Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

1.0 STANDARD KANDUNGAN DAN

STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar menentukan
keupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, dan menghayati
perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum
balas. Manakala Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan
untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis
dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila. Penekanan diberikan
pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul dan ungkapan yang dilafazkan
secara bertatasusila.
Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu
menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur.
Standard Kandungan Kemahiran Mendengar Dan Bertutur
Murid patut mengetahui dan boleh:
1.1

Asas mendengar dan memberi respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam
persekitaran.

1.2

Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan,
frasa dan ayat dengan betul.

1.3

Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan
pesanan yang didengar dengan betul.

1.4

Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada

pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.5

Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat menggunakan

sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

1.6

Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai

sumber dengan tepat secara bertatasusila.

1.7

Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai

sumber secara bertatasusila.

Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

1.2.6

Mendengar, memahami, dan menyebut pelbagai ragam ayat dengan struktur binaan
ayat yang betul dan tepat.

1.3.1

Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat

18

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

perintah mengikut intonasi dengan betul.

1.3.2

Mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan terhadap ayat tanya
yang mengandungi kata tanya dengan betul.

1.3.3

Mendengar, memahami dan memberikan respons dengan menyampaikan pelbagai

pesanan mengikut urutan dengan menggunakan laras bahasa yang betul.

1.4.1

Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan

ayat yang gramatis dalam situasi formal secara bertatasusila.

1.4.2

Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran yang sesuai dalam
situasi formal secara bertatasusila.

1.4.3

Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri dan kata ganti
nama tunjuk dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.4.4

Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat dan

bahasa badan yang sesuai dalam situasi formal secara bertatasusila.

1.5.1

Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul menggunakan ayat yang mengandungi laras bahasa yang sesuai.

1.5.2

Menceritakan sesuatu perkara yang dialami dengan tepat, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi laras bahasa yang sesuai.

1.6.1

Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat
tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

1.6.2

Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan jelas

daripada media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa secara
bertatasusila.

1.7.2

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.

19

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

1.0

STRATEGI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR

Semasa
merancang
strategi
pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran mendengar dan bertutur,
guru perlu memberi
pertimbangan
aktiviti yang sesuai sebelum, semasa
dan selepas kemahiran mendengar
dan bertutur yang diajar. Pengajaran
dan pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti
secara terancang bagi mencapai
objektif yang telah ditentukan.
Guru
boleh merancang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai
cara seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini.

20

2014

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

TEMA

Alam Sekitar dan Teknologi Hijau

TAJUK

Pencemaran Udara

2014

MASA

STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

PENGISIAN
KURIKULUM

1.5.1

Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan

yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang
mengandungi laras bahasa yang sesuai.

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

i. bercerita tentang pencemaran udara dengan tepat, sebutan yang
jelas dan intonasi yang betul.
ii. bercerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan gramatis.
Ilmu :
Nilai :
EMK :
ENT :

Dunia Sains Dan Teknologi / Sivik

Rasional, Kerjasama, Kesyukuran
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
KP verbal linguistik
KB menganalisis
BCB mendengar dengan berkesan
Celik Kewangan (Pengurusan risiko / perlindungan /
tanggunjawab pengguna)

SISTEM BAHASA

Sebutan dan intonasi

Kosa kata : pemanasan global, toksik dan kanser paru-paru

BAHAN BANTU
BELAJAR

Slaid dan ICT, lembaran kerja, gambar, petikan akhbar.

PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Bercerita dengan sebutan yang jelas, intonasi yang betul, serta

menggunakan bahasa yang indah dan gramatis.

REFLEKSI

21

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Mendengar nyanyian dan

menceritakannya semula
1.
2.

Murid dipeUGHQJDUNDQ ODJX +LMDX

EMK :
nyanyian Zainal Abidin.
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
Murid menceritakan isi cerita
dalam nyanyian yang
Ilmu: Dunia Sains dan
diperdengarkan.
Teknologi
Nilai: Bersyukur,
Bertanggungjawab

KB: Menganalisis
KP : Verbal linguistik
Lampiran 1
Lagu: Hijau
http://www.yuotube.co./
watch?v=GcZVuzuoTg&feature=rel
ated
Media:ICT

Bercerita
1.

