivos utiliza el autor para decirnos el carcter de los dos hermanos?
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4.- Como el padre no poda modificar el carcter agresivo de los dos hermanos qu les dio?
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5.- El padre mand a los dos hermanos al bosque a por un haz de
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6.- Qu les mand hacer el padre que los hijos no pudieron hacerlo?
300
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7.- Cual es la moraleja de esta fbula: Elige uno de estos refranes
a) Haz bien y no mires a quien
b) Quien a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija
c) Sabio es aquel que piensa antes de actuar.
d) La unin hace la fuerza
8.- Cuenta algo que te haya pasado, o un cuento, donde se refleje lo que nos dice al final la fbula: Cuando estamos
unidos, somos ms fuertes y resistentes
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LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO.
rase una gallina que pona un huevo de oro al dueo cada da.
An con tanta ganancia mal contento, quiso el rico avariento descubrir
de una vez la mina de oro, y hallar, en menos tiempo, ms tesoro.
Matola; abriola el vientre de contado; pero, despus de haberla
registrado, qu sucedi?: que muerta la gallina, perdi su huevo de oro
y no hall mina. Cuntos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse
quieren al instante, abrazando proyectos, a veces, de tan rpidos
efectos, que slo en pocos meses, cuando se contemplaban ya
marqueses, contando sus millones, se vieron en la calle sin calzones!
Flix M. Samaniego (Fbula)
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1.- Cuntos huevos de oro puso la gallina en una semana?
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3.- Qu esperaba encontrar el dueo dentro de la gallina?
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301
2.- Estaba contento el dueo con su gallina?
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4.- El dueo de la gallina era rico y
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5.- Qu hizo el dueo con su gallina?
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6.- Busca en el diccionario qu significa fbula
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7.- De estos 4 refranes elige el que t creas que le va mejor a esta lectura.
a)
b)
c)
d)
La ambicin mat al ratn.

La avaricia, rompe el saco.
La msica calma a las fieras.
Haz el bien, y no mires a quien.
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El zorro astuto y el tigre
302
8.- Comenta esta frase del texto Cuntos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse quieren al
instante,
Un tigre hambriento consigui atrapar un zorro y se dispuso a

devorarlo. Disimulando su terror y sacando fuerzas de flaqueza, el
zorro, en su intento por sobrevivir, dijo:
Un momento!
Detente ! Te aseguro que yo soy el rey de los animales del bosque.
Tal es el mandato del Dios Celestial que nadie puede desobedecer.
A pesar de tu mucha fuerza, no podrs hacerme ningn dao, pues,
si lo intentaras, seras severamente castigado por el Cielo. Vaya!
exclam sorprendido el tigre. Jams haba odo cosa semejante.
Cmo puedes demostrarme que efectivamente eres el rey de los animales del bosque por
decreto del Dios Celestial? Nada es ms fcil que eso declar el zorro, aparentando
seguridad y arrogancia. Ahora vamos a dar un paseo por el bosque. T sgueme a corta
distancia y observa cmo todos los animales huyen de m. Componiendo la figura y pisando con
firmeza, el zorro comenz a caminar airosamente, seguido a corta distancia por el tigre. El felino
se qued totalmente perplejo cuando comprob que los animales salan corriendo al paso del
zorro, sin percatarse de que era del feroz tigre y no del inofensivo zorro del que huan.
Leyenda China
1.- Quin caz y quin fue la victima?

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2.- Es cierto que el zorro le plant cara al tigre?
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3.- El zorro dijo que era el rey de los animales por orden de
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4.- Cuando el tigre y el zorro iban caminando qu animal iba delante y cul detrs?
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Despus, al comienzo del paseo, disimulaba el zorro con ______________________.
303
5.- El zorro al principio tena_____________________________________________.
6.- Comenta esta frase El tigre observaba sorprendido la influencia de su acompaante, y, en su

limitada comprensin, pensaba: Cul ser el secreto de su prestigio?...
7.- Comenta esta frase El zorro estaba seguro del valor de su acompaante; el tigre, en cambio,
no llegaba a captar sus propios mritos.
EL PERRO Y SU REFLEJO
"Un perro, que llevaba un pedazo de carne entre sus

dientes, se paseaba por el borde de un arroyo cuando vio
su propia figura reflejada en el agua. Creyendo que era otro
perro, y que el trozo de carne que aqul llevaba era mejor
que el suyo, se dispuso a arrojarse al agua para
arrebatrselo. Pero al hacerlo, tuvo que soltar su pedazo,
con el resultado de quedarse sin comida, puesto que el
trozo codiciado no era sino un reflejo, y al verdadero se lo
llev la corriente."
Esopo
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu esfuerzo.
Ms bien debes contentarte con la fortuna que ya posees.
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2.- Qu llevaba el perro en la boca?
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1.- Por dnde se paseaba el perro?
304
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3.- Qu crey ver el perro en el ro?
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4.- Copia aqu la moraleja de la fbula El perro y su reflejo en el ro
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5.- Elige el refrn que mejor creas que viene para esta fbula
a) La avaricia rompe el saco

b) Perro que anda, hueso encuentra
c) Agua estancada, agua envenenada
d) Agua turbia no hace espejo
e) Agua que no has de beber djala correr
6.- Cuenta si alguna vez has deseado algo desmesuradamente.
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Burros, ms que burros
305
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"Dos burros estaban atados entre s. A uno y otro lado, a cinco metros aproximadamente, su
dueo haba puesto dos montones de verde y rica alfalfa. Torpes, como burros que eran,
acuciados por el hambre, se empearon en comer cada uno del montn que tenan ms cerca.
Tantas eran las ansias por comer, tanto el esfuerzo al tirar cada uno por su lado, tanta la
obcecacin y la cabezonera y tanto su egosmo, que se agotaron sin probar bocado. A punto
estuvieron, cada uno por su lado, de tocar con su hocico la hierba de enfrente pero no lo
lograron. Eso aument ms su sufrimiento, su angustia y su esfuerzo intil. Pasaron as una
hora, hasta que, extenuados por el hambre, el trabajo y la
rabia, cayeron al suelo a dos dedos (a dos dedos tan slo!) de
la alfalfa. Dos vacas que pasaban por all, en maravillosa
camaradera, se pararon y, con parsimonia inteligente,
liquidaron uno de los montones y, despus, con idntico
entendimiento, acabaron con el segundo."
Alfonso Francia.
1.- Qu alimento le puso el dueo a los

burros?
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____________________________________
a) 5 metros
b) 55 metros
c) 0 metros
d) 10 metros
2.- Qu distancia haba desde un montn

de comida al otro?
3.- Por qu queran los burros comer?

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4.- Por qu los burros no llegaron a comer nada?
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306
5.- Por qu las vacas s pudieron comer?
6.- Aqu tienes una vieta con el cuento contado de otra forma. Escrbelo fijndote cuadro a
cuadro (Intenta hacerlo muy bien este ejercicio es muy importante y vale 3 puntos)
El perro que deseaba ser un ser humano
En la casa de un rico mercader de la Ciudad de Mxico, rodeado de

comodidades y de toda clase de mquinas, viva no hace mucho
tiempo un perro al que se le haba metido en la cabeza convertirse en
un ser humano, y trabajaba con ahnco en esto.
Al cabo de varios aos, y despus de persistentes esfuerzos sobre s
mismo, caminaba con facilidad a dos patas y a veces senta que
estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el hecho de que no
morda, mova la cola cuando encontraba a algn conocido, daba tres
vueltas antes de acostarse, salivaba cuando oa las campanas de la
Iglesia, y por las noches se suba a una barda a gemir viendo largamente a la luna.
Augusto Monterroso (Fbula)

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1.- Con quin viva el perro de esta historia?
307
2.- Sabes el nombre de la ciudad en la que viva el perro y el continente donde est esa ciudad?
Ciudad:________________________________. Continente____________________________.
3.- Qu es la que ms ansiaba este perro?

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4.- Aquella mana del perro le dur poco tiempo? Razona tu respuesta
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6.- Qu consigui hacer el perro igual que los hombres?

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7.- Elige un refrn que puede ir bien para esta historia
a) Barriga llena no cree en hambre ajena.

b) Bicho malo, nunca muere
c) Perro de buena raza, hasta la muerte caza
d) Perros y gatos, distintos platos.
e) Aunque la mona se vista de seda, mona se queda
8.- Qu cosas haca aquel perro que no hacen normalmente los hombres?
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308
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Clavos
Cuenta la Historia de un muchacho que tena muy mal carcter. Su padre le dio una bolsa de
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debera clavar un clavo detrs de la
puerta. El primer da, el muchacho clav 37 clavos detrs de la puerta. Las semanas que
siguieron, a medida que l aprenda a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrs
de la puerta. Descubra que era ms fcil controlar su genio que clavar clavos detrs de la
puerta. Lleg el da en que pudo controlar su carcter durante todo el da. Despus de
informar a su padre, ste le sugiri que retirara un clavo cada da que lograba controlar su
carcter. Los das pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban ms
clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tom de la mano y lo llev hasta la puerta. Le
dijo: "Has trabajado duro, hijo mo, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca ms ser
la misma. Cada vez que tu pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que ves
aqu".
Claudio Mara Domnguez
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1.- Qu personajes aparecen en esta historia?

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2.- Cundo deba el muchacho clavar un clavo en la puerta?
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30
6 Da
37
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9 Da
309
3.- El muchacho, al principio, todos los das clavaba en la puerta. Une con flechas los das con los
clavos que clav ese da
4 Da
10
Da 1
21
4.- A medida que pasaban los das el muchacho fue aprendiendo a.

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5.- Cundo tena el muchacho que desclavar un clavo de la puerta?
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6.- El muchacho primero clav y despus desclav cmo qued la puerta?
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7.- Has perdido t alguna vez la paciencia o lo has visto en otra persona? Cuntalo.
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8.- Escribe algunos consejos para las personas que tienen mal carcter.
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UN CURIOSO PASEO
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Entonces el padre se baj del burro para que su hijo subiera. Al poco rato, lleg otro caminante y
dijo: No est bien, muchacho, que t vayas sentado en el burro y tu padre a pie. T tienes las
piernas ms giles. Padre e hijo se subieron los dos en el burro y as recorrieron un trecho hasta
que lleg un tercer caminante y dijo: Eso s que es tener poco juicio; ir montados los dos en un
dbil animal. A palos habra que hacerles bajar!
310
Un hombre y su hijo iban de camino a casa; el hombre iba montado en un burro y su hijo le
acompaaba a pie. Entonces lleg un caminante y dijo: No est bien, padre, que vaya montado
en el burro y su hijo a pie. Su cuerpo es ms recio que el del muchacho.
As que se bajaron los dos. Y caminaron tras el burro. Y pas otro caminante que dijo: Qu
brutos! Llevar un burro y no montarse en l. Eso es lo que le puede pasar a uno si hace caso a
todo el mundo.
Johann Peter Hebel
1.- Cules son los personajes que aparecen en la historia?

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2.- Cuntos caminantes encontraron en el camino?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.- Ordena las frases segn suceden en la historia: Escribe delante de cada frase un nmero
(1,2,3,4)
El padre y el hijo caminaban tras el burro.

El nio estaba subido en el burro y su padre a pie.
Ambos iban montados en el burro.
El padre va en el burro y el nio va andando.
4.- Indica (V) si es verdadero o (F) si es falso segn corresponda:
Las personas que encontraron los felicitaban

El animal del cuento es un caballo.
Los protagonistas son un padre, su hijo y un burro.
El padre y el hijo no hicieron casos de los comentarios.
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311
5.-Qu te parece la actuacin de las personas con las que se cruzaron por el camino?
NO ME GUSTA MI CARA
LOS PERSONAJES: un nio y una nia.

EL LUGAR: un parque.
NIO: A ti te gusta tu cara?

NIA: Pues claro. Por qu no iba a gustarme?
NIO: Pues yo he soado que tena otra cara.
NIA: T siempre tienes unos sueos muy tontos!
NIO: Los sueos nunca son tontos; son sueos, y son
bonitos.
NIA: Bueno, cmo era tu cara nueva?
NIO: No era nueva: era la cara de mi hermano.
NIA: De tu hermano mayor, se tan antiptico?
NIO: S. Bueno, yo he soado que tena su cara y me gustaba tenerla.
Estoy seguro, porque poda verme en el espejo del bao.
NIA: Cmo vas a llegar al espejo del bao? Yo, cuando quiero
mirarme, tengo que subirme a la banqueta.
NIO: Yo tambin tengo que subirme. Pero te estoy diciendo que en el
sueo me vea con la cara de mi hermano.
NIA: No comprendo cmo se puede cambiar de cara, ni siquiera en un
sueo.
patata. Adems, mis orejas son de soplillo y no me gustan nada.

NIA: Pero si cambiaras de ojos y de nariz y de orejas, te volveras
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Y tambin me gustara cambiar de nariz; la ma parece una
312
NIO: Pues a m me gustara tener los ojos azules en vez de marrones.
otro!
NIO: No. Yo seguira siendo yo, pero con la cara distinta.
NIA: Eso es imposible. O cambias toda la cabeza, con los
pensamientos que hay dentro y todo, o no puedes cambiar nada.
NIO: No, no, los pensamientos no! Yo digo la cara de fuera.
NIA: Pero si tu cara no es fea. T eres mi amigo y me gusta como eres.
NIO: Est bien, est bien, pero a m no me gusta mi cara.
Roberto Denti (Adaptacin de Carlo Frabetti)

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1. Quines son los protagonistas de la lectura?

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2. Qu quera cambiar el nio, slo la cara o toda la cabeza con los pensamientos que hay
dentro?
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3. Qu haba soado el nio? De quin era la cara que tena en el sueo?
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4.- Dnde se vea reflejado el nio con la cara de su hermano en el sueo?
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5.-Piensa, debemos aceptarnos como somos? Por qu?
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Hace muchsimos aos, un califa quiso conocer todo su reino y emprendi un largo viaje a travs
del desierto. Un da lleg a una lejana ciudad. El gobernador le recibi y le ofreci una canasta
llena de frutos rojos y brillantes. El califa qued entusiasmado por el sabor de aquellos frutos y
313
LAS CEREZAS DEL CALIFA
pregunt cmo se llamaban. -Son cerezas, seor respondi el gobernador. Durante los das que
estuvo en aquella ciudad, el califa no par de comer aquellas frutas dulces y fresqusimas. Y
cuando lleg el momento de regresar a la capital, mand cargar varios camellos con cerezas.
Pero por el camino, con el calor y el polvo del desierto, las cerezas se echaron a perder.
Una vez en palacio, el califa orden sembrar los huesos de las cerezas. Pero haca falta tiempo
para que los cerezos crecieran y dieran fruto y el califa entristeci. -Hay que hacer algo para que
el califa recobre su alegra-decan los ministros. Todos intentaron entretener a su seor,
organizaron fiestas e idearon diversiones. Pero nada poda alejar la tristeza del califa. Entonces
los ministros decidieron mandar un emisario para informar al gobernador de la lejana ciudad. Y
pensando, pensando, el gobernador tuvo una idea. -Escoged seiscientas parejas de cerezas
unidas por el tallo-orden- y que venga el encargado de las palomas mensajeras.
Un buen da, el califa vio llegar a su palacio una bandada de seiscientas palomas. Y cada una
llevaba en el pico una ramita con dos cerezas. La cara del califa se ilumin. All estaban las
cerezas intactas y frescas. Ya no tendra que esperar a que sus cerezos crecieran. Entonces el
califa recuper la alegra y mand recompensar al ingenioso gobernador.
1.- Por qu razn el califa emprendi un

largo viaje?
Porque estaba solo.
Porque quera conocer su reino.
Porque quera viajar.
Porque lo invitaron unos amigos.
a)
b)
c)
d)
Que eran dulces.

Que eran rojas y brillantes.
Que eran lisas.
Que eran pequeas y con huesos.
3.- Qu les pas a las cerezas en el

desierto?
a)
b)
c)
d)
Se pusieron rojas.
Se pudrieron por el fro.
Se entristecieron.
Se estropearon por el polvo y el calor.
4.- En cul de los siguientes utensilios le

ofreci el gobernador las cerezas al califa?
a)
b)
c)
d)
Una fuente.
Una bandeja.
Una canasta.
Una cesta.
5.- Qu estado de nimo produca en el

califa el crecimiento lento del cerezo?
a)
b)
c)
d)
Alegra
Felicidad.
Nostalgia
Tristeza.
6.- Qu significa la expresin La cara se le

ilumin?
314
2.- Qu caractersticas tenan las frutas que

tanto le gustaron al califa?
Pgina
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
Se puso muy triste

Se puso muy elegante.
Se puso muy contento
Se puso muy nervioso.
7.- Cmo pretenda el califa conseguir en su

palacio un cerezal?
315
Podando
Injertando.
Sembrando huesos
Regando los jardines.
Pgina
a)
b)
c)
d)
TERCER CICLO DE PRIMARIA

NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
El cuarto de bao de la nueva casa era muy acogedor. En l haba un
gran lavabo blanco sostenido por una columna de mrmol. Los grifos tenan
forma de serpiente con la boca entreabierta.
El comedor era un gran saln con amplias ventanas. En un lado
destacaba una hermosa chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de
cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardn. En medio haba una gran
surtidor que echaba agua al cielo y caa en cascada. Todo ello estaba cubierto
de csped muy fino.
PREGUNTA 1: De qu nos habla el texto? Elige la respuesta ms correcta.

1. Del cuarto de bao de la casa del molinero.
2. Del jardn de la casa.
3. De la chimenea.
4. De la casa del molinero.
PREGUNTA 2: Cmo era el lavabo del cuarto de bao?
1. Acogedor
2. Blanco
3. Blanco y rosa
4. Blanco con forma de serpiente
PREGUNTA 3: Dnde estaba el jardn?
1. En la parte delantera de la casa.
2. En la parte trasera de la casa.
3. No tiene jardn.
4. En el patio interior.
PREGUNTA 4: Cmo echaba el agua el surtidor?
1. Fra y en cascada.
2. Templada y salpicando.
3. Al cielo y en cascada.
4. A borbotones.
PREGUNTA 5: Qu idea se expresa en el segundo prrafo?
1. La casa.
2. El jardn
3. El comedor
4. El cuarto de bao.
PREGUNTA 6: Con qu adjetivo se define al cuarto de bao? ________.
NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
Un da estaba Eduardo Porcachn, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga,

cuando pas por all la ardilla TT con ganas de charla.
- Es una pena que aqu en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento.
Entonces pas por all el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo:
- Estoy planeado ponerme al frente de una expedicin maana.
- Ooooooh! exclam la ardilla TT-. A dnde, Eduardo?
- Maana subir al monte de las hayas!
Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto:
A la maana siguiente haca fro y llova, pero a pesar de ello acudieron todos
los animales de la granja a presenciar la salida de la expedicin, compuesta
por el propio Eduardo, la ardilla TT, Hctor, el perro de la granja y el buey
Alberto.
Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolva, de tal forma que
Hctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.
Y sin dudarlo ms, corrieron hacia la granja.
Eduardo, desesperado porque no vea a nadie con esa gran niebla se dej caer
en el suelo a esperar que levantase la niebla.
Eduardo, que haba estado all sentado todo el da, esperado que la niebla
desapareciera, comenz el camino de descenso al atardecer, ya que no quera
que sus amigos pensaran que no haba con seguido su objetivo.
Cuando lleg a la granja todos le estaban esperando para que les contara su
aventura:
- Es una pena que no hayis disfrutado de la magnfica vista de all arriba.
Y el resto de la semana puedo orse por todas partes a Eduardo hablndoles a
sus amigos de su gran expedicin al monte de las Hayas.
Quin es el protagonista de la historia?
1. El buey Alberto
2. La ardilla TT
3. Eduardo, el cerdo
4. Hctor, el perro.
Cul es su mayor preocupacin?
1. Subir al monte de las Hayas.
2. Que sus amigos le acompaen en la expedicin.
3. Demostrar que es un aventurero.
4. No perderse en el camino.
Qu otros animales hay en la granaja?

1. Una gallina, un perro y una ardilla.
2. Dos patos, un buey y un conejo.
3. Un buey, una ardilla y un perro.
4. Una vaca, un perro y una ardilla.
Cul de los siguentes grupos de animales sali hacia el monte de las
hayas?
1. Una ardilla, dos patos y Eduardo.
2. Dos patos, una ardilla, Hctor y Eduardo.
3. El buey y Eduardo.
4. Eduardo, TT, Hctor y el buey.
Ordena las siguientes frases para resumir la historia:
Eduardo es extrava y tiene que esperar a que levante la niebla.
A pesar de la lluvia, el fro y la niebla parte la expedicin.
Qu hizo Eduardo en medio de la niebla?
1. Volvi a la granja.
2. Sigui hasta subir al monte de las Hayas.
3. Decidi esperar sentado.
4. Subi al monte y esper all.
Haban estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente?
1. Propona subir slo.
2. Propona subir por la ruta difcil.
3. Propona subir un da de niebla.
4. Propona subir y pasar all la noche.
NIVEL 5
NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas

diferentes. Esta situacin supone un gran reto para la sociedad actual.
A lo largo de la historia se ha demostrado que el dilogo entre culturas
ha trado numerosos beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida,
as como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso. Por ejemplo, la
cultura romana aport un idioma, un modo de hacer leyes y conocimientos de
arquitectura.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas
dificultades. Hay personas que ven en esta situacin una amenaza, ya que
tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minora, que no
se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de
comprensin, la discriminacin o la inadaptacin.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. Tambin es
1mportante promover el dilogo entre personas de diferentes culturas, basado
en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.
PREGUNTAS
1. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas es
beneficioso o perjudicial?
3. Qu dos valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles
dificultades entre distintas culturas?
4. Qu ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de
culturas?
5. Se te ocurre a ti otro ejemplo de intercambio de cultura a lo largo de la
historia o actual?
6. Piensas que algunos pases han mejorado positivamente a nivel
deportivo, por el intercambio cultural? Razona la respuesta.
7. Te gustara tener amigos de distinta nacionalidad? Qu podran
aportarte?
8. Qu ttulo le pondras a la lectura?
NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invencin.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes
en otras culturas. Veamos algunos de ellos.
El papel apareci en el ao 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron
a producir papel utilizando fibras de bamb, paja y desechos de tela que
mezclaban con agua hasta formar una pasta muy fina. En esa poca, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de
animales. Mucho ms costoso y menos prctico.
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado
dinero volador, por su ligereza. A partir del ao 812, actuaba en China como
certificado de una cantidad establecida de plata. En Europa se empleaban para
los intercambios comerciales monedas de diferentes metales.
La brjula magntica, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos
aos antes de que fuera empleada por europeos y rabes. Los barcos
utilizaban la brjula magntica en mar abierto para conocer el rumbo que
deban tomar.
PREGUNTAS
2. Por qu crees que tiene importancia, la invencin del dinero en forma
de papel?
5. Por qu es mejor el papel que inventaron los chinos que los
pergaminos de los europeos?
8. Qu ttulo le pondras a la lectura?
NIVEL 6
LECTURA COMPRENSIVA
El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia

observaba maravillada la inmensidad del mar. Su abuelo le haba hablado de la
tierra de sus antepasados, tierra frtil repleta de jardines donde brotaban las
fuentes ms preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus
orgenes, aunque no era fcil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le haba abierto el apetito. Pero no poda pensar en
ello, su madre le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre
le haba prometido que lo primero que hara, en cuanto cobrara el primer
sueldo, sera comprarle una pelota y unas zapatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar
estaba alborotada. Se agarr con fuerza a sus padres, que la protegan con sus
cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella
embarcacin atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emiti un ruido que le parti en
dos el alma. La nia se agarraba a sus padres que nadaban esforzndose para
mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus
restos. La nia y sus padres fueron de los pocos afortunados.
Cuando volvi en s, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando
uno a uno del agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones,
ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras. Mir hacia arriba y no
encontr jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el
cielo. Aquello no era la tierra prometida.
1.- Quin es el personaje principal de este relato?

