RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: MAN 2 Bandar Lampung

: Kimia
: X/1
: Struktur Atom
: 15 jam pelajaran (5
pertemuan)

B. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis perkembangan model atom
3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekannika kuantum
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom
4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekanika kuantum
D. Indikator
3. Rasa Ingin tahu
4. Menjelaskan perkembangan teori atom
5. Menjelaskan penemuan partikel subatom
6. Menjelaskan struktur atom
7. Menjelaskan isotop, isobar, isoton dan isoelektronik
8. Menjelaskan model atom Bohr
9. Menjelaskan model atom mekanika kuantum
E. Tujuan Pembelajaran
3.
Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet dan saling
menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab
dan penugasan individu.
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan perkembangan teori atom
5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mejelaskan penemuan partikel subatom
6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan struktur atom
7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan isotop, isobar, isoton dan
isoelektronik
8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan perkembangan sistem
periodik unsur

9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat periodik unsur
F. Materi
Perkembangan Teori Atom
Penemuan Partikel Subatom
Struktur Atom
Nomor Atom, Nomor Massa dan Lambang Atom
Isotop, Isobar, Isoton dan Isoelektronik
Model Atom Bohr
Model Atom Mekanika Kuantum
G. Straegi Pembelajaran
Model
: SOCT (Structure Oriented Chemistry Teaching)
Pendekatan : Konsep
Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media
: Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Haris, A. 2013. Kimia untuk SMA/MA kelas X Peminatan. Bandung : Yrama
Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I.
Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan
masing- masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Menanyakan tentang bagaimana susunan proton, elektron dan
neutron di dalam atom.
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II.
Kegiatan Inti (110 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati
tentang perkembangan teori atom dan penemuan partikel
subatom
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan :
Apa saja partikel penyusun atom?
Mengapa model atom mengalami perkembangan?
c. Pengumpulan Data

III.

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait

dengan perkembangan teori atom dan penemuan partikel
subatom
d. Mengasosiasi
o Masing-masing
kelompok
menyimpulkan
perkembangan teori atom dan penemuan partikel subatom.
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar.
Penutup (fase evaluasi) (15 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan perkembangan teori atom, penemuan
partikel subatom
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan 2
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan
masing- masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Menanyakan tentang bagaimana struktur atom.
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (110 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati
tentang struktur atom serta hubungannya dengan nomor
massa dan nomor atom
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan :
Apa saja partikel penyusun atom?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok mengamati nomor atom dan
nomor massa beberapa unsur untuk menentukkan jumlah
elektron, proton dan neutron unsur tersebut.
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menganalisis nomor atom dan
nomor massa beberapa contoh pada unsur
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar.
III. Penutup (fase evaluasi) (15 menit)

a. Bersama siswa menyimpulkan struktur atom.

b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan 3
I.

II.

III.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)

a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan
masing- masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Apa yang dimaksud dengan isotop?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
Kegiatan Inti (110 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati
tentang isotop, isobar, isoton dan isoelektronik
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan :
Bagaimana menentukan isotop suatu unsur?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait
dengan isotop, isobar, isoton dan isoelektronik
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menganalisis nomor atom dan
nomor massa beberapa contoh kasus pada unsur untuk
memahami isotop, isobar dan isoton
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar.
Penutup (fase evaluasi) (15 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan isotop, isobar, isoton dan
isoelektronik
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan 4
I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)

a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan
masing- masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa

II.

III.

d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan

pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Menanyakan tentang menentukan konfigurasi
elektron berdasarkan teori atom Bohr, dari 11Na dan 17Cl
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
Kegiatan Inti (110 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati
tentang model atom Bohr
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan :
Dimana posisi elektron dalam
atom?
Mengapa model atom mengalami perkembangan?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan analisis dan diskusi
terkait dengan perkembangan model atom
o Siswa dalam kelompok menganalisis perkembangan
model atom yang satu terhadap model atom yang lain.
o Siswa menganalisis hubungan konfigurasi elektron dengan
nomor atom.
d. Mengasosiasi
o Masing-masing
kelompok
menyimpulkan
perkembangan model atom bohr
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar.
Penutup (fase evaluasi) (15 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan model atom Bohr
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan 5
I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)

a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan
masing- masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Menanyakan tentang menentukan konfigurasi elektron
berdasarkan teori atom mekanika kuantum, dari 11Na dan 17Cl
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing

II.

III.

Kegiatan Inti (110 menit)

a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati
tentang model atom Mekanika kuantum dan bentuk-bentuk
orbital
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan :
Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan analisis dan diskusi
terkait dengan perkembangan model atom
o Siswa dalam kelompok menganalisis perkembangan
model atom yang satu terhadap model atom yang lain.
o Siswa dalam kelompok mendiskusikan konfigurasi elektron
dan diagram orbital dari unsur tertentu.
o Siswa dalam kelompok mendiskusikan bilangan kuantum
dan bentuk orbital suatu unsur
d. Mengasosiasi
o Masing-masing
kelompok
menyimpulkan
perkembangan model atom
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar.
Penutup (fase evaluasi) (15 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan mekanika kuantum,
bilangan kuantum, dan bentuk orbital
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur
: Tes Tulis
Bentuk
: Essay
Penilaian Kognitif
No
1.