Murid bercerita tentang

pencemaran udara berdasarkan
bahan rangsangan secara bergilirgilir.
- definisi
- punca
- kesan
- cara mengatasi

2.

Guru memastikan murid

menyampaikan cerita dengan
sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.

3.

Murid dibimbing membuat

keputusan dan pertimbangan
tentang perbelanjaan dan kesan
apabila melibatkan pembelian
rokok.

EMK :
Pendidikan Alam
Sekitar

KP : Verbal linguistik
BCB: Mendengar
dengan berkesan

Nilai : Kebersihan fizikal

dan mental
Lampiran 2
Slaid / gambar
Kebakaran hutan.
Pembakaran terbuka
Asap kilang
Asap kenderaan
Asap rokok
Ilmu : Celik Kewangan

22

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

2014

CATATAN

Berbincang dan menyatakan

maklumat
1.

Murid dibahagikan kepada

beberapa kumpulan.

2.

Guru menayangkan rakaman

video pencemaran udara.

3.

EMK :
Pendidikan Alam
Sekitar
Ilmu : Celik Kewangan
Nilai : Kerjasama

Setiap kumpulan diberi punca

pencemaran udara. Murid
berbincang dengan mengandaikan
mereka berada dalam tempat
pencemaran itu berlaku dan
mencatat maklumat kesan
pencemaran udara yang terdapat
dalam rakaman.

Rakaman video
(Youtube)
http://www.youtube
.com/watch?v=4UUEwln
AZw4
- Animasi Mat
JAS Mengenai
Pencemaran
Udara
Kajian masa depan
- menjangka akibat
Lampiran 3

4.

Wakil kumpulan menceritakan

tentang kesan pencemaran
kepada mereka dalam aktiviti 3.

5.

Guru dan ahli kumpulan yang lain

memberi respons.

Membina cerita imaginatif

1.

Murid berbincang dalam kumpulan

untuk membina cerita tentang
mengatasi pencemaran udara
secara imaginatif.
Contoh :
Kitar semula bahan
pembakaran menjadi sumber
kewangan.
Murid memahami hak dan
tanggungjawab pengguna.

Nilai : Kesyukuran,
Kerjasama
Ilmu : Sivik
Celik Kewangan

2. Wakil kumpulan bercerita tentang

mengatasi pencemaran hasil
daripada perbincangan kumpulan.

23

KB Menjana idea
Cerita berbentuk
autobiografi

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

2014

CATATAN

Penilaian
1.

2.

Wakil setiap kumpulan

menyampaikan cerita yang telah
dihasilkan semasa aktiviti
kumpulan.

Nilai : Bekerjasama

KB: Menilai
Lampiran 4

Ahli kumpulan yang lain menilai

kemahiran bercerita tentang
pencemaran udara dengan
mengisi borang markah.

Pemulihan
1.

Guru mengedarkan gambar

tunggal.

Ilmu: Pendidikan
Kesihatan

KP - Verbal linguistik

2.

Murid bercerita menggunakan

ayat mudah berdasarkan gambar
secara berpasangan dengan
bimbingan guru.

Nilai: Keberanian

Lampiran 5

Ilmu: Dunia Sains dan

Teknologi

KB - Menganalisis

Nilai: Kebersihan fizikal dan

mental

Lampiran 6

Pengayaan
1.

Murid membaca petikan.

2.

Murid menceritakan semula isi

penting daripada petikan kepada
rakan-rakan dalam kumpulan
kecil.

24

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 1
Dengar lagu ini dengan teliti. Nyatakan
punca pencemaran dan kesannya.