El mar
La nia
El abuelo.
2.- Por qu crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante?
Porque en el horizonte haba personas y no las conoca.
Porque la lnea del horizonte delimitaba un mundo del otro.
3.- Detrs de la raya del horizonte est la tierra de sus antepasados, segn su
abuelo. Por qu dice la nia que vuelve a sus orgenes?
Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
Porque es descendiente de los rabes que permanecieron durante
siglos en la Pennsula.
4.- Qu haca la nia cuando se encontraba cansada y con hambre?


6.- Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?
7.- Quines eran los hombres vestidos de verde?
Guardias Costeros.
Ecologistas.
8.- Explica qu esperaba encontrarse la nia en la tierra prometida y qu
encontr realmente.
9.- En esta relacin de palabras, subraya la que exprese mejor lo que senta la
nia al principio, y rodea la que exprese mejor lo que senta al final:
Amor esperanza odio compasin solidaridad desilusin
10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
Cmo opinas que habra que ayudarlos?
Ciclo 3, Nivel 6
M Teresa Mora Perea
NIVEL 6
LECTURA COMPRENSIVA
El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia

observaba maravillada la inmensidad del mar. Su abuelo le haba hablado de la
tierra de sus antepasados, tierra frtil repleta de jardines donde brotaban las
fuentes ms preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus
orgenes, aunque no era fcil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le haba abierto el apetito. Pero no poda pensar en
ello, su madre le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre
le haba prometido que lo primero que hara, en cuanto cobrara el primer
sueldo, sera comprarle una pelota y unas zapatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar
estaba alborotada. Se agarr con fuerza a sus padres, que la protegan con sus
cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella
embarcacin atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emiti un ruido que le parti en
dos el alma. La nia se agarraba a sus padres que nadaban esforzndose para
mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus
restos. La nia y sus padres fueron de los pocos afortunados.
Cuando volvi en s, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando
uno a uno del agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones,
ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras. Mir hacia arriba y no
encontr jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el
cielo. Aquello no era la tierra prometida.
1.- Quin es el personaje principal de este relato?

El mar
La nia
El abuelo.
2.- Por qu crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante?
Porque en el horizonte haba personas y no las conoca.
Porque la lnea del horizonte delimitaba un mundo del otro.
3.- Detrs de la raya del horizonte est la tierra de sus antepasados, segn su
abuelo. Por qu dice la nia que vuelve a sus orgenes?
Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
Porque es descendiente de los rabes que permanecieron durante
siglos en la Pennsula.
4.- Qu haca la nia cuando se encontraba cansada y con hambre?


6.- Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?
7.- Quines eran los hombres vestidos de verde?
Guardias Costeros.
Ecologistas.
8.- Explica qu esperaba encontrarse la nia en la tierra prometida y qu
encontr realmente.
9.- En esta relacin de palabras, subraya la que exprese mejor lo que senta la
nia al principio, y rodea la que exprese mejor lo que senta al final:
Amor esperanza odio compasin solidaridad desilusin
10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
Cmo opinas que habra que ayudarlos?
TEXTO INFORMATIVO
Lee el ttulo, Cul es la noticia que expresa el texto?

(De
-La
-La
-La
interpretacin)
celebracin de la romera de san Isidro.
participacin de los alumnos/as en la romera.
representacin de la romera por los alumnos/as.
Dnde ha ocurrido lo que nos va a contar?

(Literal)
____________________________________________
Crees que es interesante la noticia para que el peridico la
cuente a toda la provincia?
(Valorativa)
_______________________________________________
Da a conocer un hecho de inters para:
(Inferencia)
El pueblo de Guarromn.
Los alumnos y alumnas que han participado.
Los padres de los alumnos/as que han participado.
Alumnos/as de otros colegios.
Otros pueblos.
Qu significado tiene en el texto la palabra recreacin?

_Un tiempo de recreo.
-Un motivo de diversin, descanso o satisfaccin.
-Hacer algo igual que un modelo real.
(Interpretativa)
_______________________________________________
El texto que acabas de leer es:
_una noticia informativa
_una nota informativa.
(Interpretacin-Deduccin)
Porque
1. Me da a conocer una informacin.
2. Me entera simplemente
3. Me cuenta, narra un hecho o acontecimiento, con detalle.
Quin es el autor?
(Interpretacin)
___________________________________
Quin le ha informado?
(Inferencia)
______________________________________________
Noticia tomada de:
(Interpretacin-Ideas Previas)
- un peridico.
- Una revista del corazn.
- Un folleto informativo.
Qu seccin del peridico estn dedicadas a este tipo de

noticias informativas?
(Interpretacin-Ideas previas)
-La
-La
-La
-La
seccin de deportes.
seccin noticias del mundo.
seccin de educacin.
portada.
Mes en la que se representa el acontecimiento

(Inferencia)
________
Se realiza anualmente.
(Inferencia)
No
3
Se ha dado a conocer la actividad porque los alumnos/as han

hecho una:
(Inferencia)
Pelcula.
Exposicin.
Una obra de teatro.
De qu personas se habla en la noticia?
(Literal)
_______________________________________________
_______________________________________________
Cul es la idea principal de la noticia?
(Interpretacin-Resume)
_______________________________________________
_______________________________________________
Y las ideas secundarias?
(Interpretacin)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
De qu tipo es este texto:

(Interpretativo-Ideas previas)
Narrativo
Periodstico
Potico
Teatral
Informativo
Quines son los protagonistas?

(Literal)
_______________________________________________
Qu materiales han utilizado en la actividad?
(Literal)
_______________________________________________
Ha organizado esta actividad la maestra de Religin Catlica:
VERDADERO
FALSO
(Literal)
As como las maestras de Ingls, Educacin Fsica, tutoras de

Primer Ciclo, Segundo Ciclo, etc.
(Literal)
VERDADERO
FALSO
El autor del artculo informativo ha cometido algunos errores al

comunicar la noticia. Escrbelos correctamente.
(Interpretativa)
Alumnos de todos los cursos del colegio Carlos II de

Guarromn
______________________________________________
escenificacin de la popular romera que se celebra

anualmente en el paraje Piedra Rodada,
_____________________________________________
5
El casco urbano se refiere a

(Interpretativa)
-Las afueras de una localidad.

-Las tierras de cultivo que pertenece a una localidad.
-El conjunto de edificios que forman una localidad.
-El centro de la localidad.
La palabradistante viene de:
(Interpretativa)
-distinto
-distar
-distinguir
-distanciar
Qu significa?
-Que est alejado.
-Que no es igual.
-Que destaca entre los dems.
-Que no atiende.
En el artculo se citan los elementos propios de una romera,
que son:
(Inferencia)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Qu es una romera?
(Interpretativa)
-Una feria.
-Una fiesta que se celebra en el campo.
-Una fiesta religiosa que se celebra en el campo dedicada a una
imagen de un santo, de la Virgen o de Jess.
-Una mujer que vende romero.
Qu otras representaciones se hacen a lo largo del ao en el

mismo colegio?
(Literal)
________________________________________________
El peridico, sigue siendo un medio de comunicacin
importante y de inters para informarnos, teniendo hoy
Internet?
(Valorativa)
COMPRENSIN LECTORA
LA FLOR MS BONITA
1.-Cunto tiempo hace que sucedi esta historia? (INFERENCIAL)
a) 250 aos
b) 2.258 aos
c) 2.008 aos
2.- Qu le impeda al prncipe ser coronado emperador? ( INFERENCIAL)
a) Su edad, era muy joven.
b) Que an viva su padre.
c) El estar soltero.
3.- Qu desafo puso a sus pretendientes? (INFERENCIAL)
a) Llevarle la flor ms bonita del mundo.
b) Conseguir con la semilla que les dio la flor ms bonita del mundo.
c) Cultivar flores y llevarle a l la ms bonita.
4.- Cmo era la anciana que serva en el palacio? (VALORATIVA)
a) Sensata, crea que su hija sufrira al no ser elegida por el prncipe.
b) Orgullosa, crea que sera su hija la elegida por su belleza.
c) Egosta, quera que su hija se casara con el prncipe para ella no trabajar.
5.- Cul era el motivo de la celebracin en el palacio del prncipe? (LITERAL)
a) La boda del prncipe.
b) Encontrar la futura emperatriz.
c) Reunir a las mujeres ms bellas del pas.
6.- Por qu quera ir la hija de la anciana a la fiesta del prncipe? (LITERAL)

a) Pensaba que el prncipe no podra resistirse a tanta belleza.
b) Porque quera aprovechar la ocasin de ser feliz un ratito junto al
prncipe, al cual amaba.
c) Porque quera acudir a una fiesta lujosa, aunque slo fuera una vez en su
vida.
7.-Coloca una L si la palabra cultivar est en sentido literal y una F si est en

sentido figurado, en las siguientes frases: (DE INTERPRETACIN)
a) A los chinos les gusta cultivar las amistades.
b) A los chinos les gusta cultivar las plantas que tienen flores.
c) A los chinos les gusta cultivar arroz.
d) A los chinos les gusta cultivar sus relaciones.
8.- Qu significa que los chinos valoran las amistades? (DE INTERPRETACIN)
a) Que cuidan a sus amigos preocupndose de ellos, tratndolos a menudo,
aceptando sus cualidades y defectos.
b) Que les gusta tener muchos amigos por todo el mundo.
c) Que le dan a la amistad la misma importancia que a una maceta.
9.- Contesta VERDADERO o FALSO : (INFERENCIAL)
a) La hija de la anciana era una buena jardinera.
b) La semilla, que el prncipe entreg a la hija de la anciana, germin y dio
flores.
c) La hija de la anciana decidi tirar la toalla porque no consigui la flor.
d) La hija de la anciana tena esperanzas de conseguir una flor muy hermosa
porque cultivaba la semilla con el mismo amor que le tena al prncipe.
10.- Por qu acude por segunda vez la protagonista al palacio? ( INFERENCIAL)

a) Porque quera a toda costa casarse con el prncipe.
b) Por hacerle la contra a su madre.
c) Porque era feliz con slo estar unos momentos junto al prncipe.
11.- Cmo consiguieron las dems pretendientes su flor? (INFERENCIAL)
a) De la semilla que les haba dado el prncipe.
b) De hermosas plantas que se cultivaban en China.
c) Por Internet.
12.- Cmo supo el prncipe que la hija de la anciana cultiv su semilla y las dems
no? (INFERENCIAL)
a) Porque l tena fotos de las flores de las semillas que les haba entregado y
no se correspondan con las presentadas.
b) Porque saba que las semillas entregadas eran estriles.
c) Porque tena criados que le comunicaron cmo consiguieron las flores,
todas y cada una de las pretendientes.
13. La flor de la honestidad es: (INFERENCIAL)
a) La que cultivan en China las chicas casaderas.
b) Es un smbolo de un valor humano.
c) Es una flor blanca, pequea y perfumada.
14. Por qu eligi el prncipe por esposa a la hija de la anciana?

(INFERENCIAL)
a) Porque era muy guapa.
b) Porque su flor era la ms bonita.
c) Porque reconoci, de entre todas las pretendientes, que ella era la nica
honesta.
15. Qu es para ti la honestidad? (VALORATIVA)

a) Ir con la verdad por delante.
b) Conseguir lo que quieres por encima de todo.
c) Una tontera, slo te acarrea problemas.
16. Coloca al lado de cada refrn el sustantivo correspondiente de stos:
Protagonista, pretendientes, prncipe y anciana. (INFERENCIAL)
a) La avaricia rompe el saco________________________________________
b) A quien le dan donde escoger, le dan en qu entender_________________
c) Por las obras y no por el vestido es el hombre conocido________________

d) Ms vale prevenir que curar______________________________________
17. Qu tipo de texto es este? (DE INTERPRETACIN)
a) Un relato.
b) Un contrato matrimonial.
c) Una noticia del corazn.
18. Hizo bien la protagonista en acudir al palacio con el vaso sin flor?
(VALORATIVA)
a) No, porque hizo el ridculo.
b) Si, porque le daba igual lo que sucediera.
c) Si, porque cumpliendo el mandato del prncipe, present lo que haba
obtenido.
19. Acert el prncipe con su eleccin, segn tu opinin? (VALORATIVA)
a) No, porque eligi a la ms pobre.
b) Si, porque la honestidad es un valor ms importante que la riqueza.
c) No, porque al prncipe le gustaban mucho las flores, y la elegida no saba
cultivarlas.
20. Crees que sta es una buena manera de encontrar marido/mujer?

(VALORATIVA)
a) Si, porque te da la posibilidad de elegir entre los pretendientes ms ricos o
ricas.
b) Si, porque puedes elegir sin necesidad de buscar.
c) No, porque el matrimonio no debe basarse en un concurso.
CON LA ESCOBA
Estaban encendindose las luces de la calle cuando el aprendiz ,con su

escoba al hombro ,sali por las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigi
hacia una lucecilla .Se abri una ventana sobre su cabeza .Era la casa del
seor Jos y un nio de cabello dorado pregunt:
-Quin eres tu?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que
barra su tienda por muy poca cosa a cambio.
-Qu cosa a cambio?
El nio entr y volvi a salir, muy alegre ,pues aquel aprendiz silbaba
una cancin muy bonita y le gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre est conforme .Dice que siente compasin al saber
quin es tu amo.
El aprendiz entr en la tienda oscura y fra, y empez a barrer. El hijo
del seor Jos se sent en los peldaos de la escalera a observarlo .Al rato, se
dio cuenta de que lo que barra el aprendiz tena un brillo extrao.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz
cuando form un montoncito en el suelo.
-Oh , seor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,hacindole una
reverencia-.Slo quera avisarle de que he encontrado esto en su tienda.
Acudieron la mujer y los nios. A todos les corran lgrimas por las
mejillas.
Ana Mara Matute
1.-Cundo sucede la hora la historia y por qu lo sabes? (inferencial interpretativa).

2.-Quin es el protagonista? (interpretativa).
3.-Qu es un aprendiz? (interpretativa).
4.-Segn lo que has ledo,cmo es el carcter del aprendiz? (inferencial)
5.-Cul era el oficio del seor Jos ? Seala la respuesta correcta:
(inferencial)
-Peluquero.
-Carnicero.
-Mdico.
6.-Cmo crees que es el tendero Ezequiel? (inferencial).
7.-Qu sucede al barrer en la tienda el aprendiz? (literal).
8.-Cmo se comporta al final de la historia el seor Jos?
Subraya:(inferencial)
-De forma generosa.
-De forma egosta.
9.-Qu piensas de la actuacin del aprendiz al final de la historia?(valorativa)
10.-Qu habras hecho t si fueras el aprendiz? (valorativa).
11.-De los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase a cul de
ellos pertenece esta lectura. Selalo.
-Texto potico.
-Texto informativo.
-Texto narrativo.
EL PRECIO DEL HUMO

Un da, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su
cosecha. .De regreso casa, entr en una posada a descansar un rato .Como era
da de mercado, la posada se encontraba llena de gente.
Mientras el posadero se alejaba ,el campesino fij sus ojos en una pieza
que estaba asndose en la chimenea y que desprenda un olor delicioso.Cunto
le gustara tomar un poco de aquella carne! Pero a saber cunto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regres con el pan y con el jarrillo de vino
.El campesino empez a come sin apartar los ojos del asado ola tan bien!
De pronto tuvo una idea.Se levant con el pan en la mano y se acerc al
fuego .Coloc el pan sobre el humo que desprenda el asado y esper unos
minutos .Cuando el pan se impregn bien de aquel olor suculento ,lo retir del
fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oy una voz que gritaba:
-Te crees muy listo ,verdad? Intentabas engaarme ,pero tendrs que
pagar lo que me has robado.
Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo mir hacia los dos
hombres.
Yo yo no te he quitado nada. Te pagar el pan y el vino-dijo el
campesino.
-S, claro y el humo, que? Acaso no piensas pagarlo?
El campesino, sin salir de su asombro, intentaba defenderse.
-El humo no vale nada ,pens que no te importara
-Cmo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mio
. Y quien lo quiera ,debe pagar por ello.
En ese momento un noble que se encontraba comiendo en la posada con
otros ilustres caballeros intervino en la discusin:
-Clmate posadero! Cunto pides por el humo?
-Me conformo con cuatro monedas-respondi satisfecho el posadero.
El pobre campesino exclam preocupado:
-Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy.
Entonces el noble se acerc al campesino y le dijo algo en voz baja.
El campesino abri su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero.
-Escucha , posadero - dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro
monedas-Ya ests pagado.
-Cmo que ya estoy pagado?Dadme las monedas!

Clin , clin !,sonaban las monedas en la mano del noble.
-Las monedas?-pregunt el noble-.Acaso se comi la carne el
campesino ?l slo cogi el humo .Pues para pagar el humo del asado bastar
con el ruido de las monedas.
Y ante las risas de todos , el posadero no tuvo ms remedio que volver a
su trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino.
1.-Dnde sucede la historia? Subraya (interpretativa)

2.-Quin es el protagonista? (interpretativa)
3.-Cmo es el posadero? Subraya: (inferencial)

-Torpe.
-Abusn.
-Respetuoso.
4.-Cmo es el caballero? Subraya : (inferencial)
-Tmido.
-Orgulloso.
-Ingenioso.
5.-Qu oficio tena el campesino? Subraya: (inferencial)
-Ganadero.
-Maestro.
-Agricultor
6.-Para qu entr el campesino en la posada? Seala la respuesta correcta:

(literal)
7.-Qu sucede con el humo del asado? (literal).
8.-Pretende el campesino engaar al posadero? (interpretativa).
9.-Quin sale en ayuda del campesino? Seala: (literal ).

-Un caballero.
-Un pastor.
-Nadie.
10.-Cmo se soluciona el problema? (literal).
11.-Te parece un justo pago del humo?(Valorativa).

12.-Qu piensas del posadero? (Valorativa).
13.-Qu valor de los trabajados este ao le falta al posadero? (Interpretativa)

-Compaerismo.
-Responsabilidad.
-Generosidad.
-Perdn.
UN BELN, UNA VACUNA
RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS:
1.-Qu finalidad tiene este folleto? (INFERENCIAL)

2.-Qu datos se ofrecen en este folleto? (LITERAL)
3.-De qu material estn hechos los belenes? (LITERAL)
4.-Cunto te costar el beln en total? (INTERPRETACIN)

5.-Cunto vale el portal? (INFERENCIAL)
6.-Qu marca automovilstica colabora en esta campaa?(INFERENCIAL)
7.-A quines irn destinados los beneficios que se obtengan en esta campaa?
(INFERENCIAL)
8.-Qu significa : Un beln, una vacuna.(INTERPRETACIN)
9.-Qu quiere decir :Pagar contrareembolso? (INTERPRETACIN)
10.-Qu opinas de estas campaas: (VALORATIVA)
a)Son mentirosas , solo sirven para que unos cuantos se hagan ricos, a costa de
buenas personas.
b)Son eficaces, nos brindan una forma para poder ayudar a los ms
desprotegidos.
c)Son oportunistas,las hacen en Navidad aprovechando la sensibilidad de las
personas en esta poca.
Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los dems y transmitirles nuestros
pensamientos y nuestros sentimientos .Pero , sabas que los animales tambin se
comunican entre s ,y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Desde luego ,uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas.
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras,
znganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando
nctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando
una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo
dice a las dems. Y no slo informa a sus compaeras de que ha encontrado comida,
sino que adems les explica dnde est y cunta comida hay. Y todo eso se lo dice
bailando!
Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia, realiza una especie de danza
delante de sus compaeras para darles toda la informacin que necesitan. As, por
ejemplo, si el alimento est cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un
crculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile
con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja
indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace
vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarn sus compaeras si
llegan hasta all. Gracias a esta informacin, las abejas pueden servirse del nctar de
flores situadas a varios kilmetros de la colmena.
Ah! Y sabes lo que hace la abeja adems de bailar? Pues trae y reparte un poco de la
comida que ha encontrado, para que la dems puedan probar ese delicioso bocado.
COMPRENSIN LECTORA
1.-De qu trata el tema? (INFERENCIAL)
De las abejas.
De las colmenas.
2.- De qu funcin vital de los seres vivos se habla en el primer prrafo del
texto? (INFERENCIAL)
3.- Por qu se les llama a las abejas insectos sociales? (INTERPRETACIN)
4.- Iran las abejas a buscar alimento si ven a una compaera bailar, describiendo
varios ochos y vibrando su cuerpo a escasa velocidad?__________
Por qu? (INFERENCIAL)
5.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo crculos.Irn las dems
abejas a buscar el alimento a otro pueblo?___________Por qu? (INFERENCIAL)
6.- Completa:
Las _______________son animales capaces de transmitir informacin
sobre ___________________________________________mediante
________________________________ (LITERAL)
7.- Cundo las abejas van al lugar indicado por su informadora , saben el
nctar que van a encontrar?___________Por qu? (INFERENCIAL)
8.- Qu haras t si fueses una abeja y tuvieras que comunicar a tus compaeras
que has encontrado mucho nctar, de buena calidad, en Crdoba?
(INFERENCIAL)
9.-En el texto se afirma que los abejas se comunican entre s. Qu opinas t:

a) Que es un rollo, no se pueden comunicar porque son animales.
b) Que la comunicacin no es exclusiva de las personas, por lo tanto, estoy de
acuerdo con el autor.
c) Que no puede ser porque no tienen cuerdas vocales.
(VALORATIVA)
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
(VALORATIVA)
De verdad.?
-Pero
-Te digo que si.
-T me mientes.
-No seor.
perd la estabilidad
Michael Ende
C.E.I.P.Carlos III Guarromn
Lectura : De verdad?
5 curso de Educacin Primaria
Preguntas inferenciales 1-7

a.- Que era muy hermosa.
b.- Que poda caminar.
c.- Que era perfumada.

d.- Que estaba marchita.

a.- seis
b.- dos
c.- tres
d.- ocho

a.- Matemticas
b.- A poder volar sin motor.
c.- Lengua
d.- A volar

a.- Al lado del profesor.
b.- Delante de la pizarra.
c.- Junto a un compaer@.

d.- Lejos de la puerta.

a.- Un nio
b.- No se sabe.
c.- El profesor
d.- Una nia

a.- Porque se resbal.
b.- Porque era torpe para volar
c.- Porque le empujaron.

d.- Porque estaba volando.

a.- Una mujer que pasaba.
b.- La flor.
c.- El profesor
d.- Su madre.
2
Preguntas de interpretacin 8 10.

8.- Qu significa la siguiente frase?: Ella, con todo primor, tom asiento
a.- Que se sent correctamente.
b.- Que no tena silla.
c.- Que no quera ese asiento.

d.- Que se sent muy rpido.
9.- Subraya la frase sinnima de Perd la estabilidad y me estrell contra

el suelo.
Perd la vista y me di un golpe contra el suelo.

Me mare y me ca al suelo.
Perd el equilibrio y choqu violentamente con el suelo.
Se rompieron los frenos y choqu contra el suelo.
10.- Subraya la afirmacin que explique mejor la historia, que has ledo:
Un da apareci una flor que poda caminar.

Alguien cuenta una historia, que haba soado.
Alguien cuenta una historia, que le haba pasado.
Haba un profesor raro, que enseaba vuelo sin motor.
11.- Subraya la frase antnima de: La flor le dio su consuelo:
La flor le dio un beso.

