PREPARACIN DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Informe final DOMINIO A

1. En cul de estas nociones nos gustara profundizar como
elemento
de
base,
para
mejorar
nuestras
prcticas
pedaggicas?
CRITERIO: TIEMPOS REQUERIDOS PARA SUSCITAR LOS APRENDIZAJES
El docente debe tener tiempo para planificar, preparar y contextualizar
el proceso de enseanza y aprendizaje; esto permite apropiarse de los
contenidos, conseguir los resultados propuestos y cumplir con los contenidos
mnimos obligatorios presentes en los planes y programas de las asignaturas,
por ejemplo, al inicio de una unidad se debe tener el tiempo de corregir errores
y generar estrategias que permitan que todos los estudiantes alcancen los
objetivos propuestos, es decir, se debe partir utilizando el diagnstico como
evaluacin de las ideas previas, lo que permite nivelar a los estudiantes antes
de comenzar las unidades nuevas. Este referente temporal tambin permite
educar en la diversidad, se puede potenciar el aprendizaje individual y
colectivo a travs de las distintas formas en que los estudiantes aprenden (ya
sea visual, kinsico, proxmico, entre otros).
Finalmente, es importante mencionar que el criterio del tiempo requerido
abarca los otros criterios; sin duda, una planificacin de aprendizajes preparada
con antelacin permite incluir a la comunidad educativa y la comunidad de
aprendizaje en general, esto se debe a que una preparacin adecuada permite
la correccin de errores, la inclusin de otros actores y departamentos
educativos y la concrecin de aprendizajes significativos en base a metas.

2. Qu desafos tenemos como escuela y cmo se conecta esto con

la actualizacin del Marco para la buena enseanza.
El primer desafo es la inclusin, planificar las clases para todos los tipos
de estudiantes porque la educacin es un derecho. En la preparacin del
proceso se debe tener en cuenta los distintos estratos sociales que se pueden
encontrar en el colegio, en el caso particular del colegio da Vinci, la diversidad
existe, y no solo en el mbito econmico, sino por sobre todo en el social.
En este sentido, conectar el dominio A con la actualizacin del marco
para la buena enseanza presenta un desafo importante que tenemos como
escuela, este desafo es educar de manera transversal y potenciar las
competencias de nuestros estudiantes. Al ser un establecimiento tcnicoprofesional y cientfico humanista es importante la educacin para el futuro,
pues muchos de nuestros estudiantes ingresan a la vida laboral a muy

temprana edad, por lo que los valores como la responsabilidad, la empata, el

esfuerzo, entre otros, resultan imprescindibles, es por ello que la labor de la
comunidad educativa es fundamental, en el espritu: educamos para la vida.
3. En qu momentos aplicamos estos conocimientos y porqu se
deben presentar en la actualizacin del marco de la buena
enseanza
El marco de la buena enseanza desde el 2003 se centraba en el
profesor, ahora se centra en un proceso global donde lo importante es la
comunidad educativa. Ahora se habla de metacognicin, en este sentido, los
docentes son los mediadores de los aprendizajes de los estudiantes que es el
fin ltimo de la educacin: el aprendizaje.
Ahora bien, los conocimientos del dominio A deben estar presentes en la
actualizacin del MBE porque la preparacin de la enseanza- aprendizaje
resulta ser fundamental porque es la primera parte de un proceso, no hay
transicin a los otros dominios si el primero no resulta ser lo ms concreto y
efectivo, esto produce la reflexin que unifica criterios y mejora los procesos
pedaggicos al interior de los establecimientos educacionales.
4. Qu aspectos destacamos de la propuesta para el PME revisado
Se le quita el rol protagonista al docente y se comparte con la
comunidad educativa que rodea al estudiante y complementa el proceso de
enseanza y aprendizaje. En lo que respecta al dominio A, no debemos
planificar basado solamente en el contenido, sino en torno a distintas
situaciones y caractersticas particulares de los estudiantes.
5. Con que acciones posteriores a este encuentro podemos contribuir al
desarrollo del marco para la buena enseanza desde la perspectiva del
contexto escolar
Reflexionando en los consejos, acompaamiento entre pares, reflexiones sobre
las prcticas pedaggicas, actividades de inclusin a la comunidad educativa,
horarios para planificacin de clases y material, entre otras.