/LULN ODJX +LMDX

Bumi yang tiada rimba
Seumpama hamba
Dia dicemar manusia
Yang jahil ketawa
Bumi yang tiada udara
Bagai tiada nyawa
Pasti hilang suatu hari
Tanpa disedari
Bumi tanpa lautan
Akan kehausan
Pasti lambat laun hilang
Duniaku yang malang
Dewasa ini kita saling merayakan
Kejayaan yang akhirnya
membinasakan
Apalah gunanya kematangan
fikiran
Bila dijiwa kita masih lagi muda
dan mentah
Ku lihat hijau

Bumiku yang kian pudar

Siapa yang melihat
Di kala kita tersedar
Mungkinkah terlewat
Korupsi, oppressi, obsessi diri
Polussi, depressi di bumi kini
Oo... anok-anok
Tok leh meghaso mandi laok
Bersaing main ghama-ghama
Ale lo ni tuo omornyo berjoto
Koto usoho jauh ke daghi malo
petako
Ozon lo ni koho nipih nak nak aghi
Keno make asak hok biso, weh
Pase maknusio
Tok leh tahe sapa bilo-bilo
Seghemo bendo-bendo di dunio

25

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 2
Nyatakan punca dan kesan
pencemaran berdasarkan gambar

26

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 3
Bincang dan tuliskan
kesan pencemaran.

Pencemaran Udara
Kumpulan

Pencemaran udara

Pembakaran hutan

Pembakaran terbuka

Asap kenderaan

Asap kilang

Asap rokok

Kesan

27

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 4
Dengar cerita yang disampaikan
dan lengkapkan borang ini.

Borang Pemarkahan Pertandingan Bercerita

Bil

Nama murid

Sebutan Intonasi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

PePeQaQg: .

28

Gaya

Jumlah

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 5
Pemulihan
Lihat gambar di bawah. Ceritakan
tentang kesan asap terhadap
kesihatan.

29

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 6
Pengayaan
Baca petikan di bawah. Ceritakan semula isiisi penting petikan ini kepada rakan anda.

BATU PAHAT, 21 Jun

- Lebih 143 penduduk Kampung Lintang Satu, Separap, Parit
Sulong, di sini terpaksa berhadapan pencemaran udara dan bunyi. Mereka mendakwa
pencemaran tersebut berpunca daripada kilang kayu yang beroperasi 24 jam sejak
tujuh tahun lalu di Taman Perindustrian Sri Sulong.
Tinjauan Edisi Johor ke kawasan kampung berkenaan mendapati, bukan saja
kedudukan kilang berkenaan terlalu hampir dengan kawasan penempatan penduduk,
malah hanya separuh kawasan kilang yang dilitupi jaring habuk seperti diarahkan
Jabatan Alam Sekitar (JAS). Pemeriksaan yang dilakukan JAS turut mendapati
pencemaran udara dan bunyi yang dihasilkan kilang berkenaan melebihi tahap
dibenarkan. Mereka sudah mengambil tindakan termasuk mengkompaun kilang
terbabit.
Seorang penduduk kampung, Hamdan Surani, 47, yang rumahnya tidak sampai
150 meter dari kilang kayu berkenaan, berkata keluarganya sangat terseksa
dengan
masalah itu. "Selain masalah habuk, kami juga tidak tahan masalah bunyi mesin yang
terlalu kuat dan membingitkan sepanjang 24 jam sehingga mengganggu ketenteraman
keluarga saya. Ini menyebabkan anak kami sukar mengulang kaji pelajaran, terutama
SDGD ZDNWX PDODP, PDODK WLGXU NDPL WXUXW WHUJDQJJX.
"Aduan sudah dibuat kepada JAS dan agensi berkenaan turut mengakui yang
kilang itu melanggar had pencemaran bunyi yang ditetapkan. Kilang mereka didakwa
terlalu hampir dengan rumah penduduk, yang sepatutnya tidak dibenarkan beroperasi di
kawasan padat penduduk," dakwanya. Sementara itu, Ketua Kampung Separap, Parit
Sulong, Mohd Zainuddin Abdul Samad, berkata penduduk kampung sering mengadu
kepadanya mengenai kilang tersebut
yang mengeluarkan bunyi terlalu bising
sepanjang masa.
"JAS juga sudah maklum dengan masalah ini dan difahamkan mereka sudah
mengambil tindakan. "Saya berharap kilang berkenaan dapat dipindahkan berikutan
industri berat seperti kilang kayu tidak sesuai didirikan di kawasan terlalu hampir
dengan penempatan penduduk kampung. Apatah lagi penduduk kampung lebih dulu
menghuni kawasan ini berbanding kilang tersebut. Justeru mereka perlu beralah,"
katanya.