La flor se enfad mucho.
La flor le alivi el dolor.
La flor le hizo sufrir.
Preguntas valorativas 12 15.

12.- Por qu crea el profesor que le estaban mintiendo?
a Porque la persona que la contaba era muy mentirosa.
b Porque el profesor era muy desconfiado.
c Porque las flores no van a la escuela.
d Porque lo que la historia de la lectura es un hecho fantstico.
13.- Crees que hay personas que cuentan mentiras a los dems? . Por
qu crees que lo hacen? ..
.
14.- Cmo te sentiras si descubres que tu mejor amig@ te ha engaado?........
..
Volveras a confiar de nuevo en l o ella?........................................................
Por qu? ..
15.- El personaje de la lectura nos cuenta que tena poca habilidad para volar.
Qu piensas t que deba hacer para solucionar su problema?
a.- No volver a volar.
b - Dar ms clases y prepararse bien.

c Volar con ms cuidado.

d Denunciar al Ayuntamiento.
ROMANCE DE LOS PELEGRINITOS.

Hacia Roma caminan
Dos peregrinos,
A que los case el Papa,
Porque son primos.
Le ha preguntado el Papa
De dnde eran.
Ella dice de Cabra,
Y l de Antequera.
Sombrerito de hule
Lleva el mozuelo,
Y la peregrinita,
De terciopelo.
Que si han pecado.
l le dice que un beso,
Que le haba dado.
Al pasar por el puente

De la Victoria,
Tropez la madrina,
Cay la novia.
Y la peregrinita,
Que es vergonzosa,
Se le ha puesto la cara,
Como una rosa.
Han llegado a palacio,

Suben arriba,
Y en la sala del Papa
Los desaniman.
Y ha respondido el Papa
Desde su cuarto:
Quin fuera pelegrino,
Para otro tanto!
Les ha preguntado el Papa

Cmo se llaman.
l le dice que Pedro
Y ella que Ana.
Las campanas de Roma

Ya repicaron
Porque los peregrinos,
Ya se casaron.
Que qu edad tienen.
Ella dice que quince,
Y l diecisiete.
Lee el ttulo, de qu puede tratar el romance?.

(De prediccin)
_______________________________________________
Quin es el autor de este romance?
(De interpretacin)
______________________________________________
El poema expresa los sentimientos del autor de forma potica.
El romance cuenta, canta, narra, un hecho, acontecimiento
ocurrido, con estructura y ritmo potico
(De interpretacin)
Segn esto, el texto es:

Un poema
Un romance
(De ideas previas)(Interpretacin)
Quines son peregrinos?

__________________________________________________
Por qu se les llama peregrinos?
_________________________________________________
Qu hacen los peregrinos?
_________________________________________________
Cul puede ser el motivo que tienen los peregrinos para hacer
lo que hacen?
_________________________________________________
Pelegrino es como:
Viajero
Caminante
Peregrino
Por qu habla de peregrinitos?
(Interpretacin) (Significado de la palabra)
____________________________________________
Hacia dnde van los peregrinos del romance de Lorca?
(Literal)
Hacia El Roco
Hacia Cuenca
Hacia Roma
A qu van?
(Literal)
_________________________________________________
Por qu van como peregrinos?
(Interpretacin)
___________________________________________________
Por qu van a que los case el Papa?
(Literal)
Porque
Porque
Porque
Porque
no hay cura en su pueblo.

son reyes.
son primos.
son novios.
Los casar el Papa?

(Hiptesis-Prediccin)
___________________________________________________
Van a Roma porque:

(Deduccin)
Porque no hay iglesia en su pueblo.
Porque le gusta mucho esa ciudad.
Porque all vive el Papa.
Completa:
(Intepretacin)
El Vaticano es el lugar donde vive el.

Sabes quin es el Papa?
(Interpretacin)
-Es el padre de una familia.

-Es el representante de Jess en la tierra.
-Es como un abuelo.
Sabes en qu pas est Roma?
(Interpretacin)
___________________________________________________
Cuntas personas van a Roma?
(Literal)
__________________________
Los novios van acompaados de:
(Inferencia)
El padre y la madre
La madrina
Los amigos
Madrina es:
(Interpretacin)
Una persona que es madre

Una persona que es de Madrid
Persona que es testigo de un acontecimiento religioso.
Una persona que los vigila.
Cmo viajan los peregrinos?

(Inferencia)
En avin
En coche
En burro
Andando
Cmo podan ir hasta Roma andando?

(Razonamiento-Deduccin)
________________________________________________
________________________________________________
Los dos se quieren casar?
(Conclusiones)
Si
No
De qu material est hecho el sombrero del novio?
(Literal)
De
De
De
De
terciopelo
paja
hule
tela.
Hule es como:
(Interpretacin-Deduccin)
Plstico transparente.
Una lona.
Plstico duro que puede ser de color liso o pintado.
La madrina tropieza con:
(Inferencia)
Una piedra
Meti el tacn en un hoyo
Con la cola del vestido de novia
Qu sentimiento se apodera de los novios cuando llegan a

palacio?
(Literal)
Alegra
Tristeza
Desnimo
Esperanza
Cmo se llaman los novios?

(Literal)
Rosa
Paco
Ana
Manuel
Pedro
Elena
El Papa pregunta de dnde son y ellos responden:

-Que de Crdoba, la novia, porque dice que de Cabra.
-Y de Mlaga, el novio, porque dice de Antequera.
(Interpretacin)
VERDADERO
FALSO
El Papa pregunta que qu edad tienen, ellos responde:

(Literal)
Unoy la otra..
Por qu lo llama mozuelo?
(Interpretacin)
Porque es un mozo de trabajo.

Porque es muy joven.
Porque lo quiere insultar.
Por qu le pregunta el Papa si han pecado a unos novios?
(Interpretacin)
Explica tu respuesta:
Con ideas claras
Con ideas ordenadas.
6
Resumiendo.
Pecado es:
(Interpretacin)
Un beso.
Hacer mal al prjimo.
Mentir al Papa.
El Papa pregunta si han pecado para:
(Inferencial)
Expulsarlos de all.
Para que confiesen y se arrepientan.
Para no casarlos.
Completa:
(Literal)
Ana, que es muyse ha puesto como una..

-Qu pregunta no le hizo el Papa a los novios?
(Inferencia)
_________________________________________________
Dnde estaba el Papa?
(Literal)
__________________________________________________
Seala:
(Inferencial)
Los peregrinos han hablado y han visto al Papa.

Los peregrinos no han visto, ni han hablado con el Papa.
Los peregrinos han hablado con el secretario del Papa.
Porque el Papa:
(Interpretacin)
No ha querido hablar con ellos.

Porque no puede hablar con ellos si no han pedido
audiencia.
Porque el Papa habla slo con personas importantes.
Porque no entiende su lengua.
7
Por qu suenan las campanas en Roma?

(Literal)
A-Porque ya se han ido los pelegrinos.

B-Porque es hora de ir a misa.
C-Porque los pelegrinos ya se han casado.
D-Porque es domingo.
Crees que mereci la pena pasar tanto para casarse?
(Valoracin-Razonamiento)
__________________________________________________
__________________________________________________
Califica la experiencia:
(Valoracin)
-Arriesgada
-Atrevida
-Valorada
-Agradable
-Fantstica
-Maravillosa
Por qu no se podan casar los primos? Investiga la respuesta.

(Causa-efecto)
Pregunta a:
-Tus familiares mayores
__________________________________________________
___________________________________________________
-Tus padres
___________________________________________________
___________________________________________________
-Al sacerdote de tu parroquia.
___________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cul es la idea principal del romance?

(Interpretacin)
__________________________________________________
Divide el romancee:
(Interpretacin)
Situacin.
_______________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Problema.
_________________________________________________
_________________________________________________
Solucin.
________________________________________________
________________________________________________
Seala los captulos o partes del romance.
(Interpretacin)
1. Desde__________________________________________
_______________________________________________
2. Desde__________________________________________
_______________________________________________
3.___________________________________________
Ponle otro ttulo
(Interpretacin)
___________________________________________________
Este romance lo iban contando y cantando de pueblo en pueblo.
Crees que este hecho mereca ser conocido por todo el mundo,
llegando hasta nuestros das y quedando dentro de nuestra
literatura?
(Valorativa)
___________________________________________________
___________________________________________________
El romance era como un medio de comunicacin de su poca,
gracias a ellos el pueblo conoca parte de su historia.
Crees que es importante el estudio de los romances.
(Valorativa)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
10
DE POETAS Y AVIADORES
La historia que me dispongo a contar es algo triste, el protagonista es mi amigo
el poeta Ivo Machado; nacido en las islas Azores, es controlador areo de profesin,
una de esas personas que estn en las torres de control de los aeropuertos y guan a los
aviones a travs de las rutas del cielo.
La historia es la siguiente. Cuando Ivo era un joven de 25 aos ( a mediados de
los ochenta) controlaba vuelos en el aeropuerto de la isla de Santa Mara, la ms gran
del archipilago de las Azores, en mitad del Atlntico.
Una noche, al llegar a su trabajo, el jefe le dijo:
- Hoy dirigirs un solo avin.
Ivo se extra, pues lo normal era llevar una docena de aeronaves. Entonces el jefe le
explic:
- Es un caso especial, un piloto ingls que lleva un bombardero britnico de la
Segunda Guerra Mundial hacia Florida para un coleccionista de aviones que lo
compr en una subasta en Londres. Hizo escala aqu y continu hacia Canad, pero
lo sorprendi una tormenta, debi volar en zigzag y ahora le queda poca gasolina.
No le alcanza para llegar a Canad y tampoco para regresar. Caer al mar.
Al decir esto le pas los audfonos a Ivo.
- Debes tranquilizarlo, est muy nervioso. Dile que un destacamento de socorristas
canadienses ya parti en lanchas y helicpteros hacia el lugar estimado de la cada.
Ivo se puso los audfonos y empez a hablar con el piloto, que en verdad estaba muy
nervioso. Lo primero que ste quiso saber fue la temperatura del agua y si haba
tiburones, pero Ivo lo tranquiliz al respecto. No haba. Luego empezaron a hablar en
tono personal, algo poco frecuente entre una torre de control y un aviador. El ingls le
pregunt a Ivo qu haca en la vida, le pidi que le hablara de sus gustos y de sus
sentimientos. Ivo dijo que era poeta y el ingls pidi que recitara algo de memoria. Por
suerte mi amigo recordaba algunos poemas de W. Whitman y de Emily Dickinson. Se
los dijo y as pasaron un buen rato, comentando algunos pasajes de "La Balada del viejo
marinero", que Ivo recordaba donde tambin un hombre batallaba contra la furia del
mundo.
Pas el tiempo y el aviador, ya ms tranquilo, le pidi que recitara los suyos
propios, y entonces Ivo, haciendo un esfuerzo, tradujo sus poemas al ingls para
decrselos slo a l, un piloto que luchaba en un viejo bombardero contra una violenta
tempestad, en medio de la noche y sobre el ocano, la imagen ms aterradora de la
soledad. As estuvieron hablando de la vida y de los sueos, hasta que lleg el temido
momento en que la aguja de la gasolina sobrepas el rojo y el bombardero cay al mar.
Cuando esto sucedi el jefe de la torre de control le dijo a Ivo que se marchara a
casa; despus de una experiencia tan dura no era bueno que dirigiera a otras aeronaves.
Al da siguiente mi amigo supo el desenlace. Los dos socorristas encontraron el avin
intacto, flotando sobre el oleaje, pero el piloto haba muerto. Al chocar contra el agua
una parte de la cabina se desprendi y lo golpe en la nuca. "Ese hombre muri
tranquilo", me dice hoy Ivo, "y es por eso que sigo escribiendo poesa". Meses despus,
y para investigar el accidente, Ivo debi escuchar, ante un jurado, la grabacin de su
charla con el piloto. Lo felicitaron; fue la nica vez en la historia de la aviacin en que
las frecuencias de radio de una torre de control estuvieron llenas de versos. El hecho
caus buena impresin y poco despus Ivo fue trasladado al aeropuerto de Porto.
"An sueo con su voz", me dice Ivo, y yo lo comprendo, y pienso que siempre se
debera escribir de ese modo: como si todas nuestras palabras fueran para un piloto que
lucha solo, en medio de la noche, contra una violenta tempestad.
-1-
Comprensin lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones, que estn en el
texto).
1.1. Quines son los personajes principales? Hay otros personajes secundarios?
1.2. Dnde transcurren los hechos?
1.3. Cundo suceden los acontecimientos que cuenta el narrador?
1.4. El narrador es el protagonista o es un testigo de las palabras de su amigo?
1.5. Cuntos episodios distintos tiene la trama de esta emotiva historia?
1.6. Cul es el desenlace de la aventura?
1.7. En qu consiste el trabajo de un Controlador areo?
1.8. Dnde est situada la Isla de Santa Mara?
1.9. Cul es la nacionalidad del piloto? Qu destino lleva?
1.10. Por qu necesita ayuda el piloto del avin?
2. Plano inferencial (Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto. Supone una
autntica comprensin de lo ledo).
Pregunta
2.1. El lugar estimado de la cado del
aparato estar ms cerca del archipilago
de las Azores o del litoral ?
2.2. Quines eran W. Whitman y E.
Dickinson?
2.3. "Estuvieron hablando de la vida y de
los sueos" Durante cunto tiempo
estuvieron conversando?
2.4. Qu maniobra se vio obligado a
realizar el piloto?
2.5. Qu instrumento sirve para poner en
comunicacin la torre de control con el
piloto?
2.6. Qu es la "Balada del viejo
marinero"
2.7. Qu tipo de objetos se vendan en la
subasta de Londres?
2.8. El avin no tena combustible para
alcanzar su destino en Canada Qu caus
esta situacin?
2.9. El aviador estaba muy nervioso
Cmo trat el controlador de cambiar la
situacin?
2.10. Por qu el jefe de la torre de control
le dijo a Ivo que se marchara a casa?
-2-
3. Plano Valorativo ( Consiste en opinar crticamente sobre el mensaje del texto

ledo).
3.1. Por qu la noticia de lo sucedido caus buena impresin a las autoridades que
felicitaron a Ivo Machado?
3.2. Qu efectos produce la poesa en el estado de nimo del aviador? Por qu dice
Ivo que el hombre muri tranquilo?.
3.3. El joven controlador acta de este modo:
a. Porque recibe instrucciones precisas de sus jefes.
b. Porque no tiene nada mejor que hacer esa noche.
c. Porque se siente identificado con el piloto y su situacin angustiosa en aquellos
momentos.
-3-

Si todas las operaciones que hace un vehculo espacial son arriesgadas, el

descenso en otro mundo es una de las ms peligrosas. Por ello los responsables de la
NASA estn en alerta, pendientes de la cada controlada que va a intentar, la noche del
domingo al lunes, la nave automtica Phoenix cerca del Polo Norte de Marte. Para
llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilmetros en 10 meses de
viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las seales de "estoy sana y
salva" al llegar al suelo, los cientficos responsables del control de la misin en
California celebrarn el xito de la misma. La misin cuesta 300 millones de euros.
La Phoenix llegar a la atmsfera marciana a una velocidad de 5.7 Kilmetros
por segundo y casi siete minutos despus tendr que posarse en el suelo con sus tres
patas desplegadas.
El ms mnimo fallo seguramente se traducira en catstrofes y prdida de la
nave, como ya sucedi en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo
marciano. Marte est ahora a 276 millones de Kilmetros de la Tierra y las seales de
radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa
distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. All hace mucho
fro, aunque ahora es primavera ( la temperatura es de 73 y 33 grados centgrados bajo
cero). El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a
su alrededor con un brazo mecnico y analizndolas. El brazo incluso permitir excavar
un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cmo es el hielo y averiguar si
se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las
condiciones all han sido en algn momento favorables para la existencia de vida.
Comprensin lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, accionesque estn
en el texto).
1.1. Qu agencia espacial es responsable del control de la misin?
1.2. Con qu otro nombre se conoce al Planeta Marte?
1.3. Qu distancia ha recorrido el vehculo espacial hasta llegar a su rbita?
1.4. Cul es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmsfera del
planeta rojo?
1.5. Cul es el Plan o la finalidad de esta misin?
-1-
2. Plano inferencial ( Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto.

Supone una autntica comprensin de lo ledo).
Pregunta
2.1. Cmo se llama el sistema de
planetario donde se realiza la misin de la
NASA?
2.2. Se ha entrenado tripulacin para
realizar la misin de la Phoenix?
2.3. Cunto tiempo tardar el control de
la misin en establecer contacto con la
sonda?
2.4. Qu clase de maniobra espera realizar
con xito la sonda Phoenix"
2.5. Cmo se recogen y analizan
muestras de la superficie?
2.6. Qu clase de muestras recoger la
sonda Phoenix durante su funcionamiento?
2.7. A la temperatura de la superficie de
Marte, En qu estado se encontrara el
agua?
a. Slido.
b. Lquido.
c. Gaseoso.
2.8. Qu puede significar descubrir la
existencia de agua en la superficie del
Planeta?
2.9. Qu ocurrira si la nave Phoenix no
consigue su objetivo de posarse en la
superficie de Marte?
2.10. Qu sentimientos tendrn los
responsables de la misin una vez
finalizada la maniobra de descenso?
-2-
3. Plano valorativo ( Consiste en opinar crticamente sobre el mensaje del

texto ledo).
3.1. La misin en Marte de la "Phoenix" cuesta 300 millones de euros.

Consulta con una ONG Los proyectos y Ayudas a Pases en Vas de desarrollo.
Si se invirtiera la totalidad o parte de este dinero a obras sociales:
a) Los viajes espaciales tendran que suspenderse en el futuro.
b) Sera insuficiente para acabar con problemas tan graves como el hambre en
pases del tercer mundo.
c) Mejorara la vida de muchas familias gracias a las ayudas y a los Planes de
desarrollo que se pondran en marcha.
3.2. Si se demuestra la existencia de vida en otros planetas como Marte, y se dan

las condiciones favorables. Ello permitir:
a. La existencia de colonias o centros de poblacin en esos lugares.
b. Los viajes espaciales en el futuro.
c. No tendr consecuencias importantes en los prximos aos.
Educacin Primaria. Tercer ciclo.

C.E.I.P. "Carlos III" de Guarromn.
-3-
EL CONSEJO
DE LOS
RATONES
En un determinado lugar haba un gato que era el terror de los ratones. No

les dejaba vivir ni un instante. Les persegua de da y de noche, de manera que
los pobres animales no podan respirar tranquilos.
Como los ratones vean que cada da desaparecan varios ratones en las
garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y
buscar entre todos una solucin al problema.
Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de
la vecindad. Despus de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la
gente se vuelva ms amable, comenz la asamblea.
Entonces, un ratn se levant pidiendo silencio. Todos se callaron y
escucharon con atencin la propuesta:
- Creo; que lo mejor sera atar un cascabel al cuello del gato, para que cada
vez que se acerque a nosotros podamos orle a tiempo, para poder escapar.
Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la
haba propuesto, como si fuera un hroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratn que haba hecho la propuesta pidi
de nuevo silencio y pregunt solemnemente:
C.E.I.P. Carlos III Guarromn

El congreso de los ratones
5 curso Educacin Primaria
Al or estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos y

empezaron a dar excusas:
- Yo no s hacerlo.
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solucin al
problema del gato.
Porque es muy fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en
prctica.
Preguntas inferenciales 1- 6
a.- Que estaban enfermos.
b.- Que tenan miedo del gato.
c.- Que no tenan comida.

d.- Que queran queso.

a.- Porque se escondan.
b.- Porque se marchaban de casa.
c.- Porque los devoraba el gato.

d.- Porque los secuestraban.

a.- En casa del gato.
b.- En el Ayuntamiento.
c.- En el paseo.
d.- En un lugar que acordaron.

a.- pensar como librarse del gato.
b.- jugar al parchs.

c.- comer todos juntos.

d.- celebrar un cumpleaos.

a.- invit a todos a limonada.
b.- cant una bonita cancin
c.- tuvo una gran idea.

d.- se visti de payaso.
6.- Cuando un ratn pregunt quin le pone el cascabel al gato? los dems
ratones ..
a.- se ofrecieron voluntarios.
b.- fueron a comprar el cascabel.
c.- se organizaron por grupos.

d.- no quisieron colaborar.
Preguntas de interpretacin 7 11.

7.- Qu significa que los ratones desaparecan en las garras del Gato?
a.- Que el gato tena las garras muy grandes. c.- Que no se vean los ratones.
b.- Que se los coma el gato.
d.- Que se volvan invisibles
a.- Un cuento
c.- Una fbula
b.- Una broma

d.- Un consejo o una enseanza.
9.- Lee la moraleja y explica con tus palabras lo que nos quiere decir.
10.- Un ratn dijo: Quin le pone el cascabel al gato? Subraya la oracin

que explique mejor el significado de dicha pregunta.
Qu ratn debe ponerle el cascabel al gato?

El cascabel servir para saber cuando viene el gato?
Quin resolver el problema?
Para qu quiere el gato un cascabel?

11.- Qu oracin explica mejor el argumento de esta fbula?

Los ratones alarmados por la maldad de un viejo gato, se renen por
parejas y acechan para cazarlo.
Un viejo ratn busca la solucin, para conseguir que el gato deje en paz
a sus vecinos.
Aunque todos los ratones del barrio se reunieron, para luchar juntos
contra el gato; no solucionaron nada porque a todos les dio miedo
participar.
Preguntas valorativas 12 - 18
Escribe una x sobre el guin de la respuesta correcta.
12.- Cmo era el gato?
- Rpido y negro
- Cruel y daino
- Grande y bonachn
- Cobarde y revoltoso.
13.- Cmo estaban los ratones?

- Medio dormidos
- Cansados de correr
- Atemorizados y nerviosos
- Subidos en un rbol
14.- Hicieron bien los ratones acudiendo a la reunin?

Por qu? ...
15.- Fue buena la idea de ponerle un cascabel al gato? ..
Por qu?
16.- Colaboraron los ratones para solucionar el problema que tenan?
Por qu?..
17.- Si t hubieras sido un ratn y hubieras estado en la asamblea, le hubieras

puesto el cascabel al gato?................
Porqu?..................................................................................................................
..
18.- Qu propuesta hubieses hecho t para deshacerte del gato?
..
..

Fray Perico
Una vez estaba fray Nicanor, el superior, barriendo la iglesia,
cuando lleg un hombre rstico, gordo y colorado, llamado Perico.
Llevaba un pantaln de pana atado con una cuerda. Mir al padre
superior, se limpi la nariz con la manga y dijo:
- Djame la escoba, hermano. Yo te ayudar.
- Pero si ya he terminado.
- Pues barrer otra vez.
As lo hizo, y al terminar se acerc al padre superior y le dijo:
- Me gustara barrer la iglesia todos los das y ser fraile como
vosotros.
El superior se agarr la barba un buen rato y repuso:
- Tendrs que pasar fro.
- Lo pasar.
- Tendrs que pasar hambre.
- La pasar.
- Y tendrs que dormir poco.
-Uf!, no s si podr. Algunas veces me duermo de pie.
El abad se sonri y le pregunt:
- Cmo te llamas?
- Perico.
El abad toc la campana y los frailes acudieron de todos los
rincones del convento y rodearon a Perico. Entonces el abad les
enter de que aquel hombre quera entrar en el convento. Los frailes,
al verle tan colorado, tan rstico y con aquellos calzones de pana y
aquellas botas, le preguntaron:
- Sabes leer?
- No.
- Sabes escribir?
- Tampoco.
- Sabes hacer cuentas?
- Slo con los dedos.
- Entonces, qu sabes hacer?
- Yo slo s contar cuentos muy bonitos.
Los frailes le dijeron que eso no serva para nada y se
marcharon dando un portazo. Perico se qued solo en la iglesia y se
puso a llorar en un banco; le caan unos lagrimones tremendos. San
Francisco se compadeci de l y le dijo:
- Por qu no me cuentas un cuento?
- Te gustan?
- Claro que me gustan. Estoy tan aburrido...