Indikator

Soal

Jawaban

Menjelaskan
Siapakah yang pertama kali
democritus
perkembangan mengajukan konsep bahwa materi
teori atom
tersusun dari partikel-partikel
sangat kecil yang tak dapat
dibagi?

skor
15

2.

Menjelaskan
penemuan
partikel
subatom

Partikel subatom apa yang

ditemukan oleh peneliti yang
bekerja dengan tabung katode?

3.

Menjelaskan
struktur atom

Suatu atom P mempunyai

konfigurasi
elektron
dengan
jumlah kulit 3 dan elektron
valensi 5. Bila jumlah neutronnya
16, tentukan nomor atom, nomor
massa dan tulis struktur atom P
tersebut!

4.

15

elektron

285
No atom : 15
No massa : 31
15
P

15

31

Menjelaskan
Diketahui nuklida-nuklida berikut
isotop, isobar, :
32
40
39
24
isoton
dan 23
24Na
isoelektronik
11
16S 19K 20Ca 11Na 12Mg
a. Tentukan unsur-unsur yang
merupakan isotop!
b. Tentukan unsur-unsur yang
merupakan isoton!
c. Tentukan unsur-unsur yang
merupakan isobar!

24
a. Isotop : 23
15
11Na dan 11Na
23
24
b. Isoton :
Na dan Mg
12
4011
39
; K 19
dan Ca

Menjelaskan
Menurut teori Bohr tentukan
model atom golongan dan periode unsur-unsur
Bohr
berikut :
a. 2He
b. 7N
c. 10Ne
d. 12Mg
e. 14Si
f. 17Cl

a. Golongan : IIA
Periode 1
b. Golongan : VA
Periode 2
c. Golongan : VIIIA
Periode 2
d. Golongan : IIA
Periode : 3
e. Golongan : IVA
Periode 3
f. Golongan : VIIA
Periode 3

20

c. Isobar :

24

Na dan

24

11

Mg

12

dan 15
dan
dan
dan
dan
dan

Menjelaskan
Suatu
elektron
menempati n = 4, l = 1, m = +1, s = + 25
model atom subkulit 4p. Nilai bilangan 1/2
kuantum yang mungkin ....
mekanika
kuantum

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif
1.

Lembar Observasi Penilaian Afektif

No.

Nama Siswa

Aspek yang dinilai

A

Jumlah
E

Skor

1
2
3
...
2.

Keterangan aspek yang dinilai :

A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara

3.

Cara Penilaian (Rubrik)

a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai

Kategori

Tidak Baik

Baik

Sangat Baik

Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
sudah benar dan jelas.

b. Kemampuan mengajukan pertanyaan

Nilai

Kategori

Tidak Baik

Baik

Sangat Baik

Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
materi yang dibahas dan jelas.

c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman

Nilai

Kategori

Tidak Baik

Baik

Sangat Baik

Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
yang dibahas dan jelas.

d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku

Nilai

Kategori

Tidak Baik

Baik

Sangat Baik

Kriteria
Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
tepat penggunaannya.

e. Kelancaran berbicara

4.

Nilai

Kategori

Tidak Baik

Baik

Sangat Baik

Total Skor
=

100

Skor maksimal = 15

Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.

Penilaian Psikomotor
1.

Lembar Observasi Penilaian Psikomotor

No.

Aspek yang dinilai

Nama Siswa

Jumlah
Skor

1
2
3
...
2.

Keterangan aspek yang dinilai :

A. Keterampilan menuliskan struktur atom
B. Keterampilan menentukan konfigurasi elektron
C. Keterampilan menuliskan konfigurasi elektron melalui diagram orbital

3.

Cara Penilaian (Rubrik)

a. Keterampilan menuliskan struktur atom
Nilai

Kategori

Kriteria

Tidak Baik

Baik

Struktur atom yang diberikan kurang tepat.

Sangat Baik

Struktur atom yang diberikan sudah tepat.

Struktur atom yang diberikan salah.

b. Keterampilan berkomunikasi
Nilai

Kategori

Tidak Baik

Kriteria
Jawaban masih salah tetapi dapat menjelaskan
hasil jawaban dari soal yang dikerjakan.
Jawaban

Baik

sudah

tetapi

kurang

dapat

menjelaskan hasil jawaban dari soal yang

dikerjakan.

Sangat Baik

Jawaban sudah dan dapat menjelaskan hasil

jawaban dari soal yang dikerjakan.

c. Keterampilan menulis di papan tulis

4.

Nilai

Kategori

Tidak Baik

Baik

Sangat Baik

Total Skor
=

100

Kriteria
Tulisan tidak terbaca.
Tulisan dapat terbaca tetapi tidak jelas.
Tulisan dapat terbaca dan jelas.

Skor maksimal = 9

Mengetahui,
Kepala MAN 2 Bandar Lampung

Bandarlampung, Juli 2016

Guru Kimia,

Samsurizal, S.Pd., M.Si

NIP. 19681107 199703 1 003

Dra. Rita Indrayati

NIP. 19650706 199512 2 001