30

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

TEMA
TAJUK

2014

EKONOMI / KEUSAHAWANAN
Tokoh Usahawan

MASA

STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

1.6.1

Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan

tersirat dengan tepat tentang sesuatu perkara secara
bertatasusila.

Pada akhir pengajaran, murid dapat :i. berbicara untuk mendapatkan maklumat tersurat tentang tokoh
usahawan secara bertatasusila.
ii. berbicara untuk mendapatkan maklumat tersirat tentang tokoh
usahawan secara bertatasusila.

PENGISIAN
KURIKULUM

Ilmu : Kemahiran Hidup

Nilai : Keberanian, Kerajinan, Rasional, Semangat bermasyarakat,
Kesyukuran, Berdikari, Baik hati, Kerjasama
EMK - Keusahawanan - Celik Kewangan
ENT :
KB - menganalisis, menghubung kait
BCB - mencatat, mendengar intensif, mengingat, merumus
KP - verbal linguistik, interpersonal
Sosiobudaya: Kesantunan berbahasa

SISTEM BAHASA

Sebutan dan intonasi

Kosa kata : forum, pengerusi, ahli panel

BAHAN BANTU
BELAJAR

kad gambar dan lampiran aktiviti

PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN

Berbicara untuk mendapatkan maklumat tersurat dan tersirat tentang

tokoh usahawan secara bertatasusila.

REFLEKSI

31

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Bersoal jawab Mendapatkan

Maklumat
EMK:
1. Murid melihat paparan gambar
tunggal tentang Majlis
Penyampaian Anugerah
Usahawan Berjaya.
2. Guru menggunakan teknik
penyoalan (5W 1H)
3. Murid diminta membicarakan
maksud tersurat berkaitan
gambar.
Contoh:
Gambar menunjukkan
beberapa orang usahawan
mendapat hadiah.

Keusahawanan

KB - Menganalisis
gambar
TKP - Verbal
linguistik

Nilai : Berani,
Berkeyakinan

Lampiran 1 (a),
1( b) dan 1(c)

Ilmu : Kewarganegaraan
Celik Kewangan

Berbicara tentang maklumat

1. Setiap kumpulan diberikan petikan
tokoh usahawan berjaya seperti :- tokoh usahawan Puan Faiza.
2. Murid membaca biodata tokoh
usahawan secara bacaan
ekstensif (bacaan luas) untuk
mendapat maklumat bagi tujuan
aktiviti forum.
Bacaan yang dicadangkan ialah
bacaan luncuran sahaja.

EMK:
Keusahawanan
Nilai : Bekerjasama,
Menghormati orang
Lain
Ilmu : Celik Kewangan

3. Murid bercakap dalam kumpulan

tentang maklumat yang telah
diperoleh daripada bacaan.

32

BCB - Bacaan
mekanis
- Bacaan
ekstensif
Lampiran 2
Nota: Bacaan luas ini
boleh juga diberi pada
hari sebelum
pengajaran dan
pembelajaran

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

2014

CATATAN

Berbincang / Main peranan

1.

2.

Murid diminta berbincang untuk

mengadakan forum dalam
kumpulan masing-masing dengan
bimbingan guru.
Guru menerangkan konsep forum
kepada murid-murid.

EMK: Keusahawanan
Nilai : Bekerjasama,
Bercita-cita tinggi

BCB - Mendengar
dengan
berkesan
KB - Menjana idea
- Merumus
Lampiran 3

Ilmu : Celik Kewangan

3.

Murid main peranan sebagai ahli

panel forum terdiri daripada
Pengerusi.
Panel 1 (Pn Faiza),
Panel 2 (wakil penjual)
Panel 3 (wakil pengguna)

Nota:
Soalan bagi pengerusi
forum meliputi maklumat
tersurat dan tersirat.

Forum
1.

Kumpulan murid dipilih secara

rawak untuk aktiviti forum .

EMK: Keusahawanan

2.

Murid lain menandakan senarai

semak pada borang pemarkahan.

Peraturan sosiobudaya:
- kesantunan berbahasa

Lampiran 4

Guru memberi bimbingan tentang

ciri berbicara dengan
bertatasusila ketika aktiviti forum
dijalankan.