Perico le cont un cuento de un zapatero que haca zapatos
maravillosos cosindolos con la punta de su nariz, y San Francisco se
parta de risa. Cuando estaba a la mitad del cuento llegaron a rezar
los frailes y se extraaron mucho al ver a Perico all.
- Qu haces?
- Estoy contando un cuento a San Francisco.
- Eres tonto! San Francisco te va a escuchar!...
Bueno, pues al da siguiente se lo encontraron otra vez delante
del santo. Y se quedaron perplejos al ver que haba trado una vaca y
una cabra.
- Qu hacen aqu esta cabra y esta vaca?
- Se las he trado a San Francisco por si las quiere.
Los frailes miraron a San Francisco para pedirle perdn.
- Se est sonriendo! -dijo fray Simpln.
Los frailes se rascaron una oreja. San Francisco nunca se haba redo.
- Est bien dijeron-. Te puedes quedar en el convento.
Perico dio un salto y abraz a todos los frailes. El padre superior
le puso el hbito y le dio su bendicin.
- Te llamars fray Perico y tocars la campana.
Fray Perico sali corriendo y toc la campana con tanta fuerza
que rompi la cuerda.
- Nos has hecho cisco la cuerda -dijeron los frailes-. Qu hacemos
ahora?
- Haremos un nudo -dijo fray Perico muy colorado.
Cuando se despidi de su familia, que haba venido a
acompaarle, su padre lloraba y l lo consol:
- No llores, padre, que San Francisco ser un padre para m.
Los hermanos tambin lloraban.
-No lloris, hermanos. No me quedo solo. No veis que tengo aqu
diecinueve hermanos?
El padre superior les dio la cabra y la vaca para que se las
llevaran. Ellos se fueron con bastante pena. Fray Perico, como era
muy gordo, no caba dentro del hbito. El abad le puso un hbito de
fray Sisebuto. Fray Sisebuto era muy bruto.
Una vez vena un toro desmandado y, de un puetazo, le puso
la cabeza al revs. Cuando se enfadaba daba unos portazos que los
cuadros del pasillo se caan al suelo. Fray Perico, pues, se puso el
hbito de fray Sisebuto, y fray Jeremas, el de la sastrera, tuvo que

recortarle un palmo de tela, pues fray Perico era bajito.
COMPRENSIN LECTORA:
Lee el texto y contesta:
En qu poca del ao se produce la llegada de Fray Perico al
convento?
Durante el relato se produce algn cambio de escenario, donde
tiene la accin el personaje principal.
Qu hubiera ocurrido si a Perico lo hubieran aceptado los frailes la
primera vez que hablaron con l?
Completa el texto:
Perico
_________
le
cont
un
(fraile/zapatero)
(grandes/maravillosos)
__________
que
cosindolos
haca
con
(cuento/fbula)
zapatos
la
de
un
___________
punta
de
la
____________(nariz/aguja) y San ____________ (Julin/Francisco)

se parta de la risa.
Subraya la opcin correcta:

De quin era el hbito que le ofrecieron a Perico?
- De los frailes.
- Del convento.
- De Fray Sisebuto.
Qu llevo Perico al convento?
- una cabra.
- dos animales.
- una cabra y una vaca.
Qu no saba hacer Perico?

- problemas de matemticas.
- barrer la puerta del convento.
- contar del 1 al 10 de dos en dos.
Inventa otro desenlace del texto ledo:
Aprendiz de fraile
Desde el primer da fray Perico quiso ser un buen fraile y se
puso a hacer lo que hacan los dems. Rezaban con las manos
juntas? Rezaba l con las manos juntas. Sacaban el rosario? A sacar
el rosario. Se rascaba uno una oreja? Fray Perico se rascaba una
oreja. Estornudaba fray Olegario? Fray Perico estornudaba.
Guiaba los ojos fray Ezequiel? l tambin los guiaba.
El padre superior le regaaba por estas tonteras pero no se
poda con l. En la mesa observ que el abad, para hacer penitencia,
tiraba la comida debajo de la mesa, y fray Perico la tiraba tambin. El
gato de los frailes estaba gordsimo.
Una noche, estando todos los frailes roncando a pierna suelta,
sonaron unos gritos:
- Me muero, me muero!
Todos los frailes, aterrados, saltaron de sus lechos y el padre
superior pregunt;
- Quin se muere?
- Fray Perico!
- De qu te mueres?
- De hambre -contest muy colorado.
El padre abad mand a Fray Pirulero poner la mesa y dijo:
-Ea, vamos todos a cenar! Yo tambin tengo hambre.
Comieron todos a media noche, y el gato se despert y comi
tambin. Como fray Perico no saba hacer nada, los frailes le dieron
una escoba. El frailecillo la tom y empez a barrer el convento de
arriba abajo. Barra sin serrn y levantaba un polvo que a veces no se
vea a los frailes por el pasillo.
Fray Olegario, el bibliotecario, que tena asma, tosa y tosa, y
los frailes teman que se partiese por la mitad.
-Echa serrn, fray Perico, echa serrn!
Fray Perico echaba serrn por todos los sitios: por las paredes,
por las sillas, por el techo, por las camas, por los platos... No se
poda con l!
- Vete a la cocina y ayuda a fray Pirulero.
Lo primero que hizo fray Perico al llegar a la cocina fue
tropezarse con un barreo y caer de cabeza en el cubo de fregar el
suelo. Fray Pirulero le rega y le puso a pelar patatas. Aquel da
haba judas con patatas.
- Ten cuidado con las judas.

Fray Perico, pela que te pela patatas, contaba cuentos al gato,
que, mientras tanto, se coma las sardinas de una fuente. Las judas
empezaron a quedarse sin agua... sin agua... sin agua. Los frailes,
que estudiaban, alargaron la nariz... la nariz... la nariz y dijeron:
- Se estn quemando las judas!
Bajaron todos corriendo a echar agua, pero ya era tarde. Las
judas, negras como el carbn, echaban humo como una
locomotora...
- Qu comeremos hoy? - dijeron los frailes.
- Sardinas slo - dijo el padre superior.
- Se las ha comido el gato! - dijo fray Perico.
- Comeremos pan a secas.
Fray Perico se puso muy colorado y fray Pirulero le rega y le
castig de rodillas de cara a la pared. Al gato lo encerr en la
carbonera. El padre Nicanor ech a fray Perico de la cocina y dijo a
fray Cucufate:
-Desde maana, fray Perico te ayudar a dar vueltas a tu chocolatera.
COMPRENSIN LECTORA:
Lee el texto y contesta:
Elige la opcin correcta:
Quin rezaba con las manos?
- Fray Sisebuto.
- Los frailes.
- Fray Perico.
Dnde estaba el barreo con el que tropez Fray Perico?
- En el convento.
- En la capilla.
- En la cocina.
Qu haba de comer en el convento?
- Judas con patatas.
- Hortalizas.
- Judas.
Nombra los distintos escenarios dnde se desarrolla la accin de

nuestro protagonista:
Qu hubiera ocurrido si al barrer Fray Perico utilizar un
detergente con alto contenido txico?
Completa el texto:
Fray Perico __________ (come/pela) que te __________
(come/pela)
patatas,
(gato/mamfero),
que
contaba
cuentos
mientras
_______________(sardinas/peces)
de
al
___________
tanto
se
coma
una
fuente.
Las
las
judas
empezaron a quedarse sin __________ (coca cola/agua) sin

___________ (agua/ agua con gas) sin __________ (agua natural/
agua carbonatada).
Inventa una receta de cocina, cuyos ingredientes sean patatas,

judas, guisantes, bacalao, sal, aceite, agua,
Qu crees que le puede ocurrir a Fray Perico en la chocolatera?
PERICO
1. En la poca en que sucede nuestra historia, crees que exista ya
Internet ?
a) S, porque Internet existe desde siempre.
b) No, porque si no, la madre hubiera comprado la pez por
Internet.
c) No, porque en la historia se habla de la pez y de talegos que
son objetos utilizados preferentemente hace algunas dcadas
cuando no haba Internet.
2. Tena Perico algn hermano ?
a) No, porque la madre siempre lo manda a l a por los recados.
b) S, uno que se llama Juan.
c) No, porque dice en el texto que duerme slo.
3. Qu le haba dicho su madre que hiciera con la caldera ?

a) Atarla a la cola de la burra.
b) Remojarla de vez en cuando.
c) Ponrsela en la cabeza para que no se estropeara.
4. Perico fue acompaado por algn amigo a por la caldera ?
a) No, porque no tena amigos.
b) S, con un amigo de la escuela.
c) No, porque si hubiera ido con un amigo le hubiera ayudado y
no se habra bollado la caldera.
5. Qu hizo Perico con la pez ?
a) Remojarla de vez en cuando.
b) Ponrsela en la cabeza.
c) Comrsela.
6. Dnde compr Perico la pez ?

a) En una carnicera.
b) En una droguera.
c) En una pescadera.
7. Qu significado tiene la palabra albarda en el texto ?
a) Pieza principal del aparejo de las caballeras de carga , que se
compone de dos almohadas rellenas de paja.
b) Fruta tpica de la temporada invernal.
c) Parte del cuello de los caballos.
8. Qu significa en el texto la palabra talego ?
a) Saco de tela basta, largo y estrecho.
b) La crcel.
c) Bolsa de plstico.
9. Cuando la madre de Perico lo vio pegado con la pez a la albarda,
cmo reaccion ?
a) Le dijo que no se preocupara.
b) Se enfad con l.
c) Se enfad con l y no volvi a mandarle ningn recado.
10. Qu hizo Perico con la sal ?
a) Remojarla en todos los charcos y arroyos.
b) Regalarla a sus amigos.
c) Perderla por el camino.
HISTORIA DE MIEDO
1. Quines se quedaron con Baslides contando cuentos ?
a) Cuchifritn y Jos Ramn.
b) Hilario y su primo.
c) No se qued nadie, porque todos tenan mucho sueo.
2. Era cierto que Baslides no saba ms historias de miedo ?

a) S, porque ya las haba contado todas.
b) No, pero estaba enfermo y no tena ms ganas de contar
historias.
c) No, porque ms tarde cont otra sobre su hermano.
3. De qu eran los cuentos ?

a) De risa.
b) De miedo.
c) De su familia.
4. Qu hizo el sacristn con el gato ?

a) Tirarlo por la ventana.
b) Llevrselo a su casa.
c) Regalrselo a su sobrino Baslides.
5. Cul era la profesin del hermano de Baslides ?

a) Camionero.
b) Guarda forestal.
c) Cabrero.
6. Se llevaban bien Jos Ramn, Baslides y Cuchifritn ?

a) No, porque no estaban de acuerdo en la historia del gato.
b) S, porque a los tres les gustaba ir en bicicleta.
c) S, porque les gustaba pasar el tiempo juntos.
7. Dnde se refugi el hermano de Baslides ?
a) En una casita en el monte.
b) En una tienda de campaa que llevaba.
c) Lo recogieron unos amigos.
8. Le gustaba a Baslides contar historias a los nios ?
a) No, porque le daba vergenza.
b) S, porque lo haca a menudo.
c) No, pero estaba aburrido.
9 En qu trabajaba Baslides ?
a) Era contador profesional de historias.
b) Cocinero.
c) Encantador de murcilagos.
10. Se asust mucho el hermano de Baslides en aquella casita del
monte ?
a) No, porque saba que eran murcilagos.
b) S, porque sali corriendo.
c) No, porque se cubri con la manta y sigui durmiendo.
LECTURA (1)
Por entre unas matas,
Qu? podencos dices?
seguido de perros,
S, como mi abuelo.
no dir corra,
Galgos y muy galgos;
volaba un conejo.
bien vistos los tengo.
De su madriguera
Son podencos, vaya,
sali un compaero
que no entiendes de eso.
y le dijo: Tente,
Son galgos, te digo.
amigo, qu es esto?
Digo que podencos.
Qu ha de ser?, responde;
En esta disputa
sin aliento llego...;
llegando los perros,
dos pcaros galgos
pillan descuidados
me vienen siguiendo.
a mis dos conejos.
S, replica el otro,
Los que por cuestiones
por all los veo,
de poco momento
pero no son galgos.
dejan lo que importa,
Pues qu son? Podencos.
Ilvense este ejemplo.
Autor: Toms de Iriarte
COMPRENSIN LECTORA:
1. Quines estn conversando?

a) Dos galgos.
b) Dos conejos.
c) Un galgo y un podenco.
2. En la lectura, qu se quiere decir con la frase volaba un conejo?

a) El conejo caa desde una altura considerable.
b) Se produjo una explosin cerca del conejo.
c) El conejo corra muy veloz.
3. Por qu los perros persiguen al conejo?

a) Porque tienen hambre.
b) Porque acompaan a unos cazadores.
c) Porque se divierten persiguindolos.
4. Dnde ocurre la accin?

a) En el campo.
b) En un huerto.
c) En la selva.
5. Numera siguiendo el orden en que ocurri:

Un conejo se dice perseguido por unos galgos.
Un conejo sali de su madriguera.
Un conejo corre entre unas matas.
Un conejo cree distinguir a unos podencos.
6. Qu significado tiene en el texto la expresin sin aliento?

a) Que no respira.
b) Que su aliento no huele mal.
c) Que est fatigado.
7. Qu sonidos escucharan los personajes de esta fbula?

a) El canto de la lechuza.
b) El sonido de los grillos.
c) El canto de la chicharra.
8. Por qu los perros consiguen atrapar a los conejos?

a) Porque los conejos se muestran confiados y pierden el tiempo charlando.
b) Porque son sorprendidos mientras discutan.
c) Porque los conejos se descuidaron contando historias.
9. Elige el ttulo del texto:

a) Los galgos y los podencos.
b) Los conejos.
c) La cacera de perros.
10. Qu nos ensea esta fbula?

a) Que los pequeos detalles son siempre fundamentales.
b) Que hay que saber distinguir qu cuestiones son ms importantes en cada
momento.
c) Que es mejor ser cazados por galgos que por podencos.
LECTURA (2)
Pobre abuelo! Haba pasado la vida trabajando de sol a sol con sus
manos; la fatiga nunca haba vencido la voluntad de llevar el sueldo a casa
para que hubiera comida en la mesa y bienestar en la familia. Pero tanto
trabajo y tan prolongado se haba cobrado un doloroso tributo: las manos del
anciano temblaban como las hojas bajo el viento de otoo. A pesar de sus
esfuerzos, a menudo los objetos se le caan de las manos y a veces se hacan
aicos al dar en el suelo.
Durante las comidas, no acertaba a llevar la cuchara a la boca y su
contenido se derramaba sobre el mantel. Para evitar tal molestia, procuraba
acercarse al plato, y ste sola terminar roto en pedazos sobre las baldosas del
comedor. Y as un da tras otro.
Su yerno, muy molesto por los temblores del abuelo, tom una decisin
que contrari a toda la familia: desde aquel da, el abuelo comera apartado de
la mesa familiar y usara un plato de madera; as, ni manchara los manteles ni
rompera la vajilla.
El abuelo mova suavemente la cabeza con resignacin, y de vez en
cuando enjugaba unas lgrimas que le resbalaban por las mejillas; era muy
duro aceptar aquella humillacin. Pasaron unas semanas y una tarde, cuando
el yerno volvi a su casa, encontr a su hijo de nueve aos enfrascado en una
misteriosa tarea: el chico trabajaba un pedazo de madera con un cuchillo de
cocina.
El
padre,
lleno
de
curiosidad,
le
dijo:
- Qu estas haciendo, con tanta seriedad? Es una manualidad que te
han mandado hacer en la escuela?
- No, pap respondi el nio.
- Entonces, de qu se trata? No me lo puedes explicar?
- Claro que s, pap. Estoy haciendo un plato de madera para cuando t
seas viejo y las manos te tiemblen.
Y as fue como el hombre aprendi la leccin y, desde entonces, el
anciano volvi a sentarse a la mesa como toda la familia.
COMPRENSIN LECTORA:
1. El abuelo pas su vida:
a) Trabajando con sus manos mientras tomaba el sol.
b) Trabajando los das soleados.
c) Trabajando muchas horas al da.
2. Qu efectos tuvo el trabajo en las manos del abuelo?

a) Las tena muy sucias.
b) Le temblaban mucho.
c) Sus manos eran suaves y delicadas.
3. Cundo molestaba el abuelo a su yerno?

a) Cuando tomaba la leche para ir a dormir.
b) Cuando ayudaba a retirar los platos de la mesa.
c) Cuando se sentaba a la mesa para comer.
4. Qu decisin tom el yerno?

a) Comeran todos en platos de madera.
b) No todos los miembros de la familia se sentaran a la mesa.
c) El abuelo usara un vaso para tomar la sopa.
5. Por qu se sinti humillado el abuelo?

a) Porque no poda ver la televisin mientras coma.
b) Porque se senta solo y echaba de menos a sus nietos.
c) Porque se senta rechazado por los problemas que le ocasionaba la vejez.
6. La accin transcurre:
a) En la casa del hijo mayor.
b) En la casa del abuelo.
c) En la casa de la hija.
7. Por qu el nio comenz a tallar un plato de madera?

a) Porque le gustaba la idea de comer utilizando platos de madera.
b) Porque su padre tambin necesitara un plato de madera.
c) Porque la vajilla del abuelo se estaba rompiendo y era necesario
reponerla.
8. Numera siguiendo el orden en que ocurri:
El abuelo se senta humillado.

El nieto tallaba un trozo de madera.
El abuelo rompa la vajilla y manchaba los manteles.
9. Qu comprendi el padre al ver que su hijo tallaba un plato de madera?

a) Que su hijo trabajaba muy bien la madera.
b) Que l tambin sera viejo y utilizara platos de madera.
c) Que hay que respetar a los mayores.
10. Elige el ttulo del texto:

a) Las manos del abuelo.
b) El plato de madera.
c) Los temblores del abuelo.
Descripciones:
1.-Da de clase
En la lmina se observa una clase muy ordenada. Al fondo se

encuentran la mesa y la silla del profesor. La mesa es grande y
sobre ella, adornando una maceta con una preciosa flor de color
rojo. Cerca de ella se encuentra un lapicero naranja con una
graciosa jirafa dibujada y lleno de rotuladores. En el extremo
opuesto y algo desordenados, tres libros que parecen ser muy
interesantes.
En primer plano estn las mesas de los nios; son cuatro, grandes,
rectangulares y agrupadas de dos en dos forman una espaciosa
mesa cuadrada.
Al fondo, a la derecha, la puerta de entrada abierta deja ver el
exterior del colegio con enormes rboles y un precioso cielo azul.
A su lado, nada ms entrar, el perchero, colocado a la altura de
los nios les invita a dejar colgados sus abrigos al entrar y sus
babys verdes al salir, adems de bolsas u otras pertenencias.
Estoeranveintefrailes...
Puesseor:estoeranveintefrailesquevivanenunconventomuyantiguo,
cerquita de Salamanca. Todos llevaban la cabeza pelada, todos llevaban una
barbamuyblanca,todosvestanunhbitoremendado,todosibanenfila,uno
detrsdeotro,porlosinmensosclaustros.
Si uno se paraba, todos se paraban; si uno tropezaba, todos tropezaban; si
unocantaba,todoscantaban.Dabagustoorlestrabajar.Unoserrabalamadera,
otro pelaba patatas, otro cortaba con las tijeras, otro golpeaba con el martillo,
otro escriba con la pluma, otro limpiaba la chimenea, otro pintaba cuadros,
otroabralapuerta,otrolacerraba.
Kikirik, cantaba el gallo: todos los frailes se levantaban, se estiraban un
poquito y bajaban a rezar. Tan, tan, tocaba la campana fray Balandrn: los
frailescorranacomeroacantaroatrabajar.Todosrezabanjuntos,estudiaban
juntos,abranycerrabanlabocajuntos.
FrayNicanor,elsuperior,eraunfrailealto,secoyamarillo;tenaunalarga
narizyunosbrazosmuylargos.Decuatrozancadasrecorraelmonasterio.Era
muy bueno y tena fama de sabio, aunque haba otro ms sabio que l, pues
tenaenlacabezametidostodosloslibrosdelabiblioteca.Unmillnpocoms
omenos.LepreguntabaslosrosdeAsiaylosaba;lepreguntabascuntasson
ochoporsieteylosaba.Losabatodo!...
Este fraile era fray Olegario, el bibliotecario, que tena ciento y pico aos.
Estaba ms arrugado que una pasa y ms encorvado que el mango de su
bastn.Tenareumaycuandollovaselehacamspequeaunapierna.
Los frailes se pasaban todos los das rezando, leyendo libros muy gordos,
durmiendopoco,trabajandomucho.
FrayBautista,elorganista,unfrailepequeitoyvivarachocomounaardilla,
tocabaenelrganolasmejorescosasquesaba.Peroeraunpesado.
Haba un fraile que se pasaba dando vueltas a la chocolatera todo el da.
Haca chocolate de almendras. Este era fray Cucufate, el del chocolate. Fray
Pirulero,elcocinero,eraregordeteycolorado,comotodosloscocineros,ytena
lospiesanchos.Andabadelado,comolospatos,ytenaungorroblancoenla
cabeza.PuesdjatequefrayMamerto,eldelhuerto,pasabaconcadabrazada
dezanahorias!...
Los frailes no jugaban nunca. Con trabajar les sobraba. All en el torren
estaba todo el da fray Procopio, el del telescopio; estaba calvo de tanto hacer
cuentas y experimentos con frascos y lquidos. Un da mezcl bicarbonato,
cidosulfricoyunpoquitodeleja,ylaquesearm.Cataplum!Lacapucha
sali por un lado, las sandalias por otro, y el gato por otro, con el rabo
chamuscado.Bueno,fraySilvinotenalanarizcoloradadetantoolerelvino,y
lospiesnegrosdepisarlasuvas.OtroquetrabajabamuchoerafrayEzequiel,el
delamiel.Eraunhombredulceyhablabamuybajito.Goteabamielhastapor
labarba.Lasmoscasleseguanportodaspartes,hastacuandoseibaalacama.
PuntoyaparteerafrayRebollo,eldelosbollos.Eraelpanadero.Ibasiempre
manchadodeharinadepiesacabeza.
Ningnfraileestabaocioso.FrayOlegarioeraelarquitecto.Elpeorerafray
Simplnque,cuandonosecaadelasescaleras,clavabaunclavoalrevs,ose
lecaaelcuboencimadelacabeza,oponalosladrillostorcidos.
TambinmetamucholapatafrayMamerto,pueserasordocomounatapia.
Lepedasunladrilloytetraaunmartillo,lepedaslasierraytetraaunsaco
de tierra, le pedas un clavo y te traa un nabo, le pedas yeso y te traa un
queso.
(FrayPericoysuborrico;
JUANMUOZMARTN)
CUESTIONESSOBREELTEXTO
1. Losfrailesvivenen
a. Monasterios.
b. Conventos.
c. Iglesias.
d. Selva.
2. Enquseparecenlosfrailesdelahistoria:
a. Ensusnombres.
b. Ensusmanerasdeactuar.
c. Ensusbarbas,supelo,sushbitosysumaneradeactuar.
d. Ensushbitos,susnombresysumaneradeactuar.
3. Cundoselevantabanlosfrailes?
a. Alamanecer.
b. Amediamaana.
c. Cadaunoalahoraquequeraparahacerlastareas.
4. Elconventoestabaenruinasporque
a. Eraantiguo.
b. Losfrailesnolocuidaban.
c. EstabacercadeSalamanca.
d. Ningunadelasanterioresescierta.
5. Tenanlosfrailestiempoparaestudiaryleer?
a. Poco,porqueestabantodoeldarezando.
b. Mucho,porquecomonohacannadaentodoelda
c. Bastante,porquesabanemplearbieneltiempo.
d. Ninguno,porquenosabanleer.
6. Cmocalificaraslavidaenelconvento?
a. Aburrida.
b. Divertida.
c. Ajetreada.
d. Ordenada.
7. EneltextoleemosquefrayOlegariotenaenlacabezametidostodoslos
librosdelabiblioteca.Qucreesquesignificaeso?
a. Quetenaunacabezamuygrande.
b. Queloslibroseranmuypequeos.
c. Quesabamucho.
d. Queestabatodoeldaestudiando,inclusoporlanoche.
8. FrayEzequiel,eldelamiel,eraperseguidopormoscasporque
a. Olamal.
b. Siempreestabacomiendomiel.
c. Eraunhombredulce.
d. Estabamanchadoconmiel.
9. EligieronaFrayOlegariocomoarquitecto.Porqu?
a. PorqueOlegariorimaconarquitecto.
b. Porqueeraunhombresabio.
c. PorqueOlegariorimaconvoluntario.
10. Aquinhubieraselegidotcomoarquitecto?
a. AFrayMamerto,porestardespierto.
b. AFrayProcopio,porteneruntelescopio.
c. AFrayPirulero,porserunbuencocinero.
d. AFrayNicanor,porserelsuperior.
e. AFraySimpln,pormolarunmontn.
f. AFrayBalandrn,porquetodosleobedecan.
g. Acualquieradelosfrailes,todopodanserarquitectos.
TEXTOAPROPIADOPARA6CURSO
TEXTO2
Laclase,entonces,seconvirtienunautnticojolgorio.LasgafasdeNoemterminaronchocando
contraelsuelo,mientrasellasesecabalaslgrimasconlasmanos.Noestabaclarosillorabaderisao
detosodeambascosasalmismotiempo.
ElCelulnextrajounpauelodelbolsilloyseseclafrente.Enelotroextremodelaclase,Clarisa
Gutirrezlevantlamano.Clarisatenaelpelorubio,losojosclarosyunabarbillaperfecta.Ellasaba
queera,conmucho,laniamsguapadelaclase.Tambinerafamosaporsercapazdedeciralos
profesoresexactamentetodoaquelloquelosalumnospensaban,peroquenuncadecan.
Alomejoraprenderamosmssi,enlugardehablardelcamello,hablsemosdeunanimal
msconocidoparanosotrosseinterrumpiunpoco,ycontinuenuntonomuydigno.Creoque
seraadecuadoquehablsemosdeunavaca.
Eso!Eso!gritUrso,desdecuatropupitresmsaladerecha.Lasvacasmolanmazo
Queremoshablardevacas!
Laclaseseagitdenuevo.
Silencio!sedesgaitelCeluln.
Losalumnossecalmaronunpoco.Elprofesorseaclarlagargantay,girandoelcuerpohacia
eldibujodelapizarra,prosigui:
Vernustedes:elcamelloylasvacastienenidnticoaparatodigestivo
Enesemomento,ZashizounaseaaG.J.Ambosseintrodujeronelbolgrafoenlaboca,con
lapelotadepapelchupadoapuntandohacialacalvadelCeluln.
Loslagartijospasanmiedo
AlejandraVallejoNgera
__________________________________________________________________________________
CUESTIONESSOBREELTEXTO
(Adaptadoa6curso)
1. Noemestaballorandoporque
a. Lehabaocurridoalgotrgico.
b. Lehabaocurridoalgogracioso
c. NOlosabemosconseguridad.
2. PorquNoemusabagafas?
a. Porquetenaalgnproblemaenlavista.
b. Porquelemolestabaelsoldentrodelaclase.
c. Porqueaseralamsguapadelaclase.
3. Clarisaeralaempollonadelaclase.
a. S,selosabatodo.
b. No,peroeraladelegada.
c. No,perosiemprehablabaloquelaclasesenta.
4. Laclasehaba
a. Tenidouncomportamientopoconormal.
b. Mantenidosilenciosobreloocurrido.
c. AbucheadoaClarisaporhablar.
5. CmocreesquesesentiraelCeluln?
a. Bien,paraunprofesoresnormalsentirseas.
b. Mal,noesjustoprovocarsentimientosnegativosenlosmaestros.
6. Elambientedelaclase
a. Eraelapropiado.
b. Podramejorar.
c. Nosirveparadarunaleccin.
7. MientrasClarisahablaba,elCelulnestaba
a. Hablandoconotraalumna.
b. Deespaldasalapizarra.
c. DeespaldasaClarisa.
8. DescribelaactituddeUrso:
a. Noapropiada.Deberahaberlevantadolamanoparahablar.
b. Noapropiada.Deberahaberhabladoconsuscompaerosparaarmarjaleo.
c. Apropiada.Asescomohayquecomportarseenunaclase.
Trabajando un gusano su capullo,

