Anda di halaman 1dari 32

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran

: Madrasah Aliyah : Akidah Akhlak

Kelas/Program

: X (Sepuluh) / IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan

Semester

: Ganjil

Kompetensi Inti :

KI-1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif

KI-3

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

KI-4

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

1.1.Meyakini kesempurnaan akidah Islam

Menghayati

Keyakinan

Membimbing Keyakinan terhadap kesempurnaan akidah Islam

Penilaian Diri Penilaian Teman

-

-

kesempurnaan akidah Islam

Kesempurnaan

 

akidah Islam

   

2.1

Memiliki akidah yang kukuh dalam kehidupan sehari-hari

Menjaga akidah yang kukuh dalam kehidupan sehari-hari

Kepemilikan

Membiasakan Kepemilikan akidah yang kukuh

Observasi

-

-

akidah yang

Catatan/Jurnal

kukuh

 

3.1

Memahami akidah Islam dan metode peningkatan kualitasnya’.

3.1.1. Menjelaskan

a. Pengertian

Mengamati

Tugas:

2 TM

Buku Pedoman

pengertian

Akidah

Mengamati Gambar orang yang

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pengertian akidah menurut ulama’.

(45 x 4)

Guru Mapel

akidah

b. Dalil/ argu-

berhubungan akidah dan ibadah

Akidah Akhlak

3.1.2. Menyebutkan

mentasi

dalam

Akidah

Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang akidah secara umum

MA, Kemenag

RI, 2014

 

macam-macam

c. Tujuan

Akidah

 

dalil tentang

 

akidah

Islam

 

3.1.3. Menjelaskan

Menanya

Diskusi kelompok

Buku

1

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

 

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

   

prinsip-prinsip

d. Metode

Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.

membahas tentang macam-macam dalil dalam pembahasan akidah, tujuan akidah, metode peningkatan akidah serta prinsip-prinsip akidah. Mempresentasikan hasil tentang diskusi macam-macam dalil dalam pembahasan akidah, tujuan akidah, metode peningkatan akidah serta prinsip-prinsip akidah. diskusinya di depan kelas

 

Pegangan

Akidah Islam

peningkatan

Siswa Mapel

 

akidah Islam

Akidah Akhlak

3.1.4.

Menjelaskan

Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya

MA, Kemenag

metode

RI, 2014

peningkatan

kualitas akidah

Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Al-Qur’an dan

Islam

Terjamahanya

3.1.5.

Mendiskripsikan tujuan akidah Islam

 

Buku

Mengeksplorasi

penunjang

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan akidah

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang macam-macam dalil dalam pembahasan akidah, tujuan akidah, metode peningkatan akidah serta prinsip-prinsip akidah.

lainnya yang

4.1 Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas iman/akidah Islam

4.1.1

Menyajikan

relevan

contoh metode

Media cetak

peningkatan

dan elektronik

kualitas akidah

sesuai materi

 

Islam

   

Lingkungan

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

sekitar yang

mendukung

Mengasosiasikan

Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai akidah islamiyah

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan macam-

Portofolio Guru menilai hasil pekerjaan individu

2

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

       

macam dalil dalam pembahasan akidah, tujuan akidah, metode peningkatan akidah serta prinsip-prinsip akidah

maupun kelompok tentang pencarian informasi tentang macam-macam dalil dalam pembahasan akidah, tujuan akidah,

   

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan pengertian akidah

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang macam-macam dalil dalam pembahasan akidah, tujuan akidah, metode peningkatan akidah serta prinsip-prinsip akidah

metode peningkatan akidah serta prinsip- prinsip akidah.

Tes Tulis/Lisan Guru menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang pembahasan bab ini.