Nilai : Berkeyakinan
Ilmu : Celik Kewangan

BBB :
Senarai semak

Nilai :Berkeyakinan, Berani

KB - Menjana idea
- Menghubung
kait
-Konstruktivisme
- Membina
pengisian
forum

3.

KP - Verbal
linguistik
BCB - Mencatat

Penilaian
1. Murid mengadakan sesi temu
ramah secara berpasangan
manakala seorang lagi mencatat
senarai semak. Aktiviti ini
dijalankan serentak dan bergilirgilir.

Lampiran 4
BBB:
Senarai semak
33

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

2014

CATATAN

Pemulihan
1. Murid secara berpasangan
menjalankan aktiviti temu ramah
dengan merujuk petikan sebagai
panduan untuk mendapat
maklumat penting.

Lampiran 2

Pengayaan
1. Murid membentuk kumpulan dan
mengadakan forum dengan
menggunakan tokoh yang
berbeza.

Nilai : Berani

KP - Verbal lnguistik

Ilmu : Celik Kewangan

Lampiran 3
Forum berkaitan dengan
pilihan murid.

34

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 1(a)

Dengar soalan guru. Kemudian,

jawab soalan berdasarkan gambar.

35

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 1(b)

Dengar soalan guru. Kemudian,

jawab soalan berdasarkan gambar.

36

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 1(c)

Dengar soalan guru. Kemudian,

jawab soalan berdasarkan gambar.

37

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Baca dan dapatkan maklumat

mengenai tokoh ini.

2014

Lampiran 2

Kisah
Usahawan
Beras Faiza

6D\D LQJLQ PHQMDGL SHPED\DU ]DNDW WHUEHVDU GL QHJDUD LQL. ,WXODK D]DP SHPLOLN V\DULNDW
pemborong beras Syarikat Faiza Sdn. Bhd., Faiza Bawumi Sayed Ahmad ketika ditemui Kosmo! di
Sri Gading, Batu Pahat, Johor. Wanita kelahiran Mesir itu berhijrah ke Malaysia pada tahun 1964
kerana mengikut suaminya.

Pada tahun 1998, beliau terdorong mempromosi beras ponni dari India yang dipercayai
baik untuk kesihatan, khususnya bagi penghidap diabetes, obesiti dan darah tinggi. Faiza berkata,
bagi membuktikan khasiat beras itu, syarikatnya telah meminta Universiti Putra Malaysia (UPM)
membuat kajian dan hasilnya memang positif.

Ketika kebanyakan wanita seusianya berehat di rumah, Puan Hajah Faiza, 58 tahun dan
nenek kepada 32 cucu sibuk merancang strategi bagi mengukuhkan kedudukannya dalam
pelbagai cabang perniagaan di negara ini. Beliau merupakan Pengarah Urusan Syarikat Faiza
yang bertungkus-lumus mengeluarkan beberapa produk baharu yang dijangka masuk ke pasaran
selewat-lewatnya penghujung tahun ini. Wanita yang berperwatakan lemah lembut itu sebenarnya
seorang yang tegas. Beliau mahu memastikan syarikat yang ditubuhkan sejak tahun 1992 itu
berada di landasan betul sekali gus mencatatkan keuntungan saban tahun.

Beliau berkecimpung dalam bidang perniagaan sejak kecil dan pernah menjadi juruwang di kedai
milik bapanya. Pengalaman tersebut mendorong beliau untuk bergiat secara serius dalam bidang
perniagaan. .HMD\DDQ LQL WLGDN GDWDQJ GHQJDQ PXGDK, VD\D EHUPXOD GHQJDQ PHQJDPELO XSDK
menjahit sulaman dengan modal RM4 selain menjual pelbagai barangan dapur. Kemudian, saya
beralih membuat rempah kari di bawah jenama Bunga Raya yang dilakukan di rumah dan
mengedarkanya ke kedai-NHGDL, NDWDQ\D \DQJ PDPSX PHQJXDVDL EDKDVD 0HOD\X VHWHODK WLJD
bulan berada di Malaysia. Ibu kepada tujuh anak itu menambah, modal daripada menjual rempah
kari itu digunakan untuk membuka kedai runcit.

