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ESCUELA SECUNDARIA No.

135 GILBERTO BOSQUES SALDIVAR


C.C.T.01319DES0135C
CICLO ESCOLAR 2015-2016

FORMACION CIVICA Y ETICA


GRADO SEGUNDO
DOSIFICACIN

PROFR. BERNARDO RODRIGUEZ MARTINEZ

Elabor

Vo. Bo.

Profr (a). BERNARDO RODRIGUEZ MARTINEZ


Antonio Flores Garza
DOCENTE
DIRECTOR

Dr. Marco

DESCRIPCIN CONFORME AL PROGRAMA 2011 DE LA ASIGNATURA


PROPSITOS DE LA ASIGNATURA EN EDUCACIN BSICA.
Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y
autnomas para orientar la realizacin de su proyecto de vida y su actuacin como sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la
sociedad.
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su
actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer,
vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida incluyentes,
equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio del anlisis y prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia prxima y mediante la comprensin de la estructura y funcionamiento del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la
participacin democrtica, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de
justicia.
PROPSITO DE LA ASIGNATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA
Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su
persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida.
Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la convivencia, el
cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y social.
Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los
grupos, al participar social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas, democrticas, interculturales y solidarias.
ENFOQUE
El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional.
La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de interrelacin entre el individuo y la sociedad.
La construccin de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo.
El fortalecimiento de una cultura de la prevencin.
El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia.

Elabor

Vo. Bo.

Profr (a). BERNARDO RODRIGUEZ MARTINEZ


Antonio Flores Garza
DOCENTE
DIRECTOR

Dr. Marco

COMPETENCIAS

El desarrollo de las competencias cvicas y ticas es progresivo, por lo que se describen en una secuencia gradual que orienta los alcances posibles en los
programas de la asignatura de cada grado y nivel. A continuacin se mencionan los supuestos bsicos para la gradacin, complejidad y distribucin de las
competencias.
Conocimiento y cuidado de s mismo. Esta competencia es un punto de referencia para todas las dems; consiste en la identificacin de caractersticas fsicas,
emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer
relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin
personal. Se desarrolla a la par que el reconocimiento y la valoracin de los otros, implicando el ejercicio de un pensamiento crtico y autnomo sobre su
persona, puesto que un sujeto que reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir compromisos con los dems.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. En el ejercicio de la libertad se expresa la capacidad de las personas para discernir los intereses y
motivaciones personales respecto de los dems, as como el anlisis de conflictos entre valores; consiste en la facultad de los sujetos de ejercer su libertad al
tomar decisiones y regular su comportamiento de manera responsable y autnoma con base en el conocimiento de s mismos, trazndose metas y
esforzndose por alcanzarlas. Aprender a autorregularse implica reconocer que todas las personas pueden responder ante situaciones que despiertan
sentimientos y emociones, pero tambin que poseen la facultad de regular su manifestacin para no daar la propia dignidad o la de otras personas.
Respeto y valoracin de la diversidad. Se refiere a las facultades para reconocer la igualdades las personas en dignidad y derechos, as como a respetar y
valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una condicin inherente a cualquier forma de vida y
se expresa en aspectos como edad, sexo, religin, fisonoma, costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua y valores personales y culturales.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Esta competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y
enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten
en la significacin de sus caractersticas personales y en la construccin de su identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla desde los entornos
social, cultural y ambiental inmediato en que las personas desarrollan lazos afectivo, se saben valoradas y comparten un conjunto de tradiciones, un pasado
comn, pautas de comportamiento, costumbres, valores y smbolos patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes.
Manejo y resolucin de conflictos. Esta competencia se refiere a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dilogo, la
cooperacin, la negociacin y la mediacin en un marco de respeto a la legalidad. El conflicto se refiere a las situaciones en que se presentan diferencias de
necesidades, intereses y valores entre dos o ms perspectivas, y que afectan la relacin entre individuos o grupos.
Participacin social y poltica. La participacin se refiere a las acciones encaminadas a la bsqueda del bien comn por medio de los mecanismos establecidos
en las leyes para influir en las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia. El apego a la legalidad es un principio rector que implica la observancia irrestricta de la ley. La legalidad refiere al
reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas y leyes de carcter obligatorio para todos los miembros de una colectividad, y se encuentra
estrechamente vinculada con el valor de la justicia al considerar que ninguna persona se encuentra por encima de las leyes.
Comprensin y aprecio por la democracia. La democracia alude, en el presente programa, tanto a una forma de gobierno como a una forma de actuar y
relacionarse en la vida diaria, donde se garantiza el respeto y el trato digno a todas las personas.

