Personal Docente
Educacin Secundaria.
Ciclo Escolar 2015-2016.
2 . - D I AG N S T I C O D E L G R U P O .
3 . - E L AB O R AC I N D E L P L AN D E C L AS E .
4 . - F U N D AM E N TAC I N D E L AS E S T R AT E G I AS D E I N T E RV E N C I N
D I D C T I C A E L E G I D A. ( O B J E T I V O S , AC C I O N E S , P L AN E AC I N ,
S I S T E M AT I Z AC I N )
5 . - E S T R AT E G I AS D E E VAL U AC I N .
anterior en los C.T.E., este grupo cuenta con 17 alumnos con un promedio
de 6.0 y 6.9.
Los resultados de la evaluacin diagnstica (cognitiva) fue la siguiente:
30 alumnos aprobados. 10 alumnos con 9, 13 con 8, 7 con 7.
15 alumnos reprobados.
Kinestsico:15 mujeres
PLANIFICACION DIDACTICA
Asignatura:
HISTORIA I
Grado: 2do.
Bloque: I De principios del Siglo XVI a principios del siglo XVIII
Tiempo estimado
3 Sesiones.
Competencias:
Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Valora los aportes de las civilizaciones de la antigedad y de
la edad media a los inicios del mundo moderno
Contenido:
Antecedentes: las civilizaciones de la Antigedad en
Amrica, Europa, Asia y frica, y de la Edad Media a inicios
del mundo moderno.
RECURSOS
EVALUACION
PRODUCTOS
Inicio:
se proyectara a los alumnos un video
de las civilizaciones de la antigedad
de los continentes de Amrica, Europa,
Asia y frica, debiendo
Anotar lo mas relevante en su
cuaderno.
Posteriormente en plenaria explicarn
de manera voluntaria lo que hayan
entendido del video. Los alumnos
elaborarn de manera individual una
lnea del tiempo mural.
INSTRUMENTOS
Rubrica de lnea del tiempo.
Rubrica
de
comparativo.
Libreta de apuntes.
Lista de control
cuadro
Desarrollo
-
En plenaria 4 alumnos
participaran leyendo la
informacin obtenida de
las palabras claves en la
actividad anterior.
Cuadro
Desarrollo
-
De
manera
individual
escribirn en su cuaderno
un cuadro
con
las
principales
caractersticas
polticas,
econmicas
y
sociales que conozcan de
las civilizaciones antiguas
de la humanidad.
Con la informacin que
tienen los
equipos,
en
plenaria
elaborarn
un
cuadro comparativo con las
siguiente
informacin:
civilizacin,
ubicacin
temporal
y
espacial,
aspectos
poltico,
econmico, social y cultural.
Con la informacin anterior y
organizados en
equipo
podrn analizar y valorar los
aportes de la antigedad y
de la edad media, as como
su legado cultural, poltico,
econmico y social.
Cuadro
cuadro comparativo
Cierre:
Para concluir con el tema
un representante de cada
equipo podr explicar la
Libro del maestro.
actividad anterior,
resaltando los aportes
culturales de cada una de Libro del alumno
las civilizaciones al
mundo actual.
As mismo elaborarn en
su cuaderno una breve
conclusin del tema en
donde explicarn los
aportes de la antigedad
y de la edad media a los
inicios del mundo
moderno.
Conclusin breve.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Lnea del tiempo
permiten desarrollar la nocin del tiempo histrico, permiten visualizar grficamente un periodo,
establecer secuencias cronolgicas o identificar relaciones pasado-presente de multicausalidad o
de simultaneidad entre distintos sucesos en el tiempo.
Permiten contar con puntos de referencia
general para hacer conexiones
entre los
acontecimientos que se estudian. Pag. 101 del programa de Historia
Cuadro sinptico
Dentro del ambiente de aprendizaje, el alumno desarrollara una formacin para la conciencia
histrica y de convivencia, comprensin del tiempo y espacio histrico por lo que los estudiantes
se apropiaran de los conocimientos mediante la organizacin de estrategias de enseanza.
Cuadro comparativo.
Dentro del enfoque de la asignatura el alumno tendr la capacidad para pensar histricamente
desarrollando competencias disciplinares el cual aplicara en la organizacin y representacin de
ideas principales del tema de estudio que servir de apoyo y/o retroalimentacin del contenido
estudiado.
4 Excelente
3 Bueno
2 Regular
1 Deficiente
El
estudiante
puede
describir 75% (o mas) de
los eventos en la lnea del
tiempo sin referirse a esta
y
puede
rpidamente
determinar cual de los dos
eventos ocurrir primero.
El
estudiante
puede
describir precisamente el
50% de los elementos en
la lnea del tiempo sin
referirse a esta y puede
rpidamente
determinar
cual de los dos eventos
ocurrir primero.
El
estudiante
puede
describir cualquier evento
en la lnea del tiempo si se
le permite referirse a esta
y puede determinar cual
de los dos eventos ocurrir
primero.
Fechas
Recursos
Las Civilizaciones de
la Antigedad en
Amrica, Europa, Asia
y frica. Y de la Edad
Media al inicio del
Mundo Moderno.
Conocimiento del
contenido.
4 Excelente
3 Bueno
2 Regular
1 Deficiente
Las Civilizaciones de la
Antigedad en Amrica,
Europa, Asia y frica. Y de
la Edad Media al inicio del
Mundo Moderno
Con
frecuencia
los
hechos son incorrectos
para
los
eventos
reportados.
Los
estudiantes
no
pueden utilizar la lnea
del tiempo eficazmente
para
describir
o
comparar eventos.
Fechas
Las
fechas
son
incorrectas
y/o faltan
algunos eventos.
Recursos
La lnea
contiene
eventos
Conocimiento del
contenido.
del tiempo
menos
5
Desempeo
Extensin
Presentacin
Un punto
Introduccin
Incluye
esperados.
Un punto
Contenido:
Las
Civilizaciones de la
Antigedad
en
Amrica,
Europa, Asia y frica. Y de la
Edad Media al inicio del
Mundo Moderno
Conclusiones
Ortografa
Puntuacin
Desempeo
Extensin
Puntuacin
Presentacin
Una cuartilla
Un punto
Introduccin
Incluyen aprendizajes
esperados.
Un punto
Contenido:
Las Civilizaciones de la
Antigedad en Amrica,
Europa, Asia y frica. Y de la
Edad Media al inicio del
Mundo Moderno
Conclusiones
Ortografa
un punto
Un punto
Un punto
Nivel de Competencia
Generales
No idneo
Idneo
Suficiente
1+
3+
5+
Puntualidad
Completo terminado
El
trabajo
se
encuentra
totalmente terminado incluye los
aspectos importantes.
Ortografa y redaccin
Cuenta con
ortografa y
redaccin.
algunos errores
con problemas
de
de
Nivel de Competencia
Generales
No idneo
Idneo
Suficiente
1+
3+
5+
Puntualidad
Completo terminado
El
trabajo
se
encuentra
totalmente terminado incluye los
aspectos importantes.
Ortografa y redaccin
Cuenta con
ortografa y
redaccin.
algunos errores
con problemas
de
de
REFERENCIAS:
PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TCNICOS DOCENTES.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
APROBAR O REPROBAR?
El sentido de la evaluacin en educacin bsica
FELIPE MARTNEZ RIZO
Gua
para la elaboracin del
Expediente de evidencias de
enseanza
Docentes
Gua Tcnica
Expediente de evidencias de
Enseanza.
Secundaria Historia.