la araa, que teja a toda prisa,
de esta forma le habl con falsa risa,
muy propia de su orgullo:
-Qu dice de mi tela el seor gusano?
Esta maana la empec temprano,
Y ya estar acabada a medioda.
Mire que sutil es, mire que bella!...
El gusano, con sorna, responda:
-Usted tiene razn: as sale ella.
CONTESTA
1.- Quin es el protagonista de la lectura?
- La araa
- El gusano
- Los dos
2.- La araa estaba orgullosa por:
- Tejer poco y muy bien
- Tejer mucho y rpido
- No tejer nada
3.- El texto es
- Una narracin
- Una descripcin
- Una fbula
4.- A la pregunta de la araa, el gusano respondi:

- Con burla
- Con orgullo
- No respondi
5.- Explica el significado de la palabra SORNA. Si no lo sabes, consulta el diccionario
........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
6.- La tela de araa qued:
- Rota y sin terminar
- Fuerte y segura
- Dbil y poco duradera
7.- Cuando haces tus tareas:
- Vas rpido, como la araa, para terminar pronto
- Vas despacio, como el gusano, para hacerlo bien
Nunca terminas
8.- A quin crees t que le sali mejor su trabajo?. Explica por qu.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................
9.- Inventa un ttulo para la lectura
.............................................................................................................................................
- Que importa ms la calidad de la obra realizada que el tiempo empleado en ella.
- Que importa ms la cantidad de trabajo realizado que la calidad de la obra.
- Que no importa ni la calidad ni la cantidad.
El dueo de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que deca:

"Cachorritos en venta"
Esa clase de anuncios siempre atraen a los nios, y pronto un niito apareci en la tienda
preguntando:
- "Cul es el precio de los perritos?"
El dueo contest: "Entre 30 y 50". El niito meti la mano en su bolsillo y sac unas
monedas:
- "Slo tengo 2.37... puedo verlos?".
El hombre sonri y silb. De la trastienda sali su perra corriendo seguida por cinco perritos.
Uno de los perritos estaba quedndose considerablemente atrs.
El niito inmediatamente seal al perrito rezagado que renqueaba.
"Qu le pasa a ese perrito?", pregunt.
El hombre le explic que cuando el perrito naci, el veterinario le dijo que tena una cadera
defectuosa y que renqueara por el resto de su vida.
El niito se emocion mucho y exclam:
- se es el perrito que yo quiero comprar!".
Y el hombre replic:
- "No, t no vas a comprar ese cachorro, si t realmente lo quieres, yo te lo regalo".
Y el niito se disgust, y mirando directo a los ojos del hombre le dijo:
- "Yo no quiero que usted me lo regale. l vale tanto como los otros perritos y yo le pagar el
precio completo. De hecho, le voy a dar mis 2,37 ahora y 50 cntimos cada mes, hasta que lo
haya pagado completo".
El hombre contest:
- "T en verdad no deberas comprar ese perrito, hijo. l nunca ser capaz de correr, saltar y
jugar como los otros perritos".
El niito se agach y se levant la pernera de su pantaln para mostrar su pierna izquierda,
cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal. Mir de nuevo al
hombre y le dijo:
- "Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco... y el perrito necesitar a alguien que lo
comprenda".
CONTESTA
1.- Quin es el protagonista de la lectura?
- El nio
- El vendedor
- El perro
2.- Cul era el precio de los perritos?

- Todos valan igual
- Los ms baratos 30 euros y los ms caros 50 euros
- Unos 30 euros y otros 50 euros
3.- Por qu pidi el nio verlos?
- Porque tena intencin de comprar.
- Para conformarse contemplndolos ya que no poda comprar
- Para entretener al vendedor.
4.- Cuntos perros sac el vendedor?

- 5 perros
- 6 perros
- 7 perros
5.- Al nio le llam la atencin un perrito:
- Por lstima
- Se sinti identificado
- Por ser el ms bonito
6.- Ordena las frases segn ocurran en la historia:
- El vendedor dijo que el precio estaba entre 30 y 50 euros.
- El vendedor quiso regalas el perrito al nio.
- El vendedor puso un anuncio en la puerta.
7.- Elige el ttulo que creas ms adecuado:
- El mejor amigo del hombre
- Una tarde de compras
- Ese es mi perrito!
8.- El vendedor quiso regalar el perro:
- Porque le hizo gracia el nio.
- Porque no lo vendera y quiso deshacerse de l.
- Porque le dio pena del nio.
9.- Explica el significado de la palabra RENQUEAR. Si no lo sabes, consulta el diccionario.
........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
10.- Escribe tu opinin sobre la actuacin del vendedor
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................................
El honrado leador
Haba una vez un pobre leador que regresaba a su casa despus de una jornada
de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cay el hacha al agua.
Entonces empez a lamentarse tristemente:
- Cmo me ganar el sustento ahora que no tengo hacha?
Al instante, oh, maravilla!, una bella ninfa apareca sobre las aguas y dijo al
leador:
- Espera, buen hombre, traer tu hacha.
Se hundi en la corriente y poco despus reapareca con un hacha de oro entre las
manos. El leador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergi la ninfa,
para reaparecer despus con otra hacha de plata.
- Tampoco es la ma- dijo el afligido leador.
Por tercera vez la ninfa busc bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos un
hacha de hierro.
- Oh, gracias, gracias! Esa es la ma!
- Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la
mentira y te mereces el premio.
COMPRENSIN LECTORA
1.- De donde vena el leador?

- De dar un paseo.
- De jugar con su hijo.
- De una jornada de duro trabajo.
2.- Por qu empez a quejarse?
- Porque tropez y cay.
- Porque le pic una avispa.
- Porque se le cay el hacha al agua.
3.- Poda trabajar el leador sin el hacha?
- S, tena muchas ms.
- No, era la nica que tena.
- S, se comprara otra.
4.- El leador recuper el hacha:
- Se lanz al agua y la cogi.
- Un amigo la recuper.
- Una ninfa se la trajo.
5.- En qu orden recuper la ninfa las hachas?
- Oro, plata, hierro.
- Plata, hierro, oro.
- Oro hierro, plata.
6.- El leador era:

- Mentiroso.
- Honrado.
- Avaricioso.
7.- Elige la respuesta cierta:
- El leador quiso quedarse con las tres hachas.
- Slo quera la suya.
- Intent convencer a la ninfa para que le regalara la de oro.
8.- Si t fueras el leador Qu hubieras hecho?
- Coger la 1 que sac y darle las gracias.
- Decirle que la suya era ms grande.
- Pedirle que buscara hasta encontrar la suya.
9.- Inventa otro final para esta historia.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
10.- Pon otro ttulo a la lectura.
_____________________________________________________________________.
Haba una vez un pequeo planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo haban
cuidado, y aunque tenan todos los inventos y naves espaciales del mundo, haban tirado
tantas basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, y ya no quedaban ni
plantas ni animales.
Un da, caminando por su planeta, un nio encontr una pequea flor roja en una cueva.
Estaba muy enferma, a punto de morir, as que con mucho cuidado la recogi con su
tierra y empez a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Busc y busc por todo el
planeta, pero estaba tan contaminado que no podra sobrevivir en ningn lugar.
Entonces mir al cielo y vio la luna, y pens que aquel sera un buen lugar para cuidar
la planta.
As que el nio se puso su traje de astronauta, subi a una nave espacial, y huy con la
planta hasta la luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creci con los cuidados del nio,
que la visitaba todos los das. Y tanto y tan bien la cuid, que poco despus germinaron
ms flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba
cubierta de flores.
Por eso de cuando en cuando, cuando las flores del nio se abren, durante algunos
minutos la luna se tie de un rojo suave, y as nos recuerda que si no cuidamos la Tierra,
llegar un da en que slo haya flores en la luna.
CONTESTA A ESTAS CUESTIONES:
1.- Los personajes del cuento son:

.Los habitantes, un nio y la luna.
-Un nio y una flor.
-Un nio, una flor y la luna
2.- El planeta era triste y gris porque:
- Los habitantes estaban tristes.
- Siempre haca mal tiempo.
- Los habitantes no lo cuidaron, lo contaminaron.
3.- Quin encontr una pequea flor roja en una cueva?
- Un nio.
- Mi amigo.
- La luna.
4.- Cmo lleg el nio a la Luna?

- Lo llev su padre.
- Subi a una nave espacial y huy.
- Fue de excursin con sus amigos.
5.- Nacieron muchas flores porque:
- El nio las plant.
- El nio la cuid y nacieron ms.
- Hubo una lluvia de flores.
6.- Ordena estas frases:
- Un nio encontr una pequea flor roja en una cueva.
- Cuando las flores se abren, la luna se tie de un rojo suave.
- El nio subi a una nave espacial.
- En el planeta contaminado no quedaban plantas ni animales.
7.- Por qu debemos cuidar la tierra?
- Es la nica que tenemos.
- Llegar unda que slo haya flores en la Luna.
- De ello depende nuestra salud.
8.- Qu valor contiene este cuento?
- Cuidar las flores de la Luna.
- Cuidar la naturaleza.
- Limpieza e higiene personal.
9.- Inventa un ttulo para esta lectura:
____________________________________________________________________
10.- Explica la idea principal de este relato en dos lneas:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.

Despusdeleer
1. Ordenaestasoracionessegnlainformacindelromancedeformaqueresumansucontenido.
Enlacartaledicealreydelosmorosque,sileayuda,lefacilitarlaentradaenEspaa.
DonJulinmataalmorocuandoesteterminadeescribirlacarta.
Unodelosreinosmsbellosyricosvaaserarrasadoporlatraicindeunodesus
sbditos.
ElcondedonJulin,gobernadordeCeuta,dictaunacartaaunmoro.
2. Sealalarespuestaqueconsideresmsapropiadayjustificaporqulahaselegido.
PorqucreesquedonJulindictalacartaaunmoroenlugardeescribirlapersonalmente?
Porqueledaperezaescribir.
Porquenosabeescribirenrabe.
Quinescribalacarta?
o Unjovenmoro.
o Unmorodeavanzadaedad.
Quraznpodatenerparamataralmoroalterminarsutrabajo?
o Paraquenopuedarevelaranadieelcontenidodelacarta.
o ParaquenodigaquedonJulinnosabeescribir.
o Porquehabaescritocosasquenolehabadictado.
Aquinibadirigidalacarta?Culdebadesersucontenido?
IbadirigidaaDonRodrigoyleamenazabaconinvadirEspaa.
IbadirigidaalreymoroylefacilitaalainvasindeEspaa.
culeseranlasriquezasdeEspaasegnelpoema?
Metalespreciosos,venadosycaballos;frutasyaceite;castillos.
Metalespreciosos,vacasycaballos;hortalizasyaceites;castillos.
Porqucreesquesetitula``LatraicindelcondeDonJulin?
o Porquematalmoroqueescribilacarta.
o PorqueestabaenemistadoconelreydeEspaayayudalreymoro.
o PorquequeralasriquezasdeEspaa
3. Formadgruposybuscadinformacinenlibrosdehistoriayenciclopediassobreloshechosque
serelatanenelromanceysusconsecuencias.
Cadagrupoelegiruntema
QuineseranDonJulin,DonRodrigoyelgeneralMuza?
QusucedienEspaaapartirdelao711?
CundoycmodejEspaadeestarbajoelpoderrabe?
Exponedalrestodelaclaseelresultadodevuestrainvestigacin.
YAntesdeleer
Leeatentamenteelsiguienteromancebasadoenestehechohistrico:
<DonJulin,elgobernadordeCeuta(nicoterritoriodelnortedefricaquenohabasido
conquistadoporlosrabes),estabaenemistadoconelreydeEspaa,DonRodrigo.Porello,se
aliconMuza,elgeneralrabe,parafacilitarlelainvasindeEspaaenelao711.>
LatraicindelcondeDonJulin
EnCeutaestDonJulin;
EnCeuta,labiennombrada,
Paralaspartesdeallende
Quiereenviarsuembajada.
Moroviejolaescriba
Yelcondeselanotaba.
Despusquelahuboescrito
Almoroluegomatara.
Embajadaesdedolor,
DolorparatodaEspaa.
Lascartasvanalreymoro,
Enlascualeslejuraba
Quesideelrecibeayuda
LedarporsuyaEspaa.
MadreEspaa,aydeti!
Enelmundotannombrada,
Delastierraslamejor,
Lamsapuestayufana.
Dondenaceelfinooro,
Dondehayvenerosdeplata.
Abundosadevenados
Ydecaballoslozana,
Briosadelinoyseda
Ydeleoricoalumbrada;
Deleitosadefrutales,
Enazafrnalegrada;
Guarnecidadecastillos
Yenproezasextremada;
porunperversotraidor
Todasersarrasada!
.
Vocabulario
Allende:msall.
Apuesta:atractiva,debuenapresencia.
Briosa:apuesta,elegante.
Embajada:mensajeparatratarunasuntodeimportancia.
Nombrada:clebre,conocida.
Notaba:dictaba.
leo:aceite.
Ufana:orgullosa,satisfechadesmisma.
Venados:ciervos.
Veneros:yacimientos,minas

Despusdeleer
1. Ordenaestasoracionessegnlainformacindelromancedeformaqueresumansucontenido.
Enlacartaledicealreydelosmorosque,sileayuda,lefacilitarlaentradaenEspaa.
DonJulinmataalmorocuandoesteterminadeescribirlacarta.
Unodelosreinosmsbellosyricosvaaserarrasadoporlatraicindeunodesus
sbditos.
ElcondedonJulin,gobernadordeCeuta,dictaunacartaaunmoro.
2. Sealalarespuestaqueconsideresmsapropiadayjustificaporqulahaselegido.
PorqucreesquedonJulindictalacartaaunmoroenlugardeescribirlapersonalmente?
Porqueledaperezaescribir.
Porquenosabeescribirenrabe.
Quinescribalacarta?
o Unjovenmoro.
o Unmorodeavanzadaedad.
Quraznpodatenerparamataralmoroalterminarsutrabajo?
o Paraquenopuedarevelaranadieelcontenidodelacarta.
o ParaquenodigaquedonJulinnosabeescribir.
o Porquehabaescritocosasquenolehabadictado.
Aquinibadirigidalacarta?Culdebadesersucontenido?
IbadirigidaaDonRodrigoyleamenazabaconinvadirEspaa.
IbadirigidaalreymoroylefacilitaalainvasindeEspaa.
culeseranlasriquezasdeEspaasegnelpoema?
Metalespreciosos,venadosycaballos;frutasyaceite;castillos.
Metalespreciosos,vacasycaballos;hortalizasyaceites;castillos.
Porqucreesquesetitula``LatraicindelcondeDonJulin?
o Porquematalmoroqueescribilacarta.
o PorqueestabaenemistadoconelreydeEspaayayudalreymoro.
o PorquequeralasriquezasdeEspaa
3. Formadgruposybuscadinformacinenlibrosdehistoriayenciclopediassobreloshechosque
serelatanenelromanceysusconsecuencias.
Cadagrupoelegiruntema
QuineseranDonJulin,DonRodrigoyelgeneralMuza?
QusucedienEspaaapartirdelao711?
CundoycmodejEspaadeestarbajoelpoderrabe?
Exponedalrestodelaclaseelresultadodevuestrainvestigacin.
Antesdeleer
Eltextoquevasaleeresunafbulaquenoshabladelashabilidadesdeunosoydecmolo
valoraunaexpertaunaexpertaeneltema,lamona,yuninexperto,elcerdo.
Lelaatentamenteyfjateenlamoraleja.
Eloso,lamonayelcerdo.
Unoso,conquelavida
Ganabaunpiamonts,
Lanomuybienaprendida
Danzaensayabaendospies.
Queriendohacerdepersona,
Dijoaunamona:qutal?
Eraperitalamona
Yrespondindole:muymal.
yocreorepliceloso
Quemehacespocofavor.
puesqu!Miairenoesgarboso?
Nohagoelpasoconprimor?
Estabaelcerdopresente
ydijo:bravo,bienva!
bailarnmsexcelente
Nosehavistoniver!
Echeloso,aloresto,
Suscuentasallentres
Y,conademn,modesto,
Hubodeexclamaras:
Cuandomedesaprobaba
Lamona,lleguadudar;
Ms,yaqueelcerdomealaba,
Muymaldebodebailar.
Guardeparasuregalo
Estasentenciaunautor:
Sielsabionoaprueba,malo!
Sielnecioaplaude,peor!
TomsdeIriarte
Vocabulario
Ademn:expresin,gesto.
Garboso:elegante,congracia.
Modesto:humilde,sencillo.
Necio:ignorante,quenosabe.
Perita:experimentada,competente.
Piamonts:naturaldelPiamonte(regindelnortedeItalia).
Primor:destreza,habilidad,perfeccin.