38

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Setelah mempunyai kedai sendiri, beliau mula belajar mengenali pelbagai jenis beras. Sebelum
menjual beras, beliau terpaksa pergi dari satu kedai ke satu kedai lain bagi mendapatkan maklum
balas sama ada mereka akan membeli berasnya jika beliau menjualnya. Atas respons yang positif,
beliau memohon lesen pemborong beras dan menjual pelbagai jenis beras termasuk ponni,
basmathi, beras wangi serta beras Siam.

3DGD PXODQ\D, VD\D EXQWX MXJD PHOLKDW VHEXDK ORUL WUHOHU SHQXK EHULVL EHUDV GLOHWDNNDQ GL
hadapan rumah, namun saya nekad membungkus menggunakan jenama Bunga Raya dan
menghantar ke kedai-kedai di seluruh Johor. Sehingga kini, perniagaan beras keluaran syarikat
saya mendapat sambutan. Meskipun saingan sengit, kami telah dikenali kerana kualiti produk
yang tinggi, seratus peratus buatan IVODP GDQ KDODO, NDWDQ\D \DQJ NLQL PHPSXQ\DL NLODQJ GL .XDOD
Lumpur, Kedah dan Terengganu.

Bercerita tentang pengalaman menguruskan perniagaan tersebut, beliau pernah

menangkap pekerja yang menipX GDQ PHQFXUL. 0DFDP-macam cara orang hendak menipu dan
saya pernah menangkap pekerja yang menjual guni beras yang dimasukkan ke dalam lori. Guni
EHUDV LQL KDUJDQ\D PDKDO GL SDVDUDQ, NDWDQ\D.

Dari segi kehidupan berkeluarga, beliau menerapkan pendekatan supaya anak-anaknya

hidup berdikari. Sejak kecil anak-anaknya dilatih berniaga dan mereka mendapat upah. Namun
pendidikan menjadi keutamaan dan mereka diberi peluang menuntut ilmu setinggi mungkin.
%XNDn semua anak saya terlibat dalam perniagaan. Anak sulung dan anak kelima menjadi
SHQV\DUDK GDQ OLPD DQDN \DQJ ODLQ PHPEDQWX 6\DULNDW )DL]D, NDWDQ\D.

Kini, beliau sedang meneroka bidang baharu dengan memasarkan bihun, sos cili dan
kicap. Beliau yang mempunyai 200 pekerja tetap dan lebih 300 pekerja kontrak berkata, dengan
penglibatan dalam penghasilan produk tersebut dapat memberi pilihan kepada orang Islam untuk
mendapatkan produk yang bermutu tinggi dan tanpa diragui status halalnya. Bagi produk bihun,
syarikatnya telah menempah mesin dari China dan produk itu akan diproses di sebuah kilang lain,
juga di Sri Gading. Kilang tersebut mampu mengeluarkan sebanyak sembilan tan bihun sehari,
namun pada peringkat awal cuma memproses lima tan bihun dengan sasaran jualan sebanyak
RM12 juta bagi tahun pertama.

39

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 3

Panduan Berforum.
Main Peranan.

Aktiviti

Pengerusi Forum
Assalamualaikum dan selamat sejahtera,
Kita berasa sangat bertuah pada hari ini kerana dapat bersamasama dengan tiga panel jemputan. Panel ini memang terkenal dalam
bidang keusahawan, sehingga berjaya dianugerahkan sebagai tokoh
usahawan negara kita. Saya perkenalkan di sebelah kanan saya,
Puan Hajah Faiza seorang pengusaha syarikat beras Faiza. Apa
khabar, Puan? Di sebelahnya pula ialah Tan Sri Robert Kuok Hock
Nien, seorang ahli perniagaan yang sangat berjaya. Selamat datang,
Tan Sri. Di sebelah kiri saya pula ialah Tan Sri Antony Francis
Fernandes atau lebih dikenali sebagai Tony Fernandes adalah
antara usahawan yang sangat disegani di Malaysia. Apa khabar,
Tan Sri?
(Pengerusi mengajukan soalan secara selang seli kepada panel
forum)
(Puan Hajah Faiza Bawumi Sayed Bawumi)
Siapakah nama penuh puan?
Puan berasal dari mana?
Apakah nama syarikat puan?
Apakah yang mendorong puan menceburkan diri dalam
perniagaan ini?
Selain produk beras dan rempah, apakah produk lain yang puan
pasarkan?
%ROHKNDK SXDQ WHUDQJNDQ PDNVXG 6D\D ingin menjadi pembayar
]DNDW WHUEHVDU GL QHJDUD LQL?
Bagaimanakah puan merancang pengurusan kewangan untuk
mengembangkan perniagaan?