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Vo. Bo.

Profr (a). BERNARDO RODRIGUEZ MARTINEZ


Antonio Flores Garza
DOCENTE
DIRECTOR

Dr. Marco

BIMESTRE: CINCO
ASIGNATURA: FCYE 2 B
NOMBRE DEL MAESTRO(A): Bernardo Rodrguez Martnez
SEMANA

33 a la
34

FECHA

MBITO, EJE O TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

2 de Mayo
al 13 de
Mayo

Persona

Elabor

Disea acciones que


contribuyen a un desarrollo
ambiental para la sustentabilidad
En su localidad o entidad y se involucra en su
ejecucin.

CONTENIDOS

Entorno natural y social en la


satisfaccin de necesidades
humanas.
Ciencia, tecnologa y
aprovechamiento racional de
los recursos que ofrece el
medio.
Recursos naturales como bien
comn. Desarrollo humano y
equidad.
Experiencias culturales que
fortalecen una convivencia
armnica con el medio. Diseo
de estrategias de educacin
ambiental para la
sustentabilidad.
Identificacin de procesos de
deterioro ambiental y deterioro
de la convivencia.

Vo. Bo.

Profr (a). BERNARDO RODRIGUEZ MARTINEZ


Antonio Flores Garza
DOCENTE
DIRECTOR

Dr. Marco

35 a la
37

16 Mayo
al 3 Junio

Persona

Impulsa prcticas de
convivencia democrtica ante comportamientos
discriminatorios relacionados con el gnero, la
preferencia
sexual, discapacidad, condicin
econmica, social, cultural,
tnica o migrante.

Caracterizacin de las
relaciones de gnero en el
entorno: roles, estereotipos y
prejuicios.
Convivir y crecer con igualdad
de oportunidades. formulacin
de estrategias que favorecen la
Equidad de gnero.
Derecho a la informacin
cientfica sobre procesos que
involucran la sexualidad.

38 a la
39

6 de Junio
al 17 de
Junio.

- Impulsa prcticas de

Persona

Elabor

Convivencia democrtica ante


comportamientos discriminatorios relacionados
con el gnero, la preferencia sexual,
discapacidad, condicin econmica, social,
cultural, tnica o migrante.

Argumentos en contra de
actitudes discriminatorias hacia
personas que padecen VIHSIDA y otras infecciones de
transmisin sexual, as como a
alumnas embarazadas y a
personas con preferencias
sexuales diversas.

Vo. Bo.

Profr (a). BERNARDO RODRIGUEZ MARTINEZ


Antonio Flores Garza
DOCENTE
DIRECTOR

Dr. Marco

40

41

20 al 24
de Junio

27 de
Junio al 1
de Julio

Persona

Persona

Elabor

Formula estrategias que promueven la


participacin democrtica en la escuela y
emplea la resolucin no violenta de conflictos
en contextos diversos.

Formula estrategias que promueven la


participacin
democrtica en la escuela y emplea la
resolucin no violenta de conflictos en
contextos diversos.

Relaciones de convivencia y
confianza en el trabajo
escolar. Solidaridad,
respeto, cooperacin y
responsabilidad en el
trabajo individual y de
grupo. Compaerismo y
amistad en la escuela.
Identificacin de situaciones
que propician conflictos en la
escuela.
Situaciones de hostigamiento,
amenazas, exclusin y
discriminacin en el espacio
escolar.
Recursos y Condiciones para
la solucin de conflictos sin
violencia.
Anlisis y formulacin de
propuestas basadas en el
dilogo colaborativo.

Vo. Bo.

Profr (a). BERNARDO RODRIGUEZ MARTINEZ


Antonio Flores Garza
DOCENTE
DIRECTOR

Dr. Marco