1.2.Meyakini ajaran tauhid dalam kehidupan sehari- hari

Menghayati ajaran tauhid dalam kehidupan sehari- hari

Keyakinan

Membimbing Keyakinan ajaran tauhid

Penilaian Diri Penilaian Teman

-

-

ajaran tauhid

2.2.Terbiasa bertauhid dalam kehidupan sehari-hari

Mengamalkan sikap bertauhid dalam kehidupan sehari-hari

Sikap bertauhid

Membiasakan Sikap bertauhid dalam kehidupan

Observasi

-

-

dalam

Catatan/Jurnal

 

kehidupan

 

3.2

Memahami konsep tauhid dalam Islam

3.2.1 Menjelaskan pengertian tauhid

a. Pengertian

Mengamati

Tugas:

2 TM (45 x 4)

Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag

Tauhid

Membaca ayat yang berkaitan

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

   

b. Ruang

dengan tauhid, yaitu QS. Al Ikhlas ayat 1-4 dan QS. An

 

3.2.2 Menyebutkan ruang

Lingkup

3

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

 

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

   

lingkup Tauhid

Tauhid

Nisa’ ayat 116

tentang pengertian tauhid, nama-nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, macam-macam tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid

 

RI, 2014

 

c. Macam-

Menyimak terjemahan dari ayat ayat tersebut

Memperhatikan kandungan yang terdapat dalam ayat-ayat tersebut

3.2.3

Menyebutkan

Macam

Buku

macam-macam

Tauhid

Pegangan

Tauhid

d. Memahami

Siswa Mapel

 

Makna

Mapel Akidah

3.2.4.

Menjelaskan makna kalimat Tauhid

Kalimat

Akhlak MA,

Tauhid

 

Kemenag RI,

 

e. Hikmah

Menanya

2014

3.2.5.

Menyebutkan hikmah dan manfaat bertauhid

dan

Siswa menanyakan mengenai kandungan dari ayat-ayat tersebut

 

Manfaat

Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang pengertian tauhid, nama-nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, macam-macam tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid

Al-Qur’an dan

Bertauhid

Terjamahanya

 

f. Ciri-ciri

Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul

Buku

4.2

Menunjukkan contoh perilaku bertauhid dalam Islam

4.2.1

Siswa dapat mema- parkan ciri-ciri orang bertauhid

orang

penunjang

lainnya yang

bertauhid

Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya

relevan

   

Media cetak

dan elektronik

sesuai materi

Mengeksplorasi

Lingkungan

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan Tauhid

 

sekitar yang

mendukung

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang pengertian tauhid, nama-nama ilmu tauhid, ruang

Mempresentasikan tentang pengertian tauhid, nama-nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid,

4

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

       

lingkup tauhid, macam-macam tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid

macam-macam tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid

   

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara beberapa materi yang ditemukan dalam literatur mengenai pengertian tauhid

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam

secara bahasa maupun secara istilah

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan nama-nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, macam-macam tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid

Mengkomunikasikan

kelas atau saat mengerjakan tugas.

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pengertian tauhid, nama-nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, macam-macam tauhid, makna kalimat

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan tentang pengertian tauhid, nama-nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, macam-macam

tauhid dan hikmah bertauhid

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara

5

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

     

tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid

individu tentang bukti

   

keautentikan Al-Qur’an

1.3.Menghayati akhlak Islam dan metode peningkatan kualitasnya

Menerima metode peningkatan kualitas akhlak

Metode

Membimbing penghayatan metode peningkatan kualitas akhlak

Penilaian Diri Penilaian Teman

   

peningkatan

kualitas

   
 

akhlak

2.3.Terbiasa menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan

Kesediaan menerapkan metode peningkatan kualitas akhlak

Penerapan

Membiasakan penerapan metode-

Observasi

   

metode-

metode peningkatan kualitas akhlak

Catatan/jurnal

metode

 

peningkatan

kualitas

akhlak

3.3

Memahami akhlak Islam dan metode peningkatan kualitasnya

3.3.1 Menjelaskan pengertian Akhlak

a. Pengertian

Mengamati

Tugas:

2

Buku Pedoman

Akhlak

Mengamati gambar yang

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber akhlak

Diskusi kelompok membahas hasil temuannya menge- nai pengertian akhlak, macam- macam akhlak, persamaan akhlak dengan etika dan moral dan cara peningkatan kualitas akhlak

TM

Guru Mapel

 

b. Macam-

berhubungan dengan akhlak

(45x4)

Akidah Akhlak

3.3.2 Menyebutkan

Macam

Menyimak pengantar guru

MA, Kemenag

Akhlak

RI, 2014

 

macam-macam

Akhlak

c. Persamaan

tentang akhlak secara umum

dan

Buku

 

