LICENCIADO EN PSICOLOGA
FRANCISCO RODOLFO OSEGUEDA OSORIO
DIPLOMADO
ACOSO ESCOLAR: COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA ENSEAR A
PREVENIR Y ATENDERLO"
NDICE:
INTRODUCCIN:........................................................................................................................ 3
MTODO:..................................................................................................................................... 5
RESULTADOS:............................................................................................................................. 7
REFLEXIN FINAL:................................................................................................................... 12
REFERENCIAS:......................................................................................................................... 14
INTRODUCCIN:
Al ser la familia una institucin que a lo largo de la historia de la humanidad ha cambiado
dependiendo de los eventos que impactan a la sociedad, es una situacin complicada
describirla, pues sus funciones, propsitos y metas dependen de las circunstancias culturales,
histricas y sociales.
Actualmente, es generalizada la aceptacin de que la familia representa a un grupo de
personas que coinciden en vivir bajo un mismo techo y mantienen lazos consanguneos. A
pesar de que existe un concepto ideal de lo que debera de ser una familia, es decir, un padre
proveedor y una madre dedicada a la crianza de los hijos, se puede observar que las familias
actuales no siguen este modelo rgidamente y se forman familias dependiendo de mltiples
factores.
La familia, para su funcionamiento, requiere de metas que le den significado. Se percibe como
un equipo de trabajo y no solo como un grupo social. Por supuesto, la meta ms importante de
la familia es la de brindar los elementos necesarios para salvaguardar la salud, seguridad,
implementacin de valores y educacin. Todo ello, para que todos los que vivan dentro de la
familia alcancen una mejor calidad de vida, no solo a largo plazo, sino en un contexto
progresista.
En la actualidad existen diversos tipos de familia: familia nuclear, existe consanguinidad y
desarrollan sentimientos afectivos e intimidad; familia extensa o conjunta, la forman la pareja
con o sin hijos, parientes consanguneos de ascendencia, descendencia o colaterales; familia
ampliada personas que no comparten lazos consanguneos y en general pueden compartir la
vivienda; familia simultnea uno o los dos integrantes ejercen la paternidad con hijos de
previas relaciones; familias monoparentales solo uno de los padres ejerce la paternidad por
diferentes causas; familias homosexuales, existe an resistencia social a la aceptacin, sin
embargo se percibe una tendencia progresiva a su reconocimiento.
Queda claro que el principal propsito de la familia es proteger a sus miembros y quienes son
ms vulnerables a sufrir daos en su integridad son los nios. En Mxico, la Ley General de los
Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes en todos sus prrafos, demanda la necesidad de
prevenir el maltrato de los nios tanto por negligencia como por ausencia de responsabilidad y
esta ley se apega a la Carta de la Convencin por los Derechos de los Nios, puesto que
Su situacin
econmica es desahogada y la madre trabaja medio tiempo, lo que le permite atender a sus
hijas en la tarde y supervisar sus actividades. Comparten por lo regular sus alimentos de la
tarde y noche, excepto por el padre que llega tarde a casa despus de su trabajo.
Cada uno de los miembros de familia tiene actividades establecidas, aunque la hija mayor
presenta algunos problemas de disciplina, principalmente a la hora de levantarse para ir a la
escuela. Es importante mencionar que esta hija fue la que participo en la intervencin a travs
de las sesiones del taller.
La familia cuenta con seguridad social y en general son personas fsicamente sanas, aunque
recientemente el padre se someti a una intervencin quirrgica. La alimentacin es
balanceada, no practican ningn deporte y la ingesta de bebidas alcohlicas por ambos padres
es moderada.
Estas familias tienen acceso a las tecnologas de informacin, de acuerdo a sus necesidades
educativas y laborales.
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berrinche que se presentaran cada da durante la semana. Se le dio cita para que entregar sus
registros ACC en la siguiente semana.
RESULTADOS:
Sesin 1. Un da en la vida de mi hijo
En la hoja de actividad Un da en la vida de mi hijo es posible detectar como conductas de
riesgo el que la madre se dirige a su hija gritando, la menor adolescente es indiferente a las
rdenes de
los padres, la madre la deja dormir hasta que todos terminan de utilizar el bao
despus de tres o cuatro veces de pedirle que se levante, por lo general sale sin desayunar. Al
llegar de la escuela permanece con el uniforme puesto y la madre tiene que llamarla en varias
ocasiones antes de que baje a comer, en algunas ocasiones ven la televisin al comer. No
existe horario para hacer la tarea, no existen reglas, horarios ni lmites de juego por lo que la
menor se dedica a la tarea por la noche lo que ocasiona que se acueste tarde, se baa y cena
cualquier cosa por lo general sola, la madre no monitorea estas conductas.
Sesin 2. Planilla de honestidad
En la Figura 1 es posible observar con qu frecuencia se presentaron las conductas positivas
en la menor durante el trabajo de intervencin de la madre. El 95% de los criterios estudiados
fueron corregidos en la hija tras el hecho de que la madre, al asistir al taller, probablemente se
dio cuenta no estar poniendo atencin en aspectos esenciales en la crianza. Esto a su vez
propici que sta tomara acciones concretas que favorecieron las actitudes positivas en su hija.
Sin embargo, an falta corregir el hecho de que la hija tome la disciplina de comer a sus horas y
a la mesa, por lo que la madre deber mantener una vigilancia estricta en este aspecto y en
ningn momento permitir que la hija evada cumplir con las reglas de los padres, todo esto con
la finalidad de generar en la adolescente una disciplina que le permita conducirse con respeto,
responsabilidad y honestidad en todas las reas de su vida, lo cual promover la aparicin de
conductas prosociales y por lo tanto la convivencia armnica.