Despusdeleer
1. .Respondeaestaspreguntas.
Quhacaeloso?
o Cantar
o Hacerelpino
o Imitaraunhumano
Conqufinalidad?
o Parahacerreir
o Paraganardinero
Culeralaopinindelamonasobrelaformadebailardeloso?
Estabadeacuerdoelosoconlamona?Porqu?
Quopinabaelcerdo?
Quhechoconvencealosodequeesunmalbailarn?Porqu?
2. Culdeestasafirmacionesresumemejorelsentidodelamoraleja?
Dosopinionesvalenmsqueuna.
Debenaceptarselascrticasdelosexpertosymenospreciarselasdelos
inexpertos.
Debenvalorarsetodaslasopinionestantolasfavorablescomolas
desfavorables.
3. Imaginaquehaspreparadountrabajoparaexponerenclaseyunosdasantesselo
muestrasadoscompaerosparaquelovaloren.stassonsusrespuestas:
Tumejoramigo/a:Meencanta,esperfecto,seguroqueelprofeteponeundiez.
Uncompaero/amuyaplicado:Estbastantebien,peroenlapresentacintehas
olvidadodemencionaresteapartadoyesosejemplosdelfinalnoseentienden
Culdelasdosvaloracionestegustams?Culesmsbeneficiosaparati?Por
qu?
4.Buscainformacinsobredosdelosgrandesfabulistasquehanexistido:TomsIriartey
FlixmaradeSamaniego.
Tomanotadelosdatosmsdestacablesdesusbiografas.
recopilaenuncuadernoalgunasdesusfbulas.
Eligeunafbuladecadaunodeellosmemorzalayexplicasumoraleja.
LECTURA.-
EL LADRN DE ESTRELLAS.
Jaime tena una gran amiga que se llamaba Claudia a la que intentaba
demostrar cunto la quera. Cada vez que estaban juntos le haca la misma
promesa:
- Claudia, cuando sea mayor me casar contigo.
Pero Claudia escuchaba las palabras de Jaime y le preguntaba con cara de
pcara, sin creer lo que su amigo le deca:
- Qu estaras dispuesto a hacer por m?
Y Jaime le contestaba:
- Cualquier cosa....
Pero a Jaime no se le ocurra nada que pudiera dejar con la boca abierta a
su amiga. Hasta que un da, despus de pensar y pensar mucho, tuvo una
idea. Cuando se volvieron a encontrar, esper a que Claudia le hiciera su
pregunta de siempre:
- Qu estaras dispuesto a hacer por m? Me gustara que me regalaras
algo muy especial....
Jaime estuvo un rato pensativo y al final le dijo:
- Si quieres te regalo la Luna. Te gustara tenerla? le pregunt
sabiendo que Claudia quedara maravillada.
Pero Claudia se ri de l porque saba que eso era imposible.
Sin embargo, Jaime la quera tanto que no dud ni un momento en lograr su
prometido regalo y, esa noche, despus de haber conseguido un enorme
globo, subi hasta la Luna para pedirle que aceptara bajar con l a la tierra
y convertirse en un regalo para Claudia.
La Luna, despus de escucharle, le dijo:
-Mucho debes de querer a tu amiga pero...no crees que has ido demasiado
lejos prometindole la Luna? Cmo se te ha ocurrido! te imaginas lo
que dir el Sol si me marcho? l no va a consentir que me vaya porque me
quiere mucho y entre los dos nos turnamos para cuidar la Tierra.
Jaime la escuchaba con atencin comprendiendo que aquello iba a resultar
ms difcil de lo que se imaginaba. La Luna le sigui diciendo:
- Adems, sabes lo que ocurrira si me marchara contigo?
La noche se quedara siempre a oscuras, las estrellas se sentiran muy solas,
y el mar no me lo perdonara nunca, ya que soy la responsable de hacer que
suban y bajen las mareas.
Jaime baj a la Tierra muy contrariado porque no poda cumplir la promesa
que le haba hecho a Claudia. Qu pensara de l?
Al da siguiente, cuando se encontr con ella le cont toda la verdad, su
conversacin con la Luna y las razones por las que no poda regalrsela,
pero, mientras hablaba, se le ocurri otra idea.
-Claudia, en lugar de la Luna puedo regalarte una estrella.

Cuando sonri sorprendida y emocionada porque a ella le encantaba
contemplar las estrellas por la noche, le contest:
-Est bien, pero para demostrar que me quieres, cada semana debers
regalarme una estrella.
Jaime acept encantado, y pens que no pasara nada por coger unas
cuantas estrellas ya que haba millones de ellas, as que esa noche subi al
cielo en su globo a buscar una estrella, y cuando baj, se la dej a Claudia
en el jardn.
Al ver tanta luz, Claudia se despert y vio a la estrella colgada de un rbol.
Jaime haba cumplido su promesa! Eso le demostraba cunto la quera.
Desde entonces, todas las semanas encontraba una nueva estrella en su
jardn.....Claudia estaba feliz!
Hasta que una noche, cuando Jaime subi a por la novena estrella, se
encontr con algo que no esperaba. Apareci de repente un personaje
enorme y luminoso que le dijo:
- Qu haces t por aqu, muchacho?
Jaime sinti miedo y con voz temblorosa contest:
- Vengo a coger una estrella para regalrsela a mi amiga Claudia, y
demostrarle que la quiero....
- Acaso crees que regalndole estrellas te va a querer ms?
- dijo l.
Jaime no saba qu responder y le pregunt:
- Y t quin eres?
- Yo soy el Jardinero del Cielo, soy el encargado de cuidar a las estrellas
desde que nacen hasta que se apagan, me encargo de que brillen y
alumbren por la noche y de que cada una ocupe el lugar que le corresponde.
ltimamente estoy preocupada porque algunas estrellas han desaparecido.
Acaso t tienes algo que ver con esto?
Jaime, sintindose descubierto, bajo la mirada y le dijo:
- Es que yo.....le promet a Claudia que le regalara la Luna, pero no
pudo ser porque solo hay una y tiene mucho trabajo.
Entonces le promet una estrella de regalo cada semana, como hay tantas
pens que no pasara nada y que nadie las echara de menos......
- As que t eres el que roba mis estrellas? Y donde estn ahora?
- Estn en casa de Claudia, ella las cuida muy bien, las tiene en su
Jardn para que vean a sus compaeras por la noche.
El Jardinero del Cielo cont a Jaime cmo cada una de las estrellas tena su
nombre y perteneca a una familia. Por eso, desde su desaparicin, algunas
lloran y recorren el cielo muy tristes buscndolas. A su paso, dejan un
rastro de luz con sus lgrimas. En la tierra se las llama estrellas fugaces
Porque sus habitantes no saben que las estrellas tambin lloran.
Jaime se qued callado y pensativo mientras tomaba la decisin de

devolverlas, pero....qu pensara Claudia?
El Jardinero del Cielo comprendi lo que pasaba y le dijo:
- Jaime, dentro de tu corazn hay millones de estrellas, no necesitas
venir al cielo a robarlas.
- Cmo puede ser? En mi corazn no cabe ni una estrella...
- -dijo Jaime.
- Son mucho ms pequeas pero brillan ms que las del cielo.
Cada vez que sonres, regalas una estrella, cada beso que das es otra
estrella, cada palabra cariosa que dices, cada gesto de amistad, cada favor
que haces a un amigo....es una estrella que regalas y que guarda en su
corazn quien la recibe.
Cuando baj a la Tierra, Jaime cont a Claudia todo lo que le haba dicho
el Jardinero del Cielo y se extrao mucho al ver que su amiga se pona
triste pensando en las familias de las estrellas que tena en su jardn. Crea
Crea que Claudia se iba a enfadar con l porque no podra regalarle ms
estrellas.
Entonces le dio un beso a su amiga y le dijo:
- Claudia, este beso es una estrella para ti.
Ella se puso colorada y se ri y le devolvi el beso:
- Jaime, este beso es una estrella para ti.
Jaime se puso todava ms colorado que Claudia.
Por la noche los dos se fueron al cielo a devolver las estrellas y pedir
disculpas por haberlas robado.
A partir de entonces, los dos amigos crecieron felices, coleccionando cada
da estrellas en su corazn y contemplando cada noche el cielo iluminado
mientras pensaban cunto trabajo tena el Jardinero del Cielo.
ACTIVIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tienes algn amigo o amiga a quien quieras mucho?

Alguna vez le has hecho algn regalo? Cul?
Qu te gustara que te regalara tu mejor amigo?
Jaime cree que si le regala a Claudia algo extraordinario, le querr
ms . T que opinas?
Te imaginas lo que sentan las estrellas que buscaban por el cielo a
las que haba robado Jaime?
El Jardinero del Cielo le dice a Jaime que l tiene estrellas en su
corazn.Recuerdas cules son esas estrellas que todos podemos
regalar?
Puedes pintar estrellas o a los protagonistas o al Jardinero del Cielo.
Tambin puedes cambiar alguna parte del cuento. Imagnate, por
ejemplo, que Jaime sigue robando estrellas. Qu pasara?
HISTORIA DE UNA LATA

Esta es mi historia. A lo mejor te parece poco divertida o no te llama la
atencin, pero te aseguro que las aventuras que aqu cuento son verdaderas,
y en cada una de ellas aprend alguna cosa interesante.
Pienso que tu vida es muy diferente a la ma, porque claro, t eres una
persona, eres un nio o una nia , tienes ms o menos aos, vas a la escuela
o al colegio, tienes unos paps o unos abuelos o alguien que cuida de ti,
tienes un sitio donde dormir y una mesa donde dibujas y haces los deberes.
Tienes un nombre, celebras tu cumpleaos una vez al ao, juegas todos los
das un rato, tienes amigos, personas que te quieren. Tambin tienes una
cara que es diferente a cualquier otra cara, comes todos los das aunque
unas comidas te gusten ms que otras En tu clase te echan de menos si
faltas y seguro que por las noches sueas.
En cambio yo soy una simple lata de hojalata.
Cuando me fabricaron no saba muy bien qu iban a hacer conmigo hasta
que lleg el da en que me echaron dentro algo desconocido para m, algo
de color rojo, y me pusieron un nombre : TOMATE.
No sabes lo contenta que me puse, por fin tena nombre! Era una lata de
tomate, y aqu empezaron mis aventuras.
Me llevaron a un lugar enorme que se llamaba supermercado y all me di
cuenta de que no era tan especial: haba un montn de latas iguales que yo
y con el mismo nombre. Entonces me puse muy triste.
Pero un buen da, una mano me cogi, me puso en un carro de metal y me
meti en una bolsa. Yo estaba un poco asustada porque ya me haba
acostumbrado a estar en aquel lugar, hasta que me encontr en un sitio que
jams haba visto, al que llamaban cocina. Entonces perd el miedo porque
era un lugar muy acogedor.
Solo haban pasado dos das cuando alguien me abri por arriba y vaci lo
que llevaba dentro en una sartn.
Sent algo muy extrao, porque me haban quitado mucho peso, y entonces
ocurri algo espantoso: me tiraron a un cubo de la basura como si no
sirviera para nada.
Llor durante horas y horas, sintiendo que mi vida se haba terminado, ya
que no tena nada que hacer en este mundo, pero qu equivocada estaba.
Mis aventuras acababan de empezar.
No s cmo, unos gatos callejeros me cogieron y se pusieron a jugar
conmigo como si fuera una pelota. Me divert muchsimo, pero acab un
poco mareada de tanto jaleo; sin embargo, descubr algo que no saba:yo
poda hacer sonidos. Cada vez que los gatos me arrastraban por el suelo,
oa un sonido que sala de mi: cloc, cloc,cloc, catacloc.Y adems un
nuevo nombre : PELOTA.
<< Qu curioso pens-, no saba esto de m, cmo me gusta sonar!
As que yo era una lata sonora, no era una lata cualquiera. Y me dorm en
un rincn de la calle , soando con el supermercado, la cocina, el cubo de
la basura..>>
Me despert sobresaltada al sentir que una mano me coga. Era un hombre
algo sucio y mal vestido que me utiliz para pedir limosna. l me puso un
nuevo nombre: BOTE, que me hizo mucha ilusin.
En el suelo, delante de l , reciba con alegra las monedas que la gente le
daba y me gustaba or cmo sonaban al caer: clan, clan, clan clan,
Me senta muy orgullosa cuando me deca: - Hoy hemos sacado para la
comida, amiga ma. Y me guardaba en el bolsillo de su viejo abrigo.
Pero un da me dej en la calle , sola y me sent otra vez triste. nunca supe
por qu lo hizo.
Cuando ms desesperada estaba, otra mano, esta vez mas pequea y suave,
me cogi y me llev a su casa. All volv a sentir con ilusin que era algo
importante para aquel nio, que se llamaba Asier.
Asier me llen de tierra y dentro plant un garbanzo. Comenz a llamarme
MACETA, otro nombre nuevo, y sent mucha alegra, porque me deca que
en mi interior estaba naciendo algo. Cuando comenzaron a salir races me
hacan cosquillas y yo no paraba de rer. Era muy feliz en aquella casa y
con aquel nuevo nombre.
Al cabo de algn tiempo comenz a salir un pequeo tallo, y todos a mi
alrededor lo celebraron. Yo me sent muy importante y dese seguir siendo
una maceta para siempre. Pero no poda imaginar lo que sucedera despus.
La planta creci y creci, y un buen da, Asier sac la planta y la puso en
otra maceta ms grande. Yo me qued otra vez triste porque ya me haba
acostumbrado a ser maceta.
Pero su hermana, Alba, me cogi, me lav y me peg un hermoso papel de
flores todo alrededor. Por qu me pona tan bonita? Nunca me haba visto
vestida de flores y lo encontr muy divertido.
Y Alba me dio un nuevo nombre : CUBILETE, y meti dentro sus pinturas.
me gustaba ver pintar a Alba mientras cantaba en voz baja.
Cantaba muy bien y me haca sentir ilusionada con aquel nuevo nombre.
Alba, le deca sin que me oyera, estoy muy contenta contigo, nunca me
abandones, por favor.
Pero cuando lleg su cumpleaos alguien le regal un cubilete decorado
con personajes de sus dibujos animados preferidos, y entonces Alba, sin
darse cuenta de lo que yo senta, me tir al cubo de la basura.
Otra vez me senta triste y sola. Sin embargo, ya haba aprendido a esperar
sorpresas, y me quedaba la esperanza de volver a ser importante para
alguien.
La madre de Alba, al verme all tirada, le dijo a su hija:
- Alba, esta lata puede servir para fabricar cosas nuevas, por favor
chala al contenedor amarillo, ya sabes lo importante que es reciclar.
Yo no conoca aquella palabra, pero Alba la haba aprendido en la escuela,

de modo que hizo lo que su madre le dijo y me encontr dentro de un
enorme arcn amarillo, que no se pareca en nada al primer cubo de la
basura donde aterric al principio.
Pas un tiempo y yo segua all llena de ilusin por conocer cul sera mi
nuevo nombre, mi nuevo destino, mi nuevo hogar.
Hasta que un da me llevaron a una fbrica parecida al lugar donde nac, y
all no s lo que pas porque me qued dormida.
Al despertar, no reconoca mi nueva forma, no me senta cmoda en aquel
nuevo traje, hasta que un seor dijo, mirndome:
- Oh! Qu tren de hojalata tan bonito! As eran los juguetes con los que
yo jugaba.Cunto cuesta?
A aquel seor el precio le pareci adecuado y comenzaron a envolverme en
un precioso papel.
El nuevo nombre de TREN me gust muchsimo, y as empez una nueva
vida para m, llena de nuevas aventuras que otro da te contar.
ACTIVIDADES-REFLEXIONES
1.Qu siente la lata cuando se encuentra con muchas otras latas iguales a
ella?.
2. Te imaginas cmo se siente la lata cuando la tiran a la basura?
3. Cuando los gatos la utilizan como pelota descubre algo de ella que no
saba. Lo recuerdas?
4. Cmo se senta la lata cuando serva para recoger monedas?
5. Qu hizo Asier con la lata? Has hecho t lo mismo alguna vez?
6. Qu hizo su hermana Alba con la lata? Si quieres puedes hacer t lo
mismo en casa, vers qu bonita queda.
7. Cuando le regalan otro cubilete, tira la lata Por qu?
8. La lata tiene mucha ilusin por tener nombre, por servir para cosas
distintas. En qu momento crees que se siente mejor?
9. Sabes lo que es reciclar? Has ayudado a reciclar alguna vez? Cmo?
10.Puedes dibujar alguna escena de esta historia en tu cuaderno.
11. Tambin puedes continuar la historia de la lata , por ejemplo contando
lo que le pasa cuando es un tren y alguien se lo lleva a a su casa.
LECTURA N 1:
(3er Ciclo de Primaria)
Una gaviota, desde la altura, vio de pronto cmo el muro del puerto estaba a
punto de derrumbarse.
Chillando con todas sus fuerzas, la gaviota, comenz a revolotear alrededor de
un pescador que all haba, tratando de llamar su atencin. Jos no se daba cuenta de lo
que quera decirle y sigui pescando. El ave vol hacia nuestro amigo y le arrebat el
sombrero.
Jos se levant y se fue detrs de ella. Cuando se alejaron del muro, la gaviota
dej caer el sombrero. Jos lo recogi de muy mal humor, regresando luego a su lugar
de pesca. Al llegar, descubri que el muro se haba derrumbado.
Comprendi entonces el comportamiento de la gaviota: Quitndole el sombrero
haba querido alejarlo del muro.
COMPRENSIN LECTORA:
1) Por qu revoloteaba la gaviota alrededor de Jos?
Porque quera jugar con l.
Porque quera avisarle de un peligro.
Porque quera que le diese un pez de los que haba pescado.
2) Dnde estaba pescando Jos?
En el mar
En un pantano
En un riachuelo
3) La gaviota le quit el sombrero a Jos porque
Quera ponrselo ella.
Quera que se fijase en ella.
Quera hacerle rabiar.
4) Por qu se puso Jos de mal humor?
Porque no haba pescado nada.
Porque se derrumb el muro.
Porque la gaviota no lo dejaba pescar tranquilo.
5) Cundo comprendi Jos lo que la gaviota quera decirle?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6) Cmo crees que actu la gaviota? Por qu?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7) Elige el ttulo ms adecuado para esta lectura:

La gaviota juguetona
La sabia gaviota
El enfado de Jos
8) Haz un pequeo resumen del texto:
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Antonia Anula lvarez, tutora de 6 curso

C.E.PR. 19 de Julio Bailn
LECTURA N 2:
(3er Ciclo de Primaria)
Una maana, el pequeo Pedrito sali a pescar a un ro cercano, a pesar de que
su padre se lo tena prohibido.
En aquella poca del ao el ro vena muy crecido y la corriente era muy
peligrosa.
Pedrito ech al agua su pequea embarcacin y se adentr poco a poco en la
corriente. Al instante not que la frgil barca nada poda hacer contra las aguas.
-Socorro! Socorro! -gritaba asustado-.
Desde la orilla le echaron una cuerda que at al barquito y de esa forma se pudo
salvar. Su padre lo castig por su desobediencia.
COMPRENSIN LECTORA:
1) A qu sali Pedrito una maana?
A jugar en el campo.
A pescar ranas.
A pasar un da de pesca.
2) Por qu era peligrosa la corriente del ro?
Porque le daba calambre.
Porque el agua del ro iba a mucha velocidad.
Porque Pepito no saba nadar.
3) En qu estaciones del ao se pudo producir la escena de la lectura?
Primavera
Verano
Otoo
Invierno
4) La barca de Pepito era frgil porque...
La fuerza del agua la poda romper.
Era de cristal.
Era de papel.
5) Se mereci Pepito que su padre lo castigase? Por qu?
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________________________________________________________________
6) Elige el ttulo ms adecuado para esta lectura:
Un da en el campo de Pepito.
La aventura de Pepito.
La pesca de Pepito.
7) Inventa otro final para esta historia:

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8) Haz un pequeo resumen del texto:
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Antonia Anula lvarez, tutora de 6 curso

C.E.PR. 19 de Julio Bailn
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA SU APLICACIN.

ANTES
Asegurarse que todos los alumnos tengan los textos.
Crear condiciones agradables para el momento del acto de leer: aula limpia, bancos
alineados, ventilacin e iluminacin adecuada.
Establecer con los alumnos las reglas durante la actividad: Silencio, atencin y
concentracin en la lectura.
Sealar el tiempo estimado para la actividad; de ser necesario anotar en el pizarrn
tiempo de inicio y tiempo de finalizar.
DURANTE
Monitorear el desarrollo adecuado de la actividad.
DESPUS
Al recoger las hojas del ejercicio, verificar que los alumnos hayan escrito el nombre.
INDICACIONES GENERALES:
Lectura de los textos en silencio. (El tiempo a su consideracin). El alumno puede
y debe de releer los textos.
Entregar la hoja de la evaluacin de comprensin lectora.
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL GRUPO:

Considerar la pertinencia de realizar la lectura en silencio de los textos, un da anterior.
Simplemente un acercamiento a la lectura de los mismos, sin analizar, ni cuestionar.
Nota: Los dibujos de los textos no tienen color para economizar toner.
ESCUELA PRIMARIA ____________________________________________

EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO: AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta :
TEXTO 1: Tiburones
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.37
TEXTO 2: Como vuelan
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.187 Y 188
1.- Subraya la idea principal del texto 1:
a.- El texto se refiere a las diversas especies de tiburones que existen en el planeta.
b.- El texto se habla de las diversas regiones en las que habitan los tiburones en el planeta.
c.- El texto describe las caractersticas y hbitos de los tiburones.
d.- El texto explica la vida del tiburn desde que nace hasta que muere.
2.-Escribe Cul es la importancia de que el ser humano cuide cualquier especie animal ?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
3.- Subraya Cul es la relacin de los dos textos?

a.- En ambos textos se abordan ideas relacionadas con la vida de algunos animales.
b.- Los dos textos presentan ttulo y subttulos.
c.- El texto 2 complementa las ideas del texto 1.
d.- En ambos textos se explica cientficamente la forma del movimiento en los peces y aves.
Lugar y fecha:_____________________________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA ________________________________

Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta:
TEXTO 1: Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirti en cientfico.
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg. 81 y 82.
TEXTO 2: Un joven de Vinci
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.178
1.- Subraya la idea principal del texto 1
a.- El texto habla sobre algunos aspectos relevantes de la vida de Carlos de Sigenza y Gngora.
b.- El texto describe los sucesos de la infancia de Carlos de Sigenza y Gngora.
c.- El texto se refiere a Carlos de Sigenza y Gngora como un gran inventor del siglo XV ?
d.- El texto explica cada una de las etapas de la vida de un muchacho inquieto.
2.- Escribe por qu es importante leer, estudiar y estar enterado de los diversos temas ?
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.- Subraya, los dos textos se complementan porque:

a.- Ambos textos presentan la descripcin de sucesos reales.
b.- Explican la vida de seres humanos que vivieron en distintos pases.
c.- Se refieren a personajes que se destacaron por su inteligencia y anticipacin a su tiempo.
d.- Describen las tcnicas y procedimientos para descubrir, crear e inventar.
Lugar y fecha:_____________________________________________________________________

Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta :
TEXTO 1: El hombre que no quera trabajar.
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg. 81 y 82.
TEXTO 2: El encanto
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.4 grado. Pg. 26 y 27
1.- Subraya la idea principal del texto 1
a.- Cuenta la historia de unos hombres muy flojos que preferan morir ,que ponerse a trabajar.
b.- Describe la vida de unos campesinos que llevan a un hombre a enterrar.
c.- Narra la historia de un hombre que era muy flojo, tan flojo que hasta comer le costaba trabajo.
d.-Relata la experiencia de Chanito para desgranar el maz y as tener qu comer.
2.- Escribe la importancia de realizar un esfuerzo y trabajar en lo que a cada quien le

corresponde.
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_________________________________________________________________________________
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3.- Subraya una idea que tienen en comn ambos textos.