Perbedaan

Pegangan

antara

Siswa Mapel

Akhlak,

Mapel Akidah

3.3.3 Membandingkan antara akhlak, etika, moral dan budi pekerti

Etika, Moral

dan Budi

Pekerti

Menanya

Siswa saling mengajukan beberapa pertanyaan berkaitan dengan gambar yang diamati

Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh teman sejawat

Guru memberi apresiasi atau

Akhlak MA,

Kemenag RI,

2014

d. Cara

3.3.4 Menjelaskan cara meningkatkan kualitas akhlak 3.3.5. Mendeskripsikan

Meningkat-

kan Kualitas

Al-Qur’an dan

Terjamahanya

Akhlak

6

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

 

peningkatan kualitas akhlak

e. Penerapan

 

tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya

Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru

Mempresentasikan di depan kelas tentang pengertian akhlak, macam- macam akhlak, persamaan akhlak dengan etika dan moral dan cara peningkatan kualitas akhlak

   

Peningkatan

Buku

 

Kualitas

penunjang

Akhlak

lainnya yang

4.3 Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam Islam

4.3.1.Memaparkan contoh cara meningkatkan kualitas akhlak dalam Islam

relevan

tentang akhlak secara umum

Media cetak

 

dan elektronik

Mengeksplorasi

sesuai materi

   

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan akhlak

Lingkungan

sekitar yang

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang pengertian akhlak, macam-macam akhlak, persamaan akhlak dengan etika dan moral dan cara peningkatan kualitas akhlak.

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

mendukung

Mengasosiasikan

Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pengertian akhlak, macam- macam akhlak, persamaan akhlak dengan etika dan

Merusmuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan pengertian akhlak, macam-macam akhlak, persamaan akhlak dengan etika dan moral dan cara

7

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

     

peningkatan kualitas akhlak

moral dan cara peningkatan kualitas akhlak

   

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuannya

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang pengertian akhlak, macam-macam akhlak, persamaan akhlak dengan etika dan moral dan cara peningkatan kualitas akhlak

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian akhlak, macam- macam akhlak, persamaan akhlak dengan etika dan moral dan cara peningkatan kualitas akhlak

1

4.Menghayati

nilai

Menerima nilai-nilai akhlak terpuji

Penghayatan

Membimbing penghayatan nilai- nilai akhlak terpuji

Penilaian Diri Penilaian Teman

- -

 

akhlak terpuji (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

nilai-nilai

 

akhlak terpuji

   

2.4.Membiasakan akhlak- akhlak terpuji (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah) dalam kehidupan

Mengamalkan nilai-nilai akhlak terpuji

Pembiasaan

Mebimbing pembiasaan nilai-nilai akhlak terpuji

Observasi

- -

 

nilai-nilai

Catatan/jurnal

 

akhlak terpuji

 

8

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

3.4

Menganalisis induk- induk akhlak terpuji (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

3.4.1 Mendefinisikan sifat hikmah, iffah, syaja’ah dan adalah.

3.4.2 Mendiskripsikan sifat hikmah, iffah, syaja’ah dan adalah.

Induk-Induk

Mengamati

Tugas:

2

Buku Pedoman

Akhlak

Membaca ayat yang berkaitan dengan akhlak terpuji, yaitu QS.

Mengumpulkan

TM

Guru Mapel

Terpuji

informasi dari

(45x4)

Akidah Akhlak

a. Hikmah

b. Iffah

c. Syaja’ah

d. ‘Adalah

An Nahl ayat 125 dan QS. An Nahl ayat 90

Menyimak terjemahan dari ayat ayat tersebut

Memperhatikan kandungan yang terdapat dalam ayat-ayat tersebut

berbagai sumber

akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang

MA, Kemenag

RI, 2014

Buku

 

Pegangan

Siswa Mapel

3.4.3 Menjelaskan keutamaan sifat hikmah, iffah, syaja’ah dan adalah.

3.4.4 Menyimpulkan keutamaan sifat hikmah, iffah, syaja’ah dan adalah.

Mapel Akidah

Akhlak MA,

akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang

Kemenag RI,

 

2014

Menanya

Siswa menanyakan mengenai kandungan dari ayat-ayat tersebut

Al-Qur’an dan

Terjamahanya

Buku

Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul

akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

penunjang

lainnya yang

 

relevan

Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

Media cetak

4.4

Mempraktikan contoh- contoh akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

