La transformacin de la produccin del conocimiento contemporneo

en Paraguay y Latinoamrica, con relacin a los distintos enfoques.

El trmino transformacin hace referencia a la accin o procedimiento mediante el

cual algo se modifica, altera o cambia de forma manteniendo su identidad. Se define el
trmino Conocimiento como hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a travs
de la experiencia o la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto de
referente a la realidad. El vocablo contemporneo se refiere lo cronolgicamente
simultneo, lo que existe al mismo tiempo que algo tomado como referencia.
Innovacin significa literalmente innovar.
Para el esbozo de este escrito se parte de los conceptos generales para desarrollar clara
y concisamente el tema de manera comprensible, pues, es la estructura que sostendr
todo cuanto se diga en relacin a la transformacin de la produccin del conocimiento
en el contexto contemporneo.
Este trabajo intenta a dems dar cuenta de un paralelismo entre Paraguay y otros
pases de Latinoamrica en la transformacin de la produccin de conocimiento segn
algunos enfoques como el Modelo de innovacin Modo I que se caracteriza por la
investigacin interdisciplinaria y porque est institucionaliza ampliamente en las
universidades y el modelo de innovacin Modo II que se caracteriza bsicamente
porque la produccin del conocimiento se genera en un contexto social en el cual son
participes varios actores; el modelo de TH que se centra en el anlisis de las relaciones
e interacciones mutuas entre las universidades y los entornos cientficos las empresas e
industrias y las administraciones o gobiernos. Atiende a las interacciones y
comunicaciones entre actores e instituciones de las tres hlice, pues asume que la
innovacin surge de las interacciones mutuas entre ellas: el potencial para el
conocimiento innovador, los recursos econmicos y las posibilidades de mercado, y las
normas e incentivos de las polticas pblicas de innovacin.

Por otro lado la intencionalidad comunicativa de esta produccin, a dems, es

aproximarse a dar un panorama significativo de la transformacin de la sociedad

mediante el conocimiento en un proceso de constante ajuste en el campo cientfico, que

en siglos anteriores se centraba netamente como una tarea individual y sistemtica de
alguna clase privilegiada, partiendo de misma definicin de la terminologa Ciencia
(del latn scienta 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos estructurados
sistemticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observacin de
patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a
partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios
y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico.
Concepto que ha quedado efmero con el correr del tiempo y la evolucin del estudio
de la ciencia que fue adquiriendo, o tal vez va an adquiriendo, un concepto ms
preciso acorde a su naturaleza, ya que esto ha generado bastante discusin a autores de
varias generaciones. Hoy por hoy, en nuestra cultura moderna, podramos definir a la
ciencia como un fenmeno impactante y complejo que permite el desarrollo de las
habilidades cognitivas del ser humano en un contexto social que a medida que
evoluciona genera nuevas situaciones acorde al tiempo y espacio y que por tanto es
producto y consecuencia de una sociedad divergente y en constantes cambios; y
cumple un rol fundamental en las transformaciones sociales, culturales, industriales,
polticas, econmicas, educativas, etc.
Sintetizando la ciencia evoluciona con la sociedad y la transformacin del
conocimiento se produce en un marco de participacin activa entre distintos entes o
actores que, teniendo como herramientas distintos modelos creados con
caractersticas acorde a los objetivos propuestos, generan de forma mancomunada
situaciones que provoquen bsqueda de soluciones y avances cientficos y tecnolgicos
a travs de innovaciones constantes para el desarrollo dinmico del mundo.
Es all donde encontramos una respuesta a qu grado de desarrollo presenta Paraguay
en el mbito cientfico; y entre otras cosas podemos decir que segn Galeano Amarilla y
Parra ( 2007), la ciencia y sus avances gozan de un alto grado de importancia por parte
de los paraguayos, pero sin embargo hay nmeros contados de cientficos, justamente
por falta de condiciones que permiten generar recursos para la formacin de cientficos
y las investigaciones propiamente dicha.
Para describir de alguna manera el trabajo de los cientficos en Paraguay, se puede
hablar de una tarea mancomunada, ya que en su mayora hacen un trabajo cooperativo,