Sesin 5. Berrinches
En esta sesin se observ en el registro de tarea (b) ACC que la menor adolescente present
dos berrinches en el transcurso de una semana, la madre lo describi segn se muestra en la
Tabla 1 (el formato original se encuentra en el archivo anexo PDF de todos los documentos que
se generaron en las tres sesiones).
TABLA 1. REGISTRO DE TAREA ACC
Fecha y
Antecedente
Conducta
hora
Consecuent
Personas
presentes
Mi otra hija
Comedor
Cocina
28 octubre
Le ped que
Dijo que no
Me enoje y
19:00 horas
pusiera la
porque no
discutimos.
mesa
acabo la tarea
Le ped ayudar
No hizo caso
No le habl y
Mi esposo y mi
a hacer el
en tres
le ped que
hija
31 octubre
9:00 horas
desayuno
ocasiones
Lugar
despus
hablramos
10
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REFLEXIN FINAL:
Las autoridades de la preparatoria Nmero 27 brindaron todas las facilidades para llevar a cabo
el taller "Protegiendo a mis hijos". El mismo tuvo como espacio de trabajo la biblioteca y se
utiliz una pantalla de televisin de 46 pulgadas para exhibir las presentaciones con diapositivas
y dentro de estas las imgenes de los formatos de las hojas de actividad y las tareas.
Se presentaron algunas dificultades principalmente en el sentido de la inasistencia de los
padres de familia. As a la primera sesin acudieron 10 padres (solo cinco parejas), mientras
que a la segunda sesin asistieron nicamente seis padres (tres parejas).
Otra de las dificultades que se encontraron, fue que los padres al inicio del taller no
especificaron la problemtica real que se viva dentro de la familia, esto pudo deberse a dos
situaciones principales:
Desde la segunda sesin los padres expresaron que se haban dado cuenta de las conductas
que ellos promovan y de su ineficiencia en emitir rdenes y en monitorear que se llevaran a
cabo. Adems, expresaron que carecan de autocontrol para evitar conductas agresivas en
relacin a la frustracin que se presentaba cuando los hijos no obedecan.
Se not aproximacin de los padres hacia sus hijos y disminucin de conflictos a partir de la
segunda sesin. El darse cuenta de cundo los padres promueven que los hijos tengan
autoridad dentro de la casa es importante, pues permite que se reestablezca el liderazgo de los
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padres. Asimismo, el poder convivir con los hijos durante los alimentos y en el seno familiar sin
las distracciones de la televisin, el celular, la tableta o la computadora, es apreciado por los
padres como una forma de comunicarse dentro de la familia.
Evitar la comparacin entre los hijos o entre los hijos y otros nios, es visualizado por los padres
a travs del taller como una conducta que provoca desaliento y frustracin en el nio.
Es importante hacer mencin de que el solo hecho de que el nio pueda llamar la atencin de
su padre a travs de la elaboracin de conductas positivas, establece un cambio en el ambiente
familiar.
El hecho de que este tipo de intervencin pueda ser llevado a un mayor nmero de personas
dentro de las comunidades, permitir que se establezca una mayor concientizacin de lo que el
liderazgo y la crianza positiva pueden lograr.
En Tepotzotln se concluyeron las tres sesiones del taller en dos escuelas: La preparatoria
nmero 27, de donde se tom la informacin para este trabajo final. Posteriormente se
detectaron casos de acoso escolar en la escuela primaria Eucario Lpez, en donde se integr
un grupo de diez padres (8 madres y 2 padres) y se not un cambio en la conducta de sus hijos
dentro del saln de clases.
Actualmente se est llevando a cabo el taller con las mismas tres sesiones en una escuela
secundaria de la comunidad de Caada de Cisneros y otro en una escuela primaria de la
unidad habitacional del Trbol, en donde asisten diez padres de familia en cada uno de ellos.
El compromiso como servidor pblico es, por lo tanto, llevar a la comunidad las herramientas
adquiridas en cualquier actualizacin profesional de inmediato, para prevenir conductas
antisociales, como lo es el acoso escolar.
Personalmente son tres factores que han tenido impacto en mi persona al aplicar este taller:
1. Darme cuenta de la importancia de evaluar objetivamente el trabajo comunitario antes
de iniciar cualquier tipo de intervencin, durante la aplicacin y al final de cualquier tipo
de apoyo.
2. La importancia de la actualizacin profesional constante y dinmica que me permita dar
un mejor apoyo a las familias.
3. El descubrir que el trabajo comunitario sistematizado y profesional puede servir para
prevenir conductas antisociales y dar nuevas opciones de solucin a los problemas que
aquejan a nuestras comunidades.
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REFERENCIAS:
1. Flandrin, J. L. y Galmarini, M. A. (1979). Orgenes de la familia moderna. Barcelona:
crtica.
2. Menuchin S. (1974). Familias y terapia familiar, Ed. Edisa.
3. Meler, I. (2010). La familia, antecedentes histricos y perspectivas futuras. En M.
Burin e I. Meler (eds). Gnero y familia: poder, amor y sexualidad en la construccin
de la subjetividad.
4. Mendoza, B. (2015). Bullying: familia y escuela protegiendo juntos. Editorial Pax.
Mxico.
5. Quintana A, Montgomery W, Malaver C, Ruiz G y Moras E. (2013). Estilos de crianza
y empata en adolescentes implicados en ciberbullying
6. Quiroz, n. (2006.) La familia y el maltrato como factores de riesgo de conducta
antisocial (tesis de licenciatura). Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico, D.F.
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