4.4.1. Siswa dapat mempresentasikan keutamaan sifat hikmah, iffah, syaja’ah dan ‘adalah.

dan elektronik

sesuai materi

yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya

Lingkungan

 

Mengeksplorasi

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan induk-induk akhlak terpuji

sekitar yang

mendukung

 

Mengumpulkan informasi /

Portofolio,

9

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

       

bahan dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang induk-induk

Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok

   

akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

tentang akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

Mengasosiasikan

Merumuskan kembali hasil temuan dari berbagai sumber belajar mengenai induk-induk akhlak terpuji

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan akhlak yang

akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

 

baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

Mengkomunikasikan

 

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

tentang akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)

1.5.Menunjukkan sikap penolakan terhadap akhlak tercela (hubbud- dunya, hasad, takabur/ujub, riya’)

Berkomitmen menolak akhlak tercela

Sikap

Membimbing sikap penolakan terhadap akhlak tercela

Penilaian Diri Penilaian Teman

- -

 

penolakan

 

terhadap

   

akhlak tercela

2.5.Menghindarkan diri dari akhlak tercela (hubbud-dunya,

Bersedia menghindarkan diri dari akhlak tercela

Sikap

Membiasakan sikap menghindar dari akhlak tercela

Observasi

- -

 

menghindari

Catatan/Jurnal

 

dari akhlak

 

10

     

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

 

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

 

hasad, takabur/ujub, riya’)

 

tercela

       

3.5

Menganalisis induk- induk akhlak tercela (ubbud-dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

3.4.1

Mendefinisikan

Induk-induk

Mengamati

Tugas:

2

Buku Pedoman

sifat (ubbud-dun- ya, asad, takabur/ujub, riya’)

 

akhlak

Mengamati gambar orang yang berhubungan dengan (ubbud-

Mengumpulkan

TM (45 x 4)

Guru Mapel

tercela

bahan/informasi

Akidah Akhlak

a.

hubbud-

dunya, asad, takabur/ujub, riya’)

dari berbagai

 

MA, Kemenag

3.4.2

Mendiskripsikan

dunya

Siswa menyimak pengantar dari

guru mengenai (ubbud-dunya, asad, takabur/ujub, riya’) secara

sumber tentang

RI, 2014

 

sifat (ubbud-dun- ya, asad, takabur/ujub, riya’)

b. Hasad

(ubbud-dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

Buku

c. takabur/

umum

Pegangan

 

ujub,

Siswa Mapel

3.4.3

Menjelaskan

d. Riya’

Menanya

 

Mapel Akidah

bahaya sifat

Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.

Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang (ubbud-

Akhlak MA,

(ubbud-dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

Menyimpulkan

Kemenag RI,

2014

3.4.4

Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya

Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Al-Qur’an dan

bahaya sifat

dunya, asad, takabur/ujub, riya’)

Terjamahanya

(ubbud-dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

Buku

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang (ubbud-

dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

penunjang

lainnya yang

   

relevan

4.5 Menunjukkan contoh- contoh akhlak tercela (ubbud-dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

Mengeksplorasi

4.5.1

Mempresentasikan bahaya sifat

(ubbud-dunya, asad, takabur/ujub, riya’)

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan (ubbud-

Media cetak

dan elektronik

 

sesuai materi

dunya, asad, takabur/ujub, riya’)

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik

Lingkungan

sekitar yang

   

mendukung

tentang (ubbud-dunya, asad,

11

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

     

takabur/ujub, riya’)

dalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

   

Mengasosiasikan

Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar tentang (ubbud-dunya,

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang (ubbud-

dunya, asad, takabur/ujub, riya’)

asad, takabur/ujub, riya’)

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan (ubbud-

dunya, asad, takabur/ujub, riya’)

Mengkomunikasikan

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang

(ubbud-dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang

(ubbud-dun-ya, asad, takabur/ujub, riya’)

 

1.6.Menghayati makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar

Menerima makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar

Penghayatan

Membimbing penghayatan syukur, qana‘ah, rida, sabar

Penilaian Diri Penilaian Teman

   

syukur,

 

qana‘ah,

   
 

rida, sabar

2.6.Terbiasa bersyukur, qana‘ah, rida, dan sabar dalam kehidupan

Mengamalkan syukur, qana‘ah, rida, sabar

Pembiasaan

Membiasakan penghayatan syukur, qana‘ah, rida, sabar

Observasi

   

syukur,

Catatan/Jurnal

 

qana‘ah,

 

rida, sabar

12

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

3.6

Memahami makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar

3.4.1 Mendefinisikan

a. Bersyukur

Mengamati

Tugas:

2 TM

Buku Pedoman

sifat (syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

b. Qana’ah

Mengamati gambar tentang

Mengumpulkan bahan / informasi dari berbagai sumber tentang

(45 x 4)

Guru Mapel

c. Ridla dan

 

siswa yang berhubungan dengan

Akidah Akhlak

 

d. Sabar

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

MA, Kemenag

3.4.2 Mendiskripsikan

Siswa menyimak pengantar dari guru mengenai akhlak terpuji secara umum

RI, 2014

sifat (syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

3.4.3 Menjelaskan

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

Buku

 

Pegangan

Menanya

Siswa memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.

Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang makna

Siswa Mapel

Mapel Akidah

keutamaan sifat

Akhlak MA,

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

3.4.4 Menyimpulkan

Kemenag RI,

Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapi pertanyaan temannya

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang makna

2014

keutamaan sifat

Al-Qur’an dan

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

Guru memberi apresiasi atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Terjamahanya

Buku

 

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

penunjang

4.6. Menunjukkan contoh- contoh perilaku bersyukur, qana‘ah, rida, dan sabar

4.6.1. Menunjukkan perilaku (syukur,

qana‘ah, rida, dan sabar)

Mengeksplorasi

lainnya yang

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan (syukur,

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

relevan

Media cetak

 

qana‘ah, rida, dan sabar)

dan elektronik

   

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik

sesuai materi

Lingkungan

 

tentang makna (syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

sekitar yang

mendukung

Mengasosiasikan

Portofolio,

Merumuskan kembali hasil

Menilai hasil

13

     

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

       

temuan dari beberapa sumber belajar tentang (syukur,

pekerjaan individu maupun kelompok tentang makna

   

qana‘ah, rida, dan sabar)

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan makna

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan kesimpulan materi tentang perilaku (syukur,

 

qana‘ah, rida, dan sabar)

berdasarkan hasil temuan dari beberapa sumber belajar

 

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang

 

makna (syukur, qana‘ah, rida, dan sabar) di depan kelas

1.7.Menghayati adab kepada orang tua dan guru

Menerima adab kepada orang tua dan guru

Penghayatan adab kepada orang tua dan guru

Membimbing penghayatan adab kepada orang tua dan guru

Penilaian Diri Penilaian Teman

   

2.7.Terbiasa berakhlak terpuji kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari

Mengamalkan akhlak terpuji kepada orang tua dan guru

Pembiasaan akhlak terpuji kepada orang tua dan guru

membiasakan akhlak terpuji kepada orang tua dan guru

Observasi

   

Catatan/Jurnal

3.7

Memahami adab kepada orang tua dan

3.7.1. Menjelaskan alasan berbakti

a.

Adab

Mengamati

Tugas:

2 TM (45 x 4)

Buku Pedoman Guru Mapel

Terhadap

Mengamati gambar yang

Mengumpulkan

14

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

 

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

guru

 

kepada orang tua

Orang

 

berhubungan dengan adab kepada orang tua dan guru

bahan / informasi dari berbagai sumber tentang adab atau etika pergaulan

 

Akidah Akhlak

3.7.2.Menyebutkan

Tua dan

MA, Kemenag

 

contoh adab terhadap orang tua

Menjelaskan

adab

Siswa menyimak pengantar dari guru mengenai adab atau tata krama

RI, 2014

3.7.3.

Terhadap

Guru

Buku

Pegangan

mengapa siswa harus taat kepada guru.

Menanya

Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang adab terhadp orang tua dan adab terhadap guru

Siswa Mapel

Memberi komentar atau Menanya terhadap gambar yang diamati.

