TABLA DE ESPECIFICACIONES ANUAL / LENGUAJE VERBAL KINDER

Esta es una tabla de especificaciones genrica, es decir, incluye especifaciones para todos los Aprend
lectivo. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo de instrumento que se qu
sub ncleos y AE que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento inc
Es decisin de cada profesor la cantidad de AE y especificaciones que incluir dentro del instrumento
siguientes indicaciones:
*Se han sugerido instrumentos, pero debe primar el criterio de cada profesor segn su planificacin.
* Para cada AE y/o especificacin se sugiere ms de un instrumento de evaluacin, el instrumento que
evaluativa. Recuerde que TODOS los AE deben desarrollarse y evaluarse de algn modo.
* Para construir un instrumento se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi Instrumento, h
Nivel

mbito

Ncleo

Sub ncleo

Nmero AE

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

10

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

10

Kinder

Comunicacin

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Lenguaje Oral

11

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

11

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

12

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Oral

12

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

Kinder

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Lenguaje Escrito

L KINDER

para todos los Aprendizajes Esperados (AE)que deben ser cubiertos durante el ao
nstrumento que se quiera construir, as cada docente puede seleccionar los ncleos,
que el instrumento incluya la evaluacin de distintas habilidades.
entro del instrumento de evaluacin. Para un correcto uso de esta TE considere las

gn su planificacin.
n, el instrumento que se escoja depende principalmente del propsito y la situacin
n modo.
hoja Mi Instrumento, hasta completar el nmero de especificaciones deseado.
Aprendizaje esperado

1. Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los

mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes
interlocutores.
1. Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los
mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes
interlocutores.
2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas
(sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus
experiencias.
2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas
(sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus
experiencias.
3. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su
vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus
competencias comunicativas.
3. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su
vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus
competencias comunicativas.
4. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin
atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias
lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo.

4. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin

atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias
lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo.
5. Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en
distintas situaciones, identificando la intencin comunicativa de
diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva.
5. Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en
distintas situaciones, identificando la intencin comunicativa de
diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva.
6. Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las
palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras
que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus
sonidos
(rimas).
6. Iniciarfinales
progresivamente
la conciencia fonolgica (sonidos de las
palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras
que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus
sonidos
finales (rimas).
7. Comunicarse
con distintos propsitos, en diferentes contextos y
con interlocutores diversos usando argumentos en sus
conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
7. Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos y
con interlocutores diversos usando argumentos en sus
conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
8. Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones
gramaticales y estructuras oracionales adecuados segn su lengua
materna.
8. Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones
gramaticales y estructuras oracionales adecuados segn su lengua
materna.
9. Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones,
adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva.
9. Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones,
adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva.
10. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas,
mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones,
funciones y significados del lenguaje.

10. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas,

mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones,
funciones y significados del lenguaje.
11. Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras
habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica.

11. Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras

habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica.

12. Comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de

otras lenguas contextualizadas en costumbres y prcticas que son de
inters para los nios / as.
12. Comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de
otras lenguas contextualizadas en costumbres y prcticas que son de
inters para los nios / as.
1. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades
tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasa y brindar
nuevos conocimientos.
1. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades
tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasa y brindar
nuevos conocimientos.
2. Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, como
una primera aproximacin a la representacin escrita de palabras.

2. Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, como

una primera aproximacin a la representacin escrita de palabras.

3. Comprender que las palabras, grafismos, nmeros, notas

musicales, conos y otros smbolos y signos convencionales pueden
representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de
las personas.

3. Comprender que las palabras, grafismos, nmeros, notas

musicales, conos y otros smbolos y signos convencionales pueden
representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de
las personas.
4. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con
significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes
grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fnicos.
4. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con
significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes
grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fnicos.
5. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos
tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
5. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos
tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
6. Representar grficamente smbolos y signos (palabras y nmeros)
para iniciarse en la produccin de textos simples que le son
significativos, respetando los aspectos formales bsicos de la
escritura: direccin, secuencia, organizacin y distancia.
6. Representar grficamente smbolos y signos (palabras y nmeros)
para iniciarse en la produccin de textos simples que le son
significativos, respetando los aspectos formales bsicos de la
escritura: direccin, secuencia, organizacin y distancia.
7. Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos
de diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios
comerciales, etiquetas, entre otros.
7. Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos
de diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios
comerciales, etiquetas, entre otros.
8. Interpretar la informacin de distintos textos, considerando
algunos aspectos claves como formato, diagramacin, tipografa,
ilustraciones y palabras conocidas.