segn los asesores de CONACYT; a dems se tiene datos estadsticos de las

publicaciones, en revistas y artculos, de trabajos de investigacin del Instituto de
investigacin de Ciencias de la Salud, y la Facultad de Ciencias Mdicas( Galeano
Amarilla y Parra), aunque las publicaciones son pocas en relacin a las que se hacen en
otros pases limtrofes. Cabe a dems destacar que las instituciones ms destacadas por
su labor cientfica justamente son las mencionadas ms arriba y se suma a ellas la
Facultad de ciencias Qumicas, todas ellas pertenecientes a la Universidad Nacional de
Asuncin. (ubicadas todas en la capital, ninguna en el interior)
A ms de los datos mencionados hasta aqu, se puede decir que en Paraguay existe un
proceso, aunque lento, iniciado hace no mucho tiempo para la produccin del
conocimiento desde la Constitucin poltica del Paraguay de 1992 que garantiza el
derecho de aprender y la igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnologa sin
discriminacin y la promulgacin de la Ley 1028/97 para la creacin de CONACYT, en
un proceso de desarrollo que fue sufriendo modificaciones en cuanto a la realidad de
cada poca hasta 2002 en el cual la Poltica Nacional de Ciencia y tecnologa es el
resultado de un proceso participativo que involucr a diferentes actores de la sociedad
( especialistas de la academia, sectores del empresariado, del gobierno y de la sociedad
civil) considerando estos datos extrados de los documentos del libro verde de la
Poltica del Paraguay se puede decir que dio origen, en este sentido, a la aplicacin del
modelo II del conocimiento, teniendo en cuenta que existe una conjugacin entre los
distintos actores mencionados, ahora bien, con esto no se afirma que la aplicacin sea
totalmente del modelo II, sino ms bien una fusin entre los modelos I y II, atendiendo
datos mencionados en los prrafos anteriores. A dems de no contemplar ntegramente
todas las caractersticas del modelo II de la produccin del conocimiento, sino solo
algunos aspectos
Sin embargo, segn datos estadsticos y perspectivas futuras Paraguay tiene un
potencial de crecimiento con relacin su poblacin joven, ahora bien, esto depender
totalmente de la ejecucin correcta e idnea de La Poltica Nacional de la Ciencia,
considerando la realidad socio poltica de Paraguay que debe incluir la mejora de
calidad educativa atendiendo que a nivel de Amrica latina nuestro pas tiene bajo
ndice de matriculados en la Educacin Media y universitario, a dems se debe
considerar que la educacin superior es el instrumento principal para el desarrollo
del conocimiento y la innovacin ; por tanto las universidades pblicas y privadas

deben ofrecer mejor calidad educativa e invertir en centros de investigacin en el rea

que pretenden formar profesionales. En la actualidad las universidades carecen de
departamentos de investigacin a nivel pas slo en Asuncin se cuenta con UCA, UNA
y una universidad privada, mientras que en todo el interior no se cuenta con ningn
departamento para la investigacin. Esto denota la l falta de crecimiento y formacin
de produccin del conocimiento.
Segn datos de la Revista de la Educacin Superior (Mxico), vol. XXX (1), n. 117,
Enero-Marzo, pp. 99-104 - La tradicin europea, que fue heredada por Amrica Latina,
pone a las universidades y las empresas econmicas en polos opuestos. En Paraguay
todava persiste esta situacin en cuanto a lo que se refiere a las universidades al interior
del pas ya que no se encuentra ninguna informacin que permite divisar lo contrario; a
no ser por pequeos aportes en forma de auspicio o sponsors a algn tipo de actividad
de investigacin ( que por lo general gestionan los propios estudiantes)
Mientras nuestra situacin nacional en cuanto a la produccin de conocimiento est en
un lento proceso de desarrollo, segn Rivas, Argentina es el segundo pas
latinoamericano que ms apuesta a mejorar su desempeo en la materia: en diciembre
de 2007 se cre el Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva y las
inversiones pasaron de 0,3% del PIB en 2003 a 0,6 en 2006. La meta es llegar al 1% en
2010. Mxico defini en 2007 un plan con horizonte en 2030. Aspira a ubicarse ese ao
"en el primer grupo mundial de 20 pases con alta competitividad en ciencia, tecnologa
e innovacin", segn documentos oficiales; por ahora, sus inversiones anuales respecto
del PIB equivalen a solo 0,49%, una centsima por debajo de lo alcanzado en 2000. La
meta para 2030 es elevar ese rango a 2,5%.
La produccin del conocimiento como medio de transformacin se genera mediante
diversos factores y uno de estos factores