a.- Los dos textos presentan personajes fantsticos.
b.- Las dos historias se desarrollan en el medio rural.
c.- Ambos textos tienen el mismo argumento.
d.-Los dos relatos describen las formas de vida de la gente .
Lugar y fecha:______________________________________________________________________
Tiburones
Qu tienen los tiburones que nos asustan tanto? La boca enorme, los dientes
afilados, los ojillos asesinos? Cuando pensamos en un tiburn, imaginamos un
gigantesco monstruo submarino que ataca a la gente. Pero lo cierto es que
la mayora son inofensivos para el hombre.
Los tiburones son peces y, como todos los peces, tienen un esqueleto resistente. Pero a
diferencia de otros peces, su esqueleto no es de hueso, sino de material ligero y flexible
llamado cartlago.
Todos son carnvoros. Algunos devoran presas del tamao de focas o delfines. La
mayora come tiburones ms pequeos y otros peces. Y unos pocos _los de mayor
tamao_ se alimentan de diminutas criaturas marinas como plancton, camarones y
pequeos peces.
Todos los tiburones son cazadores. Pero para cazar, lo primero es encontrar la presa. La
visibilidad bajo el agua es escasa, por lo que los tiburones han aguzado los dems sentidos.
Los tiburones no pueden or los sonidos que nosotros consideramos normales, pero
tampoco les hace falta. Su sentido del odo est especializado en las frecuencias bajas que
trasmite el agua. Por ejemplo, un tiburn distingue el ruido de una barca fondeando en un
arrecife a dos kilmetros de distancia. Cuando un pez muerde el anzuelo del pescador que
va en la barca, unas diminutas gotitas de sangre se diluyen en el agua y basta unas cuantas
molculas de sangre para que el tiburn sienta su olor.
Tambin percibe el reflejo de las ondas que l mismo forma al nadar. As elude los
obstculos y nada rpidamente y con precisin.
Al aproximarse la barca, el tiburn ve los destellos del cuerpo plateado del pez mientras
ste debate por librarse del sedal. Pero cuando se acerca, el pez desaparece! Los ojos del
tiburn estn demasiado separados para ver lo que tiene justo delante. Sin embargo, los
poros sensibles a la electricidad que tiene en la punta de la nariz, le permiten detectar los
impulsos elctricos emitidos por el pez. Entonces el tiburn se abalanza sobre la vctima y
la devora.
Puede que los tiburones sean los mayores predadores del ocano, pero no son ni la
mitad de peligrosos que los bpedos terrestres llamados seres humanos.
La gente mata tiburones por diferentes motivos. Algunas personas se sienten amenazadas
por esos grandes predadores, otras slo buscan satisfacer la enorme demanda de aletas de
tiburn de los restaurantes asiticos. Y muchos tiburones mueren al quedar atrapados en
las redes de arrastre.
Leighton Taylor, Tiburones.
Mxico,SEP-Ocano,2002
bpedos.- que tiene dos pies
Cmo vuelan
Alguna vez has observado los pjaros en el cielo y pensado que volar parece muy
difcil?
Hace siglos que la humanidad suea con emprender el vuelo como las aves. Algunos
individuos llegaron al extremo de aletear intilmente con las alas de plumas. Sin embargo,
el cuerpo humano es pesado y carece de los msculos necesarios para volar.
Los pioneros de la aviacin no tardaron en comprender que para unirse a los pjaros
tenan qu saber cmo volaban stos.
Descubrieron que las alas de las aves son superficies peculiarmente curvadas que reciben
el nombre de superficies sustentadoras. Cuando el aire fluye sobre las alas de un ave, por
arriba y por debajo de stas se produce una diferencia en la presin del aire. La diferencia
de presiones crea la llamada fuerza ascensorial, capaz de superar el peso de un pjaro o
de un avin. Es as como vuelan los planeadores y aviones, que son ms pesados que el
aire.
Los globos y los dirigibles son vehculos ms ligeros que el aire.se les llama de aire
caliente(que siempre se eleva) o de gases como el helio o el hidrgeno, ms ligero que el
aire que los rodea.
Alzar el vuelo
Los cisnes son aves pesadas. Necesitan recorrer bastante distancia sobre el agua a fin de
alcanzar la velocidad mnima para sustentar su peso en el aire. De manera semejante, los
aviones que llevan muchos pasajeros o cargas pesadas tambin necesitan una larga pista
para emprender el vuelo.
Volar en formacin
En los trayectos largos, los gansos suelen volar formando una V. El ave que lleva la
delantera realiza gran parte del trabajo necesario para vencer la resistencia del aire, del
que el resto del grupo se beneficia. Cuando el ganso de avanzada se cansa, otro ocupa el
sitio como jefe. Es como caminar por la nieve recin cada. Cuesta mucho, pero si puedes
pisar huellas ya existentes resulta menos difcil andar en medio de una copiosa nevada.
Lo sabas ?
De la misma forma que las superficies sustentadoras la generan en el aire, los esques o
patines fuerza ascensorial en el agua. Las embarcaciones ms veloces poseen patines que
las elevan y les permiten avanzar rozando el agua.
El secreto de la fuerza ascensorial
Sujeta una hoja de papel por sus extremos opuestos y colcala a la altura de tu boca. Sopla
con fuerza sobre la superficie inferior de la hoja y vers que el papel se elevacomo el ala
de un avin.
Cmo vuelan, en Volar,
Mxico, SEP-Mc-Graw Hill,2003
Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirti en cientfico.

Carlos Sigenza y Gngora naci en Mxico en 1645.
En ese tiempo, a las personas les gustaba mucho estudiar,
pero no pertenecan a familias ricas, slo les quedaba un
camino: integrarse a alguna orden religiosa as que
Carlos inici sus estudios con la orden de los Jesuitas
a los 15 aos de edad; a los 17 aos hizo votos,
como se le llama a los compromisos que adquieren
durante la vida quienes se ordenan sacerdotes.
Aunque no se ha encontrado la causa exacta, al poco tiempo, Carlos de Sigenza y
Gngora tuvo que dejar la orden de los Jesuitas, pero continu siendo sacerdote, por lo
que nunca se cas. Tom cursos en la Real y Pontificia Universidad de Mxico y por su gran
dedicacin pronto se destac en matemticas, astronoma y literatura.
En aquel entonces la astronoma se mezclaba con la astrologa, un arte adivinatorio que
la gente empleaba para predecir la suerte y el futuro mediante la observacin de los astros.
Todava hoy muchas personas piensan que el porvenir se puede leer en el cielo nocturno, si
nos fijamos en la posicin de las estrella.
Como se relacionaba a los astros con la suerte, los cometas eran unos de los fenmenos
astronmicos que ms asustaban a las personas. Se crea que la aparicin de un cometa
anunciaba problemas, enfermedades, pobreza, y mil calamidades ms.
En 1608 Carlos de Sigenza y Gngora se dedic a estudiar un cometa que se vea en el
cielo de Mxico. Realiz mediciones muy precisas sobre su trayectoria y escribi en 1681
un documento, no muy extenso, pero s con un largo ttulo: Manifiesto filosfico contra los
cometas despojados del imperio que tenan sobre los tmidos. Algo que podramos traducir
ms o menos as: Estudio sobre los cometas, quitndoles la mala fama que tienen entre la
gente miedosa. Este manifiesto no fue muy largo porque la intencin de Sigenza y
Gngora era explicarle a la gente que los cometas no tenan ninguna influencia sobre la
vida de las personas, ni buena, ni mala; por lo tanto, no deban ser considerados como
anunciadores de mala suerte.
Pero, aunque parezca increble, otros estudiosos de la poca continuaban creyendo en
la malignidad de los cometas, y escribieron a su vez otros tratados y manifiestos en contra
de lo dicho por Carlos de Sigenza y Gngora. Y no slo eso, sino que le advertan a todos
que se prepararan para lo peor despus del paso del cometa.
Por supuesto, quien tena razn era don Carlos.
Libia E. Barajas Mariscal,
Vida y fortuna de un muchacho inquieto
que se convirti en cientfico.
Mxico,SEP-Castillo,2005
Un joven de Vinci
Leonardo Da Vinci naci en una aldea remota de Italia
hace ms de 500 aos. Se conocen muchos detalles de su
nacimiento gracias a su abuelo, Antonio da Vinci, quien
escribi sobre el acontecimiento en un viejo cuaderno.
No lo haba utilizado durante 16 aos y emple el poco
Espacio que le quedaba al final de la ltima pgina para
Contar el nacimiento de su nieto.
Segn su abuelo, Leonardo naci en Vinci el 15 de abril de 1452.La familia de Leonardo
haba vivido all durante al menos, 200 aos antes de que l naciera. Haban adoptado el
nombre de la aldea como apellido, una prctica muy comn en la Italia de aquel tiempo.
Leonardo Da Vinci estudi para ser artista, pero en su larga trayectoria no pint ms que
unos pocos cuadros, dejando muchos inacabados. Sin embargo uno de ellos, la Mona Lisa,
es uno de los ms famosos de la historia. Actualmente, el cuadro puede apreciarse en el
museo del Louvre de Pars. Es una pintura revolucionaria en muchos aspectos. Leonardo
utiliz la pose de tres cuartos en su sentido pleno: una mujer aparece retratada desde la
cintura, incluidas las manos, y sus ojos miran directamente al espectador, en lugar de hacia
la distancia, algo nunca visto hasta entonces.
Leonardo tambin tena otros intereses, como las matemticas y la ingeniera.
Actualmente se le considera un autntico genio, pues en sus pinturas y cuadernos de notas
podemos descubrir a un hombre nico con una gran sed de conocimiento. Un hombre
cuyos sueos y descubrimientos lo transportaron al futuro. Un hombre que se adelant a
su tiempo.
John Malam,
Un joven de Vinci, en Leonardo Da Vinci:
El genio que defini el Renacimiento.
Mxico.SEP-Altea,2007
El hombre que no quera trabajar
Haba una vez, en un rancho, un hombre llamado Chanito. Era flojo, flojsimo, y no
quera trabajar. Los seores lo mantenan de gorra porque no haca absolutamente nada.
Un da de tantos, de plano se fastidiaron de mantenerlo y le dijeron:
_Chanito, ya no podemos seguir dndote tortilla. Ponte a trabajar!
_ No, trabajar no contest Chanito-. Mejor entirrenme vivo.
Le tomaron la palabra. Lo metieron a un cajn y se lo llevaron para el panten.
En el camino se encontraron con un seor que vena de la labor y traa un burro con dos
colotes (canasta cilndrica) de mazorcas.
_ Pa nde van? _les pregunt.
_Pos vamos pal pantin, a enterrar a Chanito .
_Qu ya se muri? _dijo el hombre sorprendido.
_No, hombre. Lo vamos a enterrar vivo porque no quiere trabajar y es muy flojo.
_Chanito! _grit el hombre que vena de la labor.
_Qu, hombre! Aqu voy! _contest Chanito.
_ Pero Chanito, Cmo que te van a enterrar vivo? Mira hombre, aqu llevo un maz. T
dirs, te lo regalo pa que te alivianes unos cuantos das y puedas comer, pero que no te
entierren vivos.
_ Y ta desgranao? _ Chanito.
_No! Pos ta en la mazorca.
_Ah, no! Entonces que siga mi entierro.
El hombre que no quera trabajar,

en Mireya Cueto(comp.)
Cuntanos lo que se cuenta.
Mxico,SEP_Conafe,2006
El encanto
Dos compadres haban ido a trabajar y se hizo de noche. Iban caminando por el monte y
uno le dijo al otro:
_Mira compadre, esa lumbrita que se ve all ha de ser dinero.
_Qu dinero ni qu nada! Ya ests borracho compadre.
_T ven y vers.
Se pusieron a escarbar donde se vio la llamarada. Como a medio metro se toparon con una
olla.
_ No que no, compadre?
_Ahora veremos qu tiene.
El compadre que no crea meti la mano por la boca de la olla. Ms tard en meterla
que en sacarla porque estaba llena de estircol.
_Es que usted no cree en esto, compadre _le dijo el otro_. Y a lo mejor ese dinero estaba
destinado para m.
Cada quien se fue para su casa. El compadre incrdulo se qued pensando en lo que
haba pasado.Mi compadre se cree todo lo que le dicen _pens_. Ahora voy a darle una
leccin para que se le quite lo credo.
El compadre incrdulo regres a donde haban escarbado. Ah estaba la olla llena de
estircol. El hombre la agarr y se fue a la casa de su compadre. Se trep al techo e hizo un
hoyo en su tejado, justo encima de donde estaba la cama de su compadre Por ah ech
todo el estircol que haba en la olla.
Al otro da, cuando se despert, el compadre credo sinti muy rara la cama.
_ Ay , vieja _dijo_, por qu estn tan pesadas las cobijas?
Entonces que alza la cara y va viendo que las cobijas estaban llenas de dinero. Eran
puras monedas de oro, de esas de las que haba antes.
Luis de la Pea
El encanto,
en No ser puro cuento?
Mxico,SEP-Conafe,2002
estircol.- excremento animal
ESCUELA PRIMARIA ____________________________________________

TERCER MOMENTO: MARZO
Alumno (a) __________________________________________________No. Lista ____6 ____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta.
TEXTO 1: Reduccin, reuso y reciclado.
FUENTE: Libro del alumno de Ciencias Naturales. Pginas 88 y 89.
TEXTO 2: Las tres r.
FUENTE: Libro del alumno de Lecturas. Pginas 152, 153 y 154.
1.- Subraya la idea principal del texto 1:
a.- Reduccin, reuso y reciclado para obtener ganancias extras.
b.- Reduccin, reuso y reciclado para competir con otros grupos ambientalistas.
c.- Reduccin, reuso y reciclado para reducir el consumo de recursos naturales.
d.- Reduccin, reuso y reciclado para separar cada uno de los materiales.
2.- Cul es la idea principal del texto 2?
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3.- Cul es la importancia de reutilizar o reciclar el papel?

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4.- Cul es la relacin de los dos textos?

a.- Muestran el proceso de elaboracin del papel.
b.- Explican una forma de cuidar los recursos naturales.
c.- Sealan los residuos slidos ms abundantes.
d.- Proponen algunas formas de reducir la contaminacin.
Lugar y fecha: _________________________________________________________________

TERCER MOMENTO: MARZO
Alumno (a) __________________________________________________No. Lista ____6 ____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta.
TEXTO 1: La degradacin de los materiales inorgnicos.
FUENTE: Libro del alumno de Ciencias Naturales. Pginas 90 y 91.
TEXTO 2: Informacin para el ahorro de energa.
FUENTE: Libro del alumno de Geografa. Pgina 71.
1.- Subraya las ideas principales que te ayudaran a resumir el texto 1.
a.- Algunos materiales que consumimos tardan mucho tiempo en degradarse.
b.- Para disminuir la produccin de contaminantes es necesario separarlos y reciclar.
c.-Algunos materiales tardan mucho tiempo en degradarse.
d.- Para reducir los problemas de contaminacin los gobiernos de todo el mundo han firmado
tratados para la conservacin del medio ambiente.
2.- Qu otro ttulo le pondras al cuadro de informacin del texto 2?
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3.- Por qu debemos pensar dos veces antes de utilizar o adquirir un producto?
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________________________________________________________________________________
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4.- Los dos textos se complementan porque:

a.- Se refieren a la degradacin de los materiales orgnicos.
b.- Tienen como propsito ahorrar, cuidar y conservar los recursos naturales del planeta.
c.- Proporcionan informacin interesante.
d.- Hablan de los convenios internacionales para el cuidado y conservacin del ambiente.
Lugar y fecha: ____________________________________________________________
DIMENSIONES COGNITIVAS DE LA COMPRENSIN LECTORA

Para leer es necesario dominar las habilidades de decodificacin y tambin las estrategias
necesarias para procesar activamente el texto. Estas estrategias permitirn verificar las
predicciones y las hiptesis que se van formulando durante la lectura, para llegar a construir una
interpretacin de su significado.
El proceso de lectura debe asegurar que el lector va construyendo una idea de su contenido y
que puede obtener lo que le interesa en funcin de sus objetivos. Esto slo se puede hacer
mediante una lectura individual que permita avanzar y retroceder, pararse a pensar, relacionar la
informacin con los conocimientos previos, cuestionarse , separar lo que se considera
importante de lo secundario, recapitular.Todo ello implica un proceso interno que muchas veces
es inconsciente, pero que la escuela debe de ensear a hacer si quiere formar buenos lectores.
DIMENSIONES COGNITIVAS DE LA COMPRENSIN LECTORA
Literal, reorganizativa, inferencial y crtica. Aunque son utilizados simultneamente en el
proceso lector, muchas veces inseparables, se han agrupado a efecto de poder estudiarlos y
tenerlos presentes en el momento de realizar actividades de enseanza y aprendizaje.
Dimensin literal es el reconocimiento de todo aquello que explcitamente figura en el texto.
(Este tipo de comprensin es en la que se hace ms hincapi en las escuelas)
Se tiene que ensear a los nios a:
Distinguir entre informacin relevante e informacin secundaria.

Saber encontrar la idea principal.
Identificar relaciones causa efecto.
Seguir unas instrucciones.
Reconocer las secuencias de una accin.
Identificar los elementos de una comparacin.
Identificar analogas.
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado.
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual.
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos.
Dominar el vocabulario bsico correspondiente a su edad.
Dimensin reorganizativa es el reordenamiento o consolidacin de las ideas a partir de la

informacin que se va obteniendo a fin de hacer una sntesis comprensiva de la misma, mediante
sntesis, esquema resumen etc.
Se tiene que ensear a los nios a:
Suprimir informacin trivial o redundante.

Incluir conjuntos de ideas en conceptos inclusivos.
Reorganizar la informacin segn determinados objetivos.
Hacer un resumen de forma jerarquizada.
Clasificar segn unos criterios dados.
Deducir los criterios empleados en una clasificacin.
Reestructurar un texto esquematizndolo.
Interpretar un esquema dado.
Poner ttulos que engloben el sentido de un texto.
Dividir un texto en partes significativas.
Encontrar subttulos para estas partes.
Reordenar cambiando el criterio (temporal, causal, jerrquico.)
Dimensin inferencial se ejerce cuando se activa el conocimiento previo del lector y se formulan
anticipaciones o suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los indicios que proporciona
la lectura.
Se debe de estimular a los nios a:
Predecir resultados.
Inferir significados de palabras desconocidas.
Inferir efectos previsibles a determinadas causas.
Entrever la causa de determinados efectos.
Inferir secuencias lgicas.
Inferir el significado de frases hechas, segn el contexto.
Interpretar con correccin el lenguaje figurativo.
Recomponer un texto variando algn hecho, personaje, situacin.
Prever un final diferente.
Dimensin crtica o profunda implica una formacin de juicios propios, con respuestas de
carcter subjetivo, una identificacin con los personajes del libro, con el lenguaje del autor, una
interpretacin personal, deducir, expresar opiniones y emitir juicios.
Se debe de ensear a los nios a:
Juzgar el contenido de un texto bajo un punto de vista personal.

Distinguir un hecho de una opinin.
Emitir un juicio frente a un comportamiento.
Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto.
Comenzar a analizar la intencin del autor.
La lectura es una de las actividades intelectuales ms complejas y requiere en muchos

momentos una actitud creativa. Para educar la creatividad es necesario escapar de los
planteamientos lineales, acotados, de respuestas unvocas y ofrecer, en cambio situaciones que
impliquen mltiples respuestas, donde sea necesario distinguir lo principal de lo secundario,
encontrar diversas soluciones a un problema etc.
Evaluacin de la comprensin lectora

Pruebas ACL (1 a 6 de Primaria)
Gloria Catal, Mireia Catal, Encarna Molina, Rosa Moncls
SUGERENCIAS
1.-La aplicacin de los ejercicios debe de hacerse con la finalidad de darle al alumno la
oportunidad de analizar y reflexionar en torno a los sucesos del texto o historia, para avanzar en el
desarrollo de las habilidades para la comprensin lectora.
2.- Se deben de considerar las condiciones necesarias para su aplicacin: propsito, espacio,
ambiente adecuado, tiempo, etc.
3.- No necesariamente se tiene que otorgar una calificacin, es un ejercicio ms para valorar los
logros o las reas de oportunidad, para emprender las acciones conducentes de cada alumno.
4.- Es importante realizar la correccin de las respuestas para que el alumno conozca y
reflexione en torno a las respuestas no asertivas.
5.- Se incluyeron respuestas abiertas para que el alumno vaya desarrollando las habilidades
propias de este tipo de reactivos. Habr diversidad de respuestas, lo importante es considerar la
lgica de las mismas de acuerdo al texto ledo.
6.- Es recomendable exhortar con los nios sobre las caractersticas de una escritura legible, que
permita al lector, en este caso al maestro o a l mismo, entender lo que escribi ;Uso de
mayscula, puntuaciones, segmentacin de palabras, ortografa, trazo de letra (segn su rasgo) .
7.- La lectura puede utilizarse despus como actividad para empezar bien el da, utilizando las
distintas modalidades y estrategias de lectura.
8.- Tal vez en los primeros ejercicios el al nio se le dificulte contestar o lo har de forma
equivocada, pero poco a poco con la prctica peridica de estas actividades ir mejorando sus
desempeos.
9.- Este tipo de actividades tambin se puede realizar de forma oral con todo el grupo.
Permitiendo que los alumnos desarrollen la autoestima y respeto hacia la diversidad de opiniones.
LO IMPORTANTE ES EL ANLISIS, LA REFLEXIN ACERCA DE LO QUE SE LEY.
10.- Considerar el ejercicio slo como prctica, pueden modificar o quitar lo que consideren, de
acuerdo a las necesidades o perfil de su grupo.
Realizar actividades de este tipo de manera permanente

con cualquier tipo de texto y de cualquier asignatura le
permitir el alumno ir avanzando poco a poco en el
desarrollo de las habilidades de comprensin lectora.
ESCUELA PRIMARIA ______________________________________________

EJERCICIO DE COMPRENSIN LECTORA
ALUMNO(A)________________________________________________________6 ____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin el texto y luego contesta.
DIMENSIN LITERAL
1.- Qu hizo el toro despus de que su amo lo golpe con un palo y le grit ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.- Subraya el sinnimo de la palabra jalar:
a.- juntar
b.- estirar
c.- llevar
d.- recoger
3.- Subraya el antnimo de la palabra golpe:

a.- pegar
b.-
hablar
c.- tumbar
d.- acariciar
DIMENSIN REORGANIZATIVA
4.- Subraya las cuatro ideas principales que resumen la historia:
a.- El campesino y el toro regresaron muy felices a su casa porque el toro demostr ser el ms
fuerte de todos.
b.- El campesino reflexion y le dijo al toro que ya no lo volvera a golpear y gritar. El toro le dijo
que fueran otra vez a la aldea y recobrara lo que perdi.
c.- Brahmadatta era rey de Benars, en la India.
d.- El campesino perdi la apuesta porque maltrat al toro y ste no se quiso mover.
e.- El campesino le colg una guirnalda de flores en el pescuezo al toro.
f.- Un campesino hizo la apuesta de que su toro poda jalar cien carretas.
5.- Escribe el subttulo que le pondras a la ltima parte de la historia. (Est en negritas)
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DIMENSIN INFERENCIAL
6.- En la primera parte de la historia, por qu el toro no se movi para jalar la carreta?
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7.- Por qu el campesino decidi apostar otra vez?
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8.- Qu significa..recobrars lo que perdiste ?
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DIMENSIN CRTICA
9.- Cul es t opinin acerca de lo que le sucedi al campesino?
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________________________________________________________________________________
10.- Qu aprendiste en esta leccin?
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Lugar y fecha: ____________________________________________________________________
El toro que gan una apuesta

Hace muchos aos, cuando Brahmadatta era rey de Benars, en la India, haba un campesino
que tena un toro muy fuerte. El dueo estaba muy orgulloso del animal y presuma a todos los
que se encontraba la fuerza del toro.
Un da fue a una aldea y grit en la plaza:
-Apuesto mil monedas de plata a que mi toro puede jalar cien carretas.
Todos se rieron y dijeron:
-Muy bien. Trae tu toro y le amarraremos cien carretas a ver si las puede mover. As, el campesino
trajo su toro a la aldea y enfrente de una gran multitud lo amarraron a las carretas. Entonces el
dueo lo golpe con un palo y le dijo:
-Muvete, flojo! Jala con fuerza, bruto!
Pero al toro nunca le haban gritado as y no se movi. Ni los golpes ni los insultos lo hicieron
jalar las carretas.
Finalmente, el dueo tuvo que pagarla apuesta y se regres con tristeza a su casa. All se sent
y se quej en voz alta:
-Por qu mi toro tan fuerte hizo eso? Muchas veces ha llevado cargas ms pesadas con facilidad.
Por qu me avergonz delante de toda la gente?
Esa noche, cuando fue a darle de comer al toro, ste le dijo:
-Por qu me golpeaste hoy? Nunca me habas dado de palos antes. Por qu me insultaste y me
llamaste flojo y bruto? Jams me habas maltratado.
El campesino le contest:
-Nunca ms te volver a maltratar. Siento mucho haberte apaleado e insultado. Jams lo volver a
hacer. Perdname.
-Muy bien- dijo el toro-. Maana llvame a la aldea y jalar las cien carretas para ti. Siempre has
sido un buen amohasta hoy. Maana recobrars lo que perdiste.
Al siguiente da el campesino aliment muy bien al toro y le colg una guirnalda de flores en
el pescuezo. Cuando llegaron a la aldea todos se rieron al tiempo que le decan:
-Vienes otra vez a perder tu dinero?
-Hoy les apuesto dos mil monedas de plata a que mi toro puede jalar cien carretas- dijo el
dueo
As trajeron las cien carretas amarradas y ataron al toro a la primera. Una gran multitud lleg
para ver al toro. El campesino le dijo:
-Torito, mustrales lo fuerte que eres, toro bonito. Y le acarici el cuello.
El toro jal con todas sus fuerzas y movi las cien carretas. Todos gritaron asombrados:
-Tu toro es el ms fuerte de todos! Te pagaremos la apuesta.
Y el toro y su dueo regresaron muy felices a su casa.
El toro que gan una apuesta, en Benjamn Preciado Sols,