40

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 3

Wakil Penjual
Apakah nama beras keluaran
Syarikat Beras Faiza yang
terdapat di pasaran?
Apakah antara beras keluaran
Syarikat Beras Faiza yang
mendapat sambutan daripada
pengguna?
Apakah pendapat pengguna
tentang harga beras keluaran
Syarikat Beras Faiza
berbanding beras keluaran
syarikat lain?
Bagaimanakah kadar
permintaan terhadap beras
keluaran Syarikat Beras faiza di
pasaran?
Bagaimanakah perbandingan
harga beras boleh
mempengaruhi kadar
permintaan di pasaran?

Wakil Pengguna
Mengapakah beras keluaran
Syarikat Beras Faiza menjadi
pilihan?
Apakah perbezaan antara
beras keluaran Syarikat Beras
Faiza berbanding beras
keluaran syarikat lain?
Pada pendapat anda, adakah
harga beras keluaran Syarikat
Faiza berpatutan?
Sejauh manakah pada
pandangan anda, penggunaan
beras keluaran Syarikat Faiza
mempengaruhi tahap kesihatan
pengguna?

41

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 4
Senarai Semak Penilaian
Temuramah

NAMA: .........................................................................
Skala:
1 - Sangat Lemah

2- Lemah

3 Sederhana

4- Baik 5- Sangat Baik

Sila Tandakan ( / ) Pada Penilaian Anda Mengikut Skala Yang Diberikan.

Skor
Kriteria

Sebutan
Intonasi
Gaya penyampaian
Mimik muka
Kefasihan

Nama Penilai: ...................................................................................................

42

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

TEMA

PERTANIAN

TAJUK

Kelapa Sawit

2014

MASA

1.7.2
STANDARD
PEMBELAJARAN

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis

tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

i.
memberikan pendapat tentang kegunaan pokok kelapa
sawit dengan menggunakan bahasa yang indah secara
bertatasusila.
ii.
menyatakan kepentingan pokok kelapa sawit dari aspek
ekonomi dengan menggunakan bahasa yang indah secara
bertatasusila.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu: Kajian Tempatan

Nilai : Kerjasama, Bersyukur
EMK : Keusahawanan - Celik kewangan
ENT : KB mencirikan
KP verbal linguistik
Sosiobudaya kesantunan bahasa.

SISTEM BAHASA

Tatabahasa : Struktur ayat

Sebutan dan intonasi

BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Bahan maujud dan lampiran.

Memberikan pendapat tentang kegunaan pokok kelapa sawit

dengan menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.

REFLEKSI

43

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN
KURIKULUM

CATATAN

Bersoal jawab
1. Murid melihat dan menamakan
bahan-bahan maujud yang
dibawa oleh guru seperti
marjerin,sabun dan minyak
masak.
2. Murid dalam kumpulan berbincang
tentang bahan-bahan tersebut
dihasilkan menggunakan teknik
penyoalan 5W 1H.
Apakah nama bahan-bahan ini
?
Bahan-bahan tersebut
diperbuat daripada apa?
Apakah kepentingan kelapa
sawit kepada manusia?

EMK : Keusahawanan

KB - Mencirikan
TKP - Verbal
linguistik

Nilai:
Kerjasama
Ilmu :
- Sivik
- Celik kewangan

Bahan maujud
- Marjerin
- Sabun
- Minyak kelapa
sawit
Lampiran 1

3. Wakil murid menceritakan perkara

yang dilihat dalam gambar.
Perbincangan
1. Murid diperdengarkan rakaman
.HODSD 6DZLW.
2. Murid dalam kumpulan
membincangkan pelbagai
kegunaan pokok kelapa sawit dan
menyatakan kepentingan pokok
kelapa sawit dari aspek ekonomi
kepada penduduk setempat.
3.