Mapel Akidah

Akhlak MA,

3.7.4.Menyebutkan

Kemenag RI,

 

contoh adab

Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya

2014

terhadap guru

Al-Qur’an dan

 

Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Terjamahanya

4.7. Mensimulasikan adab kepada orang tua dan guru

4.7.1. Mendemontrasikan adab kepada orang tua

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang adab terhadap orang tua dan adab terhadap guru

Buku

 

penunjang

 

4.7.2. Memperagakan adab kepada guru

Mengeksplorasi

lainnya yang

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan adab terhadap orang tua dan guru

relevan

Media cetak

   

dan elektronik

 

sesuai materi

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang adab terhadap orang tua dan guru

Mengasosiasikan

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

Lingkungan

sekitar yang

mendukung

Mencari hubungan antara adab

 

15

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

       

terhadap orang tua dan adab terhadap guru

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang adab terhadap orang tua dan adab terhadap guru

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang adab terhadap orang tua dan adab terhadap guru

   

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan adab terhadap orang tua dan adab terhadap guru

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang adab terhadap orang tua dan adab terhadap guru

1.8.Menghayati kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

Menerima hikmah kisah keteladanan Nabi Yusuf

Penghayatan

Membimbing penghayatan kisah keteladanan Nabi Yusuf

Penilaian Diri Penilaian Teman

   

kisah

 

keteladanan

   
 

Nabi Yusuf

2.8.Meneladani sifat-sifat utama Nabi Yusuf a.s.

Mengambil teladan dari sifat-sifat utama Nabi Yusuf a.s.

Teladan

Membiasakan meneladani sifat-sifat utama Nabi Yusuf a.s

Observasi

   

sifat-sifat

Catatan/Jurnal

 

utama Nabi

 
 

Yusuf a.s.

3.8

Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

3.8.1. Menyebutkan sikap utama Nabi Yusuf a.s.pada saat

a. Akhlak

Mengamati

Tugas:

2 TM (45 x 4)

Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag

utama Nabi

Menyimak beberapa ayat yang berkaitan dengan kisah Nabi

Mengumpulkan bahan/informasi

Yusuf a.s.

 

16

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

 

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

   

diuji

pada saat

Yusuf, a.s. Menyimak terjemahan dari ayat ayat tersebut

dari berbagai sumber tentang kisah Nabi Yusuf a.s.

 

RI, 2014

3.8.2.

Menyebutkan sikap negatif dari sebagian saudara Nabi Yusuf a.s.

mengha-

dapi cobaan

Memperhatikan kandungan yang terdapat dalam ayat-ayat tersebut

   

Buku

3.8.3.Menyebutkan

b. Akhlak

Menanya

Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang kisah Nabi Yusuf as.

Pegangan

 

sikap utama Nabi Yusuf a.s. pada saat jaya

utama

Siswa menanyakan mengenai kandungan dari ayat-ayat tersebut

Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul

Siswa Mapel

Nabi

Mapel Akidah

Akhlak MA,

Yusuf

a.s. pada

Kemenag RI,

2014

3.8.4.

Menyimpulkan ibrah dari kisah Nabi Yusuf a.s.

saat jaya

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang kisah Nabi Yusuf as.

c. Ibrah

Al-Qur’an dan

dari

Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya

Terjamahanya

 

Kisah

Nabi

 

Buku

Yusuf

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

penunjang

 

Menyajikan sinopsis kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

 

Menceritakan secara singkat tentang kisah teladan Nabi Yusuf a.s.

lainnya yang

4.8.

4.8.1.

a.s.

 

relevan

Mengeksplorasi

Media cetak

 

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kisah Nabi Yusuf, as.

dan elektronik

sesuai materi

 

Lingkungan

sekitar yang

Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu

mendukung

17

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

       

maupun kelompok

   

Mengasosiasikan

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kisah Nabi Yusuf as.

tentang kisah Nabi Yusuf as.

Mengkomunikasikan

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang kisah Nabi Yusuf as.

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kisah Nabi Yusuf as. di depan kelas

 

18

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Semester Kelas/Program

Kompetensi Inti :

SILABUS PEMBELAJARAN

: Madrasah Aliyah : Akidah Akhlak

: II

: X (Sepuluh)/IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan

( Dua )

KI-1

:

Menghayati dan megamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2

:

Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli (gotong royong), kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro aktif

KI-3

:

Dan menunjukan sikap sebagai bagian dari sosuli atas perbagai permasalahan dalam berintreaksi secara efekti dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menepatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangan ilmu pengetahuan, teknologi,

KI-4

:

seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pemecahan masalah. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam rana konkret dan rana abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