Cuando Brahmadatta era Rey de Benars. Mxico, SEP- Magenta, 2007
Pg. 54
ESCUELA PRIMARIA ______________________________________________

EJERCICIO DE COMPRENSIN LECTORA
ALUMNO(A)______________________________________________________________6 ____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin el texto y luego contesta :
TEXTO: Despus de muertos, slo flores. Libro de Lecturas . Pgs. 30,31 y 32
DIMENSIN LITERAL
1.- Por qu Oscar perdi su trabajo?
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________________________________________________________________________________
2.- Subraya el sinnimo de la palabra excesiva:
a.- extraa
b.- enorme
c.- poco
d.- explica
3.- Subraya el antnimo de la palabra molesto:

a.- contento
b.- enojado
c.- melanclico
d.- atnito
DIMENSIN REORGANIZATIVA
4.- Subraya las cuatro ideas principales que resumen la historia:
a.- Oscar le ofreci un poco de caf, que Mara su esposa sola prepararle.
b.- Oscar se encontr con una anciana en la parada del camin y ella le dijo que tal vez sera su
ltimo viaje. La anciana le dio a Oscar un recado, le dej su bal y desapareci.
c. - Cmo le iba a explicar a Mara lo sucedido ?Mara lo recibi con sorpresa.
d.- Oscar no lleg a su trabajo, fue despedido, lleg a su casa y le cont a su esposa lo sucedido.
e- Oscar y su esposa abrieron el bal y descubrieron que contena escritura y tarjetas de ahorro
y que la anciana haba sido echada a la calle por su familia.
e.- Oscar y su esposa aprendieron que deben de ver a su familia y quererse mucho mientras
estn vivos.
5.- Escribe el subttulo que le pondras a los ltimos cuatro prrafos de la historia.
______________________________________________________________________________
DIMENSIN INFERENCIAL
6.- Por qu la anciana le dej sus pertenencias a Oscar?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7.- Cmo se port la familia de la anciana con ella?
________________________________________________________________________________
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8.- Qu significa ..Despus de muertos, slo flores ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
DIMENSIN CRTICA
9.- Cul es tu opinin acerca del comportamiento de Oscar?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10.- Qu aprendiste en esta leccin?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Lugar y fecha: ____________________________________________________________________
CEIP Ntra. Sra. de Loreto

PLAN DE LECTURA
FICHA DE LECTURA N 21
EFECTOS SECUNDARIOS
No se han descrito
SEDOFARIN SPRAY
COMPOSICIN
Cada ml contiene: Cloruro de decalinio (DCI)................................................
Tirotricina (DCI)
Dexametasona (DCI) ..
Benzocana (DCI) ...............
Excipientes: sacarina sdica, etanol (96% v/v) y esencia c.s.
1,00 mg
0,50 mg
0,20 mg
10,00 mg
Cada aplicacin contiene:

Cloruro de decalinio (DCI).. ...
Tirotricina (DCI)
Dexametasona (DCI) .
Benzocana (DCI) ...................................
Excipientes: sacarina sdica, etanol (96% v/v) y esencia c.s.
0,170 mg
0,085 mg
0,034 mg
1,700 mg
INDICACIONES
Tratamiento preventivo y curativo de los procesos patolgicos de la garganta y cavidad bucal,
producidos por grmenes sensibles a los componentes de esta especialidad. Faringitis agudas y
crnicas, amigdalitis y poriamigdalitis, gingivitis, estomatitis, aftas.
PRECAUCIONES
Por contener etanol como excipiente, puede ser causa de riesgo en pacientes con enfermedad
heptica, alcoholismo, epilepsia y en mujeres embarazadas y nios.
INTOXICACIN Y SU TRATAMIENTO
Es prcticamente imposible que se produzcan intoxicaciones. En caso de sobredosis o ingestin
accidental, consultar al Servicio de Informacin Toxicolgica. Telfono 91 562 04 20
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Cmo se llama el medicamento cuyo producto tienes
delante?
2. Qu contraindicaciones tiene?
3. Para qu enfermedades es recomendable su uso? (Rodea
POSOLOGIA
Una aplicacin cada dos o tres horas.
NORMAS PARA LA CORRECTA ADMINISTRACIN
Abrir la boca y dirigir la boquilla inhaladora hacia la zona afectada (garganta, boca, lengua,
etc.), y presionar a fondo la parte superior de la cpsula.
CONTRAINDICACIONES
No se han descrito.
ADVERTENCIA
Se informa a los deportistas que este medicamento contiene un componente que puede
establecer un resultado analtico de control del dopaje como positivo.
INTERACCIONES
No se han descrito.
lo correcto):
Diarreas Vmitos Hepatitis Faringitis Amigdalitis
lcera Estomatitis Reuma Estrs.
4. Cada cunto tiempo puede aplicarse el spray?
5. Dnde se aplica el spray? (Rodea lo correcto):
Odo Nariz Ojo Garganta Boca Lengua Rodilla

PLAN DE LECTURA
OBSERVO Y CONTESTO:
1. A simple vista, qu dos ingredientes son los ms importantes de esta
receta?
2. Por dnde cortaremos los tomates?
3. La leche, para qu la utilizaremos?
4. Se come fra o caliente?
5. Cmo adornaremos al finalizar la preparacin?
6. Qu temporada recomienda el autor para saborear este apetitoso plato?

PLAN DE LECTURA
NIA:
NIO:
Camisetas con distintos

estampados,
7,20
Pantaln
largo de loneta,
12,00
Camisa de manga corta
estampada,
6,30
Baador en lisos
y estampados,
10,50
Vestidos en diferentes
estampados,
15,00
Camisetas de manga corta

en varios estampados
7,20
Pantaln
corto de loneta,
10,60
Camisas de manga corta,
lisas y en diferentes estampados,
6,30
Baador de tela,
estampado,
10,20
NIA/NIO
Pantaln largo vaquero
lavado, desde
13,90
Playeros de lona,
desde
9,20
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Clara y Eugenio van a unos almacenes a comprarse ropa. Ella, Clara, se quiere
comprar una camiseta estampada, un pantaln vaquero lavado y unas playeras de
lona; l, Eugenio, se quiere comprar una camisa de manga corta estampada, un
pantaln corto de lona, un baador de tela estampado y unas playeras de lona.
Llevan 80 (50 + 20 + 10 ) para comprarse ropas. Tendrn bastante dinero?

PLAN DE LECTURA
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Colorea de rojo el nombre del pas donde sucede la noticia.
2. Qu es lo que quiere el cardenal de Santiago?
El cardenal de
Santiago pide una mayor
investigacin sobre el caso de los quemados
El cardenal de Santiago, Juan
Francisco Fresno, emplaz ayer
a la Corte Suprema, para que
realice una profunda y acuciosa
investigacin en el caso de los
dos jvenes quemados.
El prestigio del Ejrcito de
Chile y de los tribunales de
justicia, instituciones y fundamentales del Estado, estn en
juego en este proceso, lo que
acenta la obligacin de realizar una profunda y acuciosa
investigacin, expres el cardenal.
Nuestra misin pastoral nos
obliga a expresar nuestra profunda preocupacin ante el
grave deterioro moral que se
aprecia en el caso de los dos
jvenes quemados y la inquietud que ha provocado el texto
de la resolucin del seor ministro al respecto, agreg el
prelado en una declaracin dada ayer a la publicidad. Es
fcil percibir que la explicacin
ha resultado claramente insuficiente para toda la inquietud
que en la comunidad nacional
estos hechos han provocado,
aadi monseor Fresno.

PLAN DE LECTURA
OBSERVO Y CONTESTO:
1. A qu nombre designa cada sigla? FORMA LAS PAREJAS LETRA-CIFRA

PLAN DE LECTURA
FICHA DE LECTURA
N 26
Desaparecido un joven baista al

que buscan sin xito en una playa de
Telde
Atentados del 7 de julio de 2005 en

Londres
Un joven baista fue dado por desaparecido esta tarde en aguas de la Playa
de Ojos de Garza del municipio grancanario de Telde, donde le han buscado
sin xito durante horas efectivos del
112, de Cruz Roja y de Salvamento
Martimo, informaron a Efe fuentes de
esta sociedad estatal.
Dos helicpteros, uno del 112 (Centro
Coordinador de Emergencias y Seguridad regional) y otro de Salvamento
Martimo, as como una embarcacin
de rescate de la sociedad estatal y
personal de Cruz Roja que rastre
desde tierra, participaron en las tareas
de bsqueda, suspendidas por falta de
visibilidad al caer la noche y que se
prev reanudar con el nuevo da.
Las fuentes de Salvamento Martimo
precisaron que el baista, de unos 25
aos, fue dado por desaparecido poco
antes de las cuatro de la tarde, cuando
se alert al 112 y ste moviliz los
medios referidos.
El jueves 7 de julio de 2005, cuatro

explosiones paralizaron el sistema de
transporte pblico de Londres en plena
hora punta matinal. A las 8.50, explotaron tres bombas con una diferencia
de 50 s entre s en tres vagones del
metro de Londres. Una cuarta bomba
explot en un autobs a las 9.47 en la
Plaza Tavistock. Las bombas provocaron una interrupcin severa en el
transporte de la ciudad y la infraestructura de telecomunicaciones.
Fallecieron cincuenta y seis personas
en los ataques, incluidos los cuatro
terroristas sospechosos, y 700 heridos.
Este atentado fue el acto de terrorismo
ms sangriento en el Reino Unido
desde que murieran 270 personas en el
atentado de Lockerbie (Escocia) en
1988, y el atentado ms mortfero en
Londres desde la Segunda Guerra
Mundial.
Campeonatos del mundo equipos

Guangzhou 2008
Durante los das 24 de Febrero al 2 de
Marzo de 2008, tendrn lugar en
Guangzhou (R. P. China), los Campeonatos del Mundo por Equipos, al
que acudirn las selecciones espaolas
absolutas masculina y femenina. A
propuesta del Seleccionador Nacional,
Mr. Zhang Dongping, han sido seleccionados los siguientes jugadores/as:
Equipo Masculino Equipo Femenino
He Zhiwen
Zhu Fang
Carlos Machado
Sara Ramrez
Alfredo Carneros
Galia Dvorak
Marc Durn
Anna Badosa
Vctor Snchez
Previamente, los jugadores y entrenadores citados realizarn una concentracin en Guangzhou, Centro de Alto
Rendimiento de Cantn, en la que
participarn sprrings y jugadores de
alto nivel de otras selecciones, con
objeto de lograr su mejor preparacin.
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Cuntos helicpteros participaron en la bsqueda del joven
baista?
2. Cundo se celebrarn los Campeonatos de tenis de mesa?
3. Por qu fue llevada Thatcher al hospital?
4. Cuntas personas fallecieron en los atentados de Londres?
5. A qu noticias crees que corresponden las dos fotografas?
Margaret Thatcher sale del hospital

La ex primera ministra del Reino Unido Margaret Thatcher fue dada de alta
el sbado de un hospital del sur de
Londres, dijo su portavoz.
Cadenas de televisin mostraron a
Thatcher, de 82 aos, saludando desde
su hogar de Belgravia, en el centro de
Londres, luego de abandonar el hospital St. Thomas, donde fue sometida a
exmenes preventivos.
Thatcher fue llevada el viernes a un
hospital al sur de Londres despus de
haberse sentido mal durante una cena
en la Cmara de los Lores.
"Ella se estaba sintiendo un poco dbil
y mareada, y cuando sali a tomar aire,
sus piernas se le doblaron", dijo la
portavoz.
"Decidimos que era mejor prevenir que
curar. Ella se est sintiendo bien y
contenta de haber regresado a casa",
agreg.

PLAN DE LECTURA
FICHA DE LECTURA
N 27
Roberto Mancini abandonar el Inter a final de temporada
Desertan siete jugadores de

la seleccin cubana de ftbol
sub-23
Copa del Rey - Caneira ve

una "pequea ventaja"
Casillas no se fa de la distancia
EUROSPORT- 05/03/2008
B
Marco Caneira, defensa del Valencia, cree que la lesin del barceloEUROSPORT- 12/03/2008
Iker Casillas, portero del Real
Madrid, recuerda que el Bara ya ha
sido capaz de recortar a su equipo siete
puntos hace unas jornadas, por lo que
an no da por sentenciada la Liga, pese
a los actuales ocho puntos que separan
a ambos equipos.
Casillas asegura que su equipo no da
nada por ganado pese a su ventaja
actual: "Despus de lo que pas hace
un mes, cuando tenamos una ventaja
de nueve puntos y el Barcelona nos
recort a dos, nos hemos dado cuenta
de lo que nos estamos jugando y no
podemos descuidar la Liga".
nista Lionel Messi, quien se perder el

partido de vuelta de la semifinal de
Copa del Rey que enfrenta a ambos
equipos, supone "una ventaja" para el
club valenciano.
A juicio del internacional portugus, el
argentino "es uno de los mejores del
mundo y, si un elemento tan fuerte
como Messi no juega, puede ser una
ventaja para nosotros".
No obstante, ha considerado que la
lesin del delantero es "problema del
Barcelona", mientras que el Valencia
ha de "centrarse en recuperar" a sus
lesionados. "Tenemos que centrarnos
en estar fuertes como grupo y unidos
tambin", ha aadido.
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Une cada titular con su artculo.
2. Qu noticias son nacionales? (suceden en Espaa)
3. Qu noticias son extranjeras?
ELPAS - Miami - 13/03/2008

D EFE - Miln - 12/03/2008
C
Siete jugadores de la seleccin
El tcnico del Inter de Miln, Roberto
cubana sub-23 de ftbol desertaron
horas despus de disputar el martes
pasado en Tampa, Florida, un partido
contra la seleccin de Estados Unidos
durante la fase de participacin del
Preolmpico de la Concacaf, ha informado la prensa local de Miami.
El diario de Miami El Nuevo Herald
asegura en su edicin digital que los
cinco integrantes del equipo cubano
huyeron cuando viajaban hacia California. Fue el propio entrenador del
equipo antillano, Ral Gonzlez, quien
comunic la ausencia del portero Jos
Manuel Miranda, y de los jugadores
Erlys Garcia Bar, Yenier Bermdez,
Yordany Alvarez, Loanni Cartaya
Prieto, Yendry Daz y Eder Roldn.
Mancini, ha anunciado tras la eliminacin de su equipo en Liga de Campeones ante el Liverpool, con el que perdi 0-1 en San Siro, que al final de la
temporada dejar el equipo italiano.
Mancini ha explicado en rueda de
prensa tras el encuentro que los prximos dos meses y medio sern los ltimos en el banquillo "interista" pero no
ha especificado que har en el futuro.
El entrenador italiano, que lleg al
Inter en 2004 procedente del Lazio, ha
asegurado que la decisin la haba
tomado antes de este encuentro, sin
contar con el resultado final del partido. Con esta resolucin, Manzini cambia de pleno su contrato, cuya alianza
le ataba al club transalpino hasta 2012.

PLAN DE LECTURA
FICHA DE LECTURA
N 28
ATLETISMO
TISMO
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Une cada noticia con el deporte que le corresponda. (Relaciona cada letra con su nmero)
BALONCESTO
MOTOCICLISMO
FTBOL
deslumbra en Qatar en
su debut en MotoGP
Marc Gasol, primer espaol en
B Lorenzo
C
lograr siete MVP en un ao
Jorge Lorenzo, que en la foto recibe
A Triunfo sin brillo

El Sevilla se puso ayer mucho ms
cerca de los puestos que se cree merecer, aunque sa fuera la nica alegra
para un equipo increpado por el pblico por pasar demasiado partido en el
alambre y para un club que ha optado
por inventarse contubernios antes que
intentar solucionar los problemas de un
conjunto que se pens y se pag para
ejecutar un ftbol muy distinto del que
es capaz en la actualidad.
El Sevilla sufri ayer muchsimo
hasta escuchar el pitido del rbitro que
daba por finalizado el encuentro y aseguraba los tres puntos. Fue el anfitrin
y conjunto cansado y frustrado tras la
larga y dolorosa eliminacin en la Liga
de Campeones del pasado martes y penante an por sus dudas defensivas.
las felicitaciones de su equipo, debut

ayer en MotoGP, la mxima categora
del motociclismo mundial, a los 20
aos. Y lo hizo a lo grande, subiendo
al podio en el GP de Qatar, el primero
nocturno de la historia. Lorenzo logr
la segunda plaza, slo por detrs del
intratable Casey Stoner, el vigente
campen. Tras el mallorqun se clasific Dani Pedrosa en una jornada inolvidable. Desde 2004 nunca dos espaoles haban coincidido en el podio de la
mxima categora. Entonces lo hicieron Sete Gibernau, que gan, y Rubn
Xaus (tercero) tambin en Qatar. Lorenzo logr igualar la marca de Pedrosa, que tambin fue segundo en su debut con los ms grandes, hace dos aos
en Jerez. Valentino Rossi tuvo que
conformarse con la quinta plaza. Pero
la fiesta espaola no se limit a MotoGP. Sergio Gadea venci en los
125cc, por delante de Joan Oliv, y
Hctor Barber fue segundo en los
250cc, en los que mand el italiano
Matia Pasini.
Los 43 puntos de valoracin logrados por Marc Gasol en la jornada 24 de

la ACB permiten al pvot del Akasvayu convertirse en el primer espaol que
se convierte siete veces en el jugador
ms valorado (MVP) de la jornada en
una misma temporada. Sus 18 puntos,
13 rebotes, 3 asistencias y 3 tapones en
la victoria del Akasvayu (71-62) ante
el Iurbentia Bilbao fueron para Gasol
su segunda mejor valoracin en la
ACB, slo por detrs de los 44 de la
jornada 19. El pvot ya suma ocho
MVPs en la ACB.
El rcord de Marc, a sus 24 aos,
asusta; ya slo Arvydas Sabonis se le
resiste (el lituano fue 10 jornadas el
ms valorado en el curso 1994-95). El
resto de sus nmeros clarifican el nivel
alcanzado por Marc Gasol. Es mximo
reboteador con 7,88 rechaces por partido -los 13 del sbado fueron el tope
de esta Liga-; tercer mayor anotador
con 16,2 puntos de media; y lder de
valoracin con 26,8 puntos por encuentro.
luchar por las medallas

D Montaner
Los mundiales de pista cubierta que
se celebran en Valencia sirven a los
atletas para prepararse para los Juegos
de Pekn.
La valenciana Montaner, que arranc los aplausos de todo el pabelln,
hizo un concurso de menos a ms
(6.31, 6,45 y 6,64) para superar el corte
de 6,60 en su tercer intento y pasar a
una final en la que estarn las ocho
mejores y donde la portuguesa Naide
Gomes llega como favorita (6,72).

PLAN DE LECTURA
La mezquita es un edificio
destinado por los musulmanes a
la oracin.
La mezquita de Crdoba se
empez a construir hacia el ao
780 d. de C.
1
Juan Carlos I y
su esposa Sofa,
reyes de Espaa.
Bcquer, escritor espaol nacido en

Sevilla en 1.863 y muerto en Madrid
en 1.870. Hurfano a los 10 aos,
durante su infancia y adolescencia
vivi en Sevilla. Ms tarde se traslad
a Madrid. Su obra ms famosa es
Rimas y Leyendas.
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Coloca a cada nmero (sello) la letra (texto) que le corresponda.
1
2
3
4
Es el rey de todos
los espaoles desde
el ao 1.975.

PLAN DE LECTURA
Encadenado
Refunfu
Aclamado
Resolver
Colega
Pasadizo
Jadeante
Engaado
Treta
Preocuparse
Autntico
Desafo
Veloz
Descubran
Espesura
Justo
Castao
OBSERVO Y CONTESTO:
En el siguiente encadenado debes

colocar las palabras del recuadro,
colocando una letra en cada casilla.
D
E
Van en sentido HORIZONTAL (de

izquierda a derecha) y VERTICAL
(de arriba abajo).
A
A
R
R E
V
A
O
S
C
S
G
Z

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6 GRADO

Manual para el docente

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

Propuesta de Mesa Tcnica Pedaggica

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

Romn Snchez Rojas

AVANCE DE COMPRENSIN LECTORA

En el suelo se dan gran parte de los ciclos

El suelo sobre el que se apoyan nuestros

Ros, Magdalena. La Tierra agredida.

Aspecto 2. Utiliza la informacin contenida en un texto para desarrollar argumentos.

Aspecto 3. Relaciona la informacin de dos textos sobre un mismo tema.

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

Registro individual Marzo

AVANCE DE COMPRENSIN LECTORA

Observaciones y/o recomendaciones del docente.

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

Belleza y utilidad de los volcanes

En una maana soleada de febrero de 1943,

Los volcanes son la parte ms visible

Aspecto 2. Utiliza la informacin contenida en un texto para desarrollar argumentos.

Aspecto 3. Relaciona la informacin de dos textos sobre un mismo tema

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

Registro individual Junio

AVANCE DE COMPRENSIN LECTORA

Observaciones y/o recomendaciones del docente.

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014

LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 6 GRADO

En el suelo se dan gran parte de los ciclos

El suelo sobre el que se apoyan nuestros

Ros, Magdalena. La Tierra agredida.

LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 6 GRADO

Registro individual Marzo

AVANCE DE COMPRENSIN LECTORA

LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 6 GRADO

Belleza y utilidad de los volcanes

En una maana soleada de febrero de 1943,

Los volcanes son la parte ms visible

LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 6 GRADO

Registro individual Junio

AVANCE DE COMPRENSIN LECTORA

Es una coleccin de 3 tomos para los correspondientes ciclos de

GUADALEMA DE LOS QUINTERO: C.E.I.P. Ntra. Sra. De las Veredas

LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA: C.E.I.P. Juan Jos Baquero, C.E.I.P.

TORREBLANCA: C.E.I.P. Menndez Pidal, C.C. Santa Mara de los Reyes,

MATERIALES DE ESTE TOMO Mis Lecturas de 5 y 6

Gernimo Stilton es una serie de libros para nios/as de 9 a 14 aos

Al principio de cada cuestionario aparece este dibujo de

UN MTODO PARA TRABAJAR

Todo buen maestro/a procurar:

MOTIVACIONES DE ESTE TRABAJO

Aclarado el asunto de que en Educacin Primaria es obligatorio dedicar

TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN PRIMARIA

Hagamos un anlisis de las posibles actividades

CONSIDERACIONES PREVIAS antes de programar la hora de lectura

La seleccin de los textos a trabajar debe hacerse considerando el inters que

Las actividades deben ser motivadoras y variadas.

a) Preguntas de comprensin literal: implican reconocer y recordar los hechos tal y

EJEMPLO MUY SENCILLO DE TIPOS DE PREGUNTAS

4.- Cmo est la