Wakil murid menerangkan hasil

perbincangan kepada kumpulan
lain di hadapan kelas.

EMK : Keusahawanan
Nilai :
Bekerjasama
Ilmu :
- Sivik
- Celik kewangan :
Mengaitkan jenis pekerjaan
dengan pendapatan yang
diperoleh.

44

- Pembelajaran
koperatif
- Pembelajaran
kontekstual

Lampiran 2
Lampiran 3

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

PENGISIAN
KURIKULUM

AKTIVITI

2014

CATATAN

Penilaian
1. Berdasarkan borang pengurusan
EMK :
grafik, secara berkumpulan murid - Keusahawanan
berbincang tentang isi karangan
DXWRELRJUDIL $NX 6HEDWDQJ 3RNRN
Nilai : Berani
. HODSD 6DZLW.

KB - Menjana idea
BCB - Mengingat
Lampiran 3

2. Setiap
kumpulan
menampal
ERUDQJ SHQJXUXVDQJUDILN$NX
SebataQJ 3RNRN .HODSD 6DZLW.
yang telah dihasilkan.
3. Setiap
kumpulan
mengadili
dengan memberikan bintang.
Pemulihan
1. Murid menyatakan bahagianbahagian pokok kelapa sawit
berdasarkan jawapan yang
diberikan.

EMK :
Keusahawanan

Lampiran 4

Nilai : Berani

2. Murid diminta menerangkan

secara lisan kegunaan bahagianbahagian pokok kelapa sawit
berdasarkan gambar grafik yang
diberi.
Pengayaan
1. Murid berbincang dalam kumpulan
tentang kebaikan menggunakan
bahan semula jadi sebagai produk
pencuci.

ENT:
Kajian Masa Depan
Menjana idea kreatif

45

Karangan jenis
autobiografi

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 1
Apakah yang kamu lihat di dalam
gambar di bawah? Nyatakan.

46

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 2
Dengar rakaman berikut dengan teliti
dan lengkapkan borang grafik yang
diberi.

Kegiatan pertanian merupakan kegiatan ekonomi yang utama di Malaysia. Tanaman

padi, kelapa, getah dan kelapa sawit merupakan contoh kegiatan pertanian.
Kelapa sawit sejenis tumbuhan yang banyak kegunaannya. Buah, tandan, batang,
pelepah, dan daunnya dapat digunakan untuk menghasilkan pelbagai barangan.
Minyak isirung kelapa sawit boleh digunakan untuk membuat makanan contohnya
marjerin, aiskrim dan lemak sayuran. Marjerin mengandungi pelbagai vitamin yang
diperlukan untuk kesihatan. Bahan bukan makanan yang diperbuat daripada isirung
kelapa sawit ialah sabun, asid lemak dan minyak enjin.
Tandan kelapa sawit boleh dijadikan makanan haiwan, bahan api, baja dan bahan
semaian untuk cendawan.
Batang pokok kelapa sawit
boleh dijadikan perabot
manakala batang kelapa sawit yang reput boleh dijadikan baja organik.
Pokok
kelapa sawit yang sudah tua dan tidak mengeluarkan buah akan ditebang. Bahan itu
akan diproses untuk dijadikan papan yang bermutu tinggi.
Secara tidak langsung kelapa sawit mempunyai banyak kegunaannya kepada
manusia. Bermula daripada buah, batang, tandan, pelepah hinggalah ke daun boleh
dimanfaatkan. Ini dapat menyediakan peluang pekerjaan yang lebih luas kepada
penduduk setempat seterusnya meningkatkan kualiti kehidupan.

47

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 3
Isi maklumat yang diperlukan
berdasarkan petikan.

Nama Kumpulan : ..........................................

Kelas : .....................................

KEGUNAAN POKOK KELAPA SAWIT

Buah

Batang

Tandan

Pelepah

Daun

48

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5

Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2014

Lampiran 4

Namakan bahagian pokok kelapa sawit di

bawah. Kemudian secara lisan, nyatakan
kegunaan bahagian-bahagian tersebut.

buah

pelepah

daun

batang

49