1.1.Menunjukkan sikap penolakan terhadap perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan sikap penolakan terhadap perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari

Penolakan

Membimbing penolakkan perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian Diri Penilaian Teman

-

-

perbuatan syirik

dalam

   

kehidupan

   

sehari-hari

2.1.Menghindari perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari

Menghidari perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari

Menghindari

Membiasakan menghindari perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari

Observasi

-

-

perbuatan syirik

Catatan/Jurnal

dalam

 
 

kehidupan

 

sehari-hari

19

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

3.1.Menganalisis Perbuatan syirik dan macam- macamnya serta cara menghindarinya

3.1.1. Menjelaskan pengertian syirik

 

Mengamati

Tugas:

2 TM

Buku Pedoman

Mengamati gambar orang yang berhubungan dengan perilaku syirik

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pengertian syirik menurut ulama’.

(45 x 4)

Guru Mapel

3.1.2. Menyebutkan macam-macam dalil syirik dan cara menghindarinya

Akidah Akhlak

MA, Kemenag

 

Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang Syirik

RI, 2014

Buku

3.1.3. Menjelaskan contoh-contoh praktek perbuatan syirik dimasyarakat

Menanya

Diskusi kelompok membahas tentang macam-macam dalil dalam pembahasan pengertian syirik, macam-macam syirik dan contoh syirik yang ada dimasyarakat

Pegangan

Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.

Siswa Mapel

Mapel Akidah

Akhlak MA,

Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya

Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Kemenag RI,

3.1.4. Menjelaskan contoh perbuatan syirik di masyarakat

2014

Al-Qur’an dan

Terjamahanya

 

Mempresentasikan hasil tentang diskusi macam-macam dalil dalam pembahasan pengertian syirik, macam-macam syirik dan contoh syirik yang ada di masyarakat didiskusikan di depan kelas

Buku

4.1. Menyajikan contoh praktek perbuatan syirik di lingkungan masyarakat

4.1.1. Menyusun peta konsep praktek syirik di masyarakat

Mengeksplorasi

penunjang

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan syirik

lainnya yang

relevan

 

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang syirik

Media cetak

 

dan elektronik

sesuai materi

Mengasosiasikan

Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai Syirik

 

Lingkungan

sekitar yang

mendukung

 

Observasi

20

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

     

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan macam- macam syirik dan cara menghindarinya

Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

   

Menyajikan contoh-contoh praktek perbuatan syirik di masyarakat

Mengkomunikasikan

Portofolio Guru menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pencarian informasi tentang pengertian syirik macam-macam dalil dan contoh prilaku syirik di masyarakat

Tes Tulis/Lisan Guru menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang syirik

Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan pengertian syirik

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang pengertian syirik, macam- macam, dalil yang berhubungan dengan syirik contok praktek perilaku yang menunjukan perbuatan syirik

1.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna: al-

1.2.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

Indahnya

Membimbing penghayatan mengamalkan ajaran agama melalui Asmaul Husna

Penilaian Diri Penilaian Teman

-

-

Asmaul Husna

21

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

 

Indikator

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al- Basith, al-Hafiz dan al- Akhir

 

melalui Asmaul

         

Husna

2.2. Membiasakan diri untuk meneladani sifat 10 Asmaul Husna (al- Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al- Basith, al-Hafiz dan al- Akhir)

2.2.1.

Merenungi 10

Membiasakan

Membiasakan berdo’a dengan Asmaul Husna

Observasi

-

-

macam Asmaul Husna

berdo’a dengan

Catatan/Jurnal

(al-Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Matin, al-Jami‘,

Asmaul Husna

 

al-‘Adl, an-Nafi‘, al- Basith, al-Hafiz dan al- Akhir)

3.2 Menganalisis makna 10 Asmaul Husna (al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al- Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al-Basith, al- Hafiz dan al-Akhir)

3.2.1 Menjelaskan pengertian Asmaul Husna

3.2.2 Menjelaskan arti dan makna 10 Asmaul Husna (al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al- Basith, al-Hafiz dan al-Akhir)

a. Pengertian

Mengamati

Tugas:

2 TM

Buku Pedoman

Asmaul

Membaca Asmaul Husna

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pengertian Asmaul Husna, nama-nama Asmaul Husna.