8. Interpretar la informacin de distintos textos, considerando

algunos aspectos claves como formato, diagramacin, tipografa,
ilustraciones y palabras conocidas.
9. Iniciarse en la representacin grfica de palabras y textos simples
que cumplen con distintos propsitos de su inters, utilizando para
esto diferentes diagramaciones.
9. Iniciarse en la representacin grfica de palabras y textos simples
que cumplen con distintos propsitos de su inters, utilizando para
esto diferentes diagramaciones.

Especificacin
Observa mensajes corporales y describe su significado.

Escucha mensajes orales y comunica a otro su significado.

Identifica palabras nuevas o desconocidas a partir de la

audicin de un texto.

Reconoce sinnimos de palabras conocidas.

Narra cuentos a sus pares, siguiendo la secuencia del mismo.

Narra cuentos a sus pares, aplicando nuevo vocabulario.

Luego de escuchar un poema, representa a uno de los

personajes.

Luego de escuchar un cuento, representa a uno de los

personajes.

Escucha y sigue instrucciones para el desarrololo de una

actividad.

Establece inferencias a partir de la audicin de un cuento.

Asocia palabras que comienzan con la misma slaba.

Dibuja un objeto que comienzan con el mismo sonido del

objeto dado.
En conversaciones grupales, respeta su turno para hablar.

En conversaciones grupales, escucha lo que dicen sus pares.

Describe imgenes usando oraciones.

Describe situaciones usando oraciones.

Inventa una adivinanza y se la die a sus pares.

En conjunto con otros, inventa un cuento que luego narra a

sus pares.
A partir de la audicin de un cuento, describe la emocin o
sentimiento de uno de los personajes.

A partir de la audicin de un poema, describe la emocin o

sentimiento de uno de los personajes.

Identifica palabras que terminan con la misma slaba .

Identifica palabras que comienzan con la misma slaba .

Agradece usando palabras de otros pases o culturas.

Saluda usando palabras de otros pases o culturas.

Identifica textos que tienen como propsito informar.

Identifica textos que tienen como propsito entretener.

Juega a escribir usando algunos grafemas conocidos.

Juega a leer sus propios grafismos, dndoles un sentido a lo

escrito.

Juega a leer los grafismos de sus compaeros y compaeras,

dndoles un sentido.

Juega a leer signos del trnsito dndoles un sentido de

acuerdo a sus conocimientos previos.

En poema memorizado, establece asociacin en algunas

palabras, entre fonema y grafema.

En los nombres escritos de sus compaeros(as), establece

asociacin entre fonema y grafema.

Realiza secuencias de movimientos curvos, respetando

tamao y direccin.

Realiza secuencias de movimientos mixtos, respetando

tamao y direccin.

Escribe en forma legible nmeros (por ejemplo, el telfono

de un compaero(a) que se encuentra enfermo.

Escribe o juega a escribir una noticia o ancdota del fin de

semana.

En forma espontnea, elige y hojea libro de la biblioteca de

aula.

En forma espontnea, intenta "leer" letreros o afiches de su

sala o de la institucin educativa.

Al observar un texto, reconoce que se trata de un cuento.

Al observar un texto, reconoce que se trata de una receta.

Escribe su nombre.

Escribe el nombre de una persona significativa.

Habilidad

Instrumento sugerido

Comprender

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Comprender

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Identificar

Lista de cotejo.

Identificar

Lista de cotejo.

Expresar

Rbrica de evaluacin.

Expresar

Rbrica de evaluacin.

Comprender

Rbrica de evaluacin.

Comprender

Rbrica de evaluacin.

Comprender

Rbrica de evaluacin.

Comprender

Rbrica de evaluacin.

Identificar

Tminos pareados

Identificar

Preguntas de completacin.

Aplicar

Lista de cotejo.

Aplicar

Lista de cotejo.

Aplicar

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Aplicar

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Aplicar

Rbrica de evaluacin.

Aplicar

Rbrica de evaluacin.

Identificar

Rbrica de evaluacin.

Identificar

Rbrica de evaluacin.

Identificar

Preguntas de respuesta fija (3

opciones de respuesta)

Identificar

Preguntas de respuesta fija (3

opciones de respuesta)

Aplicar

Lista de cotejo.

Aplicar

Lista de cotejo.

Identificar

Lista de cotejo.

Identificar

Lista de cotejo.

Comprender

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Comprender

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Comprender

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Comprender

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Aplicar

Lista de cotejo.

Aplicar

Lista de cotejo.

Aplicar

Rbrica de evaluacin.

Aplicar

Rbrica de evaluacin.

Aplicar

Rbrica de evaluacin.

Aplicar

Rbrica de evaluacin.

Aplicar

Lista de cotejo.

Aplicar

Lista de cotejo.

Identificar

Lista de cotejo.

Identificar

Lista de cotejo.

Escribir

Rbrica de evaluacin.

Escribir

Rbrica de evaluacin.