Presenta
Docente
Esp.
Mayo, 10 de 2016
INTRODUCCION
Existen diferentes teoras que intentan explicar cmo aprenden los individuos, es
decir, cuales son los diferentes procesos o mecanismos que los sujetos realizan para
incorporar un nuevo concepto. Este trabajo nos describe en un cuadro comparativo las
diferentes teoras del aprendizaje, como son las teoras conductistas (Condicionamiento
Clsico de Pavlov, operante de Skiner y de observacin e imitacin de Albert Bandura),
cognitiva constructivista (De Jean Piaget), (Socio constructivismo de Vygotsky,
aprendizaje significativo de David Ausubel y Aprendizaje por descubrimiento de Jerome
Bruner) y por ltimo la teora cognitiva (cognitivismo de Robert Mills), cada una de las
teoras tiene un anlisis de sus componentes, con el cual se pretende ensear similitudes y
diferencias.
Teora
Introduccin
Cmo se produce el
aprendizaje?
Beneficios
Condicionamiento
Clsico (Pavlov)
Condicionamiento
Operante (Skiner)
Observacin e imitacin
(Albert Bandura).
Socio Constructivismo
(Vygotsky)
Aprendizaje Significativo
(David Ausubel).
T Cognitiva
Se basa en la respuesta
fisiolgica o emociones
involuntarias. Crea una
conexin entre un estmulo
nuevo y un reflejo ya
existente.
Por medio de refuerzos
positivos y refuerzos
negativos
-El condicionamiento se da
con ms rapidez ya que el EC
siempre precede la RC.
-Es ms fcil y rpido medir
sus resultados
La construccin de
significados, los
instrumentos para el
desarrollo cognitivo y la
zona de desarrollo prximo
(ZDP). Segn la cual cada
estudiante es capaz de
aprender una serie de
aspectos que tienen que ver
con su nivel de desarrollo.
Los nuevos conocimientos
se incorporan en
la estructura cognitiva del
alumno. Esto se logra
cuando el estudiante
relaciona los nuevos
conocimientos con los
anteriormente adquiridos;
Constructivista (Jean
Piaget)
construir individualmente
sus nuevos conocimientos
dentro de sus etapas y
resolver sus conflictos
cognitivos.
proceso de asimilacin y
acomodacin al pasar por
cuatro etapas diferentes de
desarrollo: sensoriomotriz,
preoperacional,
operacional concreta,
operaciones formales.
Aprendizaje por
descubrimiento
(Jerome. Bruner)
Cognitivismo (Robert
Mills Gagn)
Es un proceso de
modificacin de
significados, intencional y
que resulta de la interaccin
entre la nueva informacin
y el sujeto.
ANALISIS
Desde el punto de vista docente es interesante y conveniente conocer todas y cada una de
las teoras del aprendizaje, adoptando una postura eclctica, que nos permita utilizar una u otra en
funcin de las necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma
teora, por muy buena que sea.
Por un lado, el modo de aprendizaje basado en la repeticin y en el estmulo-respuesta
(teora conductista) puede ser efectivo en enseanzas de tipo mecnico o que requieran el
perfeccionamiento y la velocidad de algunas habilidades del alumno, como es el caso de la
mecanografa, de ciertas destrezas requeridas para ser un buen msico instrumentalista, o incluso,
para la danza o el baile.
Por otro lado, las investigaciones de la teora cognitiva nos han aportado mucho acerca de
lo que ocurre en la mente del nio y del adulto, de las etapas evolutivas por las que este pasa y de
la importancia del contexto educativo para el aprendizaje, entre otros aspectos.
Igualmente, la teora construccionista se basa en la necesidad de la manipulacin, la
interaccin y la experimentacin como base de un aprendizaje significativo, basado en la
construccin de nuevos conocimientos, en base a los conocimientos previos. En esta teora el
alumno pasa a ser el centro del aprendizaje, en contra de las anteriores teoras en que era el
docente quien realizaba todo el trabajo de instruccin y transmisin de conocimientos. Ahora el
docente se convierte en un mero facilitador del aprendizaje y en un constructor de contextos
educativos estimulantes y favorecedores del aprendizaje.
Sin embargo, la teora constructivista desprecia el poder de la observacin y la contemplacin
para el aprendizaje, lo cual es defendido por su teora opuesta, denominada emprica. Y es
evidente que ambas tienen razn, ya que todos sabemos que hemos aprendido mucho gracias a la
observacin y la contemplacin.
Por ltimo, tenemos la teora cognitivista, que se basa en el hecho de que hoy en da, gracias a la
web 2.0 y la web 3.0 estamos todos conectados y podemos trabajar y colaborar a miles de
kilmetros de distancia, desde nuestros trabajos, escuelas o incluso, desde nuestras propias casas,
porttiles o mviles, a travs de la multitud de recursos de comunicacin, educativos y
colaborativos de que disponemos en la red y que dan lugar a proyectos altamente estimulantes e
interesantes, como por ejemplo, esta wiki que hemos creado un grupo de estudiantes y que
estamos elaborando a distancia.
Pero no deseamos quedarnos con ninguna teora, sino con todas ellas, para poder
adaptarnos a una educacin personalizada en funcin del tipo de aprendizaje de cada alumno y de
sus circunstancias personales, y adems, deseando ir un poco ms all, puesto que el futuro de la
educacin y del aprendizaje se basa en potenciar la autonoma y la creatividad del estudiante. En
el mundo actual en el que vivimos, es fundamental potenciar las habilidades de cada uno y sobre
todo la creatividad, desde la ms tierna infancia, con el fin de potenciar ese genio creador que
todos llevamos dentro y que se pierde si no deja de cultivarse desde la educacin. Y si esto lo
unimos a la importancia de los valores humanos en la educacin, lograremos que los alumnos
sean mejores personas, respetuosas y comprensivas con sus semejantes, quienes adems, luchen
de forma creativa por solucionar los problemas que existen en el mundo y que todava no han
tenido solucin, como la convivencia, la paz en el mundo, la contaminacin.
CONCLUSIONES