(45 x 4)

Guru Mapel

Husna

Menyimak terjemahan Asmaul Husna

Akidah Akhlak

b. Macam-

MA, Kemenag

macam

RI, 2014

Asmaul

Memperhatikan kandungan yang terdapat dalam Asmaul

 
 

Husna

Buku

c. Memahami

Husna

Pegangan

Makna

Berdoa dengan Asmaul Husna

Siswa Mapel

Asmaul

Mencontoh Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari

Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang pengertian Asmaul Husna, nama-nama Asmaul Husna, macam-macam Asmaul Husna,

Akidah Akhlak

Husna

MA, Kemenag

d. Hikmah

RI, 2014

 

dan

   

Al-Qur’an dan

Terjamahanya

3.2.3.

Membiasakan diri untuk meneladani 10 Asmaul Husna

Manfaat

Menanya

Asmaul

Husna

Buku

 

Siswa menanyakan mengenai kandungan dari Asmaul Husna

Siswa lainnya memberi

penunjang

lainnya yang

22

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

 

4.2.1 Siswa mampu melafalkan Asmaul Husna serta artinya

   

tanggapan atas pertanyaan yang muncul yang berhubungan dengan Asmaul Husna

hikmah Asmaul Husna Mempresentasikan tentang pengertian Asmaul Husna, nama-nama Asmaul Husna dan artinya.

 

relevan

4.2. Menghafalkan Asmaul Husna

lafal-lafal

Media cetak

dan elektronik

   

sesuai materi

Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya

Lingkungan

sekitar yang

 

mendukung

Mengeksplorasi

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pengertian Asmaul Husna, nama- namanya, hubungan Asmaul Husna, dan makna Asmaul Husna

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan Asmaul Husna

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang pengertian Asmaul Husna, nama-nama Asmaul Husna dan artinya.

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara beberapa materi yang ditemukan dalam litearatur mengenai Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan nama-nama Asmaul Husna dalam

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan

23

   

Materi

   

Alokasi

 
 

Kompetensi Dasar

 

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

       

kehidupan sehari-hari.

hasil belajar secara individu tentang bukti

   

Mengkomunikasikan

keautentikan Al-Qur’an

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan tentang pengertian, nama-nama Asmaul Husna dalam dan artinya.

1.3.

Menghayati perilaku husnuzzan, raja’ dan taubat

Berkomitmen untuk berperilaku akhlak

Penghayatan

Membimbing penghayatan Husnuzzan, Raja’ dan Taubat

Penilaian Diri Penilaian Teman

   

akhlak terpuji

terpuji husnuzzan, raja’ dan taubat

Husnuzzan,

   
 

Raja’ dan

 

Taubat

2.3.

Terbiasa berperilaku husnuzzan, raja’ dan taubat

Menerapkan perilaku

Pembiasaan

Membiasakan penghayatan Husnuzzan, Raja’ dan Taubat

Observasi

   

husnuzzan, raja’ dan taubat

akhlak terpuji

Catatan/Jurnal

Husnuzzan,

 
 

Raja’ dan

Taubat

3.3 Memahami pengertian dan pentingnya memiliki akhlak husnuzzan, raja’ dan taubat

3.3.1

Mendefinisikan

Makna Akhlak

Mengamati

Tugas:

2 TM

Buku Pedoman

makna husnuzzan, raja’ dan taubat

Terpuji

Mengamati gambar tentang siswa yang berhubungan dengan

Mengumpulkan bahan / informasi dari berbagai sumber tentang

(45 x 4)

Guru Mapel

Husnuzzan,

Akidah Akhlak

   

Raja’ dan

 

Husnuzzan, Raja’ dan Taubat

MA, Kemenag

3.3.2 Menjelaskan

Taubat

Siswa menyimak pengantar dari guru mengenai akhlak terpuji secara umum

RI, 2014

 

makna husnuzzan, raja’ dan taubat

Husnuzzan, Raja’ dan Taubat

Buku

 

Pegangan

 

Menanya

Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya

Siswa Mapel

3.3.3 Menjelaskan

Siswa memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.

Mapel Akidah

 

keutamaan sikap

Akhlak MA,

husnuzzan, raja’

 

Kemenag RI,

24

   

Materi

   

Alokasi

 

Kompetensi Dasar

Indikator

Pokok

 

Kegiatan Pembelajaran

Penila