fue el gran crecimiento de la educacin

superior privada en todos los pases de Amrica Latina. Existen aqu dos situaciones
distintas. En algunos pases, como Chile o Brasil, el sector pblico se ha mantenido ms
cerrado, seleccionando mejor sus estudiantes y tratando de dar mejores condiciones de
trabajo a sus profesores. En estos casos, el sector privado creci para ofrecer una
educacin ms simplificada y barata a los que no logran entrar en las universidades
pblicas. Hoy da en Brasil cerca del 65% de los estudiantes de nivel superior estn en
instituciones privadas, y la proporcin es tambin muy alta en Chile, Colombia y otras

partes. La otra situacin es la de los pases en que las universidades pblicas se abrieron
para la educacin superior de masas, y no consiguieron mantener sus padrones de
calidad en la formacin profesional. En estos casos, el sector privado surgi para ofrecer
educacin tcnica o profesional de calidad, atendiendo a los hijos de las clases ms
altas, a costos financieros altos. En los dos casos el comportamiento de las escuelas
privadas es tpicamente empresarial, aun cuando, como en Brasil, ellas sean
formalmente instituciones educacionales sin fines de lucro. Paraguay experimenta la
misma suerte en cuanto a crecimiento de universidades privadas que superan la cantidad
de universidades pblicas.
En Amrica Latina, la introduccin de formas gerenciales ms modernas, sistemas de
evaluacin externos y preocupacin con las necesidades de los clientes es percibida por
muchas personas, adentro y afuera de las universidades, como elementos indispensables
para libertar las universidades del poder de las nuevas "corporaciones" universitarias
(organizaciones y sindicatos de estudiantes, empleados y profesores) y de la
paralizacin provocada por los mecanismos tradicionales de decisin colegiada. Por otra
parte, hay el recelo de que la introduccin de criterios empresariales termine por
eliminar lo que queda de la investigacin bsica y del "ethos" profesional y acadmico
en las instituciones educacionales.
En cuanto a los indicadores calidad de las Instituciones de investigacin cientfica
Colaboracin Universidad- Industria en I + D y Disponibilidad de cientficos eI
ingenieros, el pas obtiene los puntajes ms bajos de Sudamrica. Con este dato
prcticamente se descarta la aplicacin de triple hlice en Paraguay, Incluso en
bsqueda en internet de modelo triple Hlice no e registran informaciones, estamos
lejos de una aplicacin real y resultados fructferos de este modelo y ms aun de otros
modelos ms progresivos y actuales. Como

el Modelo dinmico de Leapfrog-

Conocimientos creativos que es inventivo, innovador y conducidos por los intentos de

afectar cursos futuros
Aunque Paraguay ha realizado avances importantes en su marco legal para la proteccin
ambiental. Aunque esto es deficiente o incipiente ya que se necesita que la ciencia y la
tecnologa juegue un rol importante en cuanto sustentabilidad ambiental. En
contrapartida a esta afirmacin, sin embargo las cifras de gasto que Paraguay realiza
en Investigacin y Desarrollo (I+D) con respecto al PIB se encuentra entre los ms

bajos del mundo y es el ms bajo en Sudamrica. En el Mercosur, Uruguay destina el

0,41%, Chile el 0,45% y Brasil, lder en la regin, el 1,16%.
Para finalizar este trabajo si se considera que la ciencia y la tecnologa son
promotores catalticos del cambio social, Paraguay debe estar trabajando en estas reas
para verter la situacin socio poltico cultural y econmico en pos a un pas
desarrollado en todos sus mbitos y con mejor aprovechamiento y explotacin de sus
recursos. Atendiendo ms aun que la ciencia es un fenmeno social por tanto es de
alguna manera el reflejo de la historia y la cultura. Lo correcto es que Paraguay se
defina en latino Amrica como un pas con cultura cientfica.
En trminos generales se puede decir a ms all de todo empeo en toda Amrica
Latina se debe ampliar y mejorar la inversin para la produccin cientfica, la
formacin de profesionales en el mbito de innovacin tecnolgica.